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《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間:2023-08-25

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄(通用14篇)

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、由飛機(jī)的發(fā)展史引出課文題目。

  師:鳥兒能在天空飛翔,是因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀。千百年來,人類也夢想著能夠在藍(lán)天白云間翱翔。這個(gè)夢想終于在1903年12月17日實(shí)現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機(jī)是誰發(fā)明的嗎?

  生:萊特兄弟。

  師評(píng)價(jià):真聰明。

  生:美國的萊特兄弟。

  師評(píng)價(jià):你說的更完整了。

  課件出示:世界上第一架飛機(jī)圖片。

  教師補(bǔ)充:1903年12月17日,美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計(jì)制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動(dòng)力飛機(jī)。

  師:隨著科技的不斷進(jìn)步,科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī),你能把它介紹給大家嗎?

  生:戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、滑翔機(jī)。

  師評(píng)價(jià):真了不起,一口氣就說出了三種。

  生:客機(jī)。

  生:貨機(jī)。

  生:殲擊機(jī)。

  ……

  師評(píng)價(jià):大家了解的可真不少。

  課件出示不同種類的飛機(jī)圖片。

  2、指導(dǎo)讀課題,讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。

  師:今天我們要認(rèn)識(shí)一種特殊的飛機(jī),看老師寫它的名字,板書課題:水上飛機(jī)

  生:齊讀

  師:誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說,也就是把它的特點(diǎn)讀出來?

  指名讀

  師:怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來?

  抽生重讀“水上”。

  齊讀。

  師介紹:1910年3月,法國人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

  (1)引讀第1自然段。

  師:在茫茫的大海上,有一只愛探險(xiǎn)的小海鷗,你們?cè)敢夂托『zt一起去海上探險(xiǎn)嗎?

  生:愿意。

  師引讀:在茫茫的大海上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——(生補(bǔ)充),白色船體的兩邊——(生補(bǔ)充),小海鷗想——(生補(bǔ)充),他飛過去想問個(gè)——(生補(bǔ)充:究竟)

  (2)指名讀小海鷗想法,指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

  師:你能用一個(gè)詞來概括出此時(shí)小海鷗的心情嗎?

  生:奇怪、好奇、驚訝。

  師:你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎?

  抽生讀

  師評(píng)價(jià):語氣很恰當(dāng),加上表情是不是更好呀。再來試一試。

  生再讀。

  師評(píng)價(jià):這次進(jìn)步多了。

  抽生再讀。

  師評(píng)價(jià):一次比一次讀得好。

  (3)理解“究竟”,并正確使用其說話。

  師:小海鷗想去問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語意思不變。

  生:究竟就是想問個(gè)明白的意思。

  師:會(huì)動(dòng)腦筋,究竟在這里就是想問個(gè)明白,弄個(gè)清楚。

  師:在你們的生活中,有沒有想問個(gè)明白,想問個(gè)究竟的事情?

  生:這件事到底是怎么回事,我決定去問個(gè)究竟。

  生:他最近怎么老是無精打采,我想問個(gè)究竟。

  ……

  生:猿猴到底是怎樣變成人類的,我想到老師那兒問個(gè)究竟。

  師:到現(xiàn)在為止說的最好。

  師:生活中有沒有看個(gè)究竟?

  生:爸爸給我買幾只小雞,我想看個(gè)究竟。

  生:爸爸把一本書藏在衣柜里,我想看個(gè)究竟。

  師:課件出示:每年五一,究竟有多少人來到皇城相府旅游,我也說不清。表示疑問,誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”,來說句子?要想好,靜心想。你看,他想的多么專心呀。

  生:宇宙上究竟有多少顆星星,誰也說不清。

  ……

  師:出個(gè)難題,你們聽說過外星人嗎?聽說過恐龍嗎?以外星人為話題,或者以恐龍為話題,用上兩個(gè)“究竟”,想好,自己練一練。

  生:宇宙中究竟有沒有外星人,我長大后要探個(gè)究竟。

  生:我想知道,外星球上究竟有沒有外星人。

  生:我想知道,恐龍究竟是怎么滅亡的。

  師:到目前為止,他說的最好。一個(gè)究竟,表示弄個(gè)明白,問個(gè)清楚。一個(gè)究竟,表示疑問。課后用上兩個(gè)究竟寫話。

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

  過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問的?那個(gè)“怪物”又是怎么回答的?自讀課文第2——6自然段,讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。

  開始交流:

  1、生:我從“喂,船大哥,你好哇!”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。

  師:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣說?

  生:聲音應(yīng)該響亮些。

  師:平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?來,試一試。

  抽生讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

  2、生:我從“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”從這句話中,我知道了大船的名字是水上飛機(jī)。

  師:水上飛機(jī)是他真正的名字。

  生:我體會(huì)到水上飛機(jī)也非常懂禮貌。

  師:是啊,人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,他又是多么自豪呀。

  引導(dǎo)加上動(dòng)作來讀。

  3、生:“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”從這句中我體會(huì)到了水上飛機(jī)吃了一驚。

  生:“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機(jī)是不小心落到水里去的。

  師:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?

  結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀。

  4、生:“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”我知道了他的名字和作用。

  相機(jī)板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只

  5、師:小海鷗佩服他什么?

  生:水上飛機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只。

  師:能用“迅速”造句嗎?

  生:下課了,小剛迅速跑到操場上玩了起來。

  生:聽到門鈴聲,我迅速去開門。

  ……

  師:這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。

  分角色朗讀2至6自然段。

  (三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

  師:大家剛才學(xué)得真起勁,你們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)嗎?(愿意)下面我們來進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲:

  1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。

  (1)課件出示,師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,并能用簡潔的語言概括他們的作用,學(xué)著老師的樣子完成板書。

  (2)分小組交流、介紹。

  抽學(xué)生板書:海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

  海上滅火機(jī)撲滅大火

  2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)

  (1)師:水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎?

  生:有。

  師:你從哪里知道的?

  生:從省略號(hào)

  板書:……

  (2)師:是呀,其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示課件組圖)看到這些水上飛機(jī),你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。

  生:科學(xué)家們真是太聰明了。

  生:他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī),真是太佩服他們了。

  生:我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí),長大后爭取去發(fā)明出一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)。

  師:老師期待著你們的成功。

  3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。

  師:設(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)?

  學(xué)生思考后交流:

  生:我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航,保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲,就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍,讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。

  師:你的心中時(shí)刻裝著祖國。

  生:我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī),人們可以坐在上面釣魚,也可以在船上游泳,還可以在上面唱歌跳舞。

  師:確實(shí)有創(chuàng)意。

  生:我要設(shè)計(jì)出海上探測機(jī)。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯,并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來,通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī),那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。

  師:你聯(lián)想到了日本的大地震,真的要向你豎起大拇指,真棒。

  ……

  (四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

  引讀:聽!什么聲音?(啟動(dòng)警報(bào)聲)正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說的?怎么做的?

  1、指導(dǎo)朗讀,讀出水上飛機(jī)的著急。

  抽生讀。

  師評(píng)價(jià):表情好,但是要來不及了,要緊張,急一點(diǎn)。

  再指名讀

  師評(píng)價(jià):誰還讀的比他還急?

  指名讀(三位)

  師:掌聲鼓勵(lì),到目前為止,他讀的最好,誰還讀?

  指名讀。

  2、引讀后半部分。

  3、指導(dǎo)用“漸漸地”說話。

  (1)“漸漸地”是什么意思?(慢慢地)

  (2)我們用它來說話?

  師板畫:小草

  師:春天來了,小草怎么樣?用“漸漸地”造句。

  生:春天到了,小草漸漸地長出來了。

  師:秋天呢?

  生:秋天到了,小草漸漸地枯萎了。

  師:哇,季節(jié)變化這么厲害!春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說

  師板畫:地平線,山

  師:在你的想象中,這是什么?

  生:初升的太陽;落日。

  師:有沒有別的東西嗎?

  生:月亮

  師:既然這樣,用上你的想象,用上漸漸的,說一句話。

  生:早上,太陽漸漸地升起來了

  生:晚上,月亮漸漸地從山崗上升了起來。

  師:這個(gè)小朋友原來作文水平很低,現(xiàn)在三年級(jí)了,習(xí)作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。

  生:通過他的努力,他的習(xí)作水平漸漸地提高了。

  師:誰能自己用漸漸的說一句話。

  生交流(兩位)

  三、深化主題,情感升華。

  這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。

  這節(jié)課,我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿,認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟,而且放飛想象的翅膀,設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī),在現(xiàn)實(shí)生活中,有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,沒有的還需要誰去創(chuàng)造?你們就都是未來的科學(xué)家,老師相信,通過你們的不懈努力,新的沙漠飛機(jī),海底飛機(jī),草原飛機(jī)在不久的將來都會(huì)誕生。

  板書設(shè)計(jì):

  16水上飛機(jī)

  海上救護(hù)機(jī)救援船只

  海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

  海上滅火機(jī)撲滅大火

  ……

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激興趣,導(dǎo)入新課

  1、情景展示,教師描述:一望無邊的海面上,浪濤洶涌,群鷗紛飛,一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船,大家瞧……

  2、誰認(rèn)識(shí)它?(請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子)

  1)我們一起來看看書本是怎樣描述的。(多媒體出示課文第一自然段)多媒體顯示文字:白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。(展示圖片)

  2)指導(dǎo)朗讀:小海鷗是個(gè)小小旅行家,它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只,就是沒見過長著大翅膀的大船,真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來?

  3)指讀(課文第一自然段),評(píng)議、齊讀。

  4)引導(dǎo)想象交流:小海鷗感到十分奇怪,那他會(huì)怎樣問呢?

  指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。(課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁。)

  把“究竟”放在句子中間。

  把“究竟”放在句子的最后。

  3、教師板書課題:水上飛機(jī)。

  4、小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎?其實(shí)他是——水上飛機(jī)。

  5、學(xué)生齊讀課題。

  6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢?那你們呢?

  (學(xué)生自由發(fā)問,教師相機(jī)出示問題:)

  (1)水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)?

  (2)水上飛機(jī)有什么用處?

  (3)水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的?

  (4)水上飛機(jī)有多少種類?

  (5)水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎?

  (6)水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上?

  過渡:小朋友真愛動(dòng)腦,一下子提出這么多的問題?這只小海鷗跟你們一樣,也想知道這么多。今天,咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī),揭開心中的謎團(tuán)。不過,要想揭開這些謎團(tuán),可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

  (培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識(shí)。教師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí),適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中,避免集中識(shí)字的枯燥。)

  二、注初讀,感知課文

  1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、指名分節(jié)朗讀課文,評(píng)議。

  3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀,正音。過渡:剛才,小朋友書讀得都很認(rèn)真,能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

  4、學(xué)生再次自由朗讀課文,思考感興趣的問題

  三、重自主,理解課文

  師:現(xiàn)在,老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家:你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)?能解決哪個(gè)問題了?

  學(xué)生自由交流:了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)?能揭開哪個(gè)謎團(tuán)?

  根據(jù)交流,教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文,指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”。

  1)媒體顯示文字:白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。(展示圖片)我們一起來看看這奇怪的大船。

  2)指導(dǎo)朗讀:小海鷗是個(gè)小小旅行家,它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只,就是沒見過長著大翅膀的大船,真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來?

  3)指讀(課文第一自然段),評(píng)議、齊讀。

  4)引導(dǎo)想象交流:小海鷗感到十分奇怪,那他會(huì)怎樣問呢?

  四、指導(dǎo)書寫本課的生字

  1、出示本課生字,學(xué)生再次認(rèn)讀。

  2、四人小組討論生字的寫法。

  3、全班交流生字字形。(你有什么好方法,介紹給其他同學(xué))

  4、教師范寫“喂、援、佩”。

  5、學(xué)生描紅課后的生字。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢)

  五、課時(shí)作業(yè)

  1、完成《習(xí)字冊(cè)》的生字。

  2、閱讀《同步拓展閱讀》

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)交流:誰還解決了什么問題?

  問題(1):

  從哪兒找到答案的?引讀2、3小節(jié)(指名讀),評(píng)議,

  討論:該怎樣讀?

  指導(dǎo):讀出小海鷗有禮貌的語氣。

  指名讀,學(xué)生相互評(píng)議,分角色讀,齊讀。

  問題(3)、(6):

  相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。(誰來說說“掉”、“降落”有什么不同?水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?)

  指導(dǎo)朗讀第四自然段:小海鷗從沒有聽過,也沒有見過水上飛機(jī),他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情?誰來試著讀好!

  指讀,學(xué)生評(píng)議,男生讀,齊讀。

  二、繼續(xù)交流:讀懂了哪個(gè)問題?

  1)鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)?(教師板書)

  2)指導(dǎo)理解“佩服”,誰能給“佩服”換個(gè)詞?

  3)問:海上遇難一般是指?

  4)教師描述:

  5)他為什么能迅速救援?學(xué)生介紹

  教師補(bǔ)充介紹:世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的,他能在水上起飛,也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

  6)上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩,誰來讀好這句話!

  指名2—6節(jié)(讀出小海鷗的心理變化)

  (以讀為本,將讀貫穿教學(xué)的全過程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來”,讀出“童趣”來。)

  教師指圖,原來這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī),他的本領(lǐng)是——(生接:可以迅速……)水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種?

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇3

  第一課時(shí)

  師:今天學(xué)一篇課文,看老師寫~板書課題:水上飛機(jī)

  生:齊讀

  師:誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說,也就是把它的特點(diǎn)讀出來?

  生:指名讀

  師:怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來?

  生:指名讀(兩位),齊讀

  師:讀書有意思嗎?注意力集中。這篇課文你讀了幾遍?

  生:讀了兩遍

  師:都讀了。問一下,在你第一次讀到這個(gè)題目時(shí),你是怎么想的?

  生:水上怎么可能有飛機(jī)呢?

  生:哎,飛機(jī)為什么到水上去呢?

  師:會(huì)說“哎”!讀了題目后,答案找到了嗎?會(huì)讀生字的舉手,都認(rèn)識(shí)的舉手,既然都認(rèn)識(shí),我檢查一下,先寫一個(gè),看好~板書:茫

  生:指名讀,齊讀。

  師:寫兩個(gè),注意看,板書:貨、資

  生:指名讀,

  師:大聲讀,讀的再自信點(diǎn)!

  生:齊讀,指名讀

  師:笑瞇瞇的讀,還可以組什么詞?

  生:小組組詞讀“資料……資源”

  師:書上怎么說?

  生:物資

  師:一會(huì)兒工夫認(rèn)了三個(gè)字,這個(gè)字最難認(rèn),板書:汲拿不準(zhǔn)的看書,拿準(zhǔn)的把手舉起來。

  生:齊讀:汲

  師:誰和你過不去,你就叫誰起來讀。

  生指名:喬丹

  師握手

  生指名讀,齊讀。

  師:板書:水

  生:汲水

  師:什么叫汲水?把井里的水打上來,這里指把海里的水吸上來。

  師指讀,生齊讀生字。

  師:讀課文有個(gè)要求,眼到、心到、口到,通過朗讀把你心里的想法讀出來。讀書要慢一點(diǎn)。

  生自由讀。

  師:誰愿站起來讀第一自然段?敢讀嗎?那為什么不舉手呢?

  生:敢!指名讀。

  師:糾正:小海鷗,再來,白色船體的兩邊

  生重讀

  師:一起讀,生齊糾正讀。

  生繼續(xù)讀,重新讀

  師:第二遍比第一遍好,再讀第三遍。一遍比一遍好!齊讀

  生接著往下讀。

  師:讀書要眼到、心到、口到,讀書要想,想它的意思,看誰能把第一段的意思讀出來?

  生自讀。

  師:請(qǐng)你來讀,一看你的表情就知道你讀的好。

  生:指名讀

  師:聽,他這一讀老師就好象看到了無邊無際的大海。一起讀,看誰能讓于老師看到大海。

  生齊讀

  師:完整詞語板書:茫茫、大

  師:聽他讀“奇怪”

  生指名讀

  師:奇怪在哪里,奇怪在大~~上

  生齊讀

  師:所以讀書要眼到,心到,口到。誰能把想的意思讀出來?

  生自讀

  師:我發(fā)現(xiàn)你們的表情不錯(cuò),聲音好象不行

  生:指名讀

  師:有意思,到前面來,攝影師給鏡頭

  生再讀

  師:好不好,心里想的和嘴里說的一樣。掌聲。聲音不要高,要用氣讀。

  師范讀。謝謝!掌聲。

  生自讀,看誰超過于老師。

  師:好,真帶勁。不要急于舉手,要靜下心來思考,該讀的讀,該想的想。下來要想小海鷗什么心情?怎么想的?請(qǐng)小朋友做到眼到、心到、口到。

  生自讀。

  師:誰站起來讀,響一點(diǎn)。

  生:指名讀

  師:讀的非常正確,也比較流利,但是我剛才說了,要體會(huì)它的心情。你看,對(duì)小海鷗在說呢:不要擔(dān)心,不要著急。再讀,看誰能把它的心情讀出來。

  生:指名讀

  師:板書:哎不知道你想沒想,小海鷗和水上飛機(jī)近不近?距離怎樣?

  生:很近

  師:上來,是這樣嗎?“哎~~”不是得嚇?biāo)溃康抢蠋煱l(fā)現(xiàn)你很有勇氣。

  生搖頭

  師:既然你們知道了,再讀

  生齊讀

  分角色讀。

  師指導(dǎo):你看他聽不見,要讀出他的特點(diǎn)~聽清楚沒有,一起讀~飛機(jī),你怎么掉到海里去了,哪個(gè)詞要讓他注意?

  生指名讀

  師:聽見沒有,“不,我是降落在這里的!”板書:降落

  師:誰愿意和老師來讀?聲音多好啊!

  師生分角色讀。

  師:聽清楚沒有?自己讀

  生自讀

  師:我想問小朋友,想了沒有?讀書要用心想。水上飛機(jī)接著說,誰來讀?

  生指名讀

  師指導(dǎo):輸送再讀

  生繼續(xù)讀

  師:誰來讀這段話?這段話是說飛機(jī)用處的

  生:指名讀

  師:掉了一個(gè)字,真可惜,再讀

  生齊讀

  師:站起來,我發(fā)現(xiàn)他表情非常自豪。站起來和做的讀不樣,有些緊張。

  生:指名讀,再指名讀

  師:不錯(cuò),多自豪呀!讀了這段話,你知道飛機(jī)的名字嗎?能夠撲滅水上大火的是什么機(jī)?能夠……是什么機(jī)?誰來讀他的話,想想他是什么心情

  生自讀

  師:再讀一遍,我看誰讀的好。

  生自讀

  師引讀,兩生跟讀

  師:表情好,但是要來不及了,要緊張,急一點(diǎn)。

  指名讀

  師:誰還讀的比他還急?

  指名讀(三位)

  師:掌聲鼓勵(lì),到目前為止,他讀的最好,誰還讀?

  指名讀。

  師:讀對(duì)話的時(shí)候,要想想說話人的心情。說完以后,水上飛機(jī)就離開了,漸漸遠(yuǎn)去。

  小朋友,想不想去那個(gè)?下課

  第二課時(shí)

  師:你知道水上飛機(jī)有哪些作用?我喜歡思考,一句話說完。第一句話怎么說?

  生:水上飛機(jī)作用很大

  師:改一個(gè)字

  生:水上飛機(jī)的作用很多。

  生:有的可以救援;有的可以幫助海上船只輸送物資。

  師:他會(huì)說話,第一次說很大,第二次說很多,多比大準(zhǔn)確,會(huì)說話。誰能念一念,聽說你們對(duì)水上飛機(jī)了解,誰能告訴我,水上飛機(jī)的作用?

  生:有的能……有的能……還有的能……

  師:你們通過這一課的學(xué)習(xí),你都知道哪些水上飛機(jī)?他的兄弟很多~

  生:水上飛機(jī)的兄弟很多,有戰(zhàn)斗機(jī),有滅火機(jī),還有……

  師:收獲很大,大家看第三題。出示詞語:讀一讀,并用帶點(diǎn)的詞語造句。

  救援輸送物資漸漸的

  師:有兩個(gè)詞要我們?cè)炀洌簼u漸的誰能用它來造句呢?想好了再舉手。

  師板畫:小草

  師:春天來了,(彩色粉筆)找不到,在你們想象中是綠色的。春天來了,怎么樣?

  用“漸漸的”指名說。

  生:春天到了,小草漸漸的長出來了。

  師:不一樣的說

  生:秋天到了,小草漸漸的枯萎了。

  師:哇,季節(jié)變化這么厲害!春天的腳步漸漸的~

  生跟說

  師板畫:地平線,山

  師:在你的想象中,這是什么?

  生:初升的太陽;落日

  師:哇塞!有沒有別的東西嗎?

  生:月亮

  師:既然這樣,用上你的想象,用上漸漸的,說一句話。

  生:早上,太陽漸漸的升起來了

  生:晚上,月亮漸漸的從山坡上升了起來。

  師:這個(gè)小朋友叫小明,他一年級(jí)轉(zhuǎn)來,學(xué)習(xí)成績不好,現(xiàn)在三年級(jí)了,成績好了。誰能用上漸漸的。想好再回答。

  生:小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來,成績漸漸的提高了。

  師:誰能自己用漸漸的說一句話。

  生交流(兩位)

  師:指投影詞語,這個(gè)詞最難了:究竟

  生找讀課文中帶究竟的句子。

  師:究竟在這兒可以換什么?

  生:想問個(gè)明白

  師:會(huì)動(dòng)腦筋,究竟在這就是想問個(gè)結(jié)果。

  師板書:問個(gè)究竟

  師:在你們的生活中,有沒有想問個(gè)明白,想問個(gè)究竟的事情?

  生:今天,我的數(shù)學(xué)題寫錯(cuò)了……

  師:一道,不是全部的數(shù)學(xué)題。

  生:猿猴到底是~~,我想到老師那兒問個(gè)究竟

  師:到現(xiàn)在為止說的最好。生活中有沒有看個(gè)究竟?

  生:爸爸給我買幾只小雞,我想看個(gè)究竟。

  生:爸爸把一本書藏在衣柜里,我想看個(gè)究竟。

  師:想想怎么改?到底是怎么回事呢?

  師:看到了這個(gè)字就要說了,板書:探

  生:這個(gè)山洞里到底住著誰,我想探個(gè)究竟。

  生:聽說常州有個(gè)恐龍園;科學(xué)家的這些東西怎么發(fā)明出來的,我想探個(gè)究竟。

  師:課件出示:每年春天,究竟有多少人來到揚(yáng)州旅游,我也說不清。表示疑問,誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”,來說句子?要想好,靜心想。你看,他坐下去想一想,又說了。

  生:宇宙上究竟有多少顆星星,誰也說不清。

  師:不要“啊”

  師:出個(gè)難題,你們聽說過外星人嗎?聽說過恐龍嗎?以外星人為話題,或者以恐龍為話題,用上兩個(gè)“究竟”,想好,自己練一練。

  生:宇宙中究竟有沒有外星人,我長大后要探個(gè)究竟。

  生:我想知道,外星球上究竟有沒有外星人。

  生:我想知道,恐龍究竟是怎么滅亡的。

  師:到目前為止,他說的最好。一個(gè)究竟,到底,一個(gè)究竟,表示疑問。

  課后用上兩個(gè)究竟寫話。

  沒能親耳聆聽于老師的課,很是遺憾,看見很多教師對(duì)于老師執(zhí)教本課的想法,很受啟發(fā)。做為國標(biāo)本三年級(jí)教師,我也想說兩句:

  于老師在一課時(shí)中,高效地指導(dǎo)了學(xué)生讀書,師生在談話交流、朗讀感悟的過程中輕松的學(xué)完了整篇課文,我覺得很是可取。

  引用融冰老師的一段話:

  一關(guān)于長文短教

  1  為什么提倡長文短教

  用課程觀來觀照學(xué)科教學(xué),教學(xué)因素發(fā)生了諸多變化,其中很重要的有兩點(diǎn):①語文教師的角色意識(shí)及其所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)有了大的變化,語文教師不再是單一學(xué)科任課教師,更是學(xué)科課程和校本課程的研究者和開發(fā)者;②新課程的實(shí)施使語文周課時(shí)數(shù)有了大的變化,課時(shí)數(shù)減少,而課文篇幅沒變,甚至篇目還略有增多,難度略有增加,以傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)數(shù)處理方式已不能適應(yīng)現(xiàn)行要求。此外,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要著眼,長文短教為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、豐富學(xué)生的課余生活、開拓學(xué)生課外閱讀視野、自覺自主自樂地從多種渠道感受生活、獲取知識(shí),提供了便利條件。

  2   怎樣長文短教

  從教師的“教”出發(fā),研讀課文,了解課文的體裁、題材及本文所承載的雙基任

  務(wù);準(zhǔn)確把握文章主題(即中心),從主題著眼,確定文章內(nèi)容的重難點(diǎn);在此基礎(chǔ)上確定對(duì)文章內(nèi)容理解上的輕重緩急,主次詳略,并依此考慮對(duì)教材處理上的合理取舍,或重錘敲打,或清風(fēng)拂過。從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),研讀學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)本文的時(shí)空距離,生活積累,對(duì)文章主題的情趣喜好,對(duì)語言文字感知的難易程度,在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。

  于老師在第二課時(shí)中,進(jìn)行了造句,但是這并不是普通的造句過程,于老師將他言語交際的思想,方式用在了這看似簡單實(shí)則收效甚豐的造句過程中,我也要為他拍掌較好。做為展示課,為了能在有限的時(shí)間內(nèi),將自己研究的思想、方法以課例的形式展示給大家,當(dāng)然會(huì)和平時(shí)的教學(xué)在處理上會(huì)有不同。

  在網(wǎng)上,我也看了薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》,薛老師也是在一節(jié)課學(xué)完了課文,然后用第二節(jié)課進(jìn)行表演、拓展延伸,也是相當(dāng)精彩的,學(xué)生能力得到了鍛煉,語言能力得到了提高。

  其實(shí),我們看課,倘若多看看學(xué)生在課堂上獲得了什么?教師給了學(xué)生什么?那我們就不會(huì)僅僅現(xiàn)在一篇課文,或者一節(jié)課上了,我們的眼界會(huì)更開闊。 

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇4

  《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語,淺顯易懂,語言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的.好教材。

  在第二課時(shí)的教學(xué)中,我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):第一,體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號(hào)這一處留白,讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

  課文1—6自然段,通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,描摹得生動(dòng)有趣,活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此,水上飛機(jī)的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答,又滿足了孩子們的求知欲,同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。

  因此,在教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容,體會(huì)對(duì)話中的語氣變化,同時(shí)又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較,深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。但在這一部分教學(xué)中,只是較簡單的講解了“掉”與“降落”,卻未能深層次的引導(dǎo)孩子理解這句話中所蘊(yùn)含的水上飛機(jī)所特有的本領(lǐng)。如果在這部分教學(xué)中,能夠加以強(qiáng)化處理,學(xué)生理解的將會(huì)更到位。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來自然是有滋有味,演得栩栩如生。

  第七自然段,寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的作用并給他們起名字這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。結(jié)尾的省略號(hào)部分,我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象,讓他們說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)?因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機(jī),能清除海面上的垃圾”有的說:“我叫海上勘探機(jī),可以勘測到海底所蘊(yùn)藏的珍貴的海洋資源”還有的說:“我叫海上巡邏機(jī),能在海面上巡邏,一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警,不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足,比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力,以至于時(shí)間分配上不盡合理,尤其體現(xiàn)在對(duì)第7段的講解上,因?yàn)闀r(shí)間的局限,對(duì)這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無幾,影響了孩子對(duì)于水上飛機(jī)強(qiáng)大本領(lǐng)和作用的理解。

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀通課文讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)“迅、速、遇、遙”等8個(gè)生字,結(jié)合語境理解“究竟、迅速”等詞語。

  2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句,用連貫的話介紹海上救援機(jī)。朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話,體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣。

  3、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式,說說運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話,體會(huì)簡要敘述的作用。

  4、借助句式,概要說說并體會(huì)水上飛機(jī)有海上救援、運(yùn)輸、森林滅火及參加戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、 運(yùn)用學(xué)習(xí)符號(hào)提取“海上救援機(jī)”的信息,能根據(jù)提示語讀好對(duì)話。

  2、學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式,來改編課文,把簡要敘述變成對(duì)話形式的具體描寫,從而體會(huì)簡要敘述的作用。

  【教學(xué)過程】

  第一教時(shí)

  一、預(yù)習(xí)交流。

  1、同桌合作讀通課文,提醒讀準(zhǔn)字音。

  2、大組檢測生字、新詞。

  二、學(xué)習(xí)課文1-6節(jié)。

  1、自讀課文1-6節(jié),用橫線劃出介紹“水上飛機(jī)”外形、名稱、作用的句子。

  2、同桌校對(duì)一下,劃全了嗎。

  3、大組交流,讀通句子。

  4、用“我是水上飛機(jī)”開頭,分別介紹一下“海上救援機(jī)”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹,學(xué)著同桌再說一說。這樣介紹海上救護(hù)機(jī)簡潔明了,但不大吸引人。

  5、課文中是通過海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節(jié)。

  6、師生引讀1-6節(jié)的過程中,讓學(xué)生關(guān)注提示語,讀好對(duì)話。

  7、把海上救護(hù)機(jī)和小海鷗當(dāng)做人來寫,這叫“擬人化”寫法。我們?cè)谕捁适吕锝?jīng)常看到的。

  8、現(xiàn)在讓小朋友來做做海上救護(hù)機(jī)和小海鷗,演演你們相遇時(shí)的情境。體會(huì)用對(duì)話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。

  三、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。

  1、讀讀課文第七節(jié),水上飛機(jī)還有哪些種類,作用是什么。

  可以 的,叫 ;可以 的,叫 ;可以 的,叫 。

  2、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式,說說海上運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

  3、師生合作說說海上運(yùn)輸機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

  4、選擇其中的一個(gè)在小組里交流。

  5、大組交流。再讀課文第七小節(jié),想想課文為什么不像我們那樣一個(gè)一個(gè)用對(duì)話寫具體,而是讓海上救護(hù)機(jī)一下子簡潔地介紹呢?(不重復(fù),詳略得當(dāng))

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、借助填空,說說海上飛機(jī)的種類和作用。

  ,可以 。

  或:

  可以 ,叫 。

  2、師生合作讀1-7小節(jié),體會(huì)對(duì)話的有趣。

  二、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。

  1、就在海上救護(hù)機(jī)和小海鷗談得正高興的時(shí)候,警報(bào)聲響了。發(fā)生了什么事呢?

  2、自己讀讀第八小節(jié)。想想,發(fā)生了什么事,他是怎么做的。與陸上救援機(jī)比,他有什么有利條件?

  3、再讀第七小節(jié),你覺得水上飛機(jī)與陸上飛機(jī)比,有什么獨(dú)特的作用呢?

  4、體會(huì)只有懂得科學(xué)才能發(fā)明那么多更有用本事更大的水上飛機(jī),科學(xué)的力量真大呀。

  5、課外查查資料,然后大膽地想象,寫寫你想發(fā)明什么水上飛機(jī),具有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢。

  三、課堂鞏固。

  1、仿照課文中的句子,用“不是……是……”寫寫課文中的內(nèi)容。

  2、學(xué)著課文中海上救護(hù)機(jī)和小海鷗的對(duì)話,寫寫其他的水上飛機(jī)和小海鷗的對(duì)話(可以是文中的,可以是課外自己看到的,也可以是自己想象的。)

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、板書:飛機(jī),你能讀一下這個(gè)詞語嗎?說起飛機(jī),我想大家一定不陌生,一定在藍(lán)天,電視上或者課外書上見過它,你能來介紹一下你了解的飛機(jī)嗎?

  2、其實(shí)飛機(jī)的種類也有很多,有水上加油機(jī)、直升飛機(jī)、轟炸機(jī)、客機(jī)、貨機(jī),說也說不完,可是其中也一種飛機(jī)連老師都沒見過,它一種新的科技發(fā)明,它的名字叫——板書:水上飛機(jī),誰能用朗讀讀出這種飛機(jī)的特點(diǎn)?

  3、我聽出來了,你讀出了它的特點(diǎn),這是一種水上飛機(jī),大家一起來試一試。(齊讀)

  4、小朋友們,當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題時(shí),你有什么疑問嗎?

  過渡:一個(gè)題目就能提出這么多的問題,這說明同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是——水上飛機(jī),讓我們一起去書中找找答案吧。

  二、初讀課文,理解詞語

  1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文,在讀書時(shí)注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子和詞語多讀幾遍。

  2、老師這里有些詞語比較難讀,你會(huì)讀了嗎?

  出示詞語:

  (1)遇難汲水(其中“難”是多音字,理解汲水)

  (2)救援救護(hù)(這是一組近義詞,理解詞義)

  (3)迅速森林機(jī)艙

  海鷗物資貨輪

  喂談話究竟

  警報(bào)濺起佩服

  指導(dǎo)讀,齊讀

  過渡:水上飛機(jī)到底長什么樣子呢?有什么作用呢?今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

  三、精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、情景展示,教師描述:在茫茫的大海上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船,大家瞧------(出示圖片)

  它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎?

  2、學(xué)生交流(多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字:白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀)

  3、我們?cè)賮砜纯催@艘船吧,這是一艘普通的船,請(qǐng)你比較一下這兩艘船,他們最大的不同是在哪里呢?(師:是啊,這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀,課件點(diǎn)紅“大翅膀”)

  4、誰來讀讀這句話,通過朗讀把它們的不同讀出來?

  (師評(píng):是啊,難怪小海鷗說它發(fā)現(xiàn)的船是一條怎樣的船?(奇怪))

  你能把這條船的奇怪讀出來嗎?

  5、這條船真是與眾不同啊,那小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,你覺得它心里會(huì)感到怎樣?(好奇)它當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?學(xué)生交流(出示句子)

  6、指導(dǎo)朗讀:是啊,小海鷗是個(gè)小小旅行家,它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只,就是沒見過長著大翅膀的大船,真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)心里的感覺用朗讀表達(dá)出來?

  7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去,想問個(gè)究竟。(出示)

  (1)理解“究竟”:“究竟”在這里是什么意思?可以換個(gè)什么詞?(清楚、明白。)

  (2)老師也用究竟造了兩句句子,

  出示:1、宇宙到底有多大?我想到智慧老人那兒問個(gè)究竟.

  2、宇宙上究竟有多少顆星星?

  指名讀,理解“究竟”在句中的意思(一個(gè)究竟表示明白,一個(gè)究竟表示疑問)

  用“究竟”造句

  7、現(xiàn)在,讓我們一起把這段話讀好。

  過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。(出示二至六自然段)

  (二)學(xué)習(xí)第二—六段

  1、現(xiàn)在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎?(水上飛機(jī))

  2、下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話。

  3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,其他同學(xué)讀提示語,并且要認(rèn)真聽,然后當(dāng)小評(píng)委。(指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,指名學(xué)生評(píng)價(jià)。)

  4、讀了這段話,你知道了什么?

  5、誰來當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)?向大家作一個(gè)自我介紹,可以說說自己長的什么樣,有什么用途。

  6、假如你們是小海鷗,聽了海上救護(hù)機(jī)自我介紹,你有什么感受?想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)嗎?

  師結(jié):是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀,小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

  7、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗,師旁白。

  過渡:還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段,分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字,并簡要地概括他們的本領(lǐng),并完成表格,由組長負(fù)責(zé)記錄(出示表格)(三)學(xué)習(xí)第七段

  1、學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成表格

  2、學(xué)生交流

  3、除了這些兄弟,它還有兄弟嗎?你從哪里看出來的?(省略號(hào))是啊,他還有許多各種各樣的兄弟呢,他們都具有不同的本領(lǐng)。

  4、你們看,水上飛機(jī)的用途多廣,作用多大呀。如果你是水上飛機(jī),會(huì)以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟?(自豪)

  5、那就請(qǐng)大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。

  過渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。可正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,卻傳來了這樣的聲音,你聽——(播放)到底發(fā)生了什么事情呢?自己讀讀第八自然段

  (四)學(xué)習(xí)第八段

  1、學(xué)生自由讀第八自然段,交流(東南海面有漁船遇險(xiǎn))

  2、你從哪句話知道的呢?(出示)這句話是誰說的?水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只,他告別小海鷗時(shí)的這句話該怎么讀?他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  3、在這段中,你能找出描述水上飛機(jī)起飛時(shí)樣子的句子嗎?

  出示:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

  (1)這里有一組反義詞,你能找出來嗎?“漸漸地”是什么意思?(這不是與“迅速”自相矛盾嗎?)

  (結(jié)合:“迅速、隨即”等詞語理解。說明海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了)

  (2)水上飛機(jī)起飛時(shí)多有氣勢啊,我們能讀好水上飛機(jī)起飛時(shí)的句子嗎?

  4、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀這一段一邊體會(huì)它的神奇

  (四)總結(jié)

  1、今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你來說說水上飛機(jī)都有哪些本領(lǐng)呢?

  2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用?先在小組里暢談自己的創(chuàng)意,再將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途說清楚。組長負(fù)責(zé)記錄(四人小組交流、討論。指名練說。)

  四、作業(yè)

  同學(xué)們的構(gòu)想相當(dāng)精彩,課后你可以用你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī),然后在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì),好嗎?

  表格:

   領(lǐng)(作用) 海上救護(hù)機(jī) 可以迅速救援海上遇難的船只                            

  反思:

  《水上飛機(jī)》是一篇科普課文,主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對(duì)話,從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺很佩服。作者用擬人化的手法,形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。在備課時(shí),我仔細(xì)讀過教材,發(fā)現(xiàn)文章淺顯易懂,但本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑。于是我這樣設(shè)計(jì),

  1、從生活入手,引發(fā)學(xué)生探索的求知欲。學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索,我出示題目后,學(xué)生便有了疑問,提出:“飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了?”“這水上飛機(jī)是什么樣子的?”“水上飛機(jī)有什么作用”抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個(gè)問題初步閱讀,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討,逐步解疑。

  2、以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在教學(xué)第一段時(shí),我采用圖文結(jié)合,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的外形特點(diǎn),突出“奇怪”,指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪和疑問的語氣,在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學(xué)2-6段時(shí),我讓學(xué)生分角色朗讀,入情悟境。在小學(xué)生面前,枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語言美。

  3、采用合作學(xué)習(xí)法。我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此,在教學(xué)第七段時(shí),讓學(xué)生小組討論,分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字,并簡要地概括他們的本領(lǐng),并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,我沒有考慮到學(xué)生是剛接觸合作學(xué)習(xí)時(shí)需教師指導(dǎo)方法,以致有些小組在合作時(shí)無從下手。

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇7

  無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué)   執(zhí)教者:韓文利《水上飛機(jī)》是國標(biāo)版第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的手法,形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品,敘述靈活,語言生動(dòng),沒有高深的道理,沒有艱澀的術(shù)語,讀來情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。因此,教學(xué)這課時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。根據(jù)本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有興味,語言曉暢生動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),為人類造福的志向。一、揭示課題,激趣設(shè)懸:上課伊始,出示小海鷗在茫茫的大海上看見的那條奇怪的“船”,引導(dǎo)學(xué)生展開討論:這條“船”與我們平時(shí)看到的船有什么不同?如果你是小海鷗,你會(huì)怎么想?啟發(fā)學(xué)生以小海鷗的角色,從它的外形上去思考,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一連串的問題,激起學(xué)生探究的欲望。二、初讀課文,整體感知:讓學(xué)生帶著自己提出的問題初讀課文,學(xué)生會(huì)很快地沉浸于課文,這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)是抓住水上飛機(jī)自我介紹的一段話,引導(dǎo)學(xué)生正確地讀準(zhǔn)多音字,區(qū)分近義詞和反義詞,使學(xué)生在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練的過程中,對(duì)水上飛機(jī)區(qū)別于普通飛機(jī)的特性有最基本的了解。三、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟:抓住課文的重點(diǎn)段落2—7小節(jié),讓學(xué)生在分角色朗讀的過程中,從小海鷗的角度去體會(huì)領(lǐng)悟,這一自讀自悟的環(huán)節(jié),學(xué)生可以有效地利用已掌握學(xué)習(xí)方法,抓住水上飛機(jī)自我介紹的語言,明白水上飛機(jī)能在水上降落、起飛,水上飛機(jī)家族中有許多成員,它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。教學(xué)中,老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第七小節(jié)中的省略號(hào),組織學(xué)生以小組合作的形式,在每個(gè)人充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上,填寫表格,說說水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。這樣學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)的作用就會(huì)有更清晰的了解,同時(shí),使學(xué)生借助想象的翅膀?qū)茖W(xué)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。四、總結(jié)課文,激發(fā)探究興趣:科學(xué)是與生活緊密結(jié)合的,這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生以水上救護(hù)機(jī)為例,想象它們是怎樣救護(hù)水上遇難船只的,在想象中,使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活的角度,利用科學(xué)解決生活中的問題,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情。  《水上飛機(jī)》教案教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),為人類造福的志向。 教學(xué)重點(diǎn): 了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 第一課時(shí)一、揭示課題,激趣設(shè)懸:(1)導(dǎo)語:一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片) (2)討論:這條“船”與我們看到的船有什么不同?(3)如果你是小海鷗,你會(huì)怎么想?出示小海鷗想法的句子,讀出好奇。你看到這樣一艘奇怪的船,你想問什么?(這是一艘怎樣的船?翅膀用來干什么?船的樣子怎么長得像飛機(jī)?如果是飛機(jī)為什么停在水上?……)(4)小海鷗也想不明白,(出示)“他飛了過去,想問個(gè)究竟。”這里的“究竟”是什么意思?(換個(gè)詞理解:清楚、明白)二、初讀課文,整體感知:1、帶著這些問題趕緊讀讀課文吧!輕聲讀讀課文,遇到生字詞,多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音。 長翅膀的船到底是什么呀?板書:水上飛機(jī)2、這句話水能讀好它?出示句子:“我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”讀準(zhǔn)多音字:降、難(選擇讀音)近義詞區(qū)別:救護(hù)、救援(這句話中還有一組近義詞呢!)說說近義詞:迅速——快速、飛速(迅速換個(gè)詞怎么說?)說說反義詞:降落——升起、起飛(和降落相反的動(dòng)作是什么?)比較“降落”與“掉”:這里的“降落”能換成“掉”嗎?3、指名分自然段試讀課文。要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,想想自己不明白的問題能在課文中找到答案嗎?三、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟:1、學(xué)習(xí)交流第2~7自然段 (1)小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問的?它問明白了什么?  自讀課文2—7節(jié), (2)指名分角色讀。聽了它們的對(duì)話,你明白了什么? ▲小海鷗看見的不是船,而是水上飛機(jī)。板書課題:水上飛機(jī)(原來它是飛機(jī)家族中的一員,怪不得長著兩個(gè)大翅膀。)▲    水上飛機(jī)能在水上降落、起飛,這是它與一般飛機(jī)的最大區(qū)別。▲    水上飛機(jī)家族中有許多成員,它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。出示第七節(jié): ① 讀一讀第七節(jié),想一想:給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字,說說它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說嗎?“我是水上       ,可以        。”②    討論交流。板書:水上救護(hù)機(jī)          救援船只水上戰(zhàn)斗機(jī)          參加戰(zhàn)斗 水上運(yùn)輸機(jī)          輸送物資 水上滅火機(jī)          撲滅大火③    水上飛機(jī)的這些本領(lǐng)作者是怎樣介紹的呢?全體讀第一句,三個(gè)小組分別讀三分句。你發(fā)現(xiàn)什么了?(作者安先總后分的順序?qū)懙摹#?nbsp;   你能說說省略號(hào)省略了什么嗎?水上飛機(jī)家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用?(水上巡邏機(jī)、水上偵察機(jī)、水上布雷機(jī)、水上搜索機(jī)、水上監(jiān)測機(jī)、水上加油機(jī)、水上飛機(jī)可用于執(zhí)行多種任務(wù),主要用于海上邊界、經(jīng)濟(jì)區(qū)的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛,如果安裝相應(yīng)的武器,也可用于作戰(zhàn)。它還可以進(jìn)行客貨運(yùn)輸、行政公務(wù)聯(lián)絡(luò)、緊急醫(yī)療救護(hù)、搶險(xiǎn)救援、郵遞、水面生態(tài)監(jiān)測(必要時(shí)可著水采集水樣)、航空照相、商業(yè)旅游、體育運(yùn)動(dòng)以及用于森林保護(hù)等。)請(qǐng)小組成員合作,填填表格,說說水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。填表:名稱作用      (3)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語氣變化,讀出水上飛機(jī)的自豪。 2、學(xué)習(xí)交流第8自然段。 ①    它們正談得高興,突然有了新的情況,水上救護(hù)機(jī)從水上起飛了。(播放影像)② 引讀第八節(jié)。③“漸漸地”換個(gè)詞理解。四、總結(jié)全文,激發(fā)探究興趣:1、總結(jié):水上飛機(jī)有那么多的兄弟,個(gè)個(gè)神通廣大,本領(lǐng)高強(qiáng),小海鷗從好奇到佩服,對(duì)水上飛機(jī)的種類、作用有了許多了解,相信水上飛機(jī)這種飛機(jī)家族中的新伙伴會(huì)在我們的生活中發(fā)揮更大的作用的。2、剛才通過同學(xué)們的想象,我們了解了水上救護(hù)機(jī)在救援遇難船只時(shí)發(fā)揮的作用 ,其他水上飛機(jī)是如何飛作用的呢?你能選擇一種水上飛機(jī),發(fā)揮想象,介紹一下嗎?五、布置作業(yè):1、用鋼筆描紅。2、仿造第七自然段的寫法,用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3、設(shè)計(jì)一架水上飛機(jī),畫出它的樣子,說說它的作用。板書: 16、水上飛機(jī)            水上救護(hù)機(jī)          救援船只       水上戰(zhàn)斗機(jī)          參加戰(zhàn)斗          水上運(yùn)輸機(jī)          輸送物資水上滅火機(jī)          撲滅大火           …………  《水上飛機(jī)》評(píng)課周夢熊《水上飛機(jī)》這篇科學(xué)小品,用擬人化的手法,寫出了水上飛機(jī)的外形、起飛、降落以及廣泛用途,展現(xiàn)了新科技成果。教者充分利用課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑,并運(yùn)用對(duì)話形式這些特點(diǎn),巧設(shè)懸念,并制作了生動(dòng)形象的課件,再現(xiàn)了水上飛機(jī)的神奇之處,激起學(xué)生好奇、向往、熱愛科學(xué)的情趣,以飽滿的熱情投入了這堂課的學(xué)習(xí)中。一、課件激趣,設(shè)懸置疑。藍(lán)天、碧海、海鷗翱翔,一條奇怪的大船……上課伊始,屏幕上出現(xiàn)了一幅活靈活現(xiàn)的海天圖,一下子將學(xué)生帶進(jìn)了文本的意境,學(xué)生的注意力被吸引了,此時(shí),學(xué)生與小海鷗一樣,同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)疑問:咦,這是什么船?教者因勢利導(dǎo),揭示了寫小海鷗想法的一段話,要求學(xué)生帶著疑問的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開始時(shí)就出現(xiàn)的精彩的一個(gè)片斷。教者利用cai課件的精巧設(shè)計(jì)與相機(jī)呈現(xiàn),不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氛圍,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,可以把學(xué)生帶入一種真切、生動(dòng)的情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激蕩了學(xué)生的情緒情感,我們可以看到在整堂課中,學(xué)生始終以飽滿的情緒主動(dòng)地積極地參與,這正如新課標(biāo)中所要求的那樣:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”在情境設(shè)置的同時(shí),教者還以“你是小海鷗你會(huì)怎么想?”設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問去讀書,去探究。二、放飛想象,尊重獨(dú)特感受。如果說上課伊始學(xué)生就以飽滿的情緒進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去的話,那么在課上到接近尾聲時(shí),學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。教者抓住文中水上飛機(jī)講的“我還有很多兄弟。”一句和文中的一個(gè)省略號(hào),讓學(xué)生放飛想象,教者用填表的方式:“要是你,還可以設(shè)計(jì)哪些水上飛機(jī),各有什么作用?”采用合作學(xué)習(xí)的形式,各小組展開熱烈的討論,設(shè)計(jì)出各種各樣新型的水上飛機(jī),在小組回報(bào)時(shí),各組把填寫的表格放到實(shí)物投影儀上展示,學(xué)生的想象五花八門,學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言,從這里可以說明教者重視了對(duì)學(xué)生的情感熏陶,加強(qiáng)了個(gè)性化的閱讀,使每個(gè)學(xué)生在讀中積極思維,展開豐富的情感活動(dòng),獲得個(gè)人的感受。不是嗎?學(xué)生爭先恐后要上講臺(tái)去展示自己設(shè)計(jì)的新型的水上飛機(jī),說說水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。而這時(shí)的教者又非常珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的感受,以此來不斷提高學(xué)生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路,讓學(xué)生去想象:“水上飛機(jī)會(huì)怎樣去救援海上遇險(xiǎn)的漁船?”還啟發(fā)學(xué)生在課后再去查找資料,水上飛機(jī)是怎樣救護(hù)的。將課內(nèi)知識(shí)拓展延伸到課外。

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇8

  一、看圖質(zhì)疑,揭示課題。

  1、出示:水上飛機(jī)圖片,師:有一天,小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,大家看看,這條大船奇怪在哪兒呢?

  2、師:這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。揭示課題,學(xué)生齊讀

  3、師:讀了課題卜你還想知道什么?

  二、初讀課文自學(xué)生字。

  i、自讀課文,自學(xué)生字。

  要求:(1)學(xué)習(xí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。

  (2)讀讀詞語。

  (3)合作讀課文,把文章讀通順。

  2、全班交流,反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  三、熟讀全文,感知解疑。

  (一)學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。

  1、水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)?請(qǐng)讀讀1—7小節(jié),用直線劃出有關(guān)的句子。

  2、學(xué)生交流。

  出示句子。

  (1)我是海上救護(hù)機(jī),可以迅逮救援海上遇難的船只。

  (2)我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只翰送物資;有的能雄中飯水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗。

  3、朗讀句子。

  4、進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練。

  5、分角色讀1——7小節(jié),要求讀出各自不同的語氣。

  (二)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

  1、出示:水上飛機(jī)告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。

  2、除了“迅速”之外,句子中還有哪個(gè)詞說明水上飛機(jī)飛行速度快?齊讀。

  (三)總結(jié)全文,課外拓展。

  1、齊讀全文。

  2、師在茫茫的大海上,水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎?

  3、你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。

  四、鞏固生字練習(xí)書寫、

  1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習(xí)書寫茫、迅、援、參

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇9

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):通過角色語言,能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。

  教學(xué)過程:

  一、圖片激趣,揭示課題。

  1、師:大家見過飛機(jī)嗎?(都見過)

  大家見過水上飛機(jī)嗎?(紛紛表示沒有)

  我們一起來認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。(出示水上飛機(jī)的圖片)

  2、板書課題。

  讀課題,要求:讀出你的疑問。

  3、師:誰來說說你讀課題時(shí)產(chǎn)生的疑問?

  今天我們就一起來了解水上飛機(jī),看他有什么本領(lǐng)。

  二、抓住疑問,初讀課文。

  1、讀一讀,想一想

  請(qǐng)學(xué)生自主朗讀課文(采用什么方法都可以,或高聲朗讀,或小聲讀,或默讀,或與同桌齊讀)不通、不懂的地方多讀幾遍。

  邊讀思考,想一想課文主要講了什么?

  2、講一講

  課文向我們介紹了水上飛機(jī)。

  向我們介紹了水上飛機(jī)的什么呢?

  點(diǎn)出本課的主要內(nèi)容:介紹了水上飛機(jī)的種類和他們分別有什么作用。

  三、再讀課文,自學(xué)生字。

  1、讀一讀

  教師范讀課文。

  學(xué)生畫出生字詞,多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、查一查,想一想

  查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。

  3、檢查自學(xué)情況

  (1)、出示生字詞,認(rèn)讀,哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?

  (2)、各種形式讀。

  (4)、抽讀詞語。

  4、說一說

  談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了,還有哪些不理解。

  把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。

  5、再讀一讀

  指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  6、記一記

  四人一小組討論生字的寫法。

  全班交流生字字形。

  你有什么好方法,介紹給其他同學(xué)聽聽。

  8、寫一寫

  學(xué)生描紅、仿影。

  9、比一比

  選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。

  四、三讀課文 ,感悟整體。

  1、讀一讀

  學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話,自己試讀。

  想想應(yīng)該怎么讀,為什么要這樣讀?

  2、扮一扮

  推選學(xué)生分角色朗讀,輪流扮水上飛機(jī),讀后匯報(bào)。

  3、談一談

  讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。

  五布置作業(yè)。

  安排學(xué)生查閱各種資料了解更多的水上飛機(jī),制作水上飛機(jī)的小卡片,最好是圖文并茂,比一比誰的最棒,在班上評(píng)比。

  教材簡解:

  對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機(jī),讓學(xué)生知道水上飛機(jī)有哪幾種,分別有什么作用,讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機(jī)作用這一重點(diǎn)的時(shí)候,主要是抓住小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來進(jìn)行描述的。從整篇文章來看,符合孩子的年齡特征,故事性強(qiáng),情節(jié)有趣,語言生動(dòng),是語言訓(xùn)練的好材料。另外,課文關(guān)于水上飛機(jī)家族的介紹留給了學(xué)生一個(gè)自由馳騁的天地,在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以進(jìn)行巧妙地引導(dǎo),拓展學(xué)生的思維。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、聯(lián)系兒童特點(diǎn),采用愉快教學(xué)法。

  把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué),讀讀,畫畫,演演,不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì),而且能發(fā)展語言,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

  2、以讀代講,讀中體會(huì)。

  采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語感。

  3、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境。

  課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,又能超越教材,給師生營造了開放的課堂環(huán)境。

  4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì),激發(fā)創(chuàng)造潛能。

  激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過想象當(dāng)時(shí)的情景,深入理解角色,通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學(xué)生的思想。

  設(shè)計(jì)思路:

  通過激趣設(shè)懸,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,首先讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握,了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生自學(xué)生字詞,掌握生字,理解由生字組成的詞語,進(jìn)一步讀熟課文,做到不讀熟課文不開講,為第二課時(shí)的教學(xué)打好基石。讓學(xué)生進(jìn)入情境之中,讓他們?cè)诶首x中理解和品味,使他們對(duì)水上飛機(jī)的興趣更濃,從而感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,從課文中獲取到更多的信息。

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇10

  第一部分  基礎(chǔ)知識(shí)

  一、看拼音寫詞。

  hăi  ōu        huò  lún      wèi  shí       xùn  sù

  (         )     (        )    (         )    (         )

  jiù  yuán         pèi  fu       băo  hù       sēn  lín

  (         )     (        )    (         )    (         )

  yùn  song

  (       )

  二、寫出同音的字組成詞,并用畫線的詞造句。

  jìng:   (      ) 賽       究(      )     田(      )     干(      )

  shū:   (      ) 送       看(      )     (      )頭    (      )服

  yù:    (      ) 險(xiǎn)      (      )石      沐(      )    (      )習(xí)

  :                                                      

  三、根據(jù)課文加標(biāo)點(diǎn)。

  (1)小海鷗想  客輪  貨輪  啥樣的船我都見過  可就是沒見過這種長翅膀的船

  (2)飛機(jī)  你怎么掉到海里去啦   小海鷗吃了一驚

  (3)水上飛機(jī)接著說  我還有很多兄弟   有的可以隨時(shí)從海上起飛   參加戰(zhàn)斗  有的可以給航行中的船只輸送物資  還有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火

  四、照樣子,回憶課文填表:

  主要種類 不同用途

  水上救護(hù)機(jī) 救援海上遇難船只

  第二部分  閱讀理解

  電話

  電話是人們生活中的一部分,在城里幾乎家家都有電話,在農(nóng)村電話也走進(jìn)了千家萬戶。

  電話進(jìn)入我們的家庭,各種新式電話的使用不僅使我們的生活更加方便,還使我們的生活更加豐富多彩。電話的種類越來越多:有一種可以錄音,家里沒有人時(shí),可以把對(duì)方的話錄制下來;有一種傳真電話,可以把圖文資料傳遞過來;移動(dòng)電話不用電話線,在任何時(shí)候,任何地方,可以隨意通話;電視電話不僅能通話,還可以看見對(duì)方,對(duì)方的喜怒哀樂等面部表情都在眼前。電話的普及,為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來了許多方便。以前傳遞信息,既耗時(shí),又費(fèi)力;現(xiàn)在在短短的幾分鐘,甚至幾十秒鐘內(nèi)就完成了。在節(jié)日里,我們可以通過電話相互祝福。

  從電話的普及我們可以看出,現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度大大加快了。而現(xiàn)代通信特別是電信日新月異的進(jìn)步,使信息以驚人的速度傳遞,為社會(huì)發(fā)展立了大功。

  1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。

  豐富多彩:

  日新月異:

  2、按要求填表。

  電話種類 特點(diǎn)

  3、讀文中畫“﹏﹏”的句子,說說這樣寫的好處。

  4、請(qǐng)充分發(fā)揮想象,寫一寫未來的電話會(huì)是什么樣的。

  第三部分  拓展提高

  你還想制造哪些新的水上飛機(jī)?他們會(huì)有哪些新的本領(lǐng)?請(qǐng)寫下你的一兩個(gè)設(shè)想。

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇11

  16 水上飛機(jī) 

  .《水上飛機(jī)》備課資料

  教材分析:

  這是一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的手法,形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。

  文章為科普小品,敘述靈活,語言生動(dòng),沒有高深的道理,沒有艱澀的術(shù)語,讀來情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  學(xué)情分析:

  課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有興味,語言曉暢生動(dòng),學(xué)生喜歡朗讀,教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語言及行動(dòng),聯(lián)系前文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激趣設(shè)懸

  齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  二、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容

  談聽讀后的感受。

  三、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1、輕聲讀課文,畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、出示生字詞,認(rèn)讀,哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?

  2、各種形式讀。

  3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了,還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。

  五、再讀課文

  要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段

  1、自由輕聲讀。

  2、指名分自然段試讀課文。

  3、師生評(píng)議。

  六、指導(dǎo)識(shí)記生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫詞語

  二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟

  1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

  (1)導(dǎo)語:一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片)

  (2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

  看看書上是怎么寫的?

  (3)指名讀第一自然段。齊讀。

  哪個(gè)詞是無邊無際的意思?問個(gè)究竟是什么意思?

  (4)用自己的話說說這一自然段的意思。

  (5)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語氣。

  過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?

  2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段

  (1)自讀課文,說說那條奇怪的船到底是什么?

  (2)朗讀訓(xùn)練。思考:小海鷗是怎樣問的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?

  (3)分角色朗讀。

  (4)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?

  (5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。

  ①齊讀。

  ②“我”是誰?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?

  ③練習(xí)用“迅速”造句。

  (6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。

  ①讀一讀,想一想:給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字,說說它們各自有什么作用。

  ②討論交流。

  ③你能說說省略號(hào)省略了什么嗎?

  (7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。

  (8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。

  ①輕聲讀課文,用“~~~”畫出水上飛機(jī)說的話,用“---”畫出它出發(fā)的句子。

  ②想象:海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?

  ③讀了這段后,你有何感受?

  ④用“漸漸地”造句。

  三、有感情地朗讀全文。

  四、總結(jié)全文,激發(fā)探究興趣。

  五、布置作業(yè)。

  1、完成“練習(xí)與測試”上有關(guān)作業(yè)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  板書:

  22、水上飛機(jī)

  海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

  海上滅火機(jī) 撲滅大火

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字:“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”;讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”;能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫下,嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

  3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī),能幫助人類完成各種任務(wù),激發(fā)學(xué)生求知欲望,從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

  2、在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

  3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。

  三、教學(xué)方法、教學(xué)策略

  教學(xué)方法:

  1、用多種形式朗讀,自主識(shí)字,了解課文內(nèi)容。

  2、小組合作進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)合作探究精神。

  3、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

  教學(xué)策略:

  1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。

  2、語文讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字卡片;飛機(jī)和水上飛機(jī)的圖片;課文課件

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí)(讀讀課文,圈出生字,標(biāo)上小節(jié)號(hào));收集新型的交通工具。

  五、教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1、說說你所了解的飛機(jī)。(學(xué)生交流)

  (出示水上飛機(jī)圖)師:我們知道船在水面上航行,飛機(jī)在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行,而且能在水面上航行,這就是——生齊答:水上飛機(jī)

  2、揭題:33水上飛機(jī)(生齊讀)

  3、師:水上飛機(jī)是什么樣子的?有什么本領(lǐng)用途呢?大家想不想去看看呀?讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這位新朋友。

  說明:

  開門見山,直接點(diǎn)題,通過圖片和教師的簡要介紹,使學(xué)生初步感受到水上飛機(jī)的與眾不同,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀感知,自學(xué)生字。

  1、小組讀課文,自學(xué)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、交流預(yù)習(xí)生字的情況。

  (1)抽小組讀生字。

  (2)你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的?(交流“識(shí)字金點(diǎn)子”)

  (3)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(挑戰(zhàn)自我,寫寫最難寫的字)

  (4)開火車讀字組詞。

  (5)精彩詞句大展示(交流好詞好句,選詞造句)

  (6)開火車每人讀一節(jié),其他同學(xué)心里跟著讀,比一比,賽一賽看誰讀得好,互相評(píng)價(jià),糾正字音。

  說明:

  二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)能力,他們完全有能力自主識(shí)字,開火車每人讀一節(jié),其他同學(xué)心里讀,讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),能使學(xué)生的注意力更加集中,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  三、細(xì)讀課文,感知解疑。

  1、師:水上飛機(jī)的樣子式怎么樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1)自由讀第一節(jié),用直線劃出寫水上飛機(jī)外形的句子。(出示水上飛機(jī)的圖片)

  (2)檢查:學(xué)生回答,師出示:白色船體的兩邊長了一對(duì)大翅膀。

  (3)學(xué)生齊讀句子。

  (4)看到這艘“白色船體的兩邊長了一對(duì)大翅膀”的怪船,小海鷗怎么想?

  (5)“究竟”是什么意思?換個(gè)詞說說。

  2、師:水上飛機(jī)究竟有什么本領(lǐng)呢?輕聲讀2——7節(jié),用直線劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)用途的句子。

  交流檢查。

  (1)你找到了幾句描寫水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子?出示句子并配上圖片。

  板書:迅速救援海上遇難的船只

  給航行中的船只輸送物資

  能從海中汲水,去撲滅森林的大火

  隨時(shí)從海上起飛參加戰(zhàn)斗

  (2)指名讀句子,男女生讀。

  (3)讀了句子,你讀懂了什么?(小組討論,交流)

  (4)水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大,誰能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來夸夸水上飛機(jī)。

  (5)設(shè)情景,小組說話訓(xùn)練。

  a) 讓學(xué)生做水上飛機(jī)介紹自己的本領(lǐng)。

  b) 讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)。

  c) 你還知道水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來介紹一下。

  (6)指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗)。

  讀出各自不同的語氣。(小海鷗吃驚的語氣;水上飛機(jī)自豪的語氣。)

  3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

  (1)正當(dāng)他們談得高興時(shí),水上飛機(jī)響起了求救警報(bào),究竟發(fā)生了什么事?齊讀第8節(jié)。

  (2)出示句子,指導(dǎo)朗讀:對(duì)不起,東南海面有魚船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援。(著急的語氣)

  (3)水上飛機(jī)是怎么做的?出示句子:水上飛機(jī)告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

  a) 指名讀。

  b) 除了“迅速”外,句中還有哪個(gè)詞也寫出了水上飛機(jī)飛行速度很快?

  c) 齊讀。

  說明:

  “書讀百遍,其義自見;不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級(jí)的語文教學(xué)以朗讀積累為主,結(jié)合劃劃句子及說話訓(xùn)練,既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。

  四、課外拓展,總結(jié)課文。

  今天,我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課,知道樂水上飛機(jī)的許多功能,還了解了一些新型的交通工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,相信會(huì)有越來越多的新型交通工具誕生,使我們得生活越來越便利,越來越美好。如果你想對(duì)水上飛機(jī)或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解,可以繼續(xù)看書或上網(wǎng)查查資料,這樣就能獲得更多的知識(shí)和信息。

  說明:

  課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  五、鞏固練習(xí)。

  闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):給下列加點(diǎn)字注音:

  參加( )  人參( )  參差不齊( )

  第二關(guān):寫出下列字的部首

  翅( )  參( )  警( )

  第三關(guān):組詞

  暖(  )  傍(  )  翹(  )  驗(yàn)(  )

  援(  )  膀(  )  翅(  )  險(xiǎn)(  )

  第四關(guān):試默

  迅  突  援  警

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇13

  教材簡析:

  《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到,聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過小海鷗與水上飛機(jī)的`對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。

  (2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  (3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  (1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

  (2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)過程:

  一、讀扎實(shí)書

  1.揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問:水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢?

  學(xué)生快速瀏覽課文,初步了解水上飛機(jī)的樣子。

  2.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,做到字正、詞連、句通。

  3.學(xué)生認(rèn)讀詞語,教師及時(shí)正音。

  海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)

  汲水 警報(bào) 迅速 救援

  佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

  4.指名學(xué)生逐段讀課文,教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文,對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。

  二、讀理解書

  1.學(xué)生默讀課文,思考:通過閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么?

  2.在學(xué)生的交流中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生,教師要給予大力表揚(yáng)。

  詞語點(diǎn)擊:問個(gè)究竟(弄明白,搞清楚。)

  佩服(感到可敬。)

  汲水(自下而上打水。)

  滑行(滑動(dòng)前進(jìn)。)

  3.教師總結(jié)板書:水上飛機(jī)的外形;水上飛機(jī)的用途(水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī));水上飛機(jī)的起飛。

  水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出。

  4.學(xué)生自由朗讀課文,把自己最感興趣的語段多讀幾遍。

  5.學(xué)生分角色朗讀,讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。

  6.想象:水上救護(hù)機(jī)來到了東南海域,將怎樣開展救護(hù)呢?

  三、讀拓展書

  1.水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢?學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。

  2.教師提供閱讀材料,學(xué)生獨(dú)立閱讀。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡單自述。

  四、讀創(chuàng)造書

  1.教師小結(jié):今天,我們?cè)诤C嫔嫌鲆娏诵『zt和水上救護(hù)機(jī),聽了他們的對(duì)話,我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟,通過閱讀資料,我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 篇14

  教材分析:

  這是一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的手法,形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。

  文章為科普小品,敘述靈活,語言生動(dòng),沒有高深的道理,沒有艱澀的術(shù)語,讀來情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  學(xué)情分析:

  課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有興味,語言曉暢生動(dòng),學(xué)生喜歡朗讀,教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語言及行動(dòng),聯(lián)系前文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激趣設(shè)懸

  齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  二、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容

  談聽讀后的感受。

  三、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1、輕聲讀課文,畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、出示生字詞,認(rèn)讀,哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?

  2、各種形式讀。

  3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了,還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。

  五、再讀課文

  要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段

  1、自由輕聲讀。

  2、指名分自然段試讀課文。

  3、師生評(píng)議。

  六、指導(dǎo)識(shí)記生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫詞語

  二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟

  1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

  (1)導(dǎo)語 :一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片)

  (2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

  看看書上是怎么寫的?

  (3)指名讀第一自然段。齊讀。

  哪個(gè)詞是無邊無際的意思?問個(gè)究竟是什么意思?

  (4)用自己的話說說這一自然段的意思。

  (5)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語氣。

  過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?

  2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段

  (1)自讀課文,說說那條奇怪的船到底是什么?

  (2)朗讀訓(xùn)練。思考:小海鷗是怎樣問的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?

  (3)分角色朗讀。

  (4)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?

  (5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。

  ①齊讀。

  ②“我”是誰?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?

  ③練習(xí)用“迅速”造句。

  (6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。

  ①讀一讀,想一想:給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字,說說它們各自有什么作用。

  ②討論交流。

  ③你能說說省略號(hào)省略了什么嗎?

  (7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。

  (8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。

  ①輕聲讀課文,用“~~~”畫出水上飛機(jī)說的話,用“---”畫出它出發(fā)的句子。

  ②想象:海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?

  ③讀了這段后,你有何感受?

  ④用“漸漸地”造句。

  三、有感情地朗讀全文。

  四、總結(jié)全文,激發(fā)探究興趣。

  五、布置作業(yè) 。

  1、完成“練習(xí)與測試”上有關(guān)作業(yè) 。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  板書:

  22、水上飛機(jī)

  海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

  海上滅火機(jī) 撲滅大火

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