《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課(精選16篇)
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇1
無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教者:韓文利《水上飛機(jī)》是國(guó)標(biāo)版第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的手法,形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品,敘述靈活,語(yǔ)言生動(dòng),沒(méi)有高深的道理,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。因此,教學(xué)這課時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。根據(jù)本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有興味,語(yǔ)言曉暢生動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),為人類造福的志向。一、揭示課題,激趣設(shè)懸:上課伊始,出示小海鷗在茫茫的大海上看見的那條奇怪的“船”,引導(dǎo)學(xué)生展開討論:這條“船”與我們平時(shí)看到的船有什么不同?如果你是小海鷗,你會(huì)怎么想?啟發(fā)學(xué)生以小海鷗的角色,從它的外形上去思考,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一連串的問(wèn)題,激起學(xué)生探究的欲望。二、初讀課文,整體感知:讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題初讀課文,學(xué)生會(huì)很快地沉浸于課文,這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)是抓住水上飛機(jī)自我介紹的一段話,引導(dǎo)學(xué)生正確地讀準(zhǔn)多音字,區(qū)分近義詞和反義詞,使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中,對(duì)水上飛機(jī)區(qū)別于普通飛機(jī)的特性有最基本的了解。三、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟:抓住課文的重點(diǎn)段落2—7小節(jié),讓學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中,從小海鷗的角度去體會(huì)領(lǐng)悟,這一自讀自悟的環(huán)節(jié),學(xué)生可以有效地利用已掌握學(xué)習(xí)方法,抓住水上飛機(jī)自我介紹的語(yǔ)言,明白水上飛機(jī)能在水上降落、起飛,水上飛機(jī)家族中有許多成員,它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。教學(xué)中,老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第七小節(jié)中的省略號(hào),組織學(xué)生以小組合作的形式,在每個(gè)人充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上,填寫表格,說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。這樣學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)的作用就會(huì)有更清晰的了解,同時(shí),使學(xué)生借助想象的翅膀?qū)茖W(xué)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。四、總結(jié)課文,激發(fā)探究興趣:科學(xué)是與生活緊密結(jié)合的,這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生以水上救護(hù)機(jī)為例,想象它們是怎樣救護(hù)水上遇難船只的,在想象中,使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活的角度,利用科學(xué)解決生活中的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情。 《水上飛機(jī)》教案教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),為人類造福的志向。 教學(xué)重點(diǎn): 了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 第一課時(shí)一、揭示課題,激趣設(shè)懸:(1)導(dǎo)語(yǔ):一天,小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片) (2)討論:這條“船”與我們看到的船有什么不同?(3)如果你是小海鷗,你會(huì)怎么想?出示小海鷗想法的句子,讀出好奇。你看到這樣一艘奇怪的船,你想問(wèn)什么?(這是一艘怎樣的船?翅膀用來(lái)干什么?船的樣子怎么長(zhǎng)得像飛機(jī)?如果是飛機(jī)為什么停在水上?……)(4)小海鷗也想不明白,(出示)“他飛了過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。”這里的“究竟”是什么意思?(換個(gè)詞理解:清楚、明白)二、初讀課文,整體感知:1、帶著這些問(wèn)題趕緊讀讀課文吧!輕聲讀讀課文,遇到生字詞,多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音。 長(zhǎng)翅膀的船到底是什么呀?板書:水上飛機(jī)2、這句話水能讀好它?出示句子:“我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”讀準(zhǔn)多音字:降、難(選擇讀音)近義詞區(qū)別:救護(hù)、救援(這句話中還有一組近義詞呢!)說(shuō)說(shuō)近義詞:迅速——快速、飛速(迅速換個(gè)詞怎么說(shuō)?)說(shuō)說(shuō)反義詞:降落——升起、起飛(和降落相反的動(dòng)作是什么?)比較“降落”與“掉”:這里的“降落”能換成“掉”嗎?3、指名分自然段試讀課文。要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,想想自己不明白的問(wèn)題能在課文中找到答案嗎?三、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟:1、學(xué)習(xí)交流第2~7自然段 (1)小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?它問(wèn)明白了什么? 自讀課文2—7節(jié), (2)指名分角色讀。聽了它們的對(duì)話,你明白了什么? ▲小海鷗看見的不是船,而是水上飛機(jī)。板書課題:水上飛機(jī)(原來(lái)它是飛機(jī)家族中的一員,怪不得長(zhǎng)著兩個(gè)大翅膀。)▲ 水上飛機(jī)能在水上降落、起飛,這是它與一般飛機(jī)的最大區(qū)別。▲ 水上飛機(jī)家族中有許多成員,它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。出示第七節(jié): ① 讀一讀第七節(jié),想一想:給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字,說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說(shuō)嗎?“我是水上 ,可以 。”② 討論交流。板書:水上救護(hù)機(jī) 救援船只水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 水上滅火機(jī) 撲滅大火③ 水上飛機(jī)的這些本領(lǐng)作者是怎樣介紹的呢?全體讀第一句,三個(gè)小組分別讀三分句。你發(fā)現(xiàn)什么了?(作者安先總后分的順序?qū)懙摹#?nbsp; 你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎?水上飛機(jī)家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用?(水上巡邏機(jī)、水上偵察機(jī)、水上布雷機(jī)、水上搜索機(jī)、水上監(jiān)測(cè)機(jī)、水上加油機(jī)、水上飛機(jī)可用于執(zhí)行多種任務(wù),主要用于海上邊界、經(jīng)濟(jì)區(qū)的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛,如果安裝相應(yīng)的武器,也可用于作戰(zhàn)。它還可以進(jìn)行客貨運(yùn)輸、行政公務(wù)聯(lián)絡(luò)、緊急醫(yī)療救護(hù)、搶險(xiǎn)救援、郵遞、水面生態(tài)監(jiān)測(cè)(必要時(shí)可著水采集水樣)、航空照相、商業(yè)旅游、體育運(yùn)動(dòng)以及用于森林保護(hù)等。)請(qǐng)小組成員合作,填填表格,說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。填表:名稱作用 (3)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語(yǔ)氣變化,讀出水上飛機(jī)的自豪。 2、學(xué)習(xí)交流第8自然段。 ① 它們正談得高興,突然有了新的情況,水上救護(hù)機(jī)從水上起飛了。(播放影像)② 引讀第八節(jié)。③“漸漸地”換個(gè)詞理解。四、總結(jié)全文,激發(fā)探究興趣:1、總結(jié):水上飛機(jī)有那么多的兄弟,個(gè)個(gè)神通廣大,本領(lǐng)高強(qiáng),小海鷗從好奇到佩服,對(duì)水上飛機(jī)的種類、作用有了許多了解,相信水上飛機(jī)這種飛機(jī)家族中的新伙伴會(huì)在我們的生活中發(fā)揮更大的作用的。2、剛才通過(guò)同學(xué)們的想象,我們了解了水上救護(hù)機(jī)在救援遇難船只時(shí)發(fā)揮的作用 ,其他水上飛機(jī)是如何飛作用的呢?你能選擇一種水上飛機(jī),發(fā)揮想象,介紹一下嗎?五、布置作業(yè):1、用鋼筆描紅。2、仿造第七自然段的寫法,用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3、設(shè)計(jì)一架水上飛機(jī),畫出它的樣子,說(shuō)說(shuō)它的作用。板書: 16、水上飛機(jī) 水上救護(hù)機(jī) 救援船只 水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資水上滅火機(jī) 撲滅大火 ………… 《水上飛機(jī)》評(píng)課周夢(mèng)熊《水上飛機(jī)》這篇科學(xué)小品,用擬人化的手法,寫出了水上飛機(jī)的外形、起飛、降落以及廣泛用途,展現(xiàn)了新科技成果。教者充分利用課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并運(yùn)用對(duì)話形式這些特點(diǎn),巧設(shè)懸念,并制作了生動(dòng)形象的課件,再現(xiàn)了水上飛機(jī)的神奇之處,激起學(xué)生好奇、向往、熱愛(ài)科學(xué)的情趣,以飽滿的熱情投入了這堂課的學(xué)習(xí)中。一、課件激趣,設(shè)懸置疑。藍(lán)天、碧海、海鷗翱翔,一條奇怪的大船……上課伊始,屏幕上出現(xiàn)了一幅活靈活現(xiàn)的海天圖,一下子將學(xué)生帶進(jìn)了文本的意境,學(xué)生的注意力被吸引了,此時(shí),學(xué)生與小海鷗一樣,同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn):咦,這是什么船?教者因勢(shì)利導(dǎo),揭示了寫小海鷗想法的一段話,要求學(xué)生帶著疑問(wèn)的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開始時(shí)就出現(xiàn)的精彩的一個(gè)片斷。教者利用cai課件的精巧設(shè)計(jì)與相機(jī)呈現(xiàn),不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氛圍,還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,可以把學(xué)生帶入一種真切、生動(dòng)的情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激蕩了學(xué)生的情緒情感,我們可以看到在整堂課中,學(xué)生始終以飽滿的情緒主動(dòng)地積極地參與,這正如新課標(biāo)中所要求的那樣:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”在情境設(shè)置的同時(shí),教者還以“你是小海鷗你會(huì)怎么想?”設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書,去探究。二、放飛想象,尊重獨(dú)特感受。如果說(shuō)上課伊始學(xué)生就以飽滿的情緒進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去的話,那么在課上到接近尾聲時(shí),學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。教者抓住文中水上飛機(jī)講的“我還有很多兄弟。”一句和文中的一個(gè)省略號(hào),讓學(xué)生放飛想象,教者用填表的方式:“要是你,還可以設(shè)計(jì)哪些水上飛機(jī),各有什么作用?”采用合作學(xué)習(xí)的形式,各小組展開熱烈的討論,設(shè)計(jì)出各種各樣新型的水上飛機(jī),在小組回報(bào)時(shí),各組把填寫的表格放到實(shí)物投影儀上展示,學(xué)生的想象五花八門,學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言,從這里可以說(shuō)明教者重視了對(duì)學(xué)生的情感熏陶,加強(qiáng)了個(gè)性化的閱讀,使每個(gè)學(xué)生在讀中積極思維,展開豐富的情感活動(dòng),獲得個(gè)人的感受。不是嗎?學(xué)生爭(zhēng)先恐后要上講臺(tái)去展示自己設(shè)計(jì)的新型的水上飛機(jī),說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。而這時(shí)的教者又非常珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的感受,以此來(lái)不斷提高學(xué)生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路,讓學(xué)生去想象:“水上飛機(jī)會(huì)怎樣去救援海上遇險(xiǎn)的漁船?”還啟發(fā)學(xué)生在課后再去查找資料,水上飛機(jī)是怎樣救護(hù)的。將課內(nèi)知識(shí)拓展延伸到課外。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇2
16 水上飛機(jī)
.《水上飛機(jī)》備課資料
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
老師很想追問(wèn)一下,點(diǎn)擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
能告訴我們嗎?
指名說(shuō),師歸納出示:
②水上飛機(jī)是什么樣子?師:如果我想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
③水上飛機(jī)有什么作用?師:如果我還想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用?
2、師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀:
水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
水上飛機(jī)究竟有什么作用?
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀
1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊?(與眾不同,截然不同……)
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來(lái),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮 平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”
(注:這一句話是誰(shuí)說(shuō)的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
(注:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注:“我”是誰(shuí),它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。
課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
a、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
c、指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)
過(guò)渡:它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(shuō)(附板書)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?(附板書)
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào),遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
2、思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
三、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1、今天,我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個(gè)究竟
(出示)
請(qǐng)展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后,我會(huì)跟你們老師商量,請(qǐng)他組織一下,在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇3
佚名
教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的手法,形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品,敘述靈活,語(yǔ)言生動(dòng),沒(méi)有高深的道理,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析:
課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有興味,語(yǔ)言曉暢生動(dòng),學(xué)生喜歡朗讀,教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng),聯(lián)系前文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文,畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞,認(rèn)讀,哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了,還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ) :一天,小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片)
(2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
看看書上是怎么寫的?
(3)指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?問(wèn)個(gè)究竟是什么意思?
(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
(1)自讀課文,說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么?
(2)朗讀訓(xùn)練。思考:小海鷗是怎樣問(wèn)的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?
(3)分角色朗讀。
(4)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?
(5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰(shuí)?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?
③練習(xí)用“迅速”造句。
(6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀,想一想:給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字,說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎?
(7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
(8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文,用“~~~”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話,用“---”畫出它出發(fā)的句子。
②想象:海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?
③讀了這段后,你有何感受?
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文,激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè) 。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè) 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書:
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇4
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
常熟市任陽(yáng)中心小學(xué) 房林棟
課題:《水上飛機(jī)》
教材簡(jiǎn)解:
《水上飛機(jī)》是一個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的童話故事,通過(guò)小海鷗看到的、聽到的,寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。課文故事性很強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,正代表了學(xué)生們對(duì)這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答又滿足了孩子們的求知欲,同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字;理解由生字組成的詞語(yǔ);能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言形式,積累語(yǔ)言,拓展知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言形式,積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)理念:
以對(duì)話為主的課文,采取分角色朗讀,能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì),用多種教學(xué)方法和手段,在朗讀中體驗(yàn),從而感受到科學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解,發(fā)揮想象,運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途,學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹,進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練,促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思路:
1、讀題質(zhì)疑,鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀,概述大意。
3、朗讀感悟,表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文,注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中,理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用,緊接著聯(lián)系下文,給它的幾個(gè)兄弟分別起名字,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文,拓寬思路,展開想象,講出具有新功能的水上飛機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入課文、質(zhì)疑,初讀課文,了解課文的大意
教學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,理解部分詞語(yǔ)的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞,掌握生字的書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求:理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫:
茫茫的大海 風(fēng)浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后,讀讀三組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么?它們之間有什么聯(lián)系呢?
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
指名說(shuō),師歸納出示:
第一組表示大海,第二組表示海上航行的船只,第三組表示水上飛機(jī),他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們要去看個(gè)究竟。
水上飛機(jī)是什么樣子?師:如果我想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
水上飛機(jī)有什么作用?師:如果我還想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用?
師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、精讀課文:
(一)第一自然段
過(guò)渡:課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀。
指名讀,出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊?(與眾不同,截然不同……)
指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
小海鷗看到這條奇怪的船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來(lái),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)二至六自然段
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示:
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
“喂,船大哥,你好哇!”
師:在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣?(聲音響亮)
平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)
從哪里看出來(lái)的?(稱呼船為“大哥”)
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”
師:這一句話是誰(shuí)說(shuō)的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
師:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的?(吃了一驚)
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀
師:這句話該怎么讀?文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”
加上表情讀。
師:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
練習(xí)對(duì)話
同桌進(jìn)行對(duì)話(注意:語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
(三)第八自然段
過(guò)渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?
指名讀
出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思?
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎? (海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。)(用詞準(zhǔn)確)
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?
(四)第七自然段
過(guò)渡:它倆還談了些什么呢?
出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟
我們給它們?nèi)∫粋(gè)名字(附板書)
海上救護(hù)機(jī)……(救援船只)
海上戰(zhàn)斗機(jī)……(參加戰(zhàn)斗)
海上運(yùn)輸機(jī)……(輸送物資)
海上滅火機(jī)……(撲滅大火)
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
(五)拓展
省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
三、總結(jié):
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中,只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
四、作業(yè):
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢?請(qǐng)大后家練一練。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇5
第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)
一、看拼音寫詞。
hăi ōu huò lún wèi shí xùn sù
( ) ( ) ( ) ( )
jiù yuán pèi fu băo hù sēn lín
( ) ( ) ( ) ( )
yùn song
( )
二、寫出同音的字組成詞,并用畫線的詞造句。
jìng: ( ) 賽 究( ) 田( ) 干( )
shū: ( ) 送 看( ) ( )頭 ( )服
yù: ( ) 險(xiǎn) ( )石 沐( ) ( )習(xí)
:
三、根據(jù)課文加標(biāo)點(diǎn)。
(1)小海鷗想 客輪 貨輪 啥樣的船我都見過(guò) 可就是沒(méi)見過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船
(2)飛機(jī) 你怎么掉到海里去啦 小海鷗吃了一驚
(3)水上飛機(jī)接著說(shuō) 我還有很多兄弟 有的可以隨時(shí)從海上起飛 參加戰(zhàn)斗 有的可以給航行中的船只輸送物資 還有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火
四、照樣子,回憶課文填表:
主要種類 不同用途
水上救護(hù)機(jī) 救援海上遇難船只
第二部分 閱讀理解
電話
電話是人們生活中的一部分,在城里幾乎家家都有電話,在農(nóng)村電話也走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。
電話進(jìn)入我們的家庭,各種新式電話的使用不僅使我們的生活更加方便,還使我們的生活更加豐富多彩。電話的種類越來(lái)越多:有一種可以錄音,家里沒(méi)有人時(shí),可以把對(duì)方的話錄制下來(lái);有一種傳真電話,可以把圖文資料傳遞過(guò)來(lái);移動(dòng)電話不用電話線,在任何時(shí)候,任何地方,可以隨意通話;電視電話不僅能通話,還可以看見對(duì)方,對(duì)方的喜怒哀樂(lè)等面部表情都在眼前。電話的普及,為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)了許多方便。以前傳遞信息,既耗時(shí),又費(fèi)力;現(xiàn)在在短短的幾分鐘,甚至幾十秒鐘內(nèi)就完成了。在節(jié)日里,我們可以通過(guò)電話相互祝福。
從電話的普及我們可以看出,現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度大大加快了。而現(xiàn)代通信特別是電信日新月異的進(jìn)步,使信息以驚人的速度傳遞,為社會(huì)發(fā)展立了大功。
1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
豐富多彩:
日新月異:
2、按要求填表。
電話種類 特點(diǎn)
3、讀文中畫“﹏﹏”的句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
4、請(qǐng)充分發(fā)揮想象,寫一寫未來(lái)的電話會(huì)是什么樣的。
第三部分 拓展提高
你還想制造哪些新的水上飛機(jī)?他們會(huì)有哪些新的本領(lǐng)?請(qǐng)寫下你的一兩個(gè)設(shè)想。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇6
[課題]:水上飛機(jī)
[教材簡(jiǎn)解]:《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文,它是一個(gè)科普童話故事,它用擬人化的手法,以描寫人物對(duì)話為主要形式,形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言通俗流暢,好讀易懂,寓科學(xué)道理于有趣的故事中,便于學(xué)生閱讀感知。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:
知識(shí):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
技能:學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用“有的……;有的……;還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感:1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn),內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言,從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),努力為人類造福的志向。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]:
重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。
難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,從語(yǔ)句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感,并且注意引號(hào)的用法。
[設(shè)計(jì)思路]:1、初讀指導(dǎo)。讀課題后,引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑,再讓他們自讀課文,然后檢查自學(xué)情況,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞意。理清課文層次,初步感知課文內(nèi)容。2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子?”
“又有什么作用呢?”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思,理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。通過(guò)分角色朗讀,使學(xué)生對(duì)文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容,讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié),讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語(yǔ)言。
第二課時(shí) :
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀:水上飛機(jī))。水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
又有什么作用呢?讓我們一起走進(jìn)文本,去看一看。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖:直切重點(diǎn),力求突破難點(diǎn)。]
二、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段
課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣?
請(qǐng)你們找一找有關(guān)句子,劃一劃,讀一讀。
交流
1、出示句子:“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同,難怪小海鷗會(huì)覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。
3、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺(jué)得他心里會(huì)怎樣想?
相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”是什么意思?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變。
對(duì)啊,這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思,看來(lái),要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思,可以結(jié)合上下文把它讀懂。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖:以讀為主,自讀探究,讀、思、議、練相結(jié)合。]
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那條奇怪的大船又是怎么回答的?
(二)學(xué)習(xí)第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段,說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么?
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示“喂,船大哥,你好啊!”
在茫茫的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)?
平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢? 該怎樣喊?
“船大哥,你好啊!”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!
②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”
這一句話是誰(shuí)說(shuō)的?
水上飛機(jī)也挺懂禮貌,它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。
指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
“我”是誰(shuí),說(shuō)說(shuō)“我”的名稱、作用。
附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只
“佩服”你是怎么理解的?小海鷗佩服他什么?練習(xí)用“迅速”造句。
這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
分角色練習(xí)對(duì)話,指導(dǎo)讀出人物不同的語(yǔ)氣。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練,在讀中注重感悟,注重積累。]
精讀第八自然段
過(guò)渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,課文哪幾句話告訴了你?
默讀課文,交流
1、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
理解“隨即”。“漸漸地”是什么意思?這不是與“迅速”自相矛盾嗎?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確!
[這部分的設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,對(duì)文本進(jìn)行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機(jī)的話語(yǔ)。
2、自由讀,思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟?
3、引導(dǎo)理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng),你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(隨機(jī)板書)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?(相機(jī)板書)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
補(bǔ)充資料:新型的水上飛機(jī)
出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào),遷移拓展
(1)省略號(hào)說(shuō)明了什么?
(2)思考:如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?
(3)師小結(jié):只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法!
[這一部分的設(shè)計(jì)意圖:在課堂上,教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境,合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”,使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn), 從而對(duì)“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識(shí)。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖:感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。]]
四、內(nèi)化語(yǔ)言。
小海鷗遇見同伴述說(shuō)見聞,注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個(gè)別說(shuō)。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn),內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言,從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),努力為人類造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料,自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī),可以寫一寫,也可以畫一畫。。
板書設(shè)計(jì):
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)部首“貝字底”,積累詞語(yǔ)8個(gè),句子2句。
2、正確朗讀課文,在教師的指導(dǎo)下,嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能劃出描寫水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī),能幫助人類完成各種任務(wù),激發(fā)學(xué)生求知欲望,從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,能找出描寫水上飛機(jī)用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過(guò)程:
揭示課題。
板書:《水上飛機(jī)》,齊讀課題。
課題質(zhì)疑:讀了課題,你想知道些什么?
板書:外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機(jī)的外形怎樣,本領(lǐng)又如何呢?請(qǐng)小朋友輕輕地讀課文,在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)自學(xué)生字,用你喜歡的方式記住字形。
(3)邊讀邊思考:水上飛機(jī)的外形怎么樣?它又有哪些本領(lǐng)呢?
2、交流學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示生字,自己拼讀生字。
huò cān jiàng xiǎn
貨 參 降 險(xiǎn)
xùn sù yù yáo
迅 速 遇 遙
(2)哪些字的字音容易讀錯(cuò)?(學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。)
(3)哪些字的字形有相似之處?
學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”。(反義詞:降——升)
學(xué)習(xí)生字:“迅”、“速”、“遇”、“遙”。(書空“迅”、“遇”)
(4)學(xué)習(xí)生字“貨”,積累帶有貝字底的字。
(5)齊讀詞語(yǔ)。
3、指名分節(jié)讀課文。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)自由讀第1節(jié),邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機(jī)外形的內(nèi)容。
(2)指名交流,板書:白色船體 大翅膀
(3)齊讀句子。
(4)小海鷗見了這樣的船,感覺(jué)怎么樣?(好奇)
指名讀第1小節(jié)。
你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情?(究竟)(要重讀)
再指名讀;齊讀。
學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。
自讀2-7節(jié),用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。
指名交流劃句。
出示:我是海上救護(hù)機(jī),能迅速救援海上遇難的船只。
板貼:海上救護(hù)機(jī) 救援船只
出示:我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗。
給其他水上飛機(jī)取名字。
板貼: 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎?你從哪里看出來(lái)?發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī)。
分角色讀2-7小節(jié)。
學(xué)習(xí)第8節(jié)。
他們正談得高興,水上飛機(jī)想起了求救警報(bào),究竟發(fā)生了什么事呢?齊讀第8節(jié)。
出示水上飛機(jī)的話,指名讀,指導(dǎo)讀出著急的語(yǔ)氣。
引讀:于是,水上飛機(jī)告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
水上飛機(jī)心里很著急,行動(dòng)怎么樣?再讀第8節(jié),圈出表示水上飛機(jī)動(dòng)作快的詞語(yǔ)。
懷著敬佩的心情讀讀第8小節(jié)。
齊讀全文。
拓展延伸。
今天,我們了解了飛機(jī)家庭的新成員——水上飛機(jī),你還了解那些飛機(jī)呢?
出示飛機(jī)圖片,學(xué)生欣賞,師簡(jiǎn)介。
看得出來(lái),小朋友對(duì)飛機(jī)家庭的成員比較感興趣,你們也可以看書或上網(wǎng)查查資料,獲得它們更多的信息。
板書設(shè)計(jì):
外形 白色船體 大翅膀
29水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
本領(lǐng) 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
……
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇8
前不久上了一節(jié)課,題名為《水上飛機(jī)》。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對(duì)話,從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺(jué)很佩服。
上課尹始,我剛剛出示題目,學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭,提出:飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀,學(xué)生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機(jī),并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方,但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn):“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機(jī)的介紹,它還要去執(zhí)行任務(wù)呢!你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎?”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充,整個(gè)課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個(gè)個(gè)七嘴八舌,開動(dòng)著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說(shuō):“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō):“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng),那就是能成為維護(hù)和平的使者,當(dāng)有人來(lái)搞破壞,我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置,第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō):“我也是海洋生物的保護(hù)者,我會(huì)飛行在海面巡邏,觀察海面的動(dòng)靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答,讓我大為震驚,學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí),我又問(wèn):“學(xué)了這一課,你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么?”學(xué)生紛紛站起來(lái)略帶表情的說(shuō):“我沒(méi)想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大。”還有說(shuō):“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀!”我緊跟其后又問(wèn):“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰(shuí)?”學(xué)生又說(shuō):“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī),所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生以“水上飛機(jī)本領(lǐng)大”為開頭,編寫一首兒歌。這下大家又來(lái)了興致,你一句我一句的編開來(lái),在小組中一巡視,才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說(shuō)什么,而是反復(fù)推敲,不僅注意兒歌的內(nèi)容是否符合文本,而且思考著怎樣才更瑯瑯上口,真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下,我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機(jī)本領(lǐng)大,漁船遇險(xiǎn)我出馬。如果森林突遇火,海中汲水來(lái)?yè)錅纭:I蠎?zhàn)斗我參加,運(yùn)送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算,真正本領(lǐng)數(shù)人類。”雖然這首兒歌讀起來(lái)還很欠妥,甚至不成體統(tǒng),但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開放性,老師只要肯花心思,肯動(dòng)腦筋,就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來(lái)。
課下,我讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內(nèi)容,也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過(guò)一節(jié)課例,生成了許多新的東西,有效地激發(fā)了孩子們的思維,調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字:“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”;讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”;能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫下,嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī),能幫助人類完成各種任務(wù),激發(fā)學(xué)生求知欲望,從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。
三、教學(xué)方法、教學(xué)策略
教學(xué)方法:
1、用多種形式朗讀,自主識(shí)字,了解課文內(nèi)容。
2、小組合作進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)合作探究精神。
3、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
教學(xué)策略:
1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。
2、語(yǔ)文讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片;飛機(jī)和水上飛機(jī)的圖片;課文課件
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)(讀讀課文,圈出生字,標(biāo)上小節(jié)號(hào));收集新型的交通工具。
五、教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、說(shuō)說(shuō)你所了解的飛機(jī)。(學(xué)生交流)
(出示水上飛機(jī)圖)師:我們知道船在水面上航行,飛機(jī)在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行,而且能在水面上航行,這就是——生齊答:水上飛機(jī)
2、揭題:33水上飛機(jī)(生齊讀)
3、師:水上飛機(jī)是什么樣子的?有什么本領(lǐng)用途呢?大家想不想去看看呀?讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這位新朋友。
說(shuō)明:
開門見山,直接點(diǎn)題,通過(guò)圖片和教師的簡(jiǎn)要介紹,使學(xué)生初步感受到水上飛機(jī)的與眾不同,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知,自學(xué)生字。
1、小組讀課文,自學(xué)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、交流預(yù)習(xí)生字的情況。
(1)抽小組讀生字。
(2)你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的?(交流“識(shí)字金點(diǎn)子”)
(3)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(挑戰(zhàn)自我,寫寫最難寫的字)
(4)開火車讀字組詞。
(5)精彩詞句大展示(交流好詞好句,選詞造句)
(6)開火車每人讀一節(jié),其他同學(xué)心里跟著讀,比一比,賽一賽看誰(shuí)讀得好,互相評(píng)價(jià),糾正字音。
說(shuō)明:
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)能力,他們完全有能力自主識(shí)字,開火車每人讀一節(jié),其他同學(xué)心里讀,讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),能使學(xué)生的注意力更加集中,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
三、細(xì)讀課文,感知解疑。
1、師:水上飛機(jī)的樣子式怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)自由讀第一節(jié),用直線劃出寫水上飛機(jī)外形的句子。(出示水上飛機(jī)的圖片)
(2)檢查:學(xué)生回答,師出示:白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
(3)學(xué)生齊讀句子。
(4)看到這艘“白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀”的怪船,小海鷗怎么想?
(5)“究竟”是什么意思?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
2、師:水上飛機(jī)究竟有什么本領(lǐng)呢?輕聲讀2——7節(jié),用直線劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)用途的句子。
交流檢查。
(1)你找到了幾句描寫水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子?出示句子并配上圖片。
板書:迅速救援海上遇難的船只
給航行中的船只輸送物資
能從海中汲水,去撲滅森林的大火
隨時(shí)從海上起飛參加戰(zhàn)斗
(2)指名讀句子,男女生讀。
(3)讀了句子,你讀懂了什么?(小組討論,交流)
(4)水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大,誰(shuí)能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來(lái)夸夸水上飛機(jī)。
(5)設(shè)情景,小組說(shuō)話訓(xùn)練。
a) 讓學(xué)生做水上飛機(jī)介紹自己的本領(lǐng)。
b) 讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
c) 你還知道水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來(lái)介紹一下。
(6)指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗)。
讀出各自不同的語(yǔ)氣。(小海鷗吃驚的語(yǔ)氣;水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。)
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
(1)正當(dāng)他們談得高興時(shí),水上飛機(jī)響起了求救警報(bào),究竟發(fā)生了什么事?齊讀第8節(jié)。
(2)出示句子,指導(dǎo)朗讀:對(duì)不起,東南海面有魚船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援。(著急的語(yǔ)氣)
(3)水上飛機(jī)是怎么做的?出示句子:水上飛機(jī)告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
a) 指名讀。
b) 除了“迅速”外,句中還有哪個(gè)詞也寫出了水上飛機(jī)飛行速度很快?
c) 齊讀。
說(shuō)明:
“書讀百遍,其義自見;不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以朗讀積累為主,結(jié)合劃劃句子及說(shuō)話訓(xùn)練,既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。
四、課外拓展,總結(jié)課文。
今天,我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課,知道樂(lè)水上飛機(jī)的許多功能,還了解了一些新型的交通工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,相信會(huì)有越來(lái)越多的新型交通工具誕生,使我們得生活越來(lái)越便利,越來(lái)越美好。如果你想對(duì)水上飛機(jī)或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解,可以繼續(xù)看書或上網(wǎng)查查資料,這樣就能獲得更多的知識(shí)和信息。
說(shuō)明:
課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
五、鞏固練習(xí)。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):給下列加點(diǎn)字注音:
參加( ) 人參( ) 參差不齊( )
第二關(guān):寫出下列字的部首
翅( ) 參( ) 警( )
第三關(guān):組詞
暖( ) 傍( ) 翹( ) 驗(yàn)( )
援( ) 膀( ) 翅( ) 險(xiǎn)( )
第四關(guān):試默
迅 突 援 警
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇10
教師出示課后練習(xí):讀一讀,再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
學(xué)生齊讀生詞。
師:用“漸漸”造句,你們先想一想,再造句。
生沉默思考。
師隨手在黑板上畫下(簡(jiǎn)筆畫小草圖):春天來(lái)了,想象一下,小草怎么樣?看看圖想想。
生:春天來(lái)了,小草漸漸發(fā)芽了。
生:春天來(lái)了,小草漸漸綠了。
師:改一下,怎么改?
生:秋天到了,小草漸漸枯萎了。
師又畫(簡(jiǎn)筆畫遠(yuǎn)山和太陽(yáng)圖):這是遠(yuǎn)處的山,在你想象中這山后的是什么?
生:太陽(yáng)。
師:什么時(shí)候的太陽(yáng)?
生:早晨剛升起的太陽(yáng)。
生:是夕陽(yáng)。
生:被山遮住的太陽(yáng)。
師:還有沒(méi)有別的?
生:月亮。
師:根據(jù)你的想象造句。
生:傍晚,太陽(yáng)漸漸落山了。
生:清晨,太陽(yáng)漸漸升起了。
生:晚上,月亮漸漸升起了。
師:(簡(jiǎn)筆畫人圖)小明三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)后,成績(jī)很好。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)材料造句。
生:小明成績(jī)漸漸好了。
生:小明成績(jī)漸漸提高了。
師:秋天到了——
生:秋天到了,夏天漸漸遠(yuǎn)去了。
(點(diǎn)評(píng):于老師用圖示法巧妙啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際造句。既讓學(xué)生在特定情景中饒有趣味地學(xué)習(xí),又滲透了大語(yǔ)文觀的思想,即語(yǔ)文的外延就是生活的外延。)
用“究竟”造句。
師出示文中句子:讓學(xué)生齊讀。
師:“究竟“在這兒可以換個(gè)什么詞?
生:明白。
師:這兒做結(jié)果講。(板書:?jiǎn)杺(gè)究竟。)想象在你生活中有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白的?
生:這道數(shù)學(xué)題錯(cuò)了,我想去老師那兒?jiǎn)杺(gè)究竟?
師:我給你加一句“我怎么也想不出來(lái)。”
生:猿猴究竟怎么變成人的,我想問(wèn)個(gè)究竟?
師:換個(gè)詞,“問(wèn)”換成“看”變成看個(gè)究竟。怎么造句?(把黑板上的“問(wèn)”換成“看”)
生:爸爸買了幾只小雞,我趴在箱上想看個(gè)究竟。
師:換個(gè)詞,“看”換成“探”變成探個(gè)究竟。
生:這山洞住的是誰(shuí),我想探個(gè)究竟。
生:世上到底有沒(méi)有鬼,我想探個(gè)究竟。
生:常州有個(gè)恐龍園,我想探個(gè)究竟。
生:科學(xué)家為什么造出那么多東西,我想探個(gè)究竟。
師擦去“探個(gè)”留“究竟”
出示:小明把家里翻了遍也沒(méi)找到紅領(lǐng)巾,他自言自語(yǔ)說(shuō):“我的紅領(lǐng)巾究竟在哪里?”
每年春天究竟有多少人來(lái)?yè)P(yáng)州游玩,誰(shuí)也說(shuō)不清。
這里“究竟”表示結(jié)果嗎?不是,是表示疑問(wèn)。誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的意思造個(gè)句子。
生:宇宙上究竟有多少顆星,誰(shuí)也說(shuō)不清。
生:每年春天究竟有多少人去海南潛水,誰(shuí)也說(shuō)不清。
生:這石洞里到底住了幾頭狼,誰(shuí)也不敢看。
師糾正:“到底”換成“究竟”。
(點(diǎn)評(píng):于老師采用換詞法,有條理地安排練習(xí)。層次分明,教學(xué)有坡度。教師成為課堂的引導(dǎo)者,而學(xué)生才是真正的主體。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不僅理解了詞義,又學(xué)會(huì)在不同語(yǔ)境下巧妙運(yùn)用。教學(xué)的最高境界水乳交融得到充分體現(xiàn),詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是相得益彰的。)
師:出個(gè)難題,考考大家。在外星人、恐龍中任選一個(gè)為題材,用上兩個(gè)“究竟”說(shuō)一段話,兩個(gè)“究竟”的意思要不同。
生自由練習(xí)。
生:究竟有沒(méi)有外星人,我想探個(gè)究竟。
生:究竟有沒(méi)有外星球,究竟有沒(méi)有外星人?
生:世上究竟有沒(méi)有恐龍,我想找科學(xué)老師探個(gè)究竟。
(點(diǎn)評(píng):一個(gè)造句練習(xí)被于老師安排得巧妙而有趣。于老師采用圖示、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境等方法,分層次由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生理解詞義,學(xué)會(huì)運(yùn)用。將詞語(yǔ)練習(xí)演繹得豐富而有內(nèi)涵,體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)思想。于老師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考,獲得思想啟迪。教學(xué)在師生的平等對(duì)話中進(jìn)行,學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性得到極大的激發(fā)。)
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇11
《水上飛機(jī)》小練習(xí)班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 成績(jī) 一、選詞填空 忙( ) 援( ) 級(jí)( )茫( ) 暖( ) 吸( ) 二、 選詞填空救護(hù) 救援1、消防員們得知火災(zāi)的消,馬上趕去出事的地點(diǎn)( )。2、經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)人員精心( ),他恢復(fù)了健康。三、把帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞寫在括號(hào)里。1、水上飛機(jī)告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。( )2、水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。( )四、判斷下列內(nèi)容是不是句子。是的打√,并加上標(biāo)點(diǎn)。1、飛機(jī)在天空中 ( )2、飛機(jī)去參加戰(zhàn)斗 ( )3、你是怎么知道的 ( )4、海上的大風(fēng)浪 ( )五、閱讀在茫茫的大海上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船:白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀小海鷗想:“客輪、貨輪,什么樣的船我都見過(guò),可就是沒(méi)見過(guò)這種長(zhǎng)(chánɡ zhǎnɡ)翅膀的船。”他飛了過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。水上飛機(jī)告訴了小海鷗:“我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難(nàn nán)的船只。我還有好多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗……”1、 給文中帶點(diǎn)字圈出正確的讀音。2、 加部首組詞。旁( ) ( ) 及( ) ( ) 侖( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )爰( ) ( ) ( ) ( )3、 選字組詞,寫在下邊橫線上。救 速 求 難 遇 援 險(xiǎn) 迅 4、 水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)?請(qǐng)用直線劃下來(lái),并抄寫在下面的橫線上。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇12
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
今天我上了《水上飛機(jī)》,這是一篇科學(xué)童話故事。
教學(xué)開始,我借助生動(dòng)的畫面,將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前,引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上,幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。
教學(xué)中,我又緊緊抓住句末省略號(hào)帶來(lái)的空白,啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途,激發(fā)學(xué)生的想象能力:如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。
學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí),有了想法后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
在集體交流時(shí),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī),一個(gè)比一個(gè)精彩,討論得很熱烈。有的說(shuō):“我叫海上清潔機(jī),能清除海面上的垃圾。”有的說(shuō):“我叫海上多功能機(jī),既能在海面上巡邏,還能清除垃圾,還能救援遇難的船只。”有的說(shuō):“我叫海上巡邏機(jī),能在海面上巡邏,一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警,不讓敵人來(lái)侵略我國(guó)的領(lǐng)域。”還有的說(shuō):“我叫海上方向機(jī),能給迷路的船只指明方向。”
學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機(jī)其他的用途,激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,不少學(xué)生入境悟情,讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài),課堂氣氛十分活躍。
語(yǔ)文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性,而想象是創(chuàng)新的只旁,最能拓展學(xué)生思維的廣度,挖掘?qū)W生思維的深度,最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散,最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
《水上飛機(jī)》課后反思
上一周,到控二小學(xué)聽了一節(jié)二年級(jí)的《水上飛機(jī)》,深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真,這一周,我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級(jí)。
二年級(jí)的新教材,課文較長(zhǎng),如果面面俱到,反而畫蛇添足,所以,我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解,發(fā)揮想象,運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途,學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹,進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練,促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言形象的感受,促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途,又積累了“有的——有的——還有的——”句式,受益匪淺。
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對(duì)話,從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺(jué)很佩服。
上課一開始,我剛剛出示題目,學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭,提出:飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀,學(xué)生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機(jī),并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方,但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn):“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機(jī)的介紹,它還要去執(zhí)行任務(wù)呢!你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎?”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充,整個(gè)課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個(gè)個(gè)七嘴八舌,開動(dòng)著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說(shuō):“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō):“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng),那就是能成為維護(hù)和平的使者,當(dāng)有人來(lái)搞破壞,我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置,第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō):“我也是海洋生物的保護(hù)者,我會(huì)飛行在海面巡邏,觀察海面的動(dòng)靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答,讓我大為震驚,學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
因勢(shì)利導(dǎo),有效訓(xùn)練造句
——《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷
師:小海鷗打算怎么辦?
生:小海鷗飛了過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。
師:?jiǎn)杺(gè)究竟在這兒可以換什么?
生:想問(wèn)個(gè)明白
師:真會(huì)動(dòng)腦筋。究竟在這就是想問(wèn)個(gè)“結(jié)果、原因”。
師板書:究竟
師:在你們的生活中,有沒(méi)有想弄個(gè)明白,想問(wèn)個(gè)究竟的事情?
生:運(yùn)動(dòng)會(huì)為什么取消了,我想到老師那兒?jiǎn)杺(gè)究竟
師:那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的?
生:路上看到一群人在圍觀,我想去看個(gè)究竟。
生:小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里,我想看個(gè)究竟。
師:是啊,我也好奇。究竟盒子里裝著什么?表示疑問(wèn),誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”,來(lái)說(shuō)句子?要想好,靜心想。
生:地球上究竟有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)外星人?
生:他爸爸究竟是不是警察?
師:看來(lái)。一個(gè)究竟,意思是結(jié)果、原因;一個(gè)究竟,表示到底,追究疑問(wèn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎?
跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說(shuō)話。
用“究竟”造句的過(guò)程,老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),研讀學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累,對(duì)語(yǔ)言文字感知的難易程度,在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句,采用言語(yǔ)交際的思想,交流的方式在這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中,因勢(shì)利導(dǎo),有效訓(xùn)練造句。重錘敲打,理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句;再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn),清風(fēng)拂過(guò),把究竟作為副詞用在問(wèn)句里表示追究來(lái)造句。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇13
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):74
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教材分析:
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。
學(xué)情分析:
水上飛是一種能在水上起飛,也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步,水上飛機(jī)越來(lái)越先進(jìn),水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援,還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī),用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。
教學(xué)要求:
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ);能用“迅速漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題,齊讀課題。
2、看到課題,你想知道什么嗎?
二、聽讀課文,自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了,還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求:
字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)一天,小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看—出示幻燈片。
(2)討論:這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。
(3)指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思?
(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?
(5)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?
(6)句子訓(xùn)練。
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣,讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
(8)小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
(1)自瀆課文,用-------畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話,用畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
(2)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢?
(3)談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思,并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課,聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹,知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī),它們有很多種類,各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇14
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
上饒市一小 李琇琪
教材簡(jiǎn)析:
《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話.課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到,聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途.課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材.
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ).
(2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣.
重點(diǎn)難點(diǎn):
(1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用.
(2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣.
教學(xué)過(guò)程:
一、讀扎實(shí)書
1.揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn):水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢?
學(xué)生快速瀏覽課文,初步了解水上飛機(jī)的樣子。
2.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,做到字正、詞連、句通。
3.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),教師及時(shí)正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)
汲水 警報(bào) 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4.指名學(xué)生逐段讀課文,教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文,對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。
二、讀理解書
1.學(xué)生默讀課文,思考:通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么?
2.在學(xué)生的交流中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生,教師要給予大力表?yè)P(yáng)。
詞語(yǔ)點(diǎn)擊:?jiǎn)杺(gè)究竟(弄明白,搞清楚。)
佩服(感到可敬。)
汲水(自下而上打水。)
滑行(滑動(dòng)前進(jìn)。)
3.教師總結(jié)板書:水上飛機(jī)的外形;水上飛機(jī)的用途(水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī));水上飛機(jī)的起飛。
水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出。
4.學(xué)生自由朗讀課文,把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。
5.學(xué)生分角色朗讀,讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。
6.想象:水上救護(hù)機(jī)來(lái)到了東南海域,將怎樣開展救護(hù)呢?
三、讀拓展書
1.水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢?學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。
2.教師提供閱讀材料,學(xué)生獨(dú)立閱讀。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。
四、讀創(chuàng)造書
1.教師小結(jié):今天,我們?cè)诤C嫔嫌鲆娏诵『zt和水上救護(hù)機(jī),聽了他們的對(duì)話,我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟,通過(guò)閱讀資料,我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇15
教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的手法,形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品,敘述靈活,語(yǔ)言生動(dòng),沒(méi)有高深的道理,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析:
課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有興味,語(yǔ)言曉暢生動(dòng),學(xué)生喜歡朗讀,教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng),聯(lián)系前文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文,畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞,認(rèn)讀,哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了,還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ) :一天,小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片)
(2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
看看書上是怎么寫的?
(3)指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?問(wèn)個(gè)究竟是什么意思?
(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
(1)自讀課文,說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么?
(2)朗讀訓(xùn)練。思考:小海鷗是怎樣問(wèn)的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?
(3)分角色朗讀。
(4)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?
(5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰(shuí)?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?
③練習(xí)用“迅速”造句。
(6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀,想一想:給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字,說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎?
(7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
(8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文,用“~~~”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話,用“---”畫出它出發(fā)的句子。
②想象:海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?
③讀了這段后,你有何感受?
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文,激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè) 。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè) 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書:
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇16
水上飛機(jī)新壩中心小學(xué) 陶蓉
教材簡(jiǎn)介:本文是一篇科學(xué)小品文,作者用擬人化的手法,形象的介紹了水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)和廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)代科技的成果。全文供個(gè)自然段,第一自然段講小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船想去問(wèn)個(gè)究竟;第二到七自然段寫小海鷗與水上飛機(jī)交談,了解水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段講水上飛機(jī)聽到報(bào)警后立即前往救援。課文敘述靈活,語(yǔ)言生動(dòng),沒(méi)有高深的道理,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、理解課文內(nèi)容,了解水上飛機(jī)的種類和作用
2、感受我國(guó)科技的巨大成就,激發(fā)學(xué)生,從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類;
難點(diǎn)是憑借具體的語(yǔ)言材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,理解,學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內(nèi)涵才能體會(huì)理解文章的內(nèi)容,才能讀出文章的韻味。本篇課文生動(dòng)有趣,貼近兒童生活,我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的空間,鼓勵(lì)他們探究文章的讀法,培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為學(xué)生的生活打基礎(chǔ)的,文中可以借助小海鷗這一形象,告訴學(xué)生不懂的問(wèn)題一定要問(wèn),不能不懂裝懂。
設(shè)計(jì)思路:以小海鷗為主線,跟隨它認(rèn)識(shí)水上飛機(jī),觀察了解水上飛機(jī),聯(lián)系文中插圖,通過(guò)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,讓學(xué)生幫著水上飛機(jī)這個(gè)大家庭畫出水上飛機(jī)圖,再根據(jù)圖畫介紹水上飛機(jī)的樣子和作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書:勾畫出水上飛機(jī)圖
1、同學(xué)們看,這是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?指名交流
2、你真會(huì)觀察,課文中就有這么一段話向我們介紹了水上飛機(jī)的外形的,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,找一找,課文哪個(gè)自然段介紹了水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)?(板書:樣子)
3、課文其他幾個(gè)自然段又告訴我們什么?指名分自然段讀課文,交流每個(gè)自然段的內(nèi)容。(板書:作用)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)再讀一讀課文的第一自然段,找出描寫水上飛機(jī)外形的句子,劃出來(lái),讀一讀。
指名交流:你覺(jué)得這艘船怎樣?(奇怪)奇怪在哪?
(2)出示:“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀” “兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊?(與眾不同……)相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(3)看到這樣的船,小海鷗心里也覺(jué)得十分——(奇怪),想去——(問(wèn)個(gè)究竟)小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)
(4)小結(jié):看來(lái),小海鷗心中和我們一樣,好奇的很呢!
(5)指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
三、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
交流朗讀情況:你喜歡怎樣讀?
2、誰(shuí)愿意來(lái)扮演小海鷗和水上飛機(jī),讀一讀他們的對(duì)話?其他同學(xué)讀提示語(yǔ),并且認(rèn)真聽,然后當(dāng)小評(píng)委。
3、分角色讀,評(píng)價(jià)兩位同學(xué)的朗讀情況(有禮貌)
4、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(再請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀,逐句指導(dǎo)朗讀)
根據(jù)學(xué)生朗讀,出示指導(dǎo):
①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮 平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”
(注:這一句話是誰(shuí)說(shuō)的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
(注:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注:“我”是誰(shuí),它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
5、師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?
四、學(xué)習(xí)第8段
1、指名讀
2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)
過(guò)渡:它倆還談了些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第7段
1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(shuō)(附板書)
4、指導(dǎo)取名
你能根據(jù)它們的作用給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?(附板書)
海上救護(hù)機(jī)……[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、同學(xué)們想的真好,讓我們拿起我們手中的筆,選擇你喜愛(ài)的一種水上飛機(jī),去想象他們的外形特點(diǎn),畫一畫;以“我是……”為開頭,介紹一種水上飛機(jī)的樣子和作用。交流
六、師總結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī)需要我們?nèi)パ芯縿?chuàng)造,只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
布置作業(yè)
1、請(qǐng)展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
2、小練筆:想象自己駕駛一架水上飛機(jī)在干什么?以“我駕駛著……”為開頭寫一寫。