《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課（精選16篇）
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇1
無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教者：韓文利《水上飛機(jī)》是國(guó)標(biāo)版第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。因此，教學(xué)這課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志向。一、揭示課題，激趣設(shè)懸：上課伊始，出示小海鷗在茫茫的大海上看見的那條奇怪的“船”，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：這條“船”與我們平時(shí)看到的船有什么不同？如果你是小海鷗，你會(huì)怎么想？啟發(fā)學(xué)生以小海鷗的角色，從它的外形上去思考，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一連串的問(wèn)題，激起學(xué)生探究的欲望。二、初讀課文，整體感知：讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題初讀課文，學(xué)生會(huì)很快地沉浸于課文，這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是抓住水上飛機(jī)自我介紹的一段話，引導(dǎo)學(xué)生正確地讀準(zhǔn)多音字，區(qū)分近義詞和反義詞，使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)水上飛機(jī)區(qū)別于普通飛機(jī)的特性有最基本的了解。三、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟：抓住課文的重點(diǎn)段落2—7小節(jié)，讓學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中，從小海鷗的角度去體會(huì)領(lǐng)悟，這一自讀自悟的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以有效地利用已掌握學(xué)習(xí)方法，抓住水上飛機(jī)自我介紹的語(yǔ)言，明白水上飛機(jī)能在水上降落、起飛，水上飛機(jī)家族中有許多成員，它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。教學(xué)中，老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第七小節(jié)中的省略號(hào)，組織學(xué)生以小組合作的形式，在每個(gè)人充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，填寫表格，說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。這樣學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)的作用就會(huì)有更清晰的了解，同時(shí)，使學(xué)生借助想象的翅膀?qū)茖W(xué)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。四、總結(jié)課文，激發(fā)探究興趣：科學(xué)是與生活緊密結(jié)合的，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以水上救護(hù)機(jī)為例，想象它們是怎樣救護(hù)水上遇難船只的，在想象中，使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活的角度，利用科學(xué)解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情。 《水上飛機(jī)》教案教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志向。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、揭示課題，激趣設(shè)懸：（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片） （2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？（3）如果你是小海鷗，你會(huì)怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。你看到這樣一艘奇怪的船，你想問(wèn)什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來(lái)干什么？船的樣子怎么長(zhǎng)得像飛機(jī)？如果是飛機(jī)為什么停在水上？……）（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。”這里的“究竟”是什么意思？（換個(gè)詞理解：清楚、明白）二、初讀課文，整體感知：1、帶著這些問(wèn)題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。 長(zhǎng)翅膀的船到底是什么呀？板書：水上飛機(jī)2、這句話水能讀好它？出示句子：“我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”讀準(zhǔn)多音字：降、難（選擇讀音）近義詞區(qū)別：救護(hù)、救援（這句話中還有一組近義詞呢！）說(shuō)說(shuō)近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個(gè)詞怎么說(shuō)？）說(shuō)說(shuō)反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動(dòng)作是什么？)比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，想想自己不明白的問(wèn)題能在課文中找到答案嗎？三、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟：1、學(xué)習(xí)交流第2~7自然段 （1）小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？它問(wèn)明白了什么？ 自讀課文2—7節(jié)， （2）指名分角色讀。聽了它們的對(duì)話，你明白了什么？ ▲小海鷗看見的不是船，而是水上飛機(jī)。板書課題：水上飛機(jī)（原來(lái)它是飛機(jī)家族中的一員，怪不得長(zhǎng)著兩個(gè)大翅膀。）▲ 水上飛機(jī)能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機(jī)的最大區(qū)別。▲ 水上飛機(jī)家族中有許多成員，它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。出示第七節(jié)： ① 讀一讀第七節(jié)，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說(shuō)嗎？“我是水上 ,可以 。”② 討論交流。板書：水上救護(hù)機(jī) 救援船只水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 水上滅火機(jī) 撲滅大火③ 水上飛機(jī)的這些本領(lǐng)作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個(gè)小組分別讀三分句。你發(fā)現(xiàn)什么了？（作者安先總后分的順序?qū)懙摹＃?nbsp; 你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？水上飛機(jī)家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？（水上巡邏機(jī)、水上偵察機(jī)、水上布雷機(jī)、水上搜索機(jī)、水上監(jiān)測(cè)機(jī)、水上加油機(jī)、水上飛機(jī)可用于執(zhí)行多種任務(wù)，主要用于海上邊界、經(jīng)濟(jì)區(qū)的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應(yīng)的武器，也可用于作戰(zhàn)。它還可以進(jìn)行客貨運(yùn)輸、行政公務(wù)聯(lián)絡(luò)、緊急醫(yī)療救護(hù)、搶險(xiǎn)救援、郵遞、水面生態(tài)監(jiān)測(cè)（必要時(shí)可著水采集水樣）、航空照相、商業(yè)旅游、體育運(yùn)動(dòng)以及用于森林保護(hù)等。）請(qǐng)小組成員合作，填填表格，說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。填表：名稱作用 （3）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語(yǔ)氣變化，讀出水上飛機(jī)的自豪。 2、學(xué)習(xí)交流第8自然段。 ① 它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護(hù)機(jī)從水上起飛了。（播放影像）② 引讀第八節(jié)。③“漸漸地”換個(gè)詞理解。四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣：1、總結(jié)：水上飛機(jī)有那么多的兄弟，個(gè)個(gè)神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)，小海鷗從好奇到佩服，對(duì)水上飛機(jī)的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機(jī)這種飛機(jī)家族中的新伙伴會(huì)在我們的生活中發(fā)揮更大的作用的。2、剛才通過(guò)同學(xué)們的想象，我們了解了水上救護(hù)機(jī)在救援遇難船只時(shí)發(fā)揮的作用 ，其他水上飛機(jī)是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機(jī)，發(fā)揮想象，介紹一下嗎？五、布置作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3、設(shè)計(jì)一架水上飛機(jī)，畫出它的樣子，說(shuō)說(shuō)它的作用。板書： 16、水上飛機(jī) 水上救護(hù)機(jī) 救援船只 水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資水上滅火機(jī) 撲滅大火 ………… 《水上飛機(jī)》評(píng)課周夢(mèng)熊《水上飛機(jī)》這篇科學(xué)小品，用擬人化的手法，寫出了水上飛機(jī)的外形、起飛、降落以及廣泛用途，展現(xiàn)了新科技成果。教者充分利用課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并運(yùn)用對(duì)話形式這些特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，并制作了生動(dòng)形象的課件，再現(xiàn)了水上飛機(jī)的神奇之處，激起學(xué)生好奇、向往、熱愛(ài)科學(xué)的情趣，以飽滿的熱情投入了這堂課的學(xué)習(xí)中。一、課件激趣，設(shè)懸置疑。藍(lán)天、碧海、海鷗翱翔，一條奇怪的大船……上課伊始，屏幕上出現(xiàn)了一幅活靈活現(xiàn)的海天圖，一下子將學(xué)生帶進(jìn)了文本的意境，學(xué)生的注意力被吸引了，此時(shí)，學(xué)生與小海鷗一樣，同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：咦，這是什么船？教者因勢(shì)利導(dǎo)，揭示了寫小海鷗想法的一段話，要求學(xué)生帶著疑問(wèn)的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開始時(shí)就出現(xiàn)的精彩的一個(gè)片斷。教者利用cai課件的精巧設(shè)計(jì)與相機(jī)呈現(xiàn)，不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氛圍，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染，可以把學(xué)生帶入一種真切、生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激蕩了學(xué)生的情緒情感，我們可以看到在整堂課中，學(xué)生始終以飽滿的情緒主動(dòng)地積極地參與，這正如新課標(biāo)中所要求的那樣：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”在情境設(shè)置的同時(shí)，教者還以“你是小海鷗你會(huì)怎么想？”設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書，去探究。二、放飛想象，尊重獨(dú)特感受。如果說(shuō)上課伊始學(xué)生就以飽滿的情緒進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去的話，那么在課上到接近尾聲時(shí)，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。教者抓住文中水上飛機(jī)講的“我還有很多兄弟。”一句和文中的一個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生放飛想象，教者用填表的方式：“要是你，還可以設(shè)計(jì)哪些水上飛機(jī)，各有什么作用？”采用合作學(xué)習(xí)的形式，各小組展開熱烈的討論，設(shè)計(jì)出各種各樣新型的水上飛機(jī)，在小組回報(bào)時(shí)，各組把填寫的表格放到實(shí)物投影儀上展示，學(xué)生的想象五花八門，學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言，從這里可以說(shuō)明教者重視了對(duì)學(xué)生的情感熏陶，加強(qiáng)了個(gè)性化的閱讀，使每個(gè)學(xué)生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動(dòng)，獲得個(gè)人的感受。不是嗎？學(xué)生爭(zhēng)先恐后要上講臺(tái)去展示自己設(shè)計(jì)的新型的水上飛機(jī)，說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。而這時(shí)的教者又非常珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的感受，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路，讓學(xué)生去想象：“水上飛機(jī)會(huì)怎樣去救援海上遇險(xiǎn)的漁船？”還啟發(fā)學(xué)生在課后再去查找資料，水上飛機(jī)是怎樣救護(hù)的。將課內(nèi)知識(shí)拓展延伸到課外。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇2
16 水上飛機(jī)
.《水上飛機(jī)》備課資料
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
水上飛機(jī)究竟有什么作用？
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
（注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
c、指導(dǎo)朗讀
（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟
（出示）
請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇3
佚名
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ) ：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習(xí)用“迅速”造句。
（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè) 。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè) 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇4
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
常熟市任陽(yáng)中心小學(xué) 房林棟
課題：《水上飛機(jī)》
教材簡(jiǎn)解：
《水上飛機(jī)》是一個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的童話故事，通過(guò)小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。課文故事性很強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正代表了學(xué)生們對(duì)這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)理念：
以對(duì)話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì)，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗(yàn)，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思路：
1、讀題質(zhì)疑，鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入課文、質(zhì)疑，初讀課文，了解課文的大意
教學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，理解部分詞語(yǔ)的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞，掌握生字的書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫：
茫茫的大海 風(fēng)浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后，讀讀三組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
指名說(shuō)，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機(jī)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。
水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段
過(guò)渡：課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）
指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣？（聲音響亮）
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪里看出來(lái)的？（稱呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
師：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習(xí)對(duì)話
同桌進(jìn)行對(duì)話（注意：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
（三）第八自然段
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準(zhǔn)確）
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟
我們給它們?nèi)∫粋�(gè)名字（附板書）
海上救護(hù)機(jī)……（救援船只）
海上戰(zhàn)斗機(jī)……（參加戰(zhàn)斗）
海上運(yùn)輸機(jī)……（輸送物資）
海上滅火機(jī)……（撲滅大火）
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
（五）拓展
省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）
三、總結(jié)：
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、作業(yè)：
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請(qǐng)大后家練一練。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇5
第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)
一、看拼音寫詞。
hăi ōu huò lún wèi shí xùn sù
( ) ( ) ( ) ( )
jiù yuán pèi fu băo hù sēn lín
( ) ( ) ( ) ( )
yùn song
（ ）
二、寫出同音的字組成詞，并用畫線的詞造句。
jìng: ( ) 賽 究（ ） 田（ ） 干（ ）
shū: ( ) 送 看（ ） （ ）頭 （ ）服
yù: ( ) 險(xiǎn) （ ）石 沐（ ） （ ）習(xí)
：
三、根據(jù)課文加標(biāo)點(diǎn)。
（1）小海鷗想 客輪 貨輪 啥樣的船我都見過(guò) 可就是沒(méi)見過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船
（2）飛機(jī) 你怎么掉到海里去啦 小海鷗吃了一驚
（3）水上飛機(jī)接著說(shuō) 我還有很多兄弟 有的可以隨時(shí)從海上起飛 參加戰(zhàn)斗 有的可以給航行中的船只輸送物資 還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火
四、照樣子，回憶課文填表：
主要種類 不同用途
水上救護(hù)機(jī) 救援海上遇難船只
第二部分 閱讀理解
電話
電話是人們生活中的一部分，在城里幾乎家家都有電話，在農(nóng)村電話也走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。
電話進(jìn)入我們的家庭，各種新式電話的使用不僅使我們的生活更加方便，還使我們的生活更加豐富多彩。電話的種類越來(lái)越多：有一種可以錄音，家里沒(méi)有人時(shí)，可以把對(duì)方的話錄制下來(lái)；有一種傳真電話，可以把圖文資料傳遞過(guò)來(lái)；移動(dòng)電話不用電話線，在任何時(shí)候，任何地方，可以隨意通話；電視電話不僅能通話，還可以看見對(duì)方，對(duì)方的喜怒哀樂(lè)等面部表情都在眼前。電話的普及，為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)了許多方便。以前傳遞信息，既耗時(shí)，又費(fèi)力；現(xiàn)在在短短的幾分鐘，甚至幾十秒鐘內(nèi)就完成了。在節(jié)日里，我們可以通過(guò)電話相互祝福。
從電話的普及我們可以看出，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度大大加快了。而現(xiàn)代通信特別是電信日新月異的進(jìn)步，使信息以驚人的速度傳遞，為社會(huì)發(fā)展立了大功。
1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
豐富多彩：
日新月異：
2、按要求填表。
電話種類 特點(diǎn)
3、讀文中畫“﹏﹏”的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
4、請(qǐng)充分發(fā)揮想象，寫一寫未來(lái)的電話會(huì)是什么樣的。
第三部分 拓展提高
你還想制造哪些新的水上飛機(jī)？他們會(huì)有哪些新的本領(lǐng)？請(qǐng)寫下你的一兩個(gè)設(shè)想。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇6
[課題]：水上飛機(jī)
[教材簡(jiǎn)解]：《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。
難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，從語(yǔ)句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法。
[設(shè)計(jì)思路]：1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。通過(guò)分角色朗讀，使學(xué)生對(duì)文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語(yǔ)言。
第二課時(shí) ：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一段
課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣？
請(qǐng)你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì)覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得他心里會(huì)怎樣想？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。
對(duì)啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
（二）學(xué)習(xí)第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示“喂，船大哥，你好啊！”
在茫茫的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。
指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。
③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱、作用。
附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。
這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出人物不同的語(yǔ)氣。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
理解“隨即”。“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機(jī)的話語(yǔ)。
2、自由讀，思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？
3、引導(dǎo)理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
（隨機(jī)板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（相機(jī)板書）
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)
出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
（1）省略號(hào)說(shuō)明了什么？
（2）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！
[這一部分的設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)， 從而對(duì)“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識(shí)。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。]]
四、內(nèi)化語(yǔ)言。
小海鷗遇見同伴述說(shuō)見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個(gè)別說(shuō)。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫一寫，也可以畫一畫。。
板書設(shè)計(jì)：
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫水上飛機(jī)用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題。
板書：《水上飛機(jī)》，齊讀課題。
課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？
板書：外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機(jī)的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請(qǐng)小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）自學(xué)生字，用你喜歡的方式記住字形。
（3）邊讀邊思考：水上飛機(jī)的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？
2、交流學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示生字，自己拼讀生字。
huò cān jiàng xiǎn
貨 參 降 險(xiǎn)
xùn sù yù yáo
迅 速 遇 遙
（2）哪些字的字音容易讀錯(cuò)？（學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之處？
學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”。（反義詞：降——升）
學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）
（4）學(xué)習(xí)生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
（5）齊讀詞語(yǔ)。
3、指名分節(jié)讀課文。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機(jī)外形的內(nèi)容。
（2）指名交流，板書：白色船體 大翅膀
（3）齊讀句子。
（4）小海鷗見了這樣的船，感覺(jué)怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節(jié)。
你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。
自讀2-7節(jié)，用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護(hù)機(jī)，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護(hù)機(jī) 救援船只
出示：我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗。
給其他水上飛機(jī)取名字。
板貼： 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來(lái)？發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī)。
分角色讀2-7小節(jié)。
學(xué)習(xí)第8節(jié)。
他們正談得高興，水上飛機(jī)想起了求救警報(bào)，究竟發(fā)生了什么事呢？齊讀第8節(jié)。
出示水上飛機(jī)的話，指名讀，指導(dǎo)讀出著急的語(yǔ)氣。
引讀：于是，水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
水上飛機(jī)心里很著急，行動(dòng)怎么樣？再讀第8節(jié)，圈出表示水上飛機(jī)動(dòng)作快的詞語(yǔ)。
懷著敬佩的心情讀讀第8小節(jié)。
齊讀全文。
拓展延伸。
今天，我們了解了飛機(jī)家庭的新成員——水上飛機(jī)，你還了解那些飛機(jī)呢？
出示飛機(jī)圖片，學(xué)生欣賞，師簡(jiǎn)介。
看得出來(lái)，小朋友對(duì)飛機(jī)家庭的成員比較感興趣，你們也可以看書或上網(wǎng)查查資料，獲得它們更多的信息。
板書設(shè)計(jì)：
外形 白色船體 大翅膀
29水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
本領(lǐng) 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
……
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇8
前不久上了一節(jié)課，題名為《水上飛機(jī)》。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。
上課尹始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí)，我又問(wèn)：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？”學(xué)生紛紛站起來(lái)略帶表情的說(shuō)：“我沒(méi)想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大。”還有說(shuō)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問(wèn)：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰(shuí)？”學(xué)生又說(shuō)：“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī)，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生以“水上飛機(jī)本領(lǐng)大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來(lái)了興致，你一句我一句的編開來(lái)，在小組中一巡視，才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說(shuō)什么，而是反復(fù)推敲，不僅注意兒歌的內(nèi)容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機(jī)本領(lǐng)大，漁船遇險(xiǎn)我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來(lái)?yè)錅纭：Ｉ蠎?zhàn)斗我參加，運(yùn)送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算，真正本領(lǐng)數(shù)人類。”雖然這首兒歌讀起來(lái)還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開放性，老師只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來(lái)。
課下，我讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過(guò)一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。
三、教學(xué)方法、教學(xué)策略
教學(xué)方法：
1、用多種形式朗讀，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。
2、小組合作進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)合作探究精神。
3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。
2、語(yǔ)文讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片；飛機(jī)和水上飛機(jī)的圖片；課文課件
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)（讀讀課文，圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號(hào)）；收集新型的交通工具。
五、教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、說(shuō)說(shuō)你所了解的飛機(jī)。（學(xué)生交流）
（出示水上飛機(jī)圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機(jī)在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機(jī)
2、揭題：33水上飛機(jī)（生齊讀）
3、師：水上飛機(jī)是什么樣子的？有什么本領(lǐng)用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這位新朋友。
說(shuō)明：
開門見山，直接點(diǎn)題，通過(guò)圖片和教師的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生初步感受到水上飛機(jī)的與眾不同，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知，自學(xué)生字。
1、小組讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、交流預(yù)習(xí)生字的情況。
（1）抽小組讀生字。
（2）你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的？（交流“識(shí)字金點(diǎn)子”）
（3）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（挑戰(zhàn)自我，寫寫最難寫的字）
（4）開火車讀字組詞。
（5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）
（6）開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰(shuí)讀得好，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。
說(shuō)明：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們完全有能力自主識(shí)字，開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里讀，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，能使學(xué)生的注意力更加集中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
三、細(xì)讀課文，感知解疑。
1、師：水上飛機(jī)的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）自由讀第一節(jié)，用直線劃出寫水上飛機(jī)外形的句子。（出示水上飛機(jī)的圖片）
（2）檢查：學(xué)生回答，師出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
（3）學(xué)生齊讀句子。
（4）看到這艘“白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？
（5）“究竟”是什么意思?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
2、師：水上飛機(jī)究竟有什么本領(lǐng)呢？輕聲讀2——7節(jié)，用直線劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)用途的句子。
交流檢查。
（1）你找到了幾句描寫水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子？出示句子并配上圖片。
板書：迅速救援海上遇難的船只
給航行中的船只輸送物資
能從海中汲水，去撲滅森林的大火
隨時(shí)從海上起飛參加戰(zhàn)斗
（2）指名讀句子，男女生讀。
（3）讀了句子，你讀懂了什么？（小組討論，交流）
（4）水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，誰(shuí)能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來(lái)夸夸水上飛機(jī)。
（5）設(shè)情景，小組說(shuō)話訓(xùn)練。
a) 讓學(xué)生做水上飛機(jī)介紹自己的本領(lǐng)。
b) 讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
c) 你還知道水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)你來(lái)介紹一下。
（6）指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗）。
讀出各自不同的語(yǔ)氣。（小海鷗吃驚的語(yǔ)氣；水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。）
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
（1）正當(dāng)他們談得高興時(shí)，水上飛機(jī)響起了求救警報(bào)，究竟發(fā)生了什么事？齊讀第8節(jié)。
（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀：對(duì)不起，東南海面有魚船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援。（著急的語(yǔ)氣）
（3）水上飛機(jī)是怎么做的？出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
a) 指名讀。
b) 除了“迅速”外，句中還有哪個(gè)詞也寫出了水上飛機(jī)飛行速度很快？
c) 齊讀。
說(shuō)明：
“書讀百遍，其義自見；不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以朗讀積累為主，結(jié)合劃劃句子及說(shuō)話訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。
四、課外拓展，總結(jié)課文。
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，知道樂(lè)水上飛機(jī)的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相信會(huì)有越來(lái)越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來(lái)越便利，越來(lái)越美好。如果你想對(duì)水上飛機(jī)或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解，可以繼續(xù)看書或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識(shí)和信息。
說(shuō)明：
課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
五、鞏固練習(xí)。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：給下列加點(diǎn)字注音：
參加（ ） 人參（ ） 參差不齊（ ）
第二關(guān)：寫出下列字的部首
翅（ ） 參（ ） 警（ ）
第三關(guān)：組詞
暖（ ） 傍（ ） 翹（ ） 驗(yàn)（ ）
援（ ） 膀（ ） 翅（ ） 險(xiǎn)（ ）
第四關(guān)：試默
迅 突 援 警
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇10
教師出示課后練習(xí)：讀一讀，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
學(xué)生齊讀生詞。
師：用“漸漸”造句，你們先想一想，再造句。
生沉默思考。
師隨手在黑板上畫下（簡(jiǎn)筆畫小草圖）：春天來(lái)了，想象一下，小草怎么樣？看看圖想想。
生：春天來(lái)了，小草漸漸發(fā)芽了。
生：春天來(lái)了，小草漸漸綠了。
師：改一下，怎么改？
生：秋天到了，小草漸漸枯萎了。
師又畫（簡(jiǎn)筆畫遠(yuǎn)山和太陽(yáng)圖）：這是遠(yuǎn)處的山，在你想象中這山后的是什么？
生：太陽(yáng)。
師：什么時(shí)候的太陽(yáng)？
生：早晨剛升起的太陽(yáng)。
生：是夕陽(yáng)。
生：被山遮住的太陽(yáng)。
師：還有沒(méi)有別的？
生：月亮。
師：根據(jù)你的想象造句。
生：傍晚，太陽(yáng)漸漸落山了。
生：清晨，太陽(yáng)漸漸升起了。
生：晚上，月亮漸漸升起了。
師：（簡(jiǎn)筆畫人圖）小明三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)后，成績(jī)很好。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)材料造句。
生：小明成績(jī)漸漸好了。
生：小明成績(jī)漸漸提高了。
師：秋天到了——
生：秋天到了，夏天漸漸遠(yuǎn)去了。
（點(diǎn)評(píng)：于老師用圖示法巧妙啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際造句。既讓學(xué)生在特定情景中饒有趣味地學(xué)習(xí)，又滲透了大語(yǔ)文觀的思想，即語(yǔ)文的外延就是生活的外延。）
用“究竟”造句。
師出示文中句子：讓學(xué)生齊讀。
師：“究竟“在這兒可以換個(gè)什么詞？
生：明白。
師：這兒做結(jié)果講。（板書：?jiǎn)杺�(gè)究竟。）想象在你生活中有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白的？
生：這道數(shù)學(xué)題錯(cuò)了，我想去老師那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟？
師：我給你加一句“我怎么也想不出來(lái)。”
生：猿猴究竟怎么變成人的，我想問(wèn)個(gè)究竟？
師：換個(gè)詞，“問(wèn)”換成“看”變成看個(gè)究竟。怎么造句？（把黑板上的“問(wèn)”換成“看”）
生：爸爸買了幾只小雞，我趴在箱上想看個(gè)究竟。
師：換個(gè)詞，“看”換成“探”變成探個(gè)究竟。
生：這山洞住的是誰(shuí)，我想探個(gè)究竟。
生：世上到底有沒(méi)有鬼，我想探個(gè)究竟。
生：常州有個(gè)恐龍園，我想探個(gè)究竟。
生：科學(xué)家為什么造出那么多東西，我想探個(gè)究竟。
師擦去“探個(gè)”留“究竟”
出示：小明把家里翻了遍也沒(méi)找到紅領(lǐng)巾，他自言自語(yǔ)說(shuō)：“我的紅領(lǐng)巾究竟在哪里？”
每年春天究竟有多少人來(lái)?yè)P(yáng)州游玩，誰(shuí)也說(shuō)不清。
這里“究竟”表示結(jié)果嗎？不是，是表示疑問(wèn)。誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的意思造個(gè)句子。
生：宇宙上究竟有多少顆星，誰(shuí)也說(shuō)不清。
生：每年春天究竟有多少人去海南潛水，誰(shuí)也說(shuō)不清。
生：這石洞里到底住了幾頭狼，誰(shuí)也不敢看。
師糾正：“到底”換成“究竟”。
（點(diǎn)評(píng)：于老師采用換詞法，有條理地安排練習(xí)。層次分明，教學(xué)有坡度。教師成為課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的主體。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不僅理解了詞義，又學(xué)會(huì)在不同語(yǔ)境下巧妙運(yùn)用。教學(xué)的最高境界水乳交融得到充分體現(xiàn)，詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是相得益彰的。）
師：出個(gè)難題，考考大家。在外星人、恐龍中任選一個(gè)為題材，用上兩個(gè)“究竟”說(shuō)一段話，兩個(gè)“究竟”的意思要不同。
生自由練習(xí)。
生：究竟有沒(méi)有外星人，我想探個(gè)究竟。
生：究竟有沒(méi)有外星球，究竟有沒(méi)有外星人？
生：世上究竟有沒(méi)有恐龍，我想找科學(xué)老師探個(gè)究竟。
（點(diǎn)評(píng)：一個(gè)造句練習(xí)被于老師安排得巧妙而有趣。于老師采用圖示、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境等方法，分層次由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生理解詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。將詞語(yǔ)練習(xí)演繹得豐富而有內(nèi)涵，體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)思想。于老師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。教學(xué)在師生的平等對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性得到極大的激發(fā)。）
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇11
《水上飛機(jī)》小練習(xí)班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 成績(jī) 一、選詞填空 忙( ) 援( ) 級(jí)( )茫( ) 暖( ) 吸( ) 二、 選詞填空救護(hù) 救援1、消防員們得知火災(zāi)的消，馬上趕去出事的地點(diǎn)（ ）。2、經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)人員精心（ ），他恢復(fù)了健康。三、把帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞寫在括號(hào)里。1、水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。（ ）2、水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。（ ）四、判斷下列內(nèi)容是不是句子。是的打√，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、飛機(jī)在天空中 （ ）2、飛機(jī)去參加戰(zhàn)斗 （ ）3、你是怎么知道的 （ ）4、海上的大風(fēng)浪 （ ）五、閱讀在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀小海鷗想：“客輪、貨輪，什么樣的船我都見過(guò)，可就是沒(méi)見過(guò)這種長(zhǎng)（chánɡ zhǎnɡ）翅膀的船。”他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。水上飛機(jī)告訴了小海鷗：“我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難（nàn nán）的船只。我還有好多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”1、 給文中帶點(diǎn)字圈出正確的讀音。2、 加部首組詞。旁（ ） （ ） 及（ ） （ ） 侖（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）爰（ ） （ ） （ ） （ ）3、 選字組詞，寫在下邊橫線上。救 速 求 難 遇 援 險(xiǎn) 迅 4、 水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)？請(qǐng)用直線劃下來(lái)，并抄寫在下面的橫線上。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇12
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
今天我上了《水上飛機(jī)》，這是一篇科學(xué)童話故事。
教學(xué)開始，我借助生動(dòng)的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。
教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號(hào)帶來(lái)的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。
學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
在集體交流時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說(shuō)：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”有的說(shuō)：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說(shuō)：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來(lái)侵略我國(guó)的領(lǐng)域。”還有的說(shuō)：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向。”
學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。
語(yǔ)文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
《水上飛機(jī)》課后反思
上一周，到控二小學(xué)聽了一節(jié)二年級(jí)的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級(jí)。
二年級(jí)的新教材，課文較長(zhǎng)，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。
上課一開始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
因勢(shì)利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句
——《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷
師：小海鷗打算怎么辦？
生：小海鷗飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
師：?jiǎn)杺�(gè)究竟在這兒可以換什么？
生：想問(wèn)個(gè)明白
師：真會(huì)動(dòng)腦筋。究竟在這就是想問(wèn)個(gè)“結(jié)果、原因”。
師板書：究竟
師：在你們的生活中，有沒(méi)有想弄個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？
生：運(yùn)動(dòng)會(huì)為什么取消了，我想到老師那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟
師：那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的？
生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個(gè)究竟。
生：小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里，我想看個(gè)究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來(lái)。一個(gè)究竟，意思是結(jié)果、原因；一個(gè)究竟，表示到底，追究疑問(wèn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說(shuō)話。
用“究竟”造句的過(guò)程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對(duì)語(yǔ)言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采用言語(yǔ)交際的思想，交流的方式在這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過(guò)，把究竟作為副詞用在問(wèn)句里表示追究來(lái)造句。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：74
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教材分析：
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。
學(xué)情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來(lái)越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
（5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇14
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
上饒市一小 李琇琪
教材簡(jiǎn)析:
《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話.課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到,聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途.課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材.
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ).
(2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣.
重點(diǎn)難點(diǎn):
(1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用.
(2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣.
教學(xué)過(guò)程：
一、讀扎實(shí)書
1.揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢?
學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。
2.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。
3.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)
汲水 警報(bào) 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4.指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。
二、讀理解書
1.學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么?
2.在學(xué)生的交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P(yáng)。
詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)杺�(gè)究竟(弄明白，搞清楚。)
佩服(感到可敬。)
汲水(自下而上打水。)
滑行(滑動(dòng)前進(jìn)。)
3.教師總結(jié)板書：水上飛機(jī)的外形；水上飛機(jī)的用途(水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī))；水上飛機(jī)的起飛。
水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出。
4.學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。
5.學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。
6.想象：水上救護(hù)機(jī)來(lái)到了東南海域，將怎樣開展救護(hù)呢?
三、讀拓展書
1.水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢?學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。
2.教師提供閱讀材料，學(xué)生獨(dú)立閱讀。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。
四、讀創(chuàng)造書
1.教師小結(jié)：今天，我們?cè)诤Ｃ嫔嫌鲆娏诵『ｚt和水上救護(hù)機(jī)，聽了他們的對(duì)話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇15
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ) ：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習(xí)用“迅速”造句。
（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè) 。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè) 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》說(shuō)課、教案及評(píng)課 篇16
水上飛機(jī)新壩中心小學(xué) 陶蓉
教材簡(jiǎn)介：本文是一篇科學(xué)小品文，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)和廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)代科技的成果。全文供個(gè)自然段，第一自然段講小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船想去問(wèn)個(gè)究竟；第二到七自然段寫小海鷗與水上飛機(jī)交談，了解水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段講水上飛機(jī)聽到報(bào)警后立即前往救援。課文敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用
2、感受我國(guó)科技的巨大成就，激發(fā)學(xué)生，從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類；
難點(diǎn)是憑借具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，理解，學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內(nèi)涵才能體會(huì)理解文章的內(nèi)容，才能讀出文章的韻味。本篇課文生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的空間，鼓勵(lì)他們探究文章的讀法，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為學(xué)生的生活打基礎(chǔ)的，文中可以借助小海鷗這一形象，告訴學(xué)生不懂的問(wèn)題一定要問(wèn)，不能不懂裝懂。
設(shè)計(jì)思路：以小海鷗為主線，跟隨它認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)，觀察了解水上飛機(jī)，聯(lián)系文中插圖，通過(guò)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生幫著水上飛機(jī)這個(gè)大家庭畫出水上飛機(jī)圖，再根據(jù)圖畫介紹水上飛機(jī)的樣子和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書：勾畫出水上飛機(jī)圖
1、同學(xué)們看，這是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？指名交流
2、你真會(huì)觀察，課文中就有這么一段話向我們介紹了水上飛機(jī)的外形的，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，找一找，課文哪個(gè)自然段介紹了水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)？（板書：樣子）
3、課文其他幾個(gè)自然段又告訴我們什么？指名分自然段讀課文，交流每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書：作用）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）再讀一讀課文的第一自然段，找出描寫水上飛機(jī)外形的句子，劃出來(lái)，讀一讀。
指名交流：你覺(jué)得這艘船怎樣？（奇怪）奇怪在哪？
（2）出示：“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀” “兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同……）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（3）看到這樣的船，小海鷗心里也覺(jué)得十分——（奇怪），想去——（問(wèn)個(gè)究竟）小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
（4）小結(jié)：看來(lái)，小海鷗心中和我們一樣，好奇的很呢！
（5）指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
三、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
交流朗讀情況：你喜歡怎樣讀？
2、誰(shuí)愿意來(lái)扮演小海鷗和水上飛機(jī)，讀一讀他們的對(duì)話？其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且認(rèn)真聽，然后當(dāng)小評(píng)委。
3、分角色讀，評(píng)價(jià)兩位同學(xué)的朗讀情況（有禮貌）
4、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（再請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀，逐句指導(dǎo)朗讀）
根據(jù)學(xué)生朗讀，出示指導(dǎo)：
①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
（注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
5、師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
四、學(xué)習(xí)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
指導(dǎo)朗讀
（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
五、學(xué)習(xí)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書）
4、指導(dǎo)取名
你能根據(jù)它們的作用給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)……[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、同學(xué)們想的真好，讓我們拿起我們手中的筆，選擇你喜愛(ài)的一種水上飛機(jī)，去想象他們的外形特點(diǎn)，畫一畫；以“我是……”為開頭，介紹一種水上飛機(jī)的樣子和作用。交流
六、師總結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)需要我們?nèi)パ芯縿?chuàng)造，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
布置作業(yè)
1、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
2、小練筆：想象自己駕駛一架水上飛機(jī)在干什么？以“我駕駛著……”為開頭寫一寫。