《水上飛機(jī)》教案（精選13篇）
《水上飛機(jī)》教案 篇1
水上飛機(jī) 教案
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已學(xué)會(huì)了本課的生字，也讓老師了解了很多有關(guān)飛機(jī)的知識(shí)，那么今天我們要一同學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話《水上飛機(jī)》，看到這個(gè)課題，同學(xué)們的小腦袋中肯定產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
齊讀： 水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用？
二、 導(dǎo)學(xué)課文
1、 我們打開(kāi)課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個(gè)問(wèn)題，找一找，讀一讀。
課件示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。
初次見(jiàn)到這么個(gè)水上家伙，你們會(huì)覺(jué)得——奇怪。為什么？
你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰(shuí)來(lái)讀讀小海鷗是怎么想的？指導(dǎo)讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
為了弄個(gè)明白，小海鷗便飛了過(guò)去，想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個(gè)意思用“究竟”
來(lái)說(shuō)一句話呢？
2、 學(xué)習(xí)2—7
過(guò)渡：那么，小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，他是否找到答案了呢，請(qǐng)仔細(xì)細(xì)讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰(shuí)？
交流：（隨機(jī)示課件）
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”（體會(huì)水上飛機(jī)的禮貌，朗讀引導(dǎo)加上動(dòng)作）
“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
歸納：哦，小海鷗看到的水上飛機(jī)其實(shí)叫—海上救護(hù)機(jī)，他的作用是—救援遇難船只。
“我還有很多兄弟。有的……有的……還有的……”
誰(shuí)能給海上救護(hù)機(jī)的兄弟來(lái)取取名字，并說(shuō)說(shuō)各個(gè)兄弟都有什么作用。結(jié)合回答板書(shū)。
也就是說(shuō)水上飛機(jī)一共有四兄弟，對(duì)嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（板書(shū)：省略號(hào)）那么，水上飛機(jī)還會(huì)有哪些兄弟呢？未來(lái)的下科學(xué)家們，發(fā)揮你們的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌后交流，續(xù)板書(shū)）
通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)老師看出來(lái)，你們是各個(gè)都很會(huì)讀書(shū)，居然從小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話中找到了第二個(gè)問(wèn)題的答案。那么，讓我們?cè)僖淮巫x讀他們的對(duì)話，細(xì)細(xì)去體會(huì)一番。（課件示，同桌一同準(zhǔn)備）
指名朗讀。“誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)兩位同學(xué)讀的怎樣？”再指名，后男女同學(xué)讀。
老師聽(tīng)出來(lái)，小海鷗和水上飛機(jī)談的很高興。可就在這是，聽(tīng)，海上的風(fēng)浪大起來(lái)了，水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)，發(fā)生什么事兒了？讀讀書(shū)，相信大家就能找到答案了。
（課件示最后一段）“東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”
從水上飛機(jī)的話中你體會(huì)到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）
a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？
b、誰(shuí)能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話。（簡(jiǎn)筆畫(huà)提示：小草 山頭太陽(yáng) 詞語(yǔ)提示：學(xué)習(xí) 生活）
三、 布置作業(yè)
同學(xué)們真是讀書(shū)精透，構(gòu)想精彩。對(duì)大家剛才設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)老師還想探個(gè)究竟。（課件示作業(yè)）請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)筆畫(huà)出你所設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)，旁邊注上水上飛機(jī)的名字、樣子、用途等文字說(shuō)明。
《水上飛機(jī)》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類(lèi)造福的志向。
教學(xué)重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。
1、同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些飛機(jī)。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說(shuō)的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)——都在空中飛行。（出示飛機(jī)的圖片）
2、今天，有一位小客人——小海鷗，（海鷗圖片）要給大家介紹一種新的飛機(jī)，那就是——水上飛機(jī)（齊讀課題）。
讀了課題，你想知道什么？
3、下面我們就跟著小海鷗一起去大海里看一看，一同去認(rèn)識(shí)這位神奇的朋友——水上飛機(jī)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
出示：
奇怪 船體 翅膀
遇險(xiǎn) 迅速 救援
汲水 救護(hù) 森林
海鷗 吃驚 佩服
a、指名讀分行讀，正音：平舌音——速、森
多音字——難
b、“遇難”的“難”是什么意思？[難：災(zāi)難]用nán nàn 分別組詞。
（出示）小練習(xí)：給下面紅字選擇正確的讀音。
nán nàn
難題 苦難 困難 艱難 難兄難弟 知難而進(jìn)
c、齊讀生詞。
3、你有什么好辦法記住這些生字朋友，請(qǐng)例舉其中的一個(gè)字來(lái)談一談。
a、援：
換偏旁：暖——援
編口訣：伸出你的手，伸出我的手，共同去幫助一位困難的朋友，就是“援助”的“援”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左窄右寬。 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
b、迅速：
形聲字：外形內(nèi)聲。“迅速”形容速度非常的快，如走的快，所以“迅速”是走之底。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面。
c、森：
雙木林，三木森，形容樹(shù)木眾多。（出示）
品字結(jié)構(gòu)：三個(gè)同樣字的疊加，形容事物眾多。
你還知道哪些品字結(jié)構(gòu)的字？（品、晶、鑫、眾、磊、淼miǎo、焱yán）（出示）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“森”：這三個(gè)“木”寫(xiě)法一樣嗎？ （學(xué)生描紅臨寫(xiě)）
4、在這些詞語(yǔ)中，你有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂？
（ 汲水：本義指從井里打水、取水，這里指從海里取水。）
5、開(kāi)火車(chē)讀課文。你能結(jié)合課文的內(nèi)容，用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)段話嗎？
三、感知大意，理清條理。
1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容了解得還真不少呢，那么現(xiàn)在你能回答出一開(kāi)始我們提出的問(wèn)題嗎？
2、瀏覽課文，用“ ”劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，用“ ” 劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)作用的句子。
3、由此可見(jiàn)，課文先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？（樣子、作用和種類(lèi)）
4、課文是通過(guò)什么方式告訴我們這些的？（課文通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，告訴了我們水上飛機(jī)的樣子、作用和種類(lèi)。）
小結(jié)：這是一篇以人物對(duì)話為主的科學(xué)童話故事。
四、精讀第一自然段。
1、小海鷗一開(kāi)始遇到水上飛機(jī)時(shí)，他感到非常的奇怪，這是為什么呢？
（板書(shū)：奇怪）
2、（出示：在茫茫的大海上……兩個(gè)大翅膀。）指名讀，回答。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)船長(zhǎng)翅膀嗎？而這條船“長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”，你覺(jué)得這是一條怎樣的大船？（出示：一條（與眾不同、奇特、特別、奇形怪狀）的大船）
你能把這條船奇怪的樣子讀出來(lái)嗎？
3、（出示：小海鷗想：……）
“啥樣的船我都見(jiàn)過(guò)”，想象一下小海鷗在大海上見(jiàn)過(guò)哪些船？（客輪、貨輪、油輪、漁船、），小海鷗可謂見(jiàn)多識(shí)廣。可這種“長(zhǎng)翅膀的船”它卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你能讀出小海鷗奇怪的心情嗎？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”。
4、于是（出示：他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。）這里問(wèn)個(gè)“究竟”還可以說(shuō)成問(wèn)個(gè)什么？（清楚、明白、結(jié)果）
練習(xí)用“究竟”說(shuō)話。
填空：這件事情很奇怪，但（ ）究竟。
（ ），我想了解個(gè)究竟。
“究竟”還有另一個(gè)意思，就是用在問(wèn)句里表示“到底”的意思，如：“你究竟是誰(shuí)？”（出示） 請(qǐng)你也用這樣的意思說(shuō)一句話。
由此看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
5、小結(jié)：課文的第1自然段寫(xiě)小海鷗在大海上遇到了一條奇怪的大船，想去問(wèn)個(gè)究竟。齊讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的樣子。
五、總結(jié)
第二課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸：
（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？
（3）如果你是小海鷗，你會(huì)怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。
你看到這樣一艘奇怪的船，你想問(wèn)什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來(lái)干什么？船的樣子怎么長(zhǎng)得像飛機(jī)？如果是飛機(jī)為什么停在水上？……）
（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。”這里的“究竟”是什么意思？（換個(gè)詞理解：清楚、明白）
二、初讀課文，整體感知：
1、帶著這些問(wèn)題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。
長(zhǎng)翅膀的船到底是什么呀？板書(shū)：水上飛機(jī)
2、這句話誰(shuí)能讀好它？出示句子：
“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
讀準(zhǔn)多音字：降、難（選擇讀音）
近義詞區(qū)別：救護(hù)、救援（這句話中還有一組近義詞呢！）
說(shuō)說(shuō)近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個(gè)詞怎么說(shuō)？）
說(shuō)說(shuō)反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動(dòng)作是什么？)
比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？
3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，想想自己不明白的問(wèn)題能在課文中找到答案嗎？
三、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟：
1、學(xué)習(xí)交流第2~7自然段
（1）小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？它問(wèn)明白了什么？
自讀課文2—7節(jié)，
（2）指名分角色讀。聽(tīng)了它們的對(duì)話，你明白了什么？
▲小海鷗看見(jiàn)的不是船，而是水上飛機(jī)。板書(shū)課題：水上飛機(jī)
（原來(lái)它是飛機(jī)家族中的一員，怪不得長(zhǎng)著兩個(gè)大翅膀。）
▲水上飛機(jī)能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機(jī)的最大區(qū)別。
▲水上飛機(jī)家族中有許多成員，它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。
出示第七節(jié)：
① 讀一讀第七節(jié)，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說(shuō)嗎？“我是水上 ,可以 。”
②討論交流。板書(shū)：
水上救護(hù)機(jī) 救援船只
水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
水上滅火機(jī) 撲滅大火
③水上飛機(jī)的這些本領(lǐng)作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個(gè)小組分別讀三分句。你發(fā)現(xiàn)什么了？（作者安先總后分的順序?qū)懙摹＃?/p>
④你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
水上飛機(jī)家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？（水上巡邏機(jī)、水上偵察機(jī)、水上布雷機(jī)、水上搜索機(jī)、水上監(jiān)測(cè)機(jī)、水上加油機(jī)、水上飛機(jī)可用于執(zhí)行多種任務(wù)，主要用于海上邊界、經(jīng)濟(jì)區(qū)的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應(yīng)的武器，也可用于作戰(zhàn)。它還可以進(jìn)行客貨運(yùn)輸、行政公務(wù)聯(lián)絡(luò)、緊急醫(yī)療救護(hù)、搶險(xiǎn)救援、郵遞、水面生態(tài)監(jiān)測(cè)（必要時(shí)可著水采集水樣）、航空照相、商業(yè)旅游、體育運(yùn)動(dòng)以及用于森林保護(hù)等。）
（3）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語(yǔ)氣變化，讀出水上飛機(jī)的自豪。
2、學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護(hù)機(jī)從水上起飛了。
② 引讀第八節(jié)。
③“漸漸地”換個(gè)詞理解。練習(xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣：
1、總結(jié)：水上飛機(jī)有那么多的兄弟，個(gè)個(gè)神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)，小海鷗從好奇到佩服，對(duì)水上飛機(jī)的種類(lèi)、作用有了許多了解，相信水上飛機(jī)這種飛機(jī)家族中的新伙伴會(huì)在我們的生活中發(fā)揮更大的作用的。
2、剛才通過(guò)同學(xué)們的想象，我們了解了水上救護(hù)機(jī)在救援遇難船只時(shí)發(fā)揮的作用 ，其他水上飛機(jī)是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機(jī)，發(fā)揮想象，介紹一下嗎？
五、布置作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、仿造第七自然段的寫(xiě)法，用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話。
3、設(shè)計(jì)一架水上飛機(jī)，畫(huà)出它的樣子，說(shuō)說(shuō)它的作用。
板書(shū)：
16、水上飛機(jī)
水上救護(hù)機(jī) 救援船只
水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
水上滅火機(jī) 撲滅大火
…………
《水上飛機(jī)》教案 篇3
南京市高淳縣固城中心小學(xué) 楊建康
課文簡(jiǎn)介：（國(guó)標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)）
本文是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
一篇課文兩課時(shí)教學(xué)中閱讀教學(xué)的操作流程（第一課時(shí)）
1.創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)閱讀話題（此板塊可根據(jù)教材靈活運(yùn)用）；
2.放手試讀，整體感知（中高年段則要求能從整體上把握課文的主要內(nèi)容）；
3.通過(guò)反復(fù)多次的朗讀練習(xí)，確保人人都能正確、流利地朗讀課文（中高年級(jí)逐步將正確、流利地朗讀課文變?yōu)樽詫W(xué)的要求，逐漸增加默讀和略讀比重，逐漸提高把握課文層次與要點(diǎn)的要求）；
4.強(qiáng)化對(duì)生字（詞）的認(rèn)知（進(jìn)入中高年段后，這一要求可通過(guò)自學(xué)解決，課堂上主要是通過(guò)教學(xué)反饋，對(duì)自學(xué)情況進(jìn)行督查）；
5.課堂練習(xí)（在低年級(jí)以有指導(dǎo)地練寫(xiě)生字和寫(xiě)話為主，中高年級(jí)則以構(gòu)句和構(gòu)段練習(xí)為主，適當(dāng)開(kāi)展搜集或閱讀與課文相關(guān)資料的活動(dòng)）。
設(shè)計(jì)思路：
第一課時(shí)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文生字，讀通讀順課文，了解課文內(nèi)容，理清課文寫(xiě)作思路。我的設(shè)計(jì)原則就是重基礎(chǔ)，講效率，過(guò)程直接有效。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，初步訓(xùn)練有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通讀順課文
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，理清課文層次
課前準(zhǔn)備：
制作ppt課件
要求預(yù)習(xí)課文：學(xué)生嘗試讀通課文，并自學(xué)課文生字詞，適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.教師板書(shū)課題：15.水上飛機(jī)
指名讀－好的，字音讀準(zhǔn)了，這種飛機(jī)和其他飛機(jī)一樣嗎？誰(shuí)愿意再讀－齊讀
2.讀書(shū)真有意思，重音的變化、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢都能表達(dá)不同的感情！
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你們做了嗎？那老師現(xiàn)在就來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況，有沒(méi)有信心呢？
＆出示：遇難 濺起了――指名讀――難的另一個(gè)讀音是什么？――組詞，齊讀
（把生字詞分類(lèi)“送”給孩子們，每一組給孩子們有不同的要求，每一組有老師的有意安排，這樣的“送”一方面給孩子們有效接受的時(shí)間，另一方面也能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，提高課堂教學(xué)效率！）
＆出示： 救護(hù)機(jī) 救援 森林 談得高興 究竟 茫茫 輸送 遙遠(yuǎn) 漸漸 汲水 兄弟
這些詞語(yǔ)朋友你會(huì)讀嗎？指名讀――能把你了解的詞語(yǔ)朋友介紹給大家嗎？――齊讀
＆出示：海鷗 貨輪 喂 迅速 佩服
你了解這些詞語(yǔ)朋友嗎？不妨也向大家來(lái)作個(gè)介紹！――齊讀――你知道老師為什么把這些詞語(yǔ)放在一起嗎？那是因?yàn)槔蠋熞嵝涯銈冞@些生字的書(shū)寫(xiě)，你注意到了嗎？學(xué)生介紹――臨寫(xiě)訓(xùn)練
（作為高淳縣語(yǔ)文教學(xué)基地校，我們一直在探討一篇課文兩課時(shí)給怎么教？我們認(rèn)為，首先要注重提高課堂教學(xué)效率，那么怎樣提高課堂教學(xué)效率呢？我們加強(qiáng)了預(yù)習(xí)要求的落實(shí)，把可以在課外搞好的東西、課前能夠做好準(zhǔn)備的任務(wù)放在課外做。在三年級(jí)，我們就嘗試著要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字、讀通課文，并注重學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練，例如把不懂的詞語(yǔ)句子等通過(guò)多種方式自己解決。）
2.你們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，遇到難讀的句子或者段落了嗎？根據(jù)學(xué)生提出指導(dǎo)讀通！
3.分小組輪讀課文，互相正音，評(píng)選本組的朗讀之星！
（以前我們總是采用抽讀的形式檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，但是呢，這種方式只能檢查一小部分同學(xué)的讀書(shū)情況。輪讀就不一樣了，它有利于檢查更多的、全部的同學(xué)讀書(shū)情況，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我還采用評(píng)選朗讀之星的辦法！目前收到良好的效果！）
4.簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書(shū)情況
三、整體感知課文，理清課文層次
1.剛才檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很棒，我們今天要了解的就是水上飛機(jī)。
出示：水上飛機(jī)是受“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器。20世紀(jì)初，法國(guó)有位出身于船舶世家的青年，叫亨利費(fèi)勃，他想到，假如船舶有了升天的翅膀，那么，在茫茫的大海上航行時(shí)，即使遇到風(fēng)暴也不會(huì)有危險(xiǎn)了。1910年3月28日上午，他駕駛自己造的一架“飛船”在馬賽港試飛成功，這就是世界上第一架水上飛機(jī)。
指名讀（如何激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣，我們可以補(bǔ)充一些課外的知識(shí)！）
2.你知道課文向我們介紹了關(guān)于水上飛機(jī)的哪些方面嗎？默讀課文。
3.全班交流
＆水上飛機(jī)的樣子――能讀給大家聽(tīng)嗎？
＆水上飛機(jī)的作用――哪些自然段介紹的呢？（5、7）――全班讀一讀――水上飛機(jī)的作用都一樣嗎？那是因?yàn)槭裁茨兀浚ǚN類(lèi)不同）可以說(shuō)說(shuō)有哪些種類(lèi)？――再讀
（教案就是預(yù)案，預(yù)設(shè)生成的記錄，課堂教學(xué)中有預(yù)設(shè)，更要注重課堂生成，在預(yù)設(shè)和生成之間架起橋梁！）
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考，課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？
5.指名說(shuō)（先寫(xiě)了水上飛機(jī)的樣子，再寫(xiě)了水上飛機(jī)的類(lèi)型和作用，最后還寫(xiě)了水上飛機(jī)去救援）――課文是怎么告訴我們這些的？
6.請(qǐng)你讀一讀小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話
7.簡(jiǎn)單小結(jié)：課文通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，告訴了我們水上飛機(jī)的樣子、類(lèi)型和作用！
（第一課時(shí)的一個(gè)主要任務(wù)就是要引導(dǎo)孩子們把課文讀通讀順，怎么引導(dǎo)？我認(rèn)為不是反復(fù)的讀幾遍，那樣孩子們肯定厭煩，我讓孩子們帶著不同的問(wèn)題去讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，讀中感悟文章思路！結(jié)果是書(shū)讀通了，文章也讀懂了！）
三、課堂練習(xí)
補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)第一、二題
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、水上飛機(jī)
樣子、種類(lèi)、作用
《水上飛機(jī)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類(lèi)。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，從語(yǔ)句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。
2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎？逐行出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去探究竟吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫(huà)面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗在飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀句子？
2、來(lái)看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
3、小海鷗，看到這樣的船，心里會(huì)怎樣？指名讀：（“小海鷗想：……想問(wèn)個(gè)究竟”）
4、是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。
5、師生接讀第二句話。
6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？（清楚、明白）
7、你能用“究竟”說(shuō)句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說(shuō)話。
8、齊讀第一自然段。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六自然段。
過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀？（水上飛機(jī)）
2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。（提示：對(duì)話時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）
4、“我”是誰(shuí)呀？（板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書(shū)：救援船只）
6、小海鷗們，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么？
7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色練讀對(duì)話。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？
2、分小組交流、介紹。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？
4填空：水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟，有的隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗，它的名字叫（ ）；有的可以給航行的船只輸送物資，它的名字叫（ ）；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，它叫（ ）……”
板書(shū)：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號(hào)：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）板書(shū)：……
5、真是了不起，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)朗讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。……
1、出示句子：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）
（2）你能用“漸漸地”說(shuō)句話嗎？
（3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（4）指導(dǎo)朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2、如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
3、總結(jié)：同學(xué)們，要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，用科學(xué)造福人類(lèi)。
4、學(xué)生扮演小海鷗，遇到同伴，向它們講述自己的新奇見(jiàn)聞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15 水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
……
《水上飛機(jī)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書(shū)：飛機(jī)，你能讀一下這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)起飛機(jī)，我想大家一定不陌生，一定在藍(lán)天，電視上或者課外書(shū)上見(jiàn)過(guò)它，你能來(lái)介紹一下你了解的飛機(jī)嗎？
2、其實(shí)飛機(jī)的種類(lèi)也有很多，有水上加油機(jī)、直升飛機(jī)、轟炸機(jī)、客機(jī)、貨機(jī)，說(shuō)也說(shuō)不完，可是其中也一種飛機(jī)連老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，它一種新的科技發(fā)明，它的名字叫——板書(shū)：水上飛機(jī)，誰(shuí)能用朗讀讀出這種飛機(jī)的特點(diǎn)？
3、我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了它的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)，大家一起來(lái)試一試。（齊讀）
4、小朋友們，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：一個(gè)題目就能提出這么多的問(wèn)題，這說(shuō)明同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——水上飛機(jī)，讓我們一起去書(shū)中找找答案吧。
二、初讀課文，理解詞語(yǔ)
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書(shū)時(shí)注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、老師這里有些詞語(yǔ)比較難讀，你會(huì)讀了嗎？
出示詞語(yǔ)：
（1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）
（2）救援救護(hù)（這是一組近義詞，理解詞義）
（3）迅速森林機(jī)艙
海鷗物資貨輪
喂談話究竟
警報(bào)濺起佩服
指導(dǎo)讀，齊讀
過(guò)渡：水上飛機(jī)到底長(zhǎng)什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎？
2、學(xué)生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀）
3、我們?cè)賮?lái)看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請(qǐng)你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀，課件點(diǎn)紅“大翅膀”）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)朗讀把它們的不同讀出來(lái)？
（師評(píng)：是啊，難怪小海鷗說(shuō)它發(fā)現(xiàn)的船是一條怎樣的船？（奇怪））
你能把這條船的奇怪讀出來(lái)嗎？
5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？（好奇）它當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？學(xué)生交流（出示句子）
6、指導(dǎo)朗讀：是啊，小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)心里的感覺(jué)用朗讀表達(dá)出來(lái)？
7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。（出示）
（1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個(gè)什么詞？（清楚、明白。）
（2）老師也用究竟造了兩句句子，
出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟.
2、宇宙上究竟有多少顆星星？
指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個(gè)究竟表示明白，一個(gè)究竟表示疑問(wèn)）
用“究竟”造句
7、現(xiàn)在，讓我們一起把這段話讀好。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）
（二）學(xué)習(xí)第二—六段
1、現(xiàn)在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機(jī)）
2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認(rèn)真聽(tīng)，然后當(dāng)小評(píng)委。(指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。)
4、讀了這段話，你知道了什么？
5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)？向大家作一個(gè)自我介紹，可以說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)的什么樣，有什么用途。
6、假如你們是小海鷗，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)嗎？
師結(jié)：是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
7、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄（出示表格）（三）學(xué)習(xí)第七段
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格
2、學(xué)生交流
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。
4、你們看，水上飛機(jī)的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機(jī)，會(huì)以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）
5、那就請(qǐng)大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。可正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——（播放）到底發(fā)生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段
（四）學(xué)習(xí)第八段
1、學(xué)生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險(xiǎn)）
2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)的這句話該怎么讀？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、在這段中，你能找出描述水上飛機(jī)起飛時(shí)樣子的句子嗎？
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
（1）這里有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞語(yǔ)理解。說(shuō)明海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了）
（2）水上飛機(jī)起飛時(shí)多有氣勢(shì)啊，我們能讀好水上飛機(jī)起飛時(shí)的句子嗎？
4、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會(huì)它的神奇
（四）總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)都有哪些本領(lǐng)呢？
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創(chuàng)意，再將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途說(shuō)清楚。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄（四人小組交流、討論。指名練說(shuō)。）
四、作業(yè)
同學(xué)們的構(gòu)想相當(dāng)精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)，然后在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)，好嗎？
表格：
名稱(chēng) 本領(lǐng)（作用） 海上救護(hù)機(jī) 可以迅速救援海上遇難的船只
反思：
《水上飛機(jī)》是一篇科普課文，主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。在備課時(shí)，我仔細(xì)讀過(guò)教材，發(fā)現(xiàn)文章淺顯易懂，但本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。于是我這樣設(shè)計(jì)，
1、從生活入手，引發(fā)學(xué)生探索的求知欲。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，我出示題目后，學(xué)生便有了疑問(wèn)，提出：“飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機(jī)是什么樣子的？”“水上飛機(jī)有什么作用”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。
2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在教學(xué)第一段時(shí)，我采用圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，突出“奇怪”，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學(xué)2-6段時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀，入情悟境。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。
3、采用合作學(xué)習(xí)法。我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學(xué)第七段時(shí)，讓學(xué)生小組討論，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒(méi)有考慮到學(xué)生是剛接觸合作學(xué)習(xí)時(shí)需教師指導(dǎo)方法，以致有些小組在合作時(shí)無(wú)從下手。
《水上飛機(jī)》教案 篇6
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，揭示課題。
1、師：大家見(jiàn)過(guò)飛機(jī)嗎？（都見(jiàn)過(guò)）
大家見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)嗎？（紛紛表示沒(méi)有）
我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。（出示水上飛機(jī)的圖片）
2、板書(shū)課題。
讀課題，要求：讀出你的疑問(wèn)。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀課題時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)？
今天我們就一起來(lái)了解水上飛機(jī)，看他有什么本領(lǐng)。
二、抓住疑問(wèn)，初讀課文。
1、讀一讀，想一想
請(qǐng)學(xué)生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。
邊讀思考，想一想課文主要講了什么？
2、講一講
課文向我們介紹了水上飛機(jī)。
向我們介紹了水上飛機(jī)的什么呢？
點(diǎn)出本課的主要內(nèi)容：介紹了水上飛機(jī)的種類(lèi)和他們分別有什么作用。
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、讀一讀
教師范讀課文。
學(xué)生畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、查一查，想一想
查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
（1）、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
（2）、各種形式讀。
（4）、抽讀詞語(yǔ)。
4、說(shuō)一說(shuō)
談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。
把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。
5、再讀一讀
指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、記一記
四人一小組討論生字的寫(xiě)法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
8、寫(xiě)一寫(xiě)
學(xué)生描紅、仿影。
9、比一比
選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。
四、三讀課文 ，感悟整體。
1、讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？
2、扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。
3、談一談
讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。
五布置作業(yè)。
安排學(xué)生查閱各種資料了解更多的水上飛機(jī)，制作水上飛機(jī)的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰(shuí)的最棒，在班上評(píng)比。
教材簡(jiǎn)解：
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機(jī)，讓學(xué)生知道水上飛機(jī)有哪幾種，分別有什么作用，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)濃厚的興趣。作者在突出水上飛機(jī)作用這一重點(diǎn)的時(shí)候，主要是抓住小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)進(jìn)行描述的。從整篇文章來(lái)看，符合孩子的年齡特征，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。另外，課文關(guān)于水上飛機(jī)家族的介紹留給了學(xué)生一個(gè)自由馳騁的天地，在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系兒童特點(diǎn)，采用愉快教學(xué)法。
把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)，讀讀，畫(huà)畫(huà)，演演，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)，而且能發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
2、以讀代講，讀中體會(huì)。
采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感。
3、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。
課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造了開(kāi)放的課堂環(huán)境。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，深入理解角色，通過(guò)表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)激趣設(shè)懸，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，首先讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握，了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開(kāi)講，為第二課時(shí)的教學(xué)打好基石。讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓他們?cè)诶首x中理解和品味，使他們對(duì)水上飛機(jī)的興趣更濃，從而感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。
《水上飛機(jī)》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀通課文讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“迅、速、遇、遙”等8個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“究竟、迅速”等詞語(yǔ)。
2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫(huà)詞句，用連貫的話介紹海上救援機(jī)。朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣。
3、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，說(shuō)說(shuō)運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。
4、借助句式，概要說(shuō)說(shuō)并體會(huì)水上飛機(jī)有海上救援、運(yùn)輸、森林滅火及參加戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 運(yùn)用學(xué)習(xí)符號(hào)提取“海上救援機(jī)”的信息，能根據(jù)提示語(yǔ)讀好對(duì)話。
2、學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，來(lái)改編課文，把簡(jiǎn)要敘述變成對(duì)話形式的具體描寫(xiě)，從而體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、預(yù)習(xí)交流。
1、同桌合作讀通課文，提醒讀準(zhǔn)字音。
2、大組檢測(cè)生字、新詞。
二、學(xué)習(xí)課文1-6節(jié)。
1、自讀課文1-6節(jié)，用橫線劃出介紹“水上飛機(jī)”外形、名稱(chēng)、作用的句子。
2、同桌校對(duì)一下，劃全了嗎。
3、大組交流，讀通句子。
4、用“我是水上飛機(jī)”開(kāi)頭，分別介紹一下“海上救援機(jī)”的外形、名稱(chēng)、作用。然后連起來(lái)介紹，學(xué)著同桌再說(shuō)一說(shuō)。這樣介紹海上救護(hù)機(jī)簡(jiǎn)潔明了，但不大吸引人。
5、課文中是通過(guò)海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話來(lái)寫(xiě)的。老師和大家來(lái)讀讀課文的1-6節(jié)。
6、師生引讀1-6節(jié)的過(guò)程中，讓學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，讀好對(duì)話。
7、把海上救護(hù)機(jī)和小海鷗當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這叫“擬人化”寫(xiě)法。我們?cè)谕捁适吕锝?jīng)常看到的。
8、現(xiàn)在讓小朋友來(lái)做做海上救護(hù)機(jī)和小海鷗，演演你們相遇時(shí)的情境。體會(huì)用對(duì)話和擬人化手法能把事情寫(xiě)得很有趣。
三、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。
1、讀讀課文第七節(jié)，水上飛機(jī)還有哪些種類(lèi)，作用是什么。
可以 的，叫 ；可以 的，叫 ；可以 的，叫 。
2、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，說(shuō)說(shuō)海上運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話。
3、師生合作說(shuō)說(shuō)海上運(yùn)輸機(jī)與小海鷗的對(duì)話。
4、選擇其中的一個(gè)在小組里交流。
5、大組交流。再讀課文第七小節(jié)，想想課文為什么不像我們那樣一個(gè)一個(gè)用對(duì)話寫(xiě)具體，而是讓海上救護(hù)機(jī)一下子簡(jiǎn)潔地介紹呢？(不重復(fù)，詳略得當(dāng))
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、借助填空，說(shuō)說(shuō)海上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。
，可以 。
或：
可以 ，叫 。
2、師生合作讀1-7小節(jié)，體會(huì)對(duì)話的有趣。
二、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。
1、就在海上救護(hù)機(jī)和小海鷗談得正高興的時(shí)候，警報(bào)聲響了。發(fā)生了什么事呢？
2、自己讀讀第八小節(jié)。想想，發(fā)生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機(jī)比，他有什么有利條件？
3、再讀第七小節(jié)，你覺(jué)得水上飛機(jī)與陸上飛機(jī)比，有什么獨(dú)特的作用呢？
4、體會(huì)只有懂得科學(xué)才能發(fā)明那么多更有用本事更大的水上飛機(jī)，科學(xué)的力量真大呀。
5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫(xiě)寫(xiě)你想發(fā)明什么水上飛機(jī)，具有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢。
三、課堂鞏固。
1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫(xiě)寫(xiě)課文中的內(nèi)容。
2、學(xué)著課文中海上救護(hù)機(jī)和小海鷗的對(duì)話，寫(xiě)寫(xiě)其他的水上飛機(jī)和小海鷗的對(duì)話（可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。）
《水上飛機(jī)》教案 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：121
《水上飛機(jī)》課堂實(shí)錄 簡(jiǎn)評(píng)
作者: 來(lái)源:
第一課時(shí)
師：今天學(xué)一篇課文，看老師寫(xiě)~板書(shū)課題：水上飛機(jī)
生：齊讀
師：誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說(shuō)一說(shuō)，也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)？
生：指名讀
師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來(lái)？
生：指名讀（兩位），齊讀
師：讀書(shū)有意思嗎？注意力集中。這篇課文你讀了幾遍？
生：讀了兩遍
師：都讀了。問(wèn)一下，在你第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，你是怎么想的？
生：水上怎么可能有飛機(jī)呢？
生：哎，飛機(jī)為什么到水上去呢？
師：會(huì)說(shuō)“哎”！讀了題目后，答案找到了嗎？會(huì)讀生字的舉手，都認(rèn)識(shí)的舉手，既然都認(rèn)識(shí)，我檢查一下，先寫(xiě)一個(gè)，看好~板書(shū)：茫
生：指名讀，齊讀。
師：寫(xiě)兩個(gè)，注意看，板書(shū)：貨、資
生：指名讀，
師：大聲讀，讀的再自信點(diǎn)！
生：齊讀，指名讀
師：笑瞇瞇的讀，還可以組什么詞？
生：小組組詞讀“資料……資源”
師：書(shū)上怎么說(shuō)？
生：物資
師：一會(huì)兒工夫認(rèn)了三個(gè)字，這個(gè)字最難認(rèn)，板書(shū)：汲拿不準(zhǔn)的看書(shū)，拿準(zhǔn)的把手舉起來(lái)。
生：齊讀：汲
師：誰(shuí)和你過(guò)不去，你就叫誰(shuí)起來(lái)讀。
生指名：?jiǎn)痰?/p>
師握手
生指名讀，齊讀。
師：板書(shū)：水
生：汲水
師：什么叫汲水？把井里的水打上來(lái)，這里指把海里的水吸上來(lái)。
師指讀，生齊讀生字。
師：讀課文有個(gè)要求，眼到、心到、口到，通過(guò)朗讀把你心里的想法讀出來(lái)。讀書(shū)要慢一點(diǎn)。
生自由讀。
師：誰(shuí)愿站起來(lái)讀第一自然段？敢讀嗎？那為什么不舉手呢？
生：敢！指名讀。
師：糾正：小海鷗，再來(lái)，白色船體的兩邊
生重讀
師：一起讀，生齊糾正讀。
生繼續(xù)讀，重新讀
師：第二遍比第一遍好，再讀第三遍。一遍比一遍好！齊讀
生接著往下讀。
師：讀書(shū)要眼到、心到、口到，讀書(shū)要想，想它的意思，看誰(shuí)能把第一段的意思讀出來(lái)？
生自讀。
師：請(qǐng)你來(lái)讀，一看你的表情就知道你讀的好。
生：指名讀
師：聽(tīng)，他這一讀老師就好象看到了無(wú)邊無(wú)際的大海。一起讀，看誰(shuí)能讓于老師看到大海。
生齊讀
師：完整詞語(yǔ)板書(shū)：茫茫、大
師：聽(tīng)他讀“奇怪”
生指名讀
師：奇怪在哪里，奇怪在大~~上
生齊讀
師：所以讀書(shū)要眼到，心到，口到。誰(shuí)能把想的意思讀出來(lái)？
生自讀
師：我發(fā)現(xiàn)你們的表情不錯(cuò)，聲音好象不行
生：指名讀
師：有意思，到前面來(lái)，攝影師給鏡頭
生再讀
師：好不好，心里想的和嘴里說(shuō)的一樣。掌聲。聲音不要高，要用氣讀。
師范讀。謝謝！掌聲。
生自讀，看誰(shuí)超過(guò)于老師。
師：好，真帶勁。不要急于舉手，要靜下心來(lái)思考，該讀的讀，該想的想。下來(lái)要想小海鷗什么心情？怎么想的？請(qǐng)小朋友做到眼到、心到、口到。
生自讀。
師：誰(shuí)站起來(lái)讀，響一點(diǎn)。
生：指名讀
師：讀的非常正確，也比較流利，但是我剛才說(shuō)了，要體會(huì)它的心情。你看，對(duì)小海鷗在說(shuō)呢：不要擔(dān)心，不要著急。再讀，看誰(shuí)能把它的心情讀出來(lái)。
生：指名讀
師：板書(shū)：哎不知道你想沒(méi)想，小海鷗和水上飛機(jī)近不近？距離怎樣？
生：很近
師：上來(lái)，是這樣嗎？“哎~~”不是得嚇?biāo)溃康抢蠋煱l(fā)現(xiàn)你很有勇氣。
生搖頭
師：既然你們知道了，再讀
生齊讀
分角色讀。
師指導(dǎo)：你看他聽(tīng)不見(jiàn)，要讀出他的特點(diǎn)~聽(tīng)清楚沒(méi)有，一起讀~飛機(jī)，你怎么掉到海里去了，哪個(gè)詞要讓他注意？
生指名讀
師：聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，“不，我是降落在這里的！”板書(shū)：降落
師：誰(shuí)愿意和老師來(lái)讀？聲音多好啊！
師生分角色讀。
師：聽(tīng)清楚沒(méi)有？自己讀
生自讀
師：我想問(wèn)小朋友，想了沒(méi)有？讀書(shū)要用心想。水上飛機(jī)接著說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？
生指名讀
師指導(dǎo)：輸送再讀
生繼續(xù)讀
師：誰(shuí)來(lái)讀這段話？這段話是說(shuō)飛機(jī)用處的
生：指名讀
師：掉了一個(gè)字，真可惜，再讀
生齊讀
師：站起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他表情非常自豪。站起來(lái)和做的讀不樣，有些緊張。
生：指名讀，再指名讀
師：不錯(cuò)，多自豪呀！讀了這段話，你知道飛機(jī)的名字嗎？能夠撲滅水上大火的是什么機(jī)？能夠……是什么機(jī)？誰(shuí)來(lái)讀他的話，想想他是什么心情
生自讀
師：再讀一遍，我看誰(shuí)讀的好。
生自讀
師引讀，兩生跟讀
師：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。
指名讀
師：誰(shuí)還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？
指名讀。
師：讀對(duì)話的時(shí)候，要想想說(shuō)話人的心情。說(shuō)完以后，水上飛機(jī)就離開(kāi)了，漸漸遠(yuǎn)去。
小朋友，想不想去那個(gè)？下課
第二課時(shí)
師：你知道水上飛機(jī)有哪些作用？我喜歡思考，一句話說(shuō)完。第一句話怎么說(shuō)？
生：水上飛機(jī)作用很大
師：改一個(gè)字
生：水上飛機(jī)的作用很多。
生：有的可以救援；有的可以幫助海上船只輸送物資。
師：他會(huì)說(shuō)話，第一次說(shuō)很大，第二次說(shuō)很多，多比大準(zhǔn)確，會(huì)說(shuō)話。誰(shuí)能念一念，聽(tīng)說(shuō)你們對(duì)水上飛機(jī)了解，誰(shuí)能告訴我，水上飛機(jī)的作用？
生：有的能……有的能……還有的能……
師：你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你都知道哪些水上飛機(jī)？他的兄弟很多~
生：水上飛機(jī)的兄弟很多，有戰(zhàn)斗機(jī)，有滅火機(jī)，還有……
師：收獲很大，大家看第三題。出示詞語(yǔ)：讀一讀，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
救援輸送物資漸漸的
師：有兩個(gè)詞要我們?cè)炀洌簼u漸的誰(shuí)能用它來(lái)造句呢？想好了再舉手。
師板畫(huà)：小草
師：春天來(lái)了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來(lái)了，怎么樣？
用“漸漸的”指名說(shuō)。
生：春天到了，小草漸漸的長(zhǎng)出來(lái)了。
師：不一樣的說(shuō)
生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。
師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~
生跟說(shuō)
師板畫(huà)：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽(yáng)；落日
師：哇塞！有沒(méi)有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話。
生：早上，太陽(yáng)漸漸的升起來(lái)了
生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來(lái)。
師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，現(xiàn)在三年級(jí)了，成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸的。想好再回答。
生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來(lái)，成績(jī)漸漸的提高了。
師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話。
生交流（兩位）
師：指投影詞語(yǔ)，這個(gè)詞最難了：究竟
生找讀課文中帶究竟的句子。
師：究竟在這兒可以換什么？
生：想問(wèn)個(gè)明白
師：會(huì)動(dòng)腦筋，究竟在這就是想問(wèn)個(gè)結(jié)果。
師板書(shū)：?jiǎn)杺�(gè)究竟
師：在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？
生：今天，我的數(shù)學(xué)題寫(xiě)錯(cuò)了……
師：一道，不是全部的數(shù)學(xué)題。
生：猿猴到底是~~，我想到老師那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟
師：到現(xiàn)在為止說(shuō)的最好。生活中有沒(méi)有看個(gè)究竟？
生：爸爸給我買(mǎi)幾只小雞，我想看個(gè)究竟。
生：爸爸把一本書(shū)藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。
師：想想怎么改？到底是怎么回事呢？
師：看到了這個(gè)字就要說(shuō)了，板書(shū)：探
生：這個(gè)山洞里到底住著誰(shuí)，我想探個(gè)究竟。
生：聽(tīng)說(shuō)常州有個(gè)恐龍園；科學(xué)家的這些東西怎么發(fā)明出來(lái)的，我想探個(gè)究竟。
師：課件出示：每年春天，究竟有多少人來(lái)到揚(yáng)州旅游，我也說(shuō)不清。表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。你看，他坐下去想一想，又說(shuō)了。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰(shuí)也說(shuō)不清。
師：不要“啊”
師：出個(gè)難題，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)外星人嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒(méi)有外星人，我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒(méi)有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說(shuō)的最好。一個(gè)究竟，到底，一個(gè)究竟，表示疑問(wèn)。
課后用上兩個(gè)究竟寫(xiě)話。
沒(méi)能親耳聆聽(tīng)于老師的課，很是遺憾，看見(jiàn)很多教師對(duì)于老師執(zhí)教本課的想法，很受啟發(fā)。做為國(guó)標(biāo)本三年級(jí)教師，我也想說(shuō)兩句：
于老師在一課時(shí)中，高效地指導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)，師生在談話交流、朗讀感悟的過(guò)程中輕松的學(xué)完了整篇課文，我覺(jué)得很是可取。
引用融冰老師的一段話：
一關(guān)于長(zhǎng)文短教
1 為什么提倡長(zhǎng)文短教
用課程觀來(lái)觀照學(xué)科教學(xué)，教學(xué)因素發(fā)生了諸多變化，其中很重要的有兩點(diǎn)：①語(yǔ)文教師的角色意識(shí)及其所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)有了大的變化，語(yǔ)文教師不再是單一學(xué)科任課教師，更是學(xué)科課程和校本課程的研究者和開(kāi)發(fā)者；②新課程的實(shí)施使語(yǔ)文周課時(shí)數(shù)有了大的變化，課時(shí)數(shù)減少，而課文篇幅沒(méi)變，甚至篇目還略有增多，難度略有增加，以傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)數(shù)處理方式已不能適應(yīng)現(xiàn)行要求。此外，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要著眼，長(zhǎng)文短教為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、豐富學(xué)生的課余生活、開(kāi)拓學(xué)生課外閱讀視野、自覺(jué)自主自樂(lè)地從多種渠道感受生活、獲取知識(shí)，提供了便利條件。
2 怎樣長(zhǎng)文短教
從教師的“教”出發(fā)，研讀課文，了解課文的體裁、題材及本文所承載的雙基任
務(wù)；準(zhǔn)確把握文章主題（即中心），從主題著眼，確定文章內(nèi)容的重難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上確定對(duì)文章內(nèi)容理解上的輕重緩急，主次詳略，并依此考慮對(duì)教材處理上的合理取舍，或重錘敲打，或清風(fēng)拂過(guò)。從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本文的時(shí)空距離，生活積累，對(duì)文章主題的情趣喜好，對(duì)語(yǔ)言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。
于老師在第二課時(shí)中，進(jìn)行了造句，但是這并不是普通的造句過(guò)程，于老師將他言語(yǔ)交際的思想，方式用在了這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中，我也要為他拍掌較好。做為展示課，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，將自己研究的思想、方法以課例的形式展示給大家，當(dāng)然會(huì)和平時(shí)的教學(xué)在處理上會(huì)有不同。
在網(wǎng)上，我也看了薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，薛老師也是在一節(jié)課學(xué)完了課文，然后用第二節(jié)課進(jìn)行表演、拓展延伸，也是相當(dāng)精彩的，學(xué)生能力得到了鍛煉，語(yǔ)言能力得到了提高。
其實(shí)，我們看課，倘若多看看學(xué)生在課堂上獲得了什么？教師給了學(xué)生什么？那我們就不會(huì)僅僅現(xiàn)在一篇課文，或者一節(jié)課上了，我們的眼界會(huì)更開(kāi)闊。
轉(zhuǎn)載
《水上飛機(jī)》教案 篇9
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ) ：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習(xí)用“迅速”造句。
（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè) 。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè) 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》教案 篇10
前不久上了一節(jié)課，題名為《水上飛機(jī)》。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。
上課尹始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí)，我又問(wèn)：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？”學(xué)生紛紛站起來(lái)略帶表情的說(shuō)：“我沒(méi)想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大。”還有說(shuō)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問(wèn)：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰(shuí)？”學(xué)生又說(shuō)：“當(dāng)然是我們?nèi)祟?lèi)，有了人類(lèi)的發(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī)，所以真正聰明的人類(lèi)才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生以“水上飛機(jī)本領(lǐng)大”為開(kāi)頭，編寫(xiě)一首兒歌。這下大家又來(lái)了興致，你一句我一句的編開(kāi)來(lái)，在小組中一巡視，才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說(shuō)什么，而是反復(fù)推敲，不僅注意兒歌的內(nèi)容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機(jī)本領(lǐng)大，漁船遇險(xiǎn)我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來(lái)?yè)錅纭：Ｉ蠎?zhàn)斗我參加，運(yùn)送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算，真正本領(lǐng)數(shù)人類(lèi)。”雖然這首兒歌讀起來(lái)還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開(kāi)放性，老師只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來(lái)。
課下，我讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫(xiě)一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過(guò)一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
《水上飛機(jī)》教案 篇11
教師出示課后練習(xí)：讀一讀，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
學(xué)生齊讀生詞。
師：用“漸漸”造句，你們先想一想，再造句。
生沉默思考。
師隨手在黑板上畫(huà)下（簡(jiǎn)筆畫(huà)小草圖）：春天來(lái)了，想象一下，小草怎么樣？看看圖想想。
生：春天來(lái)了，小草漸漸發(fā)芽了。
生：春天來(lái)了，小草漸漸綠了。
師：改一下，怎么改？
生：秋天到了，小草漸漸枯萎了。
師又畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)遠(yuǎn)山和太陽(yáng)圖）：這是遠(yuǎn)處的山，在你想象中這山后的是什么？
生：太陽(yáng)。
師：什么時(shí)候的太陽(yáng)？
生：早晨剛升起的太陽(yáng)。
生：是夕陽(yáng)。
生：被山遮住的太陽(yáng)。
師：還有沒(méi)有別的？
生：月亮。
師：根據(jù)你的想象造句。
生：傍晚，太陽(yáng)漸漸落山了。
生：清晨，太陽(yáng)漸漸升起了。
生：晚上，月亮漸漸升起了。
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)人圖）小明三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)后，成績(jī)很好。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)材料造句。
生：小明成績(jī)漸漸好了。
生：小明成績(jī)漸漸提高了。
師：秋天到了——
生：秋天到了，夏天漸漸遠(yuǎn)去了。
（點(diǎn)評(píng)：于老師用圖示法巧妙啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際造句。既讓學(xué)生在特定情景中饒有趣味地學(xué)習(xí)，又滲透了大語(yǔ)文觀的思想，即語(yǔ)文的外延就是生活的外延。）
用“究竟”造句。
師出示文中句子：讓學(xué)生齊讀。
師：“究竟“在這兒可以換個(gè)什么詞？
生：明白。
師：這兒做結(jié)果講。（板書(shū)：?jiǎn)杺�(gè)究竟。）想象在你生活中有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白的？
生：這道數(shù)學(xué)題錯(cuò)了，我想去老師那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟？
師：我給你加一句“我怎么也想不出來(lái)。”
生：猿猴究竟怎么變成人的，我想問(wèn)個(gè)究竟？
師：換個(gè)詞，“問(wèn)”換成“看”變成看個(gè)究竟。怎么造句？（把黑板上的“問(wèn)”換成“看”）
生：爸爸買(mǎi)了幾只小雞，我趴在箱上想看個(gè)究竟。
師：換個(gè)詞，“看”換成“探”變成探個(gè)究竟。
生：這山洞住的是誰(shuí)，我想探個(gè)究竟。
生：世上到底有沒(méi)有鬼，我想探個(gè)究竟。
生：常州有個(gè)恐龍園，我想探個(gè)究竟。
生：科學(xué)家為什么造出那么多東西，我想探個(gè)究竟。
師擦去“探個(gè)”留“究竟”
出示：小明把家里翻了遍也沒(méi)找到紅領(lǐng)巾，他自言自語(yǔ)說(shuō)：“我的紅領(lǐng)巾究竟在哪里？”
每年春天究竟有多少人來(lái)?yè)P(yáng)州游玩，誰(shuí)也說(shuō)不清。
這里“究竟”表示結(jié)果嗎？不是，是表示疑問(wèn)。誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的意思造個(gè)句子。
生：宇宙上究竟有多少顆星，誰(shuí)也說(shuō)不清。
生：每年春天究竟有多少人去海南潛水，誰(shuí)也說(shuō)不清。
生：這石洞里到底住了幾頭狼，誰(shuí)也不敢看。
師糾正：“到底”換成“究竟”。
（點(diǎn)評(píng)：于老師采用換詞法，有條理地安排練習(xí)。層次分明，教學(xué)有坡度。教師成為課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的主體。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不僅理解了詞義，又學(xué)會(huì)在不同語(yǔ)境下巧妙運(yùn)用。教學(xué)的最高境界水乳交融得到充分體現(xiàn)，詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是相得益彰的。）
師：出個(gè)難題，考考大家。在外星人、恐龍中任選一個(gè)為題材，用上兩個(gè)“究竟”說(shuō)一段話，兩個(gè)“究竟”的意思要不同。
生自由練習(xí)。
生：究竟有沒(méi)有外星人，我想探個(gè)究竟。
生：究竟有沒(méi)有外星球，究竟有沒(méi)有外星人？
生：世上究竟有沒(méi)有恐龍，我想找科學(xué)老師探個(gè)究竟。
（點(diǎn)評(píng)：一個(gè)造句練習(xí)被于老師安排得巧妙而有趣。于老師采用圖示、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境等方法，分層次由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生理解詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。將詞語(yǔ)練習(xí)演繹得豐富而有內(nèi)涵，體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)思想。于老師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。教學(xué)在師生的平等對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性得到極大的激發(fā)。）
《水上飛機(jī)》教案 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類(lèi)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。（重點(diǎn)）
3.通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。（難點(diǎn)）
導(dǎo)入：
出示飛機(jī)圖片，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課題質(zhì)疑：飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢？他是什么模樣？有什么特殊用途？
二、自學(xué)指導(dǎo)
a級(jí)目標(biāo) 初讀感知（認(rèn)真讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字，自己查資料注上音。）
1.自學(xué)生字（1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義）2.用鋼筆描紅本課生字（先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫(huà)地描）3.抄寫(xiě)生字兩遍.
2.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)
（1）給下面的字注音
難（ ） 濺（ ）
(2). 抄寫(xiě)寫(xiě)生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語(yǔ)，
（4）我知道的形近字組詞
（5）我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍，做到正確流利。
4.結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸
究竟——
漸漸——
（4）近反義詞我知道
合作探究
b級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么？
我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機(jī)是什么？
（1）出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞，體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀）
（2）學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過(guò)角色語(yǔ)言，感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。
通過(guò)想象，暢想水上飛機(jī)其他的用途。
分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語(yǔ)氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。
（2）學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象，從水上飛機(jī)說(shuō)的話和“迅速”、“隨即”等詞，進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
（3）整體再讀
回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的情感。
三、展示交流
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的心得：難字、易錯(cuò)字的記憶技巧，重點(diǎn)詞語(yǔ)可以通過(guò)什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫(xiě)出了（ ）。
3.課文誦讀 ：個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
四、學(xué)后質(zhì)疑：我還想知道什么？
1、
2、
3、
c級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用
1.造句練習(xí)：究竟——
漸漸——
2.仿寫(xiě)段落：操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。
3.說(shuō)話寫(xiě)話：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。
《水上飛機(jī)》教案 篇13
16 水上飛機(jī)
.《水上飛機(jī)》備課資料
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習(xí)用“迅速”造句。
（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火