《花瓣飄香》導學案（精選14篇）

《花瓣飄香》導學案 篇1

　　一.教學目標：

　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

　　2.能正確，流利，有感情地朗讀課文及練習分角色朗讀。

　　3.通過充分朗讀，體會小女孩心靈真摯，純樸的親情。著力培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　二.教學重點:

　　1.學習對人物外表的描寫展示內心世界的寫作方法.

　　2.指導學生分角色有感情地朗讀.

　　三.教材分析：

　　1.題解

　　標題詩意盎然，意味深長。從字面上看是指小小的花瓣飄著沁人的清香，待讀完全文，細細思索，便會看出此題其實隱喻著文中那個摘花瓣送給病中的媽媽的小女孩，她那美好的心靈，就像含露的花瓣一樣清香四溢。而舍“花兒飄香”取“花瓣”飄香為題，不僅切合文章的內容，而且十分新穎，能讓讀者帶著“為什么只說花瓣飄香”的問題興味盎然地閱讀課文。

　　2.結構分析

　　這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，通過小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了她愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。全文共十一自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→送花→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。

　　花開-----門前月季盛開，花朵紅艷可愛。“開滿了紅艷艷的花朵”，既表現了“我”對月季花的喜愛，又為下文小女孩來摘花開路。

　　摘花瓣-----小女孩“小心地”摘了“一片帶露水的花瓣，雙手捧著”，飛快地跑遠了。摘花本是不文明的行為，但小女孩專注的神情，虔誠的動作，在讀者心中激起的只是疑問：她摘花瓣干什么？為什么只摘花瓣？這就自然引起下文“我“和小女孩的談論。

　　談花----愛惜花朵，更愛媽媽。幾天后。當小女孩又來摘花瓣時，“我”忍不住叫住了她。通過交談，“我”明白了小女孩為什么要摘花瓣，為什么只摘花瓣。摘花瓣是因為媽媽生病，她想摘一片花瓣送給媽媽，讓媽媽高興。只摘花瓣不摘整朵花，是因為小女孩愛花，她不忍心全部摘下，影響別人觀賞。“只摘花瓣”是小女孩在愛花又愛媽媽之間的唯一選擇。小女孩真誠的愛心，美好的心靈讓人怦然心動。

　　送花----深受感染。小女孩的愛心深深打動了“我”。“我”買花，送花的行動便是受到感染的證明。

　　四.寫作特點

　　以人物對話的形式貫穿全文。通過二人或幾個人的交談，來刻畫人物和發展情節，表達中心思想的方法。本文就是以人物對話為主線展開敘述的。

　　關鍵字詞的運用：

　　（1）“紅艷艷”一詞告訴讀者“我”家門前的月季花開得芳香迷人。

　　（2）“俯”“小心”“捧”“不知所措”“惶恐”等詞在文中的用意。引導學生從中體會小女孩摘花時俯下身子將摘到的花瓣雙手捧著。生動地描寫了小女孩當時“小心”的神情。“不知所措，惶恐”生動地刻畫了小女孩被“我”叫住后內心所產生出的恐懼心理。

　　（3）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。“輕輕地”體現了“我”態度的和藹可親。

　　（4）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”反映了小女孩非常敬重自己的爸爸和聽爸爸的話。小女孩眼眶里閃動著淚花。說明小女孩說的話是發自內心，所以很激動。

　　（5）“我”將從集市買來的兩盆花，一盆送給了小女孩，另一盆放在了母親的陽臺上。本段告訴我們每一個人都要敬愛我們的母親。

　　六.重點知識：

　　1.學會本課生字：俯，摘，捧，拿，措，惶，恐，舍，惹，懂

　　（1）“摘，惹，舍”為翹舌音。

　　（2）“措”為平舌音。（3）“捧，惶，恐，懂”為后音。

　　2.形近字：

　　俯（俯看）摘（采摘）捧（捧起）拿（拿到）措（措施）懂（懂得）

　　府（政府）滴（水滴）棒（棍棒）掌（手掌）借（借錢）謹（謹防）

　　3.近義詞：

　　惶恐—驚慌飛快—飛速紅艷艷---紅彤彤不知所措---手足無措

　　4.反義詞：

　　惶恐---鎮靜飛快---緩慢不知所措---泰然處之

　　5.多音字：

　　露lù（露水）舍shè（宿舍）給jǐ（給予）著zháo（著火）

　　露lòu（露臉）舍she（舍得）給gei（給我）著zhe（看著）

　　6.重點詞語理解：

　　紅艷艷：形容非常紅。abb式詞語后兩個字疊用有強調作用。

　　不知所措：措，安排，處置。不知怎么辦才好，形容受窘或發急。

　　惶恐：驚慌害怕。

　　七.課堂流程

　　第一課時

　　一、明確目標，教師引領

　　導入語：

　　清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕地放在媽媽的枕邊，表一份心愿。

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。

　　小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。

　　小小的女孩，你的心靈像露珠一樣透亮，純潔。

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

　　同學們，你聽了這首小詩，你們從中了解到什么嗎？

　　（1）板書課題：6.《花瓣飄香》

　　（2）師生有感情地齊讀課題。

　　讀了課題，從中知道了什么？或想知道些什么？

　　二、活動體驗，對子幫扶

　　默讀課文2—3遍，思考以下問題：

　　a圈畫出文中生字詞，多音字并組詞。（讀準字音，認清字形。）

　　b自學生字，有疑難字查字典

　　c寫出近義詞，反義詞。

　　c如何將課文讀得有感情。

　　d用自己的話說說課文中心意思。

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　1.分組板演以上相關的內容,剩余同學練讀課文。

　　板演要求：誦讀快，字跡工整，大方美觀，用雙色粉筆。

　　練讀要求：注意力集中，大聲，動作，表情到位。

　　2.各組帶讀相關板塊，小老師大聲，讀準字音。

　　3.開火車讀詞語—炒豆子游戲（加深對詞語的印象，以便熟練掌握）

　　4.易錯字提示

　　四、當堂反饋，達標測評

　　1.檢測后進生學習情況不過關小老師課下幫扶。

　　2.獨立完成快樂導航字詞部分，疑難問題做上記號。

　　第二課時

　　復習導入：聽寫生字詞

　　一.明確目標，教學引領。

　　1、課文是怎樣寫花開的？

　　2、從小女孩摘花瓣的動作和神態你讀懂了什么？

　　3、思考，交流“我輕輕地問”表示了“我”的什么樣的態度？

　　4、默讀三—十自然段，從“我”與小女孩的談話中，你讀懂了什么？

　　5、“我”為什么要買花，送花？作者想要傳達一個什么樣的信息？

　　二、活動體驗，幫扶訓練

　　1.速讀，了解課文，圈點疑難。（課文中不理解的句子）

　　2.細讀，疏通文意，小組內講座交流。（讀通課文）體會人物對話時的神態和語氣。

　　3.研讀，深入分析，總體把握（分析理解課文）分析解決問題。

　　4.創讀，獨特感悟，情感升華，（選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解）

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　1.個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，說說為什么喜歡？

　　2.導演邀趣，入境體驗：教師先讓學生當導演，再請他們做演員，教師點撥。（課本劇）

　　四、達標測評，反饋矯正

　　完成快樂導航剩余部分，組長批改，及時矯正。

　　對子間讀順讀通句子，感情處理要到位。

　　開火車讀詞語。（加深對詞語的印象）

　　達標測評，反饋矯正

　　檢測后進生學習情況，知識未過關學生小老師課下幫扶。

　　獨立完成快樂導航字詞部分，疑難問題做上標記，并查字典解決。

《花瓣飄香》導學案 篇2

　　常熟市實驗小學 黃忠平

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶

　　預習要求：

　　1、讀通課文。

　　2、查字典：俯、惶、恐

　　教學過程 ：

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　4、同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發生的事？請你找出表示時間的詞語。

　　出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11）

　　第二部分比較長，請兩位同學讀，3-5、6-10，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發表意見。

　　5、學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。

　　6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

　　結合進行板書：摘花瓣

　　二、引導自學，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發學生思維，啟發學生提問。（出示學生提出的問題）

　　⑴怎么摘花瓣的？

　　⑵為什么只摘花瓣呢？

　　⑶摘花瓣做什么？

　　2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

　　3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。

　　（一）探究問題1，學習第2段。

　　1、怎么摘花瓣的？在哪一節？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

　　2、交流摘花的動作。

　　3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

　　4、學生評價。

　　5、請表演學生自己說說：

　　你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）

　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

　　（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）

　　（怕花瓣上的露珠滾掉。）

　　6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

　　（二）探究問題2，學習第3-5段。

　　1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，

　　⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

　　⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應；感到驚慌害怕）

　　⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

　　⑷我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，）

　　⑸分角色讀好3-5

　　（三）探究問題3，學習第6-9段。

　　1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。

　　⑴送給生病的媽媽。

　　⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

　　讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發出淡淡清香，心里什么感覺？

　　2、再讀讀還有什么原因？

　　⑴爸爸是一位保衛祖國的邊防戰士。

　　⑵小女孩肯定會經常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

　　（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）

　　⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）

　　這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）

　　⑷分角色讀好6-9段。

　　三、總結升華，體驗感情。

　　1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？

　　真是個懂事的好孩子。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子

　　2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

　　3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

　　4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

　　⑴送給課文中的小女孩

　　⑵送給老師的媽媽

　　⑶送給同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。

　　表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。

　　小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風飄散。

　　小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

《花瓣飄香》導學案 篇3

　　教學過程：

　　師：小朋友們, 知道我們今天學習哪篇課文嗎？（花瓣飄香）（師生一起板書課題）

　　（師：端端正正寫字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結構，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”；“飄”的右邊是“風”，有“風”花香才能飄得遠。）

　　師：課前預習了嗎？（預習了）喜歡這篇課文嗎？（喜歡）

　　師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢！（課件出示畫面，月季花的底紋和淡淡的音樂）。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。 表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。 小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風飄散。 小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

　　師：聽了這首小詩，你想說什么？（指名說）

　　師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花瓣一顆 的心）（手指橫線）這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢？（讀書）真好！古人說：“書讀百遍，其義自見”（板書）請小朋友們仔細讀課文2—10節，你能不能從文章中讀出一顆心來。好！下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。

　　生：自由讀課文，寫體會。

　　師：讀好了嗎？已經讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦！

　　生：再讀書、再寫體會。

　　（斜體部分，根據上課時的具體情況靈活處理。）

　　師：指名交流，相機指導。（學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導學生有感情地朗讀）

　　指導一：

　　（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　師：你有一雙發現的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。（課件紅色顯示）

　　師：同學們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來。現在誰再來讀一讀這一節。（指名讀——齊讀）

　　師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？

　　（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　師：從哪個詞看出來的。（紅色顯示“舍不得”。）

　　指導二：

　　（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。” （相機紅色顯示）

　　師：（指2—3名學生說后）小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

　　師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）

　　師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

　　師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的？

　　出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導讀好。

　　師：（再次出示第2節）小朋友們再讀讀第2節，再去琢磨琢磨這些關鍵詞，你有什么新的體會。

　　指名交流。

　　指導二：

　　（出示）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛祖國的圖片）南沙在祖國的最南端，離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人，在祖國的南沙當解放軍，日夜守衛邊疆，保家衛國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

　　師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——

　　師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）從這里你能體會到什么？

　　此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢？（指名說）

　　師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”

　　再次出示：真是個懂事的好孩子！指導讀好。

　　師：是啊！真是個懂事的小女孩！從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來？每句話都要很好地感受。（板書：一段對話一片情）

　　學生自由讀，指名交流。

　　（引導學生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀？” 與“摘花瓣做什么？”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。）（板書：憐愛）

　　師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（自由讀——指名分角色配樂朗讀。）

　　師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我（引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。）

　　師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎？（借此表達對小女孩媽媽的問候）

　　師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？

　　師：現在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎？還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？

　　指名說。（是這個小女孩的行為就像是花瓣散發的香味一樣，感染了“我”。）

　　師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最后一節）

　　師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑；小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。（下課）

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。

　　3、在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

　　教學準備：文字片、多媒體課件

　　教學重、難點：在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

《花瓣飄香》導學案 篇4

　　作者：錢玉琴    轉貼自：張家港市塘橋中心小學小太陽網站    點擊數：71

　　“語文外延等于生活外延”全面提高學生的語文素質，必須從以教師、教材、課堂為中心轉移到以學生為中心、發展為中心、生活為中心上來，語文教學中教師要把握契機，讓學生在生活中學習語文，讓語文走進學生的生活。

　　[片段1]【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　師：（多媒體示圖）上節課我們學習了課文的第1、2自然段，看了這幅圖，你想起來了嗎？誰來說說？

　　生：“我”家門前有一片月季花。一天清晨，“我”看見一個小姑娘俯下身子，摘了一片花瓣，雙手捧著跑遠了。

　　師：如果那天清晨，你看見小女孩摘了花瓣，你當時會怎么想？你有什么疑問？

　　生：我會想這個女孩真奇怪，她摘花瓣干什么呀？

　　生：我想知道她為什么不摘下整朵花而只摘花瓣？

　　生：我想問問她為什么要摘作者家的月季花瓣？

　　生：我想知道她為什么摘了花瓣后要飛快地“逃走”

　　師：說得很好，作者和你們一樣，也覺得十分好奇，因此他也想尋找答案，機會終于來了，請大家自讀第3——10自然段，邊讀邊思考剛才的問題，找出答案，用線畫出來。找到后同桌可以交流一下。

　　（生開始自由地讀課文，認真地畫著，畫完后同桌小聲討論起來。）

　　[評析]課堂教學是一個教師為主導，學生為主體的雙向交流的活動。在教學中要落實學生的主體地位，把自主學習的實踐活動貫穿于教學全過程。這一片段讓學生把自己融入課文情境，激發學生自主交流的欲望，引導他們聯系生活實際，積極地思考、主動地探索，在質疑問難，讀讀畫畫，同桌交流的學習實踐中學會發現問題、解決問題，使學生從小養成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。

　　[片段2]

　　師：如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？

　　生：我會很害怕，不知道他會不會罵我。

　　生：我也許會臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。

　　生：我會很緊張，緊張得直冒汗

　　生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會很慌張。

　　師：大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是（生異口同聲地答到“不知所措”）

　　師：那么“惶恐”是什么意思？你理解了嗎？

　　生：我覺得“惶恐”就是很“害怕”。

　　生：我覺得“惶恐”就是既緊張又擔心。

　　生：我覺得“惶恐”就是心里很不安。

　　師：相信你現在一定能通過朗讀把小女孩的這種心情表現出來了！自己把這一小節讀一讀。然后我們來朗讀交流，看誰體會得最好！

　　（學生開始試著用自己的方式讀課文，然后有感情地朗讀交流。）

　　[評析]愛因斯坦曾說過：“知識是有限的，而想象的天地是無限的。”這一片段中“不知所措、惶恐”這兩個詞語較難理解。教師在教學時讓學生聯系生活實際，把自己想象成為文中的小女孩，設身處地地體會她的心情感受，讓學生發表自己的見解，為學生創造展示自我的機會，讓學生在學習中個性得到充分的發展。

　　另外，在這教學片斷中，教師能充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生自己能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的興趣。學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。在此教學片斷中，教師努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了課文的感情色彩。

　　張家港市塘橋中心小學小太陽網站

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《花瓣飄香》導學案 篇5

　　談話導入

　　上節課我們接觸以為非常可愛小女孩，還記得她為媽媽做了一件什么事嗎？師板書：摘花瓣

　　今天的這節課上我們就通過細細的讀課文來走進她、感受她、真正地認識她，好不好啊？

　　二、第二自然段

　　一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　1.讀一讀，找一找課文的哪一段說的是小女孩摘花瓣的情景。（課件出示第二段

　　2.指名讀第二段，其他學生畫出摘花時的動作。

　　3.指名匯報。俯在（花前）

　　摘 （小心地摘）

　　捧著 （雙手捧著）

　　穿過 （飛快地穿過

　　4.自由認真讀第二段，體會動詞

　　5.指名讀。大家一邊聽，一邊想，看看你能不能通過她的朗讀看到這位小女孩。

　　6.指名匯報。

　　7.學生摘花，注意動作

　　8. 你為什么這么小心呀，輕輕地摘呀

　　9. 誰知道她為什么這么輕輕地摘。

　　10. 為什么不拿著這一片花瓣呢

　　11. 誰再來說一說她為什么這樣雙手捧著

　　12.聯系生活談什么時候用捧著

　　13. 小朋友來雙手捧一捧。

　　13.指名讀，讀出小女孩對花瓣的珍愛。評價：感受到珍愛了

　　14.指名讀，再小心一點。評價：能不能再珍愛一些

　　15.一起來感受一下，齊讀

　　16. 小心地摘了一片花瓣，雙手捧著飛快地穿過田野，跑遠了。小朋友當你讀到這里的時候，你的腦海里有沒有什么問題？

　　為什么要飛快地跑？

　　摘了這片花瓣要去做什么呢？

　　為什么只摘花瓣呢？

　　為什么小女孩俯在花前摘？

　　她摘這個花瓣有什么用？

　　為什么要摘一片帶露水的花瓣？

　　過渡：課文中的我也是這么想的，我們大家都有這個問題對不對？那么就讓我們帶著這兩個問題去深入的讀一讀課文。相信小朋友們一定會在可課文中找到答案的，好不好？

　　學習三---五自然段

　　幾天后的一個清晨，我又見到那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　出示第三到五段，生自由讀，

　　生匯報

　　我知道她為什么只摘花瓣了，因為她舍不得把整朵花摘掉。

　　想一想她為什么舍不得把整朵花都摘下來呢？（板書：舍不得）

　　這段有沒有告訴我們整朵花很漂亮？

　　那我們從課文的其他的內容，看看你能不能從課文中讀出這朵花非常的漂亮。自由讀

　　花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香。

　　指名讀，讀出花瓣很美

　　摸花瓣。有什么感覺？聞一聞

　　再找找看還有哪些地方也告訴我們花很美的。

　　我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

　　指名讀，讀得美一點

　　紅艷艷的花朵多美呀，還有什么地方也有（帶露水的花瓣）真美呀。

　　從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，

　　出示幻燈片，帶露水的月季花

　　瞧紅艷艷的花朵，上面蘸著晶瑩的露水散發著淡淡的清香，看到這么嬌美的花朵，小女孩怎么忍心摘下它呢？她多么的愛這朵花呀所以她舍不得摘，誰能把小女孩的這句話再讀一讀呢？

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　（我舍不得把整朵花都摘了）指名讀

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　感受到你舍不得摘，但是大家注意小女孩在說這話話的時候還有一個什么詞呢？指名讀

　　為什么要不好意思？

　　她覺得自己怎么樣

　　誰再來把這句話讀好，讓我們感覺到既愛花，又有點內疚。自己練習讀一讀好不好

　　13. 師：為什么只摘花瓣呢？引讀，指名2人讀

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　第三段哪個詞讓我們感受到小女孩此時此刻的心情？

　　幾天后的一個清晨，我又見到那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　細心地看這兩個字有什么特點？

　　這兩個字都跟心有關系，那你猜猜看是什么心情呢？

　　害怕什么？

　　因為心里邊害怕，所以當我叫住她的時候，大家看她會怎樣做？

　　此時此刻她多么的尷尬啊，課文中哪一個詞告訴我們？（不知所措）

　　齊讀。

　　同學們就因為她摘了別人家一片花瓣被人家叫住了，她就感到不知所措，感到惶恐，你感覺這位小女孩是一個什么樣的小女孩？（非常善良。非常誠實）

　　是呀讓我們再次感受一下這位誠實的善良的小女孩。

　　（自由讀第三段）

　　指名讀

　　分角色讀女生讀小女孩的話，男生讀我問的話。師評男生感受到你不想打擾這位小女孩，引讀女生。評你們讀得真好。

　　過渡：小朋友這朵花真美呀，她舍不得摘，那她為什么還是摘了呢？她到底摘了這朵花瓣要去做什么呢？請大家讀下面幾個自然段，相信你一定會找到答案的。

《花瓣飄香》導學案 篇6

　　作者：溧陽市文化小學 韋菊仙    轉貼自：溧陽市文化小學    點擊數：84

　　在學習課文第8自然段“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩的眼眶里閃動著淚花時。我讓大家討論，小女孩是因為什么眼眶里閃動著淚花。一名孩子說，因為爸爸離家太遠。這時有一名同學輕輕地說：“哼，說不定小女孩的家就住在南沙。”這個孩子一向愛和老師抬杠，平時聽課態度不怎么認真，但考試成績倒也不錯，身邊有一群“狐朋狗友”。他一唱反調，其它孩子馬上響應，也說可能小女孩的家就住在南沙。看到他們一臉不屑的樣子，我覺得要先尊重他們的看法，拿來議一議，否則課堂無法進行，說不定也好借機殺殺這幫“臭小子”的威風。 【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　【現象描述】

　　我就讓全體同學想一想，小女孩的爸爸離家究竟有多遠？是否就像這位同學猜的那樣，他們的家可能就在南沙呢？必須以理服人，否則就是無理取鬧了。這下學生都認真讀書，急切地尋找答案。然后有的說，小女孩的家肯定不在南沙，因為第9小節說“他常常來信叫我聽媽媽的話。”離得近就不用寫信，只要回家看看就行了，離得遠才要寫信呢。我情不自禁地伸出手緊緊握住孩子的小手。這時，又一個孩子說，爸爸常常寫信回來，讓我不要惹媽媽生氣，可以知道媽媽生病肯定很長了，爸爸都不能回來，肯定很遠，要是不遠，就回來了。又一個孩子搶著發言，媽媽生病，爸爸連電話也不能打回來，可能通訊不方便。爸爸離家肯定很遠，也肯定很擔心啦。

　　這時絕大多數同學都贊同爸爸離家肯定很遠的看法了。最精彩的常常在后頭，當我問，還有誰有理由時，這名唱反調的男生馬上說道：老師，我還有理由，南沙沒有月季花，只有我們溫帶才有。（他一向能發表別人根本想不到的見解。）確實月季花主要生長在我們這樣的溫帶地區，而南沙是高溫、高濕、高鹽氣候，根本不利于月季的生長。可見小女孩的家離南沙確實很遠很遠。這時，再也沒人唱反調了，課文的討論得以更加深入。最終認識到小女孩的爸爸為了保衛南沙舍小家顧大家。小女孩的媽媽雖然身患重病，但絕不拖丈夫后腿，小女孩小小年紀，卻能深明大義，真是忠孝兩全。 【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　【教師反思】

　　“說不定小女孩的家就住在南沙。”表面看來是學生在和老師唱反調，影響了正常的教學秩序，但我以為，所謂的正常教學秩序恰恰反映了語文教學中的不正常。那種以教師為中心，自始自終按教師精心設計的步驟有條不紊地進行課堂教學，限制了學生學習的主動權，學生能循規蹈矩地配合教師實現其構想，其結果當然是師生同唱“同一首歌”，但隨之也扼殺了學生的創新精神。

　　“說不定小女孩的家就住在南沙。”似乎與本堂課的教學目標沒有任何關聯，但這是來自學生的疑問。教師的責任就是釋疑解疑，對于大多數學生來說，爸爸幾乎天天和他們在一起，即使在外地，交通很方便，也可以經常回家看看，或者打個電話回來問問。教材與學生的生活產生了一定的距離。但這個問題恰恰是一個橋梁，把教材與學生的距離一下子拉近了。學生在教師的引導下，很自然地走進教材，與小女孩同呼吸，共命運。老師和孩子們的心弦一次次地被撥響，由小女孩的美好的心靈看到了小女孩一家的高尚形象，這真是有情有義，忠孝兩全的一家。真不知道文章的作者有沒有思考到這個深度。打動人心者莫先乎情。所以老師提出了“爸爸離家有多遠”，這一觸動情弦的問題，這一問題引起了我深深的思考。語文課到底如何上？我想關鍵可能還是要語文教師靜下心來傾聽孩子的心聲，從而不時地調整自己的教學活動。

《花瓣飄香》導學案 篇7

　　看拼音，寫詞語。

　　zhāi  huā      huánɡ  kǒnɡ      rě  shì        fǔ   shēn

　　pěnɡ  qǐ       qīnɡ  chēn     shě  derónɡ bù

　　二、     比一比，再組詞。

　　請（       ）   錯（      ）  若（      ）  旅（       ）

　　清（       ）   措（      ）  惹（      ）  旋（       ）

　　三、     填一填。

　　一（       ）月季     一（     ）花瓣    一（      ）露水

　　一（       ）田野     一（      ）絨布   一（      ）香味

　　一（       ）眼淚     一（      ）電話   一（      ） 清晨

　　四、     把下列詞語補充完整，再讀一讀。

　　不（    ）所措 （   ）相開放  清（   ）無比  一（    ）如洗

　　連（    ）起伏  放（   ）遠眺  熱鬧（   ）凡  星羅棋（    ）

　　五、選字填空。

　　瓣    辯     辨     辮

　　1、她的小（     ）子真好看！

　　2、這朵花的花（    ）多美啊！

　　3、你一定要分（     ）清楚哪一個才是正確的。

　　4、因為評選班長的事，大家爭（     ）個不停。

　　六、讀課文最后一段話，完成練習。

　　第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

　　1、我為什么要買兩盆花？

　　2、如你就是文中的“我”，你會對這個小女孩說些什么呢？

　　3、媽媽身體不好時，你會為她做些什么呢？

　　七、讀下面短文，完成練習。

　　媽媽的手

　　媽媽的手是一雙勤勞又靈巧的手。就是媽媽的這雙手，包攬了所有的家務。每天，從媽媽的手中變出各種香噴噴的飯菜，真讓我大飽口福。就連我的小辮子也能在媽媽的手中編出各種各樣的花式，漂亮極了！我臟兮兮的衣服，經過媽媽的手一清洗，就變得干干凈凈。一團不起眼的毛線，經過媽媽的巧手，能變成一件美麗的毛衣。

　　媽媽的手是溫暖的手，真像魔術師的手！

　　媽媽有一雙怎樣的手？在括號里填上恰當的詞語。

　　（       ）的手       （      ）的手      （      ）的手

《花瓣飄香》導學案 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：71

　　《花瓣飄香》 教學設計

　　【教學目標】

　　⒈ 知識目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　⒉ 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　⒊ 情感態度價值觀：培養學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

　　教學流程：第一課時 【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　一、導入新課：出示課題，書寫課題并質疑

　　1. 實物展示、引題，指導學生書寫課題（《花瓣飄香》）并了解課前學生已讀過幾遍書。讀好課題（突出花瓣美、香）。

　　2. 生質疑課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下文解決），師巡視。

　　2.檢查自學生字詞情況。 板書：“措、惶”   引出詞“不知所措”和“惶恐”。

　　3.師逐段指名朗讀，讀后學生評議。

　　4.師范讀。

　　5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事？板書：我、小女孩

　　三、學習第一、二自然段

　　1、自由讀第一自然段。

　　⑴你覺得這叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？引導看圖體會“紅艷艷”。

　　⑵誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

　　2、學習第二自然段

　　⑴（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

　　讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號，自己先練習怎么讀好它。師相機指導書寫生字俯、摘、捧。

　　⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？指名讀。

　　⑶表演讀第二自然段。

　　⑷有感情朗讀第二自然段。。

　　四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”

　　五、作業：熟讀課文。

　　第  二  課  時

　　一、復習生字詞。

　　二、重點品賞，深入感悟（精讀3—11自然段）

　　過渡：小女孩為什么摘花瓣？課文中的我同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。

　　1.      指名讀第3自然段

　　聯系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”

　　在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫？比較原文，滲透寫作方法指導（書面語與口語之分，如何寫得有文采）

　　幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些(                       )，(              )地望著我。

　　再讀體會，聯系上下文想一想，當時小姑娘的心情怎樣？你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”

　　從那里可以看出來？

　　學生默讀課文3—10自然段，畫有關的句子，匯報時教師相機指導朗讀。

　　2.學生按小組分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。

　　⑴輕輕的問說明我并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

　　⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對。

　　⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

　　⑷匯報檢查分角色朗讀情況。

　　3.讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

　　4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？

　　⑴齊讀第11自然段。

　　⑵引導學生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。

　　我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”

　　（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）

　　（板書：不解 買花 送花）

　　⑶有感情地朗讀第11自然段。    

　　⑷口語交際（表演）：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢？

　　7. 拓展延伸，深化主旨　

　　精讀之后，讓學生重新審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。提供補充閱讀材料。《給，永　遠　比　拿　愉　快》

　　三、總結全文

　　1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

　　2、教師總結:

　　小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

　　四、寫字指導。（略）

　　提供依戀晴

　　轉載自廬陽教育論壇【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

《花瓣飄香》導學案 篇9

　　教學片段：

　　師：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解些什么？

　　生：小女孩怎么摘花瓣的？

　　生：小女孩為什么只摘花瓣呢？

　　生：小女孩摘花瓣做什么？（出示學生提出的問題）

　　師：同學們提出了這幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決，行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌還可以進行討論。

　　師：小女孩怎么摘花瓣的？在哪一節？(出示段落，指名讀)把描寫小姑娘摘花的動作和神態的詞語畫出來。（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

　　師：誰來把小女孩摘花瓣的情形表演一下？(學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形)

　　(學生評價)

　　師：(請表演學生自己說說)你摘花瓣時動作那么輕，為什么？

　　生：要小心，只摘一片，怕碰傷別的花瓣。

　　師：小小的一片花瓣你為什么要“雙手捧著”？

　　(生答不出來)

　　師：什么東西會讓你“捧”著跑呢？

　　生：很貴重的東西。

　　師：小女孩把花瓣看成是很貴重的東西了。小女孩把花瓣看得這么重要，說明了什么？

　　生：花瓣是送給媽媽的，說明她很愛媽媽。

　　生：一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。

　　師：從小女孩摘花的動作中你體會到什么？

　　生：她愛花，更愛媽媽。

　　師：現在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現在我們的面前。(指名讀，齊讀)

　　師：為什么只摘花瓣呢？請你把3-5段連起來讀讀。

　　生：舍不得摘整朵花。

　　師：從小女孩的“舍不得”中你體會到什么？

　　生：小女孩很愛花。

　　師：小女孩為什么“低著頭不好意思”？

　　生：她知道花是人家的，摘花是不對的。

　　師：知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？

　　生：“不知所措的”、“惶恐地望著我”。

　　(分角色讀好3-5段)

　　師：小女孩摘花瓣做什么？(指名讀6-9段。)

　　生：送給生病的媽媽。

　　生：為了讓媽媽高興。

　　師：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？(讓學生摸一摸，聞一聞)花瓣柔軟舒服散發出淡淡清香，會有些什么感覺？

　　（生想象說話）

　　師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

　　(指名讀，齊讀)

　　……

　　師：現在你們再來讀一讀課題，想一想課題為什么叫“花瓣飄香”？這“花瓣”僅僅是花瓣嗎？

　　生：這是一顆孝順媽媽的心！一片濃濃的親情！

　　師：媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？

　　生：是孩子的一片孝心！一份真情！

　　師：現在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀。花瓣飄香——……

《花瓣飄香》導學案 篇10

　　教學流程：第一課時

　　一、導入新課：出示課題，書寫課題并質疑

　　1.實物展示、引題，指導學生書寫課題（《花瓣飄香》）并了解課前學生已讀過幾遍書。讀好課題（突出花瓣美、香）。

　　2.生質疑課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下文解決），師巡視。

　　2.檢查自學生字詞情況。板書：“措、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。

　　3.師逐段指名朗讀，讀后學生評議。

　　4.師范讀。

　　5.生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事？板書：我、小女孩

　　三、學習第一、二自然段

　　1、自由讀第一自然段。

　　⑴你覺得這叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？引導看圖體會“紅艷艷”。

　　⑵誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

　　2、學習第二自然段

　　⑴（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

　　讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號，自己先練習怎么讀好它。師相機指導書寫生字俯、摘、捧。

　　⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？指名讀。

　　⑶表演讀第二自然段。

　　⑷有感情朗讀第二自然段。。

　　四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”

　　五、作業：熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習生字詞。

　　二、重點品賞，深入感悟（精讀3—11自然段）

　　過渡：小女孩為什么摘花瓣？課文中的我同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。

　　1.指名讀第3自然段

　　聯系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”

　　在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫？比較原文，滲透寫作方法指導（書面語與口語之分，如何寫得有文采）

　　幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些，地望著我。

　　再讀體會，聯系上下文想一想，當時小姑娘的心情怎樣？你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”

　　從那里可以看出來？

　　學生默讀課文3—10自然段，畫有關的句子，匯報時教師相機指導朗讀。

　　2.學生按小組分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。

　　⑴輕輕的問說明我并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

　　⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對。

　　⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

　　⑷匯報檢查分角色朗讀情況。

　　3.讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

　　4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？

　　⑴齊讀第11自然段。

　　⑵引導學生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。

　　我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”

　　（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）

　　（板書：不解買花送花）

　　⑶有感情地朗讀第11自然段。

　　⑷口語交際（表演）：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢？

　　7.拓展延伸，深化主旨

　　精讀之后，讓學生重新審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。提供補充閱讀材料。《給，永遠比拿愉快》

　　三、總結全文

　　1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

　　2、教師總結:

　　小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

　　四、寫字指導。（略）

　　五、板書設計：6花瓣飄香

　　我月小女孩不知所措

　　？季（實物）摘花瓣惶恐

　　買、送花懂事俯摘捧

　　愛

　　（小結時用紅筆圈成心形）

　　六、作業：

　　必做題：1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.把生字和生字詞記牢、寫美（方法、形式自選）。

　　3.結合課文及閱讀材料寫自己的感受。

　　挑戰題：

　　1.今天中午或晚上，請你為自己的家人盛飯，夾菜，把自己怎么做、看到的、聽到的、想到的寫下來；

　　2.寫一篇關于“玫瑰花和月季花的區別”的研究報告。相信通過你的研究，會增長不少知識，有許多新的感受。

　　《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。小姑娘她敬重父母，有孝心，有愛心。她美的心靈、愛的情懷香氣四溢，不僅感染了“我”，而且感染了每一個讀者。

　　【教學目標】

　　⒈知識目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　⒉能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　⒊情感態度價值觀：培養學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

　　【教學準備】月季花、多媒體課件閱讀材料《給，永遠比拿與愉快》

　　【教學時間】兩課時

　　附閱讀拓展材料：

　　給，永遠比拿愉快

　　有一年，作家高爾基在意大利的一個島上修養。他10歲的兒子跟著媽媽來島上看望爸爸。兒子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就同媽媽一起回俄國去了。

　　第二年春天，兒子栽下的花開了。高爾基看著窗外怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。高爾基在信中說；“兒子，你走了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。如果你不管在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的美好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快啊！那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，給，永遠比拿與愉快。”

《花瓣飄香》導學案 篇11

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、通過有感情的朗讀，體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感；培養孩子有一顆感恩的心。

　　一、導入新課

　　1、師吟誦小詩《母愛》

　　母愛

　　小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；

　　上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；

　　寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；

　　雨天里，母愛撐在雨傘里，擎（qíng）著它，淚漣(lián)漣。

　　聽了這首小詩，你想說點什么？

　　2、師：同學們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關心過你的媽媽呢？今天，我們接著來學習第六課《花瓣飄香》，細細地品味小女孩對母親的愛。

　　3、生齊讀課題：花瓣飄香

　　師：再讀一遍：看你們能不能讀得讓我聞到花瓣的味道？

　　二、朗讀課文，揣摩人物形象

　　（一）聽錄音談感受，分析小姑娘形象：

　　1、師：誰能用一個詞概括一下文中的小女孩是個怎樣的孩子嗎？（板書：懂事）

　　2、師：看來，這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。

　　（叢書上找相關的句子）

　　師：你們說得真好，看來，大家主要是從小女孩說的話里面體會到她的懂事的，我們一起來看看她說的這幾句話。

　　3、出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名讀。

　　a、小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（生暢所欲言）

　　你從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和“舍不得”摘花呢？

　　（生可從第二自然段中找相關詞語然后細細品讀，讀出舍不得的心情來，多練多指導，抓住“俯”“小心地”“雙手捧著”“飛快地”來指導朗讀，適當時師可范讀）

　　b、既然“舍不得”為什么還要摘呢？

　　生找第七自然段，

　　c、小姑娘想送給媽媽什么呢？

　　你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么呀？（生暢所欲言）

　　指導朗讀（注意語氣語調讀出那份幸福甜蜜）

　　d、為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說：

　　“真是個懂事的孩子！”

　　e、從哪些地方還可以看出小女孩很聽話？

　　（生找第九自然段）這淚花里告訴了你們什么？

　　指導朗讀：讀出自己的感覺

　　f、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍，保衛祖國，多么聽話的孩子！所以我要說：

　　“真是個懂事的孩子！”

　　（二）、分析另一人物形象

　　a、小女孩在說這些話的時候，是和誰在對話呢？

　　b、通過讀課文，你覺得這個“我”是個什么人呢？從哪個詞可以看出來？

　　讀阿姨說的話時應該用什么樣的語氣？

　　（分角色朗讀課文多朗讀）

　　c、小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？齊讀最后一段。

　　d、當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說呢？

　　三、再讀課題，揭示內涵

　　a、讓我們再來看課題，大家齊讀。

　　小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？

　　b、生再讀課題

　　c、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。你在平時做了哪些讓媽媽高興的事？

　　（師評價）聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。師：同學們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報你們的母親吧！師：同學們，這堂課上你們都學到了什么？

　　一生：我知道媽媽為我們付出了太多了，我要學會關心我的媽媽。

　　師：我們的社會就是一個大家庭，每一個成員都需要互相幫助，讓我們在愛自己、愛親人的同時也愛家庭中的其他人吧！

《花瓣飄香》導學案 篇12

　　6　花瓣飄香

　　教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發現了一個奇怪的現象？

　　板書：我

　　二、學習第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　板書：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？

　　摘花很小心（小心地　　雙手捧者）

　　心里急（飛快地　　穿過　　跑）

　　師相機指導朗讀

　　4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？

　　（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

　　三、學習第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

　　2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）

　　3、看看作者是怎樣來問的？

　　出示4—10自然段

　　4、為什么作者用這樣的語氣？

　　（發現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐）

　　5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

　　6、指名讀，分角色讀

　　7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考

　　8、交流（相機指導朗讀）

　　9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

　　12、聽歌曲《媽媽的吻》

　　13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

　　14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

　　學生練讀、指名讀、分角色讀

　　15、讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）

　　板書：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板書：孝心

　　四、學習第11自然段

　　1、師范讀11自然段

　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發了孝心）

　　板書：買花

　　3、齊讀

　　4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？

　　如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？

　　五、總結全文

　　1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

　　2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

　　（閉上眼睛，雙手握十*額頭。）

　　板書：

　　小女孩　　　　　摘花

　　花瓣飄香　　（孝心）　　　　送媽媽

　　“我”　　　　　買花

《花瓣飄香》導學案 篇13

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、結合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。

　　3、抓住關鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、通過上一課的學習，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

　　2、小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質。

　　二、品讀感悟

　　（一）讀講第二自然段。

　　1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請你找出來。

　　2、用心讀，仔細想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

　　3、指讀第二段。

　　4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現了一個怎么樣的小女孩？

　　6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）

　　7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

　　8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

　　9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？

　　10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

　　11、咱們一起來讀一讀。

　　12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當你第一次讀到這里的時候，你產生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。

　　（二）讀悟3－10自然段。

　　1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認真讀一讀。

　　2、學生自由朗讀交流。

　　3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　（1）現在請小朋友把你的發現告訴大家。

　　（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

　　（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）

　　（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

　　（5）讀書就是要前后聯系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

　　（6）你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著， 裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現啊！看來她是個——的孩子？愛花的，愛美的孩子。（板書：愛花）

　　（7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。

　　（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評。）

　　（9）因為害怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個詞的意思？讀好詞語：不知所措

　　（10）一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？板書：善良

　　（11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。

　　（12）看看小女孩的話后面為什么有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！

　　4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會回答的。

　　（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　“你爸爸呢？”

　　“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　a（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興。可見小女孩是個孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）

　　（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？

　　（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！

　　（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？

　　# 一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

　　# 小女孩這樣做還有沒有別的原因？

　　b（1）小女孩還是個聽話的好孩子。(板書：聽話)“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩不僅沒有惹媽媽生氣，而且——

　　她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢?

　　（2）小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）

　　5、小結：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

　　6、難怪我要說——真是個懂事的孩子！

　　7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子！

　　所以我們也要說——真是個懂事的孩子！

　　8、現在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！

　　再次投影第三段：

　　（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……

　　（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

　　# 還是一顆孝順媽媽的心！

　　# 還是一片濃濃的親情！

　　（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

　　# 還是孩子的一片孝心！一份真情！

　　（4）現在誰來讀讀課題——花瓣飄香。

　　# 聞到了，淡淡的香味！

　　# 感受到了，女兒對媽媽的深情！

　　（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

　　9、小朋友，課文到這里應該可以結束了。可課文還有一段，寫的是什么呢？

　　（三）讀悟最后一段。

　　1、指名讀11小節。

　　2、這段不寫可不可以？

　　3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

　　4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？

　　（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）

　　5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

　　6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，

　　7、認識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，

　　8、這樣吧，當音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——

　　花朵在晨風中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

　　笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

　　花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，

　　你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

　　9、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

　　好，就叫——“花瓣飄香！！”

　　10、學了這篇課文，認識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說?

　　11、好，大膽地去實現你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！ 

　　板書： 花瓣飄香

　　愛花

　　小女孩 摘花瓣 善良

　　懂事 孝順

　　聽話

《花瓣飄香》導學案 篇14

　　作者：楓葉丹    轉貼自：轉載    點擊數：128

　　《花瓣飄香》教案

　　終于上完了，準備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網上各位老師的指導！

　　一、 導入

　　看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞

　　1同學們，今天我們繼續學習第六課《花瓣飄香》

　　2一起讀課題：花瓣飄香【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　二、 整體感知

　　1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）

　　2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

　　3小朋友讀得真認真，現在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）

　　4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現出小女孩的懂事？

　　5別著急說，學習小組互相討論討論！（教師巡視指導）

　　過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）

　　三、 學習2-10小節

　　a生若找出第7小節（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會高興的。）

　　1指名回答

　　2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

　　3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）

　　4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

　　5誰能把它讀好嗎？你來試試

　　6學著他的樣子一起讀

　　從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現出小女孩的懂事？

　　b若學生回答第5小節（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）

　　1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）

　　2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

　　3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

　　（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）

　　4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀

　　5老師發現你們在讀的過程中注意了“舍不得”這個詞，小女孩為什么會舍不得摘整朵花呀？

　　6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）

　　7看來小女孩還有話沒說完呢，同學們想象一下，她還回說些什么？你能把她的話說完嗎？

　　（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）

　　8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話！（指名讀）

　　9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！

　　過渡：你還找到了什么句子？

　　c若回答第9小節（出示：“爸爸在南沙當解放軍。。。。。。小女孩眼眶里閃動著淚花。）

　　1你也來讀一讀！（看大屏幕）

　　2我們一起來看看小女孩的神態！（點課件：眼眶里閃動著淚花）

　　3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

　　4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！

　　5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）

　　6是啊，小女孩擔心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎能不流淚呢？

　　7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

　　過渡；你還找到了什么句子？

　　d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

　　1生讀句

　　2請同學都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會不知所措，惶恐，是因為什么？（知道錯了）點課件，出示：不知所措，惶恐

　　3是啊 ，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態！（看著大屏幕讀）

　　4男生來試試！女生注意傾聽！

　　5女生也來比一比！讀得更好了！

　　e學習第2段（出示第二段）

　　哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細細讀讀第二小節，看看誰讀得最仔細！

　　2請大家再讀讀第二小節，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？

　　3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。

　　4指名說（俯下。。。）

　　跟老師讀一讀

　　5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！

　　6現在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀 ）

　　7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

　　8指名說

　　9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！

　　過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個——懂事的好孩子！（點板書）

　　四、分角色朗讀2-10小節

　　多么乖巧懂事的女孩呀，誰也不忍心責怪她，請同學們讀讀2到10小節，一會我們來分角色朗讀！

　　1自讀

　　2全班分角色朗讀

　　（1） 選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點評）

　　（2） 讓我們再來體會一下那份濃濃的深情

　　男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白

　　五、 學習第11小節

　　1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節！

　　2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！

　　六質疑

　　1讓我們再一次走近這個懂事的小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思考，你還有什么問題想問嗎？

　　2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）

　　（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要！）

　　（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！

　　當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

　　七總結

　　1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）

　　2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子！（點板書）

　　3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）

　　4把你的設想寫在花瓣上！

　　5請你上來讀一讀！貼在黑板上

　　6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！

　　還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。

　　7老師真高興，我們三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！

　　提供：鳳凰語文網友