花瓣飄香 教案（精選14篇）
花瓣飄香 教案 篇1
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。
紅艷艷
不知所措
惶恐
懂事
陽臺
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
小屋
清晨
惶恐
紅艷艷
陽臺
花叢
懂事
舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢
舍不得。
⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、我）
2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號）
⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？
⑶誰會讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我）
4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。
⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。
⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：
摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？
6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：
我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？
（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）
（板書：不解
買花
送花）
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
花瓣飄香 教案 篇2
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、自學(xué)生字，借助字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
3、把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，自學(xué)生字，理解生詞。
1、出聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。
2、字形指導(dǎo)：“摘”字別寫錯。
3、哪些詞語你不理解？提出來師生互相釋疑。（注意指導(dǎo)理解詞語的方法。）
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、指名分段朗讀課文，4——9自然段分角色朗讀。
2、課文寫了一件什么事？（寫小女孩給生病的媽媽送花瓣的事。）
3、課文寫小女孩幾次摘花瓣？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫得最詳細(xì)？
4、我們現(xiàn)在可以先把這兩次摘花瓣分別單列為一段，接下來看看剩下的自然段與這兩段有無緊密
5、齊讀剩下的自然段
6、學(xué)生各抒己見，說說段落劃分，師及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。7、師歸納：我們按時間的不同把課文分為4段：
第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。
第二段（②）：寫第一次看到小女孩摘花瓣。
第三段（③——⑩）：寫小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。
第四段（最后一自然段）：寫小女孩給媽媽送花瓣的事感動了我。
三、熟讀課文，初步體會小女孩“真是個懂事的好孩子”。
四、總結(jié)：通過對這篇課文的了解，你還有什么疑問？或者你有什么感受？
第二課時
教學(xué)目的：
1、精讀課文，感悟小女孩是個懂事的好孩子。
2、抓住關(guān)鍵詞語和人物對話中的提示語，細(xì)心品人物的美好心靈。
3、針對最后一自然段展開想象，訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：精讀感悟，品味情感。
教學(xué)難點(diǎn)：對關(guān)鍵詞和提示語的理解要通過反復(fù)細(xì)讀去領(lǐng)會。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一位懂事的小女孩，誰能說出她為什么懂事？
2、找讀相關(guān)語句讀一讀。（第7、9自然段。）
3、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課。（板書課題，齊讀課題。）
二、精讀學(xué)文。
過渡：上節(jié)課我們知道了課文兩次寫小女孩摘花瓣，其中第一次寫得簡略，第二次寫得詳細(xì)。我們先易后難，來看“第一次”。
㈠、指名讀第二段。
1、畫出小女孩摘花瓣時的動作。（俯、雙手捧著、穿過、跑遠(yuǎn)。）
2、同學(xué)們帶著你的理解和感受再讀這一段。
3、反饋對這些動詞的理解。（結(jié)合課文插圖作答。）
4、師：還有一詞也值得我們關(guān)注，那就是“小心”，你從這個詞語中看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說明她很細(xì)心。）
過渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動詞修飾，我們從語詞中感受到了小女孩對月季花瓣的喜愛，那么她摘花瓣做什么用呢？
㈡、分角色朗讀第二段。
1、畫出描寫小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)摘花瓣并叫住時的表情句子。
2、“不知所措”、“惶恐”說明小女孩心里表現(xiàn)是怎樣的？（有些害怕。）3、師：出現(xiàn)這種心情表現(xiàn)很是正常，因為畢竟小女孩不是理粗地做這種事。后來怎樣呢？
4、指名分別讀4——9自然段。
5、通過作者與小女孩的對話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。如此看來，這花瓣當(dāng)摘不當(dāng)摘？
6、你覺得小女孩是怎樣一個孩子？
過渡：當(dāng)作者得知實情后，作者是怎么認(rèn)為的呢？
㈢、齊讀第四段，展開想象，訓(xùn)練口語。
1、“我”為什么要買花相送？
2、送花時會對小女孩說些什么
3、“我”把買到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽臺上，母親會怎樣問？“我”又會怎樣作答？
三、總結(jié)：
1、師：多么可愛的兩個孩子呀！他們美好的心靈值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛父母的美好品質(zhì)。
2、你怎樣理解課題的含義？
花瓣飄香 教案 篇3
作者：楓葉丹 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：128
《花瓣飄香》教案
終于上完了，準(zhǔn)備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導(dǎo)！
一、 導(dǎo)入
看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》
2一起讀課題：花瓣飄香【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】
二、 整體感知
1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）
2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）
4下面請同學(xué)們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說，學(xué)習(xí)小組互相討論討論！（教師巡視指導(dǎo)）
過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）
三、 學(xué)習(xí)2-10小節(jié)
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會高興的。）
1指名回答
2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）
4大家也來把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰能把它讀好嗎？你來試試
6學(xué)著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）
1你找得真準(zhǔn)，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）
4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來讀讀
5老師發(fā)現(xiàn)你們在讀的過程中注意了“舍不得”這個詞，小女孩為什么會舍不得摘整朵花呀？
6同學(xué)們看，這六個小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號呀？（省略號）
7看來小女孩還有話沒說完呢，同學(xué)們想象一下，她還回說些什么？你能把她的話說完嗎？
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話！（指名讀）
9你真會讀書！我們學(xué)著她的樣子一起來試試！
過渡：你還找到了什么句子？
c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。。。。。。小女孩眼眶里閃動著淚花。）
1你也來讀一讀！（看大屏幕）
2我們一起來看看小女孩的神態(tài)！（點(diǎn)課件：眼眶里閃動著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！
5你來說！（擔(dān)心媽媽，思念爸爸）
6是啊，小女孩擔(dān)心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎能不流淚呢？
7請同學(xué)們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。
過渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
2請同學(xué)都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會不知所措，惶恐，是因為什么？（知道錯了）點(diǎn)課件，出示：不知所措，惶恐
3是啊 ，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)！（看著大屏幕讀）
4男生來試試！女生注意傾聽！
5女生也來比一比！讀得更好了！
e學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）
哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細(xì)！
2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？
3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標(biāo)出來。
4指名說（俯下。。。）
跟老師讀一讀
5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀 ）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說
9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來讀這一段！
過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f：小女孩真是個——懂事的好孩子！（點(diǎn)板書）
四、分角色朗讀2-10小節(jié)
多么乖巧懂事的女孩呀，誰也不忍心責(zé)怪她，請同學(xué)們讀讀2到10小節(jié)，一會我們來分角色朗讀！
1自讀
2全班分角色朗讀
（1） 選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點(diǎn)評）
（2） 讓我們再來體會一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
五、 學(xué)習(xí)第11小節(jié)
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！
六質(zhì)疑
1讓我們再一次走近這個懂事的小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思考，你還有什么問題想問嗎？
2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）
（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要！）
（你的問題真有價值！請同學(xué)再仔細(xì)地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！
當(dāng)然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。
七總結(jié)
1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）
2小朋友，你們對這個小女孩認(rèn)識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子！（點(diǎn)板書）
3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）
4把你的設(shè)想寫在花瓣上！
5請你上來讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！
還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。
7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實到行動上哦！下課！
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花瓣飄香 教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
(師：端端正正寫字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點(diǎn)，這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)
師：課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，
月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師：聽了這首小詩，你想說什么?(指名說)
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆
的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚憽Ｄ銈儨?zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”(板書)請小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫體會。
師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!
生：再讀書、再寫體會。
(斜體部分，根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。)
師：指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。(學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
指導(dǎo)一：
(出示)一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)
師：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨(板書)文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來。現(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢?
(出示)她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：從哪個詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)
指導(dǎo)二：
(出示)小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
(相機(jī)紅色顯示)
師：(指2—3名學(xué)生說后)小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)
師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊!來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的?
出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。
師：(再次出示第2節(jié))小朋友們再讀讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體會。
指名交流。
指導(dǎo)三：
(出示)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
師：(出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片)南沙在祖國的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。
師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——
師：(紅色標(biāo)出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?
此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)
師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子!”
再次出示：真是個懂事的好孩子!指導(dǎo)讀好。
師：是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書：一段對話一片情)
學(xué)生自由讀，指名交流。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書：憐愛)
師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)
師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我(引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。)
師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?(借此表達(dá)對小女孩媽媽的問候)
師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎?
師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。)
師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節(jié))
師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。(下課)
花瓣飄香 教案 篇5
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會本課生字，理解"不知所措惶恐紅艷艷"等詞語。
⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。
紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。
⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、"我"）
2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在"俯在花前小心地摘雙手捧著"下面加上著重號）
⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？
⑶誰會讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過渡：課文中的"我"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，"我"又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"）
4、"我"叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。
⑴"輕輕的問"說明"我"并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩"不好意思地說"說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。
⑶"小女孩眼眶里閃動著淚花"說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：
"摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？"
6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了"我"。從文中什么地方看出來？
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：
"我"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？
（小女孩的愛心深深地打動了"我"，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）
（板書：不解 買花 送花）
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
板書：
花瓣飄香
開花 摘花瓣 送花 買花（“我”）
敬重父母
花瓣飄香 教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋�禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？
二、初讀感知
1、在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
（指名讀、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語。
5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？
從哪一個詞語可以看出來？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？你們想知道嗎？
2、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花 很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過
跑） 5、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)寫生字。
1、觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
2、提示：左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3、描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧、由圖導(dǎo)入
1、出示課后詞語，了解學(xué)生掌握情況。
2、 默讀課文第一、二自然段，請同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
3、 剛才同學(xué)們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕，（指導(dǎo)學(xué)生看圖）看了這些你想提出什么疑問嗎？學(xué)生可能提出的問題：A小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣？B摘花瓣做什么？C小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢？
這些問題你打算怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案），其實，剛才同學(xué)們所提的問題的答案就在我們的課文里面，只要我們從書中讀一讀、找一找，相信通過你的努力就會自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1、自讀課文，尋找答案（第三至十自然段）
學(xué)生交流自己尋找問題的答案。（由于文章淺顯易懂，學(xué)生都能找到問題的答案來，所以重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上）
由問題A引入：原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學(xué)們想像一下，當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀）
2、小女孩的媽媽生病了，這個時候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢？
學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的？你從小女孩的話中讀懂了什么？
小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說這些話時心里一定很難受，你能試著讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）
3、未經(jīng)主人允許，小女孩就去摘別人家門前的花瓣，她知道自己這樣做對嗎？從哪兒可以看出來？（不知所措、惶恐）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時情境體會小女孩的害怕心理，從而明白詞語的意思。
4、面對小女孩惶恐不安，我又是怎樣說的呢？出示句子：
“為什么只摘花瓣呢？”我問。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
你覺得這兩句哪句用得好，為什么？你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎？
5、正因為我的和藹可親，才使小女孩消除了恐懼感，對我講出了真正原因，誰來給大家讀一讀？
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
6、細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這句話后面用的是省略號，如果你是小姑娘，你能把她要說的話補(bǔ)充完整嗎？（生發(fā)揮想像，自由練說）
7、我想此時，你一定會有許多話對小姑娘說，都想夸一夸這個小女孩，誰來試一試？
（鼓勵學(xué)生說出原因，也是對課后四題的回答）
8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧！（齊讀）
9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事，深深地打動了我，從文中哪些地方看出來的？
⑴作者聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？
（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）
（板書：不解 買花 送花）
（2）有感情地朗讀第11自然段。
（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時，會是怎樣動人的一幕呀！如果你就是那位作者，你會說些什么？（師扮演母親和學(xué)生一起表演）
三、拓展
1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學(xué)們想把這動人的一幕表演下來嗎？請小組合作進(jìn)行演，小組長分配角色。
2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？
此時，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個懂事的好孩子！”
同學(xué)們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧！
四、寫字
完成寫字書上的內(nèi)容。
花瓣飄香 教案 篇7
各位老師，你們好！今天我要說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中的第6課《花瓣飄香》。
這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過課文學(xué)習(xí)而授之于理，也是一個很好的教育途徑。《花瓣飄香》具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
說教材
1、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
2、教學(xué)要求
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。
（3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。
說教、學(xué)法
說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：
1、據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。
學(xué)法：
1、回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認(rèn)識。
2、對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進(jìn)行設(shè)計的。
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
請學(xué)生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
二、再讀課文，理清脈絡(luò)
啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？
討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：
第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
三、逐層理解，品位語言，推敲句意
1、思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？
2、思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？
我這樣的設(shè)計，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識。
3、精讀第三段，因為這一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學(xué)生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5、最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。
花瓣飄香 教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、讓學(xué)生能體會父母的愛，對父母有顆感恩的心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示課題，讀好課題。
讀好課題（突出花瓣美、香）。
讀得真好，老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。
2、這是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花）
二、學(xué)習(xí)課文1自然段
1、課文是怎樣來寫叢月季的？自由讀第一自然段。
⑴（花多，花美）從哪些詞語可以看出來？引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”。
⑵誰來讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
過渡：這么美的月季花，她讓我們認(rèn)識了一位小女孩？
三、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。
1、這是一個怎樣的女孩子呢？請你們自由地讀讀課文。
學(xué)生交流。板書：懂事（愛花愛媽媽）
（1）哪些地方看出小女孩喜歡花的？
卡1：一天清晨，......跑遠(yuǎn)了。
用“△”標(biāo)出表示動作的詞。交流。讀體會。
卡2：“我舍不得把......”
交流，讀體會。
（2）你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。
卡1：“媽媽生病了，......媽媽會高興的。”
交流，讀體會。
卡2：“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣。”
交流，讀體會。
2、小結(jié)：為了......雖然愛花......但還是......真是個懂事的小女孩啊！
3、與小女孩對話的還有一個我，我們來讀一讀我說的話。
讀句子，你覺得我是一個怎樣的人？
4、分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，也深深打動了我。齊讀11自然段。
2、你是從哪里感受到我被打動的？
引導(dǎo)學(xué)生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。”
“我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”
3、師范讀這一段。學(xué)生交流，你仿佛看到了什么？
五、延伸
1、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）
還有一句原話：媽媽，我沒有錢買禮物，但這是我親手做的，意義不一樣。
2、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？
3、學(xué)到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？
（花瓣飄香）
（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
花瓣飄香 教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、能嘗試用槐樹葉、柳樹葉等葉片較小的樹葉組合印出美麗的花瓣。
2、能大膽制作各種顏色的花瓣，并體驗組合印畫的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：槐樹、柳樹等葉片較小的樹葉，各色卡紙，抹布，各色水粉顏料。
2、教師自制樹葉花瓣作品。
活動重點(diǎn)：
1、用樹葉組合壓印成的花瓣的形狀。
2、能大膽地想象嘗試組合印制花瓣。
活動過程：
一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞感受彩色花瓣作品，引導(dǎo)幼兒的興趣。
教師出示自制作品，請幼兒猜猜制作方法。
二、師生共同探索、學(xué)習(xí)樹葉的印畫方法。
1、師：“我們都知道，花朵是由花瓣組成的，花瓣是怎樣排列的呢？”（引導(dǎo)幼兒討論。）
2、教師小結(jié)：“一片挨著一片，圍繞花心排成圓形。”
3、師：“怎樣用樹葉印出美麗的花瓣呢？”（引導(dǎo)幼兒說一說，試一試。）
4、教師邊演示邊小結(jié)：“我們先選一片樹葉蘸上顏色，印出一片小花瓣，接著緊挨著它再印出一片，就這樣，一片挨著一片地印。沒有圖案了怎么辦？對，蘸上顏色繼續(xù)印，記住要照圓的形狀印，小花瓣就印好啦！”
三、幼兒制作花瓣，教師指導(dǎo)、幫助。
1、師：“現(xiàn)在請大家讓自己的紙上也飛滿花瓣吧！”
2、師：“可以印幾朵小花和一些花瓣，也可以只印各種顏色的花瓣，把畫紙印滿。”
3、教師幫助有困難的幼兒進(jìn)行操作。
四、欣賞與評價。
師：“你最喜歡那些花瓣？為什么？”
花瓣飄香 教案 篇10
《花瓣飄香》這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。
讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下嗎?
二、學(xué)習(xí)第一段。
過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?
1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。
害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài)，我們會到了她內(nèi)心的不安。讀……
4、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時，她在回答時是——出示第五段
5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第十段。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關(guān)心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機(jī)評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。
3、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話
4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、體會我上個怎樣的人。
1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是——，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內(nèi)心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。
2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。
九、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
4、同學(xué)們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》
同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句。只有在扎實的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出：語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。”
花瓣飄香 教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。
2、用自己的話說，課文講了一件什么事？
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？
仔細(xì)觀察它的枝、葉、花，然后告大家。
2、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來
3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：
二、初讀課文，解決生字詞：
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號。
三、檢查自學(xué)：
1、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？
3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。
下面請同學(xué)再把課讀讀，用筆畫出相關(guān)的句子、段落。
四、再讀課文
1、交流情況（節(jié)2、7）
2、小女孩是怎樣摘花瓣的？
a、齊讀（節(jié)2）
b、讀后填空： 小女孩 地摘花瓣。
c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。
d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片
f、小結(jié)：這真是一個守公德、有孝心的孩子。
3、節(jié)7：
a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘 她的媽媽。
再讀，體會。
b、真是個 的好孩子。
五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。
六、學(xué)習(xí)生字：
剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）
1、范寫，描紅。
2、完成其余描紅。
板書設(shè)計： 17、花瓣飄香
小心：俯、摘、捧、跑
花瓣飄香 教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、通過有感情的朗讀，體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感；培養(yǎng)孩子有一顆感恩的心。
一、導(dǎo)入新課
1、師吟誦小詩《母愛》
母愛
小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；
上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；
寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；
雨天里，母愛撐在雨傘里，擎（qíng）著它，淚漣(lián)漣。
聽了這首小詩，你想說點(diǎn)什么？
2、師：同學(xué)們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過你的媽媽呢？今天，我們接著來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，細(xì)細(xì)地品味小女孩對母親的愛。
3、生齊讀課題：花瓣飄香
師：再讀一遍：看你們能不能讀得讓我聞到花瓣的味道？
二、朗讀課文，揣摩人物形象
（一）聽錄音談感受，分析小姑娘形象：
1、師：誰能用一個詞概括一下文中的小女孩是個怎樣的孩子嗎？（板書：懂事）
2、師：看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。
（叢書上找相關(guān)的句子）
師：你們說得真好，看來，大家主要是從小女孩說的話里面體會到她的懂事的，我們一起來看看她說的這幾句話。
3、出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名讀。
a、小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（生暢所欲言）
你從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和“舍不得”摘花呢？
（生可從第二自然段中找相關(guān)詞語然后細(xì)細(xì)品讀，讀出舍不得的心情來，多練多指導(dǎo)，抓住“俯”“小心地”“雙手捧著”“飛快地”來指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)時師可范讀）
b、既然“舍不得”為什么還要摘呢？
生找第七自然段，
c、小姑娘想送給媽媽什么呢？
你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么呀？（生暢所欲言）
指導(dǎo)朗讀（注意語氣語調(diào)讀出那份幸福甜蜜）
d、為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說：
“真是個懂事的孩子！”
e、從哪些地方還可以看出小女孩很聽話？
（生找第九自然段）這淚花里告訴了你們什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出自己的感覺
f、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我要說：
“真是個懂事的孩子！”
（二）、分析另一人物形象
a、小女孩在說這些話的時候，是和誰在對話呢？
b、通過讀課文，你覺得這個“我”是個什么人呢？從哪個詞可以看出來？
讀阿姨說的話時應(yīng)該用什么樣的語氣？
（分角色朗讀課文多朗讀）
c、小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？齊讀最后一段。
d、當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說呢？
三、再讀課題，揭示內(nèi)涵
a、讓我們再來看課題，大家齊讀。
小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？
b、生再讀課題
c、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。你在平時做了哪些讓媽媽高興的事？
（師評價）聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。師：同學(xué)們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報你們的母親吧！師：同學(xué)們，這堂課上你們都學(xué)到了什么？
一生：我知道媽媽為我們付出了太多了，我要學(xué)會關(guān)心我的媽媽。
師：我們的社會就是一個大家庭，每一個成員都需要互相幫助，讓我們在愛自己、愛親人的同時也愛家庭中的其他人吧！
花瓣飄香 教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自鳳凰語文網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：163
《花瓣飄香》教案
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《花瓣飄香》教案
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋�禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？
二、初讀感知
1、在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
（指名讀、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語。
5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？
從哪一個詞語可以看出來？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？你們想知道嗎？
2、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花 很小心（小心地 雙手捧者）
心里急（飛快地 穿過 跑） 5、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)寫生字。
1、觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
2、提示：左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3、描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧、由圖導(dǎo)入
1、出示課后詞語，了解學(xué)生掌握情況。
2、 默讀課文第一、二自然段，請同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
3、 剛才同學(xué)們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕，（指導(dǎo)學(xué)生看圖）看了這些你想提出什么疑問嗎？學(xué)生可能提出的問題：a小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣？b摘花瓣做什么？c小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢？
這些問題你打算怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案），其實，剛才同學(xué)們所提的問題的答案就在我們的課文里面，只要我們從書中讀一讀、找一找，相信通過你的努力就會自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1、自讀課文，尋找答案（第三至十自然段）
學(xué)生交流自己尋找問題的答案。（由于文章淺顯易懂，學(xué)生都能找到問題的答案來，所以重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上）
由問題a引入：原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學(xué)們想像一下，當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀）
2、小女孩的媽媽生病了，這個時候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢？
學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的？你從小女孩的話中讀懂了什么？
小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說這些話時心里一定很難受，你能試著讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）
3、未經(jīng)主人允許，小女孩就去摘別人家門前的花瓣，她知道自己這樣做對嗎？從哪兒可以看出來？（不知所措、惶恐）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時情境體會小女孩的害怕心理，從而明白詞語的意思。
4、面對小女孩惶恐不安，我又是怎樣說的呢？出示句子：
“為什么只摘花瓣呢？”我問。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
你覺得這兩句哪句用得好，為什么？你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎？
5、正因為我的和藹可親，才使小女孩消除了恐懼感，對我講出了真正原因，誰來給大家讀一讀？
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
6、細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這句話后面用的是省略號，如果你是小姑娘，你能把她要說的話補(bǔ)充完整嗎？（生發(fā)揮想像，自由練說）
7、我想此時，你一定會有許多話對小姑娘說，都想夸一夸這個小女孩，誰來試一試？
（鼓勵學(xué)生說出原因，也是對課后四題的回答）
8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧！（齊讀）
9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事，深深地打動了我，從文中哪些地方看出來的？
⑴作者聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？
（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）
（板書：不解 買花 送花）
（2）有感情地朗讀第11自然段。
（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時，會是怎樣動人的一幕呀！如果你就是那位作者，你會說些什么？（師扮演母親和學(xué)生一起表演）
三、拓展
1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學(xué)們想把這動人的一幕表演下來嗎？請小組合作進(jìn)行演，小組長分配角色。
2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？
此時，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個懂事的好孩子！”
同學(xué)們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧！
四、寫字
完成寫字書上的內(nèi)容。
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花瓣飄香 教案 篇14
一、導(dǎo)入
1、這堂課，我們接著上第6課，齊讀課題。 能讓我聞到淡淡的花瓣的香味嗎？再讀課題。
2、題目多么令人陶醉！它的內(nèi)容更加讓人感動、心醉！
上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個可愛的、懂事的小女孩，你想進(jìn)一步了解她嗎？讓我們細(xì)細(xì)地品味課文3—9段。讀一讀，想一想。從哪兒你能讀出她的“懂事”呢？請畫出有關(guān)句子。再讀一讀，也可以寫一寫你的體會。
二、自讀課文3—9自然段
1、自讀課文。
2、交流：（主要從小女孩的話體會到的。）
①“我舍不得把整朵花都摘了……”
a、從這句話你知道了什么？板：[愛花]
b、省略號，還會說什么呢？
c、你從哪知道花很美的？
d、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。
指名讀
②“媽媽生病了……”
a、從這段話你讀懂了什么？板：[愛媽媽]
b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。
練習(xí)讀書、指名讀、女生齊讀
c、同學(xué)們很會讀書，讀懂了小女孩對媽媽的愛，那么，同學(xué)們靜靜地想一想：媽媽摸著像絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會對小女孩說些什么或者做些什么？
③“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
a、你體會到了什么？能用一個詞來概括出來嗎？板[聽話]
b、小女孩說話時，眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（幸福、激動、高興）
3小結(jié)
①舍不得把整朵花都摘了，很愛花，只是小心地摘了一片花瓣，所以，我要說。（師說貼字：真是個懂事的好孩子）
②雖然愛花，但她更愛媽媽，為了讓媽媽摸一摸，聞一聞美麗的月季花，為了讓媽媽高興，為了讓媽媽病快點(diǎn)好，所以她才摘了一片花瓣，所以難怪文中的“我”會情不自禁地說。（生讀句子：真是個懂事的好孩子）
③小女孩一心想著爸爸的囑咐，而且能用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對媽媽的愛，讓爸爸放心，所以，我要說。（生齊讀句子：真是個懂事的好孩子）
三、分角色讀4—9節(jié)。
a、過渡：學(xué)到這兒，你一定會更加理解小女孩摘花瓣了，讓我們捧起書分角色再讀一讀課文4—9節(jié)的對話，感受小女孩向花瓣一樣美，像花瓣一樣香的心靈。★只讀對話
（同桌互讀—指名讀—師生讀）
四、總結(jié)延伸
1、過渡：小女孩這么懂事，深深地觸動了文中的我，所以，第二天早晨……
2、我想：兩盆花的里面，有可能都會壓著一張賀卡，同學(xué)們，你們想想看。卡上可能會寫些什么呢？
分組討論：
送給小女孩的賀卡上會寫些什么呢？
放在母親陽臺上的花盆里的賀卡上會寫些什么呢？
3、同學(xué)們，我們還可以用什么方式表達(dá)對自己媽媽的愛呢？
五、作業(yè)
課后制作一張小賀卡，寫上對媽媽感恩的話，三八婦女節(jié)的時候，放在媽媽的床頭。
六、板書
花瓣飄香
愛花 愛媽媽 聽話
真是個懂事的好孩子
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：貼字：真是個懂事的好孩子 小黑板