《花瓣飄香》教案（精選13篇）

《花瓣飄香》教案 篇1

　　教學過程：

　　師：小朋友們, 知道我們今天學習哪篇課文嗎？（花瓣飄香）（師生一起板書課題）

　　（師：端端正正寫字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結構，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”；“飄”的右邊是“風”，有“風”花香才能飄得遠。）

　　師：課前預習了嗎？（預習了）喜歡這篇課文嗎？（喜歡）

　　師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢！（課件出示畫面，月季花的底紋和淡淡的音樂）。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。 表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。 小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風飄散。 小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

　　師：聽了這首小詩，你想說什么？（指名說）

　　師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花瓣一顆 的心）（手指橫線）這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢？（讀書）真好！古人說：“書讀百遍，其義自見”（板書）請小朋友們仔細讀課文2—10節，你能不能從文章中讀出一顆心來。好！下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。

　　生：自由讀課文，寫體會。

　　師：讀好了嗎？已經讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦！

　　生：再讀書、再寫體會。

　　（斜體部分，根據上課時的具體情況靈活處理。）

　　師：指名交流，相機指導。（學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導學生有感情地朗讀）

　　指導一：

　　（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　師：你有一雙發現的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。（課件紅色顯示）

　　師：同學們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來。現在誰再來讀一讀這一節。（指名讀——齊讀）

　　師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？

　　（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　師：從哪個詞看出來的。（紅色顯示“舍不得”。）

　　指導二：

　　（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。” （相機紅色顯示）

　　師：（指2—3名學生說后）小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

　　師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）

　　師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

　　師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的？

　　出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導讀好。

　　師：（再次出示第2節）小朋友們再讀讀第2節，再去琢磨琢磨這些關鍵詞，你有什么新的體會。

　　指名交流。

　　指導二：

　　（出示）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛祖國的圖片）南沙在祖國的最南端，離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人，在祖國的南沙當解放軍，日夜守衛邊疆，保家衛國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

　　師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——

　　師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）從這里你能體會到什么？

　　此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢？（指名說）

　　師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”

　　再次出示：真是個懂事的好孩子！指導讀好。

　　師：是啊！真是個懂事的小女孩！從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來？每句話都要很好地感受。（板書：一段對話一片情）

　　學生自由讀，指名交流。

　　（引導學生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀？” 與“摘花瓣做什么？”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。）（板書：憐愛）

　　師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（自由讀——指名分角色配樂朗讀。）

　　師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我（引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。）

　　師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎？（借此表達對小女孩媽媽的問候）

　　師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？

　　師：現在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎？還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？

　　指名說。（是這個小女孩的行為就像是花瓣散發的香味一樣，感染了“我”。）

　　師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最后一節）

　　師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑；小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。（下課）

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。

　　3、在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

　　教學準備：文字片、多媒體課件

　　教學重、難點：在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

《花瓣飄香》教案 篇2

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、自學生字，借助字典或聯系上下文理解生詞。

　　3、把握課文主要內容，理清文章脈絡。

　　教學重點：熟讀課文，理解生詞。

　　教學難點：理清文章脈絡。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，自學生字，理解生詞。

　　1、出聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。

　　2、字形指導：“摘”字別寫錯。

　　3、哪些詞語你不理解？提出來師生互相釋疑。（注意指導理解詞語的方法。）

　　二、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、指名分段朗讀課文，4——9自然段分角色朗讀。

　　2、課文寫了一件什么事？（寫小女孩給生病的媽媽送花瓣的事。）

　　3、課文寫小女孩幾次摘花瓣？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫得最詳細？

　　4、我們現在可以先把這兩次摘花瓣分別單列為一段，接下來看看剩下的自然段與這兩段有無緊密

　　5、齊讀剩下的自然段

　　6、學生各抒己見，說說段落劃分，師及時點撥指導。7、師歸納：我們按時間的不同把課文分為4段：

　　第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。

　　第二段（②）：寫第一次看到小女孩摘花瓣。

　　第三段（③——⑩）：寫小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。

　　第四段（最后一自然段）：寫小女孩給媽媽送花瓣的事感動了我。

　　三、熟讀課文，初步體會小女孩“真是個懂事的好孩子”。

　　四、總結：通過對這篇課文的了解，你還有什么疑問？或者你有什么感受？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、精讀課文，感悟小女孩是個懂事的好孩子。

　　2、抓住關鍵詞語和人物對話中的提示語，細心品人物的美好心靈。

　　3、針對最后一自然段展開想象，訓練口語，進一步理解文章內涵。

　　教學重點：精讀感悟，品味情感。

　　教學難點：對關鍵詞和提示語的理解要通過反復細讀去領會。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、上節課我們認識了一位懂事的小女孩，誰能說出她為什么懂事？

　　2、找讀相關語句讀一讀。（第7、9自然段。）

　　3、師：這節課我們繼續學習第六課。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、精讀學文。

　　過渡：上節課我們知道了課文兩次寫小女孩摘花瓣，其中第一次寫得簡略，第二次寫得詳細。我們先易后難，來看“第一次”。

　　㈠、指名讀第二段。

　　1、畫出小女孩摘花瓣時的動作。（俯、雙手捧著、穿過、跑遠。）

　　2、同學們帶著你的理解和感受再讀這一段。

　　3、反饋對這些動詞的理解。（結合課文插圖作答。）

　　4、師：還有一詞也值得我們關注，那就是“小心”，你從這個詞語中看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說明她很細心。）

　　過渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動詞修飾，我們從語詞中感受到了小女孩對月季花瓣的喜愛，那么她摘花瓣做什么用呢？

　　㈡、分角色朗讀第二段。

　　1、畫出描寫小女孩被“我”發現摘花瓣并叫住時的表情句子。

　　2、“不知所措”、“惶恐”說明小女孩心里表現是怎樣的？（有些害怕。）3、師：出現這種心情表現很是正常，因為畢竟小女孩不是理粗地做這種事。后來怎樣呢？

　　4、指名分別讀4——9自然段。

　　5、通過作者與小女孩的對話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。如此看來，這花瓣當摘不當摘？

　　6、你覺得小女孩是怎樣一個孩子？

　　過渡：當作者得知實情后，作者是怎么認為的呢？

　　㈢、齊讀第四段，展開想象，訓練口語。

　　1、“我”為什么要買花相送？

　　2、送花時會對小女孩說些什么

　　3、“我”把買到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽臺上，母親會怎樣問？“我”又會怎樣作答？

　　三、總結：

　　1、師：多么可愛的兩個孩子呀！他們美好的心靈值得我們去學習。學習他們懂事，關心父母，敬愛父母的美好品質。

　　2、你怎樣理解課題的含義？

《花瓣飄香》教案 篇3

　　對生字的教學我是這樣看的。

　　漢字的學習有好多種形態，比較常見的是音形義三縷胡子一把抓，讀讀音，辨辨形，書書空，強調一下筆順，完了再理解下意思，組幾個詞，或者造兩個句子。這是約定俗成的，大家這樣做已經好久了，從沒人質疑一下是否符合漢字的識寫規律。以上這種約定俗成的法子就是大家思維形成定式的結果。其實，把眼界看得再寬些，漢字的識寫無時不在進行中。在朗讀初期，漢字的音形義已經在學生的記憶里留下痕跡，這時，音是最深刻的，形次之，義再次之。隨著閱讀活動的深入（數量的增加），漢字一遍又一遍在眼前出現，音由于掌握較易，形的記憶便逐漸成為主角，對于義，也由于閱讀時對語言環境的熟悉而約略知道個大概。可以說，在反復閱讀多遍后，許多的學生已然可以無師自通的識了不少生字。這種時候再來組織生字教學，怎么可能使大部分學生都感興趣呢？并且，學生在這堂課掌握這些生字，看似默寫出來了，實際上是一種“假相”不多久就會忘記。真正的漢字識寫是在應用之中！漢字在學習之后如不加以反復應用，長久不見，它還會變成生字的。為什么冷僻字難寫難記，那是因為你老是見不到它。為什么大家只要正常學習都會掌握3000左右常用字，那是因為你學習之后總在用它，看書，遇到它，讀報，遇到它，走大街上看廣告，也遇到它，就是看個電影字幕，也遇到它，這樣久而久之，多難的字記不住啊？所以，漢字的真正掌握在你反復的運用，并不在于你課堂上如何費心機施巧法，而在于你如何引導學生進行語言實踐，多讀，多看，多用，自然就記住了。

　　漢字的識寫形態既然是多樣的，那么小語課堂非要第一課時學習生字也就大可不必。讀書時不是識字嗎？一篇課文在各種問題牽引下，學生要在嘴里眼里過多少遍呢？這難道不是識字？非要正正規規的先音后形再來義才叫生字教學嗎？一些結構較簡單明晰，音節單一的字我看不必費力，大膽放給他們自學便是，抓住難寫易錯易混的字進行點明強化一下足夠。我們真該在生字教學上學學古人。舉個例子也許沒有普識價值，但可以說明漢字識寫的特點。《浮生六記》里的蕓娘小時侯舅父口授《琵琶行》，她楞是憑記憶給記住了。后來她見到一本書中有此篇，就按照聲音挨個認字，居然也識了字。后來漸漸學會吟詩填詞，有“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”這樣的佳句。要知道，那個時代可是不允許女子習文斷字的啊。

　　學習漢字不應該“斷章取義”，不能離開文本的大背景，集中音形義識寫固然效率高，但如不加以反復的語言實踐活動，其效果不會好的。因此說，只要時機允許，隨時隨地就是漢字識寫的時間。沒必要限定在第一還是第幾課時。

《花瓣飄香》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。

　　3、感知課文大意，能理清文章脈絡。

　　4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

　　教學重點：

　　學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

　　教學準備：PPT

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示課件：一幅月季花圖。同學們，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天要學習的課文。

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　二、自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　(1)自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　2、學生自由讀書，教師巡視。

　　3、把你覺得最有挑戰性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎勵他一個。

　　三、檢查讀書情況

　　1、師：得到剛的同學請舉手。剛才同學們讀得很認真、很投入，現在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。

　　2、指名學生讀書

　　預設一：第3小節

　　1、第3節：一生讀第3節。(出示第3節內容)

　　師指出拿措惶恐是生字，指名讀。

　　措：找形近字(借、錯)，理解。

　　惶恐: 指讀、齊讀、識記、理解。

　　這一節的攔路虎被我們解決了，相信你會讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。

　　2、引讀第4---10小節。(出示4---10小節內容)師：這幾小節你除了讀第3小節外，還讀了哪一小節?

　　(1)指名讀第5節：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?

　　(2)第9節：一生讀第9節。教讀惹，選擇字義。師范寫，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)

　　3、這幾小節就是我與小女孩的對話，你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)

　　4、小結：我與小女孩的對話，說了什么?(寫我通過與小女孩的對話，得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書：談花

　　預設二：第2小節

　　1、第2節：一生讀第2節。

　　2、師指出俯摘捧是生字，指名讀。

　　3、告訴學生這三個都是動詞(動作演示)

　　4、字形識記：

　　俯：(師說字謎)一人到廟前，一人到寺下。

　　摘：請兩個學生上黑板寫，寫對了表揚，寫錯了糾正。學生描紅。

　　捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)

　　5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)

　　6、通過讀這一節，你們知道了什么?板書：摘花

　　預設三：第11小節

　　1、指讀，評議。

　　2、通過這一節的讀書，你知道了什么?板書：送花

　　預設四：第1小節

　　1、指讀。

　　2、理解紅艷艷。

　　3、齊讀，從這一節課文，你又知道了什么?板書：花開

　　四、理清文章脈絡

　　1、書讀到這里，我們知道課文是按照時間順序來寫的，快速瀏覽課文，把表示時間的短語用畫出來。

　　2、交流，板書。

　　五、概括主要內容

　　1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)

　　2、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問?

　　(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?

　　師：同學們提了這么多有價值的問題，我們下節課再繼續學習。

　　六、布置作業

　　1、朗讀課文。

　　2、完成補充習題二、三。

　　板書設計:

　　6 花瓣飄香

　　一、花 開 (1)

　　二、一天清晨：摘花(2)

　　三、幾天后的一個清晨：談花(3---10)

　　四、第二天早晨：送花(11)

《花瓣飄香》教案 篇5

　　教學內容：

　　理解、感悟課文。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、通過精讀、感悟課文，體會小女孩是個懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。

　　教學準備：

　　詞語卡片、小黑板

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生

　　從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

　　2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。3、通過昨天的初步學習，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認

　　為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續學習課文，看看課文的哪些地方表現了小女孩是個懂事的好孩子。

　　二、精讀、感悟課文。

　　（一）、自讀感悟

　　1、提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。

　　2、學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。

　　（二）、合作探索

　　1、孩子們讀的多認真呀！能把你學習的收獲向學習小伙伴說說嗎？

　　2、學生在學習小組內交流自己勾畫的句子。

　　（三）、集體交流（根據學生的選擇學習相關的課文內容）

　　過渡：孩子們討論得多激烈啊！愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎？

　　1、學習課文的5自然段。

　　1）、學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　2）、指名讀，師生評議指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。

　　3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）

　　過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？

　　2、學習感悟3自然段。

　　1）指名讀3自然段。

　　2）聯系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。

　　3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發現時不知所措，低著頭不好意思地說“……”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。

　　3、學習感悟2自然段。

　　過渡：你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

　　1）、指名回答讀2自然段。

　　2）、小女孩是怎樣摘花瓣的`？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。

　　3）、學生全體學小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）

　　4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個愛花的小女孩吧！

　　4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）

　　5、學習課文7自然段。

　　1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

　　2）你讀這一句的時候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導朗讀，抽讀、范讀、男女生讀想結合，師生評議。

　　6、學習課文9自然段。

　　1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。

　　讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因此小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　2）、指導朗讀。

　　小結：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

　　7、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。

　　8、指名分角色讀，評議。

　　9、全體學生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

　　10、讀得真感人啊！此時，你最想對小女孩說什么？

　　小結過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方看出來？

　　（四）、學習11自然段。

　　1、師范讀11自然段。指名交流。

　　2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。

　　3、口語訓練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些什么？作者的母親看見了月季花又會說什么？

　　三、總結全文

　　1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

　　2、現在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

　　四、作業：

　　1、抄寫表現小女孩懂事的句子。

　　2、朗讀課文。

《花瓣飄香》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。

　　3、在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

　　教學準備：

　　文字片、多媒體課件

　　教學重、難點：

　　在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

　　教學過程：

　　師：小朋友們，知道我們今天學習哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)

　　(師：端端正正寫字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結構，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風”，有“風”花香才能飄得遠。)

　　師：課前預習了嗎?(預習了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)

　　師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，

　　月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎?

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎?

　　師：聽了這首小詩，你想說什么?(指名說)

　　師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆

　　的心)(手指橫線)這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”(板書)請小朋友們仔細讀課文2—10節，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。

　　生：自由讀課文，寫體會。

　　師：讀好了嗎?已經讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!

　　生：再讀書、再寫體會。

　　(斜體部分，根據上課時的具體情況靈活處理。)

　　師：指名交流，相機指導。(學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導學生有感情地朗讀)

　　指導一：

　　(出示)一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　師：你有一雙發現的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)

　　師：同學們這就叫讀書，去琢磨(板書)文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來。現在誰再來讀一讀這一節。(指名讀——齊讀)

　　師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢?

　　(出示)她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　師：從哪個詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)

　　指導二：

　　(出示)小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　(相機紅色顯示)

　　師：(指2—3名學生說后)小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

　　師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)

　　師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊!來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)

　　師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的?

　　出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導讀好。

　　師：(再次出示第2節)小朋友們再讀讀第2節，再去琢磨琢磨這些關鍵詞，你有什么新的體會。

　　指名交流。

　　指導三：

　　(出示)“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　師：(出示一組爸爸在南沙站崗保衛祖國的圖片)南沙在祖國的最南端，離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人，在祖國的南沙當解放軍，日夜守衛邊疆，保家衛國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

　　師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——

　　師：(紅色標出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?

　　此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)

　　師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子!”

　　再次出示：真是個懂事的好孩子!指導讀好。

　　師：是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書：一段對話一片情)

　　學生自由讀，指名交流。

　　(引導學生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書：憐愛)

　　師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)

　　師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我(引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。)

　　師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?(借此表達對小女孩媽媽的問候)

　　師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎?

　　師：現在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

　　指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發的香味一樣，感染了“我”。)

　　師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節)

　　師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。(下課)

《花瓣飄香》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規律性穿串。

　　2、培養幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發創造的欲望。

　　活動準備：

　　收集各種花瓣。

　　活動過程：

　　1、感受花瓣美。

　　引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

　　2、選花瓣。

　　讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

　　3、穿項鏈。

　　4、引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。感受花瓣美。

　　引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

　　5、選花瓣。

　　讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

　　6、穿項鏈。

　　引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。花瓣的組合可以根據不同形狀、

　　不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據個人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。

　　7、感受裝飾美。

　　大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲，

《花瓣飄香》教案 篇8

　　作者：楓葉丹    轉貼自：轉載    點擊數：128

　　《花瓣飄香》教案

　　終于上完了，準備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網上各位老師的指導！

　　一、 導入

　　看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞

　　1同學們，今天我們繼續學習第六課《花瓣飄香》

　　2一起讀課題：花瓣飄香【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　二、 整體感知

　　1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）

　　2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

　　3小朋友讀得真認真，現在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）

　　4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現出小女孩的懂事？

　　5別著急說，學習小組互相討論討論！（教師巡視指導）

　　過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）

　　三、 學習2-10小節

　　a生若找出第7小節（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會高興的。）

　　1指名回答

　　2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

　　3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）

　　4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

　　5誰能把它讀好嗎？你來試試

　　6學著他的樣子一起讀

　　從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現出小女孩的懂事？

　　b若學生回答第5小節（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）

　　1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）

　　2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

　　3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

　　（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）

　　4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀

　　5老師發現你們在讀的過程中注意了“舍不得”這個詞，小女孩為什么會舍不得摘整朵花呀？

　　6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）

　　7看來小女孩還有話沒說完呢，同學們想象一下，她還回說些什么？你能把她的話說完嗎？

　　（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）

　　8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話！（指名讀）

　　9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！

　　過渡：你還找到了什么句子？

　　c若回答第9小節（出示：“爸爸在南沙當解放軍。。。。。。小女孩眼眶里閃動著淚花。）

　　1你也來讀一讀！（看大屏幕）

　　2我們一起來看看小女孩的神態！（點課件：眼眶里閃動著淚花）

　　3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

　　4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！

　　5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）

　　6是啊，小女孩擔心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎能不流淚呢？

　　7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

　　過渡；你還找到了什么句子？

　　d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

　　1生讀句

　　2請同學都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會不知所措，惶恐，是因為什么？（知道錯了）點課件，出示：不知所措，惶恐

　　3是啊 ，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態！（看著大屏幕讀）

　　4男生來試試！女生注意傾聽！

　　5女生也來比一比！讀得更好了！

　　e學習第2段（出示第二段）

　　哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細細讀讀第二小節，看看誰讀得最仔細！

　　2請大家再讀讀第二小節，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？

　　3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。

　　4指名說（俯下。。。）

　　跟老師讀一讀

　　5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！

　　6現在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀 ）

　　7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

　　8指名說

　　9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！

　　過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個——懂事的好孩子！（點板書）

　　四、分角色朗讀2-10小節

　　多么乖巧懂事的女孩呀，誰也不忍心責怪她，請同學們讀讀2到10小節，一會我們來分角色朗讀！

　　1自讀

　　2全班分角色朗讀

　　（1） 選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點評）

　　（2） 讓我們再來體會一下那份濃濃的深情

　　男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白

　　五、 學習第11小節

　　1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節！

　　2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！

　　六質疑

　　1讓我們再一次走近這個懂事的小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思考，你還有什么問題想問嗎？

　　2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）

　　（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要！）

　　（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！

　　當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

　　七總結

　　1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）

　　2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子！（點板書）

　　3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）

　　4把你的設想寫在花瓣上！

　　5請你上來讀一讀！貼在黑板上

　　6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！

　　還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。

　　7老師真高興，我們三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！

　　提供：鳳凰語文網友

《花瓣飄香》教案 篇9

　　同學們，知道今天是什么節日嗎？

　　有一位同學寫了一首獻給媽媽的小詩，作為三八婦女節的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準字音和詩句。

　　請全體男生讀，女生做評委。（點評）

　　讀出對媽媽的感恩、對媽媽的愛。小詩語言優美，我們一起把感受讀出來。（全體讀。）

　　假如

　　假如我是一棵小樹苗，

　　媽媽，您就是那肥沃的土地，

　　讓我茁壯成長......

　　假如我是一顆小星星，

　　媽媽，您就是那廣闊的天空，

　　讓我發出光芒......

　　假如我是一匹小駿馬，

　　媽媽，您就是那遼闊的草原，

　　讓我盡情奔放......

　　媽媽，我愛您！

　　假如我是一根小雪糕，

　　媽媽，我要給您帶來

　　夏日里的涼爽......

　　假如我是一條小圍巾，

　　媽媽，我要給您帶來

　　冬天里的溫暖.....

　　媽媽，我愛您！

　　媽媽，您的愛是多么無私，

　　為我付出了很多很多，

　　卻從來也不求回報......

　　媽媽，我愛您！

　　（很懂事，很深情，我被你們的朗讀感動了。）

　　花瓣飄香

　　一、復習導入 7’

　　1.今天，我們繼續學習第6課，齊讀課題。

　　2.請大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請你試著用上“為了”這個詞來說說課文的主要內容。

　　3.初讀課文，你覺得這是個怎樣的女孩？（懂事 愛花 孝順媽媽）

　　看來，這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。

　　4.[過渡]請默讀課文的2—10自然段，找出描寫小女孩懂事的句子，用波浪線畫出來，認真讀讀，體會作者是怎樣寫出小女孩懂事的？（學生自主研讀文本，教師巡視指導。）

　　二、精讀指導

　　大家都很投入地在學習，來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。

　　（一）感悟“愛花”的女孩 8’

　　1.（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　師：為什么說這個句子能看出小女孩懂事？說說你的想法。（說明她非常愛花，也愛母親。板書）你有一雙發現的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續睜大發現的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）

　　師：現在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點。（指名讀——齊讀）

　　2.師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？

　　（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　師：誰來讀出“不好意思”的語氣，我想問問你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯了。）真是個懂事的好孩子！

　　小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補一補：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會失去了生命，非常可惜，人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。）

　　真是個懂事的好孩子，我們一起讀好這句話。

　　（二）感悟“孝順”的女孩 9’

　　我們繼續交流描寫女孩懂事的句子。

　　1.（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽，希望媽媽高興，病快點兒好起來。）小女孩對媽媽非常(愛，孝順)

　　師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）

　　師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

　　2.還有哪個句子也能看出小女孩的孝順？

　　（出示）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請告訴我你為什么眼眶里閃動著淚花？

　　生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。

　　師：這是思念的淚花。

　　生：我在介紹時想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛祖國的邊疆而去南沙當解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。

　　生：爸爸來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學會了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。

　　生：我想到爸爸遠在南沙，而媽媽又病了，我真擔心她的身體。

　　生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。

　　師：帶著我們各自體會到的情感，深情朗讀這句話。（真是個懂事的好孩子！）

　　（三）感悟“知錯”的女孩 2’

　　（出示）她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　師：惶恐兩個字的偏旁都和“心”有關，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語形容（不知所措）。

　　（四）感悟“親切”的“我” 7’

　　1.文章主要通過對話寫出小女孩的“懂事”，我想請兩位同學和我合作讀好這段對話。

　　為了對話的完整，我做了小小的改動。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）

　　2.從我和小女孩的對話中你能感受到“我”對小女孩怎樣的態度和感情？親切 愛憐

　　3.讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

　　4.師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達作者對小女孩的喜愛和對她媽媽的問候） 師：另一盆送給媽媽，你能理解是為什么嗎？

　　三、總結提升 7

　　1.師：現在你再來讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？

　　師（總結）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦

　　花朵在晨風中搖曳，（yè）

　　露珠在花瓣上閃爍，

　　一片花瓣，一聲祝福。

　　笑容在陽光里燦爛，

　　心兒在幸福中歡騰。

　　一句問候，一份親情！

　　花瓣映紅了媽媽的笑臉，

　　清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，

　　你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

　　2.分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質對孩子有很大的影響。）

　　3.寫話（二選一）（課外作業）

　　（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

　　（2）我捧著一盆月季來到了母親的房間，把花放在了陽臺上……

《花瓣飄香》教案 篇10

　　【教學要求】

　　⒈學會本課生字，理解"不知所措惶恐紅艷艷"等詞語。

　　⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。

　　⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？

　　二、初讀課文

　　⒈自學生字詞。

　　⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。

　　⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

　　⑶查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。

　　紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺

　　⒉檢查自學效果。

　　⑴出示詞語：

　　小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得

　　⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。

　　⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯系上下文理解）。

　　⑷齊讀生字詞。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、說說課文講了一件什么事。

　　5、指名試讀課文，讀后學生評議。

　　三、讀講第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

　　2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

　　3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

　　四、作業

　　1、熟讀課文。

　　2、描紅。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、精讀課文第2－11自然段

　　1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、"我"）

　　2、"我"是怎樣發現這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

　　⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在"俯在花前小心地摘雙手捧著"下面加上著重號）

　　⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？

　　⑶誰會讀這一句？

　　⑷讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

　　3、過渡：課文中的"我"同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，"我"又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

　　讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"）

　　4、"我"叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

　　5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。

　　⑴"輕輕的問"說明"我"并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

　　⑵小女孩"不好意思地說"說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。

　　⑶"小女孩眼眶里閃動著淚花"說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

　　⑷比較句子：

　　"摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？"

　　6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

　　8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了"我"。從文中什么地方看出來？

　　⑴齊讀第11自然段。

　　⑵引導學生圍繞這一自然段提問：

　　"我"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？

　　（小女孩的愛心深深地打動了"我"，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）

　　（板書：不解 買花 送花）

　　⑶有感情地朗讀第11自然段。

　　三、總結全文

　　1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

　　2、教師總結:

　　小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

　　四、作業

　　1、朗讀全文。

　　2、抄寫詞語。

　　板書：

　　花瓣飄香

　　開花　　 摘花瓣　　　　送花         買花（“我”）　　　　　　　　　

　　敬重父母

《花瓣飄香》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、學習生字，練讀課文。

　　2、用自己的話說，課文講了一件什么事？

　　教學準備： 課件

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？

　　仔細觀察它的枝、葉、花，然后告大家。

　　2、引入：今天，我們學習一篇月季花有關的課文。題目是——《花瓣飄香》

　　指導朗讀：把香味讀出來

　　3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：

　　二、初讀課文，解決生字詞：

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。

　　2、讀完后，標上小節號。

　　三、檢查自學：

　　1、指名分節讀課文，相機正音。

　　2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？

　　3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。

　　下面請同學再把課讀讀，用筆畫出相關的句子、段落。

　　四、再讀課文

　　1、交流情況（節2、7）

　　2、小女孩是怎樣摘花瓣的？

　　a、齊讀（節2）

　　b、讀后填空： 小女孩 地摘花瓣。

　　c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。

　　d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片

　　f、小結：這真是一個守公德、有孝心的孩子。

　　3、節7：

　　a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘 她的媽媽。

　　再讀，體會。

　　b、真是個 的好孩子。

　　五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節課我們來討論。

　　六、學習生字：

　　剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據學生所提）

　　1、范寫，描紅。

　　2、完成其余描紅。

　　板書設計： 17、花瓣飄香

　　小心：俯、摘、捧、跑

《花瓣飄香》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、結合課文理解“手足無措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、抓住關鍵詞通過充沛地朗讀，體會小女孩真摯、質樸的親情。

　　教學準備：

　　一束月季花、文字片、錄音帶

　　預習要求：

　　1、讀通課文。

　　2、查字典：俯、惶、恐

　　教學過程：

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發同學看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉烘托下顯得真美，還不時散發出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓俺們一起走進今天俺們要學習的課文。

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　4、同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示同學：課文寫了哪幾個時間段中發生的事？請你找出表示時間的詞語。

　　5、同學分段朗讀，讀中相機正音，讀后同學評價，教師給予肯定性評價。

　　6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

　　二、引導自學，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發同學思維，啟發同學提問。（出示同學提出的問題）

　　⑴怎么摘花瓣的？

　　⑵為什么只摘花瓣呢？

　　⑶摘花瓣做什么？

　　2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自身讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

　　3、同學們自身讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。

《花瓣飄香》教案 篇13

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　　《花瓣飄香》教案

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　　《花瓣飄香》教案

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

　　3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現，體會小女孩的一片愛心，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　同學們，這節課老師給大家帶來了一個禮物，想知道它是什么嗎？

　　多媒體出示月季花（讓學生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）

　　這節課我們就來學習第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？

　　二、初讀感知

　　1、在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準字音。

　　2、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣

　　（指名讀、火車讀等多種形式讓學生讀，重點讀準：花叢 舍不得

　　3、生分段朗讀課文。

　　生字都讀準確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學分別朗讀課文，其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。

　　4、查字典并聯系上下文理解學生提出的不懂詞語。

　　5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應該是很輕松了，現在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準確、讀通順，做到不添字、不改字。

　　6、生各自讀課文。

　　三、教學第一自然段。

　　1、學習第一自然段

　　2、一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？

　　從哪一個詞語可以看出來？

　　3、指導學生有感情地朗讀。

　　四、學習第二自然段

　　1、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發現了一個奇怪的現象？你們想知道嗎？

　　2、請同學們自由朗讀課文第二自然段。

　　3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？

　　摘花 很小心（小心地　　雙手捧者）

　　心里急（飛快地　　穿過　　跑） 5、師相機指導朗讀

　　五、學寫生字。

　　1、觀察字形特點：左右結構 上下結構

　　2、提示：左右結核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結構的字要抓各部分的大小、按比例書寫。

　　3、描紅

　　第二課時

　　一、復習回顧、由圖導入

　　1、出示課后詞語，了解學生掌握情況。

　　2、 默讀課文第一、二自然段，請同學們想一想我們上節課所學內容。

　　3、 剛才同學們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕，（指導學生看圖）看了這些你想提出什么疑問嗎？學生可能提出的問題：a小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣？b摘花瓣做什么？c小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢？

　　這些問題你打算怎樣解決？（引導學生從書中找答案），其實，剛才同學們所提的問題的答案就在我們的課文里面，只要我們從書中讀一讀、找一找，相信通過你的努力就會自己找到答案的。這節課我們就帶著這些問題來繼續學習課文。

　　二、精讀課文

　　1、自讀課文，尋找答案（第三至十自然段）

　　學生交流自己尋找問題的答案。（由于文章淺顯易懂，學生都能找到問題的答案來，所以重點應放在指導學生讀書上）

　　由問題a引入：原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學們想像一下，當生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？（指導學生讀）

　　2、小女孩的媽媽生病了，這個時候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢？

　　學生讀相應句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的？你從小女孩的話中讀懂了什么？

　　小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說這些話時心里一定很難受，你能試著讀出來嗎？（指導學生讀有關句子）

　　3、未經主人允許，小女孩就去摘別人家門前的花瓣，她知道自己這樣做對嗎？從哪兒可以看出來？（不知所措、惶恐）

　　引導學生聯系當時情境體會小女孩的害怕心理，從而明白詞語的意思。

　　4、面對小女孩惶恐不安，我又是怎樣說的呢？出示句子：

　　“為什么只摘花瓣呢？”我問。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　你覺得這兩句哪句用得好，為什么？你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎？

　　5、正因為我的和藹可親，才使小女孩消除了恐懼感，對我講出了真正原因，誰來給大家讀一讀？

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　6、細心的同學會發現，這句話后面用的是省略號，如果你是小姑娘，你能把她要說的話補充完整嗎？（生發揮想像，自由練說）

　　7、我想此時，你一定會有許多話對小姑娘說，都想夸一夸這個小女孩，誰來試一試？

　　（鼓勵學生說出原因，也是對課后四題的回答）

　　8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧！（齊讀）

　　9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事，深深地打動了我，從文中哪些地方看出來的？

　　⑴作者聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？

　　（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）

　　（板書：不解 買花 送花）

　　（2）有感情地朗讀第11自然段。

　　（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時，會是怎樣動人的一幕呀！如果你就是那位作者，你會說些什么？（師扮演母親和學生一起表演）

　　三、拓展

　　1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學們想把這動人的一幕表演下來嗎？請小組合作進行演，小組長分配角色。

　　2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？

　　此時，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個懂事的好孩子！”

　　同學們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧！

　　四、寫字

　　完成寫字書上的內容。

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