花瓣飄香教學(xué)實(shí)錄（精選2篇）

花瓣飄香教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　師：同學(xué)們，好！

　　生：老師好！

　　師：請(qǐng)坐！今天，我和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。

　　生：花瓣飄香。

　　師：從你們的讀中，讓老師聞到淡淡的花香，請(qǐng)大家再讀一遍。

　　生：花瓣飄香。

　　師：打開書本，邊聽錄音邊看課文。

　　學(xué)生聽錄音，看課文。

　　師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真。誰能用文中的詞語來說一說，小女孩是一個(gè)怎樣的女孩？

　　生：懂事。

　　老師板書：小女孩  懂事

　　師：看來，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來，可以放開聲音來讀書。

　　學(xué)生開始讀書劃句子。老師行間巡視。

　　師：劃完了的同學(xué)，可以舉手。

　　師：請(qǐng)同學(xué)來說一說。好，你先說！

　　生：媽媽生病了，……

　　師：能大聲的再讀一遍嗎？

　　生：媽媽生病了，……

　　師：畫出這一句的同學(xué)請(qǐng)舉手，大家一起來讀一讀。

　　生：媽媽生病了，……

　　師：這句話訥訥個(gè)表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？

　　生：爸爸在南沙當(dāng)解放軍……生氣。

　　師：畫同樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。哦，這么多，剛才怎么不舉手阿！

　　生：爸爸在南沙當(dāng)解放軍……生氣。

　　師：剛才還有幾個(gè)小朋友，除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！

　　生：我舍不得把整朵花都摘了。

　　師：劃這一句話的同學(xué)站起來，一起讀一讀。

　　生：我舍不得把整朵花都摘了。

　　師：讓我們一起來看一看，小女孩說的這句話，先看一看，讀一讀。

　　課件出示內(nèi)容。

　　師：誰愿意一個(gè)人站起來，讀給大家聽。

　　生：她低下頭，不好意思……摘了。

　　師：讓我們一起來讀一讀。老師有一個(gè)疑問，她為什么舍不得把整朵花都摘了。

　　生1：愛護(hù)花。

　　師：看這一朵花。（課件出示月季花）

　　生2：這些花都很美。

　　師：因?yàn)檫@么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個(gè)點(diǎn)，這是省略號(hào)，想一想，小女孩還會(huì)說些什么呢？同桌可以互相討論一下。

　　生1：因?yàn)檫@些花都很美。

　　生2：因?yàn)檫@些花都很美是留給大家看的！

　　師：課文中也有寫花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！

　　生1：花瓣像絨布一樣……

　　生2：這些帶著露水的月季花……

　　師：因?yàn)檫@些花很美，同學(xué)們?cè)僮x一讀，希望同學(xué)們讀出花的美。

　　學(xué)生讀句子。

　　師：請(qǐng)女同學(xué)讀，可以做一做動(dòng)作。

　　生：女生讀課文。

　　師：男生也不甘示弱，來一次！

　　生：男生讀課文。

　　師：通過讀，知道女孩是一個(gè)愛花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀！

　　生：因?yàn)閶寢屔�病了�?/p>

　　師：每一個(gè)同學(xué)自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？

　　學(xué)生自由讀課文

　　師：今天，我們發(fā)現(xiàn)謝子寅、這個(gè)姑娘發(fā)言比較積極……

　　生：媽媽生病了……（讀課文）

　　師：請(qǐng)同學(xué)再來讀一讀。我發(fā)現(xiàn)你最后一句讀得很好。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

　　師：請(qǐng)坐，請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀，請(qǐng)聽課的老師聽一聽是男學(xué)生讀得好還是女同學(xué)讀得好。

　　生：男女生比賽讀。

　　師：不分上下！女生心細(xì)一些，更有味道一些。當(dāng)女孩送花瓣給女孩時(shí)，躺在病床上的媽媽會(huì)說些什么呢？誰想起來了，這一次找一個(gè)坐在后面的同學(xué)來說一說。

　　生：謝謝孩子，你辛苦了！等我病好了，我就給你買一些好吃的給你！

　　師：謝謝媽媽。

　　生：孩子，謝謝你！天天送花瓣給我，從這些淡淡的花香中我能體會(huì)到你的孝心。

　　師：媽媽，這是我應(yīng)該做的！

　　生：孩子，你很累了吧！

　　師：我不累！我不累！這是女兒對(duì)媽媽的一片孝心！

　　老師板書：孝心

　　師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂！體會(huì)一下關(guān)心、被關(guān)系的快樂！再讀一讀！

　　出示第二句話：爸爸在南沙當(dāng)解放軍，……惹媽媽生氣……淚花

　　師：請(qǐng)第二、三組同學(xué)來讀一讀，大家讀完這一句，想一想這個(gè)小女孩是個(gè)怎樣的女孩？

　　生：懂事

　　師：聽爸爸話的女孩。

　　板書：聽話

　　師：閃動(dòng)的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會(huì)有淚花呢？

　　生：親情

　　師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒有學(xué)生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒有祝福你聽媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說：小女孩真是個(gè)……

　　生：懂事的好孩子！

　　師： 為了讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個(gè)……

　　學(xué)生大聲說：小女孩真是一個(gè)懂事的好孩子！

　　師：文中小女孩是和誰對(duì)話呢？

　　生：“我”

　　師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？可以討論一下。

　　生1：是一個(gè)能理解別人的人。

　　生2：是個(gè)和藹親切的人。

　　生3：善良的人。

　　師：老師教你一個(gè)詞：善解人意。

　　師：“我”是一個(gè)叔叔還是一個(gè)阿姨呢？

　　生：阿姨！

　　師：為什么想象成為一個(gè)阿姨呢？

　　生：聽錄音中的感覺親切。

　　師：女孩子的心比較細(xì)，因?yàn)榘⒁痰男谋容^細(xì)、親切！這個(gè)阿姨與小女孩對(duì)話的第一句是什么呢？

　　生：為什么只摘花瓣呢？

　　師：發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生讀這句的時(shí)候比較輕？為什么讀這么輕呢？

　　生：讀重了就會(huì)是責(zé)怪小女孩的！

　　生：讀大聲會(huì)嚇壞小女孩的！

　　課件出示課文的2、3自然段。

　　師：請(qǐng)大聲的讀一讀。

　　學(xué)生齊讀2、3自然段

　　師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說明小女孩真的愛花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛親切的阿姨的話，我在讀引號(hào)外的話。

　　師生分角色朗讀課文。

　　師：男生讀的都比較輕，生怕會(huì)嚇壞了這個(gè)愛花、孝順、聽話的小女孩，下面讓我們一起來讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段

　　師：當(dāng)我把這盆月季花送給小女孩時(shí)，小女孩會(huì)說些什么呢？

　　生：感謝阿姨！

　　師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關(guān)心媽媽！

　　生：謝謝你！這位阿姨！

　　師：不用謝!

　　師：阿姨把另一盆月季花送給媽媽的時(shí)候，阿姨的媽媽會(huì)對(duì)阿姨說什么呢？

　　生：謝謝孩子！

　　師：其實(shí)小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。

　　生：花瓣飄香

　　師：一片愛心、真心，還有親情。再讀課題！這樣一個(gè)有孝心的女孩，你除了會(huì)為媽媽摘花瓣，你還會(huì)為媽媽做什么呢？

　　生1：陪媽媽說說話。

　　生2：幫媽媽做一些家務(wù)。

　　生3：幫媽媽倒水、喂藥。

　　師：老師也要說，你們也是懂事的好孩子，你們都是帶著清香的花瓣。

　　老師出示小詩《花瓣飄香》

　　學(xué)生齊讀《花瓣飄香》

　　師：下課！

　　板書：

　　花瓣飄香

　　愛心

　　小女孩   懂事     聽話     孝順

花瓣飄香教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道花瓣飄香的“花瓣”是哪種一種花？

　　生：月季花

　　師：同學(xué)們還記得月季花長(zhǎng)得是什么樣子嗎？

　　生：紅艷艷 淡淡的清香 像絨布一樣

　　師：漂不漂亮？迷不迷人？

　　生：漂亮

　　師：是的，這叢迷人的月季花吸引來了一位摘花的小女孩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把小女孩摘花時(shí)的動(dòng)作用直線畫出來。（俯 摘 捧）

　　師：誰來表演一下“俯”和“捧”的動(dòng)作？（意在讓學(xué)生理解動(dòng)詞的意思）

　　師：從這摘花的動(dòng)作中你體會(huì)到女孩對(duì)花懷有什么樣的感情？

　　生：喜愛

　　師：你能不能通過朗誦來把女孩的這種喜愛表達(dá)出來？（生讀）——師評(píng)價(jià)

　　師：同學(xué)們，小女孩既然那么喜歡花，那她肯定很愛護(hù)花，但她為什么還要摘花呢？（這樣的一個(gè)矛盾激發(fā)引出——送花給媽媽 愛媽媽）

　　生：送給媽媽

　　師：是的，但小女孩第一次摘花時(shí)，我就知道了她摘花是要送給她媽媽嗎？

　　生：不知道。

　　師：是的，我知道小女孩摘花的原因是在幾天后的一個(gè)清晨里才知道的。誰來把第三自然段讀一讀？（林源你來）其他同學(xué)邊聽邊思考：小女孩被我叫住了以后的反應(yīng)是怎樣子的？（生讀）

　　生：“不知所措 ”“ 惶恐”

　　師：“不知所措”是什么意思？

　　生：不知道怎么辦。

　　師：“不知所措”是不知道怎么辦，那你能不能給它找個(gè)近意詞？（生沒回答上來）

　　師：沒關(guān)系，老師告訴你們一個(gè)，請(qǐng)你們把它記下來。（師板：手足無措）

　　師：“惶恐”又是什么意思？我們先來觀察下這兩個(gè)字。“惶”字什么偏旁？“恐”字是什么底？

　　生：豎心旁 心字底。

　　師：跟心有關(guān)系的詞，寫出了小女孩怎么樣的心情？

　　生：驚慌害怕

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生：（讀）

　　師：好，我們?cè)僖豢靵碜x一讀這自然段，體會(huì)小女孩不知所措、 驚慌害怕的心情。

　　生：（集體讀）

　　過度：面對(duì)不知所措、驚慌害怕的小女孩我說了什么呢？

　　生：“為什么只摘花瓣呢。”

　　師：我是怎樣說的？

　　生：輕輕地說 師：從這“輕輕地”看出了我是個(gè)什么樣的人？

　　生：溫柔 體貼 善良

　　師：同學(xué)們，溫柔 體貼 善良我們可以用一個(gè)詞來概括叫——和藹可親。

　　師：同學(xué)們，“為什么只摘花瓣呢。”后面有“我輕輕地說”是提醒我們是誰說的話，我們就把這種提示叫做“提示語。”你們還能在這些對(duì)話中找到提示語嗎？

　　生：“她底著頭…地說”

　　生：“小女孩說”

　　生：“小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花”

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，提示不僅可以放在后面，還可以放在前面。

　　過度：同學(xué)們，從對(duì)話中知道了我是一個(gè)和藹可親的人，那小女孩又是個(gè)什么樣的人呢？

　　生：有孝心 懂事。

　　師：你從那里看出來？

　　生：“我舍不得…..摘了…..”看出她愛花，為別人著想。

　　生：“媽媽生病了……..媽媽會(huì)高興的。”看出了小女孩愛媽媽，有孝心。

　　生：“爸爸在…..不要惹媽媽生氣”看出了小女孩聽爸爸話，很懂事。

　　師：分角色讀對(duì)話，一塊來感受小女孩的一顆懂事孝順之心。（先三個(gè)學(xué)生分角色 再師生分角色讀）

　　過度：多么懂事的一個(gè)小女孩啊！小女孩的孝心有沒有影響到我呢？我們一快來齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀）

　　生：影響到了。

　　師：從哪里看出來？

　　生：我被女孩的舉動(dòng)感動(dòng)后買了兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆送給我的媽媽。

　　師：是啊，看來愛是可以傳遞的，這種愛就像是月季花的“香味”一樣，能感染別人，能感動(dòng)別人。所以我們的課題才取名叫做——

　　生：花瓣飄香

　　師：同學(xué)們，我們來發(fā)揮想象（拓展）

　　1女孩接到我送的話時(shí)，她會(huì)什么反映？我又怎么回答？女孩的媽媽又是怎么想的？

　　2當(dāng)我把花送給我的媽媽的時(shí)候，我又怎么說？我媽媽又是怎么回答？怎么想的？

　　生：（學(xué)生想象寫話）