《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計（精選12篇）

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇1

　　作者：陸秀珍    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：60

　　《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計　

　　陸秀珍　

　　在教研中，我聽了一節(jié)公開課，就是《花瓣飄香》，這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)簡單，但情真意切。教者看似簡單情境設(shè)計卻十分有效的。尤其是前后《愛的奉獻(xiàn)》的播放，令人難忘。

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　　一、課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　　（設(shè)計意圖：閱讀需要平和的心情，更需要寬松的氛圍。課前以〈愛的奉獻(xiàn)〉這首動人心弦的歌曲創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)準(zhǔn)了舒緩、抒情的基調(diào)。師生的情感就出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，這就是“未成曲調(diào)先有情”，為學(xué)生的情感鋪墊了基礎(chǔ)，體現(xiàn)出很強的凝聚力、吸引力和感染力。）

　　……

　　五、升華課題。

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道，小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，媽媽聞到的不僅僅是月季花的香味，而是……

　　師：是啊，小女孩捧的其實是一顆孝心，一份真情，一片濃濃的愛。

　　讓我們再次深情地朗讀課題：花瓣飄香

　　（設(shè)計意圖：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和激勵。”課堂上，充滿了真誠的贊賞，熱情的鼓勵和精當(dāng)?shù)狞c撥。如綿綿細(xì)雨，悄悄地浸潤著學(xué)生的心田，留給學(xué)生的是一份真誠與感動。教學(xué)中教師以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動他們情感的心弦，讓情滿課堂，讓情與智和諧共生，讓課堂閃耀出動人的靈性。）

　　六、拓展延伸。

　　過渡語：這份愛正像這香飄四方的花瓣一樣，飄進了小女孩的心，飄進了作者的心，還飄進了老師的心，老師更希望她能夠飄到我們班每個同學(xué)的心田里。

　　下課時，老師想讓每個同學(xué)過來摘取一片花瓣，想一想，你打算將花瓣送給誰呢？

　　結(jié)語：是啊，我們要把這份愛獻(xiàn)給需要我們關(guān)心、幫助和溫暖的人們。

　　相信，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，這世界將變成一個美好的人間。

　　七、再次播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　（設(shè)計意圖：在教師動情的描述中，教室中又一次響起了〈愛的奉獻(xiàn)〉，學(xué)生在體會感悟后情感再一次得到了升華，心靈再一次受到了愛的洗滌。整個教學(xué)過程中都洋溢著濃濃的情，深深的愛。）

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇2

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

　　2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。

　　二、品讀感悟

　　（一）讀講第二自然段。

　　1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請你找出來。

　　2、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

　　3、指讀第二段。

　　4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

　　5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩？

　　6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）

　　7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

　　8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

　　9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？

　　10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

　　11、咱們一起來讀一讀。

　　12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。

　　（二）讀悟3－10自然段。

　　1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀交流。

　　3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　（1）現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

　　（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）

　　（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

　　（5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

　　（6）你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著， 裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊！看來她是個——的孩子？愛花的，愛美的孩子。（板書：愛花）

　　（7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。

　　（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評。）

　　（9）因為害怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個詞的意思？讀好詞語：不知所措

　　（10）一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？板書：善良

　　（11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。

　　（12）看看小女孩的話后面為什么有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！

　　4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會回答的。

　　（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　“你爸爸呢？”

　　“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　a（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興。可見小女孩是個孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）

　　（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？

　　（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！

　　（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？

　　# 一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

　　# 小女孩這樣做還有沒有別的原因？

　　b（1）小女孩還是個聽話的好孩子。(板書：聽話)“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩不僅沒有惹媽媽生氣，而且——

　　她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢?

　　（2）小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）

　　5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

　　6、難怪我要說——真是個懂事的孩子！

　　7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！

　　所以我們也要說——真是個懂事的孩子！

　　8、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！

　　再次投影第三段：

　　（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……

　　（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

　　# 還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>

　　# 還是一片濃濃的親情！

　　（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

　　# 還是孩子的一片孝心！一份真情！

　　（4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。

　　# 聞到了，淡淡的香味！

　　# 感受到了，女兒對媽媽的深情！

　　（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

　　9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了。可課文還有一段，寫的是什么呢？

　　（三）讀悟最后一段。

　　1、指名讀11小節(jié)。

　　2、這段不寫可不可以？

　　3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

　　4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？

　　（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）

　　5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

　　6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，

　　7、認(rèn)識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，

　　8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——

　　花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

　　笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

　　花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，

　　你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

　　9、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

　　好，就叫——“花瓣飄香！！”

　　10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說?

　　11、好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！ 

　　板書： 花瓣飄香

　　愛花

　　小女孩 摘花瓣 善良

　　懂事 孝順

　　聽話

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇3

　　一、目標(biāo)點擊：

　　能正確，流利，有感情地朗讀和分角色朗讀課文。

　　學(xué)會課文中10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　體味文中濃濃的親情，感受小女孩真誠的愛心和美好的心靈。想一想：我是否也是父母心中聽話懂事又孝順的孩子呢？

　　二、讀拼音寫詞語：

　　fǔ shì      zhāi xià    dǒng shì    huáng kǒng      pěng zhe

　　(        ) (         )  (         )  (           )   (         )

　　三、寫出下列近義詞語：

　　惶恐--(     )飛快--(     ) 紅艷艷--(      ) 不知所措--(       )

　　四.寫出下列反義詞：

　　惶恐--（     ）     飛快--（       ）      不知所措 --（        ）

　　五.多音字組詞：

　　露lù （     ）    舍shě（      ）    給 jǐ（      ）  著zháo（      ）

　　露lòu（     ）    舍 shè（      ）   給gěi（      ）  著zhe （      ）

　　六、照樣子，在括號內(nèi)寫上abb式詞

　　（        ）的太陽  （        ）的麥苗   （        ）的米飯

　　（        ）的星星   （        ）的稻田  （        ）的葡萄

　　七、詞語連線。

　　飛快地       望著                懂事的         集市

　　惶恐地       穿過                熱鬧的         孩子

　　輕輕的       問道                淡淡的         淚花

　　疑惑地       摘下                晶瑩的         清香

　　八、讀句子談感受

　　1.小女孩從花叢中小心地摘了一帶露水的花瓣，雙手捧著然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

　　2.第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給子小女孩，另一盆放在了我母親的陽臺上。

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇4

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　　《花瓣飄香》教案

　　資源提供者：苦瓜

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　　《花瓣飄香》教案

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

　　3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)�來了一個禮物，想知道它是什么嗎？

　　多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？

　　二、初讀感知

　　1、在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣

　　（指名讀、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點讀準(zhǔn)：花叢 舍不得

　　3、生分段朗讀課文。

　　生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。

　　4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語。

　　5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。

　　6、生各自讀課文。

　　三、教學(xué)第一自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　2、一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？

　　從哪一個詞語可以看出來？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？你們想知道嗎？

　　2、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。

　　3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？

　　摘花 很小心（小心地　　雙手捧者）

　　心里急（飛快地　　穿過　　跑） 5、師相機指導(dǎo)朗讀

　　五、學(xué)寫生字。

　　1、觀察字形特點：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

　　2、提示：左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。

　　3、描紅

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧、由圖導(dǎo)入

　　1、出示課后詞語，了解學(xué)生掌握情況。

　　2、 默讀課文第一、二自然段，請同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　3、 剛才同學(xué)們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕，（指導(dǎo)學(xué)生看圖）看了這些你想提出什么疑問嗎？學(xué)生可能提出的問題：a小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣？b摘花瓣做什么？c小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢？

　　這些問題你打算怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案），其實，剛才同學(xué)們所提的問題的答案就在我們的課文里面，只要我們從書中讀一讀、找一找，相信通過你的努力就會自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文

　　1、自讀課文，尋找答案（第三至十自然段）

　　學(xué)生交流自己尋找問題的答案。（由于文章淺顯易懂，學(xué)生都能找到問題的答案來，所以重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上）

　　由問題a引入：原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學(xué)們想像一下，當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀）

　　2、小女孩的媽媽生病了，這個時候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢？

　　學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的？你從小女孩的話中讀懂了什么？

　　小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說這些話時心里一定很難受，你能試著讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）

　　3、未經(jīng)主人允許，小女孩就去摘別人家門前的花瓣，她知道自己這樣做對嗎？從哪兒可以看出來？（不知所措、惶恐）

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時情境體會小女孩的害怕心理，從而明白詞語的意思。

　　4、面對小女孩惶恐不安，我又是怎樣說的呢？出示句子：

　　“為什么只摘花瓣呢？”我問。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　你覺得這兩句哪句用得好，為什么？你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎？

　　5、正因為我的和藹可親，才使小女孩消除了恐懼感，對我講出了真正原因，誰來給大家讀一讀？

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　6、細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這句話后面用的是省略號，如果你是小姑娘，你能把她要說的話補充完整嗎？（生發(fā)揮想像，自由練說）

　　7、我想此時，你一定會有許多話對小姑娘說，都想夸一夸這個小女孩，誰來試一試？

　　（鼓勵學(xué)生說出原因，也是對課后四題的回答）

　　8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧！（齊讀）

　　9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事，深深地打動了我，從文中哪些地方看出來的？

　　⑴作者聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？

　　（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）

　　（板書：不解 買花 送花）

　　（2）有感情地朗讀第11自然段。

　　（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時，會是怎樣動人的一幕呀！如果你就是那位作者，你會說些什么？（師扮演母親和學(xué)生一起表演）

　　三、拓展

　　1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學(xué)們想把這動人的一幕表演下來嗎？請小組合作進行演，小組長分配角色。

　　2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？

　　此時，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個懂事的好孩子！”

　　同學(xué)們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧！

　　四、寫字

　　完成寫字書上的內(nèi)容。

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《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇5

　　今天聽了區(qū)教師進修學(xué)校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個地方：

　　一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。

　　從教這么多年來，這是我第一次聽教研員上示范課，而且是這么實實在在的、兩個課時的完整課。這一點讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺、走近學(xué)生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺江區(qū)教師進修學(xué)校的教研員就是這樣一群實實在在搞教研的人。他們除了完成進校的事務(wù)性工作外，都在附近學(xué)校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學(xué)習(xí)機會多，聽的課多，審視課堂的角度更高，對課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注也會更多，無形中積累的經(jīng)驗相當(dāng)豐富，可是這么多寶貴的財富僅僅通過口耳傳授是很難得以有效的傳播和運用。如果教研員都能將深厚的教育教學(xué)理論在活生生的課堂上真槍實彈地貫徹落實，那對于一線老師來說，無疑是一次理論與實踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵。今天我們的教研員正在將這樣的一個理想境界化為現(xiàn)實，這使我感到很高興。

　　二、去盡浮華，倡簡務(wù)實，快樂扎實。

　　《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓(xùn)會的現(xiàn)場，因為這兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實了張慶主編提出的八字方針：倡簡、務(wù)本、求實、有度，同時又略帶于永正大師輕松、風(fēng)趣、機智、扎實、有效的課堂風(fēng)格，使聽者如沐春風(fēng)。特別是以下幾點給我留下了極為深刻的印象：

　　1、目標(biāo)整合，文本鉆研，訓(xùn)練扎實。正如吳老師在教學(xué)反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎(chǔ)。正是基于這樣的認(rèn)識，吳老師對教材進行了充分的研讀，她說她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動了，然后才能去打動孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學(xué)生與文本之間穿針引線，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、寫、說，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　2、以人為本，關(guān)注學(xué)生成長。這是上好一堂閱讀課的關(guān)鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關(guān)注學(xué)生的點滴進步和閃光之處，運用多元化評價語言，使學(xué)生在課堂中體驗成功，充滿信心。教師的語言充分尊重學(xué)生主體。“你愿意嗎？”“可以嗎？”“你同意嗎？”諸如此類與學(xué)生商量的語言營造了一個民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。譬如在分角色朗讀時老師讓學(xué)生給她分配角色，同學(xué)們一致推舉她演“小女孩”，因為之前老師示范朗讀已經(jīng)深深地打動了他們，他們喜歡聽老師讀出小女孩的味道。對于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。

　　3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學(xué)，不止一次問道：“今天還有誰沒有發(fā)言，還有誰老師沒有請到你的？”而被叫起來的看來有幾個是屬于學(xué)習(xí)后進生的，老師非常舍得在他們身上花時間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵，慷慨地給予他們一次又一次進步的機會，終使他們在語文課堂中感受進步，享受成功。

　　4、構(gòu)思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個季節(jié)沒有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學(xué)們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點了板書。此后，這枝玫瑰又在學(xué)生表演摘花瓣時、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時派上了用場，最后這枝玫瑰還被送給了愛動腦筋的聰明的同學(xué)們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過花后說了一番鼓勵的話，說回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛的孩子們。一枝并不代表愛情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛的信息，無疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對父母的孝心、對他人的愛心。

　　5、讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合，拓展有度見匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實訓(xùn)練、拓展有度的教學(xué)理念，設(shè)計尤為巧妙：一是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機進行了習(xí)作方法的指導(dǎo)。她先是提示學(xué)生在意思不變的情況下，用自己的話來表達(dá)文中的意思，然后再引導(dǎo)他們比較原文，區(qū)分書面語與口語之別，學(xué)會欣賞有文采的語句，滲透寫作方法指導(dǎo)。二是在學(xué)完課文后，設(shè)計了一次口語交際的表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上時，她們會說些什么？“我”和她們之間會有一番怎樣的對話？從而達(dá)到拓展延伸，深化主旨的作用。

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇6

　　這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。在教學(xué)中，我通過這幾個方面展開了教學(xué)：

　　一、想象說話，感悟事物之美

　　我在第二課時開始，就請幾位孩子上臺寫了“紅艷艷、露水、絨布、清香、露水”這幾個詞語，并讓學(xué)生用這些詞語中的任何幾個詞把這朵月季花描述一下，讓學(xué)生感受月季花的'美。這樣的設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的想象說話能力，也為后文的教學(xué)做下了鋪墊。

　　二、緊扣文眼，領(lǐng)悟心靈之美

　　在教學(xué)中，我抓住本文的文眼“懂事”展開教學(xué)：自讀課文，從哪里可以看出小女孩是個“懂事的好孩子”？把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。學(xué)生很快就找到了相關(guān)的語句，在交流中，為了能讓學(xué)生有更多獨立思考的空間，我讓學(xué)生自己說說對這些語句的感悟。并在學(xué)生主動積極的思維和情感活動下，抓住小姑娘舍不得摘花卻忍不住摘了一片帶露水的花瓣的原因，創(chuàng)設(shè)了小姑娘雙手捧著帶露水的花瓣來到媽媽病床前，會對媽媽說些什么？媽媽又會有怎樣的表現(xiàn)？通過學(xué)生的回答，體會小姑娘的“孝順”難怪作者要夸她是人懂事的好孩子。媽媽生病，孩子的爸爸怎么不在她身邊？引出小姑娘的爸爸，你會和爸爸說些什么，讓爸爸放心呢？通過想象，讓學(xué)生感受到小姑娘的“聽話”，怪不得作者要夸她是個懂事的孩子。在想象交流中，一個愛花、愛媽媽的小女孩就生動地站在了我們面前。

　　三、理解題意，升華情感

　　在教學(xué)的最后，學(xué)生已被小女孩那種品質(zhì)所感動，但是對于題目的理解卻還是停留于淺層次“像絨布一樣的花瓣散發(fā)這淡淡的清香”，為了能讓學(xué)生真正地理解題意，我出示了一首小詩《花瓣飄香》：

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

　　我深情款款地讀時，學(xué)生也陶醉其間，再讓他們關(guān)注課題“花瓣飄香”，讓學(xué)生進一步明白課文以“花瓣飄香”為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美，那樣的香。

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“手足無措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過充沛地朗讀，體會小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一束月季花、文字片、錄音帶

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀通課文。

　　2、查字典：俯、惶、恐

　　教學(xué)過程：

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)同學(xué)看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉烘托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓俺們一起走進今天俺們要學(xué)習(xí)的課文。

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示同學(xué)：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。

　　5、同學(xué)分段朗讀，讀中相機正音，讀后同學(xué)評價，教師給予肯定性評價。

　　6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

　　二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)同學(xué)思維，啟發(fā)同學(xué)提問。（出示同學(xué)提出的問題）

　　⑴怎么摘花瓣的？

　　⑵為什么只摘花瓣呢？

　　⑶摘花瓣做什么？

　　2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自身讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

　　3、同學(xué)們自身讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇8

　　【教學(xué)過程】

　　一  導(dǎo)入。

　　1 孩子們，知道今天是什么節(jié)日嗎？（三八），媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！ 那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？

　　2今天，老師要告訴大家，有一個和你們差不多大的女孩子，在媽媽生病的時候，用一種特殊的方式，表達(dá)了自己的愛心，讓我們一起來認(rèn)識這位小女孩。

　　二、初讀感知。

　　1、一讀課文。

　　這位小女孩和一個動人的故事就在咱們的課文里。讓我們捧起課文，專心地讀一讀。遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

　　2、 讀讀生字和詞語。

　　（課件出示詞語）。

　　先自己輕輕地讀一讀。誰來做領(lǐng)頭雁領(lǐng)著大家讀？

　　（提醒注意“捧”是后鼻音，“拿著”，“捧著”，“著”都要讀得輕而短。）

　　fǔ zhāi  bàn pěng

　　俯下身子 摘 花瓣  雙手捧著

　　ná cuò huáng kǒng

　　拿著花瓣 不知所措 惶 恐

　　rě dǒng

　　惹（不要惹媽媽生氣） 懂事

　　kuàng

　　眼眶 花叢 陽臺

　　3、再讀課文。

　　4、交流。

　　哪位小朋友能告訴大家？（小女孩摘花瓣）（師板書“摘花瓣”）

　　“小女孩是個什么樣的孩子”你能用一個詞兒就概括嗎？

　　板書“懂事”。

　　三、品讀感悟。

　　看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受，哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？

　　（一）、讀講第二自然段。

　　1 找一找

　　你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請你找出來，（第二段）

　　用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

　　學(xué)生自由讀。

　　2（出示）第二段

　　誰愿意讀給大家聽一遍？。

　　一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

　　3  交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩？

　　（1）小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書愛花）

　　(2) 從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”可以看出、）

　　(3) 她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

　　（她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來了嗎？

　　(4)讀一讀

　　你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

　　咱們一起來讀一讀。捧起課文——

　　過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。

　　（二）、讀悟3－10自然段。

　　小朋友，小女孩為什么只摘花瓣呢？請你讀讀這幾段話,（出示3－5段）看能不能讀出小女孩的“懂事”來？

　　1自學(xué)

　　要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。

　　幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　好，請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

　　小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

　　生說。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

　　b（對呀，你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著， 裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊！看來她是個——的孩子？愛花的，愛美的孩子。）（板書愛花

　　）

　　c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。“惶恐”是什么意思？（恐懼、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）

　　d 小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評。）

　　因為害怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個詞？不知所措。

　　一個恐懼，一個不知所措，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？（還很善良）板書善良

　　2 朗讀

　　我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了）

　　3說話練習(xí)：

　　等等……小女孩的話后面為什么有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！

　　花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

　　自由讀讀，你一定很快就會回答的。

　　1、出示6－9

　　小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　“你爸爸呢？”

　　“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花a、

　　a  從這段中你知道了什么？

　　把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興。小女孩是個孝敬媽媽的好孩子。（板書“孝順”

　　b想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（說不定病就會好了很多呢！）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！

　　c小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？（一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。）

　　小女孩這樣做還有沒有別的原因？

　　d、小女孩還是個聽話的好孩子。(板書“聽話”)“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩不僅沒有惹媽媽生氣，而且——

　　她這樣做了，她在回信中會怎樣對爸爸說呢?

　　小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）

　　2、第10節(jié)。

　　為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

　　難怪我要說——

　　真是個懂事的孩子！

　　一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！

　　所以我們也要說——

　　真是個懂事的孩子！

　　現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！

　　出示：（第二節(jié)）

　　一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

　　為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……

　　她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

　　（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>

　　（還是一片濃濃的親情）

　　媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

　　（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

　　現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——

　　聞到了，淡淡的香味！

　　感受到了，女兒對媽媽的深情！

　　讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

　　小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段呢？是不是有些多余呢？看看寫了什么？

　　（三）讀悟最后一段。

　　1  師：這段不寫可不可以？

　　2  在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

　　3  在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？

　　（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）

　　4  用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇9

　　作者：楓葉丹    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：128

　　《花瓣飄香》教案

　　終于上完了，準(zhǔn)備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導(dǎo)！

　　一、 導(dǎo)入

　　看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞

　　1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》

　　2一起讀課題：花瓣飄香【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　二、 整體感知

　　1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）

　　2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

　　3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）

　　4下面請同學(xué)們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

　　5別著急說，學(xué)習(xí)小組互相討論討論！（教師巡視指導(dǎo)）

　　過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）

　　三、 學(xué)習(xí)2-10小節(jié)

　　a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會高興的。）

　　1指名回答

　　2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

　　3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）

　　4大家也來把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

　　5誰能把它讀好嗎？你來試試

　　6學(xué)著他的樣子一起讀

　　從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

　　b若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）

　　1你找得真準(zhǔn)，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）

　　2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

　　3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

　　（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）

　　4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來讀讀

　　5老師發(fā)現(xiàn)你們在讀的過程中注意了“舍不得”這個詞，小女孩為什么會舍不得摘整朵花呀？

　　6同學(xué)們看，這六個小點兒是什么標(biāo)點符號呀？（省略號）

　　7看來小女孩還有話沒說完呢，同學(xué)們想象一下，她還回說些什么？你能把她的話說完嗎？

　　（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）

　　8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話！（指名讀）

　　9你真會讀書！我們學(xué)著她的樣子一起來試試！

　　過渡：你還找到了什么句子？

　　c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。。。。。。小女孩眼眶里閃動著淚花。）

　　1你也來讀一讀！（看大屏幕）

　　2我們一起來看看小女孩的神態(tài)！（點課件：眼眶里閃動著淚花）

　　3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

　　4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！

　　5你來說！（擔(dān)心媽媽，思念爸爸）

　　6是啊，小女孩擔(dān)心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎能不流淚呢？

　　7請同學(xué)們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

　　過渡；你還找到了什么句子？

　　d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

　　1生讀句

　　2請同學(xué)都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會不知所措，惶恐，是因為什么？（知道錯了）點課件，出示：不知所措，惶恐

　　3是啊 ，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)！（看著大屏幕讀）

　　4男生來試試！女生注意傾聽！

　　5女生也來比一比！讀得更好了！

　　e學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）

　　哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細(xì)！

　　2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？

　　3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標(biāo)出來。

　　4指名說（俯下。。。）

　　跟老師讀一讀

　　5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！

　　6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀 ）

　　7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

　　8指名說

　　9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來讀這一段！

　　過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫�說：小女孩真是個——懂事的好孩子！（點板書）

　　四、分角色朗讀2-10小節(jié)

　　多么乖巧懂事的女孩呀，誰也不忍心責(zé)怪她，請同學(xué)們讀讀2到10小節(jié)，一會我們來分角色朗讀！

　　1自讀

　　2全班分角色朗讀

　　（1） 選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點評）

　　（2） 讓我們再來體會一下那份濃濃的深情

　　男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白

　　五、 學(xué)習(xí)第11小節(jié)

　　1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！

　　2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！

　　六質(zhì)疑

　　1讓我們再一次走近這個懂事的小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思考，你還有什么問題想問嗎？

　　2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）

　　（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要！）

　　（你的問題真有價值！請同學(xué)再仔細(xì)地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！

　　當(dāng)然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

　　七總結(jié)

　　1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）

　　2小朋友，你們對這個小女孩認(rèn)識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子！（點板書）

　　3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）

　　4把你的設(shè)想寫在花瓣上！

　　5請你上來讀一讀！貼在黑板上

　　6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！

　　還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。

　　7老師真高興，我們?nèi)��?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實到行動上哦！下課！

　　提供：鳳凰語文網(wǎng)友

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇10

　　活動內(nèi)容：

　　表達(dá)與創(chuàng)造《有趣的桃花瓣》

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在桃花瓣上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

　　2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

　　3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　用報紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫筆，小動物卡片，畫有幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。

　　活動過程：

　　一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導(dǎo)幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵幼兒與同伴交流經(jīng)驗。

　　二、集體講述，交流玩法和經(jīng)驗。

　　三、鼓勵幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫，嘗試用句子進行描述，鼓勵幼兒間相互講述。

　　四、借助投影儀展示幼兒的作品，請幼兒來講述自己創(chuàng)編的內(nèi)容，大家一起欣賞。

　　五、引導(dǎo)幼兒再次對桃花瓣展開想象，小組合作續(xù)編《桃樹下的小白兔》的故事

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇11

　　常熟市實驗小學(xué) 黃忠平

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀通課文。

　　2、查字典：俯、惶、恐

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。

　　出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11）

　　第二部分比較長，請兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。

　　5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學(xué)生評價，教師給予肯定性評價。

　　6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

　　結(jié)合進行板書：摘花瓣

　　二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。（出示學(xué)生提出的問題）

　　⑴怎么摘花瓣的？

　　⑵為什么只摘花瓣呢？

　　⑶摘花瓣做什么？

　　2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

　　3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

　　（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。

　　1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

　　2、交流摘花的動作。

　　3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

　　4、學(xué)生評價。

　　5、請表演學(xué)生自己說說：

　　你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）

　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

　　（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）

　　（怕花瓣上的露珠滾掉。）

　　6、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

　　（二）探究問題2，學(xué)習(xí)第3-5段。

　　1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，

　　⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

　　⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）

　　⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

　　⑷我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當(dāng)時不忍心責(zé)備她，）

　　⑸分角色讀好3-5

　　（三）探究問題3，學(xué)習(xí)第6-9段。

　　1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。

　　⑴送給生病的媽媽。

　　⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

　　讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

　　2、再讀讀還有什么原因？

　　⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

　　⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

　　（爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）

　　⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）

　　這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）

　　⑷分角色讀好6-9段。

　　三、總結(jié)升華，體驗感情。

　　1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？

　　真是個懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事的好孩子

　　2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

　　3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

　　4、最后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

　　⑴送給課文中的小女孩

　　⑵送給老師的媽媽

　　⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。

　　表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。

　　小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

　　小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

《花瓣飄香》第二課時中的一些情境設(shè)計 篇12

　　教學(xué)片段：

　　師：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解些什么？

　　生：小女孩怎么摘花瓣的？

　　生：小女孩為什么只摘花瓣呢？

　　生：小女孩摘花瓣做什么？（出示學(xué)生提出的問題）

　　師：同學(xué)們提出了這幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決，行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌還可以進行討論。

　　師：小女孩怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？(出示段落，指名讀)把描寫小姑娘摘花的動作和神態(tài)的詞語畫出來。（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

　　師：誰來把小女孩摘花瓣的情形表演一下？(學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形)

　　(學(xué)生評價)

　　師：(請表演學(xué)生自己說說)你摘花瓣時動作那么輕，為什么？

　　生：要小心，只摘一片，怕碰傷別的花瓣。

　　師：小小的一片花瓣你為什么要“雙手捧著”？

　　(生答不出來)

　　師：什么東西會讓你“捧”著跑呢？

　　生：很貴重的東西。

　　師：小女孩把花瓣看成是很貴重的東西了。小女孩把花瓣看得這么重要，說明了什么？

　　生：花瓣是送給媽媽的，說明她很愛媽媽。

　　生：一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。

　　師：從小女孩摘花的動作中你體會到什么？

　　生：她愛花，更愛媽媽。

　　師：現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。(指名讀，齊讀)

　　師：為什么只摘花瓣呢？請你把3-5段連起來讀讀。

　　生：舍不得摘整朵花。

　　師：從小女孩的“舍不得”中你體會到什么？

　　生：小女孩很愛花。

　　師：小女孩為什么“低著頭不好意思”？

　　生：她知道花是人家的，摘花是不對的。

　　師：知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？

　　生：“不知所措的”、“惶恐地望著我”。

　　(分角色讀好3-5段)

　　師：小女孩摘花瓣做什么？(指名讀6-9段。)

　　生：送給生病的媽媽。

　　生：為了讓媽媽高興。

　　師：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？(讓學(xué)生摸一摸，聞一聞)花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，會有些什么感覺？

　　（生想象說話）

　　師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

　　(指名讀，齊讀)

　　……

　　師：現(xiàn)在你們再來讀一讀課題，想一想課題為什么叫“花瓣飄香”？這“花瓣”僅僅是花瓣嗎？

　　生：這是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情！

　　師：媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？

　　生：是孩子的一片孝心！一份真情！

　　師：現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀。花瓣飄香——……