花瓣飄香教案（精選12篇）
花瓣飄香教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、這堂課，我們接著上第6課，齊讀課題。 能讓我聞到淡淡的花瓣的香味嗎？再讀課題。
2、題目多么令人陶醉！它的內(nèi)容更加讓人感動(dòng)、心醉！
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的、懂事的小女孩，你想進(jìn)一步了解她嗎？讓我們細(xì)細(xì)地品味課文3—9段。讀一讀，想一想。從哪兒你能讀出她的“懂事”呢？請畫出有關(guān)句子。再讀一讀，也可以寫一寫你的體會(huì)。
二、自讀課文3—9自然段
1、自讀課文。
2、交流：（主要從小女孩的話體會(huì)到的。）
�、�“我舍不得把整朵花都摘了……”
a、從這句話你知道了什么？板：[愛花]
b、省略號(hào)，還會(huì)說什么呢？
c、你從哪知道花很美的？
d、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。
指名讀
�、�“媽媽生病了……”
a、從這段話你讀懂了什么？板：[愛媽媽]
b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。
練習(xí)讀書、指名讀、女生齊讀
c、同學(xué)們很會(huì)讀書，讀懂了小女孩對媽媽的愛，那么，同學(xué)們靜靜地想一想：媽媽摸著像絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)對小女孩說些什么或者做些什么？
�、�“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
a、你體會(huì)到了什么？能用一個(gè)詞來概括出來嗎？板[聽話]
b、小女孩說話時(shí)，眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（幸福、激動(dòng)、高興）
3小結(jié)
①舍不得把整朵花都摘了，很愛花，只是小心地摘了一片花瓣，所以，我要說。（師說貼字：真是個(gè)懂事的好孩子）
�、陔m然愛花，但她更愛媽媽，為了讓媽媽摸一摸，聞一聞美麗的月季花，為了讓媽媽高興，為了讓媽媽病快點(diǎn)好，所以她才摘了一片花瓣，所以難怪文中的“我”會(huì)情不自禁地說。（生讀句子：真是個(gè)懂事的好孩子）
③小女孩一心想著爸爸的囑咐，而且能用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對媽媽的愛，讓爸爸放心，所以，我要說。（生齊讀句子：真是個(gè)懂事的好孩子）
三、分角色讀4—9節(jié)。
a、過渡：學(xué)到這兒，你一定會(huì)更加理解小女孩摘花瓣了，讓我們捧起書分角色再讀一讀課文4—9節(jié)的對話，感受小女孩向花瓣一樣美，像花瓣一樣香的心靈�！镏蛔x對話
�。ㄍ阑プx—指名讀—師生讀）
四、總結(jié)延伸
1、過渡：小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了文中的我，所以，第二天早晨……
2、我想：兩盆花的里面，有可能都會(huì)壓著一張賀卡，同學(xué)們，你們想想看�？ㄉ峡赡軙�(huì)寫些什么呢？
分組討論：
送給小女孩的賀卡上會(huì)寫些什么呢？
放在母親陽臺(tái)上的花盆里的賀卡上會(huì)寫些什么呢？
3、同學(xué)們，我們還可以用什么方式表達(dá)對自己媽媽的愛呢？
五、作業(yè)
課后制作一張小賀卡，寫上對媽媽感恩的話，三八婦女節(jié)的時(shí)候，放在媽媽的床頭。
六、板書
花瓣飄香
愛花 愛媽媽 聽話
真是個(gè)懂事的好孩子
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會(huì)她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會(huì)她真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：貼字：真是個(gè)懂事的好孩子 小黑板
花瓣飄香教案 篇2
第一課時(shí)
布置預(yù)習(xí)本課生字詞，課前了解情況。
一、初讀課文：（揭題、讀題）
1、你解決了哪些字詞。
2、串讀課文
3、把你自認(rèn)為讀得比較好的句子讀一讀。
二、再讀課文：
討論：課題是“花瓣飄香”，而課文的主要內(nèi)容是“花瓣”嗎？說說你的理解。
請你用一句話概括課文。
請找出課文中評(píng)價(jià)小女孩的句子：真是個(gè)懂事的好孩子。
談?wù)劇岸隆保鹤觯ê线m的事情）說（合適的話）
三、作者是怎樣來寫的呢？
寫女孩做的事情：課文的第二三自然段。
寫女孩說的話：課文的第五、七、九自然段。
四、學(xué)習(xí)女孩“行為”部分：
1、指名讀課文的2、3兩個(gè)自然段。
2、劃出小女孩的動(dòng)作。
3、體味“動(dòng)詞”：說說通過這個(gè)動(dòng)作你能找到什么原因。
4、將自己讀成小女孩：完成一個(gè)角色轉(zhuǎn)換。以小女孩的身份來敘述摘花的事情。
指名讀
五、練習(xí)：
你已經(jīng)成為小女孩了，你能將自己摘花時(shí)的心理寫出來嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
花瓣
一天清晨，我從一戶人家門前走過，看到那里有，（�。�。我俯在花前，。從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，（ �。╇p手捧著，（ �。┤缓箫w快地穿過田野，跑向家中。（�。�
幾天后的一個(gè)清晨，（ �。┯忠姷轿以谡ò�，就叫住了我。我拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著，心想：（�。�
第二課時(shí)
一、指名朗讀昨天特別優(yōu)秀的作業(yè)。想像：女孩每次摘了花瓣回家后的情景。
二、引入對“語言”部分的理解
過渡：人的動(dòng)作可以反映出人的內(nèi)心世界，而語言更是心靈的表述。今天我們來透過小女孩的語言，體會(huì)她的懂事。
1、讀：
�。�1）練讀（學(xué)生自由練習(xí)）
（2）師生對話（師為花的主人、學(xué)生為小女孩）
（3）同桌對話（角色變更，讀兩次）
�。�4）集體讀
2、結(jié)合“懂事”談?wù)勛约旱睦斫?/p>
針對三次對話中女孩回答的內(nèi)容來理解
3、通讀小女孩的表現(xiàn)（課文2-9自然段）
讀出作者對小女孩的評(píng)價(jià)：真是個(gè)懂事的好孩子。
三、評(píng)價(jià)作者：
作者對小女孩的態(tài)度。
作者的行為。
四、花瓣“香”飄何處？
五、練筆：（二選一）
1、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
2、作者捧著一盆月季來到了母親的房間……
花瓣飄香教案 篇3
教學(xué)過程：
師：小朋友們, 知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？（花瓣飄香）（師生一起板書課題）
（師：端端正正寫字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點(diǎn)，這樣字才不會(huì)像個(gè)“大胖子”；“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。）
師：課前預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了）喜歡這篇課文嗎？（喜歡）
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢！（課件出示畫面，月季花的底紋和淡淡的音樂）。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。 表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。 小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。 小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？
師：聽了這首小詩，你想說什么？（指名說）
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花瓣一顆 的心）（手指橫線）這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚�。你們�?zhǔn)備怎么辦呢？（讀書）真好！古人說：“書讀百遍，其義自見”（板書）請小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好！下面請小朋友們邊想這個(gè)問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫體會(huì)。
師：讀好了嗎？已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會(huì)想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時(shí)間哦！
生：再讀書、再寫體會(huì)。
�。ㄐ斌w部分，根據(jù)上課時(shí)的具體情況靈活處理。）
師：指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。（學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會(huì)，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
指導(dǎo)一：
（出示）一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會(huì)到的。（課件紅色顯示）
師：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會(huì)出來�，F(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。（指名讀——齊讀）
師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？
（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：從哪個(gè)詞看出來的。（紅色顯示“舍不得”。）
指導(dǎo)二：
（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。” （相機(jī)紅色顯示）
師：（指2—3名學(xué)生說后）小朋友們很會(huì)讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景��！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？（指名交流）
師：也許媽媽此時(shí)什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事��！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）
師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的？
出示卡片：真是個(gè)懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。
師：（再次出示第2節(jié)）小朋友們再讀讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體會(huì)。
指名交流。
指導(dǎo)二：
�。ǔ鍪荆�“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片）南沙在祖國的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。
師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——
師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）從這里你能體會(huì)到什么？
此時(shí)此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會(huì)對遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢？（指名說）
師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個(gè)懂事的好孩子！”
再次出示：真是個(gè)懂事的好孩子！指導(dǎo)讀好。
師：是��！真是個(gè)懂事的小女孩！從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來？每句話都要很好地感受。（板書：一段對話一片情）
學(xué)生自由讀，指名交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀？” 與“摘花瓣做什么？”的差別，近而體會(huì)出我對小女孩憐愛。）（板書：憐愛）
師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會(huì)到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（自由讀——指名分角色配樂朗讀。）
師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我（引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上。）
師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎？（借此表達(dá)對小女孩媽媽的問候）
師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？
師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎？還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
指名說。（是這個(gè)小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。）
師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動(dòng)人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會(huì)用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最后一節(jié)）
師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑；小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會(huì)感染更多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。（下課）
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會(huì)她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
花瓣飄香教案 篇4
作者：楓葉丹 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：128
《花瓣飄香》教案
終于上完了，準(zhǔn)備了兩個(gè)多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導(dǎo)！
一、 導(dǎo)入
看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》
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二、 整體感知
1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫）
2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來告訴老師，小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）
4下面請同學(xué)們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說，學(xué)習(xí)小組互相討論討論�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個(gè)來說說（指名回答）
三、 學(xué)習(xí)2-10小節(jié)
a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會(huì)高興的。）
1指名回答
2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）
4大家也來把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰能把它讀好嗎？你來試試
6學(xué)著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）
1你找得真準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時(shí)候注意了什么呀？
�。ㄎ易⒁饬饲懊娴奶崾菊Z，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）
4是�。∵@可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來讀讀
5老師發(fā)現(xiàn)你們在讀的過程中注意了“舍不得”這個(gè)詞，小女孩為什么會(huì)舍不得摘整朵花呀？
6同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（省略號(hào)）
7看來小女孩還有話沒說完呢，同學(xué)們想象一下，她還回說些什么？你能把她的話說完嗎？
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話！（指名讀）
9你真會(huì)讀書！我們學(xué)著她的樣子一起來試試！
過渡：你還找到了什么句子？
c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。。。。。。小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
1你也來讀一讀！（看大屏幕）
2我們一起來看看小女孩的神態(tài)�。c(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！
5你來說�。〒�(dān)心媽媽，思念爸爸）
6是啊，小女孩擔(dān)心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎能不流淚呢？
7請同學(xué)們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。
過渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
2請同學(xué)都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會(huì)不知所措，惶恐，是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ厘e(cuò)了）點(diǎn)課件，出示：不知所措，惶恐
3是啊 ，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)�。ǹ粗笃聊蛔x）
4男生來試試！女生注意傾聽！
5女生也來比一比！讀得更好了！
e學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）
哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細(xì)！
2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？
3找出表示動(dòng)作的詞，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
4指名說（俯下。。。）
跟老師讀一讀
5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀 ）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說
9你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來讀這一段！
過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f：小女孩真是個(gè)——懂事的好孩子�。c(diǎn)板書）
四、分角色朗讀2-10小節(jié)
多么乖巧懂事的女孩呀，誰也不忍心責(zé)怪她，請同學(xué)們讀讀2到10小節(jié)，一會(huì)我們來分角色朗讀！
1自讀
2全班分角色朗讀
（1） 選兩個(gè)小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點(diǎn)評(píng)）
�。�2） 讓我們再來體會(huì)一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
五、 學(xué)習(xí)第11小節(jié)
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動(dòng)了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動(dòng)人的愛！
六質(zhì)疑
1讓我們再一次走近這個(gè)懂事的小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思考，你還有什么問題想問嗎？
2交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問題討論）
（你會(huì)讀書了，都讀出問題來了！提出一個(gè)問題比解決一百個(gè)問題還重要！）
�。愕膯栴}真有價(jià)值！請同學(xué)再仔細(xì)地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！
當(dāng)然還有很多小朋友提出了問題，課上時(shí)間有限，我們課后再來交流、討論。
七總結(jié)
1多么動(dòng)人的愛呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）
2小朋友，你們對這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個(gè)懂事的好孩子�。c(diǎn)板書）
3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說，沒時(shí)間就不說）
4把你的設(shè)想寫在花瓣上！
5請你上來讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！
還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。
7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！下課！
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花瓣飄香教案 篇5
【教學(xué)要求】
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措惶恐紅艷艷"等詞語。
�、捕脼槭裁凑f小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
�、泡p聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。
�、茣�(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。
�、遣�字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。
紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺(tái)
�、矙z查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺(tái) 花叢 懂事 舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。
�、钦f說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。
�、三R讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰。（板書：小女孩、"我"）
2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）
�、�、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在"俯在花前小心地摘雙手捧著"下面加上著重號(hào)）
�、葡胍幌耄簭倪@幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對花怎樣？
�、钦l會(huì)讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過渡：課文中的"我"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨，"我"又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"）
4、"我"叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號(hào)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評(píng)議。
�、�"輕輕的問"說明"我"并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩"不好意思地說"說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。
�、�"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花"說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：
"摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？"
6、讀了對話說說有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了"我"。從文中什么地方看出來？
�、琵R讀第11自然段。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：
"我"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺(tái)上？
�。ㄐ∨⒌膼坌纳钌畹卮騽�(dòng)了"我"，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
�。ò鍟翰唤� 買花 送花）
�、怯懈星榈乩首x第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
板書：
花瓣飄香
開花 摘花瓣 送花 買花（“我”）
敬重父母
花瓣飄香教案 篇6
談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們接觸以為非�？蓯坌∨ⅲ�記得她為媽媽做了一件什么事嗎？師板書：摘花瓣
今天的這節(jié)課上我們就通過細(xì)細(xì)的讀課文來走進(jìn)她、感受她、真正地認(rèn)識(shí)她，好不好��？
二、第二自然段
一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
1.讀一讀，找一找課文的哪一段說的是小女孩摘花瓣的情景。（課件出示第二段
2.指名讀第二段，其他學(xué)生畫出摘花時(shí)的動(dòng)作。
3.指名匯報(bào)。俯在（花前）
摘 （小心地摘）
捧著 （雙手捧著）
穿過 （飛快地穿過
4.自由認(rèn)真讀第二段，體會(huì)動(dòng)詞
5.指名讀。大家一邊聽，一邊想，看看你能不能通過她的朗讀看到這位小女孩。
6.指名匯報(bào)。
7.學(xué)生摘花，注意動(dòng)作
8. 你為什么這么小心呀，輕輕地摘呀
9. 誰知道她為什么這么輕輕地摘。
10. 為什么不拿著這一片花瓣呢
11. 誰再來說一說她為什么這樣雙手捧著
12.聯(lián)系生活談什么時(shí)候用捧著
13. 小朋友來雙手捧一捧。
13.指名讀，讀出小女孩對花瓣的珍愛。評(píng)價(jià)：感受到珍愛了
14.指名讀，再小心一點(diǎn)。評(píng)價(jià)：能不能再珍愛一些
15.一起來感受一下，齊讀
16. 小心地摘了一片花瓣，雙手捧著飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。小朋友當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你的腦海里有沒有什么問題？
為什么要飛快地跑？
摘了這片花瓣要去做什么呢？
為什么只摘花瓣呢？
為什么小女孩俯在花前摘？
她摘這個(gè)花瓣有什么用？
為什么要摘一片帶露水的花瓣？
過渡：課文中的我也是這么想的，我們大家都有這個(gè)問題對不對？那么就讓我們帶著這兩個(gè)問題去深入的讀一讀課文。相信小朋友們一定會(huì)在可課文中找到答案的，好不好？
學(xué)習(xí)三---五自然段
幾天后的一個(gè)清晨，我又見到那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
出示第三到五段，生自由讀，
生匯報(bào)
我知道她為什么只摘花瓣了，因?yàn)樗岵坏冒颜浠ㄕ簟?/p>
想一想她為什么舍不得把整朵花都摘下來呢？（板書：舍不得）
這段有沒有告訴我們整朵花很漂亮？
那我們從課文的其他的內(nèi)容，看看你能不能從課文中讀出這朵花非常的漂亮。自由讀
花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香。
指名讀，讀出花瓣很美
摸花瓣。有什么感覺？聞一聞
再找找看還有哪些地方也告訴我們花很美的。
我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。
指名讀，讀得美一點(diǎn)
紅艷艷的花朵多美呀，還有什么地方也有（帶露水的花瓣）真美呀。
從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，
出示幻燈片，帶露水的月季花
瞧紅艷艷的花朵，上面蘸著晶瑩的露水散發(fā)著淡淡的清香，看到這么嬌美的花朵，小女孩怎么忍心摘下它呢？她多么的愛這朵花呀所以她舍不得摘，誰能把小女孩的這句話再讀一讀呢？
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
�。ㄎ疑岵坏冒颜浠ǘ颊耍┲该x
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
感受到你舍不得摘，但是大家注意小女孩在說這話話的時(shí)候還有一個(gè)什么詞呢？指名讀
為什么要不好意思？
她覺得自己怎么樣
誰再來把這句話讀好，讓我們感覺到既愛花，又有點(diǎn)內(nèi)疚。自己練習(xí)讀一讀好不好
13. 師：為什么只摘花瓣呢？引讀，指名2人讀
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
第三段哪個(gè)詞讓我們感受到小女孩此時(shí)此刻的心情？
幾天后的一個(gè)清晨，我又見到那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
細(xì)心地看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
這兩個(gè)字都跟心有關(guān)系，那你猜猜看是什么心情呢？
害怕什么？
因?yàn)樾睦镞吅ε�，所以�?dāng)我叫住她的時(shí)候，大家看她會(huì)怎樣做？
此時(shí)此刻她多么的尷尬啊，課文中哪一個(gè)詞告訴我們？（不知所措）
齊讀。
同學(xué)們就因?yàn)樗藙e人家一片花瓣被人家叫住了，她就感到不知所措，感到惶恐，你感覺這位小女孩是一個(gè)什么樣的小女孩？（非常善良。非常誠實(shí)）
是呀讓我們再次感受一下這位誠實(shí)的善良的小女孩。
�。ㄗ杂勺x第三段）
指名讀
分角色讀女生讀小女孩的話，男生讀我問的話。師評(píng)男生感受到你不想打擾這位小女孩，引讀女生。評(píng)你們讀得真好。
過渡：小朋友這朵花真美呀，她舍不得摘，那她為什么還是摘了呢？她到底摘了這朵花瓣要去做什么呢？請大家讀下面幾個(gè)自然段，相信你一定會(huì)找到答案的。
花瓣飄香教案 篇7
導(dǎo)入揭題：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪恍﹫D片，請大家靜心欣賞（出示月季的圖片）2、這是月季花，你覺得它怎么樣？想象一下，摸上去會(huì)有怎樣的感覺呢？深呼吸，你仿佛聞到了什么？
3、花香沁人心脾，令人心曠神怡。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和月季花有關(guān)的課文《花瓣飄香》，齊讀課題。
二、初讀感知：
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并且思考：課文講了一件什么事，并用文中的句子說一說這是一個(gè)怎樣的孩子？
檢查生字詞：本課的詞語你能讀好嗎？出示生字詞。自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀。
理解詞語。
�。�1）眼眶是眼睛周圍的邊緣（邊講解邊比劃）
（2）惶恐這兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān)，這是一種怎樣的心情呢？（害怕）我們什么時(shí)候會(huì)感到惶恐？（干了壞事后）你有過這種經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和表情是怎樣的？我們一起演一演。
�。�3）干了壞事后，心里非常著急，不知道怎么辦才好，用一個(gè)詞語來形容就是——（不知所措）。
4、交流：（1）課文講了一件什么事？老師給你一點(diǎn)小小的提示，（出示填空）小女孩摘 給 的事。
�。�2）誰能用文中的話說一說這是一個(gè)怎樣的孩子？
三、精讀感悟：
哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們默讀課文，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。
a、生若找出第7小節(jié)（出示第6、7小節(jié)）
1、同學(xué)們想一想，清晨，媽媽還躺在病床上，這時(shí)她可愛的女兒雙手捧著帶露水的花瓣，輕輕送給媽媽手中時(shí)，瞧，它是多么的嬌艷動(dòng)人，上面還有幾顆晶瑩的露珠呢，摸一摸，好像絨布一樣柔軟，聞一聞，有淡淡的清香，你聞到了嗎？
2、誰能讀讀這句話，把你看到的、摸到的、聞到的讀出來？誰也想通過朗讀讀出這瓣花瓣的美？還有誰想把這美麗飄香的花瓣傳遞給大家？評(píng)：我仿佛看到了這美麗的花瓣。我仿佛摸到了那柔軟的花瓣。我仿佛聞到了它淡淡的清香，真舒服。
3、小女孩的媽媽收到這瓣飄著清香的花瓣，她可能會(huì)怎么做呢？
4、那是一幅多么動(dòng)人的情景啊！小小的花瓣能讓媽媽高興，對于小女孩來說是一件多么開心的事��！來，把這種開心的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。我們請全班男孩子一起來讀一讀。女孩子也來比一比。
5、這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊馈⒑芟悖驗(yàn)樗∨寢尩?mdash;—（愛，孝順）
6、同學(xué)們，這個(gè)小女孩其實(shí)和你們一樣大，當(dāng)你們還躺在爸爸媽媽懷里撒嬌的時(shí)候，她卻在細(xì)心地照顧著生病的媽媽。多么孝順的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！
b、生若回答第9小節(jié)（出示第8、9小節(jié)）
1、不提到爸爸還好，一提到爸爸，小女孩的眼眶里——
為什么她的眼眶里閃動(dòng)著淚花？（思念）
我們學(xué)習(xí)了《美麗的南沙群島》，知道南沙在祖國的最南端，離家很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩思念起爸爸，就情不自禁地閃動(dòng)著淚花。
2、誰能把小女孩對爸爸深深的思念讀出來？誰也來深情地讀一讀？讓我們一起讀出這份深情。
3、如果現(xiàn)在要給爸爸寫信，她會(huì)對爸爸說些什么話呢？生交流。
4、小女孩一直記著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，還用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對媽媽的愛，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國。多么聽話的孩子！所以我也要說——真是個(gè)懂事的孩子！
c、若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示第4、5小節(jié)）
小女孩在我輕輕地詢問之下，已經(jīng)不再“惶恐”和“不知所措”了，她回答時(shí)又是怎樣的動(dòng)作和神情呢？（低著頭不好意思地說）
2、請你模仿小女孩的動(dòng)作和神情讀好這句話。評(píng)：從中我們看出小女孩非常害羞和難為情呢。我發(fā)現(xiàn)她不好意思地低著頭，都不敢看我一眼了。我聽出她把聲音都?jí)旱玫偷偷�，多不好意思呀。我們一起模仿小女孩低著頭不好意思地說一說。
3、從“舍不得”這個(gè)詞，我們知道小女孩非常的——（愛花），她舍不得把整朵花都摘了，后面有一個(gè)省略號(hào)，她不好意思說下去，你能幫助她說出來嗎？
她不僅自己愛花，還為別人著想，就舍不得摘花，說明她很懂事，但是她又很愛媽媽，一心想讓媽媽高興，所以只摘了一片花瓣，現(xiàn)在我們更要說——真是個(gè)懂事的孩子！
過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f：小女孩真是個(gè)——懂事的好孩子！
三、分角色朗讀3-10小節(jié)
1、多么乖巧懂事的女孩呀！請同學(xué)們捧起書本，我們來分角色朗讀3到10小節(jié)。男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白。
四、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
1、小女孩這么懂事，她的孝心不僅感動(dòng)了她的媽媽，還感動(dòng)了作者，于是，第二天早晨——齊讀最后一段。
2、我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給小女孩是因?yàn)椋?nbsp; ），一盆送給母親是為了（ ）。
3、我買花，小女孩摘花，都源于一個(gè)字對母親的愛。
五、升華主題。
1、多么動(dòng)人的愛呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩，請大家欣賞，也可以跟著念一念。（出示詩）
2、這首詩還缺一個(gè)名字，如果給這首詩起個(gè)名字，就可以叫——“花瓣飄香！”
3、花瓣飄出的僅僅是那淡淡的清香嗎？它還包含了什么？（還是小女孩的一片孝心！一份真情�。┪衣劦搅怂l(fā)出的淡淡清香，你聞到了嗎？我還聞到了它散發(fā)出的深深的愛、濃濃的情，你也聞到了嗎？讓我們深情地讀一讀課題，使這花香飄得更遠(yuǎn)，飄到每個(gè)人的心間。
4、學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩，女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？
評(píng)：你真孝順。你真能干。你真體貼。
此時(shí)，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個(gè)懂事的好孩子！”
這節(jié)課后，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，給身邊的人帶去快樂和幸福。
教學(xué)生字。
出示生字。齊讀。
我們知道，惶恐是與心情有關(guān)，所以惶字的偏旁是豎心旁，恐字的偏旁是心字底。
（1）惶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是豎心旁，右邊是皇帝的皇。教師范寫。
（2）恐：上下結(jié)構(gòu)，上面是鞏固的鞏，下面是心字底。教師范寫。
3、還有一個(gè)字“措”，你有什么好辦法記住它？（錯(cuò)去掉金字旁加上提手旁）教師范寫。
4、學(xué)生擺好寫字姿勢，描紅，教師巡視。
花瓣飄香教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、自學(xué)生字，借助字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
3、把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，自學(xué)生字，理解生詞。
1、出聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。
2、字形指導(dǎo)：“摘”字別寫錯(cuò)。
3、哪些詞語你不理解？提出來師生互相釋疑。（注意指導(dǎo)理解詞語的方法。）
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、指名分段朗讀課文，4——9自然段分角色朗讀。
2、課文寫了一件什么事？（寫小女孩給生病的媽媽送花瓣的事。）
3、課文寫小女孩幾次摘花瓣？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫得最詳細(xì)？
4、我們現(xiàn)在可以先把這兩次摘花瓣分別單列為一段，接下來看看剩下的自然段與這兩段有無緊密
5、齊讀剩下的自然段
6、學(xué)生各抒己見，說說段落劃分，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。7、師歸納：我們按時(shí)間的不同把課文分為4段：
第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。
第二段（②）：寫第一次看到小女孩摘花瓣。
第三段（③——⑩）：寫小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。
第四段（最后一自然段）：寫小女孩給媽媽送花瓣的事感動(dòng)了我。
三、熟讀課文，初步體會(huì)小女孩“真是個(gè)懂事的好孩子”。
四、總結(jié)：通過對這篇課文的了解，你還有什么疑問？或者你有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、精讀課文，感悟小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
2、抓住關(guān)鍵詞語和人物對話中的提示語，細(xì)心品人物的美好心靈。
3、針對最后一自然段展開想象，訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：精讀感悟，品味情感。
教學(xué)難點(diǎn)：對關(guān)鍵詞和提示語的理解要通過反復(fù)細(xì)讀去領(lǐng)會(huì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位懂事的小女孩，誰能說出她為什么懂事？
2、找讀相關(guān)語句讀一讀。（第7、9自然段。）
3、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課。（板書課題，齊讀課題。）
二、精讀學(xué)文。
過渡：上節(jié)課我們知道了課文兩次寫小女孩摘花瓣，其中第一次寫得簡略，第二次寫得詳細(xì)。我們先易后難，來看“第一次”。
�、�、指名讀第二段。
1、畫出小女孩摘花瓣時(shí)的動(dòng)作。（俯、雙手捧著、穿過、跑遠(yuǎn)。）
2、同學(xué)們帶著你的理解和感受再讀這一段。
3、反饋對這些動(dòng)詞的理解。（結(jié)合課文插圖作答。）
4、師：還有一詞也值得我們關(guān)注，那就是“小心”，你從這個(gè)詞語中看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說明她很細(xì)心。）
過渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動(dòng)詞修飾，我們從語詞中感受到了小女孩對月季花瓣的喜愛，那么她摘花瓣做什么用呢？
�、�、分角色朗讀第二段。
1、畫出描寫小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)摘花瓣并叫住時(shí)的表情句子。
2、“不知所措”、“惶恐”說明小女孩心里表現(xiàn)是怎樣的？（有些害怕。）3、師：出現(xiàn)這種心情表現(xiàn)很是正常，因?yàn)楫吘剐∨⒉皇抢泶值刈鲞@種事。后來怎樣呢？
4、指名分別讀4——9自然段。
5、通過作者與小女孩的對話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。如此看來，這花瓣當(dāng)摘不當(dāng)摘？
6、你覺得小女孩是怎樣一個(gè)孩子？
過渡：當(dāng)作者得知實(shí)情后，作者是怎么認(rèn)為的呢？
㈢、齊讀第四段，展開想象，訓(xùn)練口語。
1、“我”為什么要買花相送？
2、送花時(shí)會(huì)對小女孩說些什么
3、“我”把買到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問？“我”又會(huì)怎樣作答？
三、總結(jié)：
1、師：多么可愛的兩個(gè)孩子呀！他們美好的心靈值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛父母的美好品質(zhì)。
2、你怎樣理解課題的含義？
花瓣飄香教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容理解“不知所措”、“惶恐”等詞語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：書寫生字詞語的小黑板、卡片。
布置預(yù)習(xí)課文，查一查：惹不知所措
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1.（出示月季花圖）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們所看到的這種花叫月季花，在氣候溫暖的地方，它四季都可以開花，所以人們又叫它“月月紅”。你覺得月季花美嗎？美在哪兒呢？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生從一開始就感受到月季形狀、色彩方面的美麗，激起學(xué)生一讀課文的興趣。
2.今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇跟月季花有關(guān)的課文，（板書題目）齊讀課題。
師：課題中的花瓣，指的就是月季花的花瓣。
3.讀了課題，你有什么疑問嗎？（月季花的花瓣有多香？課文為什么用“花瓣飄香”作題目？）
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文解決。
2.小黑板出示生字詞，多種形式檢查朗讀。
俯在花前摘雙手捧著拿著花瓣不知所措惶恐舍不得惹懂事眼眶
注意正音：
摘、舍、惹：翹舌音；捧、惶、恐、懂、眶：后鼻音；
3.朗讀課文，邊讀邊把不理解的詞語畫下來，聯(lián)系上下文想想它們的意思。教師巡視，將學(xué)生畫出的不理解的詞寫在小卡片上。
4.交流。估計(jì)會(huì)有下列這些詞語：俯在花前不知所措惶恐惹
學(xué)生提出后，請學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的理解。
俯在花前：看圖畫理解或動(dòng)作演示理解。
惹、不知所措：查字（詞）典理解。
惶恐：找近義詞理解。
設(shè)計(jì)意圖：
理解詞語的方式有很多，如找近義詞，查字（詞）典、結(jié)合上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等。實(shí)際教學(xué)過程中采用哪種方法因詞而異，為學(xué)生容易接受。
四、朗讀課文，理清脈落。
1.逐段指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2.結(jié)合學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)讀好下列句子：
我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。
他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。
第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，一盆放在我母親的陽臺(tái)上。
3.找一找，課文中表示時(shí)間順序的詞有哪些，以此為據(jù)把課文分成四段。
小黑板出示：一天清晨幾天后的一個(gè)清晨第二天早晨
4.齊讀課文。用一兩句話說說課文主要講了一件什么事，從中你感受到小女孩是個(gè)怎樣的孩子。
板書：摘花瓣送媽媽孝敬母親
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.分別朗讀左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生說說書寫時(shí)要注意什么。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
摘：里面是個(gè)“古”，不能寫成“”。
捧：右邊的撇和捺要舒展，下面是兩橫，不要多橫。
絨：中間是短橫、撇，不要多豎。
3.學(xué)生在書本上描紅，同桌打等第。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文，做到正確、流利。
2、完成習(xí)字冊上的習(xí)字任務(wù)。
3、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
補(bǔ)充：惹舍不得不知所措
附板書設(shè)計(jì)：
5花瓣飄香
摘花瓣送媽媽孝敬母親
摘捧絨
花瓣飄香教案 篇10
教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：出示課題，書寫課題并質(zhì)疑
1.實(shí)物展示、引題，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題（《花瓣飄香》）并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題（突出花瓣美、香）。
2.生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決），師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。板書：“措、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議。
4.師范讀。
5.生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事？板書：我、小女孩
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
⑴你覺得這叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。
⑵誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）
讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)，自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。
�、葡胍幌耄簭倪@幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對花怎樣？指名讀。
�、潜硌葑x第二自然段。
�、扔懈星槔首x第二自然段。。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、重點(diǎn)品賞，深入感悟（精讀3—11自然段）
過渡：小女孩為什么摘花瓣？課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。
1.指名讀第3自然段
聯(lián)系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”
在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫？比較原文，滲透寫作方法指導(dǎo)（書面語與口語之分，如何寫得有文采）
幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些，地望著我。
再讀體會(huì)，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣？你覺得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”
從那里可以看出來？
學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫有關(guān)的句子，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)生按小組分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評(píng)議。
�、泡p輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對。
�、切∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
�、葏R報(bào)檢查分角色朗讀情況。
3.讀了對話說說有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來？
⑴齊讀第11自然段。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。
我把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上。”
�。ㄐ∨⒌膼坌纳钌畹卮騽�(dòng)了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
�。ò鍟翰唤赓I花送花）
�、怯懈星榈乩首x第11自然段。
�、瓤谡Z交際（表演）：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上她們會(huì)說些什么呢？
7.拓展延伸，深化主旨
精讀之后，讓學(xué)生重新審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料。《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！
四、寫字指導(dǎo)。（略）
五、板書設(shè)計(jì)：6花瓣飄香
我月小女孩不知所措
��？季（實(shí)物）摘花瓣惶恐
買、送花懂事俯摘捧
愛
（小結(jié)時(shí)用紅筆圈成心形）
六、作業(yè)：
必做題：1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.把生字和生字詞記牢、寫美（方法、形式自選）。
3.結(jié)合課文及閱讀材料寫自己的感受。
挑戰(zhàn)題：
1.今天中午或晚上，請你為自己的家人盛飯，夾菜，把自己怎么做、看到的、聽到的、想到的寫下來；
2.寫一篇關(guān)于“玫瑰花和月季花的區(qū)別”的研究報(bào)告。相信通過你的研究，會(huì)增長不少知識(shí)，有許多新的感受。
《花瓣飄香》這篇文章寫了一個(gè)小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實(shí)，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。小姑娘她敬重父母，有孝心，有愛心。她美的心靈、愛的情懷香氣四溢，不僅感染了“我”，而且感染了每一個(gè)讀者。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、敝R(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
�、材芰δ繕�(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
【教學(xué)準(zhǔn)備】月季花、多媒體課件閱讀材料《給，永遠(yuǎn)比拿與愉快》
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
附閱讀拓展材料：
給，永遠(yuǎn)比拿愉快
有一年，作家高爾基在意大利的一個(gè)島上修養(yǎng)。他10歲的兒子跟著媽媽來島上看望爸爸。兒子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就同媽媽一起回俄國去了。
第二年春天，兒子栽下的花開了。高爾基看著窗外怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。高爾基在信中說；“兒子，你走了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。如果你不管在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的美好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快啊！那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，給，永遠(yuǎn)比拿與愉快。”
花瓣飄香教案 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自鳳凰語文網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：163
《花瓣飄香》教案
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《花瓣飄香》教案
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
3、明白小女孩是個(gè)“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會(huì)小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題�？戳苏n題你想提出什么問題？
二、初讀感知
1、在大家自讀課文時(shí)，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺(tái) 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
（指名讀、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會(huì)讀得更流暢，下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語。
5、生字、詞語這兩個(gè)攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？
從哪一個(gè)詞語可以看出來？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？你們想知道嗎？
2、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花 很小心（小心地 雙手捧者）
心里急（飛快地 穿過 跑） 5、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)寫生字。
1、觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
2、提示：左右結(jié)核的字書寫時(shí)要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3、描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧、由圖導(dǎo)入
1、出示課后詞語，了解學(xué)生掌握情況。
2、 默讀課文第一、二自然段，請同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
3、 剛才同學(xué)們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕，（指導(dǎo)學(xué)生看圖）看了這些你想提出什么疑問嗎？學(xué)生可能提出的問題：a小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣？b摘花瓣做什么？c小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢？
這些問題你打算怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案），其實(shí)，剛才同學(xué)們所提的問題的答案就在我們的課文里面，只要我們從書中讀一讀、找一找，相信通過你的努力就會(huì)自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1、自讀課文，尋找答案（第三至十自然段）
學(xué)生交流自己尋找問題的答案。（由于文章淺顯易懂，學(xué)生都能找到問題的答案來，所以重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上）
由問題a引入：原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學(xué)們想像一下，當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時(shí)，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀）
2、小女孩的媽媽生病了，這個(gè)時(shí)候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢？
學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的？你從小女孩的話中讀懂了什么？
小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說這些話時(shí)心里一定很難受，你能試著讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）
3、未經(jīng)主人允許，小女孩就去摘?jiǎng)e人家門前的花瓣，她知道自己這樣做對嗎？從哪兒可以看出來？（不知所措、惶恐）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境體會(huì)小女孩的害怕心理，從而明白詞語的意思。
4、面對小女孩惶恐不安，我又是怎樣說的呢？出示句子：
“為什么只摘花瓣呢？”我問。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
你覺得這兩句哪句用得好，為什么？你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎？
5、正因?yàn)槲业暮吞@可親，才使小女孩消除了恐懼感，對我講出了真正原因，誰來給大家讀一讀？
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
6、細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話后面用的是省略號(hào)，如果你是小姑娘，你能把她要說的話補(bǔ)充完整嗎？（生發(fā)揮想像，自由練說）
7、我想此時(shí)，你一定會(huì)有許多話對小姑娘說，都想夸一夸這個(gè)小女孩，誰來試一試？
�。ü膭�(lì)學(xué)生說出原因，也是對課后四題的回答）
8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧�。R讀）
9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事，深深地打動(dòng)了我，從文中哪些地方看出來的？
�、抛髡呗犃诵∨⒌脑捯院鬄槭裁促I了兩盆月季花？又是怎樣處理的？
�。ㄐ∨⒌膼坌纳钌畹卮騽�(dòng)了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
�。ò鍟翰唤� 買花 送花）
�。�2）有感情地朗讀第11自然段。
（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時(shí)，會(huì)是怎樣動(dòng)人的一幕呀！如果你就是那位作者，你會(huì)說些什么？（師扮演母親和學(xué)生一起表演）
三、拓展
1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學(xué)們想把這動(dòng)人的一幕表演下來嗎？請小組合作進(jìn)行演，小組長分配角色。
2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？
此時(shí)，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個(gè)懂事的好孩子！”
同學(xué)們，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)給你的母親吧！
四、寫字
完成寫字書上的內(nèi)容。
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花瓣飄香教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、通過有感情的朗讀，體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的情感；培養(yǎng)孩子有一顆感恩的心。
一、導(dǎo)入新課
1、師吟誦小詩《母愛》
母愛
小時(shí)候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；
上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；
寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；
雨天里，母愛撐在雨傘里，擎（qíng）著它，淚漣(lián)漣。
聽了這首小詩，你想說點(diǎn)什么？
2、師：同學(xué)們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過你的媽媽呢？今天，我們接著來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，細(xì)細(xì)地品味小女孩對母親的愛。
3、生齊讀課題：花瓣飄香
師：再讀一遍：看你們能不能讀得讓我聞到花瓣的味道？
二、朗讀課文，揣摩人物形象
�。ㄒ唬┞犱浺粽劯惺�，分析小姑娘形象：
1、師：誰能用一個(gè)詞概括一下文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子嗎？（板書：懂事）
2、師：看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。
（叢書上找相關(guān)的句子）
師：你們說得真好，看來，大家主要是從小女孩說的話里面體會(huì)到她的懂事的，我們一起來看看她說的這幾句話。
3、出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名讀。
a、小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（生暢所欲言）
你從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和“舍不得”摘花呢？
�。ㄉ蓮牡诙匀欢沃姓蚁嚓P(guān)詞語然后細(xì)細(xì)品讀，讀出舍不得的心情來，多練多指導(dǎo)，抓住“俯”“小心地”“雙手捧著”“飛快地”來指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)時(shí)師可范讀）
b、既然“舍不得”為什么還要摘呢？
生找第七自然段，
c、小姑娘想送給媽媽什么呢？
你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么呀？（生暢所欲言）
指導(dǎo)朗讀（注意語氣語調(diào)讀出那份幸福甜蜜）
d、為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說：
“真是個(gè)懂事的孩子！”
e、從哪些地方還可以看出小女孩很聽話？
（生找第九自然段）這淚花里告訴了你們什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出自己的感覺
f、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我要說：
“真是個(gè)懂事的孩子！”
�。ǘ�、分析另一人物形象
a、小女孩在說這些話的時(shí)候，是和誰在對話呢？
b、通過讀課文，你覺得這個(gè)“我”是個(gè)什么人呢？從哪個(gè)詞可以看出來？
讀阿姨說的話時(shí)應(yīng)該用什么樣的語氣？
�。ǚ纸巧首x課文多朗讀）
c、小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了作者。從文中什么地方可以看出來？齊讀最后一段。
d、當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說呢？
三、再讀課題，揭示內(nèi)涵
a、讓我們再來看課題，大家齊讀。
小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？
b、生再讀課題
c、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。你在平時(shí)做了哪些讓媽媽高興的事？
�。◣熢u(píng)價(jià)）聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。師：同學(xué)們，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)你們的母親吧！師：同學(xué)們，這堂課上你們都學(xué)到了什么？
一生：我知道媽媽為我們付出了太多了，我要學(xué)會(huì)關(guān)心我的媽媽。
師：我們的社會(huì)就是一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員都需要互相幫助，讓我們在愛自己、愛親人的同時(shí)也愛家庭中的其他人吧！