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《花瓣飄香》教案

發布時間:2023-07-14

《花瓣飄香》教案(精選16篇)

《花瓣飄香》教案 篇1

  【教學要求】

 、睂W會本課生字,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

  ⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子,體會小女孩的一片愛心。

 、衬苷_、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學時間】

  兩課時。

  第一課時

  一、導入新課

  今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題?

  二、初讀課文

  ⒈自學生字詞。

  ⑴輕聲讀課文,畫出不認識的字或不理解的詞語。

 、茣x會寫田字格中的生字,會讀田字格上的生字。

  ⑶查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。

  紅艷艷

  不知所措

  惶恐

  懂事

  陽臺

 、矙z查自學效果。

 、懦鍪驹~語:

  小屋

  清晨

  惶恐

  紅艷艷

  陽臺

  花叢

  懂事

  舍不得

  ⑵指名讀詞,注意讀準字音,重點讀準:花叢

  舍不得。

 、钦f說下列詞語的意思(引導學生注意聯系上下文理解)。

 、三R讀生字詞。

  3、各自輕聲讀課文。

  4、說說課文講了一件什么事。

  5、指名試讀課文,讀后學生評議。

  三、讀講第一自然段

  1、自由讀第一自然段,說說這一段講了什么。

  2、你覺得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?

  3、誰會讀這一自然段?(引導學生有感情朗讀)

  四、作業

  1、熟讀課文。

  2、描紅。

  第二課時

  一、聽寫生字詞

  二、精讀課文第2-11自然段

  1、自由讀第2-11自然段,說說這部分主要講了一件什么事,有幾個人物,主要寫誰。(板書:小女孩、我)

  2、我是怎樣發現這件事的呢?(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)

  ⑴、讀這一自然段時,你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號。(教師引導學生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號)

 、葡胍幌耄簭倪@幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?

 、钦l會讀這一句?

  ⑷讀了這一句,你的頭腦中會產生什么疑問呢?(小女孩為什么摘花瓣?)

  3、過渡:課文中的我同樣產生了這樣的疑問,因此幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。(指名讀第3自然段)

  讓學生仿照學習第二自然段的方法,在認為重要的詞語下面加上著重號,并圍繞這些詞語提問題。(小女孩為什么不知所措,惶恐地望著我)

  4、我叫住了小女孩,同小女孩說了些什么呢?請同學們讀一讀他們的對話,注意對話的語氣,并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

  5、指名學生分角色朗讀,讀后引導學生在語氣上進行評議。

 、泡p輕的問說明我并沒有責備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

  ⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得左得不對。

  ⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。

  ⑷比較句子:

  摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?

  6、讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書:讓媽媽高興)引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

  8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動了同學們,也深深打動了我。從文中什么地方看出來?

 、琵R讀第11自然段。

  ⑵引導學生圍繞這一自然段提問:

  我為什么要買兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放到母親的陽臺上?

 。ㄐ∨⒌膼坌纳钌畹卮騽恿宋,從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現)

 。ò鍟翰唤

  買花

  送花)

  ⑶有感情地朗讀第11自然段。

  三、總結全文

  1、討論:與小女孩比一比,你平時是怎樣愛媽媽的?

  2、教師總結:

  小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!

  四、作業

  1、朗讀全文。

  2、抄寫詞語。

《花瓣飄香》教案 篇2

  第一課時

  教學目標:

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學會本課10個生字,兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  教學重點、難點:指導朗讀課文;結合課文內容理解“不知所措”、“惶恐”等詞語的意思。

  教學準備:書寫生字詞語的小黑板、卡片。

  布置預習課文,查一查:惹不知所措

  教學過程:

  一、揭題導入。

  1.(出示月季花圖)師:同學們,現在你們所看到的這種花叫月季花,在氣候溫暖的地方,它四季都可以開花,所以人們又叫它“月月紅”。你覺得月季花美嗎?美在哪兒呢?

  設計意圖:

  讓學生從一開始就感受到月季形狀、色彩方面的美麗,激起學生一讀課文的興趣。

  2.今天,我們就一起來學習一篇跟月季花有關的課文,(板書題目)齊讀課題。

  師:課題中的花瓣,指的就是月季花的花瓣。

  3.讀了課題,你有什么疑問嗎?(月季花的花瓣有多香?課文為什么用“花瓣飄香”作題目?)

  二、初讀課文。

  1.自讀課文,要求:看清字形,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語查字典或聯系上下文解決。

  2.小黑板出示生字詞,多種形式檢查朗讀。

  俯在花前摘雙手捧著拿著花瓣不知所措惶恐舍不得惹懂事眼眶

  注意正音:

  摘、舍、惹:翹舌音;捧、惶、恐、懂、眶:后鼻音;

  3.朗讀課文,邊讀邊把不理解的詞語畫下來,聯系上下文想想它們的意思。教師巡視,將學生畫出的不理解的詞寫在小卡片上。

  4.交流。估計會有下列這些詞語:俯在花前不知所措惶恐惹

  學生提出后,請學生結合上下文說說自己的理解。

  俯在花前:看圖畫理解或動作演示理解。

  惹、不知所措:查字(詞)典理解。

  惶恐:找近義詞理解。

  設計意圖:

  理解詞語的方式有很多,如找近義詞,查字(詞)典、結合上下文、結合生活經驗等。實際教學過程中采用哪種方法因詞而異,為學生容易接受。

  四、朗讀課文,理清脈落。

  1.逐段指名朗讀課文,要求讀得正確、流利。

  2.結合學生朗讀中出現的問題,指導讀好下列句子:

  我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了。

  花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。

  他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。

  第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,一盆放在我母親的陽臺上。

  3.找一找,課文中表示時間順序的詞有哪些,以此為據把課文分成四段。

  小黑板出示:一天清晨幾天后的一個清晨第二天早晨

  4.齊讀課文。用一兩句話說說課文主要講了一件什么事,從中你感受到小女孩是個怎樣的孩子。

  板書:摘花瓣送媽媽孝敬母親

  五、指導書寫生字。

  1.分別朗讀左右結構、上下結構的字,學生說說書寫時要注意什么。

  2.重點指導書寫:

  摘:里面是個“古”,不能寫成“”。

  捧:右邊的撇和捺要舒展,下面是兩橫,不要多橫。

  絨:中間是短橫、撇,不要多豎。

  3.學生在書本上描紅,同桌打等第。

  六、作業。

  1、熟讀課文,做到正確、流利。

  2、完成習字冊上的習字任務。

  3、抄寫課后習題3的詞語。

  補充:惹舍不得不知所措

  附板書設計:

  5花瓣飄香

  摘花瓣送媽媽孝敬母親

  摘捧絨

《花瓣飄香》教案 篇3

  各位老師,你們好!今天我要說的課是義務教育課程標準實驗教科書中的第6課《花瓣飄香》。

  這是一篇洋溢著濃濃親情的課,它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事,贊美了小女孩愛惜花草,體貼媽媽的美好心靈。十年教書,百年樹人。作為我們教育者,怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈,不但要言傳身教,通過課文學習而授之于理,也是一個很好的教育途徑!痘ò觑h香》具有極強的感染力,能讓學生在潛移默化中受到教育。

  說教材

  1、教材分析

  《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,全文共十一個自然段,依循事情發展經過,以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索,層層敘寫,引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

  第一部份(第一自然段):寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

  第二部份(第二自然段):寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣,飛快地跑遠了。

  第三部份(第三至第十自然段):這是文章的重點段,寫“我”通過與小女孩對話,得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

  第四部份(最后一個自然段):寫我買來兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在自己母親的陽臺上。

  教材中有一幅插圖,畫的是一個可愛的小女孩在花叢中,小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容,可以增強教學效果。

  2、教學要求

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  (2)會讀、會寫、會用10個生字,理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

 。3)憑借具體的語言材料,培養學生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。

  教學重點:通過充分的朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。

  教學難點:感悟人物的內心世界。

  說教、學法

  說教法:為了突破重點,解決難點,我主要采用以下兩種教法:

  1、據圖想象法:“圖”是對內容的描繪,“內容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內容,體會人物的內心。

  2、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀,引導學生體會小女孩純樸的親情。

  學法:

  1、回答問題法:解答問題是加強理解的必要手段,自己解答,充分動腦。聽別人解答,也能對問題有所認識。

  2、對話練習法:根據課文內容,進行對話練習。訓練口語,進一步理解文章的內涵。

  教學設計

  我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。

  一、談話導入、揭示課題

  請學生觀察課文中的插圖,說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?

  二、再讀課文,理清脈絡

  啟發思考:這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?

  討論、交流讓學生明確,教師出示板書:

  第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

  第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

  三、逐層理解,品位語言,推敲句意

  1、思考:第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?

  2、思考:第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態與動作?

  我這樣的設計,不但能讓學生理解了作者的寫作意圖,同時還能讓學生掌握一些寫作知識。

  3、精讀第三段,因為這一段是全文的重點,是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發學生抓住提示語中的關鍵詞,(如“我輕輕地問”)來感悟人物的內心世界,表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點,要讓學生邊讀邊想,用心領會,從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響別人觀賞的心理。

  具體的方法是分角色朗讀,使學生入情入境,充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號,讓學生去發揮自己的想象。省略號省掉的會是什么?引導學生體會出小女孩不但懂事,而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽,還要想到別人。

  4、學習第四自然段,啟發學生思考。作者聽了小女孩的話以后,為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺上?讓學生從中體會到小女孩的行動,給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

  5、最后總結,①抓住題眼,加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意,準確地進行點撥、引導。②根據板書對全文進行概括性復習。

《花瓣飄香》教案 篇4

  第一課時

  布置預習本課生字詞,課前了解情況。

  一、初讀課文:(揭題、讀題)

  1、你解決了哪些字詞。

  2、串讀課文

  3、把你自認為讀得比較好的句子讀一讀。

  二、再讀課文:

  討論:課題是“花瓣飄香”,而課文的主要內容是“花瓣”嗎?說說你的理解。

  請你用一句話概括課文。

  請找出課文中評價小女孩的句子:真是個懂事的好孩子。

  談談“懂事”:做(合適的事情)說(合適的話)

  三、作者是怎樣來寫的呢?

  寫女孩做的事情:課文的第二三自然段。

  寫女孩說的話:課文的第五、七、九自然段。

  四、學習女孩“行為”部分:

  1、指名讀課文的2、3兩個自然段。

  2、劃出小女孩的動作。

  3、體味“動詞”:說說通過這個動作你能找到什么原因。

  4、將自己讀成小女孩:完成一個角色轉換。以小女孩的身份來敘述摘花的事情。

  指名讀

  五、練習:

  你已經成為小女孩了,你能將自己摘花時的心理寫出來嗎?

  作業設計:

  花瓣

  一天清晨,我從一戶人家門前走過,看到那里有,( )。我俯在花前,。從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,(  )雙手捧著,( 。┤缓箫w快地穿過田野,跑向家中。( )

  幾天后的一個清晨,( 。┯忠姷轿以谡ò,就叫住了我。我拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著,心想:(。

  第二課時

  一、指名朗讀昨天特別優秀的作業。想像:女孩每次摘了花瓣回家后的情景。

  二、引入對“語言”部分的理解

  過渡:人的動作可以反映出人的內心世界,而語言更是心靈的表述。今天我們來透過小女孩的語言,體會她的懂事。

  1、讀:

 。1)練讀(學生自由練習)

 。2)師生對話(師為花的主人、學生為小女孩)

  (3)同桌對話(角色變更,讀兩次)

 。4)集體讀

  2、結合“懂事”談談自己的理解

  針對三次對話中女孩回答的內容來理解

  3、通讀小女孩的表現(課文2-9自然段)

  讀出作者對小女孩的評價:真是個懂事的好孩子。

  三、評價作者:

  作者對小女孩的態度。

  作者的行為。

  四、花瓣“香”飄何處?

  五、練筆:(二選一)

  1、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

  2、作者捧著一盆月季來到了母親的房間……

《花瓣飄香》教案 篇5

  活動目標:

  1、能嘗試用槐樹葉、柳樹葉等葉片較小的樹葉組合印出美麗的花瓣。

  2、能大膽制作各種顏色的花瓣,并體驗組合印畫的愉悅。

  活動準備:

  1、材料準備:槐樹、柳樹等葉片較小的樹葉,各色卡紙,抹布,各色水粉顏料。

  2、教師自制樹葉花瓣作品。

  活動重點:

  1、用樹葉組合壓印成的花瓣的形狀。

  2、能大膽地想象嘗試組合印制花瓣。

  活動過程:

  一、教師引導幼兒欣賞感受彩色花瓣作品,引導幼兒的興趣。

  教師出示自制作品,請幼兒猜猜制作方法。

  二、師生共同探索、學習樹葉的印畫方法。

  1、師:“我們都知道,花朵是由花瓣組成的,花瓣是怎樣排列的呢?”(引導幼兒討論。)

  2、教師小結:“一片挨著一片,圍繞花心排成圓形!

  3、師:“怎樣用樹葉印出美麗的花瓣呢?”(引導幼兒說一說,試一試。)

  4、教師邊演示邊小結:“我們先選一片樹葉蘸上顏色,印出一片小花瓣,接著緊挨著它再印出一片,就這樣,一片挨著一片地印。沒有圖案了怎么辦?對,蘸上顏色繼續印,記住要照圓的形狀印,小花瓣就印好啦!”

  三、幼兒制作花瓣,教師指導、幫助。

  1、師:“現在請大家讓自己的紙上也飛滿花瓣吧!”

  2、師:“可以印幾朵小花和一些花瓣,也可以只印各種顏色的花瓣,把畫紙印滿!

  3、教師幫助有困難的幼兒進行操作。

  四、欣賞與評價。

  師:“你最喜歡那些花瓣?為什么?”

《花瓣飄香》教案 篇6

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2、結合課文理解“手足無措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

  3、抓住關鍵詞通過充沛地朗讀,體會小女孩真摯、質樸的親情。

  教學準備:一束月季花、文字片、錄音帶

  預習要求:

  1、讀通課文。

  2、查字典:俯、惶、恐

  教學過程:

  一、引入情境,初讀課文。

  1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學們,老師給你們帶來了什么?,這是今天清晨老師特意從花市場買來的,仔細觀察一下,說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發同學看看樣子,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉烘托下顯得真美,還不時散發出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡,有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認識她嗎?讓俺們一起走進今天俺們要學習的課文。

  2、板書課題:花瓣飄香

  3、齊讀課題。

  4、同學們在課前已經預習了,能把課文讀通嗎?愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文,該請幾位同學來讀比較好呢?提示同學:課文寫了哪幾個時間段中發生的事?請你找出表示時間的詞語。

  出示:一天清晨(2)、幾天后的一個清晨(3-10)、第二天早晨(11)

  第二局部比較長,請兩位同學讀,3-5、6-10,請4位同學來讀,其他同學可得仔細聽,生字讀準了沒有、句子讀通了沒有,他們讀完請你發表意見。

  5、同學分段朗讀,讀中相機正音,讀后同學評價,教師給予肯定性評價。

  6、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)

  結合進行板書:摘花瓣

  二、引導自學,讀中感悟。

  1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學們想深入了解哪些?教師激發同學思維,啟發同學提問。(出示同學提出的問題)

  ⑴怎么摘花瓣的?

 、茷槭裁粗徽ò昴兀

 、钦ò曜鍪裁?

  2、同學們提出了這么幾個有價值的問題,那下面該怎么辦呢?請同學們自身讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進行討論。

  3、同學們自身讀讀課文,這三個問題都讀懂了嗎?指名回答。

  4、這篇課文描繪的情境美,展現的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細細地讀讀。

  (一)探究問題1,學習第2段。

  1、怎么摘花瓣的?在哪一節?出示段落2,指名讀,你覺得小女孩摘花瓣時怎樣?從哪些地方體會出來的?(體會:俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)

  2、交流摘花的動作。

  3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱們商量一下,就請一位同學來演。同學上臺扮演小女孩摘花瓣的情形。

  4、同學評價。

  5、請扮演同學自身說說:

  你摘花瓣時動作那么輕,為什么?(小心)

  你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀。

  你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(雙手捧著)

  小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

 。ㄒ黄⌒〉幕ò臧诵∨寢尩囊环菡媲。)

 。ㄅ禄ò晟系穆吨闈L掉。)

  6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢?指名讀,齊讀。

  (二)探究問題2,學習第3-5段。

  1、“為什么只摘花瓣呢?”請你把3-5段連起來讀讀,

 、胖该穑鍟荷岵坏,怎么說的?(低著頭不好意思)為什么?

 、浦勒ò晔遣粚Φ模可以從哪兒看出來?(手足無措、惶恐),想象當時小女孩被俺叫住后的情形。(很突然,來不及反應;感到驚慌害怕)

 、侵懒,這句話該怎么讀?指名讀。

  ⑷俺理解她嗎?哪兒看出來?(俺輕輕地問)(讀讀,她知道自身錯了,俺當時不忍心責備她,)

  ⑸分角色讀好3-5

  (三)探究問題3,學習第6-9段。

  1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答。

 、潘徒o生病的媽媽。

 、茷榱俗寢寢尭吲d。(板書:送給媽媽讓媽媽高興)

  讓同學摸一摸,聞一聞,花瓣柔軟舒服散發出淡淡清香,心里什么感覺?

  2、再讀讀還有什么原因?

 、虐职质且晃缓葱l祖國的邊防戰士。

  ⑵小女孩肯定會經常給爸爸寫回信,在信中會說些什么呢?這是一位怎樣的小朋友?(板書:聽媽媽話,不惹媽媽生氣)

  (爸爸遠在千里,照顧不到媽媽,她不但不惹媽媽生氣,還要讓媽媽高興;不但聽媽媽的話,還聽爸爸的話。)

 、切∨⑾肫鹆税职中睦飼鯓幽?(爸爸不在身邊,媽媽又生病了,小女孩很難過)

  這是一位怎樣的小朋友?(愛媽媽,懂事)

 、确纸巧x好6-9段。

  三、總結升華,體驗感情。

  1、讀到這里,三個問題都理解了,此時你們最想說一句什么?

  真是個懂事的好小朋友。(同學齊讀)板書:懂事的好小朋友

  2、老師也忍不住想吟誦一首小詩,讀給你們聽。(配樂朗誦,字幕滾動)

  3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩,課后自身再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

  4、最后,請同學們給老師幫個忙,今天,老師特意買來了這一束美麗的月季花,課也結束了,這束花該怎么處置呢?老師想請你們出出主意。

 、潘徒o課文中的小女孩

 、扑徒o老師的媽媽

 、撬徒o同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

  花瓣飄香

  清晨,月季花上閃動著露珠,

  小女孩摘下一片花瓣,

  輕輕放在媽媽的枕邊。

  表一份心愿,

  道一聲祝福,

  媽媽的臉上漾起了微笑。

  小小的花瓣,

  像絨布一樣柔軟,

  淡淡的清香隨風飄散。

  小小的女孩,

  像露珠一樣透亮,

  你不就是那片清香的花瓣嗎?

《花瓣飄香》教案 篇7

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀,感悟小女孩是個懂事的孩子,體會她真摯、純樸的親情。

  3、在反復誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。

  教學準備:

  文字片、多媒體課件

  教學重、難點:

  在反復誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。

  教學過程:

  師:小朋友們,知道我們今天學習哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)

  (師:端端正正寫字,堂堂正正做人!鞍辍笔亲笾杏医Y構,中間的“瓜”寫得要窄點,這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風”,有“風”花香才能飄得遠。)

  師:課前預習了嗎?(預習了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)

  師:老師也很喜歡這篇課文,看,老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面,

  月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?

  花瓣飄香

  清晨,月季花上閃動著露珠,

  小女孩摘下一片花瓣,

  輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿,

  道一聲祝福,

  媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣,

  像絨布一樣柔軟,

  淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩,

  像露珠一樣透亮,

  你不就是那片清香的花瓣嗎?

  師:聽了這首小詩,你想說什么?(指名說)

  師:一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書:一片花瓣一顆

  的心)(手指橫線)這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說:“書讀百遍,其義自見”(板書)請小朋友們仔細讀課文2—10節,你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題,邊讀書,可以輕聲讀課文,可以默讀課文,可以邊讀邊畫,把你想到的就記在書上。比一比,誰想得多,想得好。

  生:自由讀課文,寫體會。

  師:讀好了嗎?已經讀好的小朋友,再去讀一讀,相信你會想得更多,沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!

  生:再讀書、再寫體會。

  (斜體部分,根據上課時的具體情況靈活處理。)

  師:指名交流,相機指導。(學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句,在語言文字的品味中加深體會,近而指導學生有感情地朗讀)

  指導一:

  (出示)一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了。

  師:你有一雙發現的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來,你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)

  師:同學們這就叫讀書,去琢磨(板書)文章中的詞語、句子,把隱藏在它們后面的感情體會出來,F在誰再來讀一讀這一節。(指名讀——齊讀)

  師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢?

  (出示)她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  師:從哪個詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)

  指導二:

  (出示)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。”

  (相機紅色顯示)

  師:(指2—3名學生說后)小朋友們很會讀書,讀出小女孩對媽媽的愛,讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

  師:同學們靜靜地想一想,當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時,那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)

  師:也許媽媽此時什么都不說,就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊!來,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)

  師:多么感人的話語,多么感人的場面。聽了小女孩的話,你心里是怎么想的?

  出示卡片:真是個懂事的好孩子。指導讀好。

  師:(再次出示第2節)小朋友們再讀讀第2節,再去琢磨琢磨這些關鍵詞,你有什么新的體會。

  指名交流。

  指導三:

  (出示)“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。

  師:(出示一組爸爸在南沙站崗保衛祖國的圖片)南沙在祖國的最南端,離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人,在祖國的南沙當解放軍,日夜守衛邊疆,保家衛國。爸爸身在南沙,但心中最牽掛的是妻子和女兒,最牽掛的是妻子的病情。

  師:所以,他常常來信叫女兒要聽——不要——

  師:(紅色標出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?

  此時此刻,女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你,你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)

  師:聽到這里,我情不自禁地說:“真是個懂事的好孩子!”

  再次出示:真是個懂事的好孩子!指導讀好。

  師:是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書:一段對話一片情)

  學生自由讀,指名交流。

  (引導學生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別,近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書:憐愛)

  師:好一段感人至深的對話,從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心,一顆讓媽媽開心的心,一顆讓爸爸放心的心,感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來,自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)

  師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動了我(引讀:第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上。)

  師:一盆送給了小女孩,你能理解嗎?(借此表達對小女孩媽媽的問候)

  師:另一盆送給媽媽,你又能理解嗎?

  師:現在你再來讀一讀課題,對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

  指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發的香味一樣,感染了“我”。)

  師:讀懂了作者的心思,讀懂了這天底下最純真、最動人的愛,就把它深深地藏在心中,來,把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節)

  師:一片小小的花瓣,滿溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香,四處傳播,感染了我,更會感染更多更多的人。文章學完了,但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。(下課)

《花瓣飄香》教案 篇8

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2、讓學生能體會父母的愛,對父母有顆感恩的心。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、出示課題,讀好課題。

  讀好課題(突出花瓣美、香)。

  讀得真好,老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。

  2、這是什么花的花瓣,幽香沁人心脾啊!(月季花)

  二、學習課文1自然段

  1、課文是怎樣來寫叢月季的?自由讀第一自然段。

  ⑴(花多,花美)從哪些詞語可以看出來?引導看圖體會“紅艷艷”。

  ⑵誰來讀這一自然段?(引導學生有感情朗讀)

  過渡:這么美的月季花,她讓我們認識了一位小女孩?

  三、學習課文2-10自然段。

  1、這是一個怎樣的女孩子呢?請你們自由地讀讀課文。

  學生交流。板書:懂事(愛花愛媽媽)

 。1)哪些地方看出小女孩喜歡花的?

  卡1:一天清晨,......跑遠了。

  用“△”標出表示動作的詞。交流。讀體會。

  卡2:“我舍不得把......”

  交流,讀體會。

 。2)你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。

  卡1:“媽媽生病了,......媽媽會高興的!

  交流,讀體會。

  卡2:“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣。”

  交流,讀體會。

  2、小結:為了......雖然愛花......但還是......真是個懂事的小女孩!

  3、與小女孩對話的還有一個我,我們來讀一讀我說的話。

  讀句子,你覺得我是一個怎樣的人?

  4、分角色朗讀課文。

  四、學習第11自然段。

  1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,也深深打動了我。齊讀11自然段。

  2、你是從哪里感受到我被打動的?

  引導學生體會“我買了一盆月季花送給小女孩!

  “我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”

  3、師范讀這一段。學生交流,你仿佛看到了什么?

  五、延伸

  1、出示賀卡:這是一個女孩在三八婦女節的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動。不是因為它的樣子,也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎?(學生交流)

  還有一句原話:媽媽,我沒有錢買禮物,但這是我親手做的,意義不一樣。

  2、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會做些什么呢?

  3、學到這,我們再來讀讀課題,這時,你又有什么體會呢?

《花瓣飄香》教案 篇9

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

  3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。

  教學重點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、今天我們繼續學習第六課花瓣飄香,請同學們齊讀課題。

  我還沒聞到花的香味,請再讀一遍。

  2、課文中有好多詞語來描述花的,你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。

  讀詞時我們要一邊讀一邊想象,如讀紅艷艷這個詞時,我們的腦海中要出現“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

  3、出示一朵月季花。這是一朵月季花,你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下嗎?

  二、學習第一段。

  過渡:多么美的月季呀!我家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。

  學習第五段。

  過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

  1、你也來舍不得地讀一讀。

  2、好為什么舍不得呢?

  3、從“舍不得”這個詞中,你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?

  三、學習第二段。

  過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段,劃出她摘花瓣的句子。

  出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作,你能找出來嗎?

  1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

  2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

  真是個愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。

  3、那她為什么要雙手捧著呢?

  是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當成寶貝一樣,雙手捧著。

  4、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?

  趕著回家給媽媽。你能聯系下文來理解,真會讀書。

  害怕,文中沒有寫出來的,你都能體會出來,真了不起!

  5、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。

  四、學習第三段。

  過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?我的內心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時,我叫住了她,她有什么表現呢?

  出示:和“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我!

  1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內心是怎樣的?她怕什么呢?

  2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”

  3、從她的神態,我們會到了她內心的不安。讀……

  4、就是這么一個愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當時她的窘迫與尷尬。所以當我問她為什么摘花瓣時,她在回答時是——出示第五段

  5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

  五、學習第十段。

  過渡:真是個愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。

  1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

  六、學習第七段。

  過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們仍能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)

  原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。

  第一次讀這句話時,我就想如果我也有一個這么關心我,愛我的女兒,那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

  你也來讀一讀這句話,你又會想到什么呢?生交流。

  1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。

  2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。

  一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

  3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。

  (謝謝你這花瓣很香。

  謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。

  真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。

  媽媽真高興,我的病也好多了。)

  4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書:孝順

  七、學習第九段。

  過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:孩子,你爸爸呢?出示第九段。

  不提到爸爸還好,一提到你爸爸,小女孩的眼眶里——

  1、此時此刻,她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?

  和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——

  誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

  2、在媽媽生病的日子里,她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

  3、像她這么大的年齡,還需要別人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書:聽話

  4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

  八、體會我上個怎樣的人。

  1、文中除了小女孩,還有一個人物。就是——,你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯,你已經會從人物說話的語氣中體會到她的內心。老師送你一個詞:“和藹可親”齊讀這個詞。

  2、我是一個和藹可親的人,所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。

  九、升華主題。

  1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到我家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了我,于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀

  2、我想在這兩盆花下放一張賀卡,賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。

  3、身邊值得我們關心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?

  4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》

  同學們,讓我們也去做一做,用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意,讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發出淡淡的清香。

  教學反思:

  這篇課文主要是以對話形式展開的,《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學的全部,但是此類課文教學的必須,要讓學生真正“動情”,還必須借助文本特有的表達方式,品詞析句。只有在扎實的訓練中,情才有所依,感才有所靠,依據年段特點和課程要求,我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題:這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”,立足于三組對話,展開研究性學習。

  新課標指出:語文課堂應該成為生活的課堂,教師要善于通過創設情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵學生自主學習,合作交流,在學習過程中產生積極的內心體驗,使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量,體驗到創造的歡樂。”

《花瓣飄香》教案 篇10

  同學們,知道今天是什么節日嗎?

  有一位同學寫了一首獻給媽媽的小詩,作為三八婦女節的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準字音和詩句。

  請全體男生讀,女生做評委。(點評)

  讀出對媽媽的感恩、對媽媽的愛。小詩語言優美,我們一起把感受讀出來。(全體讀。)

  假如

  假如我是一棵小樹苗,

  媽媽,您就是那肥沃的土地,

  讓我茁壯成長......

  假如我是一顆小星星,

  媽媽,您就是那廣闊的天空,

  讓我發出光芒......

  假如我是一匹小駿馬,

  媽媽,您就是那遼闊的草原,

  讓我盡情奔放......

  媽媽,我愛您!

  假如我是一根小雪糕,

  媽媽,我要給您帶來

  夏日里的涼爽......

  假如我是一條小圍巾,

  媽媽,我要給您帶來

  冬天里的溫暖.....

  媽媽,我愛您!

  媽媽,您的愛是多么無私,

  為我付出了很多很多,

  卻從來也不求回報......

  媽媽,我愛您!

  (很懂事,很深情,我被你們的朗讀感動了。)

  花瓣飄香

  一、復習導入 7’

  1.今天,我們繼續學習第6課,齊讀課題。

  2.請大家回憶一下,文中的小女孩為媽媽做了一件什么事?請你試著用上“為了”這個詞來說說課文的主要內容。

  3.初讀課文,你覺得這是個怎樣的女孩?(懂事 愛花 孝順媽媽)

  看來,這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過,要真正認識這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書,從字字句句中用心去感受。

  4.[過渡]請默讀課文的2—10自然段,找出描寫小女孩懂事的句子,用波浪線畫出來,認真讀讀,體會作者是怎樣寫出小女孩懂事的?(學生自主研讀文本,教師巡視指導。)

  二、精讀指導

  大家都很投入地在學習,來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。

 。ㄒ唬└形颉皭刍ā钡呐 8’

  1.(出示)一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了。

  師:為什么說這個句子能看出小女孩懂事?說說你的想法。(說明她非常愛花,也愛母親。板書)你有一雙發現的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續睜大發現的眼睛找一找。(俯 小心 一片 雙手捧著)(課件紅色顯示)

  師:現在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點。(指名讀——齊讀)

  2.師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢?

 。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  師:誰來讀出“不好意思”的語氣,我想問問你小女孩,你為什么感到了不好意思呢?(未經主人同意摘花,感到羞愧,知道自己錯了。)真是個懂事的好孩子!

  小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補一補:我舍不得把整朵花都摘了,如果整朵花都摘了……(花兒就會失去了生命,非?上,人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。)

  真是個懂事的好孩子,我們一起讀好這句話。

 。ǘ└形颉靶㈨槨钡呐 9’

  我們繼續交流描寫女孩懂事的句子。

  1.(出示)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。”

  師:作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么?(送給生病的媽媽,希望媽媽高興,病快點兒好起來。)小女孩對媽媽非常(愛,孝順)

  師:同學們靜靜地想一想,當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時,那是一幅多么動人的情景!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)

  師:也許媽媽此時什么都不說,就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊!來,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)

  2.還有哪個句子也能看出小女孩的孝順?

 。ǔ鍪荆鞍职衷谀仙钞斀夥跑。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

  師:(紅色標出眼眶里閃動著淚花)自由讀,如果你就是小女孩,請告訴我你為什么眼眶里閃動著淚花?

  生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我,而我的爸爸不能陪我。我很想他。

  師:這是思念的淚花。

  生:我在介紹時想到我的爸爸雖然是不在身邊,但他是為保衛祖國的邊疆而去南沙當解放軍的,我感到很自豪。師:這是自豪的淚花。

  生:爸爸來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,我做到了,我還學會了照顧生病的媽媽呢,媽媽身體馬上就會好的,我很高興。師:你流的是高興的淚。

  生:我想到爸爸遠在南沙,而媽媽又病了,我真擔心她的身體。

  生:我想到以前惹媽媽生氣了,我很后悔。

  師:帶著我們各自體會到的情感,深情朗讀這句話。(真是個懂事的好孩子。

  (三)感悟“知錯”的女孩 2’

 。ǔ鍪荆┧弥ò,有些不知所措,惶恐地望著我。

  師:惶恐兩個字的偏旁都和“心”有關,意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么?心里怎么想:( )小女孩很緊張,很害怕,所以不知道怎么辦才好,很尷尬。用文中的詞語形容(不知所措)。

  (四)感悟“親切”的“我” 7’

  1.文章主要通過對話寫出小女孩的“懂事”,我想請兩位同學和我合作讀好這段對話。

  為了對話的完整,我做了小小的改動。邢佳銘 黃冬梅(師生分角色朗讀。)

  2.從我和小女孩的對話中你能感受到“我”對小女孩怎樣的態度和感情?親切 愛憐

  3.讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來,自己去練一練我和小女孩的對話。(指名讀。)宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

  4.師:一片美麗的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動了我。一起讀第十一自然段。 師:一盆送給了小女孩(表達作者對小女孩的喜愛和對她媽媽的問候) 師:另一盆送給媽媽,你能理解是為什么嗎?

  三、總結提升 7

  1.師:現在你再來讀一讀課題,“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

  師(總結)女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦

  花朵在晨風中搖曳,(yè)

  露珠在花瓣上閃爍,

  一片花瓣,一聲祝福。

  笑容在陽光里燦爛,

  心兒在幸福中歡騰。

  一句問候,一份親情!

  花瓣映紅了媽媽的笑臉,

  清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩,

  你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?

  2.分析父母的形象。(父母是孩子的第一任老師,父母的品質對孩子有很大的影響。)

  3.寫話(二選一)(課外作業)

 。1)女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

  (2)我捧著一盆月季來到了母親的房間,把花放在了陽臺上……

《花瓣飄香》教案 篇11

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2、讓學生能體會父母的愛,對父母有顆感恩的心。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、出示課題,讀好課題。

  讀好課題(突出花瓣美、香)。

  讀得真好,老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。

  2、這是什么花的花瓣,幽香沁人心脾啊。ㄔ录净ǎ

  二、學習課文1自然段

  1、課文是怎樣來寫叢月季的?自由讀第一自然段。

 、牛ɑǘ啵溃⿵哪男┰~語可以看出來?引導看圖體會“紅艷艷”。

 、普l來讀這一自然段?(引導學生有感情朗讀)

  過渡:這么美的月季花,她讓我們認識了一位小女孩?

  三、學習課文2-10自然段。

  1、這是一個怎樣的女孩子呢?請你們自由地讀讀課文。

  學生交流。板書:懂事(愛花愛媽媽)

 。1)哪些地方看出小女孩喜歡花的?

  卡1:一天清晨,......跑遠了。

  用“△”標出表示動作的詞。交流。讀體會。

  卡2:“我舍不得把......”

  交流,讀體會。

 。2)你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。

  卡1:“媽媽生病了,......媽媽會高興的。”

  交流,讀體會。

  卡2:“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣。”

  交流,讀體會。

  2、小結:為了......雖然愛花......但還是......真是個懂事的小女孩。

  3、與小女孩對話的還有一個我,我們來讀一讀我說的話。

  讀句子,你覺得我是一個怎樣的人?

  4、分角色朗讀課文。

  四、學習第11自然段。

  1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,也深深打動了我。齊讀11自然段。

  2、你是從哪里感受到我被打動的?

  引導學生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。”

  “我把另一盆月季花放在母親的陽臺上!

  3、師范讀這一段。學生交流,你仿佛看到了什么?

  五、延伸

  1、出示賀卡:這是一個女孩在三八婦女節的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動。不是因為它的樣子,也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎?(學生交流)

  還有一句原話:媽媽,我沒有錢買禮物,但這是我親手做的,意義不一樣。

  2、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會做些什么呢?

  3、學到這,我們再來讀讀課題,這時,你又有什么體會呢?

 。ɑò觑h香)

  (關心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)

《花瓣飄香》教案 篇12

  導入揭題:

  同學們,今天老師給大家帶來一些圖片,請大家靜心欣賞(出示月季的圖片)2、這是月季花,你覺得它怎么樣?想象一下,摸上去會有怎樣的感覺呢?深呼吸,你仿佛聞到了什么?

  3、花香沁人心脾,令人心曠神怡。今天我們就來學習一篇和月季花有關的課文《花瓣飄香》,齊讀課題。

  二、初讀感知:

  自讀課文,要求讀準字音、讀通句子,并且思考:課文講了一件什么事,并用文中的句子說一說這是一個怎樣的孩子?

  檢查生字詞:本課的詞語你能讀好嗎?出示生字詞。自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀。

  理解詞語。

  (1)眼眶是眼睛周圍的邊緣(邊講解邊比劃)

 。2)惶恐這兩個字的偏旁都和“心”有關,這是一種怎樣的心情呢?(害怕)我們什么時候會感到惶恐?(干了壞事后)你有過這種經歷嗎?你當時的動作和表情是怎樣的?我們一起演一演。

  (3)干了壞事后,心里非常著急,不知道怎么辦才好,用一個詞語來形容就是——(不知所措)。

  4、交流:(1)課文講了一件什么事?老師給你一點小小的提示,(出示填空)小女孩摘      給        的事。

 。2)誰能用文中的話說一說這是一個怎樣的孩子?

  三、精讀感悟:

  哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請你們默讀課文,把有關的句子畫下來,讀一讀,想一想。

  a、生若找出第7小節(出示第6、7小節)

  1、同學們想一想,清晨,媽媽還躺在病床上,這時她可愛的女兒雙手捧著帶露水的花瓣,輕輕送給媽媽手中時,瞧,它是多么的嬌艷動人,上面還有幾顆晶瑩的露珠呢,摸一摸,好像絨布一樣柔軟,聞一聞,有淡淡的清香,你聞到了嗎?

  2、誰能讀讀這句話,把你看到的、摸到的、聞到的讀出來?誰也想通過朗讀讀出這瓣花瓣的美?還有誰想把這美麗飄香的花瓣傳遞給大家?評:我仿佛看到了這美麗的花瓣。我仿佛摸到了那柔軟的花瓣。我仿佛聞到了它淡淡的清香,真舒服。

  3、小女孩的媽媽收到這瓣飄著清香的花瓣,她可能會怎么做呢?

  4、那是一幅多么動人的情景。⌒⌒〉幕ò昴茏寢寢尭吲d,對于小女孩來說是一件多么開心的事啊!來,把這種開心的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。我們請全班男孩子一起來讀一讀。女孩子也來比一比。

  5、這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動,不僅僅是因為花瓣很美、很香,更因為它包含著小女孩對媽媽的——(愛,孝順)

  6、同學們,這個小女孩其實和你們一樣大,當你們還躺在爸爸媽媽懷里撒嬌的時候,她卻在細心地照顧著生病的媽媽。多么孝順的孩子!難怪我要說——真是個懂事的孩子!

  b、生若回答第9小節(出示第8、9小節)

  1、不提到爸爸還好,一提到爸爸,小女孩的眼眶里——

  為什么她的眼眶里閃動著淚花?(思念)

  我們學習了《美麗的南沙群島》,知道南沙在祖國的最南端,離家很遠很遠,小女孩思念起爸爸,就情不自禁地閃動著淚花。

  2、誰能把小女孩對爸爸深深的思念讀出來?誰也來深情地讀一讀?讓我們一起讀出這份深情。

  3、如果現在要給爸爸寫信,她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

  4、小女孩一直記著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,還用自己獨特的方式表達了對媽媽的愛,讓爸爸安心當解放軍保衛祖國。多么聽話的孩子!所以我也要說——真是個懂事的孩子!

  c、若學生回答第5小節(出示第4、5小節)

  小女孩在我輕輕地詢問之下,已經不再“惶恐”和“不知所措”了,她回答時又是怎樣的動作和神情呢?(低著頭不好意思地說)

  2、請你模仿小女孩的動作和神情讀好這句話。評:從中我們看出小女孩非常害羞和難為情呢。我發現她不好意思地低著頭,都不敢看我一眼了。我聽出她把聲音都壓得低低的,多不好意思呀。我們一起模仿小女孩低著頭不好意思地說一說。

  3、從“舍不得”這個詞,我們知道小女孩非常的——(愛花),她舍不得把整朵花都摘了,后面有一個省略號,她不好意思說下去,你能幫助她說出來嗎?

  她不僅自己愛花,還為別人著想,就舍不得摘花,說明她很懂事,但是她又很愛媽媽,一心想讓媽媽高興,所以只摘了一片花瓣,現在我們更要說——真是個懂事的孩子!

  過渡;讀到這兒,我們忍不住要說:小女孩真是個——懂事的好孩子!

  三、分角色朗讀3-10小節

  1、多么乖巧懂事的女孩呀!請同學們捧起書本,我們來分角色朗讀3到10小節。男生讀“我”的話,女生讀“小女孩”的話,老師讀旁白。

  四、學習第11小節。

  1、小女孩這么懂事,她的孝心不僅感動了她的媽媽,還感動了作者,于是,第二天早晨——齊讀最后一段。

  2、我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給小女孩是因為(       ),一盆送給母親是為了(        )。

  3、我買花,小女孩摘花,都源于一個字對母親的愛。

  五、升華主題。

  1、多么動人的愛呀!老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩,請大家欣賞,也可以跟著念一念。(出示詩)

  2、這首詩還缺一個名字,如果給這首詩起個名字,就可以叫——“花瓣飄香!”

  3、花瓣飄出的僅僅是那淡淡的清香嗎?它還包含了什么?(還是小女孩的一片孝心!一份真情。┪衣劦搅怂l出的淡淡清香,你聞到了嗎?我還聞到了它散發出的深深的愛、濃濃的情,你也聞到了嗎?讓我們深情地讀一讀課題,使這花香飄得更遠,飄到每個人的心間。

  4、學了這篇課文,我們認識了這個可愛的小女孩,女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣,假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,還會做些什么事讓媽媽高興呢?

  評:你真孝順。你真能干。你真體貼。

  此時,老師也情不自禁地想對你們說:“真是個懂事的好孩子!”

  這節課后,讓我們也去做一做,用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意,給身邊的人帶去快樂和幸福。

  教學生字。

  出示生字。齊讀。

  我們知道,惶恐是與心情有關,所以惶字的偏旁是豎心旁,恐字的偏旁是心字底。

 。1)惶:左右結構,左窄右寬,左邊是豎心旁,右邊是皇帝的皇。教師范寫。

 。2)恐:上下結構,上面是鞏固的鞏,下面是心字底。教師范寫。

  3、還有一個字“措”,你有什么好辦法記住它?(錯去掉金字旁加上提手旁)教師范寫。

  4、學生擺好寫字姿勢,描紅,教師巡視。

《花瓣飄香》教案 篇13

  設計意圖:

  《奔跑的古古》這個故事中,存在著許多的數學活動,在湖水上飄落花瓣的數量,在天空中飛揚的柳絮的數量等都可以作為數學活動的切入點。根據《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)的要求,我們從古古請客這個情景出發,重點在于讓幼兒能夠用數數的辦法來比較物體的多少,同時在《指南》的要求范圍內,適當地增加了活動的難度,讓孩子們通過具體形象的操作,去感受理解7和8之間的關系.進一步理解形成的含義。

  活動目標:

  1.能夠通過對應數數的方式比較兩組物體的多與少;

  2.學習8的形成,知道7個添上1個就是8個;

  3.體驗數學活動的樂趣,喜歡數學活動。

  活動重難點:

  1.重點:能夠通過對應數數的方式比較兩組物體的多與少。

  2.難點:學習8的形成,知道7個添上1個就是8個。

  活動準備:

  1.物質準備:小花籃若干,桃花瓣若干,小椅子若干,繪本角色頭飾9個,學習單和筆人手一份。

  2.經驗準備:幼兒已閱讀《奔跑的古古》的繪本。

  活動過程:

  一、創設請客情境,導入活動

  教師扮演故事中的古古,引起幼兒的興趣。教師創設請客情境,導入活動。

  師:今天古古要請故事中小伙伴去他的家里做客,我們來看看接下來會發生什么事情呢?

  二、游戲:古古請客

  1.教師扮演古古,布置請客的場景(擺放7張椅子),并請8名幼兒分別帶上不同的頭飾,扮演小客人開始“入座的游戲”。

  2.教師引導幼兒討論“古古家里的小椅子夠小客人坐嗎?誰多誰少?”“如何讓每個小客人都有一把椅子坐?”

  3.教師小結:“7把椅子添上1把就可以讓8個小客人都有椅子了。”

  三、游戲:古古送禮物

  1.教師給每組分發小花籃(每組8個幼兒扮演客人,1個幼兒扮演古古),在小花籃里放7瓣花瓣,請一組的幼兒將小花籃中的花瓣送給小客人們,每個客人送一瓣花瓣。

  2.引導幼兒數數花瓣的數量并討論“是否每個客人都能收到小花瓣呢?誰多誰少?”

  3.教師引導幼兒討論應該如何才能讓每個客人都收到一瓣桃花瓣呢?并請幾名幼兒分享交流,同時扮演古古再次送花瓣。

  四、操作活動

  1.教師介紹學習單上的任務。

  2.教師分發學習單和筆,觀察并指導幼兒。

  五、活動結束

  請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作桃花瓣,并送桃花瓣給鄰居好朋友,看制作的桃花瓣的數量多還是鄰居好朋友的人數多。

《花瓣飄香》教案 篇14

  活動內容:

  表達與創造《有趣的桃花瓣》

  活動目標

  1、引導幼兒在桃花瓣上聯想出多種物體,并通過添畫表現其主要特征,激發想象力。

  2、能主動參與創編活動,用連貫的語言大膽地表達自己的想法,發展語言,豐富聯想。

  3、在活動中充分體驗創作的快樂,培養幼兒間的合作精神。

  活動準備:

  用報紙剪成的桃花瓣若干,桃花瓣的圖片人手一張,畫筆,小動物卡片,畫有幾瓣桃花瓣的背景圖,投影儀等。

  活動過程:

  一、以游戲“好玩的桃花瓣”,引導幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法,鼓勵幼兒與同伴交流經驗。

  二、集體講述,交流玩法和經驗。

  三、鼓勵幼兒自由想像,在桃花瓣上添畫,嘗試用句子進行描述,鼓勵幼兒間相互講述。

  四、借助投影儀展示幼兒的作品,請幼兒來講述自己創編的內容,大家一起欣賞。

  五、引導幼兒再次對桃花瓣展開想象,小組合作續編《桃樹下的小白兔》的故事

《花瓣飄香》教案 篇15

  教學過程:

  師:小朋友們, 知道我們今天學習哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)

 。◣煟憾硕苏龑懽郑锰谜鋈。“瓣”是左中右結構,中間的“瓜”寫得要窄點,這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風”,有“風”花香才能飄得遠。)

  師:課前預習了嗎?(預習了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)

  師:老師也很喜歡這篇課文,看,老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢。ㄕn件出示畫面,月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?

  花瓣飄香

  清晨,月季花上閃動著露珠,

  小女孩摘下一片花瓣,

  輕輕放在媽媽的枕邊。 表一份心愿,

  道一聲祝福,

  媽媽的臉上漾起了微笑。 小小的花瓣,

  像絨布一樣柔軟,

  淡淡的清香隨風飄散。 小小的女孩,

  像露珠一樣透亮,

  你不就是那片清香的花瓣嗎?

  師:聽了這首小詩,你想說什么?(指名說)

  師:一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書:一片花瓣一顆 的心)(手指橫線)這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說:“書讀百遍,其義自見”(板書)請小朋友們仔細讀課文2—10節,你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題,邊讀書,可以輕聲讀課文,可以默讀課文,可以邊讀邊畫,把你想到的就記在書上。比一比,誰想得多,想得好。

  生:自由讀課文,寫體會。

  師:讀好了嗎?已經讀好的小朋友,再去讀一讀,相信你會想得更多,沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!

  生:再讀書、再寫體會。

  (斜體部分,根據上課時的具體情況靈活處理。)

  師:指名交流,相機指導。(學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句,在語言文字的品味中加深體會,近而指導學生有感情地朗讀)

  指導一:

 。ǔ鍪荆┮惶烨宄浚铱吹接袀小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了。

  師:你有一雙發現的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來,你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)

  師:同學們這就叫讀書,去琢磨(板書)文章中的詞語、句子,把隱藏在它們后面的感情體會出來。現在誰再來讀一讀這一節。(指名讀——齊讀)

  師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢?

 。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  師:從哪個詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)

  指導二:

  (出示)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。” (相機紅色顯示)

  師:(指2—3名學生說后)小朋友們很會讀書,讀出小女孩對媽媽的愛,讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

  師:同學們靜靜地想一想,當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時,那是一幅多么動人的情景。⌒∨⒌膵寢尶赡軙鯓幽?(指名交流)

  師:也許媽媽此時什么都不說,就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對于小女孩來說是一件多么幸福的事。,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)

  師:多么感人的話語,多么感人的場面。聽了小女孩的話,你心里是怎么想的?

  出示卡片:真是個懂事的好孩子。指導讀好。

  師:(再次出示第2節)小朋友們再讀讀第2節,再去琢磨琢磨這些關鍵詞,你有什么新的體會。

  指名交流。

  指導二:

  (出示)“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

  師:(出示一組爸爸在南沙站崗保衛祖國的圖片)南沙在祖國的最南端,離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人,在祖國的南沙當解放軍,日夜守衛邊疆,保家衛國。爸爸身在南沙,但心中最牽掛的是妻子和女兒,最牽掛的是妻子的病情。

  師:所以,他常常來信叫女兒要聽——不要——

  師:(紅色標出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?

  此時此刻,女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你,你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)

  師:聽到這里,我情不自禁地說:“真是個懂事的好孩子!”

  再次出示:真是個懂事的好孩子!指導讀好。

  師:是!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書:一段對話一片情)

  學生自由讀,指名交流。

 。ㄒ龑W生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?” 與“摘花瓣做什么?”的差別,近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書:憐愛)

  師:好一段感人至深的對話,從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心,一顆讓媽媽開心的心,一顆讓爸爸放心的心,感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來,自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)

  師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動了我(引讀:第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上。)

  師:一盆送給了小女孩,你能理解嗎?(借此表達對小女孩媽媽的問候)

  師:另一盆送給媽媽,你又能理解嗎?

  師:現在你再來讀一讀課題,對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

  指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發的香味一樣,感染了“我”。)

  師:讀懂了作者的心思,讀懂了這天底下最純真、最動人的愛,就把它深深地藏在心中,來,把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節)

  師:一片小小的花瓣,滿溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香,四處傳播,感染了我,更會感染更多更多的人。文章學完了,但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。(下課)

  教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀,感悟小女孩是個懂事的孩子,體會她真摯、純樸的親情。

  3、在反復誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。

  教學準備:文字片、多媒體課件

  教學重、難點:在反復誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。

《花瓣飄香》教案 篇16

  【教學要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

  3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現,體會小女孩的一片愛心,培養學生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。

  【教學時間】

  兩課時

  第一課時

  一、導入激趣

  同學們,這節課老師給大家帶來了一個禮物,想知道它是什么嗎?

  多媒體出示月季花(讓學生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗)

  這節課我們就來學習第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題?

  二、初讀感知

  1、在大家自讀課文時,老師給你們提出的要求是:看清字形、讀準字音。

  2、檢查字詞讀音:俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣

 。ㄖ该x、火車讀等多種形式讓學生讀,重點讀準:花叢 舍不得

  3、生分段朗讀課文。

  生字都讀準確了,相信你們課文會讀得更流暢,下面老師請幾位同學分別朗讀課文,其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。

  4、查字典并聯系上下文理解學生提出的不懂詞語。

  5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了,讀課文應該是很輕松了,現在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文,老師這次對你們提出的讀出要求是:把課文讀準確、讀通順,做到不添字、不改字。

  6、生各自讀課文。

  三、教學第一自然段。

  1、學習第一自然段

  2、一生讀第一自然段,這些月季花開得怎樣?

  從哪一個詞語可以看出來?

  3、指導學生有感情地朗讀。

  四、學習第二自然段

  1、這叢紅艷艷的花朵,吸引了許多賞花的人,可是有一天作者卻發現了一個奇怪的現象?你們想知道嗎?

  2、請同學們自由朗讀課文第二自然段。

  3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么?

  摘花 很小心(小心地

  雙手捧者)

  心里急(飛快地

  穿過

  跑) 5、師相機指導朗讀

  五、學寫生字。

  1、觀察字形特點:左右結構 上下結構

  2、提示:左右結核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結構的字要抓各部分的大小、按比例書寫。

  3、描紅

  第二課時

  一、復習回顧、由圖導入

  1、出示課后詞語,了解學生掌握情況。

  2、 默讀課文第一、二自然段,請同學們想一想我們上節課所學內容。

  3、 剛才同學們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕,(指導學生看圖)看了這些你想提出什么疑問嗎?學生可能提出的問題:A小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣?B摘花瓣做什么?C小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢?

  這些問題你打算怎樣解決?(引導學生從書中找答案),其實,剛才同學們所提的問題的答案就在我們的課文里面,只要我們從書中讀一讀、找一找,相信通過你的努力就會自己找到答案的。這節課我們就帶著這些問題來繼續學習課文。

  二、精讀課文

  1、自讀課文,尋找答案(第三至十自然段)

  學生交流自己尋找問題的答案。(由于文章淺顯易懂,學生都能找到問題的答案來,所以重點應放在指導學生讀書上)

  由問題A引入:原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學們想像一下,當生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時,她媽媽的心情如何?你能把你的感受通過朗讀表現出來嗎?(指導學生讀)

  2、小女孩的媽媽生病了,這個時候最需要爸爸的照顧了,而她爸爸呢?

  學生讀相應句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的?你從小女孩的話中讀懂了什么?

  小女孩的爸爸不在媽媽身邊,小女孩說這些話時心里一定很難受,你能試著讀出來嗎?(指導學生讀有關句子)

  3、未經主人允許,小女孩就去摘別人家門前的花瓣,她知道自己這樣做對嗎?從哪兒可以看出來?(不知所措、惶恐)

  引導學生聯系當時情境體會小女孩的害怕心理,從而明白詞語的意思。

  4、面對小女孩惶恐不安,我又是怎樣說的呢?出示句子:

  “為什么只摘花瓣呢?”我問。

  “為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。

  你覺得這兩句哪句用得好,為什么?你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎?

  5、正因為我的和藹可親,才使小女孩消除了恐懼感,對我講出了真正原因,誰來給大家讀一讀?

  她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  6、細心的同學會發現,這句話后面用的是省略號,如果你是小姑娘,你能把她要說的話補充完整嗎?(生發揮想像,自由練說)

  7、我想此時,你一定會有許多話對小姑娘說,都想夸一夸這個小女孩,誰來試一試?

 。ü膭顚W生說出原因,也是對課后四題的回答)

  8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧。R讀)

  9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事,深深地打動了我,從文中哪些地方看出來的?

 、抛髡呗犃诵∨⒌脑捯院鬄槭裁促I了兩盆月季花?又是怎樣處理的?

  (小女孩的愛心深深地打動了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現)

 。ò鍟翰唤 買花 送花)

 。2)有感情地朗讀第11自然段。

  (3)想像:小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時,會是怎樣動人的一幕呀!如果你就是那位作者,你會說些什么?(師扮演母親和學生一起表演)

  三、拓展

  1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀!同學們想把這動人的一幕表演下來嗎?請小組合作進行演,小組長分配角色。

  2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣,假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,還會做些什么事讓媽媽高興呢?

  此時,老師也情不自禁地想對你們說:“真是個懂事的好孩子!”

  同學們,你們每一個人就像是一片美麗的花瓣,如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香,那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧!

  四、寫字

  完成寫字書上的內容。

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