《花瓣飄香》教案（精選16篇）
《花瓣飄香》教案 篇1
【教學要求】
�、睂W會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
�、衬苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、導入新課
今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？
二、初讀課文
⒈自學生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。
�、茣x會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。
紅艷艷
不知所措
惶恐
懂事
陽臺
�、矙z查自學效果。
�、懦鍪驹~語：
小屋
清晨
惶恐
紅艷艷
陽臺
花叢
懂事
舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢
舍不得。
�、钦f說下列詞語的意思（引導學生注意聯系上下文理解）。
�、三R讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）
四、作業
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、我）
2、我是怎樣發現這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號）
�、葡胍幌耄簭倪@幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？
�、钦l會讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過渡：課文中的我同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）
讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我）
4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。
5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。
�、泡p輕的問說明我并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。
⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：
摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？
6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？
�、琵R讀第11自然段。
⑵引導學生圍繞這一自然段提問：
我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？
�。ㄐ∨⒌膼坌纳钌畹卮騽恿宋�，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）
�。ò鍟翰唤�
買花
送花）
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結:
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！
四、作業
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
《花瓣飄香》教案 篇2
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點：指導朗讀課文；結合課文內容理解“不知所措”、“惶恐”等詞語的意思。
教學準備：書寫生字詞語的小黑板、卡片。
布置預習課文，查一查：惹不知所措
教學過程：
一、揭題導入。
1.（出示月季花圖）師：同學們，現在你們所看到的這種花叫月季花，在氣候溫暖的地方，它四季都可以開花，所以人們又叫它“月月紅”。你覺得月季花美嗎？美在哪兒呢？
設計意圖：
讓學生從一開始就感受到月季形狀、色彩方面的美麗，激起學生一讀課文的興趣。
2.今天，我們就一起來學習一篇跟月季花有關的課文，（板書題目）齊讀課題。
師：課題中的花瓣，指的就是月季花的花瓣。
3.讀了課題，你有什么疑問嗎？（月季花的花瓣有多香？課文為什么用“花瓣飄香”作題目？）
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：看清字形，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯系上下文解決。
2.小黑板出示生字詞，多種形式檢查朗讀。
俯在花前摘雙手捧著拿著花瓣不知所措惶恐舍不得惹懂事眼眶
注意正音：
摘、舍、惹：翹舌音；捧、惶、恐、懂、眶：后鼻音；
3.朗讀課文，邊讀邊把不理解的詞語畫下來，聯系上下文想想它們的意思。教師巡視，將學生畫出的不理解的詞寫在小卡片上。
4.交流。估計會有下列這些詞語：俯在花前不知所措惶恐惹
學生提出后，請學生結合上下文說說自己的理解。
俯在花前：看圖畫理解或動作演示理解。
惹、不知所措：查字（詞）典理解。
惶恐：找近義詞理解。
設計意圖：
理解詞語的方式有很多，如找近義詞，查字（詞）典、結合上下文、結合生活經驗等。實際教學過程中采用哪種方法因詞而異，為學生容易接受。
四、朗讀課文，理清脈落。
1.逐段指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2.結合學生朗讀中出現的問題，指導讀好下列句子：
我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。
他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。
第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，一盆放在我母親的陽臺上。
3.找一找，課文中表示時間順序的詞有哪些，以此為據把課文分成四段。
小黑板出示：一天清晨幾天后的一個清晨第二天早晨
4.齊讀課文。用一兩句話說說課文主要講了一件什么事，從中你感受到小女孩是個怎樣的孩子。
板書：摘花瓣送媽媽孝敬母親
五、指導書寫生字。
1.分別朗讀左右結構、上下結構的字，學生說說書寫時要注意什么。
2.重點指導書寫：
摘：里面是個“古”，不能寫成“”。
捧：右邊的撇和捺要舒展，下面是兩橫，不要多橫。
絨：中間是短橫、撇，不要多豎。
3.學生在書本上描紅，同桌打等第。
六、作業。
1、熟讀課文，做到正確、流利。
2、完成習字冊上的習字任務。
3、抄寫課后習題3的詞語。
補充：惹舍不得不知所措
附板書設計：
5花瓣飄香
摘花瓣送媽媽孝敬母親
摘捧絨
《花瓣飄香》教案 篇3
各位老師，你們好！今天我要說的課是義務教育課程標準實驗教科書中的第6課《花瓣飄香》。
這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過課文學習而授之于理，也是一個很好的教育途徑�！痘ò觑h香》具有極強的感染力，能讓學生在潛移默化中受到教育。
說教材
1、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。
2、教學要求
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。
�。�3）憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點：感悟人物的內心世界。
說教、學法
說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：
1、據圖想象法：“圖”是對內容的描繪，“內容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內容，體會人物的內心。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。
學法：
1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。
2、對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。
說教學設計
我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。
一、談話導入、揭示課題
請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
二、再讀課文，理清脈絡
啟發思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？
討論、交流讓學生明確，教師出示板書：
第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
三、逐層理解，品位語言，推敲句意
1、思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？
2、思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態與動作？
我這樣的設計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。
3、精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發學生抓住提示語中的關鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。
4、學習第四自然段，啟發學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5、最后總結，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。②根據板書對全文進行概括性復習。
《花瓣飄香》教案 篇4
第一課時
布置預習本課生字詞，課前了解情況。
一、初讀課文：（揭題、讀題）
1、你解決了哪些字詞。
2、串讀課文
3、把你自認為讀得比較好的句子讀一讀。
二、再讀課文：
討論：課題是“花瓣飄香”，而課文的主要內容是“花瓣”嗎？說說你的理解。
請你用一句話概括課文。
請找出課文中評價小女孩的句子：真是個懂事的好孩子。
談談“懂事”：做（合適的事情）說（合適的話）
三、作者是怎樣來寫的呢？
寫女孩做的事情：課文的第二三自然段。
寫女孩說的話：課文的第五、七、九自然段。
四、學習女孩“行為”部分：
1、指名讀課文的2、3兩個自然段。
2、劃出小女孩的動作。
3、體味“動詞”：說說通過這個動作你能找到什么原因。
4、將自己讀成小女孩：完成一個角色轉換。以小女孩的身份來敘述摘花的事情。
指名讀
五、練習：
你已經成為小女孩了，你能將自己摘花時的心理寫出來嗎？
作業設計：
花瓣
一天清晨，我從一戶人家門前走過，看到那里有，（ ）。我俯在花前，。從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，（ ）雙手捧著，（ �。┤缓箫w快地穿過田野，跑向家中。（ ）
幾天后的一個清晨，（ �。┯忠姷轿以谡ò�，就叫住了我。我拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著，心想：（�。�
第二課時
一、指名朗讀昨天特別優秀的作業。想像：女孩每次摘了花瓣回家后的情景。
二、引入對“語言”部分的理解
過渡：人的動作可以反映出人的內心世界，而語言更是心靈的表述。今天我們來透過小女孩的語言，體會她的懂事。
1、讀：
�。�1）練讀（學生自由練習）
�。�2）師生對話（師為花的主人、學生為小女孩）
（3）同桌對話（角色變更，讀兩次）
�。�4）集體讀
2、結合“懂事”談談自己的理解
針對三次對話中女孩回答的內容來理解
3、通讀小女孩的表現（課文2-9自然段）
讀出作者對小女孩的評價：真是個懂事的好孩子。
三、評價作者：
作者對小女孩的態度。
作者的行為。
四、花瓣“香”飄何處？
五、練筆：（二選一）
1、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
2、作者捧著一盆月季來到了母親的房間……
《花瓣飄香》教案 篇5
活動目標：
1、能嘗試用槐樹葉、柳樹葉等葉片較小的樹葉組合印出美麗的花瓣。
2、能大膽制作各種顏色的花瓣，并體驗組合印畫的愉悅。
活動準備：
1、材料準備：槐樹、柳樹等葉片較小的樹葉，各色卡紙，抹布，各色水粉顏料。
2、教師自制樹葉花瓣作品。
活動重點：
1、用樹葉組合壓印成的花瓣的形狀。
2、能大膽地想象嘗試組合印制花瓣。
活動過程：
一、教師引導幼兒欣賞感受彩色花瓣作品，引導幼兒的興趣。
教師出示自制作品，請幼兒猜猜制作方法。
二、師生共同探索、學習樹葉的印畫方法。
1、師：“我們都知道，花朵是由花瓣組成的，花瓣是怎樣排列的呢？”（引導幼兒討論。）
2、教師小結：“一片挨著一片，圍繞花心排成圓形�！�
3、師：“怎樣用樹葉印出美麗的花瓣呢？”（引導幼兒說一說，試一試。）
4、教師邊演示邊小結：“我們先選一片樹葉蘸上顏色，印出一片小花瓣，接著緊挨著它再印出一片，就這樣，一片挨著一片地印。沒有圖案了怎么辦？對，蘸上顏色繼續印，記住要照圓的形狀印，小花瓣就印好啦！”
三、幼兒制作花瓣，教師指導、幫助。
1、師：“現在請大家讓自己的紙上也飛滿花瓣吧！”
2、師：“可以印幾朵小花和一些花瓣，也可以只印各種顏色的花瓣，把畫紙印滿�！�
3、教師幫助有困難的幼兒進行操作。
四、欣賞與評價。
師：“你最喜歡那些花瓣？為什么？”
《花瓣飄香》教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“手足無措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關鍵詞通過充沛地朗讀，體會小女孩真摯、質樸的親情。
教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶
預習要求：
1、讀通課文。
2、查字典：俯、惶、恐
教學過程：
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發同學看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉烘托下顯得真美，還不時散發出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓俺們一起走進今天俺們要學習的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示同學：課文寫了哪幾個時間段中發生的事？請你找出表示時間的詞語。
出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11）
第二局部比較長，請兩位同學讀，3-5、6-10，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發表意見。
5、同學分段朗讀，讀中相機正音，讀后同學評價，教師給予肯定性評價。
6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結合進行板書：摘花瓣
二、引導自學，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發同學思維，啟發同學提問。（出示同學提出的問題）
⑴怎么摘花瓣的？
�、茷槭裁粗徽ò昴兀�
�、钦ò曜鍪裁�？
2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自身讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。
3、同學們自身讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。
（一）探究問題1，學習第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、交流摘花的動作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。同學上臺扮演小女孩摘花瓣的情形。
4、同學評價。
5、請扮演同學自身說說：
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀�。�
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
�。ㄒ黄⌒〉幕ò臧诵∨寢尩囊环菡媲�。）
�。ㄅ禄ò晟系穆吨闈L掉。）
6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
（二）探究問題2，學習第3-5段。
1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，
�、胖该穑鍟荷岵坏�，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？
�、浦勒ò晔遣粚Φ模�可以從哪兒看出來？（手足無措、惶恐），想象當時小女孩被俺叫住后的情形。（很突然，來不及反應；感到驚慌害怕）
�、侵懒�，這句話該怎么讀？指名讀。
⑷俺理解她嗎？哪兒看出來？（俺輕輕地問）（讀讀，她知道自身錯了，俺當時不忍心責備她，）
⑸分角色讀好3-5
（三）探究問題3，學習第6-9段。
1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。
�、潘徒o生病的媽媽。
�、茷榱俗寢寢尭吲d。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）
讓同學摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發出淡淡清香，心里什么感覺？
2、再讀讀還有什么原因？
�、虐职质且晃缓葱l祖國的邊防戰士。
⑵小女孩肯定會經常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的小朋友？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）
（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）
�、切∨⑾肫鹆税职中睦飼鯓幽�？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）
這是一位怎樣的小朋友？（愛媽媽，懂事）
�、确纸巧x好6-9段。
三、總結升華，體驗感情。
1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？
真是個懂事的好小朋友。（同學齊讀）板書：懂事的好小朋友
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自身再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結束了，這束花該怎么處置呢？老師想請你們出出主意。
�、潘徒o課文中的小女孩
�、扑徒o老師的媽媽
�、撬徒o同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？
《花瓣飄香》教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學準備：
文字片、多媒體課件
教學重、難點：
在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學過程：
師：小朋友們，知道我們今天學習哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
(師：端端正正寫字，堂堂正正做人�！鞍辍笔亲笾杏医Y構，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風”，有“風”花香才能飄得遠。)
師：課前預習了嗎?(預習了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，
月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師：聽了這首小詩，你想說什么?(指名說)
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆
的心)(手指橫線)這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”(板書)請小朋友們仔細讀課文2—10節，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫體會。
師：讀好了嗎?已經讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!
生：再讀書、再寫體會。
(斜體部分，根據上課時的具體情況靈活處理。)
師：指名交流，相機指導。(學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導學生有感情地朗讀)
指導一：
(出示)一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
師：你有一雙發現的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)
師：同學們這就叫讀書，去琢磨(板書)文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來�，F在誰再來讀一讀這一節。(指名讀——齊讀)
師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢?
(出示)她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：從哪個詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)
指導二：
(出示)小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
(相機紅色顯示)
師：(指2—3名學生說后)小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)
師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊!來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的?
出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導讀好。
師：(再次出示第2節)小朋友們再讀讀第2節，再去琢磨琢磨這些關鍵詞，你有什么新的體會。
指名交流。
指導三：
(出示)“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
師：(出示一組爸爸在南沙站崗保衛祖國的圖片)南沙在祖國的最南端，離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人，在祖國的南沙當解放軍，日夜守衛邊疆，保家衛國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。
師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——
師：(紅色標出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?
此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)
師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子!”
再次出示：真是個懂事的好孩子!指導讀好。
師：是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書：一段對話一片情)
學生自由讀，指名交流。
(引導學生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書：憐愛)
師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)
師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我(引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。)
師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?(借此表達對小女孩媽媽的問候)
師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎?
師：現在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發的香味一樣，感染了“我”。)
師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節)
師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。(下課)
《花瓣飄香》教案 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、讓學生能體會父母的愛，對父母有顆感恩的心。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示課題，讀好課題。
讀好課題（突出花瓣美、香）。
讀得真好，老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。
2、這是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花）
二、學習課文1自然段
1、課文是怎樣來寫叢月季的？自由讀第一自然段。
⑴（花多，花美）從哪些詞語可以看出來？引導看圖體會“紅艷艷”。
⑵誰來讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）
過渡：這么美的月季花，她讓我們認識了一位小女孩？
三、學習課文2-10自然段。
1、這是一個怎樣的女孩子呢？請你們自由地讀讀課文。
學生交流。板書：懂事（愛花愛媽媽）
�。�1）哪些地方看出小女孩喜歡花的？
卡1：一天清晨，......跑遠了。
用“△”標出表示動作的詞。交流。讀體會。
卡2：“我舍不得把......”
交流，讀體會。
�。�2）你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。
卡1：“媽媽生病了，......媽媽會高興的�！�
交流，讀體會。
卡2：“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣。”
交流，讀體會。
2、小結：為了......雖然愛花......但還是......真是個懂事的小女孩��！
3、與小女孩對話的還有一個我，我們來讀一讀我說的話。
讀句子，你覺得我是一個怎樣的人？
4、分角色朗讀課文。
四、學習第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，也深深打動了我。齊讀11自然段。
2、你是從哪里感受到我被打動的？
引導學生體會“我買了一盆月季花送給小女孩�！�
“我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”
3、師范讀這一段。學生交流，你仿佛看到了什么？
五、延伸
1、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎？（學生交流）
還有一句原話：媽媽，我沒有錢買禮物，但這是我親手做的，意義不一樣。
2、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？
3、學到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？
《花瓣飄香》教案 篇9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入。
1、今天我們繼續學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。
讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下嗎?
二、學習第一段。
過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。
學習第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
三、學習第二段。
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?
1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽。你能聯系下文來理解，真會讀書。
害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學習第三段。
過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現呢?
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我�！�
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內心是怎樣的?她怕什么呢?
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態，我們會到了她內心的不安。讀……
4、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當時她的窘迫與尷尬。所以當我問她為什么摘花瓣時，她在回答時是——出示第五段
5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
五、學習第十段。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
六、學習第七段。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們仍能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)
4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順
七、學習第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。
3、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話
4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、體會我上個怎樣的人。
1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是——，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經會從人物說話的語氣中體會到她的內心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。
2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。
九、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
3、身邊值得我們關心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》
同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發出淡淡的清香。
教學反思:
這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學習。
新課標指出：語文課堂應該成為生活的課堂，教師要善于通過創設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。”
《花瓣飄香》教案 篇10
同學們，知道今天是什么節日嗎？
有一位同學寫了一首獻給媽媽的小詩，作為三八婦女節的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準字音和詩句。
請全體男生讀，女生做評委。（點評）
讀出對媽媽的感恩、對媽媽的愛。小詩語言優美，我們一起把感受讀出來。（全體讀。）
假如
假如我是一棵小樹苗，
媽媽，您就是那肥沃的土地，
讓我茁壯成長......
假如我是一顆小星星，
媽媽，您就是那廣闊的天空，
讓我發出光芒......
假如我是一匹小駿馬，
媽媽，您就是那遼闊的草原，
讓我盡情奔放......
媽媽，我愛您！
假如我是一根小雪糕，
媽媽，我要給您帶來
夏日里的涼爽......
假如我是一條小圍巾，
媽媽，我要給您帶來
冬天里的溫暖.....
媽媽，我愛您！
媽媽，您的愛是多么無私，
為我付出了很多很多，
卻從來也不求回報......
媽媽，我愛您！
（很懂事，很深情，我被你們的朗讀感動了。）
花瓣飄香
一、復習導入 7’
1.今天，我們繼續學習第6課，齊讀課題。
2.請大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請你試著用上“為了”這個詞來說說課文的主要內容。
3.初讀課文，你覺得這是個怎樣的女孩？（懂事 愛花 孝順媽媽）
看來，這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。
4.[過渡]請默讀課文的2—10自然段，找出描寫小女孩懂事的句子，用波浪線畫出來，認真讀讀，體會作者是怎樣寫出小女孩懂事的？（學生自主研讀文本，教師巡視指導。）
二、精讀指導
大家都很投入地在學習，來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。
�。ㄒ唬└形颉皭刍ā钡呐� 8’
1.（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
師：為什么說這個句子能看出小女孩懂事？說說你的想法。（說明她非常愛花，也愛母親。板書）你有一雙發現的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續睜大發現的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）
師：現在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點。（指名讀——齊讀）
2.師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？
�。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：誰來讀出“不好意思”的語氣，我想問問你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯了。）真是個懂事的好孩子！
小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補一補：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會失去了生命，非�？上�，人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。）
真是個懂事的好孩子，我們一起讀好這句話。
�。ǘ└形颉靶㈨槨钡呐� 9’
我們繼續交流描寫女孩懂事的句子。
1.（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽，希望媽媽高興，病快點兒好起來。）小女孩對媽媽非常(愛，孝順)
師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景��！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）
師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）
2.還有哪個句子也能看出小女孩的孝順？
�。ǔ鍪荆鞍职衷谀仙钞斀夥跑�。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請告訴我你為什么眼眶里閃動著淚花？
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。
師：這是思念的淚花。
生：我在介紹時想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛祖國的邊疆而去南沙當解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。
生：爸爸來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學會了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。
生：我想到爸爸遠在南沙，而媽媽又病了，我真擔心她的身體。
生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。
師：帶著我們各自體會到的情感，深情朗讀這句話。（真是個懂事的好孩子�。�
（三）感悟“知錯”的女孩 2’
�。ǔ鍪荆┧弥ò�，有些不知所措，惶恐地望著我。
師：惶恐兩個字的偏旁都和“心”有關，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語形容（不知所措）。
（四）感悟“親切”的“我” 7’
1.文章主要通過對話寫出小女孩的“懂事”，我想請兩位同學和我合作讀好這段對話。
為了對話的完整，我做了小小的改動。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）
2.從我和小女孩的對話中你能感受到“我”對小女孩怎樣的態度和感情？親切 愛憐
3.讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4.師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達作者對小女孩的喜愛和對她媽媽的問候） 師：另一盆送給媽媽，你能理解是為什么嗎？
三、總結提升 7
1.師：現在你再來讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
師（總結）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦
花朵在晨風中搖曳，（yè）
露珠在花瓣上閃爍，
一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，
心兒在幸福中歡騰。
一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，
清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
2.分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質對孩子有很大的影響。）
3.寫話（二選一）（課外作業）
�。�1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧著一盆月季來到了母親的房間，把花放在了陽臺上……
《花瓣飄香》教案 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、讓學生能體會父母的愛，對父母有顆感恩的心。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示課題，讀好課題。
讀好課題（突出花瓣美、香）。
讀得真好，老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。
2、這是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊�。ㄔ录净ǎ�
二、學習課文1自然段
1、課文是怎樣來寫叢月季的？自由讀第一自然段。
�、牛ɑǘ啵溃⿵哪男┰~語可以看出來？引導看圖體會“紅艷艷”。
�、普l來讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）
過渡：這么美的月季花，她讓我們認識了一位小女孩？
三、學習課文2-10自然段。
1、這是一個怎樣的女孩子呢？請你們自由地讀讀課文。
學生交流。板書：懂事（愛花愛媽媽）
�。�1）哪些地方看出小女孩喜歡花的？
卡1：一天清晨，......跑遠了。
用“△”標出表示動作的詞。交流。讀體會。
卡2：“我舍不得把......”
交流，讀體會。
�。�2）你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。
卡1：“媽媽生病了，......媽媽會高興的。”
交流，讀體會。
卡2：“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣。”
交流，讀體會。
2、小結：為了......雖然愛花......但還是......真是個懂事的小女孩�。�
3、與小女孩對話的還有一個我，我們來讀一讀我說的話。
讀句子，你覺得我是一個怎樣的人？
4、分角色朗讀課文。
四、學習第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，也深深打動了我。齊讀11自然段。
2、你是從哪里感受到我被打動的？
引導學生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。”
“我把另一盆月季花放在母親的陽臺上�！�
3、師范讀這一段。學生交流，你仿佛看到了什么？
五、延伸
1、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎？（學生交流）
還有一句原話：媽媽，我沒有錢買禮物，但這是我親手做的，意義不一樣。
2、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？
3、學到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？
�。ɑò觑h香）
（關心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
《花瓣飄香》教案 篇12
導入揭題：
同學們，今天老師給大家帶來一些圖片，請大家靜心欣賞（出示月季的圖片）2、這是月季花，你覺得它怎么樣？想象一下，摸上去會有怎樣的感覺呢？深呼吸，你仿佛聞到了什么？
3、花香沁人心脾，令人心曠神怡。今天我們就來學習一篇和月季花有關的課文《花瓣飄香》，齊讀課題。
二、初讀感知：
自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，并且思考：課文講了一件什么事，并用文中的句子說一說這是一個怎樣的孩子？
檢查生字詞：本課的詞語你能讀好嗎？出示生字詞。自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀。
理解詞語。
（1）眼眶是眼睛周圍的邊緣（邊講解邊比劃）
�。�2）惶恐這兩個字的偏旁都和“心”有關，這是一種怎樣的心情呢？（害怕）我們什么時候會感到惶恐？（干了壞事后）你有過這種經歷嗎？你當時的動作和表情是怎樣的？我們一起演一演。
（3）干了壞事后，心里非常著急，不知道怎么辦才好，用一個詞語來形容就是——（不知所措）。
4、交流：（1）課文講了一件什么事？老師給你一點小小的提示，（出示填空）小女孩摘 給 的事。
�。�2）誰能用文中的話說一說這是一個怎樣的孩子？
三、精讀感悟：
哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們默讀課文，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。
a、生若找出第7小節（出示第6、7小節）
1、同學們想一想，清晨，媽媽還躺在病床上，這時她可愛的女兒雙手捧著帶露水的花瓣，輕輕送給媽媽手中時，瞧，它是多么的嬌艷動人，上面還有幾顆晶瑩的露珠呢，摸一摸，好像絨布一樣柔軟，聞一聞，有淡淡的清香，你聞到了嗎？
2、誰能讀讀這句話，把你看到的、摸到的、聞到的讀出來？誰也想通過朗讀讀出這瓣花瓣的美？還有誰想把這美麗飄香的花瓣傳遞給大家？評：我仿佛看到了這美麗的花瓣。我仿佛摸到了那柔軟的花瓣。我仿佛聞到了它淡淡的清香，真舒服。
3、小女孩的媽媽收到這瓣飄著清香的花瓣，她可能會怎么做呢？
4、那是一幅多么動人的情景�。⌒⌒〉幕ò昴茏寢寢尭吲d，對于小女孩來說是一件多么開心的事啊！來，把這種開心的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。我們請全班男孩子一起來讀一讀。女孩子也來比一比。
5、這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動，不僅僅是因為花瓣很美、很香，更因為它包含著小女孩對媽媽的——（愛，孝順）
6、同學們，這個小女孩其實和你們一樣大，當你們還躺在爸爸媽媽懷里撒嬌的時候，她卻在細心地照顧著生病的媽媽。多么孝順的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！
b、生若回答第9小節（出示第8、9小節）
1、不提到爸爸還好，一提到爸爸，小女孩的眼眶里——
為什么她的眼眶里閃動著淚花？（思念）
我們學習了《美麗的南沙群島》，知道南沙在祖國的最南端，離家很遠很遠，小女孩思念起爸爸，就情不自禁地閃動著淚花。
2、誰能把小女孩對爸爸深深的思念讀出來？誰也來深情地讀一讀？讓我們一起讀出這份深情。
3、如果現在要給爸爸寫信，她會對爸爸說些什么話呢？生交流。
4、小女孩一直記著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，還用自己獨特的方式表達了對媽媽的愛，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國。多么聽話的孩子！所以我也要說——真是個懂事的孩子！
c、若學生回答第5小節（出示第4、5小節）
小女孩在我輕輕地詢問之下，已經不再“惶恐”和“不知所措”了，她回答時又是怎樣的動作和神情呢？（低著頭不好意思地說）
2、請你模仿小女孩的動作和神情讀好這句話。評：從中我們看出小女孩非常害羞和難為情呢。我發現她不好意思地低著頭，都不敢看我一眼了。我聽出她把聲音都壓得低低的，多不好意思呀。我們一起模仿小女孩低著頭不好意思地說一說。
3、從“舍不得”這個詞，我們知道小女孩非常的——（愛花），她舍不得把整朵花都摘了，后面有一個省略號，她不好意思說下去，你能幫助她說出來嗎？
她不僅自己愛花，還為別人著想，就舍不得摘花，說明她很懂事，但是她又很愛媽媽，一心想讓媽媽高興，所以只摘了一片花瓣，現在我們更要說——真是個懂事的孩子！
過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個——懂事的好孩子！
三、分角色朗讀3-10小節
1、多么乖巧懂事的女孩呀！請同學們捧起書本，我們來分角色朗讀3到10小節。男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白。
四、學習第11小節。
1、小女孩這么懂事，她的孝心不僅感動了她的媽媽，還感動了作者，于是，第二天早晨——齊讀最后一段。
2、我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給小女孩是因為（ ），一盆送給母親是為了（ ）。
3、我買花，小女孩摘花，都源于一個字對母親的愛。
五、升華主題。
1、多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請大家欣賞，也可以跟著念一念。（出示詩）
2、這首詩還缺一個名字，如果給這首詩起個名字，就可以叫——“花瓣飄香！”
3、花瓣飄出的僅僅是那淡淡的清香嗎？它還包含了什么？（還是小女孩的一片孝心！一份真情�。┪衣劦搅怂l出的淡淡清香，你聞到了嗎？我還聞到了它散發出的深深的愛、濃濃的情，你也聞到了嗎？讓我們深情地讀一讀課題，使這花香飄得更遠，飄到每個人的心間。
4、學了這篇課文，我們認識了這個可愛的小女孩，女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？
評：你真孝順。你真能干。你真體貼。
此時，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個懂事的好孩子！”
這節課后，讓我們也去做一做，用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意，給身邊的人帶去快樂和幸福。
教學生字。
出示生字。齊讀。
我們知道，惶恐是與心情有關，所以惶字的偏旁是豎心旁，恐字的偏旁是心字底。
�。�1）惶：左右結構，左窄右寬，左邊是豎心旁，右邊是皇帝的皇。教師范寫。
�。�2）恐：上下結構，上面是鞏固的鞏，下面是心字底。教師范寫。
3、還有一個字“措”，你有什么好辦法記住它？（錯去掉金字旁加上提手旁）教師范寫。
4、學生擺好寫字姿勢，描紅，教師巡視。
《花瓣飄香》教案 篇13
設計意圖：
《奔跑的古古》這個故事中，存在著許多的數學活動，在湖水上飄落花瓣的數量，在天空中飛揚的柳絮的數量等都可以作為數學活動的切入點。根據《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)的要求，我們從古古請客這個情景出發，重點在于讓幼兒能夠用數數的辦法來比較物體的多少，同時在《指南》的要求范圍內，適當地增加了活動的難度，讓孩子們通過具體形象的操作，去感受理解7和8之間的關系.進一步理解形成的含義。
活動目標：
1.能夠通過對應數數的方式比較兩組物體的多與少；
2.學習8的形成，知道7個添上1個就是8個；
3.體驗數學活動的樂趣，喜歡數學活動。
活動重難點：
1.重點：能夠通過對應數數的方式比較兩組物體的多與少。
2.難點：學習8的形成，知道7個添上1個就是8個。
活動準備：
1.物質準備：小花籃若干，桃花瓣若干，小椅子若干，繪本角色頭飾9個，學習單和筆人手一份。
2.經驗準備：幼兒已閱讀《奔跑的古古》的繪本。
活動過程：
一、創設請客情境，導入活動
教師扮演故事中的古古，引起幼兒的興趣。教師創設請客情境，導入活動。
師：今天古古要請故事中小伙伴去他的家里做客，我們來看看接下來會發生什么事情呢?
二、游戲：古古請客
1.教師扮演古古，布置請客的場景(擺放7張椅子)，并請8名幼兒分別帶上不同的頭飾，扮演小客人開始“入座的游戲”。
2.教師引導幼兒討論“古古家里的小椅子夠小客人坐嗎?誰多誰少?”“如何讓每個小客人都有一把椅子坐?”
3.教師小結：“7把椅子添上1把就可以讓8個小客人都有椅子了。”
三、游戲：古古送禮物
1.教師給每組分發小花籃(每組8個幼兒扮演客人，1個幼兒扮演古古)，在小花籃里放7瓣花瓣，請一組的幼兒將小花籃中的花瓣送給小客人們，每個客人送一瓣花瓣。
2.引導幼兒數數花瓣的數量并討論“是否每個客人都能收到小花瓣呢?誰多誰少?”
3.教師引導幼兒討論應該如何才能讓每個客人都收到一瓣桃花瓣呢?并請幾名幼兒分享交流，同時扮演古古再次送花瓣。
四、操作活動
1.教師介紹學習單上的任務。
2.教師分發學習單和筆，觀察并指導幼兒。
五、活動結束
請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作桃花瓣，并送桃花瓣給鄰居好朋友，看制作的桃花瓣的數量多還是鄰居好朋友的人數多。
《花瓣飄香》教案 篇14
活動內容：
表達與創造《有趣的桃花瓣》
活動目標：
1、引導幼兒在桃花瓣上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。
2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。
活動準備：
用報紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫筆，小動物卡片，畫有幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。
活動過程：
一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵幼兒與同伴交流經驗。
二、集體講述，交流玩法和經驗。
三、鼓勵幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫，嘗試用句子進行描述，鼓勵幼兒間相互講述。
四、借助投影儀展示幼兒的作品，請幼兒來講述自己創編的內容，大家一起欣賞。
五、引導幼兒再次對桃花瓣展開想象，小組合作續編《桃樹下的小白兔》的故事
《花瓣飄香》教案 篇15
教學過程：
師：小朋友們, 知道我們今天學習哪篇課文嗎？（花瓣飄香）（師生一起板書課題）
�。◣煟憾硕苏龑懽郑锰谜鋈�。“瓣”是左中右結構，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”；“飄”的右邊是“風”，有“風”花香才能飄得遠。）
師：課前預習了嗎？（預習了）喜歡這篇課文嗎？（喜歡）
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢�。ㄕn件出示畫面，月季花的底紋和淡淡的音樂）。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。 表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。 小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風飄散。 小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？
師：聽了這首小詩，你想說什么？（指名說）
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花瓣一顆 的心）（手指橫線）這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢？（讀書）真好！古人說：“書讀百遍，其義自見”（板書）請小朋友們仔細讀課文2—10節，你能不能從文章中讀出一顆心來。好！下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫體會。
師：讀好了嗎？已經讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦！
生：再讀書、再寫體會。
（斜體部分，根據上課時的具體情況靈活處理。）
師：指名交流，相機指導。（學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導學生有感情地朗讀）
指導一：
�。ǔ鍪荆┮惶烨宄浚铱吹接袀�小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
師：你有一雙發現的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。（課件紅色顯示）
師：同學們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來。現在誰再來讀一讀這一節。（指名讀——齊讀）
師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？
�。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：從哪個詞看出來的。（紅色顯示“舍不得”。）
指導二：
（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。” （相機紅色顯示）
師：（指2—3名學生說后）小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景�。⌒∨⒌膵寢尶赡軙鯓幽�？（指名交流）
師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事�。�，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）
師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的？
出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導讀好。
師：（再次出示第2節）小朋友們再讀讀第2節，再去琢磨琢磨這些關鍵詞，你有什么新的體會。
指名交流。
指導二：
（出示）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛祖國的圖片）南沙在祖國的最南端，離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人，在祖國的南沙當解放軍，日夜守衛邊疆，保家衛國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。
師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——
師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）從這里你能體會到什么？
此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢？（指名說）
師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”
再次出示：真是個懂事的好孩子！指導讀好。
師：是��！真是個懂事的小女孩！從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來？每句話都要很好地感受。（板書：一段對話一片情）
學生自由讀，指名交流。
�。ㄒ龑W生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀？” 與“摘花瓣做什么？”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。）（板書：憐愛）
師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（自由讀——指名分角色配樂朗讀。）
師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我（引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。）
師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎？（借此表達對小女孩媽媽的問候）
師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？
師：現在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎？還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
指名說。（是這個小女孩的行為就像是花瓣散發的香味一樣，感染了“我”。）
師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最后一節）
師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑；小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。（下課）
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學準備：文字片、多媒體課件
教學重、難點：在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
《花瓣飄香》教案 篇16
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現，體會小女孩的一片愛心，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
【教學時間】
兩課時
第一課時
一、導入激趣
同學們，這節課老師給大家帶來了一個禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）
這節課我們就來學習第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？
二、初讀感知
1、在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準字音。
2、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
�。ㄖ该x、火車讀等多種形式讓學生讀，重點讀準：花叢 舍不得
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學分別朗讀課文，其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4、查字典并聯系上下文理解學生提出的不懂詞語。
5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應該是很輕松了，現在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準確、讀通順，做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學第一自然段。
1、學習第一自然段
2、一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？
從哪一個詞語可以看出來？
3、指導學生有感情地朗讀。
四、學習第二自然段
1、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發現了一個奇怪的現象？你們想知道嗎？
2、請同學們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花 很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過
跑） 5、師相機指導朗讀
五、學寫生字。
1、觀察字形特點：左右結構 上下結構
2、提示：左右結核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結構的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3、描紅
第二課時
一、復習回顧、由圖導入
1、出示課后詞語，了解學生掌握情況。
2、 默讀課文第一、二自然段，請同學們想一想我們上節課所學內容。
3、 剛才同學們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕，（指導學生看圖）看了這些你想提出什么疑問嗎？學生可能提出的問題：A小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣？B摘花瓣做什么？C小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢？
這些問題你打算怎樣解決？（引導學生從書中找答案），其實，剛才同學們所提的問題的答案就在我們的課文里面，只要我們從書中讀一讀、找一找，相信通過你的努力就會自己找到答案的。這節課我們就帶著這些問題來繼續學習課文。
二、精讀課文
1、自讀課文，尋找答案（第三至十自然段）
學生交流自己尋找問題的答案。（由于文章淺顯易懂，學生都能找到問題的答案來，所以重點應放在指導學生讀書上）
由問題A引入：原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學們想像一下，當生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？（指導學生讀）
2、小女孩的媽媽生病了，這個時候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢？
學生讀相應句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的？你從小女孩的話中讀懂了什么？
小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說這些話時心里一定很難受，你能試著讀出來嗎？（指導學生讀有關句子）
3、未經主人允許，小女孩就去摘別人家門前的花瓣，她知道自己這樣做對嗎？從哪兒可以看出來？（不知所措、惶恐）
引導學生聯系當時情境體會小女孩的害怕心理，從而明白詞語的意思。
4、面對小女孩惶恐不安，我又是怎樣說的呢？出示句子：
“為什么只摘花瓣呢？”我問。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
你覺得這兩句哪句用得好，為什么？你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎？
5、正因為我的和藹可親，才使小女孩消除了恐懼感，對我講出了真正原因，誰來給大家讀一讀？
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
6、細心的同學會發現，這句話后面用的是省略號，如果你是小姑娘，你能把她要說的話補充完整嗎？（生發揮想像，自由練說）
7、我想此時，你一定會有許多話對小姑娘說，都想夸一夸這個小女孩，誰來試一試？
�。ü膭顚W生說出原因，也是對課后四題的回答）
8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧�。R讀）
9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事，深深地打動了我，從文中哪些地方看出來的？
�、抛髡呗犃诵∨⒌脑捯院鬄槭裁促I了兩盆月季花？又是怎樣處理的？
（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）
�。ò鍟翰唤� 買花 送花）
�。�2）有感情地朗讀第11自然段。
（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時，會是怎樣動人的一幕呀！如果你就是那位作者，你會說些什么？（師扮演母親和學生一起表演）
三、拓展
1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學們想把這動人的一幕表演下來嗎？請小組合作進行演，小組長分配角色。
2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？
此時，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個懂事的好孩子！”
同學們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧！
四、寫字
完成寫字書上的內容。