《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，體會孫中山“又是生氣又是心疼”和媽媽無可奈何的矛盾心情，練習(xí)讀出他們說話時不同的語氣。
2、通過朗讀重點段落，知道“陋習(xí)”是什么，理解孫中山為什么要破這個“陋習(xí)”，讓學(xué)生認識纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的傷害，體會孫中山敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重、難點： 學(xué)習(xí)課文第2至6自然段，聯(lián)系有關(guān)纏足資料和生活實際，理解纏足給姐姐帶來的痛苦，體會孫中山和媽媽的心情，練習(xí)讀出他們說話時不同的語氣。
教具準(zhǔn)備：課件、課文錄音。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《孫中山破陋習(xí)》。（齊讀課題）
2、提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了孫中山的姐姐是個怎樣的孩子？（相機板書：姐姐 活潑能干）
齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，閱讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)第2至7自然段。
1、過渡：是啊，就這么一個活潑能干的女孩子，后來又怎么樣了呢？ 她還那么快樂嗎？
下面請同學(xué)們仔細聽課文錄音。（聽課文錄音第2至7自然段）
2、組織交流：
（1）提問：后來姐姐變得怎么樣了？從課文的哪一段看出來的？
相機出示第七自然段，指名讀。（板書：沒笑臉 沒歌聲 ）
（2）提問：那究竟是什么事讓姐姐發(fā)生了這么大的變化呢？誰能概括一下？（相機板書：纏足）
3、學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）過渡：那文中是怎樣寫媽媽給姐姐纏足的情景的呢？哪個同學(xué)把第二自然段讀一讀？（相機出示第2自然段，指名讀）
（2）提問：同學(xué)們具體了解纏足是怎么回事兒嗎？誰來說說？（指名說）
（出示第一張纏足圖片）師動情介紹：
同學(xué)們看，這是一只女孩子的腳，這是一只媽媽的手，這是一根長達兩米左右的布條。纏足時，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來，使它不再長大。纏的時候，這腳上的細皮嫩肉往往會被擠壓得撕裂開來，鮮血淋漓，甚至能聽到骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音。同學(xué)們想想，那是一種怎樣撕心裂肺的疼痛啊！
（出示第二張圖片）長大后雙腳因肌肉擠壓，指甲軟化，嵌入肌肉，骨頭變形成了弓狀，就成了這個樣子。
（出示第三張圖片）同學(xué)們看，與正常的腳比較，這還像腳嗎？所以，古時有句諺語叫“小腳一雙，眼淚一缸”，就真切地反映了女孩子纏足的痛苦。
提問：不知道聽了老師的介紹，同學(xué)們心里是什么滋味？誰來說說？
大家可以閉上眼睛想象一下，此時，媽媽正在給姐姐纏足，你好像看到了什么？又好像聽到了什么？
（3）練習(xí)讀好這段話：引：我們再來讀這段話，相信大家一定會有更深的感觸。
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)圈點出“長長的、一道又一道地、痛苦極了、直”等重點詞，再體會讀（配樂）。
4、引導(dǎo)想象說話：看著此情此景，看著姐姐因為纏足承受著這么大的痛苦，同學(xué)們，此時如果你是孫中山，心里會怎么想？（指名說）
5、學(xué)習(xí)第3至6自然段：
（1）過渡：是啊，為此孫中山還和媽媽展開了一次激烈的爭辯。
下面請同學(xué)們默讀3-6自然段，看看哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由？用“——”劃出。而媽媽為姐姐纏足的理由又是什么？用“～～～”劃出。（出示第三至六自然段）
（2）組織全班交流。（相機板書：不能干活；會被笑話）
（3）自由讀，體會人物不同的心情。
a體會孫中山“又是生氣又是心疼”的心情，指導(dǎo)讀好孫中山的話；
b體會媽媽無可奈何的矛盾心情，指導(dǎo)讀好媽媽的話。過渡提問：媽媽真的就忍心看著姐姐受苦嗎？從哪兒可以看出來？
比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
相機討論并練讀：你覺得這是怎樣的眼淚？（痛苦、心疼、無奈、氣憤……）
（3）練習(xí)分角色朗讀這段對話。（指名讀，并組織評議。）
6、再讀第七自然段：
（1）過渡：同學(xué)們，可惡的纏足陋習(xí)害得姐姐從此再也沒有了笑臉和歌聲，同時它也深深刺痛了孫中山幼小的心。
（2）我們再來讀讀這段話。（再次出示第七自然段）自由讀，指名讀。
（3）比較句子： 這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。（相機練讀）
（4）引導(dǎo)想象說話：讀到這里，同學(xué)們猜猜看，孫中山此時此刻最想做的一件事會是什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第8自然段：
1、過渡引讀：對呀，看來大家又和孫中山想到一塊兒去了。誰來讀讀課文的最后一個自然段，看看他是怎么做的。
2、指導(dǎo)朗讀：殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)終于被廢除了，你們的心情怎樣？（感覺大快人心）齊讀。
三、說話練習(xí)，鞏固提高：
1、談話：（出示孫中山圖像）看，這就是廢除了纏足陋習(xí)的孫中山。面對著可敬的孫中山爺爺，此時你最想對他說些什么呢？練習(xí)用“孫中山爺爺，我想對您說”這樣的句式說一段話。
2、同桌練說并組織交流、評議。
四、課后作業(yè)，拓展延伸：
1、訪問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習(xí)？這些陋習(xí)對人們有怎樣的危害？把你了解到的寫下來。
2、搜集閱讀其它有關(guān)孫中山的小故事。
板書： 24 孫中山破陋習(xí)
姐姐 孫中山 媽媽
活潑能干
纏 足 不能干活 被人笑話
沒笑臉、沒歌聲
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2
孫中山破陋習(xí)(第1課時)
一、介紹孫中山資料及辛亥革命相關(guān)資料；
二、檢查生字詞掌握情況，正音、分析難寫字字形，描紅；
三、初讀課文，了解大意；
四、精讀課文第一節(jié)。
孫中山破陋習(xí)(第2課時)
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，你知道孫中山破陋習(xí)中的破是什么意思？他廢除的是什么陋習(xí)？纏足。 根據(jù)課題，你能否說說課文主要寫了什么事？（孫中山小時候看到姐姐纏足受到的痛苦，后來當(dāng)上臨時大總統(tǒng)后，下令廢除纏足陋習(xí)的故事。）
出示最后一節(jié)：指名讀。
殘害是什么意思？講解殘（板書古體）：古時候，這個殘字是這樣寫的，左邊表示把肉用刀剔光的骨頭，右邊是兩個戈，看著這個字，你有什么感受？說纏足事對中國婦女上千年的殘害，你體會到什么？（纏足給婦女帶來了巨大傷害.）
二、精讀課文2-7節(jié)，感受纏足陋習(xí)之“殘”
默讀課文，將文中能夠體現(xiàn)纏足對人是一種殘害的語句用筆勾畫下來。
1、將勾畫的句子多讀幾遍，你會有些感受。
2、小組交流自己找到的句子，讀一讀。
3、大組匯報。
1第二節(jié)。痛苦極了，眼淚直往下流。直，不斷地、不停地、一個勁兒地。
請看圖片與資料。讓學(xué)生說說感受。
長長的布條，一道又一道——師講述：這長長的布條是刑具，摧殘著姐姐的雙腳，這一道又一道地纏，每一道都讓姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。所以說，纏足是對中國婦女的殘害！指導(dǎo)朗讀。讀出痛苦。
2第三節(jié)。為什么生氣？為什么心疼？受罪。還能下田干活嗎？（連路都沒法走，如何能干活？）以前的姐姐如何？指名讀第一節(jié)中相關(guān)句子。所以說，纏足是對中國婦女的殘害！指導(dǎo)朗讀。
3第六節(jié)。媽媽含著眼淚，為什么她要含著眼淚？引導(dǎo)學(xué)生體會:心疼——對女兒的不舍；無奈——自己也無法抗?fàn)帲浑y過——自己的痛苦女兒也無法逃脫；怨恨——恨這陋習(xí)對自己對女人的殘害。
孫中山對媽媽的行為不能理解，你理解嗎？
相機出示第四節(jié)：
出示腳的圖片對比。你認為哪種美？千百年來，中國婦女就是被纏足陋習(xí)折磨著、殘害著，雖然痛恨卻無力反抗，只能默默地忍受。所以說，纏足是對中國婦女的殘害！
媽媽年幼時被殘害，一輩子都生活在纏足的痛苦中，如今她卻親手給自己的女兒纏足，將女兒也推進痛苦的深淵，她的心也痛啊，你能將她此刻這種復(fù)雜的心情讀好嗎？指導(dǎo)朗讀四、六節(jié)。
4第七節(jié)。再也沒有……再也沒有……以前的姐姐是什么樣？指名對比讀。是什么讓姐姐如此變化這么大？纏足！孫中山的心被深深刺痛了，姐姐更受著身心雙重煎熬。 同學(xué)們，纏足不僅是對中國婦女身體的殘害，更是對心靈的殘害。
三、精讀課文第八節(jié)，感受“破”字的力量。
1、1911年，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。你怎么理解“首先”？第一個，最先。他為什么首先廢除纏足陋習(xí)？（他曾親眼看見姐姐被纏足陋習(xí)殘害，出示第二節(jié)，指名讀。想到姐姐、媽媽一代代千千萬萬的婦女的默默忍受，不敢反抗，出示第四節(jié)）他必須這么做。所以——再讀第八節(jié)。
2、想象一下，孫中山廢除纏足陋習(xí)之后，
姐姐會說： 從此不再纏足的婦女會說：
3、纏足陋習(xí)已經(jīng)殘害中國婦女上千年了，為什么孫中山能廢除它呢？
出示：第五節(jié)，第八節(jié)。
小組討論：從少年孫中山所說的話中看出 他的反抗精神 誰能讀出他的反抗！指名讀。
從臨時大總統(tǒng)孫中山所做的看出 對人民的關(guān)心，對陋習(xí)的痛恨 誰能讀出他的堅定！齊讀。
四、總結(jié)：
當(dāng)時社會中的陋習(xí)很多，孫中山大力改革，一一廢除了……，推動了社會的進步。課后去查一查。
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求：
理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重點：通過品詞析句，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)難點：體會纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件。2、課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道什么叫“陋習(xí)”，課文中的陋習(xí)指什么？（陋習(xí)是指壞的、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足。）
2、昨天我們還細讀了課文的第一自然段，你從中了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
填空：孫中山的姐姐原先是（ ）。
（又勤勞又活潑 既愛勞動又愛唱歌 又活潑又能干）
二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）
過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第七自然段。
交流，強調(diào)兩個“再也沒有”
讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？
⑵這件事指什么事？
（3）這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知（第二～第六自然段）。
1、默讀課文第二～第六自然段。
思考問題1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?
2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
板書：姐姐纏足
四、精讀課文第2自然段
1、媽媽是怎樣給姐姐纏足的，指名讀一自然段。
2、學(xué)生交流：從這一自然段中你感受到此時孫中山的姐姐怎么樣？
姐姐痛苦極了。眼淚直往下流
3、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
（1） 抓住“長長的”、“一道又一道地”練讀句子，體會姐姐的痛苦。
4、出示圖片和說明文字，自讀體會。
5、難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
五、精讀課文第3自然段
1.面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼，便對媽媽說：“……”引讀課文的第3小節(jié)。
2.孫中山心疼什么？他又生氣什么？
3.同學(xué)們看，這就是當(dāng)時纏足的女子穿的小鞋，看著這么小的鞋，你想到了什么？
4、你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎？
5、師生評讀。
6、齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時既生氣又心疼的語氣。
六、學(xué)習(xí)第四－六小節(jié)
1、媽媽又是怎樣回答的呢？指名讀課文的第4小節(jié)。
2、媽媽為什么要給姐姐纏足呢？
3、你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎？ 課外我請同學(xué)們搜集了資料，現(xiàn)在我們交流交流。
（纏足之風(fēng)開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風(fēng)愈演愈烈，以至于小腳女子成為當(dāng)時男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng)，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。）
4、難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么？
5、誰能把第四小節(jié)讀好？
指名讀——評讀——齊讀
6、孫中山能接受這種理由嗎？
（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽只是說：（引讀）你年紀(jì)……媽媽邊說邊……
7、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
你欣賞哪一句，為什么？（從媽媽含著的“眼淚”中你讀出了什么？（無奈、心痛、對女兒的愛）
8、你能把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。指導(dǎo)讀好第6自然段。
9、細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這節(jié)的末尾有個省略號，你知道這個省略號里的內(nèi)容嗎？（媽媽……姐姐……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人想像的余地。）
9、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中站在門外的孫中山，此時他聽到些什么？在想些什么？（課件出示）
10、學(xué)到這里，讓我們再來回顧一下那天發(fā)生的媽媽為姐姐纏足的事吧。 分角色朗讀。
11、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
師：看來纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。
12、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
指名讀，想想哪一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。為什么？抓住“深深地”、“幼小的”進行感悟交流。（說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，將永遠不會忘記。）
板書：刺痛了心。
13、檢查剛才提的3個問題。
七、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演。有了明確的目標(biāo)，我們來看看，后來孫中山有沒有實現(xiàn)這個愿望？
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。
3、師小結(jié)。
有誰了解“辛亥革命”嗎”？（“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的領(lǐng)導(dǎo)人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)。）
板書：革命成功
那時候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？ (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。) 板書：首先廢除
“廢除”就是題目中哪個字的意思？（破）
4、千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀！讓我們來欣喜地齊讀這一段。
八、展開聯(lián)想，表達情感。
1、如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足而無法工作；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括來老師也許早已纏足而無法給你們上課。如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足承受著巨大的痛苦而無法上學(xué)讀書、開心地游戲；此時此刻，你想對孫中山爺爺說些什么呢？示銅像。
2、用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。
3、是呀，中國婦女能走出 “三寸金蓮”的千年痛苦，這都得感謝——，讓我們記住這位偉人的名字——
九、 作業(yè)
1、啊，孫中山爺爺?shù)拇_很偉大，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了滿清王朝，結(jié)束了幾千年的封建統(tǒng)治，廢除了許多封建陋習(xí)，你還想了解他更多的事嗎，請課外搜集他的資料，在自主晨會上交流。
2、 問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?.
附板書：
孫中山破陋習(xí)
姐姐纏足 刺痛了心
革命成功 首先廢除
大快人心
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4
之一
陳琴
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教具準(zhǔn)備：投影
課前準(zhǔn)備：收集了解有關(guān)纏足的資料。
教學(xué)過程 ：
一、檢復(fù)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課（齊讀課題）。
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道孫中山破了什么陋習(xí)？（板書：纏足）
3、孫中山為什么要破纏足陋習(xí)呢？這是我們這節(jié)課要弄懂的問題。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）、理解第一自然段
1、自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？
2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。
3、說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個的姐姐！
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）、理解第二至第八自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)，思考并討論：孫中山為什么反對媽媽給姐姐纏足？你從中體會到些什么？媽媽的理由是什么？
2、讀議交流第二自然段
（1）、引讀第二自然段。
（2）、交流課前搜集：你對纏足了解多少呢？
（3）、補充閱讀《鏡花緣》片斷（描寫纏足的片斷）
（4）、再讀第二自然段，你有什么更深的體會？
（5）、指導(dǎo)朗讀。
3、讀議交流三至八自然段
（1）、分角色讀媽媽和孫中山的對話，說說你體會到了些什么？
（2）、觀圖想象說話：
孫中山被媽媽推出了房門，他，心想。
（3）、引讀第八自然段
（三）、理解第九自然段
1、（過渡并引答）后來孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個纏足陋習(xí)。
2、想象一下，廢除纏足陋習(xí)后，人們會是怎樣的表現(xiàn)？
3、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文
讀了這個感人的故事，你有什么體會？
板書設(shè)計
孫中山
破
纏足陋習(xí)
大快人心
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5
《孫中山破陋習(xí)》是一個歷史故事，課文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景。因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
筆者認為在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本中人物個性和對語言的積累的教學(xué)時，先讓學(xué)生讀課文，找出課文中三個人物并板書在黑板上，然后嘗試虛擬著讓學(xué)生與文本中的人物進行對話和交流的方式，使學(xué)生走進文本，閱讀課文。
一、與姐姐對話
姐姐是課文中的主要人物，兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的念頭的主要原因。學(xué)生只有去認識姐姐，了解姐姐，學(xué)生只有真正的感受著姐姐的快樂，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時首先讓學(xué)生去認識姐姐,與姐姐“對話”。 請同學(xué)們找出關(guān)于寫姐姐的段落或句子仔細閱讀，盡可能獲得姐姐的更多信息。找到后讓學(xué)生聊聊關(guān)于姐姐的一些情況。（纏足前和纏足后）讓學(xué)生和課文中的人物在對話，就是在目睹了姐姐的勤勞和快樂，感受著姐姐的痛苦和難過，傾聽著姐姐的心聲。
二、與媽媽的交流
課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽，媽媽的角色很重要，作者對媽媽的描寫很精彩，塑造一個軟弱、無奈的中國封建婦女形象。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足，媽媽又是怎樣一個人？所以教學(xué)的第二板塊是引導(dǎo)孩子去認識媽媽，走進媽媽的內(nèi)心世界，與媽媽交流。
從“媽媽嘆了口氣說”這句話中，讓學(xué)生體會媽媽給姐姐纏足也是沒有辦法的事，因為這是祖宗傳下來的，她不敢違背祖宗的規(guī)矩。 還從“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”這一句中知道了媽媽給姐姐纏足也是很痛苦的。媽媽也在流淚，是一種痛苦的淚，她流的可能還是一種什么樣的淚呢？
通過這兩處的理解大家應(yīng)該認識了這位偉人的母親，了解了當(dāng)時孫中山的媽媽的打心眼里不想讓姐姐受這份罪，最終還是屈服于封建禮節(jié)的復(fù)雜心情。
三、是誰害了姐姐。
課文的另一個重點，就是讓學(xué)生了解封建社會的纏足陋習(xí)給中國婦女帶來的殘害，也是孫中山?jīng)Q心破陋習(xí)的主要原因，所以可以最后讓學(xué)生展開了討論：到底是誰害了姐姐？
四、走近孫中山。
孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山，認識孫中山，是本課教學(xué)的第三版塊。在這一版塊中主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補充材料，使孩子們對孫中山有一個比較全面地了解。感受孫中山的勇敢，領(lǐng)略了他的偉大之處。
整個教學(xué)過程中教師要成為文本的知音。文本中所蘊含的文章的精髓或某種觀點，需要教師首先走進文本，與文本通過零距離的接觸，對文本充分的解讀。品味到文章語言的精妙，感受到字里行間流淌的情感，那兒最感人至深，那兒會讓孩子激動不已，那兒又會讓孩子陷入思考。等等這些作為對話中的首席——老師首先要與文本提前對話，讀出自己的感受來，讀出自己的驚喜來，只有這樣教師才可以帶著孩子走進文章的世界，對話與組織對話才能游刃有余才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性參與文本的意義生成過程。
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：84
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教具準(zhǔn)備：投影
課前準(zhǔn)備：收集了解有關(guān)纏足的資料。
教學(xué)過程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課（齊讀課題）。
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道孫中山破了什么陋習(xí)？（板書：纏足）
3、孫中山為什么要破纏足陋習(xí)呢？這是我們這節(jié)課要弄懂的問題。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）、理解第一自然段
1、自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？
2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。
3、說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個的姐姐！
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）、理解第二至第八自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)，思考并討論：孫中山為什么反對媽媽給姐姐纏足？你從中體會到些什么？媽媽的理由是什么？
2、讀議交流第二自然段
（1）、引讀第二自然段。
（2）、交流課前搜集：你對纏足了解多少呢？
（3）、補充閱讀《鏡花緣》片斷（描寫纏足的片斷）
（4）、再讀第二自然段，你有什么更深的體會？
（5）、指導(dǎo)朗讀。
3、讀議交流三至八自然段
（1）、分角色讀媽媽和孫中山的對話，說說你體會到了些什么？
（2）、觀圖想象說話：
孫中山被媽媽推出了房門，他，心想。
（3）、引讀第八自然段
（三）、理解第九自然段
1、（過渡并引答）后來孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個纏足陋習(xí)。
2、想象一下，廢除纏足陋習(xí)后，人們會是怎樣的表現(xiàn)？
3、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文
讀了這個感人的故事，你有什么體會？
板書設(shè)計
孫中山
破
纏足陋習(xí)
大快人心
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《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：140
《孫中山破陋習(xí)》片斷、發(fā)思、點評今天上了《孫中山破陋習(xí)》一文，在教學(xué)中有收獲，既來自與設(shè)計成功的喜悅，又來自與聽課教師的點評中的茅塞頓開。下面我就這節(jié)課的幾個片斷進行反思，并將聽課教師的評點附上。希望能和大家共享。
片斷一：
師述：同學(xué)們，你們是那樣喜歡活潑可愛的姐姐，可是就是這痛苦的纏足使她再也沒有笑臉，再也沒有歌聲了，她再也不能下地干活，再也不能和弟弟奔跑在原野上了。你們的心情、孫中山的心情，你覺得用下面哪句話表達更合適
教師出示：
1這件事刺痛了他的心。
2這件事深深地刺痛了他幼小的心。
學(xué)生讀后說
生1：我覺得第二句更適合，因為他不是一般的難受，而是深深地刺痛。
接著學(xué)生感情真摯地朗讀了這句話。
生2：我也覺得是第二句，因為那時候?qū)O中山還很小，他的心很容易受到傷害，所以深深和幼小搭配，更能表達當(dāng)時的心情。
同樣，生也充滿感情地朗讀了第二句。
全班齊讀這句。
聽課教師點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，教師在此起到了推波助瀾的作用。
我的反思：在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我想到的是三維的融合，如何在情感主線不斷，又能進行語言文字的訓(xùn)練，同時，又通過語言文字訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗?zāi)兀吭谶@我就做了這樣的嘗試。
片斷二：
一學(xué)生聲音顫抖地朗讀了孫中山又是生氣又是心疼……的段落，學(xué)生和教師都鼓起掌來。
聽課教師點評：1.這個學(xué)生讀的真的好嗎？教師要注意區(qū)分學(xué)生是在用朗讀技巧來朗讀，還是用自身體驗來朗讀的？教學(xué)不是表演，不能使學(xué)生停留在表面的技巧上。
2.評價的目的是進行思維的導(dǎo)向，此時，倘若學(xué)生情感已經(jīng)到位，這掌聲就中斷了學(xué)生情感的主線，使本來能夠進入更深層次情感的學(xué)生猛地被打斷。學(xué)生的情感激發(fā)又得從頭開始。
我的發(fā)思：
以往我認為的教學(xué)評價目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予肯定評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。或者是指出問題，幫助糾正。但是評課教師的一句話點醒了我：難道你只管他不管其他孩子了嗎？如何在評價一個孩子的同時，對其他孩子起到作用，就要重視評價的目的是思維導(dǎo)向。
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《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：160
本課故事情節(jié)簡單，但為什么說纏足是個陋習(xí)，孫中山為什么深惡痛絕，學(xué)生難以理解。為了幫助學(xué)生理解，我在第一課時時，花較多時間講了“纏足”一事，講了纏足的兩種類型：只纏不折的、折腳趾的，講了封建社會，婦女在社會、家庭沒有地位，只是“生孩子的機器”。學(xué)生認識到纏足對婦女的傷害至深。學(xué)生在閱讀課文時，就能理解孫中山的心情，也知道了母親的無奈。
在閱讀過程中，抓住文中的空白，引發(fā)聯(lián)想，學(xué)生從想象中有加深認識到纏足給姐姐的傷害。我讓學(xué)生進行了練筆：媽媽含著淚把孫中山推出了房門后，母女兩的對話，注意人物神情；孫中山的心里會是怎樣的。學(xué)生練筆能突出重點，如寫姐姐是痛苦地哀求；媽媽是無奈的說。孫中山的痛心也符合當(dāng)時人物心情。通過練筆，加深了對課文的理解。
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《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：178
蘇教版小學(xué)語文教材第五冊中第24課《孫中山破陋習(xí)》的教學(xué)，我們習(xí)慣上按照課題來引領(lǐng)全文，先板書課題，然后抓住“破”字，由“破”入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，（1）孫中山為什么要破陋習(xí)；（2）孫中山怎樣破陋習(xí)；（3）孫中山破陋習(xí)的結(jié)果怎樣。
這種提綱挈領(lǐng)的方法，在本冊第十三課《世界上第一個聽診器》我也使用過，效果很好，這課我緊緊扣住三個大的問題：1、為什么要發(fā)明聽診器？2、怎樣發(fā)明聽診器；3、最終他成功了沒有？這樣三個問題，貫穿了整個文章的主要脈絡(luò)，學(xué)生通過自主讀書，獨立思考，最后交流，接著，讓學(xué)生用表演等活動把課文中的情景再現(xiàn)一次，學(xué)生比較容易能把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)了。但是，《孫中山破陋習(xí)》這課的教學(xué)時，我就發(fā)現(xiàn)，用相類似的問題，學(xué)生不能完全讀透課文，對于第一個問題：孫中山為什么要破陋習(xí)，學(xué)生的確能夠通過讀課文深究下去，能夠找出了不少能夠反映孫中山破陋習(xí)的原因的理由，而第二個問題：孫中山怎樣破陋習(xí)，課文根本就沒有用筆墨來描寫，第三個問題：孫中山破陋習(xí)的結(jié)果怎樣，也只是結(jié)尾時做了個簡單的總結(jié)介紹。所以，就沒有辦法就第二個問題進行深入的探究了，是哪兒出了問題？怎么辦？
首先我想，是不是理解課文內(nèi)涵出現(xiàn)偏頗？于是把課文拿過來再進行研讀。為什么課文沒有重點寫孫中山怎樣破陋習(xí)呢？通過閱讀后的思考，我發(fā)現(xiàn)這篇文章的重點不是寫孫中山破陋習(xí)的經(jīng)過，而是重點寫了孫中山看到母親為姐姐纏足后和母親的對話，從對話透露出什么？
課文再現(xiàn)：
一天，孫中山從外面回來，看見媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
孫中山又是生氣又是心疼，便對媽媽說：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”
媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的。”
“既然知道纏小腳不好，就不應(yīng)該去做。別人笑話怕什么！”
“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
原來是孫中山、姐姐、母親三人對纏足的態(tài)度各不相同。孫中山反對纏足的態(tài)度極其堅定；母親雖然也知道纏足不好，但是因為怕人家笑話，所以不得不給姐姐纏足；姐姐是纏足的受害者，而她卻逆來順受，默默承擔(dān)這份折磨與痛苦。再聯(lián)系最后一節(jié)，孫中山首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)這句話，發(fā)現(xiàn)，纏足的陋習(xí)對中國婦女的傷害這么深，為什么幾千年來都沒有人把它真正廢除掉？結(jié)合母子的這段對話，豁然開朗，就是因為有像母親這樣為明知纏足的陋習(xí)不好，可畏懼人言，不得不讓自己親身的孩子也受到傷害的封建衛(wèi)道士的存在，就是有像姐姐這樣，寧愿忍受強烈的痛苦，卻不愿違背母親以及其他人的意思，逆來順受，忍氣吞聲的人存在，而沒有像孫中山那樣敢作敢當(dāng)，不畏人言，堅持正義的領(lǐng)袖出現(xiàn)。
重點就在不斷的思考中明晰。原來，《孫中山破陋習(xí)》這課關(guān)鍵不是讓學(xué)生明白怎樣破陋習(xí)的，而是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生透過破陋習(xí)中被所包含的姐弟情深，姐姐的災(zāi)難深重，更重要的是體現(xiàn)出孫中山那種不向惡勢力低頭，敢于抗?fàn)幍牟磺火埖母锩瘛?
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《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10
師：你知道孫中山是誰嗎？
生：他是臨時大總統(tǒng)。
生：他破除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。
師：在文中“陋習(xí)”指什么？
生：是“纏足”。
生：是“裹腳”。
（評：這兩個問題都是課文中出現(xiàn)的內(nèi)容，及時地提出可以達到檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，這里還可以對孫中山的一些事跡作補充的講解，讓學(xué)生更好的了解其為人處事的方式。）
師：不好的習(xí)俗，我們應(yīng)該怎樣做？
生：應(yīng)該破除。
生：應(yīng)該廢除。
（評：這一問題設(shè)計的好，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在生活中摒棄陋習(xí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。）
師：齊讀題目。你想知道什么？
生：孫中山為什么要破陋習(xí)？
生：為什么說這是陋習(xí)？
師：同學(xué)們的問題提得很好，從課文的哪些地方可以看出纏足是陋習(xí)呢？自由讀課文，劃出答案再告訴你的同桌。
生：讀句子“一天，孫中山從外面回來，看見媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。”
師：這布條有多長呢？大概有三四米長，一道一道地把腳裹成粽子的形狀，非常痛苦。再讀讀句子，表現(xiàn)“痛苦極了”（板書：纏足時 痛苦極了）
（評：學(xué)生對纏足了解甚少，有了教師聲情并茂的講解，學(xué)生能深刻地體會到纏足時和纏足后要忍受的巨大痛苦，為學(xué)習(xí)下文奠定了理解的基礎(chǔ)。）
師：誰來讀讀孫中山生氣的話
生：讀“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”
師：你讀這句話的時候，心里在想什么？
生：我把自己當(dāng)作孫中山。
師：說得好，讀書時就要把自己當(dāng)作文中的角色。誰再來讀讀這句話。
生讀。
（評：入境才能悟情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要將自己融入課文中，做到“身臨其境”）
師：他說服了媽媽嗎？媽媽的話又是什么意思？自己讀讀媽媽的話。
生：沒有說服。我感受到媽媽很無奈。
師：比較兩句話有什么不同，哪句話寫的好？
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
生：第二句寫的好，我覺得媽媽心里也很痛苦。
生：媽媽也心疼姐姐。
生：媽媽此時的心情也是無可奈何。
（評：這一比較設(shè)計的恰到好處，能夠培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，將自己的情感融入文章去，也能將媽媽的那種無奈和痛苦的心情巧妙地表現(xiàn)在學(xué)生面前。）
師：看看書上的圖，誰來表演一下孫中山的氣憤。
生：叉著腰，氣鼓鼓的
師：你的心里在想什么？
生：姐姐太痛苦了，太可憐了，我很氣憤。
生：這個陋習(xí)真可惡，害的姐姐受罪。
師：比較這兩句話有什么不同
這件事刺痛了孫中山。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
生：這件事對孫中山傷的深。
師：纏足前的姐姐是個怎樣的孩子？纏足后她有什么變化呢？
生：活潑，還很能干。纏足后變的很不開心。
生：再也沒有笑臉，再也沒有歌聲了。
師：如果沒有孫中山，你們現(xiàn)在可能在家里纏足呢，來接你們放學(xué)的就不會是穿高跟鞋的媽媽，可能是走路顫顫微微的小腳媽媽。這時候，你想說些什么？
生：孫中山，我要感謝你，是你破除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。
生：你太偉大了。我真敬佩你。
生：如果沒有你，中國千千萬萬的婦女可能還在忍受纏足帶來的痛苦，我代表她們感謝你。
（評：這里的假設(shè)安排讓學(xué)生切實地聯(lián)系自己的生活和自己的親人，想象受纏足傷害后的情景，對孫中山的偉大行為自然產(chǎn)生由衷地敬佩，對課文就有了更加深刻的體會。）
師：除了纏足，你知道中國還有哪些陋習(xí)？
生：重男輕女的思想……
（評：這是課堂向課外的延伸，通過深入淺出地學(xué)習(xí)，學(xué)生對陋習(xí)的認識加深了，不僅如此，學(xué)生要做一個生活中的有心人，具有一雙會“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，去捕捉生活中的陋習(xí)，發(fā)現(xiàn)它，破除它，讓社會更加文明。）
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11
一、揭示課題，聯(lián)系課文第八自然段，讀懂課題。
（并相機了解：孫中山、辛亥革命、纏足等知識；解決字詞：孫中山、陋習(xí)、辛亥革命、廢除、婦女；解決第八自然段長句朗讀；課題質(zhì)疑導(dǎo)入課文閱讀）
1、出示孫中山銅像的圖片，大家認識他嗎？板書。“孫中山”“孫”注拼音sun。
指導(dǎo)書寫“孫”：請大家把手舉起來，跟老師一起來寫這個字；練習(xí)讀名字。
2、你知道有關(guān)孫中山的事情嗎？請知道的同學(xué)簡單介紹一下。
相機理解“辛亥革命” 。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孫中山的故事，板書完整課題：破陋（lou）習(xí)
。陋習(xí)是什么意思？請大家齊讀課題。
4、讀一篇課文，首先要讀懂課題的意思。
⑴自己再讀一讀課題，想一想，能不能理解課題的意思？
讀懂了課題的舉手。
已經(jīng)讀懂的同學(xué)幫助暫時還沒有讀懂課題的同學(xué)縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段）
⑵哪位暫時還沒讀懂的同學(xué)愿意來讀一讀這段話？
⑶這一段生字詞比較多。辛亥革命、廢除、婦女；
⑷這個句子特別長，怎樣讀好呢？示范讀，想一想這個長句子應(yīng)該怎樣斷句。
出示：后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，他 / 首先廢除的 / 就是這個 /
殘害中國婦女 / 上千年的 / 纏足陋習(xí)。
再讀一讀。齊讀。
5、讀到這，再看看題目（指題目），孫中山破的是什么陋習(xí)知道了嗎？（纏足陋習(xí)）（板書、及時正音）；
纏足，誰知道纏足是怎么一回事？
⑴沒聽說過的同學(xué)不需著急，請你們仔細觀察“纏”的字型，猜猜"纏足"是怎么一回事？
⑵他們猜的準(zhǔn)嗎？聽查過資料的同學(xué)說說。（教師及時補充）
補充有關(guān)圖片。
⑶好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳，流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？
⑷對，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。
什么叫破呀？（廢除）破陋習(xí)就是：廢除纏足的不合理、不文明的習(xí)俗。
現(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語的意思，你現(xiàn)在能說說題目的意思了嗎？（學(xué)生發(fā)言）
6、再讀課題，對這個課題，你還想了解哪些問題？或者說對這個課題，你還可以提出什么問題？
（孫中山為什么要破這個陋習(xí)？）
7、帶著這些問題，我們一起來讀課文。
二、 初讀課文，解決其他生字詞
1、讀課文前，我先要詢問一下：回去預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍？（問幾個學(xué)生）看來，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r間，各自把課文讀一遍。
請大家打開課本，以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、檢查生字祠。
課文中還有幾個生字詞，不知大家掌握得如何，我來檢查檢查。
chái tòng shá jì
zuì zǔ
挑 柴 痛 苦 為 啥 既 然 受 罪 祖
宗
⑴指名認讀 。開火車。
⑵那些字詞需要提醒大家注意的。
⑶小老師帶讀。
三、轉(zhuǎn)入課文閱讀，重點和姐姐對話。
1、孫中山當(dāng)上臨時大總統(tǒng)以后，為什么首先要廢除纏足這個陋習(xí)呢？其實，這和小時候，發(fā)生在孫中山他家里，他的姐姐纏足的事情有關(guān)，這件事曾經(jīng)深深地刺痛了他幼小的心。圍繞纏足這件事，課文寫了孫中山的哪幾位親人？（板書：姐姐、媽媽）
姐姐、媽媽、孫中山他們?nèi)耍魇窃趺磳Υp足這件事的呢？
姐姐是纏足的直接受害者，這節(jié)課就讓我們先來認識一下孫中山的姐姐，請同學(xué)們再次快速閱讀課文，找出關(guān)于寫姐姐的段落或句子，用筆畫一畫，仔細閱讀，盡可能獲得姐姐的更多信息。
（學(xué)生認真地閱讀）
2、通過大家讀書，認識孫中山的姐姐了嗎?誰來聊一聊關(guān)于姐姐的一些情況。
3、反饋： （隨機）
你能說具體一點嗎？
這是一位好姐姐，我要是有這樣一位姐姐那該多好呀！
從課文當(dāng)中你還獲得什么信息嗎？請大家接著聊。
相機點撥，板書：前、時、后；點撥：活潑、能干、痛苦、難過等。讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上感受不同階段姐姐的心情。
相機出示練習(xí)：
①關(guān)于姐姐，誰能完整地說一說（練習(xí)說話）：
出示：纏足前的姐姐 ；纏足時的姐姐 ；纏足后的姐姐
。
②誰能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。
4、同學(xué)們讀書很認真，從課文中找到一些語句，而且是邊讀邊思考，認識了纏足前、纏足時、纏足后三個不同階段的姐姐，大家感受到了纏足前姐姐的活潑、能干，也感受到了纏足后姐姐的痛苦，我們的心也隨著姐姐的心情而變化。
5、你能用讀書的方法來告訴大家你的心情、你的感受嗎？
6、指導(dǎo)朗讀。
自己任選一段試著讀一讀。
教師隨機點撥。
讀書就要這樣，真正的閱讀就是和課文中的人物在對話，就是在目睹姐姐的勤勞和快樂，感受著姐姐的痛苦和難過，傾聽著姐姐的心聲。
四、結(jié)尾，留下懸念，為第二課時明確學(xué)習(xí)任務(wù)
媽媽和孫中山又是怎樣對待纏足這件事的呢？造成姐姐受害的真正原因又是什么呢？孫中山為什么要廢除纏足陋習(xí)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫字教學(xué)。
重點指導(dǎo)： 痛 罪
六、課外
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12
一、說教材
課文《孫中山破陋習(xí)》(蘇教版國標(biāo)本第五冊)，講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨立人格，堅決與封建勢力作斗爭的革命精神。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有三點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，能有條理地講述這個故事。
3、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
二、說教學(xué)方法
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。在教學(xué)中應(yīng)多用時間進行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達自己所體驗的情感。本文教學(xué)，我通過直觀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會姐姐的痛苦，采用分角色扮演的方法指導(dǎo)學(xué)生體會孫中山的生氣與心疼，媽媽的無可奈何。同時對學(xué)生的朗讀進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
此外，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，抓住文章中的關(guān)鍵詞體會人物情感。課文結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述課文。
三、說教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孫中山有一個怎樣的姐姐？結(jié)合學(xué)生的回答以繪畫引起學(xué)生注意，以對比：是什么事讓姐姐變得不再快樂了？吸引學(xué)生學(xué)習(xí)下文。
二、精讀感悟（學(xué)習(xí)第2-7自然段）
(一)了解纏足
首先提問纏足是怎么一回事？從哪些詞可以看出纏足很痛苦？讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)課文。但學(xué)生的理解只是表面的，為了讓他們更直觀地了解“纏”，我設(shè)計了“纏手”這個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體會痛苦。再進一步讓學(xué)生說說自己回去所了解到的纏足是怎么一回事？師通過畫面介紹纏足，層層遞進地帶領(lǐng)學(xué)生感受纏足。最后讓學(xué)生通過朗讀體會姐姐的痛苦。
（二）了解陋習(xí)之“陋”
由學(xué)生痛苦的共鳴回到文中的孫中山，指導(dǎo)學(xué)生體會他的心情以及媽媽的心情。從媽媽的無可奈何以及補充的順口溜中了解陋習(xí)之“陋”的真正原因。接著，通過分角色朗讀體會人物情感。最后，總結(jié)到底是誰害了姐姐，明白前年陋習(xí)的危害，讓學(xué)生真正體會到孫中山從小就立下“破陋習(xí)”的決心。
（三）總結(jié)全文
齊讀最后一小節(jié)，總結(jié)全文。
三、指導(dǎo)復(fù)述
通過聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生把故事說給更多的人聽，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時要注有順序，多用原文的詞句。
四、板書
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中凡對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重點：通過有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨，以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)課時
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《孫中山破陋習(xí)》，齊讀。
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道孫中山破了什么陋習(xí)嗎？（板書纏足）
3、孫中山為什么破纏足陋習(xí)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
1)自由輕聲讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？
2)孫中山為什么喜歡自己的姐姐？同桌交流。
3)說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個的姐姐
4)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2---7自然段
（姐姐本來是一個能干，活潑能干的女孩，后來發(fā)生了什么變化？）是什么使她改變？
1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：哪些是孫中山看到的情形？請用“﹏”畫出，哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由，請用“－”畫出，媽媽為姐姐纏足的理由是什么？請用“……”標(biāo)出.
2）交流
1>誰來說說孫中山看到的情形(指名讀,齊讀),思考這段中哪句話最傷孫中山的心(痛苦極了,眼淚直往下流)齊讀,(用一根根長長的布條,一道道說明了疼痛,怎么痛苦.
2>孫中山看到姐姐纏足痛苦的流淚,感到怎樣?他向媽媽提出什么意見?對什么的不滿?
3>指導(dǎo)朗讀(你能讀好嗎?不夠生氣,不夠痛苦)
4>媽媽纏足的理由是什么?
問:媽媽看到姐姐這樣痛苦心疼嗎?(心疼)從哪看出心疼了?這是祖宗傳下來的,不纏腳就嫁不出去,媽媽心疼沒辦法,無可奈何.
5>聽到母親的回答,孫中山能接受嗎?(不能,所以,反駁道:……..)爭辯有用嗎?媽媽說完以后,怎么做了?比較句子:媽媽把孫中山推出了房門.
你知道含著眼淚把孫中山推出了房屋在干什么,所以用了省略號.
6>孫中山對姐姐有哪些影響,(再也,再也)可見纏腳給姐姐帶來了無法想象的痛苦,孫中山看在眼里,痛在心里,所以這段話說這件事,深深刺痛了他幼小的心靈,比較分析,(兩句有什么不同?你感受到了什么?)傷害之深.
三、所以孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功以后，首先廢除了這個陋習(xí)。
1、想像一下廢除纏足陋習(xí)以后，人們是怎樣的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
學(xué)了課文，你想對孫中山說些什么？想對母親說些什么？
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，（指屏幕）我們一起跟老師寫一遍題目。
2、齊讀課題。
二、檢查復(fù)習(xí)。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，
1、你們知道什么叫“陋習(xí)”，課文中的陋習(xí)指什么？（陋習(xí)是指壞的、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足。
2、還了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
填空：孫中山的姐姐原先是（ ）。
（又勤勞又活潑 既愛勞動又愛唱歌 又活潑又能干）
3、小結(jié)：看來，大家上節(jié)課學(xué)得不錯。希望今天能超過前天。
二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）
過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第七自然段。
交流，強調(diào)兩個“再也沒有”
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？
⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知（第二～第六自然段）。
1、自讀課文第二～第六自然段。
先思考：問題1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?
2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
板書：姐姐纏足
四、精讀課文2--6節(jié)
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來細細地來看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……
4、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
5、學(xué)生交流。
姐姐痛苦極了。眼淚直往下流
6、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
（1） 抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。
（2） 談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，緊緊地纏在女孩子的腳上，把5個腳指頭捆綁在一起，連同半個腳背向腳底心壓，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。被纏著痛得累如雨下，甚至鮮血淋漓。走起路來就及不方便。） 自讀體會，學(xué)生齊讀。
（3）再讀第二節(jié)。 難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
7、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時封建社會皇宮里的女人穿的小鞋呢？（課件出示）
8、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
9、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）（相傳纏足是從南唐李后主開始，他命令宮里的女官用絲綢帶纏足，使腳小得像月牙，這是以婦女的痛苦去換取男子玩弄的殘忍做法。）
10、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--6節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
媽媽的理由-------孫中山的理由~~~~~~~
12、學(xué)生交流。
（1） 孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。看，這樣的腳可以下地干活嗎？（課件）
（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了，真不錯。）
（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。
（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。
13、這種理由真實不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……
14、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
15、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？姐姐也許還在……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
（2）齊讀第二句。
（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準(zhǔn)確的用詞用標(biāo)點。
16、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？聽到寫什么？（課件出示）
17、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
18、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
19、比較句子： 這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。哪個詞語最能反映此時孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”，點出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠不會忘記。
20、板書：刺痛了心。
說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，將永遠不會忘記。
21、檢查剛才的2個問題。
問題1（因為……所以……）
問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）
22、讀3--6節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演，廢除這個陋習(xí)，就是對婦女的解放。就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
3、師小結(jié)。
不過，有誰知道“辛亥革命”嗎”？“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的*人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)。
板書：革命成功
那時候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？ (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心。他從小立下了志愿。那時，男子后腦拖著辮子，女的纏小腳，是最有損中國人形象的兩大陋習(xí)。纏足給中國婦女帶來的身心扭曲的痛苦，在世界上也屬罕有。)
板書：首先廢除
廢除”和題目上哪個字的意思一樣。（破）
四、展開聯(lián)想，表達情感。
1、 中國婦女終于走出了“三寸金蓮”的千年痛苦。千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人民為了紀(jì)念他，為他立了銅像，請看這副圖，他的形象多么高大，他的胸懷多么寬廣。
2、示銅像。
3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
4、出示句式，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。（時間不夠，就到此。）
5、不僅如此，全國各大城市都有以中山命名的馬路、公園、商店、學(xué)校等，前些日子，我去鎮(zhèn)江聽課的那所學(xué)校，就叫鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)。讓我們永遠記著這位偉人，拿起書本，齊讀《孫中山破陋習(xí) 》
五 作業(yè)
1 問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?把你了解到的寫下來.
2 讀讀《新補充閱讀》上關(guān)于孫中山的文章.
附板書：
孫中山破陋習(xí)
姐姐纏足 刺痛了心
革命成功 首先廢除
大快人心
《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：82
孫中山破陋習(xí)教學(xué)要求1. 學(xué)會本課生字詞,理解生字組成的詞語.2. 默讀課文,講述故事。練習(xí)把話說具體。3. 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的資料，開展訪問老人的活動，進一步了解纏足惡習(xí)的危害；并了解以前生活中還有哪些陋習(xí)，把它寫下來。4. 掌握課文內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學(xué)時間二課時 第一課時一、 揭示課題，整體感知1.屏幕出示孫中山銅像：同學(xué)們，你們說說這是誰?指名學(xué)生說說。相機理解“辛亥革命” 今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孫中山的故事，板書課題：孫中山破陋習(xí)（1） 讀課題，教“陋”（lòu），查字典理解“陋習(xí)”的意思。（2）再讀課題，誰已經(jīng)讀懂了課題的意思？已經(jīng)讀懂的同學(xué)幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段）2.哪位暫時還沒讀懂的同學(xué)愿意來讀一讀？（1） 你讀懂了什么？（2） 還有誰聽懂了什么？、3.相繼板書：纏足（及時正音）誰知道纏足是怎么一回事？（3） 沒聽說過的同學(xué)不需著急，請你們仔細觀察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事？（4） 他們猜的準(zhǔn)嗎？聽查過資料的同學(xué)說說。（教師及時補充）（5） 好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？4.對，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。現(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語的意思，你現(xiàn)在能說說題目的意思了嗎？（學(xué)生發(fā)言）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.那么，孫中山為什么要破這個陋習(xí)呢？下面我們來讀課文，讀課文前，我先要詢問一下：回去預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍？（問幾個學(xué)生）看來，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r間，各自把課文讀一遍。2.不知生字詞掌握得如何，我來檢查檢查。出示生字詞。sūn chái chán tòng shá jì孫 中 山 挑 柴 纏 足 痛 苦 為 啥 既 然zuì zǔ fèi fù hài受 罪 祖 宗 廢 除 婦 女 辛 亥 革 命（1） 指名認讀（2） 理解詞語意思：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了哪些理解詞義的方法？下面給大家?guī)追昼姇r間，自己去想辦法理解詞語意思。（3） 相互交流三、繼續(xù)讀課文，理清課文層次1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準(zhǔn)。2.思考：課文主要說了一件什么事？用哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。四、理解第一自然段1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。(1)說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個（ ）的姐姐。（不怕吃苦、愛勞動、能干、關(guān)心弟弟、活潑可愛等）(2)誰能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。 3.指導(dǎo)朗讀：如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？五、寫字 1.出示本課生字。 2.重點指導(dǎo)：纏 痛 罪 3.學(xué)生描紅。六、作業(yè)1.抄寫詞語。2.繼續(xù)讀熟課文。3.思考：媽媽為什么要給姐姐纏足？繼續(xù)詢問爺爺奶奶，了解纏足的事。
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《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：105
教學(xué)要點：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習(xí)
2、齊讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
板書：姐姐
2、學(xué)生交流
板書： 活潑 能干
3、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山……
板書：孫中山 喜歡
4、小結(jié)：看來，大家上節(jié)課學(xué)得不錯。大家還記得吧，上節(jié)課讀課文時，老師說你們達到了幾星級呀？（四星級）這節(jié)課有信心達到五星級嗎？（有）好！有志者事竟成。可今天不是我能說了算，等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力啊！
三、精讀課文，質(zhì)疑問難（第八自然段）
過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第八自然段。
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？
⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第七自然段。
四、整體感知（第二～第七自然段）。
1、自讀課文第二～第七自然段。
思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？
2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
五、精讀課文2--7節(jié)
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……
2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
3、學(xué)生交流。
板書：痛苦 流淚
4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
（1） 抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。
（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。）自讀體會，學(xué)生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）
（3）再讀第三節(jié)。 難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）
6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？
（板書：生氣 心疼）
9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
10、學(xué)生交流。
（1） 孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。
（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了，真不錯。）
（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。
（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。
11、這種理由真實不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……
12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……
（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
（2）齊讀第二句。
（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準(zhǔn)確的用詞。
14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。
15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）
16、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
（板書：沒有笑臉 沒有歌聲）
18、比較句子：(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
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這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠不會忘記。
19、檢查剛才的2個問題。
問題1（因為……所以……）
問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）
六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
3、師小結(jié)。
所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……
（板書：首先廢除）
七、展開聯(lián)想，表達情感。
1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個銅像。
2、示銅像。
3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。
附板書：（姐姐后、孫中山前加大括號）
孫中山破陋習(xí)——大快人心
能干 活潑 喜歡
姐姐 痛苦 流淚 生氣 心痛 孫中山
沒笑臉 沒歌聲 刺痛心
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《孫中山破陋習(xí)》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：137
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)生字表里的10個生字，綠線內(nèi)的2各字只識不寫。理解生字組成的詞語。
2、品析重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同陋習(xí)作斗爭的精神。
[教學(xué)重點]品讀課文，感悟?qū)O中山對封建陋習(xí)的憎恨及其勇于同陋習(xí)作斗爭的精神。
[課時安排]兩教時
[教學(xué)過程]
第一教時
一、導(dǎo)入課題。
1、今天這節(jié)課我們將認識一位了不起的革命家，他的名字叫——孫中山。
2、誰來介紹介紹孫中山呀？師相機作簡要介紹。
3、這節(jié)課我一起來學(xué)習(xí)一個孫中山的故事。板課題，讀課題。
4、看了這個題目，你有什么問題嗎？(破是什么意思？什么是陋習(xí)？孫中山破的是什么陋習(xí)？孫中山為什么要破陋習(xí)？)
二、初讀課文。
1、自讀，讀準(zhǔn)讀通課文，前三個問題在文中找出答案。
2、檢查自讀情況。
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三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。通過朗讀，體會姐姐的能干、活潑和對孫中山的愛。
四、學(xué)習(xí)課文生字。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你們知道孫中山破的是什么陋習(xí)？
2、 過渡：孫中山為什么要破除纏足陋習(xí)？這要從他小時候發(fā)生的一件事講起。
二、 品讀課文。
1、 什么事？課文哪幾小節(jié)講了這件事呢？
2、 指名讀1~7節(jié)，邊聽邊找出寫媽媽給姐姐纏足的句子來。（出示句子，指名讀，齊讀）
3、 看到這一幕，孫中山的心里有什么感受？默讀課文，找詞句體會。
4、 大堂交流。
a生氣、心疼 （1）心疼什么？（心疼姐姐，因為——）
①引導(dǎo)學(xué)生從上文找答案（姐姐痛苦極了；姐姐疼愛孫中山）
②你了解纏足嗎？說后看圖片。（小腳一雙，淚水一缸。相機讀“姐姐痛苦極了……”）
③看到疼愛自己的姐姐如今要承受這種肉體上的痛苦，孫中山能不心疼嗎？
（2）生氣什么？練習(xí)讀好有關(guān)句子。
（3）聽了孫中山的話，媽媽改變注意了嗎？是她不愛自己的女兒嗎？她為什么要堅持給女兒纏足呢？請再讀讀課文，找出理由來。
①媽媽嘆了口氣說：“……”
“媽媽含著眼淚……”（媽媽很痛苦，很心疼；孩子是媽媽心頭的肉啊，纏在孩子的腳上，疼在媽媽的心里。）
祖宗傳下來的：就姐姐纏足嗎？纏了一代又一代，纏足陋習(xí)已經(jīng)有一千年了，殘害的婦女?dāng)?shù)不勝數(shù)。有人敢反抗嗎？（有人反抗就會受到懲罰）
怕人見家笑話：誰不纏小腳，誰就抬不起頭來，甚至嫁不出門。
（4）面對這個連大人都無可奈何的陋習(xí)，孫中山是怎么說的？讀孫中山的話（既然知道……怕什么！），這時孫中山又是怎樣的心情。你覺得孫中山是個怎樣的孩子？（更生氣、敢于同陋習(xí)斗爭、愛憎分明）
b心痛
（1）找出“這件事深深地刺痛了他幼小的心靈”。“心疼”與“心痛”有什么不同？是什么讓他心痛呢？以前的姐姐是怎樣的？（活潑、快樂、能干）姐姐失去的僅僅是笑臉和歌聲嗎？使姐姐失去了快樂，是纏足陋習(xí)毀掉了姐姐一生的幸福啊！孫中山的心能不痛嗎？！讀這句話。
（2）只要看到姐姐，孫中山就會想起這難忘的一刻；只要一想到姐姐，孫中山的眼前就會浮現(xiàn)出那令人痛徹心肺的一幕——（再讀第三節(jié)的句子）所以說——這件事……
（3） 這時孫中山會想些什么呢？
5、 從此，破除纏足陋習(xí)的種子深深埋在了他的心田。所以長大后他是怎么做的？讀最后一段，找出有關(guān)句子。 “首先”是什么意思？從中你體會到什么？
6、 此時，面對孫中山的銅像，你們想說些什么？
7、 拓展練習(xí)。
1、 在我們生活中也存在著一些陋習(xí)，請學(xué)生交流。
2、 圍繞“這個陋習(xí)真害人！”寫一段話。
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