孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.默讀課文,講述故事。練習(xí)把話(huà)說(shuō)具體。
3.課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的資料，開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)老人的活動(dòng)，進(jìn)一步了解纏足惡習(xí)的危害；并了解以前生活中還有哪些陋習(xí)，把它寫(xiě)下來(lái)。
4.掌握課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，整體感知
1.屏幕出示孫中山銅像：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
相機(jī)理解“辛亥革命”
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫中山的故事，板書(shū)課題：孫中山破陋習(xí)
（1）讀課題，教“陋”（lòu），查字典理解“陋習(xí)”的意思。
（2）再讀課題，誰(shuí)已經(jīng)讀懂了課題的意思？已經(jīng)讀懂的同學(xué)幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段）
2.哪位暫時(shí)還沒(méi)讀懂的同學(xué)愿意來(lái)讀一讀？
（1）你讀懂了什么？
（2）還有誰(shuí)聽(tīng)懂了什么？
3.相繼板書(shū)：纏足（及時(shí)正音）誰(shuí)知道纏足是怎么一回事？
（3）沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)不需著急，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事？
（4）他們猜的準(zhǔn)嗎？聽(tīng)查過(guò)資料的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（教師及時(shí)補(bǔ)充）
（5）好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語(yǔ)“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？
4.對(duì)，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。現(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)題目的意思了嗎？（學(xué)生發(fā)言）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.那么，孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)呢？下面我們來(lái)讀課文，讀課文前，我先要詢(xún)問(wèn)一下：回去預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍？（問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）看來(lái)，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，各自把課文讀一遍。
2.不知生字詞掌握得如何，我來(lái)檢查檢查。出示生字詞。
孫中山挑柴纏足痛苦為啥既然
受罪祖宗廢除婦女辛亥革命
（1）指名認(rèn)讀
（2）理解詞語(yǔ)意思：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了哪些理解詞義的方法？下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間，自己去想辦法理解詞語(yǔ)意思。
（3）相互交流
三、繼續(xù)讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準(zhǔn)。
2.思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課文分成三部分。
四、理解第一自然段
1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。
(1)說(shuō)話(huà)練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個(gè)的姐姐。（不怕吃苦、愛(ài)勞動(dòng)、能干、關(guān)心弟弟、活潑可愛(ài)等）
(2)誰(shuí)能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)孫中山喜歡姐姐的原因。
3.指導(dǎo)朗讀：如果你有一個(gè)這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？
五、寫(xiě)字
1.出示本課生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：纏痛罪
3.學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.繼續(xù)讀熟課文。
3.思考：媽媽為什么要給姐姐纏足？繼續(xù)詢(xún)問(wèn)爺爺奶奶，了解纏足的事。
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念：前后聯(lián)系顯“陋”； 對(duì)話(huà)閱讀悟“情”； 情感共鳴破“陋”
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)默讀課文、有感情地朗讀課文
2.通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀感悟，了解纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力做斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀感悟，了解纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力做斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《孫中山破陋習(xí)》。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道陋習(xí)是指什么嗎？（1、不好的習(xí)俗，2、纏足）
3.過(guò)渡：今天就讓我們一起去見(jiàn)證孫中山的這一偉大之舉!說(shuō)到孫中山的這一偉大之舉，還得從孫中山的姐姐說(shuō)起。 (板書(shū)：姐姐)
二、精讀感悟
（一）前后聯(lián)系顯“陋”
1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀讀課文的第一自然段，從中你讀出了一個(gè)怎樣的姐姐？
2.組織交流：……你從哪讀出來(lái)的？你呢？
3. 引導(dǎo)齊讀：姐姐她勤勞、能干、活潑，因此孫中山非常喜歡她，就讓我們一起也帶著這份喜歡之情讀好這一段！ （學(xué)生齊讀）
4.過(guò)渡：有這樣的姐姐朝夕相伴，高不高興呀？（高興）可是好景不長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第七自然段，看看姐姐發(fā)生了哪些變化。找到相關(guān)的語(yǔ)句，你可以用筆畫(huà)下來(lái)。默讀時(shí)不能讀出聲，也不能指讀。 （生默讀第七自然段，動(dòng)筆圈圈，劃劃）
5.組織交流：變化：姐姐再也沒(méi)有笑臉，再也沒(méi)有歌聲了。
6.課文讀到這里，你的腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)？
7.是啊！是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的第二至六自然段，你一定會(huì)從中找到答案！” （是媽媽給姐姐纏足這件事讓姐姐發(fā)生了改變）
8.課文中是怎樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)把這一自然段讀一讀。（生個(gè)別讀第二自然段）？聽(tīng)了之后，你知道是怎樣纏足的嗎？
9.出示圖片：這就是一只正常生長(zhǎng)的腳，這是一只纏足后的腳，纏足時(shí)，4根腳趾被硬生生地折于腳底，被布條一道道地纏繞著，直到長(zhǎng)成這樣。
10.如果你是姐姐，腳趾被這樣折騰，痛嗎？哪些文字最能傳遞出姐姐所承受的那一份痛苦。請(qǐng)你把姐姐的這份痛苦讀出來(lái)。誰(shuí)也想來(lái)讀的。
12.引導(dǎo)齊讀：姐姐就是遭受著這樣來(lái)自肉體及內(nèi)心的痛苦，讓我們一起讀出姐姐的這份痛苦。（生齊讀第二自然段）
13.小結(jié)：是纏足的痛苦奪去了姐姐燦爛的笑容，奪去了姐姐悅耳的歌聲，取而代之的是眼淚。(板書(shū)： 痛苦 )
（二）對(duì)話(huà)閱讀悟“情”
1.過(guò)渡：目睹自己心愛(ài)姐姐所遭受的這份罪，孫中山不由分說(shuō)地和母親爭(zhēng)論起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀他們的對(duì)話(huà)，圈圈關(guān)鍵詞，從中你讀出了他們對(duì)待纏足各是什么態(tài)度？
2、組織學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀：
具體操作方法：
(1)我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)孫中山對(duì)纏足是什么態(tài)度？(又是生氣又是心疼)
(2)他生什么氣，又心疼誰(shuí)呢？(他生媽媽給姐姐纏足的氣，她心疼姐姐)
(3)他的這份情感都蘊(yùn)含在了他的質(zhì)問(wèn)之中，誰(shuí)來(lái)讀。
(4)孫中山還說(shuō)了一句話(huà)，從這句話(huà)中你又讀出了他什么樣的態(tài)度？
(5)那你覺(jué)得他會(huì)以什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)呢？(孫中山_____地說(shuō)。)請(qǐng)你讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。
(6)從孫中山的話(huà)語(yǔ)中，我們讀出了“反對(duì)”，那媽媽呢？媽給姐姐纏足就支持了？(不支持)，你從哪看出來(lái)的？(“我也知道……”；“含著眼淚”)(板書(shū)：媽媽)
由此可見(jiàn)媽媽是怎樣的心情？(板書(shū)：無(wú)奈)
(7)媽媽的這份無(wú)奈之情全在這一聲嘆息之中。誰(shuí)來(lái)讀好媽媽的這句話(huà)。
聽(tīng)出來(lái)了，如果你能把提示語(yǔ)“嘆了口氣”化為一個(gè)嘆氣的動(dòng)作、聲音，那就更逼真了!請(qǐng)你再讀。
真好!我們讀課文時(shí)把提示語(yǔ)中的動(dòng)作形象化，這樣就可以讓朗讀更加精彩，
3、讓我們一起來(lái)讀這部分爭(zhēng)論，男同學(xué)讀孫中山的話(huà)，女同學(xué)讀媽媽的話(huà)。要讀出他們各自的態(tài)度與心情，老師讀旁白。(學(xué)生分角色朗讀)
5小結(jié)：孫中山雖然心疼姐姐，敢于對(duì)纏足說(shuō)不，但終因年幼而無(wú)能為力；媽媽雖然心疼姐姐，但更多的是無(wú)奈，她含淚把孫中山推出房門(mén)，此時(shí)的屋內(nèi)又是一番怎樣的景象，屋外的孫中山又會(huì)怎樣呢？(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把它補(bǔ)充完整。
屋內(nèi)媽媽______________，姐姐___________________；屋外孫中山看到_________，聽(tīng)到_________________，他心想__________________。
6.學(xué)生交流。
7.小結(jié)引讀：纏足的痛苦從這一天才剛剛開(kāi)始。在這上百個(gè)日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。“孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。”這可是孫中山最喜歡的姐姐啊，他怎忍心看到這樣的變化啊，因此這件事――（引讀）深深地刺痛了他幼小的心。 （板書(shū)：刺痛心靈）
9.如果我把它改成下面這句話(huà)，你看好不好？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（對(duì)比句子）
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
這件事刺痛他的心。
10、于是，在孫中山幼小的心靈中就埋下了一棵種子。那就是他立志要---。
（三）情感共鳴破“陋”
1.他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。
2.這真是一件大快人心的事! 在他有能力之時(shí)，他首先廢除的就是這個(gè)纏足的陋習(xí)。
3.這里的“廢除”就是課題中――“破”的意思？（板書(shū)：描紅“破”）從這個(gè)破中，你看出了一個(gè)怎樣的孫中山？（勇敢、膽氣、魄力、反抗、愛(ài)）
一個(gè)“破”字體現(xiàn)了孫中山的一份愛(ài)。他愛(ài)姐姐，所以他破陋習(xí)；一個(gè)“破”字更是一份大愛(ài)，它解放了千萬(wàn)婦女的雙腳，解除了一代又一代婦女周而復(fù)始的痛苦與無(wú)奈。
4.女同學(xué)，讓我們記住這個(gè)解放了我們雙腳的偉人――孫中山。
同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)為人類(lèi)文明進(jìn)步做出偉大貢獻(xiàn)的偉人――孫中山。
三、作業(yè)
1.找一些關(guān)于孫中山的故事，采用默讀的方式讀一讀。
2.問(wèn)問(wèn)周?chē)睦先耍郧暗纳钪羞�有哪些陋習(xí)？把你了解到的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孫中山破陋習(xí)
纏足
愛(ài) 姐姐 痛苦
媽媽 無(wú)奈
愛(ài) 千萬(wàn)婦女 ……
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
年 級(jí)
三
主備人
張玲
所在學(xué)校
梅嶺小學(xué)
單 元
第八單元
課 題
24、孫中山破陋習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中凡對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨，以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
一組有關(guān)舊社會(huì)婦女小腳的圖片。《鏡花緣》中描寫(xiě)纏足的片斷。
學(xué)生課前向周?chē)肆私庵袊?guó)的一些陋習(xí)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
解讀、修改
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題
1、出示孫中山像（書(shū)后插圖），介紹孫中山生平，相機(jī)了解辛亥革命。
2、揭題：24、孫中山破陋習(xí)（板書(shū)課題）（正音
sūn，齊讀課題）
理解“陋習(xí)” ：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。
二、 初讀課文
（一） 生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞
挑柴、痛苦、受罪、祖宗、不該
總統(tǒng)、廢除、婦女、既然
（1）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（“罪、祖、宗”是平舌音，“柴”是翹舌音，這是揚(yáng)州人發(fā)音的一個(gè)難點(diǎn)，要多多關(guān)注，多加練習(xí)。）
（2）去拼音讀詞。
（3）齊讀生字詞。
（4）指名分自然段讀課文。
（三）再讀課文，思考討論：課文主要說(shuō)了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？
（四）理清脈絡(luò)：試從事前、事中、事后這三方面把課文分成三部分。
三、精讀課文
（一）圍繞“纏足”的性質(zhì)閱讀思考
1、“陋習(xí)”是指什么樣的習(xí)慣、習(xí)俗呢？通過(guò)初讀課文，你知道孫中山破了什么陋習(xí)？（板書(shū)：纏足）2、把“纏足”放到課題中去，應(yīng)該放哪？齊讀：孫中山破纏足陋習(xí)
2、“纏足”是個(gè)什么性質(zhì)的“陋習(xí)”呢？書(shū)中給它下了個(gè)定義，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)找一找。
3、出示：殘害中國(guó)婦女上千年
（1）指名讀。讀這句話(huà)，你明白了什么？（上千年——時(shí)間久、殘害——程度深，“殘害”可不是一般的傷害，它已經(jīng)使人落下了殘疾。）
（2）被“纏足”陋習(xí)傷害致殘的小腳什么樣？（出示——小腳圖片）
（3）看到這樣殘疾的腳，畸形的腳，你的心情怎樣？你又對(duì)纏足陋習(xí)產(chǎn)生了怎樣的感受？讀出你的感受。
（二）“纏足”前后的對(duì)比
1、被纏足的女孩子還能快樂(lè)、開(kāi)心嗎？
出示：以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。（齊讀）
2、幾個(gè)月之前，姐姐又是什么樣的？（自由讀第1自然段，總結(jié)出活潑、能干的特征）
3、與以前能干、活潑的姐姐相比，再讀這段話(huà)，你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀？（難受 同情）（指名讀）
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字
2、 學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（關(guān)注“痛、祖、廢、該”這幾個(gè)易錯(cuò)字）
3、 教師范寫(xiě)
五、作業(yè)
1、學(xué)生描紅、練寫(xiě)生字。
2、反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中凡對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《孫中山破陋習(xí)》。
二、精讀課文
（一）“纏足”的過(guò)程
1、這一天，孫中山從外面回來(lái)，家中發(fā)生了一件什么事？看看課文的第三節(jié)（出示第2自然段）
（1）同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
（2）學(xué)生交流。（板書(shū)：痛苦 流淚）
（3）你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦？（抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦） （4）補(bǔ)充閱讀《鏡花緣》中描寫(xiě)纏足的片斷，看到這么小的鞋，了解到纏足的過(guò)程，你想到了什么？（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
（5）難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。（感情朗讀第2節(jié)）
2、面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。
（1）讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下，把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫(huà)出來(lái)。
（2）學(xué)生交流。
①孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說(shuō)：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像受罪一樣。
指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？
②那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）
母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）
噢，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法，真是無(wú)可奈何。
指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。
③這種理由真是不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？為什么？（學(xué)生可能會(huì)答“孫中山非常喜歡姐姐，不忍心她受苦。“纏足”是對(duì)人身心的雙重摧殘”）
所以他反駁道，既然（引讀）……別人……
④但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì)……
媽媽是含著眼淚說(shuō)著，并把孫中山推出了門(mén)。
⑤比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門(mén)。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……
你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有毫無(wú)辦法。媽媽受陋習(xí)毒害之深，無(wú)力反駁。）
指導(dǎo)朗讀（你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。）
3、讓我們一起來(lái)，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來(lái)（朗讀第2-7自然段）
4、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么？（出示課文插圖，學(xué)生交流：姐姐……媽媽……自己……）
5、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽(tīng)不到……（板書(shū)：沒(méi)有笑臉 沒(méi)有歌聲）
6、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話(huà)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
（二）“纏足”陋習(xí)的破除
1、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，也堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
2、（出示 齊讀））后來(lái)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。
3、孫中山破除了纏足陋習(xí)，還會(huì)有因纏足而痛苦的姐姐嗎？還會(huì)有心里雖然難受卻又不得不給女兒纏足的媽媽嗎？ 當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)婦女聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？你能用一些詞表達(dá)出她們的心情嗎？（大快人心）
三、朗讀課文。
四、總結(jié)課文
1、閱讀延伸。（小練筆）
如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。此時(shí)，你對(duì)生活中的許多陋習(xí)必定深?lèi)和唇^，把你了解到的陋習(xí)寫(xiě)下來(lái)。
2、作品展示。
3、課堂小結(jié)。
同學(xué)們說(shuō)出心里話(huà)，老師希望大家也能學(xué)習(xí)孫中山從小敢于同陋習(xí)作斗爭(zhēng)的精神，同生活中的陋習(xí)做斗爭(zhēng)，把我們的生活創(chuàng)造得更加美好！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、孫中山破
身體 痛苦 流淚
（纏足）陋習(xí)
心靈 沒(méi)笑臉 沒(méi)歌聲
大快人心
從文章的主要人物和背景入手，喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為精讀課文作鋪墊。
初讀課文，借助拼音讀通文章，并在讀中整體感知課文，瀝青脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。
對(duì)“纏足”陋習(xí)性質(zhì)的思考有助于學(xué)生理解陋習(xí)的破壞性，從心理上奠定一個(gè)憎惡的基調(diào)。
通過(guò)纏足前后的對(duì)比，說(shuō)明陋習(xí)對(duì)人身心的雙重摧殘。
運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。
通過(guò)品詞析句，把握不同人物對(duì)于“纏足”陋習(xí)的不同認(rèn)識(shí)，如：母親的無(wú)可奈何、孫中山的激烈反對(duì)、姐姐的痛苦不堪，體會(huì)孫中山的反抗精神。
將“陋習(xí)”拓展延伸到生活中的多方面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的熱情。
教后反思
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優(yōu)秀課例：
……
可惡的纏足陋習(xí)奪走了姐姐的歡歌和笑臉。孫中山看見(jiàn)媽媽給姐姐纏足的時(shí)候，引讀出示——姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)，讀出姐姐的痛苦。
纏足真有這么痛苦，是怎么纏的呢？
出示句子——媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
指名讀。
再出示——媽媽正在用布條，給姐姐纏足。
比較這兩個(gè)句子。你覺(jué)得哪個(gè)句子更能表現(xiàn)纏足的痛苦？說(shuō)說(shuō)理由。（用4到5米長(zhǎng)的布條，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直的骨頭慢慢長(zhǎng)彎，很痛很痛的。走起路來(lái)就極不方便。）
讓我們?cè)賮?lái)看一看用“長(zhǎng)長(zhǎng)的”布條“一道又一道地”纏出的小腳吧。（出示小腳圖片）（再出示小鞋圖片）
這樣的小腳穿在這樣的小鞋里，是何等的切夫之痛啊。現(xiàn)在再來(lái)讀這句話(huà)，你應(yīng)該比剛才讀得更好。
4、讀好爭(zhēng)論。
⑴纏足這么痛苦，孫中山當(dāng)然不愿意姐姐受這份罪，他看見(jiàn)媽媽給姐姐纏足，是又生氣又心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。
出示——
“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”
“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話(huà)的。”
“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話(huà)怕什么！”
“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”
⑵要想讀好爭(zhēng)論的話(huà)，我們就要邊讀邊想象，體會(huì)孫中山和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情、語(yǔ)氣和神態(tài)。
你能讀好他們的爭(zhēng)論嗎？你能從他們的爭(zhēng)論中讀懂什么？自由練讀。
⑶引導(dǎo)學(xué)生一邊讀好對(duì)話(huà)，一邊交流。
①孫中山生氣的理由是什么？
師：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。不但不能干活，還要活受罪。
除了不能干活，還會(huì)帶來(lái)哪些不方便？
②指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（讀出孫中山的生氣、心疼和痛苦）
③那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？
問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？你怎么知道的呢？
就因?yàn)槭抢献孀趥飨聛?lái)的，所以必須纏足；女孩子不纏足還會(huì)被人家笑話(huà)——媽媽雖然也心疼，可也沒(méi)有一點(diǎn)辦法，真是無(wú)可奈何。
④指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。
⑤多么不可思議的理由！這就是封建陋習(xí)，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，引讀——既然……別人……
但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：引讀——你年紀(jì)……
“這些事”指什么事？
⑥媽媽是含著眼淚說(shuō)這句話(huà)的，也是含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……
你從“含著眼淚”當(dāng)中讀懂了什么？（從“含著眼淚”可以體會(huì)到他*的內(nèi)心。媽媽是多么無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽毫無(wú)辦法。）
出示插圖，學(xué)生看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后，在干什么？媽媽會(huì)說(shuō)些什么？姐姐是什么痛苦的樣子？孫中山在想些什么？
⑷讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀這幾句話(huà)，讀出孫中山的生氣和心疼，讀出他*的無(wú)可奈何。師生分角色讀。
5、從那以后，引讀——孫中山再也沒(méi)有看到……再也沒(méi)有聽(tīng)到……歌聲。他內(nèi)心是氣憤的、痛苦的。他想（出示，引讀填空）——
既然知道纏小腳不好，即使是 ，即使不纏小腳會(huì)
，也不該去做。
但在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得以而屈服了。
出示、引讀——這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你從“深深地”、“幼小的”讀出了什么？（說(shuō)明孫中山雖然年紀(jì)小，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這件事。）
6、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，也堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
……
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
2、通過(guò)文本的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重傷害。，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在朗讀中感悟纏足給人帶來(lái)的傷害，體會(huì)孫中山內(nèi)心的憎恨與不滿(mǎn)以及破除陋習(xí)的決心。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過(guò)程：
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
二度設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查，揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：孫中山破陋習(xí)，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思？板書(shū)：陋習(xí)
3、面對(duì)充滿(mǎn)封建色彩的惡習(xí)，孫中山、媽媽及姐姐又是怎樣的態(tài)度呢？
二、研讀文本，感悟形象
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)課本，認(rèn)真默讀課文，劃出文中描寫(xiě)孫中山、媽媽及姐姐態(tài)度的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從中讀出了什么？
2、剛才看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想三個(gè)人物的形象肯定印在了你的腦海中。下面一起來(lái)交流你讀書(shū)的收獲。
（1）評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)！一下子就走進(jìn)了孫中山的內(nèi)心世界。來(lái)，一起來(lái)感受孫中山當(dāng)時(shí)的心情。
（2）那孫中山為何這么生氣，這么心疼呢？你從哪兒知道的？
評(píng)：是啊！凡是一個(gè)有同情心的人都會(huì)為纏足的場(chǎng)景深深震撼！
一雙運(yùn)動(dòng)自如的腳，面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，遭受?chē)?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的纏繞，那將是怎樣的折磨啊！請(qǐng)你來(lái)讀一讀孫中山親眼目睹的讓人揪心的一幕！
評(píng)：裹腳布不夠長(zhǎng)！
繼續(xù)交流描寫(xiě)孫中山對(duì)纏足態(tài)度的語(yǔ)句。
（3）這句話(huà)中的感嘆號(hào)引起了我的注意，體會(huì)到里面包含著的深刻含義，那你從中讀出了什么呢？
來(lái)，我們一起來(lái)為孫中山吶喊！
過(guò)渡：面對(duì)兒子的質(zhì)問(wèn)，媽媽又是怎樣的態(tài)度呢？
（1）評(píng)：你真會(huì)學(xué)習(xí)！能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解人物的心情。
面對(duì)兒子的質(zhì)問(wèn)，媽媽真的很無(wú)奈；面對(duì)這一封建陋習(xí)，媽媽無(wú)奈地順從了。讓我們來(lái)讀出媽媽的無(wú)奈吧！
（2）媽媽復(fù)雜的心情還從哪兒可以知道？
（3）比較句子，投影出示：
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……
媽媽把孫中山推出了房門(mén)……
（4）出示課文插圖，媽媽忍痛把孫中山推出房門(mén)后，會(huì)在屋內(nèi)干什么？可能會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)些什么？姐姐會(huì)怎樣？孫中山又是怎樣的表現(xiàn)呢？
評(píng)：媽媽的無(wú)奈與痛苦，姐姐無(wú)力的哭喊與哀求，孫中山的憤怒與反抗，讓人心情沉重。來(lái)，把我們的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！
過(guò)渡：那深受纏足陋習(xí)之害的姐姐又是怎樣的呢？
（1）師：姐姐的眼淚讓人心疼，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
（2）投影出示第七節(jié)
姐姐的笑臉不見(jiàn)了，歌聲沒(méi)有了，肉體和內(nèi)心的痛苦時(shí)時(shí)折磨著姐姐。孫中山感到十分心痛。來(lái)把我們對(duì)姐姐的同情讀出來(lái)吧！
（3）纏足讓姐姐痛苦不堪，那想不想看看纏足前的姐姐？
投影出示第一節(jié)
（4）讀了這段話(huà)，你讀出了什么？
（5）纏腳后呢？
（6）師：一道又一道的布條裹住了靈活自如、擲地有聲的姐姐的雙腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的布條裹住了活潑開(kāi)朗的姐姐的心靈，封建勢(shì)力的摧殘讓人壓抑，讓人心碎，讓人痛恨！一起再來(lái)看看纏足前后姐姐鮮明的變化吧！
（7）姐姐的變化讓人心痛不已，相信你讀了下面這段文字后，對(duì)纏足會(huì)有更深的體會(huì)。
（8）出示相關(guān)的文字資料及纏足后的小腳。
請(qǐng)同學(xué)們看投影，這就是纏足后的婦女的小腳。美其名曰的“三寸金蓮”背后是婦女的血淚堆砌成的。
（9）讀了資料，看了圖片，你又有什么想說(shuō)的？
（10）把這些感受寫(xiě)在你的臉上，融進(jìn)你的心里吧！
（11）師：當(dāng)時(shí)，不管孫中山如何想，如何反對(duì)，都無(wú)濟(jì)于事，想想姐姐原來(lái)——可是，姐姐被纏小腳了。以后幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到——再也沒(méi)有聽(tīng)到——可見(jiàn)，纏足陋習(xí)給姐姐帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以，這件事深深地——
(1)孫中山的姐姐因?yàn)樵馐芾p足陋習(xí)的折磨而痛苦不堪，眼淚止不住地往下流，這種凄慘的場(chǎng)面深深刺痛了他幼小的心。因而，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)后，他首先——
三、總結(jié)全文，深化形象
出示孫中山的銅像
當(dāng)纏足陋習(xí)廢除后，全國(guó)婦女歡欣鼓舞，歡慶自己的身心獲得了解放，深深感謝為他們帶來(lái)幸福的孫中山先生，由此，孫中山被尊稱(chēng)為“國(guó)父”。這就是為中國(guó)婦女帶來(lái)幸福的人民大總統(tǒng)，他推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度，被世人所敬仰。讓我們永遠(yuǎn)銘記這位中國(guó)歷史上第一位人民的總統(tǒng)、民族大總統(tǒng)吧！
四、作業(yè)超市
齊讀課題
各自交流：孫中山破除纏足的惡習(xí)。
學(xué)生按“不出聲、不指讀、邊讀邊想”的默讀要求讀課文，根據(jù)要求畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。
1、關(guān)于孫中山
·孫中山又是生氣又是心疼，便對(duì)媽媽說(shuō)：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”從這兩個(gè)反問(wèn)句中，能讀出孫中山對(duì)媽媽給姐姐纏足的行為很生氣，對(duì)姐姐受罪的心疼。
（1）指名讀（2人），男生齊讀。
（2）指名讀第二節(jié)。
（3）看見(jiàn)媽媽用一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐裹腳，覺(jué)得媽媽心腸好硬；看到姐姐被纏得痛苦極了，眼淚直往下流，覺(jué)得姐姐好可憐，他的心里好像被針扎一樣難受。
（4）朗讀第二節(jié)，突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“一道又一道”，體會(huì)姐姐遭受來(lái)自肉體及內(nèi)心的痛苦。
先指名讀，再齊讀。
·“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話(huà)怕什么！”
（1）這個(gè)感嘆號(hào)中說(shuō)明孫中山對(duì)纏足陋習(xí)很憎恨。
（2）說(shuō)明孫中山從小就具有反抗精神。
（3）指名男生讀，齊讀。
2、關(guān)于媽媽
?媽媽嘆了口氣說(shuō)：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗留下來(lái)的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人笑話(huà)的。”媽媽非常無(wú)奈，從“嘆氣”、“祖宗留下來(lái)”可以看出來(lái)，因?yàn)閶寢屢彩沁@么過(guò)來(lái)的。
指名女生讀，然后齊讀。
“你年紀(jì)還小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……媽媽非常心疼姐姐，從“含著眼淚”可以看出來(lái)。
（1）指名讀這兩句話(huà)，然后進(jìn)行比較。
第一句話(huà)讓我們體會(huì)到了媽媽的無(wú)奈與不忍。第二句話(huà)卻感受不到這樣的復(fù)雜內(nèi)心。
（2）齊讀第五節(jié)。
（3）看圖想象屋內(nèi)、屋外的情景。
生：媽媽一邊抓住姐姐亂蹬的腳，一邊說(shuō)：“孩子，你就認(rèn)命吧！”
生：媽媽流著淚說(shuō)：“孩子，我也沒(méi)辦法啊！忍一忍，一切都會(huì)過(guò)去的。”
……
生：姐姐抓住媽媽的手，使勁掙扎，但無(wú)濟(jì)于事，一切反抗都是徒勞。
……
生：孫中山聽(tīng)著屋內(nèi)姐姐撕心裂肺的哭聲，聽(tīng)著媽媽的無(wú)奈的嘆息，憤怒地兩手叉腰……
（4）齊讀第五節(jié)。
3、關(guān)于姐姐
•姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
（1）姐姐的雙腳被長(zhǎng)長(zhǎng)的布條一道又
一道地裹著，真的是鉆心的疼。
（2）從姐姐的“眼淚直往下流”體會(huì)到姐姐疼痛難忍。
（3）指名讀，齊讀。
•以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。
（1）兩個(gè)“再也沒(méi)有”可見(jiàn)姐姐飽受纏足之苦，生活再也沒(méi)有了歡樂(lè)。
（2）男生讀，女生讀，齊讀。
•當(dāng)時(shí)孫中山的家里很窮，他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，洋樣活兒都干。空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩。孫中山最?lèi)?ài)聽(tīng)姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽(tīng)。
（1）指名讀。
（2）交流：姐姐原來(lái)勤勞、能干、活潑，過(guò)著雖苦但無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子。
（3）女生齊讀。
（4）男生讀第七節(jié)。
（5）齊讀第一節(jié)和第七節(jié)。
最殘忍的刑罰
“小腳一雙,眼淚一缸”。中國(guó)歷史上最殘忍，時(shí)間最長(zhǎng)，迫害人最多的“刑罰”要算是給婦女纏足了。女子纏足約從四五歲開(kāi)始，講究的人家挑八月二十四日這天給女孩裹小腳。纏時(shí)先將腳拇趾以外的四趾屈于足底，用白棉布條裹。等腳型固定后，穿上“尖頭鞋”，白天家人挾之行走，以活動(dòng)血流，夜間將裹腳布用線(xiàn)密縫，防止松脫。到了七八歲時(shí)，再將趾骨彎曲，用裹腳布捆牢密縫，以后日復(fù)一日地加緊束縛，使腳變形，最后只靠趾端的大拇趾行走，要纏到 “小瘦尖彎香軟正”才算大功告成。。纏足要受盡痛苦，不纏足則也許會(huì)付出更慘重的代價(jià)。
（6）學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（7）齊讀第一、第七小節(jié)。
學(xué)生引答。
•齊讀最后一節(jié)。
1、了解舊社會(huì)存在的其它陋習(xí)，把了解到的寫(xiě)下來(lái)。
2、搜集孫中山不同時(shí)期的故事，辦一期手抄報(bào)。
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)默讀，講述故事。
3、掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：封建陋習(xí)距離學(xué)生較遙遠(yuǎn)，要充分利用資料把孩子帶入情境。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：1.樂(lè)于傾聽(tīng)。2.積極發(fā)言。
突破措施：多種方式朗讀，自主互助小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前從多種渠道了解纏足的事。2、搜集、了解孫中山。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：24孫中山破陋習(xí)
2、出示孫中山先生像。同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎？
學(xué)生根據(jù)所查資料，介紹孫中山，教師適時(shí)補(bǔ)充。
3、陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。
孫中山是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀生字。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。空閑廢除纏足痛苦
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)。孫中山挑柴罪纏足空閑
（2）指名讀詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)字音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。纏足廢除陋習(xí)
（4）讀生字詞。
3、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
4、指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。
5、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀過(guò)課文后，你知道課文主要介紹了什么？引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文主要內(nèi)容。
6、你還有什么不明白的地方？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
7、把課文分為三部分。
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、這一自然段有幾句話(huà)？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干；通過(guò)“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最?lèi)?ài)聽(tīng)姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)”等詞句，體會(huì)姐姐的活潑。
3、小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。正因?yàn)榻憬闶悄菢拥幕顫娔芨桑瑢O中山才“喜歡自己的姐姐”。
4、齊讀第一部分。
（二）學(xué)習(xí)第二至七自然段
1、小組討論思考：哪些是孫中山看到的情形？請(qǐng)用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)；哪些是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的理由？請(qǐng)用“——”畫(huà)出；媽媽為姐姐纏足的理由是什么？請(qǐng)用“……”畫(huà)出。
2、交流：
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫中山看到的情形？（第二自然段）齊讀。
思考：這段中哪句話(huà)最傷孫中山的心？（“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”）齊讀。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請(qǐng)比較下面兩句話(huà)。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？哪一句好，為什么？
用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會(huì)這么痛苦呢？可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽(tīng)到過(guò)或所讀過(guò)的有關(guān)資料理解，加深感受。
纏足時(shí)，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來(lái)，使它不再長(zhǎng)大。纏的時(shí)候，這腳上的細(xì)皮嫩肉往往會(huì)被擠壓得撕裂開(kāi)來(lái)，鮮血淋漓，甚至能聽(tīng)到骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音。
媽媽在給姐姐纏足，一圈不夠，兩圈，兩圈不夠三圈，三圈不夠……媽媽用布條緊緊地將姐姐的腳纏了起來(lái)。就這樣姐姐的腳慢慢地彎曲了，變形了，但是媽媽仍然用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。（學(xué)生讀）姐姐腳上的皮膚被布條壓得鮮血淋漓，但是媽媽……姐姐的骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響，但是媽媽仍然……姐姐臉上的肌肉扭曲了，她痛苦極了，眼淚直往下流。
如果你當(dāng)時(shí)就在場(chǎng)，看到了這一切，你會(huì)怎么樣？
那孫中山呢？（又是生氣又是心疼）他心疼什么？他又生氣什么？
（2）孫中山與媽媽爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么呢？（學(xué)生齊讀第三至六自然段）
孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）
媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說(shuō)明了什么？為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……”
引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽對(duì)纏足陋習(xí)的無(wú)奈，以及內(nèi)心的痛苦。（嘆了口氣）
（3）孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒(méi)有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請(qǐng)齊讀第7自然段。結(jié)果姐姐變得這么樣了？
引答：當(dāng)時(shí)，不管孫中山如何想，如何反對(duì)，都無(wú)濟(jì)于事，想一想：姐姐原來(lái)是怎樣的呢？
（生答）可是，姐姐被纏小腳了，以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到……
（引答）再也沒(méi)有聽(tīng)到……可見(jiàn)，纏足陋習(xí)給姐姐帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說(shuō)，這件事深深地……（引答）
辨析句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
同學(xué)們看，這兩句話(huà)有什么不同？下面一句話(huà)使你感受到了什么？（傷害之深）
3、小結(jié)：這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。
4、齊讀第二部分。
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，感受孫中山先生的革命精神
1、指名讀。
2、“辛亥革命成功”是怎么回事？（教師介紹：辛亥革命）
3、首先廢除纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
4、看書(shū)上的插圖。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。
5、小結(jié)：這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。
6、學(xué)生充滿(mǎn)感情地朗讀這一自然段。
（四）總結(jié)全文
1、總結(jié)談話(huà)。學(xué)了這篇課文后，你想對(duì)孫中山先生說(shuō)些什么呢？想對(duì)孫中山母親說(shuō)些什么？（聯(lián)系有關(guān)知識(shí)）你還想知道什么？
2、朗讀全文。
四、練習(xí)講故事
1、理清層次。
默讀課文，想一想文章三個(gè)部分，各寫(xiě)什么內(nèi)容。
（姐姐勤勞活潑——媽媽為孫中山的姐姐纏足，孫中山極力反對(duì)——姐姐從此再也沒(méi)有笑臉，沒(méi)有歌聲——孫中山破陋習(xí)）
2、記住重點(diǎn)語(yǔ)句。
寫(xiě)姐姐勤勞活潑的語(yǔ)句。
姐姐痛苦的樣子和原因。孫中山和媽媽的對(duì)話(huà)。
姐姐的兩個(gè)“再也沒(méi)有”。
辛亥革命成功后，孫中山首先廢除纏足陋習(xí)。
3、練習(xí)講述故事。
4、當(dāng)眾講故事。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“柴、罪、廢、既”。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
六、反饋練習(xí)：
1、形近字組詞
柴紫痛疼即既
蹤綜宗
2、說(shuō)話(huà)練習(xí)
（1）關(guān)于姐姐，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)：
出示：纏足前的姐姐；纏足時(shí)的姐姐；纏足后的姐姐。
（2）誰(shuí)能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)孫中山喜歡姐姐的原因。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、把“孫中山破陋習(xí)”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24 孫中山破陋習(xí)
喜歡姐姐----活潑能干
姐姐纏足----刺痛了心
革命成功----首先廢除
教后記：
為了讓學(xué)生們更真切地感受到纏足給姐姐造成的傷害，我為他們出示了一組被纏過(guò)的腳的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)了自己的感受。我補(bǔ)充道：“我們把這些小腳稱(chēng)作“三寸金蓮”，相當(dāng)于十厘米左右。是不是比同學(xué)們的腳小得多？封建社會(huì)，女孩到了四、五歲左右就要被纏足。為了使自己的腳不長(zhǎng)大，她們有的在腳底下墊上錐子走路，有的墊上碎玻璃或者是打碎的碗片，有的甚至抓一些蟲(chóng)子放在腳底，好讓自己的腳腐爛，不長(zhǎng)肉。同學(xué)們，聽(tīng)到這兒，你的感受又是什么？”學(xué)生們聯(lián)系自己以前受過(guò)的傷害，如手指被刀子割破、不小心被針刺了一下、手或腳不小心被玻璃劃破了等，進(jìn)一步體會(huì)到了纏足給古代女子帶來(lái)的傷害之深。
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
海口市英才小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)
語(yǔ)文課“n次先學(xué)后教”學(xué)教案設(shè)計(jì)
授課教師
邢建軍
授課班級(jí)
三（4）班
課 題
24、《孫中山破陋習(xí)》
課 型
閱讀
課 時(shí)
2課時(shí)
學(xué)材簡(jiǎn)析
《孫中山破陋習(xí)》本文講述了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的故事，文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫(xiě)出了孫中山解解饞組錢(qián)的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)列地控訴了辛亥革命牽纏組隊(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力做都漲的革命精神。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力和思維想象能力，但對(duì)舊社會(huì)及封建陋習(xí)的了解不多，對(duì)文章內(nèi)容的理解會(huì)有一定的難度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)邊讀邊想，結(jié)合搜集的資料來(lái)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，知道纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
了解纏足對(duì)中國(guó)婦女的危害，體會(huì)孫中山敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前閱讀《同步拓展閱讀》上關(guān)于孫中山及中國(guó)婦女纏足的資料、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)練習(xí)題
學(xué)法教法
直奔主題、課題質(zhì)疑——明確目標(biāo)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)——先學(xué)后教、學(xué)習(xí)提問(wèn)——當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖及個(gè)性化備課
一、輔助環(huán)節(jié)（10分鐘）
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他這方面事跡的。
1、板書(shū)課題：24 孫中山破陋習(xí)
2、解釋題意
（1）出示孫中山先生的像
（2）簡(jiǎn)單介紹孫中山
（3）孫中山破陋習(xí)中的破是破除，廢除的意思，陋習(xí)是指不好的，不文明的，不合理的習(xí)俗。連起來(lái)說(shuō)，就是孫中山廢除不好的習(xí)俗。
3、齊讀課題，針對(duì)課題提出問(wèn)題。（歸納主問(wèn)題：孫中山為什么要破陋習(xí)？）
4、借助《教材全解》或《同步拓展閱讀》理解題意
（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人。
（2）王維的簡(jiǎn)介
激情導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
陪養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)需要搜集資料，并懂得借助資料解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。
二、先學(xué)后教，
（一）第一次“先學(xué)后教”（20分鐘）
1、自學(xué)目標(biāo)（一）——給每個(gè)自然段加序號(hào)，掃清閱讀障礙，初讀感知。
2、自學(xué)導(dǎo)航（一）
（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）劃一劃：劃出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。
（3）想一想，課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
l 我會(huì)認(rèn)（課件出示生字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音。）：
l 我會(huì)理解（課件出示難理解的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)理解情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：纏足 廢除 刺痛）：
l 我會(huì)讀：（同座分段輪流讀課文，再指名試讀課文，師生評(píng)議。）
l 我會(huì)說(shuō)：說(shuō)課文主要內(nèi)容
（二）第二次“先學(xué)后教”（5分鐘）
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)寫(xiě)生字
2、自學(xué)導(dǎo)航：自由識(shí)記字形，注意用上巧妙的方法；
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（1）自由給田字格里的生字描紅，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
（2）給形近字組詞（見(jiàn)《練習(xí)與測(cè)試》第一題）
（三）第三次先學(xué)后教（4分鐘）
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）：理清寫(xiě)作順序，試著給課文分段。
2、自學(xué)導(dǎo)航（三）：默讀課文，把課文按照事前，事情經(jīng)過(guò)，事后分成三段。
3、學(xué)生討論學(xué)習(xí)
4、交流補(bǔ)充。
三、課堂小結(jié)：（1分鐘）
采用“先學(xué)后教”方式，首先出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上參與學(xué)習(xí)過(guò)程；再出示自學(xué)指導(dǎo)（一），讓學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)中規(guī)定的內(nèi)容、要求、方法以及時(shí)間限制迅速完成學(xué)習(xí)任務(wù)；緊接著進(jìn)行檢測(cè)，在檢測(cè)中主要采用“兵教兵”辦法解決學(xué)生之間自己能解決的問(wèn)題，教師主要教在有難度的地方。通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)理解”環(huán)節(jié)對(duì)課文要求會(huì)認(rèn)的生字和會(huì)理解的詞語(yǔ)進(jìn)行了解性檢查，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題。通過(guò)“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)了解課文朗讀課文情況，教師教在存在問(wèn)題的地方，通過(guò)“我會(huì)說(shuō)”環(huán)節(jié)了解學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容掌握情況。這樣設(shè)計(jì)主要是給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、思考、相互幫助的機(jī)會(huì)。
課后反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（5分鐘）
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、說(shuō)說(shuō)課文那些自然段重點(diǎn)寫(xiě)孫中山為什么破陋習(xí)的。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
二、第四次先學(xué)后教（20分鐘）
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）：學(xué)習(xí)課文第一段，想一想這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？
2、自學(xué)導(dǎo)航（四）
（1）默讀課文，同座交流，完成以下填空：
這一段是圍繞 這句話(huà)寫(xiě)的。孫中山喜歡自己的姐姐，是因?yàn)樗慕憬闶且粋�(gè) 的姐姐。
（2）學(xué)生交流后練習(xí)說(shuō)話(huà)：因?yàn)閷O中山的姐姐 ，所以孫中山 。
三、第五次先學(xué)后教
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2--6自然段和第7自然段
2、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：想一想是什么原因使活潑能干的姐姐失去了笑臉，失去了歌聲？
孫中山為什么要破陋習(xí)？當(dāng)時(shí)姐姐、媽媽、孫中山的心情分別怎樣？畫(huà)出相關(guān)的句子品讀交流
孫中山是怎樣破陋習(xí)的？
3、檢測(cè)：從那以后，孫中山再也看不到 ，聽(tīng)不到 。
4、師指導(dǎo)辨析句子（那句好？為什么？）
1）媽媽把孫中山推出了房門(mén)
2）媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)
1）這件事刺痛了他的心。
2）這件事深深地刺痛了他幼小的心。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)交流。
給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、思考、相互幫助的機(jī)會(huì)。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文包詩(shī)的方法
讀中體會(huì)，思中感悟
通過(guò)比較學(xué)會(huì)推敲語(yǔ)句，為作文教學(xué)打好基礎(chǔ)
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)
這篇文章寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候看到姐姐被纏足帶來(lái)的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對(duì)封建勢(shì)力的痛恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。朗讀課文。
課后繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 24、孫中山破陋習(xí)
喜歡姐姐
姐姐纏足——痛苦、流淚
生氣 心疼
廢除陋習(xí)
在線(xiàn)文章的主線(xiàn)，升華主題
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 默讀課文，講述故事。
2. 知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——，同學(xué)們還記得這里的“破”是什么意思？“陋習(xí)”呢？孫中山破除的是什么陋習(xí)？你從課文中哪兒知道的？
二、：學(xué)習(xí)第8小節(jié)
（1）指名讀第8小節(jié)，問(wèn)：“首先”就是——？
（2）師：孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢？這跟他幼年時(shí)，親眼目睹姐姐纏足是分不開(kāi)的。
三、體會(huì)纏足給姐姐帶來(lái)的變化
1.默讀課文，用“ ”畫(huà)出寫(xiě)纏足前姐姐的句子；用“ ”畫(huà)出寫(xiě)纏足時(shí)姐姐的句子；用“ ”畫(huà)出寫(xiě)纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會(huì)纏足給姐姐帶來(lái)的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒？
（1）指名讀
（2）我們也來(lái)讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個(gè)什么樣的女孩？你從哪兒讀到的？（指導(dǎo)把話(huà)說(shuō)完整。感情朗讀）
相機(jī)板書(shū)
（3）師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎？就請(qǐng)大家?guī)е@份喜愛(ài)之情讀一讀纏足前的姐姐吧！（自讀、指名讀）
b.纏足時(shí)的姐姐是什么樣兒呢？
（1）指名讀
（2）師：纏足時(shí)姐姐很---- 板書(shū)：痛苦
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢？
（1）指名讀
（2）板書(shū)：沒(méi)有歌聲，沒(méi)有笑臉
d.看板書(shū)提出疑問(wèn)：
纏足為什么能讓那-------的姐姐那么痛苦，沒(méi)有了歌聲、沒(méi)有了笑臉？
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的纏足。
（2）老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料，我們來(lái)看一看。
（觀(guān)看課件，學(xué)生感受纏足之殘忍）
（3）師：看到這么小的變了形的腳，同學(xué)們心靈深處一定感慨萬(wàn)千，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
師：受到這樣痛苦的折磨，我們?cè)僖部床坏?-----，再也-----。讓我們來(lái)看一看姐姐遭受這一痛苦的過(guò)程吧！
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的？
2.指名讀，（圈出“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，師：有多長(zhǎng)呢？----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------）
3.師：老師想請(qǐng)一名同學(xué)讀第二自然段，其余同學(xué)閉上眼睛：你仿佛看到了什么，或聽(tīng)到了什么，這讓你感受到什么？
4.交流：（播放音樂(lè)：凄涼地），
（1）（出示內(nèi)容）：我仿佛看到了 ，聽(tīng)到了
，我感到 。
指導(dǎo)朗讀：可以把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀出你深刻的感受吧！）
（2）師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)
“小腳一雙，眼淚一缸”呀！看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣？媽媽又是怎樣呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀3—6自然段， 一邊讀一邊體會(huì)。
2.交流：
（1）師：孫中山-------出示第三自然段
（圈出“又是生氣又是心疼”）：他“生氣”的是？“心疼”的是？（纏足時(shí)的痛就如同在受罪、受刑一樣啊！孫中山能不生氣、能不心疼嗎？）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
指多名讀
（2）你還讀到了一個(gè)什么樣的孫中山？（出示第五自然段）大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀：好一個(gè)-----，請(qǐng)你讀讀這句話(huà)。
（3）媽媽又是怎樣呢？---從哪兒可以看出？（媽媽真的殘嗎？）
你能讀出媽媽那既心疼又無(wú)奈的復(fù)雜心情嗎？
你還從哪兒讀到了媽媽的無(wú)可奈何與心疼？
（4）比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門(mén)……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……
這兩句話(huà)有什么不同？你從“含著眼淚”讀懂了什么？
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來(lái)找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。這真是無(wú)可奈何啊！
師：讓我們飽含深情地讀這句話(huà)。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動(dòng)作。
4.指名分角色表演
七、比較讀：
1.師：以后的幾個(gè)月，孫中山-----，再也-----
2.師：這件事------
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句？為什么？
此時(shí)的孫中山可能會(huì)想到什么呢？
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來(lái)了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:
師：課文通過(guò)對(duì)比的手法，寫(xiě)出了纏足前姐姐的活潑能干；纏足時(shí)、纏足后姐姐的痛苦和遭受的傷害，讓我們感受到纏足的殘忍，更讓我們感受到孫中山從小就有一種獨(dú)立思考、不盲從、敢于反抗的精神，這正是我們所要學(xué)習(xí)的地方。讓我們帶著對(duì)孫爺爺?shù)某缇粗樵僮x一讀課題，24齊
十、布置作業(yè)：
（1）把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
（2）閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。
（3）以前生活中還有哪些陋習(xí)？回去以后問(wèn)問(wèn)周?chē)睦先嘶蛘卟橘Y料，把你了解到的寫(xiě)下來(lái)。
教材分析：
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
設(shè)計(jì)理念：
在品詞析句中體會(huì)文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對(duì)纏足的痛恨之情，對(duì)姐姐的同情之情，對(duì)孫中山的敬佩之情。
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，（指屏幕）我們一起跟老師寫(xiě)一遍題目。
2、齊讀課題。
二、檢查復(fù)習(xí)。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，
1、你們知道什么叫“陋習(xí)”，課文中的陋習(xí)指什么？（陋習(xí)是指壞的、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足。
2、還了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子？
填空：孫中山的姐姐原先是（ ）。
（又勤勞又活潑 既愛(ài)勞動(dòng)又愛(ài)唱歌 又活潑又能干）
3、小結(jié)：看來(lái)，大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。希望今天能超過(guò)前天。
二、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難（第七自然段）
過(guò)渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng)，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第七自然段。
交流，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“再也沒(méi)有”
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示：
⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽(tīng)不到姐姐的歌聲？
⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)。要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知（第二～第六自然段）。
1、自讀課文第二～第六自然段。
先思考：?jiǎn)栴}1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽(tīng)不到姐姐的歌聲?
2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
板書(shū)：姐姐纏足
四、精讀課文2--6節(jié)
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來(lái)，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地來(lái)看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……
4、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
5、學(xué)生交流。
姐姐痛苦極了。眼淚直往下流
6、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦？
（1） 抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。
（2） 談話(huà)促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補(bǔ)充（用4到5米長(zhǎng)的布條，緊緊地纏在女孩子的腳上，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，連同半個(gè)腳背向腳底心壓，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎，很痛很痛的。被纏著痛得累如雨下，甚至鮮血淋漓。走起路來(lái)就及不方便。） 自讀體會(huì)，學(xué)生齊讀。
（3）再讀第二節(jié)。 難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。
7、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)皇宮里的女人穿的小鞋呢？（課件出示）
8、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
9、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）（相傳纏足是從南唐李后主開(kāi)始，他命令宮里的女官用絲綢帶纏足，使腳小得像月牙，這是以婦女的痛苦去換取男子玩弄的殘忍做法。）
10、面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--6節(jié)，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫(huà)出來(lái)。
媽媽的理由-------孫中山的理由~~~~~~~
12、學(xué)生交流。
（1） 孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說(shuō)：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。看，這樣的腳可以下地干活嗎？（課件）
（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。）
（3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法，真是無(wú)可奈何。
（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。
13、這種理由真實(shí)不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì)……
14、媽媽是含著眼淚說(shuō)著，并把孫中山推出了門(mén)。
15、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門(mén)。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……
（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有豪無(wú)辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后，在干什么？姐姐也許還在……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
（2）齊讀第二句。
（3）小結(jié)：所以我們以后寫(xiě)作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確的用詞用標(biāo)點(diǎn)。
16、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么？聽(tīng)到寫(xiě)什么？（課件出示）
17、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
18、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽(tīng)不到……
19、比較句子： 這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
那一句話(huà)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。哪個(gè)詞語(yǔ)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”，點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
20、板書(shū)：刺痛了心。
說(shuō)明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深，將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
21、檢查剛才的2個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題1（因?yàn)椤浴?/p>
問(wèn)題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無(wú)力反駁。）
22、讀3--6節(jié)。讓我們一起來(lái)，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無(wú)可奈何的心情讀出來(lái)，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬(wàn)萬(wàn)的婦女身上重演，廢除這個(gè)陋習(xí)，就是對(duì)婦女的解放。就有明確的目標(biāo)，我們來(lái)看看，經(jīng)過(guò)努力，最后有沒(méi)有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問(wèn)：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。
3、師小結(jié)。
不過(guò)，有誰(shuí)知道“辛亥革命”嗎”？“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的*人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)。
板書(shū)：革命成功
那時(shí)候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？ (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心。他從小立下了志愿。那時(shí)，男子后腦拖著辮子，女的纏小腳，是最有損中國(guó)人形象的兩大陋習(xí)。纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的身心扭曲的痛苦，在世界上也屬罕有。)
板書(shū)：首先廢除
廢除”和題目上哪個(gè)字的意思一樣。（破）
四、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。
1、 中國(guó)婦女終于走出了“三寸金蓮”的千年痛苦。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這正是一件大快人心的事，（板書(shū)：大快人心。）多么讓人高興，可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無(wú)效，在北京逝世。人民為了紀(jì)念他，為他立了銅像，請(qǐng)看這副圖，他的形象多么高大，他的胸懷多么寬廣。
2、示銅像。
3、述：如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱S老師也許早已纏足。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？
4、出示句式，請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí)。（時(shí)間不夠，就到此。）
5、不僅如此，全國(guó)各大城市都有以中山命名的馬路、公園、商店、學(xué)校等，前些日子，我去鎮(zhèn)江聽(tīng)課的那所學(xué)校，就叫鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)。讓我們永遠(yuǎn)記著這位偉人，拿起書(shū)本，齊讀《孫中山破陋習(xí) 》
五 作業(yè)
1 問(wèn)問(wèn)周?chē)睦先?以前生活中還有哪些陋習(xí)?把你了解到的寫(xiě)下來(lái).
2 讀讀《新補(bǔ)充閱讀》上關(guān)于孫中山的文章.
附板書(shū)：
孫中山破陋習(xí)
姐姐纏足 刺痛了心
革命成功 首先廢除
大快人心
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
佚名
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉學(xué)會(huì)默讀，講述故事。
⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
【教具準(zhǔn)備】
孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、揭示課題：
⒈板書(shū)課題：18 孫中山破陋習(xí)
⒉解釋課題：
⑴出示孫中山先生像。
⑵簡(jiǎn)介孫中山。
⑶陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。
三、初讀指導(dǎo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
⑴給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
⑵會(huì)讀生字。
⑶理解下列詞語(yǔ)的意思。
空閑 廢除 纏足 痛苦
⒉檢查自學(xué)情況。
⑴出示詞語(yǔ)。
孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑
⑵指名讀詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)字音。
⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
纏足 廢除
⑷讀生字詞。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：
⒈指導(dǎo)要點(diǎn)：
孫：偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門(mén)"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫(xiě)一"點(diǎn)"。
⒉各人用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè) ：
⒈讀、抄詞語(yǔ)。
⒉練讀課文。
⒊思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課文分成三部分。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文：
⒈指名讀課文。
⒉指名把課文分為三部分。
⒊分部分講讀。
第一部分（第1自然段）
⑴指名讀
⑵這一自然段有幾句話(huà)？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
⑶小結(jié)：
第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。
⑷齊讀第一部分。
第二部分：（第2～8自然段）
⑴指名讀。
⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的事）
⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。（板書(shū):痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請(qǐng)比較下面兩句話(huà)。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？
⑷出示投影片，指導(dǎo)看圖。
①分析圖片。
畫(huà)面上哪兩個(gè)人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會(huì)這樣？
②小結(jié)圖意。
⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺(jué)怎樣？他向媽媽提出什么意見(jiàn)，媽媽是怎么說(shuō)的？請(qǐng)齊讀第3、4自然段。
①?gòu)牡谌匀欢慰?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）
②他向媽媽提出反對(duì)意見(jiàn)，媽媽是怎么說(shuō)的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說(shuō)明了什么？
⑹孫中山聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后又是這么同媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？
齊讀第5、6、7三個(gè)自然段。
⑺孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒(méi)有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請(qǐng)齊讀第8自然段。
結(jié)果姐姐變得這么樣了？
⑻小結(jié)：
這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。
⑼齊讀第二部分。
三、布置作業(yè) ：
⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。
⒉復(fù)習(xí)。
第三課時(shí)
一、講述課文第三部分（第7自然段）
⒈指名讀。
⒉"辛亥革命成功"是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）
⒊"首先廢除"纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
⒋看書(shū)上的插圖。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。
⒌小結(jié)。
這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。
⒍齊讀第3部分。
二、總結(jié)：
這篇文章寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候看到姐姐被纏足帶來(lái)的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對(duì)封建勢(shì)力的痛恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
三、作業(yè) ：
⒈默讀全文：練習(xí)講說(shuō)這個(gè)故事。
⒉指名說(shuō)這個(gè)故事，師生評(píng)議。
⒊同座二人練習(xí)。
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、揭示課題，聯(lián)系課文第八自然段，讀懂課題。
（并相機(jī)了解：孫中山、辛亥革命、纏足等知識(shí)；解決字詞：孫中山、陋習(xí)、辛亥革命、廢除、婦女；解決第八自然段長(zhǎng)句朗讀；課題質(zhì)疑導(dǎo)入課文閱讀）
1、出示孫中山銅像的圖片，大家認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)。“孫中山”“孫”注拼音sun。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“孫”：請(qǐng)大家把手舉起來(lái)，跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字；練習(xí)讀名字。
2、你知道有關(guān)孫中山的事情嗎？請(qǐng)知道的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。
相機(jī)理解“辛亥革命” 。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫中山的故事，板書(shū)完整課題：破陋（lou）習(xí)
。陋習(xí)是什么意思？請(qǐng)大家齊讀課題。
4、讀一篇課文，首先要讀懂課題的意思。
⑴自己再讀一讀課題，想一想，能不能理解課題的意思？
讀懂了課題的舉手。
已經(jīng)讀懂的同學(xué)幫助暫時(shí)還沒(méi)有讀懂課題的同學(xué)縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段）
⑵哪位暫時(shí)還沒(méi)讀懂的同學(xué)愿意來(lái)讀一讀這段話(huà)？
⑶這一段生字詞比較多。辛亥革命、廢除、婦女；
⑷這個(gè)句子特別長(zhǎng)，怎樣讀好呢？示范讀，想一想這個(gè)長(zhǎng)句子應(yīng)該怎樣斷句。
出示：后來(lái)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他 / 首先廢除的 / 就是這個(gè) /
殘害中國(guó)婦女 / 上千年的 / 纏足陋習(xí)。
再讀一讀。齊讀。
5、讀到這，再看看題目（指題目），孫中山破的是什么陋習(xí)知道了嗎？（纏足陋習(xí)）（板書(shū)、及時(shí)正音）；
纏足，誰(shuí)知道纏足是怎么一回事？
⑴沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)不需著急，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察“纏”的字型，猜猜"纏足"是怎么一回事？
⑵他們猜的準(zhǔn)嗎？聽(tīng)查過(guò)資料的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（教師及時(shí)補(bǔ)充）
補(bǔ)充有關(guān)圖片。
⑶好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語(yǔ)“裹一雙小腳，流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？
⑷對(duì)，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。
什么叫破呀？（廢除）破陋習(xí)就是：廢除纏足的不合理、不文明的習(xí)俗。
現(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)題目的意思了嗎？（學(xué)生發(fā)言）
6、再讀課題，對(duì)這個(gè)課題，你還想了解哪些問(wèn)題？或者說(shuō)對(duì)這個(gè)課題，你還可以提出什么問(wèn)題？
（孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)？）
7、帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)讀課文。
二、 初讀課文，解決其他生字詞
1、讀課文前，我先要詢(xún)問(wèn)一下：回去預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍？（問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）看來(lái)，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，各自把課文讀一遍。
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、檢查生字祠。
課文中還有幾個(gè)生字詞，不知大家掌握得如何，我來(lái)檢查檢查。
chái tòng shá jì
zuì zǔ
挑 柴 痛 苦 為 啥 既 然 受 罪 祖
宗
⑴指名認(rèn)讀 。開(kāi)火車(chē)。
⑵那些字詞需要提醒大家注意的。
⑶小老師帶讀。
三、轉(zhuǎn)入課文閱讀，重點(diǎn)和姐姐對(duì)話(huà)。
1、孫中山當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)以后，為什么首先要廢除纏足這個(gè)陋習(xí)呢？其實(shí)，這和小時(shí)候，發(fā)生在孫中山他家里，他的姐姐纏足的事情有關(guān)，這件事曾經(jīng)深深地刺痛了他幼小的心。圍繞纏足這件事，課文寫(xiě)了孫中山的哪幾位親人？（板書(shū)：姐姐、媽媽?zhuān)?/p>
姐姐、媽媽、孫中山他們?nèi)耍魇窃趺磳?duì)待纏足這件事的呢？
姐姐是纏足的直接受害者，這節(jié)課就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下孫中山的姐姐，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x課文，找出關(guān)于寫(xiě)姐姐的段落或句子，用筆畫(huà)一畫(huà)，仔細(xì)閱讀，盡可能獲得姐姐的更多信息。
（學(xué)生認(rèn)真地閱讀）
2、通過(guò)大家讀書(shū)，認(rèn)識(shí)孫中山的姐姐了嗎?誰(shuí)來(lái)聊一聊關(guān)于姐姐的一些情況。
3、反饋： （隨機(jī)）
你能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？
這是一位好姐姐，我要是有這樣一位姐姐那該多好呀！
從課文當(dāng)中你還獲得什么信息嗎？請(qǐng)大家接著聊。
相機(jī)點(diǎn)撥，板書(shū)：前、時(shí)、后；點(diǎn)撥：活潑、能干、痛苦、難過(guò)等。讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上感受不同階段姐姐的心情。
相機(jī)出示練習(xí)：
①關(guān)于姐姐，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)（練習(xí)說(shuō)話(huà)）：
出示：纏足前的姐姐 ；纏足時(shí)的姐姐 ；纏足后的姐姐
。
②誰(shuí)能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)孫中山喜歡姐姐的原因。
4、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，從課文中找到一些語(yǔ)句，而且是邊讀邊思考，認(rèn)識(shí)了纏足前、纏足時(shí)、纏足后三個(gè)不同階段的姐姐，大家感受到了纏足前姐姐的活潑、能干，也感受到了纏足后姐姐的痛苦，我們的心也隨著姐姐的心情而變化。
5、你能用讀書(shū)的方法來(lái)告訴大家你的心情、你的感受嗎？
6、指導(dǎo)朗讀。
自己任選一段試著讀一讀。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
讀書(shū)就要這樣，真正的閱讀就是和課文中的人物在對(duì)話(huà)，就是在目睹姐姐的勤勞和快樂(lè)，感受著姐姐的痛苦和難過(guò)，傾聽(tīng)著姐姐的心聲。
四、結(jié)尾，留下懸念，為第二課時(shí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)
媽媽和孫中山又是怎樣對(duì)待纏足這件事的呢？造成姐姐受害的真正原因又是什么呢？孫中山為什么要廢除纏足陋習(xí)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)： 痛 罪
六、課外
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3、理解掌握課文的內(nèi)容，，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他這方面事跡的。
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題： 孫中山破陋習(xí)
1、解釋題意
2、（1）出示孫中山先生的像
3、（2）簡(jiǎn)單介紹孫中山
孫中山，1866年11月12日生于廣東省香山縣，1905年組織同盟會(huì)，辛亥革命，1911年推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度。晚年，同中國(guó)共產(chǎn)黨合作。1925年3月12日在北京逝世。
（1）孫中山破陋習(xí)中的破是破除，廢除的意思，陋習(xí)是指不好的，不文明的，不合理的習(xí)俗。連起來(lái)說(shuō)，就是孫中山廢除不好的習(xí)俗。
一、初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字
（1）自由讀課文，給每個(gè)自然段加上小節(jié)號(hào)。
（2）（2）畫(huà)出不理解的生字。
（3）查字典理解下列詞語(yǔ)的意思：空閑 廢除 纏足 痛苦
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ) 孫中山挑柴 罪 纏足 空閑
（2）指名讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：纏足 廢除 刺痛
3、各自自由讀課文
4、指名讀課文，師生評(píng)議。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、自由記。
2、交流記憶方法，表?yè)P(yáng)好的記憶方法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
作業(yè)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、練習(xí)讀熟課文3、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事情？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，讀生字卡片
二、學(xué)習(xí)課文
（一）默讀課文，把課文按照事前，事情經(jīng)過(guò)，事后分成三段。（1；28；9）
（二）分段講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一部分
（1）指名讀 （2）這一自然段有幾句話(huà)？主要講了什么？你覺(jué)得她的姐姐是個(gè)怎樣的孩子？
（3）小結(jié)：講了孫中山小時(shí)候有一個(gè)能干、活潑的姐姐。
（4）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二部分
（1）指名讀
（2）這一部分講的是一件什么事情？
（3）這件事是怎么發(fā)生的？齊讀第二節(jié)。想象一下當(dāng)時(shí)的情境。姐姐為什么這么痛苦，流淚？
比較：媽媽正在用意根布條給姐姐纏足。
媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
這兩句話(huà)的意思有什么不同？哪一句好？為什么？
（4）出示投影，指導(dǎo)看圖。*畫(huà)上有哪兩個(gè)人？屋子里坐著的是誰(shuí)？她正在干什么？屋子外站著的是什么人？他神情、態(tài)度怎么樣，為什么會(huì)這樣？*小結(jié)圖意。
（5）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感到怎樣？他向媽媽提出什么意見(jiàn)？媽媽是怎么說(shuō)的？齊讀3、4兩節(jié)。孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這樣做，為什么呢？
（6）孫中山聽(tīng)了媽媽的話(huà)，又是怎樣和媽媽爭(zhēng)辯的呢？他爭(zhēng)辯有用嗎？自由讀讀第5、6、7節(jié)。
比較：媽媽把孫中山推出了房門(mén) 媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén) 哪一句好？好在哪里？
（7）指名讀第7節(jié)，思考：孫中山同媽媽的爭(zhēng)辯沒(méi)有用，那結(jié)果怎樣呢？這件事使孫中山 感到怎樣？比較： 這件事刺痛了他的心。 這件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好？為什么？
（8）小結(jié) （9）齊讀第二部分
三、作業(yè)：讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。
四、板書(shū)
24、孫中山破陋習(xí)
喜歡姐姐
姐姐纏足——痛苦、流淚
生氣 心疼
廢除陋習(xí)
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要點(diǎn)：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課。課題是——（齊讀）。
“陋習(xí)”是指什么樣的習(xí)慣、習(xí)俗呢？課文中的“陋習(xí)”是指什么？（板書(shū)：纏足）
把“纏足”放到課題中去，應(yīng)該放哪？齊讀：孫中山破纏足陋習(xí)
2、“纏足”為什么是個(gè)“陋習(xí)”呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊默讀一邊思考，找出能證明“纏足”是“陋習(xí)”的句子來(lái)。
師：同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，不但找到了有關(guān)句子，還用筆畫(huà)了下來(lái)，是個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好孩子。書(shū)讀得越仔細(xì)，你的理由就越充分。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀、思考。
3、學(xué)生交流。
⑴你畫(huà)出了哪些句子？四人小組先交流一下。
⑵集體交流。（學(xué)生讀出所畫(huà)的句子，出示。）
⑶出示：殘害中國(guó)婦女上千年
指名讀。讀這句話(huà)，你明白了什么？（上千年——時(shí)間久，殘害——程度深）
“殘害”可不是一般的傷害，它已經(jīng)使人落下了殘疾。被“纏足”陋習(xí)傷害致殘的小腳什么樣？請(qǐng)大家看。
出示——小腳圖片。
看到這樣殘疾的腳，畸形的腳，你的心情怎樣？你又對(duì)纏足陋習(xí)產(chǎn)生了怎樣的感受？讀出你的感受。
⑷被纏足的女孩子還能快樂(lè)、開(kāi)心嗎？
出示、齊讀——以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。
幾個(gè)月之前，姐姐又是什么樣的？與以前活潑、快樂(lè)、愛(ài)唱歌的姐姐相比，再讀這段話(huà)，你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀？（難受 同情）
指名讀。齊讀。
⑸可惡的纏足陋習(xí)奪走了姐姐的歡歌和笑臉。孫中山看見(jiàn)媽媽給姐姐纏足的時(shí)候，引讀出示——姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)，讀出姐姐的痛苦。
纏足真有這么痛苦，是怎么纏的呢？
出示句子——媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
指名讀。
再出示——媽媽正在用布條，給姐姐纏足。
比較這兩個(gè)句子。你覺(jué)得哪個(gè)句子更能表現(xiàn)纏足的痛苦？說(shuō)說(shuō)理由。（用4到5米長(zhǎng)的布條，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直的骨頭慢慢長(zhǎng)彎，很痛很痛的。走起路來(lái)就極不方便。）
讓我們?cè)賮?lái)看一看用“長(zhǎng)長(zhǎng)的”布條“一道又一道地”纏出的小腳吧。（出示小腳圖片）（再出示小鞋圖片）
這樣的小腳穿在這樣的小鞋里，是何等的切夫之痛啊。現(xiàn)在再來(lái)讀這句話(huà)，你應(yīng)該比剛才讀得更好。
4、讀好爭(zhēng)論。
⑴纏足這么痛苦，孫中山當(dāng)然不愿意姐姐受這份罪，他看見(jiàn)媽媽給姐姐纏足，是又生氣又心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。
出示——
“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”
“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話(huà)的。”
“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話(huà)怕什么！”
“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”
⑵要想讀好爭(zhēng)論的話(huà)，我們就要邊讀邊想象，體會(huì)孫中山和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情、語(yǔ)氣和神態(tài)。
你能讀好他們的爭(zhēng)論嗎？你能從他們的爭(zhēng)論中讀懂什么？自由練讀。
⑶引導(dǎo)學(xué)生一邊讀好對(duì)話(huà)，一邊交流。
①孫中山生氣的理由是什么？
師：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。不但不能干活，還要活受罪。
除了不能干活，還會(huì)帶來(lái)哪些不方便？
②指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（讀出孫中山的生氣、心疼和痛苦）
③那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？
問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？你怎么知道的呢？
就因?yàn)槭抢献孀趥飨聛?lái)的，所以必須纏足；女孩子不纏足還會(huì)被人家笑話(huà)——媽媽雖然也心疼，可也沒(méi)有一點(diǎn)辦法，真是無(wú)可奈何。
④指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。
⑤多么不可思議的理由！這就是封建陋習(xí)，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，引讀——既然……別人……
但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：引讀——你年紀(jì)……
“這些事”指什么事？
⑥媽媽是含著眼淚說(shuō)這句話(huà)的，也是含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……
你從“含著眼淚”當(dāng)中讀懂了什么？（從“含著眼淚”可以體會(huì)到他*的內(nèi)心。媽媽是多么無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽毫無(wú)辦法。）
出示插圖，學(xué)生看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)后，在干什么？媽媽會(huì)說(shuō)些什么？姐姐是什么痛苦的樣子？孫中山在想些什么？
⑷讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀這幾句話(huà)，讀出孫中山的生氣和心疼，讀出他*的無(wú)可奈何。師生分角色讀。
5、從那以后，引讀——孫中山再也沒(méi)有看到……再也沒(méi)有聽(tīng)到……歌聲。他內(nèi)心是氣憤的、痛苦的。他想（出示，引讀填空）——
既然知道纏小腳不好，即使是 ，即使不纏小腳會(huì)
，也不該去做。
但在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得以而屈服了。
出示、引讀——這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你從“深深地”、“幼小的”讀出了什么？（說(shuō)明孫中山雖然年紀(jì)小，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這件事。）
6、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，也堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
出示、齊讀——后來(lái)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。
再齊讀一遍。
7、孫中山破除了纏足陋習(xí)，還會(huì)有因纏足而痛苦的姐姐嗎？還會(huì)有心里雖然難受卻又不得不給女兒纏足的媽媽嗎？
當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)婦女聽(tīng)到這個(gè)大快人心的消息時(shí)，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？你能用一些詞表達(dá)出她們的心情嗎？
8、寫(xiě)話(huà)延伸。
學(xué)完課文，我們認(rèn)識(shí)了孫中山，從小立志，終于“有志者事竟成”，破除了纏足陋習(xí)；認(rèn)識(shí)了孫中山的媽媽?zhuān)钍芊饨ㄋ枷氲亩竞Γm然心里不忍卻又不得不給自己的女兒纏足；認(rèn)識(shí)了孫中山的姐姐，被纏足奪走歡歌和笑臉……同學(xué)們的心里一定有很多話(huà)要對(duì)他們說(shuō)。請(qǐng)你按下面的句式，選一句進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
出示： 我想對(duì)孫中山說(shuō)：
我想對(duì) 說(shuō)：
9、課堂小結(jié)。
同學(xué)們字字鏗鏘的話(huà)語(yǔ)，發(fā)自肺腑的真情令人感動(dòng)。老師希望大家也能學(xué)習(xí)孫中山，從小敢于同陋習(xí)作斗爭(zhēng)，把我們的生活創(chuàng)造得更加美好！
附板書(shū)： 孫中山破陋習(xí)
纏足
生氣 刺痛 廢除
孫中山破陋習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
3、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的品味詞句、朗讀感悟等能力。
教具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪里？從我們句容乘車(chē)約四十分鐘，就到了南京一個(gè)著名的風(fēng)景名勝區(qū)——中山陵。
點(diǎn)擊出示孫中山像、中山陵圖片。介紹：中山陵是孫中山先生的陵墓。孫中山先生1866年出生，1925年去世。這位偉大的民主革命先行者去世以后就長(zhǎng)眠在這蒼松翠柏之中。孫中山先生1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，結(jié)束了中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建統(tǒng)治，建立了共和國(guó)。從此以后，中國(guó)就不再有皇帝了。作為一位偉大的革命家，孫中山先生受到了世人景仰。
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)孫中山小時(shí)候的故事。點(diǎn)擊出示課題。
板書(shū)課題
提示：“孫”是個(gè)生字，平舌音。“陋”字，耳朵旁右邊是個(gè)“丙”字，最要緊的是不能忘掉寫(xiě)“豎折”。 學(xué)生讀題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、昨天我們已經(jīng)讀過(guò)課文了。現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。
出示生字詞：挑柴、空閑、唱歌、痛苦、受罪、
婦女、眼淚、祖宗、既然、不該、
心疼、總統(tǒng)、廢除、
指名讀詞語(yǔ)。說(shuō)明：讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)紅色的生字的音。 “既然”的“既”要和《哪吒鬧海》中“隨即”的“即”區(qū)別開(kāi)來(lái)。“既然”一般和“就”在一起連用。范讀第5小節(jié)的句子。“統(tǒng)”的下面沒(méi)有豎。 學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得不錯(cuò)。之前，老師當(dāng)了一回齊宣王，聽(tīng)同學(xué)們齊讀了課文，今天，老師想當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的獨(dú)奏！誰(shuí)愿意展示一下自己讀課文的水平？指名讀課文。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中有一個(gè)句子，和課題講的意思是一樣的。是哪句話(huà)呢？指名讀句子。
點(diǎn)擊出示課文最后一段。 齊讀。
這段話(huà)中有一個(gè)詞和題目中的“破”是一個(gè)意思。哪個(gè)詞呢？ 板書(shū)廢除
孫中山廢除的是 “陋習(xí)”！“陋習(xí)”在詞典中的解釋是：不文明的、不合理的、不好的風(fēng)俗、習(xí)慣。中國(guó)的陋習(xí)有很多，課文中寫(xiě)的這個(gè)不文明的、不合理的習(xí)俗是指什么呢？ 板書(shū)：纏足
說(shuō)明：纏足，又叫“裹小腳”。為什么說(shuō)“纏足”是“陋習(xí)”？在句子中找找看！（點(diǎn)擊殘害中國(guó)婦女上千年） 孫中山當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)后，首先廢除的，就是纏足陋習(xí)，也是因?yàn)樗?ldquo;殘害了中國(guó)婦女上千年”！你是怎樣理解“殘害”的呢？
4、同學(xué)們，從孫中山的姐姐孫妙茜身上，我們不難看到纏足的陋習(xí)是怎樣殘害中國(guó)婦女的。請(qǐng)同學(xué)們不出聲地讀一讀課文，看看哪些句子告訴我們，纏足是對(duì)婦女的殘害。找到了這些句子，就用筆做上記號(hào)。
5、指名說(shuō)自己找到了哪些句子。全班交流。 讀句子。
“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。”
你看到纏足對(duì)婦女的殘害了嗎？同學(xué)們想象一下：長(zhǎng)長(zhǎng)的布條一道又一道地裹在腳上，這是一種什么感覺(jué)？ 就請(qǐng)你讀出……！
但事實(shí)要比你們說(shuō)得痛苦得多！因?yàn)槔p足時(shí)，要把除了大腳趾之外的四個(gè)腳趾用力向腳底彎曲，四個(gè)腳趾，甚至腳面上的骨頭全部斷掉，緊緊貼住腳心，再用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條把腳死死地裹住，就連睡覺(jué)也不能松開(kāi)，往往疼得臉色蒼白，吃不下飯，睡不著覺(jué)。所以說(shuō)，小腳一雙，眼淚一缸啊！纏了小腳之后，走路很不方便，只能天天呆在家里，再也沒(méi)有了自由。
點(diǎn)擊出示小腳的圖片。同學(xué)們看，這就是纏足后的腳。現(xiàn)在，你體會(huì)到姐姐的痛苦了嗎？ 讓我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。
6、你們找的第二處句子在哪兒？
“以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。” 點(diǎn)擊出示句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出殘害的。
現(xiàn)在，姐姐再也不笑了，再也不唱了！可見(jiàn)，纏足，不僅對(duì)女孩子的身體造成可怕的摧殘，還對(duì)女孩子的心靈造成了嚴(yán)重的傷害！該怎么讀？
姐姐原來(lái)不是這樣的，是嗎？姐姐原來(lái)是個(gè)怎樣的女孩子？讀一讀第一自然段，然后告訴大家！ 指名說(shuō)。
說(shuō)明：孫中山和姐姐的感情很深。他6歲時(shí)，就跟著9歲的姐姐上山砍柴。當(dāng)時(shí)，孫中山的姐姐和你們現(xiàn)在一樣大，當(dāng)你們還在盡情地享受著童年的歡樂(lè)時(shí)， 9歲的姐姐孫妙茜就已經(jīng)樣樣活兒都干了，她不僅做洗衣、燒飯這些家務(wù)活兒，還做插秧、挑柴這些農(nóng)活兒！姐姐還喜歡唱歌，空閑時(shí)，經(jīng)常唱歌給孫中山聽(tīng)。又能干又活潑！難怪孫中山這么喜歡姐姐。 板書(shū)：喜歡姐姐
多么可愛(ài)的姐姐啊，卻被纏足陋習(xí)殘害得像變了一個(gè)人似的！請(qǐng)女孩子讀第1小節(jié)，男孩兒讀第7小節(jié)！讀出孫中山對(duì)姐姐的喜歡，讀出纏足給姐姐造成的殘害！ 連接：可是，自從纏了足啊，男孩子——
7、看到姐姐痛苦得死去活來(lái)，孫中山的心里又是個(gè)什么滋味呢？ 指名說(shuō)。請(qǐng)你難過(guò)、生氣、心疼、憤怒地讀一讀第3小節(jié)里孫中山的話(huà)！ 板書(shū)：心疼
點(diǎn)擊出示對(duì)比的句子：
你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？
你不該要姐姐受這份罪，姐姐纏了腳，就不能下田干活了。
這個(gè)反問(wèn)句，其實(shí)是下面這個(gè)意思。同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)句子，想一想，為什么課文中要用反問(wèn)句，好在哪兒。 學(xué)生讀句子，交流感受。
小結(jié)：用反問(wèn)句，可以讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，態(tài)度更加鮮明，說(shuō)話(huà)更有力量，更有說(shuō)服力，引人深思。讓我們?cè)賮?lái)生氣又心疼地齊讀這句話(huà)！ 學(xué)生齊讀。
8、過(guò)渡語(yǔ)：唉！孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的老習(xí)慣呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話(huà)的！自古以來(lái)，都是上一輩給下一輩纏小腳，下一輩又給下一輩纏小腳，你看看媽媽的小腳，女孩子，不都是這樣過(guò)來(lái)的嗎？
媽媽的話(huà)充滿(mǎn)了無(wú)奈，雖然媽媽自己也經(jīng)歷過(guò)纏足的巨大痛苦，但她卻又來(lái)給自己的女兒孫妙茜纏足，讓女兒痛苦不堪。連5、6歲的孫中山看了都心疼，難道當(dāng)媽的就舍得？竟然不心疼嗎？ 指名說(shuō)：你從哪兒感受到媽媽心疼的？
那為什么還要給孫中山的姐姐纏足呢？讀一讀媽媽的話(huà)，想一想！（覺(jué)得纏足是“祖宗”傳下來(lái)的，就是應(yīng)該的。媽媽雖然知道纏足不好，是封建陋習(xí)，但她不敢改變祖宗的習(xí)慣，她甚至沒(méi)有想到過(guò)要去改變它！板書(shū)：封建陋習(xí)）所以老師覺(jué)得，和媽媽相比，孫中山雖然才5、6歲，但真的是很了不起！ 點(diǎn)擊出示第5小節(jié)。
自由讀一讀這句話(huà)，看看孫中山究竟了不起在哪兒！ 點(diǎn)撥：敢于反抗，敢于向陋習(xí)抗?fàn)帲?nbsp; 孩子們，讓我們挺起胸膛，理直氣壯地說(shuō)—— 齊讀
怕不怕？
9、孫中山的反對(duì)與抗?fàn)幗K究沒(méi)能改變姐姐纏足的命運(yùn)。
點(diǎn)擊出示句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心。（傷害很深）
輕聲讀一讀這個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞，你有哪些感受？加點(diǎn)的詞能不能去掉？ 指名談感受，討論能否把加點(diǎn)的詞去掉。
同學(xué)們，孫中山當(dāng)時(shí)僅僅是心疼嗎？他會(huì)在心里默默地對(duì)自己說(shuō)些什么呢？
指名想象說(shuō)話(huà)。
三、總結(jié)
孫中山的媽媽、姐姐、妹妹、他的第一位夫人，還有那千百年來(lái)的所有女人，都纏了小腳。姐姐、妹妹和別的女孩子被纏足的痛苦，讓他感到難過(guò)和憤怒。對(duì)中國(guó)婦女，他充滿(mǎn)了同情。板書(shū)：同情中國(guó)婦女。所以，當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)之后，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。
課文讀到這兒，我們女孩子應(yīng)該感到高興，因?yàn)椋覀儾挥美p足，我們可以用我們這雙健康正常的腳去跳舞、爬花果山、到祖國(guó)各地去旅游、參加各項(xiàng)體育鍛煉……我們可以和男孩子一樣，做許許多多自己想做的事！
點(diǎn)擊出示孫中山先生像。現(xiàn)在，同學(xué)們一定有不少話(huà)要對(duì)孫中山先生說(shuō)吧？那就痛痛快快地說(shuō)給他聽(tīng)吧！ 指名說(shuō)。
其實(shí)，孫中山為婦女做的事還有很多，比如，辦女子學(xué)校，讓更多的女孩子得到了上學(xué)的機(jī)會(huì)。在101年前，孫中山就提出了要“男女平等”。今后，同學(xué)們可以找一些關(guān)于孫中山的書(shū)讀一讀。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們回家以后，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事詳詳細(xì)細(xì)地講給你的媽媽聽(tīng)，讓你的媽媽也知道孫中山破纏足陋習(xí)的故事，明天早晨到學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔涯銒寢屄?tīng)了故事以后說(shuō)了什么，講給你們的語(yǔ)文老師聽(tīng)。好嗎？
課后，同學(xué)們可以找來(lái)一些關(guān)于孫中山的書(shū)籍讀一讀。有時(shí)間的時(shí)候，你們可以請(qǐng)爸爸媽媽帶你們到南京的中山陵去游玩，瞻仰一下孫中山先生的雕像。
這節(jié)課我們就上到這兒，歡迎同學(xué)們到我們二圣中心小學(xué)去作客。
點(diǎn)擊出示：敬請(qǐng)指導(dǎo)！謝謝！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)