《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案（精選13篇）
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.正確、.流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
過程與方法
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2.初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法,并能模仿課文的寫法寫一段話。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情.
二.重難點(diǎn);
重點(diǎn):讓學(xué)生在讀中感悟,理解詞語.課文.
難點(diǎn):認(rèn)識總分段式.
三.教材分析:
<廬山的云霧>是小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元第三篇課文.作者以優(yōu)美的語言,用比喻和聯(lián)想等手法.描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變的景象,字里行間流露出了作者對廬山對祖國山河深深的熱愛之情.
全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,第2和3自然段采用了總-分的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn).第四自然段寫出了人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返,文章景物特點(diǎn)鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的形態(tài)美和文章的語言美結(jié)合起來,情境交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.
四.課題講析
云霧是指云和霧,是作者的寫作對象,廬山,山名,在江西省,廬山的云霧直接點(diǎn)名了作者描寫和贊美的對象.
五、寫作背景.
美麗的廬山,是世界級的名山.她地處江西省北部,風(fēng)景區(qū)總面積382平方公里,山體面積282平方公里,主峰大,漢陽峰海拔1474米,東偎鄱陽湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大通脈，北枕滔滔長江，大江，大湖，大山渾然一體，，雄奇險(xiǎn)秀，剛?cè)岵?jì)，形成了世所罕見的壯麗景觀，春如夢，夏如滴，秋如醉，東如玉，更構(gòu)成一幅充滿魅力的主體天然的山水畫，歷史造就此山，文化孕育此山，名人熱愛此山，世人贊美此山，中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史和數(shù)千年博大精深的文化，孕育了廬山無比豐厚的內(nèi)涵，使她不僅風(fēng)光秀麗，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。從司馬遷南登廬山，到陶淵明，李白，白居易，蘇軾，王安石，郭沫若等1500余位文壇巨匠登臨廬山，留下4000余首詩歌賦予的文化名山的確名不虛傳。
六、重點(diǎn)知識
1、學(xué)會(huì)本課生字。廬，瀑，幻，似，姿，籠，罩，系，瀉，返，
（1）、“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翹舌音。（3）“瀑”讀pu不讀bao。
2、形近字；
廬（廬山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿態(tài)）
爐(火爐)瀑（瀑布）幼（幼小）擬（擬人）資（資料）
蘆（蘆葦）暴（暴躁）
返（返回）飄（飄揚(yáng)）罩（籠罩）
反（反面）漂（漂浮）罪（犯罪）
3、近反義詞
近：神秘----神奇秀麗-----秀美增添-----增加
千姿百態(tài)------姿態(tài)萬千
反：神秘-----平常秀麗——丑陋增添——減少
變幻無常——恒久不變
4、多音字
xi(關(guān)系)shi(似的)
系似
-ji(系鞋帶)si(相似)
5、重點(diǎn)詞語理解：
瞬息萬變：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化，形容變化很多很快。
一瀉千里：瀉；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放，也形容價(jià)格猛跌不止。
流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
彌漫：a、充滿，到處都是：煙霧彌漫，黃沙彌漫的山野b、漫遠(yuǎn)、路途彌漫。
6、句段解讀
（1）、景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變化無常的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。
字詞：秀麗：清秀美麗幽谷：幽深的山谷變幻：不規(guī)則的改變。
這個(gè)排比的句式突出了廬山景色秀麗，“更”字突出了變幻無常的云霧給廬山增添的神秘色彩。
（2）廬山的云霧千姿百態(tài)，那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
這兩句具體描寫了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。以豐富的想象，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮貙懗隽似∮趶]山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。
七、文本拓展
1、收集有關(guān)廬山的圖片資料，古今詩文，在班上交流。
2、做小導(dǎo)游，介紹廬山的云霧。
八、課堂流程
第一課時(shí)
一、名言積累
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
激趣：自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫，其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了。
揭題：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了無數(shù)中外游客，令每位到過那里的人都流連忘返，回味無窮，著名大詩人蘇軾在游過廬山之后寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”廬山云霧到底奇妙在那里呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：廬山的云霧（板書課題）
三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練
1、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，整體感知課文：
如：（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？
（2）、作者為什么只寫廬山的云霧？
（3）、廬山的云霧神奇在什么地方?
（4）、廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？
2、學(xué)習(xí)文中的生字詞，理解詞語。
（1）、學(xué)習(xí)文中的生字。（讀音、組詞、形近詞，結(jié)構(gòu)、偏旁）
（2）、近反義詞、多音字
（3）、理解重點(diǎn)詞句的意思。
（4）、會(huì)讀重點(diǎn)詞句，并抄寫。
（5）、讀通課文。
四、分享提升，穿插鞏固
1、談?wù)劤踝x收獲
2、講解領(lǐng)讀生字詞（讀音、組詞、字形、形近字、結(jié)構(gòu)偏旁）
3、講解近反義詞，多音字
4、積累好詞佳句，解釋詞語
5、課文誦讀
五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
1、完成《快樂導(dǎo)航》字詞部分
2、對子互批互改，并及時(shí)糾錯(cuò)
第二課時(shí)
一、名言積累
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練
（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？廬山的云霧給你留下什么印象？（抓住重點(diǎn)詞語“騰云駕霧”“飄飄欲仙”來談?wù)劊?/p>
（2）、廬山的云霧神奇在什么地方？有哪些特點(diǎn)？
（3）、文中第二、三自然段采用了怎樣的寫作方法？中心句是哪句？作者是怎樣描寫這奇觀的？（抓住重點(diǎn)詞句）請你仿寫一處景物？
（4）、文中第三自然段中的省略號表示什么？
（5）正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里游覽觀光的人們都流連忘返，鉆不絕口。流連忘返是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情？
四、分享提升，穿插鞏固
1、談體會(huì)，抓住文中重點(diǎn)詞句來講解
2、反復(fù)誦讀，讀出廬山的云霧的特點(diǎn)
3、講解作者的寫作方法？仿寫句段分享
4、課文誦讀，背誦
五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
1、完成《快樂導(dǎo)航》
2、對子互批互評，糾錯(cuò)
第三課時(shí)
一、名言積累
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
廬山的云霧是多姿多彩，變幻莫測的。可謂是廬山的一絕。這節(jié)課我們就來給大家介紹介紹廬山的云霧。
三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練
1、了解課文大意，歸納重點(diǎn)知識點(diǎn)，復(fù)述課文。
2、板演小導(dǎo)游介紹廬山的云霧。
3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。
4、搜集有關(guān)廬山的詩歌，古詩、散文。
四、分享提升，穿插鞏固
1、用自己的話復(fù)述課文
2、小導(dǎo)游介紹廬山的云霧
3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。
4、詩歌、古詩、散文分享
五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
1、背誦課文。
2、積累古詩《望廬山瀑布》
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步認(rèn)識廬山，感知云霧。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)讀下列生詞
風(fēng)景秀麗 尤其 變幻無常 增添 彌漫 千姿百態(tài)
籠罩 茫茫 一匹 流連忘返 騰云駕霧 纏繞 遮擋
2、填上合適的詞語
一（ ）感覺 一（ ）絨帽 一（ ）玉帶
一（ ）輕煙 一（ ）白馬 一（ ）冰山
二、交流展示：
1、這一自然段共有▁句話。圍繞哪句話來寫的。
2、并用“▁”畫出中心句。
3、廬山的美在哪里？你能從文中找出一個(gè)詞來說明嗎？
三、當(dāng)堂檢測：
1、看拼音寫詞語。
lú pù huàn sì
（ ）山 （ ）布 變（ ）無常 相（ ）
zī lǒng zhào jì
千（ ）百態(tài) （ ） （ ） （ ）鞋帶
xiè fǎn
一（ ）千里 流連忘（ ）
2、形近字組詞。
幻（ ） 罩（ ） 返（ ）
幼（ ） 桌（ ） 反（ ）
第二課時(shí)
探究案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)文，了解廬山云霧的千姿百態(tài)與瞬息萬變，激發(fā)學(xué)生對廬山云霧的向往，對祖國山河的熱愛。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)寫法，練習(xí)介紹自己見過的云霧，或者畫一畫。
二、自主探究
1、廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？
2、文中共介紹了廬山云霧的哪些姿態(tài)呢？
3、這段話中多才處運(yùn)用了（ ）的手法，將廬山的云霧把比作（ ）（ ）和（ ），這樣寫的好處是（ ）。
4、這段話的構(gòu)段方式是（ ）。
5、將這段話分層，用“∥”標(biāo)出來。
6、感情朗讀并背誦第二自然段，
三、合作交流
群學(xué)：交流自主學(xué)習(xí)探究中的1、2、3、4題。
展示：說說作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。你最喜歡哪種？為什么？
四、課后檢測
1、在括號里填上合適的詞語
（ ）的景色 （ ）的色彩 （ ）的山峰
（ ）的云霧 （ ）的大海 （ ）的天幕
2、用詞造句
尤其：
似乎：
像…又像…
教學(xué)反思：本篇課文用了許多優(yōu)美詞語，語言形象生動(dòng)。所以在教學(xué)過程中，我加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，希望學(xué)生能把對美好事物的的贊美之情表達(dá)出來。
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇3
作者：王玉梅 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：41
《廬山的云霧》教學(xué)思考
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《廬山的云霧》是一篇文字優(yōu)美的 文章，我在教學(xué)時(shí)從以下幾方面著手：
一.抓住想象的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。樂于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。本課中有二處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：一、想象登山路上廬山云霧瞬息萬變的情景。二、看圖想象廬山云霧有哪些動(dòng)人的姿態(tài)。我注意到了這兩處，為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫面，讓學(xué)生大膽想象廬山云霧的不同姿態(tài)，感受廬山云霧的壯美。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅刺激了學(xué)生的視覺，還豐富了學(xué)生的語言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。
二.朗讀感悟，體會(huì)文章語言的美。
《廬山云霧》是一篇寫景抒情的文章。作者在游覽途中，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了廬山云霧的瞬息萬變，而且寫出了廬山云霧的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我把光盤中云霧的景色放給學(xué)生看，那色彩斑斕、千姿百態(tài)的云霧，再配上優(yōu)美抒情的樂曲，深深吸引了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。我還采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有男女生賽讀，個(gè)人讀，小組讀，范讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂。
三.審美表達(dá)，豐富學(xué)生的語感。
瞬息萬變的廬山云霧，不僅豐富了學(xué)生的想象，還特別適合審美教育。我用光盤呈現(xiàn)多幅廬山云霧的照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀看和想象，體驗(yàn)美感。看后我鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，讓他們用這樣的句式來說：“美啊，廬山云霧，我好想 。”在這樣的情境之下，學(xué)生的感受是十分豐富的，有的學(xué)生說：“美啊，廬山云霧，我好想馬上來到這里，感受你的瞬息萬變。” 有的學(xué)生說：“美啊，廬山云霧，我好想親自站在大天池畔，伴著夕陽，欣賞絢麗多彩的云海。”有的學(xué)生說：“美啊，廬山云霧，我好想拿起手中的畫筆，畫下你壯觀美麗的身影。”
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《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇4
教材依據(jù)
蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級下冊《廬山的云霧》
設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。
2、初步認(rèn)識總分段式。
3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
初步認(rèn)識總分段式。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返
2、指名讀第一自然段。
3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？
二、感知第二自然段
1、讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來，學(xué)生邊讀邊畫。教師巡視
2請三位同學(xué)上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么，
3引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種姿態(tài)，師生共評。
4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。
5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？
6讓學(xué)生畫，指名上黑板畫，生解說內(nèi)容，師生共同評點(diǎn)所有內(nèi)容。
三、自學(xué)第三自然段
1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？
2、按照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請談自己的感受。
（1）讓學(xué)生讀課文
讓學(xué)生評價(jià)
再讓學(xué)生讀課文
學(xué)生評價(jià)
（2）讀書時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？[
讓學(xué)生說，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)的。
讓學(xué)生說一說
4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。
5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？生說
6、想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子？
生說
誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？
學(xué)生自己說，指名說
7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來概括就叫——
生齊讀千姿百態(tài)。
云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——
生齊讀瞬息萬變
8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。
9現(xiàn)在，讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段。
四、理解第四自然段
正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。
——（生齊說流連忘返）
“流連忘返”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情。
你能用“流連忘返”說一句話嗎？
五、總結(jié)，升華
教學(xué)后記
本篇是一篇膾炙人口的佳作，描寫有獨(dú)到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。
一、淡化分析，重視感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對語言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語。
二、注重朗讀，整體感知
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，收到了良好的效果。
三、注重學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫一畫廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)的怎么樣？
（課件出示）：廬山的景色（ ）。那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢？下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。（課件出示）作者是怎樣來描寫的，請大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示第二自然段課文。
師：指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：（1）中心句是哪一句，用——畫出。（2）這段話寫出了云霧的什么特點(diǎn)？
生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么？
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫？請同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來。
師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎？
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子？
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕？
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來寫的？
生：打比方。
師：打比方就是把（ ）比作（ ）。
課件出示：把（ ）比作（ ）
把（ ）比作（ ）
把（ ）比作（ ）
把（ ）比作（ ）
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法？
生：擬人。
師：你從哪里看出來的？
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。
師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)？
生：答
師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是——（生齊說）
師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。
師：誰能把這一段讀好！自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧？
生：聽錄音、想象。
師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評學(xué)生的畫。
師 ：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎？
生試背。
討論學(xué)法。
課件出示：畫出中心句——認(rèn)識云霧的特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)？
生：廬山的云霧瞬息萬變。
師：這一段的中心句是什么？
生：廬山的云霧瞬息萬變。
師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的？
生：讀句子。
師：瞬息萬變是什么意思？
生：瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多？
生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。
師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子？
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段？指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思？
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢？指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松
黃山松（ ）。它們有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的狀如（ ），有的形似（ ）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加（ ），更加（ ）。
板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬變
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。
3憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 錄音機(jī)
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺，為豐富孩子們語言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。
在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊圍繞“廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，感悟廬山云霧的不同姿態(tài)。文中的比喻句可謂精彩紛呈，有些跟孩子們生活很貼近，如“白色絨帽”，我便引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際談對這處比喻的感受。有的孩子說“漂亮”，的確，青色的山配著白色的帽子，想來就很美，看著也養(yǎng)眼；有的說很“溫暖”，在這樣的寒冬季節(jié)，戴著厚厚的絨帽，一定覺得很溫暖；還有的說很“神奇”“不可思議”，可不是嗎？這就是大自然的鬼斧神工。
文中有處“……”，我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，說說廬山的云霧還會(huì)變成什么樣子？用“云霧一會(huì)兒變成……一會(huì)兒變成……”或“剛剛還是……剎那間變成……”這樣的句子說一說。孩子們的思維很開闊，他們聯(lián)系二年級學(xué)習(xí)的課文《云房子》，植物、房子、騎車、小鳥等都出現(xiàn)了，想象非常豐富。這樣也為孩子寫話作了鋪墊，提供了參照的格式，降低了寫話的難度。
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在俺國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天俺們就讓俺們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫助。
彌漫：（霧氣）布滿、充溢。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的效果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自身的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、謄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課俺們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課俺們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì)感覺自身就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？俺們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓俺們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——?jiǎng)倓傔�是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，俺們應(yīng)該讀出自身的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計(jì) 山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧 山谷大海
奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇8
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析（必填）：（內(nèi)容及知識的來龍去脈、涉及該課程哪一部分，學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)等簡析） 《廬山的云霧》是蘇教版三年級下冊的一篇美輪美奐的寫景散文，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。 我們教學(xué)的對象是三年級學(xué)生，第二、三自然段的總分結(jié)構(gòu)正是這階段學(xué)生所要掌握的重點(diǎn)構(gòu)段方式，因此教學(xué)中要讓學(xué)生知道這一構(gòu)段方式并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這種構(gòu)段方式。 此文中的比喻句可謂精彩紛呈，令人想象無限。迷茫的云霧在作者的筆下，竟活靈活現(xiàn)地成了不同的景物（白色絨帽、一條條玉帶、茫茫的大海、巨大的天幕、一縷輕煙、九天銀河、四蹄生風(fēng)的白馬、一座座冰山……）。從生活的到虛構(gòu)的，從天上的到海上的，如此豐富的想象，著實(shí)讓人感受到廬山云霧的千姿百態(tài)與瞬息萬變。而這種寫作手法，也是中年段學(xué)生必須要學(xué)習(xí)與掌握的。這堂課上，要引導(dǎo)學(xué)生品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，初步學(xué)會(huì)合理想象、使用比喻修辭。 這篇文章是寫景文章中較為典型的，能教給孩子很多寫作方法，但是我們不能忽略了這是篇很美的文章，我們應(yīng)該引領(lǐng)孩子通過品讀，感受廬山云霧之美，感受祖國河山之美，達(dá)到情景交融。 教學(xué)目標(biāo)（必填）：（按規(guī)定要求敘寫） 1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦積累優(yōu)美的語句。 2、品讀文中精彩語句，感受廬山之美，感受祖國河山之美。 3、揣摩課文是怎樣具體形象地寫出云霧特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)寫作方法：總分的構(gòu)段方式，比喻的合理使用，并練習(xí)仿寫。 重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美，通過邊讀邊思體會(huì)第二三自然段是運(yùn)用怎樣的寫法寫出廬山云霧的綺麗的。 教學(xué)過程（必填）（原則上要比較詳細(xì)） 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成 目標(biāo) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 二、初步感知 三、檢查字詞 簡介廬山的云霧： 廬山在我國江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫。廬山峰奇山秀，瀑布聞名中外，最神氣的要數(shù)廬山的云霧了，廬山的云霧既濃又多，并且變化莫測，姿態(tài)萬千，是廬山的一大奇景。 揭題。（板書：廬山的云霧）談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇特在何處呢，通過學(xué)習(xí)課文我們就知道了。 指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音。 感知廬山云霧的特點(diǎn)。 說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)。 指導(dǎo)寫生字。 出示生字： 廬 瀑 幻 似 姿 籠 罩 系 瀉 返 學(xué)生認(rèn)真傾聽，對廬山的云霧有個(gè)初步的了解。 學(xué)生齊讀課題。 逐段朗讀課文，并說說這段主要講了什么。 學(xué)生自讀課文，各自體會(huì)廬山云霧的特點(diǎn)。（一是千姿百態(tài)；二是瞬息萬變。） 認(rèn)讀生字，找出難記難寫的字提醒大家注意。 學(xué)生書上描紅生字。 脈絡(luò)：這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段：寫了廬山云霧的多和美。第二、三自然段：分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)。 第四自然段：寫人們對廬山的云霧流連忘返。 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫： 瀑：右半部分的下面不能寫成“水”。 幻：左邊不能寫成“ ”，右邊不能多“ ”。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)一、二自然段 二、學(xué)習(xí)三、四自然段 作業(yè)設(shè)計(jì) 廬山的景色十分秀麗，云霧繚繞，大家想去親眼目睹一下嗎？放錄像。 廬山的云霧給你留下什么印象？ 過渡：課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？ 第一自然段。 1、引說第一句，教師：“廬山的景色……”出示問題。 交流： （1）指導(dǎo)朗讀：那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。 a、“尤其”可以換成什么詞？ b、廬山的云霧特別在哪里？ c、誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。（前面應(yīng)稍輕，后面稍響） 在山上游覽、漫步，有什么感覺？ （2）指導(dǎo)朗讀：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。a、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀表演。 b、老師描述，讓學(xué)生閉眼想象上述情景。 在山上游覽漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕著云霧在天空中行走，進(jìn)入了仙境。 c、 伸出你的小手摸一摸身邊的云霧，現(xiàn)在你有什么感覺？ d、誰再來讀一讀這句話？（騰云駕霧、飄飄欲仙讀得慢一點(diǎn)） e、讀了這句話你感受到什么？ （板書：多） 第二自然段。 教師巡視。 引導(dǎo)匯報(bào)：你們都畫了什么呀？（教師指著黑板上同學(xué)所畫的內(nèi)容。）同學(xué)們，讓我們一起來看畫面，廬山的云霧是不是和我們畫的一樣呢？ 你們的朗讀，老師仿佛也置身于廬山的云霧中，我也想來讀一讀。（師范讀） 我們看了四種云霧的姿態(tài)，其實(shí)它的姿態(tài)遠(yuǎn)不止四種，作者只選了四種典型的姿態(tài)向大家作了介紹，它還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？ 小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，具體描述了云霧在四個(gè)不同位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 回想一下我們剛剛是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？ 第三自然段。 1、請同學(xué)們小組合作，用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。 2、引導(dǎo)交流： 過渡：廬山給云霧籠罩著，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給廬山增添了神秘的色彩，你們還愿回去嗎？是啊，真是舍不得離去。真令人——留連忘返。 第四自然段。 讀到這，你想對廬山說什么？ 1、喜歡畫畫的同學(xué)，可以用手中的畫筆把廬山的云霧畫下來。 2、喜歡背誦的同學(xué)，可以背一背廬山的古詩。 3、課后讀拓展閱讀上的相關(guān)文章。 欣賞錄象，感受云霧之美。 學(xué)生談感受。 學(xué)生：“十分秀麗” 學(xué)生自由讀并找句子，思考喜歡的原因。 讀出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。 學(xué)生回答：特別 學(xué)生回答：變幻無常 指名讀，齊讀。 學(xué)生討論交流。 學(xué)生自由練讀，做動(dòng)作，指名學(xué)生一人讀，一人表演。 學(xué)生閉眼想象。 學(xué)生伸出手來感受身邊的云霧。 指名學(xué)生讀，體會(huì)騰云駕霧的感覺。 學(xué)生體會(huì)云霧的多。 學(xué)生自讀，畫出中心句并交流：云霧的千姿百態(tài)。 學(xué)生找句子。（那些籠罩在山頭的云霧……巨大的天幕。） 學(xué)生尋找答案交流。 自讀課文，兩人合作用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來。請兩位同學(xué)上黑板各畫出云霧的一種姿態(tài)。 學(xué)生交流自己所畫內(nèi)容。 學(xué)生欣賞課件。 學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受廬山云霧的美和神奇。 根據(jù)提綱自學(xué)。 學(xué)生自學(xué)第三自然段。 學(xué)生回答：瞬息萬變。 變化又多又快。 學(xué)生再讀課文，畫出有關(guān)語句。 學(xué)生思考。 學(xué)生想象交流。 學(xué)生自由練說，指名說。 學(xué)生產(chǎn)生流連忘返的感覺。 齊讀第四自然段，談?wù)勛约旱母邢搿? 問題：自由讀第一自然段，找出你最喜歡的句子，讀好它，并想想為什么喜歡？ a、“尤其”可以換成什么詞？ b、廬山的云霧特別在哪里？ 問題： 1、 用自己喜歡的方式朗讀第2小節(jié)。想想這段是圍繞哪句話寫的？用直線畫下來。 2、哪些語句告訴我們廬山的云霧千姿百態(tài)的呢？用波浪線畫下來。 3、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣的？ 4、再讀課文，畫出云霧的姿態(tài)。 問題： （1）這段是圍繞哪句話寫的？ （2）什么是“瞬息萬變”呢？ （3）廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用筆畫出云霧變化多、變化快的語句。 （4）“一縷輕煙”、“九天銀河”、“白馬”、“冰山”是真的嗎？你能象他一樣展開想象的翅膀，說說云霧的瞬息萬變嗎？還會(huì)變成什么？ 板書設(shè)計(jì) 3廬山的云霧 1： 廬山云霧的多和美。 2、3： 千姿百態(tài) 瞬息萬變 4： 流連忘返。 教學(xué)流程圖（必填）：（流程設(shè)計(jì)以需完成的任務(wù)或需解決的問題為線索，是在教學(xué)詳案基礎(chǔ)上的高度提煉和歸納，文科以目標(biāo)導(dǎo)引下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，理科以目標(biāo)導(dǎo)引下的“問題引領(lǐng)”為主，可手繪） 一、簡介廬山的云霧 二、感知廬山云霧的特點(diǎn) 問題1：自由讀第一自然段，找出你最喜歡的句子，讀好它，并想想為什么喜歡？a、“尤其”可以換成什么詞？ b、廬山的云霧特別在哪里？ 問題2： 1、用自己喜歡的方式朗讀第二自然段。想想這段是圍繞哪句話寫的？用直線畫下來。 2、哪些語句告訴我們廬山的云霧千姿百態(tài)的呢？用波浪線畫下來。 3、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣的？ 4、再讀課文，畫出云霧的姿態(tài)。 問題3： 1、這段是圍繞哪句話寫的？ 2、什么是“瞬息萬變”呢？ 3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用筆畫出云霧變化多、變化快的語句。 4、“一縷輕煙”、“九天銀河”、“白馬”、“冰山”是真的嗎？你能象他一樣展開想象的翅膀，說說云霧的瞬息萬變嗎？還會(huì)變成什么？ 三、總結(jié) 前置學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（選填）： 課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)（選填）： 針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)（選填）： 教師教學(xué)方式（必填）：（教師如何教得簡潔，約需占用時(shí)間，為了讓學(xué)生主動(dòng)積極有效地學(xué)習(xí)，你將做什么？怎么做？） 1、指導(dǎo)書寫，練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu)，把字寫工整，美觀 2、學(xué)習(xí)課文第二部分（二－三自然段）時(shí)，著重讓學(xué)生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟，再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，讓學(xué)生真正理解廬山云霧的特點(diǎn)。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式（必填）：（為了達(dá)成你期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果，學(xué)生需要做什么？如何做？） 1、品味詞句，想象意境，彩筆描繪，訓(xùn)練朗讀。 2、圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美，通過邊讀邊思體會(huì)第二三自然段是運(yùn)用怎樣的寫法寫出廬山云霧的綺麗。 教后反思（至少按以下四個(gè)問題中的兩個(gè)作深度反思和記錄）： 1、你覺得通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)了嗎？達(dá)成的面和度怎樣？你是怎樣知道的？ 2、課堂上的哪些情況與你的預(yù)設(shè)是有差異的？當(dāng)出現(xiàn)這種差異時(shí)，你又是如何應(yīng)對和調(diào)整的？效果怎樣？ 3、如果有機(jī)會(huì)你對類似的班級上一次相同的課，你的教學(xué)會(huì)作出哪些調(diào)整？為什么？ 4、這節(jié)課有你印象特別深刻的細(xì)節(jié)嗎？還有其它想記錄和反思的嗎？
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇9
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課文主要寫了什么？
2、讀生字，記生字。
3、讀詞語
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
3、初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，誰來說一說，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
2、 現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正漫步在山道上，眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧，伸手摸摸，身邊流淌著的還是——云霧。
3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來欣賞這廬山的云霧。 【簡筆畫：廬山】
二、精讀感悟，積累語言，學(xué)習(xí)寫法。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài)。
1、請大家打開書63頁，請一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：這一段話寫了云霧的幾種姿態(tài)？（4種） 【課件出示提問】
2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請你默讀課文，用波浪線把它畫出來。再想想你為什么喜歡。
3、生匯報(bào)、上臺(tái)畫云霧。
（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？你能上臺(tái)畫一畫這種云霧嗎？
其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫得對不對。）
4、師指導(dǎo)朗讀
（1）籠罩在山頭的云霧
抓詞品味：籠罩 白色絨帽
（2）纏繞在半山的云霧
抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶
（3）彌漫山谷的云霧
抓詞：彌漫 茫茫的大海
（4）云霧遮擋山峰
抓詞：遮擋 巨大的天幕
5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎？（不）從哪看出來的？（省略號）
有說不完的姿態(tài)，怪不得作者說廬山的云霧——千姿百態(tài)
6、找到有這個(gè)詞語的句子了嗎？在哪里？
（第一句）把它劃下來，這句話就像首領(lǐng)一樣，統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話的意思，又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫法。 【副板書：先總后分】
7、齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬變
1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來寫的？（第三段）
2、請同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？ 生匯報(bào) 【隨機(jī)板書：瞬息萬變】
3、理解“瞬息萬變”：很短的時(shí)間，云霧變化既快又多。 【板書：快 多】
4、這神奇的云霧，變化速度特別的快！誰能通過朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)？ 【課件出示第三段】
5、生評議 指導(dǎo)朗讀
找出寫出云霧變化快的詞語：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒等、又變成
6、神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多。課文中寫了哪幾種姿態(tài)？
（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山……）
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解
（1）“一縷輕煙” 【圖片展示】
（2）“一瀉千里” 【圖片展示】
引誦古詩：
《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7、激發(fā)想象：這瞬息萬變的云霧還會(huì)變成什么呢？
引說：
【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】
【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】
8、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化，怪不得大詩人蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
【課件出示《題西林壁》】
三、小結(jié)全文，回味云霧之美。
1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想馬上回家嗎？難怪來到廬山觀賞云霧的人們，都會(huì)說——
【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。】指導(dǎo)朗讀
【板書：流連忘返】
2、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】
“春如夢、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫，讓我們好好地欣賞它的美。
3、 廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，作者運(yùn)用先總后分的方法寫出了她的特點(diǎn)，下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
廬山的云霧
千姿百態(tài) （云霧簡筆畫） 瞬息萬變
快 多
流連忘返
第三課時(shí)
一、掌握第2、3自然段的寫作方法，練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》。
二、完成該課練習(xí)
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
4、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語。體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、我們中國地大物博，名山大川，不計(jì)其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？
我們中國有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，黃山奇，廬山秀”的說法，而廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。板書：廬山
問：有同學(xué)去過廬山嗎？
2、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
3、同學(xué)們，廬山在我國江西省的北部，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來有機(jī)會(huì)你們都要去看一看。現(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個(gè)字。(師板書：的云霧)加了這三個(gè)字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個(gè)題目，你看課文會(huì)重點(diǎn)寫什么? 師：讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴我們要寫什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫它的云霧。現(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問題?
二、 自讀課文，了解大意
1、提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
四、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。
流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？
二、講讀課文第一自然段。
1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語讀出來的？（更、神秘）
3、在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。
4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。
三、講讀課文第2自然段
1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
2、說說你最喜歡的一小句？好在哪里？
廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）
4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。
四、精讀課文第3自然段
1、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的？
眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間
明明是……還沒等你……又變成
2、（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。）
3、這一段的末尾有一個(gè)省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。
5、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、總結(jié)文章的寫法
請大家再讀一讀課文，看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>
你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會(huì)寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想）
六、知識拓展
出示古詩：
1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——唐 李白 《望廬山瀑布》
2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。——宋 蘇軾 《題西林壁》
3、暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。——毛澤東
到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè) ：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的——?jiǎng)倓傔�是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè) ：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計(jì) 山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧 山谷大海
奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇12
教學(xué)
要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解詞語。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.能結(jié)合具體語境理解詞語。
2.有感情地朗讀課文,感悟廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)。
12廬山的云霧
景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。[句導(dǎo)讀:這句話是文章的總起句，總說廬山云霧變幻無常給廬山增添了幾分神秘色彩。]在山上游覽，似①乎隨手就能摸到飄來的云霧。[①“隨手都能摸到云霧”說明了什么？]漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。[②廬山云霧整體給你什么印象？你從哪些詞語體會(huì)到的？]
第一部分(第1自然段)：總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。
廬山的云霧千姿百態(tài)。[③這句話在本段起什么作用？]那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。[④這段話連用了四個(gè)比喻,分別把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?]
段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
廬山的云霧瞬息萬變②。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明了廬山云霧的瞬息萬變的特點(diǎn),是本段的總起句。]眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷③輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[句導(dǎo)讀：這句話寫出了廬山云霧的動(dòng)態(tài)之美，變化莫測。][⑤本段中你從哪些詞語，感受到廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)？]
段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。
第二部分(第2~3自然段):具體描寫了廬山云霧的的特點(diǎn)。
云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返④。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明了廬山云霧深受人們的喜愛,是本課的總結(jié)句。]
第三部分(第4自然段)寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛和流連。
知識點(diǎn)詳解：?
①似：在本文中“似乎”讀“sì”,還有一個(gè)讀音是“shì”,組詞為“似的”
①“隨手都能摸到云霧”，說明廬山之高。
②從“變幻無常、騰云駕霧、飄飄欲仙”這些詞語，感到廬山云霧飄忽不定的神秘感。
③“廬山的云霧千姿百態(tài)”是全段的總起句，下面的內(nèi)容是分說，具體展開說明這個(gè)意思。
④下面的句子連用四個(gè)比喻句，把“籠罩山頭的云霧”，比喻成“白色絨帽”，把“纏繞在半山腰的云霧”比喻成“一條條玉帶”，把“山谷的云霧”比喻成“大海”，把“遮擋山峰的云霧”比喻成“巨大的天幕”。這些比喻表現(xiàn)了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
②瞬息萬變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。形容變化很多很快在很短的時(shí)間內(nèi)就可發(fā)生很多的變化。
③縷：讀“l(fā)ǚ”.
⑤從“剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、又”等表示時(shí)間變化的詞語，感悟到了廬山云霧的“瞬息萬變”。
④流連忘返：比喻喜歡、迷醉某種事物而不愿或忘記離開。常形容對美好景致或事物的留戀。
1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)識生字,能正確書寫。
3.初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)課件
一、簡介導(dǎo)入
1.有這樣一座山，它峰奇山秀，瀑布聞名中外，四季風(fēng)景如畫，是世界級名山。歷代的文人墨客歌頌她;電視紀(jì)錄片中宣傳她;甚至我們中的一些人還游覽過她。它就是——廬山。板書：廬山指導(dǎo)書寫“廬”，指名讀。
2.廬山位于我國江西省九江市南。她什么樣兒呢?
出示：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。
自由練讀(注意讀準(zhǔn)字音)
請同學(xué)來為大家讀一讀。指名讀。
其中生字“瀑”和“幻”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它們?
瀑：水從高山陡直地流下，遠(yuǎn)看好像一匹掛著的布，這就是瀑布。所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，寫時(shí)要注意它的筆順。師范寫。把你的小手心借給你的同桌，看看他寫得對不對。
幻：生說記法。可以組什么詞?“變幻無常”就是這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律。
3.渡：讀著這句話，讓我們感受到，廬山景色中最獨(dú)特的是——(“更”中體會(huì))補(bǔ)全板書，指名讀。想不想先睹為快?【欣賞云霧圖片】此刻，你想說—
二、初讀課文
課文是怎樣通過語言文字向我們描繪這變幻無常的云霧的呢?讓我們走進(jìn)課文。
出示：
1.自由地朗讀課文，注意對照注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2.難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，遇到難理解的地方做上標(biāo)記。
學(xué)生自由讀文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。
第一關(guān)：生字
幻覽漫姿態(tài)籠罩繞茫
幽瀑駕絨纏遮瞬縷瀉蹄
（1）讀準(zhǔn)字音
注意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“繞、罩、絨、纏、遮、瞬”。
（2）識記生字
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記：“漫姿態(tài)籠茫瀑駕絨遮瞬瀉蹄”。
形近字比較：幼一幻曉一繞
組詞擴(kuò)展：“游覽瀏覽幽靜纏繞一縷”
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫
“罩”，提醒學(xué)生“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。
“幻”，右半部分不是“力”。
“籠”的最后一筆是豎彎鉤。“繞”右邊不要多一點(diǎn)。
第二關(guān)：詞語
溪流游覽感覺籠罩瞬息萬變
纏繞遮擋天幕漂浮流連忘返
第三關(guān)：成語積累
變幻無常：變化沒有一定的'規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速
(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。)
2.看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會(huì)每個(gè)自然段寫了什么?
第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩。
第二段：廬山云霧的千姿百態(tài)。
第三段：廬山云霧的瞬息變化。
第四段：廬山云霧令人流連忘返。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!
2.放第一段文章錄音
3.看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?
4.眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。
5.感情朗讀此段
五、再讀課文,鞏固生字
廬山的云霧
千姿百態(tài)瞬息萬變
學(xué)習(xí)《廬山的云霧》，第一課時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并提出讀書要求。自己在小組的合作下解決生字的問題，讀音、識記，書寫，詞語的理解和積累，不會(huì)的可以查字典。讀通句子，了解自然段的意思，了解文章的脈絡(luò)，理清順序。為下一課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃清了閱讀的障礙。
一、看拼音寫詞語。
lú shān pù bù lǒng zhào biàn huàn wú qióng
(廬山)(瀑布) (籠罩) (變幻莫測)
sì hū màn bù tiān mù yì xiè qiān lǐ
(似乎) (漫步) (天幕) (一瀉千里)
二、寫出下列各字的部首。
系( )）罩(罒)幻(幺)姿(女)
二、多音字組詞。
sì (似乎) xì(關(guān)系)
似系
shì(似的) jì(系緊)
三、填上合適的詞語。
(變幻無常)的云霧(神秘)的色彩
(飄飄欲仙)的感覺(隨風(fēng)飄蕩)的輕煙
(云霧繚繞)的廬山(巨大)的天幕
(四蹄生風(fēng))的白馬(茫茫)的大海
四、“廬山的云霧千姿百態(tài)。”這句話在全段中的作用是（總起句）。然后，把云霧分別比喻成了（白絨帽）、（玉帶）、（大海）和（天幕）。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。
3.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)課件及課文插圖
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1.欣賞影像資料，感受云霧之美。
2.提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）
3.過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書課題12.廬山的云霧）
4.讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！
5.課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。
6.交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文
（一）品讀第二自然段
1.觀看圖片：說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！
2.看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）
3.快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？
4.作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請看！（出示第二自然段）
5.請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。
6.誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）
7.你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们�畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？
8.請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了！）
9.可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）
10.大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）
11.同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請你來表現(xiàn)一下,好嗎？
12.誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！
13.聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請你把你看到的情景畫下來！（師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象）
14.想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？
15.真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？
（二）品讀第三自然段
1.除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？
2.通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。
3.（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常快！）除了瞬息萬變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來！
4.云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！
5.好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵(lì)。
6.請看：我們再來看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？
7.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）
四、拓展練習(xí)
1.課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置？
（1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。
（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。
（3）畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒！
（4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。
（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。
（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2.相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！
總變幻無常
廬山的云霧分千姿百態(tài)瞬息萬變總——分
總流連忘返
《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語言優(yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，教師緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，教師先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。
一、照樣子寫詞語
例：千（姿）（百）態(tài)
千（方）百（計(jì)）千（奇）百（怪）
二、按照課文內(nèi)容填空：
那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
三、寫出下列詞語的近義詞。
似乎一（好像）剛剛一（剛才）瞬息萬變一（變化多端）
1.廬山
廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內(nèi)，廬山山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，主峰漢陽峰海拔1474米。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個(gè)，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。著名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米。
廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，國家5A級旅游景區(qū)，首批全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)。
2.關(guān)于廬山的古詩
望廬山瀑布水（其一）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布徐凝
瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長如白練飛，一條界破青山色。
江上送客游廬山張繼
楚客自相送，沾裳春水邊。晚來風(fēng)信好，并發(fā)上江船。
花映新林岸，云開瀑布泉。愜心應(yīng)在此，佳句向誰傳。
晚泊潯陽望香爐峰孟浩然
掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽郭，始見香爐峰。
嘗讀遠(yuǎn)公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮空聞鐘。
廬山獨(dú)夜元稹
寒空五老雪，斜月九江云。鐘聲知何處？蒼蒼樹里聞。
3.總分結(jié)構(gòu)
本文在寫法上,采用了“總——分”的結(jié)構(gòu),把事物特點(diǎn)寫得非常具體。本文圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。
由此可以看出:要把事物寫具體，同學(xué)們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象，細(xì)心地把握事物的特點(diǎn)，如寫一種花,你首先看到的是它的顏色和形狀,這時(shí)就想象一下:它的顏色怎么樣?形狀像什么?然后再走近去聞一聞它的氣味，這樣寫出來，文章就比較生動(dòng)了，同學(xué)們不妨試一試。
《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。
3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、詞語卡片
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過哪里?
生：我去過……
2、你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫、山清水秀)
3、說到旅游，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。
4、指名讀。(兩名)。“廬”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?
生：廣加一個(gè)戶。
師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫的長一點(diǎn)。(師描廣字)。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語
(一)第一自然段
1、廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)
生自讀。
2、師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。
(1)師：誰能來讀準(zhǔn)這些詞語?指名讀。評價(jià)：字音準(zhǔn)確，聲音響亮。誰再來試一試?
(2)瀑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它?
生：三點(diǎn)水加暴。
師：從山壁或河床突然降落的地方流下來的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，特別難寫，誰來說一說暴怎樣寫?
生：暴這樣寫：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。
師：伸出小手，我們一起來寫一寫瀑。齊書空。
(3)師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?
生：云霧。
師：(板書：的云霧)文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常)。
誰來讀一讀這個(gè)詞語?指名兩名。
師：幻生字怎樣記住它?
生：幺部加橫折鉤
師：你能為幻找一找詞語朋友么：
生：幻想、夢幻
師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常)
師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。
師：誰來讀一讀這兩個(gè)詞語。指名兩個(gè)，齊讀。
師：讀準(zhǔn)了這些詞語，你會(huì)把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。
師小結(jié)：
廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。