廬山的云霧（精選12篇）
廬山的云霧 篇1
本課教學(xué)以情境教學(xué)法為指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、交流互動、積累發(fā)展的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個資源平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們的自主性得到充分發(fā)揮，并在學(xué)習(xí)的過程中得到語文知識、信息知識的積累、遷移和運用。這對學(xué)生語文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的提高都有幫助。
教學(xué)過程設(shè)計與分析：
教學(xué)過程 設(shè)計思路與多媒體應(yīng)用分析 一、 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。 1、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和課文的第一自然段，知道了廬山的云霧變幻無常，無比神奇。這迷人的景象吸引了無數(shù)中外游客，讓大家流連忘返。廬山的云霧到底神奇在何處呢？ 2、（網(wǎng)絡(luò)課件）請同學(xué)們進(jìn)入“云霧欣賞”。 學(xué)生快速瀏覽“云霧欣賞”中的圖片。 3、廬山的云霧給你留下怎樣的印象？學(xué)生發(fā)表自己的看法。 那就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這變幻無常的云霧吧。聽課文錄音朗讀。 二、 自主交互精讀課文 （一）學(xué)習(xí)第二自然段。 1、廬山的云霧這么美，作者的語言也很美！請同學(xué)們進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”部分。 （1）自由讀課文第二自然段，想想這 明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 通過欣賞，感受廬山云霧的特點。 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 利用優(yōu)美的課文錄音朗讀，把學(xué)生帶入課文情景境。 學(xué)生通過電子文本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中思考并完成教師提出的問題。做到學(xué)習(xí)有目標(biāo)。 個自然段是圍繞哪句話來寫的？并找出你認(rèn)為寫得形象生動的詞句，細(xì)細(xì)品讀。（借助圖片、影視、動畫等自主學(xué)習(xí)。） （2）和同桌讀讀你喜歡的句子，并說出你的感受。 2、交流匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（把朗讀訓(xùn)練、詞句品析、師生評議相結(jié)合） 第二自然段的學(xué)習(xí)重點： ①廬山的云霧千姿百態(tài)。 說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？用“千姿百態(tài)”來說一句話。 ②那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。 “籠罩”是什么意思？為什么說這句話美？你能把它的美讀出來嗎？ ③那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。 “纏繞”是什么意思？誰會用動作表示？ （二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。（借助動畫、圖片、影視等自主學(xué)習(xí)。）1、學(xué)生按照學(xué)習(xí)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。 ①自由、大聲朗讀第三自然段。 ②這個自然段是圍繞哪句話來描寫的？ ③先看一看視頻，然后再和你的同桌朗讀這段話，相信你一定讀得比原來有進(jìn)步。 ④后面為什么要用省略號？想想看，它還會變成什么？ ⑤進(jìn)入論壇去寫一寫，想想廬山的云霧還會有怎樣的變化？ 2、請同學(xué)們?yōu)g覽論壇中的發(fā)言，同桌交流一下，你們最喜歡誰的發(fā)言。為什么？ （三）學(xué)習(xí)最后一段。 1、學(xué)到這兒，你想對廬山說些什么？ 2、作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié)？ 3、廬山的云霧雖然很美，但你必須離開廬山了，你愿意嗎？ 4、“流連忘返” 是什么意思？齊讀最后一段，看誰最舍不得離開廬山。 5、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說一句話嗎？ 三、 廬山風(fēng)光欣賞，交流感受。 1、（網(wǎng)絡(luò)課件）學(xué)生進(jìn)入廬山風(fēng)光鏈接，欣賞廬山風(fēng)光。 2、你喜歡哪處景點？ 四、 溝通交流，學(xué)生論壇交流。 1、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入廬山詩文鏈接，閱讀有關(guān)詩文。 2、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入論壇，你也寫一句贊美廬山的詩歌或句子。 3、（網(wǎng)絡(luò)課件）師生共同評議。閱讀分享。 五、布置作業(yè)，仿寫訓(xùn)練。 1、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“遷移運用”部分，閱讀作業(yè)要求。 ①在課后去瀏覽廬山相關(guān)的旅游網(wǎng)站，了解廬山的位置，以及我們?nèi)]山的線路、交通工具等。 ②請你也模仿文章“總分”的寫法，選擇北海的一處景點來寫一寫。 2、完成練習(xí)后可通過郵箱發(fā)給老師。 在課文2、3自然段時，網(wǎng)絡(luò)課件中優(yōu)美的圖片、影音、及詞語理解都能很好的幫助學(xué)生走進(jìn)文字，感悟作者用詞的生動、形象。同時通過教師的引導(dǎo)和點撥，學(xué)生在朗讀和談話交流中會受到更多啟發(fā)，這樣對文章的理解就更為深刻。 第三自然段描寫廬山云霧的變化，但是課本中沒有插圖，學(xué)生通過觀看網(wǎng)絡(luò)課件中形象逼真的圖片和影音，感悟到文本語言描寫的準(zhǔn)確和生動。這樣也更能拓寬學(xué)生的思維，展開豐富的聯(lián)想。 學(xué)生通過交流討論、互評，在合作中學(xué)習(xí)。 增加學(xué)生對廬山風(fēng)光的了解，拓寬學(xué)生的課外知識。 論壇交流環(huán)節(jié)既讓學(xué)生積累了古詩，同時還讓學(xué)生發(fā)表個人感受與大家分享，尊重學(xué)生的個人體驗。 作業(yè)練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，練習(xí)中提供文章范例，可以幫助學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望，降低仿寫的難度。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文中所描繪的廬山云霧的“千姿百態(tài)”與“瞬息萬變”，結(jié)合具體語境理解詞語，會用：“流連忘返”造句。感受課文中語言文字的優(yōu)美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：借助網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)課件培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，實踐能力、感悟能力、創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：能憑借教材、網(wǎng)絡(luò)課件感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感想。
教學(xué)內(nèi)容及重點、難點的分析
本課選自蘇教版小學(xué)語文第六冊第一單元的第三課。這是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。通過分析三年級學(xué)生的認(rèn)知情況，以及對信息技術(shù)的掌握情況，教學(xué)重難點定為：
教學(xué)重點：體會作者用詞造句的生動，以及描寫時的形象具體。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境感悟詞句的生動、形象。
教學(xué)對象分析
三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定自主閱讀的能力，并且能通過朗讀感悟文章的優(yōu)美詞句。在教師的引導(dǎo)下可以理解文章的大意，并發(fā)表自己的看法。在信息技術(shù)操作方面，三年級學(xué)生會自主瀏覽網(wǎng)頁，并且打字有一定速度，可以在word文檔中進(jìn)行復(fù)制、粘貼，同時會進(jìn)入論壇發(fā)表簡單的看法。
教學(xué)資源設(shè)計
教師將收集到的相關(guān)圖片、文字、影音等相關(guān)資料制作成網(wǎng)站，網(wǎng)站由“云霧欣賞”、“課文學(xué)習(xí)”、“廬山風(fēng)光”、“廬山詩文”、“學(xué)生論壇”、“遷移運用”六個模塊組成。課堂上，教師以網(wǎng)站作為平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)策略和教法設(shè)計
教學(xué)策略：
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)課件輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供自主學(xué)習(xí)的平臺。在教學(xué)中注重語文學(xué)科教學(xué)的特點，把朗讀、品析詞句作為教學(xué)的重點，讓課堂上充滿朗朗書聲。在課堂上堅持“以人為本”，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生積極性，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)，在文字、圖畫、影音的幫助下，學(xué)生對課文的理解就更深刻。課堂上網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生提供了合作交流的平臺，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感悟語言文字的優(yōu)美，同時學(xué)生在知識積累、遷移運用方面都能有所收獲。
板書設(shè)計：
3、廬山的云霧
千姿百態(tài)
流連忘返
瞬息萬變
廬山的云霧 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》。
2、課件出示：廬山的景色。那里有、有、有、有，那，更給他。（指名回答）
3、師：作者先總體敘述了對廬山總的感受，那廬山的云霧有哪些特點呢？下面我們一起來欣賞一下廬山的云霧圖。（課件出示）作者是怎樣具體描寫的？下面請大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示：第二自然段課文。
1、指名讀課文，同學(xué)邊聽邊想：（1）中心句是哪一句，用“——”畫出。（2）這段話寫了云霧的什么特點？
2、生：中心句是：廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點是什么？
生：云霧的特點是：千姿百態(tài)
師：為了介紹云霧的千姿百態(tài)、，作者又是怎樣具體描寫的？請同學(xué)默讀第二自然段，用“-----”畫出。
生默讀，畫。
師：你畫了哪些句子，讀一讀，好嗎？
生：讀句子。
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子？
生：山頭上云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像是茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像是巨大的天幕
師：為什么云霧有時像絨帽，有時像玉帶，有時像大海，有時像天幕。
生：因為云霧的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的？
生：打比方。
師：打比方就是把比作
課件出示：把比作
把比作
把比作
把比作
指名回答。
師：除了打比方外，還運用了什么方法？
生：擬人
師：你從哪里看出來的？
生：因為只有人才會戴帽子、系帶子。
師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)？
生：半山的云霧像穿上了迷你裙。
生：山頭上的云霧像山峰打著一把傘。
師：同學(xué)們真回思考。云霧這么多的樣子，真是——
生：千姿百態(tài)
師：作者為了說明云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧，我們把這種關(guān)系稱為總分關(guān)系。
生：誰能把這這一節(jié)讀好！自己先試一試。
生：練習(xí)朗讀。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀。師范讀。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧。
生：邊聽錄音，邊想象。
師：誰來把看到的云霧畫下來？
指名上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。
展評學(xué)生的畫。
師：畫的真美，你能根據(jù)這些畫把這一自然段背出來嗎？
學(xué)生試著背誦。
討論學(xué)法。
課件出示：畫出中心句——認(rèn)識云霧的特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、下面請學(xué)生運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自學(xué)。分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點？
生：廬山的云霧瞬息萬變。
師：這一段的中心句是什么？
學(xué)生回答。
師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的呢？
生：讀句子。
師：“瞬息萬變“是什么意思？
生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語可看出云霧變化快而多？
生：“瞬息萬變”、“轉(zhuǎn)眼間”、“還沒完全看清楚”等。
師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。
指名讀。
師：請小朋友想象一下，云霧還會變成什么？
學(xué)生回答。
師：哪位小朋友愿意來背誦一下第三自然段。
指名背。
五、正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：“流連忘返”是什么意思？
師：為什么廬山會令人流連忘返呢？
指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：請仿照課文第三自然段的寫法，寫一段話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。
3、憑借對語言文字的朗讀感悟，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。
難點：仿照第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錄音機(jī)
廬山的云霧 篇3
第一課時
一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課。
1、師述：一提到廬山，我們就會想起學(xué)過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？
2、課件演示：廬山瀑布美景，學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。
3、師小結(jié)：多壯觀啊！可是你知道嗎？吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。
今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、播放學(xué)習(xí)軟件中課文朗讀，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：廬山的云霧有哪些特點？
3、指名朗讀，隨機(jī)正音、隨文識字。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀課文中讀得不太流利的地方。
三、精讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)課文第一段：
（1）學(xué)生自由朗讀，說說：你讀懂了什么？
（2）在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會到的？
（3）你還體會到什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
（5）課件演示。
（6）感情朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1.觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。
2.師在黑板上范寫。
3.說一說什么字怎樣寫。
教后記：本教時我采用四大塊進(jìn)行教學(xué)：首先是讓學(xué)生回憶吟誦《望廬山瀑布》，引起學(xué)生對廬山的向往，再以詩的語言對廬山的云霧加以贊美，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。緊接著第二部分就轉(zhuǎn)入文本，通過范讀、自讀、指名讀等各種朗讀形式，使學(xué)生逐漸讀通課文，做到正確、流利、有感情。第三塊是教學(xué)課文的第一段。最后一塊是扎扎實實的識字、寫字教學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，練習(xí)表達(dá)
1、出示第一自然段中的部分詞語，指名學(xué)生朗讀：
景色秀麗變幻無常神秘騰云駕霧飄飄欲仙
請同學(xué)們用上這些詞語，說一段話來表現(xiàn)廬山云霧給人的感覺。
2、學(xué)生交流，師生點評。
二、感悟體味，激情誦文
（一）、整體感知
1、導(dǎo)入：廬山的云霧究竟有什么特點呢？今天我們就來細(xì)細(xì)品味第二、第三自然段的語句。
2、請同學(xué)們快速朗讀第二、第三自然段，找找總寫廬山云霧特點的四字詞語。
3、學(xué)生交流，教師板書。
（二）、品讀第二自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子讀出來的？
2、指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛仔細(xì)傾聽，想想你都看到了哪些姿態(tài)的云霧？
學(xué)生交流：山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（是茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（是巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美，奇麗，神奇，美不勝收……）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
4、讓我們親眼看看千姿百態(tài)的云霧吧！（播放視頻）
5、讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這種形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（這段是按照先總起再分述的形式來寫的。）
6、嘗試背誦。
讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。
誰愿意試著背給大家聽，其它的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。
7、總結(jié)：看來，這千姿百態(tài)的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。
（三）、品讀第三自然段
1、廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬變。作者是怎樣具體描寫云霧的瞬息萬變的？請你找出相應(yīng)的詞語或句子來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、學(xué)生交流，（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好呢？讀好了詞語，你們能試著將這段文字讀好嗎？先自己試試看！（學(xué)生練讀）誰想來讀？（2-3個同學(xué)）我們一起來！
3、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，教師指著省略號，問：云霧還在變呢？（學(xué)生想象云霧還會怎樣變。）
4、請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點呢？
（四）、引讀第四自然段
1、同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。
2、此時，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”
（板書：流連忘返），“流連忘返”是什么意思？用它說一句話。
三、總結(jié)全文，擴(kuò)展練筆
1、雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的
云霧。我們的祖國幅員遼闊，在其它地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師推薦你們兩篇文章：一篇是《泰山云霧》，還有一篇是《游廬山記》，同學(xué)們可以課后閱讀，摘錄好詞佳句，領(lǐng)略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點。
2、課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。現(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法寫一寫。完成語文練習(xí)冊的第三課中小練筆：
仿照課文第二、三自然段的寫法，把下面一句話寫具體。
校園的課間活動真是豐富多彩。
板書設(shè)計：3、廬山的云霧
千姿百態(tài)（總——分）
瞬息萬變（總——分）
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點難點：
重點：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
難點：初步認(rèn)識總分段式，以及練習(xí)寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備：語文學(xué)習(xí)軟件，多媒體課件。
教后記：我常常認(rèn)為上寫景的課文對自己來說難度很高，每次上時，都有種只能意會，不可言傳的感受，因此每在上課前，我都會比平常準(zhǔn)備得更充分，考慮得更周到。再說，我是上公開課，所以研讀了文本、網(wǎng)絡(luò)資源，再結(jié)合班級情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，我具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。由于課上，學(xué)生觀看過多媒體圖片和視頻，加之給學(xué)生時間背誦，因此有的學(xué)生當(dāng)場就會背了。我還引導(dǎo)學(xué)生從讀到寫。讀時能夠把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；寫時大膽模仿，先說后寫，完全符合中年級學(xué)生起步作文的要求。上完課，我也反思，覺得以學(xué)生為主題的意識還是太淡薄，沒有讓學(xué)生主動讀書，充分讀書，積極思考，創(chuàng)造性的想象和表達(dá)不夠。自己的教學(xué)評價太單調(diào)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
廬山的云霧 篇4
3、廬山的云霧
·教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，結(jié)合具體語境理解詞語，會用“流連往返”造句。
3、感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
·教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟廬山云霧的奇幻美麗。
·教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧（學(xué)生讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
b、用“______”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？主要介紹了廬山云霧的哪些特點？
關(guān)鍵詞：千姿百態(tài) 瞬息萬變
四、作業(yè)：
1、在書上用鋼筆描紅生字，摘抄文中的成語，理解后嘗試運用。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。
釋：流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）
這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？（廬山）
二、講讀第1自然段
1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？
廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的？（更）（神秘美）
2、在山上游覽、漫步，會有什么感覺？為什么會有這種感覺？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會這種情景。
3、廬山的云霧有兩大特點？你最喜歡她的什么特點？（千姿百態(tài)、瞬息萬變）請大家自讀課文第2、3自然段，說說自己的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。（先后教學(xué)課文的2、3自然段）
三、講讀第2自然段
1、自由讀課文第2自然段，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？用“______”劃出來。
2、再讀課文，找找哪些句子具體寫了廬山云霧的千姿百態(tài)，將這些句子用“~~~~~~”劃出來。（劃好后交流）
3、仔細(xì)都督你喜歡的一小句，說說好在哪里。
廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
4、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？（或者讓學(xué)生畫出心中的廬山的美景）
你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
（總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀）
四、精讀第3自然段
（運用剛才第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3自然段。）
廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的？
眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間
明明是……還沒等你……又變成
（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。）
這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。
這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、指導(dǎo)仿寫
1、總結(jié)課文第2、3自然段的寫法。（中心句構(gòu)段）
2、引導(dǎo)回憶以前學(xué)過的類似的課文。
3、指名學(xué)生談?wù)勥@種片段的寫作方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫一處景物。
六、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、搜集有關(guān)廬山的古詩。
廬山的云霧 篇5
三（2）班小練筆
一課課后要求模仿第二、三小節(jié)寫一處景物。我覺得光寫景對學(xué)生來說似乎范圍窄了點，畢竟不是每個地方都會有出眾的景點的。所以就放寬了要求，請學(xué)生就身邊的景物、人物、動植物、事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住其兩個特點來進(jìn)行簡單的描述，于是，我讀到的小練筆就精彩紛呈了：
（沈丹琳）
冬天是一個美麗的季節(jié)。雪花像是花瓣在藍(lán)天中自由自在地飛著，跳著美麗的舞蹈。
冬天也是個好玩的季節(jié)。我們可以做雪娃娃，可以打雪仗，可以滑板，還可以在冰上挖個大洞，在旁邊釣魚！
（徐曉悅）
我哥哥家的小白兔十分可愛。你看，它那長長的耳朵一直不肯豎起來，紅又圓的小眼睛像一粒紅色的小石子，小小的鼻子像一顆小櫻桃，毛茸茸的尾巴非常短。
哥哥家的小白兔也非常聰明。如果它做錯了什么事，就會拉拉哥哥的褲腳，表示它認(rèn)錯了；如果哥哥忘記給它吃東西，它就會咬哥哥的鞋子，表示它要吃東西……
（金婷）
我家的柳樹是我們家最好看的植物了。春天到了，柳樹發(fā)芽了。她的柳絲像是小姑娘的小辮兒，又像是有一個小姐姐在小河邊照鏡子似的，真是美麗極了！
我家的柳樹用處也很大。她的柳絲可以做一只帽子，戴在頭頂上像一個白族的小姑娘到我們的村子里來游覽了呢！柳葉可以用來吹口哨，很動聽的。
（凌紫嫣）
我的媽媽在生活上無微不至地關(guān)懷我。媽媽每天都很早起來給我準(zhǔn)備好豐盛的早餐，還要送我去上學(xué)。媽媽有時候下班很晚,但還要給我做飯、洗衣服……
媽媽還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。每天晚上都要給我檢查作業(yè) ，是否正確。我有不懂的地方還耐心地教我，她想要我早日成為有用的人才。
（徐怡婷）
夏日的晚霞五彩斑斕。你瞧，那一朵朵晚霞被日落映照得晶瑩奪目，一會兒又變得通紅通紅，一會兒變得一半兒紫一半兒橙。
夏日的晚霞瞬息萬變。眼前的晚霞，剛剛還是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了一只兇猛的老虎在追趕著小白兔……夏日的晚霞真是變幻多端。
（陳一豐）
小弟弟很可愛。烏黑的眉毛，圓圓的小臉像一只很紅很紅的小蘋果，明亮的眼珠像小貓的眼珠似的。兩個鼻孔像兩只小蜜蜂的小洞。一張小小的嘴和一對小耳朵，真可愛！
小弟弟還很淘氣。一次，小弟弟跳在車子上，用手拉住車旁的一棵大樹，爬了上去。他爬到圍墻上說：“我爬上去了，我要跳下來了。”幸虧小弟弟跳的時候，他的爸爸媽媽來了，馬上把他抱了下來，說：“這很危險，腳會摔斷的。”小弟弟說：“我錯了。”
（夏志康）
我們的校園很美。春天到了，一走進(jìn)校園你就能聞到各種花的味道，那味道芳香撲鼻，有月季，有桃花，有梨花等等。
校園里也很熱鬧。每當(dāng)下課的時候同學(xué)們就離開教室，到校園里重新呼吸一下新鮮的空氣。同學(xué)們有的在操場上一起跳繩，有的跑步，有的跳牛筋，有的打籃球，有的踢足球……
啊！我愛我的校園！
（袁春曉）
我家的狼狗可神氣啦！它膘肥體壯，高大雄健，矯健英俊，毛色奇特。它有潔白如雪的爪子，撅著的小尾巴，純黑色的大眼睛，它的鼻子還能辨二百多種氣味呢！它呀，碰到不認(rèn)識的人就汪汪直叫。
它跑起來特別快。張牙舞爪，矯健輕捷，神氣活現(xiàn)，像駿馬飛奔，一小時能跑好幾里呢！
（王振濤）
我家有一棵老槐樹，高大粗壯。說它高，一點也不過分，它那灰褐色的樹干，高高地伸向天空，超過三層樓。三四個小朋友手拉著手，也合抱不過來。那巨大的樹冠向四面舒展，茂密的葉子，把陽光遮地嚴(yán)嚴(yán)實實，活像是綠色的大傘。
（沈思緯）
七月的云千姿百態(tài)。有的是俊俏的小姑娘；有的是一匹四蹄生風(fēng)的白馬；有的是飛躍千山萬水忠實地給人們傳遞信息的白鴿；有的是有一只小狗在睡著香噴噴覺呢，可真可愛；你看那只公的獅子，可真威武啊，它可是大森林里的王……
七月的云瞬息萬變。眼前的云，剛剛還是飛在天上的一只兇猛的老鷹，轉(zhuǎn)眼間又變成了溫和的小兔子，真可愛；明明是一只威武的獅子，還沒等你完全看清楚又變成了在北冰洋上的一只大大的北極熊……
（朱曉晴）
今天，我們要大掃除，同學(xué)們都干得熱火朝天、氣喘吁吁的。窗戶臟得別人不敢開窗，一位同學(xué)看見了，她馬上拿起一張白紙，用著自己全身的力量去擦。其他同學(xué)在打掃著我們地板。他們有的灑水、拖地、整理講臺，有的擦著桌子，翻著椅子。每一同學(xué)都在認(rèn)真地在打掃著。灑水的從下往上灑，把自己的腳印都用水弄掉；擦桌子的把每處都擦掉，從沒有任何空缺的地方……
過了一會，教室里被打掃得干干凈凈了。窗戶擦得能當(dāng)我們的鏡子了，整個人的模樣都照得清清楚楚的。桌子也漂亮得像塊玻璃似的，黑得透亮。地面上一塵不染，桌椅排好了整齊的隊伍。
廬山的云霧 篇6
教學(xué)要求
（1）認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。
（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
（3）認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點與難點：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過程 ：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相] [導(dǎo)語 ]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。
結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）檢查生字詞情況
A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？
（2）檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？
（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）
C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。
D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？
從哪個詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。
F、實時指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）
六、作業(yè) ：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。
廬山的云霧 篇7
學(xué)科：語文 授課年級：三年 設(shè)計人：柳彬
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第六冊第一單元3《廬山的云霧》
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語言，運用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。本課的教學(xué)重點是感受廬山云霧的特點。難點是體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法。但對于掌握如何抓住景物特點進(jìn)行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。
學(xué)習(xí)者分析
這篇課文通過對山間路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。課文詞語精美，形象、生動、有氣勢，句子流暢，采用比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過看圖、品讀、感悟的形式，來感受廬山云霧的美。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，對別人的朗讀進(jìn)行評價、提建議、說出自己對課文語言文字的感受感悟等等。雖然課文要求的是背誦第二、四自然段，但第五自然段的語言也很優(yōu)美，字里行間能感受到廬山云霧的壯觀，色彩的斑斕。在教學(xué)后，也希望學(xué)生能大致的說出廬山云海的景色。。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“秀麗”和“流連往返”造句。
過程與方法：
感知總分段結(jié)構(gòu)的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。
教學(xué)重點及解決措施
1、重點：初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。
2、解決措施：采取多種的讀書方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)難點及解決措施
1、難點：憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
吟誦古詩，導(dǎo)入新課
1、師述：一提到廬山，我們就會想起學(xué)過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？
2、課件演示：廬山瀑布美景，學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。
3、師小結(jié)：多壯觀啊！可是你知道嗎？吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。
今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧！
學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。
5
讓學(xué)生回憶吟誦《望廬山瀑布》，引起學(xué)生對廬山的向往，再以詩的語言對廬山的云霧加以贊美，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。這種以舊引新的方法，引導(dǎo)學(xué)生從已知擴(kuò)充到未知，從舊知進(jìn)入新知，順理成章，貼近自然，非常有效。
初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：廬山的云霧有哪些特點？
3、指名朗讀，隨機(jī)正音、隨文識字。
4、練讀課文中讀得不太流利的地方。
學(xué)生感知課文內(nèi)容。
按要求讀文。
10
通過聽課文錄音，自由讀、指名讀、練讀，學(xué)生充分感知課文，熟悉課文，為精讀感悟打下基礎(chǔ)，“練讀課文”的設(shè)計充分照顧到學(xué)生的個別差異。
精讀課文，讀中感悟
學(xué)習(xí)課文第一段
（1）學(xué)生自由朗讀，說說：你讀懂了什么？
（2）在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會到的？
（3）你還體會到什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
（5）課件演示。
（6）感情朗讀。
12
生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行“說”“畫”的練習(xí)，不僅拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，而且使學(xué)生的動手實踐能力得到了鍛煉。
學(xué)習(xí)生字
1.觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。
2.師在黑板上范寫，生書空。
3.說一說什么字怎樣寫。
1、交流
2、書空
3、交流后描紅
8
第二課時
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山的云霧變幻無常，很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
5
通過談話設(shè)疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來。
精讀課文
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）
（1）請同學(xué)們看大屏幕，說說你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象？可以用課文的哪些詞句來說？也可以用自己的話來說說。
（2）廬山的云霧這么美，作者的語言也很美！請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想這個自然段圍繞哪句話來寫？并用“——”畫出來。
（3）我們再來美美地讀一讀這段話，把你最喜歡那一句畫出來。
匯報：誰來說說你覺得哪一句最美？你最喜歡哪一句？
師：說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？
用“千姿百態(tài)”來說一句話。
師：“籠罩”是什么意思？為什么說這句話美？這里把什么比做什么？你能把它的美讀出來嗎？
學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。
師：“纏繞”是什么意思？誰會用動作表示？
師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大海” 中“茫茫”換成別的詞語行嗎？為什么？
師：誰理解“遮擋”的意思？你能讀出天幕的“巨大”來嗎？
（4）這么美的云霧，讓我們再來美美地讀一讀，邊讀邊在腦子里過電影。
看著這些美麗的云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？
同學(xué)們真會思考！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態(tài)）啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡筆畫畫下來，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學(xué)生自由畫。
（5）小結(jié)：這個自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。 這是廬山的一種靜態(tài)美。
（6）你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里？
（7）討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
2、運用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。（課件播放廬山云霧的變化）
3、 檢查自學(xué)情況。
（1）這段話圍繞哪句話來寫？
（2）理解“瞬息萬變”。
（3）哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變？”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文。
（4）指名背誦，學(xué)生評議。
（5）看著大屏幕，集體背誦。
（6）誰讀懂后面的省略號？想想看，它還會變成什么？把你想到的用簡筆畫畫出來，然后告訴大家。
同學(xué)們的想象真豐富！云霧變化這么多、這么快，真是（瞬息萬變）啊。
（7）這是廬山云霧的一種動態(tài)美。讓我們再來美美地讀這一段，感受云霧的瞬息萬變。
4、 學(xué)習(xí)最后一段。
（1）、小朋友們，學(xué)到這兒，你想對廬山說些什么？
（2）、作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié)？
（3）、問：“廬山的云霧雖然很美，但你必須離開廬山了，你愿意嗎？”
（4）、“流連忘返” 是什么意思？齊讀最后一段，看誰最舍不得離開廬山。
（5）、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說說你的心情嗎？
（學(xué)生自由說）
讀文畫句子。
交流。
學(xué)生自由畫。
學(xué)生自由背誦；指名背誦，學(xué)生評議；看著課件畫面，集體背誦。
25
課件展示，為學(xué)生提供可感的畫面，讓學(xué)生從視覺中感受廬山云霧的美，再通過讀、悟、感受語言的美，更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡筆畫，加深對廬山云霧的特點的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則，也體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個維度。
培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，激活學(xué)生的思維，內(nèi)化文本語言，豐富語言積累。
誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過說話訓(xùn)練，讓學(xué)生把規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言。
拓展練習(xí)
1、課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都
圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。
2、現(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說。
3、學(xué)生習(xí)作。
（1）、學(xué)生練寫，
（2）、教師巡視指導(dǎo)。
（3）、匯報自己的習(xí)作。
學(xué)生練寫。
10
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言，情真意切地寫出自己喜愛的一處景物。做到讀寫結(jié)合。
板書設(shè)計
廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬變
教后反思
見博客“回復(fù)”部分。
廬山的云霧 篇8
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)重點難點：導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。b、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai） 遮擋（zhe dang）b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧 （象白色絨帽）半山的云霧 （象一條條玉帶）山谷的云霧 （象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
廬山的云霧 篇9
教學(xué)要求
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。
3、初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣
1、出示圖片，簡介
2、揭題，板書課題：
二、自讀課文，了解大意
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確、讀流利。
思考：課文有幾個自然段，每個自然段講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，討論思考題。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
出示生字卡片，指名讀，糾正字音。
指名逐段讀課文，及時糾正，并說說每段講了什么？
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？
四、教學(xué)生字新詞
注意下列字的字形
幻 添
重點理解下列詞語：
秀麗尤其 纏繞 變幻 千姿百態(tài) 瞬息萬變
五、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫生字新詞。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫生字
秀麗尤其 纏繞 變幻 千姿百態(tài) 瞬息萬變
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、默讀思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2、指名回答，互相交流，指導(dǎo)朗讀
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。
第二句：理解“尤其”特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀1、2句。
第三四句：在山上游覽、漫步會有什么感覺？為什么會有這種感覺？
啟發(fā)想象，引讀。
3、有感情朗讀第一自然段。
4、小結(jié)：
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫出。
2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個特點來寫的？（千姿百態(tài)）
3、輕聲讀一讀，說說“千姿百態(tài)”的意思，課文中的哪些句子寫出了“千姿百態(tài)”？
4、再讀課文，說說作者用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態(tài)？
5、師生共讀課文。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀，體會比喻句的好處，引導(dǎo)背誦。
7、小結(jié)：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點。
8、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦課文
四、運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫清廬山云霧特點的。）
六、齊讀最后一段
七、總結(jié)課文
1、配樂朗讀課文。
2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
板書：
多
10 千姿百態(tài)
瞬息萬變
廬山的云霧 篇10
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受廬山云霧的神奇。
教學(xué)重難點：了解課文主要內(nèi)容，知道廬山云霧的特點，從朗讀中感受云霧的美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料，感受云霧之美。
2、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）
3、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書課題3、廬山的云霧）
4、讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！
三、 自讀課文，了解大意
1. 提出自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2. 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3. 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
四、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
五、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻
重點理解的詞語：
秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
六、 作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
教學(xué)要求：
1、初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
2、通過朗讀、觀察體會廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
位于江西省內(nèi)的廬山以峰奇山秀，瀑布聞名中外，尤其是神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？
學(xué)生觀看課件
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題——廬山的云霧。
二、 精讀課文第一節(jié)
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多的景色中，作者最喜歡的是云霧。“更”
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽————，漫步山道————）此時，你會覺得自己就像————。
讀到這里你有什么想說的嗎？
閉眼想象：在山上漫步，眼前飄浮的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升入云端，騰著云霧在空中行走，進(jìn)入了仙境。
4、誰來美美地讀一讀這一小節(jié)？
5、廬山的景色十分秀麗，但是尤為神秘的是那的云霧，我們一起來讀這一節(jié)。
三、 精讀課文第二節(jié)
1、過渡：在這輕柔的樂曲中，請同學(xué)們輕輕打開書，自由讀第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的，用“——”畫出來。 我相信，你聰慧的小眼睛一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)。
3、找得真準(zhǔn)！誰也找到這句的。請你也來讀一讀。
4、哪些句子具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)，請同學(xué)們再讀讀第二自然段，將這些句子用畫出來。
5、畫好了嗎？我們來交流一下，你來讀。
6、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子的？ （逐句出示句子，指導(dǎo)朗讀）
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
出示填空題，指名學(xué)生口答。
7、看圖
作者在描寫云霧的時候用了什么方法？
能說得具體些嗎？把什么比作什么？
8、你們真聰明，真會動腦筋。老師有個地方不明白，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶…… （因為云霧的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣。）
9、看著這些云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？
同學(xué)們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——（千姿百態(tài)）
10、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
四、 精讀課文第三小節(jié)
1、過渡：廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊！廬山的云霧還有一個更為吸引人的特點呢！哦，你們都知道啦！瞬息萬變是什么意思？文中哪里可以看出云霧變化的快和多呢？請拿出筆到文中去找一找、畫一畫吧！
2、誰來讀讀你找到的句子？哪些詞說明云霧變化之快？
3、作者緊緊抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富的想象，運用了打比方的方法，把云霧比作——（生說）作者把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體而且形象，讓我們一起再來細(xì)細(xì)體會一下吧！觀看圖片，欣賞變化之快及多。誰能讀好這一節(jié)？
4、不知你們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？
5、想想看，還會變出哪些模樣？
6、想得好！誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說說？也可以按照課文中出現(xiàn)的句式說。
出示句式：云霧一會兒變成……一會兒又變成……
明明還是……轉(zhuǎn)眼間就變成……
剛才還是……剎那間就變成……
7、說得多好啊！這么多的樣子，用一個詞概括，叫做——（千姿百態(tài)）
云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括，叫做——（瞬息萬變）
8、同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起！讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一自然段。
五、精讀課文最后一節(jié)
小朋友們，學(xué)到這兒，你想對廬山說些什么嗎？
作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié)？
哪個詞說明了作者和大家的心情一樣，不想離開這美麗的廬山。（流連忘返）
誰來把這一句讀好？
六、總結(jié)全文
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來用動聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！
2、齊讀全文。
七、拓展延伸
廬山的景色十分秀麗，來到這里的人，都會被這美景所吸引，所以很多詩人來到此地，留下許多優(yōu)秀的詩篇。現(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩，范讀，齊讀。
八、作業(yè)
課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。現(xiàn)在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。（樹林，天空，小河，田野）
板書：
3、廬山的云霧
千姿百態(tài)瞬息萬變
廬山的云霧 篇11
作者：塔前中心小學(xué) 平虹 轉(zhuǎn)貼自：鳳凰語文網(wǎng) 點擊數(shù)：90
《廬山的云霧》（第二課時）
塔前中心小學(xué) 平虹
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、精讀課文2、3、4自然段，通過朗讀、 想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體會廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
3、能收集廬山的有關(guān)資料，進(jìn)一步感受廬山的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
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教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：學(xué)了課文第一自然段，你能告訴老師廬山有哪些秀麗的景色嗎？
在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是什么？
板書：10、廬山的云霧
師： 廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，—）
二、新授
（一）
師：真可謂是人在霧中，霧繞人游，自己仿佛成了來到天宮的仙人。廬山的云霧真多啊！廬山的云霧不僅多，而且還很有特點！有什么特點呢？答案就在書本里。請同學(xué)們趕快打開課本，輕輕朗讀2、3小節(jié)，思考廬山的云霧有什么特點？
（指名說特點，并隨機(jī)板書：千姿百態(tài)、瞬息萬變）
師：喜歡讀第二小節(jié)的同學(xué)站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？
喜歡讀第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？
師：我們先去看一看廬山的美景吧！
[課件演示]（學(xué)生欣賞）
師：看了畫面你有什么感想？（學(xué)生談體會，多說）
師：是啊，作者和同學(xué)們一樣，看了這如詩的畫面，不禁感慨萬千，用他那細(xì)膩的筆觸寫下了這段美文。請同學(xué)們有感情地讀一讀第二小節(jié)，想想作者寫到了幾種姿態(tài)的云霧？
師：哪個姿態(tài)的云霧，你最喜愛。把你喜愛的這句話飽含感情地去讀一讀，體會體會。（學(xué)生交流，相機(jī)出示幻燈片）你為什么喜歡這句，說說理由。能讀出你的喜愛之情嗎？
板書：籠罩山頭
纏繞半山
彌漫山谷
遮擋山峰
師：作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
師：下面，我們來做個游戲，請小朋友上來畫云霧，讓同學(xué)來猜猜你畫得是哪種姿態(tài)的云霧？
師：瞧！經(jīng)過咱班同學(xué)的一雙雙巧手，一幅美妙絕倫的畫面展現(xiàn)在大家的眼前。（引讀）（那些籠罩在山頭的云霧……巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同學(xué)們試著去記記這極富想象力的語句。（學(xué)生自由背誦）
小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了云霧千姿百態(tài)這一特點。
你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。（出示幻燈片，再次感受不同姿態(tài)云霧的神奇美麗。）
（二）
過渡語：姿態(tài)萬千的云霧給了我們美的遐想，云霧不光姿態(tài)美，它還（瞬息萬變）
1、讓我們再去品品作者筆下瞬息萬變的云霧又有何與眾不同。 （自由練讀）
師：能讀了嗎？指名讀（學(xué)生讀）你讀得真不錯，
2、聽了同學(xué)的朗讀，你腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生交流）
3.作者是怎樣來表達(dá)云霧瞬息萬變的呢？找出表示時間的詞。在下面加點。
板書：剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間
明明 還沒等
（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。） 作者在表達(dá)時能注意多樣化，避免了重復(fù)，語言比較生動。
4、小結(jié)：是啊，云霧的變化多快啊！眼前的云霧剛剛還是（引讀）轉(zhuǎn)眼間……（想象）明明是……還沒等你完全看清楚，……
5、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。還要注意作者在表達(dá)時通過鮮明的對比來突出云霧變化之快。
6、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
7、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。自己練練，等會我們來比試。
8、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返。
“流連忘返”是什么意思？在什么情況下會流連忘返呢？
用“流連忘返” 說一句話。
練習(xí)有感情地讀最后一個自然段
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦課文
今天，我們通過這詩一般的文字了解了廬山那飄渺的云霧，讓我們再來感受廬山云霧的神奇美麗吧！齊讀課文，能背誦就練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。你知道有哪些嗎？老師給大家找來了幾首。出示
望廬山瀑布 題西林壁 七絕
李白 蘇軾 毛澤東
日照香爐生紫煙， 橫看成嶺側(cè)成峰， 暮色蒼茫看勁松，
遙看瀑布掛前川。 遠(yuǎn)近高低各不同， 亂云飛渡仍從容。
飛流直下三千尺， 不識廬山真面目， 天生一個仙人洞，
疑是銀河多九天。 只緣身在此山中。 無限風(fēng)光在險峰。
（注：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊。）
老師范讀，學(xué)生練讀。選擇一首背下來。
六、作業(yè)
廬山是這樣的美，我們也來學(xué)著作者的方法寫一寫廬山，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷……首先請大家想好，你打算寫什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫，還要展開豐富合理的想象。這里有一些收集到的資料，供大家參考。
轉(zhuǎn)載自鳳凰語文網(wǎng)
廬山的云霧 篇12
第3課《廬山的云霧》作業(yè)設(shè)計目標(biāo)1、正確書寫本單元10個生字，結(jié)合語境理解詞語，并學(xué)會用“流連忘返”造句。2、學(xué)會運用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。3、學(xué)會圍繞中心句，對一處景物進(jìn)行具體描寫。4、通過誦讀《廬山的云霧》，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計案例作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難易程度課文中出現(xiàn)了很多含有數(shù)字的成語，如千姿百態(tài)”“瞬息萬變”等，你能再寫出幾個嗎？學(xué)生積累含數(shù)字的成語。（建議第一課時使用） ☆☆☆成語加法你會做嗎？敲碎打+絲不茍=箭雙雕鳴驚人+本正經(jīng)=面三刀顧茅廬+步登天=海為家仙過海+氣呵成=牛一毛霄云外+望無垠=萬火急按要求仿寫成語。例：水流快——一瀉千里變化快——瞬息萬變看書快——（ ）答題快——（ ）時間快——（ ）吃飯快——（ ）學(xué)生積累成語并理解成語意思。（建議第一課時使用） ☆☆☆☆ 廬山的云霧還會有哪些樣子？還會有怎樣的變化？請你發(fā)揮自己的想象，畫一畫寫一寫。學(xué)生了解廬山云霧的千姿百態(tài)與瞬息萬變兩個特點后，發(fā)揮想象進(jìn)行書面表達(dá)。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆學(xué)習(xí)課文第2、3自然段的寫法，以“蘇州的園林堪稱一絕。”為中心句寫一寫。了解課文的第2、3自然段是總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內(nèi)容寫具體的方法；同時激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪之情。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆☆