《孫中山破陋習》教學設計
教學要點：知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學準備：多媒體課件
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習24課。課題是——（齊讀）。
“陋習”是指什么樣的習慣、習俗呢？課文中的“陋習”是指什么？（板書：纏足）
把“纏足”放到課題中去，應該放哪？齊讀：孫中山破纏足陋習
2、“纏足”為什么是個“陋習”呢？請同學們打開書，一邊默讀一邊思考，找出能證明“纏足”是“陋習”的句子來。
師：同學很會讀書，不但找到了有關(guān)句子，還用筆畫了下來，是個愛讀書、會讀書的好孩子。書讀得越仔細，你的理由就越充分。請同學們繼續(xù)默讀、思考。
3、學生交流。
⑴你畫出了哪些句子？四人小組先交流一下。
⑵集體交流。（學生讀出所畫的句子，出示。）
⑶出示：殘害中國婦女上千年
指名讀。讀這句話，你明白了什么？（上千年——時間久，殘害——程度深）
“殘害”可不是一般的傷害，它已經(jīng)使人落下了殘疾。被“纏足”陋習傷害致殘的小腳什么樣？請大家看。
出示——小腳圖片。
看到這樣殘疾的腳，畸形的腳，你的心情怎樣？你又對纏足陋習產(chǎn)生了怎樣的感受？讀出你的感受。
⑷被纏足的女孩子還能快樂、開心嗎？
出示、齊讀——以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。
幾個月之前，姐姐又是什么樣的？與以前活潑、快樂、愛唱歌的姐姐相比，再讀這段話，你覺得應該帶著怎樣的心情來讀？（難受 同情）
指名讀。齊讀。
⑸可惡的纏足陋習奪走了姐姐的歡歌和笑臉。孫中山看見媽媽給姐姐纏足的時候，引讀出示——姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
誰再來讀這句話，讀出姐姐的痛苦。
纏足真有這么痛苦，是怎么纏的呢？
出示句子——媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
指名讀。
再出示——媽媽正在用布條，給姐姐纏足。
比較這兩個句子。你覺得哪個句子更能表現(xiàn)纏足的痛苦？說說理由。（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。）
讓我們再來看一看用“長長的”布條“一道又一道地”纏出的小腳吧。（出示小腳圖片）（再出示小鞋圖片）
這樣的小腳穿在這樣的小鞋里，是何等的切夫之痛啊。現(xiàn)在再來讀這句話，你應該比剛才讀得更好。
4、讀好爭論。
⑴纏足這么痛苦，孫中山當然不愿意姐姐受這份罪，他看見媽媽給姐姐纏足，是又生氣又心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。
出示——
“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”
“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的。”
“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”
“你年紀小，還不懂得這些事。”