《大作家的小老師》教案設計
第一課時
學習內容
1.自學本課的10個生字詞，會寫并理解由它們組成的詞語“納悶 告訴 文豪 預料 蘇聯 認識 自夸 感觸”，會認讀“蕭伯納 口吻 娜塔莎 謙虛 教育”這六個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教具準備小黑板
教學過程
一.開門見山 揭示課題。
1.揭題板書：這節課我們來學習 第10課 大作家的小老師，看老師板書課題（師板書課題，學生可跟著書空）。齊讀兩遍課題。
2.質疑解題：初次接觸課題時，你想知道哪些問題？學生很自然的提出“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么這么說，他們之間到底發生了什么事？
二.預習匯報，質疑問難。
導語：課文大家也預習了，通過預習你有哪些收獲？
學生匯報：
1.我讀了課文，知道了“大作家”是蕭伯納，“小老師”是蘇聯小姑娘娜塔莎？對于這兩個問題學生很容易就回答出來了。而對于蕭伯納為什么稱蘇聯小姑娘娜塔莎為老師？這個問題學生也能把握到課文的最后一個自然段的內容。
教師小結：你們真會讀書，還有什么收獲繼續匯報。
2.我畫出了本課的生字詞。
①指生讀從課本中畫出的生字詞，其余同學可跟讀，隨時正音。
②檢查字詞的識記，出示小黑板（納悶 告訴 文豪 預料 蘇聯 認識 自夸 感觸 驚喜 作家 訪問 孩子 意識）
③指生讀并說說你的識記方法。
④聽寫以上詞語，同桌交換判斷對錯，教師根據聽寫結果集體強調容易寫錯的或出錯率較高的字。
小結自學生字詞的情況，鼓勵為主。
3.我還查了字典或聯系上下文理解不懂的詞。
交流：你查到了或讀懂了那些詞語？
4.檢查課文的朗讀情況。開火車分自然段讀課文。
5.質疑：還有哪些問題不明白？
師篩選出主要問題：你認為蕭伯納是一個怎樣的人？小姑娘是一個怎樣的人？從課文中的哪些地方看出來？
三.再讀課文 自主學習
1.自己再讀課文，可以在書上圈畫，并寫出自己的見解。
2.小組內交流學習的收獲。
四.布置作業 總結下課
小組內可選派代表把你們組內的學習收獲歸總一下，下節課我們來一塊交流。
板書設計
10 大作家的小老師
匯報預習：認讀
解詞
課文
提出問題：你認為蕭伯納是一個怎樣的人？
小姑娘是一個怎樣的人？
從課文中的哪些地方看出來？
第二課時
學習內容
1. 通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象。
2. 檢查學生的自學情況。
教具準備
課文插圖
教學過程
一.匯報交流 學習心得。
1.小組選派代表回答上節課提出的問題，其他的學生可以補充。
學生很自然的說出小姑娘娜塔莎和蕭伯納的特點：
小姑娘娜塔莎：漂亮 聰明 有禮貌
蕭伯納：名人 喜歡小孩 自夸 謙虛自律
2.教師相機總結板書。
二.讀中感悟,學議釋疑。
對于學生的匯報，教師應有意引導學生讀課文中的段落或是句子。順便進行課文朗讀方面的指導。
1.小姑娘長得漂亮從哪兒看出來？出示圖，課文第一自然段對小姑娘的外貌描寫就能看出來。讓學生邊讀邊說自己的理解。
2.身為世界大文豪，在莫斯科訪問的偶遇中，能和一個小女孩玩了很久，從中看出什么？ 世界文豪是名人 蕭伯納喜歡她