《大作家的小老師》說課稿（精選3篇）

《大作家的小老師》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《大作家的小老師》是小學語文蘇教版三年級下冊第三單元第10課的課文。本文采用以小見大的寫法，通過記敘有名作家蕭伯納和蘇聯小姑娘娜塔莎之間的故事，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。本課以人物之間簡短的對話表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己，重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的可貴品質。

　　二、說學情

　　學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經把握了一些方法。所以面對這篇課文，學生通過多讀能了解本課的大意。但是“蕭伯納”、“莫斯科”對于三年級、乃至于整個小學的學生來說都是十分生疏的，所以讓三年級的孩子理解課文中所要展示的道理有一定的難度。

　　三、說教學目標

　　根據以上對教材的分析和學生的情況分析，并根據新課表中對于中年級的閱讀要求，我確定了本課教學目標：

　　1、把握本課生字，理解課文中的主要詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　四、說教學重難點

　　教學重點是目標2、3、4，難點是讓學生體會肖伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　五、說學法：　　

　　根據學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點：

　　①注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；

　　②抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解蕭伯納的謙遜。

　　③注重課堂交流。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。

　　六、說教學方法：

　　本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，以情帶動學生的理解和感悟。依據之二是我覺得這種以導練為主體的練習程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

　　七、說教學預備：為了突破難點，我在課前布置學生自己查找有關蕭伯納的資料為學習課文作好預備。

　　八、教學時間：2課時，本次說的是第二課時的設計安排。

　　九、說教學過程

　　設計本課教學時，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”主線，主要從通過以下幾個環節來完成學習目標，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象，通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　1、復習導入。上課伊始我以問題回顧復習導入，幫助學生擬清文章脈絡。

　　2、品讀感悟。本文是一篇敘事性的文章，其中蕭伯納和小姑娘的對話最能凸現兩人的性格特點是課文的重點。我感到課文主要把握蕭伯納對小姑娘說的話，以及小姑娘怎樣學著他的口吻回答。

　　在讓學生讀課文時，引導學生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情。透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學生的思維波瀾，引導學生聯系上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子興奮興奮。但同時也確實存在自夸的嫌疑。

　　而本課的重點：蕭伯納及小女孩說話時的語氣，這個環節，我將這樣引導，蕭伯納（ ）對小姑娘說，假如有的同學說：“驕傲地對小姑娘說。”我就會說：“你就用驕傲地語氣讀讀。”再找個同學學著他的語氣讀讀小姑娘的話。因為小姑娘是學著蕭伯納的口吻回答的。假如有的同學說：“蕭伯納自豪地對小姑娘說。”我就讓她用自豪的語氣來讀蕭伯納的話，再找同學讀小姑娘的回答......在這基礎上，我再追問 “蕭伯納是不是世界上有名的大作家？”學生一定會異口同聲：“是。”接著連續以“那么小姑娘知道不知道？”“是誰告訴她的？”“那么蕭伯納為什么要告訴她，是為了炫耀自己嗎？”此時，我再讓學生再結合上下文理解一下，讓學生感悟到，蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜。為全文理解蕭伯納是個謙虛自律的人打下基礎。同時引導學生通過學著蕭伯納的口吻”以及模擬蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。再聯系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學生說說蕭伯那是個怎樣的人？從而體會他的嚴于律己。在這樣理解了課文的基礎上讓學生自己做一回蕭伯納和小女孩，分角色試著讀一讀課文。

　　最后再回歸到上課前同學疑問：大作家為什么拜小老師，練習學生的說話能力，同時幫助學生回顧本節課所學內容。

　　3、拓展延伸　　　

　　這個單元的文章都是名人故事，可以要求學生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報。也可以是電子小報，學習名人美好的品格。課堂上也可以適當地補充一些名人名言。

《大作家的小老師》說課稿 篇2

　　《大作家的小老師》是小學語文國標版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象并對學生進行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學生來說都是很遙遠的事情，課文中出現的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。基于以上教材分析和學情分析并根據新課標中對于中年級的要求，我擬訂以下教學目標：

　　1、學會本課生字，理解課文中的主要詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文。

　　3、在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　其中目標2、3是教學重點目標4既是重點也是難點。為了突破難點，我在課前布置學生自己查找有關蕭伯納的資料為學習課文作好準備。

　　我豫設用2課時完成教學任務。

　　第一課時我用三個環節進行教學，

　　第一環節中我直接板書課題讓學生根據課題質疑。

　　接著進入第二個環節，要求學生帶著問題自己讀課文。在這個環節中我準備充足的時間放手讓學生讀課文，同時要學生完成這幾個任務1、標好自然段，2、劃出文中帶生字的詞語。3、把課文讀通讀熟。在檢查自讀情況時，我注意發揮學生的學習自主性，讓學生互相評點正音，使得他們讀準確課文，在這個環節中我注意指導他們讀準這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯是前鼻音。學生一起采用聯系上下文和質疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎上，解決上課伊始產生的問題。借此機會讓學生了解一下蕭伯那的有關資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學生再讀課文，理清文脈。

　　布置作業：

　　抄寫詞語

　　下面我說說第二課時的教學設想

　　第二課時我將在第一課時教學的基礎上安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個教學環節以達到在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　上課伊始我以詞語復習導入，詞語主要是課文中帶生字的詞語進行復習回顧。

　　接著進入第二環節，品讀感悟

　　本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關語句，進行交流。其中蕭和小姑娘的對話最能凸現兩人的性格特點是課文的重點。我將進行這樣的預設。

　　第一步、讓學生有充分的時間來閱讀這段對話，對文本有初步的了解。

　　第二步、引導學生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，

　　第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學生的思維波瀾，引導學生聯系上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但同時也確實存在自夸的嫌疑。

　　第四步、在這樣理解了課文的基礎上讓學生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。

　　第五那小姑娘是怎么說的呢？引導學生通過學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機板書

　　聯系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學生說說蕭伯那是個怎樣的人？從而體會他的嚴于律己。相機板書

　　第六步、分角色朗讀兩人的對話。加深對課文內容的理解。

　　課文的第三段意義深刻，是理解的難點，在教學中我這樣的預設。

　　1、引導學生讀這段話，說說你讀后有什么感受。

　　2、引導學生聯系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話再次說說蕭伯那是個怎樣的人，從而認識他的謙虛。板書

　　3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進一步認識到他謙虛嚴于律己。

　　布置作業：朗讀并摘錄這段話。

　　收集有關謙虛的名人名言。

　　第三個環節學完課文，下面進入拓展延伸

　　這個單元的文章都是名人故事，可以要求學生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報。也可以是電子小報。學習名人美好的品格。

　　板書大作家的小老師（平等相待、永遠謙虛、）

　　蕭伯納小姑娘

　　謙遜、嚴于律己天真、可愛

《大作家的小老師》說課稿 篇3

　　一、教材分析 教材簡析: 《大作家的小老師》是小學語文蘇教版三年級下冊第三單元第1 0課的課文。本文通過記敘著名作家蕭伯納和蘇聯小姑娘娜塔莎之間 的故事，主要通過人物對話成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。 本課以人物之間簡短的對話表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴 于律己，教學中重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、謙遜的可貴 品質。 教學目標： 1、能正確認讀生字、生詞； 2、能理解由生字組成的生詞； 3、能正確、流利地朗讀全文，有感情朗讀部分語段； 4、理解課文，體會蕭伯納的謙虛。 教學重點： 1、能認讀生字、詞，通讀全文； 2、體會蕭伯納的謙虛。 教學難點： 理解課文內容，體會蕭伯納的謙虛。 二、教學對象分析三年級的學生對學習生字詞已有一定的方法，也接受得快，所以 生字詞的教學沒有安排較多時間。但三年級學生閱讀理解、分析能力 較差，讓三年級的孩子理解課文中所要揭示的道理具有一定的難度， 為此我主要抓住 “小姑娘給了蕭伯納什么教育？” 這一問題展開教學， 做到問題精而簡，讓學生輕松愉快地學習。 三、教法、學法 教學方法： 1、朗讀感悟法，通過指導學生朗讀蕭伯納的話語，體會蕭伯納 的謙虛； 2、通過對比、朗讀，感悟蕭伯納和小姑娘說話時的心理、語氣 的不同。 學法指導： 指導學生多次朗讀，感悟蕭伯納的話語，體會其謙虛的品質。 四、教學過程 本篇課文的教學設計為兩課時，在此說的是第一課時的教學。教 學時，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”這個問題主線，主要設計了 以下幾個教學環節： （一）直接導入，學生質疑。素質教育的一個顯著特點就是讓學 生主動學、主動發展。而明代學者陳獻章也曾說過:“學貴質疑。小 疑則小進,大疑則大進。”學生在學習過程中如果不積極思考,是不會 質疑的。 所以導入課題后，我就讓學生質疑，不僅符合小學生強烈要求自我表現的心理,更培養和加強了學生學習的自主意識,使學生充分感覺到自己是學習的主人。

　　（二）初讀課文，了解蕭伯納。學習課文首先要能讀通課文，所以我先通過多媒體讓學生認讀生詞，再指導長句的朗讀，最后讓學生分自然段朗讀，能夠做到通順、流利地朗讀課文。課文中只是簡單說明蕭伯納是英國著名作家，學生對蕭伯納還不太了解，所以接著我通過多媒體出示蕭伯納相關材料，讓學生對課文主人公有所了解。

　　（三）精讀課文，體會精神

　　1、為了更鮮明地讓“大作家”與“小老師”形成鮮明的對比，讓學生心中的疑問“小姑娘為什么成了大作家的小老師？”更為強烈，我先讓學生找到描寫蕭伯納和小姑娘的句子，并通過圖片、文字幫助學生理解蕭伯納的文明及小姑娘的純真、可愛。

　　2、“老師”在三年級孩子的心目中就是教育人、教別人知識的人，所以緊接著我提出疑問：“這么天真的小姑娘居然成了大名鼎鼎的大作家的老師，那么她給了大作家蕭伯納什么教育呢？”讓學生自學全文,找到這個答案在課文最后一個自然段,從而進入最后一個自然段的學習，讓學生初步對課文揭示的道理有所感知。

　　3、只是通過最后一個自然段，學生對于課文所揭示道理的理解還有一定難度，于是我追問：“是小姑娘的什么讓蕭伯納受到這樣的教育呢？”從而引出對小姑娘及蕭伯納話語,回到課文2、3、4自然段的學習。通過兩者心理、語言的對比，以及指導學生多次地感情朗讀，幫助學生深層次地理解、體會小姑娘給蕭伯納的啟發、教育。4、學完蕭伯納與小姑娘的對話，我又再次回到課文最后一個自 然段，這時讓學生理解蕭伯納深受的教育也就化難為易了，同時課堂 教學也達到了高潮。 （四）鞏固延伸 學完全文后，為了讓學生進一步理解課文揭示的道理，我設計了 讓學生寫寫想對蕭伯納和小姑娘說的話， 緊接著出示孔子的名言： “三 人行，必有我師焉。”讓學生積累關于謙虛的名言。 五、板書 為了體現課文內容和教學重、難點，我特設計了這樣的板書： 10、大作家的小老師 大作家：驕傲自大 （蕭伯納） 深受教育：平等相待 永遠謙虛 小姑娘：純真可愛 （娜塔莎）