《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)（通用13篇）
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、我能理清文章脈絡(luò)，了解課文寫(xiě)了一件什么事。
知識(shí)鏈接：
蕭伯納（1856年7月26日—1950年11月2日）,英國(guó)作家，1925年因?yàn)樽髌肪哂欣硐胫髁x和人道主義而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是英國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長(zhǎng)幽默與諷刺的語(yǔ)言大師。創(chuàng)作了《英國(guó)佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少校》、《賣(mài)花女》、《皮革多利翁》、《傷心之家》、《圣女貞德》等大量?jī)?yōu)秀的作品。
【獨(dú)立自學(xué)】
一讀：放聲讀文，我能做到正確、流利。
把你認(rèn)為在朗讀時(shí)需要特別注意的詞語(yǔ)和難讀的句子寫(xiě)下來(lái)。（用紅色筆標(biāo)注出需要注意的地方）
二讀：邊讀邊查，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，新詞。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),并能用巧妙的方法記住它們。
gǎn chù yù liào wén haá gào sù qiān xū
yì shí sū lián xiāo bó nà mò sī kē
2、我能學(xué)會(huì)下列多音字
教 為
3、我能理解下列詞語(yǔ)的意思。
為之一震（查字典理解）：
驚喜萬(wàn)分（找近義詞理解）：
三讀：理清文章脈絡(luò)。
按照 順序，課文可分為三段：
（ ）——（ ）自然段：蕭伯納在莫斯科訪(fǎng)問(wèn)時(shí)與一個(gè)可愛(ài)的小姑娘玩了很久。
（ ）——（ ）自然段：臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)出了自己的身份，但是小姑娘出乎意料的回答，是蕭伯納為之一震。
（ ）——（ ）自然段：蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育。
四讀：邊讀邊想文章講了一件什么事情。
【合作交流】
1、對(duì)子互學(xué)（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進(jìn)步。）
2、組內(nèi)群學(xué)（對(duì)子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補(bǔ)充，討論預(yù)展。）
【展示探究】
教師溫馨提示：
1、展示時(shí)，每個(gè)小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為主要展示內(nèi)容。
2、小組成員要全體參與。
3、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，大膽地與老師同學(xué)互動(dòng)。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1、看拼音寫(xiě)漢字。
gǎn chù yù liào wén haá gào sù qiān xū yì shí
2、《大作家的小老師》一文中，“大作家”指的是 國(guó)的 。“小老師”是指 。
3、初讀課文后，你還有什么不懂的嗎？請(qǐng)認(rèn)真寫(xiě)在下面，下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
【自我評(píng)價(jià)】
本節(jié)課我的表現(xiàn)（優(yōu)秀、良好、）
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇2
《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)我決定在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)，自己質(zhì)疑、探究、感悟。
三年級(jí)的課堂上，直觀(guān)形象的教學(xué)手段，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上，老師在學(xué)生小組討論如何讀好這段話(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生配上動(dòng)作，分角色朗讀。學(xué)生表演讀這段話(huà)，也在體驗(yàn)著文中人物的感受，讀好這段話(huà)的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。但是，我發(fā)現(xiàn)自己這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有些節(jié)奏感不強(qiáng)，主要是讓學(xué)生評(píng)價(jià)的太多了，有時(shí)候朗讀不出人物語(yǔ)氣的時(shí)候加上動(dòng)作就可以把人物的語(yǔ)氣表達(dá)的淋漓盡致了。這是我的一個(gè)不足之處，如何讓學(xué)生在活動(dòng)中更輕松的學(xué)習(xí)。
還有要注意的是，我的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，不夠吸引孩子們。對(duì)于課堂上一些同學(xué)的精彩發(fā)言也不能夠作出及時(shí)，準(zhǔn)確的引導(dǎo)。我想，今后我學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇3
《大作家的小老師》以清晰、干練的筆觸，寫(xiě)出了文豪蕭伯納“拜”一位小姑娘為師的事，讀來(lái)很受啟發(fā)。
生活中，每個(gè)人都會(huì)無(wú)意識(shí)地關(guān)注別人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后不經(jīng)意地學(xué)習(xí)、模仿自認(rèn)為優(yōu)秀的地方，就這樣在不知不覺(jué)中擁有了許多的老師，只是我們不曾留意而已。剛開(kāi)始讓學(xué)生從周?chē)牡娜酥袑ふ易约旱?ldquo;老師”，并尋找“老師”的閃光點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的視線(xiàn)不夠遠(yuǎn)，只是在平時(shí)老師經(jīng)常褒獎(jiǎng)的所謂優(yōu)秀學(xué)生身上打轉(zhuǎn)，比如：董文泰是我班的“讀書(shū)明星”，王煒漢因?yàn)閷?xiě)字又快又好，無(wú)愧于“書(shū)法家”和“快手王”的美稱(chēng)……大部分完全可以成為“老師”的同學(xué)就被無(wú)情地拋棄了，這樣，文章內(nèi)涵學(xué)生是無(wú)法真正地體會(huì)的。意識(shí)到這一點(diǎn)，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥與引領(lǐng)，我就以班上一位成績(jī)很差，經(jīng)常被老師批評(píng)，也不為同學(xué)所喜歡的一個(gè)所謂差生的男孩為例，讓學(xué)生從他身上尋找值得大家學(xué)習(xí)的地方，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和集體討論后，我們大家對(duì)他的長(zhǎng)處終于有了一個(gè)共識(shí)：他熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)是班上無(wú)人能比的，他，是所有同學(xué)的“勞動(dòng)老師”。受到這個(gè)啟發(fā)，大家都更為努力地去發(fā)現(xiàn)并放大其他人的閃光點(diǎn)了，于是，我印象當(dāng)中那個(gè)默默不語(yǔ)的男生成了“笑星”，他的絕招是給別人講笑話(huà)，從來(lái)都是逗得別人滾到課桌底下，自己卻冷若冰霜；那個(gè)大大咧咧，在班里笑料百出的女生是班里的朗讀高手，成為了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；那個(gè)瘦巴巴，好說(shuō)謊的小個(gè)子男孩拉丁舞跳得極棒，毫無(wú)疑問(wèn)地成為了“拉丁舞王”；而那個(gè)皮膚白凈、眼睛小小，整日在媽媽庇護(hù)下嬌滴滴的男生歌竟唱得特別棒，也成為了同學(xué)們仰慕的對(duì)象……就這樣，學(xué)生們就輕而易舉而又深刻地理解了古代著名教育家孔子的“三人行，必有我?guī)?rdquo;的意蘊(yùn)。這樣的引導(dǎo)，不只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了謙虛、平等待人的重要性，更讓學(xué)生體會(huì)到了人要全面衡量和評(píng)價(jià)別人的可貴。后來(lái)，我又引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本當(dāng)中的另一個(gè)細(xì)節(jié)，文中的蕭伯納不僅“拜”了老師，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，于是，我讓學(xué)生都靜下心來(lái)思考自己的不足，學(xué)生們做到了和別人對(duì)照、比較，然后結(jié)合家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，勇敢地亮出自己的缺點(diǎn)。我鼓勵(lì)他們，有了錯(cuò)誤并不可怕，蕭伯納這個(gè)大文豪都能屈駕“認(rèn)錯(cuò)”，并能勇于改正錯(cuò)誤，我們也可以的。這節(jié)課，每個(gè)人都積極地表?yè)P(yáng)別人和自我批判，場(chǎng)面熱烈而溫馨。
與文本對(duì)話(huà)，不能只關(guān)注表面的文字，而是要更多的達(dá)到心與心的交流與碰撞，與文本的對(duì)話(huà)，是努力發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美的一個(gè)極為有意義的心靈旅程。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇4
第10課《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、練習(xí)按事情發(fā)展順序復(fù)述故事。3、通過(guò)誦讀《大作家的小老師》，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度結(jié)合句子，理解加點(diǎn)詞的詞義。1、你究竟是誰(shuí)？2、那里有好多人在圍觀(guān)，我很好奇，打算過(guò)去看個(gè)究竟。初步學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)正確理解詞語(yǔ)的意思。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆ 請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？ 掌握課文內(nèi)容，幫助學(xué)生展開(kāi)豐富合理的想象。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆搜集有關(guān)謙虛的名言或者小故事讀一讀學(xué)生了解謙虛是美德，從小要學(xué)會(huì)謙遜自律不自夸。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇5
今天，教了《大作家的小老師》這一課。這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，我決定在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)，自己質(zhì)疑、探究、感悟。
一、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)自探究：
這節(jié)課我選擇了三個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。《大作家的小老師》一文，課題很吸引人，我問(wèn)一句：“讀了課題，你有哪些問(wèn)題？”不但可以簡(jiǎn)潔地過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，而且能激起學(xué)生主動(dòng)閱讀課文、探究問(wèn)題的興趣。接著，通過(guò)插圖、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出“大作家”和“小老師”的問(wèn)題，這是一次較為深入的與文本對(duì)話(huà)。此外，我的第二次設(shè)疑：“可是，這樣一個(gè)可愛(ài)的小姑娘說(shuō)的一句話(huà)卻讓蕭伯納‘為之一怔’。根據(jù)‘為之一怔’，你能提出哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問(wèn)，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點(diǎn)的難點(diǎn)。學(xué)完全文后，我又通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題“文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰(shuí)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，又跳出文本，客觀(guān)地評(píng)價(jià)文中人物，從他的身上獲得啟示。三個(gè)大問(wèn)題的設(shè)計(jì)牽動(dòng)了全文的脈絡(luò)。根據(jù)課題，關(guān)鍵詞提問(wèn)，本節(jié)課教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法。
二、合力攻關(guān)顯成效
教學(xué)中解決學(xué)生提出的為什么會(huì)‘為之一怔’？及從‘為之一怔’中體會(huì)到什么？是難點(diǎn)，小組集體的智慧此時(shí)便可發(fā)揮重要作用。通過(guò)小組成員間思維火花的碰撞，學(xué)生對(duì)人物的品質(zhì)便可以有更深入的理解，難題便迎刃而解了。
三、以演帶讀助感悟：
三年級(jí)的課堂上，直觀(guān)形象的教學(xué)手段，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上，我在學(xué)生小組討論如何讀好這段話(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾，配上動(dòng)作，分角色朗讀。學(xué)生表演讀這段話(huà)，也在體驗(yàn)著文中人物的感受，讀好這段話(huà)的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。
總之，這節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，提出問(wèn)題，并運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問(wèn)題，達(dá)到自己釋疑的目的。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：5
有前提地尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀——對(duì)學(xué)生讀《大作家的小老師》后兩組不同聲音的處理策略
張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙彩虹
《大作家的小老師》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，講述了大作家肖伯納有一次在莫斯科訪(fǎng)問(wèn)時(shí)與一個(gè)非常可愛(ài)的小姑娘玩了很久，臨別時(shí)向小姑娘說(shuō)出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使肖伯納震住了。肖伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那位小姑娘是他的“老師”。初讀課文后，我出示了這樣一個(gè)思考題：（
）的肖伯納；（
）的小姑娘。沒(méi)想到，兩個(gè)問(wèn)題，孩子們說(shuō)出了兩組幾乎完全不同的聲音：第一組：1、自夸的肖伯納；2、謙虛的肖伯納；第二組：1、聰明的小姑娘；2、調(diào)皮的小姑娘。孩子們各抒己見(jiàn)、各執(zhí)一詞，互不相讓?zhuān)鞣蕉加谐渥愕睦碛伞?/p>
第一組不同的聲音
1、自夸的肖伯納。
理由1：作者重點(diǎn)從兩個(gè)方面刻畫(huà)了肖伯納與小姑娘臨別時(shí)的情形。一是他說(shuō)的話(huà)；二是他的心里活動(dòng)。肖伯納說(shuō)的話(huà)很明顯地表現(xiàn)自夸的語(yǔ)氣——?jiǎng)e忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家肖伯納。心里想法進(jìn)一步證實(shí)他是自夸的人——當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。特別是這幾個(gè)字——一位世界大文豪。
理由2：如果不是因?yàn)轵湴恋脑?huà)，肖伯納最后也不會(huì)深有感觸，受到教育，拜小姑娘為師。
2、謙虛的肖伯納
理由1：肖伯納說(shuō)的話(huà)目的只想帶給小姑娘驚喜，因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘，
理由2：大作家能拜小姑娘為師，說(shuō)明他謙虛至極。
處理方式
我這樣引導(dǎo)，孩子們，你們的觀(guān)點(diǎn)都有道理，但都不夠全面，理解的重點(diǎn)發(fā)生了偏頗。認(rèn)為肖伯納是自夸的同學(xué)，把認(rèn)識(shí)肖伯納的重點(diǎn)偏向了他自夸的一面，忽視了他善良——他想帶給小姑娘驚喜；而認(rèn)為肖伯納謙虛的同學(xué)，滿(mǎn)眼里都是他謙虛的一面，忽視了他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣——在自己無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，言不由衷表露出自夸的語(yǔ)氣。其實(shí)，如果把你們的兩種觀(guān)點(diǎn)融合一下，答案就完善了。孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥引導(dǎo)下觀(guān)點(diǎn)慢慢達(dá)成了一致：肖伯納說(shuō)的話(huà)的真正用意是想給小姑娘帶來(lái)驚喜，但說(shuō)者無(wú)意中流露了自夸的語(yǔ)氣，但他馬上意識(shí)到了這一點(diǎn)，大作家心甘情愿拜小姑娘為師，他的確是一個(gè)——謙虛的人。
第二組不同的聲音
1、聰明的小姑娘
持這種觀(guān)點(diǎn)的孩子認(rèn)為小姑娘不僅可愛(ài)，而且聰明，她學(xué)著肖伯納的口吻回答肖伯納，是想讓肖伯納品位他自己的口吻，感覺(jué)自己的自夸，讓肖伯納受到教育。
2、調(diào)皮的小姑娘
持這種觀(guān)點(diǎn)的孩子認(rèn)為小姑娘畢竟還小，既然小，就有小的特點(diǎn)——調(diào)皮，她學(xué)肖伯納的口吻回答，就像許多調(diào)皮的孩子一樣，喜歡鸚鵡學(xué)舌，正因?yàn)樾」媚锏柠W鵡學(xué)舌，才讓聰明的肖伯納認(rèn)識(shí)到自己的自夸，讓肖伯納受到教育。
處理方式
我在一旁用鼓勵(lì)、欣賞的眼神關(guān)注著孩子們，傾聽(tīng)著他們的回答。待他們辯論完畢。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，孩子們，你們對(duì)小姑娘的兩種不同評(píng)價(jià)，都有充分的道理。真不錯(cuò)！老師認(rèn)為，兩種觀(guān)點(diǎn)都對(duì)，因?yàn)檫@兩種觀(guān)點(diǎn)都不違背課文的主旨。孩子們，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，把思考帶進(jìn)閱讀中，把爭(zhēng)辯帶到閱讀中，把疑義帶到閱讀中，那么，你就會(huì)讀到比文章更為豐富的內(nèi)容。今天，你們就做到了，我為你們感到驕傲，上這樣的語(yǔ)文課老師感到真幸福。
反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)的實(shí)施建議中明確地指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的是要尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀及體驗(yàn)。但我認(rèn)為這里的“尊重”既包含肯定和贊揚(yáng)，也包括教師積極的引導(dǎo)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。作為教師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，放飛學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們有自己的理解。如我對(duì)第二種不同聲音的處理，這樣才使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。但尊重并不等于縱容。雖然說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈母雷特”，但哈母雷特還是哈母雷特，他不會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤或者是價(jià)值觀(guān)與教材出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，就需要我們及時(shí)引導(dǎo)并加以糾正
。比如我對(duì)第一種不同聲音的處理。因?yàn)檎Z(yǔ)文教育的重要指標(biāo)首先是要培養(yǎng)孩子們正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，更要培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法和良好的思維習(xí)慣。當(dāng)孩子們的個(gè)性體驗(yàn)出現(xiàn)偏頗的時(shí)候，我們應(yīng)該坦然地對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”，并加以引導(dǎo)。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇7
一、師談話(huà)導(dǎo)入
1師：今天，周老師給大作家（板書(shū)）介紹一個(gè)朋友，請(qǐng)看老師寫(xiě)他的名字——蕭伯納（寫(xiě)在大作家的下方）。
2師：認(rèn)識(shí)嗎？指名讀
齊讀
3同學(xué)們了解蕭伯納嗎？預(yù)設(shè)答案：
1：蕭伯納是英國(guó)有名的大作家，他寫(xiě)過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。
2：蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
3：我還知道蕭伯納到各地訪(fǎng)問(wèn)過(guò)，他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。）
過(guò)渡：啊，同學(xué)們知道的真不少！今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于蕭伯納的一個(gè)小故事。（板書(shū)完課題：大作家的小老師）
二、質(zhì)疑引入課文
1師：看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？
（預(yù)設(shè)答案：1：小老師是誰(shuí)呢？（師相機(jī)表?yè)P(yáng)，并在“小老師”下畫(huà)問(wèn)號(hào)）
2：小老師長(zhǎng)得什么樣子？（師相機(jī)表?yè)P(yáng)，并在“小老師”下畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)）
3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫(huà)問(wèn)號(hào)））
2師：古人說(shuō)‘學(xué)貴有疑！’有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文）
3過(guò)渡：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書(shū)吧！，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書(shū)后的生字表，或者問(wèn)老師、同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利（講這個(gè)要求時(shí)，語(yǔ)速要慢而有力）。
4生自讀文，師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)
三、交流解疑：
1師：這三個(gè)小問(wèn)號(hào)，你解決了哪一個(gè)？請(qǐng)告訴大家。（預(yù)設(shè)答案：
1：我解決了“小老師是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
2：我知道小老師長(zhǎng)得很可愛(ài)：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。
（師相機(jī)出示圖）請(qǐng)看，這個(gè)小姑娘的確很可愛(ài)！我們來(lái)一起讀一讀這句話(huà)！（出示這句話(huà)，生齊讀）
3過(guò)渡：
這些問(wèn)題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫(huà)問(wèn)號(hào)中的兩個(gè))現(xiàn)在，黑板上只剩下一個(gè)大問(wèn)好了：
‘大作家為什么拜小老師？’這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文是就解決不好的。
俗話(huà)說(shuō)：‘書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)！’（預(yù)設(shè)兩種方案：如果班級(jí)學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，用“合作學(xué)習(xí)”；不然，就讓學(xué)生自瀆，師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)）
[這里擬小組合作學(xué)習(xí)]下面就請(qǐng)以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）
教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：（預(yù)設(shè)過(guò)程：哪一小組，先匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言時(shí)要強(qiáng)調(diào)代表的是一個(gè)組）
生：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話(huà)，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于肯定，要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的意見(jiàn)）
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
生：我覺(jué)得小姑娘不光可愛(ài)，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來(lái)？
生：她模仿蕭伯納的口吻對(duì)蕭伯納說(shuō)“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說(shuō)不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說(shuō)的話(huà)反省反省。
師：你說(shuō)話(huà)很有分寸，用了“說(shuō)不定”一詞，證明這是你的猜想！不過(guò)你的猜想還是有一定道理的！
你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來(lái)讀一讀她的話(huà)吧！
（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，可全班或小組讀））
師：讀得非常好！（緊接著引導(dǎo)）不過(guò)小姑娘說(shuō)這話(huà)，蕭伯納一開(kāi)始想到了嗎？預(yù)設(shè)過(guò)程：
生：“出乎預(yù)料”！（師不急于肯定，要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的`意見(jiàn)）
生：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說(shuō)明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說(shuō)明他沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣講。
師：呀！你真會(huì)讀書(shū)，我很喜歡你的獨(dú)特見(jiàn)解！
師：誰(shuí)還有不同的看法？
生：我讀了課文覺(jué)得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的話(huà)就知道了！
（師相機(jī)出示圖）看，蕭伯納的動(dòng)作：一只手插在褲袋里——他對(duì)小姑娘說(shuō)話(huà)時(shí)，會(huì)是怎樣的神情呢？誰(shuí)來(lái)模仿一下？
（指名學(xué)生模仿讀）
師：一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話(huà)！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？
（指名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)）
師：對(duì)蕭伯納這句話(huà)的意思，還有不同意見(jiàn)的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生揣摩：說(shuō)這話(huà)是為了讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分”）
（師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考，并對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，當(dāng)蕭伯納聽(tīng)了小女孩的話(huà)后，他的反應(yīng)如何？
生：“蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。”
生：他還悟出了一個(gè)道理：“對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。”
師：是的。“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來(lái)一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最后一個(gè)自然段）
師：現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
（娜塔莎對(duì)蕭伯納說(shuō)的話(huà)使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）
師：（相機(jī)小結(jié)）這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問(wèn)號(hào)）
四、拓展升華
師：蕭伯納從娜塔莎的話(huà)中悟出了一個(gè)道理，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話(huà)中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)設(shè)：
1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書(shū)：不能自夸
永遠(yuǎn)謙虛）
2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書(shū)：平等相待）
總結(jié)：生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！
今天，我們從（指示學(xué)生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學(xué)生讀三個(gè)詞語(yǔ)）
五、布置作業(yè)。
1.課后，找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2.誦讀課文為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
附：板書(shū)
10
大作家的小老師
蕭伯納
娜塔莎
不能自夸
永遠(yuǎn)謙虛
平等相待
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇8
師：朗讀了課文，下面老師請(qǐng)大家做一道填空題。
出示填空題：（ ）的小姑娘
師：讀書(shū)要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們?cè)俅稳ダ首x課文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。
（學(xué)生輕聲朗讀課文，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）
生：我知道娜塔莎是一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的小姑娘。因?yàn)樗装着峙郑幸浑p大眼睛，還扎著蝴蝶結(jié)呢。
生：我從圖上還可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。
生：娜塔莎是一個(gè)很可愛(ài)的女孩。因?yàn)槭挷{也喜歡她，還和她玩了好長(zhǎng)時(shí)間。
生：我認(rèn)為娜塔莎是一個(gè)很聰明的小姑娘。因?yàn)樗龑W(xué)著蕭伯納的口吻，說(shuō)了一句讓蕭伯納感到難為情的話(huà)。
生：娜塔莎是一個(gè)善良的人。因?yàn)樗朗挷{很自夸，但是卻沒(méi)有去說(shuō)他。
師：我們每一個(gè)人的心中，都有自己的娜塔莎。通過(guò)對(duì)課文的閱讀，大家說(shuō)出了自己的看法。老師感到很高興。娜塔莎是很漂亮、很可愛(ài)、很善良、也很聰明，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。
（學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）
生：從圖上可以看出，蕭伯納是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的大作家。因?yàn)樗哪樕祥L(zhǎng)滿(mǎn)了胡子。（下面的學(xué)生大笑。）
生：蕭伯納是一個(gè)很喜歡孩子的人。他和娜塔莎并不認(rèn)識(shí)，卻很喜歡她，還和她玩了好長(zhǎng)時(shí)間。
生：我覺(jué)得蕭伯納是一個(gè)很自夸的人。因?yàn)樗屇人丶腋嬖V媽媽?zhuān)航裉旌退娴娜耸鞘澜缟现拇笪暮馈?/p>
生：蕭伯納很聰明，娜塔莎學(xué)著他的口吻說(shuō)了那句話(huà)后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。
生：我認(rèn)為蕭伯納是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。因?yàn)樗f(shuō)了這句話(huà)：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待。”
生：蕭伯納把那個(gè)小姑娘當(dāng)成是自己的老師，我覺(jué)得他是一個(gè)謙虛的人。一個(gè)小姑娘怎么能成為一個(gè)大作家的老師呢！（許多學(xué)生在下面作附和狀）
師：你們看，讀書(shū)多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺(jué)來(lái)。在天真可愛(ài)的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！
[點(diǎn)評(píng)]
一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。由于每個(gè)學(xué)生的生活積累、文化基礎(chǔ)、審美情趣等方面有著千差萬(wàn)別，再加上語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，所以決定著他們對(duì)課文等材料的理解是多元性的。因此，老師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對(duì)文本作出有個(gè)性的反應(yīng)。學(xué)生在積極主動(dòng)的的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，讀出了鮮活的人物形象，從而獲得了極大的審美享受。閱讀真正成為了學(xué)生的個(gè)性化行為。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。
2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話(huà)，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話(huà)中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書(shū)課題）通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道“大作家”是誰(shuí)？
生：蕭伯納。
師：（板書(shū)：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？
生1：蕭伯納是英國(guó)有名的大作家，他寫(xiě)過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》、《康蒂妲》、《魔鬼的門(mén)徒》、《人與超人》、《芭芭拉少校》、《蘋(píng)果車(chē)》、《真相畢露》。
生2：蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
生3：我還知道蕭伯納到各地訪(fǎng)問(wèn)過(guò)，他1933年來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。
師：了解得真不少。你能用文中的話(huà)來(lái)介紹介紹嗎？
生1：蕭伯納是英國(guó)著名作家。
生2：蕭伯納是世界有名的大作家。
生3：蕭伯納是一位世界大文豪。
師：怎樣的人可以稱(chēng)得上文豪？
生：杰出的、偉大的作家。
師：讓我們一起夸夸他！
生齊讀：蕭伯納是一位世界大文豪。
師：除此之外，你還想到了哪些詞夸他？
生1：舉世聞名
生2：馳名中外
生3：名揚(yáng)四海
生4：出類(lèi)拔萃
生5：赫赫有名
生6：聲名遠(yuǎn)揚(yáng)
生7：婦孺皆知
師：是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、出類(lèi)拔萃的大作家，他的文學(xué)成就讓我們佩服！讓我們一起贊贊他！
（課件出示：
蕭伯納是英國(guó)著名作家。
蕭伯納是世界有名的大作家。
蕭伯納是一位世界大文豪。）
師：那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢？
生：娜塔莎
師：（板書(shū)：娜塔莎 ）
師：這位小姑娘是個(gè)什么樣的人呢？
生：這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛(ài)啊！
師：文中是怎么描述的？
生：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。
師：（課件出示）這么可愛(ài)的小姑娘，你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？
生1：朗讀
師：你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了！誰(shuí)再來(lái)！
生2：朗讀
師：你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)！我們讀書(shū)時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。（出示紅字：一對(duì)大眼睛很有神）誰(shuí)還想試試？
生3：朗讀。
師：多么可愛(ài)的小姑娘，能把你對(duì)小姑娘的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？一起讀！
生：一起讀。
師：這么可愛(ài)的小姑娘，不僅我們喜歡，蕭伯納也很喜歡，從哪里看出來(lái)呢？
生：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。
二、直奔中心，感悟道理。
師：為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？
生：是小姑娘讓蕭伯納明白：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：板書(shū): 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
師：（出示第五小節(jié)）是的，蕭伯納就是這么說(shuō)的，一個(gè)人……
生：不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：古人云：“一字為師”，何況小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（指板書(shū)）
生：平等相待，永遠(yuǎn)謙虛
師：怪不得蕭伯納說(shuō)——
生：她是我的老師。
師：這句話(huà)是蕭伯納發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真誠(chéng)地說(shuō)——（出示第五自然段）。
生：齊讀。
三、品讀對(duì)話(huà)，深化理解。
師：蕭伯納在說(shuō)這段話(huà)時(shí)是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什么叫“深有感觸”嗎？
生：有很深的感受和體會(huì)，深受感動(dòng)。
師：是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有觸動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話(huà)別的？自由讀第二和第三自然段。
生：自由讀
師：指名學(xué)生當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？（出示：蕭伯納的話(huà)范讀）同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話(huà)時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
生1：得意
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
今天教學(xué)這篇課文的第一課時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我發(fā)覺(jué)學(xué)生已經(jīng)能通順地朗讀課文，把握了課文的主要內(nèi)容，因此，我就靈活機(jī)動(dòng)，開(kāi)始精讀課文。后來(lái)我覺(jué)得學(xué)生除了最后一個(gè)自然段，即蕭伯納深有感觸的話(huà)還不能深入理解外，其他的段落都能掌握得很好。
本節(jié)課，我的教學(xué)主線(xiàn)有兩條：一是讓學(xué)生找找蕭伯納是用怎樣的語(yǔ)氣向小姑娘告別的？他為什么這樣說(shuō)？二是對(duì)于小姑娘天真模仿蕭伯納的一句話(huà)，為什么會(huì)令大作家為之一震。通過(guò)分角色朗讀，指名練讀有關(guān)段落，同桌討論，全班交流等形式，學(xué)生較好地解決了這兩個(gè)重難點(diǎn)。
我認(rèn)為如果學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初讀成熟，那么展開(kāi)深入的理解也是可以的。教師可以根據(jù)課文的難易和學(xué)生的具體情況來(lái)把握教學(xué)的進(jìn)度。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇11
佚名
[教學(xué)目標(biāo) ]:
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過(guò)對(duì)話(huà),感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
通過(guò)人物對(duì)話(huà)的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
[教學(xué)過(guò)程 ]:
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰(shuí)?"小老師"是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?
二、自學(xué)課文.
導(dǎo)語(yǔ) :這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
五、布置作業(yè) .
1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng).
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇.一生共寫(xiě)劇本51部,小說(shuō)5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門(mén)徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋(píng)果車(chē)》《真相畢露》等.1933年到中國(guó)訪(fǎng)問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.
板書(shū):
大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞
讀懂
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。
2、這位大作家是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介）
這位小姑娘是誰(shuí)？用課文中的語(yǔ)句向大家介紹。指導(dǎo)朗讀
二、讀文體悟
（一）、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。下面請(qǐng)你：
1、默讀課文，想想：在蕭伯納心中，小姑娘娜塔莎是他的 。
2、你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？請(qǐng)用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
（二）、學(xué)生自己讀書(shū)、勾畫(huà)，指名匯報(bào)。
1、是朋友。 讀相關(guān)句子，板書(shū)
2、是老師。 讀相關(guān)句子，板書(shū)
（1）課文中哪些自然段在寫(xiě)蕭伯納受到教育的過(guò)程？（2~4）
請(qǐng)你：a、小聲讀讀第2、3自然段，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)旁邊。
b、哪些詞語(yǔ)讓你感受特別深？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)，再讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
（2）在小組內(nèi)交流
（3）全班指名交流
（4）分角色朗讀
（5）齊讀第4自然段
3、再讀第5自然段，有什么新的理解嗎？談?wù)剬?duì)“她是我的老師。”這句話(huà)的理解。
三、超越文本
1、你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)什么樣的人？
2、再讀課題，“大”僅僅指他寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、大作家的小老師
小姑娘 天真無(wú)邪
大作家 知錯(cuò)就改
今天是借班上課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不足，所以出現(xiàn)了很多問(wèn)題。課后，專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)們給了我很多寶貴的意見(jiàn)。梳理如下：
1、備課時(shí)沒(méi)有深入、細(xì)致的研讀文本，總認(rèn)為這篇課文貼近學(xué)生生活，不會(huì)有什么問(wèn)題。結(jié)果，連我自己對(duì)于文章主旨的理解都偏離了，更別談指導(dǎo)學(xué)生了。
特別是本文的核心問(wèn)題：大作家為什么稱(chēng)小姑娘是他的小老師？不是因?yàn)榇笞骷抑e(cuò)能改，而是體現(xiàn)了蕭伯納的謙遜自律、善于反思。小姑娘的話(huà)也許只是無(wú)心之語(yǔ)，并不是蘊(yùn)涵深意的，是因?yàn)槭挷{善于反思才會(huì)有所觸動(dòng)，才會(huì)因?yàn)橐患∈露艿絾l(fā)，這正是蕭伯納的人格高大之處。而我之前僅僅把他定位在“知錯(cuò)就改”上，就顯得太過(guò)于膚淺了。
課堂上，因?yàn)槲易约褐暗睦斫獠坏轿唬援?dāng)學(xué)生異口同聲地說(shuō)小姑娘在教訓(xùn)蕭伯納時(shí)，我完全不知所措。
2、指導(dǎo)朗讀不是僅僅只是字音讀準(zhǔn)就行了。比如，在讀寫(xiě)小姑娘娜塔莎的句子時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子們注意到人物外貌描寫(xiě)的技巧。文中只一句話(huà)就勾勒出了小姑娘活潑、可愛(ài)、天真無(wú)邪的樣子，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒钔怀龅奶攸c(diǎn)。這樣的寫(xiě)作技巧應(yīng)該向孩子們滲透。
3、關(guān)于“扎辮子”的讀音，雖然課堂上我也提醒了，但當(dāng)后面的孩子還是接二連三地讀錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該帶領(lǐng)全班孩子把這個(gè)詞多讀幾遍加以強(qiáng)化。很顯然，當(dāng)時(shí)是游離了，沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)情。
4、結(jié)課時(shí)還應(yīng)該回歸板書(shū)，再次帶領(lǐng)學(xué)生梳理脈絡(luò)、升華認(rèn)識(shí)，感受到大作家不僅僅是年齡大、水平高、更重要的是他的人格高大。
總之，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)和文本解讀都存在很多問(wèn)題，還要沉下心來(lái)認(rèn)真修改。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話(huà)來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)品讀對(duì)話(huà)，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱(chēng)小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話(huà)來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
難點(diǎn)：通過(guò)品讀對(duì)話(huà)，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱(chēng)小姑娘為小老師。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。（板書(shū)課題）
2、課題中的“家”有三種解釋?zhuān)海?）家庭：（2）有某種專(zhuān)長(zhǎng)的人：（3）量詞：你覺(jué)得選哪種解釋最合適？“大作家”是有哪種專(zhuān)長(zhǎng)人呢？
3、課文中有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡(jiǎn)介）生讀，你從中知道了什么？（板書(shū)：蕭伯納）
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文朗讀。（播放課文錄音）
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
（1）聽(tīng)了課文朗讀，你知道了什么？（板書(shū)：娜塔莎）
（2）那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩？生動(dòng)手在文中找出句子畫(huà)出來(lái)交流回報(bào)，師出示描寫(xiě)小姑娘外貌的句子，生齊讀。
（3）從這句話(huà)中，你覺(jué)得她是怎樣的姑娘？
（4）剛才，我們從課文中找到了直接描寫(xiě)小女孩的句子，這種寫(xiě)法叫正面描寫(xiě)。老師還從描寫(xiě)別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說(shuō)：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。生齊讀這句話(huà)。
（5）情感是相互的，從這些句子中你覺(jué)得蕭伯納是這樣的人？
（6）是啊，我們讀書(shū)要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
（7）過(guò)渡：一位偉大的作家為什么稱(chēng)這個(gè)小姑娘為老師呢？讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話(huà)
（1）大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說(shuō)了怎樣的話(huà)？生匯報(bào)。（出示句子）指名讀，你體會(huì)到了什么？（自夸）
（2）你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（世界有名 大作家）生學(xué)著大作家的樣子表演。
（3）那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì) ，說(shuō)：“ 。”
（4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢？（出乎意料）
（5）不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說(shuō)明了這種意思？（竟）
（6）小女孩到底說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到的呢？（出示句子）
（7）讀讀娜塔莎的話(huà)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的姑娘？（板書(shū) 率真可愛(ài)）
（8）她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)？（尊重學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)）
（9）這真是個(gè)聰明、可愛(ài)、大膽的姑娘，讓我們一起來(lái)讀好小姑娘的話(huà)語(yǔ)。
（10）讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話(huà)情景，男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
（1）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話(huà)，是一種什么表現(xiàn)？（為之一震）他為什么所震動(dòng)？“馬上”有說(shuō)明了什么？
（2）小姑娘的話(huà)就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無(wú)意中讓別人感受到了自己的自夸。通過(guò)小女孩的話(huà)，大作家覺(jué)察到了什么？哪個(gè)詞是覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)的意思？（意識(shí)）
（3）大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么？（出示最后一個(gè)自然段）
（4）配樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)讀這段話(huà)。
（5）是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都：（板書(shū) 不能驕傲 永遠(yuǎn)謙虛 平等相待）
（6）蕭伯納這樣一位偉大的作家稱(chēng)小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（板書(shū) 謙虛自律）