《大作家的小老師》教案（精選13篇）

《大作家的小老師》教案 篇1

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，認識一個多音字。理解生字組成的詞語。

　　3.通過朗讀，初步感受蕭伯納的平易近人和謙虛，娜塔莎的聰明可愛。

　　4.指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養個性化的閱讀能力。

　　學生預習要求：

　　1.讀準字音，讀通課文。

　　2.理解部分由生字組成的詞語。

　　3.搜集一些有關蕭伯納的資料及他的作品。

　　教學過程

　　課前一分鐘：講講謙虛的故事：

　　孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對孩子說：“我不如你，你可以做我的老師啊！”

　　聽了這個故事，你有什么啟發？（學生交流）

　　一、導入新課

　　1.昨天請同學們回家預習了第十課，都預習好了嗎？誰來讀讀課題？

　　2.通過預習，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？

　　師根據回答板書：蕭伯納

　　相繼教學“納”字。

　　3.出示圖片，你了解蕭伯納嗎？

　　4.生根據預習查找的資料簡要介紹蕭伯納的資料。

　　師適當總結：蕭伯納，英國人，從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，還獲得過“諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。

　　5.課題中的“小老師”指的又是誰呢？了解了課文中的人物后，我們再一起來讀讀課題。

　　師根據回答板書：娜塔莎

　　6.提問：讀了課題我們不禁要問這“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”。

　　7.那“小老師”的“小”又是什么意思？圈出“小”。

　　8.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當作了老師，說到這兒，你產生了什么疑問呢？

　　——大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？

　　這真是一個有意思的問題！誰記住了這個問題？指名重復。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.學貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這個問題，自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.一起看詞語。小黑板出示10個詞語。

　　a.小小組內先檢查，請小老師范讀。

　　相機提醒“教”是多音字，“訴”和“識”在這里讀輕聲。

　　b.開火車讀詞語，相機糾正讀音。

　　c.通過課前的預習，你們都理解了哪些詞語的意思呢？（學生說說自學理解那些詞語的意思，師相機總結學生理解詞語的不同方法。）

　　d.相機教學“豪”字。

　　e.齊讀生字詞。

　　f.在小小組內用自己喜歡的方式在把課文讀上幾遍，互相幫助糾正。指名讀課文，評價。

　　學生選擇自己喜歡的自然段朗讀，師相應指導讀正確讀好。

　　重點指導讀好2-3自然段的對話。一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘，多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？

　　各種方式朗讀。（同桌互相讀、男女生合作讀、加動作讀）

　　三、精讀課文，深入感悟

　　1.還記得一開始提的問題嗎？（指名）

　　2.一起來看看這是一個什么樣的小姑娘？

　　出示填空題：娜塔莎是一個（   ）的小姑娘

　　（1） 指名讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？

　　你從哪里感受到這是一個……的小姑娘的？

　　總結：這是利用外貌描寫來突出小姑娘的可愛，我們以后寫作文也可以用這種方法來突出一個人的特點。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　你還從什么地方可以看出來？

　　出示圖片：你看，的確很可愛，我們一起來讀這句話。

　　（3）蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。

　　從這句話，你體會到了什么呀？

　　生：小女孩的確非常可愛，不然蕭伯納不會和她玩這么久。情感是相互的，從這些描寫小姑娘的話語中，你感受到了蕭伯納是一個怎樣的人？

　　（4）是啊，讀書就要這樣。要學會體會字面背后的意思。讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節。   

　　（5）娜塔莎在你眼里還是個怎樣的小女孩呀？從哪里看出來？

　　（6）師小結：你們看，讀書多好呀！相同的文章，同學們能讀出不同的感覺來。也把一開始提出的難題解決了。

　　根據回答相機板書。

　　（7）這是這節課同學們對這兩個人物的評價，相信通過下節課的學習你們會有更多的看法，這堂課就上到這里，下課！

　　課后作業：

　　《一課一練》p課文中描寫小姑娘外貌的句子，然后試著用幾句話寫出班上一個同學的外貌特征，并給大家猜猜。

　　教學反思：《大作家的小老師》第一課時我根據班級的實際情況，重在讓學生通過各種方式的朗讀初步感受課文人物，特別是小姑娘娜塔莎的可愛漂亮、天真聰明。在教學時我決定在課堂上引導學生充分與文本對話，自己質疑、探究、感悟。

　　三年級的課堂上，直觀形象的教學手段，仍然發揮著重要的作用。課上，我著重指導學生的讀，個人讀、小小組讀、同桌互讀、男女生分角色朗讀、齊讀，意在引導學生在朗讀中體驗著文中人物的感受，感受到小姑娘的特點。但是，我發現自己這一環節的教學有些節奏感不強，有時候朗讀不出人物語氣的時候沒能及時讓孩子加上動作讀讀，其實那樣就可以把人物的語氣表達的淋漓盡致了。這是我的一個不足之處，如何讓學生在活動中更輕松的學習。

　　還有要注意的是，我的語言不夠生動，不夠吸引孩子們。對于課堂上一些同學的精彩發言也不能夠作出及時準確的引導。我想，今后我學習的東西還有很多很多。

《大作家的小老師》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人，學習小姑娘平和的心態對待人和事。

　　教學重、難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。

　　教學重、難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學準備 ：搜集一些有關蕭伯納的資料及他的作品，做ppt課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題：大作家的小老師

　　2、讀題質疑

　　課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、學生自由朗讀課文

　　2、學習生字詞

　　課件出示：采納 學科 告訴 自豪（毫米） 預料 聯想 意識 感觸 謙虛

　　蕭條 口吻 娜塔莎 請教（多音字）

　　師：請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？

　　（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點，師示范生書空，書上描紅一遍

　　（2）自豪（毫米） 師示范生書空，書上描紅一遍

　　（3）請教（多音字）教育，管教；教書

　　（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。

　　例：我聽了這個故事后深有感觸。

　　3、指名分節朗讀課文

　　4、給課文分段，并說說每一段的意思。

　　課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。

　　第一段（第1節）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非常可愛的小姑娘玩了很久。

　　第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。

　　第三段（第5節）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛，并認定那個小姑娘是他的“老師”。

　　5、分段朗讀，適當指導

　　（1）指名朗讀第一節，再齊讀。 讀出小女孩的“可愛”

　　（2）讀2—4節，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。

　　（3）指名讀最后一節（2個學生），再齊讀。

　　三、精讀第一小節，了解蕭伯納和娜塔莎

　　（一）解決第一個問題——大作家是誰？

　　1、找出課文中能回答這個問題的句子。

　　課件出示：蕭伯納是英國著名作家。

　　a、讀句子，讀加點詞語

　　b、給加點詞語換個詞

　　c、我們來簡單了解一下這位著名作家

　　課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國現代杰出的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業》、《武器與人》、《真相畢露》等。

　　師讀蕭伯納的基本資料并講解蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

　　這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風趣）

　　不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”

　　師：關于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀閱讀。

　　2、讀出名氣。

　　（二）解決第二個問題——小老師是誰？

　　1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？

　　出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）

　　2、這是一個怎樣的小姑娘？

　　課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了！

　　a、指名讀

　　b、她的可愛表現在哪些地方？（加著重號）

　　c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀

　　3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節。

　　4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）

　　師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢？這個問題我們下節課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、今天我們繼續學習第10課（出示課題：大作家的小老師）學生齊讀課題。

　　2、通過上節課的學習，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機板書：蕭伯納、娜塔莎）蕭伯納是一個名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優秀作品大文豪。娜塔莎是個可愛漂亮的小姑娘。

　　【設計意圖】在上節課對蕭伯納和小姑娘了解基礎上引入新課，的教學。

　　二、感受小女孩的可愛（第一自然段）

　　1、(出示娜塔莎圖片)這位小老師長什么樣呢？仔細地看一看圖，說說她的樣子。

　　2、指名看圖說外貌。

　　3、課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮……）

　　指名讀句子，教師相機出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

　　4、喜歡她嗎？蕭伯納喜歡她嗎？讓我們一起把自己對她的喜歡和蕭伯納對她的喜歡都讀出來吧！——齊讀第一自然段。

　　5、出示：蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。

　　你覺得這時的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子……）

《大作家的小老師》教案 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：柳州市公園路小學    點擊數：112

　　《大作家的小老師》教案

　　10.大作家的小老師

　　教學目標:

　　1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

　　3、培養學生的自學能力.

　　教學重難點:

　　通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

　　教學準備:

　　搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

　　教學過程: 【感謝您瀏覽5ykj！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（5ykj）網址是www.jcsycorp.com】

　　一、揭示課題.

　　你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

　　二、初讀課文.

　　1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

　　2,檢查朗讀情況.

　　3,你查到了或讀懂了那些詞語?

　　4,反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

　　三、讀中感悟,學議釋疑.

　　1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

　　2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

　　3. 出示填空題：娜塔莎是一個（   ）的小姑娘

　　師：讀書要讀出自己的個性，讀出屬于自己的看法。不要別人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們再次去朗讀課文，看看娜塔莎究竟是一個怎樣的小姑娘。

　　（學生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關詞句。五分鐘之后全班交流。）

　　4.但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個人呢？讓我們再去認識一下這個大作家吧。

　　（學生以小組學習的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長帶領下進行討論。六分鐘后全班交流。）

　　5,相機引導分角色朗讀對話部分.

　　6.師小結：你們看，讀書多好！相同的文章，同學們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。幸好他及時地改正了。這真是一個令人敬佩的大作家！

　　7.重點理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。

　　（1）積累運用：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　（2）你理解這句話嗎？在生活中你會對誰說這句話？為什么？

　　（3）積累運用：三人行，必有我師。

　　（4）你覺得這句話是什么意思？

　　（5）在生活中你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。

　　四、總結全文. 學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)? 

　　板書: 【感謝您瀏覽5ykj！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（5ykj）網址是www.jcsycorp.com】

　　10. 大作家的小老師

　　不能自夸   讀文

　　平等相待 永遠謙虛  解詞

　　讀懂

《大作家的小老師》教案 篇4

　　教學目標:

　　1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

　　3、培養學生的自學能力.

　　教學重難點: 通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

　　教法設計：采用以讀為主，讀中感悟，抓住重點句理解課文內容。

　　教學準備: 搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面。的格言.

　　教學時間：兩教時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、揭示課題.

　　由題設疑，引發思考

　　1、作家是什么意思？大作家呢？

　　2、大作家指的是誰？是哪一國的人？

　　3、小老師是誰？是哪國人？

　　4、他們之間發生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？

　　二、自學課文.

　　1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

　　2、檢查朗讀情況.

　　3、第二步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

　　4、你查到了或讀懂了那些詞語?

　　5、第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

　　三、讀中感悟,學議釋疑.

　　（一）學習第一部分

　　思考：1、蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”

　　2、這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

　　3、學生默讀課文，小組合作學習，解決問題。

　　4、指名學生回答，師適當補充。

　　5、生提問題，還有沒有不懂的地方。

　　四、小結

　　蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇，他非常喜歡這個小姑娘。

　　五、布置作業：

　　1、朗讀課文，大作家與小老師之間發生了什么事情？

　　2、抄寫詞語

　　告訴   作家   自夸   驚喜    文豪 

　　第二課時

　　一、精讀感悟，理解重點語句。

　　（一）自讀第二—四自然段

　　思考：臨別時蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話

　　蕭伯納稱自己是“世界上有名的大作家”，反映了他怎樣的思想？

　　小姑娘聽了蕭伯納的話后有什么反應，她是怎么說的？

　　蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應？

　　（二）自主合作學習，解決問題。

　　1、生邊讀書邊用筆劃出有關語句，師巡視指導。

　　2、小組合作學習，指名回答問題。

　　3、師講述要點：得意  自以為了不起    有點瞧不起別人的意思。

　　4、再次讓學生具體理解語句意思。

　　5、小結

　　正以為這件事情使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘是他的老師。

　　二、抓住“感觸”，明白由來

　　1、指名朗讀課文第三部分

　　思考、討論：

　　（1）感觸是什么意思？“深有感觸呢”？

　　（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

　　三、布置作業：

　　1、學了這課以后，你有什么體會和收獲？

　　2、聯系上下文，寫近義詞

　　著名（   ）成就（    ）喜歡（    ）

　　口吻（   ）感觸（    ）預料（    ）

　　作業設計：

　　我能行，我最棒。

　　蕭伯納說：“她是我的老師。”聯系課文內容，說說你對這句話的理解。

　　照葫蘆畫瓢。

　　例：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

　　1.（        ）的長城，令中外游客流連忘返。

　　2、（               ），（               ）。

　　板書設計:

　　大作家的小老師

　　不能自夸　　　　　　　讀文

　　平等相待　永遠謙虛　　解詞

　　讀懂

《大作家的小老師》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會10個生字，認識一個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、從蕭伯納的話中體會他謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　重點難點：朗讀背誦蕭伯納的話，體會他的謙遜自律。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：初讀課文，了解課文大意，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　1、今天我們要學習一篇新的課文，題目是（齊讀）。

　　2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎？（大作家是誰？小老師是誰？怎么會成為師生關系呢？）

　　二、初讀課文

　　1、指名分小節讀

　　2、矯正讀音

　　3、再指名分小節讀。

　　三、學習生字新詞

　　1讀準名詞：蕭伯納   娜塔莎  莫斯科

　　2簡介蕭伯納：英國作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部、小說5部和其他著作多種。主要著作：《華倫夫人的職業》《人與超人》《蘋果車》等。1933年曾到中國來訪問過。

　　3理解意思：暗想  文豪  驚喜萬分  出乎預料   口吻   為之一震  意識    自夸   深有感觸

　　4寫字指導：

　　（1）10個生字中有8個是左右結構。“納、訴、預、識、科”左窄右寬；“料、聯、觸”左右相當。

　　個是上下結構的字“豪、夸”，“夸”的上部要寫得舒展，罩住字的下部；“豪”的下部要寫得緊湊。

　　（2）學生認真在《鋼筆字帖上描紅》

　　四、再次讀文

　　五、互相介紹蕭伯納，你了解多少。

　　六、作業：語文練習冊

　　第二課時

　　課時目標：精讀課文，體會蕭伯納的寬廣胸懷和謙遜自律。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學習第一小節

　　1、同學們，今天我們繼續學習課文《大作家的小老師》。大作家，是誰？（蕭伯納）小老師是誰？（娜塔莎）蕭伯納是怎樣一位大作家呢？娜塔莎是怎樣一個小姑娘呢？請同學們打開課文，自由朗讀，待會請你向大家介紹一下。

　　2、蕭伯納是怎樣一位大作家呢？你能用一句話來介紹嗎？學生自由說。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”什么樣的人是文豪呢？（文壇的豪杰、最杰出最偉大的作家）這樣一位大作家，真是了不起啊。來，讓我們一起來贊贊他。女生讀第一句，男生跟讀。第二句一樣。第三句齊讀。

　　3、這么一位鼎鼎有名的大作家有著一位小老師，她的名字叫“娜塔莎”。她是一個怎樣的小姑娘呢？（出示圖，你來說說看）學生自由說。（出示“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。”）齊讀。

　　4、看，蕭伯納白發蒼蒼，小姑娘天真可愛，小姑娘既然是大作家的老師，那么她使 大作家明白了什么道理呢？請同學們自由讀2到5小節。

　　二、學習第五小節

　　1、交流（小姑娘使蕭伯納明白了------還明白了----（出示文字）

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、我覺得蕭伯納對小姑娘的教育是非常肯定的，感受是非常深的，你看（關聯詞不論、都、都）你能再次把這種比較深的感受讀一讀嗎？（指讀、齊讀）

　　4、這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。（出示）老師讀。你能讀出蕭伯納那種比較深的感受嗎？試試看。（不同的讀法。突出重點不同。）

　　5、對于小姑娘的教育，蕭伯納的感受是非常深的，心靈的觸動是非常大的，所以，他在說這段話時是“深有感觸”。讓我們再次深有感觸的讀一讀蕭伯納的話。

　　6、他是被什么感動了觸動了呢？（原來是他有一次在莫斯科訪問遇到一個娜塔莎同她玩了很久，臨別前的一段話把他給感動、觸動了）

　　三、學習2、3小節

　　1、出示2、3小節

　　2、誰來讀讀蕭伯納的話？誰來讀讀小姑娘的話？ 簡簡單單的一段對話，怎么會給蕭伯納帶來觸動呢？我們先來聽聽蕭伯納說了什么？

　　3、出示第二小節自由讀讀

　　4、出示第二小節自由讀讀，多讀幾遍，思考：你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心理？（自夸、得意、自以為是、覺得自己很了不起、驕傲、自豪）

　　5、你覺得這段話中哪些詞語最能體現蕭伯納的這種心理？（別忘了、世界有名的大作家）

　　那你能讀出蕭伯納的這種自夸嗎？

　　6、那小姑娘面對這個世界大文豪時怎樣說的呢？我們一起來讀一讀。（出示第三小節）

　　7、“出乎預料”，是什么意思？出乎誰的預料？那么在蕭伯納的預料中，小姑娘應該是怎樣的表現呢？（當小姑娘知道和自己玩的是世界大文豪時會驚喜萬分，也可以說成是“欣喜若狂”“喜出望外”。）蕭伯納甚至可能還想到了小姑娘回到家后會怎樣對她的媽媽說？       到了學校里，會對她的同學老師說什么？      所以，蕭伯納是多么得意啊，他對小姑娘說（齊讀，讀出得意的語氣）

　　8、可小姑娘怎么說？（齊讀）  和他預料中的一樣嗎？（不一樣）小姑娘怎么會說出這樣的話的呢？（也許在她心里，根本沒把蕭伯納放在眼里，只是把他當成一個慈祥的老者，或者她心里人與人之間是平等的，或者-----）

　　9、真是“出乎預料”，讓蕭伯納“為之一震”，震，就是震驚，猶如當頭棒喝，或者再明白地說就是好象往一個昏沉沉的腦袋上潑了一盆冷水讓他清醒清醒。）

　　10、是的，論知識，小姑娘肯定不及蕭伯納淵博，論閱歷，小姑娘肯定不及蕭伯納豐富，甚至說話都是學著他的口氣來說的，更加看出小姑娘的天真和直率。可小姑娘的天真、直率使他為之一震，使他感動、觸動了意識到自己剛才太自夸了。

　　11、所以，事后他深有感觸地說（齊讀）

　　原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。男生讀蕭伯納，女生讀小姑娘。其他部分大家齊讀。

　　四、總結：課文學完了。你有什么感受呢？在你的心靈深處又有什么觸動和感受呢？請大家拿起筆寫一寫。（老師巡回指導，學生可以從蕭伯納和小姑娘兩方面談。蕭伯納：知錯就改 小姑娘：自信）

　　五、現在你理解“三人行，必有我師”是什么意思了嗎？

《大作家的小老師》教案 篇6

　　教學過程

　　一、談話導入，引出新課

　　師：上節課我們學習了一個非常有趣的故事《大作家的小老師》，相信這個故事一定給你留下了深刻的印象，今天我們來繼續學習這一課，大家齊讀課題。

　　二、感悟課文，品味語言、拓展升華

　　師：今天這節課我們也來做一個有趣的的游戲，闖關大考驗，老師在你前進的道路上設置了三個關口，你需要闖過這三個關口，才會到達勝利的彼岸。你們有信心闖過這三關嗎？

　　請同學們看第一關：  知識大考驗

　　出示課件：1、大作家是誰？小老師是誰？

　　2、讀蕭伯納自夸和讓蕭伯納為之一震的話，你能體會出這兩句話的不同語氣嗎？

　　3、蕭伯納說：“他是我的老師。”說說你對這句話的理解？

　　4、復述課文。

　　5、在平時的寫作中，你覺得哪里值得你借鑒 ？

　　6、在生活中，你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。

　　師：1、大作家是誰？小老師是誰？

　　師：對，同學們已經認識了故事中的主人公，講故事一般先要介紹故事的主要人物，

　　板書：人物介紹

　　2、（1）找出蕭伯納自夸的一句話？

　　你應該用怎樣的語氣來讀？想給小女孩一個驚喜，讓小女孩高興。

　　誰能讀出蕭伯納驚喜的語氣。自夸

　　（2）找出讓蕭伯納為之一震的一句話？

　　你應該用怎樣的語氣來讀？

　　自己覺得自己也很了不起。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯小姑娘而自豪。得意、了不起、

　　師：知道了故事中的人物，接下來講的是人物之間的對話，通過人物之間的對話，表現人物的性格及思想。

　　板書：人物語言

　　3、  蕭伯納說：“他是我的老師。”說說你對這句話的理解？

　　蕭伯納從小女孩的話中已經感悟出自己的錯誤，明白一個人不論取得多大的成就，都

　　不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。所以蕭伯納說小女孩是蕭伯納的

　　老師。

　　師：故事除了有人物、有語言、還要闡述一個道理。

　　板書：闡述道理

　　4、復述課文。

　　師： 要想復述一篇課文，首先要了解課文的主要內容，在了解主要內容的基礎上，抓住重點內容，在這三步的基礎上加以擴充。首先先介紹人物，再講人物之間的主要對話，最后闡明道理。

　　師： 好，那位同學來嘗試一下復述課文。指名回答

　　5、在平時的寫作中，你覺得哪里值得你借鑒 ？

　　優美的詞匯、小女孩的外貌描寫、寫文章要蘊含道理、用詞的恰當等。

　　6、在生活中，你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。

　　生：我覺得一本本生動的書籍也是我的老師，因為從書中我可以了解到許多知識。

　　生：我覺得大自然也是我的老師，因為通過觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會知道世界是多么奇妙。

　　生：我覺得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。

　　生：我認為有些小動物也是我的小老師，因為它們的行動讓我知道大家應該做好朋友才是最好的。

　　生：豐富多彩的電視節目也是我喜愛的老師，因為它上面的好知識是那么得令人想看看。

　　生：有時我覺得某些人的優秀表現也是我的老師，因為他們用行動告訴我，什么才是好的，什么是不應該做的。

　　三、繼續抓識字方法的指導，培養自學生字的能力。

　　1、師：同學們已經勝利的闖入了第一關，祝賀你們。

　　接下來我們要勇闖第二關 ：生字大檢驗     

　　出示課件：請同學們看這些字你會讀嗎？

　　（1）自由讀

　　（2）開火車讀。

　　（3）搶答

　　2、師：看樣這些生字也難不倒你們，出示課件：誰能當小老師給這些字組組詞嗎？其他同學認真聽，如果他讀得正確，我們就可以跟著這位小老師一起讀好嗎。

　　（1）指名讀

　　（2）同位讀

《大作家的小老師》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　教學重難點 通過人物對話的反復朗讀，體會文章內涵，感悟人物形象

　　教學準備 搜集一些關于謙虛方面的格言。做ppt課件

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習第10課——大作家的小老師（生齊讀）

　　2、通過昨天的學習，我們知道，大作家是——蕭伯納（引導學生說），他是——英國著名作家（生說），我們還了解到蕭伯納是怎樣的一個人？——幽默風趣、有童心（引導學生說），小老師是——娜塔莎。

　　師：我們一起來讀一讀第一小節，熟悉一下著名的大作家和可愛的小姑娘。

　　二、精讀課文

　　解決問題——為什么拜小老師，體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣胸懷

　　過渡：上節課同學們提了很多問題，其中的兩個我們已經解決了。那為什么著名的大作家蕭伯納要把小姑娘娜塔莎當作老師呢？請同學們自由讀一讀課文的2—5小節。

　　1、學生帶著問題自由讀課文2—5小節

　　2、指名回答

　　（一）精讀感悟第2節

　　過渡：說不好沒關系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。

　　課件出示第2節：臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“……”

　　（1）自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？說這句話的時候是什么樣的語氣或神情？

　　（2）出示填空：……蕭伯納（    ）對小姑娘說……

　　a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）

　　b、師：你怎么想到填這個詞的？能說說你的理解嗎？

　　能把你的想法通過朗讀表達出來嗎？

　　（3）蕭伯納說這句話來表明自己是世界大文豪的身份是想達到什么樣的目的呢？他心里是怎么想的呢？（給小姑娘和她的媽媽驚喜，讓孩子高興，他很善良）

　　（二）精讀感悟第3節

　　1、師：如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應？比如你遇到楊紅櫻、鄭淵潔……

　　2、小姑娘是什么反應呢？誰來給我們讀一讀。

　　課件出示第3節：可是，出乎意料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“……”

　　（1）“預料”是什么意思？“出乎預料”是什么意思？

　　（2）這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（竟）

　　小姑娘說了什么讓大文豪出乎預料的話？誰來讀一讀。

　　（3）師：從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么？

　　（天真可愛、有禮貌、聰明機智……）

　　（4）師：小姑娘是在和這位大作家逗著玩呢，還是品出了大作家話中的“自夸”意味？

　　引導學生根據自己的閱讀體驗去理解領會。

　　（5）學生說后根據自己的理解再讀一讀這段話。

　　3、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！讓我們分角色讀一讀。

　　（1）同桌練習。

　　（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。

　　4、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震驚了？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？

　　馬上意識到自己剛才太自夸了

　　小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。

　　師小結：正因為這句話使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。

《大作家的小老師》教案 篇8

　　1、蕭伯納簡介

　　蕭伯納（georgebernardshaw，1856年7月26日－1950年11月2日），直譯為喬治·伯納·蕭，愛爾蘭劇作家，1925年「因為作品具有理想主義和人道主義」而獲諾貝爾文學獎，是英國現代杰出的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。蕭伯納的一生，是和社會主義運動發生密切關系的一生，他認真研讀過《資本論》，公開聲言他“是一個普通的無產者”，“一個社會主義者”。然而，由于世界觀上的局限性，他沒能成為無產階級戰士，而終生是一個資產階級改良主義者。

　　2、蕭伯納趣事

　　劣性遺傳

　　大作家蕭伯納年輕的時候，便名聲大噪了。美國著名舞蹈家鄧肯有一次寫信給他，說:“假如我們兩個結婚，生下的孩子頭腦像你，面孔像我，該有多好喲。”

　　蕭伯納接到信，笑了笑，一本正經地給她回了一封信，其中一段是這樣寫的:“要是生的孩子，頭腦像你，而面孔像我，那豈不是糟透了！”

　　捐贈

　　美國婦女和平行動委員會曾寫信給蕭伯納，請他為籌款義賣捐贈一本親筆簽名的書。蕭伯納回信拒絕說:“我認為這種該由聯合國進行的事業，對于你們小小的婦女行動委員會來說真是太大了。”

　　結果，委員會竟然拍賣了這封信，得到了一百七十美元；而當時一本蕭伯納親

　　筆簽名的書只售七十美元。

　　皮鞋油商標

　　有一次，一個皮鞋油制造廠的老板要求蕭伯納允許該廠用他的名字作為一種新品種的皮鞋油的商標。老板對蕭伯納大大地恭維了一番之后說:“這樣一來，世界上千百萬人都會知道您的大名了。”

　　蕭伯納立刻回答道:“但是沒有穿皮鞋的人可例外哪!”

　　征詢狗的意見

　　文學大師蕭伯納，有一天接到一位小姑娘寫給他的一封信，信中說:“您是一位最使我敬佩的作家。為了表示對您的熱愛，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。不知您的意見如何？”

　　蕭伯納回信說:“親愛的孩子，我十分贊同你誠懇的希望。但是，最主要的一點是，你一定要和你的小獅子狗商量商量，并征得它的同意才是。”

　　巧對奚落

　　有一次，瘦削的蕭伯納遇到一位大腹便便的商人。商人想借機奚落他，便說：“人們看見你，就知道世界上現在正在鬧饑荒。”蕭伯納不慌不忙地予以回擊，說：“人們看見你，就知道鬧饑荒的原因了。”雖然他只是在別人的原話里加上幾個字，但經過這樣的改動之后，誰都能讀出話中對商人惟利是圖、為富不仁、奸詐狡猾的無情揭露與針砭意味。這樣的“妙答”真是大快人心。

　　又有一次，有一個資本家想在眾人面前羞辱蕭伯納。他大聲宣告說：“人們說，偉大的戲劇家都是白癡。”蕭伯納笑著說道：“先生，我看此時此刻你就是最偉大的戲劇家。”想羞辱別人反而自取其辱，這個人臉都氣綠了。

　　勞動和運動

　　在一次宴會上，蕭伯納恰好與某紡織廠經理的太太并座。“親愛的蕭伯納先生，”這位身體肥胖、嬌聲嬌氣的闊太太問道：“你是否知道哪種減肥藥最有效？”蕭伯納注視了一下這位鄰座，裝出一副正經的神態，用手持著長須答道：“我倒是知道有一種藥，但是，遺憾的是，我無論如何也翻譯不出這個藥名，因為勞動和運動這兩個詞。對您來說是地道的外國字。”

　　越來越年輕的雕像

　　蕭伯納嶄露頭角以后，法國著名雕刻藝術大師法朗索瓦·奧古斯特·羅丹曾為他塑過一次雕像。幾十年后的一天，蕭伯納把這尊雕像拿出來給朋友看，并說：“這件雕像有一點非常有趣，就是隨著時間的推移，它變得越來越年輕了。”

《大作家的小老師》教案 篇9

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　　精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀

　　馬老師：明天我們要學《大作家的小老師》這篇課文了，題目是文章的眼睛。看了這篇課文的題目，你們有什么問題嗎？

　　韻清：我非常奇怪，大作家怎么會有小老師呢？她為什么能成為大作家的老師呢？

　　馬老師：你很會思考，讓我們去通過閱讀嘗試解決吧。

　　詩卉：我明白了。課文的最后一個自然段告訴我們了。

　　蕭伯納說：“一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應當平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

　　韻清：嗯。是那位小姑娘讓蕭伯納明白了要平等待人，不能自夸。

　　尾巴：老師，我覺得這個小姑娘真有趣。你看，蕭伯納說“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”而她卻學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”她非常有自信，并沒有對方是一名大作家而驚喜萬分，而是充滿自信的說了這句話。我要向她學習。

　　伊菲：是呀。但丁說過，自信是成功的第一秘訣。自信能夠創造奇跡，《掌聲》這篇課文也說明了，只要我們給周圍的同學更多的鼓勵和幫助，他們一定會回報你一個驚喜。

　　馬老師：伊菲真棒，還能夠聯系我們上學期學習過的課文來思考，舉一反三，融會貫通。

　　韻清：這篇課文給我很大啟發，有的時候我很膽小，害怕在公開場合表達自己的觀點。讀了這篇課文，我知道了一個人在生活中不怕被別人擊倒，最可怕的是自己把自己擊倒，怎樣才能避免自己把自己擊倒呢？那就需要自尊自信。我想，我們都應該相信自己是最棒的。

　　馬老師：說得真好！讓我們都記住自信者的格言：“我能成功的，即使現在不能，但總有一天會的！”

　　齊：我們一定會成功的

《大作家的小老師》教案 篇10

　　學習目標：

　　1、我能有感情地朗讀課文。

　　2.我能體會到蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷，并學習他這種好品質。

　　知識鏈接：

　　蕭伯納的名言：

　　1、你應該小心一切假知識，它比物質更危險。

　　2、倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩個思想。

　　3、人生就像奕棋，一步失誤，滿盤皆輸。

　　【獨立自學】

　　一、學習第一自然段。

　　大聲的讀一讀，描寫小姑娘外貌的句子：（用鉛筆或紅筆標注）

　　我能把蕭伯納非常喜歡小姑娘這種心理讀出來。

　　二、學習第二至四自然段。

　　有聲有色的讀一讀吧。加油！相信你可以做到！

　　我能把蕭伯納的這種有點自夸，想給小姑娘驚喜這種心理讀出來。（注意抓住重點詞語哦！）

　　2、小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“                                 

　　。”

　　從“學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式我體會到了小姑娘的   

　　。我認為這是小姑娘（    ）a、在和這位大作家逗著玩呢。b、品出了大作家話中的“自夸”。（選擇一個你認為對的答案，把序號填在括號里哦！）

　　我能把小姑娘這種心理讀出來。我是最棒的哦！

　　3、蕭伯納聽了小姑娘的話不覺為之一震，是因為                        

　　。從“為之一震”中我想到了           

　　。

　　三、反復讀蕭伯納說的話。

　　從這段話里我領會到了蕭伯納所說的“那位小姑娘給我的教育”指的是     

　　。

　　蕭伯納說小姑娘是他的老師，是因為                                   

　　。

　　我能把蕭伯納這種深有感觸的心理讀出來。

　　【合作交流】

　　1、對子互學（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進步。）

　　2、組內群學（對子疑難，組內解決，紅筆補充，討論預展。）

　　【展示探究】

　　教師溫馨提示：

　　1、展示時，每個小組選擇一個學習目標作為主要展示內容。

　　2、小組成員要全體參與。

　　【達標檢測】

　　1、學完這篇課文，大作家蕭伯納給我留下了（          ）、（          ）的印象。小姑娘給我留下了（      ）的印象。（要用四字詞語哦！）

　　3、名言警句積累： （       ）使人進步，（        ）使人落后。

　　【自我評價】

　　1、本節課我的表現（優秀、良好、一般）。

　　2、把自己本節課的收獲或要提醒自己的話用紅筆寫下來。

《大作家的小老師》教案 篇11

　　《大作家的小老師》是蘇教版國標本小學語文三年級下學期的一篇課文。課文記敘了英國著名作家蕭伯納與蘇聯小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。在相處中，小姑娘的坦然、直率和純潔，深深地教育了蕭伯納，讓他明白了一個道理：“一個人不論取得多大的成就，都                         

　　不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。”文章采用“以小見大”的寫法，通過人物之間簡短的對話成功地刻畫了小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。如何引導學生理解人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象呢？

　　教學目的要求：

　　1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

　　3、培養學生的自學能力.　

　　教學重點難點：通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

　　教具學具準備：搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

　　教學過程

　　一、質疑導入，初讀文本

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、看到這個課題，在你的大腦中產生了什么問題呢?鼓勵學生把問題寫下來。

　　①“大作家”是誰，他是哪個國家的？

　　②“小老師”是誰，是哪個國家的？

　　③他們長的是什么樣子？

　　④“大作家”為什么會有一位“小老師”呢？

　　3、帶著問題讀課文，爭取把課文讀得正確、流利。

　　4、逐節朗讀課文，檢查正音。

　　【評析】“疑是知之始”。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”而本文的課題又非常容易產生疑問。讓學生直接就課題質疑，充分調動他們的閱讀期待，為初讀課文設置了強勁的“引力場”。

　　二、設計名片，熟讀文本

　　1、那么，“大作家”和“小老師”分別是誰呢?他們是什么樣子的?請同學到文章中找出句子來介紹。

　　小姑娘

　　①小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

　　②“請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

　　蕭伯納

　　①蕭伯納是英國著名作家。

　　②別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。

　　2、從課外的資料中，你還可以發現蕭伯納取得了什么成就呢?

　　3、結合課內和課外的內容為蕭伯納與娜塔莎設計人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。

　　4、交流“人物名片”，對優秀的作品熱情鼓勵。

　　【評析】文章在刻畫人物時突出了對人物的外貌和語言的描寫，學生從課本中找出句子進行體會人的外貌及性格，甚至還可以從課外的資料中補充。學生設計名片的過程就是整理語言文字進行再創作的過程，也為下面兩人的身份對比造成了強烈的反差。

　　三、自主探究，精讀文本

　　1、過渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫出許多傳世之作的大作家，怎么會拜一位普普通通的小姑娘為“老師”呢?

　　2、學生到課文找出有關的句子體會。思考之后，同學之間也可以開展小組討論。

　　3、全班交流。

　　①臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

　　體會蕭伯納的驕傲和“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。

　　讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動作。

　　②小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

　　讓學生在讀中體會小姑娘的天真可愛、勇敢無畏……

　　③事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。”

　　讓學生練習用“因為……所以……”來改寫句子。

　　學生練讀，體會“深有感觸”。

　　【評析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當著自己的老師，原因何在?這是教學的重點和難點。學生從文中找出句子理解，尤其是文章的最后一節。蕭伯納的自夸、小姑娘的針鋒相對，蕭伯納的及時醒悟，在學生的誦讀和感悟中漸漸顯露。小組交流，發揮眾人智慧，合作探究，突破難點。

　　四、討論升華，超越文本

　　1、從文章中你可以看出小姑娘是一個什么樣的人?蕭伯納是一個什么樣的人？

　　2、小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢!再來看看課題中這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感呢？

　　3、“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？

　　——佩服、感激、尊重……

　　這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。

　　從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律。

　　4、同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

　　——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!

　　我們也要像他一樣嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷。

　　【評析】小姑娘的天真活潑、勇敢無畏確實令人喜愛，但蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律更值得稱贊。作為一個世界著名的大文豪，能夠及時反思自己無意中的過失，真心實意地認小姑娘為老師是多么令人欽佩啊!這也是課文主要價值觀的體現。教學的著眼點定位于此，學生在討論中接受感染，思想獲得提升。

《大作家的小老師》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文內容，感悟人物形象，學會做人。

　　學習目標：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優秀品質。讓學生學會做人。

　　學習任務：以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優秀品質。                    

　　教學重點難點：從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、激情導課：

　　1、導入新課：

　　師：今天我們繼續學習課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）

　　通過上節課的學習，我們已經解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？

　　2、 明確目標：那么為什么蘇聯小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？

　　3、 效果預期：相信通過這節課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。

　　二、民主導學：

　　1、任務呈現：

　　讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優秀品質。

　　請同學們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個怎樣的蕭伯納？

　　2、自主學習：學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。

　　3、展示交流：

　　（匯報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）

　　（1）、話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法：

　　導學：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）

　　同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

　　生1：得意

　　師：有點道理，你從哪些詞語感受到的？

　　生1：世界有名的大作家。

　　師：你來讀……

　　生1得意地讀

　　生2：自豪

　　師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……

　　生2自豪地讀

　　生3：覺得很高興。

　　師：“別忘了”，是一個友好的提醒。你來讀……

　　生3高興地讀。

　　師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？

　　生1：太高興了！

　　生2：驚喜。

　　師：你會有什么表現？

　　生1：瞪大眼睛

　　生2：高興地跳起來。

　　生3：激動地說不出話來。

　　生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。

　　師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——

　　生：驚喜萬分。

　　師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想——

　　生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

《大作家的小老師》教案 篇13

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　　今天教學這篇課文的第一課時，在初讀課文的基礎上，我發覺學生已經能通順地朗讀課文，把握了課文的主要內容，因此，我就靈活機動，開始精讀課文。后來我覺得學生除了最后一個自然段，即蕭伯納深有感觸的話還不能深入理解外，其他的段落都能掌握得很好。

　　本節課，我的教學主線有兩條：一是讓學生找找蕭伯納是用怎樣的語氣向小姑娘告別的？他為什么這樣說？二是對于小姑娘天真模仿蕭伯納的一句話，為什么會令大作家為之一震。通過分角色朗讀，指名練讀有關段落，同桌討論，全班交流等形式，學生較好地解決了這兩個重難點。

　　我認為如果學生在第一課時已經初讀成熟，那么展開深入的理解也是可以的。教師可以根據課文的難易和學生的具體情況來把握教學的進度。