《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（精選17篇）
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。
教學(xué)重難點(diǎn) 通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象
教學(xué)準(zhǔn)備 搜集一些關(guān)于謙虛方面的格言。做ppt課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——大作家的小老師（生齊讀）
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，大作家是——蕭伯納（引導(dǎo)學(xué)生說），他是——英國著名作家（生說），我們還了解到蕭伯納是怎樣的一個(gè)人？——幽默風(fēng)趣、有童心（引導(dǎo)學(xué)生說），小老師是——娜塔莎。
師：我們一起來讀一讀第一小節(jié)，熟悉一下著名的大作家和可愛的小姑娘。
二、精讀課文
解決問題——為什么拜小老師，體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣胸懷
過渡：上節(jié)課同學(xué)們提了很多問題，其中的兩個(gè)我們已經(jīng)解決了。那為什么著名的大作家蕭伯納要把小姑娘娜塔莎當(dāng)作老師呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的2—5小節(jié)。
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文2—5小節(jié)
2、指名回答
（一）精讀感悟第2節(jié)
過渡：說不好沒關(guān)系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。
課件出示第2節(jié)：臨別時(shí)，蕭伯納對小姑娘說：“……”
（1）自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？說這句話的時(shí)候是什么樣的語氣或神情？
（2）出示填空：……蕭伯納（ ）對小姑娘說……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）
b、師：你怎么想到填這個(gè)詞的？能說說你的理解嗎？
能把你的想法通過朗讀表達(dá)出來嗎？
（3）蕭伯納說這句話來表明自己是世界大文豪的身份是想達(dá)到什么樣的目的呢？他心里是怎么想的呢？（給小姑娘和她的媽媽驚喜，讓孩子高興，他很善良）
（二）精讀感悟第3節(jié)
1、師：如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？比如你遇到楊紅櫻、鄭淵潔……
2、小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。
課件出示第3節(jié)：可是，出乎意料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“……”
（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？
（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）
小姑娘說了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話？誰來讀一讀。
（3）師：從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛、有禮貌、聰明機(jī)智……）
（4）師：小姑娘是在和這位大作家逗著玩呢，還是品出了大作家話中的“自夸”意味？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)去理解領(lǐng)會。
（5）學(xué)生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。
3、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對話！讓我們分角色讀一讀。
（1）同桌練習(xí)。
（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震驚了？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？
馬上意識到自己剛才太自夸了
小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。
師小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇2
學(xué)科：語文 授課年級：三年 設(shè)計(jì)人：姜麗波
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第六冊第三單元《大作家的小老師》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《大作家的小老師》講述的是英國大作家蕭伯納和蘇大作家聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，文中刻畫了天真可愛的小姑娘和嚴(yán)于利己的蕭伯納的形象，告訴我們對任何人都應(yīng)該平等相待、永遠(yuǎn)謙虛。
學(xué)習(xí)者分析
故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過對語言文字的感悟人物形象并對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學(xué)生來說都是很遙遠(yuǎn)的事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
過程與方法：
自讀自悟，能用自己的話復(fù)述課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
.學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷，學(xué)會做人。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1、重點(diǎn)：通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。 2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
1、難點(diǎn)：通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1. 課前，布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？
通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？
板書：蕭伯納
（出示圖片）你們了解蕭伯納嗎？
2.課題中的“小老師”指的又是誰呢？
3.了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。
4.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？
交流關(guān)于蕭伯納的有關(guān)資料。
5
從課題入手，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讀題質(zhì)疑，直奔文章中心內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文
(一)提出自讀要求。
大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？學(xué)貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己讀讀課文，邊讀邊思考，用筆把文中有關(guān)的語句畫出來，不認(rèn)識的字看看生字表，輕聲讀一讀。
(二)檢查自讀情況。
1.檢查生字詞讀音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
2.交流：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？
我們先一起來看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（出示第一自然段）
（1）指名讀一讀，說說
這是一個(gè)什么樣的小
娘？ 你從哪里感受到
的？
（2）大作家蕭伯納為什
么稱這個(gè)外表可愛的小
姑娘為小老師呢？
指名說一說。
讓我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。
（出示第二自然段）
① 自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？
出示填空：蕭伯納 對小姑娘說……
指名填空。（自豪、自夸、得意……）
你怎么想到填這個(gè)詞的？把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。
② 如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣有名的大作家，你會有什么反應(yīng)？
小姑娘是什么表現(xiàn)呢？誰來給我們讀一讀。（出示第三自然段）
“出乎預(yù)料”是什么意思？這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
③ 從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
學(xué)生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。
一個(gè)是赫赫有名的大文豪，一個(gè)是聰明可愛的小姑娘,他們之間展開了多么有趣的一段對話！讓我們分角色讀一讀。（出示第二三自然段。）
④ 聽了小姑娘的話，蕭伯納有什么表現(xiàn)？為什么會“為之一震”呢？
⑤ 這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸：（出示第五自然段）
你讀懂這段話了嗎？自由讀一讀，與同桌討論一下
全班交流。
⑥ 現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？
不能自夸、平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。讓我們再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？
小結(jié)：在生活中，我們常常會遇到不少事，只要我們開動腦筋，善于思考，總是會有很多收獲。讓我們再來讀一讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
（3）課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個(gè)什么印象？
按自瀆要求，自讀課文。
交流。
齊讀
把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。
全班交流。
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自讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。讓學(xué)生帶著要求初讀課文，為學(xué)生提供了自讀自悟的空間。
結(jié)合文本進(jìn)行詞語積累、朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了語文的工具性。抓住文本中關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活，進(jìn)行角色換位，與文本進(jìn)行了有趣的對話。
在理解文章重點(diǎn)段的基礎(chǔ)上再來解決開頭提出的一個(gè)問題：“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？”自然就迎刃而解了。當(dāng)然，人物的高尚品質(zhì)也熠熠生輝，謙遜自律、胸懷寬廣的蕭伯納給學(xué)生留下了深刻的印象。
總結(jié)全文，深化主題
1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
2.蕭伯納不僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！同學(xué)們不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！小姑娘雖然年齡小，但是聰明、可愛，令人佩服！我們一起再來讀一讀課題：大作 家的小 老師。
5
學(xué)完全文，再讀課題，扣住“大”與“小”，讓學(xué)生體會課題的別具一格，領(lǐng)悟文章的深刻內(nèi)涵。
復(fù)述課文。
1.學(xué)生熟讀課文。
2.先分小組進(jìn)行復(fù)述，
然后全班交流，盡可用
上課文中的詞語。
學(xué)生熟讀課文
5
依據(jù)年級特點(diǎn)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，只要用上原文的語句，敘述有條有理即可。充分發(fā)揮文本的“例子”的作用，為學(xué)生提供一個(gè)合適的口語訓(xùn)練的交際場，
作業(yè)
1.把這個(gè)故事講給別人聽。
2.課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
10 大作家的小老師
不能自夸
平等相待
永遠(yuǎn)謙虛
教后反思
見博客“回復(fù)”部分。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。
2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對話，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書課題）通過上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道“大作家”是誰？
生：蕭伯納。
師：（板書：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？
生1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》、《康蒂妲》、《魔鬼的門徒》、《人與超人》、《芭芭拉少校》、《蘋果車》、《真相畢露》。
生2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學(xué)獎。
生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他1933年來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。
師：了解得真不少。你能用文中的話來介紹介紹嗎？
生1：蕭伯納是英國著名作家。
生2：蕭伯納是世界有名的大作家。
生3：蕭伯納是一位世界大文豪。
師：怎樣的人可以稱得上文豪？
生：杰出的、偉大的作家。
師：讓我們一起夸夸他！
生齊讀：蕭伯納是一位世界大文豪。
師：除此之外，你還想到了哪些詞夸他？
生1：舉世聞名
生2：馳名中外
生3：名揚(yáng)四海
生4：出類拔萃
生5：赫赫有名
生6：聲名遠(yuǎn)揚(yáng)
生7：婦孺皆知
師：是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、出類拔萃的大作家，他的文學(xué)成就讓我們佩服！讓我們一起贊贊他！
（課件出示：
蕭伯納是英國著名作家。
蕭伯納是世界有名的大作家。
蕭伯納是一位世界大文豪。）
師：那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？
生：娜塔莎
師：（板書：娜塔莎 ）
師：這位小姑娘是個(gè)什么樣的人呢？
生：這位小姑娘長得真可愛啊！
師：文中是怎么描述的？
生：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
師：（課件出示）這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？
生1：朗讀
師：你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！
生2：朗讀
師：你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！我們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來讀。（出示紅字：一對大眼睛很有神）誰還想試試？
生3：朗讀。
師：多么可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？一起讀！
生：一起讀。
師：這么可愛的小姑娘，不僅我們喜歡，蕭伯納也很喜歡，從哪里看出來呢？
生：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。
二、直奔中心，感悟道理。
師：為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴我？
生：是小姑娘讓蕭伯納明白：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：板書: 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
師：（出示第五小節(jié)）是的，蕭伯納就是這么說的，一個(gè)人……
生：不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：古人云：“一字為師”，何況小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（指板書）
生：平等相待，永遠(yuǎn)謙虛
師：怪不得蕭伯納說——
生：她是我的老師。
師：這句話是蕭伯納發(fā)自內(nèi)心的，是真誠地說——（出示第五自然段）。
生：齊讀。
三、品讀對話，深化理解。
師：蕭伯納在說這段話時(shí)是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什么叫“深有感觸”嗎？
生：有很深的感受和體會，深受感動。
師：是什么讓大作家如此感動，如此有觸動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
生：自由讀
師：指名學(xué)生當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
師：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話范讀）同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
生1：得意
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：280
以學(xué)定教的課堂充滿樂趣——《大作家的小老師》教學(xué)實(shí)錄與評析
師：今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識——蕭伯納。
你們了解蕭伯納嗎？
生1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。
生2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學(xué)獎。 【感謝您瀏覽第一范文！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。
師：啊，你們知道的可真多！今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫了發(fā)生在這樣一個(gè)名人身上的小故事。（揭示完整課題：大作家的小老師）
師：看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會產(chǎn)生哪些疑問呢？
生1：小老師是誰呢？（師在“小老師”下畫問號）
生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個(gè)問號）
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號）
師：學(xué)貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
（有學(xué)生在下面說：讀書！）
師（微笑）：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認(rèn)識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
（學(xué)生練讀）
討論交流解疑：
生1：我解決了“小老師是誰”這個(gè)問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
生2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
師：（出示圖）你看，的確很可愛！就像你一樣可愛呢！我們來一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）
師：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個(gè))
（目光掃視過全班后）“大作家為什么拜小老師”這個(gè)問題不是每個(gè)同學(xué)能夠讀一遍書就能解決的。這個(gè)問題是誰提的？
（一學(xué)生舉手示意）
師：你提的問題很有思考性！俗話說：“書讀百遍，其義自見！”
下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）
教師指導(dǎo)讀好課文，體會感情：
生1：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（學(xué)生表示同意他的說法）
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
（學(xué)生思考片刻后）
生2：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
生2：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
（生2很出色地朗讀了這句話，其他學(xué)生也一個(gè)個(gè)站起來朗讀，有的還加上了動作）
師：讀得非常好！（緊接著引導(dǎo)）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到?jīng)]？
（生都搖頭）文中有個(gè)什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的？
生3：“出乎預(yù)料”！（其余學(xué)生表示同意）
生4：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。
師：呀！你讀書很仔細(xì)，我很喜歡你的獨(dú)特見解！
（生繼續(xù)談看法）
生5：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說的話就知道了！
師：（相機(jī)出示圖）你們看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里——
生6：（打斷老師的話）好像還挺有風(fēng)度的！（其余學(xué)生笑）
師：好，你來讀一讀蕭伯納的這句話！
（生6也把一只手插入褲袋中，神情得意地朗讀了這句話，其余學(xué)生相繼模仿，一個(gè)比一個(gè)有神韻）
師：一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？
（學(xué)生饒有興趣地分角色朗讀對話）
生7：我不太同意“生5”的說法，蕭伯納是有一點(diǎn)自夸，但他說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”。（有的學(xué)生表示同意）
師：（點(diǎn)頭表示贊許）嗯，他的出發(fā)點(diǎn)是好的！你讀書也很仔細(xì)，見解也比較獨(dú)特！
生8：我比較喜歡蕭伯納，因?yàn)樗e就改：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。”并且悟出了一個(gè)道理：“對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。”
師：言之有理。“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最后一個(gè)自然段）
師：現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
（生齊說能！）
生：娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：（相機(jī)小結(jié)）這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問號）
自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？
生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸 永遠(yuǎn)謙虛）
生2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書：平等相待）生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！
師：我提議，把這十二個(gè)字作為我們班的座右銘，怎么樣？
（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當(dāng)場背誦）
師：課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個(gè)什么印象？
（生各抒己見：自夸，有錯就改，聰明，了不起……師總結(jié)，略）
師：我有個(gè)建議：回去后大家還可以找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
（此時(shí)下課鈴已響，有的學(xué)生意猶未盡，要求將這個(gè)故事表演出來）
評析：（根據(jù)全國特級教師支玉恒老師的點(diǎn)評整理）
這節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：生動活潑。生動活潑的老師，生動活潑的課堂，生動活潑的學(xué)生，生動活潑的教學(xué)。具體說有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、 重視“人”的發(fā)展，以人為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教學(xué)流程自然流暢，活躍靈動。
2、 遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯順序：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。老師的教學(xué)沒有提問，問題全由學(xué)生提出來：（1）有關(guān)課題的問題（2）有關(guān)課文內(nèi)容的問題（3）有關(guān)思想內(nèi)涵的問題。教師則遵循從內(nèi)容到思想的教學(xué)規(guī)律，篩選問題，循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)。以小組合作的形式來進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
3、 過去的教學(xué)是“以教定學(xué)”，新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)定教”。這節(jié)課上老師“以學(xué)定教“的思想體現(xiàn)得十分明顯。根據(jù)課上出現(xiàn)的問題來調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)順序、教學(xué)方法。老師的課堂駕馭能力十分老練，學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)，課堂教學(xué)也因此有了不竭的動力。
4、 整節(jié)課上學(xué)生的思維非常活躍積極，表現(xiàn)出極其強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。老師要下課了，孩子們還要演小品，這樣的表現(xiàn)欲是可貴的，是需要保護(hù)的。學(xué)生上課需要活潑，但也需要靜靜地思考。古人說：“動如脫兔，靜如處子”。孩子們動不錯，靜不夠，不要養(yǎng)成靜不下心的性格。
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《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀人物對話，體會人物的特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。
3、體會蕭伯納由自夸到自悟的心理變化，學(xué)習(xí)他的謙虛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀人物的對話，從對話中感悟人物形象。
教學(xué)過程：
一、讀課題 設(shè)疑、解疑
1、今天我們一起學(xué)習(xí)第十課——（生齊讀課題），剛剛看到這個(gè)題目，你的腦海里肯定有許多疑問吧？
2、學(xué)生質(zhì)疑
3、通過預(yù)習(xí)，你可以解決哪些問題了？
（1）學(xué)生說到“大作家就是指蕭伯納”時(shí)，老師補(bǔ)充：蕭伯納是英國著名的作家，他的一生寫下了五十部著作，曾多次出國考察訪問，可以說他是名揚(yáng)四海，用他自己的話說“是世界有名的作家”。
（2）學(xué)生說道“小老師就是蘇聯(lián)小姑娘”室，老師問“這是一個(gè)怎樣的小姑娘”，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
4、大作家為什么稱呼小姑娘是他的老師？
二、讀對話 揣摩人心
1、出示第五小節(jié)，學(xué)生讀。
2、蕭伯納認(rèn)為自己哪里是太自夸了？
3、（出示第二節(jié)）臨別時(shí)蕭伯納為什么要這么說？
4、所以蕭伯納在道出自己的身份時(shí)肯定會強(qiáng)調(diào)一些詞語，誰來試試看？（指名讀）
如果能加上一些動作，帶上一點(diǎn)表情，那就更有大作家的風(fēng)度了（再指名讀）
5、如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時(shí)，你會驚喜嗎？
（不會驚喜萬分的，你是娜塔莎的知音）
（會的），那你會怎么表現(xiàn)出來？（有什么表情、會怎么說、怎么做）
6、你們真是蕭伯納的知音，蕭伯納當(dāng)初以為娜塔莎也會像你們這樣的驚喜萬分，然而，出乎預(yù)料的是，小姑娘會這樣說：——（引讀第三節(jié)）
小姑娘竟學(xué)者蕭伯納的口吻說道：——（指名讀）
漂亮的娜塔莎請你再來回敬蕭伯納一句（再指名）
讓我們一起學(xué)一學(xué)蕭伯納的口吻，讀——
5、當(dāng)時(shí)蕭伯納聽了以后有什么反映？
理解“為之一震”
6、是的，娜的那句話使蕭深受刺激，使他的心情久久不能平靜，這就叫——“深有感觸”
三、反復(fù)讀 感悟道理
1、謙虛是美德，讓我們牢牢的記住娜的教導(dǎo)：（畫 讀）
2、如果我們的伙伴因?yàn)槌煽儍?yōu)秀而沾沾自喜，我們就對他說——
如果我們自己進(jìn)步了，我們就對自己說——
讓我們對身邊的所有人說——
四、拓展讀 內(nèi)化思想
原來，小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理，所以，蕭伯納稱小姑娘是他的小老師。其實(shí)，像蕭伯納這樣懂得人與人之間應(yīng)該平等相待、永遠(yuǎn)謙虛的，還有許多名人，這里就有一個(gè)《愛因斯坦與小姑娘》的故事。
學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料：《愛因斯坦與小姑娘》的故事和關(guān)于謙虛的故事、名言。
《大作家的小老師》這個(gè)課題極有思考性，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)貴有疑，課一開始，我就讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。其中“大作家是誰”，“小老師是誰”這兩個(gè)問題層次較淺，學(xué)生馬上可以解決，重點(diǎn)探究的是“為什么蕭伯納稱小姑娘是他的小老師”。這種解決問題的方式突出了重點(diǎn)，是從學(xué)生實(shí)際的知識能力出發(fā)的，尊重了學(xué)生的需求，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
讓學(xué)生扮演人物，有感情地朗讀人物對話，進(jìn)入人物內(nèi)心，揣摩人物心思，入情入境，加深理解。通過換位思考“如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時(shí)，你會驚喜嗎？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言。常常看到理論書上說：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”“要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。”如何做到真正的“尊重學(xué)生”呢？我想，相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分說的機(jī)會是最重要的。學(xué)生的思維只有在相互碰撞時(shí)才能迸射出絢麗的火花。這火花就是學(xué)生的智慧，我們老師不能扼殺。所以課堂上，學(xué)生驚喜也好，無所謂也罷，我都充分地加以了肯定。
每篇課文總有它的文本價(jià)值，我把這篇課文蘊(yùn)涵的道理定為學(xué)生的情感取向。教書育人，我想我們的課堂除了讓學(xué)生獲得一些知識外，更應(yīng)該懂得一些做人的道理。待人謙虛、與人平等，這是多么重要啊。課上，讓學(xué)生反復(fù)地讀蕭伯納的最后一句話和拓展閱讀就是想觸動學(xué)生的心弦，碰擊學(xué)生的情感
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
本文僅僅只涉及到兩句對話，一位是蕭伯納，一位是小女孩。
蕭伯納的話中可以讓我們明顯感受到他的自夸語氣，這是毋庸置疑的。然而，蕭伯納這樣的語氣究竟是為了炫耀，或是為了讓小女孩驚喜萬分？
教學(xué)前，我仔細(xì)斟酌，從第一小節(jié)中蕭伯納的表現(xiàn)：一位世界聞名的大作家，并沒有在自己的視線中遺漏那個(gè)可愛的小姑娘。不僅如此，還因?yàn)橄矚g這個(gè)小姑娘，和她玩了很久。試問，一個(gè)心中只有自己，居功自傲的人，又怎會發(fā)現(xiàn)身邊這個(gè)不起眼的小姑娘？她的可愛又從何談起？那就更不會與她玩很久了！因此我得出結(jié)論，蕭伯納之所以說出這樣“自夸”的話，絕非存心，實(shí)實(shí)是為了帶給那個(gè)可愛的小姑娘一個(gè)特大的驚喜！
教學(xué)中，我已注意到這一點(diǎn)，為了讓同學(xué)們對蕭伯納產(chǎn)生正確的第一映像，我在教學(xué)第一段時(shí)讓孩子思考，蕭伯納會和小姑娘玩些什么？“猜謎語”“講笑話”……是呀！身為一個(gè)世界著名的大作家卻會與一個(gè)素不相識的小姑娘一起“猜謎語”“講笑話”，你們覺得身為大作家的蕭伯納是個(gè)怎樣的人？學(xué)生很快體會出蕭伯納的平易近人，和藹可親，這就為蕭伯納這“自夸”的語氣是否真正出自真心，做了一個(gè)很好的鋪墊。
之后的教學(xué)也很順利，直至“為之一震”，這兒的“之”指什么？指小女孩模仿著蕭伯納自己之前的語氣。是吶，能從自己的無心錯誤中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為此而改之，試問，這樣的人又怎能不被認(rèn)為是對自己要求嚴(yán)格的人呢？
在此，請教各位老師，本人對于這篇課文的把握是否恰當(dāng)？因?yàn)閾?jù)我所知還有不同的版本認(rèn)為當(dāng)時(shí)的蕭伯納確實(shí)是懷有炫耀之心。是這樣嗎？請您賜教！
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇7
《大作家的小老師》講述了大作家蕭伯納與小姑娘娜塔莎之間的故事，學(xué)生從中能感受到小姑娘的天真可愛與蕭伯納的嚴(yán)于律己，善于自省。認(rèn)識到對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
這篇課文以小故事的形式記敘了一個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，以人物間簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和大作家蕭伯納謙虛、嚴(yán)于律己的寬廣胸懷。針對這篇課文，陳老師沒有泛泛講解，而是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，通過自主學(xué)習(xí)，自讀自悟從中感受人物形象。
課文一開始學(xué)生通過自讀后，老師分別提出了蕭伯納、娜塔莎是什么人？他們之間發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生初步了解人物性格。從顯示蕭伯納的個(gè)人資料中體現(xiàn)出蕭伯納是一個(gè)世界大文豪，很受人尊敬而通過娜塔莎的外貌、神態(tài)描寫體現(xiàn)出娜塔莎只是個(gè)可愛的普通小姑娘。
初讀課文以后把本課的重點(diǎn)放在蕭伯納及小女孩說話時(shí)的語氣進(jìn)行對比，并通過蕭伯納對小姑娘說話的這個(gè)環(huán)節(jié)自主練習(xí)說話，再找?guī)孜煌瑢W(xué)學(xué)著他的語氣讀讀小姑娘的話。因?yàn)樾」媚锸菍W(xué)著蕭伯納的口吻回答的。在這基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合上下文理解一下，讓學(xué)生感悟到，蕭伯納說這句話時(shí)是想給小姑娘帶來驚喜。為全文理解蕭伯納是個(gè)謙虛自律的人打下基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。再聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學(xué)生說說蕭伯那是個(gè)怎樣的人？從而體會他的嚴(yán)于律己。在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納和小姑娘，分角色試著讀一讀課文。從‘為之一怔’中體會到什么？你有什么感受？通過引讀有關(guān)句子，討論，讓學(xué)生對人物的品質(zhì)有更深入的理解。最后讓學(xué)生再來看看課題中這個(gè)“小”字和“大”字，讓學(xué)生通過整堂課的學(xué)習(xí)重新感悟，從自己的視角出發(fā)，對這兩個(gè)字做出新的認(rèn)識。學(xué)生在積極主動的的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗(yàn)，讀出了鮮活的人物形象，讓閱讀真正成為了學(xué)生的個(gè)性化行為。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：173
大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得【感謝您瀏覽第一范文！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《大作家的小老師》一文的課題是很值得研究的，大小之間蘊(yùn)藏著更深層次的含義。因此在教學(xué)中我緊緊扣住課題讓學(xué)生去領(lǐng)悟課文深層的含義。
1、看課題，尋找問題
在導(dǎo)入課文時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生對小老師產(chǎn)生好奇的心理。
2、讀課文，字面理解大小
在第一課時(shí)的教學(xué)中我就讓學(xué)生去尋找問題的答案，讓學(xué)生閱讀課文，了解為何稱蕭伯納為大作家，補(bǔ)充課外資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)蕭伯納的作品，以及當(dāng)時(shí)他在人們心目中的地位，體會大作家之“大”。讓學(xué)生尋找小老師之小，一是從課文的插圖上看小姑娘年齡的小，二是在課文中發(fā)現(xiàn)小姑娘年齡的小，體會老師的小。
3、悟課文，深入理解大小
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我扣住小字展開教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生去感受課文中小姑娘的無意識的模仿心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生讀好人物間同語氣的對話，把握人物的內(nèi)心情感的變化。
師：蕭伯納和小姑娘相處得好愉快啊！但時(shí)光匆匆，訪問即將結(jié)束，蕭伯納必須和小姑娘告別了。讀讀課文第二到四自然段，看看蕭伯納的是怎么想的，又是怎么做的。
生：蕭伯納想讓小姑娘感到驚喜。
生：蕭伯納想讓小姑娘感到自豪。
生：蕭伯納想讓小姑娘更加高興。
生：蕭伯納想讓小姑娘記住自己。
師：蕭伯納是想炫耀自己的身份嗎？
生：不
生：他是想讓小姑娘知道自己的身份，讓小姑娘開心
……
師：那他又是怎么做的呢？誰能來學(xué)學(xué)蕭伯納，給大家演一演。
指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語言。滿懷期望，突出自己的身份。
師：但事情沒有如蕭伯納之想，看看哪個(gè)詞可以看出來？
生：出乎預(yù)料。（理解：出乎預(yù)料）
師：出乎預(yù)料的是什么？
師：誰能讀好小姑娘的話？聯(lián)系上下文想想該怎么讀，自己練著讀？
生：我覺得是很驕傲的。讀課文
生：我覺得和蕭伯納的是差不多的。讀課文
師：你們體會得不錯，那小姑娘學(xué)蕭伯納的口吻說話，是因?yàn)橛X得他自夸嗎？
生：是的。
生：不是。
師：為什么你說不是？
生：因?yàn)樾『⒆酉矚g學(xué)別人說話。
生：我覺得即是又不是。
師：為什么？
生：小姑娘是學(xué)蕭伯納說話。但小姑娘也是感覺到了蕭伯納話中的驕傲，她不知道大作家有什么了起，所以才學(xué)的。
師：同學(xué)們說得真好。小姑娘感受到了話中的一些驕傲，但她并不是有意識地想去批評蕭伯納，只是學(xué)著一說。說者無意，聽者有心。一心想讓小姑娘高興的蕭伯納自己說話時(shí)有沒有體會到話中的驕傲？（沒有）但小姑娘的話卻讓（為之一震），因?yàn)樗惺艿阶约海▌偛盘钥淞耍?
師：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。
指導(dǎo)讀好課文。
生：一個(gè)人要謙虛。
生：人不能因?yàn)槌删痛缶万湴粒肋h(yuǎn)謙虛。
……
師：那你覺得蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？
生：我覺得他是個(gè)知錯就改的人。他發(fā)現(xiàn)自己自夸了，就改了。
生：我覺得他是個(gè)很謙虛的人，因?yàn)樗研」媚锓Q做自己的老師。
師：小姑娘是有心教育他嗎？（不）
師：小姑娘的話讓他有了感觸，他就把小姑娘稱為老師，他真是（謙虛）
生：我覺得他是個(gè)很會思考的人，小姑娘的話就讓他感受到了這么多的東西。
生：我覺得他是個(gè)很好的人，因?yàn)樗谴笞骷伊耍�可以和一個(gè)小姑娘玩。
師：用一個(gè)詞概括，叫……（平易近人）
4、回到課題，再談感受
師：課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這大小兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得蕭伯納真的是個(gè)小作家，他可以從一句話中感受到一個(gè)道理。
生：我覺得這個(gè)大和小更能夠體現(xiàn)蕭伯納的謙虛。
生：我也覺得蕭伯納很謙虛。
師：讓我們再讀課題，把感受讀出來。
在大小間做文章，以小見大，看似平淡的一件小事，會思考的人會發(fā)現(xiàn)無窮的秘密。我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去課文中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會在課文中發(fā)現(xiàn)。 【感謝您瀏覽第一范文！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
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《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇9
一、自學(xué)引導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的材料。關(guān)于蕭伯納的資料及圖片。
—————————————————————————————
2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識記生字，生字詞抄寫2篇。）
(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會組詞。
納 科 訴 豪 預(yù) 多音字“教”
料 聯(lián) 識 觸 虛
(2)火眼金睛，辨字組詞
科（ ） 虛（ ） 豪（ ）
料 （ ） 慮（ ） 毫（ ）
(3)詞語、句子我理解我會用（我能通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語）。
重點(diǎn)理解以下詞語：
文豪 出乎預(yù)料 感觸 為之一震
句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。
(4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：————————————————————————————————————————————————————————————————。
三、合作探究1、小組合作學(xué)習(xí)
（1）小姑娘長的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語句。
（2）臨別時(shí)，蕭伯納對小姑娘說了什么？同時(shí)說這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標(biāo)記出來。
（3）小姑娘聽后是怎么做的？找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。
（4）使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。
（5）“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。
2、重點(diǎn)探究：
1、蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？
2、大作家蕭伯納說小姑娘“是我的老師”?
四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學(xué)生學(xué)會做人。
五、拓展閱讀
課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇10
佚名
[教學(xué)目標(biāo) ]:
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
[教學(xué)過程 ]:
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文.
導(dǎo)語 :這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?
五、布置作業(yè) .
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.
板書:
大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞
讀懂
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇11
作者：yunmeng 轉(zhuǎn)貼自：鳳凰語文論壇 點(diǎn)擊數(shù)：120
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)【感謝您瀏覽第一范文！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
作者：yunmeng 文章出處：鳳凰語文論壇
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？
二、請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會兒交流。
三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。
1、 出示第二段內(nèi)容。
（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時(shí)你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？
（3）你來當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。
2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會怎么想？怎么做？
3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）
（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當(dāng)時(shí)心里會想些什么？
（2）用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn)，想想從中體會到了什么？
（3）你來當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識到自己剛才太自夸了。請用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么？
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。
7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
9、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（ ）。
如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（ ）。
10、讓我們再讀課題，把感受讀出來。
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。
教學(xué)準(zhǔn)備 搜集一些有關(guān)蕭伯納的資料及他的作品，做ppt課件
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入
1、板書課題：大作家的小老師
讀題質(zhì)疑
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
2、學(xué)習(xí)生字詞
課件出示：采納 學(xué)科 告訴 自豪（毫米） 預(yù)料 聯(lián)想 意識 感觸 謙虛
蕭條 口吻 娜塔莎 請教（多音字）
師：請同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？
（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點(diǎn)，師示范生書空，書上描紅一遍
（2）自豪（毫米） 師示范生書空，書上描紅一遍
（3）請教（多音字）教育，管教；教書
（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學(xué)生造句。
例：我聽了這個(gè)故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文
4、給課文分段，并說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個(gè)過程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)非常可愛的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識到對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那個(gè)小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)
（1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。 讀出小女孩的“可愛”
（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
（3）指名讀最后一節(jié)（2個(gè)學(xué)生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎
（一）解決第一個(gè)問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個(gè)問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國著名作家。
a、讀句子，讀加點(diǎn)詞語
b、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞
c、我們來簡單了解一下這位著名作家
課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過”諾貝爾文學(xué)獎”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解
蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達(dá)我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風(fēng)趣）
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”
師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
（二）解決第二個(gè)問題——小老師是誰？
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）
2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
a、指名讀
b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號）
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀
3、讓我們一起再來認(rèn)識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（有童心）
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個(gè)小老師到底教會了他什么。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇13
周艷群大作家的小老師同學(xué)們，你們知道“作家”是什么人嗎？大作家呢？同學(xué)們，你們在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，一定讀過很多文學(xué)作品，認(rèn)識了不少大作家，誰能給大家介紹介紹？同學(xué)們知道的大作家還真不少呢！今天呀，我也給同學(xué)們介紹一位世界有名的大作家，他的名字叫“蕭伯納”。（課件出示照片、簡介，師述）大家的眼神里充滿了驚嘆。同學(xué)們，你們知道嗎，這位大作家，有一次到蘇聯(lián)的首都莫斯科訪問時(shí)，卻遇到了一位小老師。師板書課題。齊讀。多么讓人疑惑的事情啊，你們有什么疑問嗎？
1、這位小老師是誰？
2、大作家怎么會有小老師的？
3、這位小老師到底教了他什么？
同學(xué)們真愛動腦筋，提了這么多有價(jià)值的問題，解決這些問題沒有其他途徑，只有到課文中去找答案。請同學(xué)們把課文多讀幾遍，一邊讀，一邊找答案。讀完了課文，有誰告訴大家，這位小老師是誰？（蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎）她是個(gè)怎樣的小姑娘？（很可愛）這個(gè)小姑娘有多可愛啊？帶上你的筆到文章中找一找，畫一畫。（點(diǎn)名讀，強(qiáng)調(diào)“可愛極了”）這是一句非常好的人物肖像描寫，同學(xué)們以后可以將這種方法運(yùn)用到寫作中去。再讀一讀。這么可愛的小姑娘，誰見了會不喜歡呀？蕭伯納也非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。
這個(gè)可愛的小姑娘，怎么就成了大作家的小老師了呢？是蕭伯納覺得小姑娘很有學(xué)問嗎？是蕭伯納發(fā)現(xiàn)小姑娘創(chuàng)作水平比自己高嗎？那是什么呢？（生答）我們先把蕭伯納對小姑娘說的話讀一讀。（出示）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？（別忘了、告訴你媽媽、世界有名、大）蕭伯納對小姑娘說這樣的話，是一種什么樣的心理？讀讀看。你怎么知道蕭伯納希望別人崇敬他？（引出“他暗想……”）“文豪”是什么意思？是啊，比大作家還厲害呢！多么自豪啊！那小姑娘聽了以后，是怎樣的反應(yīng)？你從哪里讀出來的？（讀第4小節(jié)）哪個(gè)詞？（出乎預(yù)料）出乎誰的預(yù)料？蕭伯納意料之中的應(yīng)該是什么？小姑娘有沒有驚喜萬分？小姑娘的話中，哪些詞語引起了你的注意？“請”。
為什么你注意這個(gè)字？
1、她并沒有覺得大作家有什么了不起。
2、她覺得大作家和自己沒有什么不同。一個(gè)說自己是“大作家”，一個(gè)稱自己是“小姑娘”
怎么能說沒有不同呢？
1、因?yàn)樵谀人壑校挷{也是一個(gè)人。
2、蕭伯納不過是和自己玩了很久的一個(gè)伙伴。
說得好，我們無論在什么人面前，不管這個(gè)人地位高低，既不奉承也不歧視，像小姑娘一樣，用一種平等的態(tài)度對等別人，這樣的人才是一個(gè)真正的人，正直的人。當(dāng)我們用這樣的態(tài)度對待那些地位高的人，反而會贏得他們的尊敬，是不是？所以蕭伯納聽了，不覺（為之一震）。“震”是什么意思？（板書）他意識到什么？請同學(xué)們好好練一練，用朗讀感受蕭伯納的心理變化過程。點(diǎn)名讀這兩句。連起來朗讀2、3、4課文到這里是不是可以結(jié)束了？事后，蕭伯納深有感觸。他感觸什么呢？（讀）邊讀邊思考，蕭伯納究竟有哪些“感觸”。“她是我的老師。”這句話里有話中沒有“小”，為什么題目要加個(gè)“小”字呢？這是在貶低娜塔莎嗎？說得太好了。我們把課文的最后一個(gè)自然段一起讀一讀。同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你是不是也深有感觸了？誰來談一談。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇14
師：朗讀了課文，下面老師請大家做一道填空題。
出示填空題：（ ）的小姑娘
師：讀書要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要別人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們再次去朗讀課文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。
（學(xué)生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）
生：我知道娜塔莎是一個(gè)長得很漂亮的小姑娘。因?yàn)樗装着峙郑幸浑p大眼睛，還扎著蝴蝶結(jié)呢。
生：我從圖上還可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。
生：娜塔莎是一個(gè)很可愛的女孩。因?yàn)槭挷{也喜歡她，還和她玩了好長時(shí)間。
生：我認(rèn)為娜塔莎是一個(gè)很聰明的小姑娘。因?yàn)樗龑W(xué)著蕭伯納的口吻，說了一句讓蕭伯納感到難為情的話。
生：娜塔莎是一個(gè)善良的人。因?yàn)樗朗挷{很自夸，但是卻沒有去說他。
師：我們每一個(gè)人的心中，都有自己的娜塔莎。通過對課文的閱讀，大家說出了自己的看法。老師感到很高興。娜塔莎是很漂亮、很可愛、很善良、也很聰明，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們再去認(rèn)識一下這個(gè)大作家吧。
（學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）
生：從圖上可以看出，蕭伯納是一個(gè)很有學(xué)問的大作家。因?yàn)樗哪樕祥L滿了胡子。（下面的學(xué)生大笑。）
生：蕭伯納是一個(gè)很喜歡孩子的人。他和娜塔莎并不認(rèn)識，卻很喜歡她，還和她玩了好長時(shí)間。
生：我覺得蕭伯納是一個(gè)很自夸的人。因?yàn)樗屇人丶腋嬖V媽媽：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。
生：蕭伯納很聰明，娜塔莎學(xué)著他的口吻說了那句話后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。
生：我認(rèn)為蕭伯納是一個(gè)知錯就改的人。因?yàn)樗f了這句話：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待。”
生：蕭伯納把那個(gè)小姑娘當(dāng)成是自己的老師，我覺得他是一個(gè)謙虛的人。一個(gè)小姑娘怎么能成為一個(gè)大作家的老師呢！（許多學(xué)生在下面作附和狀）
師：你們看，讀書多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！
[點(diǎn)評]
一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。由于每個(gè)學(xué)生的生活積累、文化基礎(chǔ)、審美情趣等方面有著千差萬別，再加上語文課程豐富的人文內(nèi)涵，所以決定著他們對課文等材料的理解是多元性的。因此，老師在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對文本作出有個(gè)性的反應(yīng)。學(xué)生在積極主動的的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗(yàn)，讀出了鮮活的人物形象，從而獲得了極大的審美享受。閱讀真正成為了學(xué)生的個(gè)性化行為。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：136
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非兒
這是我校的一節(jié)“希望杯”預(yù)賽，三年級的一篇課文，小陶老師教學(xué)中的一些構(gòu)思深深吸引了我，回來趕快記錄下來。
這節(jié)課教者緊緊抓住學(xué)生對大作家蕭伯納的認(rèn)識而展開教學(xué)，由淺入深，經(jīng)歷了以下三個(gè)步驟：
第一步：讓學(xué)生讀讀課文，從哪里讀出他是個(gè)“大”作家？
第二步：出示蕭伯納和小姑娘的對話，你用什么語氣來讀？
第三步：再談?wù)剬κ挷{的認(rèn)識
[片斷1]
師：讀讀課文，從哪里讀出他是個(gè)“大”作家？
生找出了以下幾個(gè)句子：
“蕭伯納是英國著名作家。”
“今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。”
“在莫斯科訪問……”
通過分析重點(diǎn)詞句理解，加以課外查找的資料，足以可見蕭伯納取得了非凡的成就，非一般人所及，學(xué)生也從自己有感情的朗讀深深感悟到這一點(diǎn)。
[片斷2]
教師出示兩段對話，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本：
“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
“請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”
問題一：這兩段話分別是誰說的？
問題二：聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩，你用什么語氣來讀兩段對話？
通過揣摩人物的內(nèi)心活動，有感情朗讀來讀出文字背后的情感，學(xué)生體會到蕭伯納在說這話時(shí)表現(xiàn)出他對小姑娘的喜愛之情，他的本意是想讓小姑娘有個(gè)意外的驚喜,同時(shí)學(xué)生也體會到蕭伯納說話時(shí)的沾沾自喜。也正是由于小姑娘的可愛、率真，才讓我們看到了一個(gè)真實(shí)、謙遜的偉人形象。
[片斷3]
到課的尾聲，教師再來談?wù)剬κ挷{的認(rèn)識。這時(shí)學(xué)生已能清楚地感知到蕭伯納的確是個(gè)“大”作家，不僅是因?yàn)樗〉昧溯x煌的成就，更因?yàn)樗苤e就改，哪怕是一個(gè)小孩子，只要某一方面做的好，就可以成為自己的老師。這才是最令人敬佩、折服的呢。
[感悟]
只有教師對文本的深入，才有學(xué)生從文本中的淺出
只有教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從文本的淺入到從文本中深出的過程，才會有學(xué)生真正意義上的感悟。
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《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
今天教學(xué)這篇課文的第一課時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我發(fā)覺學(xué)生已經(jīng)能通順地朗讀課文，把握了課文的主要內(nèi)容，因此，我就靈活機(jī)動，開始精讀課文。后來我覺得學(xué)生除了最后一個(gè)自然段，即蕭伯納深有感觸的話還不能深入理解外，其他的段落都能掌握得很好。
本節(jié)課，我的教學(xué)主線有兩條：一是讓學(xué)生找找蕭伯納是用怎樣的語氣向小姑娘告別的？他為什么這樣說？二是對于小姑娘天真模仿蕭伯納的一句話，為什么會令大作家為之一震。通過分角色朗讀，指名練讀有關(guān)段落，同桌討論，全班交流等形式，學(xué)生較好地解決了這兩個(gè)重難點(diǎn)。
我認(rèn)為如果學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初讀成熟，那么展開深入的理解也是可以的。教師可以根據(jù)課文的難易和學(xué)生的具體情況來把握教學(xué)的進(jìn)度。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 篇17
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。（板書課題）
2.課題中的“家”有三種解釋：（1）家庭：（2）有某種專長的人：（3）量詞：你覺得選哪種解釋最合適？“大作家”是有哪種專長人呢？
3.課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡介）生讀，你從中知道了什么？（板書：蕭伯納）
4.這么一位赫赫有名的大作家怎么會有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。（播放課文錄音）
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
（1）聽了課文朗讀，你知道了什么？（板書：娜塔莎）
（2）那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩？生動手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
（3）從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘？
（4）剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
（5）情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人？
（6）是啊，我們讀書要學(xué)會體會字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
（7）過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢？讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2.交流理解大作家與小姑娘的對話
（1）大作家臨別時(shí)對小姑娘說了怎樣的話？生匯報(bào)。（出示句子）指名讀，你體會到了什么？（自夸）
（2）你從哪些詞語可以看出來？（世界有名大作家）生學(xué)著大作家的樣子表演。
（3）那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會，說：“。”
（4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎？從哪個(gè)詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢？（出乎意料）
（5）不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思？（竟）
（6）小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢？（出示句子）
（7）讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘？（板書率真可愛）
（8）她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說？（尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)）
（9）這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
（10）讓我們再現(xiàn)小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。
3.深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
（1）蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)？（為之一震）他為什么所震動？“馬上”有說明了什么？
（2）小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么？哪個(gè)詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思？（意識）
（3）大作家蕭伯納“意識”到了什么？（出示最后一個(gè)自然段）
（4）配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
（5）是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：（板書不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待）
（6）蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（板書謙虛自律）
三、拓展升華發(fā)展語言
1.請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時(shí)，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？
2.師生互動，演一演見面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè)鞏固內(nèi)容
1.收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2.把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
3.生活中你有沒有遇見過“小老師”呢？請動手寫一寫你的“小老師”。
五、總結(jié)課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)方法:講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)