《大作家的小老師》拓展閱讀資料（精選13篇）
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇1
1、蕭伯納簡(jiǎn)介
蕭伯納（georgebernardshaw，1856年7月26日－1950年11月2日），直譯為喬治·伯納·蕭，愛(ài)爾蘭劇作家，1925年「因?yàn)樽髌肪哂欣硐胫髁x和人道主義」而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是英國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長(zhǎng)幽默與諷刺的語(yǔ)言大師。蕭伯納的一生，是和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)生密切關(guān)系的一生，他認(rèn)真研讀過(guò)《資本論》，公開(kāi)聲言他“是一個(gè)普通的無(wú)產(chǎn)者”，“一個(gè)社會(huì)主義者”。然而，由于世界觀上的局限性，他沒(méi)能成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，而終生是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)改良主義者。
2、蕭伯納趣事
劣性遺傳
大作家蕭伯納年輕的時(shí)候，便名聲大噪了。美國(guó)著名舞蹈家鄧肯有一次寫(xiě)信給他，說(shuō):“假如我們兩個(gè)結(jié)婚，生下的孩子頭腦像你，面孔像我，該有多好喲。”
蕭伯納接到信，笑了笑，一本正經(jīng)地給她回了一封信，其中一段是這樣寫(xiě)的:“要是生的孩子，頭腦像你，而面孔像我，那豈不是糟透了！”
捐贈(zèng)
美國(guó)婦女和平行動(dòng)委員會(huì)曾寫(xiě)信給蕭伯納，請(qǐng)他為籌款義賣捐贈(zèng)一本親筆簽名的書(shū)。蕭伯納回信拒絕說(shuō):“我認(rèn)為這種該由聯(lián)合國(guó)進(jìn)行的事業(yè)，對(duì)于你們小小的婦女行動(dòng)委員會(huì)來(lái)說(shuō)真是太大了。”
結(jié)果，委員會(huì)竟然拍賣了這封信，得到了一百七十美元；而當(dāng)時(shí)一本蕭伯納親
筆簽名的書(shū)只售七十美元。
皮鞋油商標(biāo)
有一次，一個(gè)皮鞋油制造廠的老板要求蕭伯納允許該廠用他的名字作為一種新品種的皮鞋油的商標(biāo)。老板對(duì)蕭伯納大大地恭維了一番之后說(shuō):“這樣一來(lái)，世界上千百萬(wàn)人都會(huì)知道您的大名了。”
蕭伯納立刻回答道:“但是沒(méi)有穿皮鞋的人可例外哪!”
征詢狗的意見(jiàn)
文學(xué)大師蕭伯納，有一天接到一位小姑娘寫(xiě)給他的一封信，信中說(shuō):“您是一位最使我敬佩的作家。為了表示對(duì)您的熱愛(ài)，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。不知您的意見(jiàn)如何？”
蕭伯納回信說(shuō):“親愛(ài)的孩子，我十分贊同你誠(chéng)懇的希望。但是，最主要的一點(diǎn)是，你一定要和你的小獅子狗商量商量，并征得它的同意才是。”
巧對(duì)奚落
有一次，瘦削的蕭伯納遇到一位大腹便便的商人。商人想借機(jī)奚落他，便說(shuō)：“人們看見(jiàn)你，就知道世界上現(xiàn)在正在鬧饑荒。”蕭伯納不慌不忙地予以回?fù)簦f(shuō)：“人們看見(jiàn)你，就知道鬧饑荒的原因了。”雖然他只是在別人的原話里加上幾個(gè)字，但經(jīng)過(guò)這樣的改動(dòng)之后，誰(shuí)都能讀出話中對(duì)商人惟利是圖、為富不仁、奸詐狡猾的無(wú)情揭露與針砭意味。這樣的“妙答”真是大快人心。
又有一次，有一個(gè)資本家想在眾人面前羞辱蕭伯納。他大聲宣告說(shuō)：“人們說(shuō)，偉大的戲劇家都是白癡。”蕭伯納笑著說(shuō)道：“先生，我看此時(shí)此刻你就是最偉大的戲劇家。”想羞辱別人反而自取其辱，這個(gè)人臉都?xì)饩G了。
勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)
在一次宴會(huì)上，蕭伯納恰好與某紡織廠經(jīng)理的太太并座。“親愛(ài)的蕭伯納先生，”這位身體肥胖、嬌聲嬌氣的闊太太問(wèn)道：“你是否知道哪種減肥藥最有效？”蕭伯納注視了一下這位鄰座，裝出一副正經(jīng)的神態(tài)，用手持著長(zhǎng)須答道：“我倒是知道有一種藥，但是，遺憾的是，我無(wú)論如何也翻譯不出這個(gè)藥名，因?yàn)閯趧?dòng)和運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)詞。對(duì)您來(lái)說(shuō)是地道的外國(guó)字。”
越來(lái)越年輕的雕像
蕭伯納嶄露頭角以后，法國(guó)著名雕刻藝術(shù)大師法朗索瓦·奧古斯特·羅丹曾為他塑過(guò)一次雕像。幾十年后的一天，蕭伯納把這尊雕像拿出來(lái)給朋友看，并說(shuō)：“這件雕像有一點(diǎn)非常有趣，就是隨著時(shí)間的推移，它變得越來(lái)越年輕了。”
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象
教學(xué)準(zhǔn)備 搜集一些關(guān)于謙虛方面的格言。做ppt課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——大作家的小老師（生齊讀）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，大作家是——蕭伯納（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)），他是——英國(guó)著名作家（生說(shuō)），我們還了解到蕭伯納是怎樣的一個(gè)人？——幽默風(fēng)趣、有童心（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)），小老師是——娜塔莎。
師：我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，熟悉一下著名的大作家和可愛(ài)的小姑娘。
二、精讀課文
解決問(wèn)題——為什么拜小老師，體會(huì)蕭伯納的謙遜自律和寬廣胸懷
過(guò)渡：上節(jié)課同學(xué)們提了很多問(wèn)題，其中的兩個(gè)我們已經(jīng)解決了。那為什么著名的大作家蕭伯納要把小姑娘娜塔莎當(dāng)作老師呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的2—5小節(jié)。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文2—5小節(jié)
2、指名回答
（一）精讀感悟第2節(jié)
過(guò)渡：說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。
課件出示第2節(jié)：臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“……”
（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢？說(shuō)這句話的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣或神情？
（2）出示填空：……蕭伯納（ ）對(duì)小姑娘說(shuō)……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）
b、師：你怎么想到填這個(gè)詞的？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
能把你的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
（3）蕭伯納說(shuō)這句話來(lái)表明自己是世界大文豪的身份是想達(dá)到什么樣的目的呢？他心里是怎么想的呢？（給小姑娘和她的媽媽驚喜，讓孩子高興，他很善良）
（二）精讀感悟第3節(jié)
1、師：如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？比如你遇到楊紅櫻、鄭淵潔……
2、小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
課件出示第3節(jié)：可是，出乎意料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“……”
（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？
（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到？（竟）
小姑娘說(shuō)了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（3）師：從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛(ài)、有禮貌、聰明機(jī)智……）
（4）師：小姑娘是在和這位大作家逗著玩呢，還是品出了大作家話中的“自夸”意味？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)去理解領(lǐng)會(huì)。
（5）學(xué)生說(shuō)后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。
3、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！讓我們分角色讀一讀。
（1）同桌練習(xí)。
（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。
4、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震驚了？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？
馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了
小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。
師小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思。
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇3
作者：yunmeng 轉(zhuǎn)貼自：鳳凰語(yǔ)文論壇 點(diǎn)擊數(shù)：120
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
作者：yunmeng 文章出處：鳳凰語(yǔ)文論壇
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。
2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問(wèn)題，并且自己解決了一些問(wèn)題，知道了大作家是——（板書(shū)：蕭伯納），小老師是——（板書(shū)：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁谩Ｎ腋杏X(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過(guò)，我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那是什么問(wèn)題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，靜下心來(lái)讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)系上下文想一想，等一會(huì)兒交流。
三、交流問(wèn)題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。
1、 出示第二段內(nèi)容。
（1）自讀蕭伯納的話，在你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，說(shuō)這話時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？
（3）你來(lái)當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。
2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？
3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）
（1）從小姑娘的話中，你來(lái)猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？
（2）用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？
（3）你來(lái)當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說(shuō)的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。
4、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，不覺(jué)為之一震。馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么？
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
9、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（ ）。
如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)：（ ）。
10、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來(lái)。
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：173
大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《大作家的小老師》一文的課題是很值得研究的，大小之間蘊(yùn)藏著更深層次的含義。因此在教學(xué)中我緊緊扣住課題讓學(xué)生去領(lǐng)悟課文深層的含義。
1、看課題，尋找問(wèn)題
在導(dǎo)入課文時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)小老師產(chǎn)生好奇的心理。
2、讀課文，字面理解大小
在第一課時(shí)的教學(xué)中我就讓學(xué)生去尋找問(wèn)題的答案，讓學(xué)生閱讀課文，了解為何稱蕭伯納為大作家，補(bǔ)充課外資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)蕭伯納的作品，以及當(dāng)時(shí)他在人們心目中的地位，體會(huì)大作家之“大”。讓學(xué)生尋找小老師之小，一是從課文的插圖上看小姑娘年齡的小，二是在課文中發(fā)現(xiàn)小姑娘年齡的小，體會(huì)老師的小。
3、悟課文，深入理解大小
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我扣住小字展開(kāi)教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生去感受課文中小姑娘的無(wú)意識(shí)的模仿心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生讀好人物間同語(yǔ)氣的對(duì)話，把握人物的內(nèi)心情感的變化。
師：蕭伯納和小姑娘相處得好愉快啊！但時(shí)光匆匆，訪問(wèn)即將結(jié)束，蕭伯納必須和小姑娘告別了。讀讀課文第二到四自然段，看看蕭伯納的是怎么想的，又是怎么做的。
生：蕭伯納想讓小姑娘感到驚喜。
生：蕭伯納想讓小姑娘感到自豪。
生：蕭伯納想讓小姑娘更加高興。
生：蕭伯納想讓小姑娘記住自己。
師：蕭伯納是想炫耀自己的身份嗎？
生：不
生：他是想讓小姑娘知道自己的身份，讓小姑娘開(kāi)心
……
師：那他又是怎么做的呢？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)蕭伯納，給大家演一演。
指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)言。滿懷期望，突出自己的身份。
師：但事情沒(méi)有如蕭伯納之想，看看哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
生：出乎預(yù)料。（理解：出乎預(yù)料）
師：出乎預(yù)料的是什么？
師：誰(shuí)能讀好小姑娘的話？聯(lián)系上下文想想該怎么讀，自己練著讀？
生：我覺(jué)得是很驕傲的。讀課文
生：我覺(jué)得和蕭伯納的是差不多的。讀課文
師：你們體會(huì)得不錯(cuò)，那小姑娘學(xué)蕭伯納的口吻說(shuō)話，是因?yàn)橛X(jué)得他自夸嗎？
生：是的。
生：不是。
師：為什么你說(shuō)不是？
生：因?yàn)樾『⒆酉矚g學(xué)別人說(shuō)話。
生：我覺(jué)得即是又不是。
師：為什么？
生：小姑娘是學(xué)蕭伯納說(shuō)話。但小姑娘也是感覺(jué)到了蕭伯納話中的驕傲，她不知道大作家有什么了起，所以才學(xué)的。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。小姑娘感受到了話中的一些驕傲，但她并不是有意識(shí)地想去批評(píng)蕭伯納，只是學(xué)著一說(shuō)。說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心。一心想讓小姑娘高興的蕭伯納自己說(shuō)話時(shí)有沒(méi)有體會(huì)到話中的驕傲？（沒(méi)有）但小姑娘的話卻讓（為之一震），因?yàn)樗惺艿阶约海▌偛盘钥淞耍?
師：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
指導(dǎo)讀好課文。
生：一個(gè)人要謙虛。
生：人不能因?yàn)槌删痛缶万湴粒肋h(yuǎn)謙虛。
……
師：那你覺(jué)得蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？
生：我覺(jué)得他是個(gè)知錯(cuò)就改的人。他發(fā)現(xiàn)自己自夸了，就改了。
生：我覺(jué)得他是個(gè)很謙虛的人，因?yàn)樗研」媚锓Q做自己的老師。
師：小姑娘是有心教育他嗎？（不）
師：小姑娘的話讓他有了感觸，他就把小姑娘稱為老師，他真是（謙虛）
生：我覺(jué)得他是個(gè)很會(huì)思考的人，小姑娘的話就讓他感受到了這么多的東西。
生：我覺(jué)得他是個(gè)很好的人，因?yàn)樗谴笞骷伊耍�可以和一個(gè)小姑娘玩。
師：用一個(gè)詞概括，叫……（平易近人）
4、回到課題，再談感受
師：課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這大小兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
生：我覺(jué)得蕭伯納真的是個(gè)小作家，他可以從一句話中感受到一個(gè)道理。
生：我覺(jué)得這個(gè)大和小更能夠體現(xiàn)蕭伯納的謙虛。
生：我也覺(jué)得蕭伯納很謙虛。
師：讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來(lái)。
在大小間做文章，以小見(jiàn)大，看似平淡的一件小事，會(huì)思考的人會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的秘密。我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去課文中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課文中發(fā)現(xiàn)。 【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
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《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇5
一、自學(xué)引導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的材料。關(guān)于蕭伯納的資料及圖片。
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2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫(huà)出我還不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫(xiě)2篇。）
(1)生字我記牢，我注音，我寫(xiě)好，我會(huì)組詞。
納 科 訴 豪 預(yù) 多音字“教”
料 聯(lián) 識(shí) 觸 虛
(2)火眼金睛，辨字組詞
科（ ） 虛（ ） 豪（ ）
料 （ ） 慮（ ） 毫（ ）
(3)詞語(yǔ)、句子我理解我會(huì)用（我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)）。
重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：
文豪 出乎預(yù)料 感觸 為之一震
句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫(huà)一畫(huà)，反復(fù)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)感受。
(4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：————————————————————————————————————————————————————————————————。
三、合作探究1、小組合作學(xué)習(xí)
（1）小姑娘長(zhǎng)的什么樣子？在書(shū)上用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)了什么？同時(shí)說(shuō)這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標(biāo)記出來(lái)。
（3）小姑娘聽(tīng)后是怎么做的？找出來(lái)模仿小姑娘的語(yǔ)氣讀一讀。
（4）使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。
（5）“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。
2、重點(diǎn)探究：
1、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后為什么會(huì)“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？
2、大作家蕭伯納說(shuō)小姑娘“是我的老師”?
四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
五、拓展閱讀
課后讀一讀蕭伯納寫(xiě)的著作《人與超人》、《蘋(píng)果車》、《真相畢露》等。
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：5
有前提地尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀——對(duì)學(xué)生讀《大作家的小老師》后兩組不同聲音的處理策略
張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙彩虹
《大作家的小老師》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，講述了大作家肖伯納有一次在莫斯科訪問(wèn)時(shí)與一個(gè)非常可愛(ài)的小姑娘玩了很久，臨別時(shí)向小姑娘說(shuō)出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使肖伯納震住了。肖伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那位小姑娘是他的“老師”。初讀課文后，我出示了這樣一個(gè)思考題：（
）的肖伯納；（
）的小姑娘。沒(méi)想到，兩個(gè)問(wèn)題，孩子們說(shuō)出了兩組幾乎完全不同的聲音：第一組：1、自夸的肖伯納；2、謙虛的肖伯納；第二組：1、聰明的小姑娘；2、調(diào)皮的小姑娘。孩子們各抒己見(jiàn)、各執(zhí)一詞，互不相讓，各方都有充足的理由。
第一組不同的聲音
1、自夸的肖伯納。
理由1：作者重點(diǎn)從兩個(gè)方面刻畫(huà)了肖伯納與小姑娘臨別時(shí)的情形。一是他說(shuō)的話；二是他的心里活動(dòng)。肖伯納說(shuō)的話很明顯地表現(xiàn)自夸的語(yǔ)氣——?jiǎng)e忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家肖伯納。心里想法進(jìn)一步證實(shí)他是自夸的人——當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。特別是這幾個(gè)字——一位世界大文豪。
理由2：如果不是因?yàn)轵湴恋脑挘げ{最后也不會(huì)深有感觸，受到教育，拜小姑娘為師。
2、謙虛的肖伯納
理由1：肖伯納說(shuō)的話目的只想帶給小姑娘驚喜，因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘，
理由2：大作家能拜小姑娘為師，說(shuō)明他謙虛至極。
處理方式
我這樣引導(dǎo)，孩子們，你們的觀點(diǎn)都有道理，但都不夠全面，理解的重點(diǎn)發(fā)生了偏頗。認(rèn)為肖伯納是自夸的同學(xué)，把認(rèn)識(shí)肖伯納的重點(diǎn)偏向了他自夸的一面，忽視了他善良——他想帶給小姑娘驚喜；而認(rèn)為肖伯納謙虛的同學(xué)，滿眼里都是他謙虛的一面，忽視了他說(shuō)話的語(yǔ)氣——在自己無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，言不由衷表露出自夸的語(yǔ)氣。其實(shí)，如果把你們的兩種觀點(diǎn)融合一下，答案就完善了。孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥引導(dǎo)下觀點(diǎn)慢慢達(dá)成了一致：肖伯納說(shuō)的話的真正用意是想給小姑娘帶來(lái)驚喜，但說(shuō)者無(wú)意中流露了自夸的語(yǔ)氣，但他馬上意識(shí)到了這一點(diǎn)，大作家心甘情愿拜小姑娘為師，他的確是一個(gè)——謙虛的人。
第二組不同的聲音
1、聰明的小姑娘
持這種觀點(diǎn)的孩子認(rèn)為小姑娘不僅可愛(ài)，而且聰明，她學(xué)著肖伯納的口吻回答肖伯納，是想讓肖伯納品位他自己的口吻，感覺(jué)自己的自夸，讓肖伯納受到教育。
2、調(diào)皮的小姑娘
持這種觀點(diǎn)的孩子認(rèn)為小姑娘畢竟還小，既然小，就有小的特點(diǎn)——調(diào)皮，她學(xué)肖伯納的口吻回答，就像許多調(diào)皮的孩子一樣，喜歡鸚鵡學(xué)舌，正因?yàn)樾」媚锏柠W鵡學(xué)舌，才讓聰明的肖伯納認(rèn)識(shí)到自己的自夸，讓肖伯納受到教育。
處理方式
我在一旁用鼓勵(lì)、欣賞的眼神關(guān)注著孩子們，傾聽(tīng)著他們的回答。待他們辯論完畢。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，孩子們，你們對(duì)小姑娘的兩種不同評(píng)價(jià)，都有充分的道理。真不錯(cuò)！老師認(rèn)為，兩種觀點(diǎn)都對(duì)，因?yàn)檫@兩種觀點(diǎn)都不違背課文的主旨。孩子們，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，把思考帶進(jìn)閱讀中，把爭(zhēng)辯帶到閱讀中，把疑義帶到閱讀中，那么，你就會(huì)讀到比文章更為豐富的內(nèi)容。今天，你們就做到了，我為你們感到驕傲，上這樣的語(yǔ)文課老師感到真幸福。
反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)的實(shí)施建議中明確地指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的是要尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀及體驗(yàn)。但我認(rèn)為這里的“尊重”既包含肯定和贊揚(yáng)，也包括教師積極的引導(dǎo)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。作為教師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，放飛學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們有自己的理解。如我對(duì)第二種不同聲音的處理，這樣才使語(yǔ)文教學(xué)充滿生命的活力。但尊重并不等于縱容。雖然說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈母雷特”，但哈母雷特還是哈母雷特，他不會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤或者是價(jià)值觀與教材出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，就需要我們及時(shí)引導(dǎo)并加以糾正
。比如我對(duì)第一種不同聲音的處理。因?yàn)檎Z(yǔ)文教育的重要指標(biāo)首先是要培養(yǎng)孩子們正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，更要培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法和良好的思維習(xí)慣。當(dāng)孩子們的個(gè)性體驗(yàn)出現(xiàn)偏頗的時(shí)候，我們應(yīng)該坦然地對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”，并加以引導(dǎo)。
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：136
文本的深入淺出——《大作家的小老師》聽(tīng)課所感【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
非兒
這是我校的一節(jié)“希望杯”預(yù)賽，三年級(jí)的一篇課文，小陶老師教學(xué)中的一些構(gòu)思深深吸引了我，回來(lái)趕快記錄下來(lái)。
這節(jié)課教者緊緊抓住學(xué)生對(duì)大作家蕭伯納的認(rèn)識(shí)而展開(kāi)教學(xué)，由淺入深，經(jīng)歷了以下三個(gè)步驟：
第一步：讓學(xué)生讀讀課文，從哪里讀出他是個(gè)“大”作家？
第二步：出示蕭伯納和小姑娘的對(duì)話，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
第三步：再談?wù)剬?duì)蕭伯納的認(rèn)識(shí)
[片斷1]
師：讀讀課文，從哪里讀出他是個(gè)“大”作家？
生找出了以下幾個(gè)句子：
“蕭伯納是英國(guó)著名作家。”
“今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。”
“在莫斯科訪問(wèn)……”
通過(guò)分析重點(diǎn)詞句理解，加以課外查找的資料，足以可見(jiàn)蕭伯納取得了非凡的成就，非一般人所及，學(xué)生也從自己有感情的朗讀深深感悟到這一點(diǎn)。
[片斷2]
教師出示兩段對(duì)話，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本：
“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
“請(qǐng)你回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”
問(wèn)題一：這兩段話分別是誰(shuí)說(shuō)的？
問(wèn)題二：聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀兩段對(duì)話？
通過(guò)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，有感情朗讀來(lái)讀出文字背后的情感，學(xué)生體會(huì)到蕭伯納在說(shuō)這話時(shí)表現(xiàn)出他對(duì)小姑娘的喜愛(ài)之情，他的本意是想讓小姑娘有個(gè)意外的驚喜,同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到蕭伯納說(shuō)話時(shí)的沾沾自喜。也正是由于小姑娘的可愛(ài)、率真，才讓我們看到了一個(gè)真實(shí)、謙遜的偉人形象。
[片斷3]
到課的尾聲，教師再來(lái)談?wù)剬?duì)蕭伯納的認(rèn)識(shí)。這時(shí)學(xué)生已能清楚地感知到蕭伯納的確是個(gè)“大”作家，不僅是因?yàn)樗〉昧溯x煌的成就，更因?yàn)樗苤e(cuò)就改，哪怕是一個(gè)小孩子，只要某一方面做的好，就可以成為自己的老師。這才是最令人敬佩、折服的呢。
[感悟]
只有教師對(duì)文本的深入，才有學(xué)生從文本中的淺出
只有教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從文本的淺入到從文本中深出的過(guò)程，才會(huì)有學(xué)生真正意義上的感悟。
轉(zhuǎn)載自
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《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇8
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。（板書(shū)課題）
2.課題中的“家”有三種解釋：（1）家庭：（2）有某種專長(zhǎng)的人：（3）量詞：你覺(jué)得選哪種解釋最合適？“大作家”是有哪種專長(zhǎng)人呢？
3.課文中有寫(xiě)作專長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡(jiǎn)介）生讀，你從中知道了什么？（板書(shū)：蕭伯納）
4.這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文朗讀。（播放課文錄音）
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
（1）聽(tīng)了課文朗讀，你知道了什么？（板書(shū)：娜塔莎）
（2）那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩？生動(dòng)手在文中找出句子畫(huà)出來(lái)交流回報(bào)，師出示描寫(xiě)小姑娘外貌的句子，生齊讀。
（3）從這句話中，你覺(jué)得她是怎樣的姑娘？
（4）剛才，我們從課文中找到了直接描寫(xiě)小女孩的句子，這種寫(xiě)法叫正面描寫(xiě)。老師還從描寫(xiě)別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說(shuō)：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。生齊讀這句話。
（5）情感是相互的，從這些句子中你覺(jué)得蕭伯納是這樣的人？
（6）是啊，我們讀書(shū)要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
（7）過(guò)渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢？讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2.交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話
（1）大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？生匯報(bào)。（出示句子）指名讀，你體會(huì)到了什么？（自夸）
（2）你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（世界有名大作家）生學(xué)著大作家的樣子表演。
（3）那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)，說(shuō)：“。”
（4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢？（出乎意料）
（5）不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說(shuō)明了這種意思？（竟）
（6）小女孩到底說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到的呢？（出示句子）
（7）讀讀娜塔莎的話，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的姑娘？（板書(shū)率真可愛(ài)）
（8）她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)？（尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)）
（9）這真是個(gè)聰明、可愛(ài)、大膽的姑娘，讓我們一起來(lái)讀好小姑娘的話語(yǔ)。
（10）讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，男女生分角色朗讀。
3.深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
（1）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)？（為之一震）他為什么所震動(dòng)？“馬上”有說(shuō)明了什么？
（2）小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無(wú)意中讓別人感受到了自己的自夸。通過(guò)小女孩的話，大作家覺(jué)察到了什么？哪個(gè)詞是覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)的意思？（意識(shí)）
（3）大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么？（出示最后一個(gè)自然段）
（4）配樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
（5）是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都：（板書(shū)不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待）
（6）蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（板書(shū)謙虛自律）
三、拓展升華發(fā)展語(yǔ)言
1.請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？
2.師生互動(dòng)，演一演見(jiàn)面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè)鞏固內(nèi)容
1.收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。
2.把《大作家的小老師》的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴他們其中的道理。
3.生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)“小老師”呢？請(qǐng)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)你的“小老師”。
五、總結(jié)課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽(yáng)光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
難點(diǎn)：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱小姑娘為小老師。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)方法:講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇9
《大作家的小老師》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫(xiě)人物的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟人物形象并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很遙遠(yuǎn)的事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級(jí)的孩子理解起來(lái)有一定的難度。基于以上教材分析和學(xué)情分析并根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)于中年級(jí)的要求，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中的主要詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
4、通過(guò)朗讀課文體會(huì)蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)4既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。
我豫設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)我用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，
第一環(huán)節(jié)中我直接板書(shū)課題讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題自己讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備充足的時(shí)間放手讓學(xué)生讀課文，同時(shí)要學(xué)生完成這幾個(gè)任務(wù)1、標(biāo)好自然段，2、劃出文中帶生字的詞語(yǔ)。3、把課文讀通讀熟。在檢查自讀情況時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)正音，使得他們讀準(zhǔn)確課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注意指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯(lián)是前鼻音。學(xué)生一起采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎(chǔ)上，解決上課伊始產(chǎn)生的問(wèn)題。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解一下蕭伯那的有關(guān)資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學(xué)生再讀課文，理清文脈。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想
第二課時(shí)我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)到在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
通過(guò)朗讀課文體會(huì)蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
上課伊始我以詞語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，詞語(yǔ)主要是課文中帶生字的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。
接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，品讀感悟
本文是一篇寫(xiě)人的文章，因此我將以問(wèn)題“你覺(jué)得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點(diǎn)展開(kāi)對(duì)課文的品讀。我將用充足的時(shí)間安排學(xué)生自讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行交流。其中蕭和小姑娘的對(duì)話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)。我將進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。
第一步、讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)閱讀這段對(duì)話，對(duì)文本有初步的了解。
第二步、引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬(wàn)分”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的心情，
第三步、透過(guò)蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分”你還想到了什么？激起學(xué)生的思維波瀾，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過(guò)是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。
第四步、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。
第五那小姑娘是怎么說(shuō)的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說(shuō)話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛(ài)。相機(jī)板書(shū)
聯(lián)系課文第四自然段“不覺(jué)為之一震”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蕭伯那是個(gè)怎樣的人？從而體會(huì)他的嚴(yán)于律己。相機(jī)板書(shū)
第六步、分角色朗讀兩人的對(duì)話。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課文的第三段意義深刻，是理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中我這樣的預(yù)設(shè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對(duì)話再次說(shuō)說(shuō)蕭伯那是個(gè)怎樣的人，從而認(rèn)識(shí)他的謙虛。板書(shū)
3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他謙虛嚴(yán)于律己。
布置作業(yè)：朗讀并摘錄這段話。
收集有關(guān)謙虛的名人名言。
第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完課文，下面進(jìn)入拓展延伸
這個(gè)單元的文章都是名人故事，可以要求學(xué)生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報(bào)。也可以是電子小報(bào)。學(xué)習(xí)名人美好的品格。
板書(shū)大作家的小老師（平等相待、永遠(yuǎn)謙虛、）
蕭伯納小姑娘
謙遜、嚴(yán)于律己天真、可愛(ài)
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入新課：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書(shū)課題、齊讀課題）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰(shuí)？“大作家”的“小老師”是誰(shuí)？
2、 明確目標(biāo)：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
3、 效果預(yù)期：相信通過(guò)這節(jié)課的認(rèn)真讀書(shū)，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀中體會(huì)人物對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蕭伯納和小姑娘話語(yǔ)的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫(huà)，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。
3、展示交流：
（匯報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）
（1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：
導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
生1：得意
師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的？
生1：世界有名的大作家。
師：你來(lái)讀……
生1得意地讀
生2：自豪
師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來(lái)讀……
生2自豪地讀
生3：覺(jué)得很高興。
師：“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。你來(lái)讀……
生3高興地讀。
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí)，你心情如何？
生1：太高興了！
生2：驚喜。
師：你會(huì)有什么表現(xiàn)？
生1：瞪大眼睛
生2：高興地跳起來(lái)。
生3：激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。
生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬(wàn)分。
師：是啊，我們的驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——
生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
今天教學(xué)這篇課文的第一課時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我發(fā)覺(jué)學(xué)生已經(jīng)能通順地朗讀課文，把握了課文的主要內(nèi)容，因此，我就靈活機(jī)動(dòng)，開(kāi)始精讀課文。后來(lái)我覺(jué)得學(xué)生除了最后一個(gè)自然段，即蕭伯納深有感觸的話還不能深入理解外，其他的段落都能掌握得很好。
本節(jié)課，我的教學(xué)主線有兩條：一是讓學(xué)生找找蕭伯納是用怎樣的語(yǔ)氣向小姑娘告別的？他為什么這樣說(shuō)？二是對(duì)于小姑娘天真模仿蕭伯納的一句話，為什么會(huì)令大作家為之一震。通過(guò)分角色朗讀，指名練讀有關(guān)段落，同桌討論，全班交流等形式，學(xué)生較好地解決了這兩個(gè)重難點(diǎn)。
我認(rèn)為如果學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初讀成熟，那么展開(kāi)深入的理解也是可以的。教師可以根據(jù)課文的難易和學(xué)生的具體情況來(lái)把握教學(xué)的進(jìn)度。
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇12
《大作家的小老師》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期的一篇課文。課文記敘了英國(guó)著名作家蕭伯納與蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。在相處中，小姑娘的坦然、直率和純潔，深深地教育了蕭伯納，讓他明白了一個(gè)道理：“一個(gè)人不論取得多大的成就，都
不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。”文章采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，通過(guò)人物之間簡(jiǎn)短的對(duì)話成功地刻畫(huà)了小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。如何引導(dǎo)學(xué)生理解人物對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象呢？
教學(xué)目的要求：
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
教具學(xué)具準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，初讀文本
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、看到這個(gè)課題，在你的大腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
①“大作家”是誰(shuí)，他是哪個(gè)國(guó)家的？
②“小老師”是誰(shuí)，是哪個(gè)國(guó)家的？
③他們長(zhǎng)的是什么樣子？
④“大作家”為什么會(huì)有一位“小老師”呢？
3、帶著問(wèn)題讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。
4、逐節(jié)朗讀課文，檢查正音。
【評(píng)析】“疑是知之始”。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”而本文的課題又非常容易產(chǎn)生疑問(wèn)。讓學(xué)生直接就課題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待，為初讀課文設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”。
二、設(shè)計(jì)名片，熟讀文本
1、那么，“大作家”和“小老師”分別是誰(shuí)呢?他們是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)到文章中找出句子來(lái)介紹。
小姑娘
①小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。
②“請(qǐng)你回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”
蕭伯納
①蕭伯納是英國(guó)著名作家。
②別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
2、從課外的資料中，你還可以發(fā)現(xiàn)蕭伯納取得了什么成就呢?
3、結(jié)合課內(nèi)和課外的內(nèi)容為蕭伯納與娜塔莎設(shè)計(jì)人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。
4、交流“人物名片”，對(duì)優(yōu)秀的作品熱情鼓勵(lì)。
【評(píng)析】文章在刻畫(huà)人物時(shí)突出了對(duì)人物的外貌和語(yǔ)言的描寫(xiě)，學(xué)生從課本中找出句子進(jìn)行體會(huì)人的外貌及性格，甚至還可以從課外的資料中補(bǔ)充。學(xué)生設(shè)計(jì)名片的過(guò)程就是整理語(yǔ)言文字進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程，也為下面兩人的身份對(duì)比造成了強(qiáng)烈的反差。
三、自主探究，精讀文本
1、過(guò)渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫(xiě)出許多傳世之作的大作家，怎么會(huì)拜一位普普通通的小姑娘為“老師”呢?
2、學(xué)生到課文找出有關(guān)的句子體會(huì)。思考之后，同學(xué)之間也可以開(kāi)展小組討論。
3、全班交流。
①臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
體會(huì)蕭伯納的驕傲和“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。
讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動(dòng)作。
②小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”
讓學(xué)生在讀中體會(huì)小姑娘的天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏……
③事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。”
讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)改寫(xiě)句子。
學(xué)生練讀，體會(huì)“深有感觸”。
【評(píng)析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當(dāng)著自己的老師，原因何在?這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從文中找出句子理解，尤其是文章的最后一節(jié)。蕭伯納的自夸、小姑娘的針?shù)h相對(duì)，蕭伯納的及時(shí)醒悟，在學(xué)生的誦讀和感悟中漸漸顯露。小組交流，發(fā)揮眾人智慧，合作探究，突破難點(diǎn)。
四、討論升華，超越文本
1、從文章中你可以看出小姑娘是一個(gè)什么樣的人?蕭伯納是一個(gè)什么樣的人？
2、小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢!再來(lái)看看課題中這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感呢？
3、“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？
——佩服、感激、尊重……
這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。
從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫(xiě)了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!
我們也要像他一樣嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷。
【評(píng)析】小姑娘的天真活潑、勇敢無(wú)畏確實(shí)令人喜愛(ài)，但蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律更值得稱贊。作為一個(gè)世界著名的大文豪，能夠及時(shí)反思自己無(wú)意中的過(guò)失，真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為老師是多么令人欽佩啊!這也是課文主要價(jià)值觀的體現(xiàn)。教學(xué)的著眼點(diǎn)定位于此，學(xué)生在討論中接受感染，思想獲得提升。
《大作家的小老師》拓展閱讀資料 篇13
一、導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)第十課大作家的小老師。板書(shū)課題，齊讀課題。 過(guò)渡：這個(gè)題目很有意思，大作家怎么會(huì)有小老師呢？聽(tīng)老師讀課文。二、老師范讀課文 提出要求：同學(xué)們要專心聽(tīng)，一邊聽(tīng)，一邊想，弄清楚大作家是誰(shuí)？小老師是誰(shuí)？三、出示課前搜集的資料，簡(jiǎn)介蕭伯納 1、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)肖伯納，簡(jiǎn)介肖伯納。 2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)納塔莎，指導(dǎo)讀好小姑娘的名字。 過(guò)渡：納塔莎怎么會(huì)成為大作家的小老師呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。 四、自由讀課文 提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 五、檢查生字認(rèn)讀情況（課件出示生字詞） 1、自由讀。（提出要求：我們不僅要用口讀準(zhǔn)字音 ，還要用眼記記它的字形。） 2、同桌互讀。 3、小老師領(lǐng)讀。 4、 開(kāi)火車讀。 5、 打亂順序抽讀。 6、打亂順序齊讀。 7、 教學(xué)多音字“教”。 8、把詞放回句子再讀。 這些詞都藏在課文的哪里了？我們來(lái)比賽找一找，看誰(shuí)找得快，找一句就讀給大家聽(tīng)。 過(guò)渡：剛才我們讓這些生字詞回到句子這個(gè)小家讀了讀，現(xiàn)在我們?cè)僮屗麄兓氐秸n文這個(gè)大家讀，邊讀邊想一想它的意思。 六、用自己喜歡的方式讀課文 過(guò)渡：通過(guò)我們讀詞、讀句、讀課文，部分詞語(yǔ)的意思已經(jīng)讀懂了，再讀課文，將不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。 七、默讀課文，畫(huà)出自己不理解的詞，邊畫(huà)邊教學(xué)生上臺(tái)板書(shū)自己不理解的詞 八、通過(guò)聯(lián)系上下文、換詞、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)的意思 過(guò)渡：剛才我們通過(guò)讀書(shū)理解了詞語(yǔ)的意思，可見(jiàn)讀書(shū)太重要了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)這些詞的意思。九、分自然段讀課文 過(guò)渡：讀了幾遍課文，相信同學(xué)們單個(gè)生字也認(rèn)識(shí)。十、抽讀單個(gè)生字十一、描紅（課件出示坐姿圖。）十二、布置作業(yè) 1、把生字多寫(xiě)幾遍，不僅要寫(xiě)會(huì)還要寫(xiě)漂亮。 2、 思考課后第五題。 注：此課獲甘肅省優(yōu)秀課比賽一等獎(jiǎng)。