大作家的小老師 教案（精選6篇）

大作家的小老師 教案 篇1

　　教學目標:

　　1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

　　3、培養(yǎng)學生的自學能力.

　　教學重難點: 通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

　　教法設計：采用以讀為主，讀中感悟，抓住重點句理解課文內容。

　　教學準備: 搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面。的格言.

　　教學時間：兩教時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、揭示課題.

　　由題設疑，引發(fā)思考

　　1、作家是什么意思？大作家呢？

　　2、大作家指的是誰？是哪一國的人？

　　3、小老師是誰？是哪國人？

　　4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？

　　二、自學課文.

　　1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

　　2、檢查朗讀情況.

　　3、第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

　　4、你查到了或讀懂了那些詞語?

　　5、第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

　　三、讀中感悟,學議釋疑.

　　（一）學習第一部分

　　思考：1、蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”

　　2、這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

　　3、學生默讀課文，小組合作學習，解決問題。

　　4、指名學生回答，師適當補充。

　　5、生提問題，還有沒有不懂的地方。

　　四、小結

　　蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇，他非常喜歡這個小姑娘。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文，大作家與小老師之間發(fā)生了什么事情？

　　2、抄寫詞語

　　告訴   作家   自夸   驚喜    文豪 

　　第二課時

　　一、精讀感悟，理解重點語句。

　　（一）自讀第二—四自然段

　　思考：臨別時蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話

　　蕭伯納稱自己是“世界上有名的大作家”，反映了他怎樣的思想？

　　小姑娘聽了蕭伯納的話后有什么反應，她是怎么說的？

　　蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應？

　　（二）自主合作學習，解決問題。

　　1、生邊讀書邊用筆劃出有關語句，師巡視指導。

　　2、小組合作學習，指名回答問題。

　　3、師講述要點：得意  自以為了不起    有點瞧不起別人的意思。

　　4、再次讓學生具體理解語句意思。

　　5、小結

　　正以為這件事情使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘是他的老師。

　　二、抓住“感觸”，明白由來

　　1、指名朗讀課文第三部分

　　思考、討論：

　　（1）感觸是什么意思？“深有感觸呢”？

　　（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

　　三、布置作業(yè)：

　　1、學了這課以后，你有什么體會和收獲？

　　2、聯(lián)系上下文，寫近義詞

　　著名（   ）成就（    ）喜歡（    ）

　　口吻（   ）感觸（    ）預料（    ）

　　作業(yè)設計：

　　我能行，我最棒。

　　蕭伯納說：“她是我的老師。”聯(lián)系課文內容，說說你對這句話的理解。

　　照葫蘆畫瓢。

　　例：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

　　1.（        ）的長城，令中外游客流連忘返。

　　2、（               ），（               ）。

　　板書設計:

　　大作家的小老師

　　不能自夸　　　　　　　讀文

　　平等相待　永遠謙虛　　解詞

　　讀懂

大作家的小老師 教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會10個生字，認識一個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、從蕭伯納的話中體會他謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　重點難點：朗讀背誦蕭伯納的話，體會他的謙遜自律。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：初讀課文，了解課文大意，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　1、今天我們要學習一篇新的課文，題目是（齊讀）。

　　2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎？（大作家是誰？小老師是誰？怎么會成為師生關系呢？）

　　二、初讀課文

　　1、指名分小節(jié)讀

　　2、矯正讀音

　　3、再指名分小節(jié)讀。

　　三、學習生字新詞

　　1讀準名詞：蕭伯納   娜塔莎  莫斯科

　　2簡介蕭伯納：英國作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部、小說5部和其他著作多種。主要著作：《華倫夫人的職業(yè)》《人與超人》《蘋果車》等。1933年曾到中國來訪問過。

　　3理解意思：暗想  文豪  驚喜萬分  出乎預料   口吻   為之一震  意識    自夸   深有感觸

　　4寫字指導：

　　（1）10個生字中有8個是左右結構。“納、訴、預、識、科”左窄右寬；“料、聯(lián)、觸”左右相當。

　　個是上下結構的字“豪、夸”，“夸”的上部要寫得舒展，罩住字的下部；“豪”的下部要寫得緊湊。

　　（2）學生認真在《鋼筆字帖上描紅》

　　四、再次讀文

　　五、互相介紹蕭伯納，你了解多少。

　　六、作業(yè)：語文練習冊

　　第二課時

　　課時目標：精讀課文，體會蕭伯納的寬廣胸懷和謙遜自律。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學習第一小節(jié)

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《大作家的小老師》。大作家，是誰？（蕭伯納）小老師是誰？（娜塔莎）蕭伯納是怎樣一位大作家呢？娜塔莎是怎樣一個小姑娘呢？請同學們打開課文，自由朗讀，待會請你向大家介紹一下。

　　2、蕭伯納是怎樣一位大作家呢？你能用一句話來介紹嗎？學生自由說。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”什么樣的人是文豪呢？（文壇的豪杰、最杰出最偉大的作家）這樣一位大作家，真是了不起啊。來，讓我們一起來贊贊他。女生讀第一句，男生跟讀。第二句一樣。第三句齊讀。

　　3、這么一位鼎鼎有名的大作家有著一位小老師，她的名字叫“娜塔莎”。她是一個怎樣的小姑娘呢？（出示圖，你來說說看）學生自由說。（出示“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。”）齊讀。

　　4、看，蕭伯納白發(fā)蒼蒼，小姑娘天真可愛，小姑娘既然是大作家的老師，那么她使 大作家明白了什么道理呢？請同學們自由讀2到5小節(jié)。

　　二、學習第五小節(jié)

　　1、交流（小姑娘使蕭伯納明白了------還明白了----（出示文字）

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、我覺得蕭伯納對小姑娘的教育是非常肯定的，感受是非常深的，你看（關聯(lián)詞不論、都、都）你能再次把這種比較深的感受讀一讀嗎？（指讀、齊讀）

　　4、這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。（出示）老師讀。你能讀出蕭伯納那種比較深的感受嗎？試試看。（不同的讀法。突出重點不同。）

　　5、對于小姑娘的教育，蕭伯納的感受是非常深的，心靈的觸動是非常大的，所以，他在說這段話時是“深有感觸”。讓我們再次深有感觸的讀一讀蕭伯納的話。

　　6、他是被什么感動了觸動了呢？（原來是他有一次在莫斯科訪問遇到一個娜塔莎同她玩了很久，臨別前的一段話把他給感動、觸動了）

　　三、學習2、3小節(jié)

　　1、出示2、3小節(jié)

　　2、誰來讀讀蕭伯納的話？誰來讀讀小姑娘的話？ 簡簡單單的一段對話，怎么會給蕭伯納帶來觸動呢？我們先來聽聽蕭伯納說了什么？

　　3、出示第二小節(jié)自由讀讀

　　4、出示第二小節(jié)自由讀讀，多讀幾遍，思考：你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心理？（自夸、得意、自以為是、覺得自己很了不起、驕傲、自豪）

　　5、你覺得這段話中哪些詞語最能體現(xiàn)蕭伯納的這種心理？（別忘了、世界有名的大作家）

　　那你能讀出蕭伯納的這種自夸嗎？

　　6、那小姑娘面對這個世界大文豪時怎樣說的呢？我們一起來讀一讀。（出示第三小節(jié)）

　　7、“出乎預料”，是什么意思？出乎誰的預料？那么在蕭伯納的預料中，小姑娘應該是怎樣的表現(xiàn)呢？（當小姑娘知道和自己玩的是世界大文豪時會驚喜萬分，也可以說成是“欣喜若狂”“喜出望外”。）蕭伯納甚至可能還想到了小姑娘回到家后會怎樣對她的媽媽說？       到了學校里，會對她的同學老師說什么？      所以，蕭伯納是多么得意啊，他對小姑娘說（齊讀，讀出得意的語氣）

　　8、可小姑娘怎么說？（齊讀）  和他預料中的一樣嗎？（不一樣）小姑娘怎么會說出這樣的話的呢？（也許在她心里，根本沒把蕭伯納放在眼里，只是把他當成一個慈祥的老者，或者她心里人與人之間是平等的，或者-----）

　　9、真是“出乎預料”，讓蕭伯納“為之一震”，震，就是震驚，猶如當頭棒喝，或者再明白地說就是好象往一個昏沉沉的腦袋上潑了一盆冷水讓他清醒清醒。）

　　10、是的，論知識，小姑娘肯定不及蕭伯納淵博，論閱歷，小姑娘肯定不及蕭伯納豐富，甚至說話都是學著他的口氣來說的，更加看出小姑娘的天真和直率。可小姑娘的天真、直率使他為之一震，使他感動、觸動了意識到自己剛才太自夸了。

　　11、所以，事后他深有感觸地說（齊讀）

　　原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。男生讀蕭伯納，女生讀小姑娘。其他部分大家齊讀。

　　四、總結：課文學完了。你有什么感受呢？在你的心靈深處又有什么觸動和感受呢？請大家拿起筆寫一寫。（老師巡回指導，學生可以從蕭伯納和小姑娘兩方面談。蕭伯納：知錯就改 小姑娘：自信）

　　五、現(xiàn)在你理解“三人行，必有我?guī)煛笔鞘裁匆馑剂藛幔?/p>

大作家的小老師 教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人，學習小姑娘平和的心態(tài)對待人和事。

　　教學重、難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。

　　教學重、難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學準備 ：搜集一些有關蕭伯納的資料及他的作品，做ppt課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題：大作家的小老師

　　2、讀題質疑

　　課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、學生自由朗讀課文

　　2、學習生字詞

　　課件出示：采納 學科 告訴 自豪（毫米） 預料 聯(lián)想 意識 感觸 謙虛

　　蕭條 口吻 娜塔莎 請教（多音字）

　　師：請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？

　　（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點，師示范生書空，書上描紅一遍

　　（2）自豪（毫米） 師示范生書空，書上描紅一遍

　　（3）請教（多音字）教育，管教；教書

　　（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。

　　例：我聽了這個故事后深有感觸。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文

　　4、給課文分段，并說說每一段的意思。

　　課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。

　　第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非常可愛的小姑娘玩了很久。

　　第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。

　　第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛，并認定那個小姑娘是他的“老師”。

　　5、分段朗讀，適當指導

　　（1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。 讀出小女孩的“可愛”

　　（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。

　　（3）指名讀最后一節(jié)（2個學生），再齊讀。

　　三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎

　　（一）解決第一個問題——大作家是誰？

　　1、找出課文中能回答這個問題的句子。

　　課件出示：蕭伯納是英國著名作家。

　　a、讀句子，讀加點詞語

　　b、給加點詞語換個詞

　　c、我們來簡單了解一下這位著名作家

　　課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。

　　師讀蕭伯納的基本資料并講解蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

　　這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風趣）

　　不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”

　　師：關于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀閱讀。

　　2、讀出名氣。

　　（二）解決第二個問題——小老師是誰？

　　1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？

　　出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）

　　2、這是一個怎樣的小姑娘？

　　課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了！

　　a、指名讀

　　b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號）

　　c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀

　　3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

　　4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）

　　師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢？這個問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、今天我們繼續(xù)學習第10課（出示課題：大作家的小老師）學生齊讀課題。

　　2、通過上節(jié)課的學習，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機板書：蕭伯納、娜塔莎）蕭伯納是一個名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品大文豪。娜塔莎是個可愛漂亮的小姑娘。

　　【設計意圖】在上節(jié)課對蕭伯納和小姑娘了解基礎上引入新課，的教學。

　　二、感受小女孩的可愛（第一自然段）

　　1、(出示娜塔莎圖片)這位小老師長什么樣呢？仔細地看一看圖，說說她的樣子。

　　2、指名看圖說外貌。

　　3、課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮……）

　　指名讀句子，教師相機出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

　　4、喜歡她嗎？蕭伯納喜歡她嗎？讓我們一起把自己對她的喜歡和蕭伯納對她的喜歡都讀出來吧！——齊讀第一自然段。

　　5、出示：蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。

　　你覺得這時的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子……）

大作家的小老師 教案 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：柳州市公園路小學    點擊數：112

　　《大作家的小老師》教案

　　10.大作家的小老師

　　教學目標:

　　1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

　　3、培養(yǎng)學生的自學能力.

　　教學重難點:

　　通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

　　教學準備:

　　搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

　　教學過程: 【感謝您瀏覽5ykj！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（5ykj）網址是www.jcsycorp.com】

　　一、揭示課題.

　　你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

　　二、初讀課文.

　　1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

　　2,檢查朗讀情況.

　　3,你查到了或讀懂了那些詞語?

　　4,反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

　　三、讀中感悟,學議釋疑.

　　1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

　　2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

　　3. 出示填空題：娜塔莎是一個（   ）的小姑娘

　　師：讀書要讀出自己的個性，讀出屬于自己的看法。不要別人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們再次去朗讀課文，看看娜塔莎究竟是一個怎樣的小姑娘。

　　（學生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關詞句。五分鐘之后全班交流。）

　　4.但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個人呢？讓我們再去認識一下這個大作家吧。

　　（學生以小組學習的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長帶領下進行討論。六分鐘后全班交流。）

　　5,相機引導分角色朗讀對話部分.

　　6.師小結：你們看，讀書多好！相同的文章，同學們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。幸好他及時地改正了。這真是一個令人敬佩的大作家！

　　7.重點理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。

　　（1）積累運用：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　（2）你理解這句話嗎？在生活中你會對誰說這句話？為什么？

　　（3）積累運用：三人行，必有我?guī)煛?

　　（4）你覺得這句話是什么意思？

　　（5）在生活中你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。

　　四、總結全文. 學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)? 

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　　10. 大作家的小老師

　　不能自夸   讀文

　　平等相待 永遠謙虛  解詞

　　讀懂

大作家的小老師 教案 篇5

　　教學過程

　　一、談話導入，引出新課

　　師：上節(jié)課我們學習了一個非常有趣的故事《大作家的小老師》，相信這個故事一定給你留下了深刻的印象，今天我們來繼續(xù)學習這一課，大家齊讀課題。

　　二、感悟課文，品味語言、拓展升華

　　師：今天這節(jié)課我們也來做一個有趣的的游戲，闖關大考驗，老師在你前進的道路上設置了三個關口，你需要闖過這三個關口，才會到達勝利的彼岸。你們有信心闖過這三關嗎？

　　請同學們看第一關：  知識大考驗

　　出示課件：1、大作家是誰？小老師是誰？

　　2、讀蕭伯納自夸和讓蕭伯納為之一震的話，你能體會出這兩句話的不同語氣嗎？

　　3、蕭伯納說：“他是我的老師。”說說你對這句話的理解？

　　4、復述課文。

　　5、在平時的寫作中，你覺得哪里值得你借鑒 ？

　　6、在生活中，你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。

　　師：1、大作家是誰？小老師是誰？

　　師：對，同學們已經認識了故事中的主人公，講故事一般先要介紹故事的主要人物，

　　板書：人物介紹

　　2、（1）找出蕭伯納自夸的一句話？

　　你應該用怎樣的語氣來讀？想給小女孩一個驚喜，讓小女孩高興。

　　誰能讀出蕭伯納驚喜的語氣。自夸

　　（2）找出讓蕭伯納為之一震的一句話？

　　你應該用怎樣的語氣來讀？

　　自己覺得自己也很了不起。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪。得意、了不起、

　　師：知道了故事中的人物，接下來講的是人物之間的對話，通過人物之間的對話，表現(xiàn)人物的性格及思想。

　　板書：人物語言

　　3、  蕭伯納說：“他是我的老師。”說說你對這句話的理解？

　　蕭伯納從小女孩的話中已經感悟出自己的錯誤，明白一個人不論取得多大的成就，都

　　不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。所以蕭伯納說小女孩是蕭伯納的

　　老師。

　　師：故事除了有人物、有語言、還要闡述一個道理。

　　板書：闡述道理

　　4、復述課文。

　　師： 要想復述一篇課文，首先要了解課文的主要內容，在了解主要內容的基礎上，抓住重點內容，在這三步的基礎上加以擴充。首先先介紹人物，再講人物之間的主要對話，最后闡明道理。

　　師： 好，那位同學來嘗試一下復述課文。指名回答

　　5、在平時的寫作中，你覺得哪里值得你借鑒 ？

　　優(yōu)美的詞匯、小女孩的外貌描寫、寫文章要蘊含道理、用詞的恰當等。

　　6、在生活中，你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。

　　生：我覺得一本本生動的書籍也是我的老師，因為從書中我可以了解到許多知識。

　　生：我覺得大自然也是我的老師，因為通過觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會知道世界是多么奇妙。

　　生：我覺得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。

　　生：我認為有些小動物也是我的小老師，因為它們的行動讓我知道大家應該做好朋友才是最好的。

　　生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛的老師，因為它上面的好知識是那么得令人想看看。

　　生：有時我覺得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因為他們用行動告訴我，什么才是好的，什么是不應該做的。

　　三、繼續(xù)抓識字方法的指導，培養(yǎng)自學生字的能力。

　　1、師：同學們已經勝利的闖入了第一關，祝賀你們。

　　接下來我們要勇闖第二關 ：生字大檢驗     

　　出示課件：請同學們看這些字你會讀嗎？

　　（1）自由讀

　　（2）開火車讀。

　　（3）搶答

　　2、師：看樣這些生字也難不倒你們，出示課件：誰能當小老師給這些字組組詞嗎？其他同學認真聽，如果他讀得正確，我們就可以跟著這位小老師一起讀好嗎。

　　（1）指名讀

　　（2）同位讀

大作家的小老師 教案 篇6

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，認識一個多音字。理解生字組成的詞語。

　　3.通過朗讀，初步感受蕭伯納的平易近人和謙虛，娜塔莎的聰明可愛。

　　4.指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。

　　學生預習要求：

　　1.讀準字音，讀通課文。

　　2.理解部分由生字組成的詞語。

　　3.搜集一些有關蕭伯納的資料及他的作品。

　　教學過程

　　課前一分鐘：講講謙虛的故事：

　　孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對孩子說：“我不如你，你可以做我的老師啊！”

　　聽了這個故事，你有什么啟發(fā)？（學生交流）

　　一、導入新課

　　1.昨天請同學們回家預習了第十課，都預習好了嗎？誰來讀讀課題？

　　2.通過預習，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？

　　師根據回答板書：蕭伯納

　　相繼教學“納”字。

　　3.出示圖片，你了解蕭伯納嗎？

　　4.生根據預習查找的資料簡要介紹蕭伯納的資料。

　　師適當總結：蕭伯納，英國人，從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，還獲得過“諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。

　　5.課題中的“小老師”指的又是誰呢？了解了課文中的人物后，我們再一起來讀讀課題。

　　師根據回答板書：娜塔莎

　　6.提問：讀了課題我們不禁要問這“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”。

　　7.那“小老師”的“小”又是什么意思？圈出“小”。

　　8.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當作了老師，說到這兒，你產生了什么疑問呢？

　　——大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？

　　這真是一個有意思的問題！誰記住了這個問題？指名重復。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.學貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這個問題，自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.一起看詞語。小黑板出示10個詞語。

　　a.小小組內先檢查，請小老師范讀。

　　相機提醒“教”是多音字，“訴”和“識”在這里讀輕聲。

　　b.開火車讀詞語，相機糾正讀音。

　　c.通過課前的預習，你們都理解了哪些詞語的意思呢？（學生說說自學理解那些詞語的意思，師相機總結學生理解詞語的不同方法。）

　　d.相機教學“豪”字。

　　e.齊讀生字詞。

　　f.在小小組內用自己喜歡的方式在把課文讀上幾遍，互相幫助糾正。指名讀課文，評價。

　　學生選擇自己喜歡的自然段朗讀，師相應指導讀正確讀好。

　　重點指導讀好2-3自然段的對話。一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘，多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？

　　各種方式朗讀。（同桌互相讀、男女生合作讀、加動作讀）

　　三、精讀課文，深入感悟

　　1.還記得一開始提的問題嗎？（指名）

　　2.一起來看看這是一個什么樣的小姑娘？

　　出示填空題：娜塔莎是一個（   ）的小姑娘

　　（1） 指名讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？

　　你從哪里感受到這是一個……的小姑娘的？

　　總結：這是利用外貌描寫來突出小姑娘的可愛，我們以后寫作文也可以用這種方法來突出一個人的特點。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　你還從什么地方可以看出來？

　　出示圖片：你看，的確很可愛，我們一起來讀這句話。

　　（3）蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。

　　從這句話，你體會到了什么呀？

　　生：小女孩的確非常可愛，不然蕭伯納不會和她玩這么久。情感是相互的，從這些描寫小姑娘的話語中，你感受到了蕭伯納是一個怎樣的人？

　　（4）是啊，讀書就要這樣。要學會體會字面背后的意思。讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。   

　　（5）娜塔莎在你眼里還是個怎樣的小女孩呀？從哪里看出來？

　　（6）師小結：你們看，讀書多好呀！相同的文章，同學們能讀出不同的感覺來。也把一開始提出的難題解決了。

　　根據回答相機板書。

　　（7）這是這節(jié)課同學們對這兩個人物的評價，相信通過下節(jié)課的學習你們會有更多的看法，這堂課就上到這里，下課！

　　課后作業(yè)：

　　《一課一練》p課文中描寫小姑娘外貌的句子，然后試著用幾句話寫出班上一個同學的外貌特征，并給大家猜猜。

　　教學反思：《大作家的小老師》第一課時我根據班級的實際情況，重在讓學生通過各種方式的朗讀初步感受課文人物，特別是小姑娘娜塔莎的可愛漂亮、天真聰明。在教學時我決定在課堂上引導學生充分與文本對話，自己質疑、探究、感悟。

　　三年級的課堂上，直觀形象的教學手段，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上，我著重指導學生的讀，個人讀、小小組讀、同桌互讀、男女生分角色朗讀、齊讀，意在引導學生在朗讀中體驗著文中人物的感受，感受到小姑娘的特點。但是，我發(fā)現(xiàn)自己這一環(huán)節(jié)的教學有些節(jié)奏感不強，有時候朗讀不出人物語氣的時候沒能及時讓孩子加上動作讀讀，其實那樣就可以把人物的語氣表達的淋漓盡致了。這是我的一個不足之處，如何讓學生在活動中更輕松的學習。

　　還有要注意的是，我的語言不夠生動，不夠吸引孩子們。對于課堂上一些同學的精彩發(fā)言也不能夠作出及時準確的引導。我想，今后我學習的東西還有很多很多。