《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計（通用23篇）
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，并進行感情朗讀。
2、通過文本的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重傷害。，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重、難點：
在朗讀中感悟纏足給人帶來的傷害，體會孫中山內(nèi)心的憎恨與不滿以及破除陋習(xí)的決心。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
教 學(xué) 設(shè) 計
二度設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)檢查，揭題導(dǎo)入
1、板書課題：孫中山破陋習(xí)，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課題的意思？板書：陋習(xí)
3、面對充滿封建色彩的惡習(xí)，孫中山、媽媽及姐姐又是怎樣的態(tài)度呢？
二、研讀文本，感悟形象
1、請同學(xué)們輕輕翻開課本，認(rèn)真默讀課文，劃出文中描寫孫中山、媽媽及姐姐態(tài)度的語句，讀一讀，說一說從中讀出了什么？
2、剛才看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想三個人物的形象肯定印在了你的腦海中。下面一起來交流你讀書的收獲。
（1）評：你真會讀書！一下子就走進了孫中山的內(nèi)心世界。來，一起來感受孫中山當(dāng)時的心情。
（2）那孫中山為何這么生氣，這么心疼呢？你從哪兒知道的？
評：是��！凡是一個有同情心的人都會為纏足的場景深深震撼！
一雙運動自如的腳，面對長長的布條，遭受嚴(yán)嚴(yán)實實的纏繞，那將是怎樣的折磨啊！請你來讀一讀孫中山親眼目睹的讓人揪心的一幕！
評：裹腳布不夠長！
繼續(xù)交流描寫孫中山對纏足態(tài)度的語句。
�。�3）這句話中的感嘆號引起了我的注意，體會到里面包含著的深刻含義，那你從中讀出了什么呢？
來，我們一起來為孫中山吶喊！
過渡：面對兒子的質(zhì)問，媽媽又是怎樣的態(tài)度呢？
�。�1）評：你真會學(xué)習(xí)！能抓住重點詞來理解人物的心情。
面對兒子的質(zhì)問，媽媽真的很無奈；面對這一封建陋習(xí)，媽媽無奈地順從了。讓我們來讀出媽媽的無奈吧！
�。�2）媽媽復(fù)雜的心情還從哪兒可以知道？
�。�3）比較句子，投影出示：
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
媽媽把孫中山推出了房門……
�。�4）出示課文插圖，媽媽忍痛把孫中山推出房門后，會在屋內(nèi)干什么？可能會對姐姐說些什么？姐姐會怎樣？孫中山又是怎樣的表現(xiàn)呢？
評：媽媽的無奈與痛苦，姐姐無力的哭喊與哀求，孫中山的憤怒與反抗，讓人心情沉重。來，把我們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來！
過渡：那深受纏足陋習(xí)之害的姐姐又是怎樣的呢？
（1）師：姐姐的眼淚讓人心疼，誰能讀好這句話？
（2）投影出示第七節(jié)
姐姐的笑臉不見了，歌聲沒有了，肉體和內(nèi)心的痛苦時時折磨著姐姐。孫中山感到十分心痛。來把我們對姐姐的同情讀出來吧！
�。�3）纏足讓姐姐痛苦不堪，那想不想看看纏足前的姐姐？
投影出示第一節(jié)
�。�4）讀了這段話，你讀出了什么？
�。�5）纏腳后呢？
�。�6）師：一道又一道的布條裹住了靈活自如、擲地有聲的姐姐的雙腳，長長的布條裹住了活潑開朗的姐姐的心靈，封建勢力的摧殘讓人壓抑，讓人心碎，讓人痛恨！一起再來看看纏足前后姐姐鮮明的變化吧！
�。�7）姐姐的變化讓人心痛不已，相信你讀了下面這段文字后，對纏足會有更深的體會。
�。�8）出示相關(guān)的文字資料及纏足后的小腳。
請同學(xué)們看投影，這就是纏足后的婦女的小腳。美其名曰的“三寸金蓮”背后是婦女的血淚堆砌成的。
�。�9）讀了資料，看了圖片，你又有什么想說的？
�。�10）把這些感受寫在你的臉上，融進你的心里吧！
�。�11）師：當(dāng)時，不管孫中山如何想，如何反對，都無濟于事，想想姐姐原來——可是，姐姐被纏小腳了。以后幾個月，孫中山再也沒有看到——再也沒有聽到——可見，纏足陋習(xí)給姐姐帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以，這件事深深地——
(1)孫中山的姐姐因為遭受纏足陋習(xí)的折磨而痛苦不堪，眼淚止不住地往下流，這種凄慘的場面深深刺痛了他幼小的心。因而，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命當(dāng)了臨時大總統(tǒng)后，他首先——
三、總結(jié)全文，深化形象
出示孫中山的銅像
當(dāng)纏足陋習(xí)廢除后，全國婦女歡欣鼓舞，歡慶自己的身心獲得了解放，深深感謝為他們帶來幸福的孫中山先生，由此，孫中山被尊稱為“國父”。這就是為中國婦女帶來幸福的人民大總統(tǒng)，他推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主專制制度，被世人所敬仰。讓我們永遠銘記這位中國歷史上第一位人民的總統(tǒng)、民族大總統(tǒng)吧！
四、作業(yè)超市
齊讀課題
各自交流：孫中山破除纏足的惡習(xí)。
學(xué)生按“不出聲、不指讀、邊讀邊想”的默讀要求讀課文，根據(jù)要求畫出相應(yīng)的語句。
1、關(guān)于孫中山
·孫中山又是生氣又是心疼，便對媽媽說：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”從這兩個反問句中，能讀出孫中山對媽媽給姐姐纏足的行為很生氣，對姐姐受罪的心疼。
�。�1）指名讀（2人），男生齊讀。
�。�2）指名讀第二節(jié)。
�。�3）看見媽媽用一跟長長的布條，一道又一道地給姐姐裹腳，覺得媽媽心腸好硬；看到姐姐被纏得痛苦極了，眼淚直往下流，覺得姐姐好可憐，他的心里好像被針扎一樣難受。
�。�4）朗讀第二節(jié)，突出“長長的”、“一道又一道”，體會姐姐遭受來自肉體及內(nèi)心的痛苦。
先指名讀，再齊讀。
·“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”
�。�1）這個感嘆號中說明孫中山對纏足陋習(xí)很憎恨。
�。�2）說明孫中山從小就具有反抗精神。
�。�3）指名男生讀，齊讀。
2、關(guān)于媽媽
?媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗留下來的呀！女孩子不纏小腳會被人笑話的。”媽媽非常無奈，從“嘆氣”、“祖宗留下來”可以看出來，因為媽媽也是這么過來的。
指名女生讀，然后齊讀。
“你年紀(jì)還小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……媽媽非常心疼姐姐，從“含著眼淚”可以看出來。
（1）指名讀這兩句話，然后進行比較。
第一句話讓我們體會到了媽媽的無奈與不忍。第二句話卻感受不到這樣的復(fù)雜內(nèi)心。
（2）齊讀第五節(jié)。
（3）看圖想象屋內(nèi)、屋外的情景。
生：媽媽一邊抓住姐姐亂蹬的腳，一邊說：“孩子，你就認(rèn)命吧！”
生：媽媽流著淚說：“孩子，我也沒辦法��！忍一忍，一切都會過去的。”
……
生：姐姐抓住媽媽的手，使勁掙扎，但無濟于事，一切反抗都是徒勞。
……
生：孫中山聽著屋內(nèi)姐姐撕心裂肺的哭聲，聽著媽媽的無奈的嘆息，憤怒地兩手叉腰……
�。�4）齊讀第五節(jié)。
3、關(guān)于姐姐
•姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
（1）姐姐的雙腳被長長的布條一道又
一道地裹著，真的是鉆心的疼。
�。�2）從姐姐的“眼淚直往下流”體會到姐姐疼痛難忍。
�。�3）指名讀，齊讀。
•以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。
�。�1）兩個“再也沒有”可見姐姐飽受纏足之苦，生活再也沒有了歡樂。
�。�2）男生讀，女生讀，齊讀。
•當(dāng)時孫中山的家里很窮，他的姐姐一點兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，洋樣活兒都干�？臻e時，姐姐就陪孫中山一起玩。孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽。
�。�1）指名讀。
�。�2）交流：姐姐原來勤勞、能干、活潑，過著雖苦但無憂無慮的日子。
�。�3）女生齊讀。
�。�4）男生讀第七節(jié)。
�。�5）齊讀第一節(jié)和第七節(jié)。
最殘忍的刑罰
“小腳一雙,眼淚一缸”。中國歷史上最殘忍，時間最長，迫害人最多的“刑罰”要算是給婦女纏足了。女子纏足約從四五歲開始，講究的人家挑八月二十四日這天給女孩裹小腳。纏時先將腳拇趾以外的四趾屈于足底，用白棉布條裹。等腳型固定后，穿上“尖頭鞋”，白天家人挾之行走，以活動血流，夜間將裹腳布用線密縫，防止松脫。到了七八歲時，再將趾骨彎曲，用裹腳布捆牢密縫，以后日復(fù)一日地加緊束縛，使腳變形，最后只靠趾端的大拇趾行走，要纏到 “小瘦尖彎香軟正”才算大功告成。。纏足要受盡痛苦，不纏足則也許會付出更慘重的代價。
�。�6）學(xué)生各抒己見。
�。�7）齊讀第一、第七小節(jié)。
學(xué)生引答。
•齊讀最后一節(jié)。
1、了解舊社會存在的其它陋習(xí)，把了解到的寫下來。
2、搜集孫中山不同時期的故事，辦一期手抄報。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇2
教法、學(xué)法：通過對姐姐纏足前后的巨大變化的了解，讓學(xué)生認(rèn)識到纏足摧殘人性，通過講、讀、演體現(xiàn)孫中山反抗斗爭精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀，抓住重點詞，在對比中學(xué)習(xí)、理解課文。
2.在教師提供和學(xué)生搜集資料中了解纏足對中國婦女的殘害。體會孫中山對陋習(xí)的憎恨及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重點、難點分析：通過觀看圖片、資料、講述長輩纏足的經(jīng)歷，體會纏足是一種不合理、極其殘忍的習(xí)俗。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課，請大家齊讀課題。初讀了課文，你知道這里的“破”是什么意思？“陋習(xí)”呢？孫中山為什么要破除纏足這一陋習(xí)呢?這事得從他小時候說起，讓我們一起走進故事吧！
二.前后對比，體會姐姐的巨變
�。ㄒ唬⿲O中山小時候很喜歡自己的姐姐。姐姐是一個什么樣的人，讓他如此喜歡呢？自由讀第一段。你從哪個詞語看出來？
（二）你還能用上“因為……所以……”的句式說一說嗎？
�。ㄈ�)能天天和這樣勤勞又活潑的姐姐在一起生活，是多么幸福快樂啊！可是好景不長，他們的生活中再也沒有了歡聲笑語。
出示第七段，個別讀。這時的姐姐變成了什么樣的人？
（四）是什么事使姐姐像換了個人似的？
【設(shè)計意圖】對比品讀，激起憎恨之情
課文本身有一個明顯的寫作特點，運用了對比的手法。這正是引導(dǎo)學(xué)習(xí)突破難點的最好切入口。因此，我設(shè)計了把第一自然段和第七自然段聯(lián)系起來進行品讀學(xué)習(xí)。從讀的感情中體會感悟到了孫中山的姐姐受到的殘害。從而在學(xué)生的心底激起一股憎恨之情，究竟是什么使活潑、能干的姐姐變得如此傷痛。產(chǎn)生了想追究到底的欲望，使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴。為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
三.了解纏足，通過對比朗讀不同的態(tài)度，展現(xiàn)不同的人物形象
�。ㄒ唬┠x2－6自然段，邊讀邊畫出你有思考的詞句，還可以在旁邊寫出你的感受。
�。ǘ┦鞘裁词陆o姐姐帶來了巨大的痛苦？
�。ㄈ�)纏足是怎么一回事？出示第2段，個別讀，你聽懂了什么？
�。ㄋ模┙Y(jié)合你課前搜集的資料講一講如何纏足的?
學(xué)生邊講述邊體會姐姐的痛苦，教師相機出示講述，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀。
【設(shè)計意圖】由于纏足陋習(xí)已遠離現(xiàn)代生活，因此要想學(xué)生僅憑課文了解纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成的傷害，對孫中山首先破除纏足陋習(xí)的意義，是很難引發(fā)發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同的，所以我補充了文字資料、配樂（《二泉映月》）播放：通過閱讀資料，通過圖片直觀，有效地突破了教學(xué)的難點。此時，孩子情感波濤涌起，我又因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生回到文中去，體悟語言，體會人物內(nèi)心，引發(fā)情感共振。再讀描寫姐姐纏足前以及被纏足時的語句，再次體會姐姐心頭和肉體所遭受的巨大傷害。
�。ㄎ澹⿲O中山和媽媽看到了分別是什么態(tài)度？
1.出示第3段讀，孫中山對誰生氣？又心疼誰？讀出孫中山大聲責(zé)備媽媽，又心疼姐姐的復(fù)雜心情
2.出示第5段，這還是一個什么樣的孫中山？好一個（大膽提出抗議，勇敢，令人佩服）的孫中山。
3.而媽媽呢？她就這么鐵石心腸，眼睜睜地看著女兒強忍痛苦而無動于衷嗎？出示第4段，從“嘆了口氣”看出媽媽其實是萬般無奈啊!
4.你還能從哪看出媽媽的無可奈何？出示第6段“含著眼淚”
5.看圖想象：媽媽在房間里一邊給姐姐纏足，一邊干什么？
孫中山雙手叉腰在想些什么？
6.分角色朗讀對話
【設(shè)計意圖】發(fā)掘語言因素，體悟人物情感。從“孫中山又是生氣又是心痛”的話語到媽媽對“祖宗傳下來”的無奈述說，直至“含著眼淚把孫中山推出了房門”，抓住重點句和關(guān)鍵詞練讀，適時講解、點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解體驗。從省略號的運用，拓展孩子的想象空間，進一步體悟陋習(xí)的毒害之深和孫中山的不懈抗?fàn)帯Ｔ偻ㄟ^學(xué)生分角色朗讀，對話閱讀悟“情”，讀出孫中山與媽媽各自不同的態(tài)度與感情。
四.想象姐姐纏足后的生活，進一步了解纏足是一種摧殘人的陋習(xí)，具有毀滅性的危害。
�。�—）引讀第7段，想象纏足后姐姐是如何生活的？怎么走路，干活？
（二）比較句子
“深深地”“幼小的”能說明什么?
【設(shè)計意圖】比較句子，這是讓學(xué)生在具體的語境中理解詞語的運用，揣摩語言的表達。
五.體會孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。
是纏足奪去了姐姐的幸福快樂，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當(dāng)上了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。
�。ㄒ唬┏鍪镜�8段讀，聽到這個消息后，你的心情是怎樣的？
（二）想象說話
孫中山的這一壯舉，讓中國婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他，特地為他立了一尊銅像，此時面對孫中山爺爺，你想對他說什么？
【設(shè)計意圖】超越教材，表達情感。設(shè)計“孫中山爺爺我想對你說：……”的形式來擴展學(xué)生思維，練習(xí)學(xué)生語言，表達學(xué)生情感。在本堂課的最后，鼓勵學(xué)生去拓展知識，從小樹立遠大志向的崇高思想。為課堂畫上了一個圓滿的句號。
讓我們懷著對孫中山爺爺?shù)某绺呔匆猓俅巫x讀課題吧！
七.作業(yè)
1.復(fù)述故事。
2.問問周圍的老人或查閱資料,以前生活中還有哪些陋習(xí)?
教材分析：
這篇故事的社會背景離我們現(xiàn)在的生活相對遙遠。在初讀課文時，就要讓學(xué)生充分了解封建社會的種種陋習(xí)及其根源，了解孫中山這個人物，師生共同搜集纏足知識、圖片、音像資料，還可以請學(xué)生講述自己的長輩的纏足經(jīng)歷，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。課文通過對姐姐纏足前后行為的對比，強烈控訴纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，謳歌孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，對封建陋習(xí)大膽提出抗議并與其作斗爭的革命精神。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，會讀四個生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的大意。
3、初步明白默讀的方法。
課前準(zhǔn)備：板書生字詞
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
1、同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識了一位偉大的詩人王維。今天這節(jié)課我們將認(rèn)識一位了不起的革命家，他的名字叫——(生答：孫中山)。原來你們都認(rèn)識他呀。(板書：孫中山)
2、來，誰來給老師介紹介紹孫中山呀？(指名講述資料)你了解得真多，你是怎么認(rèn)識他的？
(很好，看來搜集資料、看書報、看電視也能增長見識啊!)
3、昨晚老師和你們一樣，也搜集了一些資料，下面我也向大家作個匯報吧。(課件：孫中山)
4、經(jīng)過剛才的資料交流，現(xiàn)在你對孫中山有個什么印象？(了不起，有革命精神)
5、這節(jié)課我一起來學(xué)習(xí)一個孫中山的故事。這個故事的題目是——(板書：破陋習(xí))
6、看了這個題目，你有什么問題嗎？(什么是陋習(xí)？孫中山破的是什么陋習(xí)？孫中山為什么要破陋習(xí)？孫中山怎樣破陋習(xí)？陋習(xí)是怎么來的？)
哪些問題通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)解決了？
板書：纏足
誰知道纏足是怎么一回事？ （教師及時補充課件）
好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“小腳一雙，眼淚一缸”。當(dāng)你了解了這些后有什么想法？這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。
對，所以孫中山就要破除這種殘害婦女的習(xí)俗。
7、看來預(yù)習(xí)挺有效果的，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)解決了不少問題了。下面老師要繼續(xù)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，可以嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、請聽題!
第一關(guān)：段落關(guān)
師：誰能告訴我：這篇課文一共有幾個自然段？全文寫了一件什么事？
第二關(guān)：字音關(guān)
(1) 誰愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀第一行的生詞，要求：聲音響亮，字音正確，注意前后鼻音和平翹舌音的區(qū)別。
分別指名帶讀第二、三行的生詞。
(2)小火車來賽一賽好不好？(師：火車火車開起來 生：火車火車從哪兒開？師：從這兒開。生：怎么開？師：豎著開或橫著開。)
(3)恭喜大家，字音過關(guān)了!
第三關(guān)：字形關(guān)
通過預(yù)習(xí)，你記住了哪些生字的字形？你是怎么記住它的？
師：咱們同學(xué)辦法多，想得妙，一下子就和這些生字交上朋友了!
第四關(guān)：朗讀關(guān)
生字進課文，誰能讀得好？咱們請幾個同學(xué)來試試。
師：誰是最認(rèn)真的小評委，來評價一下他們幾位朗讀吧。
師：讀得不錯，評得也很準(zhǔn)確。可見預(yù)習(xí)得充分，聽得也很認(rèn)真。這些可都是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：剛才聽的時候，你們注意到?jīng)]有？全文一共寫了幾個人物呀？
師：姐姐和媽媽都是孫中山的親人。在這兩個親人中，他更喜歡誰？你怎么知道的？
師：那我們就先來學(xué)習(xí)第一自然段。請大家默讀第一自然段，什么是默讀呢？默讀就是不發(fā)出聲音地讀，不用手指指著讀，眼睛看著讀，一邊讀一邊想。想什么呢？想：姐姐給你留下什么印象？你是從哪些語句中得出這樣的印象的，請劃出來。
師：讀完了嗎？我們交流一下看法。交流的時候，先說：我覺得姐姐是一個( )的人。再說：我是從哪些語句中看出來的？(不怕吃苦、愛勞動、能干、關(guān)心弟弟、活潑可愛等）
師：你是從哪兒看出來的？其他同學(xué)如果同意他們的意見，也請你們在文中劃出這些語句吧。
師：抓住一些重要的語句來感受人物的性格特點，可真是一種很好的讀書方法啊! 誰能用上“因為……所以……”說說孫中山為什么喜歡姐姐嗎？
師：這樣的姐姐，你們喜歡嗎？那就帶著這種對姐姐喜歡的感情一起來讀一讀第一自然段吧。
四、總結(jié)全文
師：可是后來，這樣一位又能干又活潑的姐姐卻失去了笑臉和歌聲，到底是誰害了姐姐？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、下面我們來寫生字。
師：翻開語文書134頁，先仔細(xì)觀察每一個筆畫在田字格中的位置，再描紅。 (師巡視，指導(dǎo)握姿、坐姿)
師：描完的和同桌交流，看看他哪幾個字描得好？哪些字不夠好，你想提醒他注意什么地方？師：交流完了，誰來向家匯報一下，你的哪些字被同桌表揚了？哪些字經(jīng)過同桌的指導(dǎo)你有進步了？(投影展示)
師：經(jīng)過這幾位同學(xué)的指導(dǎo)，我相信大家一定能把字寫得更漂亮了。請拿出練字本，每個字練寫2個。
六、布置作業(yè)：
1、朗讀課文3-5遍。
2、完成習(xí)字冊的生字書寫。
3、請教長輩或查資料，了解纏足的事。
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
3、教會學(xué)生一邊讀一邊想的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課（齊讀課題）。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，在這一段中，你了解到孫中山的姐姐是一個怎樣的女孩子？(板書：姐姐)
學(xué)生交流(板書：活潑、能干)
3、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山…… (板書：孫中山 喜歡)
二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）
過渡：可是，就是這樣一位可親可愛的姐姐，在一段時間里卻發(fā)生了變化。（課件：第7自然段內(nèi)容）請同學(xué)們自由輕聲讀一讀這段話。
師：讀完了嗎？此時在你的心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？
師：同學(xué)們問得很好，尤其是這兩個問題很有價值：(課件)
1.孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?
2.這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心呢？
同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯!不過，咱們不光要學(xué)會提問題，更要學(xué)會解決問題。要想解開心中的謎團，就得細(xì)讀課文的第二～六自然段。
三、整體感知（第二～第六自然段）。
請同學(xué)們自己默讀課文2-6自然段，用昨天老師教的方法，一邊讀一邊想：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件什么事帶走了？
學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
四、精讀課文2--6節(jié)
1、過渡：對!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲。這一天，孫中山從外面回來，看見媽媽……姐姐……
2、同學(xué)們，讀完這個自然段，你知道了什么？
3、學(xué)生交流。 (板書：痛苦 流淚 )
4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
�。�1）抓住“長長的、一道又一道地”，練讀句子，體會姐姐的痛苦。
�。�2）談話促讀：昨天你們從長輩那兒了解到纏足是怎么回事了嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。）
(3)俗話說，十指連心，腳指頭這樣被折騰，難怪姐姐會如此痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。(齊讀課文第二自然段)
5、讀到這里，同學(xué)們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女纏足的樣子呢？（課件出示）
6、啟發(fā)想象：看到這么小的變形了的腳，你想到了什么？
7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
8、面對此情此景，孫中山的心情怎么樣？(板書：生氣 心疼)他生氣什么？心疼什么？
9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，一定各有各的理。下面請同桌兩個同學(xué)一人演孫中山，一人演孫中山的媽媽，分角色讀課文的3到6自然段。讀完后，兩人討論一下，把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由劃出來。
10、學(xué)生交流。
�。�1）誰來讀讀孫中山生氣的理由？
師：還能下田干活嗎？意思就是：不能下田干活。纏足那么痛苦，連走路都不方便，當(dāng)然就不能再像過去那樣參加各種勞動了。
（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀出孫中山又生氣又心疼的心情嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）(你能把生氣、痛苦的語氣放在標(biāo)點上了，真不錯。)
（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
師：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）
師：是呀，母女心相連，痛在兒身，疼在娘心啊�？粗畠和纯嗟醚蹨I直往下流，媽媽怎么能不心疼呢？況且她也是纏過足的人，親身體會過纏足的痛苦，如今她又要親手給自己可愛的女兒施加痛苦，她的心比孫中山還疼哪�？墒牵@是老祖宗一代一代傳下來的習(xí)俗，女孩子不纏小腳不但會被人嘲笑為大腳婆，而且將來長大還可能嫁不出去呢。這些事，年少的孫中山是不知道的。所以，媽媽雖然心疼女兒，但還是含淚為女兒纏足。
讓我們再來讀一讀媽媽說的話，體會一下她無奈的心情吧。
11、同學(xué)們，這種陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……
12、媽媽是含著眼淚把孫中山推出了房門。
我們來比較這兩個句子。 (課件)
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
�。�1） 你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻沒有勇氣反抗，只好屈從封建的思想。）
（2）讓我們一起來讀一讀3到6自然段，看能不能把孫中山又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情讀出來。
13、你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？
14、對，就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件）
學(xué)生交流。（姐姐的痛苦，媽媽軟弱，自己年紀(jì)小，無法阻止）
15、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到…… （板書：沒笑臉 沒歌聲）
16、我們再來看這兩個句子： (課件)
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的幼小心。
哪一句話更能反映此時孫中山的內(nèi)心？(“深深地”、“幼小的”說明他雖然年紀(jì)小，但永遠不會忘記纏足給姐姐帶來的傷害和痛苦。 )
16、學(xué)到這里，我們再來看看剛才同學(xué)們提出的兩個問題，現(xiàn)在能解決了嗎？
問題1：誰能用上“因為……所以……”來解答第一個問題？
問題2：這件事刺痛了孫中山幼小的心，這是因為：1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）
六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下“破陋習(xí)”的決心，我們來看看，經(jīng)過努力，他成功了嗎？
1、齊讀最后一節(jié)。
2、師：當(dāng)了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事？“首先廢除”是什么意思？這說明什么？
七、展開聯(lián)想，表達情感。
1、這是一件多么令人高興的事啊!請你想象一下，當(dāng)千千萬萬個中國婦女知道這個振奮人心的消息，她們會怎么說？
2、師：如果沒有孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒有孫中山，我們在座的女老師包括盧老師也許早已纏足。想到這里，你想對孫中山爺爺說些什么呢？
請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說一句話表達你的心情或想法吧。
八、延伸拓展：如果我們的身邊也有陋習(xí)，你會怎么做？
九、布置作業(yè)：
1、 抄寫課后第3題，每詞兩遍。
2、 讀課文3-5遍，把這個故事講給爸爸媽媽聽。
3、繼續(xù)訪問周圍的老人：以前生活中還有哪些陋習(xí)？把你了解到的寫下來。
附板書: 24、孫中山破陋習(xí)
能干 活潑 喜歡
姐姐 痛苦 流淚 生氣 孫中山 沒笑臉 沒歌聲 心疼
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3、理解掌握課文的內(nèi)容，，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影、生字卡片
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他這方面事跡的。
二、揭示課題，解題
1、板書課題： 孫中山破陋習(xí)
1、解釋題意
2、（1）出示孫中山先生的像
3、（2）簡單介紹孫中山
孫中山，1866年11月12日生于廣東省香山縣，1905年組織同盟會，辛亥革命，1911年推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主專制制度。晚年，同中國共產(chǎn)黨合作。1925年3月12日在北京逝世。
�。�1）孫中山破陋習(xí)中的破是破除，廢除的意思，陋習(xí)是指不好的，不文明的，不合理的習(xí)俗。連起來說，就是孫中山廢除不好的習(xí)俗。
一、初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字
�。�1）自由讀課文，給每個自然段加上小節(jié)號。
�。�2）（2）畫出不理解的生字。
（3）查字典理解下列詞語的意思：空閑 廢除 纏足 痛苦
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語 孫中山挑柴 罪 纏足 空閑
�。�2）指名讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（3）了解詞語的掌握情況，重點理解下列詞語：纏足 廢除 刺痛
3、各自自由讀課文
4、指名讀課文，師生評議。
二、寫字指導(dǎo)
1、自由記。
2、交流記憶方法，表揚好的記憶方法。
3、教師示范書寫。4、學(xué)生描紅臨寫。
作業(yè)：1、抄寫詞語2、練習(xí)讀熟課文3、思考：課文主要寫了一件什么事情？哪幾個自然段寫了這件事？
第二課時
一、復(fù)習(xí)，讀生字卡片
二、學(xué)習(xí)課文
（一）默讀課文，把課文按照事前，事情經(jīng)過，事后分成三段。（1；28；9）
�。ǘ┓侄沃v讀課文
1、學(xué)習(xí)第一部分
（1）指名讀 （2）這一自然段有幾句話？主要講了什么？你覺得她的姐姐是個怎樣的孩子？
�。�3）小結(jié)：講了孫中山小時候有一個能干、活潑的姐姐。
（4）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二部分
�。�1）指名讀
�。�2）這一部分講的是一件什么事情？
�。�3）這件事是怎么發(fā)生的？齊讀第二節(jié)。想象一下當(dāng)時的情境。姐姐為什么這么痛苦，流淚？
比較：媽媽正在用意根布條給姐姐纏足。
媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
這兩句話的意思有什么不同？哪一句好？為什么？
（4）出示投影，指導(dǎo)看圖。*畫上有哪兩個人？屋子里坐著的是誰？她正在干什么？屋子外站著的是什么人？他神情、態(tài)度怎么樣，為什么會這樣？*小結(jié)圖意。
�。�5）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感到怎樣？他向媽媽提出什么意見？媽媽是怎么說的？齊讀3、4兩節(jié)。孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這樣做，為什么呢？
�。�6）孫中山聽了媽媽的話，又是怎樣和媽媽爭辯的呢？他爭辯有用嗎？自由讀讀第5、6、7節(jié)。
比較：媽媽把孫中山推出了房門 媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門 哪一句好？好在哪里？
�。�7）指名讀第7節(jié)，思考：孫中山同媽媽的爭辯沒有用，那結(jié)果怎樣呢？這件事使孫中山 感到怎樣？比較： 這件事刺痛了他的心�！� 這件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好？為什么？
�。�8）小結(jié) （9）齊讀第二部分
三、作業(yè)：讀課文，練習(xí)講這個故事。
四、板書
24、孫中山破陋習(xí)
喜歡姐姐
姐姐纏足——痛苦、流淚
生氣 心疼
廢除陋習(xí)
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇5
之一
佚名
【教學(xué)要求】
�、睂W(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
�、矊W(xué)會默讀，講述故事。
⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
【教具準(zhǔn)備】
孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。
【教學(xué)時間】 三課時。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、揭示課題：
⒈板書課題：18 孫中山破陋習(xí)
⒉解釋課題：
�、懦鍪緦O中山先生像。
�、坪喗閷O中山。
�、锹�(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。
三、初讀指導(dǎo)
�、睂W(xué)習(xí)生字詞。
�、沤o課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
�、茣x生字。
⑶理解下列詞語的意思。
空閑 廢除 纏足 痛苦
�、矙z查自學(xué)情況。
⑴出示詞語。
孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑
�、浦该x詞語。要求：讀準(zhǔn)字音。
�、橇私庠~語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
纏足 廢除
�、茸x生字詞。
四、寫字指導(dǎo)：
�、敝笇�(dǎo)要點：
孫：偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點"。
�、哺魅擞娩摴P描紅。
五、布置作業(yè) ：
⒈讀、抄詞語。
⒉練讀課文。
�、乘伎迹赫n文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文：
�、敝该x課文。
⒉指名把課文分為三部分。
⒊分部分講讀。
第一部分（第1自然段）
⑴指名讀
�、七@一自然段有幾句話？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
�、切〗Y(jié)：
第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。
⑷齊讀第一部分。
第二部分：（第2～8自然段）
⑴指名讀。
�、七@七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）
⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。（板書:痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時的境界。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？
�、瘸鍪就队捌笇�(dǎo)看圖。
�、俜治鰣D片。
畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會這樣？
②小結(jié)圖意。
�、蓪O中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。
�、購牡谌匀欢慰�,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）
�、谒驄寢屘岢龇磳σ庖�，媽媽是怎么說的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？
齊讀第5、6、7三個自然段。
⑺孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。
結(jié)果姐姐變得這么樣了？
⑻小結(jié)：
這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
�、妄R讀第二部分。
三、布置作業(yè) ：
⒈讀課文，練習(xí)講述整個故事。
�、矎�(fù)習(xí)。
第三課時
一、講述課文第三部分（第7自然段）
⒈指名讀。
⒉"辛亥革命成功"是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）
�、�"首先廢除"纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
�、纯磿系牟鍒D。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。
�、敌〗Y(jié)。
這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。
�、洱R讀第3部分。
二、總結(jié)：
這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
三、作業(yè) ：
�、蹦x全文：練習(xí)講說這個故事。
�、仓该f這個故事，師生評議。
�、惩司毩�(xí)。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字詞,理解生字組成的詞語。
2.默讀課文,講述故事。練習(xí)把話說具體。
3.課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的資料，開展訪問老人的活動，進一步了解纏足惡習(xí)的危害；并了解以前生活中還有哪些陋習(xí)，把它寫下來。
4.掌握課文內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)時間 ：二課時
第一課時
一、揭示課題，整體感知
1.屏幕出示孫中山銅像：同學(xué)們，你們說說這是誰?指名學(xué)生說說。
相機理解“辛亥革命”
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孫中山的故事，板書課題：孫中山破陋習(xí)
（1）讀課題，教“陋”（lòu），查字典理解“陋習(xí)”的意思。
�。�2）再讀課題，誰已經(jīng)讀懂了課題的意思？已經(jīng)讀懂的同學(xué)幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段）
2.哪位暫時還沒讀懂的同學(xué)愿意來讀一讀？
�。�1）你讀懂了什么？
（2）還有誰聽懂了什么？
3.相繼板書：纏足（及時正音）誰知道纏足是怎么一回事？
�。�3）沒聽說過的同學(xué)不需著急，請你們仔細(xì)觀察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事？
�。�4）他們猜的準(zhǔn)嗎？聽查過資料的同學(xué)說說。（教師及時補充）
�。�5）好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？
4.對，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。現(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語的意思，你現(xiàn)在能說說題目的意思了嗎？（學(xué)生發(fā)言）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.那么，孫中山為什么要破這個陋習(xí)呢？下面我們來讀課文，讀課文前，我先要詢問一下：回去預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍？（問幾個學(xué)生）看來，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r間，各自把課文讀一遍。
2.不知生字詞掌握得如何，我來檢查檢查。出示生字詞。
孫中山挑柴纏足痛苦為啥既然
受罪祖宗廢除婦女辛亥革命
�。�1）指名認(rèn)讀
（2）理解詞語意思：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了哪些理解詞義的方法？下面給大家?guī)追昼姇r間，自己去想辦法理解詞語意思。
�。�3）相互交流
三、繼續(xù)讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準(zhǔn)。
2.思考：課文主要說了一件什么事？用哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。
四、理解第一自然段
1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？
2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。
(1)說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個的姐姐。（不怕吃苦、愛勞動、能干、關(guān)心弟弟、活潑可愛等）
(2)誰能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因�！ �
3.指導(dǎo)朗讀：如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？
五、寫字
1.出示本課生字。
2.重點指導(dǎo)：纏痛罪
3.學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.繼續(xù)讀熟課文。
3.思考：媽媽為什么要給姐姐纏足？繼續(xù)詢問爺爺奶奶，了解纏足的事。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，（指屏幕）我們一起跟老師寫一遍題目。
2、齊讀課題。
二、檢查復(fù)習(xí)。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，
1、你們知道什么叫“陋習(xí)”，課文中的陋習(xí)指什么？（陋習(xí)是指壞的、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足。
2、還了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
填空：孫中山的姐姐原先是（ ）。
（又勤勞又活潑 既愛勞動又愛唱歌 又活潑又能干）
3、小結(jié)：看來，大家上節(jié)課學(xué)得不錯。希望今天能超過前天。
二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）
過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第七自然段。
交流，強調(diào)兩個“再也沒有”
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
�、艦槭裁丛僖部床坏浇憬愕男δ槪牪坏浇憬愕母杪�？
�、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知（第二～第六自然段）。
1、自讀課文第二～第六自然段。
先思考：問題1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?
2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
板書：姐姐纏足
四、精讀課文2--6節(jié)
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來細(xì)細(xì)地來看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……
4、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
5、學(xué)生交流。
姐姐痛苦極了。眼淚直往下流
6、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
�。�1） 抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。
�。�2） 談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，緊緊地纏在女孩子的腳上，把5個腳指頭捆綁在一起，連同半個腳背向腳底心壓，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。被纏著痛得累如雨下，甚至鮮血淋漓。走起路來就及不方便。） 自讀體會，學(xué)生齊讀。
（3）再讀第二節(jié)。 難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
7、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時封建社會皇宮里的女人穿的小鞋呢？（課件出示）
8、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
9、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）（相傳纏足是從南唐李后主開始，他命令宮里的女官用絲綢帶纏足，使腳小得像月牙，這是以婦女的痛苦去換取男子玩弄的殘忍做法。）
10、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--6節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
媽媽的理由-------孫中山的理由~~~~~~~
12、學(xué)生交流。
�。�1） 孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣�？�，這樣的腳可以下地干活嗎？（課件）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了，真不錯。）
�。�3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情�。∧阍趺粗赖哪�？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。
（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。
13、這種理由真實不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……
14、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
15、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？姐姐也許還在……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
�。�2）齊讀第二句。
（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準(zhǔn)確的用詞用標(biāo)點。
16、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？聽到寫什么？（課件出示）
17、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
18、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
19、比較句子： 這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。哪個詞語最能反映此時孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”，點出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠不會忘記。
20、板書：刺痛了心。
說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，將永遠不會忘記。
21、檢查剛才的2個問題。
問題1（因為……所以……）
問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）
22、讀3--6節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演，廢除這個陋習(xí)，就是對婦女的解放。就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
3、師小結(jié)。
不過，有誰知道“辛亥革命”嗎”？“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的*人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)。
板書：革命成功
那時候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？ (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心。他從小立下了志愿。那時，男子后腦拖著辮子，女的纏小腳，是最有損中國人形象的兩大陋習(xí)。纏足給中國婦女帶來的身心扭曲的痛苦，在世界上也屬罕有。)
板書：首先廢除
廢除”和題目上哪個字的意思一樣。（破）
四、展開聯(lián)想，表達情感。
1、 中國婦女終于走出了“三寸金蓮”的千年痛苦。千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人民為了紀(jì)念他，為他立了銅像，請看這副圖，他的形象多么高大，他的胸懷多么寬廣。
2、示銅像。
3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
4、出示句式，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。（時間不夠，就到此。）
5、不僅如此，全國各大城市都有以中山命名的馬路、公園、商店、學(xué)校等，前些日子，我去鎮(zhèn)江聽課的那所學(xué)校，就叫鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)。讓我們永遠記著這位偉人，拿起書本，齊讀《孫中山破陋習(xí) 》
五 作業(yè)
1 問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?把你了解到的寫下來.
2 讀讀《新補充閱讀》上關(guān)于孫中山的文章.
附板書：
孫中山破陋習(xí)
姐姐纏足 刺痛了心
革命成功 首先廢除
大快人心
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學(xué)會默讀，講述故事。
3、掌握課文主要內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)難點：封建陋習(xí)距離學(xué)生較遙遠，要充分利用資料把孩子帶入情境。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：1.樂于傾聽。2.積極發(fā)言。
突破措施：多種方式朗讀，自主互助小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前從多種渠道了解纏足的事。2、搜集、了解孫中山。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：24孫中山破陋習(xí)
2、出示孫中山先生像。同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎？
學(xué)生根據(jù)所查資料，介紹孫中山，教師適時補充。
3、陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。
孫中山是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
（2）會讀生字。
�。�3）理解下列詞語的意思。空閑廢除纏足痛苦
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語。孫中山挑柴罪纏足空閑
�。�2）指名讀詞語。要求：讀準(zhǔn)字音。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。纏足廢除陋習(xí)
�。�4）讀生字詞。
3、請大家打開課本，以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
4、指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽讀，發(fā)現(xiàn)錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。
5、學(xué)生說一說，讀過課文后，你知道課文主要介紹了什么？引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文主要內(nèi)容。
6、你還有什么不明白的地方？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
7、把課文分為三部分。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、這一自然段有幾句話？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
引導(dǎo)學(xué)生通過“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干；通過“空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽”等詞句，體會姐姐的活潑。
3、小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。正因為姐姐是那樣的活潑能干，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。
4、齊讀第一部分。
（二）學(xué)習(xí)第二至七自然段
1、小組討論思考：哪些是孫中山看到的情形？請用“~~~~~”畫出來；哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由？請用“——”畫出；媽媽為姐姐纏足的理由是什么？請用“……”畫出。
2、交流：
�。�1）誰來說說孫中山看到的情形？（第二自然段）齊讀。
思考：這段中哪句話最傷孫中山的心？（“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”）齊讀。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？哪一句好，為什么？
用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會這么痛苦呢？可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽到過或所讀過的有關(guān)資料理解，加深感受。
纏足時，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來，使它不再長大。纏的時候，這腳上的細(xì)皮嫩肉往往會被擠壓得撕裂開來，鮮血淋漓，甚至能聽到骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音。
媽媽在給姐姐纏足，一圈不夠，兩圈，兩圈不夠三圈，三圈不夠……媽媽用布條緊緊地將姐姐的腳纏了起來。就這樣姐姐的腳慢慢地彎曲了，變形了，但是媽媽仍然用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。（學(xué)生讀）姐姐腳上的皮膚被布條壓得鮮血淋漓，但是媽媽……姐姐的骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響，但是媽媽仍然……姐姐臉上的肌肉扭曲了，她痛苦極了，眼淚直往下流。
如果你當(dāng)時就在場，看到了這一切，你會怎么樣？
那孫中山呢？（又是生氣又是心疼）他心疼什么？他又生氣什么？
（2）孫中山與媽媽爭論的焦點是什么呢？（學(xué)生齊讀第三至六自然段）
孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）
媽媽是怎么說的？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”
引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽對纏足陋習(xí)的無奈，以及內(nèi)心的痛苦。（嘆了口氣）
�。�3）孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第7自然段。結(jié)果姐姐變得這么樣了？
引答：當(dāng)時，不管孫中山如何想，如何反對，都無濟于事，想一想：姐姐原來是怎樣的呢？
�。ㄉ穑┛墒牵憬惚焕p小腳了，以后的幾個月，孫中山再也沒有看到……
�。ㄒ穑┰僖矝]有聽到……可見，纏足陋習(xí)給姐姐帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說，這件事深深地……（引答）
辨析句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
同學(xué)們看，這兩句話有什么不同？下面一句話使你感受到了什么？（傷害之深）
3、小結(jié)：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
4、齊讀第二部分。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個自然段，感受孫中山先生的革命精神
1、指名讀。
2、“辛亥革命成功”是怎么回事？（教師介紹：辛亥革命）
3、首先廢除纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
4、看書上的插圖。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。
5、小結(jié)：這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。
6、學(xué)生充滿感情地朗讀這一自然段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、總結(jié)談話。學(xué)了這篇課文后，你想對孫中山先生說些什么呢？想對孫中山母親說些什么？（聯(lián)系有關(guān)知識）你還想知道什么？
2、朗讀全文。
四、練習(xí)講故事
1、理清層次。
默讀課文，想一想文章三個部分，各寫什么內(nèi)容。
�。ń憬闱趧诨顫�——媽媽為孫中山的姐姐纏足，孫中山極力反對——姐姐從此再也沒有笑臉，沒有歌聲——孫中山破陋習(xí)）
2、記住重點語句。
寫姐姐勤勞活潑的語句。
姐姐痛苦的樣子和原因。孫中山和媽媽的對話。
姐姐的兩個“再也沒有”。
辛亥革命成功后，孫中山首先廢除纏足陋習(xí)。
3、練習(xí)講述故事。
4、當(dāng)眾講故事。
五、寫字指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）
2、指導(dǎo)書寫“柴、罪、廢、既”。
3、學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
六、反饋練習(xí)：
1、形近字組詞
柴紫痛疼即既
蹤綜宗
2、說話練習(xí)
�。�1）關(guān)于姐姐，誰能完整地說一說：
出示：纏足前的姐姐；纏足時的姐姐；纏足后的姐姐。
�。�2）誰能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。
七、作業(yè)設(shè)計：
1、請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。
2、把“孫中山破陋習(xí)”的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
24 孫中山破陋習(xí)
喜歡姐姐----活潑能干
姐姐纏足----刺痛了心
革命成功----首先廢除
教后記：
為了讓學(xué)生們更真切地感受到纏足給姐姐造成的傷害，我為他們出示了一組被纏過的腳的圖片，并請學(xué)生說了自己的感受。我補充道：“我們把這些小腳稱作“三寸金蓮”，相當(dāng)于十厘米左右。是不是比同學(xué)們的腳小得多？封建社會，女孩到了四、五歲左右就要被纏足。為了使自己的腳不長大，她們有的在腳底下墊上錐子走路，有的墊上碎玻璃或者是打碎的碗片，有的甚至抓一些蟲子放在腳底，好讓自己的腳腐爛，不長肉。同學(xué)們，聽到這兒，你的感受又是什么？”學(xué)生們聯(lián)系自己以前受過的傷害，如手指被刀子割破、不小心被針刺了一下、手或腳不小心被玻璃劃破了等，進一步體會到了纏足給古代女子帶來的傷害之深。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、揭示課題，聯(lián)系課文第八自然段，讀懂課題。
�。ú⑾鄼C了解：孫中山、辛亥革命、纏足等知識；解決字詞：孫中山、陋習(xí)、辛亥革命、廢除、婦女；解決第八自然段長句朗讀；課題質(zhì)疑導(dǎo)入課文閱讀）
1、出示孫中山銅像的圖片，大家認(rèn)識他嗎？板書。“孫中山”“孫”注拼音sun。
指導(dǎo)書寫“孫”：請大家把手舉起來，跟老師一起來寫這個字；練習(xí)讀名字。
2、你知道有關(guān)孫中山的事情嗎？請知道的同學(xué)簡單介紹一下。
相機理解“辛亥革命” 。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孫中山的故事，板書完整課題：破陋（lou）習(xí)
。陋習(xí)是什么意思？請大家齊讀課題。
4、讀一篇課文，首先要讀懂課題的意思。
�、抛约涸僮x一讀課題，想一想，能不能理解課題的意思？
讀懂了課題的舉手。
已經(jīng)讀懂的同學(xué)幫助暫時還沒有讀懂課題的同學(xué)縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段）
�、颇奈粫簳r還沒讀懂的同學(xué)愿意來讀一讀這段話？
�、沁@一段生字詞比較多。辛亥革命、廢除、婦女；
⑷這個句子特別長，怎樣讀好呢？示范讀，想一想這個長句子應(yīng)該怎樣斷句。
出示：后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，他 / 首先廢除的 / 就是這個 /
殘害中國婦女 / 上千年的 / 纏足陋習(xí)。
再讀一讀。齊讀。
5、讀到這，再看看題目（指題目），孫中山破的是什么陋習(xí)知道了嗎？（纏足陋習(xí)）（板書、及時正音）；
纏足，誰知道纏足是怎么一回事？
⑴沒聽說過的同學(xué)不需著急，請你們仔細(xì)觀察“纏”的字型，猜猜"纏足"是怎么一回事？
⑵他們猜的準(zhǔn)嗎？聽查過資料的同學(xué)說說。（教師及時補充）
補充有關(guān)圖片。
�、呛煤玫囊浑p腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳，流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法？
�、葘�，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。
什么叫破呀？（廢除）破陋習(xí)就是：廢除纏足的不合理、不文明的習(xí)俗。
現(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語的意思，你現(xiàn)在能說說題目的意思了嗎？（學(xué)生發(fā)言）
6、再讀課題，對這個課題，你還想了解哪些問題？或者說對這個課題，你還可以提出什么問題？
�。▽O中山為什么要破這個陋習(xí)？）
7、帶著這些問題，我們一起來讀課文。
二、 初讀課文，解決其他生字詞
1、讀課文前，我先要詢問一下：回去預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍？（問幾個學(xué)生）看來，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r間，各自把課文讀一遍。
請大家打開課本，以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、檢查生字祠。
課文中還有幾個生字詞，不知大家掌握得如何，我來檢查檢查。
chái tòng shá jì
zuì zǔ
挑 柴 痛 苦 為 啥 既 然 受 罪 祖
宗
�、胖该J(rèn)讀 。開火車。
�、颇切┳衷~需要提醒大家注意的。
�、切±蠋煄ёx。
三、轉(zhuǎn)入課文閱讀，重點和姐姐對話。
1、孫中山當(dāng)上臨時大總統(tǒng)以后，為什么首先要廢除纏足這個陋習(xí)呢？其實，這和小時候，發(fā)生在孫中山他家里，他的姐姐纏足的事情有關(guān)，這件事曾經(jīng)深深地刺痛了他幼小的心。圍繞纏足這件事，課文寫了孫中山的哪幾位親人？（板書：姐姐、媽媽）
姐姐、媽媽、孫中山他們?nèi)耍魇窃趺磳Υp足這件事的呢？
姐姐是纏足的直接受害者，這節(jié)課就讓我們先來認(rèn)識一下孫中山的姐姐，請同學(xué)們再次快速閱讀課文，找出關(guān)于寫姐姐的段落或句子，用筆畫一畫，仔細(xì)閱讀，盡可能獲得姐姐的更多信息。
（學(xué)生認(rèn)真地閱讀）
2、通過大家讀書，認(rèn)識孫中山的姐姐了嗎?誰來聊一聊關(guān)于姐姐的一些情況。
3、反饋： （隨機）
你能說具體一點嗎？
這是一位好姐姐，我要是有這樣一位姐姐那該多好呀！
從課文當(dāng)中你還獲得什么信息嗎？請大家接著聊。
相機點撥，板書：前、時、后；點撥：活潑、能干、痛苦、難過等。讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上感受不同階段姐姐的心情。
相機出示練習(xí)：
①關(guān)于姐姐，誰能完整地說一說（練習(xí)說話）：
出示：纏足前的姐姐 ；纏足時的姐姐 ；纏足后的姐姐
。
�、谡l能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。
4、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，從課文中找到一些語句，而且是邊讀邊思考，認(rèn)識了纏足前、纏足時、纏足后三個不同階段的姐姐，大家感受到了纏足前姐姐的活潑、能干，也感受到了纏足后姐姐的痛苦，我們的心也隨著姐姐的心情而變化。
5、你能用讀書的方法來告訴大家你的心情、你的感受嗎？
6、指導(dǎo)朗讀。
自己任選一段試著讀一讀。
教師隨機點撥。
讀書就要這樣，真正的閱讀就是和課文中的人物在對話，就是在目睹姐姐的勤勞和快樂，感受著姐姐的痛苦和難過，傾聽著姐姐的心聲。
四、結(jié)尾，留下懸念，為第二課時明確學(xué)習(xí)任務(wù)
媽媽和孫中山又是怎樣對待纏足這件事的呢？造成姐姐受害的真正原因又是什么呢？孫中山為什么要廢除纏足陋習(xí)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫字教學(xué)。
重點指導(dǎo)： 痛 罪
六、課外
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇10
設(shè)計理念：前后聯(lián)系顯“陋”； 對話閱讀悟“情”； 情感共鳴破“陋”
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會默讀課文、有感情地朗讀課文
2.通過語言文字的閱讀感悟，了解纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力做斗爭的精神。
教學(xué)重難點：通過語言文字的閱讀感悟，了解纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力做斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《孫中山破陋習(xí)》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道陋習(xí)是指什么嗎？（1、不好的習(xí)俗，2、纏足）
3.過渡：今天就讓我們一起去見證孫中山的這一偉大之舉!說到孫中山的這一偉大之舉，還得從孫中山的姐姐說起。 (板書：姐姐)
二、精讀感悟
（一）前后聯(lián)系顯“陋”
1. 請同學(xué)們打開課本，自己讀讀課文的第一自然段，從中你讀出了一個怎樣的姐姐？
2.組織交流：……你從哪讀出來的？你呢？
3. 引導(dǎo)齊讀：姐姐她勤勞、能干、活潑，因此孫中山非常喜歡她，就讓我們一起也帶著這份喜歡之情讀好這一段！�。▽W(xué)生齊讀）
4.過渡：有這樣的姐姐朝夕相伴，高不高興呀？（高興）可是好景不長，請同學(xué)們默讀課文第七自然段，看看姐姐發(fā)生了哪些變化。找到相關(guān)的語句，你可以用筆畫下來。默讀時不能讀出聲，也不能指讀�！ 。ㄉx第七自然段，動筆圈圈，劃劃）
5.組織交流：變化：姐姐再也沒有笑臉，再也沒有歌聲了。
6.課文讀到這里，你的腦中產(chǎn)生了哪些問號？
7.是啊！是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢？請大家自由讀讀課文的第二至六自然段，你一定會從中找到答案！” �。ㄊ菋寢尳o姐姐纏足這件事讓姐姐發(fā)生了改變）
8.課文中是怎樣寫的，誰來把這一自然段讀一讀。（生個別讀第二自然段）？聽了之后，你知道是怎樣纏足的嗎？
9.出示圖片：這就是一只正常生長的腳，這是一只纏足后的腳，纏足時，4根腳趾被硬生生地折于腳底，被布條一道道地纏繞著，直到長成這樣。
10.如果你是姐姐，腳趾被這樣折騰，痛嗎？哪些文字最能傳遞出姐姐所承受的那一份痛苦。請你把姐姐的這份痛苦讀出來。誰也想來讀的。
12.引導(dǎo)齊讀：姐姐就是遭受著這樣來自肉體及內(nèi)心的痛苦，讓我們一起讀出姐姐的這份痛苦。（生齊讀第二自然段）
13.小結(jié)：是纏足的痛苦奪去了姐姐燦爛的笑容，奪去了姐姐悅耳的歌聲，取而代之的是眼淚。(板書： 痛苦 )
�。ǘ⿲υ掗喿x悟“情”
1.過渡：目睹自己心愛姐姐所遭受的這份罪，孫中山不由分說地和母親爭論起來。請同學(xué)們讀讀他們的對話，圈圈關(guān)鍵詞，從中你讀出了他們對待纏足各是什么態(tài)度？
2、組織學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀：
具體操作方法：
(1)我們先來說說孫中山對纏足是什么態(tài)度？(又是生氣又是心疼)
(2)他生什么氣，又心疼誰呢？(他生媽媽給姐姐纏足的氣，她心疼姐姐)
(3)他的這份情感都蘊含在了他的質(zhì)問之中，誰來讀。
(4)孫中山還說了一句話，從這句話中你又讀出了他什么樣的態(tài)度？
(5)那你覺得他會以什么樣的語氣說這句話呢？(孫中山_____地說。)請你讀出這種語氣來。
(6)從孫中山的話語中，我們讀出了“反對”，那媽媽呢？媽給姐姐纏足就支持了？(不支持)，你從哪看出來的？(“我也知道……”；“含著眼淚”)(板書：媽媽)
由此可見媽媽是怎樣的心情？(板書：無奈)
(7)媽媽的這份無奈之情全在這一聲嘆息之中。誰來讀好媽媽的這句話。
聽出來了，如果你能把提示語“嘆了口氣”化為一個嘆氣的動作、聲音，那就更逼真了!請你再讀。
真好!我們讀課文時把提示語中的動作形象化，這樣就可以讓朗讀更加精彩，
3、讓我們一起來讀這部分爭論，男同學(xué)讀孫中山的話，女同學(xué)讀媽媽的話。要讀出他們各自的態(tài)度與心情，老師讀旁白。(學(xué)生分角色朗讀)
5小結(jié)：孫中山雖然心疼姐姐，敢于對纏足說不，但終因年幼而無能為力；媽媽雖然心疼姐姐，但更多的是無奈，她含淚把孫中山推出房門，此時的屋內(nèi)又是一番怎樣的景象，屋外的孫中山又會怎樣呢？(出示課文插圖)請同學(xué)們展開想象，把它補充完整。
屋內(nèi)媽媽______________，姐姐___________________；屋外孫中山看到_________，聽到_________________，他心想__________________。
6.學(xué)生交流。
7.小結(jié)引讀：纏足的痛苦從這一天才剛剛開始。在這上百個日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。“孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。”這可是孫中山最喜歡的姐姐啊，他怎忍心看到這樣的變化啊，因此這件事――（引讀）深深地刺痛了他幼小的心�！ 。ò鍟捍掏葱撵`）
9.如果我把它改成下面這句話，你看好不好？能說說你的理由嗎？（對比句子）
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
這件事刺痛他的心。
10、于是，在孫中山幼小的心靈中就埋下了一棵種子。那就是他立志要---。
�。ㄈ┣楦泄缠Q破“陋”
1.他的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。
2.這真是一件大快人心的事! 在他有能力之時，他首先廢除的就是這個纏足的陋習(xí)。
3.這里的“廢除”就是課題中――“破”的意思？（板書：描紅“破”）從這個破中，你看出了一個怎樣的孫中山？（勇敢、膽氣、魄力、反抗、愛）
一個“破”字體現(xiàn)了孫中山的一份愛。他愛姐姐，所以他破陋習(xí)；一個“破”字更是一份大愛，它解放了千萬婦女的雙腳，解除了一代又一代婦女周而復(fù)始的痛苦與無奈。
4.女同學(xué)，讓我們記住這個解放了我們雙腳的偉人――孫中山。
同學(xué)們，讓我們記住這個為人類文明進步做出偉大貢獻的偉人――孫中山。
三、作業(yè)
1.找一些關(guān)于孫中山的故事，采用默讀的方式讀一讀。
2.問問周圍的老人，以前的生活中還有哪些陋習(xí)？把你了解到的寫下來。
板書設(shè)計：
孫中山破陋習(xí)
纏足
愛 姐姐 痛苦
媽媽 無奈
愛 千萬婦女 ……
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇11
�？谑杏⒉判W(xué)三年級上冊
語文課“n次先學(xué)后教”學(xué)教案設(shè)計
授課教師
邢建軍
授課班級
三（4）班
課 題
24、《孫中山破陋習(xí)》
課 型
閱讀
課 時
2課時
學(xué)材簡析
《孫中山破陋習(xí)》本文講述了中國革命先驅(qū)孫中山小時候目睹姐姐被迫纏足的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的故事，文章運用對比手法，寫出了孫中山解解饞組錢的活潑能干，纏足時和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強列地控訴了辛亥革命牽纏組隊中國婦女的殘害，字里行間謳歌了革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨立人格，堅決與封建勢力做都漲的革命精神。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力和思維想象能力，但對舊社會及封建陋習(xí)的了解不多，對文章內(nèi)容的理解會有一定的難度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞句，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
學(xué)會邊讀邊想，結(jié)合搜集的資料來學(xué)習(xí)課文，理解課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，知道纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于與封建勢力作斗爭的精神。
學(xué)習(xí)重難點
了解纏足對中國婦女的危害，體會孫中山敢于同封建勢力作斗爭的精神。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前閱讀《同步拓展閱讀》上關(guān)于孫中山及中國婦女纏足的資料、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)練習(xí)題
學(xué)法教法
直奔主題、課題質(zhì)疑——明確目標(biāo)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)——先學(xué)后教、學(xué)習(xí)提問——當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)習(xí)寫法
第一課時
教學(xué)過程
設(shè)計意圖及個性化備課
一、輔助環(huán)節(jié)（10分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他這方面事跡的。
1、板書課題：24 孫中山破陋習(xí)
2、解釋題意
�。�1）出示孫中山先生的像
�。�2）簡單介紹孫中山
�。�3）孫中山破陋習(xí)中的破是破除，廢除的意思，陋習(xí)是指不好的，不文明的，不合理的習(xí)俗。連起來說，就是孫中山廢除不好的習(xí)俗。
3、齊讀課題，針對課題提出問題。（歸納主問題：孫中山為什么要破陋習(xí)？）
4、借助《教材全解》或《同步拓展閱讀》理解題意
（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每遇到美好的節(jié)日就會更加思念親人。
�。�2）王維的簡介
激情導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
陪養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)需要搜集資料，并懂得借助資料解決問題的能力。學(xué)會質(zhì)疑問難。
二、先學(xué)后教，
（一）第一次“先學(xué)后教”（20分鐘）
1、自學(xué)目標(biāo)（一）——給每個自然段加序號，掃清閱讀障礙，初讀感知。
2、自學(xué)導(dǎo)航（一）
（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）劃一劃：劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。
（3）想一想，課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
3、達標(biāo)檢測。
l 我會認(rèn)（課件出示生字詞，指名讀，及時糾正讀音。）：
l 我會理解（課件出示難理解的詞語，了解詞語理解情況，重點理解下列詞語：纏足 廢除 刺痛）：
l 我會讀：（同座分段輪流讀課文，再指名試讀課文，師生評議。）
l 我會說：說課文主要內(nèi)容
（二）第二次“先學(xué)后教”（5分鐘）
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：識寫生字
2、自學(xué)導(dǎo)航：自由識記字形，注意用上巧妙的方法；
3、學(xué)生交流識記方法
4、達標(biāo)檢測
�。�1）自由給田字格里的生字描紅，注意寫字的姿勢，表揚寫得好的同學(xué)。
（2）給形近字組詞（見《練習(xí)與測試》第一題）
�。ㄈ┑谌蜗葘W(xué)后教（4分鐘）
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）：理清寫作順序，試著給課文分段。
2、自學(xué)導(dǎo)航（三）：默讀課文，把課文按照事前，事情經(jīng)過，事后分成三段。
3、學(xué)生討論學(xué)習(xí)
4、交流補充。
三、課堂小結(jié)：（1分鐘）
采用“先學(xué)后教”方式，首先出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上參與學(xué)習(xí)過程；再出示自學(xué)指導(dǎo)（一），讓學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)中規(guī)定的內(nèi)容、要求、方法以及時間限制迅速完成學(xué)習(xí)任務(wù)；緊接著進行檢測，在檢測中主要采用“兵教兵”辦法解決學(xué)生之間自己能解決的問題，教師主要教在有難度的地方。通過“我會認(rèn)”“我會理解”環(huán)節(jié)對課文要求會認(rèn)的生字和會理解的詞語進行了解性檢查，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。通過“我會讀”環(huán)節(jié)了解課文朗讀課文情況，教師教在存在問題的地方，通過“我會說”環(huán)節(jié)了解學(xué)生對課文主要內(nèi)容掌握情況。這樣設(shè)計主要是給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、思考、相互幫助的機會。
課后反思：
第二課時
一、復(fù)習(xí)（5分鐘）
1、聽寫生字詞
2、說說課文那些自然段重點寫孫中山為什么破陋習(xí)的。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
二、第四次先學(xué)后教（20分鐘）
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）：學(xué)習(xí)課文第一段，想一想這一段是圍繞哪句話寫的？孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？
2、自學(xué)導(dǎo)航（四）
�。�1）默讀課文，同座交流，完成以下填空：
這一段是圍繞 這句話寫的。孫中山喜歡自己的姐姐，是因為他的姐姐是一個 的姐姐。
�。�2）學(xué)生交流后練習(xí)說話：因為孫中山的姐姐 ，所以孫中山 。
三、第五次先學(xué)后教
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2--6自然段和第7自然段
2、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：想一想是什么原因使活潑能干的姐姐失去了笑臉，失去了歌聲？
孫中山為什么要破陋習(xí)？當(dāng)時姐姐、媽媽、孫中山的心情分別怎樣？畫出相關(guān)的句子品讀交流
孫中山是怎樣破陋習(xí)的？
3、檢測：從那以后，孫中山再也看不到 ，聽不到 。
4、師指導(dǎo)辨析句子（那句好？為什么？）
1）媽媽把孫中山推出了房門
2）媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門
1）這件事刺痛了他的心。
2）這件事深深地刺痛了他幼小的心。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)交流。
給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、思考、相互幫助的機會。
學(xué)會學(xué)習(xí)文包詩的方法
讀中體會，思中感悟
通過比較學(xué)會推敲語句，為作文教學(xué)打好基礎(chǔ)
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)
這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
讀課文，練習(xí)講這個故事。朗讀課文。
課后繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容。
板書設(shè)計： 24、孫中山破陋習(xí)
喜歡姐姐
姐姐纏足——痛苦、流淚
生氣 心疼
廢除陋習(xí)
在線文章的主線，升華主題
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇12
陳琴
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教具準(zhǔn)備；投影
課前準(zhǔn)備：收集了解有關(guān)纏足的資料。
教學(xué)過程 ：
一、 檢復(fù)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課（齊讀課題）。
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道孫中山破了什么陋習(xí)？（板書：纏足）
3、孫中山為什么要破纏足陋習(xí)呢？這是我們這節(jié)課要弄懂的問題。
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、理解第一自然段
1、自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？
2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。
3、說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個（ ）的姐姐！
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⒗斫獾诙恋诎俗匀欢�
1、小組合作學(xué)習(xí)，思考并討論：孫中山為什么反對媽媽給姐姐纏足？你從中體會到些什么？媽媽的理由是什么？
2、讀議交流第二自然段
�。�1）、引讀第二自然段。
（2）、交流課前搜集：你對纏足了解多少呢？
�。�3）、補充閱讀《鏡花緣》片斷（描寫纏足的片斷）
（4）、再讀第二自然段，你有什么更深的體會？
�。�5）、指導(dǎo)朗讀。
3、讀議交流三至八自然段
（1）、分角色讀媽媽和孫中山的對話，說說你體會到了些什么？
�。�2）、觀圖想象說話：
孫中山被媽媽推出了房門，他（ ），心想（ ）。
（3）、引讀第八自然段
�。ㄈ⒗斫獾诰抛匀欢�
1、（過渡并引答）后來孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個纏足陋習(xí)。
2、想象一下，廢除纏足陋習(xí)后，人們會是怎樣的表現(xiàn)？
3、指導(dǎo)朗讀。
三、 總結(jié)課文
讀了這個感人的故事，你有什么體會？
�。ò鍟O(shè)計 ）
孫中山
破
纏足陋習(xí)
大快人心
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 默讀課文，講述故事。
2. 知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——，同學(xué)們還記得這里的“破”是什么意思？“陋習(xí)”呢？孫中山破除的是什么陋習(xí)？你從課文中哪兒知道的？
二、：學(xué)習(xí)第8小節(jié)
�。�1）指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——？
�。�2）師：孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢？這跟他幼年時，親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化
1.默讀課文，用“ ”畫出寫纏足前姐姐的句子；用“ ”畫出寫纏足時姐姐的句子；用“ ”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒？
（1）指名讀
（2）我們也來讀一讀這段話，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩？你從哪兒讀到的？（指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀）
相機板書
（3）師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎？就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧�。ㄗ宰x、指名讀）
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢？
�。�1）指名讀
�。�2）師：纏足時姐姐很---- 板書：痛苦
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢？
�。�1）指名讀
�。�2）板書：沒有歌聲，沒有笑臉
d.看板書提出疑問：
纏足為什么能讓那-------的姐姐那么痛苦，沒有了歌聲、沒有了笑臉？
（1）師：請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
�。�2）老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料，我們來看一看。
�。ㄓ^看課件，學(xué)生感受纏足之殘忍）
（3）師：看到這么小的變了形的腳，同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千，此時你最想說什么？
師：受到這樣痛苦的折磨，我們再也看不到------，再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧！
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的？
2.指名讀，（圈出“長長的”，師：有多長呢？----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------）
3.師：老師想請一名同學(xué)讀第二自然段，其余同學(xué)閉上眼睛：你仿佛看到了什么，或聽到了什么，這讓你感受到什么？
4.交流：（播放音樂：凄涼地），
�。�1）（出示內(nèi)容）：我仿佛看到了 ，聽到了
，我感到 。
指導(dǎo)朗讀：可以把你的感受讀出來嗎？（讀出你深刻的感受吧�。�
�。�2）師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)
“小腳一雙，眼淚一缸”呀！看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣？媽媽又是怎樣呢？
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段， 一邊讀一邊體會。
2.交流：
�。�1）師：孫中山-------出示第三自然段
�。ㄈΤ�“又是生氣又是心疼”）：他“生氣”的是？“心疼”的是？（纏足時的痛就如同在受罪、受刑一樣啊！孫中山能不生氣、能不心疼嗎？）誰來讀好這句話？
指多名讀
�。�2）你還讀到了一個什么樣的孫中山？（出示第五自然段）大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀：好一個-----，請你讀讀這句話。
�。�3）媽媽又是怎樣呢？---從哪兒可以看出？（媽媽真的殘嗎？）
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎？
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼？
�。�4）比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
這兩句話有什么不同？你從“含著眼淚”讀懂了什么？
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何��！
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演
七、比較讀：
1.師：以后的幾個月，孫中山-----，再也-----
2.師：這件事------
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句？為什么？
此時的孫中山可能會想到什么呢？
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:
師：課文通過對比的手法，寫出了纏足前姐姐的活潑能干；纏足時、纏足后姐姐的痛苦和遭受的傷害，讓我們感受到纏足的殘忍，更讓我們感受到孫中山從小就有一種獨立思考、不盲從、敢于反抗的精神，這正是我們所要學(xué)習(xí)的地方。讓我們帶著對孫爺爺?shù)某缇粗樵僮x一讀課題，24齊
十、布置作業(yè)：
�。�1）把這個故事講給家人聽。
�。�2）閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。
（3）以前生活中還有哪些陋習(xí)？回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
教材分析：
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
設(shè)計理念：
在品詞析句中體會文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情，對姐姐的同情之情，對孫中山的敬佩之情。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)要點：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課。課題是——（齊讀）。
“陋習(xí)”是指什么樣的習(xí)慣、習(xí)俗呢？課文中的“陋習(xí)”是指什么？（板書：纏足）
把“纏足”放到課題中去，應(yīng)該放哪？齊讀：孫中山破纏足陋習(xí)
2、“纏足”為什么是個“陋習(xí)”呢？請同學(xué)們打開書，一邊默讀一邊思考，找出能證明“纏足”是“陋習(xí)”的句子來。
師：同學(xué)很會讀書，不但找到了有關(guān)句子，還用筆畫了下來，是個愛讀書、會讀書的好孩子。書讀得越仔細(xì)，你的理由就越充分。請同學(xué)們繼續(xù)默讀、思考。
3、學(xué)生交流。
�、拍惝嫵隽四男┚渥�？四人小組先交流一下。
�、萍w交流。（學(xué)生讀出所畫的句子，出示。）
⑶出示：殘害中國婦女上千年
指名讀。讀這句話，你明白了什么？（上千年——時間久，殘害——程度深）
“殘害”可不是一般的傷害，它已經(jīng)使人落下了殘疾。被“纏足”陋習(xí)傷害致殘的小腳什么樣？請大家看。
出示——小腳圖片。
看到這樣殘疾的腳，畸形的腳，你的心情怎樣？你又對纏足陋習(xí)產(chǎn)生了怎樣的感受？讀出你的感受。
�、缺焕p足的女孩子還能快樂、開心嗎？
出示、齊讀——以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。
幾個月之前，姐姐又是什么樣的？與以前活潑、快樂、愛唱歌的姐姐相比，再讀這段話，你覺得應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀？（難受 同情）
指名讀。齊讀。
�、煽蓯旱睦p足陋習(xí)奪走了姐姐的歡歌和笑臉。孫中山看見媽媽給姐姐纏足的時候，引讀出示——姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
誰再來讀這句話，讀出姐姐的痛苦。
纏足真有這么痛苦，是怎么纏的呢？
出示句子——媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
指名讀。
再出示——媽媽正在用布條，給姐姐纏足。
比較這兩個句子。你覺得哪個句子更能表現(xiàn)纏足的痛苦？說說理由。（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。）
讓我們再來看一看用“長長的”布條“一道又一道地”纏出的小腳吧。（出示小腳圖片）（再出示小鞋圖片）
這樣的小腳穿在這樣的小鞋里，是何等的切夫之痛啊�，F(xiàn)在再來讀這句話，你應(yīng)該比剛才讀得更好。
4、讀好爭論。
�、爬p足這么痛苦，孫中山當(dāng)然不愿意姐姐受這份罪，他看見媽媽給姐姐纏足，是又生氣又心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。
出示——
“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”
“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的。”
“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”
“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”
⑵要想讀好爭論的話，我們就要邊讀邊想象，體會孫中山和媽媽說話時的心情、語氣和神態(tài)。
你能讀好他們的爭論嗎？你能從他們的爭論中讀懂什么？自由練讀。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生一邊讀好對話，一邊交流。
�、賹O中山生氣的理由是什么？
師：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。不但不能干活，還要活受罪。
除了不能干活，還會帶來哪些不方便？
�、谥笇�(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（讀出孫中山的生氣、心疼和痛苦）
�、勰菋寢寛猿忠獮榻憬憷p足的理由又是什么呢？
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？你怎么知道的呢？
就因為是老祖宗傳下來的，所以必須纏足；女孩子不纏足還會被人家笑話——媽媽雖然也心疼，可也沒有一點辦法，真是無可奈何。
④指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。
�、荻嗝床豢伤甲h的理由！這就是封建陋習(xí)，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，引讀——既然……別人……
但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：引讀——你年紀(jì)……
“這些事”指什么事？
�、迡寢屖呛蹨I說這句話的，也是含著眼淚把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
你從“含著眼淚”當(dāng)中讀懂了什么？（從“含著眼淚”可以體會到他*的內(nèi)心。媽媽是多么無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽毫無辦法。）
出示插圖，學(xué)生看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？媽媽會說些什么？姐姐是什么痛苦的樣子？孫中山在想些什么？
�、茸屛覀冊僖黄饋碜x這幾句話，讀出孫中山的生氣和心疼，讀出他*的無可奈何。師生分角色讀。
5、從那以后，引讀——孫中山再也沒有看到……再也沒有聽到……歌聲。他內(nèi)心是氣憤的、痛苦的。他想（出示，引讀填空）——
既然知道纏小腳不好，即使是 ，即使不纏小腳會
，也不該去做。
但在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得以而屈服了。
出示、引讀——這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你從“深深地”、“幼小的”讀出了什么？（說明孫中山雖然年紀(jì)小，但永遠不會忘記這件事。）
6、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，也堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
出示、齊讀——后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。
再齊讀一遍。
7、孫中山破除了纏足陋習(xí)，還會有因纏足而痛苦的姐姐嗎？還會有心里雖然難受卻又不得不給女兒纏足的媽媽嗎？
當(dāng)千千萬萬的中國婦女聽到這個大快人心的消息時，會有什么表現(xiàn)呢？你能用一些詞表達出她們的心情嗎？
8、寫話延伸。
學(xué)完課文，我們認(rèn)識了孫中山，從小立志，終于“有志者事竟成”，破除了纏足陋習(xí)；認(rèn)識了孫中山的媽媽，深受封建思想的毒害，雖然心里不忍卻又不得不給自己的女兒纏足；認(rèn)識了孫中山的姐姐，被纏足奪走歡歌和笑臉……同學(xué)們的心里一定有很多話要對他們說。請你按下面的句式，選一句進行說話。
出示： 我想對孫中山說：
我想對 說：
9、課堂小結(jié)。
同學(xué)們字字鏗鏘的話語，發(fā)自肺腑的真情令人感動。老師希望大家也能學(xué)習(xí)孫中山，從小敢于同陋習(xí)作斗爭，把我們的生活創(chuàng)造得更加美好！
附板書： 孫中山破陋習(xí)
纏足
生氣 刺痛 廢除
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞句，體會用詞的準(zhǔn)確與生動。
3、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
重點難點：
1、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的品味詞句、朗讀感悟等能力。
教具：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過哪里？從我們句容乘車約四十分鐘，就到了南京一個著名的風(fēng)景名勝區(qū)——中山陵。
點擊出示孫中山像、中山陵圖片。介紹：中山陵是孫中山先生的陵墓。孫中山先生1866年出生，1925年去世。這位偉大的民主革命先行者去世以后就長眠在這蒼松翠柏之中。孫中山先生1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，結(jié)束了中國長達兩千多年的封建統(tǒng)治，建立了共和國。從此以后，中國就不再有皇帝了。作為一位偉大的革命家，孫中山先生受到了世人景仰。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個孫中山小時候的故事。點擊出示課題。
板書課題
提示：“孫”是個生字，平舌音。“陋”字，耳朵旁右邊是個“丙”字，最要緊的是不能忘掉寫“豎折”。 學(xué)生讀題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、昨天我們已經(jīng)讀過課文了。現(xiàn)在老師來考考大家。
出示生字詞：挑柴、空閑、唱歌、痛苦、受罪、
婦女、眼淚、祖宗、既然、不該、
心疼、總統(tǒng)、廢除、
指名讀詞語。說明：讀的時候，注意讀準(zhǔn)紅色的生字的音。 “既然”的“既”要和《哪吒鬧海》中“隨即”的“即”區(qū)別開來。“既然”一般和“就”在一起連用。范讀第5小節(jié)的句子。“統(tǒng)”的下面沒有豎。 學(xué)生齊讀詞語。
2、同學(xué)們詞語讀得不錯。之前，老師當(dāng)了一回齊宣王，聽同學(xué)們齊讀了課文，今天，老師想當(dāng)一回齊湣王，聽聽同學(xué)們的獨奏！誰愿意展示一下自己讀課文的水平？指名讀課文。隨機指導(dǎo)朗讀。
3、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中有一個句子，和課題講的意思是一樣的。是哪句話呢？指名讀句子。
點擊出示課文最后一段。 齊讀。
這段話中有一個詞和題目中的“破”是一個意思。哪個詞呢？ 板書廢除
孫中山廢除的是 “陋習(xí)”！“陋習(xí)”在詞典中的解釋是：不文明的、不合理的、不好的風(fēng)俗、習(xí)慣。中國的陋習(xí)有很多，課文中寫的這個不文明的、不合理的習(xí)俗是指什么呢？ 板書：纏足
說明：纏足，又叫“裹小腳”。為什么說“纏足”是“陋習(xí)”？在句子中找找看！（點擊殘害中國婦女上千年） 孫中山當(dāng)上臨時大總統(tǒng)后，首先廢除的，就是纏足陋習(xí)，也是因為它“殘害了中國婦女上千年”！你是怎樣理解“殘害”的呢？
4、同學(xué)們，從孫中山的姐姐孫妙茜身上，我們不難看到纏足的陋習(xí)是怎樣殘害中國婦女的。請同學(xué)們不出聲地讀一讀課文，看看哪些句子告訴我們，纏足是對婦女的殘害。找到了這些句子，就用筆做上記號。
5、指名說自己找到了哪些句子。全班交流。 讀句子。
“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。”
你看到纏足對婦女的殘害了嗎？同學(xué)們想象一下：長長的布條一道又一道地裹在腳上，這是一種什么感覺？ 就請你讀出……！
但事實要比你們說得痛苦得多！因為纏足時，要把除了大腳趾之外的四個腳趾用力向腳底彎曲，四個腳趾，甚至腳面上的骨頭全部斷掉，緊緊貼住腳心，再用長長的布條把腳死死地裹住，就連睡覺也不能松開，往往疼得臉色蒼白，吃不下飯，睡不著覺。所以說，小腳一雙，眼淚一缸�。±p了小腳之后，走路很不方便，只能天天呆在家里，再也沒有了自由。
點擊出示小腳的圖片。同學(xué)們看，這就是纏足后的腳�，F(xiàn)在，你體會到姐姐的痛苦了嗎？ 讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)。
6、你們找的第二處句子在哪兒？
“以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。” 點擊出示句子，指名讀，說說你是怎樣看出殘害的。
現(xiàn)在，姐姐再也不笑了，再也不唱了！可見，纏足，不僅對女孩子的身體造成可怕的摧殘，還對女孩子的心靈造成了嚴(yán)重的傷害！該怎么讀？
姐姐原來不是這樣的，是嗎？姐姐原來是個怎樣的女孩子？讀一讀第一自然段，然后告訴大家！ 指名說。
說明：孫中山和姐姐的感情很深。他6歲時，就跟著9歲的姐姐上山砍柴。當(dāng)時，孫中山的姐姐和你們現(xiàn)在一樣大，當(dāng)你們還在盡情地享受著童年的歡樂時， 9歲的姐姐孫妙茜就已經(jīng)樣樣活兒都干了，她不僅做洗衣、燒飯這些家務(wù)活兒，還做插秧、挑柴這些農(nóng)活兒！姐姐還喜歡唱歌，空閑時，經(jīng)常唱歌給孫中山聽。又能干又活潑！難怪孫中山這么喜歡姐姐。 板書：喜歡姐姐
多么可愛的姐姐啊，卻被纏足陋習(xí)殘害得像變了一個人似的！請女孩子讀第1小節(jié)，男孩兒讀第7小節(jié)！讀出孫中山對姐姐的喜歡，讀出纏足給姐姐造成的殘害！ 連接：可是，自從纏了足啊，男孩子——
7、看到姐姐痛苦得死去活來，孫中山的心里又是個什么滋味呢？ 指名說。請你難過、生氣、心疼、憤怒地讀一讀第3小節(jié)里孫中山的話！ 板書：心疼
點擊出示對比的句子：
你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？
你不該要姐姐受這份罪，姐姐纏了腳，就不能下田干活了。
這個反問句，其實是下面這個意思。同學(xué)們讀一讀這兩個句子，想一想，為什么課文中要用反問句，好在哪兒。 學(xué)生讀句子，交流感受。
小結(jié)：用反問句，可以讓語氣更加強烈，態(tài)度更加鮮明，說話更有力量，更有說服力，引人深思。讓我們再來生氣又心疼地齊讀這句話！ 學(xué)生齊讀。
8、過渡語：唉！孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的老習(xí)慣呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的！自古以來，都是上一輩給下一輩纏小腳，下一輩又給下一輩纏小腳，你看看媽媽的小腳，女孩子，不都是這樣過來的嗎？
媽媽的話充滿了無奈，雖然媽媽自己也經(jīng)歷過纏足的巨大痛苦，但她卻又來給自己的女兒孫妙茜纏足，讓女兒痛苦不堪。連5、6歲的孫中山看了都心疼，難道當(dāng)媽的就舍得？竟然不心疼嗎？ 指名說：你從哪兒感受到媽媽心疼的？
那為什么還要給孫中山的姐姐纏足呢？讀一讀媽媽的話，想一想�。ㄓX得纏足是“祖宗”傳下來的，就是應(yīng)該的。媽媽雖然知道纏足不好，是封建陋習(xí)，但她不敢改變祖宗的習(xí)慣，她甚至沒有想到過要去改變它！板書：封建陋習(xí)）所以老師覺得，和媽媽相比，孫中山雖然才5、6歲，但真的是很了不起！ 點擊出示第5小節(jié)。
自由讀一讀這句話，看看孫中山究竟了不起在哪兒！ 點撥：敢于反抗，敢于向陋習(xí)抗?fàn)帲?nbsp; 孩子們，讓我們挺起胸膛，理直氣壯地說—— 齊讀
怕不怕？
9、孫中山的反對與抗?fàn)幗K究沒能改變姐姐纏足的命運。
點擊出示句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心。（傷害很深）
輕聲讀一讀這個句子，注意加點的詞，你有哪些感受？加點的詞能不能去掉？ 指名談感受，討論能否把加點的詞去掉。
同學(xué)們，孫中山當(dāng)時僅僅是心疼嗎？他會在心里默默地對自己說些什么呢？
指名想象說話。
三、總結(jié)
孫中山的媽媽、姐姐、妹妹、他的第一位夫人，還有那千百年來的所有女人，都纏了小腳。姐姐、妹妹和別的女孩子被纏足的痛苦，讓他感到難過和憤怒。對中國婦女，他充滿了同情。板書：同情中國婦女。所以，當(dāng)上臨時大總統(tǒng)之后，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。
課文讀到這兒，我們女孩子應(yīng)該感到高興，因為，我們不用纏足，我們可以用我們這雙健康正常的腳去跳舞、爬花果山、到祖國各地去旅游、參加各項體育鍛煉……我們可以和男孩子一樣，做許許多多自己想做的事！
點擊出示孫中山先生像�，F(xiàn)在，同學(xué)們一定有不少話要對孫中山先生說吧？那就痛痛快快地說給他聽吧！ 指名說。
其實，孫中山為婦女做的事還有很多，比如，辦女子學(xué)校，讓更多的女孩子得到了上學(xué)的機會。在101年前，孫中山就提出了要“男女平等”。今后，同學(xué)們可以找一些關(guān)于孫中山的書讀一讀。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們回家以后，把我們今天學(xué)的這個故事詳詳細(xì)細(xì)地講給你的媽媽聽，讓你的媽媽也知道孫中山破纏足陋習(xí)的故事，明天早晨到學(xué)校，請同學(xué)們再把你媽媽聽了故事以后說了什么，講給你們的語文老師聽。好嗎？
課后，同學(xué)們可以找來一些關(guān)于孫中山的書籍讀一讀。有時間的時候，你們可以請爸爸媽媽帶你們到南京的中山陵去游玩，瞻仰一下孫中山先生的雕像。
這節(jié)課我們就上到這兒，歡迎同學(xué)們到我們二圣中心小學(xué)去作客。
點擊出示：敬請指導(dǎo)！謝謝！
五、板書設(shè)計
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇16
年 級
三
主備人
張玲
所在學(xué)校
梅嶺小學(xué)
單 元
第八單元
課 題
24、孫中山破陋習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中凡對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨，以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
一組有關(guān)舊社會婦女小腳的圖片。《鏡花緣》中描寫纏足的片斷。
學(xué)生課前向周圍人了解中國的一些陋習(xí)。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計
設(shè)計意圖
解讀、修改
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題
1、出示孫中山像（書后插圖），介紹孫中山生平，相機了解辛亥革命。
2、揭題：24、孫中山破陋習(xí)（板書課題）（正音
sūn，齊讀課題）
理解“陋習(xí)” ：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。
二、 初讀課文
�。ㄒ唬� 生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘz查自學(xué)情況
1、出示生字詞
挑柴、痛苦、受罪、祖宗、不該
總統(tǒng)、廢除、婦女、既然
（1）指名讀生字詞，相機正音。（“罪、祖、宗”是平舌音，“柴”是翹舌音，這是揚州人發(fā)音的一個難點，要多多關(guān)注，多加練習(xí)。）
�。�2）去拼音讀詞。
（3）齊讀生字詞。
（4）指名分自然段讀課文。
�。ㄈ┰僮x課文，思考討論：課文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？
�。ㄋ模├砬迕}絡(luò)：試從事前、事中、事后這三方面把課文分成三部分。
三、精讀課文
�。ㄒ唬﹪@“纏足”的性質(zhì)閱讀思考
1、“陋習(xí)”是指什么樣的習(xí)慣、習(xí)俗呢？通過初讀課文，你知道孫中山破了什么陋習(xí)？（板書：纏足）2、把“纏足”放到課題中去，應(yīng)該放哪？齊讀：孫中山破纏足陋習(xí)
2、“纏足”是個什么性質(zhì)的“陋習(xí)”呢？書中給它下了個定義，請同學(xué)們打開書找一找。
3、出示：殘害中國婦女上千年
�。�1）指名讀。讀這句話，你明白了什么？（上千年——時間久、殘害——程度深，“殘害”可不是一般的傷害，它已經(jīng)使人落下了殘疾。）
�。�2）被“纏足”陋習(xí)傷害致殘的小腳什么樣？（出示——小腳圖片）
（3）看到這樣殘疾的腳，畸形的腳，你的心情怎樣？你又對纏足陋習(xí)產(chǎn)生了怎樣的感受？讀出你的感受。
（二）“纏足”前后的對比
1、被纏足的女孩子還能快樂、開心嗎？
出示：以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。（齊讀）
2、幾個月之前，姐姐又是什么樣的？（自由讀第1自然段，總結(jié)出活潑、能干的特征）
3、與以前能干、活潑的姐姐相比，再讀這段話，你覺得應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀？（難受 同情）（指名讀）
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字
2、 學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥。（關(guān)注“痛、祖、廢、該”這幾個易錯字）
3、 教師范寫
五、作業(yè)
1、學(xué)生描紅、練寫生字。
2、反饋。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中凡對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《孫中山破陋習(xí)》。
二、精讀課文
�。ㄒ唬�“纏足”的過程
1、這一天，孫中山從外面回來，家中發(fā)生了一件什么事？看看課文的第三節(jié)（出示第2自然段）
（1）同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
（2）學(xué)生交流。（板書：痛苦 流淚）
（3）你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？（抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦） �。�4）補充閱讀《鏡花緣》中描寫纏足的片斷，看到這么小的鞋，了解到纏足的過程，你想到了什么？（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
�。�5）難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。（感情朗讀第2節(jié)）
2、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。
�。�1）讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
（2）學(xué)生交流。
�、賹O中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像受罪一樣。
指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？
�、谀菋寢寛猿忠獮榻憬憷p足的理由又是什么呢？讀句子。
媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）
母女之情，是多么珍貴的親情�。∧阍趺粗赖哪兀浚▏@了氣、我也知道、可、被人家笑）
噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。
指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。
�、圻@種理由真是不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？為什么？（學(xué)生可能會答“孫中山非常喜歡姐姐，不忍心她受苦。“纏足”是對人身心的雙重摧殘”）
所以他反駁道，既然（引讀）……別人……
④但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……
媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
�、荼容^句子：
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有毫無辦法。媽媽受陋習(xí)毒害之深，無力反駁。）
指導(dǎo)朗讀（你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。）
3、讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來（朗讀第2-7自然段）
4、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（出示課文插圖，學(xué)生交流：姐姐……媽媽……自己……）
5、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……（板書：沒有笑臉 沒有歌聲）
6、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠不會忘記。
�。ǘ�“纏足”陋習(xí)的破除
1、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，也堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
2、（出示 齊讀））后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。
3、孫中山破除了纏足陋習(xí)，還會有因纏足而痛苦的姐姐嗎？還會有心里雖然難受卻又不得不給女兒纏足的媽媽嗎？ 當(dāng)千千萬萬的中國婦女聽到這個消息時，會有什么表現(xiàn)呢？你能用一些詞表達出她們的心情嗎？（大快人心）
三、朗讀課文。
四、總結(jié)課文
1、閱讀延伸。（小練筆）
如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。此時，你對生活中的許多陋習(xí)必定深惡痛絕，把你了解到的陋習(xí)寫下來。
2、作品展示。
3、課堂小結(jié)。
同學(xué)們說出心里話，老師希望大家也能學(xué)習(xí)孫中山從小敢于同陋習(xí)作斗爭的精神，同生活中的陋習(xí)做斗爭，把我們的生活創(chuàng)造得更加美好！
板書設(shè)計：
4、孫中山破
身體 痛苦 流淚
�。ɡp足）陋習(xí)
心靈 沒笑臉 沒歌聲
大快人心
從文章的主要人物和背景入手，喚起學(xué)生的感性認(rèn)識，為精讀課文作鋪墊。
初讀課文，借助拼音讀通文章，并在讀中整體感知課文，瀝青脈絡(luò)，為進一步理解課文奠定基礎(chǔ)。
對“纏足”陋習(xí)性質(zhì)的思考有助于學(xué)生理解陋習(xí)的破壞性，從心理上奠定一個憎惡的基調(diào)。
通過纏足前后的對比，說明陋習(xí)對人身心的雙重摧殘。
運用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗自主識字。
通過品詞析句，把握不同人物對于“纏足”陋習(xí)的不同認(rèn)識，如：母親的無可奈何、孫中山的激烈反對、姐姐的痛苦不堪，體會孫中山的反抗精神。
將“陋習(xí)”拓展延伸到生活中的多方面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的熱情。
教后反思
ˎ̥相關(guān)搜索：見教師教學(xué)參考用書
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優(yōu)秀課例：
……
可惡的纏足陋習(xí)奪走了姐姐的歡歌和笑臉。孫中山看見媽媽給姐姐纏足的時候，引讀出示——姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
誰再來讀這句話，讀出姐姐的痛苦。
纏足真有這么痛苦，是怎么纏的呢？
出示句子——媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
指名讀。
再出示——媽媽正在用布條，給姐姐纏足。
比較這兩個句子。你覺得哪個句子更能表現(xiàn)纏足的痛苦？說說理由。（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。）
讓我們再來看一看用“長長的”布條“一道又一道地”纏出的小腳吧。（出示小腳圖片）（再出示小鞋圖片）
這樣的小腳穿在這樣的小鞋里，是何等的切夫之痛啊�，F(xiàn)在再來讀這句話，你應(yīng)該比剛才讀得更好。
4、讀好爭論。
�、爬p足這么痛苦，孫中山當(dāng)然不愿意姐姐受這份罪，他看見媽媽給姐姐纏足，是又生氣又心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。
出示——
“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”
“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的。”
“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”
“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”
�、埔胱x好爭論的話，我們就要邊讀邊想象，體會孫中山和媽媽說話時的心情、語氣和神態(tài)。
你能讀好他們的爭論嗎？你能從他們的爭論中讀懂什么？自由練讀。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生一邊讀好對話，一邊交流。
�、賹O中山生氣的理由是什么？
師：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。不但不能干活，還要活受罪。
除了不能干活，還會帶來哪些不方便？
②指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（讀出孫中山的生氣、心疼和痛苦）
�、勰菋寢寛猿忠獮榻憬憷p足的理由又是什么呢？
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？你怎么知道的呢？
就因為是老祖宗傳下來的，所以必須纏足；女孩子不纏足還會被人家笑話——媽媽雖然也心疼，可也沒有一點辦法，真是無可奈何。
④指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。
⑤多么不可思議的理由！這就是封建陋習(xí)，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，引讀——既然……別人……
但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：引讀——你年紀(jì)……
“這些事”指什么事？
⑥媽媽是含著眼淚說這句話的，也是含著眼淚把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
你從“含著眼淚”當(dāng)中讀懂了什么？（從“含著眼淚”可以體會到他*的內(nèi)心。媽媽是多么無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽毫無辦法。）
出示插圖，學(xué)生看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？媽媽會說些什么？姐姐是什么痛苦的樣子？孫中山在想些什么？
�、茸屛覀冊僖黄饋碜x這幾句話，讀出孫中山的生氣和心疼，讀出他*的無可奈何。師生分角色讀。
5、從那以后，引讀——孫中山再也沒有看到……再也沒有聽到……歌聲。他內(nèi)心是氣憤的、痛苦的。他想（出示，引讀填空）——
既然知道纏小腳不好，即使是 ，即使不纏小腳會
，也不該去做。
但在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得以而屈服了。
出示、引讀——這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你從“深深地”、“幼小的”讀出了什么？（說明孫中山雖然年紀(jì)小，但永遠不會忘記這件事。）
6、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，也堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
……
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：178
蘇教版小學(xué)語文教材第五冊中第24課《孫中山破陋習(xí)》的教學(xué)，我們習(xí)慣上按照課題來引領(lǐng)全文，先板書課題，然后抓住“破”字，由“破”入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，（1）孫中山為什么要破陋習(xí)；（2）孫中山怎樣破陋習(xí)；（3）孫中山破陋習(xí)的結(jié)果怎樣。
這種提綱挈領(lǐng)的方法，在本冊第十三課《世界上第一個聽診器》我也使用過，效果很好，這課我緊緊扣住三個大的問題：1、為什么要發(fā)明聽診器？2、怎樣發(fā)明聽診器；3、最終他成功了沒有？這樣三個問題，貫穿了整個文章的主要脈絡(luò)，學(xué)生通過自主讀書，獨立思考，最后交流，接著，讓學(xué)生用表演等活動把課文中的情景再現(xiàn)一次，學(xué)生比較容易能把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)了。但是，《孫中山破陋習(xí)》這課的教學(xué)時，我就發(fā)現(xiàn)，用相類似的問題，學(xué)生不能完全讀透課文，對于第一個問題：孫中山為什么要破陋習(xí)，學(xué)生的確能夠通過讀課文深究下去，能夠找出了不少能夠反映孫中山破陋習(xí)的原因的理由，而第二個問題：孫中山怎樣破陋習(xí)，課文根本就沒有用筆墨來描寫，第三個問題：孫中山破陋習(xí)的結(jié)果怎樣，也只是結(jié)尾時做了個簡單的總結(jié)介紹。所以，就沒有辦法就第二個問題進行深入的探究了，是哪兒出了問題？怎么辦？
首先我想，是不是理解課文內(nèi)涵出現(xiàn)偏頗？于是把課文拿過來再進行研讀。為什么課文沒有重點寫孫中山怎樣破陋習(xí)呢？通過閱讀后的思考，我發(fā)現(xiàn)這篇文章的重點不是寫孫中山破陋習(xí)的經(jīng)過，而是重點寫了孫中山看到母親為姐姐纏足后和母親的對話，從對話透露出什么？
課文再現(xiàn)：
一天，孫中山從外面回來，看見媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
孫中山又是生氣又是心疼，便對媽媽說：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”
媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的�！�
“既然知道纏小腳不好，就不應(yīng)該去做。別人笑話怕什么！”
“你年紀(jì)小，還不懂得這些事�！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……
原來是孫中山、姐姐、母親三人對纏足的態(tài)度各不相同。孫中山反對纏足的態(tài)度極其堅定；母親雖然也知道纏足不好，但是因為怕人家笑話，所以不得不給姐姐纏足；姐姐是纏足的受害者，而她卻逆來順受，默默承擔(dān)這份折磨與痛苦。再聯(lián)系最后一節(jié)，孫中山首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)這句話，發(fā)現(xiàn)，纏足的陋習(xí)對中國婦女的傷害這么深，為什么幾千年來都沒有人把它真正廢除掉？結(jié)合母子的這段對話，豁然開朗，就是因為有像母親這樣為明知纏足的陋習(xí)不好，可畏懼人言，不得不讓自己親身的孩子也受到傷害的封建衛(wèi)道士的存在，就是有像姐姐這樣，寧愿忍受強烈的痛苦，卻不愿違背母親以及其他人的意思，逆來順受，忍氣吞聲的人存在，而沒有像孫中山那樣敢作敢當(dāng)，不畏人言，堅持正義的領(lǐng)袖出現(xiàn)。
重點就在不斷的思考中明晰。原來，《孫中山破陋習(xí)》這課關(guān)鍵不是讓學(xué)生明白怎樣破陋習(xí)的，而是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生透過破陋習(xí)中被所包含的姐弟情深，姐姐的災(zāi)難深重，更重要的是體現(xiàn)出孫中山那種不向惡勢力低頭，敢于抗?fàn)幍牟磺火埖母锩瘛?
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《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇18
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：140
《孫中山破陋習(xí)》片斷、發(fā)思、點評今天上了《孫中山破陋習(xí)》一文，在教學(xué)中有收獲，既來自與設(shè)計成功的喜悅，又來自與聽課教師的點評中的茅塞頓開。下面我就這節(jié)課的幾個片斷進行反思，并將聽課教師的評點附上。希望能和大家共享。
片斷一：
師述：同學(xué)們，你們是那樣喜歡活潑可愛的姐姐，可是就是這痛苦的纏足使她再也沒有笑臉，再也沒有歌聲了，她再也不能下地干活，再也不能和弟弟奔跑在原野上了。你們的心情、孫中山的心情，你覺得用下面哪句話表達更合適
教師出示：
1這件事刺痛了他的心。
2這件事深深地刺痛了他幼小的心。
學(xué)生讀后說
生1：我覺得第二句更適合，因為他不是一般的難受，而是深深地刺痛。
接著學(xué)生感情真摯地朗讀了這句話。
生2：我也覺得是第二句，因為那時候?qū)O中山還很小，他的心很容易受到傷害，所以深深和幼小搭配，更能表達當(dāng)時的心情。
同樣，生也充滿感情地朗讀了第二句。
全班齊讀這句。
聽課教師點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，教師在此起到了推波助瀾的作用。
我的反思：在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我想到的是三維的融合，如何在情感主線不斷，又能進行語言文字的訓(xùn)練，同時，又通過語言文字訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗?zāi)�？在這我就做了這樣的嘗試。
片斷二：
一學(xué)生聲音顫抖地朗讀了孫中山又是生氣又是心疼……的段落，學(xué)生和教師都鼓起掌來。
聽課教師點評：1.這個學(xué)生讀的真的好嗎？教師要注意區(qū)分學(xué)生是在用朗讀技巧來朗讀，還是用自身體驗來朗讀的？教學(xué)不是表演，不能使學(xué)生停留在表面的技巧上。
2.評價的目的是進行思維的導(dǎo)向，此時，倘若學(xué)生情感已經(jīng)到位，這掌聲就中斷了學(xué)生情感的主線，使本來能夠進入更深層次情感的學(xué)生猛地被打斷。學(xué)生的情感激發(fā)又得從頭開始。
我的發(fā)思：
以往我認(rèn)為的教學(xué)評價目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予肯定評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心�；蛘呤侵赋鰡栴}，幫助糾正。但是評課教師的一句話點醒了我：難道你只管他不管其他孩子了嗎？如何在評價一個孩子的同時，對其他孩子起到作用，就要重視評價的目的是思維導(dǎo)向。
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《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇19
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)反思
《孫中山破陋習(xí)》這一課是一個歷史故事，對于學(xué)生來說，他們對以前的事知道的很少很少，所以我們在教本課之前要對學(xué)生對孫中山這個人和當(dāng)時的社會背景有所了解。
課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽這三個人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
姐姐是課文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的主要原因。學(xué)生只有去認(rèn)識姐姐，了解姐姐，才能真正的感受姐姐的快樂，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生去認(rèn)識姐姐,通過上堂課的學(xué)習(xí)，知道了纏足前的姐姐是個活潑又能干的姐姐，但以后的幾個月情況發(fā)生了什么變化了？讓學(xué)生通過閱讀去體會，比較中感悟，從而引出兩個問題。小組討論，學(xué)習(xí)學(xué)案上的內(nèi)容。了解姐姐為什么沒有了笑臉，沒有了歌聲？這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心？讓學(xué)生知道纏足是怎么回事？學(xué)生對于纏足只是淺顯的了解，并感受不到它對中國婦女身心殘害之深。是呀，由于社會的進步，也就是孫中山的功勞，纏足這一陋習(xí)早已銷聲匿跡了，對于我們這一代中青年老師來說，如果不去下功夫了解，腦子中對纏足是沒有深刻印象的，只是無端地覺得那是用布長期包裹不讓腳長大，最終形成小腳。而對于八、九歲的三年級學(xué)生來說，沒有看到過，沒有聽到過，更沒有什么體驗，可以說是白紙一張。
要讓對纏足沒有任何感性認(rèn)識的學(xué)生，單憑文中“媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足”這一句話來感受纏足形象，進而來感受纏足的毒害，是遠遠不能震撼學(xué)生的心的。要找一些舊神會女人裹小腳的照片讓他們了解認(rèn)識，加深他們的印象。
通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻地了解到舊社會的陋習(xí)殘害著我們的中國婦女，也對孫中山先生起了敬佩之情。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)反思
《孫中山破陋習(xí)》是一個歷史故事，課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽這三個人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
姐姐是課文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的主要原因。學(xué)生只有去認(rèn)識姐姐，了解姐姐，才能真正的感受姐姐的快樂，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生去認(rèn)識姐姐,通過上堂課的學(xué)習(xí)，知道了纏足前的姐姐是個活潑又能干的姐姐，而纏足后，姐姐變成了怎樣的女孩子了呢？讓學(xué)生通過閱讀、交流去體會。
課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽，媽媽的角色很重要，作者對媽媽的描寫很精彩塑造一個軟弱、無奈的中國封建婦女形象。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足，媽媽又是怎樣一個人？所以教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)孩子去認(rèn)識媽媽，走進媽媽的內(nèi)心世界。從媽媽的神態(tài)、語言、動作中去理解媽媽到底為什么要給姐姐纏足？
孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山，認(rèn)識孫中山，是本課教學(xué)的重點。在教學(xué)時，我主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補充材料，使孩子們對孫中山有一個比較全面地了解。
我覺得，把握文本的內(nèi)容至關(guān)重要，教師要成為文本的知音。文本中所蘊含的文章的精髓或某種觀點，需要教師首先走進文本，與文本通過零距離的接觸，對文本充分的解讀。品味到文章語言的精妙，感受到字里行間流淌的情感。只有這樣，教師才可以帶著孩子走進文章的世界，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性參與文本的意義生成過程。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)反思
《孫中山破陋習(xí)》講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨立人格，堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。
全文共8個自然段，第一自然段寫了孫中山小時候喜歡活潑能干的姐姐。第二－第七自然段是全文的重點段。寫了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首先廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。課文思路清晰，層次清楚，為了讓學(xué)生更好地體會到姐姐纏足前后鮮明的對比，我抓住文中的關(guān)鍵詞通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，來深切地體會人物的內(nèi)心世界。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的修改化行為，不應(yīng)拿教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人。在教學(xué)中我用較多時間進行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達自己所體驗的情感。同時對學(xué)生的朗讀進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗”。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了給學(xué)生講講纏足的事，想一想孫中山當(dāng)時的心情，到最后想對孫中山說些什么？等練習(xí)說話的環(huán)節(jié)。這些說話練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言文字表情達意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)要求：
理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重點：通過品詞析句，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)難點：體會纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件。2、課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道什么叫“陋習(xí)”，課文中的陋習(xí)指什么？（陋習(xí)是指壞的、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足。）
2、昨天我們還細(xì)讀了課文的第一自然段，你從中了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
填空：孫中山的姐姐原先是（ ）。
�。ㄓ智趧谟只顫� 既愛勞動又愛唱歌 又活潑又能干）
二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）
過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第七自然段。
交流，強調(diào)兩個“再也沒有”
讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？
�、七@件事指什么事？
（3）這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知（第二～第六自然段）。
1、默讀課文第二～第六自然段。
思考問題1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?
2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
板書：姐姐纏足
四、精讀課文第2自然段
1、媽媽是怎樣給姐姐纏足的，指名讀一自然段。
2、學(xué)生交流：從這一自然段中你感受到此時孫中山的姐姐怎么樣？
姐姐痛苦極了。眼淚直往下流
3、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
�。�1） 抓住“長長的”、“一道又一道地”練讀句子，體會姐姐的痛苦。
4、出示圖片和說明文字，自讀體會。
5、難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
五、精讀課文第3自然段
1.面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼，便對媽媽說：“……”引讀課文的第3小節(jié)。
2.孫中山心疼什么？他又生氣什么？
3.同學(xué)們看，這就是當(dāng)時纏足的女子穿的小鞋，看著這么小的鞋，你想到了什么？
4、你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎？
5、師生評讀。
6、齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時既生氣又心疼的語氣。
六、學(xué)習(xí)第四－六小節(jié)
1、媽媽又是怎樣回答的呢？指名讀課文的第4小節(jié)。
2、媽媽為什么要給姐姐纏足呢？
3、你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎？ 課外我請同學(xué)們搜集了資料，現(xiàn)在我們交流交流。
�。ɡp足之風(fēng)開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風(fēng)愈演愈烈，以至于小腳女子成為當(dāng)時男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng)，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。）
4、難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么？
5、誰能把第四小節(jié)讀好？
指名讀——評讀——齊讀
6、孫中山能接受這種理由嗎？
（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽只是說：（引讀）你年紀(jì)……媽媽邊說邊……
7、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
你欣賞哪一句，為什么？（從媽媽含著的“眼淚”中你讀出了什么？（無奈、心痛、對女兒的愛）
8、你能把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。指導(dǎo)讀好第6自然段。
9、細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這節(jié)的末尾有個省略號，你知道這個省略號里的內(nèi)容嗎？（媽媽……姐姐……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人想像的余地。）
9、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中站在門外的孫中山，此時他聽到些什么？在想些什么？（課件出示）
10、學(xué)到這里，讓我們再來回顧一下那天發(fā)生的媽媽為姐姐纏足的事吧。 分角色朗讀。
11、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
師：看來纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。
12、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
指名讀，想想哪一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。為什么？抓住“深深地”、“幼小的”進行感悟交流。（說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，將永遠不會忘記。）
板書：刺痛了心。
13、檢查剛才提的3個問題。
七、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演。有了明確的目標(biāo)，我們來看看，后來孫中山有沒有實現(xiàn)這個愿望？
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。
3、師小結(jié)。
有誰了解“辛亥革命”嗎”？（“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的領(lǐng)導(dǎo)人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)。）
板書：革命成功
那時候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？ (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。) 板書：首先廢除
“廢除”就是題目中哪個字的意思？（破）
4、千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀！讓我們來欣喜地齊讀這一段。
八、展開聯(lián)想，表達情感。
1、如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足而無法工作；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括來老師也許早已纏足而無法給你們上課。如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足承受著巨大的痛苦而無法上學(xué)讀書、開心地游戲；此時此刻，你想對孫中山爺爺說些什么呢？示銅像。
2、用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。
3、是呀，中國婦女能走出 “三寸金蓮”的千年痛苦，這都得感謝——，讓我們記住這位偉人的名字——
九、 作業(yè)
1、啊，孫中山爺爺?shù)拇_很偉大，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了滿清王朝，結(jié)束了幾千年的封建統(tǒng)治，廢除了許多封建陋習(xí)，你還想了解他更多的事嗎，請課外搜集他的資料，在自主晨會上交流。
2、 問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?.
附板書：
孫中山破陋習(xí)
姐姐纏足 刺痛了心
革命成功 首先廢除
大快人心
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇21
今天上了《孫中山破陋習(xí)》一文，在教學(xué)中有收獲，既來自與設(shè)計成功的喜悅，又來自與聽課教師的點評中的茅塞頓開。下面我就這節(jié)課的幾個片斷進行反思，并將聽課教師的評點附上。希望能和大家共享。
片斷一：
師述：同學(xué)們，你們是那樣喜歡活潑可愛的姐姐，可是就是這痛苦的纏足使她再也沒有笑臉，再也沒有歌聲了，她再也不能下地干活，再也不能和弟弟奔跑在原野上了。你們的心情、孫中山的心情，你覺得用下面哪句話表達更合適
教師出示：
1這件事刺痛了他的心。
2這件事深深地刺痛了他幼小的心。
學(xué)生讀后說
生1：我覺得第二句更適合，因為他不是一般的難受，而是深深地刺痛。
接著學(xué)生感情真摯地朗讀了這句話。
生2：我也覺得是第二句，因為那時候?qū)O中山還很小，他的心很容易受到傷害，所以深深和幼小搭配，更能表達當(dāng)時的心情。
同樣，生也充滿感情地朗讀了第二句。
全班齊讀這句。
聽課教師點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，教師在此起到了推波助瀾的作用。
我的反思：在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我想到的是三維的融合，如何在情感主線不斷，又能進行語言文字的訓(xùn)練，同時，又通過語言文字訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗?zāi)�？在這我就做了這樣的嘗試。
片斷二：
一學(xué)生聲音顫抖地朗讀了孫中山又是生氣又是心疼……的段落，學(xué)生和教師都鼓起掌來。
聽課教師點評：1.這個學(xué)生讀的真的好嗎？教師要注意區(qū)分學(xué)生是在用朗讀技巧來朗讀，還是用自身體驗來朗讀的？教學(xué)不是表演，不能使學(xué)生停留在表面的技巧上。
2.評價的目的是進行思維的導(dǎo)向，此時，倘若學(xué)生情感已經(jīng)到位，這掌聲就中斷了學(xué)生情感的主線，使本來能夠進入更深層次情感的學(xué)生猛地被打斷。學(xué)生的情感激發(fā)又得從頭開始。
我的發(fā)思：
以往我認(rèn)為的教學(xué)評價目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予肯定評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心�；蛘呤侵赋鰡栴}，幫助糾正。但是評課教師的一句話點醒了我：難道你只管他不管其他孩子了嗎？如何在評價一個孩子的同時，對其他孩子起到作用，就要重視評價的目的是思維導(dǎo)向。
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇22
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)難點：
封建陋習(xí)距離學(xué)生教遙遠，要充分利用課件把孩子帶入情境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習(xí)
2、齊讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
板書：姐姐
2、學(xué)生交流
板書： 活潑 能干
3、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山……
板書：孫中山 喜歡
4、小結(jié)：看來，大家上節(jié)課學(xué)得不錯。大家還記得吧，上節(jié)課讀課文時，老師說你們達到了幾星級呀？（四星級）這節(jié)課有信心達到五星級嗎？（有）好！有志者事竟成�？山裉觳皇俏夷苷f了算，等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力��！
三、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）
過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第七自然段。
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
�、艦槭裁丛僖部床坏浇憬愕男δ槪牪坏浇憬愕母杪�？
⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。
四、整體感知（第二～第六自然段）。
1、自讀課文第二～第六自然段。
思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？
2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
五、精讀課文2--7節(jié)
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第二節(jié)，“媽媽……姐姐……
2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
3、學(xué)生交流。
板書：痛苦 流淚
4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
�。�1） 抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。
�。�2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。）自讀體會，學(xué)生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）
�。�3）再讀第二節(jié)�！‰y怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）
6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？
�。ò鍟荷鷼狻 ⌒奶郏�
9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
10、學(xué)生交流。
（1）孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。
（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點上了，真不錯。）
�。�3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情��！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。
11、這種理由真實不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)……
12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)
心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
（2）齊讀第二句。
�。�3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準(zhǔn)確的用詞。
14、讀3--6節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。
15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）
16、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
�。ò鍟簺]有笑臉 沒有歌聲）
18、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
哪一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠不會忘記。
19、檢查剛才的2個問題。
問題1（因為……所以……）
問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）
六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
3、師小結(jié)。
所以后來孫中山當(dāng)辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引
讀）……
（板書：首先廢除）
七、展開聯(lián)想，表達情感。
1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個銅像。
2、示銅像。
3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括潘老師我也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。
附板書：
孫中山破陋習(xí)
姐姐纏足 革命成功
大快人心
刺痛了心 首先廢除
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇23
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
�、矊W(xué)會默讀，講述故事。
�、痴莆照n文主要內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
【教具準(zhǔn)備】
孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。
【教學(xué)時間】 三課時。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
二、揭示課題：
�、卑鍟n題：18 孫中山破陋習(xí)
�、步忉屨n題：
�、懦鍪緦O中山先生像。
⑵簡介孫中山。
�、锹�(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。
三、初讀指導(dǎo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
�、沤o課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
�、茣x生字。
�、抢斫庀铝性~語的意思。
空閑 廢除 纏足 痛苦
⒉檢查自學(xué)情況。
�、懦鍪驹~語。
孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑
�、浦该x詞語。要求：讀準(zhǔn)字音。
⑶了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
纏足 廢除
�、茸x生字詞。
四、寫字指導(dǎo)：
�、敝笇�(dǎo)要點：
孫：偏旁最后一筆是"提"不是"橫"。
閑：外部的"門"各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一"點"。
�、哺魅擞娩摴P描紅。
五、布置作業(yè) ：
�、弊x、抄詞語。
�、簿氉x課文。
�、乘伎迹赫n文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文：
�、敝该x課文。
�、仓该颜n文分為三部分。
�、撤植糠种v讀。
第一部分（第1自然段）
�、胖该x
⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？
你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）
�、切〗Y(jié)：
第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。
�、三R讀第一部分。
第二部分：（第2～8自然段）
�、胖该x。
⑵這七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）
�、沁@件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。（板書:痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時的境界。
為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。
出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。
媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。
比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？
�、瘸鍪就队捌笇�(dǎo)看圖。
�、俜治鰣D片。
畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會這樣？
�、谛〗Y(jié)圖意。
⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第3、4自然段。
�、購牡谌匀欢慰�,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）
�、谒驄寢屘岢龇磳σ庖姡瑡寢屖窃趺凑f的？
③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？
�、蕦O中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？
齊讀第5、6、7三個自然段。
⑺孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。
結(jié)果姐姐變得這么樣了？
⑻小結(jié)：
這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。
�、妄R讀第二部分。
三、布置作業(yè) ：
⒈讀課文，練習(xí)講述整個故事。
�、矎�(fù)習(xí)。
第三課時
一、講述課文第三部分（第7自然段）
�、敝该x。
�、�"辛亥革命成功"是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）
⒊"首先廢除"纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？
�、纯磿系牟鍒D。
教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。
⒌小結(jié)。
這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。
�、洱R讀第3部分。
二、總結(jié)：
這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
三、作業(yè) ：
�、蹦x全文：練習(xí)講說這個故事。
�、仓该f這個故事，師生評議。
⒊同座二人練習(xí)。