《水上飛機》小練習（精選13篇）

《水上飛機》小練習 篇1

　　《水上飛機》小練習班級             姓名            學號         成績       一、選詞填空  忙(          )          援(          )          級(          )茫(          )          暖(          )          吸(          )  二、             選詞填空救護                 救援1、消防員們得知火災的消，馬上趕去出事的地點（          ）。2、經過醫護人員精心（           ），他恢復了健康。三、把帶點詞語的近義詞寫在括號里。1、水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。（         ）2、水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。（          ）四、判斷下列內容是不是句子。是的打√，并加上標點。1、飛機在天空中                                         （          ）2、飛機去參加戰斗                                       （          ）3、你是怎么知道的                                       （          ）4、海上的大風浪                                         （          ）五、閱讀在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀小海鷗想：“客輪、貨輪，什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長（chánɡ    zhǎnɡ）翅膀的船。”他飛了過去，想問個究竟。水上飛機告訴了小海鷗：“我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難（nàn     nán）的船只。我還有好多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……”1、  給文中帶點字圈出正確的讀音。2、  加部首組詞。旁（    ）  （       ）       及（    ）  （       ） 侖（    ）  （       ）  （    ）  （       ）   （    ）  （       ）   （    ）  （       ）爰（    ）  （       ）  （    ）  （       ）3、  選字組詞，寫在下邊橫線上。救      速      求      難      遇      援      險      迅                                                                                  4、  水上飛機有什么本領？請用直線劃下來，并抄寫在下面的橫線上。                                                                                

《水上飛機》小練習 篇2

　　《水上飛機》教學設計

　　上饒市一小 李琇琪

　　教材簡析:

　　《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊第五單元的一篇科學童話.課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到,聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途.課文故事性強,情節饒有趣味,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓練,激發科學興趣的好教材.

　　教學目標:

　　(1)認知目標:學會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語.

　　(2)技能目標:能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　(3)情感目標:了解水上飛機的主要作用,激發學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣.

　　重點難點:

　　(1)重點是指導學生有感情地朗讀課文,讓學生了解水上飛機的種類和主要作用.

　　(2)難點是激發學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣.

　　教學過程：

　　一、讀扎實書

　　1.揭示課題時激發學生疑問：水上飛機究竟是什么樣的呢?

　　學生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。

　　2.引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

　　3.學生認讀詞語，教師及時正音。

　　海鷗 貨輪 喂 海上救護機

　　汲水 警報 迅速 救援

　　佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

　　4.指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學生進行適當的指導點撥。

　　二、讀理解書

　　1.學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機的什么?

　　2.在學生的交流中，教師引導學生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹。對于巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚。

　　詞語點擊：問個究竟(弄明白，搞清楚。)

　　佩服(感到可敬。)

　　汲水(自下而上打水。)

　　滑行(滑動前進。)

　　3.教師總結板書：水上飛機的外形；水上飛機的用途(水上救護機、水上戰斗機、水上運輸機、水上滅火機)；水上飛機的起飛。

　　水上飛機的名稱可由學生總結得出。

　　4.學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。

　　5.學生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。

　　6.想象：水上救護機來到了東南海域，將怎樣開展救護呢?

　　三、讀拓展書

　　1.水上飛機還有哪些兄弟呢?學生結合課前準備的資料進行介紹。

　　2.教師提供閱讀材料，學生獨立閱讀。

　　3.教師指導學生以“我是……機”的口吻向大家作簡單自述。

　　四、讀創造書

　　1.教師小結：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發揮哪些新的作用呢?

　　2.教師引導學生展開討論。

《水上飛機》小練習 篇3

　　一、教學目標

　　1、能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在教師的指導寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

　　3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知興趣，從小學科學、愛科學。

　　二、重點和難點

　　1、正確認讀10個生字。

　　2、在閱讀感知課文的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

　　3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機的用途。

　　三、教學方法、教學策略

　　教學方法：

　　1、用多種形式朗讀，自主識字，了解課文內容。

　　2、小組合作進行說話訓練，培養合作探究精神。

　　3、課內外結合，激發學生求知興趣。

　　教學策略：

　　1、質疑、激發興趣策略。

　　2、語文讀書學習習慣養成策略。

　　四、教學準備

　　教師：生字卡片；飛機和水上飛機的圖片；課文課件

　　學生：課前預習（讀讀課文，圈出生字，標上小節號）；收集新型的交通工具。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、說說你所了解的飛機。（學生交流）

　　（出示水上飛機圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機

　　2、揭題：33水上飛機（生齊讀）

　　3、師：水上飛機是什么樣子的？有什么本領用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著小海鷗一起去會會這位新朋友。

　　說明：

　　開門見山，直接點題，通過圖片和教師的簡要介紹，使學生初步感受到水上飛機的與眾不同，有效激發學生的學習興趣。

　　二、初讀感知，自學生字。

　　1、小組讀課文，自學生字。要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、交流預習生字的情況。

　　（1）抽小組讀生字。

　　（2）你是怎樣記住這個生字的字形的？（交流“識字金點子”）

　　（3）你認為哪個字最難寫？（挑戰自我，寫寫最難寫的字）

　　（4）開火車讀字組詞。

　　（5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）

　　（6）開火車每人讀一節，其他同學心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰讀得好，互相評價，糾正字音。

　　說明：

　　二年級的學生對生字已經有了較強的自學能力，他們完全有能力自主識字，開火車每人讀一節，其他同學心里讀，讓每個學生都有任務，能使學生的注意力更加集中，培養學生良好的讀書習慣。

　　三、細讀課文，感知解疑。

　　1、師：水上飛機的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來學習第一節

　　（1）自由讀第一節，用直線劃出寫水上飛機外形的句子。（出示水上飛機的圖片）

　　（2）檢查：學生回答，師出示：白色船體的'兩邊長了一對大翅膀。

　　（3）學生齊讀句子。

　　（4）看到這艘“白色船體的兩邊長了一對大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？

　　（5）“究竟”是什么意思？換個詞說說。

　　2、師：水上飛機究竟有什么本領呢？輕聲讀2——7節，用直線劃出水上飛機本領用途的句子。

　　交流檢查。

　　（1）你找到了幾句描寫水上飛機本領的句子？出示句子并配上圖片。

　　板書：迅速救援海上遇難的船只

　　給航行中的船只輸送物資

　　能從海中汲水，去撲滅森林的大火

　　隨時從海上起飛參加戰斗

　　（2）指名讀句子，男女生讀。

　　（3）讀了句子，你讀懂了什么？（小組討論，交流）

　　（4）水上飛機的本領可真大，誰能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來夸夸水上飛機。

　　（5）設情景，小組說話訓練。

　　（a）讓學生做水上飛機介紹自己的本領。

　　（b）讓學生做小海鷗介紹水上飛機的本領。

　　（c）你還知道水上飛機有哪些本領呢？請你來介紹一下。

　　（6）指導分角色朗讀對話（誰來當當吃驚的小海鷗）。

　　讀出各自不同的語氣。（小海鷗吃驚的語氣；水上飛機自豪的語氣。）

　　3、學習最后一節。

　　（1）正當他們談得高興時，水上飛機響起了求救警報，究竟發生了什么事？齊讀第8節。

　　（2）出示句子，指導朗讀：對不起，東南海面有魚船遇險，我得馬上出發，前去救援。（著急的語氣）

　　（3）水上飛機是怎么做的？出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　（a）指名讀。

　　（b）除了“迅速”外，句中還有哪個詞也寫出了水上飛機飛行速度很快？

　　（c）齊讀。

　　說明：

　　“書讀百遍，其義自見；不動筆墨不讀書。”低年級的語文教學以朗讀積累為主，結合劃劃句子及說話訓練，既讓學生理解了課文內容，又使學生的學習習慣在多種形式的讀中漸漸養成。

　　四、課外拓展，總結課文。

　　今天，我們學習了《水上飛機》一課，知道樂水上飛機的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學技術的發展，相信會有越來越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來越便利，越來越美好。如果你想對水上飛機或其他新型的交通工具又進一步的了解，可以繼續看書或上網查查資料，這樣就能獲得更多的知識和信息。

　　說明：

　　課內外結合，激發學生的求知興趣。

《水上飛機》小練習 篇4

　　前不久上了一節課，題名為《水上飛機》。課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。               

　　上課尹始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。隨后在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領這么大。”還有說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領大的應該是誰？”學生又說：“當然是我們人類，有了人類的發明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領。”緊接著我讓學生以“水上飛機本領大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發現孩子們不是想到什么說什么，而是反復推敲，不僅注意兒歌的內容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學們的集體智慧下，我們的兒歌終于產生了“水上飛機本領大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰斗我參加，運送物資顯身手。本領再大也不算，真正本領數人類。”雖然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統，但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力新枝綠葉來。               

　　課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節課例，生成了許多新的東西，有效地激發了孩子們的思維，調動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。

《水上飛機》小練習 篇5

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　　《水上飛機》教學設計一

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發而發明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。

　　教學要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速漸漸地“造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學時間：　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語

　　二、細讀課文。

　　1、學習課文第1自然段。

　　（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

　　（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。

　　（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？

　　（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（6）句子訓練。

　　（7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

　　（8）小結。

　　3、學習課文第八自然段。

　　（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。

　　（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

　　（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、總結

　　今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。

　　五、作業

　　1、造句------

　　2、漸漸地-------

　　3、正確流利、有感情的朗讀課文。

《水上飛機》小練習 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：3

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，讀課文。

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？并用“究竟”造句

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二—七自然段　

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業。

　　展開想像的翅膀，如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮那些新的作用？

《水上飛機》小練習 篇7

　　各位評委，上午好！

　　今天，我說課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。

　　課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　一、說教學理念、目標

　　根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：

　　（1）學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。

　　二、說教學內容、過程

　　為了實現本文的教學目標，我把本文教學的重難點確定為：1、學習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我把本文的教學過程分成五個環節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業；五是板書設計。

　　第一環節猜謎導入，激趣設懸。本環節我用猜謎激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學生質疑。明代學者陳敏章說：“學貴有疑“一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。第二環節初讀課文。學習生字詞。字詞教學是學好一篇課文的關鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學生共同學習記憶生字的方法。第三環節，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關鍵詞，引導學生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學習本段的過程中練習用“究竟”說話。第四環節的作業布置不容忽視。作業是對本節課所學知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環節板書設計，板書是教學內容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節課的內容影射出來，板書不在多而在精。

　　三、說教法、學法

　　三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過反復認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學生的朗讀水平，進而讓學生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時的課堂教學中。

　　本文故事性強，情節極富趣味性，語言生動活潑。為此教學第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關鍵詞感情朗讀貫穿教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”

　　“作者胸有境，入境始于親”，我在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字。現在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

　　學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學和第一自然段的課文教學過程中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索，逐步解疑。

　　四、說課后反思

　　通過反復的研讀文本，我設計了以上說課內容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力的新枝綠葉來。

　　說課完畢，謝謝！

《水上飛機》小練習 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　（出示掛圖）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？

　　（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）

　　“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？

　　（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。

　　（6）齊讀這段。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？

　　2、自學第2—7自然段

　　（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說說那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學生自學第2—7

　　（3）檢查自學

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？

　　b、說說“省略號”的作用。

　　c、你覺得水上飛機怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？

　　（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。

　　（5）指導有感情地朗讀課文。

　　（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。

　　3、學習第8自然段

　　（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。

　　（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？

　　（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結全文，激發興趣。

《水上飛機》小練習 篇9

　　蘇教版小學語文《水上飛機》教案

　　徐州礦務集團中心小學    高燕

　　一、 復習導入    

　　1、 談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

　　老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說，師歸納出示：

　　②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　　③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　2、 師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：

　　水上飛機究竟是什么樣子？

　　水上飛機究竟有什么作用？

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）、導語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？

　　（2）、指名讀第一自然段。

　　（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎？練習說話”）。

　　（4）、指導朗讀（讀出奇怪的語氣）。

　　（5）、齊讀第一自然段。

　　2、學習交流第二——第七自然段。

　　（1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪東西又是怎么回答的？

　　（2）自讀第二——第七自然段。

　　（3）出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評價）。

　　（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。

　　（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導朗讀。

　　導語：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學生說）。

　　（6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）

　　（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。

　　（8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。

　　（9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。

　　還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）

　　（10）出示第七自然段，自讀。   交流知道了什么？（理解“汲水”）

　　（11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據學生回答板書。

　　（12）哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開頭，根據板書來說話。

　　（13）看水上飛機的圖片。想說什么 ？

　　（14）水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　3、學習交流第八自然段。

　　（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。

　　（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么？（理解“漸漸”）

　　（3）想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）

　　（4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習）

　　三、作業：

　　1、你能聯系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎？

　　2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。

《水上飛機》小練習 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學準備：小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。

　　（出示掛圖）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？

　　（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）

　　“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？

　　（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。

　　（6）齊讀這段。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？

　　2、自學第2—7自然段

　　（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說說那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學生自學第2—7

　　（3）檢查自學

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？

　　b、說說“省略號”的作用。

　　c、你覺得水上飛機怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？

　　（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。

　　（5）指導有感情地朗讀課文。

　　（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。

　　3、學習第8自然段

　　（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。

　　（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？

　　（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結全文，激發興趣。

《水上飛機》小練習 篇11

　　《水上飛機》教學設計

　　常熟市任陽中心小學 房林棟

　　課題：《水上飛機》

　　教材簡解：

　　《水上飛機》是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。課文故事性很強，情節饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。

　　目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

　　2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3、學習本課的語言形式，積累語言。

　　設計理念：

　　以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。

　　通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。

　　設計思路：

　　1、讀題質疑，鼓勵交流。

　　2、充分朗讀，概述大意。

　　3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。

　　精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意

　　教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文，學習課文內容。

　　教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　聽寫：

　　茫茫的大海  風浪  海鷗

　　貨輪   客輪   漁船

　　掉到   降落   迅速   救援

　　批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？

　　在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

　　指名說，師歸納出示：

　　第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。

　　水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　　水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。

　　二、精讀課文：

　　（一）第一自然段

　　過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　指導朗讀第一自然段。

　　（二）二至六自然段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示：

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指導朗讀對話

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。

　　用喊的口氣讀

　　你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）

　　從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　師：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　用自豪的口氣讀——加上動作讀

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）

　　用吃驚的口氣讀——加上表情讀

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指名讀

　　師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”

　　加上表情讀。

　　師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　練習對話

　　同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　（三）第八自然段

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　指名讀

　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　“漸漸地”是什么意思？

　　師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）

　　指導朗讀。

　　海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

　　（四）第七自然段

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……

　　自由讀

　　引導理解。

　　海上救護機有許多兄弟

　　我們給它們取一個名字（附板書）

　　海上救護機……（救援船只）

　　海上戰斗機……（參加戰斗）

　　海上運輸機……（輸送物資）

　　海上滅火機……（撲滅大火）

　　師小結指導朗讀

　　（五）拓展

　　省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　小組合作交流

　　匯報評議（名稱、用途）

　　三、總結：

　　剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　四、作業：

　　小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。

《水上飛機》小練習 篇12

　　一.說教材

　　1.教材簡析

　　《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。

　　全文共8個自然 段。第一自然段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。

　　課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　2.教學目標

　　根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：

　　（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　為順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　下面，我著重講第二課時的教學。

　　二.說學情分析

　　三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。

　　三.說教法

　　（1）以讀代講法

　　本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”

　　（2）情境教學法

　　“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

　　另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質量。

　　四.說學法

　　（1）探究法

　　學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。

　　（2）合作學習法

　　我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。

　　五.說教學程序

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：

　　（一）談話激趣，直觀導入。

　　導語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導入了本課：今天，我們就一起來學習一篇有趣的科學童話：水上飛機。

　　課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文

　　2生自由讀課文

　　（三）精讀訓練。

　　1.學習第一自然段

　　過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發現了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？

　　（1）指名讀（1）自然段，請學生評價（2）指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣

　　（3）全班齊讀（1）自然段

　　（4）解決什么叫“究竟”

　　2、學習第二至第六自然段

　　（1）采用引讀的方法讓學生讀出2、3、4、5自然段

　　（2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機 救援遇難船只）

　　（3）練習對話，指導朗讀

　　a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。

　　b 男女生分角色讀，師讀第六自然段

　　在第二至六自然段的教學中，我著重讓學生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，它既可促進學生對課文內容的理解，又能發展語言，陶冶情感

　　3 學習第八自然段

　　（1）指名讀

　　（2）全班讀最后一句話，解決“漸漸地”是什么意思，并讓學生通過朗讀體會水上飛機的神奇和用詞的準確

　　在這里我之所以運用變序教學法先教學第八自然段，是因為從課文的結構編排看，這樣的教學更能使教學更緊湊，更嚴密。

　　4 學習第七自然段

　　（1）齊讀

　　（2）通過生讀了解水上飛機的種類和特殊功能

　　（3）用“有的……有的……還有的……”仿寫

　　（4）通過想象，讓學生小組討論填補句末省略號帶來的空白，暢想水上飛機可能還有的用途，激發學生的創造想象能力

　　（5）在教此自然段時相機板書： 戰斗機 參加戰斗

　　輸送機 輸送物資

　　滅火機 撲滅大火

　　…… ……

　　這一教學環節之所以這樣設計，是因為新的課堂是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關懷，促進學生發展的課堂，所以，我們的教學就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學生來到學校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。

　　（四）小結：老師真想坐上小朋友設計的水上飛機呀！要想讓咱們的設想實現呀，就要從現在起愛科學，學科學，長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。（我認為老師的著一小結起到畫龍點睛的作用，讓整節課的教學畫上圓滿的句號）

　　六.說板書

　　板書是微型的教案，我的板書緊密結合教學內容，條理清晰，抓住重點，有利于讓學生通過板書掌握課文內容。

　　附板書：

　　16、水上飛機

　　救護機 救援遇難般只

　　戰斗機 參加戰斗

　　運輸機 輸送物資

　　滅火機 撲滅森林大火

　　…… ……

《水上飛機》小練習 篇13

　　教學目標：

　　1、能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。

　　2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內容。

　　3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學的情感。

　　教學重點和難點：

　　認識8個生字。

　　在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機用途的句子。

　　能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。

　　教學過程：

　　揭示課題。

　　板書：《水上飛機》，齊讀課題。

　　課題質疑：讀了課題，你想知道些什么？

　　板書：外形

　　本領

　　初讀課文。

　　水上飛機的外形怎樣，本領又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

　　出示自學要求：

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）自學生字，用你喜歡的方式記住字形。

　　（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領呢？

　　2、交流學習生字詞。

　　（1）出示生字，自己拼讀生字。

　　huò    cān     jiàng     xiǎn

　　貨      參      降       險

　　xùn    sù       yù      yáo

　　迅      速      遇      遙

　　（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。）

　　（3）哪些字的字形有相似之處？

　　學習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）

　　學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）

　　（4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

　　（5）齊讀詞語。

　　3、指名分節讀課文。

　　三、細讀課文。

　　1、學習第1節。

　　（1）自由讀第1節，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內容。

　　（2）指名交流，板書：白色船體  大翅膀

　　（3）齊讀句子。

　　（4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）

　　指名讀第1小節。

　　你讀的時候感覺哪個詞語最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）

　　再指名讀；齊讀。

　　學習第2-7節。

　　自讀2-7節，用曲線劃出描寫本領的內容。

　　指名交流劃句。

　　出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。

　　板貼：海上救護機  救援船只

　　出示：我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時從海上起飛,去參加戰斗。

　　給其他水上飛機取名字。

　　板貼： 海上運輸機   輸送物資

　　海上滅火機   撲滅大火

　　海上戰斗機   參加戰斗

　　用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領。

　　水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發揮你的想象來說說還有什么本領的水上飛機。

　　分角色讀2-7小節。

　　學習第8節。

　　他們正談得高興，水上飛機想起了求救警報，究竟發生了什么事呢？齊讀第8節。

　　出示水上飛機的話，指名讀，指導讀出著急的語氣。

　　引讀：于是，水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

　　水上飛機心里很著急，行動怎么樣？再讀第8節，圈出表示水上飛機動作快的詞語。

　　懷著敬佩的心情讀讀第8小節。

　　齊讀全文。

　　拓展延伸。

　　今天，我們了解了飛機家庭的新成員——水上飛機，你還了解那些飛機呢？

　　出示飛機圖片，學生欣賞，師簡介。

　　看得出來，小朋友對飛機家庭的成員比較感興趣，你們也可以看書或上網查查資料，獲得它們更多的信息。

　　板書設計：

　　外形   白色船體   大翅膀

　　29水上飛機

　　海上救護機  救援船只

　　本領  海上戰斗機　參加戰斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

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