《水上飛機》小練習（通用12篇）

《水上飛機》小練習 篇1

　　《水上飛機》小練習班級             姓名            學號         成績       一、選詞填空  忙(          )          援(          )          級(          )茫(          )          暖(          )          吸(          )  二、             選詞填空救護                 救援1、消防員們得知火災的消，馬上趕去出事的地點（          ）。2、經過醫護人員精心（           ），他恢復了健康。三、把帶點詞語的近義詞寫在括號里。1、水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。（         ）2、水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。（          ）四、判斷下列內容是不是句子。是的打√，并加上標點。1、飛機在天空中                                         （          ）2、飛機去參加戰斗                                       （          ）3、你是怎么知道的                                       （          ）4、海上的大風浪                                         （          ）五、閱讀在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀小海鷗想：“客輪、貨輪，什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長（chánɡ    zhǎnɡ）翅膀的船。”他飛了過去，想問個究竟。水上飛機告訴了小海鷗：“我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難（nàn     nán）的船只。我還有好多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……”1、  給文中帶點字圈出正確的讀音。2、  加部首組詞。旁（    ）  （       ）       及（    ）  （       ） 侖（    ）  （       ）  （    ）  （       ）   （    ）  （       ）   （    ）  （       ）爰（    ）  （       ）  （    ）  （       ）3、  選字組詞，寫在下邊橫線上。救      速      求      難      遇      援      險      迅                                                                                  4、  水上飛機有什么本領？請用直線劃下來，并抄寫在下面的橫線上。                                                                                

《水上飛機》小練習 篇2

　　教學目標:

　　1、認識本課生字10個，積累句子和文中的好詞。

　　2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎上，了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。

　　3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望。能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式說一說各種不同的水上飛機的用途。

　　教學重點、難點：

　　1、閱讀感知課文，了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。

　　2、用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，說說不同水上飛機的用途。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、媒體出示（輪船、飛機、汽車）圖片

　　師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機怎么樣呢？

　　（飛機在天空中飛行）

　　師：是啊！輪船、飛機，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。（邊指圖片邊說）

　　2、媒體出示水上飛機圖，揭示課題，激發閱讀興趣。

　　（1）師：瞧！海面上，又來了一位新朋友，仔細看，它和普通的船只長得有什么不一樣呀？

　　a、交流出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。

　　b、拼讀詞語：翅膀（指名1人---齊拼）

　　[評價：你把翹舌音讀得特別準了/你讀準了整體認讀音節。]

　　c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。

　　d、指名讀句——引讀（它的外形是---）

　　（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？

　　出示:水上飛機

　　師：我們一起來叫叫他的名字——

　　（3）引讀激趣，理解詞語“究竟”。

　　師：對呀，這種長翅膀的船，名叫水上飛機。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。”于是，他想問個——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問個究竟”的意思就是——問個明白。

　　（4）揭示課題。

　　師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領？那就讓我們隨著小海鷗一起去問個——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來學習一篇非常有趣的知識童話——讀題。

　　二、熟讀對話，感知解惑

　　1、初讀對話，讀通句子。

　　師：現在，就請你打開書，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準字音，努力地把句子讀通順。

　　2、重點學習4-7小節，了解水上飛機的本領。

　　（1）再讀課文4-7小節，邊讀邊思考水上飛機有哪些本領？讀完用直線劃下來。

　　師：剛才小朋友都讀得很認真，那么，水上飛機究竟有哪些特殊的本領呢？請你再認真地讀讀課文4-7節，哪些句子能幫助你了解他的本領的, 讀完，請你用直線劃下來。

　　[隨機表揚學習習慣：你讀得可真認真！/你已經讀完課文，開始劃句子了，真厲害！……]

　　（2）交流示句，隨機正音。

　　出示：“我是水上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　“有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……”

　　（以上句子在文中隨機劃線）

　　師：你真了不起！不僅準確地找到了句子，而且，把（“迅速、救援、遇難、汲水、參加、”生字上注音）這些字音都讀準了。現在，就請你當小老師帶領大家拼拼讀讀。

　　（3）引讀對話。（突出“問答” ）

　　師：原來，水上飛機的回答，就是在向我們介紹他的本領呢！我們一起來配合讀讀！

　　你看，當小海鷗得知這奇怪的大船名叫----水上飛機（生）的時候，他吃了一驚，問——（生）“飛機？你怎么掉到海里去啦？”；聽了小海鷗的話，水上飛機笑了，對他說——（生）“不，我是降落在這里的。我是水上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”。小海鷗聽了，挺佩服他的本領。水上飛機又接著說——（生）“我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……”。

　　（4）再讀句子，圈畫詞語，了解“本領”。

　　師：從水上飛機的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領。究竟有什么本領呢？我們先來讀讀第一句

　　a、出示引讀：“（我是）水上救護機，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”

　　b、這種水上飛機的本領就是——救援遇難船只（媒體圈畫）

　　師：遇難就是——遇險（出示詞卡，讀詞）

　　就是指遇到----（指名）危險，遇到了險情。

　　c、照樣子圈畫詞語。

　　師：當船只在海上遇險，水上救護機就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。

　　水上飛機的本領可真大，它可自豪了，誰來用自豪的語氣讀讀？（指名2人—齊讀）

　　d、那么，他的兄弟們還有什么本領呢？（出示第2句話）請你再來讀讀這句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。

　　e、生交流，師出示圈畫詞語（媒體圈詞---讀好關鍵詞）。

　　f、引讀，出示板書。（師讀險情，生讀本領，師隨機出示板書）

　　師：通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道了當船只在海上遇險時，水上救護機可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機的種類有很多，他們各有各的本領。水上飛機還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當森林發生火災，消防車來不及趕去滅火時，水上飛機可以直接從海中……并迅速趕往現場……森林大火（板書：汲水滅火）；當附近海域發現敵情，發生戰斗時，水上飛機又可以隨時從海上起飛，去……（板書：參加戰斗）。

　　g、小結，板書，指導“援”的書寫。

　　師：你看，水上飛機的本領雖然各不相同，可他們都能在海面發生險情時，迅速趕去（做什么呀）？——救援（出示）。

　　田字格范寫：“援”這個字的右半部分很容易寫錯，請你伸出小手，邊跟老師寫，邊用心聽老師說，來記一記它的字形。

　　“援”為需要幫助的情況伸出援助之手，所以左邊是個“提手旁”，右半部分看仔細，伸出手，幫朋友一把。（邊說邊寫---動作演示）。看清楚了嗎？

　　在同桌的手心里寫一寫。記牢了嗎？再讀讀這個詞語。

　　（5）引導學生了解水上飛機的本質。

　　師：讀到這里，你是否明白了？水上飛機可不是普通的交通工具，而是一種(什么工具？)——救援工具。（隨機指名同學說，手指板書提示，出示）

　　3、師生配合讀1-7節。

　　師：我們人類可真聰明，賦予了水上飛機船只和飛機的雙重特點，使它能迅速執行海上的救援任務。同桌分角色讀讀1-7節，體會一下小海鷗的心情變化，感受一下讓水上飛機感到自豪的本領。

　　指名2組

　　（師：讀得真好！你讀出了小海鷗好奇、驚奇的語氣/你讀出了水上飛機自豪的語氣）

　　師生配合讀（生：小海鷗、水上飛機，師：旁白）

　　4、學習第8節。

　　師：水上飛機有那么多的本領，小海鷗和水上飛機越聊越高興，可是，海上的風浪突然大了起來。聽！機艙里還響起了求救警報。——

　　（1）出示：對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！

　　a、指名讀

　　b、 “馬上”的意思就是（出示：立即、立刻），讀好這三個詞。

　　c、師：時間緊急，得加快速度，讀（齊讀）

　　(2)師：說完，他----

　　出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

　　a、齊讀

　　b、水上飛機滑行速度非常的-----（生）迅速

　　5、  借助板書，練習說話。

　　師：今天，我們隨著小海鷗一起，認識了一種特殊的救援工具——水上飛機（指課題），從他們的對話中，我們了解到了水上飛機的特殊本領。大家一定非常想把它介紹給更多的人。你可以做做小海鷗，借助板書向大家簡單介紹水上飛機的本領，也可以當當水上飛機，用自豪的語氣向大家夸夸自己的本領。任選一種形式說說看。（自己練說----指名2人）

　　6、  拓展延伸，布置長期作業。

　　師：隨著科學技術的不斷發展，水上飛機不僅可以做救援的工具，還可以有偵查的本領呢！

　　（1）（媒體出示）師：水上氣象預報機，像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。

　　（2）師：還想了解水上飛機的本領嗎？有興趣的小朋友回家可以上網查查資料，學著老師的樣子也試著用一句話來介紹一下水上飛機的本領，一個星期后我們再一起來交流。

　　三、復習鞏固（機動）

　　師：水上飛機有很多的兄弟，他們各有各的本領，可是他們長得都很相像，我們一起來比比誰的眼睛尖，通過組詞來區分一下他們吧！

　　傍----膀

　　訊----迅

　　暖----援

　　束----速

　　板書：

　　救援遇難船只

　　33 水上飛機    輸送物資

　　救援工具    汲水滅火

　　參加戰斗

《水上飛機》小練習 篇3

　　教材分析：

　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　學情分析：

　　課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教具準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，聽寫詞語

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習用“迅速”造句。

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業 。

　　1、完成“練習與測試”上有關作業 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機

　　海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

《水上飛機》小練習 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：3

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，讀課文。

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？并用“究竟”造句

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二—七自然段　

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業。

　　展開想像的翅膀，如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮那些新的作用？

《水上飛機》小練習 篇5

　　師：水上飛機還有很多兄弟。文章第七自然段介紹了，先讀一讀，再想一想，一會請同學來介紹一下。

　　生自讀課文。

　　師：誰來介紹一下？

　　生：有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗。

　　師：你能給他取個名字嗎？

　　生：水上戰斗機。

　　師：誰也想來介紹一下？

　　……

　　師：在這里加了“……”（板書）誰來說說這個省略號表示什么。

　　生：省略了還有其他水上飛機。

　　師：那如果你是飛機設計師，你會怎么設計呢？它的功能是什么？你也給它取個名字。

　　生：水上環保機，可以用來清理水上的垃圾。

　　師：你想象真豐富。不僅如此，你還是個環保小衛士，知道要保護環境。誰還有新點子。

　　生：海上旅行機。它既可以在天上飛，也能停留在海面上，甚至還能在水底，讓人們在海底參觀旅游。

　　師：你的想法更有創意，連老師也想坐一坐你設計的飛機。

　　……

　　評析：在這里，我結合課后習題“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些作用？”設計了以上教學環節，在課上我以鼓勵為主，讓學生充分發揮想象，剛開始由課文中的飛機逐步過渡到自己設計的飛機，層層導入，當學生發表意見后，用一些比較煽情的話鼓勵學生，這樣，學生就敢于發表自己的意見，課上，剛開始學生發言并不多，但慢慢地舉手的人多了，發言也積極了，這正說明了教師引導的重要性。我們在課上適當的引導能激發學生學習的積極性。

《水上飛機》小練習 篇6

　　徐州礦務集團中心小學 高燕

　　復習導入

　　談話導入:上節課,同學們在老師的指導下,學會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題.

　　出示:①在你們頭腦中出現了哪些問題

　　老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現了哪些問題

　　能告訴我們嗎

　　指名說,師歸納出示:

　　②水上飛機是什么樣子 師:如果我想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子

　　③水上飛機有什么作用 師:如果我還想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用

　　師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題.齊讀:

　　水上飛機究竟是什么樣子

　　水上飛機究竟有什么作用

　　二,重點精讀,評鑒領悟

　　1,學習交流第一自然段.

　　(1),導語:今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的 他又有哪些作用呢

　　(2),指名讀第一自然段.

　　(3),交流知道了什么 (理解"茫茫的,奇怪,究竟:你有想問個究竟的時候嗎 練習說話").

　　(4),指導朗讀(讀出奇怪的語氣).

　　(5),齊讀第一自然段.

　　2,學習交流第二——第七自然段.

　　(1)導語:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問的 那個怪東西又是怎么回答的

　　(2)自讀第二——第七自然段.

　　(3)出示第二自然段,誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢 指名讀第二自然段,(評價).

　　(4)怪東西聽了,回答道:齊讀第三自然段.

　　(5)小海鷗吃了一驚,引讀第四自然段.誰來讀好這段話 (指名讀).知道了什么 理解"掉".指導朗讀.

　　導語:怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機,看小海鷗這么吃驚,接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的:引出作用(學生說).

　　(6)請同學們找找,課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用.(學生找)

　　(7)交流.(按課文順序):出示第五自然段,指名讀,交流知道了什么 (理解"笑了,降落,遇難的船只").

　　(8)看來水上飛機的作用真大,誰來讀好這個自然段.(指名讀第五自然段,評價自豪的語氣).

　　(9)水上飛機真了不起,讓我們通過朗讀表達出來,齊讀第五自然段.

　　還有哪兒也是講水上飛機的作用的.(接著交流)

　　(10)出示第七自然段,自讀. 交流知道了什么 (理解"汲水")

　　(11)我們每個同學都有自己的名字,爸爸,媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋,下面請同學們前后商量商量,給水上飛機的兄弟們起個名字.(要求:先讀句子,再起名字,最后說說理由.)根據學生回答板書.

　　(12)哦,水上飛機的作用真大啊,下面請大家以:"水上飛機的作用真大"為開頭,根據板書來說話.

　　(13)看水上飛機的圖片.想說什么

　　(14)水上飛機聽了你們的話,他心里會怎樣呢 (驕傲,自豪)指導分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇,佩服的語氣,讀出水上飛機自豪的語氣.

　　3,學習交流第八自然段.

　　(1)導語:他們正談的高興,引讀第八自然段.

　　(2)課件出示:它告別了小海鷗,迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.指名朗讀,其余同學閉上眼睛聽.自己讀,說說知道了什么 (理解"漸漸")

　　(3)想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎 (看錄象,看到了什么 )

　　(4)同學們,今天的旅行結束了,那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢 他回去后碰到他的同伴后會說什么呢 (說話練習)

　　三,作業:

　　1,你能聯系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎

　　2,如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用 把你的奇思妙想,以作文,繪畫,制作模型等形式展示出來吧.

　　如何提高低年級學生的閱讀能力

　　徐州礦務集團中心小學 高燕

　　新的《語文課程標準》指出:要讓學生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶,這足以說明讀的作用.但是一味地強調多讀,不教給學生讀書的方法,不注意讀書形式的多樣化,不培養良好的讀書習慣,往往也不能取得良好的效果.為了提高低年級學生的閱讀能力,我認為,在閱讀教學中要做到以讀為主線,同時結合其它訓練活動.

　　一.在讀中結合看圖訓練

　　低年級的課文大都配有形象,生動,活潑的插圖,動畫,音像等,并且大部分插圖,動畫,音像就是聲情并茂的故事.低年級學生處在閱讀的起始階段,在教學中我充分利用課文中的插圖等,讓學生先看圖,把學生帶入課文情境,讓學生在特定的情境中說說圖上畫的是什么,講了一個怎樣的故事,然后圖文對照讀課文.如在教學《誰的本領大》一課時,我先引導學生認真仔細地看書中的插圖,再說說插圖中介紹了風和太陽幾次比賽 每次比賽的內容是什么 為什么第一次太陽贏了 第二次風贏了 由于學生已經預習過了,加上課文的插圖就是故事情節的體現,所以學生說得非常準確,緊接著讓學生讀課文,看課文是怎樣寫風和太陽進行比賽的,它們的態度怎么樣,學生體會到了第一次比賽太陽贏了,由于它沾沾自喜,得意洋洋,所以第二次比賽它失敗了,從此以后它再也不小看風了,為朗讀作了充分的準備.這樣由圖像信息轉化為文字符號,同時又理解了課文內容.這種安排既培養了學生的觀察能力,又培養了學生的口語表達能力,同時對讀懂課文,理解字詞句都是大有裨益的.

　　二.在讀中結合思維訓練

　　《語文課程標準》強調指出:讓學生在閱讀中逐步學會獨立思考.讀書不思考有如小和尚念經——有口無心.因此,在教學中,我們應該注意把讀書與思考緊密結合起來,使學生形成良好的讀書習慣.如在教學《狼和小羊》一課時,我就采用了以讀代講,以讀促思,在讀中感悟的方式.首先讓學生自讀課文,想想狼為什么要找碴 找了幾次碴 分別是怎樣找碴的 然后讓學生自由討論.在學生發言過程中讓大家體會羊的溫柔,狼的兇狠.這樣在讀中進行思維訓練,極大地調動了學生的積極性,特別是在討論兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了,撲向小羊,在這一瞬間,可能會發生什么事呢 學生的思維異常活躍,各抒己見,思維能力切實得到了提高.

　　三.在讀中結合說話訓練

　　如果說"讀"是對信息的輸入,那么"說"就應該是對信息的輸出了.培養學生口頭表達能力,是一個長期訓練的過程.俗話說:"冰凍三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功."在教學實踐中我們應該重視學生讀與說的有機結合.如在教學《烏鴉喝水》的第一自然段的第一句話時,我讓學生自由練讀后,指名一生讀,讀后,我說:你讀得很認真,只是聽了你的朗讀,老師頭腦中沒有出現烏鴉"到處找水喝"的情景.大家想象一下,烏鴉"到處找水喝",如果我們用望遠鏡看一下,你會看到什么 當學生的思維閘門一打開,他們就會涌現出許多奇特,豐富多彩的想像,并滔滔不絕,口若懸河.有的說,我看見烏鴉找了好多地方;有的說,我看見烏鴉一會飛到樹林里找,一會兒又飛到山上去找;有的說,烏鴉一邊找,還一邊說:"渴死我啦!哪兒有水呢 "有的說,烏鴉一邊找,一邊說:"水真難找哇!"這樣,把學生帶入課文情境,使他們由"局外人"變成"局內人",體會了烏鴉因口渴難耐而著急的心情,這時再讓學生讀這句話時,學生讀得很投入,讀出了烏鴉非常焦急的心情.讀書,說話,情感陶冶三結合,真可謂"一石三鳥".

　　四.在讀中結合表演訓練

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現形式.小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章,及富有童趣,適合用表演的形式來幫助學生理解課文內容.通過表演化抽象為形象,化難為易,使其突出重點,突破難點,突現特點.如在教學《狐假虎威》一課時,我先要求學生圖文對照仔細地讀課文,讀后讓學生自找合作伙伴自編,自導,自演《狐假虎威》的故事情節,看學生是否把課文內容讀懂了.結果學生的表演令我非常滿意,把老虎,狐貍的動作語言,表演得淋漓盡致,活靈活現,維妙維肖.在輕松愉快的表演中,學生理解了成語半信半疑,東張西望,神氣活現,搖頭擺尾.

　　五.在讀中結合畫的訓練

　　這里講"畫"有兩層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字,新詞以及優美句段;二是把理解的內容用圖畫表現出來.這也是新的語文課程標準中所強調的語文學科要整合其他學科的知識,提高學生的綜合素質.如在教學《云房子》一課時,我就讓小朋友自讀課文,一邊讀課文,一邊在腦子里想象云房子的畫面.讀完后,請四個小朋友一組共同創作這幅畫.老師分發給各組畫有藍天背景的畫,學生在背景圖上畫各種各樣的云房子,然后用彩筆圖上顏色,將學生的作品貼在黑板上,讓學生進行評比誰的畫片畫得最好.看著這一幅幅美麗的圖畫,聽著學生的講解,我真為學生的理解想象能力叫好.學生通過這種形式,把抽象的文字,轉變成形象的畫面,再用自己的語言將畫面的內容表達出來,有效地促進了其創造性閱讀能力的提高.在這種情況下,我讓學生再拿起書本來讀,效果就大不一樣了,學生讀得抑揚頓挫.在讀中結合畫的訓練不僅幫助學生理解了課文內容,還培養了學生的想象能力,真可謂是"一箭雙雕".

　　總之,在低年級的語文閱讀教學中,應培養學生敢于閱讀,樂于閱讀的愿望.讓每個學生喜歡讀書,主動讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受.我們只要把聽,說,讀,思,畫等有機結合,互相滲透,就會相得益彰.這樣提高低年級學生閱讀能力,培養學生的閱讀修養就不會是件難事.當然,閱讀教學中的結合點不僅僅就這"五個"方面,還有很多.只要我們老師有心,有意,就會發現更多的方法.

　　語文教學應扎根于生活

　　徐州礦務集團中心小學 高燕

　　語言來源于生活,在生活中學語文,這是"大語文教學觀"的需要.識字,閱讀,習作,口語交際都與現實生活緊密相連.在語文教學中,滲透學生的生活,使語文教學返樸歸真,應讓語文教學回歸生活.同時生活又是學生學習的源泉,是課堂教學生活化的延伸.教學中,通過"訪訪問問,觀察生活","演演說說,再現生活","學學做做,體驗生活"等,從而引導學生走向社會,走向生活.

　　美國教育家華特指出:"語文的外延與生活的外延相等".此話不無道理,教學活動是人類生活中的一部分,離開生活的教學活動是不存在的,而語文教學更離不開生活,生活中無時無處不存在語文教學.

　　《全日制義務教育語文課程標準》提出了"綜合性學習"的要求,以加強語文課程與其他課程與生活的聯系,促進學生語文素養的整體推進和協調發展.語文素養是指能適應生活需要的,整合的,具有可持續發展前景的綜合素養.要培養這種以促進人的發展為宗旨的綜合素養,必須將教育與生活緊密相連.

　　教學的生活化是將教學活動置于現實的生活背景之中,從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望,同時將教學的目的,要求轉化為學生作為生活主體的內在需要,讓他們在生活中學習,在學習中更好地生活,從而獲得有活力的知識,并使情操得到真正的陶冶.

　　一.語文教學應返樸歸真,回歸生活

　　以往的語文教學只注重知識的傳授,技能的訓練,是在教語文課本,很少站在學生生活的高度來審視教學活動,致使語文教學成了學生生活的一種負擔.因此,在語文教學中滲透學生的生活,走語文教學生活化的道路,讓語文教學回歸生活,應該是語文教學的返樸歸真.

　　教材中的每一篇課文都來自于生活,課堂教學的外延與生活的外延相等,我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學,加強課堂教學與生活的溝通,讓教學貼近生活,聯系實際.這樣,才能幫助學生更好地理解課文內容,并真正受到啟迪;才能賦予課文以生命和活力,更好地揭示其全新的潛在意義;才能引導學生更好地懂得生活,學會生活,改造生活,做生活的強者,做生活的主人.在教學中,我們應做到以下幾點:

　　1.訪訪問問,觀察生活.

　　課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距,所以學生認識得不全面,甚至出現一定的偏差.有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象,但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的,教學時應指導學生再留心去觀察,通過觀察去認識生活,擴大視野,理解課文,強化語言文字的訓練,提高觀察和理解能力.

　　對此,教師可以組織學生查閱相關資料,調查訪問,加深對課文中那段生活的理解.例如:在教學《孫中山破陋習》時,可以組織學生去查閱一些封建社會的封建傳統,了解當時社會的一些不合理的社會制度和現象,也可以讓學生去采訪一些老人,這樣不僅使學生全面了解了當時的社會,而且深刻理解了媽媽給姐姐纏足也是無可奈何的事,也充實了學生的生活,學生也興趣盎然.

　　如《石榴》一文,石榴對于學生而言可謂司空見慣,但真正去觀察它的同學卻不多,教師應在課堂上向學生提出明確的觀察任務,并精心指導學生抓住石榴的特點去觀察,從而知道石榴的生長過程以及它的形狀,顏色,味道,這樣,學生學習課文時就能如魚得水,得心應手了.《蠶姑娘》一文可指導學生去觀察蠶的行成過程以及顏色的變化,了解它一共睡了四回,最后才變成蛾姑娘.這樣,讓學生通過觀察來認識生活,進一步理解課文內容.

　　2,演演說說,再現生活.

　　每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息,學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物,從而獲得主觀感受.生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習,"充分提供情節背景下的學習是最有效的".有的課文內容距學生的生活較遠,給學生的學習帶來一定的困難,教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面,使學生如臨其境,激起學習興趣,引起高度注意,較好地理解課文內容.如把課文編排成課本劇,讓學生演一演,則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前,從而加深對課文的感悟.

　　例如,在教學《軍神》時,可以組織學生分角色扮演沃克醫生和受傷的劉伯承當時對話和做手術的情景.通過生動鮮明的表演,不僅使學生加深了對劉伯承的印象,而且學生的學習興趣盎然,想象力,創新能力都得到了很好的鍛煉.同時,在表演的過程中,學生深有感受能真正體會到為什么沃克醫生稱劉伯承為軍神,然后,讓再學生用自己的話說一說,通過表演,學生身臨其境,真切地體會到作品中語言文字所表達的情感.

　　又如《歌唱二小放牛郎》一文,教師可借助多媒體,播放小英雄王二小為了保衛后方機關和幾千個老鄉,將敵人領進八路軍的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場面 ,加之教師抑揚頓挫的表情朗讀,精心剪輯的配樂.音樂,畫面,語言,神情營造出來與課文內容相匹配的氣氛,使學生入境動情,順利地跨越了時代的鴻溝去理解,領悟二小的英雄氣概,同時獲得情感的陶冶.

　　3.看看做做,體驗生活.

　　俗話說:"要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗."同樣,對課文的感悟也是如此.著名教育家烏申斯基說過:"兒童是用形象,聲音,色彩和感覺思維的."教師要有意識地創設教育情境,把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前,讓學生身臨其境,再聯系已有的生活經驗,去體驗,去感悟,加深感受

　　學習《烏鴉喝水》,我讓學生親自實踐烏鴉的辦法,每個小組都將事先準備好的瓶口較小的瓶子和石子,當堂拿出來,演示烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里的過程,在學生動手操作的過程中,體會到了動手動腦的樂趣.

　　學習《人有兩個寶》,上課之前,我發給每個學生一張白紙,讓他們開動腦筋,用自己的一雙小巧手,做出自己最拿手的一樣作品,展示給全班同學看.同學們,有的畫了一幅畫,有的折了小飛機,小輪船,小衣服,有的剪出漂亮的圖案.通過實踐來感知手和腦是人的兩件寶,比教師空講更有說服力.

　　二.讓生活成為學生學習的教材

　　生活是知識的海洋,生活中時時處處皆學問.因此,我們應當具備一雙慧眼,尋找生活中與語文教學的結合點,讓生活成為學生學習的教材.

　　《學會生存》一書中指出:"小學教育的共同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來,學校不能和生活脫節,兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,兒童像一個脫離現實的傀儡一樣,從事學習;而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."所以,達到真正理解還不是最終的目的,能將所學運用于生活,尤其是創造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這一目標的基本途徑,是課堂教學生活化的延伸.我們應以課外實踐為憑借,引導學生走向社會,走向生活.

　　1.結合學校生活,學習語文.

　　學校是學生生活的重要舞臺,這座舞臺上發生的一些事情可以引入到學生的學習中來.例如:開學初,我班一名學生在校園拾到伍元錢主動交給老師,還有一些同學主動幫助小同學等等,都可以讓學生去說,去講.

　　2.結合社會生活,學習語文.

　　《標準》指出:"溝通課堂內外,充分利用學校,家庭和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會."社會是一道廣闊的背景,更是學習語文的一片天地.例如:針對當今社會上一些時髦的廣告詞,如"大富豪啤酒,步步領鮮","使用藍天六必治,讓您牙口無炎"等等,這一類故意偷換同音字的不規范用字現象,可以讓學生扮演一名文字小衛士,走入社會去糾正這類現象.這樣,不僅使學生掌握了一定的語言文字的知識,養成寫規范字,說規范話的良好習慣,而且也訓練了學生的社交能力,說服他人的能力.

　　學生由學校走向社會,走向生活的拓展過程可以由多種形式實現,首先是教師悉心安排的有利于學生自主的活動,如學了《北大荒的秋天》,《西湖》等課文后,可以讓學生做小導游,回去向家長,朋友介紹那兒的美景;又如讓學生課外做一些社會調查,宣傳等實踐活動.其次是教師組織的集體活動,如參觀訪問,春游,秋游活動等.

　　另外,只要能留心,就會發現校外的教育資源是十分豐富的.如我們家鄉徐州的楚王陵,西游記宮,淮海烈士紀念等,就是一種很好的傳統文化的教育資源,又如到社區去幫助出黑板報等都是一些很好的語文實踐活動.

　　3.結合家庭生活,學習語文.

　　家庭是兒童學習語文的第一場所,父母是兒童的第一任啟蒙老師.在這里,兒童獲得了很多知識.教師可以抓住每個學生家庭的特點巧妙設計語文教學.例如:有的學生家長是服務員,則可以讓他寫一寫服務員應如何對待顧客的文章;有的學生家長是賣水果的,則可以讓他寫一寫介紹有關水果方面的文章等等.這樣一來,學生的積極性高昂,家長更是倍加贊許.

　　總之,生活中處處有語文,也處處用到語文,語文教學生活化,不僅可以克服傳統語文教學中只重語言智能的弊端,而且優化了教學過程,使以創新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處.語文教學只有扎根于生活這一片沃土,才能發芽,開花,結果.

　　讓 老 虎 插 上 翅 膀

　　——淺談小學語文教學中的現代教育技術整合運用

　　徐州礦務集團中心小學 高 燕

　　新的《語文課程標準》指出"語文課程應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交*,滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力."現代信息產業發展如火如荼,對小學語文教學的影響也日益巨大,如果我們在語文教學中,能更多更好的利用現代教育技術,發揮其靈活多樣,生動逼真,易于控制等特點,使學生能夠真正進入視覺,聽覺與觸覺等多種感官并用的情境,使我們的小學語文成為共同參與,學習的多維動態方式,必然能夠引爆學生的想象力和創造力的核彈,突破抽象邏輯思維的難點和局限,將使教學錦上添花,如虎添翼.

　　創設情景 提高興趣

　　動機是行為的誘因,興趣是最好的老師.心理學家布魯諾也曾經說過:"學習最好的刺激,乃是對所學材料的興趣."語文教學中,可以借助計算機多媒體的運用,吸引學生的注意力,激發學生的興趣.教師在教學中可以根據課文內容,利用多媒體展示技術和設備,播放一些與教材內容相關的圖片,動畫,視頻,音頻等,利用這些直觀形象,富有吸引力的感性材料,來調動學生學習的積極性,往往會獲得事半功倍的特殊效果.比如在學習《埃及的金字塔》一文時,教師首先用powerpoint軟件,制作了一個課件導入新課.課件中有逼真的金字塔畫面,古典抒情的背景音樂,同學們一下子就被金字塔宏偉的氣勢,精巧的構造所吸引,很快就產生了了解它,探究它的欲望,興趣十分濃厚,最后課堂教學也因此取得了圓滿的成功.

　　革新結構 把握脈絡

　　當前小學語文教學要改變傳統的以教師為中心的教學結構,建構新的教學結構.現代信息技術進入語文教學,我們就可以充分發揮多媒體認知的功能作用,用自主探究,交流協作,創新工具等方式,改革和創新教學結構,幫助學生把握學科及課文的整體結構及脈絡.蘇教版小語第五冊的《東方之珠》,是一篇文質兼美的文章.為更好的把握課文的結構和脈絡,課前,教師向學生展示了一組香港繁榮景象的圖片.課始,首先以"東方之珠"中的"珠"的含義發問,借助信息技術創建良好的學習環境.隨后,緊緊圍繞"香港迷人的沙灘","著名的公園","繁華的街市"這三部分內容,引導學生讀,思,議,信息技術與語文學科教學整合,突破了時空的限制,同時使學生不僅了解到香港的美景,而且從心靈上得到凈化,得到洗禮.

　　整合資源 拓展視野

　　網絡教學具有超越時空界限的特點,學生可在學校,家庭或任何別的場所獲取有關信息并進行在線協作學習的功能,不僅具有信息的收集和處理功能,而且具有實時傳輸視頻,音頻,文本等多媒體信息功能,能實現網上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能,具有信息雙向流通,星型散射,點對點,異步,同步傳輸功能,有利于師生的分層導學,交流合作,協作學習,優化學習資源,所以,在進行小學語文教學時,可以借助現代信息技術整合各種信息資源,拓寬學生的知識面.如教學《草船借箭》一課時,涉及到三國時期的一些生動的故事.教學時,教師布置學生在網上搜索大量有關三國的資料.學生進入internet,通過"百度"等搜索引擎搜索到了"桃園三結義","三顧茅廬","劉備失荊州空城記"等許許多多的三國經典故事.圖文并茂的網絡載體極大地滿足了學生強烈的求知欲,突破了傳統教學的局限性,使學生對課本知識的認識有一定的深度和廣度.

　　解疑化難 提升能力

　　小學語文課堂教學最需要解決好"突出重點"和"突破難點"這兩個常規問題.在傳統的小學語文教學中,解決這兩個問題的方法有多種,如通過語言敘述,掛圖展示,動手操作,板書解析,講練結合等途徑.然而,當信息技術與之進行了有機的整合,便會使常規的課堂教學如魚得水,過去靠老師口如懸河地解說,手舞足蹈地比劃,表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀.如第七冊教材中的《春聯》一課,教學難點及重點都是"春聯的特點",為了讓學生積累感性知識,進一步突破難點,我首先讓學生上網查詢相關資料,了解"貼春聯的習俗是怎么來的","春聯有什么格式","春聯涉及哪些內容","春聯又有什么特點呢"……通過網絡,同學們輕松而生動地完成了本課的教學任務,解決了原來望而生畏的冷僻的難點.

　　學法探究 授人以漁

　　蘇霍姆林斯基說:"人的內心深處有一種根深蒂固的需求,總感到自己是一個發現者,研究者,探索者."我們要充分發揮現代教育技術及設備的學習工具作用,努力培養利用信息,通過主體性,探索性,創造性地解決問題,把學科知識,生活常識與自身體驗結合起來,將課內與課外知識聯系起來,從而有效地促進其主體作用的發揮,有利于其身心和諧統一地發展.執教《黃山奇石》時,教師就在"讓學生自主選擇學習內容"方面進行了大膽的探討.根據課文內容,我設計了四個并列式的自主探究的內容:"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都".剛開始,學生想選學什么,我們就通過多媒體計算機領著學生學什么.其余的,由學生按照剛才的程序和方法逐個進行自主學習,并提出小組研究的結論和思考,做到了規劃統一,學習有序.

　　實踐證明,現代信息技術應用于語文課堂,成功地創設了輕松,愉快的學習氛圍,學生的積極性被充分調動起來,他們在快樂中獲取了知識,語文課堂顯得充滿活力.運用現代信息技術,能夠打破時間和空間的制約,延伸和拓寬教學時空,滿足學生的求知欲望,學生可以運用現代信息技術從多方面獲得自己所需信息,彌補課堂教學中不能滿足的缺憾.隨著網絡,計算機等現代信息技術的不斷普及,它以不可阻擋之勢昂首闊步的進入了小學語文教學領域.語文教學由封閉到開放,由以"書"為本到以"人"為本,走過了極不平凡的漫長歷程.為更好的體現時代的要求,適應信息化社會發展的需要,我們要不斷探索和挖掘現代教育技術的潛力,充分發揮信息技術的優勢,實現信息技術與語文學科的完美整合,使現代教育技術在小學語文教學中發揮出更大的效益.

《水上飛機》小練習 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、板書：飛機，你能讀一下這個詞語嗎？說起飛機，我想大家一定不陌生，一定在藍天，電視上或者課外書上見過它，你能來介紹一下你了解的飛機嗎？

　　2、其實飛機的種類也有很多，有水上加油機、直升飛機、轟炸機、客機、貨機，說也說不完，可是其中也一種飛機連老師都沒見過，它一種新的科技發明，它的名字叫——板書：水上飛機，誰能用朗讀讀出這種飛機的特點？

　　3、我聽出來了，你讀出了它的特點，這是一種水上飛機，大家一起來試一試。（齊讀）

　　4、小朋友們，當你第一次讀到這個課題時，你有什么疑問嗎？

　　過渡：一個題目就能提出這么多的問題，這說明同學們很會動腦筋。今天我們就要學習一篇課文，題目就是——水上飛機，讓我們一起去書中找找答案吧。

　　二、初讀課文，理解詞語

　　1、請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書時注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語多讀幾遍。

　　2、老師這里有些詞語比較難讀，你會讀了嗎？

　　出示詞語：

　　（1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）

　　（2）救援救護（這是一組近義詞，理解詞義）

　　（3）迅速森林機艙

　　海鷗物資貨輪

　　喂談話究竟

　　警報濺起佩服

　　指導讀，齊讀

　　過渡：水上飛機到底長什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一段

　　1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？

　　2、學生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀）

　　3、我們再來看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀，課件點紅“大翅膀”）

　　4、誰來讀讀這句話，通過朗讀把它們的不同讀出來？

　　（師評：是啊，難怪小海鷗說它發現的船是一條怎樣的船？（奇怪））

　　你能把這條船的奇怪讀出來嗎？

　　5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發現了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它當時是怎么想的呢？學生交流（出示句子）

　　6、指導朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時心里的感覺用朗讀表達出來？

　　7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）

　　（1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）

　　（2）老師也用究竟造了兩句句子，

　　出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒問個究竟.

　　2、宇宙上究竟有多少顆星星？

　　指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個究竟表示明白，一個究竟表示疑問）

　　用“究竟”造句

　　7、現在，讓我們一起把這段話讀好。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）

　　（二）學習第二—六段

　　1、現在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機）

　　2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。(指導分角色朗讀對話，指名學生評價。)

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　5、誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以說說自己長的什么樣，有什么用途。

　　6、假如你們是小海鷗，聽了海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機嗎？

　　師結：是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。

　　7、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄（出示表格）（三）學習第七段

　　1、學生合作學習，完成表格

　　2、學生交流

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。

　　4、你們看，水上飛機的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機，會以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）

　　5、那就請大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。可正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放）到底發生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段

　　（四）學習第八段

　　1、學生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險）

　　2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰說的？水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時的這句話該怎么讀？他當時的心情怎樣？

　　3、在這段中，你能找出描述水上飛機起飛時樣子的句子嗎？

　　出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

　　（1）這里有一組反義詞，你能找出來嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）

　　（結合：“迅速、隨即”等詞語理解。說明海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了）

　　（2）水上飛機起飛時多有氣勢啊，我們能讀好水上飛機起飛時的句子嗎？

　　4、海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會它的神奇

　　（四）總結

　　1、今天我們學習了這篇課文，你來說說水上飛機都有哪些本領呢？

　　2、如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創意，再將自己設計的水上飛機的名字、用途說清楚。組長負責記錄（四人小組交流、討論。指名練說。）

　　四、作業

　　同學們的構想相當精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機，然后在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會，好嗎？

　　表格：

　　名稱 本領（作用） 海上救護機 可以迅速救援海上遇難的船只                            

　　反思：

　　《水上飛機》是一篇科普課文，主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。在備課時，我仔細讀過教材，發現文章淺顯易懂，但本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。于是我這樣設計，

　　1、從生活入手，引發學生探索的求知欲。學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，我出示題目后，學生便有了疑問，提出：“飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機是什么樣子的？”“水上飛機有什么作用”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。

　　2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在教學第一段時，我采用圖文結合，讓學生了解水上飛機的外形特點，突出“奇怪”，指導學生讀出奇怪和疑問的語氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學2-6段時，我讓學生分角色朗讀，入情悟境。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。

　　3、采用合作學習法。我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學第七段時，讓學生小組討論，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。但是由于教學經驗的不足，我沒有考慮到學生是剛接觸合作學習時需教師指導方法，以致有些小組在合作時無從下手。

《水上飛機》小練習 篇8

　　[課題]：水上飛機

　　[教材簡解]：《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。

　　[目標預設]：                                       

　　知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。

　　技能：學會按事情發展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。

　　情感：1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。

　　[重點、難點]：

　　重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。

　　難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。

　　[設計思路]：1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”

　　“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用”。設計復述環節，讓學生積累內化文中的語言。

　　第二課時 ：

　　一、談話導入

　　這節課，我們繼續學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？

　　又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。

　　[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一段

　　課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？

　　請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。

　　交流

　　1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。

　　相機指導朗讀第一句話。

　　3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？

　　相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。

　　對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂。

　　[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

　　（二）學習第二~八自然段

　　精讀第二~六自然段

　　1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？

　　2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示“喂，船大哥，你好啊！”

　　在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？

　　“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　這一句話是誰說的？

　　水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　指導朗讀時引導加上動作。

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。

　　附板書：海上救護機，救援船只

　　“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。

　　這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。

　　[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]

　　精讀第八自然段

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

　　默讀課文，交流

　　1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　理解“隨即”。“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？

　　2、指導有感情地朗讀

　　海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！

　　[這部分的設計意圖：結合學生學習實際，對文本進行有效整合。]

　　精讀第七自然段

　　1、出示第7段中水上飛機的話語。

　　2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？

　　3、引導理解

　　文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領，你能說說嗎？

　　（隨機板書）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎？（相機板書）

　　海上救護機     救援船只

　　海上戰斗機     參加戰斗

　　海上運輸機     輸送物資

　　海上滅火機     撲滅大火

　　補充資料：新型的水上飛機

　　出示有關水上飛機圖片

　　5、師小結指導朗讀

　　結合省略號，遷移拓展

　　（1）省略號說明了什么？

　　（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？

　　（3）師小結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的想法！

　　[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]

　　三、分角色有感情地讀課文。

　　[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。]]

　　四、內化語言。

　　小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。

　　自述。個別說。

　　[這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。]

　　五、布置作業。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

　　3、上網收集有關資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。。

　　板書設計：

　　水上飛機

　　海上救護機       救援船只

　　海上戰斗機       參加戰斗

　　海上運輸機       輸送物資

　　海上滅火機       撲滅大火

《水上飛機》小練習 篇9

　　目標預設：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　重點、難點：通過角色語言，能感受到水上飛機的特殊用途。

　　教學過程：

　　一、圖片激趣，揭示課題。

　　1、師：大家見過飛機嗎？（都見過）

　　大家見過水上飛機嗎？（紛紛表示沒有）

　　我們一起來認識一下水上飛機。（出示水上飛機的圖片）

　　2、板書課題。

　　讀課題，要求：讀出你的疑問。

　　3、師：誰來說說你讀課題時產生的疑問？

　　今天我們就一起來了解水上飛機，看他有什么本領。

　　二、抓住疑問，初讀課文。

　　1、讀一讀，想一想

　　請學生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。

　　邊讀思考，想一想課文主要講了什么？

　　2、講一講

　　課文向我們介紹了水上飛機。

　　向我們介紹了水上飛機的什么呢？

　　點出本課的主要內容：介紹了水上飛機的種類和他們分別有什么作用。

　　三、再讀課文，自學生字。

　　1、讀一讀

　　教師范讀課文。

　　學生畫出生字詞，多讀幾遍。要求讀準字音，認清字形。

　　2、查一查，想一想

　　查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　3、檢查自學情況

　　（1）、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　（2）、各種形式讀。

　　（4）、抽讀詞語。

　　4、說一說

　　談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。

　　把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。

　　5、再讀一讀

　　指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。讀后進行評價。

　　6、記一記

　　四人一小組討論生字的寫法。

　　全班交流生字字形。

　　你有什么好方法，介紹給其他同學聽聽。

　　8、寫一寫

　　學生描紅、仿影。

　　9、比一比

　　選出優秀作業全班交流。

　　四、三讀課文 ，感悟整體。

　　1、讀一讀

　　學生分別劃出小海鷗和水上飛機的話，自己試讀。

　　想想應該怎么讀，為什么要這樣讀？

　　2、扮一扮

　　推選學生分角色朗讀，輪流扮水上飛機，讀后匯報。

　　3、談一談

　　讀后談談你對水上飛機的感受。

　　五布置作業。

　　安排學生查閱各種資料了解更多的水上飛機，制作水上飛機的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰的最棒，在班上評比。

　　教材簡解：

　　對于三年級學生來說，學習這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機，讓學生知道水上飛機有哪幾種，分別有什么作用，讓學生對科學知識充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機作用這一重點的時候，主要是抓住小海鷗和水上飛機的對話來進行描述的。從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征，故事性強，情節有趣，語言生動，是語言訓練的好材料。另外，課文關于水上飛機家族的介紹留給了學生一個自由馳騁的天地，在教學設計上可以進行巧妙地引導，拓展學生的思維。

　　設計理念：

　　1、聯系兒童特點，采用愉快教學法。

　　把行之有效的語文活動形式引進課堂教學，讀讀，畫畫，演演，不僅能加深對課文內容的體會，而且能發展語言，激發想象力和創造力。

　　2、以讀代講，讀中體會。

　　采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，發展語感。

　　3、營造開放的語文教學環境。

　　課堂上師生互動、生生互動，在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環境。

　　4、培養創新素質，激發創造潛能。

　　激發想象力和創造力。通過想象當時的情景，深入理解角色，通過表演故事，續編故事，放飛學生的思想。

　　設計思路：

　　通過激趣設懸，揭示課題，激發學生學習的興趣。指導學生正確、流利地朗讀課文，首先讓學生對課文有整體的把握，了解主要內容。讓學生自學生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語，進一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開講，為第二課時的教學打好基石。讓學生進入情境之中，讓他們在朗讀中理解和品味，使他們對水上飛機的興趣更濃，從而感受水上飛機的神奇本領及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。

《水上飛機》小練習 篇10

　　無錫市僑誼實驗小學   執教者：韓文利《水上飛機》是國標版第六冊的一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。因此，教學這課時，我重點引導學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。根據本文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動的特點，我設計了以下教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。一、揭示課題，激趣設懸：上課伊始，出示小海鷗在茫茫的大海上看見的那條奇怪的“船”，引導學生展開討論：這條“船”與我們平時看到的船有什么不同？如果你是小海鷗，你會怎么想？啟發學生以小海鷗的角色，從它的外形上去思考，引發學生產生一連串的問題，激起學生探究的欲望。二、初讀課文，整體感知：讓學生帶著自己提出的問題初讀課文，學生會很快地沉浸于課文，這一環節，重點是抓住水上飛機自我介紹的一段話，引導學生正確地讀準多音字，區分近義詞和反義詞，使學生在進行語文基礎知識的扎實訓練的過程中，對水上飛機區別于普通飛機的特性有最基本的了解。三、重點精讀，評鑒領悟：抓住課文的重點段落2—7小節，讓學生在分角色朗讀的過程中，從小海鷗的角度去體會領悟，這一自讀自悟的環節，學生可以有效地利用已掌握學習方法，抓住水上飛機自我介紹的語言，明白水上飛機能在水上降落、起飛，水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。教學中，老師還引導學生關注第七小節中的省略號，組織學生以小組合作的形式，在每個人充分發揮想象的基礎上，填寫表格，說說水上飛機的新本領。這樣學生對水上飛機的作用就會有更清晰的了解，同時，使學生借助想象的翅膀對科學產生更為濃厚的興趣。四、總結課文，激發探究興趣：科學是與生活緊密結合的，這一環節，讓學生以水上救護機為例，想象它們是怎樣救護水上遇難船只的，在想象中，使學生能從現實生活的角度，利用科學解決生活中的問題，激發學生從小學科學的熱情。  《水上飛機》教案教學要求： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。 教學重點： 了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。 教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 第一課時一、揭示課題，激趣設懸：（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片） （2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？（3）如果你是小海鷗，你會怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。你看到這樣一艘奇怪的船，你想問什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來干什么？船的樣子怎么長得像飛機？如果是飛機為什么停在水上？……）（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過去，想問個究竟。”這里的“究竟”是什么意思？（換個詞理解：清楚、明白）二、初讀課文，整體感知：1、帶著這些問題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準字音。 長翅膀的船到底是什么呀？板書：水上飛機2、這句話水能讀好它？出示句子：“我是降落在這里的。我是水上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”讀準多音字：降、難（選擇讀音）近義詞區別：救護、救援（這句話中還有一組近義詞呢！）說說近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個詞怎么說？）說說反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動作是什么？)比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準，句句讀通，想想自己不明白的問題能在課文中找到答案嗎？三、重點精讀，評鑒領悟：1、學習交流第2~7自然段 （1）小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？它問明白了什么？  自讀課文2—7節， （2）指名分角色讀。聽了它們的對話，你明白了什么？ ▲小海鷗看見的不是船，而是水上飛機。板書課題：水上飛機（原來它是飛機家族中的一員，怪不得長著兩個大翅膀。）▲    水上飛機能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機的最大區別。▲    水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。出示第七節： ① 讀一讀第七節，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說嗎？“我是水上       ,可以        。”②    討論交流。板書：水上救護機          救援船只水上戰斗機          參加戰斗 水上運輸機          輸送物資 水上滅火機          撲滅大火③    水上飛機的這些本領作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個小組分別讀三分句。你發現什么了？（作者安先總后分的順序寫的。）④    你能說說省略號省略了什么嗎？水上飛機家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？（水上巡邏機、水上偵察機、水上布雷機、水上搜索機、水上監測機、水上加油機、水上飛機可用于執行多種任務，主要用于海上邊界、經濟區的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應的武器，也可用于作戰。它還可以進行客貨運輸、行政公務聯絡、緊急醫療救護、搶險救援、郵遞、水面生態監測（必要時可著水采集水樣）、航空照相、商業旅游、體育運動以及用于森林保護等。）請小組成員合作，填填表格，說說水上飛機的新本領。填表：名稱作用      （3）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語氣變化，讀出水上飛機的自豪。 2、學習交流第8自然段。 ①    它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護機從水上起飛了。（播放影像）② 引讀第八節。③“漸漸地”換個詞理解。四、總結全文，激發探究興趣：1、總結：水上飛機有那么多的兄弟，個個神通廣大，本領高強，小海鷗從好奇到佩服，對水上飛機的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機這種飛機家族中的新伙伴會在我們的生活中發揮更大的作用的。2、剛才通過同學們的想象，我們了解了水上救護機在救援遇難船只時發揮的作用 ，其他水上飛機是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機，發揮想象，介紹一下嗎？五、布置作業：1、用鋼筆描紅。2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3、設計一架水上飛機，畫出它的樣子，說說它的作用。板書： 16、水上飛機            水上救護機          救援船只       水上戰斗機          參加戰斗          水上運輸機          輸送物資水上滅火機          撲滅大火           …………  《水上飛機》評課周夢熊《水上飛機》這篇科學小品，用擬人化的手法，寫出了水上飛機的外形、起飛、降落以及廣泛用途，展現了新科技成果。教者充分利用課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，并運用對話形式這些特點，巧設懸念，并制作了生動形象的課件，再現了水上飛機的神奇之處，激起學生好奇、向往、熱愛科學的情趣，以飽滿的熱情投入了這堂課的學習中。一、課件激趣，設懸置疑。藍天、碧海、海鷗翱翔，一條奇怪的大船……上課伊始，屏幕上出現了一幅活靈活現的海天圖，一下子將學生帶進了文本的意境，學生的注意力被吸引了，此時，學生與小海鷗一樣，同時產生了一個疑問：咦，這是什么船？教者因勢利導，揭示了寫小海鷗想法的一段話，要求學生帶著疑問的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開始時就出現的精彩的一個片斷。教者利用cai課件的精巧設計與相機呈現，不僅在于提供刺激物，增強氛圍，還在于語文學習需要熏陶感染，可以把學生帶入一種真切、生動的情境，調動了學生學習的興趣，激蕩了學生的情緒情感，我們可以看到在整堂課中，學生始終以飽滿的情緒主動地積極地參與，這正如新課標中所要求的那樣：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境……”在情境設置的同時，教者還以“你是小海鷗你會怎么想？”設置懸念，讓學生帶著疑問去讀書，去探究。二、放飛想象，尊重獨特感受。如果說上課伊始學生就以飽滿的情緒進入到學習中去的話，那么在課上到接近尾聲時，學生的情緒達到了高潮。教者抓住文中水上飛機講的“我還有很多兄弟。”一句和文中的一個省略號，讓學生放飛想象，教者用填表的方式：“要是你，還可以設計哪些水上飛機，各有什么作用？”采用合作學習的形式，各小組展開熱烈的討論，設計出各種各樣新型的水上飛機，在小組回報時，各組把填寫的表格放到實物投影儀上展示，學生的想象五花八門，學生個個暢所欲言，從這里可以說明教者重視了對學生的情感熏陶，加強了個性化的閱讀，使每個學生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動，獲得個人的感受。不是嗎？學生爭先恐后要上講臺去展示自己設計的新型的水上飛機，說說水上飛機的新本領。而這時的教者又非常珍惜學生獨特的感受，鼓勵學生交流個人的感受，以此來不斷提高學生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路，讓學生去想象：“水上飛機會怎樣去救援海上遇險的漁船？”還啟發學生在課后再去查找資料，水上飛機是怎樣救護的。將課內知識拓展延伸到課外。

《水上飛機》小練習 篇11

　　《水上飛機》教學設計

　　常熟市任陽中心小學 房林棟

　　課題：《水上飛機》

　　教材簡解：

　　《水上飛機》是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。課文故事性很強，情節饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。

　　目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

　　2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3、學習本課的語言形式，積累語言。

　　設計理念：

　　以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。

　　通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。

　　設計思路：

　　1、讀題質疑，鼓勵交流。

　　2、充分朗讀，概述大意。

　　3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。

　　精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意

　　教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文，學習課文內容。

　　教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　聽寫：

　　茫茫的大海  風浪  海鷗

　　貨輪   客輪   漁船

　　掉到   降落   迅速   救援

　　批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？

　　在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

　　指名說，師歸納出示：

　　第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。

　　水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　　水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。

　　二、精讀課文：

　　（一）第一自然段

　　過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　指導朗讀第一自然段。

　　（二）二至六自然段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示：

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指導朗讀對話

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。

　　用喊的口氣讀

　　你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）

　　從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　師：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　用自豪的口氣讀——加上動作讀

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）

　　用吃驚的口氣讀——加上表情讀

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指名讀

　　師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”

　　加上表情讀。

　　師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　練習對話

　　同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　（三）第八自然段

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　指名讀

　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　“漸漸地”是什么意思？

　　師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）

　　指導朗讀。

　　海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

　　（四）第七自然段

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……

　　自由讀

　　引導理解。

　　海上救護機有許多兄弟

　　我們給它們取一個名字（附板書）

　　海上救護機……（救援船只）

　　海上戰斗機……（參加戰斗）

　　海上運輸機……（輸送物資）

　　海上滅火機……（撲滅大火）

　　師小結指導朗讀

　　（五）拓展

　　省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　小組合作交流

　　匯報評議（名稱、用途）

　　三、總結：

　　剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　四、作業：

　　小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。

《水上飛機》小練習 篇12

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　　《水上飛機》教學設計一

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發而發明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。

　　教學要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速漸漸地“造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學時間：　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語

　　二、細讀課文。

　　1、學習課文第1自然段。

　　（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

　　（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。

　　（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？

　　（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（6）句子訓練。

　　（7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

　　（8）小結。

　　3、學習課文第八自然段。

　　（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。

　　（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

　　（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、總結

　　今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。

　　五、作業

　　1、造句------

　　2、漸漸地-------

　　3、正確流利、有感情的朗讀課文。