國寶金絲猴（精選4篇）

國寶金絲猴 篇1

　　教學目標：

　　1. 了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。

　　2. 知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學重點：

　　1. 了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。

　　2. 知道為什么稱金絲猴為“國寶”。

　　教學難點：有語氣地朗讀課文。

　　教學準備：金絲猴資料、圖片

　　課時：1課時

　　教學理念：

　　給學生完全自主的空間，培養學生獨立學習的能力。通過表格、質疑等形式幫助學生找到學習的方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　前幾天到動物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認識一種猴，它叫——金絲猴。

　　在讀課文之前，你想了解金絲猴什么？（困）

　　好！我們就帶著這些問題自己到課文中去找一找。

　　二、初讀課文

　　1、自己讀課文

　　（爭取把字音讀準確，不認識的字圈出來，讀完以后看看課后認讀字的音，爭取記住讀音。）

　　2、標出自然段（同桌互相檢查是否標得準確）

　　3、同桌互相讀（檢查語句是否讀通順，朗讀是否正確、流利）

　　三、自讀自悟

　　1、 回答問題（根據黑板上學生的提問進行朗讀解答）

　　2、 默讀課文，文中標劃，口頭填表

　　樣子 

　　食物 

　　敵害 

　　3、 說說為什么稱金絲猴為“國寶”。

　　板書設計：

　　16、國寶金絲猴

　　樣子 

　　食物 

　　敵害 

　　課后反思：文中的很多詞語雖然學生讀起來有一定的困難，但是學生在預習時比較認真，從學生的讀書情況來看，預習的效果較好。

國寶金絲猴 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：認識8個認讀字。

　　能力目標：了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

　　情感目標：知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學重點：

　　了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

　　教學難點：

　　知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　板書：國寶金絲猴

　　問：

　　1.你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？

　　2.看到課題后，你想知道什么？

　　3.帶著這些問題我們一起自學課文，看看書中介紹了關于金絲猴的哪些知識？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）自讀課文，讀準字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

　　（二）思考：讀了課文后，你知道了什么？

　　三、根據自學提示，獨立閱讀。

　　（一）自學提示：

　　1.一讀課文，標出自然段，畫出不懂的地方。

　　2.二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識？

　　3.三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？

　　（二）自學情況交流。

　　1.自學字詞情況：

　　腹部 乳白色 奪目 高雅華貴 忍耐

　　懼怕 酷暑 幼芽 拒絕 率領

　　砍伐 僅僅 贈給 逼人 逃之夭夭

　　（三）朗讀課文，解答問題。

　　填表：

　　樣子

　　食物

　　敵害

　　（四）讀一讀有關的段落。

　　四、檢查學生閱讀的情況。

　　（一）說一說：為什么稱金絲猴為國寶？

　　討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。

　　（二）補充材料：

　　（三）你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？

　　五、總結。

　　（一）現在大家有什么最想說的話？

　　（二）選做：設計以金絲猴為內容的手抄報。

　　板書設計：

　　國寶金絲猴

　　樣子

　　食物

　　敵害

　　教學反思：學生能夠通過已有的知識進行閱讀，能夠基本的理解課文。

國寶金絲猴 篇3

　　教學目標：

　　1. 了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。

　　2. 知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學重點：

　　1. 了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。

　　2. 知道為什么稱金絲猴為“國寶”。

　　教學難點：有語氣地朗讀課文。

　　教學準備：金絲猴資料、圖片

　　課時：1課時

　　教學理念：

　　給學生完全自主的空間，培養學生獨立學習的能力。通過表格、質疑等形式幫助學生找到學習的方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　前幾天到動物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認識一種猴，它叫——金絲猴。

　　在讀課文之前，你想了解金絲猴什么？（困）

　　好！我們就帶著這些問題自己到課文中去找一找。

　　二、初讀課文

　　1、自己讀課文

　　（爭取把字音讀準確，不認識的字圈出來，讀完以后看看課后認讀字的音，爭取記住讀音。）

　　2、標出自然段（同桌互相檢查是否標得準確）

　　3、同桌互相讀（檢查語句是否讀通順，朗讀是否正確、流利）

　　三、自讀自悟

　　1、 回答問題（根據黑板上學生的提問進行朗讀解答）

　　2、 默讀課文，文中標劃，口頭填表

　　樣子

　　食物

　　敵害

　　3、 說說為什么稱金絲猴為“國寶”。

　　板書設計：

　　16、國寶金絲猴

　　樣子

　　食物

　　敵害

　　課后反思：文中的很多詞語雖然學生讀起來有一定的困難，但是學生在預習時比較認真，從學生的讀書情況來看，預習的效果較好。

國寶金絲猴 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.學生能夠認讀本課中的8個認讀字以及所帶的詞語；

　　2.學生能夠通過填表格式學習方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習性和方式

　　3.學生能夠鞏固“先概括后具體”的寫作方法，樹立布局謀篇的意識。

　　過程與方法

　　學生通過自學、小組合作學習、品讀和搜集資料感受“金絲猴為什么成為國寶”。

　　情感態度和價值觀

　　通過學習課文，學生能夠真切感受到金絲猴以及其它動物的的可愛、珍貴，樹立保護動物的意識。

　　教學重點：

　　了解課文內容，知道金絲猴為什么稱之為“國寶”。

　　教學難點：

　　通過本課的閱讀訓練，學生能夠提高用簡練的語句回答問題的能力。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、揭示課題，提出質疑。

　　2、開展小調查：你們去動物園的時候最愛看什么動物？為什么？

　　3、指名交流，抓住說喜歡猴子的同學出示金絲猴的圖片，讓學生認一認，說一說對猴金絲猴的了解。

　　4、播放學樂師生精彩的導學作業。

　　5、引出課題，齊讀課題。

　　6、結合課題質疑，問題歸類。

　　二、新課學習

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）自讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不丟字，把句子讀流利。，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

　　（2）思考：讀了課文后，你知道了什么？

　　2、檢查讀書情況。

　　（1） 出示詞語讀一讀。

　　比較 金絲猴 面頰 腹部 乳白色 縷縷金絲 披散 贈送 設立

　　耀眼 奪目 高雅華貴 懼怕 酷暑 忍耐 拒絕 率領 機構 猛禽

　　逃之夭夭 機警 大肆 砍伐 瀕臨滅絕 珍稀動物

　　（2）指個別學生分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。

　　（3）說說每個自然段主要寫什么。

　　第1自然段：寫金絲猴外形漂亮。

　　第2自然段：寫金絲猴的生活方式：活動、吃實物。

　　第3自然段：寫金絲猴的生活的方式。

　　第4自然段：寫金絲猴是我國的珍稀動物，要加以保護。

　　（4）初讀課文：理解詞語。

　　光彩奪目 ：課文中寫金絲猴的什么光彩奪目。

　　嚴寒酷暑：金絲猴在嚴寒酷暑中的表現怎么樣。

　　忍耐 瀕臨（近義詞） 擔任（造句）

　　滅絕：什么意思。

　　砍伐：課文中寫的是誰砍伐什么。

　　（5）交流通過讀課文你對金絲猴有哪些了解。

　　（6）師生共同歸納，設計表格如下。

　　3、深入學習，品讀全文。

　　（1）交流、分組，對金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組，最多以四人一組。

　　（2）出示自學提示，明確具體要求。

　　①讀喜歡的自然段，想一想。

　　為什么稱金絲猴為“國寶”，從哪些詞句看出來的，用“——”標出。

　　②小組交流，互相補充（課文內外的知識均可）。

　　③練習朗讀重點語句，準備全班“交流對抗賽”。

　　（3）全班交流：金絲猴為什么稱之為“國寶”。

　　A：明確全班共分為兩大組，每一大組里包含各個小組。

　　B：對抗交流，老師給兩組評分。

　　①要求：結合自選的一個內容，圍繞“金絲猴為什么稱之為國寶”一話題開展討論。 ②逐一圍繞同一個話題（樣子、生活習性、生活方式任選一內容均可）開始交流，兩大組之間的同學一對一補充交流（先交流課文中的內容，再交流課外資料，由老師調控）。

　　4、深入學習，精講交流。

　　（1）交流學習第一自然段：“金絲猴的樣子非常漂亮”（略講）

　　A.指名結合第一自然段內容介紹金絲猴的樣子（要求介紹有順序，板書：漂亮）。

　　B.對比哪句話寫得好。

　　①這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，顯得那么高貴。

　　②這些柔軟的金色絲樣的毛，長的有一二十厘米，披散下來，仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷，顯得那么高貴。（板書：高貴）

　　C.體會讀第二句話，感受金絲猴長得是多么漂亮、高貴。

　　（2）交流學習第二自然段：“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”一段。（略講）

　　①指名交流。

　　②師生補充金絲猴生活習性方面的課外資料，了解金絲猴與眾不同的生活習性。

　　③理解“懼怕”的意思。

　　④指導讀。

　　A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴寒”。（板書：忍耐嚴寒）

　　B.“它們吃起東西來，老愛吧唧嘴，好像吃得特別香甜。”

　　(3)交流學習第三自然段：“金絲猴以家庭方式結群生活”。（重點講）

　　①指名交流（板書：組織嚴密、天敵多，遇害少）

　　②根據學情分別指導讀本課重點語句（“組織嚴密”、“天敵多”、“遇害少” 三句），體會金絲猴群因為團結、機警帶來的安全生活；

　　③出示兩張圖片對比：猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險同在，師讀本自然段后半部分，學生交流搜集的保護金絲猴的資料感受金絲猴“無處安家”、“瀕臨滅絕”的處境。

　　④指兩名學生對比讀本自然段：再一次感受金絲猴團結和諧幸福的生活被人破壞。激發學生積極主動保護動物，保護大自然的情感。

　　三、結論總結

　　1、讓學生齊讀第四自然段，思考：此時此刻你最想說什么。

　　2、全班交流。

　　3、自由讀全文，思考問題：因為（ ），所以被稱為國寶。

　　多年來人類對金絲猴的棲息地過度開發利用，使它們的家園面目全非，我國特有的美麗動物也岌岌可危。我們熱愛自然，追求自然，但不是自然主義者，不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會的和諧與發展。而這正是當今世界上需要解決的一個難題。

　　同學們，快快加入保護中華國寶——金絲猴的行列中來吧！

　　四、課堂練習

　　1、在括號里填上帶點詞語的反義詞。

　　（1）小鳥很輕巧，它站在樹上隨風飄動，可有意思了。（ ）

　　（2）對小麻雀來說，獵狗是個強大的對手。（ ）

　　2、填寫恰當的詞語。

　　（1）金絲猴( )酷暑而能忍耐嚴寒。

　　（2）由于有些人大量捕捉，金絲猴已經( )。

　　五、作業布置

　　從“樣子、生活習性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動物，做好觀察記錄。

　　板書設計：

　　16、國寶金絲猴

　　外形漂亮

　　珍稀動物

　　生活方式

　　加以保護