第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計（精選14篇）
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇1
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計目標1、正確書寫本課10個生字，結(jié)合語境理解詞語，用“究竟”、“漸漸”造句。2、學(xué)習(xí)《水上飛機》這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對話描寫。3、通過學(xué)習(xí)《水上飛機》，了解水上飛機的用處，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計案例作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難易程度水上飛機的外形水上飛機的名稱用處 檢查學(xué)生是否已經(jīng)了解水上飛機的種類及其用處。（建議第二課時使用） ☆☆☆用第一人稱自我介紹的方法介紹水上飛機。檢查學(xué)生是否已經(jīng)了解了水上飛機。（建議第二課時使用） ☆☆☆如果讓你造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式表現(xiàn)出來。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福。（建議第二課時使用） ☆☆☆
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導(dǎo)識記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，讀課文。
二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
�。�1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？并用“究竟”造句
�。�4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二—七自然段
�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�。�6）重點品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
�、勰隳苷f說省略號省略了什么嗎？
（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
�。�8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o機是怎樣救護遇險的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
展開想像的翅膀，如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮那些新的作用？
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：90
《水上飛機》教學(xué)設(shè)計二
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機的語言及行動，聯(lián)系前文內(nèi)容，進一步體會水上飛機的獨特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導(dǎo)識記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
�。�1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
�。�2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說說這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩�(xí)用“迅速”造句。
�。�6）重點品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
�、勰隳苷f說省略號省略了什么嗎？
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
�。�8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
�、苡谩皾u漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇4
目標預(yù)設(shè)：
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
教學(xué)重難點：
1、重點是了解水上飛機的作用和種類。
2、難點是憑借具體語言材料，感悟語言中蘊藏的情感因素，調(diào)動學(xué)生感悟語言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機》
2、誰能通過朗讀，把這種飛機的特點突出出來。誰愿意來試一試？指名讀。
3、你讀出了這種飛機的特點，這是一種水上飛機。大家一起來試一試。（齊讀課題）
�。ㄔu：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點，對提高學(xué)生的語感是有幫助的。）
二、讀一讀，了解水上飛機的特點和總類
1、讀完了課題，你有什么問題？請幾個同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上？
生：水上飛機的樣子？
水上飛機的作用？
水上飛機有哪些種類？
為什么要制造水上飛機？
水上飛機和其它飛機有什么不一樣？
……
2、同學(xué)們提出這么多的問題，真聰明！要想知道這些問題的答案，該怎么做呢？
那么請同學(xué)們認真讀課文，看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決？（學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)）
�。ㄔu：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過閱讀解決學(xué)生心中疑問，這就是閱讀理解的目的）
3、 學(xué)習(xí)討論
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)十分認真，不僅做上記號，而且還能夠相互討論。通過閱讀哪些問題已經(jīng)得到了答案？
（1）討論第一個問題：水上飛機的樣子？
A、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標出：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
B、相機學(xué)習(xí)：“奇怪”“究竟”。小海鷗為什么覺得水上飛機的樣子很奇怪？“究竟”是什么意思？
C、指導(dǎo)朗讀
D、小海鷗以為“水上飛機”是大船，你贊同嗎？
�。ㄔu：水上飛機的樣子書中很明白，但是了解水上飛機的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機的特點：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。）
�。�2）討論第二個問題：水上飛機的種類和作用？
A、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個自然段你了解了那些水上飛機，他們各有什么本領(lǐng)？能不能先給這些水上飛機起上名字。
海上救護機…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運輸機…… [給船只輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅森林大火]
B、同學(xué)們，請你們在認真閱讀這兩段文字，看看水上飛機本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來？（迅速、隨時）
C、誰能把水上飛機的本領(lǐng)讀出來。（指導(dǎo)朗讀）
（評：給水上飛機起名，不僅可以反映水上飛機的特點和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時”是兩個關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機的靈活性、重要性）
�。�3）在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了？
（評：上面討論的兩個問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，設(shè)計這一環(huán)節(jié)補充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認知，教師應(yīng)加以保護和利用，這樣設(shè)計突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則）
三、演一演，通過對話突出水上飛機的作用
1、同學(xué)們，這篇文章是一篇科普童話，文中出現(xiàn)了兩個人物。（水上飛機、小海鷗）你們想不想分角色表演這篇課文？
2、怎樣才能表演的好呢？大家事先要準備一下，小組之間先討論看看哪些地方在朗讀中需要注意的？
重點指導(dǎo)
A、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
B、水上飛機接到救援命令的語言：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評一評，重點是不是把書中的語言化為動作神態(tài)。
�。ㄔu：讓學(xué)生“動起來”，當前教學(xué)中一個重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語文味，這一個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動作中，學(xué)生的語感得到培養(yǎng)）
四、想一想，設(shè)計新型水上飛機激發(fā)學(xué)生的思維
1、過渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機的兄弟越來越多，你想為水上飛機設(shè)計一個兄弟嗎？請你想一想，再寫出來。
2、教師出示：我設(shè)計的是： （名稱），它 ，（外形）它以 。（作用）。
3、學(xué)生介紹。
�。ㄔu：這一設(shè)計主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神）
板書：
水上飛機
海上救護機…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運輸機…… [給船只輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅森林大火]
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：74
《水上飛機》教學(xué)設(shè)計一
教材分析：
全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。
學(xué)情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業(yè)久遠及滅火。
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學(xué)情況
1、認讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
�。�2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣�？纯磿鲜窃趺磳懙�。
（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
�。�6）句子訓(xùn)練。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。
�。�8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
�。�1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
�。�2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇6
《水上飛機》教學(xué)反思
今天我上了《水上飛機》，這是一篇科學(xué)童話故事。
教學(xué)開始，我借助生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點。
教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。
學(xué)生圍繞目標先自主學(xué)習(xí)，有了想法后在小組內(nèi)進行交流。
在集體交流時，學(xué)生們爭先恐后，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向。”
學(xué)生通過暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。
語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
《水上飛機》課后反思
上一周，到控二小學(xué)聽了一節(jié)二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運用到自己的教學(xué)班級。
二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓(xùn)練，促進“語言——形象——語言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強對語言形象的感受，促進語言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉(zhuǎn)換。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
《水上飛機》教學(xué)反思
《水上飛機》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
上課一開始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句
——《水上飛機》教學(xué)片斷
師：小海鷗打算怎么辦？
生：小海鷗飛了過去，想問個究竟。
師：問個究竟在這兒可以換什么？
生：想問個明白
師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結(jié)果、原因”。
師板書：究竟
師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白，想問個究竟的事情？
生：運動會為什么取消了，我想到老師那兒問個究竟
師：那有沒有想看個究竟的？
生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個究竟。
生：小芳把一個盒子藏在抽屜里，我想看個究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來。一個究竟，意思是結(jié)果、原因；一個究竟，表示到底，追究疑問。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
跟同桌分別用兩個不同意思說話。
用“究竟”造句的過程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇7
各位評委，上午好！
今天，我說課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
一、說教學(xué)理念、目標
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。
二、說教學(xué)內(nèi)容、過程
為了實現(xiàn)本文的教學(xué)目標，我把本文教學(xué)的重難點確定為：1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我把本文的教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書設(shè)計。
第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴有疑“一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學(xué)習(xí)本段的過程中練習(xí)用“究竟”說話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書設(shè)計，板書是教學(xué)內(nèi)容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出來，板書不在多而在精。
三、說教法、學(xué)法
三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點，我讓學(xué)生通過反復(fù)認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。這體現(xiàn)在第一課時的課堂教學(xué)中。
本文故事性強，情節(jié)極富趣味性，語言生動活潑。為此教學(xué)第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字�，F(xiàn)在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過程中我也抓住教學(xué)的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索，逐步解疑。
四、說課后反思
通過反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計了以上說課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來。
說課完畢，謝謝！
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用；
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（出示掛圖）
�。�2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
�。�3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）
“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己對這段的理解。
（6）齊讀這段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？
2、自學(xué)第2—7自然段
�。�1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說說那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？
c、分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第2—7
�。�3）檢查自學(xué)
（出示小黑板）
“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！毙『ｚt聽了，挺佩服它的本領(lǐng)。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習(xí)用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)�名字嗎？
b、說說“省略號”的作用。
c、你覺得水上飛機怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？
�。�4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。
3、學(xué)習(xí)第8自然段
（1）導(dǎo)讀：當它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？
（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發(fā)的句子。
�。�3）水上飛機的滑行速度怎么樣？
�。�4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？
�。�5）說說“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇9
對于三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該說是非常有趣的，因為這篇文章向孩子介紹了新事物，并且是以童話的方式向孩子介紹的。通過小海鷗與水上飛機的對話，水上飛機的自我介紹，孩子會很輕易熟悉這個新事物的。
因為全國特級教師于永正先生上過這節(jié)課，好多老師欣賞過于老師的這一課，許多教育報刊雜志上也刊登過有關(guān)評論。所以，對于這一課的解讀，我有點不知從什么地方著手，寫出自己的感覺了。為了能夠更好的下筆，我繼續(xù)讀著，繼續(xù)想著，試圖從中能夠找到點什么。
我一直是把每一篇文章作為起點來看的，所以思考這篇文章肯定也想著教學(xué)起點的問題。這個起點是什么？一是對水上飛機的熟悉，這里面所介紹的，只是一點點，為了引導(dǎo)學(xué)生了解更多的東西，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀水上飛機的資料，這就把部分孩子引上了愛科學(xué)的道路上。二是新的事物，其實最能吸引人的眼球，在這個眼球經(jīng)濟的時代，新東西也是每個人的眼球，對于孩子來說，我們應(yīng)該把這種眼球給孩子，讓他們感受到新事物不是簡單的接受，而應(yīng)該更深入的理解，本課對水上飛機的理解，應(yīng)該說是把學(xué)生往深入上引的，因為孩子只是三年級，所以在引上要考慮到年齡特點，從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征。新事物如何理解？就是讓孩子在新事物上多停留，就是讓孩子在新事物上稍微多思考一點，就是讓學(xué)生學(xué)會用筆記錄新事物，記錄自己的思考。三是《水上飛機》的寫作方式也是很好的，也是學(xué)生非常喜歡的。也就是說引導(dǎo)學(xué)生用童話的方式來習(xí)作，這也是一個練習(xí)起點。
對新事物就要探索，這是這篇文章學(xué)習(xí)最本質(zhì)的東西。小海鷗就具有這種能力，它沒有見過長翅膀的船，它就大膽地有禮貌地去問，就敢用自己的錯誤去問，用自己的判定去問。這是非常好的學(xué)習(xí)方法。我們在教學(xué)中其實可以引導(dǎo)熟悉這一非常有價值的方法。不懂的東西就是不懂，不要裝懂，問錯了不要緊，問錯了有人幫你糾正。小海鷗把飛機當成了船，把降落說成掉在海里，并沒有引起水上飛機的笑話，假如水上飛機笑話它，怎么可能會說出這么多的話，并這么具體地解釋給它聽呢？所以，教學(xué)這一課，要告訴學(xué)生有問題一定要問，不要不懂裝懂。其實這也是孩子學(xué)習(xí)這一課又一新起點。
《水上飛機》怎么才能上好？讀課文，讓孩子進入情境之中，進入迷人的世界中，他們就會讓趣更濃。他們進入情境后，才能獲取到更多的信息。
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書：飛機，你能讀一下這個詞語嗎？說起飛機，我想大家一定不陌生，一定在藍天，電視上或者課外書上見過它，你能來介紹一下你了解的飛機嗎？
2、其實飛機的種類也有很多，有水上加油機、直升飛機、轟炸機、客機、貨機，說也說不完，可是其中也一種飛機連老師都沒見過，它一種新的科技發(fā)明，它的名字叫——板書：水上飛機，誰能用朗讀讀出這種飛機的特點？
3、我聽出來了，你讀出了它的特點，這是一種水上飛機，大家一起來試一試。（齊讀）
4、小朋友們，當你第一次讀到這個課題時，你有什么疑問嗎？
過渡：一個題目就能提出這么多的問題，這說明同學(xué)們很會動腦筋。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——水上飛機，讓我們一起去書中找找答案吧。
二、初讀課文，理解詞語
1、請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書時注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語多讀幾遍。
2、老師這里有些詞語比較難讀，你會讀了嗎？
出示詞語：
�。�1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）
（2）救援救護（這是一組近義詞，理解詞義）
�。�3）迅速森林機艙
海鷗物資貨輪
喂談話究竟
警報濺起佩服
指導(dǎo)讀，齊讀
過渡：水上飛機到底長什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？
2、學(xué)生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀）
3、我們再來看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀，課件點紅“大翅膀”）
4、誰來讀讀這句話，通過朗讀把它們的不同讀出來？
�。◣熢u：是啊，難怪小海鷗說它發(fā)現(xiàn)的船是一條怎樣的船？（奇怪））
你能把這條船的奇怪讀出來嗎？
5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它當時是怎么想的呢？學(xué)生交流（出示句子）
6、指導(dǎo)朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時心里的感覺用朗讀表達出來？
7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）
�。�1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）
�。�2）老師也用究竟造了兩句句子，
出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒問個究竟.
2、宇宙上究竟有多少顆星星？
指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個究竟表示明白，一個究竟表示疑問）
用“究竟”造句
7、現(xiàn)在，讓我們一起把這段話讀好。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—六段
1、現(xiàn)在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機）
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學(xué)讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。(指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評價。)
4、讀了這段話，你知道了什么？
5、誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以說說自己長的什么樣，有什么用途。
6、假如你們是小海鷗，聽了海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機嗎？
師結(jié)：是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
7、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長負責(zé)記錄（出示表格）（三）學(xué)習(xí)第七段
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格
2、學(xué)生交流
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。
4、你們看，水上飛機的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機，會以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）
5、那就請大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起�？烧斔麄冋劦酶吲d的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放）到底發(fā)生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八段
1、學(xué)生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險）
2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰說的？水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時的這句話該怎么讀？他當時的心情怎樣？
3、在這段中，你能找出描述水上飛機起飛時樣子的句子嗎？
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
�。�1）這里有一組反義詞，你能找出來嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞語理解。說明海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了）
�。�2）水上飛機起飛時多有氣勢啊，我們能讀好水上飛機起飛時的句子嗎？
4、海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會它的神奇
（四）總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你來說說水上飛機都有哪些本領(lǐng)呢？
2、如果讓你造水上飛機，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創(chuàng)意，再將自己設(shè)計的水上飛機的名字、用途說清楚。組長負責(zé)記錄（四人小組交流、討論。指名練說。）
四、作業(yè)
同學(xué)們的構(gòu)想相當精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機，然后在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會，好嗎？
表格：
名稱 本領(lǐng)（作用） 海上救護機 可以迅速救援海上遇難的船只
反思：
《水上飛機》是一篇科普課文，主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。在備課時，我仔細讀過教材，發(fā)現(xiàn)文章淺顯易懂，但本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。于是我這樣設(shè)計，
1、從生活入手，引發(fā)學(xué)生探索的求知欲。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，我出示題目后，學(xué)生便有了疑問，提出：“飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機是什么樣子的？”“水上飛機有什么作用”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。
2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在教學(xué)第一段時，我采用圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解水上飛機的外形特點，突出“奇怪”，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪和疑問的語氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學(xué)2-6段時，我讓學(xué)生分角色朗讀，入情悟境。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
3、采用合作學(xué)習(xí)法。我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學(xué)第七段時，讓學(xué)生小組討論，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。但是由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，我沒有考慮到學(xué)生是剛接觸合作學(xué)習(xí)時需教師指導(dǎo)方法，以致有些小組在合作時無從下手。
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3.了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重、難點：
抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備：
投影片.生字卡片。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1.談話導(dǎo)入 (練習(xí)說話，增強語言表達能力)
同學(xué)們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。
2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩翌}——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？ （以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三、初讀指導(dǎo)
�。ㄗ詫W(xué)課文的設(shè)計，旨在讓學(xué)生學(xué)會自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）
1.自讀課文，要求。
�。�1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）去拼音，讀生字。
�。�3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？
四、再讀課文，思考問題。
1.指名分自然段讀課文。
2.討論問題。
五、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.說說你是怎樣記住這些字的。
2.指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。
3.用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2.師：是��！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
（俗話說“興趣是的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語�。浚ㄅc眾不同，截然不同……）
3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導(dǎo)朗讀。
5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6.指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
�。▎卧攸c訓(xùn)練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認真思考.開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）
1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3.練習(xí)對話。
找你的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1.指名讀。
2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�
A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY(jié)合：“迅速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C.指導(dǎo)朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）
過渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2.自由讀。
3.引導(dǎo)理解。
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說（附板書）
4.指導(dǎo)取名。
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？
（附板書）
海上救護機…… [救援船只]
海上戰(zhàn)斗機…… [參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合省略號，遷移拓展
1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3.小組合作交流。
4.匯報評議（名稱.用途）。
5.師小結(jié)。
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2.對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟
�。ǔ鍪荆�
請展示你的聰明才智，以作文繪畫小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇12
《水上飛機》小練習(xí)班級 姓名 學(xué)號 成績 一、選詞填空 忙( ) 援( ) 級( )茫( ) 暖( ) 吸( ) 二、 選詞填空救護 救援1、消防員們得知火災(zāi)的消，馬上趕去出事的地點（ ）。2、經(jīng)過醫(yī)護人員精心（ ），他恢復(fù)了健康。三、把帶點詞語的近義詞寫在括號里。1、水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。（ ）2、水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。（ ）四、判斷下列內(nèi)容是不是句子。是的打√，并加上標點。1、飛機在天空中 （ ）2、飛機去參加戰(zhàn)斗 （ ）3、你是怎么知道的 （ ）4、海上的大風(fēng)浪 （ ）五、閱讀在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀小海鷗想：“客輪、貨輪，什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長（chánɡ zhǎnɡ）翅膀的船�！彼w了過去，想問個究竟。水上飛機告訴了小海鷗：“我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難（nàn nán）的船只。我還有好多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”1、 給文中帶點字圈出正確的讀音。2、 加部首組詞。旁（ ） （ ） 及（ ） （ ） 侖（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）爰（ ） （ ） （ ） （ ）3、 選字組詞，寫在下邊橫線上。救 速 求 難 遇 援 險 迅 4、 水上飛機有什么本領(lǐng)？請用直線劃下來，并抄寫在下面的橫線上。
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價值觀：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類和主要作用。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學(xué)讀提示語。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
�。ò鍟汉Ｉ暇茸o機 救援船只）
5、是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七段
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長負責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八段
過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發(fā)生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓(xùn)練
1、我會選。
�、庞鲭y ①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問。（ ）
�、凭烤梗孩俳Y(jié)果，原委。②用在問句里，表示追究。
①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（ ）
�、谟钪胬锞烤褂卸嗌兕w星星呢？（ ）
2、我會說：我要設(shè)計這樣的水上飛機……
總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計新型水上飛機的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開始愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長大后才能用科學(xué)來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。
第15課《水上飛機》作業(yè)設(shè)計 篇14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會寫本課10個生字，認識一個多音字一個二類字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學(xué)重點、難點：
了解水上飛機的作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、同學(xué)們（見過）坐過飛機嗎？給大家介紹一下你了解的飛機。（學(xué)生交流）今天老師給大家?guī)硪患懿煌瑢こ５娘w機，板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？
二、初讀課文識記生字詞
1、自讀課文。讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
3、學(xué)生再讀課文，交流識字方法。
4、檢查生字詞掌握情況。
三、鞏固訓(xùn)練。
1、指名分自然段讀課文。師生評議。
2、交流課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？以及重點詞語的理解。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、生字組詞兩遍。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、水上飛機是什么樣子？有什么作用？
二、精讀感悟
1、指名讀第一自然段。
2、小海鷗看到了一條奇怪的船，這條船什么樣子的？
3、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”什么意思？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用“究竟”說一句話嗎？（月球上究竟有沒有嫦娥呢？地球上有沒有野人，科學(xué)家決定一探究竟。在這兩個句子中都有“究竟”意思一樣嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段
小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六自然段
那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
指導(dǎo)朗讀小海鷗和水上飛機的對話。
通過對話，你感受到了什么？（與別人交談時要注意什么？當別人誤解你的時候，該怎樣解決問題？）
船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人員通過公路進不去，里面那的傷員得不到及時救助，所以啟用了軍用直升機。2010年新疆發(fā)生雪災(zāi)，也是啟用了軍用直升機，災(zāi)民得到了及時的救助）通過事例你明白了什么？（“迅速”“及時”）
分角色朗讀對話。注意語氣、表情、動作。
海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
6、齊讀最后一個自然段。
“漸漸地”是什么意思？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）你能用“漸漸”說句話嗎？（學(xué)生交流）
小海鷗和水上飛機還談了些什么呢？
指讀第七自然段。
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）這是個排比句，你能說一個排比句啊嗎？（學(xué)生交流）你能給水上飛機的兄弟們?nèi)�合適的名字嗎？（指導(dǎo)學(xué)生給它們起個名字）
三、拓展練習(xí)。
1、省略號省略了什么？
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
四、課堂小結(jié)。