《水上飛機》導學案（精選15篇）

《水上飛機》導學案 篇1

　　一、學習目標

　　1.學會本課10個生字，認識1個二類字。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。（重點）

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。（重點）

　　3.通過朗讀，理解課文內容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機的作用。（難點）

　　導入：

　　出示飛機圖片，談談你的認識。

　　課題質疑：飛機怎么會在水上的呢？他是什么模樣？有什么特殊用途？

　　二、自學指導

　　a級目標   初讀感知（認真讀課文一遍，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。不認識的字，自己查資料注上音。）

　　1.自學生字（1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義）2.用鋼筆描紅本課生字（先觀察字的間架結構，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫地描）3.抄寫生字兩遍.

　　2.檢查生字詞語的學習

　　（1）給下面的字注音

　　難（  ）  濺（  ）

　　(2). 抄寫寫生字三遍。

　　(3)讀課后第三題的詞語，

　　（4）我知道的形近字組詞

　　（5）我發現的多音字

　　3.朗讀課文3遍，做到正確流利。

　　4.結合語境及生活經驗理解詞語并造句。

　　貨輪  究竟   救援   迅速   茫茫

　　森林  輸送   求救   遙遠   漸漸

　　究竟——

　　漸漸——

　　（4）近反義詞我知道

　　合作探究 

　　b級目標  我能學到什么？

　　我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機是什么？

　　（1）出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機的外形特點。抓住“奇怪”一詞，體會小海鷗的內心想法。

　　反復練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問的語氣。（個人挑戰、小組賽讀）

　　（2）學習第二至七自然段

　　通過角色語言，感受水上飛機的特殊用途。體會“有的……有的……

　　還有的……”的句式以及分號在其中的作用。

　　通過想象，暢想水上飛機其他的用途。

　　分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現出水上飛機驕傲自豪的神態，進一步體會水上飛機的神奇本領。

　　（2）學習第八自然段

　　邊讀邊想象，從水上飛機說的話和“迅速”、“隨即”等詞，進一步感受水上飛機的獨特作用。

　　（3）整體再讀

　　回顧全文，充分感受科技的力量，從而產生從小學科學，長大用科學為人類造福的情感。

　　三、展示交流

　　1.學習生字、詞語的心得：難字、易錯字的記憶技巧，重點詞語可以通過什么方式理解。

　　2.優美詞句的欣賞：感情朗讀，寫出了（      ）。

　　3.課文誦讀  ：個人挑戰讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。

　　四、學后質疑：我還想知道什么？

　　1、

　　2、

　　3、

　　c級目標  遷移運用

　　1.造句練習：究竟——

　　漸漸——

　　2.仿寫段落：操場上，同學們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。

　　3.說話寫話：我設計的水上飛機。

《水上飛機》導學案 篇2

　　【學習目標】

　　1、我能正確讀寫本課10個生字，讀準兩條綠線內的2個二類字。會用多音字“難”組詞，并能用“ 究竟、漸漸”說一句話。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文 。

　　3、我能通過讀課文找出水上飛機的種類和主要作用，并懂得只有從小愛科學、學科學，長大才能用科學為人類造福的道理。

　　【學習難點】能通過讀課文找出水上飛機的種類和主要作用，并懂得只有從小愛科學、學科學，長大才能用科學為人類造福的道理。

　　【預習任務】（自主學習）

　　一. 我能獨立正確地完成下表中的練習。

　　生字

　　讀音

　　音序

　　部首

　　寫出本課生字組成的詞

　　鷗

　　貨

　　喂

　　護

　　迅

　　速

　　援

　　佩

　　森

　　談

　　二、我能有感情地朗讀課文（在相應欄內填序號）

　　自我評價（     ）

　　家長評價（    ）

　　同學評價（    ）

　　（1）讀得真棒，有感情（2）讀得通順流暢（3）比過去進步大

　　三、 我初讀課文后能填空。

　　這是一篇         ，作者用         的手法，形象地向小讀者介紹了           的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

　　四、我能提出問題。

　　五、我能在文中畫出優美的詞句，并能流利地朗讀

　　【小組合作學習】（合作、探究學習）

　　一、檢測預習情況

　　二、小組討論。

　　1.小組內畫一畫，說一說。（分組進行）

　　（1）、小海鷗發現這條船與平時看到的船有什么不同？找出課文描寫水上飛機的外型的句子。                                                                                                                                                 

　　（2）、通過小海鷗和水上飛機的對話，你們知道水上飛機的作用是什么嗎？ 他們分別叫什么名字。

　　(3)、水上飛機是怎樣救護遇險漁船的？

　　（4）、分角色來朗讀海鷗和水上飛機的對話。要求要讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。 

　　2.小組匯報討論結果

　　三、拓展延伸。

　　如果讓你造水上飛機，你還想讓它有哪些功能？ 

　　【課堂檢測】（檢測反饋）

　　一、好詞語我會寫。                                                                                                                                                                                                                    

　　海鷗      貨輪      救護       究竟        救援     茫茫    

　　森林      輸送      求救       遙遠        漸漸      敬佩     

　　二、比一比 ，再組詞。

　　喂（       ）護(      )迅（　　　）援（     ）談（     ）

　　偎（       ）戶(      )訊（　　　）緩（     ）淡（     ）

　　三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

　　近義詞：   參加--（     ）   奇怪--（     ）   迅速--（     ）

　　隨即--（     ）   佩服--（     ）   吃驚--（     ）               反義詞：   迅速---（    ）   降落---（     )    

　　四、我來當醫生（修改病句）。

　　1、這幅山水畫是多么美麗而漂亮啊！

　　2、烏云和大雨從空中傾瀉下來。

　　3、經過小華的努力，使成績有了很大進步。

　　4、站在講臺上，我的心熱烈地跳動著。

　　5、我們必須學習那種頑強拼搏。

　　五、我來命名。

　　1、             ，迅速救援海上遇難的船只。

　　2、             ，隨時從海上起飛，參加戰斗。

　　3、             ，給航行中的船只輸送物資。

　　4、             ，從海水中吸水，去撲滅森林大火。

　　【課外拓展閱讀】

　　第一架從水上起飛的飛機，是由法國著名的早期飛行家和飛機設計師瓦贊兄弟制造的。這是一架箱形風箏式滑翔機。機身下裝有浮筒。1905年6月6日，這架滑翔機由汽艇在賽納河上拖引著飛入空中。 

　　水上飛機在軍事上用于偵察，反潛和救援活動；在民用方面可用于運輸，森林消防等。水機的主要優點是可在水域遼闊的河、湖、江、海水面上使用，安全性好，地面輔助設施較經濟，飛機噸位不受限制；主要缺點是受船體形狀限制不適于高速飛行，機身結構重量大，抗浪性要求高，維修不便和制造成本高。

　　【學習日記】

《水上飛機》導學案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續學習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？

　　1、你讀懂了什么？

　　老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？

　　能告訴我們嗎？（生說，師評價）

　　2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關的語句。

　　二、導學課文

　　導學第一自然段

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　6、指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學二至六自然段

　　1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注；這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　2、練習對話

　　找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？請同學們讀課文第7自然段　　

　　導學第7段　

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

　　海上救護機[救援船只]

　　海上戰斗機……[參加戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　5、師小結指導朗讀

　　導學第8段

　　過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發生了什么事？（看書手勢）

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　4、指導朗讀

　　三、回歸文本

　　水上飛機執行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）

　　其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

　　2、師小結：剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　四、布置作業

　　對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。

　　（出示作業超市）

　　1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

　　2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

　　板書設計:

　　15、水上飛機

　　戰斗機          參加戰斗

　　運輸機          輸送物資

　　滅火機          撲滅大火

　　……　　　　　　……

《水上飛機》導學案 篇4

　　學習目標：

　　1.能認識“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、參、警”等9個生字，會描寫“茫、迅、援、參” 4個字，并能給9個生字組詞。

　　2.能正確、有感情地朗讀課文，讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

　　3.在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機用途的句子。

　　4.知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學。

　　教學過程：

　　一、看圖質疑，揭示課題。

　　1.出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？

　　2.師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它為水上飛機。 揭示課題，學生齊讀

　　3.師：讀了課題卜你還想知道什么？

　　二、初讀課文自學生字。

　　I.自讀課文，自學生字。

　　要求： (1）學習9個生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。

　　(2)讀讀詞語。

　　(3)合作讀課文，把文章讀通順。

　　2.全班交流，反饋自學情況。

　　三、熟讀全文，感知解疑。

　　（一）學習1-7小節。

　　1.水上飛機有什么本領？請讀讀1-7小節，用直線劃出有關的句子。

　　2.學生交流。

　　出示句子。

　　(1)我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。

　　（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗.二～

　　3..朗讀句子。

　　4.進行語言遷移訓練。

　　5.分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語氣。

　　（二）學習最后一小節。

　　1.出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。

　　2.除了“迅速”之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。

　　（三）總結全文，課外拓展。

　　1.齊讀全文。

　　2.師在茫茫的大海上，水上飛機發揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？

　　3.你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續上網查查資料.獲得更多的信息。

　　四、鞏固生字練習書寫.

　　1.采用各種游戲鞏固生字。2.練習書寫茫、迅、援、參

《水上飛機》導學案 篇5

　　《水上飛機》是小學語文第三冊中的一篇知識童話，通過小海鷗和水上飛機的對話，向我們介紹了水上飛機的外形、功能和特點。在波濤洶涌的海面上，小海鷗發現了一只奇怪的“大船”，它感到很驚奇，想知道這究竟是什么？水上飛機不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”，而是“海上救護機”，還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領的兄弟。課文的最后，巧妙運用報警聲，催促水上飛機迅速執行海上救援行動，進一步說明水上飛機的本領高強。整個故事情節生動，富有趣味。那么，如何引導學生在讀故事，習得語言的過程中，自然了解其中的科學知識，以避免教學直奔科學知識的了解，避免將語文課演化為自然常識課呢？在認真鉆研教材的基礎上，我結合本年段的教學目標，制定了本課的教學目標：

　　1、認識本課生字10個，重點識記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語“救援、迅速、究竟”。

　　2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎上，借助圖片資料了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。

　　3、重點朗讀小海鷗與水上飛機的對話，從朗讀中了解水上飛機的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機的用途。

　　為了有效地落實上述教學目標，我主要從以下三個方面展開教學：

　　一、創設情景，引發探究興趣。

　　作為知識童話，《水上飛機》一課的情節生動有趣。根據文章的體裁特點，教學伊始，我便通過情景的創設，引發學生的探究興趣。

　　[教學片段1]

　　1、媒體出示（輪船、飛機、汽車）動畫

　　師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機怎么樣呢？

　　（生：飛機在天空中飛行）

　　師：是啊！輪船、飛機，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。

　　2、媒體出示水上飛機圖，揭示課題，激發閱讀興趣。

　　（1）師：瞧！海面上，又來了一位新朋友，仔細看，它和普通的船只長得有什么不一樣呀？

　　a、交流出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。

　　b、拼讀詞語：翅膀。

　　c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。

　　d、指名讀句——引讀（它的外形是---）

　　（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？

　　出示:水上飛機

　　師：我們一起來叫叫它的名字——水上飛機

　　（3）引讀激趣，理解詞語“究竟”。

　　師：對呀，這種長翅膀的船，名叫水上飛機。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。”于是，他想問個——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問個究竟”的意思就是——問個明白。

　　（4）揭示課題。

　　師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領？那就讓我們隨著小海鷗一起去問個——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來學習一篇非常有趣的知識童話——讀題。

　　俗話說“興趣是最好的老師”。教學開始，我便借助想象生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者。”孩子在探索問題的情境中，體驗到了學習的樂趣，激發了他們的科學探究的興趣。

　　二、在圈劃詞句的訓練中了解科學知識。

　　《水上飛機》一課位于二年級第二冊第六單元，單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考、開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，我也引導學生借助圈劃詞句的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語，簡單說說水上飛機的各種本領。

　　[教學片段2]

　　師：從水上飛機的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領。究竟有什么本領呢？我們先來讀讀第一句

　　a、出示引讀：“（我是）水上救護機，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”

　　b、這種水上飛機的本領就是——救援遇難船只（媒體圈畫）

　　師：遇難就是——遇險（出示詞卡，讀詞）

　　就是指遇到----（指名）危險，遇到了險情。

　　c、照樣子圈畫詞語。

　　師：當船只在海上遇險，水上救護機就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。

　　水上飛機的本領可真大，它可自豪了，誰來用自豪的語氣讀讀？

　　d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領呢？（出示第2句話）請你再來讀讀這句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。

　　e、生交流，師出示圈畫詞語（媒體圈詞---讀好關鍵詞）。

　　f、引讀，出示板書。（師讀險情，生讀本領，師隨機出示板書）

　　師：通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道了當船只在海上遇險時，水上救護機可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機的種類有很多，他們各有各的本領。水上飛機還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當森林發生火災，消防車來不及趕去滅火時，水上飛機可以直接從海中……并迅速趕往現場……森林大火（板書：汲水滅火）；當附近海域發現敵情，發生戰斗時，水上飛機又可以隨時從海上起飛，去……（板書：參加戰斗）。

　　從上述片段中可以看出，這一環節的設計，不僅讓學生讀準了字音，讀通了語句，了解了水上飛機的本領，還在潤物細無聲中，向學生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓練的過程則體現出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進行示范，再請學生讀讀第二句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。有了先前的演示，大多數學生很快就能學著老師的樣，圈劃關鍵詞語。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過程中，自然了解了水上飛機的本領雖然各不相同，可他們都能在海面發生險情時，迅速趕去救援。

　　當然，在課堂教學的過程中，教師應時刻仔細傾聽學生的發言，及時予以積極的評價與針對性的點撥、引導。例如：在教學中，當我讓學生簡單地學著老師的樣，也來圈畫表示水上飛機本領的詞語時。學生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰斗。顯然，學生通過認真讀句，圈畫詞語，了解了水上飛機與眾不同的本領。此時，我在表揚學生的正確回答后，進一步啟發學生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說得更簡練些？起先學生有些不知所措，當我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個詞中各選一個，組成一個新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發引導之下，學生不但了解了關于水上飛機的一系列科學知識，還初步感受了概括的方法。

　　三、在連貫表達中鞏固科學知識。

　　整堂語文課下來，孩子在觀察、探索中調動了各種感官，學習了語言文字，激發了學習科學知識的情感。于是，教學結束后，我布置了一項分層作業：以“我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。”為開頭，用“有的……有的……有的……還有的……”句式，具體介紹它們的本領。內容可以來自于課文，也可以上網查查資料，一個星期后再一起來交流。一周后，孩子們的成果讓人欣喜，許多學生都將自己在探究閱讀的過程中所掌握的資料，按照要求進行語言的重組、表達。

　　[學生作品]

　　我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵，為我國的海防領域做出貢獻。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源，為人類開發可利用能源做貢獻。”

　　這一長期作業的布置，既使不同層面的孩子均得到了語言表達的訓練，同時，也激發了那些學有余力的孩子繼續探究的興趣，并為他們展示探究閱讀的成果，搭建了舞臺。

　　意大利教育家蒙臺梭利認為：在連續的自然過程中，兒童時期是人的一生中最重要的一個發展時期。兒童是一個具有發育著的機體和發展著的心靈的“實體”，在那里存在著一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長,教他說話,進而使他完善。科學的教育方法與科學精神蘊含著極大的治理價值和重要的精神財富，是學生在學習語文知識，積累科學知識的同時，輕松、愉快的形成嚴謹的科學態度和高尚的科學情意。

　　語文，是培養語言文字駕馭能力的學科，更是培養學習興趣、了解自然科學、培養科學情意的學科。只有在課前的準備階段，教師不斷自我提升，不斷摸索，立足課堂，以學生為本，以興趣教學為切入口，以語言文字的訓練為主線，以現代化手段為輔，才能優化課堂，全面提高學生素質，提升學生探究科學的興趣。

《水上飛機》導學案 篇6

　　一、教學目標

　　1、能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在教師的指導寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

　　3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學。

　　二、重點和難點

　　1、正確認讀10個生字。

　　2、在閱讀感知課文的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

　　3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機的用途。

　　三、教學方法、教學策略

　　教學方法：

　　1、用多種形式朗讀，自主識字，了解課文內容。

　　2、小組合作進行說話訓練，培養合作探究精神。

　　3、課內外結合，激發學生求知欲望。

　　教學策略：

　　1、質疑、激發興趣策略。

　　2、語文讀書學習習慣養成策略。

　　四、教學準備

　　教師：生字卡片；飛機和水上飛機的圖片；課文課件

　　學生：課前預習（讀讀課文，圈出生字，標上小節號）；收集新型的交通工具。

　　五、教學過程

　　一、揭示課題

　　1、說說你所了解的飛機。（學生交流）

　　（出示水上飛機圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機

　　2、揭題：33水上飛機（生齊讀）

　　3、師：水上飛機是什么樣子的？有什么本領用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著小海鷗一起去會會這位新朋友。

　　說明：

　　開門見山，直接點題，通過圖片和教師的簡要介紹，使學生初步感受到水上飛機的與眾不同，有效激發學生的學習興趣。

　　二、初讀感知，自學生字。

　　1、小組讀課文，自學生字。要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、交流預習生字的情況。

　　（1）抽小組讀生字。

　　（2）你是怎樣記住這個生字的字形的？（交流“識字金點子”）

　　（3）你認為哪個字最難寫？（挑戰自我，寫寫最難寫的字）

　　（4）開火車讀字組詞。

　　（5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）

　　（6）開火車每人讀一節，其他同學心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰讀得好，互相評價，糾正字音。

　　說明：

　　二年級的學生對生字已經有了較強的自學能力，他們完全有能力自主識字，開火車每人讀一節，其他同學心里讀，讓每個學生都有任務，能使學生的注意力更加集中，培養學生良好的讀書習慣。

　　三、細讀課文，感知解疑。

　　1、師：水上飛機的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來學習第一節

　　（1）自由讀第一節，用直線劃出寫水上飛機外形的句子。（出示水上飛機的圖片）

　　（2）檢查：學生回答，師出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。

　　（3）學生齊讀句子。

　　（4）看到這艘“白色船體的兩邊長了一對大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？

　　（5）“究竟”是什么意思?換個詞說說。

　　2、師：水上飛機究竟有什么本領呢？輕聲讀2——7節，用直線劃出水上飛機本領用途的句子。

　　交流檢查。

　　（1）你找到了幾句描寫水上飛機本領的句子？出示句子并配上圖片。

　　板書：迅速救援海上遇難的船只

　　給航行中的船只輸送物資

　　能從海中汲水，去撲滅森林的大火

　　隨時從海上起飛參加戰斗

　　（2）指名讀句子，男女生讀。

　　（3）讀了句子，你讀懂了什么？（小組討論，交流）

　　（4）水上飛機的本領可真大，誰能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來夸夸水上飛機。

　　（5）設情景，小組說話訓練。

　　a) 讓學生做水上飛機介紹自己的本領。

　　b) 讓學生做小海鷗介紹水上飛機的本領。

　　c) 你還知道水上飛機有哪些本領呢？請你來介紹一下。

　　（6）指導分角色朗讀對話（誰來當當吃驚的小海鷗）。

　　讀出各自不同的語氣。（小海鷗吃驚的語氣；水上飛機自豪的語氣。）

　　3、學習最后一節。

　　（1）正當他們談得高興時，水上飛機響起了求救警報，究竟發生了什么事？齊讀第8節。

　　（2）出示句子，指導朗讀：對不起，東南海面有魚船遇險，我得馬上出發，前去救援。（著急的語氣）

　　（3）水上飛機是怎么做的？出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　a) 指名讀。

　　b) 除了“迅速”外，句中還有哪個詞也寫出了水上飛機飛行速度很快？

　　c) 齊讀。

　　說明：

　　“書讀百遍，其義自見；不動筆墨不讀書。”低年級的語文教學以朗讀積累為主，結合劃劃句子及說話訓練，既讓學生理解了課文內容，又使學生的學習習慣在多種形式的讀中漸漸養成。

　　四、課外拓展，總結課文。

　　今天，我們學習了《水上飛機》一課，知道樂水上飛機的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學技術的發展，相信會有越來越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來越便利，越來越美好。如果你想對水上飛機或其他新型的交通工具又進一步的了解，可以繼續看書或上網查查資料，這樣就能獲得更多的知識和信息。

　　說明：

　　課內外結合，激發學生的求知欲望。

　　五、鞏固練習。

　　闖關游戲：

　　第一關：給下列加點字注音：

　　參加（　）　　人參（　）　　參差不齊（　）

　　第二關：寫出下列字的部首

　　翅（　）　　參（　）　　警（　）

　　第三關：組詞

　　暖（　　）　　傍（　　）　　翹（　　）　　驗（　　）

　　援（　　）　　膀（　　）　　翅（　　）　　險（　　）

　　第四關：試默

　　迅　　突　　援　　警

《水上飛機》導學案 篇7

　　作者：練塘中心小學 尤麗娟    轉貼自：練塘中心小學    點擊數：124

　　集體備課《水上飛機》

　　22、水上飛機

　　練塘中心小學 尤麗娟

　　·教材：蘇教版第六冊

　　·教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、學會本課生字，理解上生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小愛科學，長大用科學，為人類造福的志趣。

　　·教學重難點：

　　1、通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領。

　　2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話時不同語氣。

　　·教學準備：布置學生課前預習；

　　組織學生課前收集相關資料；

　　多媒體課件；

　　·作業設計：1、以第一人稱（我）作自我介紹。

　　說說我是 …………，我能…………（先學習小組交流，后全班交流。）

　　2、小組為單位搜集水上飛機的相關資料，出一份手抄報，進行比賽。

　　·教學過程：                                                   

　　第一課時

　　一、激興趣，導入新課

　　1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發現了一只奇怪的船，大家瞧------

　　2、  誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

　　1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　3、教師板書課題：水上飛機

　　4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

　　5、學生齊讀課題。

　　6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能了解什么呢？那你們呢？

　　（學生自由發問，教師相機出示問題：）

　　（1）水上飛機是船還是飛機？

　　（2）水上飛機有什么用處？

　　（3）水上飛機怎么會在海面上的？

　　（4）水上飛機有多少種類？

　　（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

　　（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

　　…… ……

　　過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

　　二、注初讀，感知課文

　　1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、指名分節朗讀課文，評議。

　　3、相機出示生詞認讀，正音。

　　過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

　　4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

　　三、重自主，理解課文

　　師：現在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？

　　多媒體出示經整理的問題：

　　（1）水上飛機是船還是飛機？

　　（2）水上飛機有什么用處？

　　（3）水上飛機怎么會在海面上的？

　　（4）水上飛機有多少種類？

　　（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

　　（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

　　…… ……

　　學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

　　根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀：

　　1）  媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　第二課時

　　一、繼續交流：誰還解決了什么問題？

　　問題（1）：

　　從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，

　　討論：該怎樣讀？

　　指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

　　指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

　　問題（3）、（6）：

　　相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

　　指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

　　指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

　　繼續交流：讀懂了哪個問題？

　　1）鷗挺佩服他的什么本領？（教師板書）

　　2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

　　3）問：海上遇難一般是指——？

　　4）教師描述：

　　5）他為什么能迅速救援？學生介紹

　　教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發而發明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。

　　6）  上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

　　指名2-6節（讀出小海鷗的心理變化）

　　教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？

　　交流問題（4）、（2）：

　　學生交流，師：課文給我們介紹了海上救護機的三個兄弟，為了更好的區別他們的作用，你們打算給三個兄弟分別起個什么名字呢？

　　請你們再讀讀課文，看看他們的各自的作用，然后同桌展開討論，我們一會兒交流。學生交流，教師板書

　　想象：這些名字取得真貼切，水上飛機是個大家庭，海上救護機就這三個兄弟嗎？他還可能有哪些兄弟呢？

　　學生自由想象，交流。

　　師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來欣賞他們的英姿吧！（多媒體展示水上飛機執行任務的鏡頭）

　　問：看了這一段動畫，你想說什么？

　　說說水上飛機的作用。

　　誰能用這樣的句式來說說，出示句式：水上飛機（       ）了！他（      ）很多。有的（     ）；有的（      ）；有的（     ）；還有的（      ）  -----

　　教師梳理小結：2—7節寫了水上飛機的種類以及他的作用。

　　練習分角色朗讀課文。

　　過渡：指扳書：小海鷗一開始從想問個究竟，吃了一驚到挺佩服。想知道關于海上飛機更多的知識，可這時，海上的風浪大了起來，海上救護機的船艙里響起了求救的警報。是誰在求救，他是怎樣出發的？

　　1、默讀

　　2、討論、引讀——他怎么發出的？

　　3、劃出他發出的動詞，再讀說說感受到了什么？

　　指導朗讀：

　　4、引導想象。

　　小海鷗目送著水上飛機離開海面升上天空，他想它是怎樣去救護遇險漁船的呢？

　　1、想象編故事，編童話。

　　2、根據板書總結

　　今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領很大。如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？（學生自由暢談：說說我是 …………，我能…………）為了實現你們美好的愿望，現在可要好好學習，長大造出更多、更好的水上飛機。

　　大家看，屏幕上還有（5）沒揭開呢？怎么辦呢？這樣吧以小組為單位搜集水上飛機的相關資料，出一份手抄報，進行比賽。

　　四、課堂練習

　　選詞填空

　　救護      救援

　　海上（     ）機可以（     ）海上遇難的船只。

　　漸漸      迅速

　　水上飛機（     ）地離開海面，（     ）地面前飛行。

　　造句

　　1）  迅速……

　　2）  漸漸地……

　　a出示句子讀，體會意思不同。

　　b學生說說同義詞。

　　c討論、交流。

　　d寫下句子

　　五、指導書寫

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、學生分析字形，觀察間架結構。

　　3、教師范寫個別生字。

　　4、學生描紅。

　　附課文板書：

　　種類多

　　小海鷗 （佩服）  水上飛機

　　作用大

《水上飛機》導學案 篇8

　　教學目標：

　　知識與技能：學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。

　　情感態度價值觀：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點難點：

　　重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

　　難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：多媒體課件　　

　　教學過程：　　

　　一、激趣導入，揭示課題　　

　　1、播放錄音，導入新課。

　　2、板書課題，指導朗讀。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預習　

　　1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一段　　

　　1、情景展示，教師描述：（出示圖片）　　

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？　　

　　2、 學生交流

　　3、比較理解水上飛機和輪船的不同。

　　4、指導朗讀。 　　

　　5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？

　　6、指導朗讀。

　　7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。

　　理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

　　（二）學習第二—六段　　

　　1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？　　

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　（板書：海上救護機   救援船只）

　　5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。　　

　　6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。　　

　　（三）學習第七段　　

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。

　　1、學生合作學習，完成表格。　　

　　2、學生交流。　　

　　3、學生板書。

　　名字

　　本領

　　海上救護機

　　救援船只

　　……

　　……

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）

　　4、指導朗讀。　

　　（四）學習第八段　　

　　過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。

　　1、學生自由讀第八自然段。　　

　　2、指導朗讀。

　　3、理解“漸漸”的意思并造句。

　　四、有效訓練　

　　1、我會選。

　　⑴遇難       ①不幸的遭遇，災難。②質問。（    ）

　　⑵究竟：①結果，原委。②用在問句里，表示追究。

　　①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（    ）

　　②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（     ）

　　2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……

　　（四）總結　　

　　同學們，通過這節課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。　　

　　板書設計：　　

　　水上飛機　　

　　海上救護機  救援船只

　　海上戰斗機　參加戰斗　　

　　海上運輸機　輸送物資　　

　　海上滅火機　撲滅大火　

　　……         ……　

《水上飛機》導學案 篇9

　　三年級語文說課稿蘇教版 《水上飛機》

　　一.說教材 

　　1.教材簡析 

　　《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。 

　　全 文共8個自然段。

　　第一自然段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。 

　　課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。 

　　2.教學目標 

　　根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標： 

　　（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。 

　　（2）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。 

　　為 順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。 

　　下面，我著重講第二課時的教學。 

　　二.說學情分析 

　　三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。 

　　三.說教法 

　　1）以讀代講法 

　　本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。” 

　　2）情境教學法 

　　“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。 

　　另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質量。

　　四.說學法

　　（1）探究法 

　　學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。 

　　（2）合作學習法 

　　我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。 

　　五.說教學程序 

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序： 

　　（一）談話激趣，直觀導入。 

　　導語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導入了本課：今天，我們就一起來學習一篇有趣的科學童話：水上飛機。 

　　課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。 

　　（二）初讀課文，整體感知。 

　　1.師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文 

　　2生自由讀課文 

　　（三） 精讀訓練。 

　　1.學習第一自然段 

　　過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發現了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？ 

　　（1）指名讀（1）自然段，請學生評價（2）指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣 

　　（3）全班齊讀（1）自然段

　　（4）解決什么叫“究竟” 

　　2、學習第二至第六自然段 

　　（1）采用引讀的方法讓學生讀出2、3、4、5自然段 

　　（2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機  

　　救援遇難船只） 

　　（3）練習對話，指導朗讀 

　　a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。 

　　b 男女生分角色讀，師讀第六自然段 

　　在第二至六自然段的教學中，我著重讓學生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，它既可促進學生對課文內容的理解，又能發展語言，陶冶情感

《水上飛機》導學案 篇10

　　教材分析：

　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　學情分析：

　　課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教具準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，聽寫詞語

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習用“迅速”造句。

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業 。

　　1、完成“練習與測試”上有關作業 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機

　　海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

《水上飛機》導學案 篇11

　　目標預設：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　重點、難點：通過角色語言，能感受到水上飛機的特殊用途。

　　教學過程：

　　一、圖片激趣，揭示課題。

　　1、師：大家見過飛機嗎？（都見過）

　　大家見過水上飛機嗎？（紛紛表示沒有）

　　我們一起來認識一下水上飛機。（出示水上飛機的圖片）

　　2、板書課題。

　　讀課題，要求：讀出你的疑問。

　　3、師：誰來說說你讀課題時產生的疑問？

　　今天我們就一起來了解水上飛機，看他有什么本領。

　　二、抓住疑問，初讀課文。

　　1、讀一讀，想一想

　　請學生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。

　　邊讀思考，想一想課文主要講了什么？

　　2、講一講

　　課文向我們介紹了水上飛機。

　　向我們介紹了水上飛機的什么呢？

　　點出本課的主要內容：介紹了水上飛機的種類和他們分別有什么作用。

　　三、再讀課文，自學生字。

　　1、讀一讀

　　教師范讀課文。

　　學生畫出生字詞，多讀幾遍。要求讀準字音，認清字形。

　　2、查一查，想一想

　　查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　3、檢查自學情況

　　（1）、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　（2）、各種形式讀。

　　（4）、抽讀詞語。

　　4、說一說

　　談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。

　　把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。

　　5、再讀一讀

　　指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。讀后進行評價。

　　6、記一記

　　四人一小組討論生字的寫法。

　　全班交流生字字形。

　　你有什么好方法，介紹給其他同學聽聽。

　　8、寫一寫

　　學生描紅、仿影。

　　9、比一比

　　選出優秀作業全班交流。

　　四、三讀課文 ，感悟整體。

　　1、讀一讀

　　學生分別劃出小海鷗和水上飛機的話，自己試讀。

　　想想應該怎么讀，為什么要這樣讀？

　　2、扮一扮

　　推選學生分角色朗讀，輪流扮水上飛機，讀后匯報。

　　3、談一談

　　讀后談談你對水上飛機的感受。

　　五布置作業。

　　安排學生查閱各種資料了解更多的水上飛機，制作水上飛機的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰的最棒，在班上評比。

　　教材簡解：

　　對于三年級學生來說，學習這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機，讓學生知道水上飛機有哪幾種，分別有什么作用，讓學生對科學知識充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機作用這一重點的時候，主要是抓住小海鷗和水上飛機的對話來進行描述的。從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征，故事性強，情節有趣，語言生動，是語言訓練的好材料。另外，課文關于水上飛機家族的介紹留給了學生一個自由馳騁的天地，在教學設計上可以進行巧妙地引導，拓展學生的思維。

　　設計理念：

　　1、聯系兒童特點，采用愉快教學法。

　　把行之有效的語文活動形式引進課堂教學，讀讀，畫畫，演演，不僅能加深對課文內容的體會，而且能發展語言，激發想象力和創造力。

　　2、以讀代講，讀中體會。

　　采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，發展語感。

　　3、營造開放的語文教學環境。

　　課堂上師生互動、生生互動，在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環境。

　　4、培養創新素質，激發創造潛能。

　　激發想象力和創造力。通過想象當時的情景，深入理解角色，通過表演故事，續編故事，放飛學生的思想。

　　設計思路：

　　通過激趣設懸，揭示課題，激發學生學習的興趣。指導學生正確、流利地朗讀課文，首先讓學生對課文有整體的把握，了解主要內容。讓學生自學生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語，進一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開講，為第二課時的教學打好基石。讓學生進入情境之中，讓他們在朗讀中理解和品味，使他們對水上飛機的興趣更濃，從而感受水上飛機的神奇本領及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。

《水上飛機》導學案 篇12

　　《水上飛機》教學反思

　　今天我上了《水上飛機》，這是一篇科學童話故事。

　　教學開始，我借助生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點。

　　教學中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發學生暢想水上飛機其它的用途，激發學生的想象能力：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。

　　學生圍繞目標先自主學習，有了想法后在小組內進行交流。

　　在集體交流時，學生們爭先恐后，述說自己未來想創造的飛機，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向。”

　　學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發了學生的想象能力。在此基礎上，引導學生練習分角色朗讀，不少學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態，課堂氣氛十分活躍。

　　語文有著內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創新的只旁，最能拓展學生思維的廣度，挖掘學生思維的深度，最能促進學生創新思維的發散，最能培養學生的思維能力和創造力。

　　《水上飛機》課后反思

　　上一周，到控二小學聽了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學到的教法運用到自己的教學班級。

　　二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學習，讓學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進“語言——形象——語言”的轉換，讓學生加強對語言形象的感受，促進語言文字的內化，從而讓學生經歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉換。

　　通過一節課的學習，學生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。

　　《水上飛機》教學反思

　　《水上飛機》這篇課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。

　　上課一開始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。

　　因勢利導，有效訓練造句

　　——《水上飛機》教學片斷

　　師：小海鷗打算怎么辦？

　　生：小海鷗飛了過去，想問個究竟。

　　師：問個究竟在這兒可以換什么？

　　生：想問個明白

　　師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結果、原因”。

　　師板書：究竟

　　師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白，想問個究竟的事情？

　　生：運動會為什么取消了，我想到老師那兒問個究竟

　　師：那有沒有想看個究竟的？

　　生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個究竟。

　　生：小芳把一個盒子藏在抽屜里，我想看個究竟。

　　師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。

　　生：地球上究竟有沒有出現過外星人？

　　生：他爸爸究竟是不是警察？

　　師：看來。一個究竟，意思是結果、原因；一個究竟，表示到底，追究疑問。你發現了嗎？

　　跟同桌分別用兩個不同意思說話。

　　用“究竟”造句的過程，老師從學生的“學”出發，研讀學生，了解學生學習的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供或讓學生選擇可行的學習方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導，有效訓練造句。重錘敲打，理解運用“結果、原委、原因”造句；再由學生造的句子而話鋒一轉，清風拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。

《水上飛機》導學案 篇13

　　佚名

　　教材分析：

　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　學情分析：

　　課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教具準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，聽寫詞語

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習用“迅速”造句。

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業 。

　　1、完成“練習與測試”上有關作業 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機

　　海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

《水上飛機》導學案 篇14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學準備：小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。

　　（出示掛圖）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？

　　（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）

　　“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？

　　（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。

　　（6）齊讀這段。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？

　　2、自學第2—7自然段

　　（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說說那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學生自學第2—7

　　（3）檢查自學

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？

　　b、說說“省略號”的作用。

　　c、你覺得水上飛機怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？

　　（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。

　　（5）指導有感情地朗讀課文。

　　（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。

　　3、學習第8自然段

　　（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。

　　（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？

　　（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結全文，激發興趣。

《水上飛機》導學案 篇15

　　水上飛機新壩中心小學   陶蓉

　　教材簡介：本文是一篇科學小品文，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的外形特點和廣泛用途，向學生展現了現代科技的成果。全文供個自然段，第一自然段講小海鷗發現了一條奇怪的大船想去問個究竟；第二到七自然段寫小海鷗與水上飛機交談，了解水上飛機的種類和主要用途。第八自然段講水上飛機聽到報警后立即前往救援。課文敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　目標預設：

　　1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用

　　2、感受我國科技的巨大成就，激發學生，從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：重點是了解水上飛機的作用和種類；

　　難點是憑借具體的語言材料，激發學生的學習熱情。

　　設計理念：語文學習重在對語言文字的感悟，理解，學生只有感悟了語言文字的內涵才能體會理解文章的內容，才能讀出文章的韻味。本篇課文生動有趣，貼近兒童生活，我在教學中充分創設情境，給學生自主發現的空間，鼓勵他們探究文章的讀法，培養語感。語文學習是為學生的生活打基礎的，文中可以借助小海鷗這一形象，告訴學生不懂的問題一定要問，不能不懂裝懂。

　　設計思路：以小海鷗為主線，跟隨它認識水上飛機，觀察了解水上飛機，聯系文中插圖，通過讀課文，聯系課文內容，讓學生幫著水上飛機這個大家庭畫出水上飛機圖，再根據圖畫介紹水上飛機的樣子和作用。

　　教學過程：

　　一、板書：勾畫出水上飛機圖

　　1、同學們看，這是什么？誰來說說它的樣子？指名交流

　　2、你真會觀察，課文中就有這么一段話向我們介紹了水上飛機的外形的，請同學們認真讀一讀課文，找一找，課文哪個自然段介紹了水上飛機的外形特點？（板書：樣子）

　　3、課文其他幾個自然段又告訴我們什么？指名分自然段讀課文，交流每個自然段的內容。（板書：作用）

　　二、學習課文第一自然段

　　（1）再讀一讀課文的第一自然段，找出描寫水上飛機外形的句子，劃出來，讀一讀。

　　指名交流：你覺得這艘船怎樣？（奇怪）奇怪在哪？

　　（2）出示：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”　“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同……）相機指導朗讀

　　（3）看到這樣的船，小海鷗心里也覺得十分——（奇怪），想去——（問個究竟）小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　（4）小結：看來，小海鷗心中和我們一樣，好奇的很呢！

　　（5）指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　三、學習課文二至六自然段

　　1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　交流朗讀情況：你喜歡怎樣讀？

　　2、誰愿意來扮演小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話？其他同學讀提示語，并且認真聽，然后當小評委。

　　3、分角色讀，評價兩位同學的朗讀情況（有禮貌）

　　4、我們再來讀讀它倆的對話（再請兩名學生分角色讀，逐句指導朗讀）

　　根據學生朗讀，出示指導：

　　①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　（注：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　5、師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　3、練習對話

　　找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　四、學習第8段

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　指導朗讀

　　（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　五、學習第7段

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

　　指名說（附板書）

　　4、指導取名

　　你能根據它們的作用給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

　　海上救護機……[救援船只]

　　海上戰斗機……[參加戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　5、同學們想的真好，讓我們拿起我們手中的筆，選擇你喜愛的一種水上飛機，去想象他們的外形特點，畫一畫；以“我是……”為開頭，介紹一種水上飛機的樣子和作用。交流　　

　　六、師總結

　　剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機需要我們去研究創造，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　布置作業

　　1、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　2、小練筆：想象自己駕駛一架水上飛機在干什么？以“我駕駛著……”為開頭寫一寫。