《水上飛機》第二課時教案（通用15篇）
《水上飛機》第二課時教案 篇1
16 水上飛機
.《水上飛機》備課資料
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是�。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫茫∥也皇谴沂撬巷w機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安唬沂墙德湓谶@里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�
a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
c、指導(dǎo)朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確�。�
過渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說（附板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟
�。ǔ鍪荆�
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。
《水上飛機》第二課時教案 篇2
一.說教材
1.教材簡析
《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個自然 段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。
課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
2.教學(xué)目標
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學(xué)目標：
（1）認知目標：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
�。�2）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
為順利達到教學(xué)目標，我分兩課時進行教學(xué)。第一課時，初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓(xùn)練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
下面，我著重講第二課時的教學(xué)。
二.說學(xué)情分析
三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。
三.說教法
�。�1）以讀代講法
本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”
�。�2）情境教學(xué)法
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
另外，我還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
四.說學(xué)法
（1）探究法
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。
�。�2）合作學(xué)習(xí)法
我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。
五.說教學(xué)程序
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱勗捈と�，直觀導(dǎo)入。
導(dǎo)語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導(dǎo)入了本課：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話：水上飛機。
課一開始，我用導(dǎo)語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師范讀課文，帶學(xué)生進入課文，從整體感知課文
2生自由讀課文
（三）精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？
（1）指名讀（1）自然段，請學(xué)生評價（2）指名讀小海鷗想的話，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣
�。�3）全班齊讀（1）自然段
�。�4）解決什么叫“究竟”
2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段
（1）采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段
（2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機 救援遇難船只）
�。�3）練習(xí)對話，指導(dǎo)朗讀
a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。
b 男女生分角色讀，師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，它既可促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能發(fā)展語言，陶冶情感
3 學(xué)習(xí)第八自然段
�。�1）指名讀
�。�2）全班讀最后一句話，解決“漸漸地”是什么意思，并讓學(xué)生通過朗讀體會水上飛機的神奇和用詞的準確
在這里我之所以運用變序教學(xué)法先教學(xué)第八自然段，是因為從課文的結(jié)構(gòu)編排看，這樣的教學(xué)更能使教學(xué)更緊湊，更嚴密。
4 學(xué)習(xí)第七自然段
（1）齊讀
�。�2）通過生讀了解水上飛機的種類和特殊功能
�。�3）用“有的……有的……還有的……”仿寫
（4）通過想象，讓學(xué)生小組討論填補句末省略號帶來的空白，暢想水上飛機可能還有的用途，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力
�。�5）在教此自然段時相機板書： 戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
輸送機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
…… ……
這一教學(xué)環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計，是因為新的課堂是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關(guān)懷，促進學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學(xué)生來到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計的水上飛機呀！要想讓咱們的設(shè)想實現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大后才能用科學(xué)來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。（我認為老師的著一小結(jié)起到畫龍點睛的作用，讓整節(jié)課的教學(xué)畫上圓滿的句號）
六.說板書
板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，條理清晰，抓住重點，有利于讓學(xué)生通過板書掌握課文內(nèi)容。
附板書：
16、水上飛機
救護機 救援遇難般只
戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅森林大火
…… ……
《水上飛機》第二課時教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價值觀：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類和主要作用。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
（二）學(xué)習(xí)第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學(xué)讀提示語。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
�。ò鍟汉Ｉ暇茸o機 救援船只）
5、是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
（三）學(xué)習(xí)第七段
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長負責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第八段
過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發(fā)生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓(xùn)練
1、我會選。
�、庞鲭y ①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問。（ ）
�、凭烤梗孩俳Y(jié)果，原委。②用在問句里，表示追究。
�、偎麄儌z不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（ ）
②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（ ）
2、我會說：我要設(shè)計這樣的水上飛機……
總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計新型水上飛機的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開始愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長大后才能用科學(xué)來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。
《水上飛機》第二課時教案 篇4
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的.好教材。
在第二課時的教學(xué)中，我抓住了兩點進行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會對話中的語氣變化，同時又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。但在這一部分教學(xué)中，只是較簡單的講解了“掉”與“降落”，卻未能深層次的引導(dǎo)孩子理解這句話中所蘊含的水上飛機所特有的本領(lǐng)。如果在這部分教學(xué)中，能夠加以強化處理，學(xué)生理解的將會更到位。最后進行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。這是本課教學(xué)的一個重點。在教學(xué)時，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機的種類及其相關(guān)的主要用途。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機的作用并給他們起名字這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。結(jié)尾的省略號部分，我啟發(fā)學(xué)生進行合理想象，讓他們說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機？因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機，可以勘測到海底所蘊藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機強大本領(lǐng)和作用的理解。
《水上飛機》第二課時教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能認識8個生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內(nèi)容。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點和難點：
認識8個生字。
在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫水上飛機用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。
教學(xué)過程：
揭示課題。
板書：《水上飛機》，齊讀課題。
課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？
板書：外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）自學(xué)生字，用你喜歡的方式記住字形。
�。�3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？
2、交流學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示生字，自己拼讀生字。
huò cān jiàng xiǎn
貨 參 降 險
xùn sù yù yáo
迅 速 遇 遙
（2）哪些字的字音容易讀錯？（學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之處？
學(xué)習(xí)生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）
�。�4）學(xué)習(xí)生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
�。�5）齊讀詞語。
3、指名分節(jié)讀課文。
三、細讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內(nèi)容。
（2）指名交流，板書：白色船體 大翅膀
（3）齊讀句子。
�。�4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節(jié)。
你讀的時候感覺哪個詞語最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。
自讀2-7節(jié)，用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護機 救援船只
出示：我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗。
給其他水上飛機取名字。
板貼： 海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領(lǐng)。
水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發(fā)揮你的想象來說說還有什么本領(lǐng)的水上飛機。
分角色讀2-7小節(jié)。
學(xué)習(xí)第8節(jié)。
他們正談得高興，水上飛機想起了求救警報，究竟發(fā)生了什么事呢？齊讀第8節(jié)。
出示水上飛機的話，指名讀，指導(dǎo)讀出著急的語氣。
引讀：于是，水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
水上飛機心里很著急，行動怎么樣？再讀第8節(jié)，圈出表示水上飛機動作快的詞語。
懷著敬佩的心情讀讀第8小節(jié)。
齊讀全文。
拓展延伸。
今天，我們了解了飛機家庭的新成員——水上飛機，你還了解那些飛機呢？
出示飛機圖片，學(xué)生欣賞，師簡介。
看得出來，小朋友對飛機家庭的成員比較感興趣，你們也可以看書或上網(wǎng)查查資料，獲得它們更多的信息。
板書設(shè)計：
外形 白色船體 大翅膀
29水上飛機
海上救護機 救援船只
本領(lǐng) 海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
……
《水上飛機》第二課時教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)會本課10個生字，認識1個二類字。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。（重點）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。（重點）
3.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機的作用。（難點）
導(dǎo)入：
出示飛機圖片，談?wù)勀愕恼J識。
課題質(zhì)疑：飛機怎么會在水上的呢？他是什么模樣？有什么特殊用途？
二、自學(xué)指導(dǎo)
a級目標 初讀感知（認真讀課文一遍，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。不認識的字，自己查資料注上音。）
1.自學(xué)生字（1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義）2.用鋼筆描紅本課生字（先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫地描）3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)
�。�1）給下面的字注音
難（ ） 濺（ ）
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語，
�。�4）我知道的形近字組詞
�。�5）我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍，做到正確流利。
4.結(jié)合語境及生活經(jīng)驗理解詞語并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠 漸漸
究竟——
漸漸——
（4）近反義詞我知道
合作探究
b級目標 我能學(xué)到什么？
我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機是什么？
�。�1）出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機的外形特點。抓住“奇怪”一詞，體會小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問的語氣。（個人挑戰(zhàn)、小組賽讀）
�。�2）學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過角色語言，感受水上飛機的特殊用途。體會“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號在其中的作用。
通過想象，暢想水上飛機其他的用途。
分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，進一步體會水上飛機的神奇本領(lǐng)。
�。�2）學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象，從水上飛機說的話和“迅速”、“隨即”等詞，進一步感受水上飛機的獨特作用。
�。�3）整體再讀
回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的情感。
三、展示交流
1.學(xué)習(xí)生字、詞語的心得：難字、易錯字的記憶技巧，重點詞語可以通過什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫出了（ ）。
3.課文誦讀 ：個人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
四、學(xué)后質(zhì)疑：我還想知道什么？
1、
2、
3、
c級目標 遷移運用
1.造句練習(xí)：究竟——
漸漸——
2.仿寫段落：操場上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。
3.說話寫話：我設(shè)計的水上飛機。
《水上飛機》第二課時教案 篇7
徐州礦務(wù)集團中心小學(xué) 高燕
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題.
出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題
老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題
能告訴我們嗎
指名說,師歸納出示:
�、谒巷w機是什么樣子 師:如果我想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子
③水上飛機有什么作用 師:如果我還想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用
師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題.齊讀:
水上飛機究竟是什么樣子
水上飛機究竟有什么作用
二,重點精讀,評鑒領(lǐng)悟
1,學(xué)習(xí)交流第一自然段.
(1),導(dǎo)語:今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的 他又有哪些作用呢
(2),指名讀第一自然段.
(3),交流知道了什么 (理解"茫茫的,奇怪,究竟:你有想問個究竟的時候嗎 練習(xí)說話").
(4),指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語氣).
(5),齊讀第一自然段.
2,學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段.
(1)導(dǎo)語:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問的 那個怪東西又是怎么回答的
(2)自讀第二——第七自然段.
(3)出示第二自然段,誰來學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢 指名讀第二自然段,(評價).
(4)怪東西聽了,回答道:齊讀第三自然段.
(5)小海鷗吃了一驚,引讀第四自然段.誰來讀好這段話 (指名讀).知道了什么 理解"掉".指導(dǎo)朗讀.
導(dǎo)語:怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機,看小海鷗這么吃驚,接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的:引出作用(學(xué)生說).
(6)請同學(xué)們找找,課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用.(學(xué)生找)
(7)交流.(按課文順序):出示第五自然段,指名讀,交流知道了什么 (理解"笑了,降落,遇難的船只").
(8)看來水上飛機的作用真大,誰來讀好這個自然段.(指名讀第五自然段,評價自豪的語氣).
(9)水上飛機真了不起,讓我們通過朗讀表達出來,齊讀第五自然段.
還有哪兒也是講水上飛機的作用的.(接著交流)
(10)出示第七自然段,自讀. 交流知道了什么 (理解"汲水")
(11)我們每個同學(xué)都有自己的名字,爸爸,媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋,下面請同學(xué)們前后商量商量,給水上飛機的兄弟們起個名字.(要求:先讀句子,再起名字,最后說說理由.)根據(jù)學(xué)生回答板書.
(12)哦,水上飛機的作用真大啊,下面請大家以:"水上飛機的作用真大"為開頭,根據(jù)板書來說話.
(13)看水上飛機的圖片.想說什么
(14)水上飛機聽了你們的話,他心里會怎樣呢 (驕傲,自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇,佩服的語氣,讀出水上飛機自豪的語氣.
3,學(xué)習(xí)交流第八自然段.
(1)導(dǎo)語:他們正談的高興,引讀第八自然段.
(2)課件出示:它告別了小海鷗,迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.指名朗讀,其余同學(xué)閉上眼睛聽.自己讀,說說知道了什么 (理解"漸漸")
(3)想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎 (看錄象,看到了什么 )
(4)同學(xué)們,今天的旅行結(jié)束了,那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢 他回去后碰到他的同伴后會說什么呢 (說話練習(xí))
三,作業(yè):
1,你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機嗎
2,如果讓你造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用 把你的奇思妙想,以作文,繪畫,制作模型等形式展示出來吧.
如何提高低年級學(xué)生的閱讀能力
徐州礦務(wù)集團中心小學(xué) 高燕
新的《語文課程標準》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,這足以說明讀的作用.但是一味地強調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書形式的多樣化,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,往往也不能取得良好的效果.為了提高低年級學(xué)生的閱讀能力,我認為,在閱讀教學(xué)中要做到以讀為主線,同時結(jié)合其它訓(xùn)練活動.
一.在讀中結(jié)合看圖訓(xùn)練
低年級的課文大都配有形象,生動,活潑的插圖,動畫,音像等,并且大部分插圖,動畫,音像就是聲情并茂的故事.低年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖等,讓學(xué)生先看圖,把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中說說圖上畫的是什么,講了一個怎樣的故事,然后圖文對照讀課文.如在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》一課時,我先引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地看書中的插圖,再說說插圖中介紹了風(fēng)和太陽幾次比賽 每次比賽的內(nèi)容是什么 為什么第一次太陽贏了 第二次風(fēng)贏了 由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,加上課文的插圖就是故事情節(jié)的體現(xiàn),所以學(xué)生說得非常準確,緊接著讓學(xué)生讀課文,看課文是怎樣寫風(fēng)和太陽進行比賽的,它們的態(tài)度怎么樣,學(xué)生體會到了第一次比賽太陽贏了,由于它沾沾自喜,得意洋洋,所以第二次比賽它失敗了,從此以后它再也不小看風(fēng)了,為朗讀作了充分的準備.這樣由圖像信息轉(zhuǎn)化為文字符號,同時又理解了課文內(nèi)容.這種安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力,同時對讀懂課文,理解字詞句都是大有裨益的.
二.在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練
《語文課程標準》強調(diào)指出:讓學(xué)生在閱讀中逐步學(xué)會獨立思考.讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心.因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣.如在教學(xué)《狼和小羊》一課時,我就采用了以讀代講,以讀促思,在讀中感悟的方式.首先讓學(xué)生自讀課文,想想狼為什么要找碴 找了幾次碴 分別是怎樣找碴的 然后讓學(xué)生自由討論.在學(xué)生發(fā)言過程中讓大家體會羊的溫柔,狼的兇狠.這樣在讀中進行思維訓(xùn)練,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,特別是在討論兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了,撲向小羊,在這一瞬間,可能會發(fā)生什么事呢 學(xué)生的思維異�；钴S,各抒己見,思維能力切實得到了提高.
三.在讀中結(jié)合說話訓(xùn)練
如果說"讀"是對信息的輸入,那么"說"就應(yīng)該是對信息的輸出了.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,是一個長期訓(xùn)練的過程.俗話說:"冰凍三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功."在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合.如在教學(xué)《烏鴉喝水》的第一自然段的第一句話時,我讓學(xué)生自由練讀后,指名一生讀,讀后,我說:你讀得很認真,只是聽了你的朗讀,老師頭腦中沒有出現(xiàn)烏鴉"到處找水喝"的情景.大家想象一下,烏鴉"到處找水喝",如果我們用望遠鏡看一下,你會看到什么 當學(xué)生的思維閘門一打開,他們就會涌現(xiàn)出許多奇特,豐富多彩的想像,并滔滔不絕,口若懸河.有的說,我看見烏鴉找了好多地方;有的說,我看見烏鴉一會飛到樹林里找,一會兒又飛到山上去找;有的說,烏鴉一邊找,還一邊說:"渴死我啦!哪兒有水呢 "有的說,烏鴉一邊找,一邊說:"水真難找哇!"這樣,把學(xué)生帶入課文情境,使他們由"局外人"變成"局內(nèi)人",體會了烏鴉因口渴難耐而著急的心情,這時再讓學(xué)生讀這句話時,學(xué)生讀得很投入,讀出了烏鴉非常焦急的心情.讀書,說話,情感陶冶三結(jié)合,真可謂"一石三鳥".
四.在讀中結(jié)合表演訓(xùn)練
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式.小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章,及富有童趣,適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.通過表演化抽象為形象,化難為易,使其突出重點,突破難點,突現(xiàn)特點.如在教學(xué)《狐假虎威》一課時,我先要求學(xué)生圖文對照仔細地讀課文,讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編,自導(dǎo),自演《狐假虎威》的故事情節(jié),看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了.結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意,把老虎,狐貍的動作語言,表演得淋漓盡致,活靈活現(xiàn),維妙維肖.在輕松愉快的表演中,學(xué)生理解了成語半信半疑,東張西望,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾.
五.在讀中結(jié)合畫的訓(xùn)練
這里講"畫"有兩層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字,新詞以及優(yōu)美句段;二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來.這也是新的語文課程標準中所強調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).如在教學(xué)《云房子》一課時,我就讓小朋友自讀課文,一邊讀課文,一邊在腦子里想象云房子的畫面.讀完后,請四個小朋友一組共同創(chuàng)作這幅畫.老師分發(fā)給各組畫有藍天背景的畫,學(xué)生在背景圖上畫各種各樣的云房子,然后用彩筆圖上顏色,將學(xué)生的作品貼在黑板上,讓學(xué)生進行評比誰的畫片畫得最好.看著這一幅幅美麗的圖畫,聽著學(xué)生的講解,我真為學(xué)生的理解想象能力叫好.學(xué)生通過這種形式,把抽象的文字,轉(zhuǎn)變成形象的畫面,再用自己的語言將畫面的內(nèi)容表達出來,有效地促進了其創(chuàng)造性閱讀能力的提高.在這種情況下,我讓學(xué)生再拿起書本來讀,效果就大不一樣了,學(xué)生讀得抑揚頓挫.在讀中結(jié)合畫的訓(xùn)練不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,真可謂是"一箭雙雕".
總之,在低年級的語文閱讀教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢于閱讀,樂于閱讀的愿望.讓每個學(xué)生喜歡讀書,主動讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受.我們只要把聽,說,讀,思,畫等有機結(jié)合,互相滲透,就會相得益彰.這樣提高低年級學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)就不會是件難事.當然,閱讀教學(xué)中的結(jié)合點不僅僅就這"五個"方面,還有很多.只要我們老師有心,有意,就會發(fā)現(xiàn)更多的方法.
語文教學(xué)應(yīng)扎根于生活
徐州礦務(wù)集團中心小學(xué) 高燕
語言來源于生活,在生活中學(xué)語文,這是"大語文教學(xué)觀"的需要.識字,閱讀,習(xí)作,口語交際都與現(xiàn)實生活緊密相連.在語文教學(xué)中,滲透學(xué)生的生活,使語文教學(xué)返樸歸真,應(yīng)讓語文教學(xué)回歸生活.同時生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,是課堂教學(xué)生活化的延伸.教學(xué)中,通過"訪訪問問,觀察生活","演演說說,再現(xiàn)生活","學(xué)學(xué)做做,體驗生活"等,從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會,走向生活.
美國教育家華特指出:"語文的外延與生活的外延相等".此話不無道理,教學(xué)活動是人類生活中的一部分,離開生活的教學(xué)活動是不存在的,而語文教學(xué)更離不開生活,生活中無時無處不存在語文教學(xué).
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》提出了"綜合性學(xué)習(xí)"的要求,以加強語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展.語文素養(yǎng)是指能適應(yīng)生活需要的,整合的,具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng).要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng),必須將教育與生活緊密相連.
教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望,同時將教學(xué)的目的,要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要,讓他們在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,從而獲得有活力的知識,并使情操得到真正的陶冶.
一.語文教學(xué)應(yīng)返樸歸真,回歸生活
以往的語文教學(xué)只注重知識的傳授,技能的訓(xùn)練,是在教語文課本,很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動,致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負擔.因此,在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活,走語文教學(xué)生活化的道路,讓語文教學(xué)回歸生活,應(yīng)該是語文教學(xué)的返樸歸真.
教材中的每一篇課文都來自于生活,課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等,我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué),加強課堂教學(xué)與生活的溝通,讓教學(xué)貼近生活,聯(lián)系實際.這樣,才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,并真正受到啟迪;才能賦予課文以生命和活力,更好地揭示其全新的潛在意義;才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,學(xué)會生活,改造生活,做生活的強者,做生活的主人.在教學(xué)中,我們應(yīng)做到以下幾點:
1.訪訪問問,觀察生活.
課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時空距離有差距,所以學(xué)生認識得不全面,甚至出現(xiàn)一定的偏差.有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象,但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的,教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察,通過觀察去認識生活,擴大視野,理解課文,強化語言文字的訓(xùn)練,提高觀察和理解能力.
對此,教師可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料,調(diào)查訪問,加深對課文中那段生活的理解.例如:在教學(xué)《孫中山破陋習(xí)》時,可以組織學(xué)生去查閱一些封建社會的封建傳統(tǒng),了解當時社會的一些不合理的社會制度和現(xiàn)象,也可以讓學(xué)生去采訪一些老人,這樣不僅使學(xué)生全面了解了當時的社會,而且深刻理解了媽媽給姐姐纏足也是無可奈何的事,也充實了學(xué)生的生活,學(xué)生也興趣盎然.
如《石榴》一文,石榴對于學(xué)生而言可謂司空見慣,但真正去觀察它的同學(xué)卻不多,教師應(yīng)在課堂上向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù),并精心指導(dǎo)學(xué)生抓住石榴的特點去觀察,從而知道石榴的生長過程以及它的形狀,顏色,味道,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)課文時就能如魚得水,得心應(yīng)手了.《蠶姑娘》一文可指導(dǎo)學(xué)生去觀察蠶的行成過程以及顏色的變化,了解它一共睡了四回,最后才變成蛾姑娘.這樣,讓學(xué)生通過觀察來認識生活,進一步理解課文內(nèi)容.
2,演演說說,再現(xiàn)生活.
每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息,學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物,從而獲得主觀感受.生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí),"充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的".有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難,教學(xué)時應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面,使學(xué)生如臨其境,激起學(xué)習(xí)興趣,引起高度注意,較好地理解課文內(nèi)容.如把課文編排成課本劇,讓學(xué)生演一演,則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而加深對課文的感悟.
例如,在教學(xué)《軍神》時,可以組織學(xué)生分角色扮演沃克醫(yī)生和受傷的劉伯承當時對話和做手術(shù)的情景.通過生動鮮明的表演,不僅使學(xué)生加深了對劉伯承的印象,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,想象力,創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉.同時,在表演的過程中,學(xué)生深有感受能真正體會到為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神,然后,讓再學(xué)生用自己的話說一說,通過表演,學(xué)生身臨其境,真切地體會到作品中語言文字所表達的情感.
又如《歌唱二小放牛郎》一文,教師可借助多媒體,播放小英雄王二小為了保衛(wèi)后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng),將敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場面 ,加之教師抑揚頓挫的表情朗讀,精心剪輯的配樂.音樂,畫面,語言,神情營造出來與課文內(nèi)容相匹配的氣氛,使學(xué)生入境動情,順利地跨越了時代的鴻溝去理解,領(lǐng)悟二小的英雄氣概,同時獲得情感的陶冶.
3.看看做做,體驗生活.
俗話說:"要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗."同樣,對課文的感悟也是如此.著名教育家烏申斯基說過:"兒童是用形象,聲音,色彩和感覺思維的."教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境,把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗,去體驗,去感悟,加深感受
學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,我讓學(xué)生親自實踐烏鴉的辦法,每個小組都將事先準備好的瓶口較小的瓶子和石子,當堂拿出來,演示烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里的過程,在學(xué)生動手操作的過程中,體會到了動手動腦的樂趣.
學(xué)習(xí)《人有兩個寶》,上課之前,我發(fā)給每個學(xué)生一張白紙,讓他們開動腦筋,用自己的一雙小巧手,做出自己最拿手的一樣作品,展示給全班同學(xué)看.同學(xué)們,有的畫了一幅畫,有的折了小飛機,小輪船,小衣服,有的剪出漂亮的圖案.通過實踐來感知手和腦是人的兩件寶,比教師空講更有說服力.
二.讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材
生活是知識的海洋,生活中時時處處皆學(xué)問.因此,我們應(yīng)當具備一雙慧眼,尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點,讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材.
《學(xué)會生存》一書中指出:"小學(xué)教育的共同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結(jié)合起來,把腦力勞動和體力勞動結(jié)合起來,學(xué)校不能和生活脫節(jié),兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣,從事學(xué)習(xí);而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."所以,達到真正理解還不是最終的目的,能將所學(xué)運用于生活,尤其是創(chuàng)造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這一目標的基本途徑,是課堂教學(xué)生活化的延伸.我們應(yīng)以課外實踐為憑借,引導(dǎo)學(xué)生走向社會,走向生活.
1.結(jié)合學(xué)校生活,學(xué)習(xí)語文.
學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺,這座舞臺上發(fā)生的一些事情可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來.例如:開學(xué)初,我班一名學(xué)生在校園拾到伍元錢主動交給老師,還有一些同學(xué)主動幫助小同學(xué)等等,都可以讓學(xué)生去說,去講.
2.結(jié)合社會生活,學(xué)習(xí)語文.
《標準》指出:"溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校,家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會."社會是一道廣闊的背景,更是學(xué)習(xí)語文的一片天地.例如:針對當今社會上一些時髦的廣告詞,如"大富豪啤酒,步步領(lǐng)鮮","使用藍天六必治,讓您牙口無炎"等等,這一類故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象,可以讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士,走入社會去糾正這類現(xiàn)象.這樣,不僅使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識,養(yǎng)成寫規(guī)范字,說規(guī)范話的良好習(xí)慣,而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力,說服他人的能力.
學(xué)生由學(xué)校走向社會,走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn),首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動,如學(xué)了《北大荒的秋天》,《西湖》等課文后,可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游,回去向家長,朋友介紹那兒的美景;又如讓學(xué)生課外做一些社會調(diào)查,宣傳等實踐活動.其次是教師組織的集體活動,如參觀訪問,春游,秋游活動等.
另外,只要能留心,就會發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的.如我們家鄉(xiāng)徐州的楚王陵,西游記宮,淮海烈士紀念等,就是一種很好的傳統(tǒng)文化的教育資源,又如到社區(qū)去幫助出黑板報等都是一些很好的語文實踐活動.
3.結(jié)合家庭生活,學(xué)習(xí)語文.
家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一場所,父母是兒童的第一任啟蒙老師.在這里,兒童獲得了很多知識.教師可以抓住每個學(xué)生家庭的特點巧妙設(shè)計語文教學(xué).例如:有的學(xué)生家長是服務(wù)員,則可以讓他寫一寫服務(wù)員應(yīng)如何對待顧客的文章;有的學(xué)生家長是賣水果的,則可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章等等.這樣一來,學(xué)生的積極性高昂,家長更是倍加贊許.
總之,生活中處處有語文,也處處用到語文,語文教學(xué)生活化,不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端,而且優(yōu)化了教學(xué)過程,使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處.語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土,才能發(fā)芽,開花,結(jié)果.
讓 老 虎 插 上 翅 膀
——淺談小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)整合運用
徐州礦務(wù)集團中心小學(xué) 高 燕
新的《語文課程標準》指出"語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力."現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼,對小學(xué)語文教學(xué)的影響也日益巨大,如果我們在語文教學(xué)中,能更多更好的利用現(xiàn)代教育技術(shù),發(fā)揮其靈活多樣,生動逼真,易于控制等特點,使學(xué)生能夠真正進入視覺,聽覺與觸覺等多種感官并用的情境,使我們的小學(xué)語文成為共同參與,學(xué)習(xí)的多維動態(tài)方式,必然能夠引爆學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的核彈,突破抽象邏輯思維的難點和局限,將使教學(xué)錦上添花,如虎添翼.
創(chuàng)設(shè)情景 提高興趣
動機是行為的誘因,興趣是最好的老師.心理學(xué)家布魯諾也曾經(jīng)說過:"學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣."語文教學(xué)中,可以借助計算機多媒體的運用,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容,利用多媒體展示技術(shù)和設(shè)備,播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片,動畫,視頻,音頻等,利用這些直觀形象,富有吸引力的感性材料,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,往往會獲得事半功倍的特殊效果.比如在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》一文時,教師首先用powerpoint軟件,制作了一個課件導(dǎo)入新課.課件中有逼真的金字塔畫面,古典抒情的背景音樂,同學(xué)們一下子就被金字塔宏偉的氣勢,精巧的構(gòu)造所吸引,很快就產(chǎn)生了了解它,探究它的欲望,興趣十分濃厚,最后課堂教學(xué)也因此取得了圓滿的成功.
革新結(jié)構(gòu) 把握脈絡(luò)
當前小學(xué)語文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),建構(gòu)新的教學(xué)結(jié)構(gòu).現(xiàn)代信息技術(shù)進入語文教學(xué),我們就可以充分發(fā)揮多媒體認知的功能作用,用自主探究,交流協(xié)作,創(chuàng)新工具等方式,改革和創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生把握學(xué)科及課文的整體結(jié)構(gòu)及脈絡(luò).蘇教版小語第五冊的《東方之珠》,是一篇文質(zhì)兼美的文章.為更好的把握課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò),課前,教師向?qū)W生展示了一組香港繁榮景象的圖片.課始,首先以"東方之珠"中的"珠"的含義發(fā)問,借助信息技術(shù)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.隨后,緊緊圍繞"香港迷人的沙灘","著名的公園","繁華的街市"這三部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生讀,思,議,信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合,突破了時空的限制,同時使學(xué)生不僅了解到香港的美景,而且從心靈上得到凈化,得到洗禮.
整合資源 拓展視野
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有超越時空界限的特點,學(xué)生可在學(xué)校,家庭或任何別的場所獲取有關(guān)信息并進行在線協(xié)作學(xué)習(xí)的功能,不僅具有信息的收集和處理功能,而且具有實時傳輸視頻,音頻,文本等多媒體信息功能,能實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能,具有信息雙向流通,星型散射,點對點,異步,同步傳輸功能,有利于師生的分層導(dǎo)學(xué),交流合作,協(xié)作學(xué)習(xí),優(yōu)化學(xué)習(xí)資源,所以,在進行小學(xué)語文教學(xué)時,可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)整合各種信息資源,拓寬學(xué)生的知識面.如教學(xué)《草船借箭》一課時,涉及到三國時期的一些生動的故事.教學(xué)時,教師布置學(xué)生在網(wǎng)上搜索大量有關(guān)三國的資料.學(xué)生進入internet,通過"百度"等搜索引擎搜索到了"桃園三結(jié)義","三顧茅廬","劉備失荊州空城記"等許許多多的三國經(jīng)典故事.圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)載體極大地滿足了學(xué)生強烈的求知欲,突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,使學(xué)生對課本知識的認識有一定的深度和廣度.
解疑化難 提升能力
小學(xué)語文課堂教學(xué)最需要解決好"突出重點"和"突破難點"這兩個常規(guī)問題.在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,解決這兩個問題的方法有多種,如通過語言敘述,掛圖展示,動手操作,板書解析,講練結(jié)合等途徑.然而,當信息技術(shù)與之進行了有機的整合,便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水,過去靠老師口如懸河地解說,手舞足蹈地比劃,表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀.如第七冊教材中的《春聯(lián)》一課,教學(xué)難點及重點都是"春聯(lián)的特點",為了讓學(xué)生積累感性知識,進一步突破難點,我首先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,了解"貼春聯(lián)的習(xí)俗是怎么來的","春聯(lián)有什么格式","春聯(lián)涉及哪些內(nèi)容","春聯(lián)又有什么特點呢"……通過網(wǎng)絡(luò),同學(xué)們輕松而生動地完成了本課的教學(xué)任務(wù),解決了原來望而生畏的冷僻的難點.
學(xué)法探究 授人以漁
蘇霍姆林斯基說:"人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求,總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者."我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)備的學(xué)習(xí)工具作用,努力培養(yǎng)利用信息,通過主體性,探索性,創(chuàng)造性地解決問題,把學(xué)科知識,生活常識與自身體驗結(jié)合起來,將課內(nèi)與課外知識聯(lián)系起來,從而有效地促進其主體作用的發(fā)揮,有利于其身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展.執(zhí)教《黃山奇石》時,教師就在"讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容"方面進行了大膽的探討.根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計了四個并列式的自主探究的內(nèi)容:"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都".剛開始,學(xué)生想選學(xué)什么,我們就通過多媒體計算機領(lǐng)著學(xué)生學(xué)什么.其余的,由學(xué)生按照剛才的程序和方法逐個進行自主學(xué)習(xí),并提出小組研究的結(jié)論和思考,做到了規(guī)劃統(tǒng)一,學(xué)習(xí)有序.
實踐證明,現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂,成功地創(chuàng)設(shè)了輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來,他們在快樂中獲取了知識,語文課堂顯得充滿活力.運用現(xiàn)代信息技術(shù),能夠打破時間和空間的制約,延伸和拓寬教學(xué)時空,滿足學(xué)生的求知欲望,學(xué)生可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)從多方面獲得自己所需信息,彌補課堂教學(xué)中不能滿足的缺憾.隨著網(wǎng)絡(luò),計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及,它以不可阻擋之勢昂首闊步的進入了小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域.語文教學(xué)由封閉到開放,由以"書"為本到以"人"為本,走過了極不平凡的漫長歷程.為更好的體現(xiàn)時代的要求,適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要,我們要不斷探索和挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的完美整合,使現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出更大的效益.
《水上飛機》第二課時教案 篇8
[課題]：水上飛機
[教材簡解]：《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
[目標預(yù)設(shè)]：
知識：學(xué)會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學(xué)會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。
[重點、難點]：
重點是讓學(xué)生了解水上飛機的主要作用和種類。
難點是指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。
[設(shè)計思路]：1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學(xué)生對文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計復(fù)述環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語言。
第二課時 ：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。
[這部分的設(shè)計意圖：直切重點，力求突破難點。]
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？
請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。
相機指導(dǎo)朗讀第一句話。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？
相機指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。
[這部分的設(shè)計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示“喂，船大哥，你好�。 �
在茫茫的大海上說話，應(yīng)當怎樣說？
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好��！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機。”
這一句話是誰說的？
水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
指導(dǎo)朗讀時引導(dǎo)加上動作。
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
�、堋安唬沂墙德湓谶@里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。
附板書：海上救護機，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。
這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出人物不同的語氣。
[這部分的設(shè)計意圖：加強對話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀
海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！
[這部分的設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對文本進行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機的話語。
2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？
3、引導(dǎo)理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說說嗎？
�。S機板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（相機板書）
海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
補充資料：新型的水上飛機
出示有關(guān)水上飛機圖片
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
（1）省略號說明了什么？
（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
�。�3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的想法！
[這一部分的設(shè)計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設(shè)計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時間和機會。]]
四、內(nèi)化語言。
小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個別說。
[這部分的設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。。
板書設(shè)計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》第二課時教案 篇9
今天，我說課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
一、說教學(xué)理念、目標
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。
二、說教學(xué)內(nèi)容、過程
為了實現(xiàn)本文的教學(xué)目標，我把本文教學(xué)的重難點確定為：1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我把本文的教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書設(shè)計。
第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴有疑“一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學(xué)習(xí)本段的過程中練習(xí)用“究竟”說話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書設(shè)計，板書是教學(xué)內(nèi)容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出來，板書不在多而在精。
三、說教法、學(xué)法
三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點，我讓學(xué)生通過反復(fù)認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。這體現(xiàn)在第一課時的課堂教學(xué)中。
本文故事性強，情節(jié)極富趣味性，語言生動活潑。為此教學(xué)第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見�！�
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字�，F(xiàn)在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過程中我也抓住教學(xué)的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索，逐步解疑。
四、說課后反思
通過反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計了以上說課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來。
說課完畢，謝謝！
《水上飛機》第二課時教案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：74
《水上飛機》教學(xué)設(shè)計一
教材分析：
全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。
學(xué)情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業(yè)久遠及滅火。
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學(xué)情況
1、認讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
�。�2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。
�。�3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
�。�5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
�。�6）句子訓(xùn)練。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。
�。�8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
《水上飛機》第二課時教案 篇11
一、說教材：
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學(xué)童話。全文共8個自然段。第一段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七段寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八段寫水上飛機聽到報警后立即前往救援。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
說教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機與小海鷗的對話。
2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
3、體會對話和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。
說教學(xué)重點、難點
重點：在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
難點：體會對話和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。
二、說教法、學(xué)法：
以讀為本,小組討論,互相評價,分角色朗讀等多種方式來學(xué)習(xí)。
三、說說教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀整體把握
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
課一開始，我用導(dǎo)語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（二）初讀感知，整體把握
通過讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機？引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知文本。
環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破語意兼得
（三）感悟水上救援機的外形、種類和本領(lǐng)。
我抓住本課的兩個關(guān)鍵問題，水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？直接切入教學(xué)重點，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學(xué)生的閱讀興趣。
1、第一自然段，通過學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機的外形特點--------白色船體的兩邊長了兩個大翅膀，和“奇怪”一詞體會體會小海鷗的內(nèi)心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、第二至六自然段我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話，引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝和水上飛機的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對話中了解水上飛機的作用，以小海鷗的視角去體會對水上救護機的敬佩，加深體驗，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺。
�。ㄋ模┳詫W(xué)其他水上飛機的種類和本領(lǐng)
第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、理解、指導(dǎo)取名等活動，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機命名，使他們有一種親切感，以體現(xiàn)形式的主體性，讓他們體驗到成功的喜悅。結(jié)合省略號，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個展示才華的機會，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。以突破教學(xué)的難點。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，激發(fā)探究的興趣
第八自然段，水上飛機的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng)，我采用學(xué)生自學(xué)的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識水上飛機的本領(lǐng)的確大、的確神奇，令人佩服，并結(jié)合學(xué)生的實際，對文本進行有效的整合。
環(huán)節(jié)三、總結(jié)——講練結(jié)合，拓展閱讀。
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想象水上飛機還能有哪些新的本領(lǐng)，學(xué)著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。這樣的設(shè)計既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又能夠?qū)W以致用。
《水上飛機》第二課時教案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導(dǎo)識記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，讀課文。
二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？并用“究竟”造句
�。�4）用自己的話說說這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二—七自然段
�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
�。�5）重點品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、凇拔摇笔钦l？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
（6）重點品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
�、谟懻摻涣�。
③你能說說省略號省略了什么嗎？
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o機是怎樣救護遇險的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
展開想像的翅膀，如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮那些新的作用？
《水上飛機》第二課時教案 篇13
目標預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
重點、難點：通過角色語言，能感受到水上飛機的特殊用途。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，揭示課題。
1、師：大家見過飛機嗎？（都見過）
大家見過水上飛機嗎？（紛紛表示沒有）
我們一起來認識一下水上飛機。（出示水上飛機的圖片）
2、板書課題。
讀課題，要求：讀出你的疑問。
3、師：誰來說說你讀課題時產(chǎn)生的疑問？
今天我們就一起來了解水上飛機，看他有什么本領(lǐng)。
二、抓住疑問，初讀課文。
1、讀一讀，想一想
請學(xué)生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。
邊讀思考，想一想課文主要講了什么？
2、講一講
課文向我們介紹了水上飛機。
向我們介紹了水上飛機的什么呢？
點出本課的主要內(nèi)容：介紹了水上飛機的種類和他們分別有什么作用。
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、讀一讀
教師范讀課文。
學(xué)生畫出生字詞，多讀幾遍。要求讀準字音，認清字形。
2、查一查，想一想
查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
�。�2）、各種形式讀。
�。�4）、抽讀詞語。
4、說一說
談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。
把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。
5、再讀一讀
指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。讀后進行評價。
6、記一記
四人一小組討論生字的寫法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽聽。
8、寫一寫
學(xué)生描紅、仿影。
9、比一比
選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。
四、三讀課文 ，感悟整體。
1、讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機的話，自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？
2、扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機，讀后匯報。
3、談一談
讀后談?wù)勀銓λ巷w機的感受。
五布置作業(yè)。
安排學(xué)生查閱各種資料了解更多的水上飛機，制作水上飛機的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰的最棒，在班上評比。
教材簡解：
對于三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機，讓學(xué)生知道水上飛機有哪幾種，分別有什么作用，讓學(xué)生對科學(xué)知識充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機作用這一重點的時候，主要是抓住小海鷗和水上飛機的對話來進行描述的。從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動，是語言訓(xùn)練的好材料。另外，課文關(guān)于水上飛機家族的介紹留給了學(xué)生一個自由馳騁的天地，在教學(xué)設(shè)計上可以進行巧妙地引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。
設(shè)計理念：
1、聯(lián)系兒童特點，采用愉快教學(xué)法。
把行之有效的語文活動形式引進課堂教學(xué)，讀讀，畫畫，演演，不僅能加深對課文內(nèi)容的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
2、以讀代講，讀中體會。
采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，發(fā)展語感。
3、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境。
課堂上師生互動、生生互動，在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環(huán)境。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過想象當時的情景，深入理解角色，通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想。
設(shè)計思路：
通過激趣設(shè)懸，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，首先讓學(xué)生對課文有整體的把握，了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語，進一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開講，為第二課時的教學(xué)打好基石。讓學(xué)生進入情境之中，讓他們在朗讀中理解和品味，使他們對水上飛機的興趣更濃，從而感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。
《水上飛機》第二課時教案 篇14
教師出示課后練習(xí)：讀一讀，再用帶點的詞語造句。
學(xué)生齊讀生詞。
師：用“漸漸”造句，你們先想一想，再造句。
生沉默思考。
師隨手在黑板上畫下（簡筆畫小草圖）：春天來了，想象一下，小草怎么樣？看看圖想想。
生：春天來了，小草漸漸發(fā)芽了。
生：春天來了，小草漸漸綠了。
師：改一下，怎么改？
生：秋天到了，小草漸漸枯萎了。
師又畫（簡筆畫遠山和太陽圖）：這是遠處的山，在你想象中這山后的是什么？
生：太陽。
師：什么時候的太陽？
生：早晨剛升起的太陽。
生：是夕陽。
生：被山遮住的太陽。
師：還有沒有別的？
生：月亮。
師：根據(jù)你的想象造句。
生：傍晚，太陽漸漸落山了。
生：清晨，太陽漸漸升起了。
生：晚上，月亮漸漸升起了。
師：（簡筆畫人圖）小明三年級轉(zhuǎn)學(xué)來后，成績很好。誰能根據(jù)這個材料造句。
生：小明成績漸漸好了。
生：小明成績漸漸提高了。
師：秋天到了——
生：秋天到了，夏天漸漸遠去了。
�。c評：于老師用圖示法巧妙啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際造句。既讓學(xué)生在特定情景中饒有趣味地學(xué)習(xí)，又滲透了大語文觀的思想，即語文的外延就是生活的外延。）
用“究竟”造句。
師出示文中句子：讓學(xué)生齊讀。
師：“究竟“在這兒可以換個什么詞？
生：明白。
師：這兒做結(jié)果講。（板書：問個究竟。）想象在你生活中有沒有想問個明白的？
生：這道數(shù)學(xué)題錯了，我想去老師那兒問個究竟？
師：我給你加一句“我怎么也想不出來�！�
生：猿猴究竟怎么變成人的，我想問個究竟？
師：換個詞，“問”換成“看”變成看個究竟。怎么造句？（把黑板上的“問”換成“看”）
生：爸爸買了幾只小雞，我趴在箱上想看個究竟。
師：換個詞，“看”換成“探”變成探個究竟。
生：這山洞住的是誰，我想探個究竟。
生：世上到底有沒有鬼，我想探個究竟。
生：常州有個恐龍園，我想探個究竟。
生：科學(xué)家為什么造出那么多東西，我想探個究竟。
師擦去“探個”留“究竟”
出示：小明把家里翻了遍也沒找到紅領(lǐng)巾，他自言自語說：“我的紅領(lǐng)巾究竟在哪里？”
每年春天究竟有多少人來揚州游玩，誰也說不清。
這里“究竟”表示結(jié)果嗎？不是，是表示疑問。誰能根據(jù)表示疑問的意思造個句子。
生：宇宙上究竟有多少顆星，誰也說不清。
生：每年春天究竟有多少人去海南潛水，誰也說不清。
生：這石洞里到底住了幾頭狼，誰也不敢看。
師糾正：“到底”換成“究竟”。
�。c評：于老師采用換詞法，有條理地安排練習(xí)。層次分明，教學(xué)有坡度。教師成為課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的主體。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不僅理解了詞義，又學(xué)會在不同語境下巧妙運用。教學(xué)的最高境界水乳交融得到充分體現(xiàn)，詞語的理解與運用是相得益彰的。）
師：出個難題，考考大家。在外星人、恐龍中任選一個為題材，用上兩個“究竟”說一段話，兩個“究竟”的意思要不同。
生自由練習(xí)。
生：究竟有沒有外星人，我想探個究竟。
生：究竟有沒有外星球，究竟有沒有外星人？
生：世上究竟有沒有恐龍，我想找科學(xué)老師探個究竟。
�。c評：一個造句練習(xí)被于老師安排得巧妙而有趣。于老師采用圖示、聯(lián)系實際、創(chuàng)設(shè)情境等方法，分層次由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生理解詞義，學(xué)會運用。將詞語練習(xí)演繹得豐富而有內(nèi)涵，體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)思想。于老師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。教學(xué)在師生的平等對話中進行，學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造性得到極大的激發(fā)。）
《水上飛機》第二課時教案 篇15
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機的語言及行動，聯(lián)系前文內(nèi)容，進一步體會水上飛機的獨特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導(dǎo)識記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（1）導(dǎo)語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說說這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、凇拔摇笔钦l？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習(xí)用“迅速”造句。
�。�6）重點品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
�、谟懻摻涣�。
�、勰隳苷f說省略號省略了什么嗎？
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o機是怎樣救護遇險的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
�、苡谩皾u漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè) 。
1、完成“練習(xí)與測試”上有關(guān)作業(yè) 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火