水上飛機教案（精選5篇）

水上飛機教案 篇1

　　水上飛機 教案

　　復習導入

　　1、談話導入：上節課，同學們已學會了本課的生字，也讓老師了解了很多有關飛機的知識，那么今天我們要一同學習一篇有趣的科學童話《水上飛機》，看到這個課題，同學們的小腦袋中肯定產生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

　　老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？能告訴我們嗎？ 

　　指名說，師歸納出示：

　　②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟是什么樣子？

　　③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　2、師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。

　　齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？

　　二、            導學課文

　　1、  我們打開課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個問題，找一找，讀一讀。

　　課件示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。  

　　初次見到這么個水上家伙，你們會覺得——奇怪。為什么？

　　你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰來讀讀小海鷗是怎么想的？指導讀出“奇怪”的語氣。

　　為了弄個明白，小海鷗便飛了過去，想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個意思用“究竟”

　　來說一句話呢？

　　2、  學習2—7

　　過渡：那么，小海鷗想去問個究竟，他是否找到答案了呢，請仔細細讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰？

　　交流：（隨機示課件）

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”（體會水上飛機的禮貌，朗讀引導加上動作）

　　“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　歸納：哦，小海鷗看到的水上飛機其實叫—海上救護機，他的作用是—救援遇難船只。

　　“我還有很多兄弟。有的……有的……還有的……”

　　誰能給海上救護機的兄弟來取取名字，并說說各個兄弟都有什么作用。結合回答板書。

　　也就是說水上飛機一共有四兄弟，對嗎？你是從什么地方看出來的？（板書：省略號）那么，水上飛機還會有哪些兄弟呢？未來的下科學家們，發揮你們的想象來說一說。（先同桌后交流，續板書）

　　通過同學們剛才的表現老師看出來，你們是各個都很會讀書，居然從小海鷗和水上飛機的對話中找到了第二個問題的答案。那么，讓我們再一次讀讀他們的對話，細細去體會一番。（課件示，同桌一同準備）

　　指名朗讀。“誰來評評兩位同學讀的怎樣？”再指名，后男女同學讀。

　　老師聽出來，小海鷗和水上飛機談的很高興。可就在這是，聽，海上的風浪大起來了，水上飛機的機艙里響起了求救警報，發生什么事兒了？讀讀書，相信大家就能找到答案了。

　　（課件示最后一段）“東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”

　　從水上飛機的話中你體會到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）

　　a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？

　　b、誰能用“漸漸地”來說一句話。（簡筆畫提示：小草  山頭太陽  詞語提示：學習  生活）

　　三、            布置作業

　　同學們真是讀書精透，構想精彩。對大家剛才設計的水上飛機老師還想探個究竟。（課件示作業）請同學們用畫筆畫出你所設計的水上飛機，旁邊注上水上飛機的名字、樣子、用途等文字說明。

水上飛機教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。

　　教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激趣設懸。

　　1、同學們，你們喜歡飛機嗎？說說你認識哪些飛機。大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點——都在空中飛行。（出示飛機的圖片）

　　2、今天，有一位小客人——小海鷗，（海鷗圖片）要給大家介紹一種新的飛機，那就是——水上飛機（齊讀課題）。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　3、下面我們就跟著小海鷗一起去大海里看一看，一同去認識這位神奇的朋友——水上飛機。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞。

　　出示：

　　奇怪      船體       翅膀

　　遇險      迅速   救援

　　汲水   救護   森林

　　海鷗   吃驚   佩服

　　a、指名讀分行讀，正音：平舌音——速、森

　　多音字——難

　　b、“遇難”的“難”是什么意思？[難：災難]用nán  nàn 分別組詞。

　　（出示）小練習：給下面紅字選擇正確的讀音。

　　nán  nàn

　　難題   苦難   困難   艱難   難兄難弟   知難而進 

　　c、齊讀生詞。

　　3、你有什么好辦法記住這些生字朋友，請例舉其中的一個字來談一談。

　　a、援：

　　換偏旁：暖——援

　　編口訣：伸出你的手，伸出我的手，共同去幫助一位困難的朋友，就是“援助”的“援”。

　　指導書寫：左窄右寬。 學生描紅、臨寫。

　　b、迅速：

　　形聲字：外形內聲。“迅速”形容速度非常的快，如走的快，所以“迅速”是走之底。

　　指導書寫：半包圍結構的字，先寫里面，再寫外面。

　　c、森：

　　雙木林，三木森，形容樹木眾多。（出示）

　　品字結構：三個同樣字的疊加，形容事物眾多。

　　你還知道哪些品字結構的字？（品、晶、鑫、眾、磊、淼miǎo、焱yán）（出示）

　　指導書寫“森”：這三個“木”寫法一樣嗎？ （學生描紅臨寫）

　　4、在這些詞語中，你有哪個詞語的意思不懂？

　　（ 汲水：本義指從井里打水、取水，這里指從海里取水。）

　　5、開火車讀課文。你能結合課文的內容，用其中的幾個詞語說段話嗎？

　　三、感知大意，理清條理。

　　1、看來同學們對課文的內容了解得還真不少呢，那么現在你能回答出一開始我們提出的問題嗎？

　　2、瀏覽課文，用“    ”劃出描寫水上飛機樣子的句子，用“    ” 劃出描寫水上飛機作用的句子。

　　3、由此可見，課文先寫了什么？再寫了什么？（樣子、作用和種類）

　　4、課文是通過什么方式告訴我們這些的？（課文通過小海鷗和水上飛機的對話，告訴了我們水上飛機的樣子、作用和種類。）

　　小結：這是一篇以人物對話為主的科學童話故事。

　　四、精讀第一自然段。

　　1、小海鷗一開始遇到水上飛機時，他感到非常的奇怪，這是為什么呢？

　　（板書：奇怪）

　　2、（出示：在茫茫的大海上……兩個大翅膀。）指名讀，回答。

　　同學們，你們見過船長翅膀嗎？而這條船“長了兩個大翅膀”，你覺得這是一條怎樣的大船？（出示：一條（與眾不同、奇特、特別、奇形怪狀）的大船）

　　你能把這條船奇怪的樣子讀出來嗎？

　　3、（出示：小海鷗想：……）

　　“啥樣的船我都見過”，想象一下小海鷗在大海上見過哪些船？（客輪、貨輪、油輪、漁船、），小海鷗可謂見多識廣。可這種“長翅膀的船”它卻從沒見過，你能讀出小海鷗奇怪的心情嗎？

　　相機指導朗讀，突出“啥樣，長翅膀”。

　　4、于是（出示：他飛了過去，想問個究竟。）這里問個“究竟”還可以說成問個什么？（清楚、明白、結果）

　　練習用“究竟”說話。

　　填空：這件事情很奇怪，但（         ）究竟。

　　（          ），我想了解個究竟。

　　“究竟”還有另一個意思，就是用在問句里表示“到底”的意思，如：“你究竟是誰？”（出示） 請你也用這樣的意思說一句話。

　　由此看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　5、小結：課文的第1自然段寫小海鷗在大海上遇到了一條奇怪的大船，想去問個究竟。齊讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的樣子。

　　五、總結

　　第二課時

　　一、揭示課題，激趣設懸：

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？

　　（3）如果你是小海鷗，你會怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。

　　你看到這樣一艘奇怪的船，你想問什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來干什么？船的樣子怎么長得像飛機？如果是飛機為什么停在水上？……）

　　（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過去，想問個究竟。”這里的“究竟”是什么意思？（換個詞理解：清楚、明白）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、帶著這些問題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準字音。

　　長翅膀的船到底是什么呀？板書：水上飛機

　　2、這句話誰能讀好它？出示句子：

　　“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　讀準多音字：降、難（選擇讀音）

　　近義詞區別：救護、救援（這句話中還有一組近義詞呢！）

　　說說近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個詞怎么說？）

　　說說反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動作是什么？)

　　比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？

　　3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準，句句讀通，想想自己不明白的問題能在課文中找到答案嗎？

　　三、重點精讀，評鑒領悟：

　　1、學習交流第2~7自然段

　　（1）小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？它問明白了什么？

　　自讀課文2—7節，

　　（2）指名分角色讀。聽了它們的對話，你明白了什么？

　　▲小海鷗看見的不是船，而是水上飛機。板書課題：水上飛機

　　（原來它是飛機家族中的一員，怪不得長著兩個大翅膀。）

　　▲水上飛機能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機的最大區別。

　　▲水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。

　　出示第七節：

　　① 讀一讀第七節，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說嗎？“我是水上       ,可以        。”

　　②討論交流。板書：

　　水上救護機          救援船只

　　水上戰斗機          參加戰斗

　　水上運輸機          輸送物資

　　水上滅火機          撲滅大火

　　③水上飛機的這些本領作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個小組分別讀三分句。你發現什么了？（作者安先總后分的順序寫的。）

　　④你能說說省略號省略了什么嗎？

　　水上飛機家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？（水上巡邏機、水上偵察機、水上布雷機、水上搜索機、水上監測機、水上加油機、水上飛機可用于執行多種任務，主要用于海上邊界、經濟區的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應的武器，也可用于作戰。它還可以進行客貨運輸、行政公務聯絡、緊急醫療救護、搶險救援、郵遞、水面生態監測（必要時可著水采集水樣）、航空照相、商業旅游、體育運動以及用于森林保護等。）

　　（3）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語氣變化，讀出水上飛機的自豪。

　　2、學習交流第8自然段。

　　①它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護機從水上起飛了。

　　② 引讀第八節。

　　③“漸漸地”換個詞理解。練習說話。

　　四、總結全文，激發探究興趣：

　　1、總結：水上飛機有那么多的兄弟，個個神通廣大，本領高強，小海鷗從好奇到佩服，對水上飛機的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機這種飛機家族中的新伙伴會在我們的生活中發揮更大的作用的。

　　2、剛才通過同學們的想象，我們了解了水上救護機在救援遇難船只時發揮的作用 ，其他水上飛機是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機，發揮想象，介紹一下嗎？

　　五、布置作業：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

　　3、設計一架水上飛機，畫出它的樣子，說說它的作用。

　　板書：

　　16、水上飛機

　　水上救護機          救援船只

　　水上戰斗機          參加戰斗

　　水上運輸機          輸送物資

　　水上滅火機          撲滅大火

　　…………

水上飛機教案 篇3

　　南京市高淳縣固城中心小學    楊建康

　　課文簡介：（國標版三年級下冊）

　　本文是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有興趣，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　第一課時

　　設計理念：

　　一篇課文兩課時教學中閱讀教學的操作流程（第一課時）

　　1.創設情境，建構閱讀話題（此板塊可根據教材靈活運用）；

　　2.放手試讀，整體感知（中高年段則要求能從整體上把握課文的主要內容）；

　　3.通過反復多次的朗讀練習，確保人人都能正確、流利地朗讀課文（中高年級逐步將正確、流利地朗讀課文變為自學的要求，逐漸增加默讀和略讀比重，逐漸提高把握課文層次與要點的要求）；

　　4.強化對生字（詞）的認知（進入中高年段后，這一要求可通過自學解決，課堂上主要是通過教學反饋，對自學情況進行督查）；

　　5.課堂練習（在低年級以有指導地練寫生字和寫話為主，中高年級則以構句和構段練習為主，適當開展搜集或閱讀與課文相關資料的活動）。

　　設計思路：

　　第一課時的主要任務就是學習課文生字，讀通讀順課文，了解課文內容，理清課文寫作思路。我的設計原則就是重基礎，講效率，過程直接有效。

　　預設目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步訓練有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，認讀二類字，認識一個多音字，初步理解由生字組成的詞語。

　　3.了解課文主要內容，理清課文層次。

　　教學重點：

　　讀通讀順課文

　　教學難點：

　　了解課文內容，理清課文層次

　　課前準備：

　　制作ppt課件

　　要求預習課文：學生嘗試讀通課文，并自學課文生字詞，適當寫一寫

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.教師板書課題：15.水上飛機

　　指名讀－好的，字音讀準了，這種飛機和其他飛機一樣嗎？誰愿意再讀－齊讀

　　2.讀書真有意思，重音的變化、語調的高低、語速的快慢都能表達不同的感情！

　　二、檢查學生預習情況

　　1.課前老師要求同學們預習了課文，你們做了嗎？那老師現在就來檢查你們的預習情況，有沒有信心呢？

　　＆出示：遇難    濺起了――指名讀――難的另一個讀音是什么？――組詞，齊讀

　　（把生字詞分類“送”給孩子們，每一組給孩子們有不同的要求，每一組有老師的有意安排，這樣的“送”一方面給孩子們有效接受的時間，另一方面也能激發孩子們學習生字的興趣，提高課堂教學效率！）

　　＆出示：  救護機  救援  森林  談得高興  究竟  茫茫  輸送  遙遠  漸漸  汲水  兄弟

　　這些詞語朋友你會讀嗎？指名讀――能把你了解的詞語朋友介紹給大家嗎？――齊讀

　　＆出示：海鷗  貨輪  喂  迅速  佩服

　　你了解這些詞語朋友嗎？不妨也向大家來作個介紹！――齊讀――你知道老師為什么把這些詞語放在一起嗎？那是因為老師要提醒你們這些生字的書寫，你注意到了嗎？學生介紹――臨寫訓練

　　（作為高淳縣語文教學基地校，我們一直在探討一篇課文兩課時給怎么教？我們認為，首先要注重提高課堂教學效率，那么怎樣提高課堂教學效率呢？我們加強了預習要求的落實，把可以在課外搞好的東西、課前能夠做好準備的任務放在課外做。在三年級，我們就嘗試著要求學生預習課文生字、讀通課文，并注重學生讀書習慣的訓練，例如把不懂的詞語句子等通過多種方式自己解決。）

　　2.你們在預習課文的時候，遇到難讀的句子或者段落了嗎？根據學生提出指導讀通！

　　3.分小組輪讀課文，互相正音，評選本組的朗讀之星！

　　（以前我們總是采用抽讀的形式檢查學生的讀書情況，但是呢，這種方式只能檢查一小部分同學的讀書情況。輪讀就不一樣了，它有利于檢查更多的、全部的同學讀書情況，為了激發學生興趣，我還采用評選朗讀之星的辦法！目前收到良好的效果！）

　　4.簡單匯報讀書情況

　　三、整體感知課文，理清課文層次

　　1.剛才檢查了同學們的預習情況，同學們預習的都很棒，我們今天要了解的就是水上飛機。

　　出示：水上飛機是受“飛船”的啟發而發明的兩棲飛行器。20世紀初，法國有位出身于船舶世家的青年，叫亨利費勃，他想到，假如船舶有了升天的翅膀，那么，在茫茫的大海上航行時，即使遇到風暴也不會有危險了。1910年3月28日上午，他駕駛自己造的一架“飛船”在馬賽港試飛成功，這就是世界上第一架水上飛機。

　　指名讀（如何激發孩子們從小愛科學、學科學的志趣，我們可以補充一些課外的知識！）

　　2.你知道課文向我們介紹了關于水上飛機的哪些方面嗎？默讀課文。

　　3.全班交流

　　＆水上飛機的樣子――能讀給大家聽嗎？

　　＆水上飛機的作用――哪些自然段介紹的呢？（5、7）――全班讀一讀――水上飛機的作用都一樣嗎？那是因為什么呢？（種類不同）可以說說有哪些種類？――再讀

　　（教案就是預案，預設生成的記錄，課堂教學中有預設，更要注重課堂生成，在預設和生成之間架起橋梁！）

　　4.請同學們默讀課文，思考，課文先寫了什么？后寫了什么？

　　5.指名說（先寫了水上飛機的樣子，再寫了水上飛機的類型和作用，最后還寫了水上飛機去救援）――課文是怎么告訴我們這些的？

　　6.請你讀一讀小海鷗和水上飛機的對話

　　7.簡單小結：課文通過小海鷗和水上飛機的對話，告訴了我們水上飛機的樣子、類型和作用！

　　（第一課時的一個主要任務就是要引導孩子們把課文讀通讀順，怎么引導？我認為不是反復的讀幾遍，那樣孩子們肯定厭煩，我讓孩子們帶著不同的問題去讀課文，在讀中理解課文內容，讀中感悟文章思路！結果是書讀通了，文章也讀懂了！）

　　三、課堂練習

　　補充習題冊第一、二題

　　四、板書設計

　　15、水上飛機

　　樣子、種類、作用

水上飛機教案 篇4

　　教學目標

　　知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。

　　技能：學會按事情發展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。

　　情感：

　　1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。

　　2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。

　　重點、難點

　　重點：讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。

　　難點：指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。

　　教學準備 多媒體課件

　　課時安排 第二課時

　　教學設計

　　一、 復習導入，激發興趣。

　　1、上節課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》。

　　2、下面的這些詞你還認識它嗎？逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。

　　3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去探究竟吧。

　　二、創設情境，探究學習。

　　（一）指導學習第一段。

　　1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗在飛翔，突然，它發現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀句子？

　　2、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。

　　3、小海鷗，看到這樣的船，心里會怎樣？指名讀：（“小海鷗想：……想問個究竟”）

　　4、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導讀好句子。

　　5、師生接讀第二句話。

　　6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？（清楚、明白）

　　7、你能用“究竟”說句話嗎？指導“究竟”練習說話。

　　8、齊讀第一自然段。

　　（二）指導學習二至六自然段。

　　過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請大家齊讀課文的二至六小節。

　　1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）

　　2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。

　　3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）

　　4、“我”是誰呀？（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

　　5、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）

　　6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？

　　7、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。

　　8、男女生分角色練讀對話。

　　（三）指導學習第七段。

　　過渡：  還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

　　1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領？

　　2、分小組交流、介紹。

　　3、誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領？

　　4填空：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟，有的隨時從海上起飛，參加戰斗，它的名字叫（    ）；有的可以給航行的船只輸送物資，它的名字叫（     ）；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，它叫（     ）……”

　　板書：海上戰斗機   參加戰斗　

　　海上運輸機   輸送物資　

　　海上滅火機   撲滅大火

　　4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）板書：……

　　5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。

　　（四）指導學習第八段。

　　引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。……

　　1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”誰能讀好這句話？指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀？

　　2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　（1）“漸漸地”是什么意思？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）

　　（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？

　　（3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢？

　　（4）指導朗讀句子。

　　3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。

　　三、拓展延伸，情感升華。

　　1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，（出示組圖）一起去看看。

　　2、如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用呢？

　　3、總結：同學們，要想實現你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領，用科學造福人類。

　　4、學生扮演小海鷗，遇到同伴，向它們講述自己的新奇見聞。

　　板書設計：

　　15   水上飛機

　　海上救護機   救援船只

　　海上戰斗機   參加戰斗

　　海上運輸機   輸送物資

　　海上滅火機   撲滅大火

　　……

水上飛機教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、板書：飛機，你能讀一下這個詞語嗎？說起飛機，我想大家一定不陌生，一定在藍天，電視上或者課外書上見過它，你能來介紹一下你了解的飛機嗎？

　　2、其實飛機的種類也有很多，有水上加油機、直升飛機、轟炸機、客機、貨機，說也說不完，可是其中也一種飛機連老師都沒見過，它一種新的科技發明，它的名字叫——板書：水上飛機，誰能用朗讀讀出這種飛機的特點？

　　3、我聽出來了，你讀出了它的特點，這是一種水上飛機，大家一起來試一試。（齊讀）

　　4、小朋友們，當你第一次讀到這個課題時，你有什么疑問嗎？

　　過渡：一個題目就能提出這么多的問題，這說明同學們很會動腦筋。今天我們就要學習一篇課文，題目就是——水上飛機，讓我們一起去書中找找答案吧。

　　二、初讀課文，理解詞語

　　1、請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書時注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語多讀幾遍。

　　2、老師這里有些詞語比較難讀，你會讀了嗎？

　　出示詞語：

　　（1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）

　　（2）救援救護（這是一組近義詞，理解詞義）

　　（3）迅速森林機艙

　　海鷗物資貨輪

　　喂談話究竟

　　警報濺起佩服

　　指導讀，齊讀

　　過渡：水上飛機到底長什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一段

　　1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？

　　2、學生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀）

　　3、我們再來看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀，課件點紅“大翅膀”）

　　4、誰來讀讀這句話，通過朗讀把它們的不同讀出來？

　　（師評：是啊，難怪小海鷗說它發現的船是一條怎樣的船？（奇怪））

　　你能把這條船的奇怪讀出來嗎？

　　5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發現了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它當時是怎么想的呢？學生交流（出示句子）

　　6、指導朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時心里的感覺用朗讀表達出來？

　　7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）

　　（1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）

　　（2）老師也用究竟造了兩句句子，

　　出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒問個究竟.

　　2、宇宙上究竟有多少顆星星？

　　指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個究竟表示明白，一個究竟表示疑問）

　　用“究竟”造句

　　7、現在，讓我們一起把這段話讀好。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）

　　（二）學習第二—六段

　　1、現在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機）

　　2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。(指導分角色朗讀對話，指名學生評價。)

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　5、誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以說說自己長的什么樣，有什么用途。

　　6、假如你們是小海鷗，聽了海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機嗎？

　　師結：是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。

　　7、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄（出示表格）（三）學習第七段

　　1、學生合作學習，完成表格

　　2、學生交流

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。

　　4、你們看，水上飛機的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機，會以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）

　　5、那就請大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。可正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放）到底發生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段

　　（四）學習第八段

　　1、學生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險）

　　2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰說的？水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時的這句話該怎么讀？他當時的心情怎樣？

　　3、在這段中，你能找出描述水上飛機起飛時樣子的句子嗎？

　　出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

　　（1）這里有一組反義詞，你能找出來嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）

　　（結合：“迅速、隨即”等詞語理解。說明海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了）

　　（2）水上飛機起飛時多有氣勢啊，我們能讀好水上飛機起飛時的句子嗎？

　　4、海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會它的神奇

　　（四）總結

　　1、今天我們學習了這篇課文，你來說說水上飛機都有哪些本領呢？

　　2、如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創意，再將自己設計的水上飛機的名字、用途說清楚。組長負責記錄（四人小組交流、討論。指名練說。）

　　四、作業

　　同學們的構想相當精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機，然后在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會，好嗎？

　　表格：

　　名稱 本領（作用） 海上救護機 可以迅速救援海上遇難的船只                            

　　反思：

　　《水上飛機》是一篇科普課文，主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。在備課時，我仔細讀過教材，發現文章淺顯易懂，但本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。于是我這樣設計，

　　1、從生活入手，引發學生探索的求知欲。學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，我出示題目后，學生便有了疑問，提出：“飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機是什么樣子的？”“水上飛機有什么作用”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。

　　2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在教學第一段時，我采用圖文結合，讓學生了解水上飛機的外形特點，突出“奇怪”，指導學生讀出奇怪和疑問的語氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學2-6段時，我讓學生分角色朗讀，入情悟境。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。

　　3、采用合作學習法。我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學第七段時，讓學生小組討論，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。但是由于教學經驗的不足，我沒有考慮到學生是剛接觸合作學習時需教師指導方法，以致有些小組在合作時無從下手。