《培養良好的學習習慣5》（通用12篇）

《培養良好的學習習慣5》 篇1

　　同學們：

　　你們知道科技大學少年班嗎？你們知道13歲就進入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大學生嗎？在談到自己成績優異的原因時，周峰認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。周峰的學習自覺性特別強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制，該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。學習時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調整。科學歸納法的奠基人培根在談到習慣時也深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”

　　那應該培養哪些良好的學習習慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學習習慣，作為同學們努力的方向。

　　1.一心向學的習慣：科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向學，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

　　2.專心致志的學習習慣：專心致志的學習習慣，是我們必須養成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學習時不可一心二用。一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，如果硬要同時做，必然使每件事的質量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學習效率，學習就應該專心致志。

　　3.定時定量的學習習慣：什么是定時定量的學習習慣呢？就是要求我們必須嚴格執行學習計劃。這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據奮斗目標制定出科學的計劃，并且定時定量地完成計劃，就一定能無往而不勝。

　　4.認真思考的學習習慣：認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。” 科學家愛因斯坦，在整個科學生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才提出了劃時代的“光量子”概念，創立了相對論。

　　5.講究學習衛生的習慣：養成講究學習衛生習慣，重點應克服以下幾種不良習慣：(1)克服有勞無逸的習慣。學習時應該注意勞逸結合，及時消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學習效率。(2)克服躺著看書的習慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴重時就會造成視力損傷，而且還可能因為條件反射，引起習慣性失眠。(3)克服閉目思考或躺在床上思考的習慣。

　　良好學習習慣的養成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請你盡早養成良好的學習習慣吧！

　　16信念是前進的源泉和動力

　　一片茫茫無垠的沙漠，一支探險隊在負重跋涉。

　　陽光很劇烈。干燥的風沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊員們沒有了水。這時候，探險隊隊長從腰間拿出一只水壺。說這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。 —— 一壺水！

　　那壺水從隊員們手里依次傳開來，沉沉的一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員瀕臨絕望的臉上彌漫開來。

　　終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

　　擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

　　是什么使他們掙脫了死亡線？是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒有這份堅定的信念，他們很可能陸續在沙漠中倒下，與這些干燥的風沙永遠結伴！

　　信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽。信念堅定的人，為它無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。

　　愚公的信念是平掉屋前的兩座高山，于是他帶領子孫，挖山不止直到感動了天帝。愛迪生懷著發明電燈的信念，先后找了1600種耐熱材料，反復試驗近2000次，終于制作出世界上第一盞電燈。中國女排運動員們懷著摘取世界冠軍桂冠的信念刻苦訓練頑強拼搏，勇奪“五連冠”殊榮。

　　作為我們新時代的少年兒童，未來的接班人，在學習的路上難免會遇到困難和挫折，但只要我們有為祖國為人民學好科學文化知識、立志成才的信念，我們要把自己的奮斗目標落實到每一次的行動中去，我們不會因為一道難題而氣餒，不會因為一個單詞，一個語段沒記熟而松懈，我們不能被“算了吧，先玩吧，玩一會兒再做作業 ”誘惑俘虜，我相信，我們施橋中心小學的全體學生會百折不撓地戰勝學習道路上的一個一個困難，樹立遠大理想，勤奮刻苦，持之以恒，最終你們會成為祖國的棟梁之材！

《培養良好的學習習慣5》 篇2

　　《培養良好的學習習慣》

　　一、         導人

　　1、說說以前自己好的學習習慣。

　　2、揭示課題：自主預習復習。

　　二、看圖學習如何預習

　　1、看圖說話，圖上的黑板上寫了什么？

　　2、每一幅圖上都畫著什么？你仿佛看到了一個怎么樣的畫面？看到這樣的畫面你能想到那些詞語？

　　3、你會怎么夸獎他們？

　　三、預習要求

　　自己概括一下預習的要求。（把書上的幾幅圖連起來想一想，我們預習時要做到哪些方面？）

　　四、實踐

　　1、利用你剛才概括的要求來預習第一篇課文《長城和運河》。

　　2、進行預習比賽，比誰預習的效果好！

　　3、教師個別指導。

　　五、課外預習要求

　　1、把預習的要求寫下來，以便以后對照著預習。

　　2、小結：養成好的習慣將會影響人的一生。課外預習也要堅持，好習慣的養成也要*堅持。

　　因為是剛開學，常有家長來打擾，所以一節課上得很不流暢，經常得停下來接待家長來給孩子報名。（有幾個是外省的，會老家過年，今天才匆匆忙忙趕到，孩子來了，我又不能讓其等。于是邊上課邊為剛到達的孩子報名）。

　　今天上得是習慣，幫助學生養成良好的學習習慣，應該是首要任務。學生一旦養成良好的學習習慣，將會終生受益，所以學習習慣的養成也應該是培養習慣的重點。而學習習慣的養成并不是一朝一夕的事情，更應該是在平時的學習生活中逐步形成。記得王爾德也有關于習慣方面的一句名言：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。” 文中的圖是平面的，老師在讓學生看圖說話，了解習慣的內容時，要把平面的圖變成立體的鮮活的學習畫面，使畫面靈動起來。每一幅畫面都是一個示范，都是一個榜樣。在說畫面的時候，那畫面要展現出來，仿佛就在眼前一樣，這樣的話，我們可以通過自己演示來展示畫面的情景。當然這個只是在預習課文中的一個瞬間、一個定格。那接下來，老師要求學生將畫面中展示出來的預習要求逐一列出來，然后讓學生對照著預習第一篇課文《長城和運河》，讓這些口號變成實際的行動。在預習的過程中發現自己的不足，和預習還需要注意哪些方面。我們學生的預習很投入，和圖中的人物一樣地認真，相信學生在夸獎別人的同時，也在肯定自己，鼓勵自己。“自主“的體現還得在課外，一天的學習完了，回到家里要對第二天要上的課進行預習，這就要*學生自覺主動地去完成，要排除一切干擾，自覺認真完成預習工作。這些就要*老師在平時的學習中抓緊學生的預習情況，讓學生在自覺主動、老師重視的情況下，持之以恒養成習慣。

《培養良好的學習習慣5》 篇3

　　——勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀

　　教學目標：

　　1.觀察圖畫，借助圖畫去理解圖畫內容。 1.正確、全面地理解習慣的要求，并從中受益。 3. 鼓勵學生按要求去做，堅持下去，形成習慣。 教重點：

　　激發興趣仔細看圖，明確圖的內容及要求。教學準備：掛圖 教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣。

　　1、同學們，今天我們又見面了.一個暑假沒見，不知大家是不是變聰明了？先請大家看一幅圖，看看誰是最棒的。

　　2. 出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。（看圖——小組討論——全班交流——評價指導）這位學生在讀書——在朗讀（朗讀是出聲的讀書，一般早上才這樣讀書。）相機板書（朗讀）

　　3、要求自己看書的下面一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。

　　（要求通過說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點）

　　4、明確作用：預習課文、復習舊知、積累詞語、形成能力。

　　二.交代學法，自主學習。

　　1、要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。

　　（自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）

　　這頁圖的內容是：背誦（相機板書）上面一幅圖是老師帶著同學們在看圖背誦。下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行背誦的。

　　2、再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關系。（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論）

　　告訴學生：這些圖告訴我們，背誦不僅可以在課內進行，同時在課外依然可以進行，而且方式多種多樣。可以在校內自由背誦，也可以同伴相互檢查，也可以回家讓家長檢查指導。總之隨時隨地地都有可以進行。

　　3、引導體會朗讀和背誦的作用。

　　作用：是學習知識和形成能力的有效手段。

　　三、明確做法，培養習慣。

　　1、補充板書（勤于），明白要求。

　　看題——解題——明題

　　“勤于朗讀背誦”中的“勤于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。

　　2、針對要求，落實行動。通過引導和鼓勵，一句話讓“勤于朗讀背誦”真正成為學生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習慣。

　　第二課時

　　一、直接導入，交代任務。 1、同學們，今天我們繼續學習“培養良好的習慣三”，翻開課本4-5頁的插圖。快速地看一看，這節課我們的任務是什么。（看圖——小組討論——全班交流——評價指導） 2. 出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。這位學生在讀書——在讀課外書（報紙、雜志、故事書）相機板書（課外閱讀），并簡單介紹一下什么是課外閱讀。 3、指導學習一幅圖：要求學生仔細看圖——看清圖上的小朋友在干什么——怎樣做的——為什么這樣做（引導看圖——解決問題——討論交流——達成共識）

　　二.交代學法，自主學習。 1、要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。（自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行課外閱讀的。要求自己看書上的每一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。（要求通過說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點） 2、再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關系。（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論） 3、明確作用：豐富知識、積累詞語、形成能力 三、明確做法，培養習慣。 1、補充板書（樂于），明白要求。看題——解題——明題“樂于課外閱讀”中的“樂于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。 2、針對要求，落實行動。通過引導和鼓勵，一句話讓“樂于課外閱讀”真正成為學生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習慣。

《培養良好的學習習慣5》 篇4

　　教學目標：

　　1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心聽講、勇于發言的意義，創設適當的情境，引導學生養成專心聽講、勇于發言的習慣。

　　2.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。

　　教學重、難點：

　　引導養成學生專心聽講、勇于發言的習慣；指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求。

　　教學準備：投影儀、錄音機、教學掛圖。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學內容：專心傾聽、勇于發言。

　　教學目標：指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生專心傾聽、勇于發言，初步養成學生傾聽和發言的良好的習慣。

　　教學準備：投影儀、錄音機、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、觀察圖畫，學習習慣

　　1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰？在什么地方？

　　正在干什么？你覺得圖上的小朋友應該怎樣做？

　　自由思考，探究討論，說說自己的想法。

　　2、繼續看圖，說說圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽講、積極發言的？

　　自由發言說出自己的想法。

　　3、聯系實際，說說自己平時是怎樣聽課的。夸一夸班級里認真聽講的學生，你覺得哪些地方做的好？

　　播放一段學過的課文，檢查學生是否按要求進行。表現好的學生給予獎勵。

　　3、夸一夸班級里的積極分子，說說他們的表現好在哪里

　　并拿自己和他們來比較。

　　總結并表揚。

　　二、了解專心傾聽、勇于發言的意義

　　我們為什么要專心傾聽、勇于發言呢？

　　思考，同桌討論并發言。

　　三、討論：壓歲錢應該怎樣花？以此來檢查學生的專心傾聽和勇于發言。大家評出表現優秀的學生并給予表揚鼓勵。

　　第二課時

　　教學內容：認真寫鉛筆字。

　　教學目標：引導學生觀察正確的寫字姿勢，使學生養成良好的學習習慣。

　　教學準備：教學掛圖、投影儀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、說一說上學期在讀書寫字方面做的較好的同學，并當場獎勵一朵小紅花。

　　2、激勵學生都來爭奪小紅花，引入課題。

　　二、看圖練說

　　1、按從上到下的順序看圖，說說圖上有什么人？他們正在干什么？

　　2、小組內說，評價并推薦同學說。

　　三、訓練正確的寫字姿勢

　　1、回憶所學的《寫字姿勢歌》，說說歌中的要求。

　　2、看圖結合姿勢歌訓練學生的寫字姿勢。

　　看圖：眼睛離書本大約有多遠？為什么要一尺遠？

　　胸離桌子要多遠？

　　你來試一試好嗎？

　　3、寫字應該怎樣握筆？看圖，你認為在寫字時還有什么應該注意的？

　　4、訓練寫字姿勢。

　　請小朋友們按寫字姿勢的要求去做。比一比，看誰做的好，給予小紅花獎勵。

　　5、評出錯誤的寫字姿勢。

　　請小朋友們當小老師，說說圖上的小朋友錯在哪里？

　　相機投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。

　　四、找出相通處，訓練讀書姿勢

　　1、投影出示一小朋友讀書的正側面圖，請小朋友想一想讀書和寫字姿勢有什么相同的地方？

　　2、自由討論并發言。

　　3、復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

　　4、請小朋友擺好讀書姿勢，教師巡視，同桌互查。

　　五、舉行讀寫儀式，再次訓練讀寫姿勢

　　1、剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道了該怎么做，

　　從現在開始，在今后的學習中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書，寫好字。

　　起立齊讀《讀書、書寫姿勢歌》。

　　2、請小朋友們擺好讀書姿勢，再做出寫字姿勢，比一比看誰做的好。

　　3、教師巡視，表揚優秀學生。

　　六、總結學生的學習情況。

　　第三課時

　　教學內容：學習描紅、臨寫的方法。

　　教學目標：使學生在掌握正確的寫字姿勢的同時，學會怎樣寫好字，養成良好的書寫習慣。

　　教學準備：教學掛圖、投影儀。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　上一節課我們訓練了寫字姿勢，小朋友在今后的學習中一定要注意，這節課我們繼續學習認真寫鉛筆字。

　　二、看圖學習

　　1、說說圖上畫了誰？在干什么？老師寫字時是怎樣站立的？為什么要側身站立？

　　2、你覺得黑板上的怎么樣？

　　小結。

　　三、指導學生學習寫字

　　1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺得很舒服。

　　小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？

　　2、看圖，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？是怎樣做的。怎樣握筆的。

　　學生自由回答，教師相機總結。

　　3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說。

　　回憶懷素是怎樣寫字的，再說一說。

　　按照所說的寫字姿勢寫字，教師評價學生的姿勢并讓學生互相評價。

　　總結學生的寫字姿勢情況。

　　4、練習。

　　指導學生練習寫字，注意寫字姿勢，認真寫好字。

　　注意：寫字時要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。

　　四、總結

　　1、小結本課學習情況。

　　2、要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，每個人都要嚴格要求自己，持之以恒。不僅寫字時注意姿勢，讀書時也要注意姿勢，平時還要做好眼保健操，保護眼睛，這樣才能形成好的習慣，促進身心健康的成長。

　　3、開展“比一比，誰是小書法家”的活動，表揚寫字認真的小朋友。

《培養良好的學習習慣5》 篇5

　　作者：沈高明    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：316 

　　作者：錢屏   

　　教學要求

　　1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

　　2.通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

　　教學重點

　　了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

　　教學難點 

　　激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、引入新課

　　同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

　　二、引導寫字姿勢和握筆姿勢

　　教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1.觀察第一頁插圖。

　　小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

　　引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。

　　教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

　　學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

　　3.看第三頁六幅小圖

　　你對鋼筆的保護了解了什么？

　　三、總結

　　我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

　　四、練習

　　1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）。

　　2、教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學重點

　　了解寫毛筆字的意義和基本要求

　　教學難點 

　　培養習慣

　　教學過程 ：

　　一、指導看圖

　　1.上圖

　　圖上是誰，他們在干什么？

　　2.左下圖

　　圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

　　請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

　　3.右下圖

　　小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

　　二、教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

　　三、欣賞作品

　　1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品

　　2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？

　　小組內說，指名全班說。

　　3、你知道有哪些書法家？

　　過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

　　4、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

　　四、總結

　　今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

　　課后反思

　　今天用了兩節課和學生共同進入了寫毛筆和鋼筆字階段。培養寫毛筆和鋼筆字習慣時，注重了認識、使用、情意。認識中將鋼筆和毛筆作為學習伙伴介紹給他們，增加學生對這兩種筆的親近感，通過學生對筆的表白，可以看出學生喜愛上這兩種筆了。使用中以課文插圖為范板，學生自我模仿，自我糾正，獲得自我學會的喜悅，同時培養學生的觀察能力。教師再也不成為傳授者，在此時的作用是一個協助者。在旁邊觀察，幫助個別學生保持正確姿勢和糾正不良姿勢。情意就是創造良好的寫字氛圍，在寫字過程中播放音樂，使學生心靜氣平。請有基礎的孩子在臺上做示范，展示自己的書法作品，引起孩子們寫字的強烈興趣，同時也使他們不畏難（身邊的小朋友都能在短短兩個月中，寫的這樣好，他們自己認為自己也能行）。

《培養良好的學習習慣5》 篇6

　　培養良好的學習習慣(12)

　　主備人：王琴

　　課前思考：

　　教學中弄懂圖意，明確要求。蘇教版小語教材“習慣篇”以圖片的方式直觀的向學生揭示出教學內容，教學時，要引導學生逐幅觀察，弄懂圖意，讓學生初步了解“讀萬卷書，行萬里路”及在實踐中運用語文的道理。通紅司，教材所展示的圖片就是樣子，也是我們教學所應該達到的目標。在指導學生觀察圖片、弄懂圖意的基礎上，對學生講明道理，使學生知道應該怎么做。要讓學生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導自己的語文學習活動，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習慣。

　　教學目標：

　　1、指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白"行萬里路，讀萬卷書"的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

　　教學重點：讓學生懂得在學好各門功課的基礎上，學會讀社會和自然這本無字的書。

　　教學難點：從小就要養成在生活實踐中運用所學語文的良好習慣。

　　教學準備：掛圖

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、談話。

　　二、觀察第一、二幅圖

　　說說圖上有誰，在什么地方，干什么，他這時會想些什么？

　　交流：

　　第一幅　地點：天文臺；老師與學生參觀的是我國古代的天文儀器。看到儀器，想到勞動人民的聰明才智感到驕傲。

　　第二幅　在天文臺的天文展覽館內，墻上照片的內容：宇宙中天體或星球的照片。想到的：體現學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣就行。

　　三、繼續觀察第三、四幅的圖畫

　　要求：說說圖上的人物、地點，圖上的同學在干什么，會怎么想，有什么意義？

　　游覽中山陵和莫高窟，它的藝術價值及自己的感受。

　　故宮遠視圖。抓住故宮的規模雄偉、建筑技術高超的特點。

　　四、教師小結：

　　語文知識和語文能力，不僅可以從課堂上獲得，從課本中獲得，還可以走出課堂、走出課本，在社會上、在大自然中獲得，大千世界的萬事萬物，自然界里的各色景觀，處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還學會讀社會和自然這本無字的書，這就是"行萬里路，讀萬卷書"的道理所在。我們同學從小就要養成在生活實踐中運用所學語文的良好習慣。

　　第二教時

　　一、學習第二、三頁圖畫。

　　1、要求學生從上到下的順序進行。左上角和右下角的圖最后觀察。

　　2、交流：

　　學校的閉路電視系統，左邊是控制室，幾位同學可以通過屏幕，知道全校的情況，也可以把信號傳送到預定地點。

　　學校的電視臺的播音室，通過攝像機和專門的線路，把畫面和聲音送到控制室，進行處理。控制室播音室的同學怎么樣工作？

　　第二行　同學在干什么，寫字、握筆姿勢，表情等？教師地站立寫字、懸腕的要求給予提示。

　　右邊的圖　先說說圖上的背景和參賽學生外貌、神態，再指名演講表演，學生給予評價。

　　第三行右邊的圖　先說背景，再說說人物在干什么，然后請學生討論古詩文課外活動可安排哪些形式，教師給予提示，如集體或單獨朗誦、背誦；配樂朗誦、背誦；突出某一主題的朗誦、背誦；指定某一作者作品的朗誦、背誦；抽簽朗誦或背誦某一詩文等。指名選擇其中某一形式當堂表演。

　　中間方框圖　說說圖上有誰，在干什么？黑板報質量怎樣？并結合班級的黑板報說說怎么樣選擇內容、確定欄目和設計圖案，其余學生進行評價。

　　左上角的圖　結合本班的手抄報，談談感受，提提建議。

　　二、教師小結：

　　語言和文字統稱語文，是人類獨有的工具。我們不僅要在課堂上、從課本上學習語文，還要不斷拓寬學習語文的渠道，學會讀無字的書，學會在實踐中運用語文，提高自己的語文水平，真正發揮語文這個工具的作用。

　　三、作業

　　根據自己的實踐做一張手抄報。

　　板書：

　　培養良好的學習習慣

　　行萬里路，讀萬卷書

　　在實踐中運用語文

　　提高自己的語文水平

《培養良好的學習習慣5》 篇7

　　《培養良好的學習習慣10》解讀及教學建議

　　少成若天性，習慣如自然。好習慣是人們存放在神經系統中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語文相關的好習慣很多，自主、認真地修改文章和多渠道學習語文就是其中非常重要的兩項。蘇教版“國標本”語文教材把這兩項習慣培養安排在五年級下期，適時而可行。大凡習慣培養，宜早不宜晚。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應有度。過早，生活、知識、能力基礎不具備，培養便無可能性。五年級下期，同學們語文學習已近五年，習作也已接觸了五個學期。此時安排這兩項習慣培養正當其時。

　　《培養良好的學習習慣10》共有3頁圖畫組成。

　　第一頁圍繞“自主修改作文”安排，有三張照片組成。上面的一張照片是一位老師在上作文課，他手指著黑板上的一行大字――“文章不厭百回改”正在給同學們講修改文章的問題。下面一張照片是課堂上同學們在認真修改作文。中間一張照片拍攝的是一頁習作的修改稿。第一張照片告訴同學們好文章是改出來的，修改文章要不厭其煩，要反復修改。第二張照片告訴同學們修改文章要認真。第三張照片則給同學們提供了一個修改作文的實際例子，對修改方法也有提示作用。

　　第二、三頁圍繞“多種渠道學習語文”安排，由12張照片組成，內容比較豐富。其中，有同學們聽科學家或其他方面的專家學者作報告的場景，有同學們到工廠、農村、部隊等地方參觀、勞動、參加夏令營的情景，也有同學們參加科技活動、采訪先進人物、自辦黑板報、舉行故事會的情景，還有同學們瀏覽互聯網、查閱圖書資料、看書讀報、收看電視節目等情景。這些照片內容豐富，畫面生動，從多方面提示了學語文的途徑。

　　習慣的養成靠日浸月潤、潛移默化，須由知到行、持之以恒。以上兩項習慣的培養也應循此規律，按照知、情、信、行四個環節進行。

　　知，就是要通過教學讓同學們明白為什么這樣做。教學中要告訴同學們：

　　（1）寫文章大致要經過思考醞釀、初步成文和修改完善等階段，而修改完善是很重要的階段，很多大作家、文章高手都很重視這個階段。好文章是改出來的，這是他們的共同經驗。教學時，可以給學生講一些著名作家關于修改文章的體會。要讓學生明白，“文章不厭百回改，吹盡黃沙始到金”的道理。這里，還可以聯系學生的習作實踐讓大家回憶，自己的每一篇習作寫完后，細讀一番，總會發現一些毛病。如果把這些毛病改了，文章讀起來就會有很大改觀，多改幾遍，就會成為好文章。

　　（2）生活處處有語文，語文學習的外延和生活的外延相等。學語文不僅僅是學到一些知識，訓練一些技能。學語文的過程，是一個人走向生活，了解世界，融入特定文化的過程；是帶著審美的眼光看待生活，理解生活，創造生活的過程；是陶冶情操，美化心靈，提升精神境界的過程。因此，要學好語文就要大膽、熱情地走向生活，在各種活動和實踐中學語文、用語文。要結合插圖，在討論、對話中讓同學們理解、體會以上道理。

　　情，就是要從感性層面來觸動學生，讓他們從內心想這樣做。人的行為總是被“理”和“情”所左右。對于人的行動，一般來說，“理”是從外部來“管”人的，而“情 ”則是從內心來“催”人的。一個人做事，如果只是從道理上知道應該怎么做，雖說他也會照著做，但做起來比較被動，會感覺累，因此有時行動上卻會故意與正確的要求相違背。如果不僅從道理上理解，也從感性上認同某種做法，那他在行動中就會樂此不疲。要使同學們在感性層面認同自主修改文章和多渠道學習語文這兩種學習習慣，通過老師講或者讓同學們搜集后互講寫作名家修改文章和多渠道學習語文的故事是好辦法。這方面的故事很多，我們在教學前可多搜集一些，講的時候要盡量生動，讓學生在興味盎然中得到教益。

　　信，是讓同學們對以上兩種習慣形成信念，讓他們對此深信不疑，從而在實踐中努力踐行。信念是人對某種觀點、原則、理念的正確性堅信不疑并力求在行動上加以實現的個性傾向，它不單純是認識，而且富有深刻的感情體驗，可以使人產生堅強的毅力。因此，信念在習慣養成中起著很重要的作用。信念是知、情的“合金”，是在環境的影響下，在個人經驗的基礎上通過活動而形成的。如果我們能在扎扎實實地做好前兩個環節（知、情）工作的基礎上，讓學生在行動中，即通過反復修改作文、多渠道學習語文的實踐，不斷加深對以上兩種習慣的認同，那么他們的相關信念就會形成。

　　行，就是行動。習慣的養成最終還是要靠行動，好的行為模式只有通過長時間反復實踐才能固化到人的身上進而成為習慣。有人說："習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。"這話很有道理，它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。這樣，好習慣也就養成。

　　以上四個環節，前兩個環節，可在課堂上通過一到兩個課時完成，或基本完成；后兩個環節，應在本學期甚至更長的時間內進行，教師在這兩項習慣的培養上，應從知、情、信、行方面對學生持續關注。

　　另外，修改文章和多渠道學語文的具體知識和方法，可結合正常教學在以上環節的培養中適當滲透。

　　培養良好的學習習慣（10）教案

　　[教學要求]

　　1、指導學生認真觀察第1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。

　　2、指導學生認真觀察2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。

　　[重點、難點]：了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。

　　[教學時間] ：三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入，板書揭題

　　打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)

　　二、理解"文章不厭百回改"的意思

　　1、齊讀：

　　2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復的意思。

　　3、學生試說句意

　　4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。

　　5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?

　　三、師講小資料

　　抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；

　　1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?

　　2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理

　　3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢?

　　教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。

　　四、繼續觀察第1頁下面的圖

　　1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的：

　　生答：圖上是同學們在認真地修改作文。

　　2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣）

　　(1) 坐姿端正。

　　(2) 握筆姿勢正確。

　　(3) 書本、文具擺放整齊。

　　(4)專心致志。

　　五、學習修改作文的方法

　　1、我們寫好作文后應該怎么做?

　　明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

　　2、發現需要修改的地方應該怎么做?

　　明確修改方法：用修改符號修改。

　　六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文

　　1、教師提示：這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。

　　2、清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

　　3、清同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?

　　4、明確：

　　第一處和第六處：語句多余。

　　第二處：標點錯誤。

　　第三處：意思不完整，不連貫：

　　第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。

　　第五處：錯別字。

　　5、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?

　　明確：(1)錯別字(2)標點不當

　　(3)用詞不當(4)語序顛倒

　　(5)語句多余(6)詞語脫漏等

　　5.你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

　　明確以下修改符號：

　　刪除插入

　　更換調序

　　6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？

　　七、總結

　　1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？

　　2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

　　第二課時

　　一、繼續觀察插圖

　　1、觀察第2頁的上面這幅圖。

　　(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

　　(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)

　　(2)一節一節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節語文課呢?

　　學生回答，教師小結：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。

　　2、觀察第2頁的下面四幅圖。

　　(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

　　①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。

　　②同學們在參觀航模表演。

　　③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)

　　④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)

　　(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。

　　第三課時

　　一、問題導入

　　同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?

　　二、指導觀察插圖

　　1、指導觀察第3頁上部和下部的組插圖。

　　(1)請同學們把這些圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？

　　①兩位同學利用電腦打字、查資料。

　　②同學們在閱覽室讀課外書報。

　　③同學們在圖書館書架前挑選課外書刊。

　　④兩位同學在家看電視。

　　2、指導觀察第3頁下部的組插圖。

　　（1）觀察插圖，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？

　　①學校廣播站的小記者在采訪學校校長。

　　②班級興趣小組舉行猜謎語活動。

　　二、總結與延伸

　　1、通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道?(板書：社會實踐、課外閱讀)

　　2、上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)

　　以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。

　　(1)家中學語文。

　　①網上學語文。

　　②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。

　　③飼養小動物，種植植物，寫觀察日記，?

　　(2)校內學語文。

　　①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：：

　　②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

　　(3)校外學語文。

　　①留心大街小巷中的字牌標語學書法-

　　②利用假期參加社區活動。

　　③發現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。

　　3、總結："處處留心皆學問。"生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!

《培養良好的學習習慣5》 篇8

　　課題培養良好的學習習慣（十一）課時  2 課時備課日期 8  月 29 日主備人王朝青執教人 執教日期 教學 目標1、  仔細觀察課本插圖，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。2、  掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向別人請教，爭取弄懂弄通。   3、  激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。重點 難點讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。課時 目標激發學生收集資料的興趣，掌握勤于收集資料的常用方法，逐步養成收集資料的好習慣。教具 學具收集幾本學生、老師的讀書筆記本或剪貼本板書設計         途徑：去圖書館、進閱覽室、               勤于收   上網、參觀、采訪……集資料              方法：閱讀、摘記、剪貼、          攝影、錄音……          老師  不懂就問  家長          同學          花工           ……    預習 要求觀察圖畫，理解意思教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注一、談話交流導入愉快的暑假中，你有哪些收獲？（如去了哪些場所，讀了哪些書，參加了哪些活動……生活中學習語文的途徑很多，如何做個有心人，有選擇地學習、留心汲取有益的營養呢？板書課題：勤于收集資料 二、了解插圖內容1、  默看1~3幅圖，思考圖上內容。2、  小組交流學習，通過看圖、說圖，明確“圖上有哪些人，在干什么”等。3、  指導總結：我們可以通過哪些途徑來獲取豐富的學習資料？在獲取資料的過程中應注意哪些問題？（通過圖書館、閱覽室查閱，上網收集、參觀、采訪等途徑，運用閱讀、摘記、剪貼、攝影、錄音等方法，多種途徑獲得學習資料。） 三、聯系實際，交流學習經驗1、  討論：（1）參觀有關主題展覽時，往往時間很短（一走 而過），而很想擁有這些資料怎么辦？（2）怎樣利用網絡搜索所需資料？（推薦檢索網址：   運用這個網址搜索“長江”的資料）2、  參看老師、學生的書卡范例，談收獲。 四、當堂選擇書中一篇課文做一張讀書卡。 五、小結作業結語：“處處留心皆學問”，生活和學習中處處有語文，有字之書、無字之書，學習資源無處不在，只要我們做語文學習的有心人，養成勤于收集資料的習慣，語文水平會不斷提高，能力會不斷增強。作業：搜集“長江”的資料，做成讀書卡；小組合作做一份剪報，主題自擬。   學生暢談，互相提醒補充      相機討論：圓形插圖中的小女孩將需要的內容剪貼在活頁紙上有什么好處？（便于分類保管查閱）在圖書館、閱覽室讀書時應注意什么？（保持安靜、眼言行舉止文明、愛惜資料……）在采訪活動中，小組可以怎樣分工？等    聯系實際，自由發言還可以運用檢索網址：   注意讀書卡的格式        提示：分工合作，注重效率，不重復   課題培養良好的學習習慣（十一）課時第 2 課時授課日期 課時 目標知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向別人請教，爭取弄懂弄通。培養學生勤學好問的好習慣。教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注一、作業反饋，導入1、  搜集“長江”資料的過程中遇到哪些問題？你是怎么解決的？還有哪些困難沒有解決？板書課題：不懂就問2、  師闡述“不懂就問”的重要性：舉例說明有“不懂就問”習慣的人后來對國家、社會作出貢獻。如孔子不恥下問、程門立雪；也可舉班級中進步快的同學的例子。3、  復習《學與問》的有關警句 二、仔細看圖，了解圖意。過渡：我們書上的插圖都畫了哪些內容呢？請依次觀察。1、  觀察第4、5兩頁的圖畫，明白圖上內容，注意“問”的內容、時間、地點等。2、  交流：你看懂了哪幅圖的內容？（適時提問：a、他們向老師或家長請教時態度怎樣？，老師和家長會怎樣想？b、聯系實際說說自己讀書遇到困難時，是否向老師和家長請教，并說說自己的打算。c、學生參觀時會遇到哪些疑問？他們會怎樣問老師，老師會怎樣回答？d、指定學生現場模擬提問，老師解答，加強這方面的訓練。）3、  提出不懂的問題討論。4、  向別人提問，與別人交流時應注意什么？ 三、總結“多問”是一種習慣，習慣的培養重在平時。“多問”與“勤學”聯系在一起。只有長期堅持勤學多問，訓練好習慣，才能進一步提高自己的學習水平和能力。 五、作業。參觀新宿舍，不懂就問。      學生講這兩個故事的主要內容  學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。我們從小養成了勤學好問的習慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求。   學生現場表演，情境模擬  自由暢談                              只要有道理，都可以  號召大家養成好習慣教后記   

《培養良好的學習習慣5》 篇9

　　培養良好的學習習慣4

　　一、 教學目標

　　1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

　　2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

　　二、 教學重、難點

　　培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。

　　三、教學準備：

　　小黑板、實物投影、字典、字卡。

　　四、教學時間    二課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

　　一、激趣導入

　　1、同學們，上學期你養成了哪些好的學習習慣？

　　2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。

　　二、指導看圖

　　1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？

　　2、師述：我們已經是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢？

　　3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）

　　4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

　　5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？

　　6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？

　　7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？{在學校，在家中}

　　8、談談你平時是如何使用字典的？

　　三、總結板書，進行練習

　　1、說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）

　　點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養成良好的習慣。

　　2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}

　　第二課時

　　課時目標：

　　指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

　　一、簡介導入：

　　同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。

　　讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。

　　師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個人的學習來說是非常重要的。

　　只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

　　二、指導看圖

　　1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

　　2、第2、3幅圖畫了什么？

　　3、他們通過什么途徑識字呢？

　　4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）

　　5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）

　　三、小結：

　　圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。

　　四、討論

　　1、 你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）

　　2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？

　　3、今后你打算用什么方法主動識字？

　　4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）

《培養良好的學習習慣5》 篇10

　　教學目標:

　　指導學生認真觀察課文彩圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和其他工具書的良好習慣。

　　教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。

　　教學難點：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。

　　教學準備：教學掛圖、字典、詞典和有關工具書

　　教學過程設計：

　　一、談話導入

　　小朋友們，我們已經學習了很多知識。在這個寒假里你們讀過什么書嗎？當你遇到不認識的字或者不理解的詞語時，你是怎么做的？二、學生交流

　　1.指名交流。

　　2.教師小結：看來小朋友很會學習。字典已經是你們的好朋友了。

　　3.指導觀察第一頁彩圖

　　指導觀察圓形彩圖，讓學生說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。學生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學生介紹字典。”的句式說話。

　　4.字典是一位不會說話的老師，是我們學習文化知識的好幫手。

　　5.板書：勤查字典

　　6.學生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時指導）7.學生交流是怎樣查字的。

　　8.教師小結：在何時用音序查字法。這學期我們還將學習一種新的查字法——部首查字法。

　　9.觀察第一頁下面兩幅小圖。讓學生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內的草坪上指導學生查字典。

　　10.指名交流。學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機給予鼓勵。

　　三、教師總結

　　1、學生說說勤查字典的好處。

　　2、教師進一步講解勤查字典的意義。

　　板書設計

　　勤查字典

　　(第二課時)

　　教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

　　教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。

　　教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。

　　教學準備：教學掛圖工具書兒歌小卡片

　　教學過程設計：

　　一、復習導入

　　二、觀察圖意，指導說話

　　1、觀察第二頁彩圖

　　（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態度怎樣。

　　（2）學生交流、討論。

　　（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。

　　2、學生談談自己讀過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。

　　指名交流。

　　3、教師小結：通過本頁插圖，聯系上一節課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請同學們讀一讀。

　　教師出示兒歌卡片，學生自讀，教師指名讀。齊讀。

　　三、總結

　　1、歸納學生學習情況，表揚為主。

　　2、歸納勤查字典的幾點要求：

　　地點：課內或課外；方式：獨立或合作；態度：認真。

　　板書設計：勤查字典

　　（第三課時）

　　教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

　　教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。

　　教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。

　　教學對策：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。

　　教學準備：教學掛圖

　　教學過程設計：

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了勤查字典，還學習了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。

　　2、勤查字典的幾點要求，指名說說。

　　3、查字典是一種主動識字的形式。

　　4、板書：主動識字

　　二、指導觀察第三頁彩圖

　　（1）觀察圖畫之前，可先請學生讀一讀標題“主動識字”，簡單說說自己對主動識字的理解。接著讓學生交流認識的字中，有哪些是自己主動學的，是在什么情況下學的。

　　（2）觀察上面的彩圖，讓學生交流圖上的小學生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認識這個字的。

　　三、觀察第三頁下面的小圖

　　讓學生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么

　　指名交流。

　　你有這樣的經歷嗎？指名說。

　　四、總結

　　1、表揚主動識字的學生。

　　2、小結主動識字的幾種表現。

　　鼓勵學生繼續努力，主動識更多的字。

　　板書設計：

　　主動識字

　　課前思考:

　　在學習《培養良好的學習習慣4》過程中，我認為主要是學生能看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求。

　　老師在課前要作好有關準備，如字典、生字卡片等，以便現場創設情境、現場操練示范。課堂中教師可利用實例，讓學生明白勤查字典和主動識字間的密切聯系，以及養成這些好習慣對現在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習慣的培養還要因人而異，突出重點，反復強化，這樣才能收到良好的效果。

　　課前思考：

　　培養學生良好的學習習慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時的訓練和積累。所以在學習《培養良好的學習習慣4》時主要是讓學生仔細觀察圖片，知道圖片上的內容，指導說話，從而讓學生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時還要懂得查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

　　課前思考：

　　培養良好的學習習慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學生看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求，教師做好課前準備，教學時創設情景，操作訓練。

　　課后反思：

　　教學中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要查字典？教學中，我們不妨創設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會查字典的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化“字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻”的意識。堅持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習慣就一定能夠養成。

　　有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣應該都屬于前者。

　　教后反思：

　　大多數學生都能熟練掌握已學過的查字典方法，但不一定能在生活、學習中主動使用字典，這就需要幫助他們進一步明白勤查字典的重要作用，讓學生養成勤查字典的好習慣。在課堂的提問中我發現孩子們有自己的很多有效的識字方法，但仍存在不能堅持地在實際生活中運用。通過這幾節課，我就是想讓孩子進一步明白要利用各種識字方法進行主動識字（勤查字典是一個很有效很重要的方式），增加自己的識字量對自己的發展有重大作用。

　　課前思考:這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視“符合客觀規律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。

　　課后反思:

　　良好的學習習慣對學生的身體健康、今后的學習都有著重要的作用，因此良好的習慣的教學非常重要。在教學中我采用讓學生觀察圖上小朋友的姿勢如何：好在什么地方等。先請他們說一說，給他們一個直觀感性的認識，這不僅能鍛煉學生的觀察能力，也能使他們的口頭表達能力得到一定的鍛煉。

　　這堂課，先是復習音序查字法，然后教育學生勤查字典，最后通過練習來鞏固上學期的內容，講解、練習相結合，教育效果比較好。  

　　新學期學生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學生常規復習非常積極，而且能說出說到關鍵地方，有的學生而且用詞非常準確懇切，用上了“我提醒同學……”、“我上學期……，新學期我長了一歲應該更加懂得如何上好課，這個學期我決定改正……應該……”。

　　學生用一個非常好的精神狀態來進行學習，自然學習的積極性有所提高使得課堂上的學習氛圍比較濃厚。開學就以常規訓練作為起點，學生的學習狀態得到調整。

　　課后反思：記得剛開始學查字典時，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學，每次查到一個生字都會興奮地告訴我。在這次學習《培養良好的學習習慣——勤查字典》時，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動，其他孩子也紛紛表現出了當初的興致，再和后面的“主動識字”聯系，課堂氣氛較活躍。雖然個別孩子已經不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時的那高興勁，感染了所有同學。在主動識字教學中，我有了另外一個驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們在課外書中學到了不少生字。看來習慣的培養在于平時。

　　課后反思：

　　1、在課堂教學中，針對兩個主題“勤查字典”和“主動識字”，讓學生逐步掌握查字典的方法，了解主動識字的途徑，充分享受查字典和主動識字的樂趣，形成積極探究的學習態度，在這一過程中，讓學生動手操作、動流、討論的效果就很好。能初步地培養這方面的習慣。2、習慣的養成要立足課堂，延伸課外，整體強化。勤查字典和主動識字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現，因此，需要整體強化，養成習慣。3、創設一些貼近的情景，鼓勵學生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強化學生對學習習慣的認識。

　　課后思考：本課應在觀看圖畫、弄清圖意的基礎上，讓學生了解查字典的方法，結合教師講解、現場操練，使學生明白有關要求，知道查字典的各項基本要求。在平時的教學中既要整體把握習慣要求，又要因人而異，突出重點，反復訓練，結合平時的教學，使學生了解認真完成作業的重要性，并持之以恒，養成良好習慣。

《培養良好的學習習慣5》 篇11

　　教學目的 1、使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求。

　　2、指導學生認真寫鉛筆字

　　3、通過反復訓練養成良好的書寫習慣

　　教材分析 重點 養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。

　　難點 養成良好的書寫習慣

　　教具 掛圖 電化教學 光盤

　　教 學 過 程 一、導入

　　新年新開始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學習進步，身體健康。

　　二、學習課文

　　（一）11面插圖

　　1、看圖思考問題：

　　圖上是誰，在什么地方，干什么？

　　這時我們小朋友應該怎樣？（專心傾聽，勇于發言）

　　學生齊讀

　　2、問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學發言時要用專心的態度？

　　（1）學習科學文化知識的需要

　　（2）是尊重老師和同學的表現

　　3、學習除了認真傾聽還需要積極思考，勇于發言，誰能說說為什么？

　　4、教師講述因為專心傾聽、勇于發言而使自己進步很快的小故事。

　　（二）看橢圓型小圖，回答問題

　　1、誰能說說我們怎樣專心傾聽、勇于發言呢？

　　觀察同學神情；

　　聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考

　　教 學 過 程 有不懂的地方要敢于提問

　　注意聽同學的發言

　　2、讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。

　　（三）訓練舉手發言

　　1、上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發言。

　　2、在討論中，老師相機點撥：

　　（1）發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。

　　（2）發言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。

　　3、一位小朋友在發言時，其他小朋友應該怎樣？

　　要認真聽，要邊聽邊想。在聽他發言后，可以舉手補充或發表自己的想法，意見。

　　四、總結本節課的學習情況。

　　板書設計：

　　專心傾聽、勇于發言

《培養良好的學習習慣5》 篇12

　　教學目標 1.指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。 2.了解課外閱讀的內容及形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。教學具準備：教學掛圖三張教學過程第一課時一、觀察第l頁圖面 (1)圖上的小朋友在干什么? (2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的? 二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規范身正肩平 雙手拿書左右兩臂 自然平放目光課本 保持垂直眼睛書本 距離一尺(33厘米) 三、模仿練習。相互評判教師：圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學著他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢) 1.請幾個學生模仿練習。 2.其他同學給予評判。 (評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。) 四、集體訓練教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規范，下面我們一起來練習。(全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規范的同學進行表揚，為其他同學作示范。) 五、指導學生學習朗讀。 1.請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。 2.指導學生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領。朗讀要領：口齒清楚，聲音響亮，態度自然大方；字字入目，句句過心；正確，流利，有感情；神情專注，邊讀邊想。 3.學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。 4.學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。六、聽錄音。激發朗讀興趣播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀)，聽完后，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發學生朗讀興趣。在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今后的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。第二課時一、整體感知圖畫 1.指導觀察順序：從上到下，從左到右。 2.引導學生說圖意。第一幅圖：全班集體背誦。第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。第五幅圖：同桌相互背誦。 3.指導學生觀察集體背誦圖。 (1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣? (2)在學生交流的基礎上，教師小結：背誦時應做到：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真，神情自然。 (3)背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。) ( 4)模仿練習，深化對要領的認識。請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦后，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。 (5)全班學生模仿練習。集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。 4.圖上的同學背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的? (明白這些同學是在老師的指導下，借助圖片背誦的。) 看圖背誦有什么好處?要注意什么? (圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。) (出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應的課文。 5.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。 (背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。) 6.小結。這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。 第三課時一、觀察上邊三幅圖 1.從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。) 閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢! 你平時看課外書嗎?有什么收獲嗎? (請學生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。) 看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談論讀書的：書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。 教師小結：多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢!我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。 2.看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什么想法? (他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。) 3.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?你對課外閱讀又了解了什么? (當我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。) 4.小結。第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。二、觀察下面兩幅圖。 1.從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么? 2.說說去閱覽室看書的過程：挑書——借書——看書。 3.觀察第二幅圖。圖上的小朋友在干什么? (圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內容，與同學分享呢!) 4.小結。閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。 5.你平時是怎么看課外書報的?有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流? (通過交流，激發學生課外閱讀的興趣。) 教材用活 讓兒童樂學