《培養良好的學習習慣 》（通用14篇）

《培養良好的學習習慣 》 篇1

　　教學要求

　　1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

　　2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。

　　3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

　　教學重點

　　1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。

　　2、學會修改作文。

　　教學準備

　　1、實物投影儀

　　2、掛圖。

　　3、學生日記。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？

　　2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？

　　二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。

　　1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。

　　2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？

　　3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……

　　4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？

　　5、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？

　　三、總結。

　　語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。

　　第二課時

　　一、導入質疑，明確修改的重要性。

　　1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

　　2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？

　　二、指導如何修改作文。

　　1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。

　　2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

　　3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成文章。

　　4、回憶復習所學修改符號。

　　5、自學書上例文《小花貓》

　　6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

　　7、練習：

　　⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。

　　⑵同桌互相批改一篇習作并交流。

　　⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。

　　8、討論總結：如何修改作文？

　　三、總結。

　　通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優秀的文章。

《培養良好的學習習慣 》 篇2

　　一.教學目標：

　　1.指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

　　2.使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。

　　3.指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。

　　4.使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

　　二.教學重點：

　　引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

　　三.教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一.故事導入，使學生明白讀書做筆記的重要性

　　1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。

　　2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？

　　3.引導學生說說讀書做筆記的重要性。

　　4.教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。

　　二.觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。

　　1.指導觀察第1頁的圖。

　　（1） 上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思？

　　（2） 下面一幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？

　　（3） 園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

　　2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

　　（1） 第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？

　　（2） 第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）

　　（3） 第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

　　3.講授做讀書筆記常用的方法。

　　（1） 摘抄。（精彩詞句）

　　（2） 編寫提綱。（概括主要內容）

　　（3） 寫讀后感受。

　　三.引導學生說說學習收獲。

　　第二課時

　　一.看圖揭題，了解工具書的意義

　　1.出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

　　2.指名回答。

　　3.教師小結。

　　二.指導看圖，教給學生使用工具書的常識。

　　1.先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

　　2.教師小結。

　　3.然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

　　4.口述怎樣選擇和購買工具書。

　　5.教師小結。

　　6.最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。

　　7.學生討論，教師總結。

　　三.分角色表演，養成使用工具書的習慣。

　　8.一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

　　9.他在認真聽“營業員”介紹工具書。

　　10.他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

　　11.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。

　　12.總結。

　　第三課時

　　一.觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。

　　二、引導學生濃度嘗試做讀書筆記

　　1.分發課外閱讀材料。

　　2.學生閱讀材料，做讀書筆記。

　　要求：（1）認真閱讀材料。

　　（2）用上常用的三種做筆記的方法。

　　（3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。

　　3.教師巡視指導，多做點撥。

　　4.學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

　　5.展示同學們所做的讀書筆記。

　　三.教師小結。

　　四.訓練使用工具書，解決實際問題。

　　1.出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。

　　2.出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

　　3.學生動手查工具書。

　　4.總結評比。

　　五.總結全課，勉勵鞭策

　　1.通過這三節課的學習，你們懂得了什么？

　　2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？

　　3.老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。

　　教后記：

《培養良好的學習習慣 》 篇3

　　培養良好的學習習慣(12)

　　主備人：王琴

　　課前思考：

　　教學中弄懂圖意，明確要求。蘇教版小語教材“習慣篇”以圖片的方式直觀的向學生揭示出教學內容，教學時，要引導學生逐幅觀察，弄懂圖意，讓學生初步了解“讀萬卷書，行萬里路”及在實踐中運用語文的道理。通紅司，教材所展示的圖片就是樣子，也是我們教學所應該達到的目標。在指導學生觀察圖片、弄懂圖意的基礎上，對學生講明道理，使學生知道應該怎么做。要讓學生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導自己的語文學習活動，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習慣。

　　教學目標：

　　1、指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白"行萬里路，讀萬卷書"的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

　　教學重點：讓學生懂得在學好各門功課的基礎上，學會讀社會和自然這本無字的書。

　　教學難點：從小就要養成在生活實踐中運用所學語文的良好習慣。

　　教學準備：掛圖

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、談話。

　　二、觀察第一、二幅圖

　　說說圖上有誰，在什么地方，干什么，他這時會想些什么？

　　交流：

　　第一幅　地點：天文臺；老師與學生參觀的是我國古代的天文儀器。看到儀器，想到勞動人民的聰明才智感到驕傲。

　　第二幅　在天文臺的天文展覽館內，墻上照片的內容：宇宙中天體或星球的照片。想到的：體現學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣就行。

　　三、繼續觀察第三、四幅的圖畫

　　要求：說說圖上的人物、地點，圖上的同學在干什么，會怎么想，有什么意義？

　　游覽中山陵和莫高窟，它的藝術價值及自己的感受。

　　故宮遠視圖。抓住故宮的規模雄偉、建筑技術高超的特點。

　　四、教師小結：

　　語文知識和語文能力，不僅可以從課堂上獲得，從課本中獲得，還可以走出課堂、走出課本，在社會上、在大自然中獲得，大千世界的萬事萬物，自然界里的各色景觀，處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還學會讀社會和自然這本無字的書，這就是"行萬里路，讀萬卷書"的道理所在。我們同學從小就要養成在生活實踐中運用所學語文的良好習慣。

　　第二教時

　　一、學習第二、三頁圖畫。

　　1、要求學生從上到下的順序進行。左上角和右下角的圖最后觀察。

　　2、交流：

　　學校的閉路電視系統，左邊是控制室，幾位同學可以通過屏幕，知道全校的情況，也可以把信號傳送到預定地點。

　　學校的電視臺的播音室，通過攝像機和專門的線路，把畫面和聲音送到控制室，進行處理。控制室播音室的同學怎么樣工作？

　　第二行　同學在干什么，寫字、握筆姿勢，表情等？教師地站立寫字、懸腕的要求給予提示。

　　右邊的圖　先說說圖上的背景和參賽學生外貌、神態，再指名演講表演，學生給予評價。

　　第三行右邊的圖　先說背景，再說說人物在干什么，然后請學生討論古詩文課外活動可安排哪些形式，教師給予提示，如集體或單獨朗誦、背誦；配樂朗誦、背誦；突出某一主題的朗誦、背誦；指定某一作者作品的朗誦、背誦；抽簽朗誦或背誦某一詩文等。指名選擇其中某一形式當堂表演。

　　中間方框圖　說說圖上有誰，在干什么？黑板報質量怎樣？并結合班級的黑板報說說怎么樣選擇內容、確定欄目和設計圖案，其余學生進行評價。

　　左上角的圖　結合本班的手抄報，談談感受，提提建議。

　　二、教師小結：

　　語言和文字統稱語文，是人類獨有的工具。我們不僅要在課堂上、從課本上學習語文，還要不斷拓寬學習語文的渠道，學會讀無字的書，學會在實踐中運用語文，提高自己的語文水平，真正發揮語文這個工具的作用。

　　三、作業

　　根據自己的實踐做一張手抄報。

　　板書：

　　培養良好的學習習慣

　　行萬里路，讀萬卷書

　　在實踐中運用語文

　　提高自己的語文水平

《培養良好的學習習慣 》 篇4

　　——勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀

　　教學目標：

　　1.觀察圖畫，借助圖畫去理解圖畫內容。 1.正確、全面地理解習慣的要求，并從中受益。 3. 鼓勵學生按要求去做，堅持下去，形成習慣。 教重點：

　　激發興趣仔細看圖，明確圖的內容及要求。教學準備：掛圖 教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣。

　　1、同學們，今天我們又見面了.一個暑假沒見，不知大家是不是變聰明了？先請大家看一幅圖，看看誰是最棒的。

　　2. 出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。（看圖——小組討論——全班交流——評價指導）這位學生在讀書——在朗讀（朗讀是出聲的讀書，一般早上才這樣讀書。）相機板書（朗讀）

　　3、要求自己看書的下面一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。

　　（要求通過說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點）

　　4、明確作用：預習課文、復習舊知、積累詞語、形成能力。

　　二.交代學法，自主學習。

　　1、要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。

　　（自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）

　　這頁圖的內容是：背誦（相機板書）上面一幅圖是老師帶著同學們在看圖背誦。下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行背誦的。

　　2、再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關系。（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論）

　　告訴學生：這些圖告訴我們，背誦不僅可以在課內進行，同時在課外依然可以進行，而且方式多種多樣。可以在校內自由背誦，也可以同伴相互檢查，也可以回家讓家長檢查指導。總之隨時隨地地都有可以進行。

　　3、引導體會朗讀和背誦的作用。

　　作用：是學習知識和形成能力的有效手段。

　　三、明確做法，培養習慣。

　　1、補充板書（勤于），明白要求。

　　看題——解題——明題

　　“勤于朗讀背誦”中的“勤于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。

　　2、針對要求，落實行動。通過引導和鼓勵，一句話讓“勤于朗讀背誦”真正成為學生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習慣。

　　第二課時

　　一、直接導入，交代任務。 1、同學們，今天我們繼續學習“培養良好的習慣三”，翻開課本4-5頁的插圖。快速地看一看，這節課我們的任務是什么。（看圖——小組討論——全班交流——評價指導） 2. 出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。這位學生在讀書——在讀課外書（報紙、雜志、故事書）相機板書（課外閱讀），并簡單介紹一下什么是課外閱讀。 3、指導學習一幅圖：要求學生仔細看圖——看清圖上的小朋友在干什么——怎樣做的——為什么這樣做（引導看圖——解決問題——討論交流——達成共識）

　　二.交代學法，自主學習。 1、要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。（自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行課外閱讀的。要求自己看書上的每一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。（要求通過說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點） 2、再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關系。（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論） 3、明確作用：豐富知識、積累詞語、形成能力 三、明確做法，培養習慣。 1、補充板書（樂于），明白要求。看題——解題——明題“樂于課外閱讀”中的“樂于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。 2、針對要求，落實行動。通過引導和鼓勵，一句話讓“樂于課外閱讀”真正成為學生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習慣。

《培養良好的學習習慣 》 篇5

　　培養良好的學習習慣（六）

　　一、教學要求：

　　1、  仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養良好的預習習慣。

　　2、  通過指導觀察課本上的圖或教學掛圖，使學生初步了解毛筆字的行款要求，養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

　　二、教學重點、難點：

　　1、  教給預習的方法，養成良好的預習習慣。

　　2、  養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

　　三、教學時間：

　　兩課時

　　四、分課時設計：

　　第一課時

　　一、       課時目標：

　　觀察圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步培養課內外預習、復習的習慣。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　教學過程       自我加減

　　一、       導入：

　　同學們，好的學習習慣能使我們的學習效率大大提高，之前我們曾學習了正確的執筆、寫字姿勢、讀書姿勢。今天，我們將來再學習一個新的好習慣，這就是“學習預習復習”。

　　二、明確學習目的、要求：

　　1、什么是預習呢？我們為什么要預習？預習有什么好處呢？

　　小結：預習有助于培養自學能力，提高閱讀理解能力，為學好課文做必要的準備。

　　2、出示圖一：對我們三年級學生來說，預習有什么具體的要求呢？請大家看圖，圖上畫了誰？再干什么？

　　（1）、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　（2）、自學生字新詞。

　　三、學習預習的方法：

　　1、看圖2-5：圖上的同學在干什么？是怎么做的？

　　小結：圖上的同學預習的非常認真自覺，他們動嘴讀，動手

　　畫、動腦想、動口問，我們就要像他們那樣進行預習。

　　2、指導預習第一課

　　（1）、出示預習要求

　　讀課文，圈出生字新詞，讀正確，弄明白。

　　讀課文，讀順句子，了解大意。

　　讀課文，邊讀邊想，不懂就問。

　　（2）、預習第一課

　　第一步：學生讀課文，用“o”圈出生字新詞。

　　提問：圈出這些生字新詞后，你會怎么做？

　　a.    查字典，理解詞語的意思，讀準字音。

　　b.    聯系上下文，理解大意。

　　c.    實在不會，打“？”質疑。

　　第二步：學生讀課文。

　　提問：說說自己如何做的？

　　出示句子：中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。（指名讀）

　　小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復練習。

　　第三步：學生再讀課文后，讓學生質疑，師個別指導。

　　小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦認真思考，同學間可以互相討論，實在不會的可以打“？”，個別問老師。

　　3、提出課外自覺預習的要求：

　　觀察圖七：提問誰在干什么？在什么地方？

　　小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　四、總結全文：

　　同學們，課前預習，課后復習這一良好的習慣，可以幫助更好地預習知識，掌握知識。

　　板書設計：

　　培養良好的學習習慣（六）

　　——學會預習、復習

　　1、  自讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、  自學生字新詞。   

　　第二課時

　　一、       課時目標：

　　通過指導觀察圖，使學生初步了解寫毛筆字的行款要求，養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　教學過程       自我加減

　　一、       導入：

　　同學們，記得上學期，我們就學習了毛筆字地握筆方法和寫字姿勢，讓我們一起來回憶一下。

　　二、進一步明確寫毛筆字地要求：

　　1、出示圖，左上角的老師在做什么呢？

　　小結：學寫毛筆字，首先要學會執筆、運筆、收筆的方法，掌握一些基本筆畫，反復練習，認真寫好。

　　2、今天我們就來欣賞四幅作品，你們看（出示）朗讀作品內容，先自由讀，再指名讀、齊讀。

　　小結：這些書法作品與我們平時學習的課文的讀法不一樣，我們在讀的時候，如果使豎行的就要從右想左朗讀，如果使單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。

　　3、講解行款要求：

　　如果使豎行寫的話，必須從上向下寫，字寫滿一豎行后，再向左寫第二豎行，就這樣從右向左一豎行一豎行地寫。

　　如果使橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。

　　4、學生賞析作品，讀感受。

　　5、歸納寫毛筆字作品地幾點注意事項

　　6、觀察右下圖：介紹站立懸肘寫毛筆字。看圖，圖上使誰，在干什么？他的寫字姿勢與我們平時有什么不同？

　　師師范，講解要求，認識“鎮紙”，生模擬練習。

　　小結：站立懸肘寫毛筆字難度較大，要經過長期的練習，我們現在應從基本要求做起，從秒紅、仿影和寫好基本筆畫開始。

　　三、總結全文：

　　同學們，今天我們了解了寫毛筆字的行款要求。只要我們按照老師的要求認真寫并且長期堅持練習。

　　板書設計：

　　培養良好的學習習慣（六）

　　不動筆墨不讀書

　　學寫毛筆字

　　豎行    從上向下    從右向左

　　橫行    從左向右    從右向左

　　四、作業設計：

　　完成一個書法作品

　　五、我的教學反思：

《培養良好的學習習慣 》 篇6

　　《培養良好的學習習慣10》解讀及教學建議

　　少成若天性，習慣如自然。好習慣是人們存放在神經系統中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語文相關的好習慣很多，自主、認真地修改文章和多渠道學習語文就是其中非常重要的兩項。蘇教版“國標本”語文教材把這兩項習慣培養安排在五年級下期，適時而可行。大凡習慣培養，宜早不宜晚。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應有度。過早，生活、知識、能力基礎不具備，培養便無可能性。五年級下期，同學們語文學習已近五年，習作也已接觸了五個學期。此時安排這兩項習慣培養正當其時。

　　《培養良好的學習習慣10》共有3頁圖畫組成。

　　第一頁圍繞“自主修改作文”安排，有三張照片組成。上面的一張照片是一位老師在上作文課，他手指著黑板上的一行大字――“文章不厭百回改”正在給同學們講修改文章的問題。下面一張照片是課堂上同學們在認真修改作文。中間一張照片拍攝的是一頁習作的修改稿。第一張照片告訴同學們好文章是改出來的，修改文章要不厭其煩，要反復修改。第二張照片告訴同學們修改文章要認真。第三張照片則給同學們提供了一個修改作文的實際例子，對修改方法也有提示作用。

　　第二、三頁圍繞“多種渠道學習語文”安排，由12張照片組成，內容比較豐富。其中，有同學們聽科學家或其他方面的專家學者作報告的場景，有同學們到工廠、農村、部隊等地方參觀、勞動、參加夏令營的情景，也有同學們參加科技活動、采訪先進人物、自辦黑板報、舉行故事會的情景，還有同學們瀏覽互聯網、查閱圖書資料、看書讀報、收看電視節目等情景。這些照片內容豐富，畫面生動，從多方面提示了學語文的途徑。

　　習慣的養成靠日浸月潤、潛移默化，須由知到行、持之以恒。以上兩項習慣的培養也應循此規律，按照知、情、信、行四個環節進行。

　　知，就是要通過教學讓同學們明白為什么這樣做。教學中要告訴同學們：

　　（1）寫文章大致要經過思考醞釀、初步成文和修改完善等階段，而修改完善是很重要的階段，很多大作家、文章高手都很重視這個階段。好文章是改出來的，這是他們的共同經驗。教學時，可以給學生講一些著名作家關于修改文章的體會。要讓學生明白，“文章不厭百回改，吹盡黃沙始到金”的道理。這里，還可以聯系學生的習作實踐讓大家回憶，自己的每一篇習作寫完后，細讀一番，總會發現一些毛病。如果把這些毛病改了，文章讀起來就會有很大改觀，多改幾遍，就會成為好文章。

　　（2）生活處處有語文，語文學習的外延和生活的外延相等。學語文不僅僅是學到一些知識，訓練一些技能。學語文的過程，是一個人走向生活，了解世界，融入特定文化的過程；是帶著審美的眼光看待生活，理解生活，創造生活的過程；是陶冶情操，美化心靈，提升精神境界的過程。因此，要學好語文就要大膽、熱情地走向生活，在各種活動和實踐中學語文、用語文。要結合插圖，在討論、對話中讓同學們理解、體會以上道理。

　　情，就是要從感性層面來觸動學生，讓他們從內心想這樣做。人的行為總是被“理”和“情”所左右。對于人的行動，一般來說，“理”是從外部來“管”人的，而“情 ”則是從內心來“催”人的。一個人做事，如果只是從道理上知道應該怎么做，雖說他也會照著做，但做起來比較被動，會感覺累，因此有時行動上卻會故意與正確的要求相違背。如果不僅從道理上理解，也從感性上認同某種做法，那他在行動中就會樂此不疲。要使同學們在感性層面認同自主修改文章和多渠道學習語文這兩種學習習慣，通過老師講或者讓同學們搜集后互講寫作名家修改文章和多渠道學習語文的故事是好辦法。這方面的故事很多，我們在教學前可多搜集一些，講的時候要盡量生動，讓學生在興味盎然中得到教益。

　　信，是讓同學們對以上兩種習慣形成信念，讓他們對此深信不疑，從而在實踐中努力踐行。信念是人對某種觀點、原則、理念的正確性堅信不疑并力求在行動上加以實現的個性傾向，它不單純是認識，而且富有深刻的感情體驗，可以使人產生堅強的毅力。因此，信念在習慣養成中起著很重要的作用。信念是知、情的“合金”，是在環境的影響下，在個人經驗的基礎上通過活動而形成的。如果我們能在扎扎實實地做好前兩個環節（知、情）工作的基礎上，讓學生在行動中，即通過反復修改作文、多渠道學習語文的實踐，不斷加深對以上兩種習慣的認同，那么他們的相關信念就會形成。

　　行，就是行動。習慣的養成最終還是要靠行動，好的行為模式只有通過長時間反復實踐才能固化到人的身上進而成為習慣。有人說："習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。"這話很有道理，它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。這樣，好習慣也就養成。

　　以上四個環節，前兩個環節，可在課堂上通過一到兩個課時完成，或基本完成；后兩個環節，應在本學期甚至更長的時間內進行，教師在這兩項習慣的培養上，應從知、情、信、行方面對學生持續關注。

　　另外，修改文章和多渠道學語文的具體知識和方法，可結合正常教學在以上環節的培養中適當滲透。

　　培養良好的學習習慣（10）教案

　　[教學要求]

　　1、指導學生認真觀察第1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。

　　2、指導學生認真觀察2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。

　　[重點、難點]：了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。

　　[教學時間] ：三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入，板書揭題

　　打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)

　　二、理解"文章不厭百回改"的意思

　　1、齊讀：

　　2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復的意思。

　　3、學生試說句意

　　4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。

　　5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?

　　三、師講小資料

　　抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；

　　1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?

　　2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理

　　3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢?

　　教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。

　　四、繼續觀察第1頁下面的圖

　　1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的：

　　生答：圖上是同學們在認真地修改作文。

　　2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣）

　　(1) 坐姿端正。

　　(2) 握筆姿勢正確。

　　(3) 書本、文具擺放整齊。

　　(4)專心致志。

　　五、學習修改作文的方法

　　1、我們寫好作文后應該怎么做?

　　明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

　　2、發現需要修改的地方應該怎么做?

　　明確修改方法：用修改符號修改。

　　六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文

　　1、教師提示：這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。

　　2、清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

　　3、清同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?

　　4、明確：

　　第一處和第六處：語句多余。

　　第二處：標點錯誤。

　　第三處：意思不完整，不連貫：

　　第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。

　　第五處：錯別字。

　　5、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?

　　明確：(1)錯別字(2)標點不當

　　(3)用詞不當(4)語序顛倒

　　(5)語句多余(6)詞語脫漏等

　　5.你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

　　明確以下修改符號：

　　刪除插入

　　更換調序

　　6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？

　　七、總結

　　1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？

　　2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

　　第二課時

　　一、繼續觀察插圖

　　1、觀察第2頁的上面這幅圖。

　　(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

　　(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)

　　(2)一節一節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節語文課呢?

　　學生回答，教師小結：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。

　　2、觀察第2頁的下面四幅圖。

　　(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

　　①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。

　　②同學們在參觀航模表演。

　　③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)

　　④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)

　　(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。

　　第三課時

　　一、問題導入

　　同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?

　　二、指導觀察插圖

　　1、指導觀察第3頁上部和下部的組插圖。

　　(1)請同學們把這些圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？

　　①兩位同學利用電腦打字、查資料。

　　②同學們在閱覽室讀課外書報。

　　③同學們在圖書館書架前挑選課外書刊。

　　④兩位同學在家看電視。

　　2、指導觀察第3頁下部的組插圖。

　　（1）觀察插圖，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？

　　①學校廣播站的小記者在采訪學校校長。

　　②班級興趣小組舉行猜謎語活動。

　　二、總結與延伸

　　1、通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道?(板書：社會實踐、課外閱讀)

　　2、上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)

　　以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。

　　(1)家中學語文。

　　①網上學語文。

　　②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。

　　③飼養小動物，種植植物，寫觀察日記，?

　　(2)校內學語文。

　　①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：：

　　②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

　　(3)校外學語文。

　　①留心大街小巷中的字牌標語學書法-

　　②利用假期參加社區活動。

　　③發現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。

　　3、總結："處處留心皆學問。"生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!

《培養良好的學習習慣 》 篇7

　　教學目標：1、指導學生認真觀察課本插圖，結合平時的學習實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖，使學生懂得工具書的意義和作用，逐步養成隨時使用工具書的良好習慣。

　　教學重點：1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。

　　2、懂得工具書的意義和作用。

　　教學難點：逐步養成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　教學方法：觀察法，談話法，討論法，練習法，實踐法。

　　教具使用：閱覽室圖書資料

　　預習提綱：想一想，我們在學習中要養成哪些好的學習習慣。

　　參與備課成員：主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。

　　教學過程：

　　第一課時

　　共性教案

　　個性教案

　　導

　　入

　　新

　　課

　　1、  提問：在學習中我們應該養成哪些良好的學習習慣？

　　可以在小組內討論交流再回答。

　　（正確的讀寫姿勢并養成習慣，愛惜學習用品；積極發言，

　　專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動識

　　字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，認真寫鋼筆字

　　和毛筆字；自主預習，復習，認真完成作業；有選擇地閱

　　讀課外書籍，讀書做記號，留心觀察事物；堅持寫日記，

　　愛護圖書；讀書做筆記，隨時使用工具書……）

　　2、今天，我們一起學習“養成做讀書筆記的習慣”。

　　學

　　習

　　新

　　課

　　1、  觀察第一頁圖1

　　（1）       說一說自己看圖后的啟發。

　　注意引導觀察黑板上板書：不動筆墨不讀書，做讀書筆記的

　　三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。

　　（2）討論：做讀書筆記的好處。

　　摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識；編寫提綱可以

　　對讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解

　　和表達能力。

　　2、  觀察第一頁圖2

　　（1）       注意觀察學生做讀書筆記時的坐姿和態度，說一

　　說自有什么啟發。

　　（2）       再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙

　　應放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）

　　（3）引導觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）

　　3、觀察第二頁圖3，說一說圖的內容和自己受到的啟發。

　　（學生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導愛護所讀的書籍、報刊）

　　4、觀察第3頁圖6，說一說受到的啟發。

　　（引導觀察文具盒和稿紙的擺放，執筆的姿勢和左右手的配合。）

　　5、觀察第二頁圖四和第三頁圖5。

　　（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。

　　（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。

　　（標準卡片要寫清楚類別，編號和文題；自制卡片要注明摘抄內容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）

　　課

　　堂

　　小

　　結

　　由學生小結，通過一節課的學習，自己知道了什么。

　　引導從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　讀書做筆記

　　——不動筆墨不讀書

　　摘抄（卡片、采蜜本）

　　編寫提綱

　　寫讀后感

　　作

　　業

　　設

　　計

　　說一說：

　　在學習中，要怎樣做好讀書筆記？

　　第二課時

　　共性教案

　　個性教案

　　導

　　入

　　新

　　課

　　1、說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？

　　《學生辭海》、《現代漢語詞典》、《多功能解形說義字典》、《現代漢語規范字典》、《現代漢語通用字筆順規范》……

　　2、今天我們一起學習“培養隨時使用工具書的習慣”。

　　學

　　習

　　新

　　課

　　1、  觀察圖2

　　說一說，你看到了哪些工具書，孩子們在干什么。（在書店找自己需要的書）

　　2、觀察圖1、3、4，說一說自己看到了什么。（老師，家長幫助孩子了解工具書，學生在圖書室找自己需要的工具書。）

　　3、觀察圖5、6，說一說自己的啟發。

　　要學會一邊查閱工具書一邊做記錄。

　　3、  復習查字典的方法：

　　知形不知音用部首查字法或數筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。

　　課

　　堂

　　小

　　結

　　工具書是我們不會說話的老師，我們要養成隨時使用工具書的好習慣。

　　第三課時

　　共性教案

　　個性教案

　　實踐活動：組織學生去學校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認識的字不理解的詞可以查閱工具書。

　　推薦朗讀：古詩，查找含有“風”字的古詩，摘抄自己喜歡的古詩，為下周的古詩朗誦比賽做好準備。

《培養良好的學習習慣 》 篇8

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

　　指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

　　在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

　　第一課時

　　導入  新課

　　討論：如何寫好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　講明寫日記的意義

　　寫日記有什么好處？

　　分組討論。

　　交流。

　　小結。

　　寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

　　通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

　　交給寫日記的方法

　　日記的內容和注意點。

　　觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

　　日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

　　怎樣才能寫好日記？

　　1， 要持之以恒。

　　2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

　　3， 用自己的語言寫想說的話。

　　日記的書寫及格式

　　討論交流。

　　總結

　　這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

　　作業 ：

　　按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

　　第二課時

　　導入  新課

　　講明愛護圖書的意義

　　指導看圖。

　　書架上的圖書保管得怎樣？

　　指名說。

　　從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

　　為什么要愛護圖書呢？

　　怎樣愛護圖書

　　說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

　　說說自己今后打算怎么做。

　　同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

　　如何修補圖書呢？

　　總結

　　通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

　　作業 ：

　　給新課本包上封皮。

　　做書簽。

　　把辦公室圖書分類整理好。

　　板書設計 ：

　　分類整理

　　保持整潔

　　愛護圖書   

　　使用書簽（或絲線）

　　及時修補

《培養良好的學習習慣 》 篇9

　　《培養良好的學習習慣（8）》

　　【教學要求】

　　1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

　　2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

　　【教學重點、難點】

　　1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

　　2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

　　【教學時間】兩課時

　　第一課時

　　習慣之一——堅持寫日記

　　一、故事引入激發興趣

　　我先來給同學們講一個故事：托爾斯泰是俄國著名的文學家。他有個習慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結一天的生活和學習。他從19歲開始，就養成了寫日記的習慣，寫了51年的日記，他早年的小說《昨天的事》，就完全是從日記里構思出來的。

　　請看圖（圖1）。在咱們中國也有這樣的人，魯迅先生一生堅持寫日記，直到逝世前3天，為后人留下了寶貴的遺產。雷鋒同志也寫下了大量的日記，《雷鋒日記選》中就留下了自己成長的足跡。很多在事業上有所作為的人都有堅持寫日記的習慣，這對他們事業成功很有幫助。我們是四年級的學生了，已經有了一定的寫作能力，如果養成了堅持寫日記的習慣，對今后的成才也是大有幫助的。

　　二、自主思考明白需要

　　1、在我們班有沒有曾經記過日記的同學?誰能談談記日記有什么好處?

　　2、教師總結：日記不僅能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平，還能通過對看到的聽到的事情的思考，幫助自己總結成績或經驗教訓，進一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認識水平。一些事情時間長了總是會遺忘的，寫日記可以克服這一點，俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理。

　　三、互動交流發表見解

　　1、那么怎樣才能堅持寫好日記呢?（學生自由發言）

　　2、請看圖（圖3）。教師在黑板上總結了三條：

　　（1）要持之以恒。

　　（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

　　（3）用自己的語言寫想說的話。

　　3誰能說說你對這三條的理解?

　　4在學生廣泛交流的基礎上，教師給予引導：

　　（1）俗話說：“拳不離手，曲不離口。”做任何事情，都不能一暴十寒。寫日記尤其如此，貴在堅持。堅持了，就會形成一種習慣，就成了我們生活中的一部分。

　　（2）看看圖上的幾篇日記（圖4），都寫些什么?（和家人尋找春天、學會了打字、描寫自己心愛的禮物等）日記里不僅可以寫景、記事、狀物，還可以寫些什么?寫人、寫讀后感、寫詩……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于觀察，善于體驗，處處是日記的好材料。

　　（3）日記是什么?經常寫，但未必天天寫。攤開本子，記下幾筆幾十筆的，就成了。葉圣陶曾說：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不要勉強拉長，也不要硬縮短。”關鍵是用自己的語言寫自己想說的話，真實就成了日記的靈魂。

　　（4）還有一點必須提醒同學們：你瞧圖上的這位同學坐姿很端正，桌上的文具擺放得很整齊，字也寫得很工整。這一點很值得大家學習。

　　5日記作為一種文體，也有它固定的格式，誰來說說。（開頭要寫上某年某月某日、星期幾、天氣怎樣等）

　　四、激發鼓勵總結全文

　　總之，寫日記就是練筆，全在一個“練”字上，勤學苦練，才可能筆下生輝。“有志者，事竟成”，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！

　　第二課時

　　習慣之二——愛護圖書

　　一、談話導入

　　你喜歡讀書嗎?你喜歡看哪一類的書?書籍是知識的結晶，是前人的勞動成果，是我們不可缺少的精神食糧。高爾基就曾說過：“書是人類進步的階梯。”閱讀健康的圖書，能夠開闊眼界，增長知識，陶冶情操。魯迅年輕時發憤求學，他購書數千卷，日夜攻讀，學識日長，以至達到“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”的博學程度。他以燒餅充饑，辣椒御寒，節衣縮食省錢購書。因為成績優秀而獲得的勛章，魯迅都拿去換書，從不保留。

　　古今中外的許多著名人士也許正因為認識到書所具有的價值，往往嗜書如命。宋代的司馬光，既是政治家，又是學問家，藏書達萬冊以上，故人稱“藏書癖”。大詩人陸游把自己的居室取名“書巢”，因為他藏書之多使書籍堆滿房間，“或棲或櫝，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，非無書者”。

　　二、切入話題

　　1、書對于給予我們精神食糧，帶給我們快樂的書籍，我們又應該如何對待它呢?請看屏幕。

　　2、幕上顯示5幅照片：

　　一位學生無視類別，將書隨意插放；一位學生將書折角；一位學生讀書時將書卷起；一位學生放書時用力過猛，書角已折壞；位學生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。

　　3、學生說說，5幅照片，哪些做得對，哪些做得不對。教師進而總結：

　　（1）圖書要分類整理和擺放。

　　（2）看到某處不能隨便打個折，而應用書簽或者書中的絲線。

　　（3）不可將書隨意卷起來看。

　　（4）翻看圖書動作要輕，放置時不能硬塞。

　　（5）要保持書架的整潔，營造良好的藏書環境。

　　4、果書不小心損壞了，怎么辦?

　　圖上（圖2）的這些同學正在干什么?（修補圖書）

　　（1）他們使用哪些工具?（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等）

　　（2）你知道如何修補嗎?假設：如果圖書卷起角，如果圖書被撕壞，如果書殼已脫落……辦?

　　（3）現場請同學示范，教師給予指導，并用實物投影顯示其修補的效果。

　　三、總結話題

　　通過今天的學習，你有什么收獲?任何事都應該防患于未然，讓我們從自己做起，用實際行動教育周圍的人要懂得愛護圖書！板書：培養良好的學習習慣（八）

　　分類整理

　　保持整潔

　　愛護圖書    　                                使用書簽（或絲線）             　　　

　　及時修補

《培養良好的學習習慣 》 篇10

　　教學目標

　　1. 通過仔細看圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生自己思考和探究，初步培養學生獨立思考的習慣。

　　2. 通過仔細看圖，指導學生認真寫好鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。

　　教學重難點

　　重點：養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。

　　難點：知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養成良好的書寫習慣。

　　教學準備

　　課文插圖、《龜兔賽跑》的故事錄音、寫有《寫字姿勢歌》《讀書姿勢歌》的投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、 過仔細看圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生自己思考和探究，初步培養學生獨立思考的習慣。

　　教學過程

　　一、整體看圖、了解主題

　　1. 觀察第一頁的三幅圖。

　　（1） 圖上畫了哪些人，在什么地方，干什么？

　　（2） 指名回答。

　　（3） 教師小結并板書。

　　2. 指名讀書。

　　告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。

　　二、仔細看圖，明確要求

　　1. 觀察第二、三幅圖：上課時，我們應該怎樣專心傾聽呢？

　　（1） 觀察圖中學生的神情，知道聽講時要注意著老師、黑板或教學掛圖。

　　（2） 聽講時要一邊聽一邊思考。

　　（3） 有不懂的地方要敢于提問。

　　（4） 注意認真聽同學的發言，因為這既是學習的需要，也是尊重別人的表現。

　　2. 觀察第三幅圖：我們應該怎樣舉手發言呢？（學生邊看圖邊討論，老師相機點撥。）

　　（1） 發言要先舉手，一般是舉左手。

　　（2） 發言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮，語速不快也不慢，表情要自然、大方。

　　（3） 一位小朋友在發言時，其他小朋友要認真聽，邊聽邊想。聽完發言后，可以舉手補充或發表自己的看法。

　　三、對照要求，模擬訓練

　　1. 指名到前面來，把自己所理解的傾聽和發言示范給大家看。

　　2. 教師引導學生評說他們哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

　　3. 以小組為單位進行比賽。

　　4. 播放《龜兔賽跑》的故事錄音，引導學生專心傾聽、勇于發言。

　　四、開展活動，強化訓練

　　教師談話：通過這節課的學習，我們知道了專心傾聽、勇于發言的正確要求。從今天起，我們開展一個“人人爭當上課小標兵”的活動，互相督促、互相幫助，早日養成專心傾聽、勇于發言的好習慣。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、通過仔細看圖，指導學生認真寫好鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1. 我們在學校里已經生活了一學期，知道為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道了怎么坐，怎么棒寫，怎么握筆。但這還很不夠，還要進一步鞏固，養成習慣才好。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身心健康發展。這節課，我們就繼續練習正確的寫字姿勢。

　　2. 出示第二、三頁的通版圖。

　　3. 觀察第三頁右上圓形框內有什么人，他們在干什么。

　　4. 討論交流，弄清圖意。

　　二、訓練正確的寫字姿勢

　　1. 復習《寫字姿勢歌》。

　　（1） 投影顯示

　　寫字姿勢歌

　　學寫字，要牢記：

　　頭正腰直腿放好，

　　五指執筆筆桿正，

　　一尺一拳一寸高。

　　（2） 學生齊讀一遍。

　　（3） 對照歌里的要求邊讀邊嘗試著做一遍。

　　2. 看圖，聯系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。

　　（1） 出示第三頁上面六角形框內的一幅圖。

　　① 指名說一說，這幅圖主要告訴我們什么？（怎樣握筆。）

　　② 看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？

　　握筆處與筆尖保持3~4厘米距離，即寫字歌里的“一寸高”。請小朋友用尺量一量，在3~4厘米的地方用橡皮筋或水彩筆做一個記號。

　　③ 再仔細看圖：我們握筆時還要做到什么？

　　握筆時食指第二關節不能向內凹下，筆桿上部要靠在食指第一關節左側，不能靠近“虎口”，這就叫“五指執筆筆桿正”。寫字時筆桿與本了子平面成60度左右的夾角。

　　④ 教師邊指點邊示范。

　　⑤ 訓練握筆姿勢，教師巡查，及時糾正錯誤。

　　⑥ 同桌互查；指名上臺演示。

　　（2） 出示第二頁左下的一幅圖。

　　① 教師談話：要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到什么？請小朋友看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪些地方做得好？

　　② 學生討論交流，教師相機點撥。

　　a. 眼離書本要一尺。

　　討論：為什么要離一尺遠呢？（預防近視。）

　　學生拿出尺子和同桌量一量，看有沒有達到要求。

　　教師巡視，糾正錯誤。

　　b. 胸離桌子約一拳。

　　請小朋友握好拳按要求做一做，同桌互查。

　　c. 頭正腰直腿放好。

　　討論：為什么寫字時頭要擺正，腰有挺直，腿要放好？（有利于身體健康成長。）

　　學生按要求做一做。

　　（3） 寫字時，左手該怎么放？書本和文具該怎么放？

　　3.綜合訓練寫字姿勢。

　　（1）小朋友再讀兒歌，加深理解。

　　（2）小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，同桌互查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。

　　（3）請出一組的同學上臺表演，其余同學評議一下對與錯。

　　三、找出相通處，訓練讀書姿勢

　　1.老師示范正確的讀書姿勢，學生仔細觀察，想一想：讀書和寫字姿勢有什么相同的地方？

　　2.指名說一說。

　　3.小結：讀書和寫字的坐姿是一致的，都是身子坐直，兩臂平放，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，書本放在正前方。

　　4.復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

　　讀書姿勢歌

　　讀書時，要做到：

　　腳放平，背挺直，

　　眼離書本一尺遠，

　　胸離桌子約一拳。

　　輕輕捧起語文書，

　　書本稍稍往外斜。

　　條條要求牢牢記，

　　還要天天堅持練。

　　5.請小朋友擺好讀書姿勢，同桌互查，教師巡視，糾正錯誤。

　　6.請出一小組的同學上臺表演，其余同學評議一下對與錯。

　　四、綜合訓練讀寫姿勢

　　1.教師談話：剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，從現在起，在今后的學習中，我們小朋友都要按要求去做，讀好書，寫好字。

　　2.齊讀《寫字姿勢歌》《讀書姿勢歌》。

　　3.請小朋友先擺好讀書姿勢，再做好寫字姿勢，比一比誰做得好。教師一邊巡視，一邊表揚表現優秀的學生。

　　五、開展活動，強化訓練

　　1.教師談話：我們不光在學校里注意讀寫姿勢，在家里也要注意。為此，我們開展一個“我是讀書小標兵”的比賽活動，請你們的爸爸媽媽一起參加，好嗎？

　　2.發讀書姿勢檢查表，請家長填寫。

《培養良好的學習習慣 》 篇11

　　一.教學目標 ：

　　1.指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

　　2.使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。

　　3.指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。

　　4.使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

　　二.教學重點：

　　引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

　　三.教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一.故事導入  ，使學生明白讀書做筆記的重要性

　　1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。

　　2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？

　　3.引導學生說說讀書做筆記的重要性。

　　4.教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。

　　二.觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。

　　1.指導觀察第1頁的圖。

　　（1）上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思？

　　（2）下面一幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？

　　（3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

　　2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

　　（1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？

　　（2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）

　　（3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

　　3.講授做讀書筆記常用的方法。

　　（1）摘抄。（精彩詞句）

　　（2）編寫提綱。（概括主要內容）

　　（3）寫讀后感受。

　　三.引導學生說說學習收獲。

　　第二課時

　　一.看圖揭題，了解工具書的意義

　　1.出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

　　2.指名回答。

　　3.教師小結。

　　二.指導看圖，教給學生使用工具書的常識。

　　1.先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

　　2.教師小結。

　　3.然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

　　4.口述怎樣選擇和購買工具書。

　　5.教師小結。

　　6.最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。

　　7.學生討論，教師總結。

　　三.分角色表演，養成使用工具書的習慣。

　　1.一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

　　2.他在認真聽“營業員”介紹工具書。

　　3.他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

　　4.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。

　　5.總結。

　　第三課時

　　一.觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。

　　二.引導學生濃度嘗試做讀書筆記

　　1.分發課外閱讀材料。

　　2.學生閱讀材料，做讀書筆記。

　　要求：（1）認真閱讀材料。

　　（2）用上常用的三種做筆記的方法。

　　（3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。

　　3.教師巡視指導，多做點撥。

　　4.學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

　　5.展示同學們所做的讀書筆記。

　　三.教師小結。

　　四.訓練使用工具書，解決實際問題。

　　1.出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。

　　2.出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

　　3.學生動手查工具書。

　　4.總結評比。

　　五.總結全課，勉勵鞭策

　　1.通過這三節課的學習，你們懂得了什么？

　　2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？

　　3.老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。

《培養良好的學習習慣 》 篇12

　　作者：沈高明    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：316 

　　作者：錢屏   

　　教學要求

　　1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

　　2.通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

　　教學重點

　　了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

　　教學難點 

　　激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、引入新課

　　同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

　　二、引導寫字姿勢和握筆姿勢

　　教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1.觀察第一頁插圖。

　　小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

　　引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。

　　教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

　　學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

　　3.看第三頁六幅小圖

　　你對鋼筆的保護了解了什么？

　　三、總結

　　我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

　　四、練習

　　1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）。

　　2、教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學重點

　　了解寫毛筆字的意義和基本要求

　　教學難點 

　　培養習慣

　　教學過程 ：

　　一、指導看圖

　　1.上圖

　　圖上是誰，他們在干什么？

　　2.左下圖

　　圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

　　請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

　　3.右下圖

　　小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

　　二、教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

　　三、欣賞作品

　　1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品

　　2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？

　　小組內說，指名全班說。

　　3、你知道有哪些書法家？

　　過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

　　4、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

　　四、總結

　　今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

　　課后反思

　　今天用了兩節課和學生共同進入了寫毛筆和鋼筆字階段。培養寫毛筆和鋼筆字習慣時，注重了認識、使用、情意。認識中將鋼筆和毛筆作為學習伙伴介紹給他們，增加學生對這兩種筆的親近感，通過學生對筆的表白，可以看出學生喜愛上這兩種筆了。使用中以課文插圖為范板，學生自我模仿，自我糾正，獲得自我學會的喜悅，同時培養學生的觀察能力。教師再也不成為傳授者，在此時的作用是一個協助者。在旁邊觀察，幫助個別學生保持正確姿勢和糾正不良姿勢。情意就是創造良好的寫字氛圍，在寫字過程中播放音樂，使學生心靜氣平。請有基礎的孩子在臺上做示范，展示自己的書法作品，引起孩子們寫字的強烈興趣，同時也使他們不畏難（身邊的小朋友都能在短短兩個月中，寫的這樣好，他們自己認為自己也能行）。

《培養良好的學習習慣 》 篇13

　　教學目標 1.指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。 2.了解課外閱讀的內容及形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。教學具準備：教學掛圖三張教學過程第一課時一、觀察第l頁圖面 (1)圖上的小朋友在干什么? (2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的? 二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規范身正肩平 雙手拿書左右兩臂 自然平放目光課本 保持垂直眼睛書本 距離一尺(33厘米) 三、模仿練習。相互評判教師：圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學著他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢) 1.請幾個學生模仿練習。 2.其他同學給予評判。 (評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。) 四、集體訓練教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規范，下面我們一起來練習。(全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規范的同學進行表揚，為其他同學作示范。) 五、指導學生學習朗讀。 1.請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。 2.指導學生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領。朗讀要領：口齒清楚，聲音響亮，態度自然大方；字字入目，句句過心；正確，流利，有感情；神情專注，邊讀邊想。 3.學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。 4.學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。六、聽錄音。激發朗讀興趣播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀)，聽完后，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發學生朗讀興趣。在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今后的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。第二課時一、整體感知圖畫 1.指導觀察順序：從上到下，從左到右。 2.引導學生說圖意。第一幅圖：全班集體背誦。第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。第五幅圖：同桌相互背誦。 3.指導學生觀察集體背誦圖。 (1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣? (2)在學生交流的基礎上，教師小結：背誦時應做到：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真，神情自然。 (3)背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。) ( 4)模仿練習，深化對要領的認識。請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦后，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。 (5)全班學生模仿練習。集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。 4.圖上的同學背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的? (明白這些同學是在老師的指導下，借助圖片背誦的。) 看圖背誦有什么好處?要注意什么? (圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。) (出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應的課文。 5.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。 (背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。) 6.小結。這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。 第三課時一、觀察上邊三幅圖 1.從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。) 閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢! 你平時看課外書嗎?有什么收獲嗎? (請學生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。) 看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談論讀書的：書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。 教師小結：多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢!我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。 2.看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什么想法? (他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。) 3.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?你對課外閱讀又了解了什么? (當我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。) 4.小結。第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。二、觀察下面兩幅圖。 1.從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么? 2.說說去閱覽室看書的過程：挑書——借書——看書。 3.觀察第二幅圖。圖上的小朋友在干什么? (圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內容，與同學分享呢!) 4.小結。閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。 5.你平時是怎么看課外書報的?有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流? (通過交流，激發學生課外閱讀的興趣。) 教材用活 讓兒童樂學

《培養良好的學習習慣 》 篇14

　　同學們：

　　你們知道科技大學少年班嗎？你們知道13歲就進入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大學生嗎？在談到自己成績優異的原因時，周峰認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。周峰的學習自覺性特別強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制，該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。學習時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調整。科學歸納法的奠基人培根在談到習慣時也深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”

　　那應該培養哪些良好的學習習慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學習習慣，作為同學們努力的方向。

　　1.一心向學的習慣：科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向學，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

　　2.專心致志的學習習慣：專心致志的學習習慣，是我們必須養成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學習時不可一心二用。一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，如果硬要同時做，必然使每件事的質量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學習效率，學習就應該專心致志。

　　3.定時定量的學習習慣：什么是定時定量的學習習慣呢？就是要求我們必須嚴格執行學習計劃。這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據奮斗目標制定出科學的計劃，并且定時定量地完成計劃，就一定能無往而不勝。

　　4.認真思考的學習習慣：認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。” 科學家愛因斯坦，在整個科學生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才提出了劃時代的“光量子”概念，創立了相對論。

　　5.講究學習衛生的習慣：養成講究學習衛生習慣，重點應克服以下幾種不良習慣：(1)克服有勞無逸的習慣。學習時應該注意勞逸結合，及時消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學習效率。(2)克服躺著看書的習慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴重時就會造成視力損傷，而且還可能因為條件反射，引起習慣性失眠。(3)克服閉目思考或躺在床上思考的習慣。

　　良好學習習慣的養成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請你盡早養成良好的學習習慣吧！

　　16信念是前進的源泉和動力

　　一片茫茫無垠的沙漠，一支探險隊在負重跋涉。

　　陽光很劇烈。干燥的風沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊員們沒有了水。這時候，探險隊隊長從腰間拿出一只水壺。說這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。 —— 一壺水！

　　那壺水從隊員們手里依次傳開來，沉沉的一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員瀕臨絕望的臉上彌漫開來。

　　終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

　　擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

　　是什么使他們掙脫了死亡線？是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒有這份堅定的信念，他們很可能陸續在沙漠中倒下，與這些干燥的風沙永遠結伴！

　　信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽。信念堅定的人，為它無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。

　　愚公的信念是平掉屋前的兩座高山，于是他帶領子孫，挖山不止直到感動了天帝。愛迪生懷著發明電燈的信念，先后找了1600種耐熱材料，反復試驗近2000次，終于制作出世界上第一盞電燈。中國女排運動員們懷著摘取世界冠軍桂冠的信念刻苦訓練頑強拼搏，勇奪“五連冠”殊榮。

　　作為我們新時代的少年兒童，未來的接班人，在學習的路上難免會遇到困難和挫折，但只要我們有為祖國為人民學好科學文化知識、立志成才的信念，我們要把自己的奮斗目標落實到每一次的行動中去，我們不會因為一道難題而氣餒，不會因為一個單詞，一個語段沒記熟而松懈，我們不能被“算了吧，先玩吧，玩一會兒再做作業 ”誘惑俘虜，我相信，我們施橋中心小學的全體學生會百折不撓地戰勝學習道路上的一個一個困難，樹立遠大理想，勤奮刻苦，持之以恒，最終你們會成為祖國的棟梁之材！