《培養良好的學習習慣5》（精選13篇）

《培養良好的學習習慣5》 篇1

　　談話：

　　今天這么多人啊！看一看，有沒有你認識的人啊？你們可以跑過去和他們打聲招呼，還可以就在位置上跟他問好！去吧，告訴他，你在這兒呢！讓老師發現你！

　　老師發現你了嗎？沒發現的話，要在課堂上出色地表現自己，讓老師好好地認識你！好嗎

　　現在就來考考你。第一個問題誰來回答？

　　問題一：你喜歡看動畫片嗎

　　問題二：你聽說過黑

　　教學目標 ：

　　1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

　　2.了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。

　　3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養成勤查字典的習慣。

　　教學重點：

　　訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。

　　教具學具準備：掛圖、投影。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 觀察圖畫

　　1. 圖上的小朋友在做什么？

　　2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

　　二.小結要領

　　身正肩平    雙手拿書

　　左右兩臂    自然平放

　　目光課本    保持距離

　　眼睛課本    距離一尺

　　三.模仿評判

　　1. 請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。

　　2. 評判中指出一些錯誤姿勢的危害。

　　四.集體訓練

　　1. 觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。

　　2. 讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。

　　3. 復習要領，全體學生參與姿勢訓練。

　　4. 指名幾個學生擺正姿勢，朗讀一篇短文。

　　5. 集體評判。

　　6. 學生齊讀已學過的課文，看學生是否達到要求。

　　7. 小結。

　　第二課時

　　一. 整體感知圖畫

　　1. 指導觀察順序：從上到下，從左到右。

　　2. 簡說圖意。

　　二.指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

　　1. 提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

　　2. 這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神情怎樣？

　　小結：身正肩平    交臂平放

　　眼向前方    態度認真

　　3. 背誦時還要注意什么/

　　聲音響亮    邊背邊想

　　正確流利    富有感情

　　4. 全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。

　　5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

　　三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

　　1. 觀察左下方小圖。

　　讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。

　　2. 觀察中間小圖。

　　讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

　　3. 觀察右邊小圖。

　　讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

　　四.小結。

　　第三課時

　　一. 觀察上邊三幅圖

　　1. 從第一幅圖你們看到了什么？

　　2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！

　　學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　3. 觀察第二幅圖。

　　讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

　　4. 觀察第三幅圖。

　　5. 圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？

　　6. 小結三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

　　二.觀察下邊三幅圖

　　1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？

　　2. 說說去閱覽室看書的過程。

　　3. 在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？

　　4. 觀察第二、三幅圖講解。

　　三.小結。貓警長嗎？他給你留下的印象最深刻的是什么？

　　問題難嗎？都不難啊，是吧

　　今天老師就把黑貓警長請到我們的教室跟大家見見面，他還給小朋友創設了一次破案的機會呢？你看材料都帶來了？小朋友想不想做一名優秀的警長、偵探長？一名優秀的警長、偵探長應該具備一雙怎樣的眼睛？一張怎樣的嘴？一個怎樣的腦子？接著上課開始（放課件）

　　一、激發興趣

　　課件：大家好！我是黑貓警長！這幾天我都忙著查案破案呢！就今天早上，有一只烏鴉哭哭啼啼找來報案，她說：“一只狐貍騙了她的肉！它要投訴狐貍。”黑貓警長很忙，想請各位小探長幫他的忙？大家愿意幫我一起查這個案子嗎？最努力思考的小朋友，我們將評出最佳小偵探，并得到一塊獎牌！

　　現在請一位小朋友來讀烏鴉送來的材料，題目是：（板書《狐貍和烏鴉》），讀后討論：這個案子我們怎么來處理比較恰當？

　　學生討論。

　　二、深入淺出（分派）

　　1、為了把案子弄個水落石出，清清楚楚，我們應該關注烏鴉和狐貍的語言和神態來再讀課文，老師希望小朋友們能做到看文字想畫面有感情來讀讀，好不好？自由讀。

　　2、為了等一下能夠把案子說清楚，我們第三次讀課文。但是這一遍可是有更高要求的，快速看，想想，這肉是不是被狐貍給騙去的？劃出你的發現，可以是詞語，也可以是句子。

　　3、根據你的發現，你能告訴我，你對狐貍和烏鴉有些什么看法嗎？（分派，分不成就不分）

　　過渡：小偵探們，深入思考狐貍是怎么騙烏鴉的肉的？烏鴉又是如何被騙的？從材料中找出有關的語句說說，學生交流，深入挖掘

　　3、深入點：

　　學生自由發揮

　　狐貍：

　　（1）狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼這一片肉，讒得直流口水。

　　狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），

　　“讒得直流口水”：

　　a、什么是讒？（很想吃）你有很想吃什么的時候嗎？哦，這就是讒。

　　b、直流是什么意思？（不停地流）狐貍對什么讒得直溜口水？（動畫：觀察狐貍的表情）

　　從這里你看出什么來了？這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。看著這么美美的一塊肉，就叼在烏鴉嘴上呢，這狐貍心里啊……怎么想呢？

　　c、看誰把狐貍的心里這么想吃肉的感覺讀出來了。試讀，指讀，齊讀。

　　過渡：狐貍是怎樣把烏鴉嘴里的肉騙到手的？

　　（2）表情讀訓練：狐貍的三次話

　　1、狐貍讒得直流口水。他想了想，就笑著對烏鴉說：“您好！親愛的烏鴉！”

　　呀，你們在哪看到“親愛的”這個詞啊？

　　可以說“親愛的”誰呢？

　　狐貍對烏鴉說話也用親愛的，看來他們很親熱啊，是不是？

　　各種讀。

　　2、狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　狐貍問候起烏鴉的孩子了呢，狐貍可真關心他們啊！

　　各種讀。

　　3、狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！”

　　這次我知道了，狐貍一定又沒有說老實話了，是嗎？

　　指名讀狐貍的話。理解“差多了”的意思。

　　烏鴉唱歌好聽嗎？（課件）狐貍干嗎還要說它唱得好聽呢？

　　各種讀。

　　整體讀。

　　（3）想一想狐貍說這些話是真心嗎？

　　過度：這下我明白了，狐貍就是在騙烏鴉的肉嘛！看來烏鴉多無辜，多冤枉呀，被人家騙了啊，是吧？

　　烏鴉：

　　烏鴉也有責任嗎？說來聽聽。

　　課件：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。

　　從烏鴉這一看，你知道了什么？他在想什么？

　　這次我們這樣，請個同學來讀寫烏鴉的話，我們來讀寫狐貍的話，看看他讀的那只烏鴉是不是

　　動心了。

　　（4）配課件朗讀。學生戴頭飾，配音朗讀。

　　三、橫向拓展

　　其實狐貍和烏鴉之間的故事是多得數也數不清。很多小朋友把他們的故事寫下來了，我們來看看。

　　課件：狐貍與烏鴉

　　這個故事你看懂了嗎？

　　這里還有狐貍和烏鴉的動畫故事呢！

　　四、課外延伸

　　呀！黑貓警長來了！

　　課件： 小朋友們，我已經知道你們討論的結果了呢！你們可真是小小偵探家！我想，你們一定是很會讀書的好孩子，如果以后還遇到這樣的小動物和小動物之間的矛盾，你會不會讀這樣的材料了呢？

　　老師真高興，小朋友們不但助人為樂，幫助黑貓警長解決了難題，而且學會了讀這樣的童話故事。

　　我替黑貓警長把這個小偵探獎發給我們全班小朋友，好嗎？請班長來領獎。

　　（課件配音）

　　愿意的話，你也可以去想想，第二天烏鴉又叼了一塊肉，又被狐貍看到啦……會怎么樣呢？有興趣知道嗎？所有的故事，都藏在你的小腦瓜里呢！老師建議你，可以講給你的爸爸媽媽聽，可以像我們剛才看到的那樣，有圖也有話，還可以像剛才那些小朋友一樣，把他寫下來。如果你愿意，我們還可以好好交流交流，這是我的郵箱：好嗎？

　　附件：

　　狐貍和烏鴉

　　（一）

　　江蘇省南通市海安縣雅周鎮中心小學二（2）班  王立�@

　　狐貍把烏鴉的那塊肉騙走了，心里很得意。這一天，它路過那棵樹下，發現烏鴉又叼了一塊肉。狐貍轉了轉眼珠，肚子里又有了壞主意。

　　它在樹下轉了一個圈兒，然后對樹上的烏鴉說：“您好。上次你唱的歌，真好聽啊！”烏鴉閉上了眼睛，不理它。

　　狐貍又說：“今天我是專門來找你的，就是想聽聽你那動聽的歌聲。”烏鴉干脆轉過了頭去。

　　狐貍一看，今天用這個辦法不靈了，于是又說：“你了不起什么呀？哼！你以為你真的唱得好聽？那是我笑你的。就看你那個樣子，黑黑的，難看極了！”烏鴉氣得瞪起了眼睛。

　　狐貍又說：“瞪我干什么？長得那么難看，唱得那么難聽，還到這里來干什么？”烏鴉氣得渾身的羽毛都豎了起來。狐貍接著說：“哈哈！丑（chǒu）八怪，你敢把我怎么樣？”

　　烏鴉再也忍不住了，張口就罵：“壞家伙……”可是，剛說了個“壞”字，嘴里的肉就掉了下來。狐貍叼起肉，一溜（liū）煙地跑了。

　　（二）

　　浙江省義烏市實驗小學二（3）班 鄧佳琪

　　第二天，烏鴉又出去找吃的，她看見一片肉，又把它叼在嘴里，站在樹枝上。

　　狐貍正好出來找吃的，狐貍抬頭一看，看見烏鴉嘴巴里叼著一片肉，讒得直流口水。

　　狐貍想了想，說：“您好！親愛的烏鴉！”烏鴉聽了不做聲。

　　狐貍又說：“親愛的烏鴉，您孩子的身體好嗎？”烏鴉只看了狐貍一眼，還是不做聲。

　　狐貍想了想，又說：“ 親愛的烏鴉先生，您的眼睛大大的，像個珍珠似的，您的羽毛可真漂亮啊！麻雀比起您來差多了。”烏鴉還是不做聲。

　　狐貍不死心又說：“烏鴉先生，您的嗓子真好，唱得有多好聽啊！喜鵲、黃鶯、黃鸝、燕子，他們比起您來可就差得遠了！”烏鴉還是不做聲。

　　狐貍還不死心，又說：“親愛的烏鴉先生，我好幾天沒有吃東西了，您嘴里的肉就送給我吧。”烏鴉不理睬。

　　狐貍有些著急了，又說：“親愛的烏鴉啊，我前幾天看你跳舞跳得不錯，跳給我看看嘛！”看烏鴉沒什么反應，狐貍急得大聲喊：“親愛的烏鴉，您的帽子可真漂亮啊，花花綠綠的，您送給我好嗎？”烏鴉還是不做聲，飛進窩里去了。

　　烏鴉經過一次教訓，再也不會上狐貍的當了！

《培養良好的學習習慣5》 篇2

　　教學目標：

　　1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

　　2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

　　2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

　　時間安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、          指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖。

　　2、          使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　討論：如何寫好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　二、講明寫日記的意義

　　寫日記有什么好處？

　　分組討論。

　　交流。

　　小結。

　　寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

　　通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

　　三、交給寫日記的方法

　　日記的內容和注意點。

　　觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

　　日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

　　怎樣才能寫好日記？

　　1， 要持之以恒。

　　2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

　　3， 用自己的語言寫想說的話。

　　日記的書寫及格式

　　討論交流。

　　四、總結

　　這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

　　五、作業：

　　按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、         指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖。

　　2、         使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

　　教學過程：

　　一、導入新課 

　　講明愛護圖書的意義

　　二、指導看圖。

　　書架上的圖書保管得怎樣？

　　指名說。

　　從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

　　為什么要愛護圖書呢？

　　怎樣愛護圖書

　　說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

　　三、說說自己今后打算怎么做。

　　同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

　　如何修補圖書呢？

　　四、總結

　　通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

　　五、作業：

　　給新課本包上封皮。

　　做書簽。

　　把辦公室圖書分類整理好。

　　附：板書設計：

　　培養良好的學習習慣（八）

　　分類整理

　　保持整潔

　　愛護圖書   

　　使用書簽（或絲線）

　　及時修補

　　教后記：

《培養良好的學習習慣5》 篇3

　　《培養良好的學習習慣（8）》

　　【教學要求】

　　1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

　　2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

　　【教學重點、難點】

　　1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

　　2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

　　【教學時間】兩課時

　　第一課時

　　習慣之一——堅持寫日記

　　一、故事引入激發興趣

　　我先來給同學們講一個故事：托爾斯泰是俄國著名的文學家。他有個習慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結一天的生活和學習。他從19歲開始，就養成了寫日記的習慣，寫了51年的日記，他早年的小說《昨天的事》，就完全是從日記里構思出來的。

　　請看圖（圖1）。在咱們中國也有這樣的人，魯迅先生一生堅持寫日記，直到逝世前3天，為后人留下了寶貴的遺產。雷鋒同志也寫下了大量的日記，《雷鋒日記選》中就留下了自己成長的足跡。很多在事業上有所作為的人都有堅持寫日記的習慣，這對他們事業成功很有幫助。我們是四年級的學生了，已經有了一定的寫作能力，如果養成了堅持寫日記的習慣，對今后的成才也是大有幫助的。

　　二、自主思考明白需要

　　1、在我們班有沒有曾經記過日記的同學?誰能談談記日記有什么好處?

　　2、教師總結：日記不僅能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平，還能通過對看到的聽到的事情的思考，幫助自己總結成績或經驗教訓，進一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認識水平。一些事情時間長了總是會遺忘的，寫日記可以克服這一點，俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理。

　　三、互動交流發表見解

　　1、那么怎樣才能堅持寫好日記呢?（學生自由發言）

　　2、請看圖（圖3）。教師在黑板上總結了三條：

　　（1）要持之以恒。

　　（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

　　（3）用自己的語言寫想說的話。

　　3誰能說說你對這三條的理解?

　　4在學生廣泛交流的基礎上，教師給予引導：

　　（1）俗話說：“拳不離手，曲不離口。”做任何事情，都不能一暴十寒。寫日記尤其如此，貴在堅持。堅持了，就會形成一種習慣，就成了我們生活中的一部分。

　　（2）看看圖上的幾篇日記（圖4），都寫些什么?（和家人尋找春天、學會了打字、描寫自己心愛的禮物等）日記里不僅可以寫景、記事、狀物，還可以寫些什么?寫人、寫讀后感、寫詩……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于觀察，善于體驗，處處是日記的好材料。

　　（3）日記是什么?經常寫，但未必天天寫。攤開本子，記下幾筆幾十筆的，就成了。葉圣陶曾說：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不要勉強拉長，也不要硬縮短。”關鍵是用自己的語言寫自己想說的話，真實就成了日記的靈魂。

　　（4）還有一點必須提醒同學們：你瞧圖上的這位同學坐姿很端正，桌上的文具擺放得很整齊，字也寫得很工整。這一點很值得大家學習。

　　5日記作為一種文體，也有它固定的格式，誰來說說。（開頭要寫上某年某月某日、星期幾、天氣怎樣等）

　　四、激發鼓勵總結全文

　　總之，寫日記就是練筆，全在一個“練”字上，勤學苦練，才可能筆下生輝。“有志者，事竟成”，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！

　　第二課時

　　習慣之二——愛護圖書

　　一、談話導入

　　你喜歡讀書嗎?你喜歡看哪一類的書?書籍是知識的結晶，是前人的勞動成果，是我們不可缺少的精神食糧。高爾基就曾說過：“書是人類進步的階梯。”閱讀健康的圖書，能夠開闊眼界，增長知識，陶冶情操。魯迅年輕時發憤求學，他購書數千卷，日夜攻讀，學識日長，以至達到“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”的博學程度。他以燒餅充饑，辣椒御寒，節衣縮食省錢購書。因為成績優秀而獲得的勛章，魯迅都拿去換書，從不保留。

　　古今中外的許多著名人士也許正因為認識到書所具有的價值，往往嗜書如命。宋代的司馬光，既是政治家，又是學問家，藏書達萬冊以上，故人稱“藏書癖”。大詩人陸游把自己的居室取名“書巢”，因為他藏書之多使書籍堆滿房間，“或棲或櫝，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，非無書者”。

　　二、切入話題

　　1、書對于給予我們精神食糧，帶給我們快樂的書籍，我們又應該如何對待它呢?請看屏幕。

　　2、幕上顯示5幅照片：

　　一位學生無視類別，將書隨意插放；一位學生將書折角；一位學生讀書時將書卷起；一位學生放書時用力過猛，書角已折壞；位學生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。

　　3、學生說說，5幅照片，哪些做得對，哪些做得不對。教師進而總結：

　　（1）圖書要分類整理和擺放。

　　（2）看到某處不能隨便打個折，而應用書簽或者書中的絲線。

　　（3）不可將書隨意卷起來看。

　　（4）翻看圖書動作要輕，放置時不能硬塞。

　　（5）要保持書架的整潔，營造良好的藏書環境。

　　4、果書不小心損壞了，怎么辦?

　　圖上（圖2）的這些同學正在干什么?（修補圖書）

　　（1）他們使用哪些工具?（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等）

　　（2）你知道如何修補嗎?假設：如果圖書卷起角，如果圖書被撕壞，如果書殼已脫落……辦?

　　（3）現場請同學示范，教師給予指導，并用實物投影顯示其修補的效果。

　　三、總結話題

　　通過今天的學習，你有什么收獲?任何事都應該防患于未然，讓我們從自己做起，用實際行動教育周圍的人要懂得愛護圖書！板書：培養良好的學習習慣（八）

　　分類整理

　　保持整潔

　　愛護圖書    　                                使用書簽（或絲線）             　　　

　　及時修補

《培養良好的學習習慣5》 篇4

　　培養良好的學習習慣（十二） 

　　教學目標：

　　1、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

　　教學重點、難點：

　　使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實踐中運用語文的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成在實踐中運用語文的學習習慣。

　　教學準備：

　　1、投影片。

　　2、課前搜集的資料、圖片等。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　培養良好的學習習慣（十二）  第一教時 總第1教時

　　一、導入新課

　　二、指導看圖，學習該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

　　1、按從上到下的順序，指導觀察第1頁的三幅插圖。

　　⑴觀察第一幅圖。

　　①圖上的同學看到這些古代的天文儀，會想些什么？

　　②教師小結。

　　⑵觀察第二幅圖。

　　①指名學生說說圖片上的內容。

　　②討論：同學們應怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？

　　③教師小結。

　　⑶觀察第三幅圖。

　　①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？

　　②圖上的同學這時會怎么想，會說些什么呢？

　　③你欣賞過哪些碑刻？學到了哪些知識？

　　2、指導學生觀察第2～3頁的插圖。

　　⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

　　①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？

　　②同學們會什么收獲？

　　組織討論，匯報交流。

　　⑵觀察第二行插圖。

　　①說說圖上海面是什么景象。并指導說話。

　　②討論：同學們游覽了這些名勝會說些什么？

　　組織討論、交流。

　　⑶觀察第三行的插圖。

　　結合課外的積累，引導學生說話。

　　⑷教師小結，引導學生說說感受。

　　三、總結

　　1、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？

　　2、讓學生根據自己的情況，談談準備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

　　四、作業

　　1、進行課外閱讀。

　　2、深入大自然和社會，寫觀察日記。

　　培養良好的學習習慣（十二）　第二教時　總第2教時

　　一、導入新課

　　二、指導看圖，教學生學會運用語文。

　　1、觀察第4、5頁第一行的兩幅插圖。

　　①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？

　　②指名學生說一說。

　　③相互評價。

　　2、觀察第二行插圖。

　　①討論1：圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學的表情怎樣？

　　②討論2：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態怎樣？

　　③交流并小結。

　　3、觀察第三行的插圖。

　　①討論：圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么？

　　②討論：古詩文課外活動形式很多，還可以安排哪些？

　　③交流、匯報。

　　4、觀察第4頁上的插圖。

　　①討論：圖是有誰在干什么，小報的質量怎樣？

　　②同學們對出好小報有什么建議？

　　③交流、匯報。

　　5、觀察第5頁的插圖。

　　①教師介紹：這是一個學校的學生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個同學分別扮演孟效和他的母親。

　　②圖上的同學表演得怎么樣？

　　③小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己各方面的情感。

　　三、總結

　　1、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。

　　2、課堂小結。

　　四、作業

　　1、分組編輯出版小報。

　　2、練習排演課本劇。

　　3、多參加語文課外活動。

《培養良好的學習習慣5》 篇5

　　一、回顧以前的學習習慣主題，談談自己已有的良好的行為習慣。

　　（一） 形成規范的讀書、寫字的正確姿勢；保護視力。

　　（二） 寫好鉛筆字。

　　（三） 勤于朗讀背誦；樂于課外閱讀

　　（四） 認真完成作業；學會查字典。

　　（五） 寫好鋼筆字；學寫毛筆字。

　　（六）學會預習復習；學寫毛筆字。

　　（七）讀書要有選擇；讀書要做記號；留心觀察事物。

　　（八）堅持寫日記；愛護圖書；

　　（九）讀書做筆記；隨時使用工具書。

　　（十）多種渠道學語文；學會修改作文。

　　（十一）勤于收集資料；不懂就問。

　　老師寄語：今天，你是習慣的主人；明天，習慣是你的主人。

　　一、出示本冊教材中習慣內容：（1）勤于收集資料；（2）不懂就問。

　　二、教學第一個主題：勤于收集資料

　　1、 自由看圖，你看懂了哪一幅？詳細地說一說。

　　2、 給每一幅圖加上一個小主題。

　　3、 分析一下圖片排列的原因。

　　第一頁的三幅是說明收集資料的方法：摘抄、剪貼、默記（或讀后記）；

　　第二頁的五幅是說明收集資料的途徑：書本、報刊、網絡、展覽、采訪　；

　　第三頁的五幅是說明收集成果的展示：上四幅屬是單向展示：筆記、圖片、讀書卡、剪報，最后一幅是匯報交流。

　　4、 學生展示自己的資料集。

　　5、 作業：收集關于長江的資料。（為《長江之歌》教學做準備）

　　教后反思：

　　1、良好的學習習慣的培養是蘇教版的特色，而它遠遠不是一堂課能教完的，不僅要督促孩子一形成新好習慣，更要將原有的好習慣保持發揚。所以對以前課本中習慣的回憶其實也是對學生進行一個整體習慣教育的過程。

　　2、在教學這些習慣的同時，我沒有忘記我們這是語文課，雖然沒有明顯的教學內容，但其過程應該是語文的。所以觀察、描述、立題、交流，一系列的語文行為使得知識和能力、過程和方法及情感態度和價值觀有了融合。比如在寫最后一幅圖的主題時，就出現了匯報、檢查、交流、分享、競選等多種主題，這其中其實隱含著一種作文立意教學在里面，但是孩子們完全是在愉悅的過程中將這一作文能力得到了加強。

　　3、課后的作業完全是這一教學的延伸，讓孩子們迅速進入習慣的檢驗階段。值得一提的是，今天下午有一節思想品德課，第一課是《自立自強》，課后有一份自辦小報，其主題要求就是關于自立自強的人物事例，另在教學中還接觸到一些名言。我借此也對資料收集作了提示。這就是學科與學科之間人為的整合。

　　教學《培養良好的學習習慣（十一）》之二：不懂就問

　　教學流程：

　　一、回憶寫孫中山小時候的故事《不懂就問》；

　　二、觀察圖片，說明圖意；

　　三、自由談論還可以問誰？（除了家長、老師、同學，還可以問書本、電腦、專欄節目、專家等等）；

　　四、怎么問？（除也口頭問，還可以用筆問，鼠標點擊等等）

　　五、概述：用――――――來問――――――的句式。（如用寫信的方式來問雜志社的編輯叔叔、用打電話的方式來問電臺的專欄主持人、通過論壇向問專家……）

　　六、問后怎么辦？（引導學生弄清“問”與“學”、與“思”之間的關系。）

　　回憶上學期的課文《學與問》中的中心論題：“學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。”

　　七、說說自己“問”的習慣。（分享經驗，分析不肯問的原因，選擇自己喜歡的“問”的方法。）

　　教后思考：

　　“習慣是一種自動化的動作或思維方式，有外顯和內隱之別。教師要關于通過的行為發現內隱的思想，如不善問別人問題，可能是性格內向，也可能是自尊心太強等等，老師要處處留心，及時給予指導。”這是《教師用書》后注意事項所提示的。所以我在教學中不僅僅是與學生討論“不懂就問”這個學習習慣的內涵。更注重于對他們自身的研究。經過不同形式的“問”這一主題的討論，孩子們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征。為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。根據他們的“內隱思想”而引導了他們的“外顯行為”。

《培養良好的學習習慣5》 篇6

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

　　指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

　　在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

　　第一課時

　　導入  新課

　　討論：如何寫好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　講明寫日記的意義

　　寫日記有什么好處？

　　分組討論。

　　交流。

　　小結。

　　寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

　　通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

　　交給寫日記的方法

　　日記的內容和注意點。

　　觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

　　日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

　　怎樣才能寫好日記？

　　1， 要持之以恒。

　　2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

　　3， 用自己的語言寫想說的話。

　　日記的書寫及格式

　　討論交流。

　　總結

　　這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

　　作業 ：

　　按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

　　第二課時

　　導入  新課

　　講明愛護圖書的意義

　　指導看圖。

　　書架上的圖書保管得怎樣？

　　指名說。

　　從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

　　為什么要愛護圖書呢？

　　怎樣愛護圖書

　　說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

　　說說自己今后打算怎么做。

　　同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

　　如何修補圖書呢？

　　總結

　　通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

　　作業 ：

　　給新課本包上封皮。

　　做書簽。

　　把辦公室圖書分類整理好。

　　板書設計 ：

　　分類整理

　　保持整潔

　　愛護圖書   

　　使用書簽（或絲線）

　　及時修補

《培養良好的學習習慣5》 篇7

　　教學目標：

　　1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心聽講、勇于發言的意義，創設適當的情境，引導學生養成專心聽講、勇于發言的習慣。

　　2.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。

　　教學重、難點：

　　引導養成學生專心聽講、勇于發言的習慣；指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求。

　　教學準備：投影儀、錄音機、教學掛圖。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學內容：專心傾聽、勇于發言。

　　教學目標：指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生專心傾聽、勇于發言，初步養成學生傾聽和發言的良好的習慣。

　　教學準備：投影儀、錄音機、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、觀察圖畫，學習習慣

　　1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰？在什么地方？

　　正在干什么？你覺得圖上的小朋友應該怎樣做？

　　自由思考，探究討論，說說自己的想法。

　　2、繼續看圖，說說圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽講、積極發言的？

　　自由發言說出自己的想法。

　　3、聯系實際，說說自己平時是怎樣聽課的。夸一夸班級里認真聽講的學生，你覺得哪些地方做的好？

　　播放一段學過的課文，檢查學生是否按要求進行。表現好的學生給予獎勵。

　　3、夸一夸班級里的積極分子，說說他們的表現好在哪里

　　并拿自己和他們來比較。

　　總結并表揚。

　　二、了解專心傾聽、勇于發言的意義

　　我們為什么要專心傾聽、勇于發言呢？

　　思考，同桌討論并發言。

　　三、討論：壓歲錢應該怎樣花？以此來檢查學生的專心傾聽和勇于發言。大家評出表現優秀的學生并給予表揚鼓勵。

　　第二課時

　　教學內容：認真寫鉛筆字。

　　教學目標：引導學生觀察正確的寫字姿勢，使學生養成良好的學習習慣。

　　教學準備：教學掛圖、投影儀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、說一說上學期在讀書寫字方面做的較好的同學，并當場獎勵一朵小紅花。

　　2、激勵學生都來爭奪小紅花，引入課題。

　　二、看圖練說

　　1、按從上到下的順序看圖，說說圖上有什么人？他們正在干什么？

　　2、小組內說，評價并推薦同學說。

　　三、訓練正確的寫字姿勢

　　1、回憶所學的《寫字姿勢歌》，說說歌中的要求。

　　2、看圖結合姿勢歌訓練學生的寫字姿勢。

　　看圖：眼睛離書本大約有多遠？為什么要一尺遠？

　　胸離桌子要多遠？

　　你來試一試好嗎？

　　3、寫字應該怎樣握筆？看圖，你認為在寫字時還有什么應該注意的？

　　4、訓練寫字姿勢。

　　請小朋友們按寫字姿勢的要求去做。比一比，看誰做的好，給予小紅花獎勵。

　　5、評出錯誤的寫字姿勢。

　　請小朋友們當小老師，說說圖上的小朋友錯在哪里？

　　相機投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。

　　四、找出相通處，訓練讀書姿勢

　　1、投影出示一小朋友讀書的正側面圖，請小朋友想一想讀書和寫字姿勢有什么相同的地方？

　　2、自由討論并發言。

　　3、復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

　　4、請小朋友擺好讀書姿勢，教師巡視，同桌互查。

　　五、舉行讀寫儀式，再次訓練讀寫姿勢

　　1、剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道了該怎么做，

　　從現在開始，在今后的學習中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書，寫好字。

　　起立齊讀《讀書、書寫姿勢歌》。

　　2、請小朋友們擺好讀書姿勢，再做出寫字姿勢，比一比看誰做的好。

　　3、教師巡視，表揚優秀學生。

　　六、總結學生的學習情況。

　　第三課時

　　教學內容：學習描紅、臨寫的方法。

　　教學目標：使學生在掌握正確的寫字姿勢的同時，學會怎樣寫好字，養成良好的書寫習慣。

　　教學準備：教學掛圖、投影儀。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　上一節課我們訓練了寫字姿勢，小朋友在今后的學習中一定要注意，這節課我們繼續學習認真寫鉛筆字。

　　二、看圖學習

　　1、說說圖上畫了誰？在干什么？老師寫字時是怎樣站立的？為什么要側身站立？

　　2、你覺得黑板上的怎么樣？

　　小結。

　　三、指導學生學習寫字

　　1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺得很舒服。

　　小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？

　　2、看圖，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？是怎樣做的。怎樣握筆的。

　　學生自由回答，教師相機總結。

　　3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說。

　　回憶懷素是怎樣寫字的，再說一說。

　　按照所說的寫字姿勢寫字，教師評價學生的姿勢并讓學生互相評價。

　　總結學生的寫字姿勢情況。

　　4、練習。

　　指導學生練習寫字，注意寫字姿勢，認真寫好字。

　　注意：寫字時要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。

　　四、總結

　　1、小結本課學習情況。

　　2、要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，每個人都要嚴格要求自己，持之以恒。不僅寫字時注意姿勢，讀書時也要注意姿勢，平時還要做好眼保健操，保護眼睛，這樣才能形成好的習慣，促進身心健康的成長。

　　3、開展“比一比，誰是小書法家”的活動，表揚寫字認真的小朋友。

《培養良好的學習習慣5》 篇8

　　培養良好的學習習慣（六）

　　一、教學要求：

　　1、  仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養良好的預習習慣。

　　2、  通過指導觀察課本上的圖或教學掛圖，使學生初步了解毛筆字的行款要求，養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

　　二、教學重點、難點：

　　1、  教給預習的方法，養成良好的預習習慣。

　　2、  養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

　　三、教學時間：

　　兩課時

　　四、分課時設計：

　　第一課時

　　一、       課時目標：

　　觀察圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步培養課內外預習、復習的習慣。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　教學過程       自我加減

　　一、       導入：

　　同學們，好的學習習慣能使我們的學習效率大大提高，之前我們曾學習了正確的執筆、寫字姿勢、讀書姿勢。今天，我們將來再學習一個新的好習慣，這就是“學習預習復習”。

　　二、明確學習目的、要求：

　　1、什么是預習呢？我們為什么要預習？預習有什么好處呢？

　　小結：預習有助于培養自學能力，提高閱讀理解能力，為學好課文做必要的準備。

　　2、出示圖一：對我們三年級學生來說，預習有什么具體的要求呢？請大家看圖，圖上畫了誰？再干什么？

　　（1）、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　（2）、自學生字新詞。

　　三、學習預習的方法：

　　1、看圖2-5：圖上的同學在干什么？是怎么做的？

　　小結：圖上的同學預習的非常認真自覺，他們動嘴讀，動手

　　畫、動腦想、動口問，我們就要像他們那樣進行預習。

　　2、指導預習第一課

　　（1）、出示預習要求

　　讀課文，圈出生字新詞，讀正確，弄明白。

　　讀課文，讀順句子，了解大意。

　　讀課文，邊讀邊想，不懂就問。

　　（2）、預習第一課

　　第一步：學生讀課文，用“o”圈出生字新詞。

　　提問：圈出這些生字新詞后，你會怎么做？

　　a.    查字典，理解詞語的意思，讀準字音。

　　b.    聯系上下文，理解大意。

　　c.    實在不會，打“？”質疑。

　　第二步：學生讀課文。

　　提問：說說自己如何做的？

　　出示句子：中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。（指名讀）

　　小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復練習。

　　第三步：學生再讀課文后，讓學生質疑，師個別指導。

　　小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦認真思考，同學間可以互相討論，實在不會的可以打“？”，個別問老師。

　　3、提出課外自覺預習的要求：

　　觀察圖七：提問誰在干什么？在什么地方？

　　小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　四、總結全文：

　　同學們，課前預習，課后復習這一良好的習慣，可以幫助更好地預習知識，掌握知識。

　　板書設計：

　　培養良好的學習習慣（六）

　　——學會預習、復習

　　1、  自讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、  自學生字新詞。   

　　第二課時

　　一、       課時目標：

　　通過指導觀察圖，使學生初步了解寫毛筆字的行款要求，養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　教學過程       自我加減

　　一、       導入：

　　同學們，記得上學期，我們就學習了毛筆字地握筆方法和寫字姿勢，讓我們一起來回憶一下。

　　二、進一步明確寫毛筆字地要求：

　　1、出示圖，左上角的老師在做什么呢？

　　小結：學寫毛筆字，首先要學會執筆、運筆、收筆的方法，掌握一些基本筆畫，反復練習，認真寫好。

　　2、今天我們就來欣賞四幅作品，你們看（出示）朗讀作品內容，先自由讀，再指名讀、齊讀。

　　小結：這些書法作品與我們平時學習的課文的讀法不一樣，我們在讀的時候，如果使豎行的就要從右想左朗讀，如果使單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。

　　3、講解行款要求：

　　如果使豎行寫的話，必須從上向下寫，字寫滿一豎行后，再向左寫第二豎行，就這樣從右向左一豎行一豎行地寫。

　　如果使橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。

　　4、學生賞析作品，讀感受。

　　5、歸納寫毛筆字作品地幾點注意事項

　　6、觀察右下圖：介紹站立懸肘寫毛筆字。看圖，圖上使誰，在干什么？他的寫字姿勢與我們平時有什么不同？

　　師師范，講解要求，認識“鎮紙”，生模擬練習。

　　小結：站立懸肘寫毛筆字難度較大，要經過長期的練習，我們現在應從基本要求做起，從秒紅、仿影和寫好基本筆畫開始。

　　三、總結全文：

　　同學們，今天我們了解了寫毛筆字的行款要求。只要我們按照老師的要求認真寫并且長期堅持練習。

　　板書設計：

　　培養良好的學習習慣（六）

　　不動筆墨不讀書

　　學寫毛筆字

　　豎行    從上向下    從右向左

　　橫行    從左向右    從右向左

　　四、作業設計：

　　完成一個書法作品

　　五、我的教學反思：

《培養良好的學習習慣5》 篇9

　　設計理念：

　　新課標提出“養成語文學習的自信心和良好的習慣”的要求，良好的學習 個性化設計：

　　習慣需要學生自主地參與，經過反復練習。教師要把握指導，注重發揮教學圖片的作用，教師進行規范的指導，學生的自主質疑和小組合作學習，學會正確的執筆與書寫姿勢，明確培養習慣的要求。

　　教學目標：

　　1、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。

　　2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。

　　3、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。

　　4、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

　　教學重點：

　　學習正確的執筆方法，正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

　　教學難點：

　　訓練正確的執筆和書寫姿勢，并養成習慣。

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、作品展示，導入課題

　　1、先出示本班學生鉛筆書寫的作品，進行表揚。（旨在激勵）

　　再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）

　　2、提問：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。

　　上三年級了，我們也要學習用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好？（教師板書：認真寫鋼筆字）

　　學生大聲齊讀。

　　二、了解鋼筆及用法

　　1、教師出示鋼筆，進行實物認識。現行鋼筆頭有粗有細，我們學習作業應該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。

　　2、學會吸水(學生代表上臺試吸,其他學生觀看，注意講究衛生)

　　三、指導書寫

　　1、指導看圖片，仔細觀察其握筆姿勢。

　　個性化設計：

　　教師說明：執筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳。

　　2、了解行款要求

　　3、自己試一試。教師巡視，糾正錯誤。

　　教師出示書寫內容---古詩《烏衣巷》

　　（1）誦讀古詩

　　（2）學生進行書寫練習。教師巡視指導

　　(設計意圖：為學生提供自主學習的空間，大膽讓他們去實踐，促進學生的主動發展。)

　　課堂小結：學寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。

　　四、課后作業：讀寫古詩《送元二使安西》

　　板書設計：

　　培養良好的學習習慣五

　　認真寫鋼筆字

　　一寸   一拳   一尺

　　肯專心      有恒心

　　第  二  課  時

　　教學過程：

　　一、作品導入，認識四寶

　　先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？

　　再認識文房四寶。中國古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。

　　出示實物。教師簡單介紹它們的用途。

　　二、講故事，激發興趣（教師課前收集有關古人苦練書法的小故事）

　　三、指導毛筆的使用方法：

　　1、選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆

　　2、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。

　　3、寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。

　　4、學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。

　　5、學生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。

　　個性化設計：

　　6、寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。

　　三、總結：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。

《培養良好的學習習慣5》 篇10

　　教學目標 1.指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。 2.了解課外閱讀的內容及形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。教學具準備：教學掛圖三張教學過程第一課時一、觀察第l頁圖面 (1)圖上的小朋友在干什么? (2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的? 二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規范身正肩平 雙手拿書左右兩臂 自然平放目光課本 保持垂直眼睛書本 距離一尺(33厘米) 三、模仿練習。相互評判教師：圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學著他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢) 1.請幾個學生模仿練習。 2.其他同學給予評判。 (評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。) 四、集體訓練教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規范，下面我們一起來練習。(全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規范的同學進行表揚，為其他同學作示范。) 五、指導學生學習朗讀。 1.請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。 2.指導學生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領。朗讀要領：口齒清楚，聲音響亮，態度自然大方；字字入目，句句過心；正確，流利，有感情；神情專注，邊讀邊想。 3.學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。 4.學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。六、聽錄音。激發朗讀興趣播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀)，聽完后，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發學生朗讀興趣。在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今后的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。第二課時一、整體感知圖畫 1.指導觀察順序：從上到下，從左到右。 2.引導學生說圖意。第一幅圖：全班集體背誦。第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。第五幅圖：同桌相互背誦。 3.指導學生觀察集體背誦圖。 (1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣? (2)在學生交流的基礎上，教師小結：背誦時應做到：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真，神情自然。 (3)背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。) ( 4)模仿練習，深化對要領的認識。請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦后，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。 (5)全班學生模仿練習。集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。 4.圖上的同學背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的? (明白這些同學是在老師的指導下，借助圖片背誦的。) 看圖背誦有什么好處?要注意什么? (圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。) (出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應的課文。 5.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。 (背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。) 6.小結。這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。 第三課時一、觀察上邊三幅圖 1.從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。) 閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢! 你平時看課外書嗎?有什么收獲嗎? (請學生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。) 看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談論讀書的：書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。 教師小結：多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢!我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。 2.看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什么想法? (他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。) 3.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?你對課外閱讀又了解了什么? (當我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。) 4.小結。第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。二、觀察下面兩幅圖。 1.從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么? 2.說說去閱覽室看書的過程：挑書——借書——看書。 3.觀察第二幅圖。圖上的小朋友在干什么? (圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內容，與同學分享呢!) 4.小結。閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。 5.你平時是怎么看課外書報的?有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流? (通過交流，激發學生課外閱讀的興趣。) 教材用活 讓兒童樂學

《培養良好的學習習慣5》 篇11

　　培養良好的學習習慣(12)

　　主備人：王琴

　　課前思考：

　　教學中弄懂圖意，明確要求。蘇教版小語教材“習慣篇”以圖片的方式直觀的向學生揭示出教學內容，教學時，要引導學生逐幅觀察，弄懂圖意，讓學生初步了解“讀萬卷書，行萬里路”及在實踐中運用語文的道理。通紅司，教材所展示的圖片就是樣子，也是我們教學所應該達到的目標。在指導學生觀察圖片、弄懂圖意的基礎上，對學生講明道理，使學生知道應該怎么做。要讓學生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導自己的語文學習活動，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習慣。

　　教學目標：

　　1、指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白"行萬里路，讀萬卷書"的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

　　教學重點：讓學生懂得在學好各門功課的基礎上，學會讀社會和自然這本無字的書。

　　教學難點：從小就要養成在生活實踐中運用所學語文的良好習慣。

　　教學準備：掛圖

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、談話。

　　二、觀察第一、二幅圖

　　說說圖上有誰，在什么地方，干什么，他這時會想些什么？

　　交流：

　　第一幅　地點：天文臺；老師與學生參觀的是我國古代的天文儀器。看到儀器，想到勞動人民的聰明才智感到驕傲。

　　第二幅　在天文臺的天文展覽館內，墻上照片的內容：宇宙中天體或星球的照片。想到的：體現學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣就行。

　　三、繼續觀察第三、四幅的圖畫

　　要求：說說圖上的人物、地點，圖上的同學在干什么，會怎么想，有什么意義？

　　游覽中山陵和莫高窟，它的藝術價值及自己的感受。

　　故宮遠視圖。抓住故宮的規模雄偉、建筑技術高超的特點。

　　四、教師小結：

　　語文知識和語文能力，不僅可以從課堂上獲得，從課本中獲得，還可以走出課堂、走出課本，在社會上、在大自然中獲得，大千世界的萬事萬物，自然界里的各色景觀，處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還學會讀社會和自然這本無字的書，這就是"行萬里路，讀萬卷書"的道理所在。我們同學從小就要養成在生活實踐中運用所學語文的良好習慣。

　　第二教時

　　一、學習第二、三頁圖畫。

　　1、要求學生從上到下的順序進行。左上角和右下角的圖最后觀察。

　　2、交流：

　　學校的閉路電視系統，左邊是控制室，幾位同學可以通過屏幕，知道全校的情況，也可以把信號傳送到預定地點。

　　學校的電視臺的播音室，通過攝像機和專門的線路，把畫面和聲音送到控制室，進行處理。控制室播音室的同學怎么樣工作？

　　第二行　同學在干什么，寫字、握筆姿勢，表情等？教師地站立寫字、懸腕的要求給予提示。

　　右邊的圖　先說說圖上的背景和參賽學生外貌、神態，再指名演講表演，學生給予評價。

　　第三行右邊的圖　先說背景，再說說人物在干什么，然后請學生討論古詩文課外活動可安排哪些形式，教師給予提示，如集體或單獨朗誦、背誦；配樂朗誦、背誦；突出某一主題的朗誦、背誦；指定某一作者作品的朗誦、背誦；抽簽朗誦或背誦某一詩文等。指名選擇其中某一形式當堂表演。

　　中間方框圖　說說圖上有誰，在干什么？黑板報質量怎樣？并結合班級的黑板報說說怎么樣選擇內容、確定欄目和設計圖案，其余學生進行評價。

　　左上角的圖　結合本班的手抄報，談談感受，提提建議。

　　二、教師小結：

　　語言和文字統稱語文，是人類獨有的工具。我們不僅要在課堂上、從課本上學習語文，還要不斷拓寬學習語文的渠道，學會讀無字的書，學會在實踐中運用語文，提高自己的語文水平，真正發揮語文這個工具的作用。

　　三、作業

　　根據自己的實踐做一張手抄報。

　　板書：

　　培養良好的學習習慣

　　行萬里路，讀萬卷書

　　在實踐中運用語文

　　提高自己的語文水平

《培養良好的學習習慣5》 篇12

　　[教學要求]

　　1.認真觀察圖畫，懂得“讀書要做筆記”和“不懂就要問”都是重要的良好的學習習慣。

　　2.掌握讀書做筆記的常用方法，知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

　　3.激發學生讀書做筆記的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

　　[教學重點]

　　讓學生掌握讀書做筆記的方法，并逐步養成讀書做筆記的好習慣。

　　[教具準備]

　　1.優秀讀書筆記若干份。

　　2.課外閱讀材料每生一份。

　　[教學時間l

　　三課時

　　第一課時

　　一、故事導人，使學生明白讀書做筆記的重要性

　　1.老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴我，你明白了什么。

　　2.故事：從前，有個叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記，有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，并把這首詩記在腦子里，準備適當的時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他說，兩個月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿意地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他仰起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

　　3.學生說說聽了故事后明白了什么。

　　4.引導學生談談讀書做筆記的重要性。    

　　5.老師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。

　　二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握讀書做筆記的方法

　　1.指導觀察第1頁的圖。

　　(1)上面一幅圖上的同學在哪兒?干什么?老師在于什么?

　　說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思?(意思是讀書就一定要動筆墨做筆記)

　　(2)下面一幅圖上的女同學在干什么?態度怎樣?

　　(3)圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備全哪些東西?(書、鋼筆、卡片或“采蜜本”)

　　2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

　　(1) 第2頁上面的圖中，同學們在哪里?他們的態度怎樣?從哪些地方看出來的?    

　　(2)第3頁下面的圖上畫的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?

　　(要保持正確的寫字姿態；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)

　　(3)第2頁下面的兩幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

　　3.講授做讀書筆記常用的方法。

　　(1)摘抄。讀書時，我們經常會遇到一些生動的詞語、形象的句子、精彩的片斷等。可以把它們分門別類地摘抄下來。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。

　　(2)編寫提綱。側重于概括文章的主要內容。

　　(3)寫讀后感。重點寫自己的收獲和感想。

　　三、引導學生暢談學習收獲 

　　第二課時

　　一、觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣

　　1.展示優秀讀書筆記若干份，讓學生仔細觀摩。

　　2.教師告訴同學們，這些都是讀書筆記的主人優秀的學習成績。

　　3.學生展開討論：我們應該怎么辦?

　　二、引導學生嘗試做讀書筆記

　　1.分發課外閱讀材料，每生一份。

　　2.學生閱讀材料，做讀書筆記·。

　　要求：(1)認真閱讀材料。

　　(2)用上常用的三種做筆記的方法。

　　(3)要求不必太高。摘抄的內容只要是有代表性的詞句即可；編寫的提綱只要能抓住大體意思就行；寫讀后感不必寫評論性質的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。

　　3.教師巡視指導，多作點撥。

　　4.學生小組交流所作的讀書筆記，相互取長補短。

　　5.展示同學們所做的讀書筆記。

　　三、教師小結學生讀書做筆記的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養成讀書做筆記的習慣。

　　第三課時

　　指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就要問”的重要

　　1.齊讀“不懂就要問”。

　　2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

　　(3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

　　(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?

　　(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?

　　(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分別在干什么？

　　二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就要問”

　　1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的

　　同學……一句話，問所有懂的人。

　　(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

　　(5)留心處處皆學問。

　　2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?

　　3.我們今后應該怎么辦？

　　三.發出號召，希望學生早日養成“不懂就要問”的好習慣。

《培養良好的學習習慣5》 篇13

　　教學要求:

　　1,認真觀察圖畫,懂得勤于收集資料和不懂就問都是重要的良好的學習習慣.

　　2,掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學問,遇到不理解的地方,不清楚的地方,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通.

　　3,激發學生收集資料的興趣,培養學生勤學好問的好習慣.

　　重點難點:

　　讓學生掌握收集資料的方法,并逐步養成收集資料的好習慣.

　　教具準備:教學掛圖,課外閱讀材料每生各自準備.

　　教學時間:三課時

　　教學過程:

　　第一教時

　　教學目標:

　　指導學生認真觀察課本插圖,使學生懂得不僅要勤學而且要多問的道理,逐步養成不懂就問的良好習慣.

　　一, 指導觀察課本第一頁插圖.

　　1,讀題:不懂就問

　　2,指導學生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察.

　　a.第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么

　　b.第2幅圖是在哪里 從哪里看出來 圖上有哪些人 分別在干什么

　　c.第3,4幅表現的是哪里在 怎么知道的 有哪些人 他們正在干什么

　　二,組織學生討論,使學生懂得如何做到不懂就問

　　1,看完4幅圖后,你明白了什么

　　(1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽地向他人求教.

　　(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方.

　　(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班的同學……一句話問所有懂的人.

　　(4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題.

　　(5)留心處處皆學問.

　　2,討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結果會怎么樣

　　3,請學生說說今后的打算.

　　三,總結:

　　同學們不懂就要問,只要留心,處處皆學問,課本晨,自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請教;只自己動了腦筋不能解答,隨時隨地都可以問(孔子說:三人行必有我師!)其實相互之間都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師. 其實不懂就要問,就是多問,這是與勤學聯系在一起的,平時我們常說勤學多問就是這個道理呀!

　　板書:

　　不懂就要問--勤學多問

　　第二教時

　　教學目標:

　　指導學生認真觀察課本插圖,結合平時的教學實際,使學生了解學會搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養成習慣.

　　一,談話導入新課.

　　1,同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉的文章.你們說老師需要做些什么準備

　　2,老師要參加愛護家園,保護環境的辯論會,該提前做些什么準備

　　(收集有關資料等等.)

　　3,引導學生說說收集資料的好處.

　　4,小結:收集資料可以拓展我們的知識面,增強記憶,為學習和生活提供便利,因此,我們應當養成勤于收集資料的好習慣.

　　二,觀察圖片,引導學生掌握收集資料的方法.

　　1, 第一頁插圖.

　　(1)三幅圖上學生分別在哪兒 在干什么

　　(上方學生在閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記上.

　　下方幾位學生在學校的圖書館收集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心.

　　中間一位學生將收集到的資料粘貼到活頁紙上,他們都在收集資料.)

　　2, 收集資料有很方法,我們看第二頁插圖,想一想可以通過哪些途徑來收集資料

　　交流:(可以通過看報刊,網絡,參觀展覽,采訪,訪問來收集資料)

　　你還有哪些收集資料的方式 (討論后再交流)

　　3,收集資料有哪些常用方法呢

　　觀察第三頁的圖片.

　　交流并歸納:

　　(1)做摘抄筆記.即認為有價值,有意義,感興趣的文字摘抄下(最好分類摘抄,這樣便于查閱).

　　(2)制作資料卡片.這樣有利于資料分類.

　　(3)拍照片.把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式來積累.

　　(4)編輯剪報.把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式積累.

　　(5)引導學生了解:還有錄像,錄音,復印等收集資料的方法.

　　三,引導學生觀察第三頁下面的圖片,讓學生暢談學習的收獲.

　　(學生向老師展示自己收集的資料,匯報收集資料的心得.……)

　　四,作業

　　在今后要養成收集資料的習慣,開始收集各種資料.二周后交流各自收集的資料.

　　板書:培養良好的學習習慣(十一)

　　學會搜集資料

　　方法:做摘抄筆記

　　制作資料卡片

　　拍照片

　　編輯剪報

　　錄像,錄音,復印……

　　第三教時

　　教學目標:

　　交流收集的資料,激發學生收集資料的興趣.

　　一,觀摩收集的資料.

　　各小組在班中展示學生收集的資料,學生仔細觀摩.

　　二, 交流:自己如何搜集資料的 自己從中有什么啟發.

　　三,教師小結:常用的四種收集資料的方法.根據學生收集的情況,表揚優秀的,給有不足的同學提出合理的建議,但重在鼓勵,希望學生貴在堅持,養成勤于收集資料的習慣.