《培養良好的學習習慣 》（通用12篇）
《培養良好的學習習慣 》 篇1
培養良好的學習習慣(12)
主備人：王琴
課前思考：
教學中弄懂圖意，明確要求。蘇教版小語教材“習慣篇”以圖片的方式直觀的向學生揭示出教學內容，教學時，要引導學生逐幅觀察，弄懂圖意，讓學生初步了解“讀萬卷書，行萬里路”及在實踐中運用語文的道理。通紅司，教材所展示的圖片就是樣子，也是我們教學所應該達到的目標。在指導學生觀察圖片、弄懂圖意的基礎上，對學生講明道理，使學生知道應該怎么做。要讓學生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導自己的語文學習活動，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習慣。
教學目標：
1、指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白"行萬里路，讀萬卷書"的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。
教學重點：讓學生懂得在學好各門功課的基礎上，學會讀社會和自然這本無字的書。
教學難點：從小就要養成在生活實踐中運用所學語文的良好習慣。
教學準備：掛圖
教學過程：
第一教時
一、談話。
二、觀察第一、二幅圖
說說圖上有誰，在什么地方，干什么，他這時會想些什么？
交流：
第一幅 地點：天文臺；老師與學生參觀的是我國古代的天文儀器�？吹絻x器，想到勞動人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅 在天文臺的天文展覽館內，墻上照片的內容：宇宙中天體或星球的照片。想到的：體現學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣就行。
三、繼續觀察第三、四幅的圖畫
要求：說說圖上的人物、地點，圖上的同學在干什么，會怎么想，有什么意義？
游覽中山陵和莫高窟，它的藝術價值及自己的感受。
故宮遠視圖。抓住故宮的規模雄偉、建筑技術高超的特點。
四、教師小結：
語文知識和語文能力，不僅可以從課堂上獲得，從課本中獲得，還可以走出課堂、走出課本，在社會上、在大自然中獲得，大千世界的萬事萬物，自然界里的各色景觀，處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還學會讀社會和自然這本無字的書，這就是"行萬里路，讀萬卷書"的道理所在。我們同學從小就要養成在生活實踐中運用所學語文的良好習慣。
第二教時
一、學習第二、三頁圖畫。
1、要求學生從上到下的順序進行。左上角和右下角的圖最后觀察。
2、交流：
學校的閉路電視系統，左邊是控制室，幾位同學可以通過屏幕，知道全校的情況，也可以把信號傳送到預定地點。
學校的電視臺的播音室，通過攝像機和專門的線路，把畫面和聲音送到控制室，進行處理�？刂剖也ヒ羰业耐瑢W怎么樣工作？
第二行 同學在干什么，寫字、握筆姿勢，表情等？教師地站立寫字、懸腕的要求給予提示。
右邊的圖 先說說圖上的背景和參賽學生外貌、神態，再指名演講表演，學生給予評價。
第三行右邊的圖 先說背景，再說說人物在干什么，然后請學生討論古詩文課外活動可安排哪些形式，教師給予提示，如集體或單獨朗誦、背誦；配樂朗誦、背誦；突出某一主題的朗誦、背誦；指定某一作者作品的朗誦、背誦；抽簽朗誦或背誦某一詩文等。指名選擇其中某一形式當堂表演。
中間方框圖 說說圖上有誰，在干什么？黑板報質量怎樣？并結合班級的黑板報說說怎么樣選擇內容、確定欄目和設計圖案，其余學生進行評價。
左上角的圖 結合本班的手抄報，談談感受，提提建議。
二、教師小結：
語言和文字統稱語文，是人類獨有的工具。我們不僅要在課堂上、從課本上學習語文，還要不斷拓寬學習語文的渠道，學會讀無字的書，學會在實踐中運用語文，提高自己的語文水平，真正發揮語文這個工具的作用。
三、作業
根據自己的實踐做一張手抄報。
板書：
培養良好的學習習慣
行萬里路，讀萬卷書
在實踐中運用語文
提高自己的語文水平
《培養良好的學習習慣 》 篇2
設計理念：《課程標準》指出：“掌握查找資料，引導資料的基本方法。”那么我們就要在教學中，引導學生仔細觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生了解其意義、要求和方法，并掌握查找資料，引用資料的基本方法并養成不懂就問的習慣。教學要求： 1.認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。 2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。 3.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。教學重點 讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。教學難點： 同教學重點。教具準備： 1.教學掛圖。2.課外閱讀材料每生一份。課前先學：觀察圖畫，聯系生活，想一想收集資料的好處以及在這方面的欠缺。教學時間：3課時。第一課時一、談話導入： 1.讓學生感知“不懂就問”的重要性。2.指導看第1頁上的圖。 3、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。 a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？ b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？ c.第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？二、明白什么才是真正的“不懂就問”1、出示三個事例（1）小明遇到難題時，不作思考就跑去問老師。（2）小剛遇到難題，先是自己積極開動腦筋，實在想不出來去問別的同學。（3）小玲遇到難題，只是自己去積極思考，從不向別人問。（4）小芳遇到難題，就去抄抄旁邊同學的答案。引導學生認識：真正意義上的“不懂就問”是在自己充分動腦的基礎上的，并不是說不要獨立思考。要做到思而發問�！ � 2、假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?三、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問” 1、看完4幅圖后，你明白了什么? (1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。 (2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方�！ �(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。 (4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。2、我們還可以向哪些人進行提問？明確：處處皆學問。事事皆學問。人人皆老師�！ � 3、我們今后應該怎么辦?4、向別人提問，與別人交流時應注意什么？四、總結：“多問”是一種習慣，習慣的培養重在平時�！岸鄦枴迸c“勤學”聯系在一起。只有長期堅持勤學多問，訓練好習慣，才能進一步提高自己的學習水平和能力。或者（同學們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我師�。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學"聯系在一起的，平時我們常說"勤學多問"就是這個道理呀�。�五、發出號召：希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣[1] [2] [3] 下一頁 第二課時一、談話導入新課。 1、同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉的文章。你們說老師需要做些什么準備？ 2、老師要參加"愛護家園，保護環境"的辯論會，該提前做些什么準備？ （收集有關資料等等。） 3、引導學生說說收集資料的好處。 4、小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習慣。板書課題：勤于收集資料二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。 1.指導觀察第2頁的圖�！ �(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么? (2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣? 圓形插圖中的小女孩將需要的內容剪貼在活頁紙上有什么好處？（便于分類保管查閱） (3)下面一幅圖上的男同學在做什么? 在圖書館、閱覽室讀書時應注意什么？（保持安靜、眼言行舉止文明、愛惜資料……） 2.指導觀察第2頁上的圖片�！ � (1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的? 在采訪活動中，小組可以怎樣分工？ (2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，請你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料) 除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢? (小組討論，交流) 3.講授收集資料常用的方法。 第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢? (1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂�！ � (2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。 (3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片�！ � (4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累�！ � 三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。 四、教師小結：我們可以通過哪些途徑來獲取豐富的學習資料？在獲取資料的過程中應注意哪些問題？（通過圖書館、閱覽室查閱，上網收集、參觀、采訪等途徑，運用閱讀、摘記、剪貼、攝影、錄音等方法，多種途徑獲得學習資料。）五、布置作業：1、當堂選擇書中一篇課文做一張讀書卡。2、小組合做一份剪報，主題自擬。上一頁 [1] [2] [3] 下一頁 第三課時 一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣 1.展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩�！ �2.教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。 3.學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做? 4.自己如何搜集資料的？自己從中有什么啟發�！� 二、引導學生嘗試收集資料 1.分發課外閱讀材料，每個學生一份�！ �2.學生閱讀材料，收集資料�！ ∫螅骸 �(1)認真閱讀材料�！ �(2)用上常用的四種收集資料的方法。 3.教師巡視指導，多作點撥�！ �4.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。 5.展示同學們收集資料的成果。三、教師小結：學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養成勤于收集資料的習慣。常用的四種收集資料的方法。根據學生收集的情況，表揚優秀的，給有不足的同學提出合理的建議，但重在鼓勵，希望學生貴在堅持，養成勤于收集資料的習慣。四、布置作業：在今后要養成收集資料的習慣，開始收集各種資料。（二周后交流各自收集的資料。） 板書設計： 老師 不懂就問 家長 同學 花工 …… 途徑：去圖書館、進閱覽室、 勤于收 上網、參觀、采訪……集資料 方法：閱讀、摘記、剪貼、 攝影、錄音…… 教學后記：上一頁 [1] [2] [3]
《培養良好的學習習慣 》 篇3
教學目標：
1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心聽講、勇于發言的意義，創設適當的情境，引導學生養成專心聽講、勇于發言的習慣。
2.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。
教學重、難點：
引導養成學生專心聽講、勇于發言的習慣；指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求。
教學準備：投影儀、錄音機、教學掛圖。
課時安排：3課時
第一課時
教學內容：專心傾聽、勇于發言。
教學目標：指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生專心傾聽、勇于發言，初步養成學生傾聽和發言的良好的習慣。
教學準備：投影儀、錄音機、教學掛圖。
教學過程：
一、觀察圖畫，學習習慣
1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰？在什么地方？
正在干什么？你覺得圖上的小朋友應該怎樣做？
自由思考，探究討論，說說自己的想法。
2、繼續看圖，說說圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽講、積極發言的？
自由發言說出自己的想法。
3、聯系實際，說說自己平時是怎樣聽課的�？湟豢浒嗉壚镎J真聽講的學生，你覺得哪些地方做的好？
播放一段學過的課文，檢查學生是否按要求進行。表現好的學生給予獎勵。
3、夸一夸班級里的積極分子，說說他們的表現好在哪里
并拿自己和他們來比較。
總結并表揚。
二、了解專心傾聽、勇于發言的意義
我們為什么要專心傾聽、勇于發言呢？
思考，同桌討論并發言。
三、討論：壓歲錢應該怎樣花？以此來檢查學生的專心傾聽和勇于發言。大家評出表現優秀的學生并給予表揚鼓勵。
第二課時
教學內容：認真寫鉛筆字。
教學目標：引導學生觀察正確的寫字姿勢，使學生養成良好的學習習慣。
教學準備：教學掛圖、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入
1、說一說上學期在讀書寫字方面做的較好的同學，并當場獎勵一朵小紅花。
2、激勵學生都來爭奪小紅花，引入課題。
二、看圖練說
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上有什么人？他們正在干什么？
2、小組內說，評價并推薦同學說。
三、訓練正確的寫字姿勢
1、回憶所學的《寫字姿勢歌》，說說歌中的要求。
2、看圖結合姿勢歌訓練學生的寫字姿勢。
看圖：眼睛離書本大約有多遠？為什么要一尺遠？
胸離桌子要多遠？
你來試一試好嗎？
3、寫字應該怎樣握筆？看圖，你認為在寫字時還有什么應該注意的？
4、訓練寫字姿勢。
請小朋友們按寫字姿勢的要求去做。比一比，看誰做的好，給予小紅花獎勵。
5、評出錯誤的寫字姿勢。
請小朋友們當小老師，說說圖上的小朋友錯在哪里？
相機投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。
四、找出相通處，訓練讀書姿勢
1、投影出示一小朋友讀書的正側面圖，請小朋友想一想讀書和寫字姿勢有什么相同的地方？
2、自由討論并發言。
3、復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
4、請小朋友擺好讀書姿勢，教師巡視，同桌互查。
五、舉行讀寫儀式，再次訓練讀寫姿勢
1、剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道了該怎么做，
從現在開始，在今后的學習中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書，寫好字。
起立齊讀《讀書、書寫姿勢歌》。
2、請小朋友們擺好讀書姿勢，再做出寫字姿勢，比一比看誰做的好。
3、教師巡視，表揚優秀學生。
六、總結學生的學習情況。
第三課時
教學內容：學習描紅、臨寫的方法。
教學目標：使學生在掌握正確的寫字姿勢的同時，學會怎樣寫好字，養成良好的書寫習慣。
教學準備：教學掛圖、投影儀。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
上一節課我們訓練了寫字姿勢，小朋友在今后的學習中一定要注意，這節課我們繼續學習認真寫鉛筆字。
二、看圖學習
1、說說圖上畫了誰？在干什么？老師寫字時是怎樣站立的？為什么要側身站立？
2、你覺得黑板上的怎么樣？
小結。
三、指導學生學習寫字
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺得很舒服。
小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？
2、看圖，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？是怎樣做的。怎樣握筆的。
學生自由回答，教師相機總結。
3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說。
回憶懷素是怎樣寫字的，再說一說。
按照所說的寫字姿勢寫字，教師評價學生的姿勢并讓學生互相評價。
總結學生的寫字姿勢情況。
4、練習。
指導學生練習寫字，注意寫字姿勢，認真寫好字。
注意：寫字時要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
四、總結
1、小結本課學習情況。
2、要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，每個人都要嚴格要求自己，持之以恒。不僅寫字時注意姿勢，讀書時也要注意姿勢，平時還要做好眼保健操，保護眼睛，這樣才能形成好的習慣，促進身心健康的成長。
3、開展“比一比，誰是小書法家”的活動，表揚寫字認真的小朋友。
《培養良好的學習習慣 》 篇4
教學要求
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。
3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。
教學重點
1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。
2、學會修改作文。
教學準備
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學生日記。
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入
1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？
2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？
二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。
1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。
2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？
3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？
5、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？
三、總結。
語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。
第二課時
一、導入質疑，明確修改的重要性。
1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？
二、指導如何修改作文。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。
2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？
3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成文章。
4、回憶復習所學修改符號。
5、自學書上例文《小花貓》
6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習：
�、艑嵨锿队帮@示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。
�、仆阑ハ嗯囊黄曌鞑⒔涣�。
⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。
8、討論總結：如何修改作文？
三、總結。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優秀的文章。
《培養良好的學習習慣 》 篇5
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
第一課時
導入 新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法
日記的內容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
3， 用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
總結
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
作業 ：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時
導入 新課
講明愛護圖書的意義
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業 ：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設計 ：
分類整理
保持整潔
愛護圖書
使用書簽（或絲線）
及時修補
《培養良好的學習習慣 》 篇6
教學課題
《培養良好的學習習慣》
課型
實踐
本課題課時數：2 本教時為第1教時 備課日期 月 日
教學目標：
1、認真觀察圖畫，懂得"不懂就問"是重要的良好的學習習慣。
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄。
3、激發學生的求知欲，引導學生養成不懂就問的好習慣。
教學重點、難點：
懂得"不懂就問"是重要的良好的學習習慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
激發學生的求知欲，引導學生養成不懂就問的好習慣。
教學方法與手段：多媒體課件
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入新課
二、新授
三、討論
一、導入新課
我們已經養成了哪些好習慣
二、指導觀察課本第一頁插圖。
1、讀題："不懂就問"
2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學生討論，使學生懂得如何做到"不懂就問"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？
四、總結：
同學們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我師！）其實相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學"聯系在一起的，平時我們常說"勤學多問"就是這個道理呀！
回憶、交流
1、讀題："不懂就問"
2、學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
3、學生思考，交流
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
�。�1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
�。�2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
�。�3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話問所有懂的人。
�。�4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
�。�5）留心處處皆學問。
3、請學生說說今后的打算？
學生仿寫。
通過回憶整理已形成的習慣，以對新的習慣形成召喚。
通過觀察了解問問題的習慣及好處
請教是學習進步的途徑。
板書設計：
培養良好的學習習慣（十一）
不懂就要問
學會問問題
教學課題
《培養良好的學習習慣》
課型
實踐
本課題課時數：2 本教時為第2教時 備課日期 月 日
教學目標：
1、認真觀察圖畫，懂得"勤于收集資料是重要的良好的學習習慣。
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。
3、激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
教學重點、難點：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。
教學方法與手段：多媒體課件
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入新課
二、新授
三、討論
四、交流
一、談話導入新課。
1、同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉的文章。你們說老師需要做些什么準備？
2、老師要參加"愛護家園，保護環境"的辯論會，該提前做些什么準備？
二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。
1、第二頁插圖。
�。�1）三幅圖上學生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第二頁的圖片。
交流并歸納：
三、引導學生觀察第三頁下面的圖片，讓學生暢談學習的收獲。
�。▽W生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得。……）
1、思考、交流
2、收集有關資料等等。
3、學生說說收集資料的好處。
4、小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習慣。
學生觀察后交流：
上方學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學生在學校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料
（1）做摘抄筆記。即認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
�。�2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
�。�3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
�。�4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。
�。�5）引導學生了解：還有錄像、錄音、復印等收集資料的方法。
以生活情境促進學生思考資料的來路，誘發學生學習的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學是怎么做的，移植到自己的學習中來。
這些方法在學習中同學們也許已經在使用了，先討論再進行新的方法的教學。
要讓學生享受到獲得新方法的快樂。
板書設計：
培養良好的學習習慣（十一）
學會搜集資料
方法：做摘抄筆記
制作資料卡片
拍照片
編輯剪報
錄像、錄音、復印……
課前思考：
習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養成的，是需要時間的保證以及悉心的養護的，所以說，習慣篇的教學并不是一蹴而就的“急就章”。
培養良好的學習習慣，既有利于學生當前的學習，更有利于他們的持續發展，因此教學時本冊所安排的關于“不懂就問”和 “勤于搜集資料”的習慣培養時，可把習慣放到具體的故事中或者是場景中去學習，不僅要通過專門的講解讓學生了解、掌握有關知識，同時還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。從而實現真正的意義上的事半功倍，實現教學的高效。
課前思考：
學習習慣的范圍很廣，涉及學校、家庭和社會生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學習習慣的外顯行為，而學習習慣有其深層次的動因，對于個別同學給予指導，而對全班學生不宜提出過高要求，以免加重學生負擔或產生畏懼心理。要在平時的教學時對各方面的習慣給予全面重視，堅持長期訓練，不斷強化，使學生逐步形成全面的、良好的學習習慣。
1、關于習慣的培養：對于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個習慣，學生并非第一次聽到，但真正內化為自己的好習慣卻不簡單。需要我們在平時的教學中不斷努力，給予學生實踐的時間和機會。
2、關于教材重組：可以和第七單元《學與問》組合教學，讓學生從生動的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學好問和觀察思考相結合”等道理。
課前思考：
關于“不懂就問”。只要有不懂的地方，都要敢于問。不管在學校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學、問其他班同學……一句話，問所有懂的人�？梢詥栒n本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的問題。處處留心皆學問。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區：搜集與處理的關系誤區，搜集的層面單一的誤區，不作具體指導的誤區。需要老師在指導學生搜集資料的過程中，及時發現存在的問題，及時糾正與進一步指導。
課后反思：
有人說：好習慣是受用終生的財富，壞習慣是一輩子的包袱。對于小學而言，知識技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認為更為重要的是學習習慣的培養。在每冊教材的開頭，安排“培養良好的學習習慣”的訓練，是蘇教版國標本教材的一大亮點與特色。習慣是基礎，習慣是磨刀石，通過訓練、培養良好的學習習慣，可以幫助孩子更好的學習。
好的習慣能使人一生受益。在學習這個習慣篇之前，我讓學生回憶以前學習了哪些良好的學習習慣。在教學中，我不僅僅與學生討論了“不懂就問”這個學習習慣的內涵，更注重于對他們自身的研究。經過不同形式的“問”這一主題的討論，使學生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征，為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后，組織學生聯系自己的實際討論：我是否有勤學好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據學生的討論，及時給予評點、指正。
而搜集資料這個習慣是我們班的學生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業，我呢，回家后總是把大多數時間都用在了玩游戲上。上課時，老師讓我們交流資料的內容，好多同學都舉了手，可是我沒有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當然是一問三不知，當時我那個羞呀真是無法用言語來表達。所以現在我每一次都認真地去搜集資料。
生：有一次，老師對我們說，學校要辦一份手抄報，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時間，我經過認真準備，收集到并記錄了十多種資料。因為我查到的資料很豐富，所以手抄報辦得很優秀，在學校比賽中還獲了獎呢！
生：我已經慢慢養成了認真收集資料的習慣，我的資料本上已經有了各方面的資料：有關于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對我的學習幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎呢！
課后小結：
看著插圖，學生就很快地進入了自學狀態中。他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫，動眼、動手、動腦，全班就呈現出獨立學習、思想高度集中的良好學習氛圍。在學生自讀時，老師通過巡視，對學生的學習情況做到心中有數。如哪些學生已能有所領會，哪些學生還會聯系生活實際，當然又有哪些學生曾在這方面遇到過困難，從而對下一步的學習做好準備。
雖說“書讀百遍，其義自見”。但知識的理解和掌握更需要老師引導學生去讀、去悟、去問。因此，課堂上多給學生嘗試、實踐的機會，讓學生最終體會到“不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣”的真正含義。
課前思考：
培養良好學習習慣的重要性是不言而喻的。
學生良好的語文學習習慣主要有預習、讀書、上課、寫字、寫日記等方面，具體要求如下： “預習——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發言——爭先恐后、作業——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊課本主要強調兩項習慣：“不懂就問”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問”是指養成質疑問難習慣。說起來容易，做起來挺難。民主融洽的師生關系很重要，教師應走到學生的身邊，要蹲下身子看學生。在教學中要給學生的質疑問難創設時空，培養學生善于發現、主動思考、敢于質疑的品質。學生養成了“不懂就問”的習慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛學習的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網、瀏覽、下載，其實搜集資料的途徑很多，查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報、看電視、聽廣播等，不拘一格，海闊天空。養成“勤于搜集資料”的習慣，可以打破課內外的壁壘，構建廣闊的智力背景，從而加深對教材的理解，增強學習的效率。
課后反思：
學習習慣的培養，應該貫穿在語文教學的全過程之中。例如布置學生預習《我們愛你啊，中國》這篇課文時，就請學生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識極為豐富，沒有豐富的知識作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時差”、“季節差”、“世界屋脊”、“戰國編鐘”等等。
培養學生的良好習慣，教師首先就要有良好的習慣。比如在準備《鄭成功》一課時，我就查了有關“鄭成功”與“中國臺灣”的資料，有不少新的發現，也感受到“學海無涯”的意義。
《培養良好的學習習慣 》 篇7
一.教學目標：
1.指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。
3.指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4.使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
二.教學重點：
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
三.教學時間：三課時。
第一課時
一.故事導入，使學生明白讀書做筆記的重要性
1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3.引導學生說說讀書做筆記的重要性。
4.教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二.觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1.指導觀察第1頁的圖。
�。�1） 上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么�！安粍庸P墨不讀書”是什么意思？
�。�2） 下面一幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？
�。�3） 園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
�。�1） 第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？
�。�2） 第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
�。�3） 第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
（1） 摘抄。（精彩詞句）
�。�2） 編寫提綱。（概括主要內容）
�。�3） 寫讀后感受。
三.引導學生說說學習收獲。
第二課時
一.看圖揭題，了解工具書的意義
1.出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2.指名回答。
3.教師小結。
二.指導看圖，教給學生使用工具書的常識。
1.先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2.教師小結。
3.然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。
4.口述怎樣選擇和購買工具書。
5.教師小結。
6.最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7.學生討論，教師總結。
三.分角色表演，養成使用工具書的習慣。
8.一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
9.他在認真聽“營業員”介紹工具書。
10.他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。
11.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。
12.總結。
第三課時
一.觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。
二、引導學生濃度嘗試做讀書筆記
1.分發課外閱讀材料。
2.學生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認真閱讀材料。
�。�2）用上常用的三種做筆記的方法。
（3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3.教師巡視指導，多做點撥。
4.學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
5.展示同學們所做的讀書筆記。
三.教師小結。
四.訓練使用工具書，解決實際問題。
1.出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。
2.出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.學生動手查工具書。
4.總結評比。
五.總結全課，勉勵鞭策
1.通過這三節課的學習，你們懂得了什么？
2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3.老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
教后記：
《培養良好的學習習慣 》 篇8
教學要求:
1,認真觀察圖畫,懂得勤于收集資料和不懂就問都是重要的良好的學習習慣.
2,掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學問,遇到不理解的地方,不清楚的地方,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通.
3,激發學生收集資料的興趣,培養學生勤學好問的好習慣.
重點難點:
讓學生掌握收集資料的方法,并逐步養成收集資料的好習慣.
教具準備:教學掛圖,課外閱讀材料每生各自準備.
教學時間:三課時
教學過程:
第一教時
教學目標:
指導學生認真觀察課本插圖,使學生懂得不僅要勤學而且要多問的道理,逐步養成不懂就問的良好習慣.
一, 指導觀察課本第一頁插圖.
1,讀題:不懂就問
2,指導學生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察.
a.第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么
b.第2幅圖是在哪里 從哪里看出來 圖上有哪些人 分別在干什么
c.第3,4幅表現的是哪里在 怎么知道的 有哪些人 他們正在干什么
二,組織學生討論,使學生懂得如何做到不懂就問
1,看完4幅圖后,你明白了什么
(1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽地向他人求教.
(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方.
(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班的同學……一句話問所有懂的人.
(4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題.
(5)留心處處皆學問.
2,討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結果會怎么樣
3,請學生說說今后的打算.
三,總結:
同學們不懂就要問,只要留心,處處皆學問,課本晨,自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請教;只自己動了腦筋不能解答,隨時隨地都可以問(孔子說:三人行必有我師!)其實相互之間都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師. 其實不懂就要問,就是多問,這是與勤學聯系在一起的,平時我們常說勤學多問就是這個道理呀!
板書:
不懂就要問--勤學多問
第二教時
教學目標:
指導學生認真觀察課本插圖,結合平時的教學實際,使學生了解學會搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養成習慣.
一,談話導入新課.
1,同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉的文章.你們說老師需要做些什么準備
2,老師要參加愛護家園,保護環境的辯論會,該提前做些什么準備
(收集有關資料等等.)
3,引導學生說說收集資料的好處.
4,小結:收集資料可以拓展我們的知識面,增強記憶,為學習和生活提供便利,因此,我們應當養成勤于收集資料的好習慣.
二,觀察圖片,引導學生掌握收集資料的方法.
1, 第一頁插圖.
(1)三幅圖上學生分別在哪兒 在干什么
(上方學生在閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記上.
下方幾位學生在學校的圖書館收集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心.
中間一位學生將收集到的資料粘貼到活頁紙上,他們都在收集資料.)
2, 收集資料有很方法,我們看第二頁插圖,想一想可以通過哪些途徑來收集資料
交流:(可以通過看報刊,網絡,參觀展覽,采訪,訪問來收集資料)
你還有哪些收集資料的方式 (討論后再交流)
3,收集資料有哪些常用方法呢
觀察第三頁的圖片.
交流并歸納:
(1)做摘抄筆記.即認為有價值,有意義,感興趣的文字摘抄下(最好分類摘抄,這樣便于查閱).
(2)制作資料卡片.這樣有利于資料分類.
(3)拍照片.把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式來積累.
(4)編輯剪報.把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式積累.
(5)引導學生了解:還有錄像,錄音,復印等收集資料的方法.
三,引導學生觀察第三頁下面的圖片,讓學生暢談學習的收獲.
(學生向老師展示自己收集的資料,匯報收集資料的心得.……)
四,作業
在今后要養成收集資料的習慣,開始收集各種資料.二周后交流各自收集的資料.
板書:培養良好的學習習慣(十一)
學會搜集資料
方法:做摘抄筆記
制作資料卡片
拍照片
編輯剪報
錄像,錄音,復印……
第三教時
教學目標:
交流收集的資料,激發學生收集資料的興趣.
一,觀摩收集的資料.
各小組在班中展示學生收集的資料,學生仔細觀摩.
二, 交流:自己如何搜集資料的 自己從中有什么啟發.
三,教師小結:常用的四種收集資料的方法.根據學生收集的情況,表揚優秀的,給有不足的同學提出合理的建議,但重在鼓勵,希望學生貴在堅持,養成勤于收集資料的習慣.
《培養良好的學習習慣 》 篇9
提要：態度決定一切，習慣決定生存。
習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。
好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養成的，是需要時間的保證以及悉心的養護的，所以說，習慣篇的教學并不是一踔而就的 “急就章”。
對主題單元一直存有好感，并也在教學中不斷地實踐著。把習慣放到具體的文章中或者是場景中去學習，是否可以事半功倍，實現教學的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網有啟發，遂進行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元
一個主題就是一個篇章。提領而頓，百毛皆順。
在通讀全冊教材的基礎上。我教學的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學與問》《大自然的文字》一起教學；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養成讀報的好習慣》和《綜合性學習》聯系一起。
�。ㄒ鈭D：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學與問》就是要學生指導學與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣，關于收集資料，雖然內容很多，但是讀報是一項重要的內容，而且和最后綜合性學習有著很多的聯系。以往的教學中發現，綜合性學習最后因為沒有提前至開學初而落空。此外主題單元的教學還節約了時間，增強了主題性。）
習慣篇：
板塊一：
第一課時
一、看懂圖意，猜想圖中表達的情景。
二、學習《學與問》
�。ㄒ唬┳灾髯x文。讀準字音。讀熟課文。
�。ǘz查讀文。糾正讀音，理解部分詞語。
(三) 課文主要寫了上面內容？每一段寫的什么？
�。ㄋ模┲笇懽�
第二課時
一、通讀課文，說一說，學與問有什么關系？
�。�1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學與問同樣重要，課文主要側重寫的是什么？這樣體現相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學好問與觀察思考結合
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學與玩”習慣篇：
板塊二：
第一課時
一，觀察圖畫：勤于收集資料交流：收集資料的途徑有哪些？資料的方式有哪些？你還有什么“高招”？
二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。
三、自主學習《養成讀報的好習慣》
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內容？闡述了哪些問題？
每一個問題與什么作用？
3、讀報有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學期讀報讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時
一、自主閱讀綜合性學習。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點布置：
1、一句話新聞
2、剪報
剪報本，讀書筆記
三、約定，計劃。確定以后的評比時間好內容要求。
�。ㄒ鈭D：根據具體的課文教學設計思路，開展教學，目的就是要把學習習慣巧妙地融合到具體的教學實踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學習習慣的諸多要求，夯實這幾個學習習慣。）
有關習慣的習慣
開學第一課，與學生接觸就講八個字，也是不是習慣的習慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來，那是非常可怕的。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營造和諧的氛圍。
6、競：競爭，要有競爭意識。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學習的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風知勁草，路遙知馬力。”
要想讓學生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學生有這樣的意識，所以說這也是不是習慣的習慣。
《培養良好的學習習慣 》 篇10
設計理念：
新課標提出“養成語文學習的自信心和良好的習慣”的要求，良好的學習 個性化設計：
習慣需要學生自主地參與，經過反復練習。教師要把握指導，注重發揮教學圖片的作用，教師進行規范的指導，學生的自主質疑和小組合作學習，學會正確的執筆與書寫姿勢，明確培養習慣的要求。
教學目標：
1、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。
2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。
3、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。
4、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學重點：
學習正確的執筆方法，正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學難點：
訓練正確的執筆和書寫姿勢，并養成習慣。
教學過程：
第 一 課 時
一、作品展示，導入課題
1、先出示本班學生鉛筆書寫的作品，進行表揚。（旨在激勵）
再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）
2、提問：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。
上三年級了，我們也要學習用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好？（教師板書：認真寫鋼筆字）
學生大聲齊讀。
二、了解鋼筆及用法
1、教師出示鋼筆，進行實物認識�，F行鋼筆頭有粗有細，我們學習作業應該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。
2、學會吸水(學生代表上臺試吸,其他學生觀看，注意講究衛生)
三、指導書寫
1、指導看圖片，仔細觀察其握筆姿勢。
個性化設計：
教師說明：執筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳。
2、了解行款要求
3、自己試一試。教師巡視，糾正錯誤。
教師出示書寫內容---古詩《烏衣巷》
（1）誦讀古詩
�。�2）學生進行書寫練習。教師巡視指導
(設計意圖：為學生提供自主學習的空間，大膽讓他們去實踐，促進學生的主動發展。)
課堂小結：學寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。
四、課后作業：讀寫古詩《送元二使安西》
板書設計：
培養良好的學習習慣五
認真寫鋼筆字
一寸 一拳 一尺
肯專心 有恒心
第 二 課 時
教學過程：
一、作品導入，認識四寶
先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？
再認識文房四寶。中國古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。
出示實物。教師簡單介紹它們的用途。
二、講故事，激發興趣（教師課前收集有關古人苦練書法的小故事）
三、指導毛筆的使用方法：
1、選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆
2、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。
3、寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
4、學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。
5、學生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。
個性化設計：
6、寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
三、總結：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。
《培養良好的學習習慣 》 篇11
教學目標 ：
1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。
2.了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。
3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養成勤查字典的習慣。
教學重點：
訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。
教具學具準備：掛圖、投影。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 觀察圖畫
1. 圖上的小朋友在做什么？
2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結要領
身正肩平 雙手拿書
左右兩臂 自然平放
目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺
三.模仿評判
1. 請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。
2. 評判中指出一些錯誤姿勢的危害。
四.集體訓練
1. 觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。
2. 讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3. 復習要領，全體學生參與姿勢訓練。
4. 指名幾個學生擺正姿勢，朗讀一篇短文。
5. 集體評判。
6. 學生齊讀已學過的課文，看學生是否達到要求。
7. 小結。
第二課時
一. 整體感知圖畫
1. 指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2. 簡說圖意。
二.指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1. 提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？
2. 這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神情怎樣？
小結：身正肩平 交臂平放
眼向前方 態度認真
3. 背誦時還要注意什么/
聲音響亮 邊背邊想
正確流利 富有感情
4. 全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。
5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1. 觀察左下方小圖。
讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。
2. 觀察中間小圖。
讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3. 觀察右邊小圖。
讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結。
第三課時
一. 觀察上邊三幅圖
1. 從第一幅圖你們看到了什么？
2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
3. 觀察第二幅圖。
讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。
4. 觀察第三幅圖。
5. 圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？
6. 小結三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二.觀察下邊三幅圖
1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2. 說說去閱覽室看書的過程。
3. 在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？
4. 觀察第二、三幅圖講解。
三.小結。
《培養良好的學習習慣 》 篇12
教學目標:
指導學生認真觀察課文彩圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和其他工具書的良好習慣。
教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。
教學準備：教學掛圖、字典、詞典和有關工具書
教學過程設計：
一、談話導入
小朋友們，我們已經學習了很多知識。在這個寒假里你們讀過什么書嗎？當你遇到不認識的字或者不理解的詞語時，你是怎么做的？二、學生交流
1.指名交流。
2.教師小結：看來小朋友很會學習。字典已經是你們的好朋友了。
3.指導觀察第一頁彩圖
指導觀察圓形彩圖，讓學生說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。學生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學生介紹字典�！钡木涫秸f話。
4.字典是一位不會說話的老師，是我們學習文化知識的好幫手。
5.板書：勤查字典
6.學生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時指導）7.學生交流是怎樣查字的。
8.教師小結：在何時用音序查字法。這學期我們還將學習一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁下面兩幅小圖。讓學生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內的草坪上指導學生查字典。
10.指名交流。學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機給予鼓勵。
三、教師總結
1、學生說說勤查字典的好處。
2、教師進一步講解勤查字典的意義。
板書設計
勤查字典
(第二課時)
教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。
教學準備：教學掛圖工具書兒歌小卡片
教學過程設計：
一、復習導入
二、觀察圖意，指導說話
1、觀察第二頁彩圖
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態度怎樣。
（2）學生交流、討論。
�。�3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學生談談自己讀過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結：通過本頁插圖，聯系上一節課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請同學們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結
1、歸納學生學習情況，表揚為主。
2、歸納勤查字典的幾點要求：
地點：課內或課外；方式：獨立或合作；態度：認真。
板書設計：勤查字典
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教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。
教學對策：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。
教學準備：教學掛圖
教學過程設計：
一、復習導入
1、上節課我們學習了勤查字典，還學習了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。
2、勤查字典的幾點要求，指名說說。
3、查字典是一種主動識字的形式。
4、板書：主動識字
二、指導觀察第三頁彩圖
�。�1）觀察圖畫之前，可先請學生讀一讀標題“主動識字”，簡單說說自己對主動識字的理解。接著讓學生交流認識的字中，有哪些是自己主動學的，是在什么情況下學的。
�。�2）觀察上面的彩圖，讓學生交流圖上的小學生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認識這個字的。
三、觀察第三頁下面的小圖
讓學生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么
指名交流。
你有這樣的經歷嗎？指名說。
四、總結
1、表揚主動識字的學生。
2、小結主動識字的幾種表現。
鼓勵學生繼續努力，主動識更多的字。
板書設計：
主動識字
課前思考:
在學習《培養良好的學習習慣4》過程中，我認為主要是學生能看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關準備，如字典、生字卡片等，以便現場創設情境、現場操練示范。課堂中教師可利用實例，讓學生明白勤查字典和主動識字間的密切聯系，以及養成這些好習慣對現在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習慣的培養還要因人而異，突出重點，反復強化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養學生良好的學習習慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時的訓練和積累。所以在學習《培養良好的學習習慣4》時主要是讓學生仔細觀察圖片，知道圖片上的內容，指導說話，從而讓學生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時還要懂得查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。
課前思考：
培養良好的學習習慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學生看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求，教師做好課前準備，教學時創設情景，操作訓練。
課后反思：
教學中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要查字典？教學中，我們不妨創設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會查字典的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！痹S多方法是在實踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化“字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻”的意識。堅持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習慣就一定能夠養成。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣應該都屬于前者。
教后反思：
大多數學生都能熟練掌握已學過的查字典方法，但不一定能在生活、學習中主動使用字典，這就需要幫助他們進一步明白勤查字典的重要作用，讓學生養成勤查字典的好習慣。在課堂的提問中我發現孩子們有自己的很多有效的識字方法，但仍存在不能堅持地在實際生活中運用。通過這幾節課，我就是想讓孩子進一步明白要利用各種識字方法進行主動識字（勤查字典是一個很有效很重要的方式），增加自己的識字量對自己的發展有重大作用。
課前思考:這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視“符合客觀規律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。
課后反思:
良好的學習習慣對學生的身體健康、今后的學習都有著重要的作用，因此良好的習慣的教學非常重要。在教學中我采用讓學生觀察圖上小朋友的姿勢如何：好在什么地方等。先請他們說一說，給他們一個直觀感性的認識，這不僅能鍛煉學生的觀察能力，也能使他們的口頭表達能力得到一定的鍛煉。
這堂課，先是復習音序查字法，然后教育學生勤查字典，最后通過練習來鞏固上學期的內容，講解、練習相結合，教育效果比較好。
新學期學生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學生常規復習非常積極，而且能說出說到關鍵地方，有的學生而且用詞非常準確懇切，用上了“我提醒同學……”、“我上學期……，新學期我長了一歲應該更加懂得如何上好課，這個學期我決定改正……應該……”。
學生用一個非常好的精神狀態來進行學習，自然學習的積極性有所提高使得課堂上的學習氛圍比較濃厚。開學就以常規訓練作為起點，學生的學習狀態得到調整。
課后反思：記得剛開始學查字典時，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學，每次查到一個生字都會興奮地告訴我。在這次學習《培養良好的學習習慣——勤查字典》時，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動，其他孩子也紛紛表現出了當初的興致，再和后面的“主動識字”聯系，課堂氣氛較活躍。雖然個別孩子已經不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時的那高興勁，感染了所有同學。在主動識字教學中，我有了另外一個驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們在課外書中學到了不少生字�？磥砹晳T的培養在于平時。
課后反思：
1、在課堂教學中，針對兩個主題“勤查字典”和“主動識字”，讓學生逐步掌握查字典的方法，了解主動識字的途徑，充分享受查字典和主動識字的樂趣，形成積極探究的學習態度，在這一過程中，讓學生動手操作、動流、討論的效果就很好。能初步地培養這方面的習慣。2、習慣的養成要立足課堂，延伸課外，整體強化。勤查字典和主動識字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現，因此，需要整體強化，養成習慣。3、創設一些貼近的情景，鼓勵學生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強化學生對學習習慣的認識。
課后思考：本課應在觀看圖畫、弄清圖意的基礎上，讓學生了解查字典的方法，結合教師講解、現場操練，使學生明白有關要求，知道查字典的各項基本要求。在平時的教學中既要整體把握習慣要求，又要因人而異，突出重點，反復訓練，結合平時的教學，使學生了解認真完成作業的重要性，并持之以恒，養成良好習慣。