《培養良好的學習習慣》（通用17篇）
《培養良好的學習習慣》 篇1
《培養良好的學習習慣（8）》
【教學要求】
1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
【教學重點、難點】
1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
【教學時間】兩課時
第一課時
習慣之一——堅持寫日記
一、故事引入激發興趣
我先來給同學們講一個故事：托爾斯泰是俄國著名的文學家。他有個習慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結一天的生活和學習。他從19歲開始，就養成了寫日記的習慣，寫了51年的日記，他早年的小說《昨天的事》，就完全是從日記里構思出來的。
請看圖（圖1）。在咱們中國也有這樣的人，魯迅先生一生堅持寫日記，直到逝世前3天，為后人留下了寶貴的遺產。雷鋒同志也寫下了大量的日記，《雷鋒日記選》中就留下了自己成長的足跡。很多在事業上有所作為的人都有堅持寫日記的習慣，這對他們事業成功很有幫助。我們是四年級的學生了，已經有了一定的寫作能力，如果養成了堅持寫日記的習慣，對今后的成才也是大有幫助的。
二、自主思考明白需要
1、在我們班有沒有曾經記過日記的同學?誰能談談記日記有什么好處?
2、教師總結：日記不僅能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平，還能通過對看到的聽到的事情的思考，幫助自己總結成績或經驗教訓，進一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認識水平。一些事情時間長了總是會遺忘的，寫日記可以克服這一點，俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理。
三、互動交流發表見解
1、那么怎樣才能堅持寫好日記呢?（學生自由發言）
2、請看圖（圖3）。教師在黑板上總結了三條：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
�。�3）用自己的語言寫想說的話。
3誰能說說你對這三條的理解?
4在學生廣泛交流的基礎上，教師給予引導：
�。�1）俗話說：“拳不離手，曲不離口�！弊鋈魏问虑椋疾荒芤槐┦�。寫日記尤其如此，貴在堅持。堅持了，就會形成一種習慣，就成了我們生活中的一部分。
�。�2）看看圖上的幾篇日記（圖4），都寫些什么?（和家人尋找春天、學會了打字、描寫自己心愛的禮物等）日記里不僅可以寫景、記事、狀物，還可以寫些什么?寫人、寫讀后感、寫詩……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于觀察，善于體驗，處處是日記的好材料。
（3）日記是什么?經常寫，但未必天天寫。攤開本子，記下幾筆幾十筆的，就成了。葉圣陶曾說：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不要勉強拉長，也不要硬縮短�！标P鍵是用自己的語言寫自己想說的話，真實就成了日記的靈魂。
（4）還有一點必須提醒同學們：你瞧圖上的這位同學坐姿很端正，桌上的文具擺放得很整齊，字也寫得很工整。這一點很值得大家學習。
5日記作為一種文體，也有它固定的格式，誰來說說。（開頭要寫上某年某月某日、星期幾、天氣怎樣等）
四、激發鼓勵總結全文
總之，寫日記就是練筆，全在一個“練”字上，勤學苦練，才可能筆下生輝。“有志者，事竟成”，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！
第二課時
習慣之二——愛護圖書
一、談話導入
你喜歡讀書嗎?你喜歡看哪一類的書?書籍是知識的結晶，是前人的勞動成果，是我們不可缺少的精神食糧。高爾基就曾說過：“書是人類進步的階梯。”閱讀健康的圖書，能夠開闊眼界，增長知識，陶冶情操。魯迅年輕時發憤求學，他購書數千卷，日夜攻讀，學識日長，以至達到“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”的博學程度。他以燒餅充饑，辣椒御寒，節衣縮食省錢購書。因為成績優秀而獲得的勛章，魯迅都拿去換書，從不保留。
古今中外的許多著名人士也許正因為認識到書所具有的價值，往往嗜書如命。宋代的司馬光，既是政治家，又是學問家，藏書達萬冊以上，故人稱“藏書癖”。大詩人陸游把自己的居室取名“書巢”，因為他藏書之多使書籍堆滿房間，“或棲或櫝，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，非無書者”。
二、切入話題
1、書對于給予我們精神食糧，帶給我們快樂的書籍，我們又應該如何對待它呢?請看屏幕。
2、幕上顯示5幅照片：
一位學生無視類別，將書隨意插放；一位學生將書折角；一位學生讀書時將書卷起；一位學生放書時用力過猛，書角已折壞；位學生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。
3、學生說說，5幅照片，哪些做得對，哪些做得不對。教師進而總結：
�。�1）圖書要分類整理和擺放。
（2）看到某處不能隨便打個折，而應用書簽或者書中的絲線。
（3）不可將書隨意卷起來看。
�。�4）翻看圖書動作要輕，放置時不能硬塞。
（5）要保持書架的整潔，營造良好的藏書環境。
4、果書不小心損壞了，怎么辦?
圖上（圖2）的這些同學正在干什么?（修補圖書）
�。�1）他們使用哪些工具?（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等）
（2）你知道如何修補嗎?假設：如果圖書卷起角，如果圖書被撕壞，如果書殼已脫落……辦?
（3）現場請同學示范，教師給予指導，并用實物投影顯示其修補的效果。
三、總結話題
通過今天的學習，你有什么收獲?任何事都應該防患于未然，讓我們從自己做起，用實際行動教育周圍的人要懂得愛護圖書！板書：培養良好的學習習慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護圖書 使用書簽（或絲線）
及時修補
《培養良好的學習習慣》 篇2
設計理念：
新課標提出“養成語文學習的自信心和良好的習慣”的要求，良好的學習 個性化設計：
習慣需要學生自主地參與，經過反復練習。教師要把握指導，注重發揮教學圖片的作用，教師進行規范的指導，學生的自主質疑和小組合作學習，學會正確的執筆與書寫姿勢，明確培養習慣的要求。
教學目標：
1、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。
2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。
3、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。
4、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學重點：
學習正確的執筆方法，正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學難點：
訓練正確的執筆和書寫姿勢，并養成習慣。
教學過程：
第 一 課 時
一、作品展示，導入課題
1、先出示本班學生鉛筆書寫的作品，進行表揚。（旨在激勵）
再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）
2、提問：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。
上三年級了，我們也要學習用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好？（教師板書：認真寫鋼筆字）
學生大聲齊讀。
二、了解鋼筆及用法
1、教師出示鋼筆，進行實物認識。現行鋼筆頭有粗有細，我們學習作業應該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。
2、學會吸水(學生代表上臺試吸,其他學生觀看，注意講究衛生)
三、指導書寫
1、指導看圖片，仔細觀察其握筆姿勢。
個性化設計：
教師說明：執筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳。
2、了解行款要求
3、自己試一試。教師巡視，糾正錯誤。
教師出示書寫內容---古詩《烏衣巷》
�。�1）誦讀古詩
�。�2）學生進行書寫練習。教師巡視指導
(設計意圖：為學生提供自主學習的空間，大膽讓他們去實踐，促進學生的主動發展。)
課堂小結：學寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。
四、課后作業：讀寫古詩《送元二使安西》
板書設計：
培養良好的學習習慣五
認真寫鋼筆字
一寸 一拳 一尺
肯專心 有恒心
第 二 課 時
教學過程：
一、作品導入，認識四寶
先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？
再認識文房四寶。中國古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。
出示實物。教師簡單介紹它們的用途。
二、講故事，激發興趣（教師課前收集有關古人苦練書法的小故事）
三、指導毛筆的使用方法：
1、選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆
2、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。
3、寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
4、學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。
5、學生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。
個性化設計：
6、寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
三、總結：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。
《培養良好的學習習慣》 篇3
設計理念：《課程標準》指出：“掌握查找資料，引導資料的基本方法�！蹦敲次覀兙鸵诮虒W中，引導學生仔細觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生了解其意義、要求和方法，并掌握查找資料，引用資料的基本方法并養成不懂就問的習慣。教學要求： 1.認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣�！ �2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。 3.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。教學重點 讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。教學難點： 同教學重點。教具準備： 1.教學掛圖。2.課外閱讀材料每生一份。課前先學：觀察圖畫，聯系生活，想一想收集資料的好處以及在這方面的欠缺。教學時間：3課時。第一課時一、談話導入： 1.讓學生感知“不懂就問”的重要性。2.指導看第1頁上的圖。 3、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。 a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？ b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？ c.第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？二、明白什么才是真正的“不懂就問”1、出示三個事例（1）小明遇到難題時，不作思考就跑去問老師。（2）小剛遇到難題，先是自己積極開動腦筋，實在想不出來去問別的同學。（3）小玲遇到難題，只是自己去積極思考，從不向別人問。（4）小芳遇到難題，就去抄抄旁邊同學的答案。引導學生認識：真正意義上的“不懂就問”是在自己充分動腦的基礎上的，并不是說不要獨立思考。要做到思而發問�！ � 2、假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?三、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問” 1、看完4幅圖后，你明白了什么? (1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。 (2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方�！ �(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。 (4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。2、我們還可以向哪些人進行提問？明確：處處皆學問。事事皆學問。人人皆老師�！ � 3、我們今后應該怎么辦?4、向別人提問，與別人交流時應注意什么？四、總結：“多問”是一種習慣，習慣的培養重在平時�！岸鄦枴迸c“勤學”聯系在一起。只有長期堅持勤學多問，訓練好習慣，才能進一步提高自己的學習水平和能力�；蛘撸ㄍ瑢W們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我師！）其實相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學"聯系在一起的，平時我們常說"勤學多問"就是這個道理呀！）五、發出號召：希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣[1] [2] [3] 下一頁 第二課時一、談話導入新課。 1、同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉的文章。你們說老師需要做些什么準備？ 2、老師要參加"愛護家園，保護環境"的辯論會，該提前做些什么準備？ （收集有關資料等等。） 3、引導學生說說收集資料的好處。 4、小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習慣。板書課題：勤于收集資料二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。 1.指導觀察第2頁的圖。 (1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么? (2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣? 圓形插圖中的小女孩將需要的內容剪貼在活頁紙上有什么好處？（便于分類保管查閱） (3)下面一幅圖上的男同學在做什么? 在圖書館、閱覽室讀書時應注意什么？（保持安靜、眼言行舉止文明、愛惜資料……） 2.指導觀察第2頁上的圖片。 (1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的? 在采訪活動中，小組可以怎樣分工？ (2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，請你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料) 除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢? (小組討論，交流) 3.講授收集資料常用的方法�！ 〉�3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢? (1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂�！ � (2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。 (3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片�！ � (4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累�！ � 三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。 四、教師小結：我們可以通過哪些途徑來獲取豐富的學習資料？在獲取資料的過程中應注意哪些問題？（通過圖書館、閱覽室查閱，上網收集、參觀、采訪等途徑，運用閱讀、摘記、剪貼、攝影、錄音等方法，多種途徑獲得學習資料。）五、布置作業：1、當堂選擇書中一篇課文做一張讀書卡。2、小組合做一份剪報，主題自擬。上一頁 [1] [2] [3] 下一頁 第三課時 一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣 1.展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩�！ �2.教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。 3.學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做? 4.自己如何搜集資料的？自己從中有什么啟發�！� 二、引導學生嘗試收集資料 1.分發課外閱讀材料，每個學生一份。 2.學生閱讀材料，收集資料�！ ∫螅骸 �(1)認真閱讀材料�！ �(2)用上常用的四種收集資料的方法�！ �3.教師巡視指導，多作點撥。 4.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。 5.展示同學們收集資料的成果。三、教師小結：學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養成勤于收集資料的習慣。常用的四種收集資料的方法。根據學生收集的情況，表揚優秀的，給有不足的同學提出合理的建議，但重在鼓勵，希望學生貴在堅持，養成勤于收集資料的習慣。四、布置作業：在今后要養成收集資料的習慣，開始收集各種資料。（二周后交流各自收集的資料。） 板書設計： 老師 不懂就問 家長 同學 花工 …… 途徑：去圖書館、進閱覽室、 勤于收 上網、參觀、采訪……集資料 方法：閱讀、摘記、剪貼、 攝影、錄音…… 教學后記：上一頁 [1] [2] [3]
《培養良好的學習習慣》 篇4
教學要求：
�、胖笇W生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
�、剖箤W生初步了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握做記號的方法，培養不動筆不讀書的良好習慣。
�、鞘箤W生初步了解留心觀察事物的方法，培養留心觀察周圍事物的良好習慣。
教學重難點：
重點：了解掌握選擇課外讀物和讀書做記號的方法。
難點：讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學設計：
第一課時
學習目標：
⑴說出有哪些途徑可以找到圖書。
�、普f出在圖書館中如何找到自己需要的書。
教學過程：
一、導入新課
�、眴l學生互相交流有關書籍的名人名言。
�、部偨Y：知識如同大海，人一生不可能讀完所有的書，更何況書有好壞之分，這就決定讀書要有選擇。板書課題。
二、指導學生選擇圖書
⒈了解選擇圖書的渠道。
�、灿^察的一頁最上面的圖。討論：
⑴圖中的同學是根據什么選擇圖書？
⑵確定好自己所需要的書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找呢？
�、墙處熤v解幫助學生了解。為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于那一類的，然后在書架上按類查找。
拿一本書講解：封面、書脊、根據書脊確定自己是否需要。
�、戎笇в^察書上第一頁上面的特寫圖：
找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？又應該怎樣放回去？為什么？
�、捎^察下面的圖，討論這名學生在做什么？
三、作業
課后到書店或圖書館去選擇自己要的書。
第二課時
學習目標：
⑴能說出讀書時應有怎樣的姿勢？
�、颇芊治龀鰬撛谑裁吹胤阶鲇浱�。
教學過程：
一、導入新課
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書，讀書不但要有選擇，而且要認真，怎樣認真讀書呢？要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。板書課題。
二、訓練
⒈觀察第三頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。
指名說。
小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
�、灿^察特寫圖
⑴說說這位同學怎樣握筆的，左手在干什么？
�、茖W生擺好姿勢，教師巡視，及時糾正。
三、指導學生讀書做記號
⒈講述：作記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增加記憶效果，以便今后查找、運用有關知識。
⒉應該在哪些地方做記號，怎樣作記號呢？觀察文字圖。
說說在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？
�、承〗Y學法：剛才觀察了第2頁，圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍，下面4人一小組，按剛才的學法自學剩下的圖文。
�、捶纸M討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
�、敌〗Y：做記號的重要性。
第三課時
學習目標：
�、拍苓\用觀察靜態事物的方法觀察插圖。
⑵能運用觀察動態事物的方法觀察插圖。
教學過程：
一、導入新課
同學們,你們還記得《學會查“無字字典”》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對聰聰說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要留心觀察事物。（板書課題）
二、學習觀察靜物的方法
⒈觀察第5頁下面的圖，討論圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？
指名說。
小結：①畫面上是老師帶領學生觀察校園一角的景物，老師正在指導學生觀察，同學們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一座雕塑。
②留心觀察周圍的事物是一種很好地學習方法，它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動腦筋思考問題，不僅對學習語文十分有益，而且對學習其他學科的知識也十分重要。
�、部偨Y觀察靜態事物的方法。
校園一角是靜態的，該如何觀察呢？
�、偻烙懻�。
�、谥该f。
�、劢處熜〗Y。觀察事物要注意以下四點：
第一、要按一定順序；第二、要有重點；第三、觀察以后要展開想象；第四、要觀察以后再動筆。
�、诚旅嬲埻瑢W們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖畫中的校園一角。
①同桌討論。②指名說。③評議。
�、储胚^渡：剛才我們觀察這幅圖是老師帶領、指導同學們觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂學到的觀察方法自己留心觀察周圍事物。
⑵看的4頁下面和的5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。
�、僦该f。②評議。
三、學習觀察動態事物的方法
�、币黄鹂�4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者？誰是被觀察者？
指名說。
�、策^渡：應該怎樣觀察動態的事物呢？
①同桌討論。②指名說。③小結。
⒊假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？
�、偻烙懻摗＂谥该f。③評議。
�、储僬埻瑢W們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？
②指名說。③評議。
四、總結
這堂課我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學門學的非常認真，今后的學習生活中，我們要運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養成留心觀察的好習慣
《培養良好的學習習慣》 篇5
教學要求:
1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養成課內外主動預習、復習的習慣。
2、指導學生認真觀察教學掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發學生寫毛筆字的興趣。
教學重點、難點:
1、教給預習的方法，養成良好的預習習慣。
2、養成按行款要求寫毛筆字的習慣。
教學準備：掛圖
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、復習導入
復習已經學過的習慣。
二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求
1、想：我們為什么要預習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養，提高閱讀能力。）
2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
�。�2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞
三、學習方法，借助方法預習《中華人民共和國國歌》
1、看書中的圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？
（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內容，動口問疑難問題。）
2、嘗試預習
（1）出示預習的步驟
�。�2）用以上步驟進行預習
第一步：試讀課文，用“——”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？
第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結
第三步：學生再讀課文，質疑。
總結
四、提出開外自覺預習的要求
看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結全文
自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時
一、復習、導入 新課
1、復習毛筆的執筆方法。怎樣進一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說話，復習舊知
逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？
小結：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。
學生練習毛筆的執筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學生作品，師生共同評析
1、一起看四幅作品
2、朗讀作品內容
3、小結讀法：讀的時候，如果是豎行，應該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求
5、賞析作品，看了四幅作品后，你有什么感覺呢？我們在寫書法作品的時候要注意什么呢？
6、注意事項：
（1）養成按行款要求寫毛筆字的習慣。
（2）每行的字數要盡量相同，最后一行可以少幾個字，但不可以多寫字。
�。�3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。
（4）要學會折格子。
�。�5）寫字時要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導看圖，學習站立懸肘寫毛筆字
1、指導觀察右下角彩圖，圖上的同學在干什么？他的寫字姿勢與我們平時寫毛筆字有什么不同？
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學生模擬練習，訓練寫字姿勢，教師巡視指導。
五、練習站立懸肘，書寫作品
六、總結
我們今天通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的形款要求，只要我們按照老師的要求，認真寫并堅持長期練習，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字。
《培養良好的學習習慣》 篇6
《培養良好的學習習慣》
一、 導人
1、說說以前自己好的學習習慣。
2、揭示課題：自主預習復習。
二、看圖學習如何預習
1、看圖說話，圖上的黑板上寫了什么？
2、每一幅圖上都畫著什么？你仿佛看到了一個怎么樣的畫面？看到這樣的畫面你能想到那些詞語？
3、你會怎么夸獎他們？
三、預習要求
自己概括一下預習的要求。（把書上的幾幅圖連起來想一想，我們預習時要做到哪些方面？）
四、實踐
1、利用你剛才概括的要求來預習第一篇課文《長城和運河》。
2、進行預習比賽，比誰預習的效果好！
3、教師個別指導。
五、課外預習要求
1、把預習的要求寫下來，以便以后對照著預習。
2、小結：養成好的習慣將會影響人的一生。課外預習也要堅持，好習慣的養成也要*堅持。
因為是剛開學，常有家長來打擾，所以一節課上得很不流暢，經常得停下來接待家長來給孩子報名。（有幾個是外省的，會老家過年，今天才匆匆忙忙趕到，孩子來了，我又不能讓其等。于是邊上課邊為剛到達的孩子報名）。
今天上得是習慣，幫助學生養成良好的學習習慣，應該是首要任務。學生一旦養成良好的學習習慣，將會終生受益，所以學習習慣的養成也應該是培養習慣的重點。而學習習慣的養成并不是一朝一夕的事情，更應該是在平時的學習生活中逐步形成。記得王爾德也有關于習慣方面的一句名言：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。” 文中的圖是平面的，老師在讓學生看圖說話，了解習慣的內容時，要把平面的圖變成立體的鮮活的學習畫面，使畫面靈動起來。每一幅畫面都是一個示范，都是一個榜樣。在說畫面的時候，那畫面要展現出來，仿佛就在眼前一樣，這樣的話，我們可以通過自己演示來展示畫面的情景。當然這個只是在預習課文中的一個瞬間、一個定格。那接下來，老師要求學生將畫面中展示出來的預習要求逐一列出來，然后讓學生對照著預習第一篇課文《長城和運河》，讓這些口號變成實際的行動。在預習的過程中發現自己的不足，和預習還需要注意哪些方面。我們學生的預習很投入，和圖中的人物一樣地認真，相信學生在夸獎別人的同時，也在肯定自己，鼓勵自己�！白灾鳌暗捏w現還得在課外，一天的學習完了，回到家里要對第二天要上的課進行預習，這就要*學生自覺主動地去完成，要排除一切干擾，自覺認真完成預習工作。這些就要*老師在平時的學習中抓緊學生的預習情況，讓學生在自覺主動、老師重視的情況下，持之以恒養成習慣。
《培養良好的學習習慣》 篇7
教學要求:
1,認真觀察圖畫,懂得勤于收集資料和不懂就問都是重要的良好的學習習慣.
2,掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學問,遇到不理解的地方,不清楚的地方,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通.
3,激發學生收集資料的興趣,培養學生勤學好問的好習慣.
重點難點:
讓學生掌握收集資料的方法,并逐步養成收集資料的好習慣.
教具準備:教學掛圖,課外閱讀材料每生各自準備.
教學時間:三課時
教學過程:
第一教時
教學目標:
指導學生認真觀察課本插圖,使學生懂得不僅要勤學而且要多問的道理,逐步養成不懂就問的良好習慣.
一, 指導觀察課本第一頁插圖.
1,讀題:不懂就問
2,指導學生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察.
a.第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么
b.第2幅圖是在哪里 從哪里看出來 圖上有哪些人 分別在干什么
c.第3,4幅表現的是哪里在 怎么知道的 有哪些人 他們正在干什么
二,組織學生討論,使學生懂得如何做到不懂就問
1,看完4幅圖后,你明白了什么
(1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽地向他人求教.
(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方.
(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班的同學……一句話問所有懂的人.
(4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題.
(5)留心處處皆學問.
2,討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結果會怎么樣
3,請學生說說今后的打算.
三,總結:
同學們不懂就要問,只要留心,處處皆學問,課本晨,自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請教;只自己動了腦筋不能解答,隨時隨地都可以問(孔子說:三人行必有我師!)其實相互之間都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師. 其實不懂就要問,就是多問,這是與勤學聯系在一起的,平時我們常說勤學多問就是這個道理呀!
板書:
不懂就要問--勤學多問
第二教時
教學目標:
指導學生認真觀察課本插圖,結合平時的教學實際,使學生了解學會搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養成習慣.
一,談話導入新課.
1,同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉的文章.你們說老師需要做些什么準備
2,老師要參加愛護家園,保護環境的辯論會,該提前做些什么準備
(收集有關資料等等.)
3,引導學生說說收集資料的好處.
4,小結:收集資料可以拓展我們的知識面,增強記憶,為學習和生活提供便利,因此,我們應當養成勤于收集資料的好習慣.
二,觀察圖片,引導學生掌握收集資料的方法.
1, 第一頁插圖.
(1)三幅圖上學生分別在哪兒 在干什么
(上方學生在閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記上.
下方幾位學生在學校的圖書館收集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心.
中間一位學生將收集到的資料粘貼到活頁紙上,他們都在收集資料.)
2, 收集資料有很方法,我們看第二頁插圖,想一想可以通過哪些途徑來收集資料
交流:(可以通過看報刊,網絡,參觀展覽,采訪,訪問來收集資料)
你還有哪些收集資料的方式 (討論后再交流)
3,收集資料有哪些常用方法呢
觀察第三頁的圖片.
交流并歸納:
(1)做摘抄筆記.即認為有價值,有意義,感興趣的文字摘抄下(最好分類摘抄,這樣便于查閱).
(2)制作資料卡片.這樣有利于資料分類.
(3)拍照片.把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式來積累.
(4)編輯剪報.把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式積累.
(5)引導學生了解:還有錄像,錄音,復印等收集資料的方法.
三,引導學生觀察第三頁下面的圖片,讓學生暢談學習的收獲.
(學生向老師展示自己收集的資料,匯報收集資料的心得.……)
四,作業
在今后要養成收集資料的習慣,開始收集各種資料.二周后交流各自收集的資料.
板書:培養良好的學習習慣(十一)
學會搜集資料
方法:做摘抄筆記
制作資料卡片
拍照片
編輯剪報
錄像,錄音,復印……
第三教時
教學目標:
交流收集的資料,激發學生收集資料的興趣.
一,觀摩收集的資料.
各小組在班中展示學生收集的資料,學生仔細觀摩.
二, 交流:自己如何搜集資料的 自己從中有什么啟發.
三,教師小結:常用的四種收集資料的方法.根據學生收集的情況,表揚優秀的,給有不足的同學提出合理的建議,但重在鼓勵,希望學生貴在堅持,養成勤于收集資料的習慣.
《培養良好的學習習慣》 篇8
同學們：
你們知道科技大學少年班嗎？你們知道13歲就進入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大學生嗎？在談到自己成績優異的原因時，周峰認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。周峰的學習自覺性特別強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制，該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。學習時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調整。科學歸納法的奠基人培根在談到習慣時也深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣�！�
那應該培養哪些良好的學習習慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學習習慣，作為同學們努力的方向。
1.一心向學的習慣：科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向學，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。
2.專心致志的學習習慣：專心致志的學習習慣，是我們必須養成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學習時不可一心二用。一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，如果硬要同時做，必然使每件事的質量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學習效率，學習就應該專心致志。
3.定時定量的學習習慣：什么是定時定量的學習習慣呢？就是要求我們必須嚴格執行學習計劃。這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據奮斗目標制定出科學的計劃，并且定時定量地完成計劃，就一定能無往而不勝。
4.認真思考的學習習慣：認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力�？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆�！� 科學家愛因斯坦，在整個科學生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才提出了劃時代的“光量子”概念，創立了相對論。
5.講究學習衛生的習慣：養成講究學習衛生習慣，重點應克服以下幾種不良習慣：(1)克服有勞無逸的習慣。學習時應該注意勞逸結合，及時消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學習效率。(2)克服躺著看書的習慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴重時就會造成視力損傷，而且還可能因為條件反射，引起習慣性失眠。(3)克服閉目思考或躺在床上思考的習慣。
良好學習習慣的養成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請你盡早養成良好的學習習慣吧！
16信念是前進的源泉和動力
一片茫茫無垠的沙漠，一支探險隊在負重跋涉。
陽光很劇烈。干燥的風沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊員們沒有了水。這時候，探險隊隊長從腰間拿出一只水壺。說這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。 —— 一壺水！
那壺水從隊員們手里依次傳開來，沉沉的一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員瀕臨絕望的臉上彌漫開來。
終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。
擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。
是什么使他們掙脫了死亡線？是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒有這份堅定的信念，他們很可能陸續在沙漠中倒下，與這些干燥的風沙永遠結伴！
信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽。信念堅定的人，為它無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。
愚公的信念是平掉屋前的兩座高山，于是他帶領子孫，挖山不止直到感動了天帝。愛迪生懷著發明電燈的信念，先后找了1600種耐熱材料，反復試驗近2000次，終于制作出世界上第一盞電燈。中國女排運動員們懷著摘取世界冠軍桂冠的信念刻苦訓練頑強拼搏，勇奪“五連冠”殊榮。
作為我們新時代的少年兒童，未來的接班人，在學習的路上難免會遇到困難和挫折，但只要我們有為祖國為人民學好科學文化知識、立志成才的信念，我們要把自己的奮斗目標落實到每一次的行動中去，我們不會因為一道難題而氣餒，不會因為一個單詞，一個語段沒記熟而松懈，我們不能被“算了吧，先玩吧，玩一會兒再做作業 ”誘惑俘虜，我相信，我們施橋中心小學的全體學生會百折不撓地戰勝學習道路上的一個一個困難，樹立遠大理想，勤奮刻苦，持之以恒，最終你們會成為祖國的棟梁之材！
《培養良好的學習習慣》 篇9
[教學要求]
1.認真觀察圖畫，懂得“讀書要做筆記”和“不懂就要問”都是重要的良好的學習習慣。
2.掌握讀書做筆記的常用方法，知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.激發學生讀書做筆記的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]
讓學生掌握讀書做筆記的方法，并逐步養成讀書做筆記的好習慣。
[教具準備]
1.優秀讀書筆記若干份。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學時間l
三課時
第一課時
一、故事導人，使學生明白讀書做筆記的重要性
1.老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴我，你明白了什么。
2.故事：從前，有個叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記，有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，并把這首詩記在腦子里，準備適當的時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他說，兩個月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦�！迸笥巡粷M意地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他仰起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思�！�
3.學生說說聽了故事后明白了什么。
4.引導學生談談讀書做筆記的重要性。
5.老師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握讀書做筆記的方法
1.指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖上的同學在哪兒?干什么?老師在于什么?
說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思?(意思是讀書就一定要動筆墨做筆記)
(2)下面一幅圖上的女同學在干什么?態度怎樣?
(3)圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備全哪些東西?(書、鋼筆、卡片或“采蜜本”)
2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
(1) 第2頁上面的圖中，同學們在哪里?他們的態度怎樣?從哪些地方看出來的?
(2)第3頁下面的圖上畫的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫字姿態；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)
(3)第2頁下面的兩幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書時，我們經常會遇到一些生動的詞語、形象的句子、精彩的片斷等。可以把它們分門別類地摘抄下來。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫提綱。側重于概括文章的主要內容。
(3)寫讀后感。重點寫自己的收獲和感想。
三、引導學生暢談學習收獲
第二課時
一、觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣
1.展示優秀讀書筆記若干份，讓學生仔細觀摩。
2.教師告訴同學們，這些都是讀書筆記的主人優秀的學習成績。
3.學生展開討論：我們應該怎么辦?
二、引導學生嘗試做讀書筆記
1.分發課外閱讀材料，每生一份。
2.學生閱讀材料，做讀書筆記·。
要求：(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內容只要是有代表性的詞句即可；編寫的提綱只要能抓住大體意思就行；寫讀后感不必寫評論性質的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。
3.教師巡視指導，多作點撥。
4.學生小組交流所作的讀書筆記，相互取長補短。
5.展示同學們所做的讀書筆記。
三、教師小結學生讀書做筆記的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養成讀書做筆記的習慣。
第三課時
指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就要問”的重要
1.齊讀“不懂就要問”。
2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就要問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的
同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?
3.我們今后應該怎么辦？
三.發出號召，希望學生早日養成“不懂就要問”的好習慣。
《培養良好的學習習慣》 篇10
一.教學目標：
1.指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。
3.指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4.使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
二.教學重點：
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
三.教學時間：三課時。
第一課時
一.故事導入，使學生明白讀書做筆記的重要性
1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3.引導學生說說讀書做筆記的重要性。
4.教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二.觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1.指導觀察第1頁的圖。
�。�1） 上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么�！安粍庸P墨不讀書”是什么意思？
�。�2） 下面一幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？
�。�3） 園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
�。�1） 第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？
（2） 第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
�。�3） 第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
（1） 摘抄。（精彩詞句）
（2） 編寫提綱。（概括主要內容）
�。�3） 寫讀后感受。
三.引導學生說說學習收獲。
第二課時
一.看圖揭題，了解工具書的意義
1.出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2.指名回答。
3.教師小結。
二.指導看圖，教給學生使用工具書的常識。
1.先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2.教師小結。
3.然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。
4.口述怎樣選擇和購買工具書。
5.教師小結。
6.最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7.學生討論，教師總結。
三.分角色表演，養成使用工具書的習慣。
8.一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
9.他在認真聽“營業員”介紹工具書。
10.他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。
11.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。
12.總結。
第三課時
一.觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。
二、引導學生濃度嘗試做讀書筆記
1.分發課外閱讀材料。
2.學生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做筆記的方法。
（3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3.教師巡視指導，多做點撥。
4.學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
5.展示同學們所做的讀書筆記。
三.教師小結。
四.訓練使用工具書，解決實際問題。
1.出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。
2.出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.學生動手查工具書。
4.總結評比。
五.總結全課，勉勵鞭策
1.通過這三節課的學習，你們懂得了什么？
2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3.老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
教后記：
《培養良好的學習習慣》 篇11
《培養良好的學習習慣（八） 》
作者：宗陽春 發表時間：2004-5-2 閱讀次數：403
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
第一課時
導入 新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法
日記的內容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
要持之以恒。
看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
總結
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
作業 ：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時
導入 新課
講明愛護圖書的意義
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業 ：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設計 ：
培養良好的學習習慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護圖書
使用書簽（或絲線）
及時修補
《培養良好的學習習慣》 篇12
《培養良好的學習習慣10》解讀及教學建議
少成若天性，習慣如自然。好習慣是人們存放在神經系統中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語文相關的好習慣很多，自主、認真地修改文章和多渠道學習語文就是其中非常重要的兩項。蘇教版“國標本”語文教材把這兩項習慣培養安排在五年級下期，適時而可行。大凡習慣培養，宜早不宜晚。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應有度。過早，生活、知識、能力基礎不具備，培養便無可能性。五年級下期，同學們語文學習已近五年，習作也已接觸了五個學期。此時安排這兩項習慣培養正當其時。
《培養良好的學習習慣10》共有3頁圖畫組成。
第一頁圍繞“自主修改作文”安排，有三張照片組成。上面的一張照片是一位老師在上作文課，他手指著黑板上的一行大字――“文章不厭百回改”正在給同學們講修改文章的問題。下面一張照片是課堂上同學們在認真修改作文。中間一張照片拍攝的是一頁習作的修改稿。第一張照片告訴同學們好文章是改出來的，修改文章要不厭其煩，要反復修改。第二張照片告訴同學們修改文章要認真。第三張照片則給同學們提供了一個修改作文的實際例子，對修改方法也有提示作用。
第二、三頁圍繞“多種渠道學習語文”安排，由12張照片組成，內容比較豐富。其中，有同學們聽科學家或其他方面的專家學者作報告的場景，有同學們到工廠、農村、部隊等地方參觀、勞動、參加夏令營的情景，也有同學們參加科技活動、采訪先進人物、自辦黑板報、舉行故事會的情景，還有同學們瀏覽互聯網、查閱圖書資料、看書讀報、收看電視節目等情景。這些照片內容豐富，畫面生動，從多方面提示了學語文的途徑。
習慣的養成靠日浸月潤、潛移默化，須由知到行、持之以恒。以上兩項習慣的培養也應循此規律，按照知、情、信、行四個環節進行。
知，就是要通過教學讓同學們明白為什么這樣做。教學中要告訴同學們：
�。�1）寫文章大致要經過思考醞釀、初步成文和修改完善等階段，而修改完善是很重要的階段，很多大作家、文章高手都很重視這個階段。好文章是改出來的，這是他們的共同經驗。教學時，可以給學生講一些著名作家關于修改文章的體會。要讓學生明白，“文章不厭百回改，吹盡黃沙始到金”的道理。這里，還可以聯系學生的習作實踐讓大家回憶，自己的每一篇習作寫完后，細讀一番，總會發現一些毛病。如果把這些毛病改了，文章讀起來就會有很大改觀，多改幾遍，就會成為好文章。
�。�2）生活處處有語文，語文學習的外延和生活的外延相等。學語文不僅僅是學到一些知識，訓練一些技能。學語文的過程，是一個人走向生活，了解世界，融入特定文化的過程；是帶著審美的眼光看待生活，理解生活，創造生活的過程；是陶冶情操，美化心靈，提升精神境界的過程。因此，要學好語文就要大膽、熱情地走向生活，在各種活動和實踐中學語文、用語文。要結合插圖，在討論、對話中讓同學們理解、體會以上道理。
情，就是要從感性層面來觸動學生，讓他們從內心想這樣做。人的行為總是被“理”和“情”所左右。對于人的行動，一般來說，“理”是從外部來“管”人的，而“情 ”則是從內心來“催”人的。一個人做事，如果只是從道理上知道應該怎么做，雖說他也會照著做，但做起來比較被動，會感覺累，因此有時行動上卻會故意與正確的要求相違背。如果不僅從道理上理解，也從感性上認同某種做法，那他在行動中就會樂此不疲。要使同學們在感性層面認同自主修改文章和多渠道學習語文這兩種學習習慣，通過老師講或者讓同學們搜集后互講寫作名家修改文章和多渠道學習語文的故事是好辦法。這方面的故事很多，我們在教學前可多搜集一些，講的時候要盡量生動，讓學生在興味盎然中得到教益。
信，是讓同學們對以上兩種習慣形成信念，讓他們對此深信不疑，從而在實踐中努力踐行。信念是人對某種觀點、原則、理念的正確性堅信不疑并力求在行動上加以實現的個性傾向，它不單純是認識，而且富有深刻的感情體驗，可以使人產生堅強的毅力。因此，信念在習慣養成中起著很重要的作用。信念是知、情的“合金”，是在環境的影響下，在個人經驗的基礎上通過活動而形成的。如果我們能在扎扎實實地做好前兩個環節（知、情）工作的基礎上，讓學生在行動中，即通過反復修改作文、多渠道學習語文的實踐，不斷加深對以上兩種習慣的認同，那么他們的相關信念就會形成。
行，就是行動。習慣的養成最終還是要靠行動，好的行為模式只有通過長時間反復實踐才能固化到人的身上進而成為習慣。有人說："習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。"這話很有道理，它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。這樣，好習慣也就養成。
以上四個環節，前兩個環節，可在課堂上通過一到兩個課時完成，或基本完成；后兩個環節，應在本學期甚至更長的時間內進行，教師在這兩項習慣的培養上，應從知、情、信、行方面對學生持續關注。
另外，修改文章和多渠道學語文的具體知識和方法，可結合正常教學在以上環節的培養中適當滲透。
培養良好的學習習慣（10）教案
[教學要求]
1、指導學生認真觀察第1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
2、指導學生認真觀察2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
[重點、難點]：了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
[教學時間] ：三課時
第一課時
一、看圖導入，板書揭題
打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解"文章不厭百回改"的意思
1、齊讀：
2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復的意思。
3、學生試說句意
4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?
三、師講小資料
抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；
1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理
3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢?
教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。
四、繼續觀察第1頁下面的圖
1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的：
生答：圖上是同學們在認真地修改作文。
2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣）
(1) 坐姿端正。
(2) 握筆姿勢正確。
(3) 書本、文具擺放整齊。
(4)專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發現需要修改的地方應該怎么做?
明確修改方法：用修改符號修改。
六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文
1、教師提示：這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、清同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
4、明確：
第一處和第六處：語句多余。
第二處：標點錯誤。
第三處：意思不完整，不連貫：
第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。
第五處：錯別字。
5、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?
明確：(1)錯別字(2)標點不當
(3)用詞不當(4)語序顛倒
(5)語句多余(6)詞語脫漏等
5.你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
明確以下修改符號：
刪除插入
更換調序
6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？
七、總結
1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？
2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
第二課時
一、繼續觀察插圖
1、觀察第2頁的上面這幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)
(2)一節一節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節語文課呢?
學生回答，教師小結：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。
2、觀察第2頁的下面四幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
�、偻瑢W們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
②同學們在參觀航模表演。
�、弁瑢W們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)
�、苌傧汝爢T深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。
第三課時
一、問題導入
同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
二、指導觀察插圖
1、指導觀察第3頁上部和下部的組插圖。
(1)請同學們把這些圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
�、賰晌煌瑢W利用電腦打字、查資料。
�、谕瑢W們在閱覽室讀課外書報。
③同學們在圖書館書架前挑選課外書刊。
�、軆晌煌瑢W在家看電視。
2、指導觀察第3頁下部的組插圖。
（1）觀察插圖，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
�、賹W校廣播站的小記者在采訪學校校長。
②班級興趣小組舉行猜謎語活動。
二、總結與延伸
1、通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道?(板書：社會實踐、課外閱讀)
2、上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)
以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。
(1)家中學語文。
�、倬W上學語文。
②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。
�、埏曫B小動物，種植植物，寫觀察日記，?
(2)校內學語文。
�、僮赞k墻報板報，參加興趣小組活動：：
�、诹粜男@生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學語文。
�、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦苏Z學書法-
�、诶眉倨趨⒓由鐓^活動。
�、郯l現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。
3、總結："處處留心皆學問。"生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!
《培養良好的學習習慣》 篇13
一、回顧以前的學習習慣主題，談談自己已有的良好的行為習慣。
�。ㄒ唬� 形成規范的讀書、寫字的正確姿勢；保護視力。
�。ǘ� 寫好鉛筆字。
�。ㄈ� 勤于朗讀背誦；樂于課外閱讀
（四） 認真完成作業；學會查字典。
�。ㄎ澹� 寫好鋼筆字；學寫毛筆字。
�。⿲W會預習復習；學寫毛筆字。
�。ㄆ撸┳x書要有選擇；讀書要做記號；留心觀察事物。
�。ò耍﹫猿謱懭沼�；愛護圖書；
�。ň牛┳x書做筆記；隨時使用工具書。
�。ㄊ┒喾N渠道學語文；學會修改作文。
�。ㄊ唬┣谟谑占Y料；不懂就問。
老師寄語：今天，你是習慣的主人；明天，習慣是你的主人。
一、出示本冊教材中習慣內容：（1）勤于收集資料；（2）不懂就問。
二、教學第一個主題：勤于收集資料
1、 自由看圖，你看懂了哪一幅？詳細地說一說。
2、 給每一幅圖加上一個小主題。
3、 分析一下圖片排列的原因。
第一頁的三幅是說明收集資料的方法：摘抄、剪貼、默記（或讀后記）；
第二頁的五幅是說明收集資料的途徑：書本、報刊、網絡、展覽、采訪��；
第三頁的五幅是說明收集成果的展示：上四幅屬是單向展示：筆記、圖片、讀書卡、剪報，最后一幅是匯報交流。
4、 學生展示自己的資料集。
5、 作業：收集關于長江的資料。（為《長江之歌》教學做準備）
教后反思：
1、良好的學習習慣的培養是蘇教版的特色，而它遠遠不是一堂課能教完的，不僅要督促孩子一形成新好習慣，更要將原有的好習慣保持發揚。所以對以前課本中習慣的回憶其實也是對學生進行一個整體習慣教育的過程。
2、在教學這些習慣的同時，我沒有忘記我們這是語文課，雖然沒有明顯的教學內容，但其過程應該是語文的。所以觀察、描述、立題、交流，一系列的語文行為使得知識和能力、過程和方法及情感態度和價值觀有了融合。比如在寫最后一幅圖的主題時，就出現了匯報、檢查、交流、分享、競選等多種主題，這其中其實隱含著一種作文立意教學在里面，但是孩子們完全是在愉悅的過程中將這一作文能力得到了加強。
3、課后的作業完全是這一教學的延伸，讓孩子們迅速進入習慣的檢驗階段。值得一提的是，今天下午有一節思想品德課，第一課是《自立自強》，課后有一份自辦小報，其主題要求就是關于自立自強的人物事例，另在教學中還接觸到一些名言。我借此也對資料收集作了提示。這就是學科與學科之間人為的整合。
教學《培養良好的學習習慣（十一）》之二：不懂就問
教學流程：
一、回憶寫孫中山小時候的故事《不懂就問》；
二、觀察圖片，說明圖意；
三、自由談論還可以問誰？（除了家長、老師、同學，還可以問書本、電腦、專欄節目、專家等等）；
四、怎么問？（除也口頭問，還可以用筆問，鼠標點擊等等）
五、概述：用――――――來問――――――的句式。（如用寫信的方式來問雜志社的編輯叔叔、用打電話的方式來問電臺的專欄主持人、通過論壇向問專家……）
六、問后怎么辦？（引導學生弄清“問”與“學”、與“思”之間的關系。）
回憶上學期的課文《學與問》中的中心論題：“學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知�！�
七、說說自己“問”的習慣。（分享經驗，分析不肯問的原因，選擇自己喜歡的“問”的方法。）
教后思考：
“習慣是一種自動化的動作或思維方式，有外顯和內隱之別。教師要關于通過的行為發現內隱的思想，如不善問別人問題，可能是性格內向，也可能是自尊心太強等等，老師要處處留心，及時給予指導�！边@是《教師用書》后注意事項所提示的。所以我在教學中不僅僅是與學生討論“不懂就問”這個學習習慣的內涵。更注重于對他們自身的研究。經過不同形式的“問”這一主題的討論，孩子們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征。為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。根據他們的“內隱思想”而引導了他們的“外顯行為”。
《培養良好的學習習慣》 篇14
教學目標：
1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
時間安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、 指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖。
2、 使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
教學過程
一、導入新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
二、講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
三、交給寫日記的方法
日記的內容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
3， 用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
四、總結
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
五、作業：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時
教學目標：
1、 指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖。
2、 使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學過程：
一、導入新課
講明愛護圖書的意義
二、指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
三、說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
四、總結
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
五、作業：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
附：板書設計：
培養良好的學習習慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護圖書
使用書簽（或絲線）
及時修補
教后記：
《培養良好的學習習慣》 篇15
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
第一課時
導入 新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法
日記的內容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
3， 用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
總結
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
作業 ：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時
導入 新課
講明愛護圖書的意義
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業 ：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設計 ：
分類整理
保持整潔
愛護圖書
使用書簽（或絲線）
及時修補
《培養良好的學習習慣》 篇16
——勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀
教學目標：
1.觀察圖畫，借助圖畫去理解圖畫內容。 1.正確、全面地理解習慣的要求，并從中受益。 3. 鼓勵學生按要求去做，堅持下去，形成習慣。 教重點：
激發興趣仔細看圖，明確圖的內容及要求。教學準備：掛圖 教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入，激發興趣。
1、同學們，今天我們又見面了.一個暑假沒見，不知大家是不是變聰明了？先請大家看一幅圖，看看誰是最棒的。
2. 出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。（看圖——小組討論——全班交流——評價指導）這位學生在讀書——在朗讀（朗讀是出聲的讀書，一般早上才這樣讀書。）相機板書（朗讀）
3、要求自己看書的下面一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。
�。ㄒ笸ㄟ^說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點）
4、明確作用：預習課文、復習舊知、積累詞語、形成能力。
二.交代學法，自主學習。
1、要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。
�。ㄗ杂煽磮D——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）
這頁圖的內容是：背誦（相機板書）上面一幅圖是老師帶著同學們在看圖背誦。下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行背誦的。
2、再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關系。（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論）
告訴學生：這些圖告訴我們，背誦不僅可以在課內進行，同時在課外依然可以進行，而且方式多種多樣�？梢栽谛茸杂杀痴b，也可以同伴相互檢查，也可以回家讓家長檢查指導。總之隨時隨地地都有可以進行。
3、引導體會朗讀和背誦的作用。
作用：是學習知識和形成能力的有效手段。
三、明確做法，培養習慣。
1、補充板書（勤于），明白要求。
看題——解題——明題
“勤于朗讀背誦”中的“勤于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。
2、針對要求，落實行動。通過引導和鼓勵，一句話讓“勤于朗讀背誦”真正成為學生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習慣。
第二課時
一、直接導入，交代任務。 1、同學們，今天我們繼續學習“培養良好的習慣三”，翻開課本4-5頁的插圖�？焖俚乜匆豢矗@節課我們的任務是什么。（看圖——小組討論——全班交流——評價指導） 2. 出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。這位學生在讀書——在讀課外書（報紙、雜志、故事書）相機板書（課外閱讀），并簡單介紹一下什么是課外閱讀。 3、指導學習一幅圖：要求學生仔細看圖——看清圖上的小朋友在干什么——怎樣做的——為什么這樣做（引導看圖——解決問題——討論交流——達成共識）
二.交代學法，自主學習。 1、要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。（自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行課外閱讀的。要求自己看書上的每一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。（要求通過說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點） 2、再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關系。（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論） 3、明確作用：豐富知識、積累詞語、形成能力 三、明確做法，培養習慣。 1、補充板書（樂于），明白要求�？搭}——解題——明題“樂于課外閱讀”中的“樂于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。 2、針對要求，落實行動。通過引導和鼓勵，一句話讓“樂于課外閱讀”真正成為學生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習慣。
《培養良好的學習習慣》 篇17
教學目標：1、指導學生認真觀察課本插圖，結合平時的學習實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖，使學生懂得工具書的意義和作用，逐步養成隨時使用工具書的良好習慣。
教學重點：1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。
2、懂得工具書的意義和作用。
教學難點：逐步養成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣。
教學方法：觀察法，談話法，討論法，練習法，實踐法。
教具使用：閱覽室圖書資料
預習提綱：想一想，我們在學習中要養成哪些好的學習習慣。
參與備課成員：主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
教學過程：
第一課時
共性教案
個性教案
導
入
新
課
1、 提問：在學習中我們應該養成哪些良好的學習習慣？
可以在小組內討論交流再回答。
�。ㄕ_的讀寫姿勢并養成習慣，愛惜學習用品；積極發言，
專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動識
字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，認真寫鋼筆字
和毛筆字；自主預習，復習，認真完成作業；有選擇地閱
讀課外書籍，讀書做記號，留心觀察事物；堅持寫日記，
愛護圖書；讀書做筆記，隨時使用工具書……）
2、今天，我們一起學習“養成做讀書筆記的習慣”。
學
習
新
課
1、 觀察第一頁圖1
�。�1） 說一說自己看圖后的啟發。
注意引導觀察黑板上板書：不動筆墨不讀書，做讀書筆記的
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。
�。�2）討論：做讀書筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識；編寫提綱可以
對讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解
和表達能力。
2、 觀察第一頁圖2
（1） 注意觀察學生做讀書筆記時的坐姿和態度，說一
說自有什么啟發。
（2） 再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙
應放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）
�。�3）引導觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）
3、觀察第二頁圖3，說一說圖的內容和自己受到的啟發。
�。▽W生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導愛護所讀的書籍、報刊）
4、觀察第3頁圖6，說一說受到的啟發。
�。ㄒ龑в^察文具盒和稿紙的擺放，執筆的姿勢和左右手的配合。）
5、觀察第二頁圖四和第三頁圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。
（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。
（標準卡片要寫清楚類別，編號和文題；自制卡片要注明摘抄內容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）
課
堂
小
結
由學生小結，通過一節課的學習，自己知道了什么。
引導從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。
板
書
設
計
讀書做筆記
——不動筆墨不讀書
摘抄（卡片、采蜜本）
編寫提綱
寫讀后感
作
業
設
計
說一說：
在學習中，要怎樣做好讀書筆記？
第二課時
共性教案
個性教案
導
入
新
課
1、說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？
《學生辭�！贰ⅰ冬F代漢語詞典》、《多功能解形說義字典》、《現代漢語規范字典》、《現代漢語通用字筆順規范》……
2、今天我們一起學習“培養隨時使用工具書的習慣”。
學
習
新
課
1、 觀察圖2
說一說，你看到了哪些工具書，孩子們在干什么。（在書店找自己需要的書）
2、觀察圖1、3、4，說一說自己看到了什么。（老師，家長幫助孩子了解工具書，學生在圖書室找自己需要的工具書。）
3、觀察圖5、6，說一說自己的啟發。
要學會一邊查閱工具書一邊做記錄。
3、 復習查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。
課
堂
小
結
工具書是我們不會說話的老師，我們要養成隨時使用工具書的好習慣。
第三課時
共性教案
個性教案
實踐活動：組織學生去學校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認識的字不理解的詞可以查閱工具書。
推薦朗讀：古詩，查找含有“風”字的古詩，摘抄自己喜歡的古詩，為下周的古詩朗誦比賽做好準備。