《培養良好的學習習慣》（精選13篇）
《培養良好的學習習慣》 篇1
教學目標 ：
1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。
2.了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。
3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養成勤查字典的習慣。
教學重點：
訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。
教具學具準備：掛圖、投影。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 觀察圖畫
1. 圖上的小朋友在做什么？
2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結要領
身正肩平 雙手拿書
左右兩臂 自然平放
目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺
三.模仿評判
1. 請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。
2. 評判中指出一些錯誤姿勢的危害。
四.集體訓練
1. 觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。
2. 讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3. 復習要領，全體學生參與姿勢訓練。
4. 指名幾個學生擺正姿勢，朗讀一篇短文。
5. 集體評判。
6. 學生齊讀已學過的課文，看學生是否達到要求。
7. 小結。
第二課時
一. 整體感知圖畫
1. 指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2. 簡說圖意。
二.指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1. 提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？
2. 這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神情怎樣？
小結：身正肩平 交臂平放
眼向前方 態度認真
3. 背誦時還要注意什么/
聲音響亮 邊背邊想
正確流利 富有感情
4. 全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。
5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1. 觀察左下方小圖。
讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。
2. 觀察中間小圖。
讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3. 觀察右邊小圖。
讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結。
第三課時
一. 觀察上邊三幅圖
1. 從第一幅圖你們看到了什么？
2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心��！閱讀課外書的好處真多，意義真大��！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
3. 觀察第二幅圖。
讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。
4. 觀察第三幅圖。
5. 圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？
6. 小結三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二.觀察下邊三幅圖
1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2. 說說去閱覽室看書的過程。
3. 在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？
4. 觀察第二、三幅圖講解。
三.小結。
《培養良好的學習習慣》 篇2
一.教學目標 ：
1.指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。
3.指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4.使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
二.教學重點：
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
三.教學時間：三課時。
第一課時
一.故事導入 ，使學生明白讀書做筆記的重要性
1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3.引導學生說說讀書做筆記的重要性。
4.教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二.觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1.指導觀察第1頁的圖。
（1）上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么�！安粍庸P墨不讀書”是什么意思？
（2）下面一幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？
（3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
�。�1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？
�。�2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
（3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
（1）摘抄。（精彩詞句）
�。�2）編寫提綱。（概括主要內容）
�。�3）寫讀后感受。
三.引導學生說說學習收獲。
第二課時
一.看圖揭題，了解工具書的意義
1.出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2.指名回答。
3.教師小結。
二.指導看圖，教給學生使用工具書的常識。
1.先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2.教師小結。
3.然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。
4.口述怎樣選擇和購買工具書。
5.教師小結。
6.最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7.學生討論，教師總結。
三.分角色表演，養成使用工具書的習慣。
1.一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
2.他在認真聽“營業員”介紹工具書。
3.他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。
4.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。
5.總結。
第三課時
一.觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。
二.引導學生濃度嘗試做讀書筆記
1.分發課外閱讀材料。
2.學生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做筆記的方法。
�。�3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3.教師巡視指導，多做點撥。
4.學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
5.展示同學們所做的讀書筆記。
三.教師小結。
四.訓練使用工具書，解決實際問題。
1.出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。
2.出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.學生動手查工具書。
4.總結評比。
五.總結全課，勉勵鞭策
1.通過這三節課的學習，你們懂得了什么？
2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3.老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
《培養良好的學習習慣》 篇3
培養良好的學習習慣（六）
一、教學要求：
1、 仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養良好的預習習慣。
2、 通過指導觀察課本上的圖或教學掛圖，使學生初步了解毛筆字的行款要求，養成按行款要求寫毛筆字的習慣。
二、教學重點、難點：
1、 教給預習的方法，養成良好的預習習慣。
2、 養成按行款要求寫毛筆字的習慣。
三、教學時間：
兩課時
四、分課時設計：
第一課時
一、 課時目標：
觀察圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步培養課內外預習、復習的習慣。
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程 自我加減
一、 導入：
同學們，好的學習習慣能使我們的學習效率大大提高，之前我們曾學習了正確的執筆、寫字姿勢、讀書姿勢。今天，我們將來再學習一個新的好習慣，這就是“學習預習復習”。
二、明確學習目的、要求：
1、什么是預習呢？我們為什么要預習？預習有什么好處呢？
小結：預習有助于培養自學能力，提高閱讀理解能力，為學好課文做必要的準備。
2、出示圖一：對我們三年級學生來說，預習有什么具體的要求呢？請大家看圖，圖上畫了誰？再干什么？
�。�1）、自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）、自學生字新詞。
三、學習預習的方法：
1、看圖2-5：圖上的同學在干什么？是怎么做的？
小結：圖上的同學預習的非常認真自覺，他們動嘴讀，動手
畫、動腦想、動口問，我們就要像他們那樣進行預習。
2、指導預習第一課
�。�1）、出示預習要求
讀課文，圈出生字新詞，讀正確，弄明白。
讀課文，讀順句子，了解大意。
讀課文，邊讀邊想，不懂就問。
（2）、預習第一課
第一步：學生讀課文，用“o”圈出生字新詞。
提問：圈出這些生字新詞后，你會怎么做？
a. 查字典，理解詞語的意思，讀準字音。
b. 聯系上下文，理解大意。
c. 實在不會，打“？”質疑。
第二步：學生讀課文。
提問：說說自己如何做的？
出示句子：中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。（指名讀）
小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復練習。
第三步：學生再讀課文后，讓學生質疑，師個別指導。
小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦認真思考，同學間可以互相討論，實在不會的可以打“？”，個別問老師。
3、提出課外自覺預習的要求：
觀察圖七：提問誰在干什么？在什么地方？
小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。
四、總結全文：
同學們，課前預習，課后復習這一良好的習慣，可以幫助更好地預習知識，掌握知識。
板書設計：
培養良好的學習習慣（六）
——學會預習、復習
1、 自讀課文，讀正確，讀通順。
2、 自學生字新詞。
第二課時
一、 課時目標：
通過指導觀察圖，使學生初步了解寫毛筆字的行款要求，養成按行款要求寫毛筆字的習慣。
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程 自我加減
一、 導入：
同學們，記得上學期，我們就學習了毛筆字地握筆方法和寫字姿勢，讓我們一起來回憶一下。
二、進一步明確寫毛筆字地要求：
1、出示圖，左上角的老師在做什么呢？
小結：學寫毛筆字，首先要學會執筆、運筆、收筆的方法，掌握一些基本筆畫，反復練習，認真寫好。
2、今天我們就來欣賞四幅作品，你們看（出示）朗讀作品內容，先自由讀，再指名讀、齊讀。
小結：這些書法作品與我們平時學習的課文的讀法不一樣，我們在讀的時候，如果使豎行的就要從右想左朗讀，如果使單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。
3、講解行款要求：
如果使豎行寫的話，必須從上向下寫，字寫滿一豎行后，再向左寫第二豎行，就這樣從右向左一豎行一豎行地寫。
如果使橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。
4、學生賞析作品，讀感受。
5、歸納寫毛筆字作品地幾點注意事項
6、觀察右下圖：介紹站立懸肘寫毛筆字�？磮D，圖上使誰，在干什么？他的寫字姿勢與我們平時有什么不同？
師師范，講解要求，認識“鎮紙”，生模擬練習。
小結：站立懸肘寫毛筆字難度較大，要經過長期的練習，我們現在應從基本要求做起，從秒紅、仿影和寫好基本筆畫開始。
三、總結全文：
同學們，今天我們了解了寫毛筆字的行款要求。只要我們按照老師的要求認真寫并且長期堅持練習。
板書設計：
培養良好的學習習慣（六）
不動筆墨不讀書
學寫毛筆字
豎行 從上向下 從右向左
橫行 從左向右 從右向左
四、作業設計：
完成一個書法作品
五、我的教學反思：
《培養良好的學習習慣》 篇4
提要：態度決定一切，習慣決定生存。
習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。
好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養成的，是需要時間的保證以及悉心的養護的，所以說，習慣篇的教學并不是一踔而就的 “急就章”。
對主題單元一直存有好感，并也在教學中不斷地實踐著。把習慣放到具體的文章中或者是場景中去學習，是否可以事半功倍，實現教學的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網有啟發，遂進行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元
一個主題就是一個篇章。提領而頓，百毛皆順。
在通讀全冊教材的基礎上。我教學的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學與問》《大自然的文字》一起教學；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養成讀報的好習慣》和《綜合性學習》聯系一起。
�。ㄒ鈭D：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學與問》就是要學生指導學與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣，關于收集資料，雖然內容很多，但是讀報是一項重要的內容，而且和最后綜合性學習有著很多的聯系。以往的教學中發現，綜合性學習最后因為沒有提前至開學初而落空。此外主題單元的教學還節約了時間，增強了主題性。）
習慣篇：
板塊一：
第一課時
一、看懂圖意，猜想圖中表達的情景。
二、學習《學與問》
�。ㄒ唬┳灾髯x文。讀準字音。讀熟課文。
�。ǘz查讀文。糾正讀音，理解部分詞語。
(三) 課文主要寫了上面內容？每一段寫的什么？
（四）指導寫字
第二課時
一、通讀課文，說一說，學與問有什么關系？
�。�1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學與問同樣重要，課文主要側重寫的是什么？這樣體現相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學好問與觀察思考結合
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學與玩”習慣篇：
板塊二：
第一課時
一，觀察圖畫：勤于收集資料交流：收集資料的途徑有哪些？資料的方式有哪些？你還有什么“高招”？
二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。
三、自主學習《養成讀報的好習慣》
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內容？闡述了哪些問題？
每一個問題與什么作用？
3、讀報有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學期讀報讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時
一、自主閱讀綜合性學習。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點布置：
1、一句話新聞
2、剪報
剪報本，讀書筆記
三、約定，計劃。確定以后的評比時間好內容要求。
�。ㄒ鈭D：根據具體的課文教學設計思路，開展教學，目的就是要把學習習慣巧妙地融合到具體的教學實踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學習習慣的諸多要求，夯實這幾個學習習慣。）
有關習慣的習慣
開學第一課，與學生接觸就講八個字，也是不是習慣的習慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來，那是非常可怕的。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營造和諧的氛圍。
6、競：競爭，要有競爭意識。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學習的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風知勁草，路遙知馬力。”
要想讓學生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學生有這樣的意識，所以說這也是不是習慣的習慣。
《培養良好的學習習慣》 篇5
課題培養良好的學習習慣（十一）課時 2 課時備課日期 8 月 29 日主備人王朝青執教人 執教日期 教學 目標1、 仔細觀察課本插圖，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。2、 掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向別人請教，爭取弄懂弄通。 3、 激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。重點 難點讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。課時 目標激發學生收集資料的興趣，掌握勤于收集資料的常用方法，逐步養成收集資料的好習慣。教具 學具收集幾本學生、老師的讀書筆記本或剪貼本板書設計 途徑：去圖書館、進閱覽室、 勤于收 上網、參觀、采訪……集資料 方法：閱讀、摘記、剪貼、 攝影、錄音…… 老師 不懂就問 家長 同學 花工 …… 預習 要求觀察圖畫，理解意思教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注一、談話交流導入愉快的暑假中，你有哪些收獲？（如去了哪些場所，讀了哪些書，參加了哪些活動……生活中學習語文的途徑很多，如何做個有心人，有選擇地學習、留心汲取有益的營養呢？板書課題：勤于收集資料 二、了解插圖內容1、 默看1~3幅圖，思考圖上內容。2、 小組交流學習，通過看圖、說圖，明確“圖上有哪些人，在干什么”等。3、 指導總結：我們可以通過哪些途徑來獲取豐富的學習資料？在獲取資料的過程中應注意哪些問題？（通過圖書館、閱覽室查閱，上網收集、參觀、采訪等途徑，運用閱讀、摘記、剪貼、攝影、錄音等方法，多種途徑獲得學習資料。） 三、聯系實際，交流學習經驗1、 討論：（1）參觀有關主題展覽時，往往時間很短（一走 而過），而很想擁有這些資料怎么辦？（2）怎樣利用網絡搜索所需資料？（推薦檢索網址： 運用這個網址搜索“長江”的資料）2、 參看老師、學生的書卡范例，談收獲。 四、當堂選擇書中一篇課文做一張讀書卡。 五、小結作業結語：“處處留心皆學問”，生活和學習中處處有語文，有字之書、無字之書，學習資源無處不在，只要我們做語文學習的有心人，養成勤于收集資料的習慣，語文水平會不斷提高，能力會不斷增強。作業：搜集“長江”的資料，做成讀書卡；小組合作做一份剪報，主題自擬。 學生暢談，互相提醒補充 相機討論：圓形插圖中的小女孩將需要的內容剪貼在活頁紙上有什么好處？（便于分類保管查閱）在圖書館、閱覽室讀書時應注意什么？（保持安靜、眼言行舉止文明、愛惜資料……）在采訪活動中，小組可以怎樣分工？等 聯系實際，自由發言還可以運用檢索網址： 注意讀書卡的格式 提示：分工合作，注重效率，不重復 課題培養良好的學習習慣（十一）課時第 2 課時授課日期 課時 目標知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向別人請教，爭取弄懂弄通。培養學生勤學好問的好習慣。教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注一、作業反饋，導入1、 搜集“長江”資料的過程中遇到哪些問題？你是怎么解決的？還有哪些困難沒有解決？板書課題：不懂就問2、 師闡述“不懂就問”的重要性：舉例說明有“不懂就問”習慣的人后來對國家、社會作出貢獻。如孔子不恥下問、程門立雪；也可舉班級中進步快的同學的例子。3、 復習《學與問》的有關警句 二、仔細看圖，了解圖意。過渡：我們書上的插圖都畫了哪些內容呢？請依次觀察。1、 觀察第4、5兩頁的圖畫，明白圖上內容，注意“問”的內容、時間、地點等。2、 交流：你看懂了哪幅圖的內容？（適時提問：a、他們向老師或家長請教時態度怎樣？，老師和家長會怎樣想？b、聯系實際說說自己讀書遇到困難時，是否向老師和家長請教，并說說自己的打算。c、學生參觀時會遇到哪些疑問？他們會怎樣問老師，老師會怎樣回答？d、指定學生現場模擬提問，老師解答，加強這方面的訓練。）3、 提出不懂的問題討論。4、 向別人提問，與別人交流時應注意什么？ 三、總結“多問”是一種習慣，習慣的培養重在平時�！岸鄦枴迸c“勤學”聯系在一起。只有長期堅持勤學多問，訓練好習慣，才能進一步提高自己的學習水平和能力。 五、作業。參觀新宿舍，不懂就問。 學生講這兩個故事的主要內容 學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。我們從小養成了勤學好問的習慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求。 學生現場表演，情境模擬 自由暢談 只要有道理，都可以 號召大家養成好習慣教后記
《培養良好的學習習慣》 篇6
一.教學目標：
1.指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。
3.指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4.使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
二.教學重點：
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
三.教學時間：三課時。
第一課時
一.故事導入，使學生明白讀書做筆記的重要性
1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3.引導學生說說讀書做筆記的重要性。
4.教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二.觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1.指導觀察第1頁的圖。
�。�1） 上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么�！安粍庸P墨不讀書”是什么意思？
�。�2） 下面一幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？
（3） 園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
�。�1） 第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？
�。�2） 第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
�。�3） 第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
�。�1） 摘抄。（精彩詞句）
（2） 編寫提綱。（概括主要內容）
�。�3） 寫讀后感受。
三.引導學生說說學習收獲。
第二課時
一.看圖揭題，了解工具書的意義
1.出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2.指名回答。
3.教師小結。
二.指導看圖，教給學生使用工具書的常識。
1.先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2.教師小結。
3.然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。
4.口述怎樣選擇和購買工具書。
5.教師小結。
6.最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7.學生討論，教師總結。
三.分角色表演，養成使用工具書的習慣。
8.一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
9.他在認真聽“營業員”介紹工具書。
10.他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。
11.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。
12.總結。
第三課時
一.觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。
二、引導學生濃度嘗試做讀書筆記
1.分發課外閱讀材料。
2.學生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認真閱讀材料。
�。�2）用上常用的三種做筆記的方法。
�。�3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3.教師巡視指導，多做點撥。
4.學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
5.展示同學們所做的讀書筆記。
三.教師小結。
四.訓練使用工具書，解決實際問題。
1.出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。
2.出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.學生動手查工具書。
4.總結評比。
五.總結全課，勉勵鞭策
1.通過這三節課的學習，你們懂得了什么？
2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3.老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
教后記：
《培養良好的學習習慣》 篇7
——勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀
教學目標：
1.觀察圖畫，借助圖畫去理解圖畫內容。 1.正確、全面地理解習慣的要求，并從中受益。 3. 鼓勵學生按要求去做，堅持下去，形成習慣。 教重點：
激發興趣仔細看圖，明確圖的內容及要求。教學準備：掛圖 教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入，激發興趣。
1、同學們，今天我們又見面了.一個暑假沒見，不知大家是不是變聰明了？先請大家看一幅圖，看看誰是最棒的。
2. 出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。（看圖——小組討論——全班交流——評價指導）這位學生在讀書——在朗讀（朗讀是出聲的讀書，一般早上才這樣讀書。）相機板書（朗讀）
3、要求自己看書的下面一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。
�。ㄒ笸ㄟ^說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點）
4、明確作用：預習課文、復習舊知、積累詞語、形成能力。
二.交代學法，自主學習。
1、要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。
�。ㄗ杂煽磮D——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）
這頁圖的內容是：背誦（相機板書）上面一幅圖是老師帶著同學們在看圖背誦。下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行背誦的。
2、再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關系。（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論）
告訴學生：這些圖告訴我們，背誦不僅可以在課內進行，同時在課外依然可以進行，而且方式多種多樣�？梢栽谛茸杂杀痴b，也可以同伴相互檢查，也可以回家讓家長檢查指導�？傊S時隨地地都有可以進行。
3、引導體會朗讀和背誦的作用。
作用：是學習知識和形成能力的有效手段。
三、明確做法，培養習慣。
1、補充板書（勤于），明白要求。
看題——解題——明題
“勤于朗讀背誦”中的“勤于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。
2、針對要求，落實行動。通過引導和鼓勵，一句話讓“勤于朗讀背誦”真正成為學生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習慣。
第二課時
一、直接導入，交代任務。 1、同學們，今天我們繼續學習“培養良好的習慣三”，翻開課本4-5頁的插圖�？焖俚乜匆豢矗@節課我們的任務是什么。（看圖——小組討論——全班交流——評價指導） 2. 出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請看仔細了，看誰說得最準確。這位學生在讀書——在讀課外書（報紙、雜志、故事書）相機板書（課外閱讀），并簡單介紹一下什么是課外閱讀。 3、指導學習一幅圖：要求學生仔細看圖——看清圖上的小朋友在干什么——怎樣做的——為什么這樣做（引導看圖——解決問題——討論交流——達成共識）
二.交代學法，自主學習。 1、要求學生按照這樣的學法，看第二頁的圖，自主學習。（自由看圖——各自練說——小組討論——班內交流——達成共識）下面幾幅圖是學生在課內外以各種形式來進行課外閱讀的。要求自己看書上的每一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內容，把圖上的內容說具體說完整。（要求通過說話指導，讓學生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點） 2、再次引導學生看圖，要求看出各幅圖之間的關系。（看圖思考——組內交流——引導討論——評議定論） 3、明確作用：豐富知識、積累詞語、形成能力 三、明確做法，培養習慣。 1、補充板書（樂于），明白要求。看題——解題——明題“樂于課外閱讀”中的“樂于”是指，做事自主自覺自愿，同時不需別人的督促和強迫。同時也是說不止一次這樣做。 2、針對要求，落實行動。通過引導和鼓勵，一句話讓“樂于課外閱讀”真正成為學生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習慣。
《培養良好的學習習慣》 篇8
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
第一課時
導入 新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法
日記的內容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
3， 用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
總結
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
作業 ：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時
導入 新課
講明愛護圖書的意義
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業 ：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設計 ：
分類整理
保持整潔
愛護圖書
使用書簽（或絲線）
及時修補
《培養良好的學習習慣》 篇9
培養良好的學習習慣4
一、 教學目標
1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
二、 教學重、難點
培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。
三、教學準備：
小黑板、實物投影、字典、字卡。
四、教學時間 二課時
第一課時
課時目標：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
一、激趣導入
1、同學們，上學期你養成了哪些好的學習習慣？
2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。
二、指導看圖
1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
2、師述：我們已經是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢？
3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）
4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？
7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？{在學校，在家中}
8、談談你平時是如何使用字典的？
三、總結板書，進行練習
1、說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）
點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養成良好的習慣。
2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}
第二課時
課時目標：
指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
一、簡介導入：
同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。
讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個人的學習來說是非常重要的。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
二、指導看圖
1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫了什么？
3、他們通過什么途徑識字呢？
4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）
5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）
三、小結：
圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。
四、討論
1、 你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）
2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動識字？
4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）
《培養良好的學習習慣》 篇10
《培養良好的學習習慣10》解讀及教學建議
少成若天性，習慣如自然。好習慣是人們存放在神經系統中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語文相關的好習慣很多，自主、認真地修改文章和多渠道學習語文就是其中非常重要的兩項。蘇教版“國標本”語文教材把這兩項習慣培養安排在五年級下期，適時而可行。大凡習慣培養，宜早不宜晚。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應有度。過早，生活、知識、能力基礎不具備，培養便無可能性。五年級下期，同學們語文學習已近五年，習作也已接觸了五個學期。此時安排這兩項習慣培養正當其時。
《培養良好的學習習慣10》共有3頁圖畫組成。
第一頁圍繞“自主修改作文”安排，有三張照片組成。上面的一張照片是一位老師在上作文課，他手指著黑板上的一行大字――“文章不厭百回改”正在給同學們講修改文章的問題。下面一張照片是課堂上同學們在認真修改作文。中間一張照片拍攝的是一頁習作的修改稿。第一張照片告訴同學們好文章是改出來的，修改文章要不厭其煩，要反復修改。第二張照片告訴同學們修改文章要認真。第三張照片則給同學們提供了一個修改作文的實際例子，對修改方法也有提示作用。
第二、三頁圍繞“多種渠道學習語文”安排，由12張照片組成，內容比較豐富。其中，有同學們聽科學家或其他方面的專家學者作報告的場景，有同學們到工廠、農村、部隊等地方參觀、勞動、參加夏令營的情景，也有同學們參加科技活動、采訪先進人物、自辦黑板報、舉行故事會的情景，還有同學們瀏覽互聯網、查閱圖書資料、看書讀報、收看電視節目等情景。這些照片內容豐富，畫面生動，從多方面提示了學語文的途徑。
習慣的養成靠日浸月潤、潛移默化，須由知到行、持之以恒。以上兩項習慣的培養也應循此規律，按照知、情、信、行四個環節進行。
知，就是要通過教學讓同學們明白為什么這樣做。教學中要告訴同學們：
�。�1）寫文章大致要經過思考醞釀、初步成文和修改完善等階段，而修改完善是很重要的階段，很多大作家、文章高手都很重視這個階段。好文章是改出來的，這是他們的共同經驗。教學時，可以給學生講一些著名作家關于修改文章的體會。要讓學生明白，“文章不厭百回改，吹盡黃沙始到金”的道理。這里，還可以聯系學生的習作實踐讓大家回憶，自己的每一篇習作寫完后，細讀一番，總會發現一些毛病。如果把這些毛病改了，文章讀起來就會有很大改觀，多改幾遍，就會成為好文章。
�。�2）生活處處有語文，語文學習的外延和生活的外延相等。學語文不僅僅是學到一些知識，訓練一些技能。學語文的過程，是一個人走向生活，了解世界，融入特定文化的過程；是帶著審美的眼光看待生活，理解生活，創造生活的過程；是陶冶情操，美化心靈，提升精神境界的過程。因此，要學好語文就要大膽、熱情地走向生活，在各種活動和實踐中學語文、用語文。要結合插圖，在討論、對話中讓同學們理解、體會以上道理。
情，就是要從感性層面來觸動學生，讓他們從內心想這樣做。人的行為總是被“理”和“情”所左右。對于人的行動，一般來說，“理”是從外部來“管”人的，而“情 ”則是從內心來“催”人的。一個人做事，如果只是從道理上知道應該怎么做，雖說他也會照著做，但做起來比較被動，會感覺累，因此有時行動上卻會故意與正確的要求相違背。如果不僅從道理上理解，也從感性上認同某種做法，那他在行動中就會樂此不疲。要使同學們在感性層面認同自主修改文章和多渠道學習語文這兩種學習習慣，通過老師講或者讓同學們搜集后互講寫作名家修改文章和多渠道學習語文的故事是好辦法。這方面的故事很多，我們在教學前可多搜集一些，講的時候要盡量生動，讓學生在興味盎然中得到教益。
信，是讓同學們對以上兩種習慣形成信念，讓他們對此深信不疑，從而在實踐中努力踐行。信念是人對某種觀點、原則、理念的正確性堅信不疑并力求在行動上加以實現的個性傾向，它不單純是認識，而且富有深刻的感情體驗，可以使人產生堅強的毅力。因此，信念在習慣養成中起著很重要的作用。信念是知、情的“合金”，是在環境的影響下，在個人經驗的基礎上通過活動而形成的。如果我們能在扎扎實實地做好前兩個環節（知、情）工作的基礎上，讓學生在行動中，即通過反復修改作文、多渠道學習語文的實踐，不斷加深對以上兩種習慣的認同，那么他們的相關信念就會形成。
行，就是行動。習慣的養成最終還是要靠行動，好的行為模式只有通過長時間反復實踐才能固化到人的身上進而成為習慣。有人說："習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。"這話很有道理，它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。這樣，好習慣也就養成。
以上四個環節，前兩個環節，可在課堂上通過一到兩個課時完成，或基本完成；后兩個環節，應在本學期甚至更長的時間內進行，教師在這兩項習慣的培養上，應從知、情、信、行方面對學生持續關注。
另外，修改文章和多渠道學語文的具體知識和方法，可結合正常教學在以上環節的培養中適當滲透。
培養良好的學習習慣（10）教案
[教學要求]
1、指導學生認真觀察第1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
2、指導學生認真觀察2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
[重點、難點]：了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
[教學時間] ：三課時
第一課時
一、看圖導入，板書揭題
打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解"文章不厭百回改"的意思
1、齊讀：
2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復的意思。
3、學生試說句意
4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?
三、師講小資料
抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；
1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理
3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢?
教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。
四、繼續觀察第1頁下面的圖
1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的：
生答：圖上是同學們在認真地修改作文。
2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣）
(1) 坐姿端正。
(2) 握筆姿勢正確。
(3) 書本、文具擺放整齊。
(4)專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發現需要修改的地方應該怎么做?
明確修改方法：用修改符號修改。
六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文
1、教師提示：這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、清同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
4、明確：
第一處和第六處：語句多余。
第二處：標點錯誤。
第三處：意思不完整，不連貫：
第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。
第五處：錯別字。
5、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?
明確：(1)錯別字(2)標點不當
(3)用詞不當(4)語序顛倒
(5)語句多余(6)詞語脫漏等
5.你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
明確以下修改符號：
刪除插入
更換調序
6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？
七、總結
1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？
2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
第二課時
一、繼續觀察插圖
1、觀察第2頁的上面這幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)
(2)一節一節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節語文課呢?
學生回答，教師小結：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。
2、觀察第2頁的下面四幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
�、偻瑢W們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
②同學們在參觀航模表演。
�、弁瑢W們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)
�、苌傧汝爢T深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。
第三課時
一、問題導入
同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
二、指導觀察插圖
1、指導觀察第3頁上部和下部的組插圖。
(1)請同學們把這些圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
�、賰晌煌瑢W利用電腦打字、查資料。
②同學們在閱覽室讀課外書報。
�、弁瑢W們在圖書館書架前挑選課外書刊。
④兩位同學在家看電視。
2、指導觀察第3頁下部的組插圖。
�。�1）觀察插圖，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
①學校廣播站的小記者在采訪學校校長。
�、诎嗉壟d趣小組舉行猜謎語活動。
二、總結與延伸
1、通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道?(板書：社會實踐、課外閱讀)
2、上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)
以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。
(1)家中學語文。
�、倬W上學語文。
②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。
�、埏曫B小動物，種植植物，寫觀察日記，?
(2)校內學語文。
①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：：
�、诹粜男@生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學語文。
�、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦苏Z學書法-
�、诶眉倨趨⒓由鐓^活動。
③發現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。
3、總結："處處留心皆學問。"生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!
《培養良好的學習習慣》 篇11
教學目標 1.指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。 2.了解課外閱讀的內容及形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。教學具準備：教學掛圖三張教學過程第一課時一、觀察第l頁圖面 (1)圖上的小朋友在干什么? (2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的? 二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規范身正肩平 雙手拿書左右兩臂 自然平放目光課本 保持垂直眼睛書本 距離一尺(33厘米) 三、模仿練習。相互評判教師：圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學著他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢) 1.請幾個學生模仿練習。 2.其他同學給予評判。 (評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。) 四、集體訓練教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規范，下面我們一起來練習。(全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規范的同學進行表揚，為其他同學作示范。) 五、指導學生學習朗讀。 1.請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。 2.指導學生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領。朗讀要領：口齒清楚，聲音響亮，態度自然大方；字字入目，句句過心；正確，流利，有感情；神情專注，邊讀邊想。 3.學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。 4.學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。六、聽錄音。激發朗讀興趣播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀)，聽完后，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發學生朗讀興趣。在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今后的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。第二課時一、整體感知圖畫 1.指導觀察順序：從上到下，從左到右。 2.引導學生說圖意。第一幅圖：全班集體背誦。第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。第五幅圖：同桌相互背誦。 3.指導學生觀察集體背誦圖。 (1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣? (2)在學生交流的基礎上，教師小結：背誦時應做到：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真，神情自然。 (3)背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。) ( 4)模仿練習，深化對要領的認識。請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦后，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。 (5)全班學生模仿練習。集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。 4.圖上的同學背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的? (明白這些同學是在老師的指導下，借助圖片背誦的。) 看圖背誦有什么好處?要注意什么? (圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。) (出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應的課文。 5.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。 (背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。) 6.小結。這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。 第三課時一、觀察上邊三幅圖 1.從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。) 閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢! 你平時看課外書嗎?有什么收獲嗎? (請學生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。) 看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談論讀書的：書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。 教師小結：多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢!我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。 2.看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什么想法? (他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。) 3.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?你對課外閱讀又了解了什么? (當我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。) 4.小結。第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。二、觀察下面兩幅圖。 1.從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么? 2.說說去閱覽室看書的過程：挑書——借書——看書。 3.觀察第二幅圖。圖上的小朋友在干什么? (圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內容，與同學分享呢!) 4.小結。閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。 5.你平時是怎么看課外書報的?有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流? (通過交流，激發學生課外閱讀的興趣。) 教材用活 讓兒童樂學
《培養良好的學習習慣》 篇12
教學要求：
�、胖笇W生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
�、剖箤W生初步了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握做記號的方法，培養不動筆不讀書的良好習慣。
�、鞘箤W生初步了解留心觀察事物的方法，培養留心觀察周圍事物的良好習慣。
教學重難點：
重點：了解掌握選擇課外讀物和讀書做記號的方法。
難點：讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學設計：
第一課時
學習目標：
�、耪f出有哪些途徑可以找到圖書。
⑵說出在圖書館中如何找到自己需要的書。
教學過程：
一、導入新課
⒈啟發學生互相交流有關書籍的名人名言。
�、部偨Y：知識如同大海，人一生不可能讀完所有的書，更何況書有好壞之分，這就決定讀書要有選擇。板書課題。
二、指導學生選擇圖書
⒈了解選擇圖書的渠道。
⒉觀察的一頁最上面的圖。討論：
�、艌D中的同學是根據什么選擇圖書？
⑵確定好自己所需要的書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找呢？
�、墙處熤v解幫助學生了解。為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于那一類的，然后在書架上按類查找。
拿一本書講解：封面、書脊、根據書脊確定自己是否需要。
�、戎笇в^察書上第一頁上面的特寫圖：
找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？又應該怎樣放回去？為什么？
�、捎^察下面的圖，討論這名學生在做什么？
三、作業
課后到書店或圖書館去選擇自己要的書。
第二課時
學習目標：
�、拍苷f出讀書時應有怎樣的姿勢？
�、颇芊治龀鰬撛谑裁吹胤阶鲇浱�。
教學過程：
一、導入新課
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書，讀書不但要有選擇，而且要認真，怎樣認真讀書呢？要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。板書課題。
二、訓練
⒈觀察第三頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。
指名說。
小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
⒉觀察特寫圖
�、耪f說這位同學怎樣握筆的，左手在干什么？
⑵學生擺好姿勢，教師巡視，及時糾正。
三、指導學生讀書做記號
�、敝v述：作記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增加記憶效果，以便今后查找、運用有關知識。
�、矐撛谀男┑胤阶鲇浱�，怎樣作記號呢？觀察文字圖。
說說在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？
⒊小結學法：剛才觀察了第2頁，圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍，下面4人一小組，按剛才的學法自學剩下的圖文。
⒋分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
⒌小結：做記號的重要性。
第三課時
學習目標：
�、拍苓\用觀察靜態事物的方法觀察插圖。
�、颇苓\用觀察動態事物的方法觀察插圖。
教學過程：
一、導入新課
同學們,你們還記得《學會查“無字字典”》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對聰聰說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要留心觀察事物。（板書課題）
二、學習觀察靜物的方法
�、庇^察第5頁下面的圖，討論圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？
指名說。
小結：①畫面上是老師帶領學生觀察校園一角的景物，老師正在指導學生觀察，同學們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一座雕塑。
�、诹粜挠^察周圍的事物是一種很好地學習方法，它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動腦筋思考問題，不僅對學習語文十分有益，而且對學習其他學科的知識也十分重要。
⒉總結觀察靜態事物的方法。
校園一角是靜態的，該如何觀察呢？
①同桌討論。
②指名說。
�、劢處熜〗Y。觀察事物要注意以下四點：
第一、要按一定順序；第二、要有重點；第三、觀察以后要展開想象；第四、要觀察以后再動筆。
�、诚旅嬲埻瑢W們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖畫中的校園一角。
�、偻烙懻�。②指名說。③評議。
�、储胚^渡：剛才我們觀察這幅圖是老師帶領、指導同學們觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂學到的觀察方法自己留心觀察周圍事物。
�、瓶吹�4頁下面和的5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。
�、僦该f。②評議。
三、學習觀察動態事物的方法
⒈一起刊第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者？誰是被觀察者？
指名說。
�、策^渡：應該怎樣觀察動態的事物呢？
�、偻烙懻摗＂谥该f。③小結。
⒊假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？
�、偻烙懻�。②指名說。③評議。
⒋①請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？
�、谥该f。③評議。
四、總結
這堂課我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學門學的非常認真，今后的學習生活中，我們要運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養成留心觀察的好習慣
《培養良好的學習習慣》 篇13
教學目標
1. 通過仔細看圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生自己思考和探究，初步培養學生獨立思考的習慣。
2. 通過仔細看圖，指導學生認真寫好鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。
教學重難點
重點：養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。
難點：知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養成良好的書寫習慣。
教學準備
課文插圖、《龜兔賽跑》的故事錄音、寫有《寫字姿勢歌》《讀書姿勢歌》的投影片。
教學過程
第一課時
教學目標
1、 過仔細看圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生自己思考和探究，初步培養學生獨立思考的習慣。
教學過程
一、整體看圖、了解主題
1. 觀察第一頁的三幅圖。
�。�1） 圖上畫了哪些人，在什么地方，干什么？
（2） 指名回答。
�。�3） 教師小結并板書。
2. 指名讀書。
告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。
二、仔細看圖，明確要求
1. 觀察第二、三幅圖：上課時，我們應該怎樣專心傾聽呢？
�。�1） 觀察圖中學生的神情，知道聽講時要注意著老師、黑板或教學掛圖。
�。�2） 聽講時要一邊聽一邊思考。
�。�3） 有不懂的地方要敢于提問。
（4） 注意認真聽同學的發言，因為這既是學習的需要，也是尊重別人的表現。
2. 觀察第三幅圖：我們應該怎樣舉手發言呢？（學生邊看圖邊討論，老師相機點撥。）
（1） 發言要先舉手，一般是舉左手。
�。�2） 發言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮，語速不快也不慢，表情要自然、大方。
�。�3） 一位小朋友在發言時，其他小朋友要認真聽，邊聽邊想。聽完發言后，可以舉手補充或發表自己的看法。
三、對照要求，模擬訓練
1. 指名到前面來，把自己所理解的傾聽和發言示范給大家看。
2. 教師引導學生評說他們哪些地方做得好，哪些地方需要改進。
3. 以小組為單位進行比賽。
4. 播放《龜兔賽跑》的故事錄音，引導學生專心傾聽、勇于發言。
四、開展活動，強化訓練
教師談話：通過這節課的學習，我們知道了專心傾聽、勇于發言的正確要求。從今天起，我們開展一個“人人爭當上課小標兵”的活動，互相督促、互相幫助，早日養成專心傾聽、勇于發言的好習慣。
第二課時
教學目標
1、通過仔細看圖，指導學生認真寫好鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。
教學過程
一、談話導入
1. 我們在學校里已經生活了一學期，知道為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道了怎么坐，怎么棒寫，怎么握筆。但這還很不夠，還要進一步鞏固，養成習慣才好。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身心健康發展。這節課，我們就繼續練習正確的寫字姿勢。
2. 出示第二、三頁的通版圖。
3. 觀察第三頁右上圓形框內有什么人，他們在干什么。
4. 討論交流，弄清圖意。
二、訓練正確的寫字姿勢
1. 復習《寫字姿勢歌》。
�。�1） 投影顯示
寫字姿勢歌
學寫字，要牢記：
頭正腰直腿放好，
五指執筆筆桿正，
一尺一拳一寸高。
�。�2） 學生齊讀一遍。
（3） 對照歌里的要求邊讀邊嘗試著做一遍。
2. 看圖，聯系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。
（1） 出示第三頁上面六角形框內的一幅圖。
① 指名說一說，這幅圖主要告訴我們什么？（怎樣握筆。）
② 看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？
握筆處與筆尖保持3~4厘米距離，即寫字歌里的“一寸高”。請小朋友用尺量一量，在3~4厘米的地方用橡皮筋或水彩筆做一個記號。
③ 再仔細看圖：我們握筆時還要做到什么？
握筆時食指第二關節不能向內凹下，筆桿上部要靠在食指第一關節左側，不能靠近“虎口”，這就叫“五指執筆筆桿正”。寫字時筆桿與本了子平面成60度左右的夾角。
④ 教師邊指點邊示范。
�、� 訓練握筆姿勢，教師巡查，及時糾正錯誤。
�、� 同桌互查；指名上臺演示。
�。�2） 出示第二頁左下的一幅圖。
�、� 教師談話：要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到什么？請小朋友看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪些地方做得好？
�、� 學生討論交流，教師相機點撥。
a. 眼離書本要一尺。
討論：為什么要離一尺遠呢？（預防近視。）
學生拿出尺子和同桌量一量，看有沒有達到要求。
教師巡視，糾正錯誤。
b. 胸離桌子約一拳。
請小朋友握好拳按要求做一做，同桌互查。
c. 頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時頭要擺正，腰有挺直，腿要放好？（有利于身體健康成長。）
學生按要求做一做。
�。�3） 寫字時，左手該怎么放？書本和文具該怎么放？
3.綜合訓練寫字姿勢。
�。�1）小朋友再讀兒歌，加深理解。
�。�2）小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，同桌互查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
（3）請出一組的同學上臺表演，其余同學評議一下對與錯。
三、找出相通處，訓練讀書姿勢
1.老師示范正確的讀書姿勢，學生仔細觀察，想一想：讀書和寫字姿勢有什么相同的地方？
2.指名說一說。
3.小結：讀書和寫字的坐姿是一致的，都是身子坐直，兩臂平放，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，書本放在正前方。
4.復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
讀書姿勢歌
讀書時，要做到：
腳放平，背挺直，
眼離書本一尺遠，
胸離桌子約一拳。
輕輕捧起語文書，
書本稍稍往外斜。
條條要求牢牢記，
還要天天堅持練。
5.請小朋友擺好讀書姿勢，同桌互查，教師巡視，糾正錯誤。
6.請出一小組的同學上臺表演，其余同學評議一下對與錯。
四、綜合訓練讀寫姿勢
1.教師談話：剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，從現在起，在今后的學習中，我們小朋友都要按要求去做，讀好書，寫好字。
2.齊讀《寫字姿勢歌》《讀書姿勢歌》。
3.請小朋友先擺好讀書姿勢，再做好寫字姿勢，比一比誰做得好。教師一邊巡視，一邊表揚表現優秀的學生。
五、開展活動，強化訓練
1.教師談話：我們不光在學校里注意讀寫姿勢，在家里也要注意。為此，我們開展一個“我是讀書小標兵”的比賽活動，請你們的爸爸媽媽一起參加，好嗎？
2.發讀書姿勢檢查表，請家長填寫。