《特殊的葬禮》（通用16篇）

《特殊的葬禮》 篇1

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

　　重點、難點：

　　重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、 導入課題

　　1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

　　2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。

　　3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

　　（1） 誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？

　　二、 初讀指導

　　1、 自學課文。

　　（1） 文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

　　（2） 查字典、詞典理解下列詞語。

　　枯竭：水源干涸。

　　垂危：病很重將要死去 。

　　不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

　　下旬：十天為一旬。

　　（3） 聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

　　預測：預先推測或測定。

　　喚起：發出號召使人們奮起。

　　（4） 指導書寫：垂、竭、葬

　　（5） 讀一讀，再抄寫詞語。

　　2、 再讀課文，給課文分段。

　　思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分？

　　（1） 舉行葬禮：第1自然段。

　　（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。

　　（3） 決心保護：第6-8自然段。

　　還可以怎樣分？

　　（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）

　　三、 課外作業：

　　1、 用鋼筆描紅。

　　2、 朗讀課文，要求流利、正確。

　　第二課時

　　一、 檢查復習：

　　今天,我們繼續學習課文《特殊的葬禮》。通過上節課的學習，你能說說這葬禮特殊在哪嗎？

　　（1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態學、環境學的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環境的意識，讓瀑布悲劇不再重演！……）

　　二、昔日的瀑布

　　1、請同學們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）

　　a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？

　　生回答（出示：原來，……一瀉千里。）

　　b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語畫出來讀一讀。

　　c、誰來說說你畫的詞語。

　　（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語）

　　能把它們讀好嗎？從這些詞語你感覺瀑布怎么樣？

　　（我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰說說看？你的感受力真強……）   

　　你能通過你的朗讀傳達出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢嗎（指名讀）想讀的一起讀

　　e、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。

　　f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

　　2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！ 多媒體展示瀑布壯觀時的景象 ，提前打開音箱，聲音小一些。（在播放過程中可以暫停）  

　　3、師（飽含激情）：面對如此壯美的瀑布，同學們，你就是一名游客，此時此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說些什么？

　　引導學生贊美大瀑布（5個學生左右）

　　站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連忘返）

　　4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發出來吧！（生齊讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）

　　三、 現在的瀑布

　　1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀曾經讓無數游客流連忘返，但是現在（板書：如今）他又是什么樣子的呢？

　　2、請打開書看課文的第五自然段，誰愿意來讀？用一個詞語來形容現在的塞特凱達斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當？（生讀后交流：板書：奄奄一息）

　　3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？出示—— 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象 

　　4、看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！（相機出現文字第5段的1、2句）

　　誰愿意讀這段話？（指一生讀）

　　教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——

　　6、同學們，如果你是其中的一名游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，面對這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味？想說些什么？

　　（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）

　　7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？

　　（先自由練讀，指名2-3個同學讀，想讀的一起讀）

　　8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

　　請男同學讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。

　　四、探究原因

　　1、  過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請同學們默讀課文的第四節找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。

　　2、 找到原因了嗎， 你能用上“因為……還因為-------所以……”來說說嗎？（出示因為---所以格式）

　　先同桌之間互相練習一下。

　　誰來說說。（3—4個）

　　3、  小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、 直接引讀第6自然段：科學家們預測什么——完全消失——許多人感到（   ），同時也喚起了（    ）……

　　2、從這里，你體會到了什么？你心中有一種什么感情？

　　3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：

　　1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢？

　　請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統的演講詞會寫哪些方面的內容呢？（指幾個學生隨便說。）

　　4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，

　　出示：

　　（演講格式）

　　尊敬的女士們、先生們：

　　今天，我們聚集在一起，為                    舉行葬禮。作為巴西總統，我的心情                    。

　　昔日的塞特凱達斯瀑布___________________。

　　可是現在，塞特凱達斯瀑布_____________。

　　看現在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。

　　菲格雷特

　　1986、9

　　大家可以按照這個格式來練一練。開始吧！

　　5、 同桌練說。師：想好的同學練一練，現在你就是菲格雷特總統，開始你的演講吧。誰第一個來？ 

　　指名說說（2—3）

　　六、拓展延伸，內化情感

　　1、同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

　　2老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）

　　同學們打開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。

　　請同學們課后寫一句有關環境保護的廣告詞。

　　第3課時

　　一、 指導朗讀

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

　　二、 掌握主要內容

　　1、 巴西總統為誰舉行葬禮？

　　2、 為什么說這是一次特殊的葬禮？

　　3、 為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　三、體會寫作特色

　　引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

　　四 、練習說話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　1、思考、討論。

　　2、練習寫話。

　　3、交流。

　　五、聯系生活，喚起學生的環保意識。

　　作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？

　　板書：

　　雄偉壯觀

　　瀑布        人   破

　　為   壞

　　奄奄一息

　　附錄1：《全球青少年環境公約》

　　環境是人類生存的基礎，越來越多的事實證明 ，環境的惡化給人類的生活帶來嚴重的災難。如何保護環境，實現社會的可持續發展，是地球上每一個人都必須認真考慮的問題。作為2l世紀的地球公民，我們有責任共同努力，為我們的子孫后代留下一個美好的世界。

　　如果你是一個環保主義者，請簽署這份公約。

　　一、必須做到

　　1.不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里。如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小的垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。

　　2.如果你所在的地區或學校已進行了垃圾分類，你要積極參與，對垃圾進行分類。

　　3.不要浪費。你應拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢做起。

　　4.積極使用可再利用的用品。如：你應把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己還完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

　　5.如果你發現身邊有破壞環境的行為發生，你應提醒他（她），說服他（她）不要再這樣做。

　　6.愛護野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。

　　二、盡力做到

　　1.盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。

　　2.你應讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應盡量多次地使用每一滴水。比如：你可以用洗過手的水拖地板等。

　　3.盡自己所能，綜合使用舊商品，變廢為寶。

　　4.阻止別人做破壞環境的事情。

　　5.減少私車使用，盡量乘公交車。

　　在我們的日常生活中，有許多小事都對環境造成潛移默化的破壞。“星星之火，可以燎原”。這些一點一滴的小事，一點一滴的破壞，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球不是你的，也不是我的，而是我們從我們后代手中借來的！因比，我們有義務從現在開始，保護環境，捍衛我們共同的家園！

　　簽名：

　　附錄2：演講稿

　　①我和學生們一起寫的演講詞：

　　親愛的女士們、先生們：

　　大家好！今天，來參加這個特殊的葬禮——為塞特凱達斯瀑布舉行的葬禮，我的心情萬分悲痛。

　　塞特凱達斯瀑布曾經是我們巴西人民的驕傲，它像一位強有力的青年，給我們帶來了力量和快樂。洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，宛若巨大的水簾從天而降，濺起銀花朵朵。這雄偉壯觀的景象吸引著來自世界各地的游客，令人流連忘返。可是如今，我們再也看不到大瀑布昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　誰是毀滅大瀑布的兇手呢？是我們人類自己！這些年來，周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源；沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，造成了水土大量流失，才導致大瀑布的水量逐年減少。正是我們人類的無知和貪婪，才使得昔日氣勢壯觀的大瀑布與我們不辭而別！

　　大瀑布的葬禮為我們敲響了警鐘，如果不注意保護生態環境，再這樣恣意所為，最終受懲罰的將是我們自己！

　　親愛的朋友們，地球是我們賴以生存的家園，保護環境是我們每個人的責任。為了大瀑布的悲劇不再重演，為了我們共同擁有這一片碧水藍天，為了我們的子孫后代幸福快樂，讓我們馬上行動起來吧！

　　②女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們和來自世界各地的生態學和環境學的專家、教授們共同聚集在一起，為即將離去的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。作為巴西總統，我的心情十分沉痛。塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，是巴西和全世界人民的驕傲。洶涌的河水像一條巨龍從懸崖上咆哮而下，聲震山谷，一瀉千里。尤其是每年汛期，它更像脫韁的野馬，從天而降，吸引了世界各地的游客。可是，如今呈現在我們面前的只是一條逐漸枯竭的瀑布，再也沒有了往日的風采，再也沒有了滔滔不絕的壯觀氣勢，如同一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。是誰扼殺了這個人間奇跡？是我們人類自己！是瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。是沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了嚴重的水土流失。應該清醒了，熱愛大自然的人們！如果再這樣下去，最后一滴水真的就是我們人類自己的眼淚啊！愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。

　　③女士們，先生們：

　　今天，我們聚集在塞特凱達斯瀑布前，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因為科學家們預測，過不了多久，塞特凱達斯瀑布就會永遠從地球上消失！

　　也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾是巴西人民的驕傲！洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾前流連忘返。塞特凱達斯瀑布給世界人民帶來多少歡樂呀！

　　可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。塞特凱達斯瀑布將在群山中無奈地低下了她那高昂的頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡。

　　這一切，都是誰之過？

　　塞特凱達斯瀑布她沒有錯！上帝賜給她這壯觀的景象，給巴西人民帶來了福音。

　　巴拉那河也沒有錯，她以寬大的胸懷，接納了這位奔流不息的嬌子！

　　錯的，是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節制的工廠，恣意破壞環境的鼠目寸光之輩。

　　為了眼前的蠅頭小利，置塞特凱達斯瀑布的安危而不顧。可憐啊，可悲啊！

　　女士們，先生們！

　　我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。

　　為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現在做起，保護自然環境，愛護我們賴以生存的地球！

　　塞特凱達斯瀑布，你安息吧！

　　你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！

　　④女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們和來自世界各地的生態學和環境學的專家、教授們共同聚集在一起，為即將離去的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。作為巴西總統，我的心情十分沉痛。            

　　塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，是巴西和全世界人民的驕傲。洶涌的巴拉那河水像一條巨龍從懸崖上咆哮而下，聲震山谷，一瀉千里。尤其是每年汛期，它更像脫韁的野馬，從天而降，吸引了來自四面八方的游客。          

　　可是，如今呈現在面前的只是一條逐漸枯竭的瀑布，再也沒有了往日的風采，再也沒有了滔滔不絕的壯觀氣勢，如同一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。

　　是誰扼殺了這人間奇跡？是我們人類自己。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被大肆砍伐，造成了水土嚴重流失。

　　應該清醒了，熱愛大自然的人們！如果再這樣下去，最后一滴水真的就是我們人類自己的眼淚啊！愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

　　附錄3：       給塞特凱達斯瀑布的一封信

　　塞特凱達斯瀑布：

　　你好！

　　作為人類的一個小公民，我應該向您表示誠摯的歉意。是我們貪利的人類的不智之舉，使您面臨了一次悲劇。在這里，我代表全世界所有的人民，鄭重地向您表示歉意，反省我們的過錯，希望您安息吧！

　　回想您昔日的輝煌，多少人為您歡呼，多少人為您贊嘆。當時，您是世界上流量最大的瀑布，自豪地屹立在巴拉那河上，接受著無數人的敬仰。洶涌的河水從懸崖上向下飛奔，如萬匹白馬，源源不斷，一瀉千里，宛如白練騰空，銀花四濺！那震耳欲聾的聲音，如野獸咆哮，如猛雷突響，如天摧地塌……

　　而如今呢？一個令人不可思議、悲痛萬分的消息傳來——您即將消失于人間！多少人為您哭訴，多少人為您痛心！您，如一位生命垂危的老人，有氣無力、奄奄一息，無可奈何地等待著最后消亡的那刻。您沒有了萬馬奔騰的身姿，沒有了驚天動地的吼叫，只剩下一條小水流慢慢悠悠地淌下，我分明看到，那是您心中涌出的淚滴。

　　這難道是您的錯嗎？不，是我們愚蠢的人類害了您！在您的身旁，曾經種植著大片大片的森林，而如今卻被恣意砍伐；在您的周圍，曾經有不可估量的水源，而如今卻被大量流失。這一切，不都是我們人類的過錯嗎？

　　面對您的消亡，我們已無力挽回，但我們會吸取教訓，保護自然生態，珍惜水源，愛護我們賴以生存的地球，再也不會讓您的悲劇重演。

　　愿您安息！

　　任至意

　　.5.24

　　附錄4：拓展延伸

　　①同學們，菲格雷特總統在演講的最后說愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演，這只是一個美好的愿望，同樣的悲劇正在我國上演。（出示廬山瀑布、黃果樹瀑布圖片）

　　這就是著名詩人李白筆下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”的廬山瀑布，現在只是一股細線；黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，如今也只有幾行清淚。除了這些還有許多，課前同學們都搜集了有關環境破壞的資料，誰愿意上臺把你的資料與大家一起分享。

　　（學生上臺匯報，教師及時給予鼓勵）

　　師：環境保護，對我們每一個人來說確實是任重而道遠。不過不用擔心，全世界的人們已經積極行動起來了，特地建立了這么多的環保日：（出示）

　　我們是地球村的小公民，有責任也有義務保護好我們的地球媽媽。我們可以為她做些什么呢！

　　生：我們應該多植樹。

　　生：不能亂丟垃圾。

　　生：我們一定要節約用水。

　　師：說得多么真切呀，這就是今天老師給你留的一個長期作業！最后讓我們牢牢地記住：不要讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水！

　　②聯系我們的生活，我們不難發現，當我們人類在飛速發展現代文明的同時，也加劇了對自然環境和地球的毀滅性破壞：小煤礦的私挖濫采，使煤炭資源大量浪費；水電工程的濫建設破壞了自然生態和周邊環境；開發旅游資源，對自然環境進行破壞性建設；無序發展低產企業而排放大量的廢水、廢氣和廢渣……這一切的一切已經嚴重破壞了人與社會的和諧發展，成為阻礙社會發展的最大障礙。

　　“亡羊補牢，為時未晚。”大瀑布的葬禮為我們敲響了警鐘！保護環境，勢在必行！值得欣慰的是，已經有越來越多的人參與到“保護環境、愛護地球”的行動中。在本課的教學中，我們最重要的就是要喚醒沉睡人們心底的環保意識，讓每個人都認識到肩頭的責任，一起投身于保護自然生態的行動中，共建美好家園！

　　③師：同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！

　　讀了李白的《望廬山瀑布》，我一直很想到廬山看看。1990年，我去廬山旅游，終于看到了魂牽夢繞的廬山瀑布了。我來到李白當年觀看瀑布的香爐峰腳下，抬頭一看，我簡直不敢相信自己的眼睛。一股細線懸掛在半空中，再也沒有了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。

　　黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。我看到了這樣一則報道：XX年“五•一”黃金周，舉世聞名的黃果樹瀑布使遠道而來的游人大為失望，人們看到的是一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

　　何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？我們的母親河——黃河不正面臨著斷流之危嗎？環境保護，在我們這個國家依然任重而道遠。

　　聽了這些讓人心碎的消息，你想說些什么？你想呼吁什么？誰來說一句最精辟的話，最有詩意的話？

　　生：節約水光榮，浪費水可恥！讓我們一起節約水吧！

　　生：我們應該熱愛大自然，做一名地球清潔工。

　　生：同學們，我們保護環境，愛護地球吧！

　　師：誰的話更有詩意，老師正期待著。

　　生：不要讓地球上的最后一滴水就是我們自己的眼淚啊！

　　師：老師送給大家一句話：（板書：讓子孫后代永遠看到藍天、碧水！）

　　師：全體起立，讓我們對全中國，不！全世界呼吁——

　　生：讓子孫后代永遠看到藍天、碧水！

　　④

　　附錄5：干干查閱大量資料，解開了塞特凱達斯瀑布消失之謎：

　　大瀑布的葬禮

　　干國祥改寫　

　　1982年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布--塞特凱達斯大瀑布舉行的。因為再過幾個月，這個瀑布將永遠地從人們的視野中消失。

　　這到底是怎么回事呢？

　　塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕。尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬多立方米的水從幾十米的高處奔騰而下，氣勢雄渾，堪稱天下一絕。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。

　　但這雄奇的景觀，卻將由于人類的一個決定而從此永遠地從地球上消失。

　　原來，塞特凱達斯瀑布不只是引人入勝的風景，它更是世所罕見的水力資源，只是長期以來人們沒有能夠將它開發利用，而只能任憑它白白流失，甚至在汛期造成兩岸的水災。所以在20世紀70年代后期，巴西和巴拉圭兩國政府經過協商，作出了共同開發瀑布地區豐富的水力資源的決定，即在這里建設一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。

　　1978年，伊泰普工程在塞特凱達斯大瀑布下游截流開工，動用數萬民工和工程建設人員，經過長達4年夜以繼日的建設，第一期工程完成了。一條長達7700米、高達190米的攔水大壩巋然屹立于峽谷之間。大壩建成后，水庫開始蓄水，塞特凱達斯瀑布的消失進入了倒計時。

　　為了紀念塞特凱達斯瀑布，1982年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動立即引起了更大的震動，9月下旬，巴西總統菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的驕傲與歡樂。

　　水庫里的水位漸漸上升，一個巨大的人工湖出現在世人面前，而塞特凱達斯瀑布，則靜靜地安臥于伊泰普湖水中。

　　1982年11月5日，當巴西總統菲格雷特和巴拉圭總統斯特羅斯納按動水閘的特別裝置之后，滔滔的巴拉那河水便以每秒近一萬立方米的速度迅猛沖出閘門進入溢洪道，激起層層巨浪。

　　伊泰普水庫長170公里，面積1350平方公里。湖的大半在巴西境內，小半在巴拉圭境內。伊泰普水電站建成后，每年可發電750億千瓦小時，通過高壓輸電線輸往巴西各地及周圍鄰國，這對缺少石油、煤炭等能源資源的巴西來說，無疑是雪中送炭。伊泰普水電站提供的電力占巴拉圭全國用電量的89% ，占巴西全國總電量的35%以上。除發電外，水庫還兼有灌溉、防洪和運輸等綜合效益，有力地帶動了附近地區社會經濟的發展。

　　為了更好地保護環境與利用資源，水庫地區現已被建設成旅游景點，與緊鄰的世界著名大瀑布伊瓜蘇瀑布組成了一個旅游綜合體。

　　為了紀念塞特凱達斯瀑布，人們將新的水庫命名為“伊泰普”，伊泰普在印第安語中意為“歌唱的石頭”，也就是說，人類將永遠記住塞特克達斯大瀑布為人類所做出的犧牲。

　　今天，當我們站在巨大靜謐的水庫前，仿佛仍能聽到塞特凱達斯瀑布的咆哮聲。

　　附錄6：環境保護相關日：

　　3月22日  世界水日         4月1日—4月7日     愛鳥周

　　4月22日  地球日           6月5日       世界環境日

　　9月16日  國際保護臭氧層日  ……

　　附錄7：練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來熱愛自然、保護環境、愛護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保廣告語。

　　附錄8：瀑布

　　葉圣陶

　　還沒看見瀑布，

　　先聽見瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風吹過松林。

　　山路忽然一轉，

　　啊！望見了瀑布的全身！

　　這般景象沒法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時時來一陣風，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

《特殊的葬禮》 篇2

　　一、 教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

　　二、重點、難點：

　　重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

　　三、教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、 導入課題

　　1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

　　2、 提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

　　（1） 誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？

　　二、 初讀指導

　　1、 自學課文。

　　（1） 文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

　　（2） 查字典、詞典理解下列詞語。

　　枯竭：水源干涸。

　　垂危：病很重將要死去 。

　　不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

　　下旬：十天為一旬。

　　（3） 聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

　　預測：預先推測或測定。

　　喚起：發出號召使人們奮起。

　　（4） 指導書寫：垂、竭、葬

　　（5） 讀一讀，再抄寫詞語。

　　2、 再讀課文，給課文分段。思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分？

　　（1） 舉行葬禮：第1自然段。

　　（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。

　　（3） 決心保護：第6-8自然段。

　　還可以怎樣分？（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）

　　三、 課外作業：

　　1、 用鋼筆描紅。

　　2、 朗讀課文，要求流利、正確。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 檢查復習：

　　1、 聽寫詞語。

　　2、 指名分段朗讀課文，讀后評議。

　　二、精讀訓練：

　　1、默讀第一段。

　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？

　　討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊

　　2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

　　3、討論，出示第3自然段進行品讀。

　　（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）討論，板書：雄偉壯觀

　　（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）

　　（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

　　（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

　　（6）齊讀這一自然段。

　　4、出示第5自然段進行品讀。

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）討論，板書：奄奄一息

　　（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

　　過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？

　　5、討論第4自然段，明確原因。

　　6、小結、板書：人類破壞

　　7、分角色朗讀3——5自然段。

　　三、作業

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 讀課后練習4，準備寫話。

　　第3課時

　　一、 指導朗讀

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

　　二、 掌握主要內容

　　1、 巴西總統為誰舉行葬禮？

　　2、 為什么說這是一次特殊的葬禮？

　　3、 為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　三、體會寫作特色

　　引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

　　四 、練習說話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　1、思考、討論。

　　2、練習寫話。

　　3、交流。

　　五、聯系生活，喚起學生的環保意識。

　　作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？

　　板書：

　　雄偉壯觀

　　瀑布人   破

　　為   壞

　　奄奄一息

　　教學反思：

　　課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題后，我引導學生圍繞課題進行質疑。“有些問題不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓學生用“原先我不知道。。。讀了課文后知道了。。。”句式來談收獲，這樣不但能體現學生的主體作用，讓學生成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調動學生的思維和學習的積極性。此外，我在朗讀訓練上體現出了過程性。注重了學生自讀自悟，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓學生真正在課堂上自己讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替學生的朗讀實踐。每個學生都有自己的體驗，一開始我讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充分體現學生的個性。在品詞析句的基礎上進行了扎扎實實的朗讀指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。

《特殊的葬禮》 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、觀看圖片，了解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產生學習興趣。

　　2、認讀課文，讀準字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。

　　3、識寫生字生詞。

　　教學重點：讀準字音，讀順句子，理解詞句。

　　教學準備：

　　教師準備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。

　　學生準備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣。（3分鐘）

　　請大家觀看幾幅圖片。

　　投影：塞特凱達斯瀑布的有關圖片

　　你認識這座瀑布嗎？板書：塞特凱達斯瀑布

　　可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢？板書：特殊的葬禮

　　二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）

　　請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。

　　三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）

　　課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。

　　大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀懂句意。

　　可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯系上下文以及文后的生字表及習題，獨立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學生解決困難。

　　四、指導朗讀，加深理解（15分鐘）

　　1 、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領讀。讀后評議，表揚為主，激發學習熱情。

　　教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：

　　瀑pù 哀āi 悼dào 慕號hào

　　破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo

　　4、齊讀課文一遍。

　　五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）

　　1、請學生自由提問，大家來解答。

　　2、教師補充提問，大家來解答。

　　以上的問答，應包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來

　　六、識寫字詞，布置作業（10分鐘）

　　最后我們來識寫本課的生字、生詞。

　　1、學生描紅生字。

　　2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號

　　指名說說：識寫有困難的字。

　　“葬”，上下是“艸”，中間一個“死”。下面的“艸”，左豎變為豎撇。

　　“傲”，中間分為為兩部，“�f”和“刀”變體。

　　以上的內容，先由學生講解，教者補充講解，并板演描紅。

　　3、學生臨寫生字、生詞

　　4、布置作業：

　　（1）練習有感情朗讀課文。

　　（2）寫好習字冊中的字詞句。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。

　　2、概括課文內容，理清寫作思路。

　　3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環境造成的嚴重后果。

　　教學重點：學習描寫瀑布的表達方法

　　教學準備：投影描寫瀑布的語段。

　　教學過程：

　　一、指導有感情朗讀，思考課文主要內容。（10分鐘）

　　指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。

　　二、引導學生概括課文主要內容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）

　　同學們已經讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況？哪幾段介紹了塞特凱達斯瀑布由勝轉衰的經過？

　　教師根據學生的發言，及時點撥，總結板書。

　　一（1）舉行葬禮

　　二（2-6）由勝轉衰

　　三（7-8）葬禮過程

　　教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）

　　三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）

　　黑板出示：

　　1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。

　　2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。

　　學生自讀后，做好發言的準備，舉起手來。

　　四、交流讀后感想（15分鐘）

　　1、學生圍繞教師的問題自主發言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。

　　2、教師在學生發言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。

　　投影1：

　　根據課文內容填空，并回答問題：

　　原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，（　　）的河水從懸崖上（　　　　），（　　　　），（　　　　）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（　　　　）的（　　　　）面前，流連忘返。

　　這段話表現了塞特凱達斯瀑布的（　　　　），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（　　）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。

　　引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。

　　板書：雄偉壯觀

　　投影2：

　　認真閱讀下面一段話，完成填空：

　　幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

　　1、這段話運用了（　　）和（　　）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。

　　2、你能想象它真實的景象嗎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？

　　引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。

　　板書：奄奄一息

　　投影3：

　　認真閱讀下面一段話，回答問題：

　　但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

　　1、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？

　　2、請你用“‖”給這段話分層。

　　引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節約水資源、愛護樹木的教育。

　　板書：濫用水源、亂砍亂伐

　　五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）

　　指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。

　　六、總結心得（2分鐘）

　　1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？

　　引導鞏固認識：節約用水、愛護樹木。

　　2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？

　　引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。

　　3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？

　　引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。

　　4、布置作業

　　（1）朗讀課文，背誦3—5自然段

　　（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。

　　板書設計：

　　特殊的葬禮

　　一（1）　　舉行葬禮

　　雄偉壯觀

　　二（2-6）　由勝轉衰——　人類濫用水源、亂砍亂伐

　　奄奄一息

　　三（7-8）　葬禮過程

《特殊的葬禮》 篇4

　　教學要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。

　　引導學生理解保持生態平衡，保護地球的意義。

　　第一課時

　　導入  新課

　　揭示課題。

　　釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。

　　看到這個題目，大家會提出哪些問題？

　　為誰舉行葬禮？

　　為什么要為它舉行葬禮？

　　為什么說這個葬禮是一個？

　　初讀指導

　　自學課文。

　　1， 畫出文中含繩子的詞語，根據拼音讀準字音。

　　2， 查字典，弄清下列詞語的意思。

　　枯竭  垂危  不辭而別  奄奄一息  下旬

　　指導書寫。

　　自讀課文，給課文分段。

　　第二課時

　　復習檢查

　　聽寫詞語。

　　指名分段朗讀課文。

　　精讀訓練

　　默讀第一段，思考：

　　這一次在哪里？

　　地點特殊、主持人特殊、對象特殊

　　指名朗讀第二段

　　這到底是怎么回事呢？

　　這指什么？

　　哪幾個自然段回答了這個問題？

　　竟然是什么意思？

　　不辭而別呢？

　　這雄偉的景觀指什么？

　　為什么會不辭而別呢？

　　見到這樣的情景  是指怎樣的情景？

　　小結要點：

　　指名讀第三段。

　　面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的？

　　總統舉行這次葬禮的目的是什么？

　　指出文章首尾呼應的特點。

　　第三課時

　　指導朗讀

　　指名朗讀課文。

　　掌握主要內容

　　巴西總統為誰舉行葬禮？

　　為什么說這是一次？

　　為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　體會寫作特色

　　引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

　　啟發想象

　　即將枯竭的瀑布是什么樣子的？

　　游人看到這樣的情景會有哪些感觸？

　　他們會說些什么？

　　寫話練習

　　板書設計 ：

　　總統主持葬禮

　　為

　　雄偉壯觀                流連忘返

　　瀑布         （用水   亂砍亂伐  水土流失）

　　奄奄一息               失望離去

　　號召         保護自然生態   愛護地球

《特殊的葬禮》 篇5

　　特殊的葬禮  

　　一、教學目標“

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.培養想象能力，想象枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。

　　4.引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

　　二、教學重點：

　　培養想象能力，想象枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語

　　三、教學過程

　　（一）導人新課，解題質疑

　　1、揭示課題。

　　板書：葬禮

　　（1）講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(shu)的”

　　（2）看到這一題目，大家會提出哪些問題?

　　為誰舉行葬禮?為什么要為它舉行葬禮?為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?

　　2、教師指定：這些問題問得有道理。所有的答案都在課文中。

　　（二）初讀指導，整體感知

　　1、自學課文，帶著以上問題來讀課文，讀完以后與大家交流自己的思考

　　2、交流反饋。

　　（1）這是為塞特凱達斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。

　　（順勢引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？

　　（2）請同學們再讀課文，在文中找找問題的答案。

　　（三）學生再讀課文(學習課文第五自然段)

　　（1）反饋交流

　　文章第五自然段告訴我們答案。

　　（2）指名一個學生讀這一小節：你能將它讀一下嗎？

　　（3）給合插圖，說說“逐漸枯竭”是什么意思？

　　（就是枯萎的意思。就是水越來越少，甚至沒有水了。……）

　　（4）瀑布沒有水，它是什么樣的呢？

　　出示句段：它在群山中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　a/讀讀這句話，讀了這句話，你仿佛看到了什么？

　　(我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說不出話。)

　　(我仿佛看到了一位老人頭發花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困難，好像馬上要死去了。……)

　　b/你從哪里看出他呼吸困難？

　　(奄奄一息)

　　c/你從哪里看出他馬上要死去了？

　　(生命垂危)

　　d/指導朗讀　略）

　　（四）學習課文第三自然段

　　過渡：再也看不到昔日的壯觀氣勢了。）那么塞特凱達斯瀑布昔日的壯觀氣勢是什么樣的呢？

　　1、用第三自然段內容回答，教師指導　　

　　2、（再回到第五小節，質疑）那么昔日壯觀的瀑布怎么會枯竭甚至消亡的呢？請同學們再讀課文。

　　3、找到第四自然段，交流幾個原因，教師指導　

　　（引讀第四自然段）是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源，

　　生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；

　　師：——正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失，

　　生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；

　　師：——正是由于水量逐年減少，

　　生：——所以大瀑布在群山之中無奈地低下了頭。

　　讓我們再讀這句話。（第五自然段第二句話）

　　4、如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會怎樣說呢？（交流）

　　5、這曾經令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發生，請舉一些環境被破壞的例子。

　　6、作為一名小學生，我們能做些什么事來保護環境？

　　7、出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。

　　--h.v 狄特富爾特《人與自然》序言

　　（五）再讀課文，想象感悟

　　1、同學們，原來的瀑布是何等的壯觀，人們都慕名而來，想一覽它雄壯的氣勢。但人們還看得到嗎？那他們會想什么？說些什么呢？

　　（學生想象說話,教師適當點評）

　　（六）練習

　　1、有感情地朗讀課文，

　　2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

　　板書：

　　雄偉壯觀

　　人

　　一次特殊的葬禮       為

　　破

　　壞

　　奄奄一息

《特殊的葬禮》 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中積累語言、感悟語言，從而創造語言。

　　3、讀中體驗，認識到保護環境的重要性，激發學生保護環境，愛護地球的思想感情。

　　教學準備：制作課件幫助學生理解課文。

　　教學流程：

　　一、問題驅動，激qing導入

　　1、上節課我們初讀了18課《特殊的葬禮》，誰能用“因為……所以……”這個句式說說你知道了些什么？

　　2、這節課讓我們走進課文一起去哀悼即將消亡的塞特凱達斯瀑布。

　　二、辯析詞語，嘗試感悟

　　1、快速瀏覽課文，找出描寫瀑布昔日和今日不同景象的段落。

　　2、你能分別用一個詞來概括昔日和今日的瀑布嗎？（板書：昔、今）

　　3、學生說，教師把概括出來的詞語打在屏幕上。

　　4、師生共同討論，選出兩個最具概括性的詞作為板書。

　　5、請一個學生到黑板寫板書：_______、________，其他學生寫在相應的段落旁。

　　三、動情朗讀，熏陶情感

　　（一）品讀第三自然段

　　1、想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？

　　（師播放大瀑布錄像）

　　師：（激qing描述）你們看，這就是昔日巴西人民引以為豪的塞特凱達斯大瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，那巨大的水簾，那如雷的咆哮，曾讓全世界為之陶醉。人們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的如煙、如塵的水霧，感受著它的年輕與活力。

　　2、你能把它的氣勢讀出來嗎？（指名讀）

　　師：太棒了，大瀑布仿佛再一次展現在我們面前。

　　3、配樂朗讀（來，我們一起把瀑布的磅礴氣勢讀出來）

　　（二）品讀第5自然段

　　過渡：多么雄偉壯觀的瀑布，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。（放大瀑布枯竭的照片）

　　1、看完了，你們心里是什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒、不舍、無奈……）

　　2、書中哪一句話最能體現照片中瀑布的樣子？（出示句子）

　　3、自己帶著這樣的感受試著把它讀一讀。

　　4、指導朗讀（指名讀、范讀、評讀、賽讀）

　　5、此時此刻如果你是奄奄一息的瀑布會對人們說些什么呢？

　　6、引讀第四自然段。

　　師：是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。

　　生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

　　師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。

　　生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

　　師：正是由于水量逐年減少。

　　生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

　　7、（出示第五自然段文字）指導朗讀。

　　師：（動情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們一起讀第五自然段。

　　四、積累語言，運用語言

　　1、巴西總統為瀑布舉行葬禮，目的是什么？

　　（板書：保護環境）

　　2、如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？（找一找第八自然段，看看總統演說了哪些內容？）

　　3、小組合作寫演說辭，并推選一位同學當總統，師到小組里點撥。

　　4、派代表演說。（能說幾位說幾位，老師在學生講后點評，不斷提升學生的演說水平）

　　5、播演說辭。（學生在巴西總統飽含深情的演講中下課）

　　板書：

　　18、特殊的葬禮

　　昔：_______

　　保護環境

　　今：_______

《特殊的葬禮》 篇7

　　特殊的葬禮 （第二課時）

　　執教：邱俊

　　一、 復習導入

　　1、 這節課，我們將一起到巴拉那河上參加一次特殊的葬禮。請同學們想一想，為什么要把這次葬禮叫特殊的葬禮呢？請你用上“因為……所以……”這樣的句式，說說特殊的原因。

　　2、 原來，這是為一條瀑布而舉行的葬禮。（板書：瀑布）讓我們一起深入地學習這一次特殊的葬禮。

　　二、 學文：大瀑布以前的樣子

　　1、 請同學們小聲地讀一讀第三小節，看看以前的塞特凱達斯瀑布是怎樣的。

　　2、 讓我們一起回到20多年前，看看那時候的塞特凱達斯。（出示大瀑布圖）師：你們看，這就是聞名世界的塞特凱達斯瀑布。它從高處飛瀉而下，撞開了萬朵蓮花。如雨霧般騰空而起，隨風飄飛，漫天浮游。人們在這巨大的水簾面前，流連忘返。

　　3、 游客們，面對這么壯觀的景象，你不覺得心潮澎湃，不想贊美一番嗎？

　　4、 我們來看看文中是怎么描述的。（出示第三節）大聲地讀一讀這段話，哪些詞語最能讓你感受到瀑布的雄偉壯觀。（相機指導朗讀）

　　5、 現在，讓我們再來贊一贊塞特凱達斯瀑布。

　　6、 誰能把你的贊美用朗讀表達出來。（個別讀第三節）塞特凱達斯瀑布是多么氣勢磅礴，雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）它是世界人民心目中的珍寶，是大自然偉大的杰作。讓我們再一次大聲地贊美它吧！（齊讀）

　　三、 學文：如今大瀑布的樣子

　　1、 大瀑布雄偉壯觀的氣勢已深深地印在了我們的心上。然而，有誰會想到，這雄偉的景觀竟然不辭而別，只能成為人們心中永遠的回憶。（出示如今的大瀑布圖）這就是現在的塞特凱達斯瀑布。（出示文字）師：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　2、 讀一讀這段文字，哪些詞語深深地牽動了你的心？（相機朗讀）（板書：奄奄一息）就這樣，幾年過去了（引讀第五節）

　　3、 你能聽到這瀑布的呻吟嗎？它在向你訴說些什么？再細細地讀一讀第五小節。

　　4、 是的，是人類，是人類缺乏保護環境的責任心，才造成了今天的悲劇。大瀑布無奈的嘆息、憤怒的控訴，我們聽到了，它那行同枯槁的面容，我們也看到了。面對這一切，我們怎能不感到悲痛和憤慨。再讀第五節，相信你的感受更為強烈。（齊讀）

　　四、 學文：發出號召

　　1、 學到這，我要問問同學們，為什么要舉行這次特殊的葬禮？

　　2、 正是這次葬禮，喚醒了人們，讓人們在震驚和痛心的同時，意識到保護環境的重要。（板書：保護環境）

　　3、 在葬禮上，非格雷特總統做了飽含深情的講話。請位同學讀7、8小節。假如你就是這位巴西總統，在葬禮上發表演說，你會說些什么？請同學們以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統來發表演說。寫演講稿時你可以參考老師的格式，也可以自由發揮。

　　4、 學生交流。

　　五、 總結

　　1、 同學們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演。如果我們人類不保護環境，我們的結局也會一樣。我們是地球上的小公民，我們有責任也有義務保護我們的地球家園。讓我們從我做起，從小做起，共同來保護環境，讓地球上不再發生塞特凱達斯這樣的悲劇。

　　2、 課后，請每一位同學以班級的名義寫一份保護環境的倡議書。

　　評價：

《特殊的葬禮》 篇8

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文3-7節。

　　2、了解課文主要內容，重點感受瀑布今昔的反差，了解瀑布消失的原因。

　　3、引導學生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學生的情感，認識人類保護生態，保護自然環境的意義。

　　教學重難點：

　　引導學生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學生的情感，認識人類保護生態，保護自然環境的意義。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激疑導讀。

　　1、今天我們繼續來學習18課。（生齊讀課題）

　　2、上節課同學們質疑課題，提出了3個問題。我們已經解決了1 個問題：葬禮特殊在哪兒？誰能告訴老師？（特殊在總統等人為大瀑布舉行葬禮。）

　　3、請同學們回憶一下上節課未解決的2個問題是什么？（1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？（2）為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的目的是什么？（你的記性真好，看來你很想解決這兩個問題。那我們就一起去看吧。）

　　二、精讀細品，說寫結合。

　　1、先讓我們來欣賞一下瀑布的美景。（出示圖片）看了這幾幅照片，你想說什么？

　　2、請同學們自由讀課文第3節，看看課文是用哪些詞語來贊美的？你從中讀懂了什么？（指名讀好詞語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、流連忘返）

　　3、你能通過朗讀把它雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？自由練習，指名讀。

　　4、說話練習。讀了課文，現在你會用自己的話贊美瀑布了嗎？

　　（飛流直下三千尺，我疑是銀河落九天。此景只應天上有，人間難得幾回聞。）

　　5、老師想再看一看大瀑布的美景，誰能帶老師去看一看呢？生齊讀。

　　6、師過渡：同學們，原來的瀑布是何等的雄偉壯觀，（板書：雄偉壯觀）簡直是大自然創造的偉大奇跡啊！我相信，大瀑布的美麗已深深地印在我們的腦中，可有誰會想到，它已成為我們記憶中的一個美麗的夢。（出示枯竭圖片）看了這些照片，你想說什么？

　　7、作者用動情的筆調寫出了瀑布的現在，請同學們自己讀第5小節，說說你讀懂了什么？（ 生：用了一個比喻句---像生命垂危的老人。）（板書：奄奄一息）你能通過朗讀表達出來嗎？（指名讀）

　　8、說話練習。如果瀑布會說話，它會說些什么呢？如果你是慕名而來的游客，你會說什么？你們的心情又是怎樣的？

　　9、讓我們帶著這樣的心情來讀一讀。

　　10、引讀3、5節。大瀑布的雄偉壯觀讓人留戀，男生讀原來——，可是幾年過去了，女生讀——。

　　11、師過渡：如果說如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一個朝氣蓬勃的少年）。那是什么原因造成瀑布由盛到衰的呢？請同學們在第4自然段中找答案，用“因為___________________，所以大瀑布逐漸枯竭了。”說話。看誰找得多、找得準。

　　12、教師小結：正是人們對大自然的肆意破壞，（板書：人類破壞）才使雄偉壯觀的景觀與我們不辭而別。這是大自然的悲劇，更是我們人類的悲劇。

　　13、科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。人們知道這個消息后會怎么想，又會怎么做呢？

　　14、也正因為如此，出現了這感人的一幕：引讀1986年9月下旬——

　　15、在葬禮上，巴西總統菲格雷特飽含深情地發表了演講，請同學們默讀第8節，了解一下演講的內容。

　　16、總統在葬禮上演講的內容有幾個方面？誰能簡單的概括一下？（回憶和號召兩方面）

　　17、總統等人為大瀑布舉行葬禮的目的是什么？(喚起人們保護環境、愛護地球的責任心。)（板書：保護環境）

　　三、總結全文，知行統一。

　　1、師：假如你是總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？請同學們先自己練習。

　　尊敬的女士們、先生們：

　　今天我們來到了__________________________。

　　曾經，塞特凱達斯瀑布___________________。

　　可是現在，塞特凱達斯瀑布_____________。

　　面對著這一切，我向大家提出倡議_____________。

　　菲格雷特

　　1986、9

　　四、拓展延伸、深化主旨：

　　1、大家倡議得多真誠啊！塞特凱達斯瀑布的枯竭消失是令人心痛得一個悲劇。然而在近幾十年中，這種人為破壞自然生態而導致的悲劇時時在我們身邊發生。

　　2、展示課件讓學生自由地讀一讀，議一議。

　　文字資料一：3月17日，首次向社會公布的《長江水資源質量公報》顯示，由于工礦企業廢水及城鎮生活污水的排放量逐年增加，長江流域內水體污染嚴重，被我們稱為“母親河”的長江越來越臟了。

　　文字資料二：新華社北京3月20日電：從3月18日傍晚到19日，我國北方大部分地區自西向東經歷了20世紀90年代以來最強的一次沙塵暴。干旱大風、植被破壞、沙化土地不斷擴展導致了沙塵暴的發生。沙塵暴可能誘發過敏性疾病、流行病及傳染病。專家形象地說：一次特強俄沙塵暴造成的災害損失不亞于中等強度的地震。

　　3、提問：在我們的生活中，類似的悲劇還有嗎？讓學生說說課外了解到的事例。

　　4、看了新聞，聽了那么多讓人震驚的事情，你有什么想法？

　　5、我們完全有理由相信，只要我們攜起手來共同保護我們自己的家園，世界就會越來越美好！

　　6、小練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來熱愛自然、保護環境、愛護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保廣告語。　

　　板書設計：

　　18特殊的葬禮

　　雄偉壯觀

　　人類破壞      保護環境

　　奄奄一息

《特殊的葬禮》 篇9

　　作者：宗陽春    發表時間：2004-5-2    閱讀次數：544 

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義

　　一、初讀

　　（師解題后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）

　　師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

　　（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）

　　師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

　　生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

　　生：瀑布太可憐了。

　　生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。

　　師：這位同學有個詞用得很好……

　　生：因為……所以……

　　師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內容。

　　生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。

　　生：因為人們亂伐林木，工廠不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。

　　生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。

　　生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環境的行列中。

　　生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環境。

　　……

　　（學生發言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）

　　二、精讀

　　（播放大瀑布錄像。）

　　師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

　　生：太酷了！

　　生：仿佛自己就站在瀑布面前。

　　生：比天堂的玉池還美。

　　師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）

　　生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……

　　師：你從中讀懂了什么？

　　生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）

　　生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

　　生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

　　師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）

　　師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）

　　師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）

　　師：讀了課文，現在會贊美了嗎？

　　生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

　　生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）

　　生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）

　　……

　　師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）

　　師：看完了，你想說些什么？

　　生：我真傷心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。

　　師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布現在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）

　　師：如果瀑布會說話，它會說什么？

　　生（悲憤地）：你們為什么把我的血吸光！

　　生：我以前是那么雄偉壯觀，可現在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？

　　師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

　　師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？

　　生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。

　　師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）

　　三、拓展

　　師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

　　生：讓悲劇成為歷史。

　　生：彌補人類的錯誤。

　　師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統，現場發表演說。

　　生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

　　生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）

　　師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

　　生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）

《特殊的葬禮》 篇10

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。

　　4.引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義

　　教學時間： 二課時。

　　第一課時

　　一、導人新課

　　1.揭示課題。

　　板書：葬禮

　　講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

　　葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”

　　問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?

　　(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?

　　2.教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

　　二、初讀指導

　　1.自學課文。

　　(1)畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

　　(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。

　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

　　(3)聯系：上下文，理解下列詞晤的意思。

　　水簾、預測、驕傲、喚起。

　　(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。

　　2.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段：

　　[一（1）二（2-5）三（6-8）]

　　三、精讀訓練

　　1.默讀第一段。

　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統；對象特殊特殊垂危枯竭：一條瀑布]

　　2.指名朗讀第二段。

　　(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段)

　　(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

　　①“竟然”是什么意思?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)

　　②“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)

　　③為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

　　(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)

　　(4)小結要點：

　　①學習課文上下銜接、呼應的寫法。

　　②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

　　第二課時

　　復習檢查

　　新授課文

　　指名讀第三段。

　　(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的?(點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。

　　(2)總統舉行這次葬禮的目的是什么?

　　(號召人們行動起來，保護自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)

　　(3)教師指出文章首尾呼應的特點。

　　三、指導朗瀆

　　指名朗讀課文。要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

　　1.巴西總統為誰舉行葬禮?

　　2.為什么說這是一次特殊的葬禮?

　　3.為什么要為瀑布舉行葬禮?

　　四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。

　　五、啟發想象

　　1.即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?

　　(注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)

　　2.游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因)

　　3.他們會說些什么?

　　[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓，保護環境，愛護地球]

　　六、練習

　　1.有感情地朗讀課文，

　　2.讀課后練習題4，作好寫的思想準備。

　　3.寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。

《特殊的葬禮》 篇11

　　特殊的葬禮（第二課時）

　　教學目標：

　　1、 在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、 借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　師述：腦筋急轉彎：什么布不能做衣服（瀑布），說到瀑布會想到了一首千古流傳的詩（生背）。

　　師：聽了大家的朗誦，我的眼前出現了一條氣勢雄偉壯觀的瀑布，巴西就有，它叫：（生說），今天，巴西總統菲格雷特專門為這條瀑布舉行了一次(示意學生讀)----特殊的葬禮。人們為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　二、學習課文的第3—6小節：

　　(一) 要弄清原因，我們還得從原來的塞特凱達斯瀑布說起。

　　（1）請大家打開書，找一找課文中在哪一小節寫了原來瀑布的樣子。（2）（指名2個學生回答）同學們找得真準，請大家自由地讀一讀這一小節，感受一下瀑布的樣子。

　　（3）問：讀了課文，瀑布留給你什么印象？(學生答)你從哪兒看出來的呢？(學生答)

　　(4)是的，這幾個詞用得準確而凝練，形象地寫出了瀑布的壯美。｛出示文字｝你能將這種氣勢讀出來嗎？

　　a、學生讀。評：你為什么要這樣讀？(學生答)看來你已經讀懂了課文。還有誰想讀？

　　b、指名讀。評：你讀得也很有氣勢。你再來試試。

　　c、指名讀。評：看來大家都讀懂了這幾個詞的意思，讓我們一起將瀑布的壯觀氣勢讀出來。（齊讀）

　　（4）同學們讀得真棒，作者將這些詞語巧妙地組合起來，于是就形成了這樣一段描寫瀑布的優美的文字。{出示文字}。請同學們自由地練習朗讀，爭取讀出你所理解的感情。

　　a、指名讀。b、再指名讀。c、再指名讀。再指名評：你聽出他朗讀時的優點了嗎；你真會傾聽。

　　d、再指名讀。再指名評：你能給他的朗讀提個建議嗎；相信你的建議一定會對他下次的朗讀有幫助。

　　e、機動點撥：你覺得我們畫出的幾個詞應該怎么讀。｛出示著重記號｝

　　（5）這么雄偉壯觀的瀑布，我們每個人都要感受感受。（齊讀）

　　（6）學生齊讀。這讓人流連忘返的瀑布究竟是什么樣子的呢？讓我們走近瀑布、親眼目睹它的雄偉壯觀吧！

　　（7）｛播放視頻｝。邊放邊述：聽到了嗎，這就是咆哮而下，看到了嗎，這就是滔滔不絕，一瀉千里，雄偉壯觀，從天而降！

　　（8）此時，你對瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？讀出來吧！

　　（9）“此景只因天上有，人間難得幾回聞”。雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布吸引了世界各地的許多游客，人們在這巨大的水簾前流連忘返。同學們，請想象一下假如你們就是來參觀的游客，在這巨大的水簾面前，你會說些什么，做些什么呢？

　　a、指名說。評：哦，你被這美景給吸引住了；

　　b、再指名說。評：你真有辦法，這樣就能把這壯觀的景象永遠地記錄下來；

　　c、再指名說。評：你真會贊美！

　　d、再指名說。評：你真是一位有才華的游客。

　　(二)同學們的說得真好，可是老師要告訴大家的是：你們熱情贊美的瀑布已經不再咆哮而下了，你們的相機再也不能拍攝到它的一瀉千里的雄姿了。它到底怎么了？請看{播放視頻}

　　（1）看，這就是現在的塞特凱達斯瀑布的樣子，請同學們仔細地聽老師的介紹；認真地看屏幕；用心地去感受。

　　（2）老師感情范讀。

　　a、同學們，你們看到了什么？指名學生說

　　b、聽到了什么？指名學生說。

　　c、你的心情怎樣？指名學生說。

　　d、評：是啊，瀑布變成了這樣，我們的心情怎么會好受呢？書中是怎么具體寫現在瀑布的樣子的呢？請同學們從文中找一找具體描寫現在瀑布樣子的句子。

　　e、指名讀，對了，這句話生動形象地寫出了瀑布現在的樣子。出示文字。

　　f、你能讀好這句話嗎？

　　a.指名讀。評：你為什么用低沉的語調來讀這段話呢？(學生說)你真細心或你感受到瀑布的奄奄一息了嗎？(學生說)語調讀得再低沉些就更好了。

　　b.以前的塞特凱達斯瀑布是那樣的雄偉壯觀，可是現在的瀑布怎樣呢？用文中的一個詞來概括（指名學生答：奄奄一息）（板書“奄奄一息”）

　　c. 還有誰愿意來讀讀這句話？再指名讀。評：真不錯，老師也聽出了你的心里不好受。

　　d.再指名讀。評：你的朗讀語氣告訴我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我們一起讀，體會體會。（齊讀）

　　（3）、這句話真實地再現了瀑布現在逐漸枯竭的樣子，游人們見到這樣的情景,又是怎樣的表現呢？{出示句子}

　　（4）你能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來試一試。

　　a、指名讀。（學生評：聽了他的朗讀，你有什么感受;你覺得應該用什么感情來讀這一段；你能給大家示范一下嗎？）

　　b、再指名讀。（老師感受到了你的惋惜之情。）       

　　c、再指名讀（從你的讀書聲中我體會到了游人的失望的心情。）

　　（5）瀑布的壯美一去不復返，游人的心情也是一落千丈。齊讀課文，讓我看到失望，聽出惋惜。

　　（6）（播放兩幅圖片）看到現在的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的樣子，回首它以前的雄偉壯觀。我們的心中又多了一份凝重，一份沉思

　　a、同學們，讓我們再次讀一讀這兩段文字，回憶一下它的音容笑貌吧!

　　b、男生讀以前瀑布的樣子。評：聽，多么壯觀的瀑布呀！

　　c、女生讀現在瀑布的樣子。評：看，多么凄慘的景象啊！

　　（7）雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布在短短的幾年時間里就變得奄奄一息了 {出示箭頭}

　　a、這到底為什么？誰能告訴我答案？b、指名說。評：你分析得真好！你讀懂了導致瀑布枯竭的原因是人們用水的(引述)毫無節制和對森林的(引述)亂砍亂伐（板書：毫無節制、亂砍亂伐）

　　（8）塞特凱達斯瀑布的消亡是不幸的，但同時，它也喚醒了人們，使他們意識到要想不讓悲劇重演，就一定要(引述)“保護環境，愛護地球”。（請學生板書：保護環境  愛護地球）請同學們齊讀課文第6小節，一起來感受人們保護環境，愛護地球的熱情吧！

　　三.學習課文的7～8小節。

　　1、過渡：人們將保護環境、愛護地球的熱情化成了行動，于是在­（引述課文內容）：1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布的腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。

　　2、出示文字（老師引讀）：在葬禮上總統先生用飽含深情的語調，回憶了（示意學生讀）；號召（示意學生讀）。

　　3、他說：此時此刻，你們一定有許多話想說，現在你們都是總統，拿起你的筆，把你想說的都傾訴進你的演講詞里。｛出示文字｝先生們，女士們：……（注意結合課文最后一小節的內容）

　　1、學生寫稿。

　　2、同學們都寫完了，老師很想聽一聽總統先生在葬禮上是怎么說的，誰先來。指名2－3人進行演講（每人演講完，教師作適當點評：這是一位非常嚴肅的總統；你也將體會到了總統先生心中最想說的話了；這是一位非常深情的總統；老師也被這位總統的話感動了。）

　　四、課堂總結

　　1、總統先生的演講真切、真誠，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演，這只是一個美好的愿望，這樣的悲劇正在我們國家上演：

　　廬山早已不見“飛流直下三千尺”，我國第一大瀑布黃果樹瀑布現在正面臨斷流的危險，聽到這些讓人心碎的消息，讓我們再次呼吁（出示）

　　2、走出教室，請大家把語言化做行動：

　　（1）調查實踐：在自己生活環境的周圍作一次調查，找找哪些地方受到了污染。

　　（2）信息共享：將本文的故事講給自己的家人和朋友聽，提醒大家共同保護環境。

　　板書設計：               特殊的葬禮　 　　　

　　毫無節制

　　雄偉壯觀           　　    奄奄一息 

　　亂砍亂伐      　　　　　　

　　保護環境     愛護地球

《特殊的葬禮》 篇12

　　18 特殊的葬禮

　　教學要求：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學會15個生字。綠線中的9個生字只識不寫，理解新

　　詞語的意思。

　　3、能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受，并能用上課文中的詞語詳細描寫這個場面。

　　4、朗讀課文，借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　教學重點：

　　抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞

　　特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境污染給人們生活的環境帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。

　　教學媒體：多媒體

　　教學時間：三課時

　　第 一 課 時

　　教學要求：

　　學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學重點：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學過程：

　　導入揭題。

　　板書“葬禮”，讀準“葬”，說說“葬禮”的意思。

　　板書“特殊”，說說詞義。

　　板書課題，圍繞課題質疑：葬禮是為誰舉行的？這是個

　　怎樣的葬禮？為什么說這是個特殊的葬禮？

　　初讀課文。

　　朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

　　檢查：

　　抽讀生字卡片，讀準字音。

　　前鼻音：奄 簾 喚 旬

　　平舌音：葬 測

　　翹舌音：殊 垂 授

　　朗讀下列詞語：枯竭  下旬  驕傲  喚起  教授  哀

　　悼  號召  不辭而別  生命垂危  咆哮而下  滔滔不絕  一瀉千里  從天而降  流連忘返  亂砍亂伐  慕名而來  飽含深情

　　指導朗讀下列名詞：拉丁美洲  巴拉那河  菲格雷特 

　　塞特凱達斯

　　朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：

　　塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水

　　從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

　　他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境，愛護

　　地球”的行動中。

　　第七自然段（略）。

　　菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，……

　　指名逐段朗讀時結合說說下列詞語的意思（事先布置預習）：

　　滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。

　　一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。

　　流連忘返 ：不舍得離去。

　　不辭而別 ：不打招呼就離去。 枯竭   

　　奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。 

　　慕名而來 ：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。

　　默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

　　三、指導書寫生字。

　　學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時

　　應注意。

　　范寫下列生字：

　　葬：中間是個死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢

　　野草。寫時要上緊下松。

　　作業：

　　完成習字冊。

　　授課日期：3 月 18 日 

　　第 二 課 時

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義。

　　教學重難點：感受瀑布的變化過程，領悟保持生態平衡，保護地球的意義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、談話：同學們在上課之前我們來做個健腦運動，讀讀這些詞語。（學生復習詞語）同學們認得真準確，讀了這些詞語，你聯想到哪篇課文？

　　2、對，這些詞語都在《特殊的葬禮》出現過。（師點出課題——特殊的葬禮）

　　過渡：這葬禮特殊在哪里？請同學們快速讀課文找一找。

　　二、學習課文第一、七、八自然段。

　　（一）根據學生回答學習第一自然段。

　　1、 師出示第一自然段， 述：是呀，這葬禮真特殊竟然是為一條瀑布舉行的；而且這葬禮還巴西總統菲格雷特親自主持的。（課件點出：為一條瀑布舉行 總統親自主持）

　　2、 我們懷著沉痛的心情把這段話讀一讀。（學生齊讀第一自然段）

　　（二）根據學生回答學習第七自然段。

　　1、 這葬禮還特殊在哪里？

　　2、 學生回答，師出示第七自然段，師述這葬禮真特殊來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人都來哀悼大瀑布。（課件點出：出席者特殊）

　　3、 我們一起把這一段讀一讀。

　　（三）根據學生回答學習第八自然段。

　　1、 是啊，菲格雷特總統還在葬禮上作了演講（課件點出：總統演講）

　　2、 我們一起把這一段讀一讀。

　　過渡：塞特凱達斯瀑布到底有多大的魅力吸引了這么多人來為它舉行葬禮，我們來看看它原來的雄姿。

　　二、感受瀑布由盛及衰的過程。

　　1、 出示課文第三自然段

　　（1）請同學們輕聲讀第三自然段，看看我們可以用哪個詞語概括這條大瀑布？

　　（2）指名回答，點出雄偉壯觀（板書：雄偉壯觀）

　　（3）請大家再讀讀課文，我們可以從哪些地方體會到大瀑布的雄偉壯觀的？

　　（4）學生回答，師圈點詞語：咆哮而下 一瀉千里，滔滔不絕，從天而降

　　（5）這些詞語是什么意思？誰來讀讀這些詞語？

　　（6）我們一起把句子讀一讀。

　　（7）現在就讓我們親眼來看一看這條雄偉壯觀的大瀑布吧！（播放“瀑布”錄像片斷。）

　　（8）同學們，看了你們的表情，老師猜大家一定在贊嘆塞特凱達斯瀑布吧，你想說什么？

　　（9） 偉壯觀的大瀑布啊！你能把它的氣勢讀出來嗎？指導朗讀第三自然段。

　　（10） 再來讀一讀這一段，讀出氣勢。（太棒了大瀑布又一次展現在大家的面前了。）我們大家一起來贊美贊美大瀑布吧。

　　（11）小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。

　　三、感受瀑布現在的樣子。

　　過渡：同學們，我相信，美麗的大瀑布已深深印在我們的心上，可是所有的一切，將成為美好的回憶，我們再也看不到它當年的英姿了。

　　1、 大家請看現在的塞特凱達斯瀑布。（播放大瀑布枯竭的錄象。）

　　2、 作者用動情沉重的筆調寫出了大瀑布的現在（出示第五自然段）請同學們輕聲讀讀這段話？

　　3、 讀了這段話你有什么感受？

　　4、 你從什么地方感受到的？（逐漸枯竭、奄奄一息）什么是“逐漸枯竭”，“奄奄一息”呢？

　　5、 是呀，大瀑布多悲哀啊，你能把它的心聲讀出來嗎？（指名朗讀）

　　6、 你還想讀，你來讀。

　　7、 讓我們大家一起讀一讀。

　　四、說說瀑布變化的原因。

　　過渡：只有幾年大瀑布就發生了這么大的變化，是什么原因呢？

　　1、指名回答，出示第四自然段。

　　2、齊讀第四自然段。（師點出：毫無節制 浪費 亂砍亂伐）

　　3、小結：正因為人類不加節制的浪費和破壞，昔日雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布才會走到今日奄奄一息的地步。（師出示：瀑布過去和將來圖）

　　4、 奄一息的瀑布已經讓人們傷心不已了，可科學家還預測，過不了多久，瀑布將完全消失。可是大瀑布的命運又將如何呢？（師出示大瀑布的將來圖）也許它會完全枯竭，也許人們會想出好辦法，使它重現當年的雄姿。

　　5、 因此人們為它舉行了一次特殊的葬禮。葬禮上，巴西總統菲格雷特用飽含深情的語調作了講演。

　　6、齊讀第八小結

　　作業

　　一、 組詞（略）

　　二、 造句

　　曾經——

　　痛心——

　　三、 填空（略）

　　授課日期：3 月 18 日 

　　第 三 課 時

　　教學要求：

　　有感情地朗讀課文。

　　能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的

　　樣子及游人的感受，并能用上課文中的詞語說說這個場面。

　　3、在葬禮上，巴西總統菲格雷特的講演飽含深情，動人心弦。指導學生根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

　　教學重點：

　　指導學生完成演說辭。

　　教學過程：

　　聽寫詞語。（見課后習題3）

　　有感情地朗讀課文。

　　第一自然段：指名朗讀。

　　第二自然段：教師讀。

　　第三自然段：男生朗讀。

　　第四自然段：輕聲自由讀。

　　第五自然段：女生朗讀。

　　第六自然段：齊讀。

　　第七、八自然段：隨錄音朗讀。

　　學生交流。

　　指名口述。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？

　　游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說說這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　熟讀第三至五自然段和最后一段。

　　2、指名朗讀第五自然段，結合圖畫，說說即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？

　　如今，塞特凱達斯瀑布已逐漸竭，昔日那一瀉千里、從天而降的壯觀氣勢再也見不到了。在游人眼前的只剩下幾縷細細的水流從高空無力地下來，如同一位生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　3、朗讀最后一個自然段，結合看圖，說說游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？

　　游人們見此情景，深情地回憶起往昔塞特凱達斯瀑布給人帶來的歡樂和驕傲，不由得唉聲嘆氣，無奈地低下了頭，對人類破壞自然生態的行為深深自責，痛悔不已。人們從心底發出了這樣的呼喚：“保護環境，愛護我們生存地球吧！不要再讓塞特凱達斯瀑布這樣的悲劇重演了！”

　　指名交流。

　　四、指導演講，深化認識。

　　1、出示第八自然段，請同學們讀一讀這段話，看看總統說了些什么？

　　接下來，我們為總統寫一份演說辭，注意表達時要交代請事情以及內容，演說時還有技巧呢？

　　2、指名演講。

　　3、聽了演講，你明白了什么？，

　　4、小結：塞特凱達斯瀑布的消亡是所有的人都必須接受的現實。可是，它的枯竭消亡卻也喚醒了人們，使他們決心用自己的實際行動來保護環境，愛護地球。（板書：保護環境  愛護地球）“保護環境，愛護地球”是一件功在當代，利在千秋的大事，希望大家從現在開始，從我做起，從身邊做起，當一名環保小衛士。

　　作業。

　　完成每課練

　　板書設計：             18.  特殊的葬禮

　　雄偉壯觀     浪費      逐漸枯竭

　　破壞

　　保護環境，愛護地球

　　授后小記：本篇課文的第二教時是梁虹老師上的。在教學第三至第五自然段時，梁老師能采用多媒體展示塞特凱拉斯曾經雄偉壯觀的氣勢和如今無奈嘆息的情形，同時配上合適的樂曲，讓學生在創設的情境中，對比朗讀課文第三、第五自然段，這樣既渲染了讀書的氛圍，又調動了學生閱讀的興趣。同時教學中，梁老師不忘對學生加強環保教育。

　　授課日期：3 月 19 日 

《特殊的葬禮》 篇13

　　佚名

　　教材分析：

　　這篇課文先寫巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　學情分析：

　　學生已經具備一定的環保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環保意識。

　　教材處理：

　　重點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　難點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創新點在 理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。

　　德育點 學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。

　　空白點 讓學生思考：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養學生想象力和創造力）

　　第二課時教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

　　2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

　　實驗目標：

　　聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

　　教學過程 ：

　　一、揭題讀題：

　　1、指讀題目，評點。鼓勵學生讀出個性，讀出自己的理解。

　　2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？

　　3、導入  ：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。

　　二、讀中感悟，真情體驗

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

　　2、學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。

　　3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：

　　（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

　　（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

　　（1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情

　　想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　播放"瀑布"錄像片斷。

　　齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。

　　小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）

　　（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

　　自讀：從段話中你能體會出什么？

　　看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）

　　小組討論：如果你們是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在看到瀑布這個樣子，你們的心情會怎樣呢？又會說些什么？

　　交流。

　　5、如今，這瀑布已經奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？

　　小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！

　　三、轉換角色，入情入境

　　1、巴西的總統菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）

　　2、再讀課文，假如你就是總統，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

　　四、總結全文。

　　塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對環境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓啊！

　　齊讀：

　　出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。

　　--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言

　　六、作業 。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

　　3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？

　　4、調查、搜集自己周圍保護環境的事例。

《特殊的葬禮》 篇14

　　《特殊的葬禮》一課是一篇關于環境保護問題的記敘文。教學后細細想來，發現還是有所收獲的。總結如下：

　　一、“學成于思、思源于疑”。課題是文章的眼睛。提示課題后，讓學生說說“ 葬禮”是什么意思？再說說通過預習贊禮特殊在哪？“有些問題不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，這樣不但能體現學生的主體作用，而且有利于調動學生的思維和學習的積極性。學生理解詞語，向來是一個難點，老師如果脫離了課本的語言環境，光讓學生去理解詞語，那么到最后，學生只能學會所教的，根本談不上觸類旁通，掌握解釋詞語的方法了。教學時，我讓學生把自己預習的詞義講一講，脫離了課本的語境，這個環節顯得生硬。

　　二、我抓住課文重點段落、關鍵詞句，在閱讀教學中培養學生想象能力、語言表達能力及創新能力。“新大綱”指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”課文第三自然段描寫了塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀地氣勢。我讓學生閱讀時，找出文中表現瀑布雄偉氣勢的詞語，如：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等，之后，再讓學生有感情朗讀。抽象的語言文字變得形象起來，學生展開了想象的翅膀感受瀑布的磅礴氣勢。“眼前出現了一條奔流而下的瀑布”“這真是‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’呀！”

　　課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態。教學時，我要學生朗讀課文，體會感情。并出示文中插圖，引導學生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學生仿佛置身于瀑布前。經過一番閱讀、討論，學生紛紛發表自己的見解。通過想象，學生將塞特凱達斯瀑布的過去和現在作了比較，深深體會到了環境污染給大自然，給人們生活環境帶來的嚴重危害。

　　三、解讀文本，用好教科書，落實課程標準的基本目標是我們的“保底”工作。我們要超越教材，先得立足教材，用教材創造性地進行教學。那如何立足教材，做到“下要保底”呢？“披文以入情”，學生要對課文有所感悟，有所體驗，首先得在“披文”上下足功夫。我深挖教材，通過大量的言語實踐，如用“因為……又因為……所以……”說一段話，練寫演講詞等，使學生進入文本，在與文本對話中，體驗文本蘊含的感情。從“整體把握”到“品析感悟”再到“綜合實踐”，三個環節緊緊抓住語言這根線，將語言訓練、思維訓練和精神熏染有機地結合起來。

　　四、一談到言語實踐，很多人會想到訓練。語言訓練和言語實踐的區別在哪呢？訓練是枯燥的、機械的、被動的，而實踐是主動的、有挑戰性的。它們最大的區別就在于實踐過程中是否有積極的情感體驗。

　　聯合國教科文組織曾在2000年的年會上提到一個課例。該教師一到班上，便事先聲明，今天的課，黑人小孩不能聽，黑人小孩問為什么，老師說，就因為你們是黑人，黑人要想聽的話，只能站在教室后面聽。這下可把黑人小孩激怒了，與老師爭吵起來，老師絲毫不讓步，一再無理地堅持，鬧到最后，黑人小孩把文具，鞋子等都仍到講臺來，連白人小孩也加入到為黑人小孩爭取權利的斗爭中。就這樣亂轟轟地鬧了一節。最后老師才叫學生拿出歷史書，叫同學們回家自學“種族歧視”一節。這是一節會讓學生終身難忘的課。學生在這種不公平和待遇中，學生有一種自尊心受到傷害的憤怒、激動，從中體驗到了為什么無數黑人會用生命去換取與白人的平等。這就是積極的情感體驗。用這種方法教“種族歧視”，不禁讓人拍案叫絕。沒有情感體驗的腦力勞動是最容易疲勞的。積極情感體驗不一定都是愉悅的，也可能是憤怒、悲傷等，但它一定是有助于激發學生興趣，推進課堂發展的。語文課中的積極情感體驗主要來自于文章語言，因為語言里承載了所有的人文信息。疏于語言文字的理解、揣摩、積累、運用，語文教學便成無源之水,無本之木。通過與文本語言的對話，學生領悟到語言所蘊含的情感或思想，使得精神受到熏陶，心靈得到凈化，進而產生表達的沖動。我們的語文課就在對話—陶冶—表達的良性互動中，工具性和人文性有機地、和諧地統一起來。

　　“給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。”課堂是激qing燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生生命成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

《特殊的葬禮》 篇15

　　《特殊的葬禮》課堂教學實錄與反思                   陳濤鄉中心小學  錢中東課前談話師:同學們喜歡聽歌嗎？誰來給我們唱一首歌曲？（生唱）        師：今天老師也給大家帶來了一首歌曲想聽嗎？（播放《熱愛地球媽媽》）師：知道這首歌叫什么名字嗎？（生答，師相機介紹有關環保方面的知識）課堂教學師：這節課我們繼續學習《特殊的葬禮》（齊讀課題）師：通過上節課的學習，我們初步了解了課文的內容，誰來告訴老師，這個特殊的葬禮特殊在哪里呢？（生答）師：那么為什么要舉行這個葬禮呢？在這個葬禮上，菲格雷特總統又會講些什么呢？請同學們讀讀課文（生自由讀文）師：課文第幾節概括的寫了菲格雷特總統的演講內容的？ 生：第八自然段。（大屏幕出示第八自然段，指名一學生讀）師：讀得很流暢，誰能讀得比他聲音還響亮。（又一位學生朗讀）師：她讀得飽含深情。讓我們一起讀。（學生齊讀第八自然段）師：請根據這段課文推測一下，菲格雷特總統可能講哪幾個方面的內容？生：回憶過去的瀑布。師：（板書“昔日” ）生：號召人們愛護我們的自然生態。師：（板書“呼吁” ）師：看了這段話好像總統要講這兩個方面的內容，想想看除了這兩個方面還可能講什么？生：希望別的瀑布不要再這樣。師：這還是“呼吁”。想想還會講什么呢？生：他還可能講如今的瀑布逐漸枯竭，奄奄一息。師：為什么還要講這個內容？生：過去是那么壯觀，現在卻逐漸枯竭，這樣講就形成了一個鮮明的對比。師：你真不起！連“對比”都知道。（板書“現在” ）師：請同學們看黑板，菲格雷特總統可能會講這三方面的內容。想不想聽聽他的演講？生：想！師：非常可惜，老師在網上查了很長時間，也沒有找到菲格雷特總統的演講。怎么辦呢？有辦法，我相信，只要通過同學們自主學習，把課文讀懂了，讀美了，準能把總統的演講辭寫好！今天這節課，老師就和同學們一起來寫菲格雷特總統的這篇演講辭。課文哪一段講昔日的瀑布？生：第三自然段。（大屏幕出示第三自然段，指名一學生朗讀這一段）師：昔日的塞特凱達斯瀑布怎樣？請你用一個詞語概括。生：雄偉壯觀、咆哮而下、一瀉千里、從天而降……師：你從這些詞語中讀懂了什么？生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）師：想親眼看看這雄偉壯觀的瀑布嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放大瀑布錄像。）師：看著這么美的瀑布你不想贊美一下它嗎？生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只應天上有，人間哪得幾回見”啊，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大……師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上了，這樣的美景吸引了許多游客，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，師配樂范讀，生閉眼想象。）師：你仿佛看到了什么？師：你的腦海中出現怎樣的畫面？生：聲音越來越小了，流量越來越小了，游客們轉頭而去了。生：昔日的瀑布響聲震耳欲聾，如今卻說不出話了。人們嘆著氣走了。師：此時的瀑布像一位生命垂危的老人，奄奄一息。（板書“奄奄一息” ） “奄奄一息”什么意思？生：快不行了，快要死了。瀑布即將枯竭。（大屏幕出示如今的瀑布圖，配上凄涼的二胡曲）流量越來越小，逐漸枯竭。誰來為我們讀讀這段話？ 師：如果瀑布會說話，它會說什么？生（悲憤地）：你們為什么把我的血吸光！生：我以前是那么雄偉壯觀，可現在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（全班同學深情地齊讀。）師：此時此刻，大家心里一定有一個大大的問號！是什么原因導致瀑布在短短的幾年內發生如此大的變化呢？書上有答案嗎？生：有師：請你讀一讀（生讀后師問，在讀這一節的時候你的心情怎樣？你有什么話要說嗎？）（指名再讀說感受）師：如果你是一位慕名而來的游客見到此情此景你想說什么呢？生：我要呼吁大家保護環境。生：我要告訴大家節約用水，這樣瀑布可能會更壯觀。生：愛護我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。……師：此時此刻，你們一定有許多話想說。請同學們把你們要說的話都寫在演講辭里吧。老師給你們準備了一份格式，可以模仿寫，也可以按自己的格式寫，自己寫的請寫在老師發給你的紙的反面。現在，讓我們一起靜靜地寫。（音樂響起。師生同寫演講辭。用時大約八分鐘。）師：寫完的同學要念得很熟，等一會兒邀請念得很熟的同學上來演講。（生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。）（師請兩位學生上講臺）師：他們兩位都是菲格雷特總統。這位是按老師的格式寫的，請你先來演講。生：女士們、先生們、朋友們：今天我們懷著悲傷的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布是那么的雄偉壯觀，那滔滔不絕、一瀉千里、從天而降的瀑布讓人們流連忘返。如今的塞特凱達斯瀑布已經逐漸枯竭，沒有往日的雄偉壯觀了，就像一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。假如我們都做一個文明的人，那么瀑布就不會消亡。應該清醒了，熱愛大自然的人們。我們要熱愛大自然，我們不能讓大自然這樣痛苦，它可是我們的家園啊！師：掌聲！作為總統，照著演講稿念了一遍，我覺得少了一點總統的氣勢。演講時可以不完全照著稿子讀。為他再一次鼓掌。生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。……師：是啊！同學們，你們的演講說到巴西總統的內心深處了，你們也說出了全世界人民的心，人類只有一個地球，離開它我們將無法生存，愛護地球、保護環境，從小做起，從我做起，從現在做起，讓我們一起為愛護地球，保護環境而共同努力吧！（在《愛護地球媽媽》的主題音樂聲中結束教學）教學反思:本節課是第二課時，我緊承上節課的內容，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮？它到底是一條怎樣的瀑布？”展開討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導學生反復讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受。學生體會得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀、形象的特點，讓學生突破時空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學生的內心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說出了它的心里話。他們的發言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環境所帶來的危害，更體現出他們保護環境，愛護環境的決心。巴西總統菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環保意識；他在葬禮上所做的動人心弦的演說，為的也是號召大家“保護環境，愛護地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導學生寫好演說辭。由于學生從未寫過演說詞，對于演說辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對地進行指導，讓學生根據課文內容試著寫寫巴西總統的演說辭。學生們寫得很不錯，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然，保護大自然的善良之心。整堂課，通過讀讀——說說——寫寫，讓學生在自讀感悟、情感體驗中，認識愛護地球、保護環境的重要意義。

《特殊的葬禮》 篇16

　　一、復習回憶

　　1、特殊的葬禮“特殊”在什么地方呢？

　　2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

　　3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

　　二、圖文結合，導讀“今昔”。

　　（一）導讀第三段

　　1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？

　　2、學生交流：

　　3、出示詞語，指名讀.

　　4、同學們，現在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它“雄偉壯觀”的氣勢吧！（放視頻。）

　　（1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？

　　（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！

　　（二）導讀第五段

　　過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后……

　　現在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？

　　（1）你們仿佛看見了什么景象呢？

　　（2）書上有一句比喻句，恰當地描寫了現在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？

　　（3）我們來看看現在塞特凱達斯瀑布的樣子！（出示瀑布圖）假如你就是慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，你又會說什么？

　　（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？

　　三、追溯原因，震撼心靈

　　1、快速默讀課文第4段，用“因為……所以……”來回答。

　　2、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

　　3、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。當得知這一消息時，人們的心情如何？

　　4、此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？

　　5、導讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布……

　　四、補充悼詞，升華情理

　　1、塞特凱達斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護環境的責任感，人們紛紛加入到宣傳“保護環境、愛護地球”的行動中去。所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統舉行“葬禮”的目的是什么呢？

　　2、巴西總統菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，請認真想一想：想想菲格雷特總統的演講詞會寫哪些方面的內容呢？

　　3、假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

　　五、拓展延伸，內化情感

　　1、是的，不管是在……讓我們共同努力、共同期待吧！同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

　　2、最后，老師送給大家一句話來結束本課的學習。（出示）保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）

　　六、作業：

　　1、在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，回家寫寫這篇演說辭。

　　2、課后寫一句有關環境保護的廣告詞。