《特殊的葬禮》第二課時（精選15篇）

《特殊的葬禮》第二課時 篇1

　　教學內容：第二至八自然段。

　　教學設計：

　　一.同學們，今天我們繼續來學習一篇跟瀑布有關的文章，課前老師布置大家搜集描寫瀑布的古詩，誰來把你找到的告訴大家？

　　現在我們來繼續學習課文，出示：《特殊的葬禮》。

　　寫課題。（同學們和老師一起）

　　1.通過剛才和老師一起寫課題，你注意到什么？

　　（“殊”的結構及寫法，“葬”的寫法，下半部分與“鼻”的不同，“禮”的部首不要多一點）

　　2.同學們觀察得真仔細！來，齊讀課題——

　　再讀一遍——

　　再讀一遍——

　　3.讀得真好！誰來把上節課學到的告訴我們，這次葬禮到底“特殊”在哪里呢？

　　（巴西總統親自主持；地點在河上；為一條瀑布舉行的）

　　4.對了，所以說，這真是一次——（特殊的葬禮）

　　二.這條瀑布可不一般，它叫——（塞特凱達斯）瀑布。請同學們打開書，誰來給我們介紹介紹塞特凱達斯瀑布的雄姿？

　　1.找到的用筆劃一劃，再有感情地讀一讀。

　　2.指名答，出示：原來，……流連忘返。

　　（如沒找全：還有嗎？還有誰來補充？

　　如有爭議：的確，后面屬于對游客的描寫，但我們以前說過，這叫什么寫法？（側面描寫）還有，對游客的描寫里有沒有描寫塞特凱達斯瀑布的詞語？（雄偉壯觀、從天而降、巨大水簾））

　　3.其實啊，這段話就像是一段錄像，但是只有用心去讀的同學才能看見。

　　我先來看一看啊。范讀：想不想知道我看見了什么？（想——）

　　我先不告訴你們，你們也來用心地讀一讀，然后告訴我，你從哪里看見了什么？

　　（流量最大——水很多很多

　　洶涌——水在不斷地翻涌

　　咆哮而下——速度很快，聲音很響

　　滔滔不絕——一刻也不停止

　　一瀉千里——瀑布很長很遠

　　從天而降——很高

　　巨大水簾——很寬）

　　每說完一處：你來讀一讀；還有誰來讀一讀；邀好友讀一讀；四人小組讀；全班讀；想讀的一起讀；…（相機板書）

　　4.同桌一個讀，一個閉眼看。

　　5.指名讀。

　　6.同學們讀得真好，瀑布真的在我們眼前出現了！（看圖片）

　　原來，塞特凱達斯瀑布是世界上——（引背）

　　三.不過啊，這是塞特凱達斯瀑布以前的照片了。現在的塞特凱達斯瀑布真讓人心疼。讓我們一起去看一看吧。

　　1.出示：幾年過去了……都失望地離去。

　　誰來讀一讀？

　　2.每個人都讀一讀，告訴我，這次你又看見了什么？

　　（1.它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息。

　　擬人，比喻。讀。

　　這個比喻句用得好嗎？好在哪里？（都不再有力；都曾經年輕。。。）讀。板書：奄奄一息

　　3.瀑布與老人有沒有不一樣的地方？（人老無可挽回，而瀑布是可以通過。。。造成瀑布如此的原因——書上哪里告訴我們的？自讀，哪幾個詞使你找到了答案？）

　　板書：大量。。。大量。。。

　　4.讀瀑布現在的樣子。

　　5.同學們理解得真透徹！在這一段里，你除了看見瀑布令人心痛的樣子，還有沒有聽到什么？（游人會說的話）

　　多請幾人說。

　　四.面對塞特凱達斯瀑布逐漸消亡的現實，人們是怎么行動起來的呢？

　　多請幾人讀。

　　1.我們這里有一個人參加了當時的葬禮，還發了言。你們想不想聽聽他說了什么？讓我們用掌聲請他上來！

　　2.還有一個人也參加了當時的葬禮。（再請一人說）

　　3.還有誰也參加了當時的葬禮？（多請幾人說）

　　五.我們身邊有這種在“保護環境，愛護地球”方面做得不夠的地方嗎？

　　回家后希望同學們做一個小調查，看看我們南京在哪些方面做的還不符合環保的要求，寫一個調查報告，交給環保局或新聞單位，讓我們一起來做21世紀的環保小衛士，好嗎？

《特殊的葬禮》第二課時 篇2

　　悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：307

　　悟情明理導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析

　　作者（來源）：麥溪中心小學徐成方

　　《語文課程標準》指出：“語文教育應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”那么我們在教學過程中如何貫徹落實呢？下面就《特殊的葬禮》一課的教學片斷加以闡述和評析。

　　一、增強感性認識 激發學生內心情感

　　教學片斷：

　　（課件展示塞特凱達斯瀑布當初的雄奇壯麗景象系列圖片）

　　師：看了剛才的圖片，你想說些什么？

　　生：哇！塞特凱達斯瀑布真是太壯觀了。

　　生：塞特凱達斯瀑布的氣勢真是太雄偉了！

　　生：我想用李白的詩句來描繪它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　師：說的真好！下面讓我們一起來讀課文第三自然段，看課文是如何來描繪塞特凱達斯瀑布的雄奇壯麗景象的？

　　（學生自由讀第三自然段，利用工具書輔助學習，小聲討論）

　　師：讓我們來共同交流一下，說說你通過學習，都讀懂了些什么？

　　生：通過“咆哮而下”這個詞，我知道了塞特凱達斯瀑布發出的聲音很大。

　　生：通過“滔滔不絕”和“一瀉千里”這兩個詞語，我可以看出塞特凱達斯瀑布的水流量和落差很大。

　　生：課前我查閱了資料，知道了塞特凱達斯瀑布是一個瀑布群，它發出的聲音在40公里以外都能聽到。

　　生：我也知道了塞特凱達斯瀑布的寬有90多米，落差有114米呢。

　　師：我們班的學生真是非常了不起，老師打心眼里佩服你們，因為你們已經懂得如何去搜集信息了。

　　生：老師，通過“流連忘返”這一詞，我還知道世界各地的游客都非常愛它，被它壯麗的景色所陶醉，都舍不得離開了。

　　師：說的多好呀，瀑布“落地撞開無數蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑”，這樣的動人景象，誰不會被陶醉呢？站在如此壯觀的瀑布前，你想說些什么呢？

　　生：塞特凱達斯瀑布，你真是太美了！

　　生：塞特凱達斯瀑布，你真是我們地球的一道亮麗風景線！

　　生：塞特凱達斯瀑布，我祝你永遠年輕！

　　……

　　師：讓我們一起來通過朗讀，將內心的情感表現出來。

　　（評析：情感，是人對客觀事物所持的態度的體驗，它是激發學生求知欲和創造力的生命源泉。第一范文教學中，注重學生的獨特體驗，培養學生豐富的情感，正是語文學科人文性的重要體現。空洞的說教激發不了學生的情感，情感的激發必須以認知為基礎。本片斷教學中，教者直觀形象的圖片展示，一下子拉近了文本與生活的距離，豐富了學生的表象。學生課堂中課外信息的搜集、補充，使腦海中的表象更加豐滿。豐富的感性認知，為理性的理解文本奠定了堅實的基礎，情感的激發自然水到渠成。可以說，沒有激發起學生對塞特凱達斯瀑布的贊嘆，就不能體驗失去它的痛，更不能由此而引起他們對現實進行深層次的思考。應當說，情感與認知存在著相互制約，相互促進的客觀規律，一方面認知為情感的產生和發展奠定理性基礎，另一方面，情感對認知活動又具有推動、強化、調節等功能。）

　　二、拓寬學習外延 培養學生正確的價值取向

　　教學片斷：

　　（出示狄特富爾特在《人與自然》序言中的一段話）

　　師：讓我們一起來讀狄特富爾特的這段話，你能結合我們周圍所發生的現象，來談談對這段話的理解嗎？

　　生：我們周圍存在著亂砍濫伐的現象，長此下去，土地失去保護，會造成洪水泛濫和沙塵漫天的現象。

　　生：各種車輛的尾氣大量排放，造成了嚴重的大氣污染。

　　生：工廠大量的有毒廢水排入江河，污染了水資源，使魚蝦失去了家園。

　　……

　　師：同學們剛才談到的現象多么令人觸目驚心，地球是我們人類賴以生存的家園，她實在是太脆弱了，需要我們的精心呵護。

　　師：對地球的愛，我們不能只停留在口頭上，作為地球媽媽的孩子，我們該為她做些什么呢？

　　生：我想寫一份倡議書，號召所有少先隊員行動起來，開展“我為家鄉添綠色”活動。

　　生：我想在網上發布信息，讓全世界人民引以為戒。

　　生：我想從自身做起，不亂丟紙屑，并搜集人們亂棄的廢舊電池。

　　……

　　（評析：語文教學與生活的結合，是“大語文教育”思想的精髓。語文的外延就是生活的外延，它與生活是全息相對應的關系。顧黃初先生說：“語文是社會的公器，語文教育應當貼近生活，靠攏生活，這是由語文工具的性質和特點決定的。”教者在學生理性認識文本的基礎上，引領他們用小眼看生活，提高他們明辨是非的能力，激發他們用學到的知識服務于生活的欲望，培養他們良好的道德情操，教會他們健康、向上的生活方式。沖破狹隘單純的第一范文教學的小圈子, 輔之以廣闊的社會生活這個大課堂, 這才能找到學習語文的源頭活水。

　　本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！

《特殊的葬禮》第二課時 篇3

　　作者：興化市實驗小學  陶靜    轉貼自：鳳凰語文    點擊數：350

　　用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com

　　讀報

　　師：今天我們繼續學習1課

　　我們初步感知了課文，請大家用心地讀讀這些詞，好好地感受。

　　生讀詞語：

　　出示：讀一讀：滔滔不絕　

　　師：表情已經知道你讀懂了。讀出了深情。

　　巴西總統親自給大瀑布舉行葬禮。

　　出示課文的最后一個自然段。

　　學生自由朗讀。

　　師板書：演說辭

　　生：我想在演說辭中會有回憶大瀑布給他們巴西人民帶來的歡樂。

　　師板書：  回憶   歡樂

　　生：我想演說辭中還有號召人們保護瀑布

　　師板書：  號召   立即行動

　　師：巴西總統還會說些什么呢？

　　生：自我批評，自我懺悔。

　　師：今天我們也做一做總統，

　　老師出示：課文中瀑布原來壯觀的景象（第3自然段）

　　師：你一定會發人們對大瀑布什么樣的情感？

　　學生朗讀課文

　　學生默讀課文，用線畫出現在大瀑布的樣子。

　　生：從奄奄一息中，可以看出大瀑布

　　師：配樂朗讀課文第五自然段

　　師：如果你是總統，你還會有什么樣的感受。

　　生：如果我是一名總統，我會感受到大瀑布不會離開巴西。

　　師：讓我們一起回憶

　　師：讓我們來用心地來聽他們演講，請寫好的同學演講！

　　學生聲請并茂地開始演講（男生、女生

　　師：這樣的演講也是最后一次，今天我們懷著沉重的心情參加了這次特殊的葬禮，讓我們靜靜地想一想，這節課給我們留下了什么？

　　下課！

《特殊的葬禮》第二課時 篇4

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《特殊的葬禮》是一篇關于環境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現，說明環境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。

　　課文先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　（二）教學目標

　　根據新課標提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面相結合的教學目標體系，我確立了如下學習目標：

　　1、知識目標：

　　探究全文，通過感受作者生動形象的語言，了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現；了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性。

　　2、情感目標：

　　通過大瀑布前后的對比，喚起學生保護環境的責任心，激發他們熱愛大自然，保護大自然，愛護地球的情感。

　　3、能力目標：

　　①通過多樣化的表達，培養學生的語言表達能力；

　　②抓住文章中的空白，培養學生豐富的想象力；

　　③培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　這篇文章的學習，有以下兩個方面的重點，同時又是教材中的難點：

　　1、了解大瀑布發生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。

　　2、培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。

　　二.設計意圖

　　新一輪課程改革把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同

　　發展的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。師生在互動中生成，在生成中發展。基于這樣的理念，生成如下教學過程的設計意圖：

　　（一）質疑問難，引發互動

　　現代教育學家研究指出，產生學習的主要原因是問題。沒有問題，就難以誘發和激起求知欲，學生就不會深入思考，也就失去了互動的前提。教學設計中，我引導學生大膽質疑，鼓勵學生質疑問難。一方面強調通過問題  進行學習，把問題看成是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。例如，課始，學生就會提出“特殊的葬禮”是為誰舉行的？為什么要為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮？學習完瀑布的今昔對比，又會提出“為什么塞特凱達斯瀑布會逐漸枯竭？”通過學生自己提問，讓他們進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得。這樣可以讓學生學會思考，激活學生的思維，激發學生的求知欲。

　　（二）創設情境，人境互動

　　李吉林老師曾經說過：“當我把兒童帶入有意創設或優選的富有美感的情境中時，我發現學生個個情緒熱烈，帶著情感色彩去觀察、體驗客觀情境，在情感的驅動下，想象、思維積極展開，進而激起表達動機。”人境互動，創設有情趣的教學情境，對營造良好的教學氛圍十分重要。

　　如：在教學第三至五自然段時，設計用多媒體課件讓學生聽瀑布咆哮的聲音和看如今無奈的嘆息的瀑布，同時配上合適的樂曲，讓學生在創設的視聽情境中，對比朗讀課文第三，五兩個自然段中的關鍵句，渲染讀書的氛圍，調動了學生閱讀的情緒，學生讀起來一定會非常投入、忘我，能讀出課文表達的內涵，也能讀出自己的真切感受。

　　（三）展開想象，人文互動

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”我們教師只要時時記得培養，常常正確引導，學生就會有豐富的想象。本課有許多空白之處，值得利用培養學生的想象力。例如，聽了瀑布咆哮的聲音后，讓學生想象眼前仿佛看見了什么。本來我設想讓學生看瀑布的錄象，但這樣一來，學生的想象會被控制。而只聞其聲，不見其面，能讓學生有更多的想象空間，更能激起學生內心的波瀾。另外兩次讓學生假設自己就是站在大瀑布前的游客，讓學生通過想象抒發自己的內心體驗和情感。這樣想象和朗讀有機結合，讓學生在讀中想，想中讀，反復吟誦，在眼前呈現出文字所表達的具體形象，把文字描述的內容想象出一幅幅的畫面。這樣，朗讀時才能有感情，才能進入課文描寫的情景之中，真正達到人文互動的效果。

　　四、說教學程序

　　教學過程分為四大板塊：舉行葬禮——瀑布今昔——探究原因——決心保護。

　　第一板塊，通過學習課文一，七，八自然段，通過體會巴西總統親自主持，參加葬禮的人都是來自世界各地的生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人，來初步解讀葬禮的“特殊”。第二板塊，精讀感受瀑布過去的雄偉壯觀及如今的無奈消失。在這一教學環節中，通過對“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等重點詞句的品讀，通過聽聲音想象瀑布雄偉壯觀的景象和游人看到大瀑布的感受，再反復朗讀課文，讓學生入情入境，全身心的投入學習。另外，通過看課文插圖和結合文章語言進行想象瀑布如今奄奄一息的樣子，以及問他們“此時此刻，你的內心怎么樣？”“你最想知道什么或最想做什么？”激起學生豐富的情感，真切的體驗，讓他們與課文產生共鳴。第三板塊，了解造成大瀑布消亡的原因，喚醒學生“保護環境，愛護地球”的意識。第四板塊，通過練寫菲格雷特總統的演說辭，讓學生認識到環境保護的重要性，提高學生保護環境的責任感。按這樣的思路設計教學，旨在讓學生品味課文語言文字的魅力，體會這“特殊的葬禮”不同尋常的意義，從而增強學生的環保意識。

《特殊的葬禮》第二課時 篇5

　　作者：蔣利娟    轉貼自：青陽港學校    點擊數：150

　　由《特殊的葬禮》談對“精讀”的幾點思考

　　如今的課堂少了教師們的侃侃而談,多了莘莘學子的瑯瑯書聲。但是教師一味地讓學生讀書，學生讀得口干舌燥，卻茫然不知其味，真可謂“讀書不得要領，勞而無功”。

　　怎樣讓學生真正通過“讀”而理解要點、培養語感、發展語言、陶冶情操、訓練思維、積累語言呢？在《特殊的葬禮》這一課的教學中，我有了以下幾點思考。

　　一、     把握教材特點、明確“精讀”目標

　　我們在備課時，在突出“讀”這種訓練手段時，必須明確教材在培訓學生能力和情感等方面的導向作用，明白教材的重難點部分，把“精讀”的力量使在刀刃上。《特殊的葬禮》是一篇文質兼美的課文，它追憶了塞特凱達斯瀑布由于人類對生態環境的破壞，從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程。激發學生熱愛大自然，保護大自然，愛護人類共同家園----地球的思想感情。課文每部分各有側重點。課文第三自然段，要求學生抓住“流量最大”、“洶涌”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”這些詞語，讀出瀑布的雄偉壯觀。課文第五自然段，則要求學生通過“無奈地低下了頭”、“奄奄一息”這些詞語體會塞特凱達斯瀑布的“逐漸枯竭”。課文第七、八自然段，則要求學生讀出嚴肅而沉痛的葬氣氛。顯然，教者只有全面把握住教材的內涵，明確讀書的目的，選擇恰當的讀書形式，才能激發學生有感情地誦讀課文，并插上想象的翅膀去想象瀑布的雄壯，瀑布的枯竭， “精讀”的目的才能達到。

　　二、     發揮主導作用，培養“精讀”能力

　　葉圣陶先生曾經說過：學生須能讀，須能作文，故特設語文課以訓練之。這里的“訓練”就是指必要的指點。在“精讀”的過程中，要徹底放手讓學生自己動口、動手、動腦，在學生動起來并有了感受之后再由教師規范指導。《特殊的葬禮》的讀書活動中，應有多次精當的點撥，首先應體現在朗讀指導上。學生通過反復朗讀第一段，對課文的內容有了一定的感知，也積淀了一定的感情基礎，但表達得還不到位，到了“不憤不啟”之時，教師可及時激勵：“同學們讀得很精彩，不禁引發了老師的興趣，我也想讀一讀，行嗎？”教師聲情并茂、字正腔圓的朗讀，把課文讀“活”了，將學生的思維激活了。學生再讀時，瀑布的雄偉壯麗就淋漓盡致地表達出來了。恰到好處的示范，起到了事半功倍的效果。對于字詞的理解，也要指導有方。如指導學生理解“奄奄一息”這個詞的意思時，教師用多媒體課件出示了塞特凱達斯瀑布水流枯竭時的樣子，學生一下就明白了“奄奄一息”就是指氣息微弱，生命垂危的樣子。接著指導學生抓住這個詞，讀好這段話。學生抓住這個關鍵詞語邊讀邊悟，用童心來感受塞特凱達斯瀑布身處暮年時的悲哀。教師在讀書指導中，引導學生“咀嚼”、“品位”教材的語言文字，既培養了學生的語感，又訓練了能力。

　　由此可見，學生的讀書是離不開教師的“導”的。“導”的目的是為了幫助學生更好地讀書，因此“導”要講究科學性、針對性、藝術性。讓學生通過讀提高自學能力、理解能力和交流意識，這是“精讀”的核心所在。

　　三、     講究讀書形式，強化“精讀”效果

　　“精讀”的目的明確了，主導和主體的位置擺正了，讀書的形式也要講究。對小學生而言，形式多樣的讀書活動能激起他們讀書的熱情，調動他們讀書的積極性。反之，單一的讀書形式則會使他們“倒胃口”，影響讀書的效果。

　　讀書的形式很多，有范讀、自由讀、個別讀、齊讀、默讀、引讀、領讀、分角色讀……至于選擇哪種形式，要從效果出發，因文而異，因人而異。

　　《特殊的葬禮》的第二課時教學，怎樣讓每一次讀書學生都能全神貫注、感情充沛，絲毫沒有消極倦怠之意。看來只有教師激發讀書的動機，恰當地選擇了讀書的形式，做到了內容和形式的完美統一，才能達到了預期的效果。

　　例如教學第二、四自然段時，老師先采取的是先自由練讀后看瀑布課件的形式：學生開始讀時還沒有什么韻味，瀑布的視頻資料一看，真有點“驚人”的效果，視頻資料起到了潛移默化的點撥指導啟發作用。調動了學生讀書的潛能，課堂上沒有說教，沒有讀書技巧的講解，但卻引導學生實實在在地經歷讀書感悟的過程。“洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”就這樣你一句，我一句地反復練讀，學生讀出了課文的基調和韻味，讀得聲情并茂。接著，又采用“擂臺大比武“的方式來調動學生的情緒，激發學生讀書的熱情。學生興致高漲，課文中抽象的文字在學生頭腦中逐步轉換成了鮮明的視覺形象。這樣的訓練，既鞏固了“讀‘的訓練，又使學生感受到語言文字的魅力，又激發了他們學習課文的興趣。

　　這節課，主要的教學手段就是“讀”，“讀”貫穿了教學的全過程。但我們應讓學生讀得有特色，讀中有指導，讀書有形式。一節課，要讓學生讀得興趣盎然，讀懂文意，讀出文氣，讀出感情，做到在讀中感悟，在讀中積累，做到真正意義上的精讀。

　　青陽港學校        蔣利娟

　　本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！

《特殊的葬禮》第二課時 篇6

　　學生理解了塞特凱達斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進一步喚起環保意識，提高學生對文本的積累、內化、運用能力，教者用多媒體課件向學生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學生。 師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們去“保護環境，愛護地球”？ 生：我打算設計一份有創意的宣傳廣告寄給電視臺或報社。 生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。 生：我打算瀏覽相關網站，了解更多的環保知識，掌握更多的環保本領。 生：我想出一份有關環保的電子小報。 生：我想寫一篇讀后感。 生：我想今天回去就動員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。 生：我想向全校同學發出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請學校開展“環保小衛士”活動。 師：同學們的點子真多，希望課后大家都能積極行動起來。假如你們也出席了巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請大家準備一下，在演說中要盡量運用課文中的語言。 生：我是菲格雷特總統，…… 生：我是來自日本的生態學家，…… 生：我是來自丹陽實驗小學的一名少先隊員，…… ………… 師：同學們的演說十分精彩，請大家將它寫下來。 新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。” “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實在的辦法便是反復地實踐。文本是語文實踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實踐資源的充分挖掘和利用，使學生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時空（既有課內的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓練，實現了語言積累、內化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學已經與新課標的精神相悖，文本在此只是學生語文學習的一個載體，是用來幫助學生正確地理解和運用祖國語文的，致力于學生語文素養的形成與發展。因此，新課標下的語文教學應淡化學科意識、課堂意識，強化資源意識和實踐意識，使學生在豐富多彩的語文實踐中學得、習得語言。

《特殊的葬禮》第二課時 篇7

　　一、教材分析：

　　在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環境、熱愛地球已經成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題。基于此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。

　　《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統及一批熱愛大自然的人們為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　第一段（1）倒敘式開頭，簡介巴西總統為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。

　　第二段（2-6）通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。

　　第三段（7、8）與第一段照應，寫出了總統的號召：保護環境，愛護地球。

　　二.教學目標：

　　知識技能目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

　　3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，對比、擬人的寫法。

　　過程與方法目標：

　　1.引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內容，體會情感。

　　2.在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

　　情感態度價值觀目標：

　　1.激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感

　　2、培養學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象游人的感受；引導學生領悟保護環境、保護生態平衡，愛護地球的重要性；

　　3、在葬禮上，菲 雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。 據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

　　三教學重、難點：

　　1、能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的 子及游人的感受。

　　2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　四設計思路：

　　1. 復 第一課時有關葬禮的特殊所在；2.了解瀑布雄偉壯觀的過去；3知道如今的瀑布聯想它的未來；4.體會認為原 成的瀑布的衰竭；5.感受人類的環保的覺醒；6.呼應課文開頭的葬禮，理解文 的中心：保護環境，愛護地球。7.試寫總統的演說辭

　　五.課前準備：課件

　　六.教學過程與設計理念

　　一、復 舊知，導入新課

　　1、讀題，注意“特殊”

　　2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢？

　　出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是 為1.地點“特殊”：（ ）；2.主持人“特殊”：（ ）；3.對象“特殊”：（ ）；4.參 者“特殊”：（ ）。

　　（設計意圖：一個問題，即復 了上一課時的內容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學 。）

　　二、讀中感悟，真情體驗

　　（一）認識過去的瀑布。

　　1、塞特凱達斯瀑布曾經是一條怎 的瀑布？指名讀朗讀第三自然段， 正讀音。

　　2、從這段話中找出一個最恰當的詞語來形容這個瀑布。（雄偉壯觀）

　　3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）

　　（出示瀑布畫面，配瀑布聲。）以上詞語插入 朗讀

　　體會：讀到“咆哮想到？讀到滔滔不絕想到？讀到一瀉千里、從天而降想到？

　　4、指導朗讀，表現雄偉壯觀的氣勢。（男生讀）

　　出示：（插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。）

　　5、面對這 一個大瀑布， 會怎么 ？是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么贊嘆？？怎么做？？

　　6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。（瀑布畫面）

　　（設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）

　　（二）感知如今的大瀑布。

　　1、（連續放如今的瀑布畫面）并范讀第五自然段。

　　（設計意圖：連續播放畫面，意在讓學生心中出現一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發起心中的惋惜之情。）

　　2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么 了？（逐漸枯竭）

　　3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡。”

　　4、課文中把瀑布比作了什么？這 寫讓 感受到了什么？心情如何？出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當做一個（生命垂危的老人）來寫，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）

　　哪些詞語讓 體會到傷感？生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感？……

　　5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進一步感受大瀑布發生的巨大變化，激起學生的情感。

　　（三）探究瀑布枯竭的原 。

　　1、這個世界流量的瀑布為什么會發生這 的變化呢？

　　2、讓學生輕讀這一部分。

　　3、討論原 。出示填空： 為瀑布周圍的許多工廠（ ）。浪費了（ ），又 為沿河兩岸的森林（ ），又 成了（ ）。所以（ ）

　　（用水毫 節制、森林被亂 亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀！

　　（設計意圖：這部分內容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，了解原 就可以了。）

　　（四）了解人們的表現。

　　1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

　　2、當 看到大瀑布的變化，知道其中的原 時， 有什么感受，會做些什么？

　　3、人們和 一 感到震驚和痛心，他們宣 保護環境，于是有了這個特殊的葬禮。（齊讀6、7段）

　　再讀第一段，體會前后照應

　　（五）齊讀第八段，總統講了些什么？

　　1.出示填空：今昔（對比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內心（震驚、痛心），環保意識覺醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲 雷特總統號召（ ），這在全文的作用是（ ）。

　　2.從總統的話里， 能了解到什么？ 據這部分內容，試著寫寫總統的演說辭。（提示：1.回憶瀑布曾經的風采；2.感嘆瀑布如今的衰竭；3.反省人類自身的問題；4.號召人類環保的覺醒。）

　　3.小練筆：試著寫寫總統的演說辭。

　　（設計意圖：通過寫寫總統的演說辭，讓學生對前文的內容做一個總結，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。）

　　4.師準備的總統演說詞

　　（六）感情朗讀課文。

　　讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。

　　三、總結課文，拓展練

　　1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經發生了，這是由于人們不注意保護環境引起的。

　　2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現象，看——（出示環境被 壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，（出示洪水、沙塵暴等照片。）

　　3、看了這些， 有什么要對人們說的呢？

　　4、組織交流。

　　5、讓我們攜起手來，保護環境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。

　　6.出示本文的主題：保護地球，愛護地球

　　（設計意圖： 據本課的教學目 ，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原 ，認識到環保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內容上，更要聯系生活實際，讓學生產生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環境，保護地球。）

　　四、布置作業

　　1.試寫總統的演說辭。

　　2、按課文內容填空（第三、四、五段內容）。

　　板書設計：

　　18 特殊的葬禮

　　雄偉壯觀 逐漸衰竭

　　保護環境 愛護地球

《特殊的葬禮》第二課時 篇8

　　教學目標：

　　1、觀看圖片，了解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產生學習興趣。

　　2、認讀課文，讀準字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。

　　3、識寫生字生詞。

　　教學重點：讀準字音，讀順句子，理解詞句。

　　教學準備：

　　教師準備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。

　　學生準備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣。（3分鐘）

　　請大家觀看幾幅圖片。

　　投影：塞特凱達斯瀑布的有關圖片

　　你認識這座瀑布嗎？板書：塞特凱達斯瀑布

　　可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢？板書：特殊的葬禮

　　二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）

　　請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。

　　三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）

　　課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。

　　大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀懂句意。

　　可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯系上下文以及文后的生字表及習題，獨立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學生解決困難。

　　四、指導朗讀，加深理解（15分鐘）

　　1 、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領讀。讀后評議，表揚為主，激發學習熱情。

　　教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：

　　瀑pù 哀āi 悼dào 慕號hào

　　破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo

　　4、齊讀課文一遍。

　　五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）

　　1、請學生自由提問，大家來解答。

　　2、教師補充提問，大家來解答。

　　以上的問答，應包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來

　　六、識寫字詞，布置作業（10分鐘）

　　最后我們來識寫本課的生字、生詞。

　　1、學生描紅生字。

　　2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號

　　指名說說：識寫有困難的字。

　　“葬”，上下是“艸”，中間一個“死”。下面的“艸”，左豎變為豎撇。

　　“傲”，中間分為為兩部，“?”和“刀”變體。

　　以上的內容，先由學生講解，教者補充講解，并板演描紅。

　　3、學生臨寫生字、生詞

　　4、布置作業：

　　（1）練習有感情朗讀課文。

　　（2）寫好習字冊中的字詞句。

《特殊的葬禮》第二課時 篇9

　　作者：徐艷亞

　　教學要點：

　　1、有感情地朗讀3--7自然段。

　　2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　3、聯系生活實際，能從自己做起，保護環境，保護我們賴以生存的地球。

　　教學過程 ：

　　（一）復習舊知，導入  新課

　　1、為什么稱這個葬禮是“特殊的葬禮”？

　　2、引導學生回憶上堂課學生提出的遺留未解決的問題，隨堂梳理后出示：

　　（1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

　　（2）為什么要為一條瀑布舉行葬禮？

　　自評：讓學生主動探究，自主學習，現下十分流行，但留于表面，擺花架子的似乎不少。為此，這里對學生的質疑疏理后，整理成這兩個問題，使得本堂課學習的內容是從學生中得來的，既抓住了學習重點，又體現了學生的主體性，還挈住了整個教學的綱領。

　　（二）合作交流，探究學習

　　1、學生根據問題獨立學習課文，可在書上圈圈劃劃，做好標記。

　　2、分四人小組討論交流。

　　自評：從自學到小組合作學習，從自品自悟到合作探討，使得學生在交流中學習表達、學會傾聽，作出自我評判，得到提升。

　　（三）精讀細品，強化表達

　　1、交流第一個問題

　　（1）曾經是一條怎樣的瀑布？

　　①找文中的一個詞語概括（板書：雄偉壯觀）

　　②你從文中哪些地方體會到瀑布的雄偉壯觀？

　　③抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（流量最大 洶涌 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 巨大水簾等）

　　④欣賞瀑布一瀉千里的景象，指導想象說話

　　如果你是游人，看到這景象，你會怎樣？（可引導生用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句）

　　（2）幾年以后，這條瀑布又怎樣？

　　①交流（板書：逐漸枯竭）

　　②找有關詞句邊讀邊悟，體會出瀑布的衰竭和奄奄一息。

　　③練習說話

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　A、同桌討論

　　B、練習說話

　　C 、班內交流

　　過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？

　　（3）學習第四自然段

　　①自由讀，思考：如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會怎樣說呢？

　　②交流

　　自評：這一自然段內容易懂，學生在理解上基本不存在問題。所以設計了換人稱復述的練習，讓學生主動地自己去學習該自然段。在檢查學生理解程度的同時，又進行了一次說話練習，也激發了學生的環保意識。

　　（4）師生接讀第六自然段

　　2、交流第二個問題

　　（1）學生交流看法

　　（2）聯系生活，說話練習，喚起學生的環保意識。

　　這曾經令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發生，請舉一些環境被破壞的例子。

　　作為一名小學生，我們能做些什么事來保護環境？

　　（四）總結課文，練習寫話

　　1、讓我們如菲格雷特總統發出的號召那樣——生接讀：保護自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

　　2、練習寫話

　　想象枯竭的塞特凱達斯的樣子，游人的感觸，寫一段話。

　　評：學完課文，在引起了學生感情共鳴、打開學生心扉的情況下再安排寫話，強化了讀中表達、讀寫結合的訓練。

《特殊的葬禮》第二課時 篇10

　　知識目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

　　能力目標：

　　繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。

　　情感目標：

　　憑借文本語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　重點難點：

　　抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環境,愛護地球”的重要性。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學時數： 兩課時

　　教學過程

　　一、開門見山，直接切入

　　1、（出示“葬禮”一詞）

　　同學們， 有誰知道“葬禮”是什么意思？

　　大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）

　　這是因為葬禮是由巴西總統菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）

　　2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

　　二、昔日的瀑布

　　1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）

　　A、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）

　　B、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？

　　C、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）

　　D、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）

　　E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

　　F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

　　2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

　　* 多媒體展示瀑布壯觀時的景象

　　3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）

　　4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！（生齊讀）

　　三、 現在的瀑布

　　1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現在（板書：現在）他又是什么樣子的呢？

　　2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）

　　3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

　　4、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？

　　5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！

　　* 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　6、同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？

　　7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）

　　四、探究原因

　　1、 過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

　　2、 找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節制；亂砍亂伐，水土大量流失）

　　3、 你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。

　　4、 讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……

　　5、 小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？

　　出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（ ），同時也喚起了（ ）。……

　　2、從這里你體會到了什么？

　　3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢？（出示問題）

　　預設：

　　回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）

　　現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）

　　除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢？

　　號召：會號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們！ ______。）

　　4、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！

　　出示：

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。

　　昔日的塞特凱達斯瀑布 ，如今的他 。

　　應該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應該 。

　　謝謝大家！

　　6、 學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統來演講。

　　7、 （配樂）請學生演講（2到3人）

　　七、拓展延伸，內化情感

　　1、同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！

　　2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

　　3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況？

　　4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）

　　5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）

　　八、作業設計

　　1、寫一句有關環境保護的廣告詞。

　　2、完成演講辭并練習演講。

《特殊的葬禮》第二課時 篇11

　　《特殊的葬禮》一課是一篇關于環境保護問題的記敘文。教學后細細想來，發現還是有所收獲的。總結如下：

　　一、“學成于思、思源于疑”。課題是文章的眼睛。提示課題后，讓學生說說“ 葬禮”是什么意思？再說說通過預習贊禮特殊在哪？“有些問題不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，這樣不但能體現學生的主體作用，而且有利于調動學生的思維和學習的積極性。學生理解詞語，向來是一個難點，老師如果脫離了課本的語言環境，光讓學生去理解詞語，那么到最后，學生只能學會所教的，根本談不上觸類旁通，掌握解釋詞語的方法了。教學時，我讓學生把自己預習的詞義講一講，脫離了課本的語境，這個環節顯得生硬。

　　二、我抓住課文重點段落、關鍵詞句，在閱讀教學中培養學生想象能力、語言表達能力及創新能力。“新大綱”指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”課文第三自然段描寫了塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀地氣勢。我讓學生閱讀時，找出文中表現瀑布雄偉氣勢的詞語，如：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等，之后，再讓學生有感情朗讀。抽象的語言文字變得形象起來，學生展開了想象的翅膀感受瀑布的磅礴氣勢。“眼前出現了一條奔流而下的瀑布”“這真是‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’呀！”

　　課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態。教學時，我要學生朗讀課文，體會感情。并出示文中插圖，引導學生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學生仿佛置身于瀑布前。經過一番閱讀、討論，學生紛紛發表自己的見解。通過想象，學生將塞特凱達斯瀑布的過去和現在作了比較，深深體會到了環境污染給大自然，給人們生活環境帶來的嚴重危害。

　　三、解讀文本，用好教科書，落實課程標準的基本目標是我們的“保底”工作。我們要超越教材，先得立足教材，用教材創造性地進行教學。那如何立足教材，做到“下要保底”呢？“披文以入情”，學生要對課文有所感悟，有所體驗，首先得在“披文”上下足功夫。我深挖教材，通過大量的言語實踐，如用“因為……又因為……所以……”說一段話，練寫演講詞等，使學生進入文本，在與文本對話中，體驗文本蘊含的感情。從“整體把握”到“品析感悟”再到“綜合實踐”，三個環節緊緊抓住語言這根線，將語言訓練、思維訓練和精神熏染有機地結合起來。

　　四、一談到言語實踐，很多人會想到訓練。語言訓練和言語實踐的區別在哪呢？訓練是枯燥的、機械的、被動的，而實踐是主動的、有挑戰性的。它們最大的區別就在于實踐過程中是否有積極的情感體驗。

　　聯合國教科文組織曾在2000年的年會上提到一個課例。該教師一到班上，便事先聲明，今天的課，黑人小孩不能聽，黑人小孩問為什么，老師說，就因為你們是黑人，黑人要想聽的話，只能站在教室后面聽。這下可把黑人小孩激怒了，與老師爭吵起來，老師絲毫不讓步，一再無理地堅持，鬧到最后，黑人小孩把文具，鞋子等都仍到講臺來，連白人小孩也加入到為黑人小孩爭取權利的斗爭中。就這樣亂轟轟地鬧了一節。最后老師才叫學生拿出歷史書，叫同學們回家自學“種族歧視”一節。這是一節會讓學生終身難忘的課。學生在這種不公平和待遇中，學生有一種自尊心受到傷害的憤怒、激動，從中體驗到了為什么無數黑人會用生命去換取與白人的平等。這就是積極的情感體驗。用這種方法教“種族歧視”，不禁讓人拍案叫絕。沒有情感體驗的腦力勞動是最容易疲勞的。積極情感體驗不一定都是愉悅的，也可能是憤怒、悲傷等，但它一定是有助于激發學生興趣，推進課堂發展的。語文課中的積極情感體驗主要來自于文章語言，因為語言里承載了所有的人文信息。疏于語言文字的理解、揣摩、積累、運用，語文教學便成無源之水,無本之木。通過與文本語言的對話，學生領悟到語言所蘊含的情感或思想，使得精神受到熏陶，心靈得到凈化，進而產生表達的沖動。我們的語文課就在對話—陶冶—表達的良性互動中，工具性和人文性有機地、和諧地統一起來。

　　“給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。”課堂是激qing燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生生命成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

《特殊的葬禮》第二課時 篇12

　　作者：陳建忠    轉貼自：轉載    點擊數：130

　　《特殊的葬禮》教學設計一

　　《特殊的葬禮》（第二課時）

　　作者：陳建忠

　　一、教學目標：

　　認知目標：借助課文語言材料，了解環境保護的重要性。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然，保護大自然的情愫。 

　　能力目標：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場面；設計、完成相關的作業。

　　二、教材處理：

　　重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。 

　　創新點：在理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。

　　德育點：學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。

　　空白點：如果你在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？

　　三、教具：多媒體課件 

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、引出課題   13《特殊的葬禮》 

　　2、體會這一場葬禮的特殊之處 

　　二、精讀課文

　　1、在整體讀文的基礎上用“因為……所以……”說話。

　　2、文圖轉換,并分別用詞語概括。

　　3、品讀原來的瀑布。

　　（1）課件欣賞談感受。

　　（2）練讀。

　　4、品讀現在的瀑布。

　　（1） 導入讀文。

　　（2）如果你是老師，現在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達同樣的感受）

　　（3）師生共同目睹現在的瀑布。課件出示。

　　（4）聯系生活談感受。

　　（5）剛才我們一起心痛地看了現在的賽特凱達斯瀑布，下面我們再一起來感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節。

　　三、小結延伸

　　本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！

《特殊的葬禮》第二課時 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：143

　　《特殊的葬禮》教學設計三

　　第二課時

　　學目標

　　認知目標：借助課文語言材料，了解環境保護的重要性

　　情感目標：激發學生熱愛大自然，保護大自然的情愫

　　能力目標：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、    導入新課

　　1.引出課題  20《特殊的葬禮》

　　2.特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）

　　過渡： 那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？

　　二、    新授

　　1.學生自讀課文找找看

　　2.交流、多媒體顯示

　　為一條瀑布舉行的葬禮——對象的特殊  板書：瀑布

　　巴西總統菲格雷特主持葬禮——主持人的特殊

　　來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授以及大批熱愛大自然的人——出席的人特殊

　　號召人們立即行動起來，保護自然生態——目的特殊

　　3.齊讀1、7、8小節，體會體會這一場葬禮的特殊之處

　　（一）學習2-6小節

　　1.可從課文的哪一節知道瀑布的特點？（第3節）

　　2.自讀第三節，找找你印象最深的句子（課件出示該小節）

　　3.你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由

　　交流：a  原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。

　　（1）學生回答，師相機板書：雄偉壯觀

　　（2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機點擊屏幕）

　　（3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）

　　師述：同學們這是一個怎樣的場面啊！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）

　　（4）同學們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀。

　　過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？

　　b  尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

　　（1）你怎樣理解這句話的？

　　（2）解釋“汛期”

　　（3）齊讀第二句

　　c  引讀：人們在這（       ）的巨大水簾面前，（       ）。

　　（1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的？

　　（2）小結：游客的多、游客的不舍，這也從一個側面反映了瀑布的雄偉

　　4.女生讀，讀出瀑布的氣勢來

　　5.欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀

　　過渡：可是幾年過去了，寒特凱達斯瀑布怎樣了？

　　6.指名讀第五節

　　7.學生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習題

　　出示：塞特凱達斯瀑布原來是（       ）現在卻（       ）。

　　板書：奄奄一息

　　過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？

　　8.齊讀3—5小節，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）

　　9.想象一下即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）

　　10.面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？

　　引讀：消息傳開，許多人感到（       ）同時也喚起了（          ）。他們痛苦地（         ），紛紛加入到（ ）。

　　從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護環境的意識，保護環境的責任感增強了）

　　（二）學習7、8小節

　　過渡：正是如此，所以引發了這樣感人的一幕，哪一幕？

　　1.自讀7、8小節

　　2.交流

　　3.從中你體會到了什么？

　　4.如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？

　　5.深情齊讀7、8小節

　　6.課外延伸：關于現在塞特凱達斯瀑布的資料（課件展示）

　　（三）齊讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮

　　（四）情感升華：學了課文，你有什么收獲？

　　本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！

《特殊的葬禮》第二課時 篇14

　　作者：黃建英    轉貼自：常州市武進區禮嘉中心小學-    點擊數：229

　　《特殊的葬禮》教學設計

　　江蘇省武進區禮嘉中心小學  黃建英

　　《特殊的葬禮》是蘇教版六年制第八冊第四單元中的一篇課文。根據課文特點，我是這樣設計教學的：在學生初讀全文，感知課文大意后，便呈現塞特凱達斯大瀑布枯竭前后的畫面，誘發學生情感沖突。教學設計如下：

　　師：同學們，我們已經讀了幾遍課文了。我想，巴西拉丁美洲巴拉那河上的塞特凱達斯大瀑布一定在每個同學的腦海中留下了兩幅鮮明的畫面——一副雄偉壯麗，一副形象枯槁。下面就讓我們懷著激動的心情一起來欣賞塞特凱達斯大瀑布當年飛流直下、一瀉千里的壯觀景象（教師利用多媒體呈現相應畫面，學生欣賞……），置身這樣的美景，我們真為此陶醉，流連忘返呀！但是，我們又不得不面對殘酷的現實，只能懷著沉重的心情一起來為它的枯槁而默哀（教師利用多媒體呈現相應畫面，學生肅立……）你們知道導致這種結果的原因是什么嗎？

　　生：作簡單回答

　　評點：在學生初知課文大意后，引導學生抓住塞特凱達斯大瀑布留給大家的兩幅畫面(兩幅畫面使用動態效果，壯觀的畫面配以氣勢宏偉的音樂，枯槁的畫面配以凄涼惆悵的氛圍。)直奔重點，大大縮短了閱讀路徑，提高了閱讀效率。而且兩幅畫面的直觀呈現，給學生的視覺形成巨大落差，造成情感上的沖突，一方面激發了學生的自主閱讀動機；另一方面又喚醒學生潛在的環保意識。

　　本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！

《特殊的葬禮》第二課時 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：128

　　《特殊的葬禮》教學設計

　　金壇市社頭中心小學 周濤峰

　　知識目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

　　能力目標：

　　繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。

　　情感目標：

　　憑借文本語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　重點難點：

　　抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環境,愛護地球”的重要性。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學時數： 兩課時

　　教學過程

　　一、開門見山，直接切入

　　1、（出示“葬禮”一詞）

　　同學們， 有誰知道“葬禮”是什么意思？

　　大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）

　　這是因為葬禮是由巴西總統菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）

　　2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

　　二、昔日的瀑布

　　1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）

　　a、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）

　　b、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？

　　c、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）

　　d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）

　　e、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

　　f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

　　2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

　　* 多媒體展示瀑布壯觀時的景象

　　3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）

　　4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！（生齊讀）

　　三、 現在的瀑布

　　1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現在（板書：現在）他又是什么樣子的呢？

　　2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）

　　3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

　　4、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？

　　5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！

　　* 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　6、同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？

　　7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）

　　四、探究原因

　　1、 過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

　　2、 找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節制；亂砍亂伐，水土大量流失）

　　3、 你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。

　　4、 讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……

　　5、 小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？

　　出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（ ），同時也喚起了（ ）。……

　　2、從這里你體會到了什么？

　　3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢？（出示問題）

　　預設：

　　回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）

　　現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）

　　除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢？

　　號召：會號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們！ ______。）

　　4、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！

　　出示：

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。

　　昔日的塞特凱達斯瀑布 ，如今的他 。

　　應該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應該 。

　　謝謝大家！

　　6、 學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統來演講。

　　7、 （配樂）請學生演講（2到3人）

　　七、拓展延伸，內化情感

　　1、同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！

　　2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

　　3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況？

　　4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）

　　5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）

　　八、作業設計

　　1、寫一句有關環境保護的廣告詞。

　　2、完成演講辭并練習演講。

　　轉載自儀征漫網站