陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》（精選12篇）
陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：170
陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》
師：認識我嗎？
生：不認識。
師：今天我們是第一次見面。你想了解老師的哪些情況？大膽地說出來。
生：老師，我想知道你姓什么？
（教師在黑板上板書：陳）
師：我姓陳，看到你們一張張燦爛的笑臉，我好開心！（環(huán)視，提高聲音）同學們好！
（生齊說“陳老師好！”）
師：同學們真懂禮貌！你們還想了解老師的哪些情況？
生：我想知道老師你有多大了？
師：那你們猜猜看？
生：二十多。
師：謝謝！我做夢都想這個年齡。
生：四十多。
師：知道你猜這個年齡，今早真應該去做做美容。
生：三十多。
師：接近了。
……
師：請同學們仔細觀察一下，今天上課與平時有什么不同？
生：平時我們在教室上課，今天在大禮堂上課。
師：對，地點變了。
生：今天聽課的老師特別多。
師：是呀，平時就和咱們老師在教室里上課，哪有這么多老師來關(guān)心咱們。
生：今天給我們上課的是一位我們不認識的老師。
師：對，老師也不認識，咳，剛才咱不認識了嗎？一轉(zhuǎn)眼就把我忘了？（眾笑）
師：總之，這么多不同，情況發(fā)生了變化，今天很特別。對吧？
生：對。
師：和“特別”的意思很接近，還有哪個詞？
生：特殊。
（師隨即板書：特殊）
師：“特殊”的意思明白了吧？今天，我們要學習一篇新課文——特殊的葬禮（補充板書）
（學生齊讀課題兩遍。）
師：讀了課題，有問題的請舉手！
（全班同學紛紛舉手，略停，師示意放下。）
師：想揭開謎底嗎？那就請你們好好地讀讀課文，看看自己的問題能不能解決。
（全班立即投入到如饑似渴的讀書中去。）
師：讀了一遍課文，你原先的問題解決了多少？
生：讀了課文，我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：讀了課文，我知道這條瀑布的名字叫塞特凱達斯。
生：我原先想問《特殊的葬禮》為什么是“特殊”的，讀課文后，我已經(jīng)知道了是人們?yōu)槿貏P達斯瀑布即將斷流而舉行的葬禮，這是為自然界的變化而舉行的“葬禮”，所以說這是一次“特殊”的葬禮。
師：你真了不起，才讀一遍就理解了，你很善于讀書。
生：塞特凱達斯瀑布為什么會斷流呢？讀課文后我知道了是因為許多工廠用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失造成的。
（先后有多位學生發(fā)言）
師：還有沒解決的問題嗎？或者讀了課文后又有了什么新的問題，再快速地讀讀書，待會交流交流。
（學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。）
師：讀了兩遍課文，誰有話要說？
生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。
師：這位同學有個詞用得很好，哪個詞？
生：因為……所以……
師：誰能再用這個詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。
生：因為人們亂伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。
生：因為大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環(huán)境的行列中。
生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環(huán)境。
生：因為塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，所以人們將再也見不到昔日的壯觀氣勢了。
生：因為塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，所以它曾經(jīng)吸引了世界各地許多慕名而來的游客。
生：因為人們不注意環(huán)保，用水毫無節(jié)制，亂砍亂伐森林，所以導致塞特凱達斯瀑布即將斷流消失。
生：因為塞特凱達斯瀑布滔滔不絕，咆哮而下，氣勢雄偉壯觀，所以它曾是巴西人民的驕傲。
生：因為塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，所以慕名而來的游客們又失望地離去。
生：因為葬禮一般是為死去的人舉行的，而今天人們卻為一條即將消失的瀑布舉行葬禮，所以這種葬禮是一種特殊的葬禮。
生：因為塞特凱達斯瀑布即將消失了，所以人們今后要更注意環(huán)境保護。
……
（學生發(fā)言越來越踴躍，共有近20位同學用“因為……所以……”句式發(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個角落。）
師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內(nèi)容，真了不起。
師：現(xiàn)在同學們閉目凝思，眼前會出現(xiàn)怎樣的兩幅畫面？
（同學們閉目凝思，然后幾位同學先后說出自己想像中的塞特凱達斯瀑布前后不同畫面的景象。）
師：這前后不同的畫面誰能分別用一個詞來概括？
（同學們先后用“氣勢洶涌”、“氣勢磅礴”、“飛流直下”“一瀉千里”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“雄偉壯觀”等詞語概括過去的塞特凱達斯瀑布畫面，經(jīng)師生討論，認為“雄偉壯觀”一詞最具概括性，然后教師讓同學們推薦一名書寫最好的同學到黑板上板寫，其余同學則寫在課文的插圖旁。對塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的畫面，同學們先后用“生命垂危”、“危在旦夕”、“奄奄一息”、“即將消亡”等詞語概括，經(jīng)師生討論，最后認為課文中的“奄奄一息”一詞最具概括性，教師又讓同學們推薦一名書寫最好的同學到黑板上板寫，其余同學則寫在課文的插圖旁。）
師：想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？（師播放大瀑布錄像。）
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班最好的了，沒有超過他的了！（生不同意，爭著讀）
師：太棒了，大瀑布再一次展現(xiàn)在我們面前。來，我們一起讀讀這氣勢磅礴的感覺。
（生齊讀）
師：讀了課文，現(xiàn)在會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：啊，塞特凱達斯瀑布，書上說你曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，你一瀉千里，滔滔不絕，今天親眼所見，真是名不虛傳啊！
生：啊，塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，你不愧是巴西人民的驕傲啊！
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起。）
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起。）
生：啊，塞特凱達斯瀑布！如果我是當年的李白，即使用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”也無法描繪你的美麗！塞特凱達斯瀑布，如果我是當年的李白，情愿永遠伴你身邊，不想再回唐朝了！（熱烈的掌聲）
生：哇！塞特凱達斯瀑布！你“謀害”了多少游客的“膠卷”啊！
……
師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重。）
師：看完了，你想說些什么？
生：我真?zhèn)模议L大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布的現(xiàn)在，請翻開書，自由讀，認真品味。
（生自由讀。）
師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請動筆寫出來，然后再說說。
（學生先寫后說）
生：人類啊，我把一切都奉獻給了你們，可是你們卻毫無節(jié)制的使用，還大量的砍伐森林，使我們失去了水源，今天已經(jīng)奄奄一息了，你們?yōu)槭裁匆@樣的對待我們？
生：人類啊，你們?yōu)槭裁匆@樣的恩將仇報？我們消亡了，你們也終會有消亡的一天的呀！
生：（悲憤地）你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文第5、6自然段，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。
（學生感情朗讀，大都讀得情深意切。）
師：聽了你們的朗讀，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了奄奄一息的塞特凱達斯瀑布。下面讓我們看著屏幕上即將枯竭的塞特凱達斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。
（投放課件，課文第5、6自然段的文字以即將枯竭的塞特凱達斯瀑布為背景呈現(xiàn)，同學們觸景生情地感情朗讀。）
（一生再讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀。）
師：你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。
師：（動情地）對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！
（生自由讀后指名讀，當讀至“奄奄一息”時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住深情地齊讀起來。）
師：（讓學生聯(lián)系實際談談社會生活中損壞環(huán)境的事。）
（學生先后聯(lián)系南寧市“朝陽溝”、“南湖”曾經(jīng)一度的受污染的情況談及了環(huán)境保護的重要性。）
……
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補人類的錯誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應該怎么說？（以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統(tǒng)，現(xiàn)場發(fā)表演說。）
（學生準備，教師下到小組里點撥。幾分鐘后開始演說。）
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統(tǒng)風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生：（精神飽滿地）女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）
……
（共有五、六位同學過了一把總統(tǒng)癮，不一一列出。）
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陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：143
《特殊的葬禮》教學設計三
第二課時
學目標
認知目標：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護的重要性
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情愫
能力目標：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、 導入新課
1.引出課題 20《特殊的葬禮》
2.特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）
過渡： 那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？
二、 新授
1.學生自讀課文找找看
2.交流、多媒體顯示
為一條瀑布舉行的葬禮——對象的特殊 板書：瀑布
巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮——主持人的特殊
來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授以及大批熱愛大自然的人——出席的人特殊
號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)——目的特殊
3.齊讀1、7、8小節(jié)，體會體會這一場葬禮的特殊之處
（一）學習2-6小節(jié)
1.可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點？（第3節(jié)）
2.自讀第三節(jié)，找找你印象最深的句子（課件出示該小節(jié)）
3.你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由
交流：a 原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
（1）學生回答，師相機板書：雄偉壯觀
（2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機點擊屏幕）
（3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）
師述：同學們這是一個怎樣的場面啊！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）
（4）同學們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀。
過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？
b 尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
（1）你怎樣理解這句話的？
（2）解釋“汛期”
（3）齊讀第二句
c 引讀：人們在這（ ）的巨大水簾面前，（ ）。
（1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的？
（2）小結(jié)：游客的多、游客的不舍，這也從一個側(cè)面反映了瀑布的雄偉
4.女生讀，讀出瀑布的氣勢來
5.欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀
過渡：可是幾年過去了，寒特凱達斯瀑布怎樣了？
6.指名讀第五節(jié)
7.學生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習題
出示：塞特凱達斯瀑布原來是（ ）現(xiàn)在卻（ ）。
板書：奄奄一息
過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8.齊讀3—5小節(jié)，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）
9.想象一下即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）
10.面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？
引讀：消息傳開，許多人感到（ ）同時也喚起了（ ）。他們痛苦地（ ），紛紛加入到（ ）。
從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護環(huán)境的意識，保護環(huán)境的責任感增強了）
（二）學習7、8小節(jié)
過渡：正是如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕，哪一幕？
1.自讀7、8小節(jié)
2.交流
3.從中你體會到了什么？
4.如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？
5.深情齊讀7、8小節(jié)
6.課外延伸：關(guān)于現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布的資料（課件展示）
（三）齊讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮
（四）情感升華：學了課文，你有什么收獲？
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陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇3
作者：史云芳 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：268
談《特殊的葬禮》教學設計
作者：史云芳
《特殊的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)境保護的記敘文。作者由一場別開生面的葬禮展開對塞特凱達斯瀑布，這個曾是世界上流量最大的瀑布由旺盛到枯竭的過程的敘述，進而究其根源，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告誡人們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。
今天，我上的是本文的第二課時，其教學目標如下：
1、認知目標：通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性。
2、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然，愛護我們生存的地球的情感，激起學生對一切破壞環(huán)境的行為的憤慨。
3、能力目標：展開豐富想象，想象逐漸枯竭的瀑布的樣子及游人感受，能整合課文內(nèi)容，寫出情真意切的悼詞。
為了順利實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合教材取材獨特，構(gòu)思巧妙，對比鮮明，震撼力強等特點，設計時我作了這樣的思考。
一、重組教材，以奇激趣。
興趣是最好的老師，而好奇心則猶如一把劈開的謎團的利刃。為了讓學生對這篇立意深遠，主旨嚴肅的教材感興趣，也為了順利將學生帶入課文情境，我大膽地重組教材。由葬禮的特殊自然引發(fā)對葬禮哀悼的對象——塞特凱達斯瀑布強烈的興趣和好奇心，在充分感受大瀑布的豪壯氣勢，激起學生對大瀑布的向往之情后，隨即讓學生了解如今瀑布奄奄一息的慘狀，通過交流想象的它此時的樣子及游客的感受，讓每個學生的頭腦中形成另外一幅畫面。然后將兩幅對比鮮明的畫面同時出現(xiàn)，引起學生強烈震憾，再順其自然地究其原因，激起學生對人類破壞行為的痛心與憤怒，趁著學生心潮澎湃之際給學生一個抒發(fā)情感的空間——練筆，寫悼詞。自始至終，學生的心弦始終被課文撥動。
二、巧制課件，推波助瀾。
除了制作了幾幅關(guān)鍵性文字的投影片外，我還精心挑選了一段大瀑布的錄像和一幅如小溪般的小瀑布的圖片，在教學過程中適時出現(xiàn)。在學生通過反復讀已從作者的描述中感受到昔日大瀑布的雄偉氣勢后，播放錄像，再次從視聽感官上刺激學生感受。讓其對大瀑布的感情得以強化，達到巔峰，然后再目睹瀑布現(xiàn)在的慘狀，這一落千丈的感受讓每個同學都為瀑布的即將逝去惋惜，意識到環(huán)境保護的重要，自然喚起每個人的環(huán)保責任感。
三、提供機會，鼓勵創(chuàng)新。
在教學過程中，我尊重學生主體地位，重視學生情感需求，提供機會，讓學生暢其心懷，個性表達，如在欣賞大瀑布后，目睹小瀑布后，了解導致變化的原因后，皆給學生自由表達的機會，而角色體驗，以總統(tǒng)身份寫悼詞，完成作業(yè)，去做自己想為環(huán)保做的事，也給學生廣闊的創(chuàng)新時空。
由于本人鉆研教材，設計教案和駕馭課堂的能力有限，諸多不當之處還懇請各位領(lǐng)導和同事批評指正。
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陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇4
《特殊的葬禮》課堂教學實錄與反思 陳濤鄉(xiāng)中心小學 錢中東課前談話師:同學們喜歡聽歌嗎？誰來給我們唱一首歌曲？（生唱） 師：今天老師也給大家?guī)砹艘皇赘枨肼爢幔浚úシ拧稛釔鄣厍驄寢尅罚⿴煟褐肋@首歌叫什么名字嗎？（生答，師相機介紹有關(guān)環(huán)保方面的知識）課堂教學師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《特殊的葬禮》（齊讀課題）師：通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了課文的內(nèi)容，誰來告訴老師，這個特殊的葬禮特殊在哪里呢？（生答）師：那么為什么要舉行這個葬禮呢？在這個葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)又會講些什么呢？請同學們讀讀課文（生自由讀文）師：課文第幾節(jié)概括的寫了菲格雷特總統(tǒng)的演講內(nèi)容的？ 生：第八自然段。（大屏幕出示第八自然段，指名一學生讀）師：讀得很流暢，誰能讀得比他聲音還響亮。（又一位學生朗讀）師：她讀得飽含深情。讓我們一起讀。（學生齊讀第八自然段）師：請根據(jù)這段課文推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個方面的內(nèi)容？生：回憶過去的瀑布。師：（板書“昔日” ）生：號召人們愛護我們的自然生態(tài)。師：（板書“呼吁” ）師：看了這段話好像總統(tǒng)要講這兩個方面的內(nèi)容，想想看除了這兩個方面還可能講什么？生：希望別的瀑布不要再這樣。師：這還是“呼吁”。想想還會講什么呢？生：他還可能講如今的瀑布逐漸枯竭，奄奄一息。師：為什么還要講這個內(nèi)容？生：過去是那么壯觀，現(xiàn)在卻逐漸枯竭，這樣講就形成了一個鮮明的對比。師：你真不起！連“對比”都知道。（板書“現(xiàn)在” ）師：請同學們看黑板，菲格雷特總統(tǒng)可能會講這三方面的內(nèi)容。想不想聽聽他的演講？生：想！師：非常可惜，老師在網(wǎng)上查了很長時間，也沒有找到菲格雷特總統(tǒng)的演講。怎么辦呢？有辦法，我相信，只要通過同學們自主學習，把課文讀懂了，讀美了，準能把總統(tǒng)的演講辭寫好！今天這節(jié)課，老師就和同學們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。課文哪一段講昔日的瀑布？生：第三自然段。（大屏幕出示第三自然段，指名一學生朗讀這一段）師：昔日的塞特凱達斯瀑布怎樣？請你用一個詞語概括。生：雄偉壯觀、咆哮而下、一瀉千里、從天而降……師：你從這些詞語中讀懂了什么？生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）師：想親眼看看這雄偉壯觀的瀑布嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放大瀑布錄像。）師：看著這么美的瀑布你不想贊美一下它嗎？生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只應天上有，人間哪得幾回見”啊，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大……師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上了，這樣的美景吸引了許多游客，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，師配樂范讀，生閉眼想象。）師：你仿佛看到了什么？師：你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面？生：聲音越來越小了，流量越來越小了，游客們轉(zhuǎn)頭而去了。生：昔日的瀑布響聲震耳欲聾，如今卻說不出話了。人們嘆著氣走了。師：此時的瀑布像一位生命垂危的老人，奄奄一息。（板書“奄奄一息” ） “奄奄一息”什么意思？生：快不行了，快要死了。瀑布即將枯竭。（大屏幕出示如今的瀑布圖，配上凄涼的二胡曲）流量越來越小，逐漸枯竭。誰來為我們讀讀這段話？ 師：如果瀑布會說話，它會說什么？生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓∩何乙郧笆悄敲葱蹅延^，可現(xiàn)在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（全班同學深情地齊讀。）師：此時此刻，大家心里一定有一個大大的問號！是什么原因?qū)е缕俨荚诙潭痰膸啄陜?nèi)發(fā)生如此大的變化呢？書上有答案嗎？生：有師：請你讀一讀（生讀后師問，在讀這一節(jié)的時候你的心情怎樣？你有什么話要說嗎？）（指名再讀說感受）師：如果你是一位慕名而來的游客見到此情此景你想說什么呢？生：我要呼吁大家保護環(huán)境。生：我要告訴大家節(jié)約用水，這樣瀑布可能會更壯觀。生：愛護我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。……師：此時此刻，你們一定有許多話想說。請同學們把你們要說的話都寫在演講辭里吧。老師給你們準備了一份格式，可以模仿寫，也可以按自己的格式寫，自己寫的請寫在老師發(fā)給你的紙的反面。現(xiàn)在，讓我們一起靜靜地寫。（音樂響起。師生同寫演講辭。用時大約八分鐘。）師：寫完的同學要念得很熟，等一會兒邀請念得很熟的同學上來演講。（生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。）（師請兩位學生上講臺）師：他們兩位都是菲格雷特總統(tǒng)。這位是按老師的格式寫的，請你先來演講。生：女士們、先生們、朋友們：今天我們懷著悲傷的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布是那么的雄偉壯觀，那滔滔不絕、一瀉千里、從天而降的瀑布讓人們流連忘返。如今的塞特凱達斯瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，沒有往日的雄偉壯觀了，就像一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。假如我們都做一個文明的人，那么瀑布就不會消亡。應該清醒了，熱愛大自然的人們。我們要熱愛大自然，我們不能讓大自然這樣痛苦，它可是我們的家園啊！師：掌聲！作為總統(tǒng)，照著演講稿念了一遍，我覺得少了一點總統(tǒng)的氣勢。演講時可以不完全照著稿子讀。為他再一次鼓掌。生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。師：好，很有總統(tǒng)風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。……師：是啊！同學們，你們的演講說到巴西總統(tǒng)的內(nèi)心深處了，你們也說出了全世界人民的心，人類只有一個地球，離開它我們將無法生存，愛護地球、保護環(huán)境，從小做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們一起為愛護地球，保護環(huán)境而共同努力吧！（在《愛護地球媽媽》的主題音樂聲中結(jié)束教學）教學反思:本節(jié)課是第二課時，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮？它到底是一條怎樣的瀑布？”展開討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導學生反復讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受。學生體會得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀、形象的特點，讓學生突破時空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環(huán)境所帶來的危害，更體現(xiàn)出他們保護環(huán)境，愛護環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環(huán)保意識；他在葬禮上所做的動人心弦的演說，為的也是號召大家“保護環(huán)境，愛護地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導學生寫好演說辭。由于學生從未寫過演說詞，對于演說辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對地進行指導，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。學生們寫得很不錯，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然，保護大自然的善良之心。整堂課，通過讀讀——說說——寫寫，讓學生在自讀感悟、情感體驗中，認識愛護地球、保護環(huán)境的重要意義。
陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇5
作者：張月明 轉(zhuǎn)貼自：揚中市聯(lián)合中心小學 點擊數(shù)：132
公開課《特殊的葬禮》之后
作者：張月明
公開課在今天如期舉行了，為這節(jié)課我準備了好久，思想包袱也就背了好久。今天，終于上完，大家對這節(jié)課的評價還不錯，我的心頭如同釋放了一塊大石頭，一顆懸著的心總算平靜了下來，終于可以輕輕松松地回家了，回去后一定得美美地睡上一覺。我這么想的也是這么做的，沉沉入睡的感覺真好，醒來時本以為天大亮了，然而一看鐘只是凌晨一點，想再次入睡卻怎么也睡不著了。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，今天上課的情景在腦海中一幕幕地再現(xiàn)……
這課堂上，有三個學生的模樣始終在我的眼前抹之不去。郭子騫漲紅著臉憤怒地吶喊：“我要投訴人類。”蘇穎說了“對不起”三個字后虔誠地向塞特凱達斯瀑布深深一鞠躬。馬駿背誦了一首詩《熱愛地球媽媽》：“媽媽的草地，是溫暖的搖籃……媽媽的天空，是慈祥的笑臉……媽媽的河流，是愛的源泉……”她莊重的神情，激昂的語調(diào)震撼了教室里的所有人——學生和聽課的老師都受到了熏染。整節(jié)課上，同學們?nèi)绱藢Ｗⅲ瓦B平日調(diào)皮的同學，也變得那么全身心地投入。他們的情感隨塞特凱達斯瀑布的命運起伏著。
反思這幾個孩子的表現(xiàn)，除馬駿背誦的詩是我課前讓她準備引路的之外，其它皆是他們的自然狀態(tài)之所在。
郭子騫，一個班級中并不出眾的孩子。他學習成績馬馬虎虎，課堂上舉手從不踴躍，朗讀水平也是平平，而這節(jié)課上，他竟在那么多老師面前大聲地憤怒地吶喊。這真是出乎我的意料。
蘇穎，一個很優(yōu)秀的女孩，思維頗為敏捷，組織語言的能力很強，還是個出色的小畫家，就是不善于流露自己的情感。她竟然鞠躬了，九十度的鞠躬。這一鞠躬，從心靈深處展現(xiàn)了她對逐漸消失的塞特凱達斯瀑布的惋惜和對人類不愛惜環(huán)境的悲憤。她的表現(xiàn)使我極度驚喜。
馬駿，朗讀能將，平常總是笑嘻嘻的她今天一反常態(tài)。面對如今的塞特凱達斯瀑布，她是那么的嚴肅，神情那么的悲壯，聲音是那樣的有穿透力。當她背誦結(jié)束時，余音似乎還在教室里久久回蕩。
反思這節(jié)課，我感觸很深：
每個孩子都是有潛力的，作為老師不能把他們定勢在某一層面上，應該隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。學生是否知道自己的閃光點呢？不，不一定。正如自己尋找自己的優(yōu)點之處，根本說不出所以然。究其原因，那是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。若讓學生知道自己的優(yōu)點應該是件有益之事，那樣能有效地激發(fā)其積極向上的熱情，使其在優(yōu)點方面繼續(xù)努力。在知道優(yōu)點的同時也能知其缺點，這樣才能揚長避短。于是，我便產(chǎn)生了一個“正反人”的想法，即為每位學生準備一張大白紙，在中間貼上自己的照片，寫上姓名、年齡等，以中間為分界線，上方由老師、同學及他本人記錄此生的優(yōu)點，哪怕是一項或一點點；下方則記錄他的缺點。這樣做的話，在學期結(jié)束時作為班主任給學生寫評語一定也方便多了。公開課之后使我產(chǎn)生了第一點想法。
《特殊的葬禮》這篇課文其實是針對目前國內(nèi)外環(huán)境處于惡化的情況下對學生進行保護環(huán)境的教育。課文學完了，但教育不能隨之結(jié)束。我又產(chǎn)生了第二點想法：讓每個學生在自己身邊選一件物品或一種植物作為自己的朋友，然后關(guān)心它、照顧它，堅持一學期。到學期結(jié)束時班級進行評比，比比誰是環(huán)保有心人。進行這樣行之有效的語文實踐活動就是讓學生為美化、綠化、香化環(huán)境作貢獻，同時進一步培養(yǎng)了他們做事情的恒心和毅力。
第三個想法是應該在班級中組織一次“我與環(huán)保”的主題隊會，讓學生自己去搜集材料，準備節(jié)目，表演節(jié)目。這樣讓他們在參與活動的全過程中提高動手能力、組織能力、表演能力等。
有了這三個想法，我決定就在班級中開展實踐活動。我想，只要讓學生在語文活動中勇于實踐，充分表現(xiàn)自我，就一定能取得意想不到的效果。
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陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇6
教學目標：
1.正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗誦課文。
3.通過了解塞特凱對走si瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
課時建議：2課時
教學過程
設計意圖
第一課時
一、激情導入，引趣揭題。
一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。
本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學生學文的興趣。
二、初讀課文。
想辦法補課文讀正確、流利。在讀書的過程中認識生字，理解詞語。
鼓勵學生當小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。
學生自主學習課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。
三、識字教學。
形近字比較識記：壯—狀、廠—廣
按形聲字的規(guī)律識記：統(tǒng)、費、資、震。
識字寫字時要發(fā)揮學生的主動性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行識記。
四、再讀課文。
讀一讀課文，說說你了解到了什么？
對課文初步、淺層次的理解。
第二課時
一、導入。
出示塞特凱達斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息）
創(chuàng)設情景，帶學生走入課文的情節(jié)
給學生以視覺上的震撼帶動心靈的震撼。
二、指導背誦、深入理解。
同學自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談談自己的感受。
對課文深入理解。
三、拓展延伸。
那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，展示搜集的資料。
面對這些問題，你想說點什么嗎？
面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？
在此過程中，了解我國河流的現(xiàn)狀。
讓學生感受到我國河流所面臨的危機，增強孩子們保護生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中處處注意保護環(huán)境，節(jié)約能源
四、小筆頭。
結(jié)合自己了解的資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語。
提高寫作能力。
陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇7
王惠娟
一、教學目標 ：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
二、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三、教具：投影片、VCD
四、教學過程 ：
一、談話引入
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進行品讀。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：雄偉壯觀
（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進行品讀。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：奄奄一息
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結(jié)、板書：人類破壞
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習寫話。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學生的環(huán)保意識。
作為一名小學生，你能做些什么事來保護環(huán)境？
板書：
雄偉壯觀
瀑布 人破
為壞
奄奄一息
陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：614
《特殊的葬禮》演講稿
今天教完了《特殊的葬禮》課程進行得很順利，課后布置孩子們考貝總統(tǒng)的演講稿。剛才看了他們的作業(yè)發(fā)現(xiàn)絕大部分孩子都做得不錯。現(xiàn)選幾篇寫下來。
菲格雷特總統(tǒng)的演講稿
（翟旭陽）
女士們、先生們：
下午好！
今天我們匯集在大瀑布腳下是要哀悼這即將消失的塞特凱達斯大瀑布。
塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。但瑞在邊雄偉的景觀竟然要不辭而別，瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源，沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土的大量流失，過不多久大瀑布將完全消失，這是多么令人痛心啊，這一切又都是我們?nèi)祟愒斐傻摹?/p>
所以，我們應該立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
女士們、先生們，讓我們加入到“愛護環(huán)境，保護地球”的行動中來吧！（這是我給他加的。）
巴西總統(tǒng)：菲格雷特
1986年9月
菲格雷特總統(tǒng)的演講稿
（徐鵬宇）
女士們、先生們：
你們好！
歡迎你們來參加這次葬禮，大家都知道我們巴西有一個大瀑布，它給巴西和世界從民帶來了歡樂和驕傲，那就是我們面前的塞特凱達斯瀑布。它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，一瀉千里，滔滔不絕。可如今，昔日氣勢雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，因為周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，沿河兩岸的森林又被亂砍亂伐，大瀑布逐漸枯竭。
你們看那就是塞特凱達斯瀑布，它多么像一個生命垂危的老人啊。這景象多么讓人痛心，讓我們從大瀑布的消失中吸取教訓國，自覺地加入到保護自然生態(tài)的活動中來，愛護我們賴以生存的地球，決不能讓類似的悲劇重演！
巴西總統(tǒng)：菲格雷特
1986年9月
菲格雷特總統(tǒng)的演講稿
（楊姚遠）
女士們、先生們：
歡迎參加本次特殊的葬禮！
大家都知道在我們面前的曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達斯瀑布，當時的景象讓我們流連忘返：似巨大水簾的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。到了汛期，它雄偉壯觀的景象更讓人嘆為觀止！
但是這雄偉的景觀，竟然不辭而別。這都是我們?nèi)祟愱J得禍！周圍的工廠不節(jié)約用水，浪費了大量的水資源，還將沿河兩岸的樹木亂砍亂伐，在這種壞的條件下，瀑布的水量正逐年減少。
現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布的水量已經(jīng)很少了，完全沒有了昔日的風采，它無可奈何地低下了頭，就像一位生命垂危、奄奄一息的老人，科學家預測了它的未來，非常不樂觀，這都是我們?nèi)祟惼茐牡暮蠊。?/p>
現(xiàn)在我們在這里為它舉行葬禮，就是想喚醒全世界人民都自覺保護環(huán)境，加入到“保護環(huán)境，愛護地球”的行列中來，盡我們的一份力！
我的講話完了，謝謝大家！
巴西總統(tǒng)：菲格雷特
1986年9月
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陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇9
教學目標：
1、觀看圖片，了解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產(chǎn)生學習興趣。
2、認讀課文，讀準字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。
3、識寫生字生詞。
教學重點：讀準字音，讀順句子，理解詞句。
教學準備：
教師準備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。
學生準備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關(guān)塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）
請大家觀看幾幅圖片。
投影：塞特凱達斯瀑布的有關(guān)圖片
你認識這座瀑布嗎？板書：塞特凱達斯瀑布
可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統(tǒng)為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢？板書：特殊的葬禮
二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）
請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）
課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。
大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀懂句意。
可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯(lián)系上下文以及文后的生字表及習題，獨立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學生解決困難。
四、指導朗讀，加深理解（15分鐘）
1 、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領(lǐng)讀。讀后評議，表揚為主，激發(fā)學習熱情。
教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調(diào)不同的部件。例如：
瀑pù 哀āi 悼dào 慕號hào
破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo
4、齊讀課文一遍。
五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）
1、請學生自由提問，大家來解答。
2、教師補充提問，大家來解答。
以上的問答，應包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來
六、識寫字詞，布置作業(yè)（10分鐘）
最后我們來識寫本課的生字、生詞。
1、學生描紅生字。
2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號
指名說說：識寫有困難的字。
“葬”，上下是“艸”，中間一個“死”。下面的“艸”，左豎變?yōu)樨Q撇。
“傲”，中間分為為兩部，“?”和“刀”變體。
以上的內(nèi)容，先由學生講解，教者補充講解，并板演描紅。
3、學生臨寫生字、生詞
4、布置作業(yè)：
（1）練習有感情朗讀課文。
（2）寫好習字冊中的字詞句。
陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇10
教學目標：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2.能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3.抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學準備：
生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：
2課時
一.初讀初悟：
1.交流自主識字情況，鞏固書寫。
2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題，激起學生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細讀分享，深悟情。
（1）讓學生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇11
一、教材分析：
在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環(huán)境、熱愛地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題。基于此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛大自然的人們?yōu)槿貏P達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
第一段（1）倒敘式開頭，簡介巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。
第二段（2-6）通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。
第三段（7、8）與第一段照應，寫出了總統(tǒng)的號召：保護環(huán)境，愛護地球。
二.教學目標：
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，對比、擬人的寫法。
過程與方法目標：
1.引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會情感。
2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。
情感態(tài)度價值觀目標：
1.激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感
2、培養(yǎng)學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象游人的感受；引導學生領(lǐng)悟保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡，愛護地球的重要性；
3、在葬禮上，菲 雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。 據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。
三教學重、難點：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的 子及游人的感受。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
四設計思路：
1. 復 第一課時有關(guān)葬禮的特殊所在；2.了解瀑布雄偉壯觀的過去；3知道如今的瀑布聯(lián)想它的未來；4.體會認為原 成的瀑布的衰竭；5.感受人類的環(huán)保的覺醒；6.呼應課文開頭的葬禮，理解文 的中心：保護環(huán)境，愛護地球。7.試寫總統(tǒng)的演說辭
五.課前準備：課件
六.教學過程與設計理念
一、復 舊知，導入新課
1、讀題，注意“特殊”
2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢？
出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是 為1.地點“特殊”：（ ）；2.主持人“特殊”：（ ）；3.對象“特殊”：（ ）；4.參 者“特殊”：（ ）。
（設計意圖：一個問題，即復 了上一課時的內(nèi)容，又激起學生進一步探究的興趣，引領(lǐng)學生進入本課時的學 。）
二、讀中感悟，真情體驗
（一）認識過去的瀑布。
1、塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是一條怎 的瀑布？指名讀朗讀第三自然段， 正讀音。
2、從這段話中找出一個最恰當?shù)脑~語來形容這個瀑布。（雄偉壯觀）
3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）
（出示瀑布畫面，配瀑布聲。）以上詞語插入 朗讀
體會：讀到“咆哮想到？讀到滔滔不絕想到？讀到一瀉千里、從天而降想到？
4、指導朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢。（男生讀）
出示：（插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。）
5、面對這 一個大瀑布， 會怎么 ？是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么贊嘆？？怎么做？？
6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。（瀑布畫面）
（設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）
（二）感知如今的大瀑布。
1、（連續(xù)放如今的瀑布畫面）并范讀第五自然段。
（設計意圖：連續(xù)播放畫面，意在讓學生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。）
2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么 了？（逐漸枯竭）
3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡。”
4、課文中把瀑布比作了什么？這 寫讓 感受到了什么？心情如何？出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當做一個（生命垂危的老人）來寫，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）
哪些詞語讓 體會到傷感？生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感？……
5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學生的情感。
（三）探究瀑布枯竭的原 。
1、這個世界流量的瀑布為什么會發(fā)生這 的變化呢？
2、讓學生輕讀這一部分。
3、討論原 。出示填空： 為瀑布周圍的許多工廠（ ）。浪費了（ ），又 為沿河兩岸的森林（ ），又 成了（ ）。所以（ ）
（用水毫 節(jié)制、森林被亂 亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀！
（設計意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，了解原 就可以了。）
（四）了解人們的表現(xiàn)。
1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。
2、當 看到大瀑布的變化，知道其中的原 時， 有什么感受，會做些什么？
3、人們和 一 感到震驚和痛心，他們宣 保護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。（齊讀6、7段）
再讀第一段，體會前后照應
（五）齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么？
1.出示填空：今昔（對比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內(nèi)心（震驚、痛心），環(huán)保意識覺醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲 雷特總統(tǒng)號召（ ），這在全文的作用是（ ）。
2.從總統(tǒng)的話里， 能了解到什么？ 據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。（提示：1.回憶瀑布曾經(jīng)的風采；2.感嘆瀑布如今的衰竭；3.反省人類自身的問題；4.號召人類環(huán)保的覺醒。）
3.小練筆：試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。
（設計意圖：通過寫寫總統(tǒng)的演說辭，讓學生對前文的內(nèi)容做一個總結(jié)，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環(huán)保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。）
4.師準備的總統(tǒng)演說詞
（六）感情朗讀課文。
讓我們再次走進課文，領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。
三、總結(jié)課文，拓展練
1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護環(huán)境引起的。
2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——（出示環(huán)境被 壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，（出示洪水、沙塵暴等照片。）
3、看了這些， 有什么要對人們說的呢？
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來，保護環(huán)境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。
6.出示本文的主題：保護地球，愛護地球
（設計意圖： 據(jù)本課的教學目 ，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原 ，認識到環(huán)保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實際，讓學生產(chǎn)生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環(huán)境，保護地球。）
四、布置作業(yè)
1.試寫總統(tǒng)的演說辭。
2、按課文內(nèi)容填空（第三、四、五段內(nèi)容）。
板書設計：
18 特殊的葬禮
雄偉壯觀 逐漸衰竭
保護環(huán)境 愛護地球
陳建先教學實錄——《特殊的葬禮》 篇12
教學要點：
1、有感情地朗讀3--7自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。
教學過程 ：
（一）復習舊知，導入 新課
1、為什么稱這個葬禮是特殊的葬禮？
2、引導學生回憶上堂課學生提出的遺留未解決的問題，隨堂梳理后出示：
（1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
（2）為什么要為一條瀑布舉行葬禮？
自評：讓學生主動探究，自主學習，現(xiàn)下十分流行，但留于表面，擺花架子的似乎不少。為此，這里對學生的`質(zhì)疑疏理后，整理成這兩個問題，使得本堂課學習的內(nèi)容是從學生中得來的，既抓住了學習重點，又體現(xiàn)了學生的主體性，還挈住了整個教學的綱領(lǐng)。
（二）合作交流，探究學習
1、學生根據(jù)問題獨立學習課文，可在書上圈圈劃劃，做好標記。
2、分四人小組討論交流。
自評：從自學到小組合作學習，從自品自悟到合作探討，使得學生在交流中學習表達、學會傾聽，作出自我評判，得到提升。
（三）精讀細品，強化表達
1、交流第一個問題
（1）曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布？
①找文中的一個詞語概括（板書：雄偉壯觀）
②你從文中哪些地方體會到瀑布的雄偉壯觀？
③抓住關(guān)鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（流量最大 洶涌 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 巨大水簾等）
④欣賞瀑布一瀉千里的景象，指導想象說話
如果你是游人，看到這景象，你會怎樣？（可引導生用飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的詩句）
（2）幾年以后，這條瀑布又怎樣？
①交流（板書：逐漸枯竭）
②找有關(guān)詞句邊讀邊悟，體會出瀑布的衰竭和奄奄一息。
③練習說話
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
A、同桌討論
B、練習說話
C 、班內(nèi)交流
過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
（3）學習第四自然段
①自由讀，思考：如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會怎樣說呢？
②交流
自評：這一自然段內(nèi)容易懂，學生在理解上基本不存在問題。所以設計了換人稱復述的練習，讓學生主動地自己去學習該自然段。在檢查學生理解程度的同時，又進行了一次說話練習，也激發(fā)了學生的環(huán)保意識。
（4）師生接讀第六自然段
2、交流第二個問題
（1）學生交流看法
（2）聯(lián)系生活，說話練習，喚起學生的環(huán)保意識。
這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生，請舉一些環(huán)境被破壞的例子。
作為一名小學生，我們能做些什么事來保護環(huán)境？
（四）總結(jié)課文，練習寫話
1、讓我們?nèi)绶聘窭滋乜偨y(tǒng)發(fā)出的號召那樣生接讀：保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
2、練習寫話
想象枯竭的塞特凱達斯的樣子，游人的感觸，寫一段話。
評：學完課文，在引起了學生感情共鳴、打開學生心扉的情況下再安排寫話，強化了讀中表達、讀寫結(jié)合的訓練。