《我家跨上了信息高速路》教學設計方案（通用12篇）

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇1

　　教學內容概述：

　　《我家跨上了信息高速路》是一記敘文，是小學四年級下學期語文課程。這篇課文以“我”對 “電腦網絡”的親身體驗與感受，告訴大家 “網絡”的用處，反映了現代科技、信息產業的高速發展給人們學習、工作和生活帶來的變化。

　　課文先寫“我”家電腦上了互聯網了，爸爸告訴“我”互聯網的作用；再寫“我”打開電腦，進入網絡，在網絡里看到動畫片的卡通人物，又在網絡里訪問許多網站，還向國外的表姐發了電子賀卡；最后，寫 “我”非常喜歡“電腦網絡”及盼望再次進入“奇妙”的網絡世界的情感。課文通過“爸爸”的話及“我”的實際操作，介紹了網絡的用處，這種寫法比單純的說明講解更為生動感人，很容易使孩子們產生共鳴，激發孩子們愛科學、愛學習的情感。在敘述過程中，以對人物的興奮、好奇、贊嘆、羨慕、依戀、喜歡、盼望等行為和內心活動狀態的描寫，滲透了人物內心深處對“信息高速路”，關愛。課文通過對一些細節描寫，增強了文章的吸引力、感染力。老師在理解課文內容時，應抓住文章的要點：1.初步認識網絡的用處是教學的重點；2.有關網絡的知識及對“信息高速路”理解是教學難點。老師在幫助學生理解課文內容時，可以通過課前讓孩子們親身參與“電腦網絡”活動的實際操作體驗與感受，以及課堂的交流互動來解決。教師不必作過多的解釋或說明。

　　教學目標

　　1.知識目標：讓學生學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語；讓學生學會有感情地朗讀這篇課文；讓學生學會摸仿課文的寫法，進行寫“細節描寫”的訓練。

　　2.能力目標：讓學生抓住文章的特點，理解課文內容，初步認知有關網絡的知識，加深對“信息高速路”理解；讓學生學會運用[教學網頁]進行交流互動，提升自主學習與協作學習的能力。

　　3.情感目標：讓情感教育融合于教學的全過程，激發學生學習情感，讓他們對信息技術產生興趣；讓學生關心信息技術在學習、工作和生活中的應用，逐步培養學生信息技術素養。

　　學習者特征分析：

　　“貪玩”是孩子們的天性，從這個班孩子們身上所表現出來的非智力因素較多，在學習時，他們很少有明確的動機和目的，他們喜歡參與有趣的活動，容易接受直觀、生動、感人的事物，愛摸仿，記憶力好，但綜合思維與創新能力較差，因此，教學時不能違背孩子們的學習心里和認知規律。孩子們在學習這課時，除了對個別的網絡知識及什么是“信息高速路”，在理解有點困難外，總的來說，其它內容比較簡單易學。所以，老師在課前應組織、安排好學生上網，讓孩子們查詢自己所需的信息，親身體會“電腦網絡”的用處，是非常必要的。由于這些孩子們是第一次接觸與“電腦網絡”有關的記敘文，因此，在教學中，應指導孩子們自讀，讓他們以課文里“‘我’做了什么、心情如何、有何感受”為線索，找出文中一些與“電腦網絡”有關的細節描寫語句，這可為學生理解這篇課文及進行“細節描寫”訓練奠定基礎。這個班的孩子們有一定的交流、商討、爭辯與共識的能力，只要老師能根據他們在 “課前準備”和“課后思考·練習”中的問題與焦點，組織、指導他們進交流互動，完全可通過自主探究學習與協作學習理解課文的內容，較好地完成元認知過程，使每個孩子都獲得成就感。

　　教學環境與資源：互聯網、多媒體計算機教室，“課件”及相關的教學資源。

　　教學過程設計：

　　一、課前鋪墊

　　1.老師要在自己的[教學網頁]上為學生提供必要的信息資源或相關網站。

　　2.老師要求學生課前進行“電腦網絡”活動的實際操作體驗。如：（1）在老師提供的“教學網頁”獲取自己所需要的信息資源；（2）在相關網站上幫父母收集所需要的工作信息；（3）在相關網站上收集自己家庭生活、娛樂所需要的資源。

　　3.如有不會獲取自己所需要的信息資源的學生，可參與他人的采集活動，也可在他人幫助下實現對活動的實際操作體驗與感悟。

　　（以上內容，學生可在[教學網頁]上查到）

　　設計意圖：

　　讓學生通過課前進行“電腦網絡”活動的實際操作體驗，感悟現實生活中的“信息高速路”，為《我家跨上了信息高速路》一課的學習做好鋪墊。

　　二、導入新課

　　1.老師運用多媒體計算機演示“課件”：展示汽車行駛在公路上、火車火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江學生河中的情景。在學生觀察、體驗后，讓學生思考汽車、火車、輪船行駛的情景。觀察后，老師向學生提出質疑：“請同學們想一想，信息有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？”

　　2.學生針對老師提出的質疑發表自己的見解。

　　3.學生相互交流課前上網收集資料感受，說說對“信息行駛”的理解；學生圍繞課題，說自己想要提出的問題。

　　4.老師用引導性語言把學生引入對《我家跨上了信息高速路》一課的學習。

　　設計意圖：用情景激發學生學習興趣與求知欲，為學習新課找到舊知識與新知識的融入點，使學生的情感與意識快而準投入到對新課的認知過程。

　　三、認知新課

　　1.學生初讀課文，找出生字、詞，看看哪些字、詞容易讀錯，哪些字在字形上容易混淆，把一些不容易讀準的字音，多讀幾遍：（1）“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”；（2）“鋪”容易讀錯，注意不要讀成pǔ；（3）“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；（4）“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。

　　2.老師運用多媒體計算機演示字、詞，訓練學生把一些不容易讀準字、詞讀準。

　　3.學生再讀課文。以自由讀為主，邊讀邊找出課文中描寫 “我”的細節的語句：（1）“我”做了什么；（2）“我”看到什么；（3）“我”的心情；（4）“我”的感受。

　　4.分小組交流，學生說課文所記敘的事情，互說、互聽、互評，然后再由小組推薦代表在全班講，老師要注意引導，并有目的地幫助學生達成共識。

　　5.老師指導與訓練學生進行課文朗讀。主要對課文中描寫“我”的細節語句進行導讀。老師要先進行范讀，然后再運用“課件”進行導讀，并對課文中描寫“我”的心情、“我”的感受等語句，對學生進行差異性的課文朗讀，讓學生學會怎樣把握好文中的關鍵詞和關鍵句進行課文朗讀。在此基礎上，指導與訓練學生扮演角色進行課文朗讀，讓他們學會“換位”、學會“入境”，讓他們在扮演角色進行課文朗讀時，把自己置身于課文的情境中，去感悟課文中的“我”，這不僅可使學生學到許多緘默知識，而且對學生也是無形的情感教育，以此來加深學生對課文的理解，使自己已有的知識和技能得以提升。

　　6.老師要依據學生在學習中產生的焦點問題進行小結，鞏固、強化學生的元認知成果，促進學生對新知識體系的建構。

　　設計意圖：1.加強學生認知能力與基本功訓練，不斷提升學生 “聽、說、讀、寫”的基本技能、技巧；2.通過學生間、師生的交流互動，激勵學生主動、積極探究，幫助學生達成共識，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的實際能力；3.加強對學生的情感教育。

　　四、質疑驅動，合作探究

　　1.老師針對文中“我”的感受，運用多媒體計算機演示，向學生提出質疑：

　　（1）“我”的疑惑是什么？電腦網絡這個新玩藝兒到底有什么用呢？網絡真的這么神奇？

　　（2）“為什么會發出“真神了！”這樣的贊嘆？

　　（3）“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？

　　（4）為什么下了網，我的心思還在那神奇的網絡世界里？。　　

　　2.學生分小組交流，合作釋疑，再推薦代表在全班交流。與此同時，老師參與交流，引導學生畫網絡示意圖，學生把“爸爸”解釋的“電腦網絡”畫出來；學生還聯系課文及自己的實際體驗，理解了“地球變小了”、“知識大門敞開了”的含義。

　　3.老師指導學生摸仿課文，進行“細節描寫”訓練。

　　設計意圖：1.加強寫作訓練，注重教給學生學習方法，培養學生自主探究學習與協作學習意識和能力；2.注重語文學科與其它學科知識的相互滲透，讓學習內容多元化；3. 培養學生究學習與協作學習的互動意識與團隊合作精神。

　　五、交流互動 共創共享（在[教學網頁]提共的平臺上進行）

　　1.學生交流自己 “細節描寫” 的作品（在[教學網頁]提共的平臺上進行展示，并收藏）。

　　2.學生聯系學習、工作、生活實際，說信息高速路給自己帶來的幫助與影響（自由發言）。

　　3.學生談自己知道的網絡知識及用處，交流上網的體驗與感受（自由發言）。

　　4.老師對學生進行網絡常識教育，教學生一些在網上快捷獲取信息的方法，并對學生進行以法從事網絡活動的教育。

　　設計意圖：培養學生從網絡中獲取、加工、儲存及輸出信息的意識和能力；進行情感、態度、價值觀教育；進行以法從事網絡活動的教育。

　　六、回顧認知 合作升華

　　1.老師引導學生回顧所學的知識內容，

　　2.學生充分暢談學習的收獲與成就感。

　　3.老師對學生的發言進行歸納總結，讓學生達成共識，使學到的知識得以升華。與此同時，老師完成“電子板書”，并把它納入自己的[教學網頁]。

　　電子板書:

　　我家跨上了信息高速路

　　做了什么                  電腦網絡

　　“我”               心情與感受

　　看到什么                  信息高速路

　　設計意圖：1.通過鞏固與加強學生對所學知識內容的理解與記憶，讓學生懂得，我們所以能“跨上信息高速路”，是信息技術使我們的學習、工作和生活發生了變化；2.讓學生懂得，從小就應逐步培養自己信息技術素養的重要性；落實對學生創新精神與實踐能力的培養。

　　七、課后延伸  發展個性

　　通過學生對《我家跨上了信息高速路》學習，要求學生在課外摸仿這篇課文，進行寫與“電腦網絡”活動有關的記敘文練習，可在自己的“學習搏客”上，也可上傳到老師的[教學網頁] 上。

　　設計意圖：從小就應逐步培養學生的個性特長及學生的社會化終身練習的素養。

　　學習效果評價：

　　由于《我家跨上了信息高速路》教學設計方案符合“新課標”與學情，因此，教師在實施教學設計方案時，有利于教師主導作用與學生主體作用的有效發揮，不僅提高了學習質量和效率，還使學生學得自主、輕松、愉悅。這節課學生的學習效果，主要凸顯在以下幾個方面：

　　1、實現了“任務驅動式”的學習過程。教師可在課堂上靈活、巧妙地運用教學技能，實現教學過程的任務驅動；學生學會了有意識地運用學習策略和方法，去把握信息技術，應用廣泛、豐富的信息資源，按照自己的學習意愿和能力進行探究學習，并使其置于提出問題、思考問題和解決問題的學習動態過程中，較好的完成了學習任務，取得了預期的學習成果。例如：學生能找出生字、詞，區分開那些在字形上容易混淆的字；把一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍，并通過與多媒體計算機對字、詞演示的互動，把一些不容易讀準字、詞讀準；②學生能先在小組交流，說出課文所記敘的事情，并通過互說、互聽、互評，推薦代表在全班講并通過老師有目的地引導、幫助達成共識；③先分小組交流，學生交流對課文中描寫 “我”的細節的語句感受時，都能說出對課文所記敘的事情的理解，并通過互動達成共識。

　　2、學生在老師的引導、幫助下學會了用“非智力因素”的遷移，完成新的學習目標。在進行課文朗讀訓練時，學生注重對課文中描寫“我”的細節語句朗讀，并積極參扮演角色進行課文朗讀，這樣就形成一種活躍的課堂氛圍，不僅突出了學生的主體地位，同時也可實現學生元認知過程互動的多元化，把從單純接受教師的講授，進行理解記憶，轉向自己學會學習的軌道，讓師生攜手進入開放性學習過程；學會了怎樣把自己的非智力因素遷移到對新知識的學習領域，使自己順利完成新的學習任務。

　　3、實現了學生自主學習與協作學習的和諧統一。用該設計方案進行教學，可運用信息技術在老師提供的開放性學習平臺上，實現開放性的自主學習與協作學習，順利完成學習任務。由于學習的開放性，使每個學生的動態學習過程呈現出個性特征，他們每個人可以采用不同的活動方式，獲取學習的有效信息。學生在教師的主導作用和任務驅動下，都能積極、主動進行自主學習與協作學習，每個學生都能努力奔向同一個學習目標。學生在動態學習過程中，通過協作商討與爭辯，共同求“識”，實現了自主學習與協作學習的和諧統一。

　　4. 學生提升了自己的信息技術素養。通過教師在[教學網頁]上為學生提供必要的信息資源或相關網站，學生在課前進行了“電腦網絡”活動的實際操作體驗，不僅感悟了怎樣運用信息技術及其資源為自己服務，而且提高了自己運用“電腦網絡”獲取信息資源能力及對信息處理、加工、存儲、輸出的能力。這樣的學習過程，可讓學生以一種自然、和諧、開放的方式，在不斷的學習實踐中，提升自己的信息技術素養。

　　教學過程結構流程圖：

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇2

　　［教學目的］

　　1、會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。

　　2、理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。

　　［教學重點］

　　初步認識網絡的用處，體會網絡的神奇。

　　［教學過程］

　　一、導入：

　　同學們，汽車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請同學們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會是怎樣的呢？今天我們就來學習第23課《我家跨上了“信息高速路”》。

　　二、學習生字：

　　1、讀音：注意“敞”是翹舌音。

　　2、“絡”“悟”“盯”“瞇”都是左右結構，在田字格中都是作左窄右寬分布。

　　同為上下結構，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。

　　3、注意“鼠”字筆順：臼鼠。

　　4、要引導學生分析字的結構、發現規律，把字寫正確、寫端正。

　　三、學習課文：

　　1、師：請同學打開課文，輕聲讀全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直線畫出來。

　　2、指名讀讀你畫的句子，或用自己的話說說。

　　3、從爸爸的話里“我”知道了網絡就是信息高速路。

　　那么爸爸為什么說“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。”請同學們再讀讀第二自然段。

　　1)隨機出示課文第二自然段爸爸說的一段話來指導朗讀理解。

　　抓住排比句式“可以……可以……還可以……”

　　2)我還知道，進入網絡就好像跨上了信息高速路。

　　可以( )，

　　可以( )，

　　還可以( )。

　　有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。

　　3)比喻句“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。”

　　“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯系。理解為什么說“地球變成了小村莊”？來了解網絡的用途。

　　4、那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動有關的語句。

　　1)第三自然段：

　　抓住迫不及待、目不轉睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來。”

　　體會作者當時對網絡那種發自內心的喜愛之情，感受網絡折射出來的無窮魅力。

　　2)第四自然段：

　　運用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進行語言訓練，更好地理解“……”“應有盡有”，體會網絡中內容的豐富與網絡的神奇。

　　網站里面的內容太豐富了：有( )，有( )，有( )，

　　還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。

　　3)第五自然段：你發過電子郵件嗎？

　　談一談感受。

　　5、小結：

　　通過剛才的學習，大家已經知道了網絡的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也來體驗一下上網的感受好不好？

　　雖然今天我們了解了網絡的用途與神奇，但還遠遠不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網絡功能的一點點，網絡還有很多很多用處呢！”

　　所以老師希望大家在課余時間，有機會的話，更多地去了解，去感受，去體驗網絡的更多的功能。

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇3

　　教學目標 

　　1、學會和掌握11個生字詞語。

　　2、讀懂和理解課文內容，信息高速公路指的是什么，它給我們帶來了哪些方便和作用。

　　聯系實際說說信息高速公路給我們的生活、學習、工作帶來了什么影響。

　　3、熱愛學習，熱愛科學，將來發明更多的科技產品，為人類為社會服務。

　　4、培養學生收集信息、獲取信息、處理信息的能力。

　　教學重點及難點：

　　信息告速公路給我們的學習、生活等方面帶來了哪些方便和作用。

　　為什么說網絡世界神奇》

　　教學資源

　　網絡

　　教學方法

　　自主學習法、協作學習法

　　課時安排；2課時

　　第1課時：學習課文生字詞語及講讀第1自然段。

　　第2課時：學習課文第2——8自然段。

　　第2課時

　　教學過程 

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們喜歡看卡通片嗎？（播放視頻）

　　二、自主學習，提出問題

　　1、用自己喜歡的方式讀到底第2－4自然段。

　　想一想：（1）你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？

　　（2）從哪些方面你發現非常網絡神奇？

　　2、上網查看、瀏覽資源，在bbs上交流

　　3、在bbs的質疑窗提出問題

　　4、梳理問題

　　三、協作學習，解決問題

　　1、按問題的興趣分組。

　　2、上網瀏覽資源

　　3、小組在bbs上交流、討論。

　　4、填寫研究報告

　　5、小組匯報

　　邊匯報邊找出課文中句子讀。

　　6、小結

　　三、拓展提高，評價升華。

　　1、寫廣告語。

　　2、匯報評價

　　四、布置作業 

　　1、在bbs上評價遠程協作學校或我校四年（4）班的廣告。

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇4

　　教學要求：

　　思想品德要求：激發學生使用電腦網絡的興趣。

　　知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處；學習上網，交流上網的體會。

　　能力要求：運用學過的電腦知識操作電腦。

　　重點難點：讀懂課文內容，知道課文中講了哪兩件事；知道信息高速路指的是電腦網絡，了解它給我們的生活、學習、工作帶來的好處；初步了解文章中出現的名詞術語：網絡、網站、電子郵件。

　　教具準備：課件、常規

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　同學們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒暢，因為道路暢通無阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學習這方面的知識。

　　二、 解題

　　題目中的信息高速路指的是電腦網絡。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。

　　三、 初讀課文，了解大意。

　　四、 學習生字新詞

　　1、 易讀錯的字：屏、宜

　　2、 區別形近字：捷――睫 幕――慕 購――溝

　　3、 理解詞語：便捷、迫不及待、目不轉睛、應有盡有

　　五、 學習課文

　　1、 課文共有幾個自然段？主要講了哪兩件事？

　　2、 小組討論，交流看法

　　3、 講讀第一自然段課文

　　讀課文，再討論什么是“信息高速路”？它有什么作用？

　　4、 全班發言。

　　5、 老師小結：網絡的作用很大，把大家聯系到一起了，使地球變成了一個小村莊。大家交流起來就非常方便而且快捷。

　　六、 課堂作業設計（見后）

　　第二課時

　　一、 導入

　　上節課我們學習了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解什么叫電腦網絡，他有什么作用。下面通過寫“我”上網的兩件事，具體的介紹了網絡功能。

　　二、學習課文

　　1、 請學生讀課文后一部分，想想課文寫了哪兩件具體事？

　　（上網查信息和發電子郵件）

　　2、 讀第二、三自然段，討論下面兩個問題。

　　你有過上網的經歷嗎？在網上查過什么信息？從哪些詞句看出我對網絡的喜愛之情？

　　3、 讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？

　　4、 讀第五自然段，討論網絡還有什么用處？盡情發言。

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇5

　　設計理念：

　　這篇課文是一篇四年級第二學期的教材，它是一篇獨立閱讀課文，文章結構清晰，為了讓學生進一步了解電腦網絡，領略網絡的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節課的設計把握語文內涵，以培養學生語文能力為目的，將信息技術手段融入其中。

　　我設計了認知目標，情感目標和能力目標。

　　認知目標：

　　1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達的含義。

　　2、能知道信息高速路就是網絡，了解到網絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。

　　情感目標：

　　1、通過朗讀課文，感受到網絡的神奇之處。

　　2、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網絡是現代人了解信息的有效途徑，激發他們對網絡產生濃厚的興趣。

　　能力目標：

　　1、能自己上網瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養他們搜索信息的能力。

　　2、能把找到的資料在班里進行交流，培養他們交流信息的能力。

　　教學重點：

　　了解網絡給人們生活和學習帶來了便捷。

　　教學難點：

　　使他們對網絡產生強烈的興趣，從而培養他們從小就運用網絡的本領。

　　要解決的主要問題：

　　1、為什么稱網絡為信息高速路？

　　2、網絡能為我們的實際生活提供什么幫助？

　　一、釋題導入，把握“神”

　　同學們，今天我們學習17課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛，通過預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？ （板書網絡）你能用一個詞來形容網絡嗎？

　　我這樣的設計一是想檢驗學生們預習的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學生們一目了然：明確信息高速路指的就是網絡。其次讓學生們用一個詞語來形容網絡，這就是看看學生們對網絡的了解情況，有意識地了解學生的目前狀況，為我以后的教學做好了鋪墊。

　　二、直觀媒體，激發興趣。

　　我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學們，我們國家最近發生了什么震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風采”然后我就播放了神州五號上天的媒體，并告訴他們這就是信息高速路網絡給我們提供了便捷，使我們想看什么就看什么。

　　這樣做是激發學生們的對網絡的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學習積極性就提高了。變“要我學”為“我要學”，產生想看，想知，想學的愿望。從而使他們真正成為學習的主人。

　　三、字詞教學，合作共學。

　　對于四年級的學生來說，他們學習生字新詞已經有了一定的基礎，因此我是放手讓學生們在組內自學，我先在媒體上讓他們點擊自學的要求，請他們根據要求來自學。也可以運用工具書來幫助學習。

　　我這樣做的目的是充分相信學生的自學能力，也考慮到了個體的差異。一個組內，有好的同學能帶動一些學習能力較差的學生共同進步，那些學習有困難的學生至少能夠成為知識的接受者，跟上其他同學的節奏。

　　四、范讀感染，興趣選讀。

　　為了是帶動學生們的情緒，我是自己先范讀，然后再請學生們找自己喜歡的一節來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個示范的作用，通過我的語言來感染學生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個學生的個體，尊重他們的選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。

　　五、提綱挈領，放手自學。

　　在學習課文段落是，我是先請學生們朗讀第一自然段，然后請大家討論，爸爸的話里概括出了網絡有哪些用途？幫助他們歸納出了網絡的大致用途分為三類：

　　1、網絡能使我們快速地查閱信息。

　　2、網絡能與世界各地的小朋友建立聯系。

　　3、能上網購物、拍賣等。

　　這樣是幫助他們理清一個思路，充分發揮教師的主導，點撥的作用。

　　接著，我是讓學生自己點擊進入2——4節，請他們在組內合作共學。步驟是：朗讀2——4節，運用“網絡能使我                      ”來說說話。

　　我提醒學生們可以運用書上的語言，用復制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。

　　語文教學的基本特點是工具性和人文性的統一，其最終目的是運用語言。我通過這樣的手段既使學生們深入地閱讀了課文內容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：2、網絡能為我們的實際生活提供什么幫助？

　　六、深入研究，比較，明確網絡的實效性。

　　在學完了課文后，請學生們再次討論：為什么稱網絡為信息高速路？

　　使學生們把網絡和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進行比較，突出了網絡是現代科技迅猛發展，信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網絡產生濃厚的興趣，培養他們從小樹立運用網絡的決心。

　　七、能力培養。

　　請問學生，你感興趣的是什么？讓學生們在教師提供的網站里，自己上網查查資料，并在規定的時間里，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養他們的搜索信息的能力。

　　請他們把找到的資料在班里進行交流，培養他們交流信息的能力。

　　八、拓展課文，再次感悟。

　　出示課文第五節，問學生們爸爸說的網絡的用處還有很多很多呢！請你把他的話補充完整，你還知道網絡的什么功能呢？

　　這樣做是把課內的知識進行了延伸，培養了他們探究的能力。

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇7

　　教學目標 ：

　　1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

　　2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解敘述的順序。

　　3.了解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學習的興趣。

　　思想教育：了解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學習的興趣。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

　　教學難點 ：增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

　　教學準備：計算機

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一、談話激趣，導入  新課：

　　板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡

　　二、檢查預習，順情引導

　　1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

　　1）聯系上下文理解

　　2）通過肢體語言理解

　　3）在實際生活中理解

　　2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容

　　3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）

　　4、小結，過渡

　　三、協作學習，解決疑難

　　1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

　　2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）

　　3、師生共同歸納問題

　　老師隨即打出問題。

　　學生可能會說：為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）

　　4、分小組討論以上問題

　　（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

　　5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法

　　四、總結全文，拓展練習

　　1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

　　2、聯系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

　　3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。

　　4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

　　板書設計 ：

　　17﹡、我家跨上了信息高速公路

　　互聯網（奇妙）

　　查閱信息 建立聯系 網絡購物

　　其他用途

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇8

　　一、自主學文，整體感知

　　1.初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運用已有的知識和生活經驗自學課文，要求：（1）自學生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說說課文主要講什么。可邊讀邊劃邊在旁邊加注。

　　2.運用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯系上下文試著解決問題，然后想想說說課文主要講什么，是從哪幾方面來講的。

　　3.小組交流，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。

　　4.在學生自主學習和小組交流的過程中，師巡回指導。

　　二、群體合作，體驗探究

　　1.學習小組選派代表交流學習收獲，提出疑難問題。

　　2.師梳理學生所提出的問題，確定好解疑重點。

　　3.學生群體解疑，師著重在以下幾方面進行點撥：

　　（1）根據課文內容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？

　　（2）說說議議：信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

　　【評析】

　　讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了《課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式權利的要求。現代社會要求公民必須具備合作意識，語文教學應該為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。（《課程標準》）自學效果的檢測過程，改變了課堂的活動方式，充分發揮學生的群體作用，組織學生針對疑難問題進行分析、討論、交流，師適時點撥，這樣既有利于調節學生的注意力，消除學生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學生深入理解課文。

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇9

　　1、讓學生通過學習，理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。

　　2、學會本課11個生字，能正確讀寫“網絡、購物、屏幕、訪問、郵件、賀卡、戀戀不舍等詞語。

　　3、增長學生知識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

　　教學過程

　　一、談話導入，激趣導讀

　　1、今天我們學習23課，出示課題，請大家齊讀課題

　　2、汽車飛駛有高速公路，火車飛奔有高速鐵軌，信息也有行駛的道路，信息高速路到底是什么呢？讓我們走進課文尋找答案

　　二、自主學文，整體感知

　　1、現在請同學們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文

　　2、你們已經認真讀過課文了，現在考考大家：誰能帶著大家讀這些詞語？

　　出示：

　　情不自禁好奇迫不及待戀戀不舍

　　找到信息 建立聯系網上購物 隨時交流

　　孫悟空 米老鼠 唐老鴨 花木蘭 黑貓警長

　　體育新聞 動物天地 科技博覽 音樂欣賞

　　3、剛才同學們讀課文很認真，聯系這些詞語說說你從課文中讀懂了什么？

　　4、現在誰來解釋信息高速路就是什么？師板書：電腦網絡

　　5、結合課題語句解釋課題，讀好第一自然段

　　6、談話導入：同學們你們上過網嗎？看樣子大家對電腦網絡已經很熟悉了，可是文中的我卻說——電腦網絡這個新鮮玩意兒，到底是怎樣的呢？大家能幫助她嗎？請你們快速瀏覽課文，找到答案。

　　二、群體合作，體驗探究

　　1、學生讀課文找答案

　　2、交流匯報。好，哪位同學愿意交流？

　　（1）學生匯報我們知道了什么是電腦網絡。

　　出示：他就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。

　　（2）作者把電腦網絡比作一個遍布全球的巨大蜘蛛網，誰想來談談感受？（我覺得網絡真了不起！）那你們能用了不起的語氣讀好這句話嗎？

　　（3）其他同學是不是有著同樣的感受呢？那就都來讀讀吧！

　　（4）這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干什么呢？

　　出示：可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子郵箱和全世界的小朋友建立聯系，還可以進行網絡購物。有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。

　　師隨機板書：找到信息

　　建立聯系

　　網上購物

　　隨時交流

　　（5）網絡的世界真的這么神奇嗎？它神奇在哪呢？請同學們從課文中找出你們認為網絡最神奇的段落有感情地讀給大家聽，突出關鍵詞句，表現出它的神奇。

　　（6）學生練習

　　（7）好，哪位同學最先展示網絡的神奇？

　　a我覺得第二自然段寫出了網絡的神奇。因為——平日里早就認識的卡通人物會笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做各種有趣的動作。所以我覺得很神奇。（學生有感情地讀第二自然段。）（1）感受到網絡的神奇了嗎？你是通過哪些詞感受到的？（不一會兒、笑瞇瞇、有趣、真神了、贊嘆）

　　（2）還有誰愿意展示神奇，想向他們挑戰？（生讀）

　　（3）其他同學如果也喜歡米老鼠、唐老鴨等卡通人物的都可以站起來讀一讀。

　　過度：還有誰認為其他的段落更能表現網絡神奇的？

　　b我覺得第三自然段更寫出了網絡的神奇。

　　出示：媽媽還帶我訪問了其他一些網站，里面的內容太豐富了：有體育新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂欣賞……我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。

　　（1）那你可好好朗讀，表現出它的神奇。（學生讀）

　　（2）課文中用了“有、有、有、還有，一下子“表現出了網絡的方便快捷，網絡信息資源的豐富）

　　過度：還有誰覺得其他段落更神奇的？

　　c我覺得第四自然段更寫出了網絡的神奇。這一段寫了媽媽教我發電子郵件給遠在國外的表姐，只要幾秒鐘就行了，還能節約紙張，保護環境呢！

　　過度：網絡的作用真大，我們一起來聽聽他的朗讀，看看他讀的怎么樣？（生讀）

　　小結：電子郵件給我們的生活帶來多大的方便呀！這樣，咱們分角色朗讀。（大家通過朗讀一同感受了網絡世界的神奇與精彩，其實，互聯網的作用遠不止這些。

　　師板書：……

　　（8）網絡的作用真多，網絡世界又充滿了新奇，因而，作者戀戀不舍地下了網。課文哪個自然段寫了，我們一起來讀一讀這個自然段，共同感受我對網絡的不舍及期待吧。

　　三、課外拓展，形成能力。

　　1、總結：同學們，這就是信息社會時代，隨著科技的不斷發展，社會的不斷進步，電腦網絡將會對我們的生活、學習、工作帶來更大的幫助。因此，我們每位同學要緊跟形式，跨上學習高速路，踩著信息高速路，向著人生發展的高速路前進。

　　2、作業（1）誰能根據自己的生活實際，說說你或你的親人還用網絡做過些什么？

　　（2）給你的親人或朋友，也可以給老師發一封電子郵件。

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇10

　　教學目標：

　　思想品德要求：激發學生使用電腦網絡的興趣。

　　知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處；學習上網，交流上網的體會。　

　　能力要求：運用學過的電腦知識操作電腦。

　　重點難點：讀懂課文內容，知道課文中講了哪兩件事；知道信息高速路指的是電腦網絡，了解它給我們的生活、學習、工作帶來的好處；初步了解文章中出現的名詞術語：網絡、網站、電子郵件。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　同學們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒暢，因為道路暢通無阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學習這方面的知識。

　　二、 解題

　　題目中的信息高速路指的是電腦網絡。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。

　　三、 初讀課文，了解大意。

　　四、 學習生字新詞

　　1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

　　1）聯系上下文理解。

　　2）通過肢體語言理解。

　　3）在實際生活中理解。

　　3、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。

　　4、 易讀錯的字：屏、宜

　　5、 區別形近字：捷――睫　幕――慕　購――溝

　　6、 理解詞語：便捷、迫不及待、目不轉睛、應有盡有

　　五、 學習課文

　　讀讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

　　1、 課文共有幾個自然段？主要講了哪兩件事？

　　2、 小組討論，交流看法

　　估計學生可能會提出的問題：

　　a、爸爸是怎樣向我解釋電腦網絡的？

　　b、我為什么會贊嘆"真神了"？網絡神奇在哪兒？

　　c、"我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？

　　3、 講讀第一自然段課文

　　讀課文，再討論什么是“信息高速路”？它有什么作用？

　　4、 全班發言。

　　5、 老師小結：網絡的作用很大，把大家聯系到一起了，使地球變成了一個小村莊。大家交流起來就非常方便而且快捷。

　　六、 課堂作業設計

　　1. 抄寫生字

　　2.  比一比組詞：

　　第二課時

　　一、 導入

　　上節課我們學習了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解什么叫電腦網絡，他有什么作用。下面通過寫“我”上網的兩件事，具體的介紹了網絡功能。

　　二、學習課文

　　1、 請學生讀課文后一部分，想想課文寫了哪兩件具體事？

　　（上網查信息和發電子郵件）

　　2、 讀第二、三自然段，討論下面兩個問題。

　　你有過上網的經歷嗎？在網上查過什么信息？從哪些詞句看出我對網絡的喜愛之情？

　　3、 讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？

　　運用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進行語言訓練，更好地理解“……”“應有盡有”，體會網絡中內容的豐富與網絡的神奇。

　　網站里面的內容太豐富了：有( )，有( )，有( )，

　　還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。

　　4、 讀第五自然段，討論網絡還有什么用處？盡情發言。

　　四、總結全文，拓展練習。

　　1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

　　2、聯系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

　　3、2、給大家布置一個非常有意思的作業。（屏幕出示）

　　①和你的父母共同商量，寫一篇《安全上網須知》，要求是：既給自己一個約束，又能對別人有所啟發，字數不限，盡量寫具體。

　　板書設計：

　　31、我家跨上了信息高速公路

　　互聯網（奇妙）

　　查閱信息　建立聯系　網絡購物

　　其他用途

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇11

　　教學目標：

　　1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

　　3、增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

　　教學難點：

　　增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、導入。

　　2、板書課題。

　　3、學生談自己的想法感受。

　　4、小結，過渡。

　　二、檢查預習，順情引導。

　　1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

　　1）聯系上下文理解。

　　2）通過肢體語言理解。

　　3）在實際生活中理解。

　　2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。

　　3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）。

　　4、小結，過渡。

　　三、協作學習，解決疑難。

　　1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

　　2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

　　3、師生共同歸納問題。

　　老師隨即打出問題。

　　學生可能會說：為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）

　　4、分小組討論以上問題。

　　（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。

　　5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。6、我用“過去發往國外的信需要多長時間，現在發電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯系起來，激發學生學習的興趣。再出示課題，讓學生質疑。這樣的設計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題，自然學習帶勁。

　　四、自讀課文，自主感悟。

　　我一聲號令：“請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對"我"的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發學生從哪些內容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

　　五、全班交流，再次質疑。

　　學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西通過網絡發給我，我利用網絡篩選、梳理學生的疑問，作為學生協作學習的目標。（有些問題可以課后解答）

　　六、小組協作式學習。

　　估計學生可能會提出的問題：

　　1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網絡的？

　　2、我為什么會贊嘆"真神了"？網絡神奇在哪兒？

　　3、"我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？

　　學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。學生可以瀏覽本課學習網站，可以上互聯網，如果有條件的話，可以查閱相關書籍資料。

　　協作學習成果展示的設計：通過校園bbs發表本小組的學習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發email，互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明：學習通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發表自己的看法就能保持信息的70%

　　七、自主實踐，提高能力。

　　實踐環節我是這樣設計的：創設不同的學習環境，讓學生自主選擇，并可以自由選擇學習伙伴。有“小話筒”：向同學介紹學習方法、學習體會、學習經驗。“小博士”：向大家展示上網的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫的都寫一寫，在校園bbs上交流，互相學習，互相評議。

　　八、自結得失。

　　談一談這堂課你的感受。

　　九、總結全文，拓展練習。

　　1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

　　2、聯系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

　　3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。

　　4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

　　板書設計：

　　31、我家跨上了信息高速公路

　　互聯網（奇妙）

　　查閱信息 建立聯系 網絡購物

《我家跨上了信息高速路》教學設計方案 篇12

　　教學目標 ：

　　1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

　　3、增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

　　教學難點 ：

　　增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程 ：

　　第二課時

　　一、復習引入  。

　　1、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。

　　2、小結，過渡。

　　二、協作學習，解決疑難。

　　1、再讀課文，老師出示自讀要求：

　　A.按自己喜歡的方式讀課文；

　　B.邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；

　　C.請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

　　2、在學生自主學習和小組交流的過程中，師巡回指導。

　　3、學習小組選派代表交流學習收獲，提出疑難問題。

　　4、師梳理學生所提出的問題，確定好解疑重點。

　　5、學生群體解疑，師著重在以下幾方面進行點撥：

　　①著重引導學生通過理解爸爸和媽媽介紹網絡的運行情況、作用和優點的有關句子以及描寫作者的心情、感受的相關詞句，領悟電腦網絡給我們的生活帶來的影響，認識電腦網絡的用處。

　　如：指導學生理解“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”這句話，可引導學生抓住兩個“一下子”領會網絡的快捷方便，從網絡的廣泛聯系領會“地球變小”，從網絡信息資源的豐富領會“知識的大門敞開”。

　　②找出文中的比喻句，讀一讀，說說從這些句子中你體會到了些什么？

　　③說說自己所知道的網絡的用處，請上過網的同學談談上網的感受，進一步認識電腦網絡給我們的生活帶來的影響（有條件的可組織學生實際上網操作）。

　　三、回讀課文，感悟內化

　　1、回讀全文，說說學完課文后的感受，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用的思想感情。

　　2、指導有感情地朗讀課文。

　　四、課后延伸，形成能力

　　1、師總結談話：同學們，我們已步入信息社會時代，隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，電腦網絡將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體，給我們的生活、學習和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學、學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。

　　2、布置作業 ：課后請親自“跨上信息高速路”，去上網查得信息、發送郵件，……并把自己所知道的網絡的用處一條條寫下來與同學交流。

　　五、板書設計 ：

　　查閱信息

　　31  我家跨上了信息高速路        發電子郵件          神奇的網絡

　　參加購物、拍賣等