三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說沉默是可貴的?
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程 :
一.板書課題,導(dǎo)入 新課。
板書《可貴的沉默》
今天,我們來一起學(xué)習(xí)第十七課,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、 在這一課之中,有一位老師提了兩次問題,這兩次問題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文,看看老師到底提了哪兩次問題?
2、 學(xué)生自由課文。
3、 學(xué)生回答,教師用幻燈片展示這兩次問題:
三、精讀課文
(一)、課件出示第一幅畫。
1、 你看到了什么?
2、 這是課文中哪一部分的場(chǎng)景?(1—9自然段)
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,教師隨機(jī)指導(dǎo):從這里你體會(huì)出了什么?
異口同聲:沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話,換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲:換一個(gè)詞:自豪
神氣十足地左顧右盼:做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響:怎么讀
索性站了起來
快樂地交談:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了。
板書: 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛,一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
(二)課件出示第二幅畫。
1、在感受父母對(duì)自己的愛時(shí),同學(xué)們驕傲、興奮,教室里也很熱鬧,可是再看這一幅圖,有什么變化?
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景?(11、12、13自然段)
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”,靜到什么程度?
3、 與剛才的熱鬧有多大的反差阿!同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊(cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答。
4、 讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中,其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說父母對(duì)孩子的愛是無私的、本能的,可是,這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
(課件出示第10自然段)自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢?跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意?學(xué)生回答:應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書: 回報(bào) 愛
5、 有一個(gè)成語:烏鴉反哺,當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí),小烏鴉就會(huì)找食物,反過來哺育老烏鴉,鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母,那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎?
6、 (課件展示第14自然段:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。)
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的?
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
(三)回報(bào)愛。
1、 他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢?
讀一讀14至16自然段。(三位學(xué)生讀)
他們此刻的心情如何?
2、 學(xué)到這兒,我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的?”
(如果沒有這沉默,就不會(huì)引起大家的思考,不懂得去
珍重別人對(duì)自己的愛;有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自
己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說這種沉默是可貴
的。)
四、拓展延伸。
1、 其實(shí)回報(bào)父母的愛,方法可以多種多樣,冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、 教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者:冰心
我從不肯妄棄一張紙,
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒,
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著,
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,
萬水千山,求它載著她的愛
3、 就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。”
你想對(duì)爸爸媽媽說些什么,又想為他們做些什么呢?
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié):你們有父母的愛,是幸福的;你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
五、板書設(shè)計(jì) : 18、可貴的沉默
感受愛
回報(bào)愛
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)意圖:
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí),也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí)注重以讀促情,以讀促悟,以讀引讀,以讀引寫,把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀、生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生的聽說讀寫能力綜合發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步感受愛、懂得回報(bào)愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子;從朗讀中品味情感。
4、懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、出示第一幅圖,回憶“父母的愛”。
2、齊讀“感受父母愛”的句子。
二、品悟“回報(bào)父母的愛”(學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容)
1、觀察第二幅圖
①這一幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么不一樣?請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容!(板書:沉默)
②他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)10-14自然段
①找出你們發(fā)現(xiàn)他們沉默的句子讀一讀、劃一劃,待會(huì)兒把你們最想讀的、最有感受的那一句讀給大家聽。
②全班交流,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
①“霎時(shí)……沉靜地舉起了手。”
②“教室里寂靜無聲……我和孩子們一起沉默著”
③“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中"
a你從這一句話中知道了什么?
b孩子們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
c師小結(jié),體會(huì)“可愛”的原因。
3、學(xué)習(xí)第15-17自然段
①師:在老師的啟發(fā)下,孩子們是否明白了要用自己的實(shí)際行動(dòng)來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)?
②這時(shí)課堂的氣氛又變得怎么樣?(板書:熱鬧)
③課件出示句子,個(gè)別讀:教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、討論交流:為什么此時(shí)的熱鬧變得不一樣?(原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日,這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。)
b、討論交流:這就是蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、極為珍貴的東西。到底是什么呢?(板書: 回報(bào)愛)
④學(xué)習(xí)、理解沉默的“可貴”。
a、齊讀第16自然段。
b、你讀完感覺爸爸媽媽此刻的心情如何?
c、 小組討論,體會(huì)沉默的“可貴”(課件出示以下問題)
正是這一片沉默,給了孩子們很大的收獲!讓他們懂得了————————;
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到————————。
同時(shí)這一片沉默也給我(一個(gè)老師)很大的享受,使我感受到了—————。
d、交流、小結(jié)
這一分鐘的沉默,喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西,讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛,老師感到無比欣慰和喜悅。因此這樣的沉默也是讓人覺得是“可貴的!”
e、齊讀課題,感情升華。
⑤播放公益廣告《為媽媽洗腳》,全班交流,引導(dǎo)學(xué)生理解回報(bào)愛的方式是多種多樣的。
三、 拓展延伸
1、學(xué)完了課文大家是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤,你們的心情一定很復(fù)雜,一定有許多話想對(duì)爸爸媽媽說,請(qǐng)你們拿起筆,用心寫下來。
(播放背景音樂《燭光里的媽媽》出示:親愛的爸爸媽媽:
我想對(duì)您說……)
四、總結(jié)
師:同學(xué)們愛不能只是索取,也要回報(bào),愛是相互的。老師相信從今天開始你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。最后,老師想和大家一起來讀這句話來結(jié)束今天的這堂課! 出示并齊讀句子:父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富!
(板書設(shè)計(jì)): 17、可貴的沉默
熱鬧 感受
↓
沉默 父母的愛
↑
熱鬧 回報(bào)
《可貴的沉默》說課稿
1、教材的地位和作用
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是;上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
(1)、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)、讀懂課文主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子;從朗讀中品味情感。
(4)、懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
3、教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
4、教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
5、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體
學(xué)生:課前預(yù)習(xí),掃清生字、生詞的障礙。
二、說教法和學(xué)法
1、教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
2、 學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧.
三、說教學(xué)流程
研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受文中學(xué)生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考:文中開始時(shí)班級(jí)為什么熱鬧?哪些地方引起你的共鳴?(這些問題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合,讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。)為什么熱鬧之后又沉默了?(通過問題的提出自然引到第二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情,讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的,愛需要給予和表達(dá)。)
(二)合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我采用了情感朗讀法,通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、感受體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,在理解情緒變化的基礎(chǔ)上,懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計(jì)的:首先采用多種讀法,讀懂文中的情感,然后讓學(xué)生質(zhì)疑,找出還沒有讀懂的語句,比如“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”這極為珍貴的東西是什么呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”呢?沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣?為什么說文中的沉默是可貴的呢?接著讓學(xué)生在小組內(nèi)探究,在解決這些問題的過程中,使學(xué)生明白:文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí),孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了,這些沉默是可貴的。(這些問題的設(shè)置緊扣主題,層層深入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;通過自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又加強(qiáng)了合作探究的意識(shí)和能力。在這一環(huán)節(jié)中要特別注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),提高了能力。)
(三)拓展延伸
在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了利用一首《燭光里的媽媽》的歌曲作為背景,讓學(xué)生在感人的音樂旋律中學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想對(duì)爸爸媽媽說?把自己的想法,跟同桌交流之后,在作業(yè)本上盡情地表達(dá)出來。這部分設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母之愛,懂得給予將比得到更快樂。
四、說板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書設(shè)計(jì),既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容,又能體現(xiàn)出文章的敘述順序 ,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題:可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是"沉默"?(沉默就是不說話)
3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文,標(biāo)出自然段。
(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
3、讀課文,理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1-16自然段):寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛,還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段:(17自然段):寫家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。
第三段:(18自然段):寫"我"的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)
從"驕傲地舉起了手","神氣十足地左盼右顧","越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響","索性站起來","快樂地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"
(3)老師后來提了什么問題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么?
課件出示:
"向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!"教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:
__________________________。
(4)"沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。"
(5)"像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。"
(6)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法,教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?
(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)"啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!"
四、有感情地朗讀全文。
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?
師歸納小結(jié):沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì):
學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程 :
一、揭示課題,導(dǎo)入 新課。
1、板書課題:可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)
3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文,標(biāo)出自然段。
(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不說話。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
3、讀課文,理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛,還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段:(17自然段):寫家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。
第三段:(18自然段):寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)
(3)老師后來提了什么問題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么?
課件出示:
“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:
__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)
(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
(6)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法,教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?
(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)
(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了,后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛。“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂。)
四、有感情地朗讀全文。
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?
(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏啵缓⒆觽冊(cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣鄱鴽]想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。)
師歸納小結(jié):沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì):
學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
(在生活中,我們應(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)
板書設(shè)計(jì) :
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報(bào)愛
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,知道不僅要感受到父母的愛,還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心愛戴自己的父母。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默,由沉默到熱鬧的過程。
學(xué)習(xí)過程:
一、引入新課:
1.今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第18課,我們來齊讀課題。
18 可貴的沉默
2.你理解課題的意思嗎?
沉默:不說話。貴:寶貴,珍貴。
3.這是一篇閱讀課文,同學(xué)們讀一讀閱讀提示,看看閱讀提示給我們提出了什么問題。
自讀,指名回答。
(孩子們是在什么情況下沉默的,為什么這種沉默是可貴的?)
二、學(xué)習(xí)新課
1.初讀課文
導(dǎo)語:老師相信你們一定能通過讀課文自己弄懂這些問題,下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字單問問同學(xué)、教師,遇到讀不通的勉勵(lì)多讀幾遍,實(shí)在讀不好的勉勵(lì)一會(huì)可以提出來,我們一起來讀。
⑴學(xué)生自讀。
⑵提出讀不好的句子,教師指導(dǎo)。
⑶小組交流:同學(xué)們,剛才的問題你們讀懂了嗎?小組交流一下,看看你們的意見一致嗎?不一致的說說自己的理由。
⑷全班交流。
孩子們是在什么情況下沉默的?
(老師問有誰向爸爸媽媽祝賀生日的時(shí)候)
他們?yōu)槭裁磿?huì)沉默呢?
(因?yàn)樗麄儧]有人向爸爸媽媽祝賀生日,這時(shí)候他們知道自己做錯(cuò)了)
看圖,你能用課文中的語句來形容一下他們現(xiàn)在的神情嗎?
(他們有的低著頭,有的望著窗外,所有人都沉默不語)
他們?cè)谙胄┦裁茨兀?/p>
在這以前呢?孩子們什么樣?
(興奮)
看圖,你能用書上的詞來形容一下他們的表情嗎?(驕傲,神氣十足,左顧右盼……)
為什么說這種沉默是可貴的?
(在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。)
那么在沉默的時(shí)候他們?cè)谙胄┦裁茨兀?/p>
(沉默說明他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并為此感到內(nèi)疚。)
后來在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,他們找到了彌補(bǔ)錯(cuò)誤的辦法,他們又由沉默變得怎么樣了呢?
(熱鬧)你說這時(shí)候他們的心情怎么樣?(歡樂,欣喜)
⑸課本劇表演
老師突然有個(gè)想法,我們一起來試著演一演上課的這部分內(nèi)容好嗎?剛開始談父母如何給自己過生日這部分內(nèi)容應(yīng)該讀出孩子們歡樂自信熱鬧的氣氛,孩子們沉默時(shí)要表現(xiàn)得內(nèi)疚后悔,最后孩子明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快欣喜的語氣。
師生表演。
2.再讀課文
導(dǎo)語:我們這篇課文中還有好多生動(dòng)、精煉的詞語和句子,有些句子含義深刻,仔細(xì)讀一讀,看看你都能讀懂嗎?你可以把你讀不懂的問題記下來,也可以根據(jù)這些句子提出一些問題準(zhǔn)備和大家一起討論。
⑴小組交流,組長(zhǎng)記下解決不了的問題或是你們組提出的問題。
⑵提出問題,全班討論。
孩子們會(huì)感受愛了,這還不夠,。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
“會(huì)感受愛了“說的是孩子們從父母給自己祝賀生日這件事中感受到了父母的愛。
“極為珍貴的東西”指的是要回報(bào)父母的愛。
從這句話中你讀懂了“老師”的心意了嗎?老師想干什么呢?(教育孩子要愛自己的父母)
他們有可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
“可愛“之處到底指的是什么?(他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤)
像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
“目光”“回來了”
孩子們知道了要用實(shí)際行動(dòng)改正自己我錯(cuò)誤,想出了改正的辦法。
這一片沉默給了我多大的享受啊!
“享受”表達(dá)了老師什么樣的心情?
(高興,在這一片沉默之中,孩子們懂得了應(yīng)該去了解關(guān)心愛戴自己的父母,所以這位老師非常高興,也正是因?yàn)槿绱耍@片沉默才非常可貴)
三、總結(jié)升華
1.課文中的小朋友從這片沉默中懂了要關(guān)心愛戴父母,你讀了這篇課文有什么想法呢?
你感受到了父母的愛嗎?你從哪里感受到的?
2.父母這樣愛我們,我們應(yīng)該怎么愛他們呢?現(xiàn)在老師給你們兩分鐘時(shí)間小組討論,看看哪一組想到的方法點(diǎn)子最多。
3.小組討論,選代表發(fā)言,其它同學(xué)補(bǔ)充。
師:剛才同學(xué)們說得好,希望你們能按照你們剛才說的去做,讓爸爸媽媽也能感受到你對(duì)他們的愛,他們一定會(huì)非常高興的。其實(shí)在我們生活中我們得到的不只是來自父母的愛,還有來自其他人的,比如你的爺爺奶奶、姥姥老爺,同學(xué),老師,甚至還可能得到過一些陌生人的愛,不管是誰,我們得到了別人的愛,都要懂得回報(bào),做一個(gè)充滿愛心的好孩子。
四、這一課有很多用得非常好的詞語,你覺得哪些詞用得好,摘抄在課本91頁的空白處。
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
說教材
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教材安排意圖及本課特點(diǎn),我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。現(xiàn)在說第二課時(shí)。我擬定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡詞語、句子。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。
說教法學(xué)法
在本課的教學(xué)中,采用“自主學(xué)習(xí),自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過說體悟,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)思想的升華:懂得在接受別人愛的同時(shí),知道去回報(bào)愛;引導(dǎo)學(xué)生通過表演課本劇,加上自己對(duì)文章內(nèi)容的理解,體會(huì)人物神態(tài)、動(dòng)作的生動(dòng)描寫。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以更應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有個(gè)性。我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。并力求在本課中體現(xiàn)兩點(diǎn):
一、讓課堂成為學(xué)生探索的平臺(tái)
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。拓展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:個(gè)個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀和默讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,因此讓學(xué)生反復(fù)誦讀全文,讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀 ——精讀過程,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——探究——升華的過程,體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外,為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,讀懂課文內(nèi)容。
說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象。”我針對(duì)學(xué)生提出的問題,概括為三個(gè)方面:熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境后,我緊扣語言文字,抓住關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生自由鑒賞、品析朗讀,學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮了主體作用,而且在說、讀的過程中發(fā)展了思維,提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。這樣的設(shè)計(jì),能很好地體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的梯度和層次。需要指出的是,指導(dǎo)感情朗讀,要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上,再入情入境地讀,具體實(shí)施時(shí)我注意形式多變,或評(píng)或讀,或指讀或練讀,或齊讀或配樂讀,在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,寓教于情的感受中。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行自主探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面,這時(shí),我再讓學(xué)生合作探究,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日,他們感受到了父母的愛,在沉默中孩子們知錯(cuò)了,在沉默中孩子們?cè)谒伎迹辉诔聊泻⒆觽冊(cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛,更重要的是回報(bào)父母的愛。在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn):在沉默中,孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己,只知道被愛而沒想到回報(bào);在沉默中,思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;在沉默中,孩子們懂得了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書,并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子:
(1)我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
新課程要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,通過朗讀表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生探究的過程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。總之,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則,力求把語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶有機(jī)結(jié)合,既突出重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),較好地完成了既定的目標(biāo)。
在學(xué)生探究體驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段,并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法,使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,教學(xué)時(shí),我從兩個(gè)方面引導(dǎo):
1、這一片沉默給了我多大的享受啊!
2、“我”指誰,老師獲得的享受是什么?
3、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么?
總結(jié)全文后,進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸
新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛,對(duì)關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心,我設(shè)計(jì)課件“親愛的爸爸媽媽,我想對(duì)你說”。
觀看課件,老師和全班同學(xué)即興表演課本劇。(請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶橐唤M,發(fā)揮自己的想象拓展表演課件演示的畫面。)這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是:以課堂為中心,橫向拓展,提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)。符合語文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。正如曹禺所說:“學(xué)生演戲里的人,必須理解他們的思想與感情,要具備想象和表演的能力,啟發(fā)學(xué)生潛在的智力。
說板書設(shè)計(jì)
板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書,明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一,本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一,始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)實(shí)踐,既培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,又有利于學(xué)生個(gè)性化見解在教學(xué)中發(fā)展。
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,正確讀詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受課堂里的兩種截然不同的氣氛,熱鬧和安靜。
4、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作,理解當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),并能用朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容;感受課堂上熱鬧和安靜的氣氛。
2、難點(diǎn):通過人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)心理活動(dòng),并試著學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)方式。
一、歌曲導(dǎo)入
1、師:上課之前,讓我們一起來欣賞一首歌曲吧。(播放《生日快樂》歌)
同學(xué)們,這首歌你們熟悉嗎?是的,一首生日快樂歌,當(dāng)我們生日的時(shí)候,這首歌就會(huì)響起,你們喜歡過生日嗎?生日那天,你有什么美好的事情和我們一起分享嗎?
指名學(xué)生自由回答,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、師:今天,課文里也有一群和你們一樣幸福的孩子,它們也在課堂上進(jìn)行著生日的話題,讓我們一起走進(jìn)課文去看看好嗎?
(出示課題)齊讀課題
“沉默”是什么意思?不說話的,沒有一點(diǎn)聲音
請(qǐng)同學(xué)們打開課文到72頁,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)繩子,讀通句子,難讀的句子可以多讀幾遍。
二、初讀課文
1、生自由讀課文
2、檢查詞語:迅速 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 沉靜
恰恰 稚拙 煩惱 享受
異口同聲 神氣十足 左顧右盼
寂然無聲 犯了錯(cuò)誤 七嘴八舌
四個(gè)學(xué)生一人領(lǐng)讀一行 齊讀 隨機(jī)正音
三、看圖導(dǎo)入
(出示課文兩幅插圖)
1、師:讀了課文,請(qǐng)看這兩幅課文插圖,你能用合適的詞語來說說它們嗎?比如:第一幅,快樂指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生看插圖里人物的神情、動(dòng)作等,將合適的回答進(jìn)行板書
2、理清課文脈絡(luò)
師:請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找找哪幾小節(jié)寫了第一幅畫?哪幾小節(jié)寫了第二幅畫?
(1——9)(10——13)
四、精讀1—9節(jié),體會(huì)“熱鬧”
1、師:通過畫面,我們就已經(jīng)感受到了當(dāng)時(shí)課堂里熱鬧,興奮,快樂的場(chǎng)面,那么課文的文字又是怎么去表達(dá)這種氣氛的呢?快從1—9節(jié)中去找找相應(yīng)的句子吧。
2、交流、感受
▲“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”又是一片肯定的回答聲。(語言)
“異口同聲”是什么意思?(從不同人的嘴里說出同樣的話,形容所有的人說的話都一樣。)
可見當(dāng)時(shí)的氣氛怎一個(gè)熱鬧了得四個(gè)感嘆號(hào)你體會(huì)到了什么?你能把這種感情用朗讀表達(dá)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)(指讀、齊讀)
句子比較:a“當(dāng)然祝賀了!”b“祝賀了!”師讀生體會(huì),加上表情去讀一讀
(突出當(dāng)然,表現(xiàn)了孩子們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候還表達(dá)了一份炫耀的感情,理所當(dāng)然的感覺。)
▲他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(動(dòng)作、神情)
你能用朗讀來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形嗎?
為什么會(huì)神氣十足的?(有點(diǎn)炫耀自己的驕傲)加表情讀顧右盼是什么意思?(左看看,右看看,這里的“顧”和“盼”都是看的意思)為什么自己舉手了還不夠,還要去左顧右盼看別人呢?
請(qǐng)你加上你個(gè)性的表情和動(dòng)作,走到這群快樂、幸福的孩子當(dāng)中去。(男生讀,女生讀,齊讀)
▲越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
此時(shí),課堂里的氣氛已經(jīng)到了高潮,孩子們多熱鬧,多興奮啊。他們當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的?(快樂、激動(dòng))他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?(感到幸福、驕傲,述說著,感受著父母給予的深深的愛)
五、10—13節(jié),體會(huì)“安靜”
1、師:一群多么幸福的孩子呀!生日時(shí),有著父母的關(guān)心,父母的祝賀,父母的禮物,多快樂。可為什么,霎時(shí),教室里安靜下來了呢?
出示句子:“霎(shà)時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。”
指名朗讀:請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)以下當(dāng)時(shí)的氣氛。再靜點(diǎn),再靜點(diǎn)。
師:現(xiàn)在,和剛才的熱鬧是截然相反呀。
“沉靜”在這里是什么意思?幾位女生是怎么舉手的?(靜靜的,悄悄的,慢慢的,輕輕的)
師:(請(qǐng)一個(gè)女生來做做當(dāng)時(shí)舉手的動(dòng)作)它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣舉手呢?
(不確定父母的生日,很猶豫;想了很久才想起來,難為情;看別人都沒舉手,不好意思舉手等)
2、出示句子“教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……”
師:這樣的氣氛還在繼續(xù),你從哪個(gè)詞中看出來?(寂然無聲)
你平時(shí)有碰到過寂然無聲的情況嗎?(用學(xué)生的實(shí)際生活來解釋詞語)
師:課文里的寂然無聲表現(xiàn)在“沒有人舉手,沒有人說話,一直沉默著”,看看他們的神情,(填空)他們有的把頭埋得低低,有的眉頭緊縮,好象在思考著什么難題,有的不好意思地低著頭,有的摸著后腦勺拼命在想。
3、師:在這一片無聲的沉默中,孩子們的心卻在此時(shí)想著許許多多。如果你在他們其中,你會(huì)在這一片沉默中想著什么呢?請(qǐng)你把此刻的心理活動(dòng)寫下來。
生寫小練筆 指名讀
結(jié)束語:課文中的孩子們也象你們一樣在慚愧,在自責(zé),那么他們接下去會(huì)怎樣去彌補(bǔ)這一過失呢?下節(jié)課我們一起再去研究。
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生宇。抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受母親對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心他人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、我能把下列生字按結(jié)構(gòu)分類,并組詞
賀 顧 迅 速 恰 犯 緩 婆 議 達(dá) 稚
1、______結(jié)構(gòu):____________________________________________。
2、______結(jié)構(gòu):____________________________________________。
3、______結(jié)構(gòu):____________________________________________。
二、我能讀拼音,寫漢字
jì yùn zhì zhuō fán nǎo fàn
( )然無聲 ( )藏 ( ) ( ) ( )錯(cuò)
三、我會(huì)寫近義詞和反義詞
1、近義詞:
稚拙──( ) 特別──( )
蘊(yùn)藏──( ) 迅速──( )
2、反義詞:
驕傲──( ) 開始──( )
煩惱──( ) 錯(cuò)誤──( )
【能力跳板】
一、我會(huì)選詞填空
回報(bào) 報(bào)答
1、我們要( )父母的養(yǎng)育之恩。
2、這些小家伙在沉默中終于懂得( )父母對(duì)自己的愛。
寶貴 珍貴
3、我們只要表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物父母也會(huì)覺得( )無比。
4、我們要珍惜( )的時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
二、我會(huì)選擇正確的答案(在括號(hào)里打“√”)
1、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。句子這“極為珍貴的東西”是:
⑴ 孩子們會(huì)感受愛了。( )
⑵ 孩子們?yōu)橛袗圩约旱母改付院馈#ā。?/p>
⑶ 孩子們應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。( )
2、他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
這些孩子的可愛就在于:
⑴ 他們做得不夠好,神色很可愛。( )
⑵ 他們滿臉有像犯了錯(cuò)誤似的神色。( )
⑶ 他們很快認(rèn)識(shí)到自己做得不好,像犯了錯(cuò)誤似的,感到很難為情,而且內(nèi)心在想如何回報(bào)父母之愛的事兒。( )
三、我會(huì)填空回答問題
1、孩子們“沉默”的表現(xiàn)是:
_______________________________________________________。
2、孩子們“沉默”的原因是:
_______________________________________________________。
3、之所以說孩子們沉默“可貴”,是因?yàn)?/p>
______________________________________________________。
【創(chuàng)新臺(tái)階】
以“愛我,我愛他(她)”為題,寫一篇短文。如,媽媽愛我,我愛她,爺爺愛我,我愛他;還有老師愛我,我愛她,都可以。
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
主題:
通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課,從故事中受到教育,不僅要感受到父母的愛,還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母,通過實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛,并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛。
活動(dòng)計(jì)劃:
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》,知道課文講了一個(gè)故事,上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀,知道父母生日的孩子只有幾個(gè),而且沒有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下,孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默,有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言,組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日,表示關(guān)心,送賀卡、寫一封信等,幫助父母做點(diǎn)事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心,將自己的感受寫下來。
活動(dòng)過程 :
一、課堂教學(xué)。
一)、自學(xué)匯報(bào)
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事?
3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如:傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會(huì)到什么?
5、質(zhì)疑。
二)、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過程,體會(huì)孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋,體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛。
3、體會(huì)“啊!我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”的原因。
三)、體會(huì)父母對(duì)自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過生日的?
2、你要怎樣回報(bào)父母的愛?
四)、總結(jié)全文,安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示,評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
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三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè)。能正確讀寫下列詞語:異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會(huì)、霎時(shí)、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習(xí)從人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理;領(lǐng)悟課文的敘述順序。
【思想教育】要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)為什么說沉默是可貴的?
【教學(xué)準(zhǔn)備】了解學(xué)生與父母之間祝賀生日的情況、有關(guān)圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書《可貴的沉默》
1、誰說說什么叫“沉默”?(不說話)
2、看到題目你有哪些問題?
(為什么說沉默可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、自由讀文,解決疑惑
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解詞義:
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不說話。
瞥了一下:很快地看了一下。
郝免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
三、默讀課文,邊讀邊想
1、你從哪些句中讀出了(或體會(huì)出)什么,在邊上可做記錄。
2、你哪個(gè)詞、句不懂可用“~”做上記號(hào)。
四、小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí),交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、說說課文講了那些你認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容?
2、誰愿意在課堂上演一演課文的內(nèi)容,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情?
二、班上交流
重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容:
1、“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)
2、“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)
3、“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多; “躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
4、“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這正是為師的快樂)
三、質(zhì)疑
1、在小組內(nèi)互相聽讀課文,讀通課文之后,看看有沒有不懂的問題提出來。
2、學(xué)生質(zhì)疑:
學(xué)生發(fā)言:我發(fā)現(xiàn)這里有問題:車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白,”而應(yīng)該是“季梁”不明白。
四、有語氣地朗讀全文
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、小結(jié)
師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”?
(沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……)
1、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見”等詞語。
不解:不理解,不明白。
誠懇:非常真誠。(學(xué)生自己的語言)
固執(zhí)己見:別人的話都不聽,只知道堅(jiān)持自己的想法。(學(xué)生自己的話)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書,并討論剛才的問題。
六、談體會(huì)
學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
(在生活中,我們應(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)
通過學(xué)習(xí)本文,你明白了一個(gè)什么道理?
我明白了:我們要聽別人的勸告。
我補(bǔ)充:如果別人說的對(duì),我們就要聽別人的勸告。體會(huì)寓意:通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
【板書設(shè)計(jì)】
17可貴的沉默
自己生日 父母生日 父母反饋 異口同聲 寂然無聲 不約而同
神氣十足 躲 開 “懂事” 左顧右盼 沉默不語 “體 貼”
驕 傲 獲得赦免 …… 興 奮 七嘴八舌
在沉默中成長(zhǎng)
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語,句子。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子的情緒變化,懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
(1)指名認(rèn)并組詞
(2)教師教讀一遍
2、課件出示詞語
(1)開火車讀
(2)自己讀詞語
二、提示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題:可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題,質(zhì)疑
師:讀了課題,你想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,弄清課文講了一件什么事?
(1)讀中正音
(2)你知道了什么?
2、多媒體出示兩幅圖
(1)兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣?
(2)課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容,請(qǐng)快速的找出來
(3)在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句,讀一讀,看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
(1)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
(2)課件展示:幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
a:指名讀
b:自由讀
c:指名讀(讀出快樂的語氣,感受到父母的愛)
小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)他們的愛,他們都感受到了
板書:感受,父母的愛
(2)孩子們會(huì)感受愛了,這還有夠,老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西,這極為珍貴的東西是什么呢?你從課文的哪個(gè)自然段看出來的?請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2,畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
(1)指導(dǎo)朗讀
(2)課件出示
(3)在沉默中,孩子們懂得了什么?
板書:回報(bào) 父母的愛
5、對(duì)了,孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母,但在沉默中,他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛,所以說這種沉默是可貴的。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的?
6、在沉默中,孩子們知道錯(cuò)了,他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀(第14自然段)
7、老師建議:怎樣知道父母的生日?誰來接著讀(指名讀15自然段)
8、孩子們是怎樣做的?讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎(再次理解為什么沉默是可貴的)
10、齊讀17自然段,為什么說這一片沉默給了我多大的享受?文中的“我”指誰,誰快樂?
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文,同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛,更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(指板書講解)
五、課后拓展
想一想,你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的?想對(duì)他們說什么。
請(qǐng)寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽,我想對(duì)您說……
三年級(jí)語文下冊(cè):《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說沉默是可貴的?
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文,你們都知道了什么?(板書:熱鬧沉默)
二、探究體驗(yàn)
老師的問題使原本熱鬧的場(chǎng)面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會(huì)到了孩子們的沉默?為什么說這沉默是可貴的呢?都想知道嗎?請(qǐng)打開書本p72請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~”畫出描寫熱鬧的語句,用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀,再好好品一品,從中體會(huì)到什么?
1.生自學(xué)
2.小組內(nèi)交流
3.全班交流
(一)研讀熱鬧
1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,小組同學(xué)討論得也和熱烈,下面就請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下從哪些句子當(dāng)中,體會(huì)到什么?
生:從孩子們的語言中:
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。(孩子們回答很肯定,而且是不假思索的)
“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”(孩子們的自豪,為得到父母的關(guān)愛而興奮)
師:你能試著讀出孩子們的激動(dòng)、興奮的心情嗎?
生:從孩子們的神情和行動(dòng)中:
他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。體會(huì)到當(dāng)時(shí)孩子們的自豪心情。
師:同學(xué)們自豪感,神氣十足的勁頭誰能讀出來?
……他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮……(孩子們都激動(dòng),滿是喜悅,抑制不住自己的快樂,教室里因此而熱鬧)
……前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來……(孩子們的種種表現(xiàn),讓教室里充滿了歡樂,教室里的氣氛變得活躍,熱鬧。)
師:讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。
生“從畫面中:孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會(huì)到教室里的活躍、熱鬧。
2.教室里為什么這么熱鬧,孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮?
(因?yàn)楦改笧槲覀冞^生日,讓我們感受到了來自父母的愛)3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時(shí)的課堂,讓我們一起來感受同學(xué)們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。
(二)體會(huì)“沉默”的“可貴”
1.在感受父母愛的時(shí)候,同學(xué)們驕傲、興奮,教室里很熱鬧,可是為什么又沉默了呢?
生:你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!霎時(shí),教室里安靜下來……過了一會(huì)兒,……沉靜……我們通過“安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因?yàn)椴恢腊职帧寢尩纳铡?/p>
生補(bǔ)充:霎時(shí)安靜下來。就是老師話音剛落,教室里就安靜了。就是沒有人舉手,沒有人說話。當(dāng)老師把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手,還是一點(diǎn)聲音也沒有。那就是沉默。過了一會(huì)兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手;是安靜地舉起手。只是舉手,沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日,而且還不能肯定。
師:也許她們是在思考,也許她們是在猶豫
出示霎時(shí)……
師:霎時(shí)就是表示時(shí)間——極短。在這里可以用哪個(gè)詞來替換?
生:頓時(shí)、瞬間、一剎那
師;同學(xué)們的詞匯真豐富。
師:大家想一想,怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形?誰來讀一讀?
師:誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。
能再讀一讀嗎?
2.教室里突然安靜下來了是因?yàn)楹⒆觽兌疾恢腊职謰寢尩纳铡K麄儽焕蠋煹膯栴}難住了。接著匯報(bào)。
生:當(dāng)老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手”時(shí),教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手,沒有人說話。說明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒有。我們組認(rèn)為,他們之所以寂然無聲,是因?yàn)闆]有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會(huì)這么沉默的。
師:你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞,把觀點(diǎn)表達(dá)的非常清楚明白。
師:僅僅是因?yàn)檫@些原因嗎?哪個(gè)小組還有不同看法?
生:孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的愛他們,不但記住了他們的生日,在他們過生日時(shí)買生日蛋糕,送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日,更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這,孩子們沉默了。他們沉默是因?yàn)樗麄兏械?mdash;—慚愧、難過……
師:豎起大拇指。對(duì),孩子們沉默了,正是因?yàn)閮?nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……
出示:
師:我們來看這一段。寂然無聲是什么意思?(沒有人舉手,沒有人說話,一點(diǎn)聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯(cuò)。那你能換個(gè)詞語來形容此刻的寂然無聲嗎?
(鴉雀無聲)讓我們?cè)谶@樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。
師:生1讀聽了這位同學(xué)的朗讀,你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎?
生讀讀出了教室靜悄悄的感覺。
師:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段,讀出教室里這份安靜和沉默。
師生齊讀。
3.孩子們沉默了,我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的?誰來說說?
生:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。通過剛才的討論,我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時(shí)間里,孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。所以沉默是可貴的。
4.課件出示:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。)
師:孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘,時(shí)間長(zhǎng)嗎?
生:我來補(bǔ)充。在剛才的討論中,我們小組重點(diǎn)研究這句話。“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng),可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里他們可能想了很多很多,所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯(cuò)誤似的的神色之中,我們通過這個(gè)神態(tài)的描寫,我們知道在這一分鐘的沉默里,孩子們知道錯(cuò)了,所以沉默是可貴的。)
師:你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。
生:老師,我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。(課件出示圖二)同學(xué)們看,圖中孩子們的表情,他們一個(gè)個(gè)都——低著頭,都——皺著眉頭,臉紅了,還有人用手遮擋著自己的臉,還有一個(gè)用手摸著后腦勺好像再說,我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動(dòng)作和表情中我們也看懂了,他們知道錯(cuò)了。所以說沉默是可貴的。
師:說的多好。你們的觀察真敏銳。假如,此時(shí)你就是他們當(dāng)中的一員,你會(huì)想什么呢?
生1:我錯(cuò)了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日,怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。
生2:我真慚愧。我生日的時(shí)候,收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕,買了漂亮衣服,可我卻連他們的生日在哪天都不知道。
生3:我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日,我怎么這么自私呢。
師:你們都學(xué)會(huì)了反思自己的行為了。
生4:我在想,我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢?
生5:我在想,我該怎樣給媽媽祝賀生日呢?
師:你已經(jīng)在想怎樣行動(dòng)了?那你從中體會(huì)到什么?——沉默是可貴的!
誰愿意來讀讀這一句。(生3)
5.知錯(cuò)能改,善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛呀,正是因?yàn)檫@一片沉默他們才知道自己的錯(cuò)誤,可見這一片沉默是----可貴的!那你還從哪里知道沉默是可貴的?
生:像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光,又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”,我知道了他們剛才因?yàn)橹雷约哄e(cuò)了不敢看老師,而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”,說明他們又敢看老師了,他們想回答老師的問題。從這里我們也體會(huì)到沉默是可貴的。
師:赦免是什么意思?
生:古代皇帝在高興的時(shí)候把罪犯給放了。
師:赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚啊!從這句中體會(huì)到沉默是——可貴的。
你還從哪體會(huì)到沉默是可貴的?
生讀句:先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了,孩子們正在想辦法了解父母的生日,想辦法回報(bào)父母的愛。我們體會(huì)到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動(dòng)。
師:誰再把這兩句讀一讀。
師:教師里又熱鬧起來,他們又在討論什么?
如何知道爸爸、媽媽的生日。
那你能把這份熱鬧讀出來嗎?
師:孩子們?cè)诔聊兄雷约涸撛趺醋隽恕Ul再來讀一讀這一段。
生讀。
6.讀得真好!在沉默中,孩子們反思了自己的做法,在沉默中,孩子們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤——被愛而沒想到回報(bào),在沉默中,孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的的道理……沉默是可貴的!
師:你還從哪兒體會(huì)到沉默是可貴的?
生:讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘,就懂事了。
出示這段:我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>
生讀從這體會(huì)到沉默讓孩子們體會(huì)應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。
師:這一段當(dāng)中,寫的都是爸爸、媽媽對(duì)孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢?
生:幫媽媽干活了。(做力所能及的事)在爸爸、媽媽生日的時(shí)候祝爸爸、媽媽生日快樂。(送上生日祝福)給爸爸、媽媽買禮物了。(可能買什么了?)給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱……
7.你想如果是你,你為爸爸、媽媽做了這些,爸爸、媽媽會(huì)怎樣?
孩子們,今天的現(xiàn)場(chǎng)有好多的老師,還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些爸爸、媽媽的代表,問問他們?cè)谏盏臅r(shí)候,受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好?
8.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪
9.從爸爸、媽媽的話語中,我們看出,爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞,他們?cè)诤醯氖悄銈兊年P(guān)愛呀。所以孩子們,對(duì)于爸爸媽媽來說,不管你用哪一種方式,只要你表達(dá)了自己的愛,哪怕是再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺得珍貴無比的。
10.正是在沉默之后孩子們有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是多么可貴!而這也正是這位老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
11.課件出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)她找到了嗎?“極為珍貴的東西”是什么?
生:孩子們回報(bào)父母的心。
生:孩子對(duì)父母的愛。
12.孩子們長(zhǎng)大了,會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí),老師的心情怎樣?(開心、快樂)。請(qǐng)大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。(生讀段)
13.這一片沉默,僅僅給老師帶來享受嗎?
師:咱們來做個(gè)練習(xí),請(qǐng)看屏幕。(課件出示填空練習(xí))
請(qǐng)把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默,給了孩子們多大的享受啊,使孩子們懂得________________。
這一片沉默,給了爸爸媽媽多大的享受啊,使爸爸媽媽感受________________。
這一片沉默,給了我多大的享受啊,使我感到了________________。
師小結(jié):請(qǐng)大家看著屏幕讀一讀。(引讀)這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母,使爸爸媽媽感受到了孩子的愛,使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。
同學(xué)們,這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫——生:可貴的沉默。
師:這一分鐘沉默的份量很重很重,所以課題叫——生:可貴的沉默。
師:這一分鐘沉默的感情很濃很濃,所以課題叫——生:可貴的沉默。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。
生:——可貴的沉默!
三、拓展延伸
1.學(xué)到這兒,王老師也要讓大家想一想:平時(shí),你的爸爸媽媽,你的親人是怎么關(guān)心、愛護(hù)你的?提筆謝謝你的心里話
2.我剛才看到大家對(duì)自己的爸爸媽媽寫了很多話,我很感動(dòng)!老師想現(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會(huì),把你想說的話告訴你的父母,好嗎?
四、拓展總結(jié),升華主題。
1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛,奉獻(xiàn)和犧牲是母愛和父愛這兩個(gè)詞豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分。在家里,我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛;像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中,我們無處不沐浴在愛的陽光里,想一想,你還得到過誰的愛?
2.總結(jié)全文:是呀,我們生活在愛的世界里,是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好,讓我們也把愛送給身邊的每一個(gè)人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。(把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜,讓他們感受一份意外的驚喜。)
3.課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)。
(課件出示)找生讀。
詢問:向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄
4.在下課之前,讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧:
爸爸媽媽——我愛您!
板書:17可貴的沉默
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