三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感知美
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動(dòng)員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界
2、在海底世界里，你都看到什么?
大海真是一個(gè)充滿生命活力的美麗世界，你們愛(ài)大海嗎?這么美的大海，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)她�，F(xiàn)在老師就把這海底世界請(qǐng)到咱們教室，你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點(diǎn)什么?今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來(lái)裝扮這海底世界，好嗎?
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美
1、了解魚的基本特征和形狀。
(1)、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)魚。(播放課件，出示魚的圖片)
問(wèn)：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)?
(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點(diǎn)的，請(qǐng)看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)
(3)了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個(gè)特點(diǎn)，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示，在魚身上畫出對(duì)稱線)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
拿出剪好的紙魚放在展臺(tái)上展示，再請(qǐng)兩位學(xué)生分類，粘貼在黑板上。板書：對(duì)稱魚 不對(duì)稱魚
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對(duì)稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對(duì)稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動(dòng)手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒： 1)、在不開口的一邊起筆。
2)、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4)、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
(2)、接下來(lái)，我們剪不對(duì)稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來(lái)就可以了。教師簡(jiǎn)單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對(duì)稱剪和不對(duì)稱剪的方法各剪刻一個(gè)魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂(lè))
三、展示、品評(píng)，欣賞美
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小評(píng)委，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個(gè)泡泡。(請(qǐng)先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進(jìn)行)
問(wèn)：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰(shuí)畫的，說(shuō)說(shuō)魚兒美在哪兒。
四、課后延伸
(出示對(duì)稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對(duì)稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運(yùn)用對(duì)稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來(lái)了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會(huì)更美好。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�、逯攸c(diǎn)
了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
�、骐y點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
�、缃鉀Q方法
1、重點(diǎn)解決方法。理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì)到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、難點(diǎn)解決方法。引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。
三、課時(shí)安排3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
�、遄詫W(xué)生字、詞，有感情地朗讀課文。
㈡結(jié)合生活實(shí)際理解“閃爍”。
㈢自學(xué)五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
�、璞痴b課文。
五、教具準(zhǔn)備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）揭示課題（指出這是一篇常識(shí)性課文）。
�。ǘ┏踝x課文。
1、提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2、檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動(dòng)卡片，糾正字音。
�。�2）出示寫有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導(dǎo)下理解。
�。�3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
�。ㄈ┓治隼斫庹n文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）用投影出示“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說(shuō)一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
�。�2）從哪菊花可以看出海底是寧?kù)o的？
�、儆每ㄆ鍪尽安炫取�，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“依然”
�、郯选耙廊弧睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話還可以怎么說(shuō)？
�。�3）海底為什么是寧?kù)o的？
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？
�。�5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧?kù)o；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì)海底景色的奇異。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫獾谌匀欢�
1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？
2、投影出示第三自然段
�。�1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。
�。�2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語(yǔ)”。
①把“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不改變?cè)涞囊馑�，這句話可以怎么說(shuō)？
�、谥该x“竊竊私語(yǔ)”，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著模擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì)這里用“竊竊私語(yǔ)”顯得特別生動(dòng)。
�。�3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，進(jìn)行的聲音，發(fā)出警報(bào)）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說(shuō)明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。
4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？在寧?kù)o的海底，如果你聽到各種聲音，會(huì)有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
�。ǘ├斫獾谒�、五、六自然段。
1、指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
�。�1）學(xué)習(xí)第四自然段
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺�(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動(dòng)物）
從哪看出海底的動(dòng)物有很多？（“三萬(wàn)種”是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
�、苤该x3——6句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
⑤重點(diǎn)理解：
“伸縮”是什么意思？你知道什么動(dòng)物是肌肉伸縮爬行的？
“只能”說(shuō)明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說(shuō)一句話。比普通火車還快說(shuō)明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過(guò)什么是反推力前進(jìn)的？
“巴”是什么意思？
⑥放錄像向?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式）
⑦小結(jié)3——6句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對(duì)比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有個(gè)的活動(dòng)方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說(shuō)明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐富）
�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
�。ㄈ┌�2——6自然段連起來(lái)讀。思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
（四）指名有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
第三課時(shí)
（一）讀全文（找出課文中的重點(diǎn)段）。
�。ǘ┚毩�(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦課文第三自然段。
�。ㄋ模┓治鲎中危瑢W(xué)習(xí)寫字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：
“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。
2、寫出下面字的偏旁。
3、先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。
七、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第4題。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標(biāo)：通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、 教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧?kù)o、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。
海底世界對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識(shí)信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁(yè)。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問(wèn)題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站”上 。教學(xué)中，教師圍繞這些問(wèn)題組織學(xué)生展開討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂(lè)。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的境界。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資料庫(kù)、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測(cè)一測(cè)、寫一寫欄目。
“資料庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間�！爸笇�(dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容�！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。“測(cè)一測(cè)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題，學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法�！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累�！皩懸粚憽睓谀渴菫閷W(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
一、談話導(dǎo)入，激趣探奇
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無(wú)邊無(wú)際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來(lái)了。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個(gè)怎樣的世界？
“有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段， 小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時(shí)，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。
二、 理清思路，檢查預(yù)習(xí)
1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)描寫海底世界的什么？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。
2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺(tái)里學(xué)生提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)問(wèn)題。
（2） 交流預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題，師生共同解答。
自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。
預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的'放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問(wèn)題，如：“為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧?kù)o？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問(wèn)題就有難有易，但他們的提問(wèn)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問(wèn)題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
自能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
三、 精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？
2、學(xué)生交流：
�。�1）理解句子A：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”。
給“依然”換個(gè)詞，但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”呢？
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧?kù)o，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來(lái)。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
�。�2）理解句子B：陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。
為什么你這樣認(rèn)為?
媒體顯示：發(fā)光魚圖片
發(fā)光魚游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）
讀好句子：指名讀，評(píng)讀，齊讀。
�。�3）理解句子C：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
請(qǐng)學(xué)生聽一聽海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
教師教師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出的其它聲音。
3、小結(jié)：
這兩個(gè)自然段通過(guò)寫海底黑暗之中有亮光，寧?kù)o之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。
如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過(guò)讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧?kù)o之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來(lái)了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說(shuō)，這些光點(diǎn)像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí)，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛(ài)的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
四、擴(kuò)展閱讀，深入認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動(dòng)物、 植物、礦物）
作者是怎樣描寫動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）
2、學(xué)生活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）
3、交流：
�。�1）學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。
在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？
�。�2）學(xué)生表演身子梭子魚活動(dòng)方式。
計(jì)算：如果這種魚每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
�。�3）學(xué)生表演烏賊章魚活動(dòng)方式。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標(biāo)：通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧?kù)o、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。
海底世界對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識(shí)信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁(yè)。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問(wèn)題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站”上。
教學(xué)中，教師圍繞這些問(wèn)題組織學(xué)生展開討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂(lè)。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的境界。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資料庫(kù)、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測(cè)一測(cè)、寫一寫欄目。
“資料庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。“指導(dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容�！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。
學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)�！皽y(cè)一測(cè)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題，學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法�！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累�！皩懸粚憽睓谀渴菫閷W(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
一、談話導(dǎo)入，激趣探奇
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無(wú)邊無(wú)際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來(lái)了。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個(gè)怎樣的世界？
“有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦。”這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時(shí)，大海深處是怎樣的嗎？”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。
二、理清思路，檢查預(yù)習(xí)
1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。
2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺(tái)里學(xué)生提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)問(wèn)題。
（2）交流預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題，師生共同解答。
自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。
預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問(wèn)題，如：“為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧?kù)o？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問(wèn)題就有難有易，但他們的提問(wèn)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問(wèn)題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
自能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？
2、學(xué)生交流：
�。�1）理解句子A：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”。
給“依然”換個(gè)詞，但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”呢？
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧?kù)o，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來(lái)。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）理解句子B：陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。
為什么你這樣認(rèn)為?
媒體顯示：發(fā)光魚圖片
發(fā)光魚游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）
讀好句子：指名讀，評(píng)讀，齊讀。
�。�3）理解句子C：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
請(qǐng)學(xué)生聽一聽海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
教師教師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出的其它聲音。
3、小結(jié)：
這兩個(gè)自然段通過(guò)寫海底黑暗之中有亮光，寧?kù)o之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。
如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過(guò)讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧?kù)o之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來(lái)了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說(shuō)，這些光點(diǎn)像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí)，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛(ài)的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的.想象、說(shuō)話能力。
四、擴(kuò)展閱讀，深入認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動(dòng)物、植物、礦物）
作者是怎樣描寫動(dòng)物的活動(dòng)方式的？
2、學(xué)生活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）
3、交流：
�。�1）學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？
�。�2）學(xué)生表演身子梭子魚活動(dòng)方式。計(jì)算：如果這種魚每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
�。�3）學(xué)生表演烏賊章魚活動(dòng)方式。提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：882
李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《海底世界》
李吉林
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海底的知識(shí)。
二、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。
三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說(shuō)明事物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說(shuō)明性應(yīng)用文，練習(xí)概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初步懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物的方法。
四、理解“依然”“竊竊私語(yǔ)”“蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句。
[課前準(zhǔn)備]：補(bǔ)充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》；地球儀；大海的圖畫。
[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、講讀課文1.2.3節(jié)。
第二課時(shí)：講讀課文4.5.6節(jié)。再綜臺(tái)學(xué)習(xí)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家都知道我們祖國(guó)的土地很大，如果把全世界各國(guó)的土地合起來(lái)，那就大極了，你們可知道，地球上有沒(méi)有什么地方比全世界陸地更大？
請(qǐng)你們自己讀讀“補(bǔ)充閱讀”上的第40課《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》的1.2.3節(jié)，要注意速度，讀后要能說(shuō)出這三節(jié)告訴我們什么？
二、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》1.2.3節(jié)，認(rèn)識(shí)海洋大，海洋深。
第一節(jié)說(shuō)什么大？陸地大
第二節(jié)說(shuō)什么大？海洋更大
第三節(jié)呢？海洋深極了
�。ǔ鍪镜厍騼x）
你們看這一片藍(lán)色的都是海洋。
啟發(fā)：你們可以想象一下海的大（學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國(guó)大，比全世界的陸地加起來(lái)還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒(méi)了。
三、學(xué)習(xí)《海底世界》，認(rèn)識(shí)海底世界。
1. 引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：
海洋這么大，這么深，你們應(yīng)該思考一個(gè)什么問(wèn)題？（海底是一個(gè)怎樣的世界？）
這一課我們就要學(xué)習(xí)《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》一組課文，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能知道一些海底的知識(shí)，而且還會(huì)學(xué)會(huì)怎樣來(lái)閱讀這些知識(shí)性的文章。（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。
2.范讀課文。
3.導(dǎo)抓住課文的開頭、結(jié)尾，弄清說(shuō)明事物主要特點(diǎn)的閱讀方法。
指導(dǎo)：課文一開始就提出了一個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題，用幾節(jié)來(lái)回答，大家掃視一下。
學(xué)生掃視課文。
板書；
1.提出？
2.
3.
4.回答問(wèn)題
5
6.
7.
再看最后一節(jié)，說(shuō)海底是怎樣的世界？
�。ò鍟壕吧娈愇锂a(chǎn)豐富）
縱向聯(lián)系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節(jié)告訴我們西沙群島是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）
然后下面就具體講，西沙群島風(fēng)景怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。
指導(dǎo)閱讀：這類知識(shí)性的文章，往往在一開頭或者結(jié)尾，把事物的最主要的.特點(diǎn)概括起來(lái)。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結(jié)尾，閱讀時(shí)一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產(chǎn)怎么豐富？這樣讀起來(lái)，就更能抓住文章的主要內(nèi)容了�，F(xiàn)在就抓住八個(gè)字來(lái)讀全文。
4。自學(xué)全文。
5。創(chuàng)設(shè)情境，檢查自學(xué)情況。（出示“藍(lán)色的大海圖畫�！�
海浪這么大，可以用什么詞來(lái)形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。
現(xiàn)在老師讓你們潛入海底，向老師報(bào)告在誨底看到的奇異景
象�？茨男┩瑢W(xué)把課文讀懂了？
描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)潛
水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動(dòng)。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財(cái)你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)報(bào)告。（結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）
�。▓�(bào)告：老師，我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光。）
啟發(fā)：那點(diǎn)點(diǎn)光亮，像什么？
這一次潛水發(fā)現(xiàn)了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資
料《海底的冷燈》。這份資料會(huì)使你知道海底的這些星光是
什么？
四、插入自學(xué)《海底的冷燈》認(rèn)識(shí)海底的星光。
指導(dǎo)閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個(gè)問(wèn)題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細(xì)地讀過(guò)去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對(duì)自已想找的資料，就要讀得仔細(xì)些，其余的可跳過(guò)。
剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發(fā)光？能力強(qiáng)的同學(xué)還可以自己注意一下深水魚是怎么發(fā)光的應(yīng)該讀哪幾節(jié)？
發(fā)光的作用：①誘合物
�、谡彝�
�、鄯罃橙�
這篇說(shuō)明文又是怎么寫的呢？
指點(diǎn)；自己提出問(wèn)題，自己回答�；卮饐�(wèn)題時(shí)，先寫現(xiàn)象，后說(shuō)原因，這樣更吸引人。
五、繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》。
二.啟發(fā)：海底是寧?kù)o的，但是不是一點(diǎn)聲音沒(méi)有，用水中聽音器一聽，就知道了。
2.（放錄像或畫簡(jiǎn)筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現(xiàn)水中聽音器，海洋工作者正
在傾聽海底的動(dòng)靜。
說(shuō)明：這就是水中聽音器。
3.現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)海洋工作者，戴上耳機(jī)（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。
老師模擬深水魚發(fā)出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。
發(fā)問(wèn)：聽到了嗎？
老師為什么不大聲點(diǎn)？（結(jié)合解“釋竊竊私語(yǔ)”）即私下里偷偷地說(shuō)話。
4.出示板書；進(jìn)行比較讀：
海底的動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）
和課文上寫的比一比。（齊讀）
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
體會(huì)體會(huì)哪一種好？
（課文上把海底的動(dòng)物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說(shuō)，寫得挺神秘的。）
�。ㄓ昧恕啊瘛粯印保址路鹗刮覀冋娴穆牭搅艘粯樱X(jué)海底世界的奇妙。）
指點(diǎn)：提出問(wèn)題，作出回答。
5.輪讀一、二、三小節(jié)。
六、小結(jié)：
海大：地球2/3 是海洋。
海深：最深的超過(guò)一萬(wàn)米，海底有亮光，是深水魚發(fā)出的，從海底還會(huì)聽到各種聲音。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因?yàn)楹５子性S許多多的動(dòng)物。學(xué)到這里，你們又應(yīng)該思考什么問(wèn)題？
�。ê５子心男﹦�(dòng)物？除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體？）
二、自學(xué)討論《海底世界））4.5.6節(jié)，《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》第四節(jié)。
二.《海底世界》4.5.6節(jié)，每一節(jié)寫的是什么？④動(dòng)物⑤植物③礦物
2.再看《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》這一節(jié)寫的是不是一個(gè)內(nèi)容？有幾個(gè)內(nèi)容，可以分成幾個(gè)層次？動(dòng)物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結(jié)
3.指點(diǎn)：我們對(duì)照起來(lái)看，《海底世界》一節(jié)一個(gè)內(nèi)容；而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是把這些內(nèi)容合在一個(gè)小節(jié)里寫的，寫的都是文章的主要內(nèi)容。那么，我們?cè)陂喿x這類知識(shí)性課文的主體部分的時(shí)候，如果是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容，就要學(xué)會(huì)編小標(biāo)題�！段魃橙簫u》也是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容。（海面、海底、海灘、島上）
一節(jié)里包含了幾個(gè)內(nèi)容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結(jié)構(gòu)層次。知道海底有動(dòng)物，有植物，還有礦物，確實(shí)是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，是人類的大倉(cāng)庫(kù)。
《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是用一個(gè)什么詞來(lái)形容物產(chǎn)的多？（無(wú)窮無(wú)盡）
4.剛才你們閱讀這兩篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方？（一個(gè)說(shuō)海底有三萬(wàn)種動(dòng)物；一個(gè)說(shuō)海底有十五萬(wàn)種動(dòng)物。）
我們平時(shí)閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，兩份資料說(shuō)的同種事物卻數(shù)據(jù)不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個(gè)正確？
例如：珠穆朗瑪峰，過(guò)去認(rèn)為是8882米，現(xiàn)在是8842.13米。
啟發(fā)：老師提供你們一個(gè)材料，《海底世界》20多年前李老師就教過(guò)，上面就是海底有三萬(wàn)種動(dòng)物，而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是后來(lái)才寫的。
再提醒你們注意《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》中的一句話“由于人類對(duì)海洋的知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏……”
從這方面，我們是不是可以想到兩個(gè)數(shù)字不一樣是怎么回事？
指點(diǎn)：過(guò)去發(fā)現(xiàn)三萬(wàn)種，后發(fā)現(xiàn)有十五萬(wàn)種不是矛盾，而是說(shuō)明人們正在逐漸認(rèn)識(shí)海洋，這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)正在被人們一步步打開。
5.海底的動(dòng)物有十五萬(wàn)種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來(lái)寫，再自學(xué)。
指點(diǎn)：寫動(dòng)物，寫動(dòng)物的活動(dòng)，以”各有各的活動(dòng)方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來(lái)寫？自學(xué)，劃出中心詞。（符號(hào)：）
動(dòng)物①最慢的
�、圩羁斓�
�、鄣雇说�
④靠外力的
結(jié)合回答板書：
慢
快
退
巴
（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫面上）放錄象。
植物：
�、僮钚〉�
�、谧畲蟮�
礦物：略寫，不再列舉。
《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是不是也選取了典型材料？
�、僮钪氐�
②最小的。
指點(diǎn)：寫文章不可能把要說(shuō)明的事物一一列舉，包羅萬(wàn)象是行不通的。把最典型的舉出來(lái)，一般的就可想而知了。這是最經(jīng)濟(jì)的最能說(shuō)明問(wèn)題的辦法。
6.海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的專家，都到過(guò)海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現(xiàn)在大家來(lái)看看。
放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。
小結(jié)：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類有條有理。
結(jié)合上面的板書，提示
閱讀時(shí)注意：注意頭尾，明確全篇。
分節(jié)分層，抓住重點(diǎn)。
搞清數(shù)字，掌握全貌。
選出典型，了解一般。
7.朗讀課文4.5.6節(jié)。
8.學(xué)到這兒同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，海底是怎樣的一個(gè)世界。
出示句式：
（1）海底真是一個(gè)（ �。┑氖澜纾ㄕf(shuō)一句）。
（2）海底____________________。（說(shuō)一段）
三、總結(jié)：
1.海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；是一個(gè)生氣勃勃灼世界；是一個(gè)神秘的世界；是一個(gè)令人向往的世界。
2.但是對(duì)于海底，人類還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)，這就需要科學(xué)，需要勇氣。你們的想法，
《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》的最后一節(jié)給你們寫出來(lái)了。
指名讀最后一節(jié)。
“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長(zhǎng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的金鑰匙去開啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉(cāng)庫(kù)��！小朋友立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇土吧！”
3.和同學(xué)共同總結(jié)、檢查效果，通過(guò)反饋及時(shí)糾正我們用兩節(jié)課學(xué)了三篇課文.大家學(xué)得很認(rèn)真，通過(guò)三篇課文的學(xué)習(xí)——
我們知道了海大，浩瀚無(wú)邊；海深，深不可測(cè)；海里的寶藏，無(wú)窮無(wú)盡；有動(dòng)物，有植物，也有礦物，是人類的秘密倉(cāng)庫(kù)。
我們也知道了讀這類知識(shí)性的文章，可以從開頭、結(jié)尾抓主要特征，了解全文；可以有詳有略地讀，重要的部分讀得仔細(xì)些，無(wú)關(guān)緊要的，可以跳讀；重要部分，分節(jié)、分層弄清主要內(nèi)容，要抓住典型事例，還要注意數(shù)據(jù)。
其實(shí)從這兒也啟發(fā)我們，寫這類文章。開頭或結(jié)尾，要把最主要的概括進(jìn)去；主體部分分節(jié)、分層，選典型事例，列舉數(shù)據(jù)。還可以學(xué)習(xí)運(yùn)用自問(wèn)自答的手法。
四、分層次創(chuàng)造性復(fù)述。
現(xiàn)在初步知道廠海底是怎樣的一個(gè)世界，請(qǐng)你們來(lái)講講，有幾種形式，任你選擇。（體現(xiàn)因材施教）
二.你從海底考察回來(lái)。
總說(shuō)
分說(shuō)
總說(shuō)
2。兩個(gè)人在海底報(bào)告海底的一種景象。
3.簡(jiǎn)要地說(shuō)明海底是怎樣的世界。
指名復(fù)述。
〔板書設(shè)計(jì)）
海底世界
1。提出 ？
2 慢
3 快
4 回答問(wèn)題 動(dòng)物 退
5 巴
6
7
海底的冰燈
在海中夜航，要是你注意的話，在一片漆黑的海面上，突然會(huì)看到游來(lái)一條火龍，或是一座彩碑，有時(shí)像一行亮堂堂的火炬。
這些燈火是海中的一些動(dòng)物點(diǎn)起來(lái)的。在深深的大海中這種點(diǎn)燈的動(dòng)物很多。
有一種燈籠魚，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，全身都點(diǎn)著紅綠燈籠。有一種提燈，寬寬扁扁的身段，大眼晴生在頭頂上，頭上長(zhǎng)著一根能伸縮的“釣魚竿”，末端發(fā)出很亮的燈光，嘴巴朝天一開一合，腹部有一排排的燈籠。還有滿身星光的烏賊和水母。
夜航中所看到的燈火，就是它們?cè)诤Ｃ婊顒?dòng)時(shí)發(fā)出來(lái)的亮光。
在五百米以下的深海里，那兒整年是一片漆黑。這些動(dòng)物雖有眼睛，但什么也看不見，那末，它們?cè)跄艹詵|西、找同伴、逃避敵人呢？
它們也很聰明，跟人們一樣，在夜里，點(diǎn)起燈籠火把來(lái)。小動(dòng)物看到燈光，就被吸引過(guò)來(lái)當(dāng)了它們的點(diǎn)心，它們有了燈光，就能尋找和邀請(qǐng)自己的同伴；兇猛的敵人看見了，就不敢輕易地侵襲它們了。
其實(shí)，這些海底動(dòng)物并不是真正有什么燈籠火把，而是在它們身上具有特別的發(fā)光器官罷了。這些發(fā)光器官就分布在它們的頭上、腹部和眼睛周圍，這樣，它們活動(dòng)起來(lái)就很方便了。
發(fā)光器官是由許多能發(fā)光的細(xì)胞構(gòu)成的，這些細(xì)胞同吸進(jìn)來(lái)的氧氣接觸經(jīng)過(guò)變化就發(fā)出光來(lái)了。
有些動(dòng)物，例如海蝦，沒(méi)有這樣發(fā)光的器官，它只得跟一些發(fā)光細(xì)菌合作，自己慷慨地讓出腸子和胃里的一些地方，給發(fā)光細(xì)菌居住，招待它們吃喝，以便借細(xì)菌的光來(lái)尋食、找同伴和威嚇敵人。發(fā)光細(xì)菌有地方住，又不被敵人威脅，也樂(lè)于給海蝦點(diǎn)燈。它們就這樣互相依靠。共同生存。
但是，這些燈火，只發(fā)光，不發(fā)熱，所以人們叫它做海底的“冷燈”�，F(xiàn)在人們用的那種又亮又便宜又不刺眼睛的燈管，就是根據(jù)“冷燈”的發(fā)光原理制出來(lái)的，它叫“熒光燈”。
人類的秘密倉(cāng)庫(kù)
小朋友，如果我說(shuō)“我們住著的陸地是很廣大的”這句話，你們聽了不會(huì)反對(duì)吧：地球上的陸地，的確廣大。如果要爬山越嶺，經(jīng)平原，過(guò)沙漠，走遍七大洲的每一處地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！
不過(guò)，小朋友，你們可知道，地球上還有比陸地更遼闊的地區(qū)嗎？告訴你們：那就是大海洋。陸地雖然這么大，但還占不到地球總面積的三分之一，而海洋呢？卻占了三分之二還多一些。
即是說(shuō)海洋的東面積，相當(dāng)于陸地面積的兩倍以上。
海洋不但非常遼闊，而且深得驚人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗瑪峰整座放下去，它的山尖也會(huì)彼海水完全淹－沒(méi)！
就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，僅僅是目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，從身長(zhǎng)三十多尺，體重一百二十噸以上的鯨，直到小得要用顯微鏡才能看得出的浮游動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不請(qǐng)的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。藻類等海洋植物在一萬(wàn)多種以上，其中很多含有豐富的脂肪。蛋白質(zhì)和人體不可缺少的維生素，可作優(yōu)良食物或制成珍貴的藥品。在海底深處，更重要的寶藏，是人們已找到了豐富的石油�。∷羞@一切，只不過(guò)是這偉大的人類秘密倉(cāng)庫(kù)中一部份的財(cái)富。由于人類對(duì)海洋知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏，蘊(yùn)藏在海底深處，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。
在弱者的眼睛里，那波濤洶涌的大海是可怕的�？墒强焖僭鲩L(zhǎng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的金鑰匙去開啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉(cāng)庫(kù)�。⌒∨笥蚜⑾麓笾�，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士吧！
提供依戀晴
轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
在《海底世界》這篇課文中，我嘗試以建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)做認(rèn)知工具，運(yùn)用“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，協(xié)作會(huì)話——建構(gòu)應(yīng)用——反饋評(píng)價(jià)”新模式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自能學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)能力，達(dá)到情感、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
一、 明確目標(biāo)
“明確目標(biāo)”是為了讓學(xué)生掌握確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，能準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，明確知道通過(guò)學(xué)習(xí)要樹立什么觀點(diǎn)，掌握什么知識(shí)，達(dá)到什么要求，完成什么任務(wù)，提高什么能力（包括自能學(xué)習(xí)能力），從而更好地有的放矢地學(xué)習(xí)。
《海底世界》是篇知識(shí)性課文，它生動(dòng)有趣地介紹了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文采用“總——分——總”的方法構(gòu)篇，課文開頭提出問(wèn)題，中間部分具體地描述了海底的景象，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，作總結(jié)性的回答。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句，學(xué)會(huì)分析先概括后具體的構(gòu)段方式，了解段落中句與句的聯(lián)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述海底世界，并獲得有關(guān)海底的知識(shí)，產(chǎn)生探索大海奧秘的熱情。
3、懂得抓住結(jié)尾認(rèn)識(shí)事物主要特點(diǎn)的閱讀知識(shí)性的一般方法。
4、懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物及選用典型事例的方法。
5、學(xué)習(xí)根據(jù)需要有詳有略地閱讀資料的方法。
二、創(chuàng)設(shè)情景
“創(chuàng)設(shè)情景”是充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的情景，不僅要實(shí)現(xiàn)以景激情形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更要實(shí)現(xiàn)以景促學(xué)，使學(xué)習(xí)能和現(xiàn)實(shí)基本一致或相累似的情景中發(fā)生，更好實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
海底世界對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既神秘又陌生，因此我采用播放錄象創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生看到那色彩鮮艷的海藻，形狀各異的珊瑚，在深海里閃爍發(fā)光的深海魚……還采用加大對(duì)比度，降低光度、音量的操作方法，使畫面逐漸變暗變黑，音量逐漸從有到無(wú)，讓學(xué)生具體感知海底一片寧?kù)o和海底一片黑暗又有光點(diǎn)閃爍其間的奇異景象，學(xué)生此時(shí)仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模擬的動(dòng)物發(fā)出的各種聲音，讓學(xué)生戴上水中聽音器的耳機(jī)聽一聽，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解句子間的關(guān)系。并播放有關(guān)海參、烏賊、貝類等的活動(dòng)方法的錄象，從而使學(xué)生更好地理解動(dòng)物各有各自的活動(dòng)方式。
三、 自主學(xué)習(xí)
“自主學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體提供的信息資源進(jìn)行個(gè)體的學(xué)習(xí)探索。它是模式中的核心環(huán)節(jié)，為了避免包辦操機(jī)，不停口授，讓學(xué)生有足夠的自學(xué)機(jī)會(huì)、時(shí)間空間，自由自在地在各種媒體提供的資源海洋中暢游。
我根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文《豐富的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文結(jié)尾的兩個(gè)概括性詞語(yǔ)“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”。明確課文所要說(shuō)明的重點(diǎn)。《海底世界》介紹了還大有植物、動(dòng)物、礦物的內(nèi)容，我簡(jiǎn)單告訴大家如何搜索資料，并介紹了常用的搜索網(wǎng)站后，給學(xué)生足夠的時(shí)間自由組合搜索。有的搜索到了介紹海底動(dòng)物的視頻，有的搜索到了介紹海參蠕動(dòng)的視頻，還有的觀看介紹各種海底動(dòng)物的資料。同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群，五個(gè)一伙，時(shí)而專心細(xì)看，時(shí)而小聲議論，打破了座位界限，各種感官齊用，無(wú)約束、無(wú)壓力地自主探索。隨心所欲地涉獵達(dá)到忘我的境界。做為教師的我可以通過(guò)對(duì)話系統(tǒng)接聽個(gè)別同學(xué)的體溫，作出個(gè)別輔導(dǎo)。
這個(gè)探索過(guò)程是一個(gè)真正自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，處于學(xué)習(xí)的核心位置，有助于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息，而且有效提高運(yùn)用多媒體獲取信息的能力。
四、 協(xié)作會(huì)話
“協(xié)作會(huì)話”既有自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)應(yīng)用時(shí)必要的師生間、學(xué)生間的溝通，也有小組形式的討論，還有班級(jí)形式的匯報(bào)發(fā)言，它使同學(xué)們自我探索的成果為學(xué)習(xí)群體所享用。
如學(xué)生通過(guò)查找資料《海底的冷燈》匯報(bào)海底的光點(diǎn)是什么東西發(fā)出來(lái)的，它們是怎么發(fā)光的，有的通過(guò)查找資料《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》回答海底有哪些動(dòng)物，除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體。還有的通過(guò)自學(xué)填寫動(dòng)物活動(dòng)方法的表格，而教師只用通過(guò)終端機(jī)抽取學(xué)生的表格當(dāng)場(chǎng)評(píng)議。
五、 建構(gòu)應(yīng)用
“建構(gòu)應(yīng)用”是讓學(xué)生對(duì)目前所學(xué)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到深刻的理解，并運(yùn)用其解決問(wèn)題，它是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教師通過(guò)組織自主探索基礎(chǔ)上的匯報(bào)和應(yīng)用。
在《海底世界》中，我用說(shuō)話訓(xùn)練的方式讓學(xué)生自己總結(jié)課文內(nèi)容：
1、海底真是一個(gè)（ ）的世界。
2、海底景色奇異，（ ）。
3、海底物產(chǎn)豐富，（ ）。
六、反饋評(píng)價(jià)
“反饋評(píng)價(jià)”可以及時(shí)反饋學(xué)生意義建構(gòu)的.情況，解決問(wèn)題能力，自能學(xué)習(xí)的效果，還可以把個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，通過(guò)討論評(píng)析共同提高。
在《海底世界》中，在同學(xué)們已經(jīng)知道了海底是怎樣的一個(gè)世界后，我請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，有三種方式供學(xué)生選擇：（三種方式由易到難，學(xué)生可根據(jù)自己的能力加以選擇）。
1、 你從海底考察回來(lái)：
總說(shuō)：
分說(shuō)：
總說(shuō)：
2、 兩個(gè)人在海底報(bào)告海底的一種景象。
3、 簡(jiǎn)要地說(shuō)明海底是怎樣的一個(gè)世界。
新模式不是機(jī)械的六步，它是六個(gè)環(huán)節(jié)組成的有機(jī)整體，這六個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，才能獲得自能學(xué)習(xí)的最佳效果�！懊鞔_目標(biāo)”始于課前，而且貫穿始終，才能更好達(dá)標(biāo)�！皠�(chuàng)設(shè)情景”包括自主學(xué)習(xí)、協(xié)作會(huì)話、意義建構(gòu)個(gè)環(huán)節(jié)情景的創(chuàng)設(shè)�！皡f(xié)作會(huì)話”貫穿其他幾個(gè)環(huán)節(jié)，而“自主學(xué)習(xí)”是運(yùn)用自己的頭腦親自發(fā)現(xiàn)真知、獲取知識(shí)的過(guò)程，貫穿學(xué)習(xí)的始終。反過(guò)來(lái)，“意義建構(gòu)”的過(guò)程也是“自主學(xué)習(xí)”的過(guò)程。“反饋評(píng)價(jià)”也貫穿于“意義建構(gòu)
”等環(huán)節(jié)中，所以這六個(gè)環(huán)節(jié)是各有側(cè)重貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程的有機(jī)整體。
新模式創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是以教師的分析、講授帶動(dòng)教學(xué)全過(guò)程。教師無(wú)需喋喋不休、不厭其煩地傳授知識(shí)，而代之以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、操機(jī)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、意義建構(gòu)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的要求：
1《海底世界》教案
.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀寫課后第4題中的詞語(yǔ)，并會(huì)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
2.會(huì)讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。
4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認(rèn)識(shí)“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。
2.課后第2題（難點(diǎn)）。
教學(xué)用具：
1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo) ）。
教學(xué)過(guò)程 ：
第二課時(shí)
一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。
1.指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）
2.齊讀課文第4段，問(wèn)：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
二、帶著問(wèn)題，講讀課文第2段。
1.提問(wèn)題：
(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說(shuō)的是什么，句與句是怎樣連起來(lái)的？
2.指名讀課文第3段，討論回答問(wèn)題(1)。
板書：海底寧?kù)o 黑暗 有光點(diǎn)）
3.帶著問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問(wèn)題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音，并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的：先問(wèn)——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）
三、帶著問(wèn)題，講讀課文第3段。
1.提問(wèn)題：(1)海底的動(dòng)物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動(dòng)的？(2)海底有哪些植物和礦物？
2.帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問(wèn)題。
（板書：動(dòng)物多 活動(dòng)方法各異
植物多 色彩多種多樣
礦物多 蘊(yùn)藏豐富）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解并依據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編有一定情節(jié)的故事內(nèi)容。
2、有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于并愿意從多角度想象和表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些白紙、彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以墻飾中隱含的問(wèn)題情景引發(fā)幼兒思考和創(chuàng)編的興趣幼兒喝水的休閑時(shí)間里，教師發(fā)出疑問(wèn)"小兔為什么會(huì)在海里？
2、幼兒充分發(fā)表意見，教師耐心并認(rèn)真傾聽幼兒的不同想法教師鼓勵(lì)幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做不同的設(shè)想。
3、教師提議以此"海底世界中的小兔子"為主題創(chuàng)編故事。
4、與幼兒討論創(chuàng)編故事的方法、說(shuō)明故事名稱、小兔子掉進(jìn)海里的原因、小兔子掉進(jìn)海里以后結(jié)果怎么樣？
5、幼兒選擇獨(dú)立或小組結(jié)合的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)編教師用規(guī)范的正楷字幫助幼兒記錄所講內(nèi)容、名稱，并將記錄及經(jīng)幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽。
6、創(chuàng)編交流活動(dòng)在當(dāng)天及以后兩周內(nèi)的生活環(huán)節(jié)閑暇時(shí)間，引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的故事分別進(jìn)行講述。
活動(dòng)延伸：
回家后幼兒以繪畫表現(xiàn)想象內(nèi)容和主題及講述中表達(dá)的語(yǔ)言水平判斷幼兒創(chuàng)編故事水平。
游戲：我們要表演：引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的故事進(jìn)行表演。自己分配角色，創(chuàng)造性的用動(dòng)作和表情表演故事內(nèi)容，制作演出道具，包括頭飾等，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)編的興趣。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
佚名
一、導(dǎo)入 課題。
我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰(shuí)能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說(shuō)說(shuō)。
二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。
3、課文是從幾方面來(lái)寫海底世界的？
4、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生當(dāng)潛水員。
（3）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。”
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)）“竊竊私語(yǔ)”是什么意思？
（2）幻燈出示：
海底的（動(dòng)物）常常在（竊竊私語(yǔ)）
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的還好像在（ ）。
（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
（4）創(chuàng)設(shè)情境。
聽海底動(dòng)物的聲音（錄音）
（5）延伸說(shuō)話（盡量用上疊詞）
有的像一樣
有的像一樣
有的像一樣
（6）引讀
它們吃東西的時(shí)候……，行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)……。
師：海底靜中有（聲音）有（動(dòng)）。
（7）指導(dǎo)背誦（出示重點(diǎn)詞）
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？
海底特產(chǎn)豐富。不但有，有，而且還有。
2、再讀課文，準(zhǔn)備說(shuō)話。（抓住特點(diǎn)）
海底特產(chǎn)豐富。不但有的動(dòng)物，有的植物，而且還有的礦藏。
3、讀好第4自然段。
（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米�！�
師：寫海參什么特點(diǎn)？人哪幾個(gè)詞看出來(lái)？這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。
�。�2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快�！保▽W(xué)生自己練讀）
�。�3）練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓(xùn)練：
（1）這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？
�。�2）練習(xí)：
校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。
五、總結(jié)課文。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課，在幼兒認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫。
3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣，耐心細(xì)致的做事態(tài)度
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)幼兒觀賞過(guò)各種各樣的海底動(dòng)物的圖片，
2、本班幼兒已初步掌握畫幾種海洋動(dòng)物的技能。
3、大幅掛圖《美麗的海底世界》，“海底世界”四個(gè)大字卡，四種海洋動(dòng)物的撕紙范畫、舒緩的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
4、幼兒美術(shù)工具：水彩筆、彩紙、膠布，裝廢紙碎紙的小盒子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
今天王老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常有趣的海底世界的掛圖想和小朋友們一起分享，你們想不想看一看��？
二、出示掛圖，引出問(wèn)題。
�。�1）這是一幅海底世界的掛圖（邊說(shuō)邊在圖上方貼上“海底世界”四個(gè)字）在圖上你看到了什么？（例如：我在圖中看到了綠色的水草。最后引導(dǎo)幼兒可以用有…有…還有…練習(xí)說(shuō)話。）
�。�2）看，這個(gè)海底世界很漂亮，可我總感覺(jué)少了一些什么？（少了很多 海洋動(dòng)物吧？）
�。�3）對(duì)在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋動(dòng)物，我們看一看誰(shuí)游了過(guò)來(lái)。（依次出示四種海洋動(dòng)物并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們的外部特征）
（4）可是他們太少了，沒(méi)有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀？小朋友幫他們想個(gè)辦法吧。（幼兒想辦法）。
三、幼兒進(jìn)行制作。（放舒緩的音樂(lè)）
我們可以自己制作喜歡的一兩樣的海洋動(dòng)物放到海底世界中給它們做伴。
教師演示①畫外形。②進(jìn)行裝飾。③撕外形。（教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)美工基礎(chǔ)較好的幼兒鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的海洋動(dòng)物，幫助美工基礎(chǔ)較弱的幼兒掌握難點(diǎn)，完成作品，提醒幼兒將撕下的廢紙放進(jìn)碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的美工工具和材料）。
四、請(qǐng)幼兒把制作好的海洋動(dòng)物貼到海底世界去。（放音樂(lè)教師帶孩子做律動(dòng)）
現(xiàn)在我們拿好自己制作的海洋動(dòng)物，閉上眼睛（閉眼動(dòng)作），再睜開眼睛，我們已經(jīng)來(lái)到了海底世界，（教師做出驚奇的表情）我們帶著我們的小魚一起游到那前邊的海洋小動(dòng)物那里和他們一起游戲。（教師帶孩子隨音樂(lè)做律動(dòng)）
五、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：幼兒將海洋動(dòng)物貼到掛圖上后，教師與幼兒共同欣賞，請(qǐng)幼兒上來(lái)講講哪個(gè)海洋動(dòng)物是自己做的？你做的是什么？教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、撕的輪廓邊緣整潔的作品。
六、總結(jié)：今天咱們做的這個(gè)海底世界可真漂亮，今天我們學(xué)做了四種海洋動(dòng)物其實(shí)海底還有好多種類的海洋動(dòng)物，以后王老師還帶你學(xué)做其它的海洋動(dòng)物好不好？
活動(dòng)延伸：回家請(qǐng)父母和你共同制作一個(gè)漂亮的海底世界，比比哪家做的最漂亮。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課，在幼兒認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣，耐心細(xì)致的做事態(tài)度。在活動(dòng)過(guò)程中孩子們興趣濃厚、積極參與其中，同時(shí)也做出了很多漂亮的海洋動(dòng)物，自己興奮不已，課后還有的小朋友回味無(wú)窮。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語(yǔ)言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩(shī)情畫意，語(yǔ)言規(guī)范流暢，設(shè)計(jì)與眾不同。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累。
一、解讀教材，目標(biāo)明確
教師與文本的深入對(duì)話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對(duì)話。師生只有與文本作深層次的對(duì)話，教學(xué)才能入情入境。因此“語(yǔ)文教師最好的備課方法就是讀書�！鳖櫪蠋焾�(zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對(duì)話是充分的，對(duì)教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。
《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，通過(guò)清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師對(duì)文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教，對(duì)我們教學(xué)篇幅長(zhǎng)的文章很有借鑒意義。
二、教學(xué)方法 靈活運(yùn)用
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
1.
情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問(wèn)問(wèn)，這樣過(guò)渡自然得體。
2.
媒體演示法：顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂(lè)，“100米，200米，500米。。。。。�！卑褜W(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
3.朗讀感悟法：朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計(jì)朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級(jí)要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過(guò)朗讀的有機(jī)整合。又如，中年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中運(yùn)用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。
三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展運(yùn)用
顧老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的平臺(tái)。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言能力。
這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目的
1、欣賞各種各樣的魚，了解魚的特點(diǎn)。
2、能用刻、捏、撮等多種方法表現(xiàn)魚的特征。
3、樂(lè)意參加泥塑活動(dòng)，體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、紫砂泥、工具刀、顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)海底世界嗎？里面都有什么呀？
二、欣賞圖片，了解魚的特點(diǎn)。師：接下來(lái)，我還要請(qǐng)你們欣賞幾幅圖片�！斑@些都是什么呀？”“你喜歡哪條魚，它是什么樣子的？”
1、教師小結(jié)：我們看到的魚有的是三角形的，有的是圓圓胖胖的，有的還有長(zhǎng)長(zhǎng)的刺呢。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)魚的共同特征。“雖然這些小魚的形狀不一樣，可是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的”
3、教師小結(jié)：雖然它們形狀各異，可這些魚都有尾巴、眼睛、嘴巴、魚鰭，這是它們共有的特征。
三、師幼共同討論魚的制作方法。
1、教師與幼兒合作制作魚。今天我們也來(lái)做各種各樣的魚，怎么做呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。
2、魚的身上還有什么？可以怎么做？請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作。
3、幼兒制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�。�1）教師提出制作要求：“你們是不是也想做一條自己喜歡的魚？”
a、有的泥比較硬，要用力地捏一捏。
b、 魚做好后，別忘了幫它裝飾上漂亮的花紋。
（2）幼兒制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、作品展示，介紹幼兒的作品。
師：“小朋友的魚都做好了，我們一起來(lái)看一看吧~”
1、發(fā)現(xiàn)不同作品，提升幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)�！拔覀兛纯�，這里有件很特別的作品，它哪里特別呀？”
2、教師小結(jié)：小朋友做的小魚真可愛(ài)。你有沒(méi)有覺(jué)得小魚還少了一些什么呢？現(xiàn)在夠不夠漂亮呀？
五、給魚穿上漂亮的衣服。
師：“今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了彩色的顏料，現(xiàn)在我們就去給小魚穿上漂亮的衣服吧！”
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：借助多種數(shù)學(xué)圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物。過(guò)程與方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生采用多種手段和方法把數(shù)學(xué)圖形變成各種海洋生物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、造型能力和審美力，畫出美麗的海底世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)畫海底世界，讓學(xué)生學(xué)到更多課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入（播放海底世界課件）
（二）講授新課
1、學(xué)畫海底生物——魚
⑴、出示圖形，變成魚
教師在黑板上出示三角形，通過(guò)在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。（圖略）
[設(shè)計(jì)意圖：利用數(shù)學(xué)圖形，經(jīng)過(guò)加工，變化出魚，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，增加學(xué)生的繪畫興趣]
�、啤⒂闷渌鼣�(shù)學(xué)圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握畫魚的技巧，把數(shù)學(xué)與美術(shù)有機(jī)地相結(jié)合起來(lái)]
2、用數(shù)學(xué)圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜（圖略）
五角形→海星（圖略）
扇形→扇貝等（圖略）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力]
3、想象出其它海底生物，豐富畫面
同學(xué)們?cè)黾右恍┧荨⒑２�、海澡等海洋生物，�?gòu)成海底世界圖。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力]
（三）學(xué)生作畫
1、定位構(gòu)圖。
2、畫具體形象、涂色。
3、作業(yè)展示。
（四）課堂小結(jié)
我國(guó)海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長(zhǎng)大后去開發(fā)。
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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說(shuō)，本堂課，我是從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的探究平臺(tái)。
4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒(méi)有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、導(dǎo)入 課題。
我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰(shuí)能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說(shuō)說(shuō)。
二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。
3、課文是從幾方面來(lái)寫海底世界的？
4、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生當(dāng)潛水員。
�。�3）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。”
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)）“竊竊私語(yǔ)”是什么意思？
（2）幻燈出示：
海底的（動(dòng)物）常常在（竊竊私語(yǔ)）
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的還好像在（ ）。
�。�3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
（4）創(chuàng)設(shè)情境。
聽海底動(dòng)物的聲音（錄音）
�。�5）延伸說(shuō)話（盡量用上疊詞）
有的像一樣
有的像一樣
有的像一樣
�。�6）引讀
它們吃東西的時(shí)候……，行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)……。
師：海底靜中有（聲音）有（動(dòng)）。
�。�7）指導(dǎo)背誦（出示重點(diǎn)詞）
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？
海底特產(chǎn)豐富。不但有，有，而且還有。
2、再讀課文，準(zhǔn)備說(shuō)話。（抓住特點(diǎn)）
海底特產(chǎn)豐富。不但有的動(dòng)物，有的植物，而且還有的礦藏。
3、讀好第4自然段。
�。�1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。”
師：寫海參什么特點(diǎn)？人哪幾個(gè)詞看出來(lái)？這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。
�。�2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快�！保▽W(xué)生自己練讀）
（3）練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓(xùn)練：
�。�1）這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？
�。�2）練習(xí)：
校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。
五、總結(jié)課文�！�