三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話(huà)。
C、讀、齊讀這句話(huà)。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
二、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、抄寫(xiě)下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容
2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……
2.揭示課題：路旁的橡樹(shù)
3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字
4.把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2.你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)
3.有什么不懂嗎？
4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
9.師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？
3.你能給人們提出一些好的建議嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流考慮題：
⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文寫(xiě)了一件什么事？
⑵ 交流看法：
① 小組內(nèi)交流。
② 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話(huà)。
③ 讀、齊讀這句話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
④ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
⑤ 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié)：
對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、謄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）
1、謄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、謄寫(xiě)下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 繁重 贊嘆 高尚
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。
學(xué)情分析 1、教材分析：
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
難點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
創(chuàng)新點(diǎn)：
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)一些什么？
德育點(diǎn)：大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？
空白點(diǎn)：
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)一些什么？
學(xué)具的選擇
與使用 教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
主要技術(shù) 留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)
教學(xué)過(guò)程 教師行為 學(xué)生行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。 激發(fā)興趣
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話(huà)的深意。 自主參與
1、學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。
2、通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
3、攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎？請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)一些什么？ 應(yīng)用實(shí)踐
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解
五、反思小結(jié)
1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)
2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算 鞏固提高
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
我們剛剛學(xué)完的第7課<小村莊的故事>告訴我們?nèi)藗優(yōu)榱素潏D眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹(shù),人們會(huì)怎樣對(duì)待橡樹(shù)呢？
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？
三、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
問(wèn)題預(yù)設(shè):
1、工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢？
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？
3、他們想出了什么辦法？
4、為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
四、質(zhì)疑答疑，理解課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢？ （指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？{工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。}
{指導(dǎo)讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。}
3、他們想出了什么辦法？{繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。}
4、為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ { 工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，既保護(hù)了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計(jì)劃}
5、師總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
8、路旁的橡樹(shù)
橡樹(shù) 粗壯 高大 挺拔
工人和工程師 高尚的心
保護(hù)環(huán)境
《路旁的橡樹(shù)》是人教版第六冊(cè)略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫(xiě)人們?cè)趦勺蟪鞘虚g要修一條路。一棵橡樹(shù)擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹(shù)，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過(guò)往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，行文時(shí)有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話(huà)。因此本課的教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的感情。在教學(xué)中我自認(rèn)為比較滿(mǎn)意的有以下幾點(diǎn)：
自學(xué)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調(diào)動(dòng)他們的積極性，拋棄一切無(wú)效的活動(dòng)，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動(dòng)。
拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
在學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提了一個(gè)問(wèn)題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是，同學(xué)們想出了不少的辦法。
以讀促悟，升華情感
教學(xué)中我始終將一個(gè)“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實(shí)，層層提升。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《路旁的橡樹(shù)》是一篇略讀課文，是著名教育家蘇霍娒林斯基寫(xiě)的。《路旁的橡樹(shù)》講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在修筑公路的過(guò)程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹(shù)，為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計(jì)劃。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，通過(guò)尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
課上，我讓學(xué)生自讀課文，完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、同桌互讀課文，小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞和疑惑的問(wèn)題。小組無(wú)法解決的提出來(lái)全班解決。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事。
讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”來(lái)梳理文章的線(xiàn)索，最后讓學(xué)生說(shuō)課文講了什么事，總結(jié)出全文的主要內(nèi)容。并告之概括文章主要內(nèi)容可以根據(jù)描寫(xiě)順序，特別是寫(xiě)事的文章，可以抓住事情“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”來(lái)概括。學(xué)生掌握情況不理想應(yīng)該給學(xué)生討論的時(shí)間效果會(huì)好一些。
對(duì)于略讀課文，如何做才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要進(jìn)一步探索實(shí)踐。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事
2、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、有什么不懂嗎？
4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
9、 師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？
3、你能給人們提出一些好的建議嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
正確讀寫(xiě)課本生字,生詞.
正確,流利,有感情朗讀課文.
了解課文內(nèi)容.
重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容以及筑路工人的高尚心靈.
難點(diǎn):從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
誰(shuí)認(rèn)識(shí)橡樹(shù) 誰(shuí)知道橡樹(shù)的有關(guān)知識(shí)
出示橡樹(shù)掛圖,讓學(xué)生欣賞橡樹(shù)的高大,粗壯,結(jié)實(shí),充滿(mǎn)生命力的樣子.
(板書(shū)課題:路旁的橡樹(shù))
初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)生字詞.
未來(lái) 灌木叢 平坦 鋪路 延伸 哨兵 不約而同
交流詞語(yǔ)的理解.
學(xué)生自由讀課文,理解課文內(nèi)容.
研讀課文,品悟情感
學(xué)生快速讀課文.
找出工程師和工人說(shuō)的話(huà),品一品,讀一讀.
"計(jì)劃是不可以修改的."工程師說(shuō).
"橡樹(shù)也不可以砍."工人們說(shuō).
師導(dǎo)言:那么,應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的呢
學(xué)生暢言交流,師歸納.
(工人們說(shuō)的對(duì),路改了可以通行,樹(shù)砍了就沒(méi)有了.)
這是一棵怎樣的橡樹(shù)呢 請(qǐng)找出有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀.
投影顯示:
在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù).它是那么粗壯,結(jié)實(shí),挺拔,就像草原的哨兵一樣.
師引導(dǎo):這是一棵怎樣的橡樹(shù) (美麗,,高大,挺拔)
要是你,舍得砍掉它嗎 工程師和建筑工人呢
投影顯示:
工程師什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō).
工程師長(zhǎng)久的看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣.
工人們也沉默不語(yǔ),工人們也沉重的嘆著氣.
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解"沉默不語(yǔ)沉重"的意思.
最后工程師怎么做的,怎么說(shuō)的 (找出有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀)
師引導(dǎo):工程師這樣做的結(jié)果是什么 (齊讀第8自然段)
讀到這里,你有什么話(huà)想對(duì)工程師和工人們說(shuō)嗎
學(xué)生自由暢言.
拓展延伸
有一天,你坐車(chē)來(lái)到了這兒,你看到了那棵橡樹(shù)依然那么高大,那么美麗.這時(shí),你會(huì)說(shuō)些什么呢
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象.
學(xué)生自由暢談.
課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)我們學(xué)習(xí)這騙課文的方法.
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準(zhǔn)備：
1、課件圖片
2、搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗?ldquo;不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖片）
橡樹(shù)的另外一個(gè)名字叫櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀全文，利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話(huà)概括出課文的主要內(nèi)容嗎？
（主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）
三、精讀課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？（課件出示句子）
（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）
（2）“挺拔的橡樹(shù)”是什么樣？（直立而高聳）
（3）為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)？
（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。）
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）
（2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話(huà)你怎么理解？他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？
（工程師的話(huà)陳述了一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話(huà)則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）
（3）你認(rèn)為這句話(huà)矛盾嗎？
（聽(tīng)起來(lái)很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹(shù)；要想保住橡樹(shù)，必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹(shù)的那種矛盾的心理。）
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）
（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對(duì)反義詞，這句話(huà)為什么這樣寫(xiě)？
（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）
（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方）
（3）坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話(huà)表明了什么？
（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選擇自己喜歡的話(huà)題）
1、你想對(duì)工程師說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！
2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說(shuō)呢？
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)
二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)
師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書(shū)或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開(kāi)始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。)
2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書(shū)。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書(shū)內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)?
2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
(二)后教
師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。指名回答。(這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。)
1、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)。工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(意思對(duì)即可。)
師總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？
生：不要亂砍樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。（板題讀題）
3、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？它全身上寫(xiě)都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解，你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？
生：珍貴的樹(shù)。
二、初讀課文
1、帶著對(duì)橡樹(shù)的喜愛(ài)，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫(huà)下，想一想，課文講了一件什么事？指名說(shuō)。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。（正音）
3、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀生字。（檢查讀音）
4、這些詞語(yǔ)中，你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類(lèi)似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱(chēng)柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）
2、看圖，你覺(jué)得公路是怎樣的？橡樹(shù)是怎樣的？誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)？
3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么？如果沒(méi)有比喻部分好不好？為什么？
5、小組交流：為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚？用筆畫(huà)一畫(huà)，又腦想一想，有嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情？
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
8、是啊！如此珍愛(ài)樹(shù)木，怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撛鯓幼鲆粋�(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？
四、賞讀課文
帶著你的感情，朗讀全文。
五、作業(yè)
根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
橡樹(shù)：珍貴、像哨兵
高尚的心（愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境）
公路：筆直、馬蹄形
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材分析】
《路旁的橡樹(shù)》是人教版第六冊(cè)一篇略讀課文。寫(xiě)的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹(shù)擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹(shù)，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過(guò)往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，行文時(shí)有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話(huà)。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀寫(xiě)樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)
1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù) 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠意盎然 生機(jī)勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵
2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。
讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么？
出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話(huà)想說(shuō)？
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。
橡樹(shù)知識(shí)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──？讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。
2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)：
⑴ 詞語(yǔ)問(wèn)題：
批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。
楔子：直觀(guān)教學(xué)法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
⑵ 句子問(wèn)題：
工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣？
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣？
人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法？
這是一棵怎樣的橡樹(shù)？
為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力
主問(wèn)題：
1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心？請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的答案。
2、分支問(wèn)題：
⑴ 這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫(huà)出來(lái)。
過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢(qián)，多花了勞力，何必呢？把樹(shù)砍了吧？
⑵ 為什么不可以？這是一棵怎樣的樹(shù)？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話(huà)讀好嗎？自己練習(xí)，然后再指名朗讀。
同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎？
詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)
一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話(huà)。枝條是神奇的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的歡樂(lè)。
……
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：
你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎？
4、補(bǔ)充空白：
看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫(xiě)工程師和工人們沉默的話(huà)。想一想，他們心中在想些什么。
過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人？
過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們都會(huì)不約而同地贊嘆？你還可以怎樣贊嘆？
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸
同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢？
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。
3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
一、課前交流
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動(dòng)物）
2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹(shù)的故事。
3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）
4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問(wèn)題）
二、學(xué)法遷移
1、明確問(wèn)題：今天我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第8課。
①自讀導(dǎo)讀：畫(huà)出要解決的問(wèn)題
②匯報(bào)板書(shū)：我們要思考什么問(wèn)題？
a 主要內(nèi)容
b 談看法
2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個(gè)問(wèn)題？
①主要內(nèi)容——（誰(shuí) 干 結(jié)）
②看法——（上下文 重點(diǎn)詞句）
三、自學(xué)反饋
1、自學(xué)：
①問(wèn)題清楚了嗎？方法明白了嗎？
②我們先來(lái)看看測(cè)試要求。
自學(xué)測(cè)試：
1、下面幾句話(huà)是對(duì)主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說(shuō)說(shuō)理由。（10+5分）
a、課文主要寫(xiě)：圍繞橡樹(shù)發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）
b、課文主要寫(xiě)筑路工人與工程師，為了保護(hù)橡樹(shù)，在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿(mǎn)地完成了筑路任務(wù)。
c、主要寫(xiě)在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來(lái)修路。
2、交流我對(duì)這件事的看法。（每答對(duì)一點(diǎn)得10分）
溫馨提示：
我的看法是（ ），我是從第（ ）自然段，（ ）句話(huà)體會(huì)生活的，我抓住了（ ），這個(gè)詞（句），的意思是（ ），從中看出（ ）。
答案：我的看法：
（1）①工人不想砍樹(shù)，他們有環(huán)保意識(shí)。
②工程師不想砍樹(shù)，他們也有環(huán)保意識(shí)。
③把路設(shè)計(jì)成馬蹄形，既保護(hù)了橡樹(shù)又完成了計(jì)劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。
④路過(guò)的人贊同工人和工程師的做法，可見(jiàn)他們也有一顆愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的心。
2、小組交流：
師：還有兩分鐘時(shí)間，第.2題在小組內(nèi)交流，1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。
3、全體反饋：
（1）、檢查朗讀：
a指3人：誰(shuí)給他們打打分？
b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號(hào)小組長(zhǎng)打分。
總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過(guò)朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個(gè)共同進(jìn)步。
（2）匯報(bào)試卷：
主要內(nèi)容：b
我的看法：（開(kāi)放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計(jì)這條路？（鼓勵(lì)學(xué)生多種想法）
（3）累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人、大組）
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿(mǎn)分，說(shuō)明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒(méi)能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績(jī)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件等。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
尊重學(xué)生的自主性，潛心讀文，走進(jìn)課文描寫(xiě)的情景，獲得真切的感受。注重學(xué)生的自悟，同時(shí)又滲透概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
前蘇聯(lián)有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!
二、初讀感知，把握內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利;用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞;在文中畫(huà)出自己不懂的`地方。
2.說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事?
3.引導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。
(1)提問(wèn)法：人們?cè)谧鍪裁词聲r(shí)遇到了什么情況?是怎樣解決的?
(2)填補(bǔ)法：在修路時(shí)，碰到了一棵、的橡樹(shù)，人們把路修成，為橡樹(shù)。他們有一顆的心。
(依次可為：寬闊平坦漂亮粗壯結(jié)實(shí)挺拔馬蹄形讓路高尚)
三、自主閱讀，感悟課文
1.再讀課文，提出自己認(rèn)為值得思考的問(wèn)題。
(預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話(huà)，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)
2.在小組內(nèi)就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并討論同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、指導(dǎo)閱讀，領(lǐng)會(huì)主旨
1.畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
2.就以上畫(huà)出的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(預(yù)設(shè)：①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。)
(2)工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?
3.課件出示句子。
工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
(1)句中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?
(2)指名朗讀這句話(huà)，讀出舒緩的語(yǔ)調(diào)，低沉的語(yǔ)氣。
4.教師朗讀第八、九自然段：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
5.課件出示第九自然段。
(1)“不約而同地贊嘆”說(shuō)明什么?
(2)“高尚的心”又說(shuō)明什么?
(3)人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?
6.讀了課文后，你對(duì)這件事有什么看法?說(shuō)一說(shuō)。