《東方之珠》教學設計方案（精選15篇）

《東方之珠》教學設計方案 篇1

　　一、教學目標設計

　　【認知目標】

　　1、了解有關香港的過去和現在。通過有關圖片、資料以及對課文的誦讀品味，體會香港的美麗與繁華。

　　2、能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【能力目標】1、能運用多種方法理解詞語。2、有感情地朗讀課文。3、有表達的愿望。

　　【情感目標】  體會香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　教學內容：蘇教版小學語文第五冊《東方之珠》

　　教學重點：通過有關圖片、資料以及對課文內容的誦讀品味，體會香港的美麗與繁華。

　　教學難點：1、指導有感情地朗讀課文。2、仿照課文的第五自然段的寫法，圍饒“步行街的夜晚多美呀！“說一段話，并在課后寫下來。

　　教學過程設計：

　　一、情景導入，了解香港。

　　1、通過上節課的學習，“東方之珠”給你留下了什么樣的印象？

　　2、如果我們現在要去美麗而繁華的香港游覽一番，你打算坐怎樣的交通工具去？

　　3、播放飛機起飛的聲音，把學生帶入情景。

　　在途中“空中小姐”介紹：各位旅客，現在我們已經登上了去香港的飛機，很高興能為你們服務。首先向大家簡單介紹一下香港，香港地處我國南方珠江入海口的東側，1842年被英國侵占，直到1997年，香港才回到祖國的懷抱。現在我們去香港旅游觀光非常方便。香港是一個美麗而繁華的國際大都市，那里有迷人的沙灘，有著名的公園，還有繁華的街市，相信這次旅游定會讓你大有收獲。最后，祝大家旅途愉快。（飛機起飛后切換到飛機在途中飛行，配上“空中小姐”的介紹。好，各位游客我們現在已經安全到達香港機場，請大家拿好行李，安全地走下飛機。

　　二、自主學習，感悟香港

　　（一）、學習課文的第二自然段

　　過渡：今天由朱老師做你們的導游，你們歡迎嗎?今天，我們旅程的第一站是淺水灣。

　　1、出示“淺水灣“的圖片。

　　現在，我們來到了淺水灣，你有什么樣的感受呢？（學生自由說：讓我感覺到舒服，心情愉快……）

　　2、讀讀課文中對淺水灣這個景點的介紹，看看這里哪些詞能讓你感到舒服？（出示第二自然段內容。）

　　3、自由讀后，交流。（主要體會以下詞語。）

　　浪平沙細    陽光和煦   金色的沙灘上   輕柔的海風

　　海浪的聲響    舒服極了

　　（學生說，相機出示平靜的湖面，金色的沙灘，播放海浪的聲音再相機把這些詞組讀出感情，體會溫馨和閑適的感覺。）

　　4、師述：我們踏著柔軟的沙灘，享受著陽光和海風的沐浴，傾聽著海浪的聲音，感到心曠神怡。你再試著讀讀，體會體會。希望你的朗讀也把大家帶到這美麗的淺水灣。

　　過渡：好,我們游覽了美麗的淺水灣,下一站我們要去香港的海洋公園。我想大家對它都會很感興趣，現在我們就去看看。先請同學們讀讀香港海洋公園的介紹。

　　（二）、學習課文的第三自然段。

　　1、自讀課文的第三自然段。看看香港的海洋公園有哪些有趣的動物？

　　2、為什么覺得它們有趣？（找出有關句子。）

　　重點體會：

　　它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　3、看看海豚頂球、嬉水跳躍的表演場面，形象感知它們表演的精彩，感受游客觀賞表演的熱烈場面。

　　發揮想象：

　　現在你已經看到了它們精彩的表演，你想用什么樣的方式來贊賞一下這些可愛的動物朋呢？

　　練習說話：我看到這樣精彩的表演，我（                ）。

　　4、指導朗讀這句話。（把你想象到的、感受到的用朗讀的形式表現出來。）

　　5、再各自試讀這句話，而后指名讀，師生評議。

　　過渡：游完了美麗的淺水灣和有趣的海洋公園，下一站我們要去繁華的銅鑼灣逛一逛。

　　（三）、學習課文的第四自然段。

　　1、出示：銅鑼灣的景色。

　　2、學生質疑，共同討論。

　　3、理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”“摩天大廈”、“鬧市口”等詞語。（讓學生聯系生活理解“鬧市口”，說說當地、丹陽、鎮江、上海、北京等的鬧市口，其它詞語采用聯系圖片、造句、聯系句子等方法來理解）

　　4、來到這樣繁華的銅鑼灣，此時你最想干什么？

　　5、指導朗讀。（用你的朗讀來贊美一下這繁華的銅鑼灣。）

　　6、師述：我們感受了沙灘的迷人，觀賞了海洋公園的精彩表演，又領略了銅鑼灣的繁華。不知不覺天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有時，在周末我們也會跟爸爸媽媽去步行街領略一下夜景的美。你能把你看到的情景說一說嗎？

　　7、練習說話：步行街的夜晚多美呀！你看（              ）

　　過渡：步行街的夜景確實很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我們來到了香港，就不要錯過欣賞香港夜景的機會。

　　（四）、學習課文的第五自然段。

　　讀讀香港夜景的介紹，把特別能表現香港夜景美麗的句子畫下來。

　　學生交流有關句子，重點體會：

　　（1）港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　濺落人間的焰火是指什么？這說明了什么？

　　出示香港夜景圖片，學生形象感知。

　　看了這些圖，你覺得香港的夜晚還像什么？

　　讀好這句話。

　　（2）馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　閃光的長河是指什么？“奔流不息”這個詞用的好嗎？為什么？

　　讀好這句話。

　　（五）、學習課文的最后一段話。

　　在理解夜景的基礎上，相機出示：香港真像一顆無比璀璨的“東方之珠”，練習朗讀。

　　師述；現在這顆明珠已經回到了祖國的懷抱，真讓我們覺得自豪、驕傲。

　　三、課外拓展，感悟升華。

　　師述：課前老師要求你們也去搜集一些有關香港的資料，現在請大家拿出自己的信息卡，我們一起來交流。

　　學生交流有關香港的一些資料。

　　師述：沒有交流到的小朋友，下課以后把自己的信息放到我們班的信息集裝箱內，讓我們搜集到的所有信息能夠共享。

　　四、欣賞音樂，激發情感。

　　1、師述：有很多人都非常喜歡香港、熱愛香港這塊土地。有人用詩來贊美，有人用歌來贊美。下面我們就伴著一首贊美香港的美妙音樂再次欣賞一下她的風姿。欣賞歌曲《東方之珠》

　　及有關香港的圖片

　　2、師述：伴著悠揚的旋律我們再次欣賞了香港的風姿，此時此刻，我想我們每一個人都是心潮澎湃的，內心都會有很多話語要傾訴，現在我們再次伴著這旋律，傾訴我們內心的感受。

　　練習說話：香港，我想對你說：（             ）

　　3、師述： 是呀，我們此刻無法用一兩句話來表達對香港的贊美，那就讓我們再次帶著中國人的自豪感讀：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！

　　五、布置作業：

　　附板書：        

　　淺水灣       迷人

　　海洋公園     有趣

　　“東方之珠” 銅鑼灣        繁華

　　夜晚         燈的海洋

　　《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分利用多媒體資源采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發學習興趣，收到了較好的教學效果。

《東方之珠》教學設計方案 篇2

　　作者：沈高明    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：875 

　　作者：武進市星辰實驗學校 劉曉燕   

　　教學目標 ：1、有感情地朗讀課文，試背課文。

　　2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教時：三課時

　　教學過程 ：

　　第二課時

　　一、 復習感知。

　　1、 師生共寫課題： "東方之珠"

　　通過上節課的學習，我們知道了"東方之珠"指哪里？

　　2、 請你試著說一句話，用上這兩個詞。

　　（"東方之珠"是我國的香港。 香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。--聽說這句。）

　　3、 檢查分節讀課文。

　　在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？

　　二、 細讀課文。

　　1、 看錄相。 看后說說自己的感受。

　　2、 課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。

　　板書：迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市

　　3、 細讀課文2-4節，結合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

　　4、 認真再讀2-4節，多讀讀自己喜歡的那一節，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節，你有什么問題想提出和大家一起討論。

　　5、 細讀第二節。

　　1） 出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？ 

　　2） 質疑：傾聽 

　　3） 多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

　　4） 真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？

　　作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。

　　6、 細讀第三節。

　　1） 喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

　　2） 師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的（  ） 

　　，（  ） 。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只（  ）

　　、 正在表演節目。它們（  ） ，（  ） ，（   ） ，（   ） ， 游客不時被逗得開懷大笑。

　　3） 你讀懂了什么？（有的……有的……有的……） 

　　4） 質疑：作者為什么要寫上"游客不時被逗得開懷大笑。"？ 

　　5） 再讀體會，背誦。

　　7、 細讀第四節。

　　1） 自由讀。

　　2） 讀后你感受到的是什么？

　　填空：（ ）的摩天大廈

　　（ ）的商品

　　（ ）的街道 

　　3） 質疑。

　　4） 練讀背誦。

　　8、 細讀第五節。

　　1） 每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

　　2） 出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　A：中心句，用 畫出。中心詞：燈的海洋

　　B："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

　　C：再讀注意：整個香港 港灣里 馬路上

　　3） 練背。

　　9、 香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一節。

　　10、 師小結：這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　三、 作業 ：（機動）

　　仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞） 

　　一到休假日，街上就熱鬧起來。 

　　課外活動時，同學們個個生龍活虎。

　　秋天的田野熱鬧非凡。

　　媽媽做事非常細致。

《東方之珠》教學設計方案 篇3

　　一教學要求：

　　1了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　2結合課外資料，補充介紹香港。

　　二教學重點：

　　知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　三教學過程 ：

　　(一)導入  ：

　　講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

　　聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

　　歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）

　　(二)初讀課文:

　　師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）

　　師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？

　　生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。

　　生：我最想去海洋劇場看看。

　　生：我最想去銅鑼灣看看。

　　師：看，香港已經到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）

　　(三)新授課

　　1小組學習

　　師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記住（出示課件）。

　　指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談談體會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文

　　學生開始分組學習

　　2匯報學習成果

　　師：集合！玩得怎么樣？

　　學生很興奮。

　　師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。

　　指名回答

　　擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料

　　指名有感情的朗讀課文。

　　3學習第五自然段

　　師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）

　　師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）

　　學生有感情的朗讀最后一段。

　　師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？

　　指名回答

　　再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。

　　師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？

　　4小結：

　　通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

　　師生：“東方之珠”！

　　(四)學生展示課外資料

　　師：還有哪個同學愿意把自己找到的有關香港的其他資料讓大家了解一下？

　　(五)留作業 

　　板書：

　　9“東方之珠”

　　香港

　　背景分析:

　　《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發揮計算機實驗班人人一機的優勢，利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發學習興趣，收到了較好的教學效果。

　　一、創情激趣，促進學生朗讀

　　朗讀要創設情景，營造氣氛，激發情感，調動學生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節奏所激發的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。

　　教學時，教師充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現，拉開了“香港之旅”的序幕，而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　二、指導學生自主、合作、探究的學習

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，教師對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：

　　第一步：激發興趣，指導學法

　　教師把課文學習設計為“香港游”的形式，并把小組學習設計成“游香港--自助游”，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習。

　　要求：1輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；

　　2選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；

　　3互相談談體會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？

　　4有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。

　　這一教學形式調動了全體學生的積極性，學生們在小組長的帶領下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當地的風光；最后在小組內談談自己的旅游感受并有感情的朗讀課文。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。

　　第二步：主動探究，合作交流

　　這一過程教師把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發現和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容.有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

　　學生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　學生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。

　　學生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！

　　學生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！

　　在同學之間的大膽交流，暢所欲言下，學生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內的其他同學從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。

　　第三步：深化體驗，實際運用

　　在進行這一步驟時，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。

　　師：你們最喜歡哪個地方？談談感受或有感情的朗讀喜歡的自然段。

　　生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。

　　生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。

　　生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。

　　學聲們很驚訝！

　　師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？

　　生：鱗次櫛比！

　　師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？

　　學生有語氣的朗讀。

　　不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現。

　　三、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。

　　教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。

　　在教學中，教師在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導學生很好的理解了這個詞的意思。在這節課的最后，教師又讓學生展示與香港有關的資料。其中一個學生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學課下可以閱讀一些相關資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導下，學生們課下積極查找、搜集相關資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學生們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業 的處理上，教師留了以下作業 ：

　　1愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

　　2愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　3愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發展。

《東方之珠》教學設計方案 篇4

　　課題：東方之珠

　　教學目標

　　知識與技能：　

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續理解由生字組成的詞語。

　　3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　過程與方法：

　　以“自主、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，培養學生自主學習、探究學習的能力和善于質疑、認真傾聽、團結協作的習慣。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、仿照第5自然段寫一段話。

　　教學難點

　　通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國之情。

　　教學策略

　　將學習的自主權下放給學生，努力改變了單一的教學方式，采取了自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發學生的學習愛好；同時，更注重從孩子自身的需要出發，以學定教。大家根據自己不同的需要，選擇適合自己的學習方式，既照顧到了學生個體的差異，又活躍了學習氣氛，大家自主、合作、探究的學習方式中輕松地完成的學習任務。

　　教學時間

　　3課時

　　教學準備

　　師：多媒體課件、中國地圖。

　　生：學生根據自己的興趣愛好收集有關香港的資料。

　　教學過程：第二課時

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一

　　引導質疑

　　導入新課

　　1、板書課題：“東方之珠”

　　2、通過上節課的學習，書上是怎么評價香港的？

　　出示：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”理解：璀璨。

　　3、質疑：讀了這句，你想知道些什么?

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　齊讀句子。

　　說說對“璀璨”的理解。

　　讀句子后學生質疑。

　　二

　　自主閱讀

　　合作探究

　　（一）學習第一自然段

　　過渡：請同學們自由讀讀第一自然段，然后告訴我你讀到了什么？看到了什么？師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采吧。

　　生答。沙灘，公園，街市

　　把課文學習設計為“香港游”的形式，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的自主學習興趣。

　　合作學習調動了全體學生的積極性，在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。

　　充分利用多媒體課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情。

　　不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現。

　　（二）學習第三自然段

　　請同學們默讀課文，找到你最喜歡的景點。

　　1、同學們想先去香港的哪個景點去看一看呢？

　　誰能用簡單的話來為我們大家介紹一下海洋公園呢？還有小朋友喜歡海洋公園的嗎？咱們一起來讀讀這一自然段。

　　同學們，如果你現在就香港的海洋公園，看到那么多可愛的小動物，你心情怎樣，你會說些什么呢？讓我們走進海洋公園，親眼去看看它們吧！好嗎？師指導理解“開懷大笑”。

　　2、現在是不是有更多的小朋友喜歡上香港的海洋公園了？咱們用朗讀來表達我們的喜愛之情，好嗎？

　　3、我覺得動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。（舉世聞名還可以換成什么詞？）

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是“東方的一顆明珠”。

　　生答。

　　生答當時的感受。

　　生有感情地朗讀。

　　（三）自主選擇，合作探究

　　1、香港除了海洋公園還有其他的美景，下面根據老師給的小提示，咱們和同組的小伙伴一起走進其他三個美麗的地方去看一看。

　　出示自學提示：

　　（1）讀一讀：自由地讀課文，最喜歡的景點多讀幾遍。

　　（2）畫一畫：遇到喜歡的詞語和句子可以畫下來。

　　（3）說一說：和小組內的小伙伴說說你喜歡這個地方的原因和自己的感受。

　　2、能告訴我你們最喜歡的句子嗎？師相機指導學生理解重點字詞，并指導學生的朗讀。

　　學生開始自主學習，并在小組內討論和交流。

　　匯報合作學習成果。（朗讀、展示圖畫、說喜歡的原因和自己的感受）

　　三

　　練習說話

　　內化語言

　　香港的這四個景點太棒了，一定還有很多的游客想來看一看，咱們的同學愿意擔當起小導游的角色來給大家介紹介紹今天的四個景點嗎？能用上這樣的句式就更好了，香港的         真美啊，你看         。（生說）生評價，選出優秀小導游。

　　香港的美景可不僅僅只限于這四個地方，有不少同學找了有關于香港的資料，可以來為我們介紹一下嗎？（生介紹）

　　香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　學生分別介紹景點，其他學生適當評價。

　　生補充介紹香港其他景點。

　　齊讀：“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　教學中教師應結合教材的特點，加強語言文字的訓練，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。

　　四

　　總結說話

　　升華

　　情感

　　（配樂）同學們，今天的旅程即將結束，我們即將離開香港這顆璀璨的“東方之珠”，你們有什么話想對香港說嗎？

　　師總結：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在 1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。今年又是香港回歸10周年，讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題：14“東方之珠”

　　生自由說。

　　全體同學再次滿懷深情地朗讀課題。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。

　　五

　　自助作業

　　拓展延伸

　　1、給家長當回小導游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。

　　2、把自己喜歡的優美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。

　　3、繼續收集有關香港的資料。

　　因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。

　　板書設計

　　14“東方之珠”

　　淺水灣     舒服

　　海洋公園   精彩

　　銅鑼灣     熱鬧

　　教后反思

　　將學習的自主權下放給學生，孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證實！我在教學中不僅改變了單一的教學方式，采取了游戲、自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發學生的學習愛好；同時，更注重從孩子自身的需要出發，以學定教。在學習詞語時，對于能基本把握字音的學生，他們能選擇讀一讀詞語；對于字音把握較好的學生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時又對詞語得以鞏固；對于課前查過詞典或知識豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個詞語的意思，加深大家對詞語的理解。而對于善于質疑，都某個詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機會。大家根據自己不同的需要，選擇適合自己的學習方式，既照顧到了學生個體的差異，又活躍了學習氣氛，大家在主動地學習、互助中自然地把握了本課詞語，學習效果非常不錯。

　　所以，我們教師多從孩子的實際需要出發，設計形式多樣的教學，這樣才會受到學生們的歡迎，達到良好的教學效果。

《東方之珠》教學設計方案 篇5

　　今天我說課的內容是蘇教版小學語文第五冊的《東方之珠》。下面我主要從教學目標設計、教學內容及重（難）點分析、教學對象等八個環節進行說課。

　　一、教學目標設計

　　1、認知目標：①了解香港被稱為“東方之珠”的原因。②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、能力目標：    ①學會用小導游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。②提高學生的語言交際能力。

　　3、情感目標：    引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　1、教學內容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠------香港的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現在讀者眼前，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

　　2、教學重點：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　三、教學對象分析

　　香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生，可是對于農村學校的學生來說，并不熟悉。由于學生家庭環境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

　　四、教學策略與教學設計

　　新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學方法

　　1、情境創設法

　　這節課我通過網絡技術做好了香港的風光旅游課件,為學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

　　2、朗讀感悟法

　　本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

　　3、合作學習法

　　在學習中我設計了以4人為小導游組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

　　五、教學媒體設計

　　媒體：電腦課件（香港的風光旅游課件------香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）

　　六、教學過程與分析

　　（一）歌曲導入，激發興趣。

　　首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅游課件，讓學生整體感知香港的美，激發學生對香港的向往。

　　設計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅游圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。

　　（二）自主閱讀，讀中感悟。

　　1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華

　　新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，我在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時采用了“扶-----放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶著“讀了這個自然段你知道了什么？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。根據學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結合優美的圖片，讓學生感受到街市的繁華。最后指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。學習了這個自然段后，我引導學生總結學習方法：（1）學生自讀課文，說說這段講了什么？（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。總結學習方法后，我讓學生帶著這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據學生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語、優美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習匯報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶------放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。

　　設計意圖：采用了“扶-----放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。

　　2、合作感悟香港的美麗與繁華

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學習設計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學生設計著自己小組的旅游路線。此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學生們在“游覽”結束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

　　設計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，為了達到培養學生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學生在小組里互說、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。

　　3、深入領會香港的美麗與繁華

　　教學這一環節，我首先把學生帶入另一個景觀------迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉于美麗的夜景中，接著讓學生說一說： 此時此刻，你想對香港說什么？這一環節，學生都會躍躍欲試，爭先恐后地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。

　　設計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性能真正實現。

　　七、趣味作業，展示個性。

　　我結合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業：（課件出示）

　　1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文------《香港之夜》。

　　2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感覺。

　　3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　設計意圖：這樣的趣味作業的安排，在很大程度上調動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現以學生為本的教學理念，使《東方之珠》這節課達到了課后的另一個高潮。

　　八、板書設計

　　淺水灣  -------- 迷人

　　海洋公園 ------ 舉世聞名

　　“東方之珠”           銅鑼灣  -------- 熱鬧

　　夜晚    -------- 燈的海洋

　　設計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響，并請學生自己總結，是本節課調動學生的積極性的又一方面。

《東方之珠》教學設計方案 篇6

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　2.抓住文中的關鍵詞句品讀課文，感受香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　3.繼續學習總分的構段方式。

　　教學重點難點：抓住文中的關鍵詞句品讀課文，感受香港的美麗和繁華。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1.同學們，今天這節課我們繼續學習14課——讀課題。

　　2.通過上節課的學習，我們知道“東方之珠”就是指我國通向世界的南大門——香港。

　　3.課文給我們介紹了香港的哪幾個著名景點呀？貼板書：迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市（卡片）

　　4.今天，我們就去這三個著名景點好好游玩一番。

　　二、品詞析句，感悟“璀璨”

　　（一）迷人的沙灘——【淺水灣】

　　1.（點擊圖片）看，這就是香港最具代表性的沙灘淺水灣，美嗎？那就打開書本自己認真讀讀課文第二小節，看看淺水灣到底有多迷人。（板書：淺水灣）

　　2.點擊課件出示：【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。】

　　① 誰來讀？讀了課文你覺得淺水灣迷人在什么地方？（指名兩三人說）（浪很平、沙子很細、陽光很溫暖，照在身上很舒服……）

　　② 浪是那么平，沙是那么細，和煦的陽光照在身上暖暖的，真是（出示詞卡）舒服極了 誰來讀？還不夠舒服，誰再來？好舒服啊！真是舒服到極點了！太舒服了！

　　③ 此時再來讀這段話，你一定能讀出舒服的感覺，自己試試看。誰來讀？

　　3.點擊 ①【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。】

　　淺水灣真是旅游度假的好地方呀，誰再來讀好這句話？評價：好溫暖的陽光！如果海浪再平一些，沙子再細一些就更好了！請你再讀讀。一起讀。

　　4.聽了你們的朗讀，好想去沙灘上走一走呀！誰還想來讀讀？（點擊課件出示：第二小節）

　　5.點擊 ② 課件出示：【每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。】

　　赤著腳來到沙灘上，一腳踩下去，感覺怎么樣？這時你會怎么走？（輕輕地、慢慢地、悠閑地走，這就是——點擊：漫步）誰來讀好這個詞？再走得輕一點，請你連起來讀讀。

　　“輕柔的海風”吹在臉上會有怎樣的感覺？是啊，輕輕柔柔的，好涼爽，好舒服，仿佛整個人都浸在海風中了，這就是——齊讀：沐浴著輕柔的海風

　　在熱鬧的沙灘，你怎樣聽，才能聽到浪濤拍岸的聲響呢？認真地聽，仔細地聽，靜靜地聽，這就是——傾聽。

　　6.（點擊課件）讓我們一起美美地讀讀這一節，再次感受一下沙灘的迷人！

　　7.迷人的淺水灣一定給你留下了深刻的印象，你能根據老師的提示向大家介紹一下淺水灣嗎？（點擊出示： 、 的淺水灣，是 、

　　的好地方。每逢 ，人們結伴來到這里，漫步在 ，沐浴著 ，傾聽著 ，真是 。）

　　8.評價：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感覺表現出來就更好了！誰再來試試？真棒！掌聲送給他！

　　（二）著名的公園——【海洋公園】

　　1.香港除了有迷人的沙灘，還有著名的公園，其中海洋公園更是（出示詞卡）舉世聞名 誰來讀？

　　（評價：全國各地的人都來了；真是有名，有些外國人也來游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引來了）

　　2.點擊課件出示：【香港的海洋公園舉世聞名。】讀。

　　3.舉世聞名的海洋公園最吸引人的就是——海豚海獅的精彩表演。誰接著讀下去？（點擊課件出示：【那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。】）

　　4.課文寫了海豚海獅的哪些精彩表演呀？（頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍）（點擊出示：在碧波蕩漾的人工湖上……）一起讀。

　　5.想不想欣賞一下他們精彩的表演？（想）那你們可要睜大眼睛看仔細它們是怎么頂球，怎么鉆圈，怎么舉重，怎么嬉水跳躍的，一會兒來說給大家聽聽。（播放視頻錄像）

　　6.老師先來給大家介紹一下好不好？（好）點擊課件

　　師介紹：瞧， 兩只小海豚 正在 嬉水跳躍 呢，只見它們一會兒從水中躍起 ，一會兒又鉆入水中 ，好像在跟我們捉迷藏一樣 ，逗得游客 哈哈大笑 。

　　先自己練一練，你們可以學著老師的樣子，根據剛剛看到的錄像說，也可以憑自己想象說一說。（板書：海洋公園）

　　誰試著來介紹一下？

　　評價：① 小海獅真了不起呀，要是我們頂著球走路，球一會兒就掉下來了，你看它頂著球，還能鉆圈呢！② 海豚的力氣真大呀，能舉起一個人呢! ③ 好聰明的海獅，還能學著人做各種動作呢！

　　7.可愛的海豚海獅，表演真是太精彩了！我們再來讀讀：在碧波蕩漾的人工湖上……

　　8.小結：正因為表演精彩，所以海洋公園經常聚集著——（許多游客），游客們還被它們的表演逗得——（開懷大笑），怪不得海洋公園如此舉世聞名呢！一起讀。

　　（三）繁華的街市——【銅鑼灣】

　　1.香港的海洋公園真是讓人流連忘返，下面我們一起去繁華熱鬧的銅鑼灣逛逛！（板書：銅鑼灣）請同學們輕聲讀讀課文第四小節，想想課文是從哪幾方面來寫銅鑼灣的？

　　2.（點擊出示：銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。）誰來讀？

　　課文從哪幾方面來寫銅鑼灣的？（小結：是的，課文主要是抓住“摩天大廈”“各種商品”“寬闊的街道”來寫的）一起讀一讀。

　　3.點擊圖：看看這些摩天大廈，跟我們平時看到的有什么不一樣？（高、很多）

　　這些高大的樓房，像魚鱗和梳子的齒一樣，一座挨著一座密密地排列著這就叫——點擊后，出示詞卡：鱗次櫛比，齊讀，指名讀（評價：還不夠多，能再多一些嗎？密密麻麻的，好多呀！一起讀）

　　4.商店里的商品——詞卡：琳瑯滿目，一起讀，“琳瑯滿目”是說商品怎么樣？（多，美，讓人看了眼花繚亂）琳和瑯都是王字旁，表示美好的東西很多。誰再來美美地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。（評價：多了，美了，真讓人眼花繚亂呀！）

　　5.點擊圖：寬闊的街道上——人流如潮，齊讀。讀著這個詞，再看看這畫面，你還想到哪些詞？（人山人海、車水馬龍、人頭攢動、川流不息、摩肩接踵……）

　　評價：同學們積累的詞語真多！

　　6.你看，課文只用了這三個詞就寫出了銅鑼灣的熱鬧繁華，誰再來讀好這一節？指名讀。評價：好熱鬧的街市呀！一起來讀。

　　（四）【夜晚的香港】

　　1.夜幕降臨，華燈初上，（點擊圖片）這時的香港又是怎樣的一番景象呢？誰來說說？到處都是燈光，這就叫（出示詞卡）燈的海洋 誰來讀？評價：還不夠多，再多些，燈好多好美呀！一起讀！（點擊課件：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。）

　　2.課文主要寫了哪兩個地方的燈呀？（港灣里、馬路上）

　　3.港灣里的燈是什么樣子的呢？請你讀，能用自己的話來說說嗎？（五顏六色的，像焰火一樣，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！請你再美美地讀一讀。

　　4.馬路上的車燈又是怎樣的呢？你來讀，讀了這句話，你知道了什么？（一串串的—很多，明亮、閃光—很亮，奔流不息—在動）為什么說這些車燈像閃光的長河？這些車燈就像江河里的水一樣：（出示詞卡）奔流不息 能讀好它嗎？誰再來美美地讀一讀？

　　5.夜晚的香港真美呀！第一句我們一起讀，港灣里的燈，請女同學讀；馬路上的車燈，請男同學讀。

　　三、總結課文，升華情感

　　1.這么美的香港，我們也忍不住要贊嘆：

　　點擊出示：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。讀。

　　出示詞卡：無比璀璨 誰來讀？（預設評價：還不夠耀眼，誰再來讀？閃耀著光芒，好美呀！一起讀。）

　　貼板書：無比璀璨

　　2.學到現在，你能說說為什么把香港稱為無比璀璨的“東方之珠”嗎？學生交流。

　　3.點擊課件 香港不僅美麗，而且現代化氣息濃郁，經濟、科技、交通、生活、娛樂都處在世界發展水平的前沿。讓我們再來贊一贊它！齊讀最后一節。

　　4.指板書總結：《“東方之珠”》這篇課文先總的告訴我們香港有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，接著再具體介紹了淺水灣、海洋公園和銅鑼灣，最后總結香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。這就是總分總的寫法。板書：總—分—總

　　四、作業

　　1.今天，我們要來用總分的寫法，圍繞“一到節假日，我們的步行街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　一到節假日，我們的步行街上就熱鬧起來。來來往往的行人 ，長椅上 ，街心花園里 ……

　　2.背誦課文。

　　板書：

　　迷人的沙灘 淺水灣

　　14、東方之珠 著名的公園 海洋公園 無比璀璨

　　（香港） 繁華的街市 銅鑼灣

　　總 分 總

《東方之珠》教學設計方案 篇7

　　一、歌曲導入：（在上課之前放《東方之珠》視頻。）大家剛才聽到的，是哪首歌的曲子？

　　二、揭示課題：今天我們繼續來學習第14課。（揭示課題）齊讀課題。

　　三、提出學習目標：

　　1、哪里被稱為東方之珠？香港被稱為：東方之珠。

　　2、看看珍珠，它那么燦爛、美麗。這樣的珍珠叫明珠。課文用這個詞來形容明珠，讀一讀。課文用一句話把香港、東方之珠和璀璨聯系起來，是什么句子？（揭示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。）

　　3、老師有個疑問，為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？（在板書上打問號）相信大家都有這樣的疑問吧，就邊學課文邊找答案。

　　四、復習第一段，自主朗讀：

　　1、還記得課文第一段是怎么介紹香港的嗎？（師課件）：香港是我國通向世界的——，那里有——、——和——。（相機揭示板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市）

　　2、課文的那幾段詳細介紹了這三大景觀？

　　3、自由地讀讀課文2-4小節。

　　五、學習第三自然段：（公園）

　　你最想去什么地方？（舉手表決決定先去的地方。）

　　1、第一站去公園。我們要去的公園叫什么名字？（課件出海洋公園）

　　2、你為什么喜歡海洋公園呢？

　　（1）看，海豚海獅的表演開始了。(視頻)

　　（2）課文是怎么描寫海獅、海豚表演的？（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。指名讀。）

　　（3）它們還有的表演什么呢？要跟課文內容不一樣哦!

　　3、看，（出圖和字：那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。他們不時被逗得——-游客看了表演會說什么？消息迅速傳播開，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公園——-（課件出第一句，突出舉世聞名）舉世聞名可以換成什么詞？

　　4、因為有海豚海獅精彩的表演，所以香港的海洋公園舉世聞名。（投影劃第一句）這就是這一段的中心句。

　　5、想去海洋公園看表演的同學一起來讀這一段。

　　六、學習第二自然段：（沙灘）

　　我們接下來去哪兒？課文要帶我們去淺水灣的沙灘。（課件出：淺水灣）

　　1、第一句：

　　為什么去那兒？（出示課文第一句。）（出圖，指圖：這里的浪怎樣？沙怎樣？陽光怎樣？和煦就是暖和。浪平沙細、陽光和煦的淺水灣是旅游度假的———。

　　2、第二句：

　　（投影接出第二句。讀第二句。）

　　（1）漫步可以換成什么詞？（課件出：漫步在金色的沙灘上），腳下是細細的沙，你想說什么？

　　（2）（課件出“沐浴著輕柔的海風”），閉上眼睛，輕柔的海風像母親的手撫摸著你。你想說什么？海風還使你聞到——的氣味。

　　（3）你還會沐浴著什么？（課件接出：沐浴著————）

　　（4）聽，浪濤拍岸的聲音。（放視頻）閉上眼睛聽。誰想說出自己的感受？

　　（5）（課件出：漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響）邊讀邊想象。

　　（6）此時的你覺得怎樣？如果親自去體驗，會覺得——-（課件出第二句。突出：真是舒服極了。）

　　（課件出第二句。）把你的感受讀出來。指名讀。

　　（7）老師也想讀（配樂讀第二句）(課件突出：金色輕柔浪濤拍岸，提醒表示怎樣的詞就是形容詞，提醒讀形容詞的技巧)。再指名讀。

　　（8）如果你去淺水灣旅游度假，會做些什么？

　　3、中心句指導：

　　在淺水灣旅游度假，舒服、快樂，怪不得課文說：（課件突出第一句。）

　　你能畫出這段的中心句嗎？指名說。（課件劃第一句。）

　　4、指導讀：

　　淺水灣真迷人，（指圖說：）看，每逢節假日，人們就結伴來到這里旅游度假。讓我們在讀中想象淺水灣的迷人。（配樂配圖讀。）

　　七、學習第四自然段（街市）

　　現在我帶大家逛逛香港繁華的街市。

　　1、猜猜我們要去哪個街市？為什么？（課件出第一句。齊讀。）

　　2、看看銅鑼灣的幾組照片。

　　3、你看到了什么？課文是怎么說的？出第二句。指名讀。（課件突出四字詞語）4、考考你會不會查無字詞典（練習口頭連線）。為什么這么連?

　　5、你覺得銅鑼灣怎樣？你一定能讀出你的感覺。

　　八、學習第五自然段（夜景）

　　不知不覺，夜幕降臨了。我們登上香港的太平山，欣賞整個香港的夜景。

　　第一句：

　　1、（課件出視頻）

　　2、你想說什么？劃出這一段的中心句。（課件出第一句，突出燈的海洋），哪個詞寫出了燈的數量多？把你的感覺讀出來。

　　第二句：

　　1、課文寫了哪些地方的燈？用浪線劃出。（課件出圖，指圖說：）仔細看這里，港灣里閃耀的燈光，像——。這一句把什么比作什么？港灣里的燈特點是什么？

　　2、（提醒讀動詞的技巧，）把你的感覺讀出來。

　　第三句：

　　1、（課件出圖，指圖說：）再看馬路上一串串明亮的車燈，如同——。這一句把什么比作什么？

　　2、一邊想象一邊讀。

　　總結寫法

　　你看，作者觀察得多仔細啊，不僅寫出了燈多，而且還用比喻句寫出了不同地方，不同燈的特點！

　　指導朗讀：

　　1、下面我們都是香港夜晚的燈。第一句大家一齊讀。喜歡港灣里的燈的同學讀第二句，喜歡馬路上燈的同學讀三句。先想想可以配合課文做什么動作？起立。準備好了嗎？表演開始！

　　2、讓我們把這么美的句子記在腦子里。

　　整體感知繁華：

　　我們再看看香港繁華的景象。(出圖)

　　九、學最后一段，解疑、點題：

　　香港的沙灘是那樣迷人，公園是如此著名，街市是這般繁華。香港就像世界東方的一顆明珠，所以人們說——（指板書說，齊讀，師擦去問號）

　　十、齊讀課文

　　讓我們深情地齊讀課文，回味香港這顆東方之珠的迷人、著名與繁華。

　　十一、課后練習：

　　1、背誦課文。

　　2、上網查資料更多地了解香港。

　　3、圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　板書：

　　（課題）

　　迷人的沙灘

　　著名的公園

　　繁華的街市

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！？

《東方之珠》教學設計方案 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、能說出香港被稱為"東方之珠"的原因。

　　3、通過課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　教學過程：

　　一.復習導入，整體感知

　　1、導入：今天我們繼續學習14課，齊讀課題（板書：14、東方之珠）

　　2、復習生字詞，幫助正音。

　　3、通過昨天的學習，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那里有哪些景點呢？（生答：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）

　　過渡：請你們自由地讀課文2-5小節，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。看你們最想去什么地方？

　　二、精讀課文，悟文

　　相機學習：

　　1、學習第三自然段

　　1、那么多同學選擇去海洋公園。那我們趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海豚、海獅的表演）

　　2、老師這兒有一幅圖，同學們看看它們是在表演什么節目？

　　3、能從課文中找到相應的句子讀一讀嗎？

　　（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　4、游客們看了如此精彩的表演，心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（開懷大笑）你能把這種快樂的心情通過朗讀向大家展示一下嗎？

　　指名評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？

　　5、這么精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多外國游客呢，所以海洋公園才會被世界知道，才會這么的——舉世聞名。

　　過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？

　　2、學習第二自然段

　　我們看看書上是怎樣描寫沙灘的？出示第二自然段文字。

　　請大家自由讀讀第二自然段，想想哪句話美？把你認為美的句子多讀幾遍。 交流：哪句話美？

　　a 、我們一起輕聲讀讀這句話。

　　紅線畫出：每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪滔拍岸的聲響，真是舒服極度了！

　　b 、出示沙灘圖，配樂。

　　師指圖口述：是呀！這里有藍色的浪，金色的沙，多美呀，請大家閉上眼，自由想象一下，此時此刻，你也隨著這群游人來到了這里，漫步在金色的沙灘上，在海邊，你正盡情享受著陣陣輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響——（放海灘錄音）

　　（稍作停頓）大家感覺如何呢？（真是舒服極了！）

　　好，就讓我們帶著這種感覺，再來讀讀這句話。試著把它讀好。

　　指名讀。

　　評讀。聽他讀完之后，你們覺得舒服嗎？誰再來試讀一下？讀得真好，老師也好像隨你置身于這迷人的沙灘了。

　　讓我們一起讀好這一句。

　　c、多么美麗迷人的淺水灣啊！你能通過朗讀讓大家都感受到嗎？個別讀、齊讀。

　　這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（    ）的好地方。

　　仿寫：我們漫步在林蔭小道上，沐浴著_______________ ，傾聽著_____________，真是舒服極了。

　　3、學習第4自然段。

　　游覽了迷人的沙灘，下面我們再到香港繁華的大街上去走一走看一看。

　　1、指名讀。

　　2、引導生通過“鱗次櫛比” 、琳瑯滿目、人流如潮”感受街市的熱鬧、繁華。　

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、小組讀、齊讀。

　　4、學習第五自然段

　　微風輕拂，站在太平山山頂俯瞰整個香港，美麗的灣夜景盡收眼前，你們看。（出示課件）

　　1、此時的香港成了什么？（出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。）

　　2、從哪里可以看出“整個香港就成了燈的海洋”？

　　4、香港的夜景真美，誰來試一試，讀一讀。

　　三、總結升華。

　　1、香港之旅結束了，此時你最想對香港說些什么？（指名說）　　

　　2、香港是如此的迷人，如此的繁華，所以我們說：“香港，真是---（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）

　　3、令人驕傲的是，香港這顆“無比璀璨的東方明珠”已經于1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱。讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再讀課文，體會那種自豪感。

　　四、寫話訓練：

　　仿照課文第五自然段的寫法，用“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。　　　　

　　迷人的沙灘

　　板書：“東方之珠”     著名的公園

　　繁華的街市

　　東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習

　　《“東方之珠”》快樂練習：語文練習

　　《“東方之珠”》教學設計5

　　《“東方之珠”》教學設計4

　　《“東方之珠”》教學設計3

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

《東方之珠》教學設計方案 篇9

　　學習目標：1、有感情地朗讀課文

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。

　　教學準備：“東方之珠”專題學習網站

　　教學方法：網絡環境下的自主學習

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一：激趣導入  

　　1、 師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

　　2、 師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

　　二、整體感知

　　1、 同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

　　2、 帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

　　3、 在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

　　三、選擇學習主題，上網合作學習

　　1、 香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧！（單機進入專題學習網站）

　　2、 完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

　　3、 誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

　　4、 誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯機狀態）

　　四、誦讀體驗、加深理解

　　1、 經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

　　2、 我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

　　3、 總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

　　五、拓展研讀

　　1、 香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

　　2、 學生利用“東方之珠”專題學習網站了解97香港回歸。 （單機進入專題學習網站）

　　3、 香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。

《東方之珠》教學設計方案 篇10

　　下面是我上蘇教版小語第三冊《東方之珠》一文時片斷實錄。

　　師：讀了這段你們還有什么地方不懂?

　　學生：“繁華”這個詞是什么意思?（許多同學都舉起手）

　　師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經過努力是會弄明白的。

　　（教師出示香港的投影片，讓他視察、感受后，說出對香港的印象，整個場面有一種什么氣氛）

　　學生：香港很美麗，非常現代化、樓房很多。

　　師：你能聯系生活實際，想象在哪些場面上體會到了繁華的氣氛。

　　學生：走在熱鬧的商業大街上，我感到香港非常繁華。

　　師：你多聰明啊！還有能超過他的同學嗎

　　生：香港是有名的的金融中心，大街上車水馬龍！

　　師：大家一學就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學。老師和同學也要向你學習，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。

　　推薦理由：教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究，在合作中學生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣孩子的創新意識將進一步得到培養。

《東方之珠》教學設計方案 篇11

　　香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。

　　浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、讀一讀，再抄與，并用帶點的詞語造句。

　　沙灘 街市 焰火 傾聽 舉世聞名

　　劇場 聚集 商店 閃耀 奔流不息

　　4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　15、“東方之珠”

　　（第2課時）

　　一、教學目標 ：

　　1、指導學生有感情朗讀和背誦課文。

　　2、理解詞語“鱗次櫛比、琳瑯滿目”，能仿照第5自然段的寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。

　　3、通過讀書學習，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學過程 ：

　　（一）從整體入手，引導學生進一步了解課文。

　　1、指名朗讀第1節。

　　2、提問：在課文中，這迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指的是什么地方呢？

　　3、學生自由朗讀第2節至第4節，邊讀邊想。

　　4、討論板書：淺水灣               海洋公園                 銅鑼灣

　　（二）教學課文第2、3、4節。

　　1、指導學生有感情朗讀第2節。

　　⑴指名朗讀。板書：舒服極了。

　　⑵自由練讀，讀出“舒服極了”的感覺。

　　⑶指名朗讀。教師范讀，結合生動的描述，啟發學生想象畫面，讀出感情。

　　⑷指名朗讀（配音樂）

　　2、指導學生有感情朗讀第3節并背誦片斷。

　　⑴指名朗讀。板書：精彩

　　⑵結合錄象，引導學生有感情朗讀。

　　⑶提出背誦任務。

　　3、指導學生學習第4節。

　　⑴結合錄象，理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”。

　　⑵抓住重點詞語，指導朗讀。

　　板書：鬧市

　　4、小結，過渡。

　　板書：燈的海洋

　　（三）教學課文第5、6節

　　1、自由朗讀第5節，看一看書上怎樣寫燈的。

　　2、結合錄象，指導有感情朗讀。

　　3、指導背誦。（結合投影片）

　　4、齊讀第6節。板書：璀璨

　　（四）鞏固深化全文。（結合自編錄象）

　　（五）依照第5自然段寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。

　　1、明確第5節的寫法。

　　2、布置、指導仿寫。

　　3、交流

　　板書設計 ：

　　淺水灣 舒服極了

　　海洋公園            精彩

　　銅鑼灣 鬧市

　　燈的海洋 

《東方之珠》教學設計方案 篇12

　　師生問好。

　　師：剛才上課之前，老師請同學們欣賞了一首歌曲，知道它的名字嗎？好，這位男孩你起來說，大聲點。

　　生：東方之珠。

　　師：孩子們，那你們知道東方之珠寫的是哪呀？好，你說。

　　生：香港。

　　師：今天這堂課，我們就來學習第十四課——《東方之珠》。（師板書課題）

　　師：請大家齊讀課題。（生齊讀）說到香港，不知道平時同學們對香港了解些什么呢？你來說一說。

　　生：香港有迪士尼樂園。

　　師：你肯定很喜歡去玩了。你呢？

　　生：香港有大海。

　　師：是呀，很迷人哪。還有誰知道呀？好，你來說。

　　生：今年香港回歸十周年。

　　師：哎喲，你真是一個懂得關心國家大事的孩子。看來我們班的同學對香港或多或少都有一些了解，那么，你們來讀讀這段話。老師請一位同學來讀一讀，誰想讀？好，這個女孩，請你來。其他的同學可要認真聽，看你對香港又有了哪些了解呢？

　　生：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　師：孩子們，此時，你對香港又有了哪些新的了解？好，請你來說。

　　生：香港還是我國的南大門。

　　師：是我國……

　　生：是我國通向世界的南大門。

　　師：還有嗎？

　　生：香港很迷人，有迷人的沙灘。

　　師：是呀，還有誰想說？你來說。

　　生：還有著名的公園，和繁華的街市。

　　師：孩子們，那讀了這句話，有沒有什么疑問呀？你來說。

　　生：香港為什么是我國通向世界的南大門？

　　師：這個問題問得很重要，我們先來熟悉一下香港的地理位置。（出示地圖）請同學們看，這是我們的中國地圖，下面這個紅圈標注的就是香港。由于香港是亞太地區的航運中心，貿易中心和金融中心，香港它地處我國的南部沿海，所以稱它為我國通向世界的南大門。現在明白了吧？

　　生：明白了。

　　師：那么今天這節課，我們就去領略一下那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。好了，孩子們，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文中具體介紹了香港的哪幾個景點？好，請同學們自由朗讀課文。

　　學生讀課文，師巡視，隨機指導讀書，并糾正讀書姿勢。

　　師：課文讀完了，字詞能讀準嗎？

　　生：能。

　　師：來，考一考你們。這個誰會？來，這個孩子，請你來。

　　生：舒服。

　　師：非常的好。“服”在這里讀輕聲，我們大家一起讀——

　　生齊：舒服。

　　師：剩下的這幾個詞語，如果你會讀，就請你大聲地朗讀，好不好？

　　生：好。

　　師：來，這個。

　　生讀詞語。

　　師：孩子們，這些詞難不住你們，課文當中有一些字詞不太好讀，誰愿意當小老師，領著大家讀一讀呢？請這個女孩，請你來。

　　生領讀：淋浴、海豚、繁華、閃耀 、 聚集 、觀賞。

　　師：真了不起，優秀的小老師，跟你握握手。好，請坐。孩子們，在這篇課文當中，還有一些四字詞語，讓我們讀起來瑯瑯上口，咱們一塊讀一讀，怎么樣？

　　生：好。

　　師：每個詞語讀一遍，豎著讀。浪平沙細，讀——

　　生：浪平沙細、陽光和煦、舉世聞名……

　　師：哎喲，咱們三年級一班的同學讀詞語讀得這么棒，相信如果讓大家寫生字，也一定能寫漂亮了。在這篇課文當中，有兩個生字都是“氵”旁的，同學們，你看，一個是“淺”，一個是“浴”。下面請同學們仔仔細細地觀察一下田字格里的這兩個生字，你覺得我們怎樣寫，就能把它寫漂亮了？要注意點什么呢？你說。

　　生：不要忘記上面那一點。

　　師：要把話完整，是哪個字上面的那一點？

　　生：不要忘記右邊上面的那一點？

　　師：你說的倒底是哪個字呀？是第一個還是第二個？

　　生：第一個。

　　師：那你能告訴大家，第一個字讀什么呢？（生說不上來）誰來幫幫她呀？她遇到點小麻煩。

　　生：淺。

　　師：“淺”什么，組個詞好嗎？

　　生：淺水。

　　師：淺淺的水灣，淺水，可以。（面向剛才未說出讀音的那個孩子），你知道這個字讀什么了嗎？

　　生：知道。

　　師：大聲讀一讀。

　　生：淺。

　　師：書上怎么組的詞，書上組什么呀？

　　生：淺水。

　　師：淺水灣。對了，請坐，哎，好，請坐。對了，這個“淺”上面的一點可不能忘了，還有嗎？請你講？

　　生：橫平豎直。

　　師：對，這是寫字必須要做到的，誰還說?

　　生：那個三撇不能寫成兩撇。

　　師：噢，大家注意了，那是三個撇嗎？

　　生：不是。

　　師：看，右邊的第一筆是橫，但是這個橫為了寫漂亮，我們寫的時候，要稍微往上提一提，對吧？好，還有嗎？你來說。

　　生：那個“浴”上面的一撇不要寫成一點。

　　師：對，那是一撇，可要看仔細了。你說。

　　生：還要注意字在田字格中的位置。

　　師：說得真重要，在田字格中的位置看準了才能寫漂亮。

　　生：那個“浴”右邊的那個“谷”不能多一橫。

　　師：看得多仔細呀，孩子們，除了剛才大家說的這些建議，于老師還有一個建議要告訴大家，那就是在寫“氵”偏旁的字的時候，我們都要左窄右寬。這樣，字就寫漂亮了。現在，請同學們仔細看，老師在黑板上寫。首先我們來寫第一個字——“淺”。

　　師邊寫邊講：首先點，左窄右寬，大家注意，第二個點要寫在橫中線上，右邊第一個橫要和第一個點的下方沖齊，第二筆要和第二個點基本沖齊，同學說了，那個點可千萬不能忘，大家觀察了，這幾個地方基本在同一水平線上的。

　　教學寫第二個字。

　　師：看清楚了嗎？

　　生：看清楚了。

　　師：好了，同學們，拿出鋼筆，擺出正確的寫字姿勢，把課后第二題，用鋼筆描紅的“淺”和“浴”寫一寫。

　　生寫字。

　　師：注意把頭抬起來，身體和桌子之間的距離是一拳。我發現咱班有的孩子寫字不但姿勢漂亮，字寫得更漂亮。

　　師：寫完了嗎？

　　生：寫完了。

　　師：同學們，今后，我們在學寫生字的時候，也要學今天這樣，先仔仔細細地觀察，擺好姿勢再動筆，這樣，你寫出來的字又好看，又規范了。好，現在誰來說一說，讀了課文，你知道這篇課文中，具體介紹了香港的哪幾個景點？好，你來說。

　　生：具體介紹了香港的海洋。

　　師：喲，是海洋嗎？孩子。

　　生：是海洋劇場。

　　師：對，海洋劇場是哪個呀？哪里的海洋劇場？你說。

　　生：香港的。

　　師：香港的海洋公園的海洋公園里面的海洋劇場。也就是說，有海洋公園（板書）。海洋公園可大了，那里面可不僅僅有海洋劇場。還有嗎？還介紹什么了？

　　生：香港的沙灘。

　　師：香港的沙灘有一個名字，叫做什么？誰知道？你來說。

　　生：香港的沙灘叫銅鑼灣。

　　師：是銅鑼灣嗎？孩子們，你來說。

　　生：是淺水灣。

　　師：銅鑼灣是金字旁，是和錢有關的，淺水灣是和海有關的，所以應該是淺水灣。還有哪兒？剛才有個男孩提到的還有哪兒呢？對，銅鑼灣。還有沒有了，孩子們？相機板書。

　　師：現在，就讓我們乘上一趟前往香港的旅游專列，到香港游覽一番，好不好？

　　生：好。

　　師：首先我們到達的是第一站——淺水灣，哪位同學把課文的第二自然段讀一讀。好，請你來。

　　生讀課文。

　　師：好，同學們，初次來到淺水灣，淺水灣給你留下了什么印象？你說。

　　生：淺水灣給我留下的印象就是，那里的陽光很好。

　　師：嗯，還有嗎？誰還想說？好，請你來說。

　　生：那里是旅游度假的好地方。

　　師：是呀，還有誰想說一說，你還體會到了什么呀？還有什么感受呢？孩子們，這可是一段優美的文字，需要我們靜下心來，靜靜地品讀，才能更好地了解淺水灣。現在，就請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀，一邊把你喜歡的或是感受深刻的句子劃下來。好，請大家默讀課文。

　　生默讀第二段。

　　師：好，誰愿意把你劃的句子讀一讀，和大家分享一下？好，這個女孩，請你來。

　　生：每逢節假日，人們結伴來到這里。漫步在這金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽這浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　師：好，孩子們，我們呀，現在一塊來看看這句話。（課件出示）哪位同學再來讀。好，請你來。

　　生再讀。

　　師：好，請坐。孩子們，你們知道“沐浴”是什么意思嗎？誰來說一說？好，你說。

　　生：就是享受的意思。

　　師：你在哪里見過“沐浴”這個詞呀？

　　生：是在香港的淺水灣。

　　師：你在課文當中見到的，是嗎？其他的孩子們，生活當中，在哪里見到過“沐浴”這個詞？想一想。比方說，咱們家里衛生間里專門用來洗澡的東西叫什么？你說。

　　生：沐浴露。

　　師：孩子們，當你在家里洗澡的時候，那是一種什么樣的感覺？你來說。

　　生：很清爽。

　　師：還有呢？你說。

　　生：舒服。

　　師：是呀，還有沒有？那現在你們再來想一想，“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？你說。

　　生：很浪漫的感覺。

　　師：是嗎？你真是懂得享受生活。還有什么感覺？孩子們，誰再來說，好，你來說。

　　生：很爽。

　　師：嗯，一個“爽”字，突出了你的體會。誰還想說一說？好，你來講。

　　生：很舒服。

　　師：孩子們，那輕輕的海風包裹著我們，真是舒服極了。帶著這種體會，誰再來讀一讀這句話？后面那個女孩，你來。

　　生讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師感覺那海風就像媽媽的手一樣輕輕地撫摸著我們的身體，真是舒服極了。此時，我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。誰還想起來再讀一讀。這個女孩，你來讀。

　　生讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那金色的沙灘，多美呀。孩子們，你們知道“傾聽”是怎樣地聽？好，請你說。

　　生：仔細地聽。

　　生：認真地聽。

　　師：我們仔仔細細、認認真真地傾聽著那美如音樂的浪濤聲，多舒服呀！孩子們，讓我們一塊，帶著這種體會讀一讀這句話，好嗎？“每逢節假日，”讀——

　　生齊讀。

　　師：現在，誰愿意在音樂聲中，通過朗讀，再一次讓我們領略這迷人的海風。

　　音樂起，指生讀第二自然段。

　　師：多美呀，孩子們，這么迷人的沙灘，我們真不想離開，不過，我們的旅程還要趕著到下一個景點呢。咱們去香港的海洋公園游覽一番，好嗎？

　　生：好。

　　師：孩子們，“香港的海洋公園舉世聞名。”（出示）“舉世聞名”是什么意思？你來講。

　　生：就是很有名。

　　師：嗯，還有嗎？你來說，孩子。

　　生：很多人都喜歡。

　　師：誰還想說？你來講。

　　生：香港的海洋公園很著名。

　　師：嗯，你看他說話多完整。香港的海洋公園很著名。非常好，你來說。

　　生：香港的海洋公園很美麗。

　　師：對呀，還有誰要講？孩子們，就像剛才大家說的那樣，很著名，很美麗。這個消息呀，一傳十，十傳百，百傳千，最后變成了全世界都了解的事情了，這就叫做“舉世聞名”。說到這舉世聞名的海洋公園呀，最受我們小朋友歡迎的，那要數海洋劇場了。想不想親眼看一看？

　　生：想。

　　師：滿足你們的愿望，請同學們注意看。

　　播放視頻。

　　師：我剛才看到咱班前面幾個孩子看時都這樣。（師模仿學生陶醉狀）嘴都張開了，感覺怎么樣，孩子們？你說。

　　生：很有趣。

　　師：嗯。還有誰想說？你來講。

　　生：這里非常好玩。

　　師：誰還想說？好，你說。

　　生：很精彩。

　　……

　　師：那課文是怎樣把這精彩的一幕寫具體了呢？請同學們小聲地讀一讀課文的第三自然段，一邊讀，一邊把描寫海獅、海豚表演的句子用波浪線畫出來。

　　生讀第三段。

　　師：老師看到同學們都能找出來，提醒一下，劃句子一定要完整，不能劃一半。

　　師：找出來了嗎？誰起來讀讀你的句子呢？好，這個男孩，請你來。

　　生：“它們有的頂球，……游客不時被逗得開懷大笑。”

　　師：好，你們也是劃的這句話嗎？現在我們一塊來看看這個句子。（出示）。孩子們，我們先一起來讀一讀，邊讀邊留心觀察，這個句子有什么特點？“它們有的頂球 ，讀——

　　生齊讀。

　　師：這個句子，你發現有什么特點？好，請你說。

　　生：這兩個海豚、海獅非常有本事。

　　師：你是從這個句子的內容上體會的，現在同學們，你們觀察一下，這個句子從形式上有什么特點？好，請你來說。

　　生：這個句子形式上是寫有的干嘛，有的干嘛。

　　師：你看得可真仔細。孩子們，你們看，這個句子連用了四個“有的”，就把海豚、海獅精彩表演的事給寫活了，寫具體了，這個種方法呀，是我們把文章寫具體的好辦法之一。我們大家在平時寫話、寫文章的時候呢，也可以學習這種方法。瞧，誰愿意來試著說一說？（出示句式練習）好，請你來。

　　句式練習：下課了，同學們有的                           ，有的                            ，有的                       ，有的                           ，真是開心極了。

　　生：下課了，同學們有的投球，有的跑步，有的跳繩，有的在一邊休息，真是開心極了。

　　師：看，多豐富的課間活動呀。誰再來說，請你來講。

　　生：下課了，同學們有的跳繩，有的跑步，有的轉呼拉圈，有的跳舞，真是開心極了。

　　師：多好呀，除了這個句子，誰還能用四個“有的”說一說其他的嗎？請你來講，孩子。

　　生：下課了……

　　師：我們不說下課了，說其他的事情，用上四個“有的”，行嗎？

　　生：同學們有的摔跤，有的踢毽子……真是開心極了。

　　師：你說的也是關于課間活動的，那么除了這個課間活動，同學們，我們把想法放得更廣闊一點兒，有的還可以用在哪里呢？你來說。

　　生：我們在家里玩，有的看電視，有的看電影，有的玩電腦，還有的做游戲，真是開心舒服極了。

　　師：我聽出來了，你說的基本上都是現在的高科技玩法了。在玩這些游戲的時候，同學們不要忘了，我們有的時候還可以去圖書館，有的時候還可以去文化館，這些都是我們平時休閑、游玩的好地方。孩子們，看，我們玩了這么久了，你們知道嗎？去香港玩呀，必須要記三個事情，那就是看海，游園，逛車河。逛車河可能你們不知道什么意思？香港人把逛街就稱做逛車河，怎么樣？去逛逛街，好嗎？

　　生：好。

　　師：請同學們自由朗讀課文的第四自然段，一邊讀，一邊把最能體現銅鑼灣特點的詞語圈畫出來。

　　生讀第四自然段。

　　師：好，誰來說一說，你找到了哪些詞語？來，這個孩子，你來講。

　　生：鱗次櫛比

　　師：鱗次櫛比。那“鱗次櫛比”究竟是什么樣子呢？孩子們，你們看。（出示圖片）這一片摩天大廈呀，高高矮矮，密密麻麻地排列在一起，就是鱗次櫛比。還有嗎？還有哪個詞語？

　　生：琳瑯滿目。

　　師：孩子，說到琳瑯滿目，你的腦海中會想到哪些商品呢？你來說。

　　生：東西很多，很美。

　　師：想一想，如果此時你正在銅鑼灣逛街，他們可能會賣哪些商品？

　　生：可能賣香港食品。

　　生：香港的紀念品。

　　生：還有一些海產品。

　　……

　　師：同學們，你們看，這么多東西，這就是琳瑯滿目。還找到了哪個詞語？你來說。

　　生：人流如潮。

　　師：我們來說說，人流如潮的時候，你的腦海中會出現什么樣的畫面？

　　生：就是很多很多人。

　　師：你體會到人很多。你呢？

　　生：人很多，就像——

　　師：就像什么？就像潮水一樣多了，孩子們，來看看這三個詞語。這三個詞語，都是形容多的詞語，但是由于他們形容對象的不同，也就有了細微的差別。今后我們同學在用詞語的時候，也要這樣，仔細推敲研究，讓詞語對號入座。對于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？“銅鑼灣”，讀。

　　生齊讀。

　　音樂起。

　　師：此時，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請同學們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。

　　師配樂誦讀第五自然段。

　　師：請同學們現在睜開眼睛，說一說，剛才你仿佛都看到什么了？好，請你來說。

　　生：人和車在外面行走。

　　生：五顏六色的燈。

　　生：大廈上面的燈非常多。

　　生：看到了彩霞。

　　……

　　師：孩子們，多美呀，想去親眼目睹一下嗎？

　　生：想。

　　師：請同學們看，這就是香港的夜景。（圖片展示）美不美呀？

　　生：美。

　　師：孩子們，這夜景美，文章更美，請同學們美美地讀一讀課文的第五自然段，請同學們放聲朗讀吧。

　　生讀第五段。

　　師：誰想起來把這一段美美地讀一讀，好，你來。

　　生讀。

　　師：讀得多美呀，我們還領略了香港的夜虹。（板書）孩子們，游完了香港，此時你最想說什么？你來說。

　　生：香港真美。

　　生：香港真繁華。

　　師：讓我們一起來高聲贊美香港吧。（出示課件）讀。

　　生齊：“香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。”

　　師板書。

　　師：這顆璀璨的東方之珠曾經離開祖國母親的懷抱一百多年，直到一九九七年的七月一日，在我們所有中華兒女的呼喚聲中，她終于回歸祖國母親的懷抱了。通過這堂課的學習，讓我們共同祝愿香港的明天更美好。課后，請同學們書寫本課的生安新詞，把你喜歡的段落或句子背下來，好嗎？好，下課。

《東方之珠》教學設計方案 篇13

　　《東方之珠》（蘇教版小語第五冊）是一篇介紹香港風情的課文。有位教師這樣教學：

　　師：同學們，現在可以上課了嗎？（教師連上課都要征求學生的意見）

　　……

　　師：你認為哪些地方寫得美呢？你想讀哪兒就讀哪兒，想和誰交流就和誰交流。

　　（少數幾個學生獨立地讀起來，多數同學開始“拉郎配”。筆者附近的一名學生說：“海豚表演好玩。”另一個問：“你見過海豚嗎？”討論內容與教學內容無關。還有一些同學干坐著沒事干。根據學生的自由組合，教師又把學生分成“淺水灣組”、“海洋公園組”、“銅鑼灣組”和“香港夜景組”進行分組討論，并說：“你們各自用自己喜歡的方式來交流讀書感受。”課堂又開始沸沸揚揚起來了……）

　　這種一切都由學生說了算，多數學生在玩，教師卻“淡化出場”的教學，就是“自主學習”嗎？這種“拉郎配”就是合作嗎？

　　新課程強調學生的自主性學習，但如果把學生主體絕對化，一味強調學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習伙伴由學生自己挑，結果只能是不少學生無所適從，無從下手，變成了學生主體的放任“自流”。

　　新課程要求教師成為課程資源的開發者，成為學生學習活動的組織者和學生生命發展和成長的促進者。要求教師和學生兩個主體的有機結合和促進，既不能讓“學”圍繞著“教”轉，也不能讓“教”圍繞著“學”轉。要使師生兩個主體在平等對話、互動交流中奔向教學目標。

　　在這個動態教學過程中，學生力所能及的，教師避之；學生力所難及的，教師助之；學生力所不及的，教師為之。這種自主學習應在不背離學習目標的前提下，讓學生對學習內容擁有適當的自主選擇權；在不誤解或曲解文本思想意義的前提下，讓學生擁有對文本的自我解讀權；在不脫離語文實踐的前提下，讓學生擁有學習方法的選擇權。這樣，學生的主體地位才能切實得到回歸，自主學習才能真正落到實處

《東方之珠》教學設計方案 篇14

　　一.復習導入：

　　師：通過上節課的學習，我們知道位于中國南大門的香港是一顆無比璀璨的——“東方之珠”（學生接說）師點擊地圖出示課題。

　　相信大家都已經了解到，（出示填空）香港有        ，          ，

　　。

　　二.精讀2——4自然段

　　過渡：那你們想進一步去了解它們嗎？請大家趕快把書翻到79頁，讀讀課文2—4自然段，在這三個地方中，挑出你最喜歡的地方并做上標記。(學生發言)

　　師：老師發現，有的小朋友喜歡迷人的沙灘，有的小朋友喜歡著名的公園，還有的小朋友喜歡繁華的街市。下面請你們把你喜歡的相應的自然段細細讀讀，圈出你認為特別迷人的詞語。

　　你最喜歡哪個地方？哪些小朋友也喜歡？看來這個地方實在是令人神往，老師想聽聽你到底有多喜歡，可以嗎？

　　學習第三自然段（出示圖片）

　　1.一生讀第三自然段，師“你們聽出他喜歡的理由了嗎？”（動物表演很精彩）

　　2.過渡：師：動物們的表演很精彩，他讀的也很精彩，你們想和他比一比嗎？看看誰能讀出動物的表演到底精彩在哪里？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）自己準備一下，好嗎？

　　3.交流：動物們的表演的到底精彩在哪里？能通過你的朗讀告訴大家嗎？

　　師：老師從你的朗讀中聽出來了：動物的表演的確是活靈活現，非常有趣，你們想親眼目睹一下？

　　4.（播放錄象），老師看見你們的表情各不相同，女孩子大多是微笑的，而一些男生都開懷大笑起來了。（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑

　　5.海豚海獅們的表演如此精彩，你們有沒有什么話想對海獅和海豚們說？也正因為這群小精靈精彩的表演，海洋公園才會被全世界人們所知道，課文中哪個詞語是說這個意思呢？第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？

　　6.讓我們再來領略一下海豚們和海獅們的精彩表演。拿起課本一起讀一讀課文第三自然段，注意要讀的生動有趣哦！

　　學習第二自然段

　　你們還喜歡哪個地方？呀！這么巧，老師也最喜歡這個地方，那你們互相比一比,看誰讀的好!

　　1.指名讀。你為什么也喜歡這個自然段？（浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方）。評：你真了不起，把這個自然段的意思都說出來了。

　　我覺得你把前面兩個詞讀得特別好，你能領大家讀好它嗎？（浪平沙細、陽光和煦）齊讀句子

　　2.在浪平沙細、陽光和煦的沙灘，作者感到特別舒服，他是憑空想象的嗎？（示句）你們是從哪些詞語上看出來他是親身經歷的？（漫步、沐浴、傾聽）

　　3.（出示圖片，創設情境）你們能不能也用這幾個詞語說一句讓人感到舒服的話嗎？同桌練說，指名說。

　　3.你想隨著作者感受迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下。呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀、齊讀）

　　學習第四自然段

　　過渡：除了著名的公園、迷人的沙灘，你還喜歡哪里？誰來讀讀課文是怎么介紹它的。

　　1.（出示三幅圖）一生讀書，其他學生邊聽邊看圖。

　　聽了他的介紹，你覺得摩天大廈怎么樣？ 商品？街道？書上用的是什么詞？

　　（摩天大廈　　　 ，各種商品　　　　，　　　　的街道上　　　　。）

　　2.這些詞語中你體會到了什么？你能把這種體會通過朗讀表達出來嗎？

　　a) 你讀的真不錯，誰能比他讀的更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧！

　　二、過渡：學習課文第五自然段

　　白天的香港這么熱鬧，夜香港的風采又如何呢？

　　1.出示圖片。你看到了什么？課文是如何來形容的？引讀：一到夜晚，整個香港就成了　　　　　。港灣里　　　　　，馬路上　　　　　　。

　　2.整段話都寫了什么？（燈光）夜香港的燈光和學校里的有什么不一樣？（出示句子：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息）（幻燈制作出來）（這樣的燈光真是無比璀璨）

　　3.小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　學習第六自然段：

　　1.香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，所以全世界人民都說“香港是一顆無比璀璨的——‘東方之珠’”。你現在理解這句話的意思了嗎？（理解：璀璨、東方之珠）就讓我們再次深情地對這美麗繁華的香港說一聲“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

　　發展延伸：

　　總結：1、學完了這篇課文,大家對香港有個進一步的認識,我們請同學來當小導游，來向同學介紹一下香港,好嗎?（一到兩人）

　　2、時間有限，還有許多小朋友來不及交流，那就把你知道得香港回去介紹介紹給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、弟弟妹妹聽，好嗎？

　　東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習

　　《“東方之珠”》快樂練習：語文練習

　　《“東方之珠”》教學設計5

　　《“東方之珠”》教學設計4

　　《“東方之珠”》教學設計3

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

《東方之珠》教學設計方案 篇15

　　是讓學生一味地被老師“牽”著走，還是放手讓學生選擇自己喜愛的學習方式，從孩子的需要出發──這讓作為執教者的我，感受到了兩種截然不同的教學效果。同是執教小語第五冊《東方之珠》第一課時字詞句部分：

　　【第一種教學設計】

　　〖課堂實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：下面檢查一下同學們的預習情況，請點到的同學大聲讀出來。（指名讀，全班跟讀正確讀音）

　　生：開火車認讀、搶讀。

　　師：（投影本課詞語）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　這些詞語能讀好嗎？

　　生：做小老師領讀詞語。

　　師：（出示長句）

　　每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：分別讀長句。

　　〖效果與分析〗

　　課上到這里，我感覺學生的積極性在一點點地降低，從字到詞、再到句，都是由教師認為好、認為難而出示的，學生在老師的引導下，按要求一遍一遍地讀著，教學形式過于單一，學生感到比較乏味，提不起興趣來，處于被動接受，學習效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。

　　之所以造成這樣的教學效果，問題關鍵出在教師“牽”得過多，雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句，但并非對于全班孩子來說都難，教師要求學生相同劃一地進行朗讀，實則忽視了學生學習的自主性和差異性，因此出現了難句不難，個體認為難的句子卻沒能得到練習，學生的積極性調動不起來的狀況。

　　【第二種教學設計】

　　〖教學實錄〗

　　（投影出本課生字）

　　灘 淺 沐 浴 傾

　　舒 劇 賞 店 耀

　　師：同學們一定都預習過課文了，下面開展一個小游戲──你讀我聽，同桌相互評一評。

　　生：同桌相互認讀生字，檢查糾正。

　　* 效果：全班參與，同學們積極性很高，讀得認真，評得仔細。

　　師：這一課有很多很好的詞語，同學們你們想怎么學習它們？

　　（投影出示）

　　傾聽 聚集 閃耀 璀璨

　　陽光 和煦 碧波 蕩漾

　　嬉水 跳躍 鱗次 櫛比

　　琳瑯滿目 人流如潮

　　生：我想讀一讀第三行──嬉水跳躍、鱗次櫛比；

　　生：我想教一教第一行，請大家跟我讀──傾聽聚集閃耀

　　璀璨（全班跟讀）

　　生：我想說一說“陽光和煦”的意思──是說陽光照在身上，感到很暖和的意思。（其他學生認真傾聽，結合圖畫加深理解）

　　生：我想問一問“人流如潮”是什么意思？哪位同學來幫幫我？

　　（眾生舉手）

　　生：請黃文華幫幫我。

　　黃文華：“人流如潮”的意思是指街上、商店里，人像潮水一樣多。你明白了嗎？

　　生：明白了，謝謝你　　！

　　黃文華：不用謝！

　　＊效果：學生學習熱情高漲，爾后還有部分學生認讀詞語，教讀詞語，向大家介紹自己對某個詞語的意思，展示自己的預習成果，或是就自己不明白的詞語提問，學生間互相幫助解決。

　　師：把這些好詞帶到文章當中，再讀一讀，畫出你認為難讀的句子。

　　生：自由讀課文，畫出難句。

　　師：把你認為難讀的句子在小組里提出來，大家一起讀一讀，練一練。

　　生：共同練讀難句。

　　師：在小組練習后，你還感覺哪句比較難的？提出來，大家練一練！

　　生：提出第四自然段第二句比較難讀，（師投影、當即畫出）

　　摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　生：齊讀，再練練。

　　＊效果：通過小組合作的形式，同學們在積極、融洽的狀態下反復練讀了難句，既幫助了別人，又鞏固了朗讀。

　　〖案例分析〗

　　將學習的自主權下放給學生，孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證明！教師在教學中不僅改變了單一的教學方式，采取了游戲、自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發學生的學習興趣；同時，更注重從孩子自身的需要出發，以學定教。在學習詞語時，對于能基本掌握字音的學生，他們能選擇讀一讀詞語；對于字音掌握較好的學生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時又對詞語得以鞏固；對于課前查過詞典或知識豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個詞語的意思，加深大家對詞語的理解。而對于善于質疑，都某個詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機會。大家根據自己不同的需要，選擇適合自己的學習方式，既照顧到了學生個體的差異，又活躍了學習氣氛，大家在主動地學習、互助中自然地掌握了本課詞語，學習效果非常不錯。

　　可見，同一個教學內容，采取不同的教學方式，其效果是截然不同的，這就需要我們教師多從孩子的實際需要出發，設計形式多樣的教學，這樣才會受到學生們的歡迎，達到良好的教學效果。