對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮（精選15篇）

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　| by: 金玉蓮 ]

　　這一小節在課文中占的分量并不太重，在備課的時候，也參考了不少資料，但總覺得對于課文的這一段解讀的有些倉促，課文是一篇很優美的散文，如果到這里收尾不好的話，感覺中是否會留下了些許的遺憾呢。

　　在處理這一段的時候，我從一個“飄”字入手，有了第一小節的“抱”，把槐花給人性化了，為什么這里用一個“飄”就不能說是把小女孩給“物”性化了呢？小女孩的衣襟上、發辮上，都帶上了香噴噴的槐花，所以走到哪里就都會有一陣的清香，說是小女孩在“飄”，其實就是槐花的香氣在飄，那香氣是槐鄉的槐花的，也是小姑娘的，小姑娘就是槐鄉的味兒，“飄”到哪里哪里就有清香。

　　“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花”再加上后面時不時的往嘴里抹上一把槐花，整個小小子的形象簡直就被那香噴噴的槐花兒給包圍了起來，小小子跑到哪里，哪里就有槐花，小小子就是槐鄉的花兒。

　　然后很自然的過度到最后一句話，“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”，槐鄉里的孩子，小姑娘就是那槐鄉的味兒，小小子就是那槐鄉的花兒，五月是槐鄉的，也是孩子們的。

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇2

　　教學內容：

　　《槐鄉五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。

　　教學理念：

　　從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構、學習閱讀促進表達。

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

　　3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，學習生字新詞，初步了解課文內容。第二課時精讀課文，品味欣賞優美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　同學們，上節課我們學習了課文《槐鄉五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節的內容嗎？

　　板書：飄香的季節孩子的季節

　　為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”呢？這節課我們繼續學習。

　　二、學習第一節，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節”

　　1、師表情描述槐鄉的美景。

　　2、學生輕讀課文第一小節。

　　匯報交流感受。鼓勵體會不同的感受。

　　3、細讀課文第一小節，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點的?用筆畫一畫有關的詞句。

　　4、賞詞析句感受槐花美。。

　　（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

　　指導朗讀。

　　像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。

　　（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”

　　指名讀一讀。

　　你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？

　　（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

　　還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創作。

　　小組派代表匯報創作的詩句。

　　5、小結：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

　　6、齊讀第一節，感受槐花飄香的美景。

　　三、學習第二、三小節，感受槐鄉風情，理解“孩子的季節”。

　　1、學生自讀課文2、3小節，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？

　　2、在槐鄉你看到了什么？請選擇一個最意思的鏡頭。

　　（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

　　哪個同學也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。

　　作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？

　　賞“飄”

　　（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？

　　（3）走進槐鄉你感受到了什么？從哪些句子讀出來？

　　小結：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是槐鄉我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

　　四、策劃槐花節，理解“游人的季節”。

　　槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，讓我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動。那么，就讓我們和槐鄉的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節吧！

　　（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉來；為槐花節形象大使槐花仙子設計服；為槐花節提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語。）

　　現場分小組設計歡迎標語。

　　交流匯報。

　　五、作業

　　課后繼續共同策劃槐花節。

　　六、板書設計：

　　槐鄉五月

　　接　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　滿

　　天　　　美 　白 　多　香　　　飄香的季節　　　　樹

　　香　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白

　　氣　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花

　　蕩　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遮

　　天　　　好客　俊俏　口福　　　孩子的季節　　　　望

　　來　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　眼

　　教學反思

　　《槐鄉五月》一文作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

　　教學本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，極大地激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

　　一、個性閱讀，理解“飄香的季節”，賞槐花之美，品語言之詩韻

　　1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閱讀，學生自行體會槐花多、白、香、美的特點，品位文中優美的文字，體會不同的感受。

　　2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。

　　3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學時借助多媒體課件，出現槐花開放的遠景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創造，是對課文文字的進一步理解和提升。

　　4、個性創作表詩意。

　　讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領學生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發引導學生嘗試創造和表達。如教學中教師啟發：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環節是對課文意境的進一步深化，是對課文內容的再度創造。

　　二、自主探索，領悟“孩子的季節”，悟童真之趣，感鄉村之詩情

　　課文散發出槐鄉獨特的風韻，使人感受到悠遠的槐鄉文化。教學時，讓學生以游客的身份走進槐鄉，去觀察，去感受。以“走進槐鄉，你看到了什么，感受到了什么”統領第二個教學環節。學生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進行匯報。“槐鄉姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉獨特的風景。槐鄉孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉孩子的熱情。

　　整個環節，學生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風情，都由學生個體的經驗和閱歷決定，教學時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

　　三、合作策劃，凸顯“游人的季節”，品文化之醇，感槐鄉之詩境

　　當孩子們對槐鄉的美景流連忘返，為槐鄉鄉村風情所陶醉時，策劃槐花節的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導學生把槐鄉介紹給更多的游人，帶領孩子共同策劃令人神往的槐花節。這個創意，由語文單科走向了綜合，由課內走向了課外，邀請函、歡迎標語、廣告詞的設計，鞏固和提升了課文內容，培養了語文綜合能力；對槐鄉服飾、槐鄉美食、槐鄉習俗、槐鄉地理環境等的研究，拓展了學生的視野，激發學生研究槐鄉、熱愛槐鄉的情感，孩子們在對槐花節的策劃中進一步品味槐鄉文化之濃烈，感受槐鄉意境之悠遠。以課內的學習延伸到課外的探索，以一篇課文的學習帶動一個課題的研究，這正是本課教學的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現。

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、引導學生通過批注式閱讀品味本文優美的詞句。

　　3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。

　　教學重點：

　　欣賞、品讀本文優美詞句，感受槐鄉五月的美麗景色。

　　教學難點：

　　引導學生感受槐鄉“花美、人更美”，從而獲得美的體驗。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天老師帶大家去一個地方 出示：槐鄉。

　　2、指名讀。讀得很正確，真了不起。“槐”可是一個生字，看老師在黑板上寫。板書：槐（左邊木，右邊鬼）。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為槐鄉呢？見過槐樹嗎？（出示投影）師介紹。

　　3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀

　　4、今天，就讓我們走進槐鄉五月——補充課題，齊讀，一起認識槐花，感受槐鄉的魅力好嗎？

　　二、初讀課文

　　要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，并標上小節號。

　　三、檢查朗讀，隨文識字

　　都讀好了？你標出了幾個自然段。（4個）你想讀哪個小節？

　　（一）預設第一自然段（這小節可長了，建議和同學合作讀，怎么分工自己思考，也是學問）

　　1、第一塊：指名讀第一塊。（你有什么要表揚或提醒他的嗎？）

　　正音：披散 多音字 小辮兒 兒化音

　　（1）讀著讀著，你有什么詞語不太明白嗎？（生說）預設：（山山洼洼、坡坡崗崗）有誰懂？指名說。畫圖（點圖哪里山洼、坡崗）。讓我們讀好這兩個詞（齊讀）

　　瑞雪初降：真的是下雪了嗎？

　　出示“玉雕”

　　出示“維吾爾族姑娘”（簡介 齊讀詞語）

　　指導書寫“肩”

　　這部分告訴我們什么？

　　（2）、不管是山頭還是洼地，山坡還是山崗，到處都盛開著雪白的槐花，想看嗎？

　　2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢？朗讀，正音。

　　（1）點擊出示“挎”：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走。“挎“還有很多兄弟姐妹呢，腳動作 跨組詞。

　　（2）文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽？指名讀。這部分寫的什么？

　　3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什么？

　　（1）你聞到香味了嗎？哪些詞帶著香味？我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞，說說你的感覺？

　　（2）有一個詞把這么多的香就包括其中了——香海，此時走在槐鄉，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個地方有數不清的花呢，我們就可以說——花海，圖書館的書很多——書海，有很多樹——不是樹海，是林海。還有什么海？（竹海、人海）

　　4、現在讓你再來讀讀第一自然段，一定能讀得更準確更通順，誰有信心來挑戰？指名讀

　　5、其他同學一邊聽一邊想：這一小節主要向我們介紹了什么呢？你覺得有哪些詞可以送給槐花？（指名說）板書：槐花美 香

　　（二）預設第二自然段

　　1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節，如果你走進槐鄉，一定會被香氣熏醉而不想回家。不過，別擔心，你一定不會餓肚子沒飯吃的，因為槐鄉的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。

　　2、出示，指名讀第二小節。你有什么要對他說。正音。

　　3、槐鄉的特產可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯！

　　你最喜歡吃什么？（槐花飯）出示句子。

　　4、幾種吃法？兩名學生分讀。

　　5、這一句里的生字可真多！你覺得哪個比較難寫，有什么好辦法幫助大家記住它們呢？

　　（1）咸：還有什么味兒？酸甜苦辣

　　（2）蒜、芝：都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長草。（指導書寫蒜）

　　（3）炒、拌：都是烹調方式，“拌”是常用的，因為要用手，所以是提手旁。你見過誰拌過什么？炒要用到火，所以它是“火字旁”。

　　（4）還有想吃槐花飯的嗎？指名讀。

　　（5）香嗎？當然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎么會不香呢？槐鄉的孩子這么熱情，怎么會不香呢？

　　（6）讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么？板書：槐童 好客

　　（三）預設第三自然段

　　1、槐鄉的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了。（看圖）他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎？

　　2、指名讀。正音。

　　3、我們也來做一次槐鄉娃，參加到他們的活動中好不好？女同學加入姑娘們的隊伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別掉隊！老師讀第一句。出示句子。

　　4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢，你找到了嗎？（你還能再說幾個嗎）

　　5、在這小節中你感受到最多的是什么——（生說。）板書：快樂

　　（四）再讀課文

　　1、通過讀課文，（看板書）我們在第一自然段里欣賞了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐鄉孩子的熱情好客，第三段里了解了槐鄉孩子的快樂。

　　2、槐鄉真是個充滿魅力的地方，課文里的許多語句讓我們讀了還想讀，請大家再去讀讀課文，和同桌合作，如果他讀得一個字也不錯，你就給他畫上一顆五角星好嗎？

　　（五）第四自然段

　　1、課文讀到這兒（出示）五月的槐鄉，（ ），你最想說——

　　2、出示最后一段，齊讀。再讀。

　　四、指導其他生字書寫

　　五、作業布置

　　板書設計：

　　槐鄉五月

　　槐花 美 香

　　槐童 好客 快樂

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：143

　　《槐鄉五月》教學設計

　　五月，洋槐開花了。槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。

　　在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　五月，洋槐開花了。槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　教學理念：

　　1、努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在與文本的對話中有自己獨特的感受、體驗與感悟，尊重學生的個性化感受與體驗。努力創設一種寬松和諧的教學氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到樂趣。

　　2、正確處理好學生自主和教師引導之間的關系，一方面關注學生自主探究的學習方式，充分尊重學生的學習需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導推動學生更有效地學習與探究。

　　3、課堂應該是學生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應該在其間共同展開學習，互相進行思維碰撞，最終讓師生都有所習得，進而讓語文素養不斷得到積淀。

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，幫助學生進一步學會在讀中思考（文字中蘊藏的意思），在讀中想象（文字中蘊藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊藏的情感）的學習方法。

　　2、正確理解和把握課文的重點詞句，反復品味語言文字，讓學生在感悟語言文字中學習欣賞文中的優美詞句。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。

　　教學思路：

　　●本課教學為第二課時，配合本單元練習中的口語交際一題“根據照片描述畫面”。創設旅游攝影這一主要情境，指導學生在讀文中學習選取主要畫面進行“讀—品—悟”，讓學生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學習語文的同時提升語文素養。

　　●其中重點“五月，是槐鄉孩子的季節”突破設想：在學生充要感受槐鄉的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節”的基礎上，以“是什么讓槐鄉的孩子這么快樂”為中心問題，引導學生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發學生對生活的熱愛生活。

　　●對文中兩次出現“五月，洋槐開花了。”的理解：第一次，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了，槐鄉美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節來了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了，它給槐鄉孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉成了孩子們的季節。

　　簡要教學流程：

　　課前：談話激趣，創設課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵學生善用一雙會發現的眼睛和一顆會感受的心。

　　（目的：鋪墊好本課基調——游文字，攝畫面，發現文字的美，感受文字的情。）

　　板塊一：創設情境，激趣導入

　　主要思路：

　　1、  以語言渲染。

　　2、  借畫面烘托。

　　具體設計：

　　今天這一節課，就讓顧老師和同學們一起帶上會發現的眼睛和會感受的心去旅游吧，讓我們選一個陽光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香,走進——指題，齊讀課題：槐鄉五月。去那里看一看，聽一聽，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準備好了嗎？

　　板塊二：讀、品、悟，走進五月的槐鄉

　　◆     第一自然段：走進這飄香的季節

　　(關鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐花飄香的季節。)

　　主要步驟：

　　1、整體讀課文。

　　2、通過第一幅畫面的引領，讓學生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學會選取主要畫面展開想象的學習方法。

　　3、通過品讀句子中的重點詞語，進一步感悟句子表達的情感。

　　4、帶著自己的體驗進行富有感情的個性朗讀。

　　主要畫面預設：

　　1、師引領：槐鄉全景圖槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。

　　2、槐花遠景近景圖：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　主要感受槐花生命的旺盛及形態之美。重點方法：在品詞中感悟。

　　3、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說話、品讀詩化的句子。

　　4、槐花飄香圖:中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。

　　感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎上，聯系上文，進一步感受“浸”在“香海”的意境。

　　◆     第二、三自然段：走進這孩子的季節

　　(關鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐鄉孩子的季節。)

　　主要步驟：

　　1、圍繞主要問題過渡：槐鄉的孩子在五月的槐鄉為什么生活得這么快樂幸福。？（細化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂？）展開研讀。

　　2、組織學生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學生感受五月是槐鄉孩子的季節。

　　中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：

　　1、  第二自然段中:

　　第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨有美味是快樂。

　　第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂，體會他們的好客熱情，及由此而產生的喜盈盈的滿足。

　　2、第三自然段中：

　　槐花使姑娘更俊俏，借一個“飄”字體會快樂。

　　槐花讓小小子大飽口福，借一個“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。

　　板塊三：升華情感

　　1、  表達對生活在槐鄉孩子的喜愛與贊揚。

　　2、  表達對五月槐鄉的喜愛與贊美。

　　3、  以最后一小節的抒情朗讀結束，并再次點題。

　　板塊四：布置自主型作業

　　（根據實際情況選擇做一項）

　　★背誦課文，摘抄槐鄉五月中的優美詞句

　　★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學習景色描寫的方法。

　　★★★背誦課文，認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。

　　板塊五：拓展延伸

　　課后推薦語文補充閱讀之《槐鄉孩子——槐鄉八月》

　　（板塊四、五可作為第三課時教學內容）

　　板書設計：

　　槐鄉五月

　　飄香的季節

　　孩子的季節

　　轉載自：

　　/user1/2082/archives//80842.html

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：145

　　小小道具作用大——感受《槐鄉五月》

　　《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。馬潔老師執教本篇課文的時候，正是槐花絢爛時，馬老師說文章寫花又寫人，花與人交織在一起，現在花正開得好，一定要趕緊用上這小小的道具——槐花。她的這一節課果真如我們所期待的一樣，花美人更美。我體會到了整堂課舒心的節奏和濃濃的意境，香氣四溢！

　　本文文質兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是馬老師最重要的教學方法，學生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達美，再現美。馬老師從一支手繪的槐樹枝入手，創設優美的情境，把學生帶入課文描述的優美意境。

　　景美。（1）槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這一句是整體上對槐鄉美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。讓學生能有所感悟馬老師先讓學生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。馬老師通過圖片以及槐花的展示來讓學生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，然后順勢將槐花一條一條地貼掛在黑板一角的槐樹枝上，學生興奮異常，妙！（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“、劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。這句話是通過動態的描寫，從側面反襯槐花的美。馬老師讓學生自由充分地讀一讀，然后讓學生說說喜歡的原因，接著讓學生抓住重點詞語“嗡嗡嗡、劈啪啪”去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

　　花香。這部分的教學馬老師主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。1、問：槐花還美在哪？拿出槐花讓學生先聞一聞，談一談自己的感受。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調換嗎？通過讓學生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領會作者譴詞的準確。接下來再讓學生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓練學生的想象力，而且還可以展示學生的詞語積累。2、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？ 填空：吃咸______，吃甜的_____ 。讓學生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？讓學生想象著拌一拌，聽得我們都覺著唾液分泌。想吃哪一種就讀哪一種？ 讓學生自主選擇讀書內容這是對學生個性的尊重是教學民主的表現。

　　人美。在這部分的教學中馬老師主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的一些關鍵詞來展開教學。1、 出示：槐鄉的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。生扮演，師把花戴在小姑娘的發辨上，三（1）班喝彩了起來，情緒高漲。問：哪一個字最能表現小姑娘歡快愉悅的心情？2、出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。3、在學生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。4、 演一演。讓學生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學生都參與其中充分發揮學生的能動性鍛煉學生的合作意識。在表演中讓學生走進文本，深入體會課文內容，體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。學生在縱情表演過程中自然會體會到：人美。

　　在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節奏感、音韻感，還能感受再現文章的情思意境，學生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！小小道具真是功不可沒！這一節課應了馬老師的那句話：天時、地利、人和。我受益匪淺！

　　轉載自：

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇6

　　教材分析

　　這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

　　課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。

　　學情分析

　　學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來。

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

　　教學重難點

　　體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。

　　教學準備　　圖片，小黑板。

　　教學安排　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程

　　一、導入揭題。

　　1、齊讀課題。

　　2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花圖片，簡介槐花。

　　4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、檢查：

　　⑴出示詞語。

　　洋槐　坡坡崗崗　瑞雪初降　釀蜜　跨走　喜盈盈　傻乎乎

　　拌上　咸的　蒜泥　口福　季節　槐花飄香　醇香　漩兒　澆上

　　⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

　　⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。

　　4、找出喜歡的句子讀一讀。

　　5、齊讀課文。

　　三、寫字指導。

　　1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。

　　2、唱筆順。

　　3、描紅。

　　四、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美，激發學生熱愛生活的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1、齊讀課文。

　　【過渡】你覺得五月的槐鄉怎樣？

　　二、精讀課文。

　　（一）賞讀第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？

　　2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？

　　3、交流，賞讀。

　　①槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　②有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　③小蜜蜂飛來了，釀出了……連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都沉浸在香海中了。

　　板書：花多色白

　　花形不一

　　花香味甜

　　4、指導朗讀。

　　5、試著背誦。

　　（二）賞讀第二、三自然段。

　　【過渡】槐鄉五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）

　　1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉的孩子美在哪兒呢？

　　2、討論交流。板書。

　　勤勞能干

　　熱情好客

　　淳樸可愛

　　3、指導朗讀。

　　4、嘗試背誦。

　　（三）齊讀第四自然段。

　　聯系課文回答：為什么說5月是槐鄉孩子的季節？

　　三、總結全文。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、總結。

　　五、作業。

　　1、背誦課文。

　　2、照樣子，寫疊詞。

　　白茫茫　_______ 　_______ 　_______ 　_______ 　_______

　　山山洼洼　_______ 　_______ 　_______ 　_______ 　_______

　　板書：

　　11 槐鄉五月

　　花多色白

　　槐花　花形不一　　花美

　　花香味甜

　　勤勞能干

　　孩子　熱情好客　　人美

　　淳樸可愛

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：174

　　《槐鄉五月》第二課時教案

　　鳳凰語文網友   小小艷

　　教學要求：

　　1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的熱情淳樸。

　　教學過程：

　　一、深情導入 誘情激趣

　　1、（引讀課題）今天我們繼續學習課文——槐鄉五月。沐浴著輕柔的春風，邁著輕盈的腳步，今天我們再次走進五月的槐鄉，去看一看，聽一聽，聞一聞。

　　二、品讀賞析 沐浴槐香

　　（一）品讀第一自然段 沐浴槐香美

　　1、請同學們讀一讀課文的第一小節，用“——”劃出自己最喜歡的句子，并試著說說你喜歡的理由。

　　2、學生自由圈畫讀書。

　　3、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由么？

　　根據學生回答，相機出示句子。

　　⑴品味“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”

　　① 指名有感情的朗讀。

　　② 能說說你喜歡的原因嗎？（相機板書：多、白）

　　③ 誰能比他讀得更好？

　　④ 小結：你看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起來讀讀。

　　⑤ 過渡：誰愿意來讀讀你喜歡的句子？

　　⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”

　　① 能說說你喜歡的理由嗎？

　　② 邊讀邊想象，把句子讀美。

　　③ 這是作者眼中的槐花，像什么？（點擊出示圖片：玉雕的圓球、維吾爾小姑娘的小辮兒）

　　④ 你眼中的槐花是什么樣的，像什么？我們來看看吧！（出示課件）

　　⑤ 指名交流（填空：我眼中的槐花像 。）

　　⑶過渡：無論是遠看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣美。（板書：美）除了這些，槐花還美在哪里？

　　⑷出示“中午……都浸在香海中了。”

　　①能說說你喜歡的理由嗎？（相機板書：香）哪些詞語寫出了槐花的香味？（相機點擊：清香、醇香、濃香）

　　②讀讀這三個香

　　③（打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？讀讀看。

　　④（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。

　　⑤（點擊出示……）越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。（點出“浸”）聞起來可真舒服，來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們也能聞到香味，誰愿意來試試？

　　⑥指名朗讀

　　⑸過渡：多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）

　　① 出示句子：“嗡嗡……滿足”指名讀

　　② “嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

　　③ 一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。

　　⑹小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂！（板書：樂）四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節（板書：飄香的季節）讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。

　　⑺過渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧！

　　（二）品讀第二自然段

　　1、指名讀第一句

　　2、過渡：多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做？

　　3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機會你可一事實上要做給我們吃哦！

　　4、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？

　　5、用下列句式說話：槐鄉的孩子真 啊，你一走進槐鄉，他們準會 ；你離開槐鄉，他們還會 。（相機板書：好客）

　　6、小結過渡：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們為什么這么高興？請大家自己讀讀第三自然段。

　　（三）品讀第三自然段

　　1、學生自由讀書。

　　2、交流

　　⑴（出示句子：槐花讓小姑娘更俊俏了……）誰來說說小姑娘為什么這么高興？（板書：俊俏）

　　⑵人怎么會飄呢？作者寫錯了？誰來幫我解決這個疑惑？

　　⑶（出示句子：小小子呢……可真有口福呢。）小姑娘漂亮了很高興，小小子為什么高興呢？（板書：口福）

　　3、女同學們，讓我們象槐繡的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美！（引讀第二句）

　　4、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

　　（四）品讀第四自然段

　　1、過渡：不喜桃花三月艷，更愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，讓我們和作者一起發出贊嘆——（出示最后一小節）

　　2、有感情朗讀最后一段。（完成板書）

　　3、小結：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，下面老師想出一段話來檢測一下大家的學習情況。

　　五月，洋槐開花了！槐鄉一片 。勤勞的小蜜蜂 地飛來了，孩子們 地跑來了，籃兒挎走 的槐花，心里裝著 的滿足，他們不時朝嘴里塞上一口 、 的槐花。小朋友來了，準會 的不想回家。

　　三、策劃槐花節，理解“游人的季節”

　　1、過渡：槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！你能為這個槐花節設計一個歡迎標語嗎？四人一小組，看看哪一小組設計得最精典！

　　2、全班交流：將好的標語寫在黑板上。

　　3、總結：槐鄉五月，真是槐花飄香的季節，是孩子的季節，也是游人的季節。同學們，待到槐花爛漫時，請到槐鄉游一游！

　　四、布置作業

　　1、課后繼續共同策劃槐花節。

　　2、摘抄文中你最喜歡的三個句子，并說說理由。

　　五、板書設計

　　槐鄉五月

　　美 白多 香 飄香的季節

　　好客 俊俏口福 孩子的季節

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　槐鄉五月（第二課時）

　　一、導入。

　　1、上節課我們初讀了《槐鄉五月這篇課文。當我們走進五月的槐鄉，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？

　　引導學生回憶，用自己的語言描述。

　　2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結尾發出深深的贊嘆——（出示結尾，引讀）

　　3、今天，就讓我們走進槐鄉，成為槐鄉的孩子。一邊領略槐鄉五月的美景，一邊通過學習解決這些問題，有信心嗎？

　　二、品讀課文。

　　（一）為什么說五月是槐花飄香的季節？

　　1、槐鄉的孩子們，走進槐鄉吧，讀一讀課文，從哪里你能發現五月是槐花飄香的季節？自讀，畫句子。交流前提出聽的要求

　　2、你從哪里看出來的？選一句說說

　　（1）“中午，桌上就擺出……香海中了。”

　　指名讀，說。          

　　還有誰找的是這句，誰來補充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）

　　師生對讀：你們已經抓住關鍵詞體會了。多香的槐花飯啊，槐鄉的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發的香味融合起來，這時候，連——，整個槐鄉——

　　多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節吧！齊讀，板書：香味濃

　　（2）“在洋槐開花……不想回家。”

　　指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）

　　說的很好，你現在就是那外鄉的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？

　　教師：飄香的季節，使外鄉的孩子都沉醉了。

　　（3）第三節   指名讀，說，補充說

　　教師：在這飄香的季節，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！

　　3、小結：通過身臨其境的體會語句，我們確實感到五月是槐花四處飄香的季節。第一個問題解決了嗎？

　　（二）可是，什么說五月是槐鄉孩子的季節呢？

　　自讀課文，畫詞句，全班交流：我們在這槐鄉五月里，為什么而快樂呢？

　　1、采花之樂  指名讀，說，補充

　　“啪啪啪……”  腳步的輕快體現孩子心情的愉快

　　“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？    板書：采花

　　誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀

　　2、送花之樂      自讀，你從哪里感受到快樂？

　　（1） 多么香甜美味的槐花飯啊！作為槐鄉的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？

　　教師：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。

　　（2） 再讀讀，如果你是槐鄉孩子，你快樂嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會得到雙倍的快樂。槐鄉的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話，共同體會槐鄉孩子的快樂吧。齊讀

　　3、戴花之樂  吃花之樂

　　（1）   小姑娘  讀 說

　　教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂啊！女孩子們，想不想像槐鄉的姑娘那樣美一美？現在想象自己胸前別著槐花，發辮上戴著槐花，來讀這段話。女生讀

　　當你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點出“飄”

　　（2）   男孩子呢？（大大咧咧，不時，塞上一把）

　　男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀

　　4、小結

　　（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。

　　（2） 我們已經通過課文詞句體會到五月，是槐鄉孩子的季節，問題解決了，能用自己的話說說嗎？出示填空  練說

　　在五月的槐鄉，槐花盛開的時候，槐鄉的孩子可以（    ），可以（    ），可以（    ），可以（    ），可以（    ），還可以（    ），感到（   ），所以說五月是槐鄉孩子的季節。

　　這個問題解決了嗎？（3） 學到這，你們喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）

　　教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，而槐鄉孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉人情味十足，花香顯得更加濃郁。

　　3、  小結板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。

　　三、總結全文

　　槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！

　　可以寫一份以五月請到槐鄉來為主題邀請書；

　　為槐花節提供一份槐花美食套餐；

　　設計歡迎標語。

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　暢游五月槐鄉

　　——《槐鄉五月》教學始未

　　早就聽說過《槐鄉五月》這篇課文，卻一直沒有機會拜讀，試教。預想中這應該是一篇清幽絕美的文章：雅致中溢出濃香，靜謐中透著人情。初讀之后，醇香果然撲鼻，靜謐卻未能邂逅，意想不到的竟有槐鄉孩子的興奮、好客、熱情與因有了槐花而透出的美麗、活潑、調皮。

　　“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”課文的這中心句告訴我們：槐鄉的五月，既有浸在香海中的醉人“風旋”，也有幸福孩子的勃然生機。這也為我們的教學直接指明方向和路徑。

　　再讀文本之后，卻發現問題。課文著重描述的“飄香”與“孩子的性情”并不相對集中，而是散落于文章的各個自然段。作者是不鑿痕跡的信手提及，充分體現著“形散而神聚”的散文風格。

　　我們沒有權利要求作者的創作要切合我們的教學。但作為讀者，我們可以對其作品作個人的自我解讀；作為執教者，我們可以依據自己的教學思路對文本進行必要的整合與重構。

　　一、依據學情、整合文本

　　作為小學三年級的學生，對文學作品賞析能力是有限的。針對《槐鄉五月》一文形散的特點，理出一條思路，順出一條線索，是非常必要的工作。

　　首先，有助于學生從整體上把握課文。散落有一種自然無飾的美，卻也有難以捉磨的朦朧感。線索的串連使兒童真實地觸摸到鏈上的珍珠、線上的貝殼，能更清晰地瞥見文本的內涵，讀懂文本的內涵。

　　其次，有助于把握文中的重點。這線索上的連綴，散發著相同的光彩，互為印證、彼此映照，促進兒童對其共性的感同。文章的重點隨著線索的作用浮出水面，清晰可見。

　　所以，我緊扣文本最后一小節，讓兒童尋找散落于文本中描寫“飄香”與“孩子”的只只貝殼、顆顆珍珠。尋找的過程，就是發現、感同、構建、呈現的過程。這其間充盈著對語言的感知、理解、概括的思維訓練，應是很有價值的。

　　二、讀思結合，盎然比香

　　作為語文教學而言，我們應該時刻關注的是：人在努力地吮吸著語文。

　　從“語文”的角度出發，要實現對語言文字的理解、感知、吸收以達到內化、積累的目的。讀與思的結合，可以有效地幫助兒童實現對語言文字歷練的過程。讀，與語言的親密接觸，讓理解有了媒介，讓感知產生質感，讓玩味留有余香，讓吸收有了容器；思，對文本的深度探尋。它使一切與語文相關的活動不再浮游于表層，而是披上厚重深刻的鎧甲，落地有聲地潛入思維的深處。因為有了思的介入，淺薄變得深刻，狹窄變得廣博，浮躁變得幽靜，麻木不仁變得神采奕奕。思，如一道神奇良劑，注入課堂將化作一股端莊之氣，彌漫著教室的每一個角落，滲透于兒童每一秒的生命之中。

　　從“人”的角度出發，兒童在教師既定俗套的老路子的引導下，不斷“重復昨天的故事”，漸漸索然失趣，學習也就出現疲軟現象。

　　激發學生點燃火焰的手段，不僅來自于文本自身內容的趣味，不僅來自教師的人格魅力，還應來自于課堂活動的組織形式。于永正教師曾言：我上課前備好課總要想一兩個小點子，才敢走進課堂（大意）。這“一兩個小點子”就是于老師對兒童生命、對作為人的兒童的深切而貼心的關愛，是于老師為兒童訂下的“新船票”，為把他們送上“明天的新客船”。

　　這節課中，我讓兒童進行“槐花飄香”的大比拼。就文中主要描寫“香”的兩段文字進行自讀自悟，自思自述。通過比找、比思、比述、比讀的流程激發他們閱讀的動力，促發他們思考的興趣。孩子們為榮譽而戰：靜則沉思默想，動則爭相表述。五月槐鄉的香味，在兒童冥思苦想中貯存其心，在唇槍舌戰中永駐其口。

　　三、槐鄉孩子，我要認識你

　　“槐鄉五月是孩子的季節”。是的，孩子是槐鄉是另一道靚麗的風景。如果說，似瑞雪初降的槐花是詩意槐鄉純潔優美的形象代言人的話，那孩子則無疑是槐鄉不折不扣的宣傳大使。他們可以隨意采摘槐花奉獻于人；可以熱情地用槐花飯招待遠方而來的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜贈送他人，帶向遠方；可以用槐花裝扮自己和美麗的槐鄉相映成趣。

　　可以說槐花因為有了孩子而美名遠揚；孩子也因為有了槐花而生機勃發。花于人的生命誘發，人于花的性情傾注，構成了槐鄉那獨具魅力的迷人意蘊。

　　為幫助學生走進“槐鄉的孩子”、了解“孩子與槐鄉”的關系。我設計了兩個問題：槐鄉的孩子是       

　　的？2、為什么能這樣？讓學生帶著這兩個問題潛文會意。問題1著注于從文本語言感情槐鄉孩子的特點，體會作者表達的精妙；問題2又著注于了解槐鄉與孩子的關系，理清其內部的邏輯聯系。

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：371

　　《槐鄉五月》教案

　　鳳凰語文網友晚離

　　一、導入

　　1、春游的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什么地方也見過槐花？

　　2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉？

　　3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉的風光

　　二、學習課文第一自然段

　　（一）體會槐花的白和多、美

　　1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。

　　2、學生自由讀，劃句子，集體訂正。

　　3、學習第2句。

　　（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？

　　（2）引導學生領悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。

　　（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。

　　4、學習第3句

　　（1） 槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。

　　學生看圖，讀句子。

　　（2） 說說那么欣賞到了什么？引導學生體會“遠看”的密，“近看”的可愛。

　　（3） 這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？

　　練習誦讀。

　　（4） 打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學著作者那樣來說一說。

　　有的槐花 。

　　（二）體會槐花的香

　　1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。

　　2、小蜜蜂為什么來了？孩子們為什么來了？

　　3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數一數。

　　一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學一起來討論一下。

　　4、交流體會。

　　5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？

　　（三）總結：這槐花開放的季節可真是個節日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

　　三、學習二、三自然段

　　1、五月的槐鄉這么美麗的景色，同學們心里會這么想？

　　2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉，小客人會有什么的奇遇，槐鄉的小主人又會怎么樣？

　　3、全班交流。體會槐鄉孩子的熱情、好客、能干、勤勞………

　　4、指名讀2、3自然段。

　　四、總結

　　五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的節日。

　　五、摘抄詞句，語言積累。

　　板書

　　22、槐鄉五月

　　白 好看

　　槐花 多 好吃 孩子的季節

　　香 好玩

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇11

　　作者:陸鳳娟

　　教學目標 ：

　　1.精讀課文，在反復誦讀中引導學生感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉的美好，槐鄉孩子們的純正、好客、熱情。

　　2.感受課文語言的優美、生動、形象，有感情地朗讀好課文。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　師：上節課我們去槐鄉走了一走，初步領略了槐鄉的景色，今天這節課我們要走進槐鄉細細地欣賞那里的景色。

　　二、抓全文的中心句

　　1.請同學們快速默讀課文，找出全文的中心句。

　　2.引導學生交流：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　指名讀 齊讀

　　三、細讀品悟寫“槐花”的語句，感受美麗的景色。

　　1.請你自己讀讀第一 三自然段，槐鄉的槐花給你留下怎樣的印象？

　　2.引導學生交流：

　　（1）引導學生從課文的語句中體會到槐鄉槐花的“多”。并指導讀好語句。

　　◆槐花很“多”。

　　語句：五月，洋槐開花了。槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　語句：有的……有的……

　　語句：她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花……

　　語句：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花……

　　另外，槐鄉的人們還把槐花蒸過曬干；制成槐花新蜜；用槐花一起做飯，也可以看出槐鄉的槐花很多。

　　（2）引導學生從課文的語句及詞語中體會到槐鄉槐花的“美”。并指導朗讀好句子。

　　◆槐花的“美”

　　語句：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　詞語：瑞雪初降 白茫茫

　　結合看圖，想象體會槐花的美。

　　（3）引導學生從課文的語句中體會到槐鄉槐花的：“香”。并指導朗讀好句子。

　　◆槐花的“香”

　　語句：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。

　　語句：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

　　語句：……她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

　　語句：……香噴噴的，可真有口福呢。

　　（4）引導學生從課文詞語句子的描寫中體會到槐鄉槐花的“甜”。并指導讀好句子。

　　◆槐花的“甜”。

　　語句：……釀出了甜的蜜。

　　語句：……甜絲絲……

　　四、細讀品悟寫槐鄉“孩子”的語句，感受他們的美好。

　　1.請同學們再快速地讀1——3自然段，槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？

　　2.引導學生交流。

　　學生交流：

　　（1）槐鄉的孩子“勤勞能干”。

　　語句：孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……

　　（2）槐鄉孩子的“熱情好客”

　　語句：好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯……槐花新蜜。

　　（3）槐鄉孩子的“純真可愛”以及對槐花的喜愛之情。

　　語句：五月，洋槐開花了。槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上……發辮上……小小子呢，……裝的是槐花，……拿的還是槐花。……不時就朝嘴里塞上一把……

　　引導學生從課文的語句中體會到槐鄉孩子的“勤勞能干”、“熱情好客”、“純真可愛”，以及對槐花的喜愛之情。

　　指導學生朗讀好句子，讀出感情。

　　五、再讀全文的中心句，總結全文。

　　六、有感情地朗讀課文

　　板書設計 ：

　　槐花 多美香甜

　　11.槐鄉五月

　　孩子 勤勞能干熱情好客純真可愛

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：167

　　《槐鄉五月》第二課時設計

　　銅陵市東山小學  朱寧

　　教學目標：

　　　　　1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。

　　2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

　　3、指導有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學過程：

　　       一、復習導入：

　　昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的散文詩，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉，好嗎？

　　二、出示重點句，質疑：

　　課文最后有這樣一句意味深長的話：

　　“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”（小黑板出示后個讀）

　　同學們注意一下，作者用了兩個“是”，表示什么語氣？以一種不可懷疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子。個讀、齊讀感受語氣。讀了這句話，你有疑問嗎？

　　怎么解決自己的疑問？

　　三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。（出示掛圖）

　　1、學生自由圈畫讀書。

　　2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景是什么樣？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

　　第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，

　　第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

　　第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？

　　（根據句式設計練習或啟迪學生感受語言的工整和形象性：小黑板出示4、5兩句話）

　　第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

　　第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）（6、7兩句結合教學）

　　3、在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？

　　說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！

　　四、精讀第二小節：

　　1、指名讀第一句。

　　2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？

　　3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

　　4、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？

　　用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。

　　四、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

　　1、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

　　2、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

　　3、現在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子了吧。

　　（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

　　讓我們來讀讀吧。

　　六、這節課我們馬上就要結束了，你想什么方式來表達一下愉快的心情？

　　1、你最想說的一句話是什么？

　　2 、創作一首小詩。

　　3、美美地朗誦。

　　七、作業：摘抄文中你最喜歡的幾個句子，并加以評析。

　　板書設計：

　　多 白：瑞雪 茫茫一片

　　槐花　多 姿：玉雕圓球、小辮兒

　　香 甜：香噴噴、甜絲絲  香氣撲鼻 沉浸香海

　　槐鄉五月

　　好 客（拉到、送、外加）

　　孩子　俊 俏（別、戴）

　　可 愛（大大咧咧、塞上一把）

　　轉載自

　　;id=1667

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇13

　　邱學華

　　教學要求：

　　1.理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

　　教學時間： 兩課時

　　教學準備： 錄音機、小黑板

　　一、導入  新課，激發興趣

　　1.今天我們學習一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉五月。（板書，引導學生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。

　　2.當“槐鄉五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了些什么問題？

　　二、初讀指導

　　1.自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列生字新詞的意思。

　　洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　（2）指名讀、齊讀。（指點學生要讀準平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

　　（3）指名解釋詞語，教師相機點撥。

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）聽寫生字詞。

　　3.各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　4.分自然段指名朗讀課文，教師相機點撥。

　　5.理清脈絡。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。

　　6.學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

　　7.請同學們瀏覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

　　三、布置作業 

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.抄寫生字新詞。

　　3.練習朗讀課文。

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：廬陽教育論壇    點擊數：251

　　《槐鄉五月》教學設計之一

　　作者：蔣紅云

　　教學要點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉的槐花開了，此時，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了　板書：(槐花)　　開得怎樣？

　　二、學習第一段

　　1、看圖

　　師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

　　2、自由讀。

　　師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

　　點擊課件

　　（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）

　　3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

　　4、指導朗讀。

　　你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

　　從這句花里讀懂了什么？

　　板書：花多色白　　　　　　　　　花形可愛

　　5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……

　　點擊課件（相機出示）

　　（孩子們跑來了，………………滿足。）

　　6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

　　你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

　　板書：勤勞可愛

　　7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？

　　點擊課件　出示句子

　　（桌上…………濃香……浸在香海中。）

　　8、師：誰喜歡讀這句話。

　　這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

　　板書：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（　　　　　　　　　　　　）；有的槐花　（　　　　　　　　　　　），近看（　　　　　　　　　　　）。

　　10、誰喜歡讀這一小節。

　　師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉還有比槐花更美的呢？

　　我們來自由讀第二小節。

　　三、學習第二小節。

　　1、自由讀第二小節。

　　2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

　　那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

　　3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？

　　板書：熱情好客

　　4、指名讀。

　　師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

　　5、在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

　　6、四人小組討論。

　　7、交流。

　　師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢？

　　四、學習第三小節。

　　1、看圖點擊課件

　　思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

　　2、自由讀第三小節。

　　3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

　　板書：味甜　　　　　　　　　純樸可愛

　　4、指導朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎？

　　五、學習第四小節。

　　師：槐鄉的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節。

　　為什么說五月是槐鄉孩子的季節？

　　（因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）

　　課文的最后一段是文章的什么？

　　五、總結課文

　　槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　提供依戀晴

　　轉載自廬陽教育論壇

對《槐鄉五月》第三自然段的講解處理--金玉蓮 篇15

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

　　3、通過聯系上下文、圖文對照、換詞等方法理解文中的詞語意思。

　　4、運用多媒體課件中槐鄉景色的圖片仔細觀察，展開想象，理解精美句段。

　　5、誦讀品味，感受五月槐鄉的清香甜美，槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　通過對課文語言文字的品讀，欣賞槐鄉五月花美人更美的和諧畫卷，從而獲得美的享受，情的陶冶。但是，學生與文本所描繪的畫面沒有實際體驗，無法理解文本語言所要表現的濃濃的意境美，也就難以與作者產生情感上的共鳴。

　　教學準備：

　　課件制作，課前布置學生搜集有關槐鄉的資料。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文，感知課文主要內容，初步感受槐花的美。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、板書“槐”字。生字指導。

　　2、學生給“槐”組詞，一連說上幾個。

　　3、知道槐花嗎？老師想去看槐花，你建議我什么時候去？為什么？

　　4、板書揭題，學生美美地齊讀課題。

　　二、預習檢查，初讀指導。

　　1、槐鄉五月究竟是什么樣的呢？請大家認真地讀讀課文，尤其注意讀準生字新詞，讀好長句子。

　　2、學生自讀，老師巡視指導。

　　3、預習檢查。

　　（1）分別出示，檢查詞語

　　釀 槐花 熏醉 醇香

　　挎 俊俏 衣襟 陳醋

　　浸 擺出 一頓 口福

　　拌 咸的 撒上 蒜泥

　　炒 芝麻 蒸過 曬干

　　維吾爾族

　　一小罐 瑞雪初降

　　像玉雕的圓球

　　披散在肩頭的小辮兒

　　風打的旋兒

　　山山洼洼 坡坡崗崗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”

　　白茫茫 喜盈盈

　　甜絲絲

　　白生生 傻乎乎

　　香噴噴

　　（2）讀讀自己喜歡的段落。隨即了解每個自然段的意思。

　　三、了解內容，概知花美。

　　默讀課文，說說槐鄉五月給你留下了什么印象？

　　四、直奔中心，質疑存疑。

　　出示文章最后一段：“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”

　　引導質疑，存疑。

　　五、描紅習字，仿寫詞語。

　　六、學唱歌曲《請到天涯海角來》。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、創設情境，引領學生走進槐鄉，欣賞槐鄉五月花美人更美的和諧畫卷

　　2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句，誦讀積累。

　　教學過程：

　　一、復習導入，帶疑學文。

　　1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題。（課前板書課題。）

　　2、通過上節課的學習，我們初步感受到——齊讀（點擊出示最后一段。）

　　3、為什么說五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？這節課，我們就帶著大家共同的問題去五月的槐鄉走一走，用心去體會體會。

　　二、走進槐鄉，欣賞花之美。

　　1、教師配樂范讀第一自然段，學生閉眼想象畫面。

　　請跟隨老師走進槐鄉五月。（點擊，播放輕音樂，出示第一自然段）

　　2、走進槐鄉，你看到了什么？組織交流。（隨機板書：多、白、美、香。）

　　（1）范讀，想象槐鄉五月之美。

　　（2）賞讀，感受槐花盛開之美。

　　能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫面讀出來嗎？用心讀讀這段話，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。

　　1、“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

　　（點擊出示句子1）

　　生讀句子，說理由。

　　（我覺得槐花很多很多，很白很白，像下了一場雪一樣，很美。）

　　引導讀出花之多、白、美。

　　是呀，就在春夏之交的五月，槐花開了，開得那么旺盛，如美麗的雪花紛紛飄落人間，（邊說邊點擊出示槐花盛開的畫面。）到處都是潔白的。

　　哇！你能讀出這份驚喜嗎？一起來！

　　2、“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

　　（點擊出示句子2）

　　學生讀句子，談自己的感受。

　　為什么說是“玉雕的圓球”呢？（點擊出示下劃線1）看看這幅圖，（點擊出示槐花圖1），能說說嗎？（在陽光的映照下，遠遠看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊！）（先說后讀，請個別男生讀。）

　　導讀：有的槐花一條一條的，（點擊出示槐花圖2）走近仔細一看，不由得聯想到了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒（點擊出示下劃線2），多么美麗可愛的小辮啊！女生來讀一讀。

　　這滿樹的槐花，有的抱在一起，有的掛滿枝頭（點擊突出顯示“抱”、“

　　掛”），它們的姿態不同，看的角度不同，聯想到的美的事物也就不一樣了。以后，我們在觀察習作時要注意學習。讓我們再次來欣賞槐花美麗的姿態。（齊讀）

　　〖或者：設問，這兩處劃線部分可以互換嗎？為什么？觀察真仔細！

　　這一個“抱”和一個“掛”，

　　（點擊突出顯示“抱”、“

　　掛”）形象地寫出了槐花的不同姿態，因此，聯想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準確啊！讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花。（齊讀）〗

　　3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃子挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。

　　學生讀，說說自己喜歡的理由。

　　你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢？（勤勞的快樂）

　　老師把這兩句話改成了小詩的形式，（點擊顯示圖文3）請你和同桌分別讀一讀，看看能讀出詩的味兒嗎？（請兩對同桌對讀、輪讀。）

　　讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺到了槐鄉五月槐花盛開時的熱鬧。

　　4、是什么把勤勞的蜜蜂和可愛能干的槐鄉孩子吸引來了呀？

　　導讀：中午，桌上就擺出了——這時候，——，整個槐鄉——。

　　這段話中出現了6個表示香的詞語，其中有這么三個并列著的詞語（點擊顯示圖文4），該怎么讀呢？為什么要這么讀？（突出顯示詞語的變化）（深吸一口氣）這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻。看來，槐花甜美的清香早已經彌漫在空中，飄向槐鄉的每個角落。怪不得說，整個槐鄉都——浸（突出顯示“浸’）在香海中了。

　　（3）誦讀，沉浸于醉人的花香。

　　五月，洋槐開了！漫山遍野、潔白美麗、香飄萬里，所以說，（貼出卡片板書）“五月，是槐花飄香的季節”。讓我們記住這段美妙的文字，在醉人的香海中好好觀賞美麗動人的槐花。（板書：醉）（配樂集體誦讀）

　　醉了嗎？（學生陶醉了）

　　三、作客槐鄉，感悟人之美。

　　1、吃槐花飯、贈送禮物。

　　請問，這次到槐鄉作客，你感受最深的是什么？（你喜歡吃什么樣的槐花飯？可以介紹一下嗎？臨走時還得到什么禮物？）多么熱情好客的槐鄉孩子！

　　請問，你舍得把那么好吃的特產送給客人嗎？

　　（多么淳樸善良的槐鄉孩子！）

　　2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。

　　（1）作客槐鄉，演一演。

　　導讀：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，——準會被香氣熏醉了，傻乎乎地——臥在槐樹下不想回家。（學生做出傻乎乎的醉了的樣子。）

　　瞧，可愛的槐鄉孩子向我們走來了！他們正快樂地邀請我們去他們家中作客呢！

　　（出示槐鄉孩子的圖片，播放歡快的音樂。）

　　快速默讀2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉孩子家里作客的情景。三人小組中，可以一個扮演槐鄉孩子，其余的做客人。（小小組合作演一演）

　　（2）現場采訪，談一談。

　　除此以外，還有什么讓你很快樂？小姑娘，你來說說。

　　（出示小姑娘打扮自己的話。）

　　隨即品味：小姑娘怎么會“飄”呢？（突出顯示“飄”）

　　好一個“飄”字，飄出了小姑娘腳步的輕快，飄出了小姑娘心底的快樂。

　　小小子呢？你來談談。

　　喲，你們都成了快樂的槐鄉孩子了。小姑娘們，趕緊打扮打扮。（女生讀前半部分）小小子呢，好好享享口福。（男生讀后半部分）

　　（3）完成填空，解疑。

　　從槐鄉作客歸來，你能告訴老師，為什么說五月是槐鄉孩子的季節嗎？（貼板書卡片）請試著口頭完成這個填空。（出示填空練習）

　　交流。板書：采 吃 送 扮 享（樂）

　　是呀，在槐花飄香的季節里，槐鄉的孩子是最快樂的。

　　四、回歸中心，拓展延伸。

　　1、五月，洋槐開了。槐花是潔白無暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無窮的快樂。槐鄉五月，花美，人更美!讓我們再次動情地說（出示最后一段）：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　2、小小設計，拓展延伸。

　　為槐花節創編《請到五月槐鄉來》的歌詞，并唱一唱。

　　五、作業

　　1、背誦課文。

　　2、摘錄喜歡的句段。

　　3、為槐花節設計一條宣傳標語。

　　板書設計：

　　槐鄉五月

　　槐花飄香的季節 槐鄉孩子的季節

　　多 白 美 香 采 吃 送 扮 享

　　（醉） （樂）

　　花美人更美