“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材解讀]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語(yǔ)言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文語(yǔ)言如詩(shī)般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長(zhǎng)短句、對(duì)偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語(yǔ)言的感染力。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟、內(nèi)化語(yǔ)言的形象美、情韻美、形式美。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了形象化、趣味化的處理：以讀代講，“活”化語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感：品出“香海”中的香，悟出喜盈盈的“喜”；感受到語(yǔ)言中描摹的形，傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號(hào)轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以感到的有靈性的對(duì)象，從而對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、猜謎，初感槐花的美
1、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
2、學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流板書槐花給他們初步的印象。
[設(shè)計(jì)意圖]在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透了猜花謎的活動(dòng)，這個(gè)花謎的謎面本身是對(duì)槐花特點(diǎn)的高度概括，學(xué)生在聽謎、猜謎中，既加深了對(duì)槐花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，又初步了解了花謎的特點(diǎn)，為《槐鄉(xiāng)五月》所在的單元練習(xí)中的猜花迷編花謎的練習(xí)打下了很好的伏筆。然后再自然引導(dǎo)學(xué)生交流槐花給他們留下的初步印象，更是對(duì)槐花的美形成了完整的初步的感知。
二、“觀形”，感悟、內(nèi)化比喻句
1、讀中想象：邊讀邊在腦海中想象槐花的形態(tài)。
2、指導(dǎo)朗讀：美美地讀出槐花形態(tài)的可愛、美麗。
[設(shè)計(jì)意圖]前者是由外而內(nèi)，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖像 ，后者是由內(nèi)而外，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，這樣完整的一個(gè)來(lái)回，大大豐富并敏銳了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的“視像”感知，不僅對(duì)槐花的美形成清晰而深刻的印象，而且讓語(yǔ)言在學(xué)生心中得以“復(fù)活”。
三、“聽聲”，感受、內(nèi)化對(duì)偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來(lái)了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來(lái)寂寞無(wú)聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來(lái)了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來(lái)了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對(duì)，這樣的句子叫對(duì)偶句。我們來(lái)對(duì)一對(duì)：“采走了”對(duì)——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生讀中假想“聽聲”，強(qiáng)烈體會(huì)到了一個(gè)個(gè)抽象的象聲詞所傳達(dá)出的各種神奇的聲音，從而對(duì)這一類詞產(chǎn)生敏銳的“聽覺”。采用靈活多樣的讀，形象感知內(nèi)化語(yǔ)言的對(duì)稱美，這是很有效的形式。
四、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來(lái)越香，濃香，離我們?cè)絹?lái)越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰(shuí)能能夠用朗讀告訴我們?cè)絹?lái)越香，香得令人沉醉，回味無(wú)窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語(yǔ)向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個(gè)香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說(shuō)是——生接：人海。花很多很多，我們又說(shuō)是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說(shuō)是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會(huì)怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過(guò)渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
[設(shè)計(jì)意圖]的確，五月的槐花在飄香，學(xué)生朗讀了描寫槐花味香的詞句，分明已經(jīng)聞到了，而且有了新的體驗(yàn)：詞句也同樣可以飄出濃濃的香來(lái)，而且這種香會(huì)彌久不散，長(zhǎng)久蕩漾在心中。
五、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請(qǐng)吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己 品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會(huì)怎樣邀請(qǐng)他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評(píng)價(jià)。
8、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長(zhǎng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂(lè)！還不夠！好，你的快樂(lè)感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被ā⑵穱L槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣?qǐng)小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿，F(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說(shuō),再指名回答。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)富有情趣、童趣的生活情景，學(xué)生在趣味盎然的角色表演中高效地運(yùn)用、內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，同時(shí)深刻體悟了槐鄉(xiāng)孩子心中的喜，一舉多得。采用男、女分讀，很快讓他們找到了感覺，似乎感到自己就是槐鄉(xiāng)女孩和男孩，情緒高漲，感情投入，體會(huì)到位，和文中的槐鄉(xiāng)孩子融為一體，達(dá)到 “其言若出于口，其意若出于心”的境界。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會(huì)。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月
槐花 槐鄉(xiāng)孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品嘗槐花飯
形可愛 請(qǐng)吃槐花飯 送上好禮
聲熱鬧 用槐花打扮自己
味醉人 品嘗槐花美味
五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：439
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。
學(xué)情分析：這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽錄音讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的
（2）指名讀、齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)寫字。
4、分自然段指名朗讀課文，評(píng)議。
三、精讀第一自然段。
師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號(hào)劃出最喜歡讀的話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫讀書。
1、討論：（任意選擇地去讀）
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來(lái)小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？
第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。夸張手法寫槐花香。
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：22、槐鄉(xiāng)五月
槐花飄香
花多色白
花形不一
花香味甜
花 美
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件-復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。
2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示:在洋槐開花的季節(jié),只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),他呀,準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來(lái)？（熏醉、傻乎乎地臥在槐樹下不想回家）是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢?
師：好，我們?cè)僬?qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？
2、過(guò)渡:這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了,就會(huì)把他拉到家中,請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯.
師：這句話說(shuō)明了什么？找出句中的一個(gè)詞。（好客）從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（拉）拉去干什么呢？哦，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應(yīng)該怎么做呢?四人小組先說(shuō)一說(shuō)。馬上我們請(qǐng)哪位廚師來(lái)介紹槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>
先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）
師：真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰(shuí)再來(lái)做小廚師?(指名讀,)好,我們一起來(lái)做小廚師!(齊讀)
3、師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來(lái)呢？
出示:小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！
（課件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
師：五月，槐花開了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。看，小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？
師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）
里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè)呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來(lái)了。槐鄉(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！
師：為什么小小子也這么高興？
他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。 槐鄉(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂(lè)極了，真是孩子們的季節(jié)呀！
師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？(淳樸可愛)
師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！
師小結(jié)： 槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、拓展延伸
1、槐鄉(xiāng)的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫得很美，誰(shuí)能用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn)，課文中有什么形式的一些詞語(yǔ)呢？abb aabb abab
清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。
山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。
白茫茫：好，是abb結(jié)構(gòu)的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開心快樂(lè)）你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它說(shuō)句話？白茫茫 白生生 香噴噴 甜絲絲 喜盈盈 傻乎乎
師：孩子們，你們說(shuō)槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀。好，開始！
板書：
22、 槐鄉(xiāng)五月
槐花飄香的季節(jié) 孩子們的季節(jié)
花多色白 勤勞能干
花形可愛 熱情好客
花香味甜 純樸可愛
花 美 人 美
轉(zhuǎn)載自
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注式閱讀品味本文優(yōu)美的詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、品讀本文優(yōu)美詞句，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美”，從而獲得美的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天老師帶大家去一個(gè)地方 出示：槐鄉(xiāng)。
2、指名讀。讀得很正確，真了不起。“槐”可是一個(gè)生字，看老師在黑板上寫。板書：槐（左邊木，右邊鬼）。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為槐鄉(xiāng)呢？見過(guò)槐樹嗎？（出示投影）師介紹。
3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀
4、今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月——補(bǔ)充課題，齊讀，一起認(rèn)識(shí)槐花，感受槐鄉(xiāng)的魅力好嗎？
二、初讀課文
要求：自由朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、檢查朗讀，隨文識(shí)字
都讀好了？你標(biāo)出了幾個(gè)自然段。（4個(gè)）你想讀哪個(gè)小節(jié)？
（一）預(yù)設(shè)第一自然段（這小節(jié)可長(zhǎng)了，建議和同學(xué)合作讀，怎么分工自己思考，也是學(xué)問(wèn)）
1、第一塊：指名讀第一塊。（你有什么要表?yè)P(yáng)或提醒他的嗎？）
正音：披散 多音字 小辮兒 兒化音
（1）讀著讀著，你有什么詞語(yǔ)不太明白嗎？（生說(shuō)）預(yù)設(shè)：（山山洼洼、坡坡崗崗）有誰(shuí)懂？指名說(shuō)。畫圖（點(diǎn)圖哪里山洼、坡崗）。讓我們讀好這兩個(gè)詞（齊讀）
瑞雪初降：真的是下雪了嗎？
出示“玉雕”
出示“維吾爾族姑娘”（簡(jiǎn)介 齊讀詞語(yǔ)）
指導(dǎo)書寫“肩”
這部分告訴我們什么？
（2）、不管是山頭還是洼地，山坡還是山崗，到處都盛開著雪白的槐花，想看嗎？
2、第二塊：盛開的槐花引來(lái)了誰(shuí)呢？朗讀，正音。
（1）點(diǎn)擊出示“挎”：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走。“挎“還有很多兄弟姐妹呢，腳動(dòng)作 跨組詞。
（2）文中帶“挎”的這句話誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？指名讀。這部分寫的什么？
3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什么？
（1）你聞到香味了嗎？哪些詞帶著香味？我們一起來(lái)讀一讀。你最喜歡那個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你的感覺？
（2）有一個(gè)詞把這么多的香就包括其中了——香海，此時(shí)走在槐鄉(xiāng)，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個(gè)地方有數(shù)不清的花呢，我們就可以說(shuō)——花海，圖書館的書很多——書海，有很多樹——不是樹海，是林海。還有什么海？（竹海、人海）
4、現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀第一自然段，一定能讀得更準(zhǔn)確更通順，誰(shuí)有信心來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀
5、其他同學(xué)一邊聽一邊想：這一小節(jié)主要向我們介紹了什么呢？你覺得有哪些詞可以送給槐花？（指名說(shuō)）板書：槐花美 香
（二）預(yù)設(shè)第二自然段
1、過(guò)渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節(jié)，如果你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，一定會(huì)被香氣熏醉而不想回家。不過(guò)，別擔(dān)心，你一定不會(huì)餓肚子沒(méi)飯吃的，因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。
2、出示，指名讀第二小節(jié)。你有什么要對(duì)他說(shuō)。正音。
3、槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯！
你最喜歡吃什么？（槐花飯）出示句子。
4、幾種吃法？?jī)擅麑W(xué)生分讀。
5、這一句里的生字可真多！你覺得哪個(gè)比較難寫，有什么好辦法幫助大家記住它們呢？
（1）咸：還有什么味兒？酸甜苦辣
（2）蒜、芝：都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長(zhǎng)草。（指導(dǎo)書寫蒜）
（3）炒、拌：都是烹調(diào)方式，“拌”是常用的，因?yàn)橐檬郑允翘崾峙浴Ｄ阋娺^(guò)誰(shuí)拌過(guò)什么？炒要用到火，所以它是“火字旁”。
（4）還有想吃槐花飯的嗎？指名讀。
（5）香嗎？當(dāng)然啦，用香噴噴的槐花來(lái)做飯，怎么會(huì)不香呢？槐鄉(xiāng)的孩子這么熱情，怎么會(huì)不香呢？
（6）讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么？板書：槐童 好客
（三）預(yù)設(shè)第三自然段
1、槐鄉(xiāng)的花美、飯香，看連孩子們也吸引來(lái)了。（看圖）他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎？
2、指名讀。正音。
3、我們也來(lái)做一次槐鄉(xiāng)娃，參加到他們的活動(dòng)中好不好？女同學(xué)加入姑娘們的隊(duì)伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別掉隊(duì)！老師讀第一句。出示句子。
4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢，你找到了嗎？（你還能再說(shuō)幾個(gè)嗎）
5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么——（生說(shuō)。）板書：快樂(lè)
（四）再讀課文
1、通過(guò)讀課文，（看板書）我們?cè)诘谝蛔匀欢卫镄蕾p了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，第三段里了解了槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。
2、槐鄉(xiāng)真是個(gè)充滿魅力的地方，課文里的許多語(yǔ)句讓我們讀了還想讀，請(qǐng)大家再去讀讀課文，和同桌合作，如果他讀得一個(gè)字也不錯(cuò)，你就給他畫上一顆五角星好嗎？
（五）第四自然段
1、課文讀到這兒（出示）五月的槐鄉(xiāng)，（ ），你最想說(shuō)——
2、出示最后一段，齊讀。再讀。
四、指導(dǎo)其他生字書寫
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)五月
槐花 美 香
槐童 好客 快樂(lè)
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：143
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。
2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)思路：
●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語(yǔ)交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂(lè)”為中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們?cè)谘蠡被ㄩ_的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛生活。
●對(duì)文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開花了。”的理解：第一次，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來(lái)了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來(lái)了無(wú)比的甜蜜和快樂(lè)，它為孩子的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。
簡(jiǎn)要教學(xué)流程：
課前：談話激趣，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會(huì)感受的心。
（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
主要思路：
1、 以語(yǔ)言渲染。
2、 借畫面烘托。
具體設(shè)計(jì)：
今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和會(huì)感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽(yáng)光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香,走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽一聽，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準(zhǔn)備好了嗎？
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)
◆ 第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)
(關(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。)
主要步驟：
1、整體讀課文。
2、通過(guò)第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會(huì)選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)品讀句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。
4、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。
主要畫面預(yù)設(shè)：
1、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。
2、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。
3、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
通過(guò)詩(shī)一樣的語(yǔ)言體會(huì)孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說(shuō)話、品讀詩(shī)化的句子。
4、槐花飄香圖:中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語(yǔ)基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香海”的意境。
◆ 第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)
(關(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)
主要步驟：
1、圍繞主要問(wèn)題過(guò)渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂(lè)幸福。？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？）展開研讀。
2、組織學(xué)生交流：通過(guò)“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
中心問(wèn)題：“槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)”：
1、 第二自然段中:
第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂(lè)。
第二層次：將自己的快樂(lè)傳遞給別人是更大的快樂(lè)，體會(huì)他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。
2、第三自然段中：
槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會(huì)快樂(lè)。
槐花讓小小子大飽口福，借一個(gè)“塞”字感受喜愛之情，快樂(lè)之心。
板塊三：升華情感
1、 表達(dá)對(duì)生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚(yáng)。
2、 表達(dá)對(duì)五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。
3、 以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束，并再次點(diǎn)題。
板塊四：布置自主型作業(yè)
（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）
★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句
★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。
★★★背誦課文，認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。
板塊五：拓展延伸
課后推薦語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》
（板塊四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）
板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)
孩子的季節(jié)
轉(zhuǎn)載自：
/user1/2082/archives//80842.html
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情淳樸。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 深情導(dǎo)入，誘情激趣。
師：（引讀課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——槐鄉(xiāng)五月。
師：沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁著輕盈的腳步，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞。
[設(shè)計(jì)意圖]
這是一篇詩(shī)一般的美文，美文要美讀，美文要美教，這就要求老師的教學(xué)語(yǔ)言要美，才能和文本的語(yǔ)言相得益彰。教師的深情導(dǎo)入簡(jiǎn)潔而輕松，是一種輕輕的喚醒，喚起學(xué)生走進(jìn)文本的熱情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、 品讀賞析，沐浴槐香。
師：下面請(qǐng)你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。
生：自由讀書。
師：說(shuō)一說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？
指名交流。（引導(dǎo)發(fā)散思維、泛泛而談。）
[設(shè)計(jì)意圖]從整體感知文本，讓學(xué)生在與文本的“親密接觸”中感受槐鄉(xiāng)，這是“讀進(jìn)去”，而讓學(xué)生交流讀后留下的印象，就是“讀出來(lái)”，在這一進(jìn)一出中，學(xué)生初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂(lè)等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來(lái)更深入地走進(jìn)文本埋下了伏筆。
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，讀了一遍課文就有這么多印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀課文，這樣印象會(huì)更深刻。
生：再次自由讀書。
師：同學(xué)們讀得一次比一次投入，每個(gè)人的臉上都洋溢著甜美的笑容。想不想老師帶你們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的景色？
師：五月，洋槐開花了，你們看——出示課件（精美的槐花圖片配上優(yōu)美的音樂(lè)）
師：看到這么美的槐花你們想說(shuō)些什么。
指名交流。
[設(shè)計(jì)意圖]圖片是對(duì)文本內(nèi)容的形象化，適時(shí)出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來(lái)。同時(shí)伴之以輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生獲得的是視覺、聽覺上美的享受。
師：（課件出示2到3句）同學(xué)們，都感受到槐花的美，能用讀出槐花的美嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句，多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它。
1、 品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
（生讀后，師邊范讀邊點(diǎn)出“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“一片白茫茫”）你看，山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫，槐花可真多啊。一起來(lái)讀一讀。
2、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”
師：這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，就像——“玉雕的圓球”。讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生：有感情地讀課文。
師：（點(diǎn)出“抱”） 大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？
指名交流
師：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀，讀得更美些。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，離不開對(duì)字詞的品味、推敲。一個(gè)“抱”字將槐花活化，展示出一種團(tuán)結(jié)之美，要讓學(xué)生去讀、去體會(huì)，激活舊知（如《荷花》一文中荷葉挨挨擠擠之美），聯(lián)系欣賞圖片的直觀感受，從中體會(huì)到“抱”字所蘊(yùn)藏著的美。
3、品味“有的槐花一條條掛滿枝頭……披散在肩頭上的小辮兒。”
師：（過(guò)渡）這是遠(yuǎn)看槐花，而近看槐花呢？（出示圖片）你看它一條一條掛滿枝頭，就像維吾爾族姑娘的小辮子又多又長(zhǎng)。（點(diǎn)出“掛”）作者用詞多準(zhǔn)確呀。誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生：有感情地讀書。
師：無(wú)論是遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣的美。（板書：美）我們一起來(lái)讀，體會(huì)這種美。
生：有感情地讀書。
[設(shè)計(jì)意圖]這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)是一個(gè)途徑。在學(xué)生從文本中粗淺地感受到槐花就像“玉雕的圓球”后，再通過(guò)圖片，將存留在頭腦中的文字符號(hào)激活，感受加深了，體驗(yàn)豐富了。而學(xué)生對(duì)維吾爾族姑娘的小辮子是陌生的，讓學(xué)生從文字中感受到這種美頗為困難。因此，由圖到文，從直觀的形象思維到對(duì)語(yǔ)言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律。
師：剛才我們用眼睛看槐花，你們還聽到了什么呀？
指名交流
師：（出示“‘翁翁翁……喜盈盈的滿足。”
引讀并點(diǎn)出“飛來(lái)、采走、釀出、跑來(lái)、垮走、裝著”）喜盈盈的滿足，孩子們多快樂(lè)呀！（板書：樂(lè)）
師：多整齊的語(yǔ)言啊，讀起來(lái)瑯瑯上口，很好聽，誰(shuí)來(lái)讀讀，讀得好聽些。
（指名讀——男女生分別讀）
[設(shè)計(jì)意圖]這兩句話有一種對(duì)稱美，如何讓學(xué)生感受到這種美，煩瑣的講解只能讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而將這兩句話分成兩行排列，一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在對(duì)比中反復(fù)誦讀，將這種語(yǔ)言美、文字美積淀。
師：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，我們看到槐花的美，感受到槐鄉(xiāng)孩子的樂(lè)，你還聞到了什么呢？（香）
師：（板書：香）課文中用哪些詞來(lái)寫香的？
（指名交流，紅色顯示，師感情范讀這幾個(gè)詞。）
師：（出示文中的清香、醇香、濃香）讀讀這三個(gè)香。
師：（打亂順序出示：醇香、濃香、清香）這樣排列行不行？讀讀看。
指名交流。
師：（三個(gè)香漸大出示）是呀，三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺讀出來(lái)。
生：有感情地讀書。
師：（出示清香、醇香、濃香……點(diǎn)出省略號(hào)）越來(lái)越香，香得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
[設(shè)計(jì)意圖]新課程改革以來(lái)，語(yǔ)文老師談“講”色變，認(rèn)為老師講就陷入“煩瑣分析”的樊籬。其實(shí)不然，畢竟學(xué)生的知識(shí)水平有限，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者的教師必須“該出手時(shí)就出手”，對(duì)文本的遣詞造句精深微妙處需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。如何讓學(xué)生感受到這三個(gè)香差異，從正常排序指名讀到打亂排列順序品味讀，再到漸大出示體會(huì)讀，層層剝筍，逐步感受到作者精當(dāng)?shù)挠迷~寫出槐鄉(xiāng)的芳香濃郁，在此基礎(chǔ)上，教師一句“越來(lái)越香，香得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容了”將作者蘊(yùn)藏在省略號(hào)中的體驗(yàn)挖掘出來(lái)。這樣扣詞扣句的
“煩瑣”分析不正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)嗎？
師：到處都是香味，所以說(shuō)整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中。（點(diǎn)出“浸”）聞起來(lái)可真舒服。來(lái)舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們聞到香味。誰(shuí)來(lái)試試。
生：有感情地讀書。
師：（手指板書小結(jié)、過(guò)渡）來(lái)到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人香味，感受到孩子們的歡樂(lè)，這真讓我流連忘返。如果你們就是這槐鄉(xiāng)的小主人，你們準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呀！請(qǐng)讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說(shuō)。
三、情境對(duì)話，其樂(lè)融融。
生：自由讀書，自由練習(xí)。
師：指名交流（師生在情景中對(duì)話。）
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，開放而富有情趣，充分考慮到三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，使他們很積極地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，這是吸收，接下來(lái)是師生對(duì)話，在對(duì)話中，文字不再僅僅是靜止不動(dòng)的語(yǔ)言符號(hào)，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動(dòng)辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的 “招待方式”是對(duì)文本的再創(chuàng)造，是對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋。
師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們玩樂(lè)的鏡頭。課文第三節(jié)生動(dòng)地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂(lè)。
生：自由讀書。
師：兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說(shuō)說(shuō)你為什么覺得更有意思。（同桌互說(shuō)——全班交流。）
1、 小小子
師：（學(xué)生闡述原因后出示小小子吃槐花的動(dòng)畫和字幕）誰(shuí)來(lái)給這個(gè)動(dòng)畫配上聲音。
生：有感情地為動(dòng)畫配上聲音。
2、小姑娘
師：（學(xué)生闡述原因后點(diǎn)擊“飄”字）人怎么會(huì)飄呢？作者寫錯(cuò)了吧？
指名交流。
師：是呀！一個(gè)“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。我們也來(lái)讀一讀，也來(lái)飄一飄。
[設(shè)計(jì)意圖]
葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂(lè)”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼。
生：有感情地讀書——男女分角色讀。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)文本進(jìn)行“二度創(chuàng)造”，讓學(xué)生讀讀想想、說(shuō)說(shuō)議議，比較小姑娘、小小子和槐花游戲這兩組鏡頭的哪個(gè)更有意思，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
從技巧上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的做法是不可取的，這種舍本逐末的指導(dǎo)得到的效果并不好，老師要著力在激發(fā)學(xué)生的情感上下功夫，以情促讀。因此，巧用動(dòng)畫，讓學(xué)生給無(wú)聲動(dòng)畫配上聲音，在這樣的“閱讀情境”中，學(xué)生情趣盎然，當(dāng)學(xué)生的情感之弦被撥動(dòng)之后，對(duì)槐鄉(xiāng)孩子“樂(lè)”的感受也就豐盈起來(lái)。
師：槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活，讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，再讀。
四、課外延伸、讀寫結(jié)合
（課件出示）來(lái)到槐鄉(xiāng)，我們感受到槐鄉(xiāng)的美麗芬芳，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子們愉悅的心情，沐浴槐香，讓我們心曠神怡。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多更多的人。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
師：你們有什么金點(diǎn)子。
指名交流。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。（課件出示：寫一份邀請(qǐng)書——五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服裝并介紹你設(shè)計(jì)的服裝；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。）
[設(shè)計(jì)意圖]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。這就要求教師放寬自己的視野，搞活自己的教學(xué)，大膽地走出去，帶領(lǐng)學(xué)生到跟廣闊的空間中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連往返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“課外延伸、讀寫結(jié)合”這一環(huán)節(jié)，這個(gè)創(chuàng)意使語(yǔ)文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊(cè)第三單元第三篇課文。
教學(xué)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？
板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)
為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報(bào)交流感受。鼓勵(lì)體會(huì)不同的感受。
3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的?用筆畫一畫有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導(dǎo)朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。
還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像這樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩(shī)句。
5、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。（板書）
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請(qǐng)選擇一個(gè)最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個(gè)同學(xué)也覺得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯(cuò)了吧？人怎么會(huì)飄呢？
賞“飄”
（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。你也覺得有趣嗎？說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？
（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來(lái)？
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是槐鄉(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
（可以寫一份邀請(qǐng)書——五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。）
現(xiàn)場(chǎng)分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
交流匯報(bào)。
五、作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望
來(lái) 眼
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
一、個(gè)性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之詩(shī)韻
1、自主品味悟詩(shī)韻。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過(guò)個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì)槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品詩(shī)境。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂(lè)，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。
3、個(gè)性想像萌詩(shī)興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩(shī)意的想像，是對(duì)槐花之美的再創(chuàng)造，是對(duì)課文文字的進(jìn)一步理解和提升。
4、個(gè)性創(chuàng)作表詩(shī)意。
讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像課文那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文意境的進(jìn)一步深化，是對(duì)課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。
二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩(shī)情
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說(shuō)說(shuō)議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)。“槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景。槐鄉(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩(shī)境
當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個(gè)創(chuàng)意，由語(yǔ)文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請(qǐng)函、歡迎標(biāo)語(yǔ)、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力；對(duì)槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們?cè)趯?duì)槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
作者：蔣紅云
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒(méi)有聞到，好香呀！這是槐鄉(xiāng)的槐花開了，此時(shí)，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè)，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了 板書：(槐花) 開得怎樣？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、看圖
師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件
2、自由讀。
師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？
點(diǎn)擊課件
（相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）
3、指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句？把什么比作了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。
從這句花里讀懂了什么？
板書：花多色白 花形可愛
5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……
點(diǎn)擊課件（相機(jī)出示）
（孩子們跑來(lái)了，………………滿足。）
6、師：誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。
你體會(huì)到了什么？（白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）
板書：勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來(lái)什么呢？
點(diǎn)擊課件 出示句子
（桌上…………濃香……浸在香海中。）
8、師：誰(shuí)喜歡讀這句話。
這里有個(gè)省略號(hào)，它表示什么？從這句話里你體會(huì)到了什么？
板書：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像（ ）；有的槐花 （ ），近看（ ）。
10、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。
師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢？
我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）
那些詞中體會(huì)到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？
板書：熱情好客
4、指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的？（指?jìng)兠卮稹＃?/p>
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢？
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、看圖點(diǎn)擊課件
思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
板書：味甜 純樸可愛
4、指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎？
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
（因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）
課文的最后一段是文章的什么？
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：169
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入新課。
1. 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)槐樹嗎？見過(guò)槐花嗎？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里，洋槐開花了，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！
二、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1. 讀讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么，聽到了什么？想到了什么？
2. 各自自學(xué)。指名回答。
3. 看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”讀了這句話，你明白了什么？多，白，美。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”這句話告訴我們槐花的形態(tài)美。
4. “槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”
a.作者是用什么方法來(lái)寫槐花的姿態(tài)的？打比方。不打比方行不行？為什么？
b.那你會(huì)用比方嗎？請(qǐng)你也用上打比方的方法，說(shuō)說(shuō)圖上的槐花。想不想試試看？
c.指名說(shuō)。
d.同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無(wú)暇、溢彩流芳。
5. 聽到了什么？ “啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來(lái)。
6. 6.聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。” 這段話中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是寫“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香海”并不是指海，而是指到處都是香味。你還知道類似的詞語(yǔ)嗎？（花海、林海……）還有一個(gè)字，雖然沒(méi)有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。
7. 師：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
三、品讀第二、三自然段
欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！
1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的畫面。
3、把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說(shuō)或演。
4、組織交流，相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，朗讀感悟。
（1）、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）
（2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來(lái)介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干啊！板書：好客能干）
（3）、臨走前的禮品（熱情好客）
（4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢？動(dòng)作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）
（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。）
5、師：五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！生讀第二、三自然段。
6、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ 。（結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)話）六、第四小節(jié)總結(jié)全文。
1.五月，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無(wú)暇、溢彩流芳、沁人心脾。對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
七、延伸：
1. 你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效,還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用，槐樹的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀補(bǔ)充閱讀。請(qǐng)到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹吧！
2. 槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇，請(qǐng)仔細(xì)地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論。可以登錄我的個(gè)人主頁(yè)，給我留言，也可以給我發(fā)電子郵件。好嗎？
轉(zhuǎn)載自：
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材簡(jiǎn)介：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
4、認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
設(shè)計(jì)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，進(jìn)行情感遷移，仿寫一種花草。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為主線，美讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.先后出示圖片：槐花、槐樹、槐鄉(xiāng)，讓學(xué)生從整體上感知。
2.揭題：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》。
3.質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？…）
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況
（1）出示詞語(yǔ)
槐花 肩頭 挎走 擺出 一頓
拌上 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫
白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴
（2）指讀、齊讀
（3）你讀懂了哪些詞語(yǔ)
（4）齊讀詞語(yǔ)
3.分自然段指名讀，及時(shí)糾正
4.理清課文脈絡(luò)，想想課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
三、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題
上節(jié)課我們知道了一個(gè)好消息，還記得嗎？把這個(gè)好消息輕輕地告訴我-----
（生：五月，洋槐開花了。）
再把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的客人-------
（生：五月洋槐開花了。）
師：五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，如詩(shī)如畫！看(指黑板)槐鄉(xiāng)的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上節(jié)課我們已經(jīng)去槐鄉(xiāng)走了走，今天我們要再進(jìn)槐鄉(xiāng)，去細(xì)細(xì)觀賞病美麗的槐鄉(xiāng)景色，品嘗槐花飯、槐花蜜的香甜。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地放聲朗讀課文，課文中哪句概括了全文的內(nèi)容呢？把它找出來(lái)。
2.指導(dǎo)說(shuō)：(出示小黑板)
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
（指名讀，齊讀）。
三、品讀第一自然段
1.自讀課文第一自然段，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來(lái)，品一品，讀一讀。
（可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰(shuí)的話有道理誰(shuí)就是老師。）
2.指讀，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)出示：
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
學(xué)生自主感悟，交流：
（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”從這句話中你體會(huì)到什么？
①你是從哪些詞中看出來(lái)的？
②看到這一大片的槐花，你想說(shuō)什么？
③能通過(guò)朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名讀。
④讓我們都到槐鄉(xiāng)去，一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
（2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
①還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛吧！
②說(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？（打比方，把什么比作什么。）
③不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無(wú)論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子，讀得更美些？（指名讀）
④這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來(lái)背：
過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè)）
3.交流聽到了什么？
出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
①這兩句話很有特點(diǎn)，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩(shī)。
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂 飛來(lái)了 孩子們 跑來(lái)了
采走了 籃兒挎走
香的粉 白生生的槐花
釀出了 心里裝著
甜的蜜 喜盈盈的滿足
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜看，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
②“啪啪啪”是什么聲音？孩子們?yōu)槭裁磁軄?lái)？
③師：美麗芬芳的槐花引來(lái)了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧！
過(guò)渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
4.交流聞到了什么？
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
①哪幾個(gè)詞是寫“香”的，把它找出來(lái)，做上記號(hào)。
②指名讀：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（誰(shuí)能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。）
③師：我發(fā)現(xiàn)你這三個(gè)香（清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
④師：能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？
真會(huì)讀書啊！他體會(huì)到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來(lái)讀讀看。后面還有一個(gè)省略號(hào)（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？
⑤越來(lái)越香，越來(lái)越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
⑥是真的海洋嗎？（ “香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。）
你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣帶“海”字的詞嗎？當(dāng)我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)的時(shí)候，看到漫山遍野開滿了美麗的槐花，你想到了哪個(gè)詞？（花海、人海、火海、書海、林海）
⑦師：四處的樹，滿眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道：為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
小結(jié)：是呀，漫山遍野，槐花盛開，千姿百態(tài)，百里飄香，那是多么美麗的景色啊！怪不得作者由衷地贊道：五月，是槐花飄香的季節(jié)！
四、品讀第二、三自然段
1.那么,為什么又說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)槐鄉(xiāng)的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂(lè)趣吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？
學(xué)生默讀第2、3自然段。
說(shuō)說(shuō)看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂(lè)、熱情好客、花香）
師：假如此時(shí)此刻，你就是鼎鼎有名的大導(dǎo)演，你會(huì)抓住哪些鏡頭來(lái)表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客呢？
鏡頭一：拉
(生：要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友)
師：（點(diǎn)擊課件）槐鄉(xiāng)孩子為什么要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友（點(diǎn)擊“拉”）
（生：1只有這樣才能表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客2外鄉(xiāng)小朋友被香氣熏醉了)
師：（若生答不出答案2）言之有理，你讀書真愛動(dòng)腦筋。還有什么可能呢？大家迅速把寫外鄉(xiāng)小朋友的句子找出來(lái)讀讀。
(生：找句子讀)
師：（點(diǎn)擊課件）（點(diǎn)擊熏醉） 你能聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了嗎？
（生： 不是。）
師：那是什么？
（生：沉醉、陶醉）
師：被什么沉醉/陶醉了呢？
（生：）
師：是呀，五月的槐鄉(xiāng)繁花似錦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？誰(shuí)能把這種美好的感覺讀出來(lái)呢？
〔生：讀。〕
師：感覺自己讀的怎么樣？
（生：）
師：老師感覺你讀得很好，把自己的理解都讀出來(lái)了。特別是這一句，讓我們?cè)賮?lái)享受一下，好嗎？
（生：）
師：學(xué)著他的樣子，我們一起來(lái)沉醉花香。
（生：齊讀）
師：此時(shí)，好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)——（引讀：把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。）一個(gè)“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客。
鏡頭二：飯
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客，你還準(zhǔn)備抓住哪些鏡頭呢？
（生：我覺得要告訴他槐花飯的味道，因?yàn)闀险f(shuō)：槐花飯是……拌上槐花蜜。）
師：（點(diǎn)擊課件）你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣美美地向外鄉(xiāng)孩子介紹呢？
（生：）
師：你能把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，了不起（師翹大拇指），這就是創(chuàng)造，掌聲送給他。（眾生鼓掌）
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，你認(rèn)為還應(yīng)該抓住哪些鏡頭呢？（若生答不出，師：快速讀讀第二自然段，相信你一定會(huì)有金點(diǎn)子蹦出來(lái)）
鏡頭三：送
（ 生：我覺得——送些槐花蜜給外鄉(xiāng)小朋友。）
師：你是根據(jù)這一句來(lái)設(shè)計(jì)的 吧？.( 出示課件：“臨走的時(shí)候……槐花新蜜”. )
師：（生沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）誰(shuí)來(lái)讀？”
（ 生：讀）
師：送他多少？
（生：一大包） （師點(diǎn)擊課件：“一大包”）
師：槐鄉(xiāng)朋友可真大方。什么樣的槐花新蜜？
（生：清亮清亮） （師點(diǎn)擊課件：“清亮清亮”）
師：這可是上等的好蜜。把這個(gè)意思讀出來(lái)。
（生：指名讀）
師：真誘人啊！大家一起讀。
[師：（生回答時(shí)強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）老師聽出來(lái)了，你剛才回答時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了“一大包”和“清亮清亮”，你可真會(huì)學(xué)習(xí)（師點(diǎn)擊“一大包”和“清亮清亮”）大家一起讀]
（生：齊讀）
師：這份特色禮品一定能打動(dòng)外鄉(xiāng)孩子，你出的真是個(gè)金點(diǎn)子！兩個(gè)大拇指送給你！（師翹兩個(gè)大拇指）
師：想一想，除了書上提到的這些美味，槐鄉(xiāng)朋友還可能請(qǐng)客人吃哪些槐花食品呢？
（生：）
師：從剛才的出謀劃策中，老師看出你們會(huì)讀書，肯動(dòng)腦。好好努力，將來(lái)肯定能成為大導(dǎo)演。
師：（出示課件）槐鄉(xiāng)的孩子真熱情好客啊！我們一起通過(guò)朗讀再來(lái)感受一下。
（生：齊讀）
過(guò)渡：能交上這群熱情好客的朋友，真好！瞧，他們來(lái)了。（出示圖片）
師：看著畫面，你的腦海里蹦出了哪些詞語(yǔ)或句子呢？
[ 師：兩個(gè)字的？三個(gè)字的？四個(gè)字的？]
（生：-------）
師：快樂(lè)已經(jīng)傳遞給了我們每一個(gè)人。讓我們到文中去領(lǐng)略一下他們的風(fēng)采吧！請(qǐng)自由朗讀課文第三自然段。
（生：自由讀，師巡視指導(dǎo)）
師：你們用心讀書的表情在老師的心里就是一朵朵綻放的花兒。你是喜歡小姑娘，還是小小子呢？
（生----------）
愛美的姑娘們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來(lái)，捧起書來(lái)美美地讀。（女生齊讀第二句。）讀得真好！可是槐鄉(xiāng)的小姑娘呀，我問(wèn)你：你怎么會(huì)飄呢？
（生：小辮在飄）
師：辮隨心動(dòng)，心兒在快樂(lè)地飄。
（生：花在飄）
師：花兒飄飄，香味飄飄。
（生：香味在飄）
師：小姑娘那快樂(lè)的心兒也在——飄。
師：香飄飄，人飄飄，樂(lè)飄飄，被你們這么一說(shuō)，這個(gè)“飄”字多么富有詩(shī)意啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言？（指讀，女生齊讀）
小小子們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣，到槐樹下大飽口福吧，捧起書本一起讀。（男生讀第三句）
師：小姑娘、小小子們，戴槐花、吃槐花的感覺怎么樣？
（生：快樂(lè)，自由--------）
師：能夠交上這群自由快樂(lè)、純樸大方的朋友，真好。想把他們永遠(yuǎn)記在心里嗎？不看課文，也行嗎？
師：五月槐鄉(xiāng)，使人心馳神往的是槐花，使人大飽口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子無(wú)拘無(wú)束的還是槐花。所以——
（生：讀中心句）
五、學(xué)唱《槐鄉(xiāng)歌》
我們有首歌叫《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉(xiāng)歌》，讓我們唱起來(lái)，在歌聲中再次體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧！放松一點(diǎn)，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來(lái)，也可以坐著唱。
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái)，五月槐花遍地開
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái)，請(qǐng)你吃頓槐花飯，
小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
六、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)
1.槐花是潔白無(wú)暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂(lè)的季節(jié)。
2.同學(xué)們，為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起來(lái)設(shè)計(jì)一條歡迎標(biāo)語(yǔ)或者廣告，給令人神往的槐鄉(xiāng)作個(gè)宣傳。每個(gè)小組討論設(shè)計(jì)一條。
3.小組成員商量設(shè)計(jì)寫在紙條上
七、作業(yè)
不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香。槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己喜歡的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 （人樂(lè)）
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：204
《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
無(wú)錫市名師 喬煒
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書：槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）
3、補(bǔ)全課題，讀。
二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂(lè)范讀全文。
2、同學(xué)們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
（指名談初步感受）
3、過(guò)渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
其他同學(xué)注意聽：有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)，有沒(méi)有把句子讀通，有沒(méi)有把課文讀順。邊聽還要邊想：你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）
（板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）
三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過(guò)渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”
這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。
齊讀。
2）、體會(huì)槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？
（教師小結(jié)，再讀。）
3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
對(duì)“浸”字你理解了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ)：清香 醇香 濃香 香海
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你從這句話中感受到了什么？（板：多）
從哪兒感受到花開得多？
出示詞語(yǔ)，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè)）
4、模仿書中句子“有的槐花 ，像 。”發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話
5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展，自主創(chuàng)作：
1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：
槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹
清香 醇香 濃香 香海
白茫茫 香噴噴 甜絲絲
山山洼洼 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？
配樂(lè)，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)：
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié)
轉(zhuǎn)載自
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
邱學(xué)華
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、小黑板
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。
2.當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）齊讀生字詞。
（5）聽寫生字詞。
3.各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
6.學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫生字新詞。
3.練習(xí)朗讀課文。
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：163
圍繞中心多點(diǎn)突入——聽《槐鄉(xiāng)五月》有感
作者：麥溪中心校 林國(guó)興
最近，我聽了一位老師上了《槐鄉(xiāng)五月》一課后深有感觸。教者能緊緊地圍繞槐花的香美這一中心展開，運(yùn)用多種方式多點(diǎn)突入，使學(xué)生能較好地把握文章的中心，感悟到槐鄉(xiāng)的五月花美花香，槐鄉(xiāng)的人更美更善。
一、追根問(wèn)底，層層深入，感悟文本
教者在學(xué)生初步感知文本后，讓學(xué)生了解到課文是圍繞槐花的香美來(lái)寫的。教者放手讓學(xué)生找出有關(guān)句子讀一讀，想一想，談一談自己的想法。有位同學(xué)說(shuō)：“‘嗡嗡嗡......’小蜜蜂飛來(lái)了采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪......’孩子們跑來(lái)了，藍(lán)兒挎走向生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。這兒寫出了花的香美。”這時(shí)教師說(shuō)：“你怎么知道？”他說(shuō)：“因?yàn)榛ǖ南忝啦盼顺扇旱拿鄯浜涂蓯鄣暮⒆印！苯處熃又f(shuō)：“那他們心里怎樣？”他又說(shuō)：“可開心了！”教師又說(shuō)：“你能不能讀一讀？”“能！”這位同學(xué)在讀時(shí)是那樣有聲有色，完全進(jìn)入了文本，較好地展現(xiàn)了蜜蜂和孩子們喜悅的心情。
二、直觀展示，調(diào)用積累，深化文本
當(dāng)學(xué)生講到“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生想像槐花的形狀，并讓學(xué)生通過(guò)口述將之展現(xiàn)。接著，教師運(yùn)用課件展示了不同形狀的槐花，讓學(xué)生辨別其講述的以及書中所描述的槐花，加深學(xué)生對(duì)槐花的感性認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師又引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它們，這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言，分別講出了婀娜多姿、千姿百態(tài)、串串珍珠……此時(shí)，學(xué)生對(duì)文本的理解得到了深化。
三、比較分析，創(chuàng)設(shè)情境，善解文本
在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的理解找到了“中午，桌上擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這時(shí)教者接著話茬說(shuō)：“為什么都是寫香，而要‘清香、醇香、濃香……’這樣寫呢？它們的次序能不能調(diào)換？”讓學(xué)生在讀中比較體會(huì)到香味越來(lái)越濃，層層遞進(jìn)。濃郁的香味散發(fā)開來(lái)，使整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海里了。孩子們?cè)俅巫x時(shí),能進(jìn)入文中所描述的情景，仿佛也陶醉在香氣撲鼻的槐鄉(xiāng)中。
四、融入語(yǔ)境，啟發(fā)想象，展現(xiàn)文本
當(dāng)學(xué)生找到有關(guān)描寫槐鄉(xiāng)小姑娘的語(yǔ)句（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。）時(shí)，教者啟發(fā)說(shuō)：“你們從哪里感到槐花的香美？”學(xué)生們說(shuō)：“槐花讓小姑娘更漂亮了，就像仙女一樣，身上還散發(fā)著香味。”教者接著說(shuō)：“如果你是槐鄉(xiāng)的小姑娘，你會(huì)怎么做？”學(xué)生的思緒就像開了閘門的洪水，他們有的說(shuō)在：“我會(huì)將槐花戴在頭上，塞滿口袋。”有的說(shuō)：“我會(huì)做個(gè)香囊戴在胸前，讓花香陪伴著我。”有的說(shuō)：“我會(huì)做個(gè)花環(huán)戴在進(jìn)頸上，手上。”還有的說(shuō)：“我會(huì)用槐花來(lái)洗個(gè)澡，讓槐花的香浸透全身”……通過(guò)想象使學(xué)生融入文本，讓文本得到充分的展示。
這節(jié)課中，教師采用多種形式和方法與學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)結(jié)，多點(diǎn)突入，讓學(xué)生較好地把握文本，在第一范文教學(xué)中，具有非常好的借鑒作用的。
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
2005年6月9日，我為福建省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象三明地區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)開設(shè)一節(jié)研討課《槐鄉(xiāng)五月》。《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然生發(fā)開去。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
這節(jié)研討課很榮幸地得到福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心劉一承教授、方永華老師、陳國(guó)平老師三位專家的指導(dǎo)，他們親臨我校聽課、評(píng)課，給予我熱情的鼓勵(lì)。劉一承教授認(rèn)為這節(jié)課用理性、智慧和真情，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程進(jìn)行了一次深度的演繹，體現(xiàn)了課改的核心理念：以人為本；重視了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)以讀為本的思想；體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)了作為學(xué)科帶頭人較高的教學(xué)水平和素質(zhì)。事實(shí)上，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是在我校林品英副校長(zhǎng)、姜冬梅老師等幾位老師的指導(dǎo)和幫助下幾易其稿形成的。我自己在備課、上課的過(guò)程中也收獲良多，受益匪淺。簡(jiǎn)而言之，以下幾個(gè)方面的感受頗深：
一點(diǎn)成功：
本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。
一點(diǎn)嘗試：
本文句式對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，意境無(wú)窮，全文閃爍著音樂(lè)的韻律和節(jié)奏。本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試著探尋語(yǔ)文文本的音樂(lè)物質(zhì)及在語(yǔ)文實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文本音樂(lè)性的回歸。而文本的這種音樂(lè)性將使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力、靈氣與意韻。鑒于教材特點(diǎn)，讓音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)緣，追求語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科的融合，借音樂(lè)記憶教材的內(nèi)容，借音樂(lè)凸顯教材的美。在輕快柔和的旋律中，孩子們通過(guò)歌唱加深了對(duì)課文的理解和感悟。
一點(diǎn)困惑：
本課教學(xué)內(nèi)容太多，有點(diǎn)貪多求全嚼不爛，有位老師說(shuō)這么優(yōu)美的課文教學(xué)4、5課時(shí)都有可能，如果細(xì)細(xì)挖掘，如果適度延伸，如果再加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，確實(shí)如此。所以，我力圖在一節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)較為完整的教學(xué)，就勢(shì)必要忍痛割愛，最終這樣的取舍也不知道對(duì)不對(duì)，課上完了心中仍有困惑。
一點(diǎn)遺憾：
改編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作的，其意義不僅僅是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練那么簡(jiǎn)單，更重要的是一種創(chuàng)造潛能的開發(fā)。我想唱著由他們自己改編的歌，他們?cè)摱嗝醋院腊 ？上в捎跁r(shí)間不夠，我只好越俎代皰了。這是我感到遺憾的一個(gè)地方。
一點(diǎn)不足：
教學(xué)進(jìn)行到填空練習(xí)的時(shí)候，指名填空“五月是 ( )的季節(jié)。”我預(yù)設(shè)的答案是“五月是槐花盛開的季節(jié)”，學(xué)生的回答是“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”當(dāng)時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)誰(shuí)的答案正確，孩子們都說(shuō)是那位同學(xué)正確，我的評(píng)價(jià)是兩者都可以，課后靜下來(lái)想想，其實(shí)那位同學(xué)的答案的確比我預(yù)設(shè)的答案好，因?yàn)檎麄�(gè)片斷是圍繞“槐鄉(xiāng)的孩子”來(lái)寫，用“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”更能提示中心。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，白白浪費(fèi)了一個(gè)很好的生成資源。另外,此處將填空處留白，讓孩子發(fā)揮更多的不同見解，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能無(wú)疑是十分有益的。
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
1、（出示實(shí)物槐花）同學(xué)們，這是什么？仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？（實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。）你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
（二）初讀課文，解答剛才的疑問(wèn)。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)
（2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語(yǔ)
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：
課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。
（三）學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段，聽讀評(píng)價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話中體會(huì)到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說(shuō)什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評(píng)議。（讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6、出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會(huì)言外之意。）
8、有感情地朗讀第一段
（四）學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
（1）這一層是寫誰(shuí)的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
（1）這一層是寫誰(shuí)的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
（五）學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動(dòng)。）
5、指導(dǎo)朗讀。
（六）學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
（七）總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文，背誦課文。
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能寫出和“白茫茫”等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文、圖文對(duì)照、換詞等方法理解文中的詞語(yǔ)意思。
4、運(yùn)用多媒體課件中槐鄉(xiāng)景色的圖片仔細(xì)觀察，展開想象，理解精美句段。
5、誦讀品味，感受五月槐鄉(xiāng)的清香甜美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的品讀，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷，從而獲得美的享受，情的陶冶。但是，學(xué)生與文本所描繪的畫面沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)，無(wú)法理解文本語(yǔ)言所要表現(xiàn)的濃濃的意境美，也就難以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件制作，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)槐鄉(xiāng)的資料。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。能寫出和“白茫茫”等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，初步感受槐花的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、板書“槐”字。生字指導(dǎo)。
2、學(xué)生給“槐”組詞，一連說(shuō)上幾個(gè)。
3、知道槐花嗎？老師想去看槐花，你建議我什么時(shí)候去？為什么？
4、板書揭題，學(xué)生美美地齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢查，初讀指導(dǎo)。
1、槐鄉(xiāng)五月究竟是什么樣的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，尤其注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀好長(zhǎng)句子。
2、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。
3、預(yù)習(xí)檢查。
（1）分別出示，檢查詞語(yǔ)
釀 槐花 熏醉 醇香
挎 俊俏 衣襟 陳醋
浸 擺出 一頓 口福
拌 咸的 撒上 蒜泥
炒 芝麻 蒸過(guò) 曬干
維吾爾族
一小罐 瑞雪初降
像玉雕的圓球
披散在肩頭的小辮兒
風(fēng)打的旋兒
山山洼洼 坡坡崗崗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”
白茫茫 喜盈盈
甜絲絲
白生生 傻乎乎
香噴噴
（2）讀讀自己喜歡的段落。隨即了解每個(gè)自然段的意思。
三、了解內(nèi)容，概知花美。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)五月給你留下了什么印象？
四、直奔中心，質(zhì)疑存疑。
出示文章最后一段：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”
引導(dǎo)質(zhì)疑，存疑。
五、描紅習(xí)字，仿寫詞語(yǔ)。
六、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐鄉(xiāng)，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷
2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句，誦讀積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶疑學(xué)文。
1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題。（課前板書課題。）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到——齊讀（點(diǎn)擊出示最后一段。）
3、為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？這節(jié)課，我們就帶著大家共同的問(wèn)題去五月的槐鄉(xiāng)走一走，用心去體會(huì)體會(huì)。
二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，欣賞花之美。
1、教師配樂(lè)范讀第一自然段，學(xué)生閉眼想象畫面。
請(qǐng)跟隨老師走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月。（點(diǎn)擊，播放輕音樂(lè)，出示第一自然段）
2、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么？組織交流。（隨機(jī)板書：多、白、美、香。）
（1）范讀，想象槐鄉(xiāng)五月之美。
（2）賞讀，感受槐花盛開之美。
能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫面讀出來(lái)嗎？用心讀讀這段話，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。
1、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
（點(diǎn)擊出示句子1）
生讀句子，說(shuō)理由。
（我覺得槐花很多很多，很白很白，像下了一場(chǎng)雪一樣，很美。）
引導(dǎo)讀出花之多、白、美。
是呀，就在春夏之交的五月，槐花開了，開得那么旺盛，如美麗的雪花紛紛飄落人間，（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示槐花盛開的畫面。）到處都是潔白的。
哇！你能讀出這份驚喜嗎？一起來(lái)！
2、“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
（點(diǎn)擊出示句子2）
學(xué)生讀句子，談自己的感受。
為什么說(shuō)是“玉雕的圓球”呢？（點(diǎn)擊出示下劃線1）看看這幅圖，（點(diǎn)擊出示槐花圖1），能說(shuō)說(shuō)嗎？（在陽(yáng)光的映照下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊！）（先說(shuō)后讀，請(qǐng)個(gè)別男生讀。）
導(dǎo)讀：有的槐花一條一條的，（點(diǎn)擊出示槐花圖2）走近仔細(xì)一看，不由得聯(lián)想到了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒（點(diǎn)擊出示下劃線2），多么美麗可愛的小辮啊！女生來(lái)讀一讀。
這滿樹的槐花，有的抱在一起，有的掛滿枝頭（點(diǎn)擊突出顯示“抱”、“
掛”），它們的姿態(tài)不同，看的角度不同，聯(lián)想到的美的事物也就不一樣了。以后，我們?cè)谟^察習(xí)作時(shí)要注意學(xué)習(xí)。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞槐花美麗的姿態(tài)。（齊讀）
〖或者：設(shè)問(wèn)，這兩處劃線部分可以互換嗎？為什么？觀察真仔細(xì)！
這一個(gè)“抱”和一個(gè)“掛”，
（點(diǎn)擊突出顯示“抱”、“
掛”）形象地寫出了槐花的不同姿態(tài)，因此，聯(lián)想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準(zhǔn)確啊！讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花。（齊讀）〗
3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃子挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。
學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢？（勤勞的快樂(lè)）
老師把這兩句話改成了小詩(shī)的形式，（點(diǎn)擊顯示圖文3）請(qǐng)你和同桌分別讀一讀，看看能讀出詩(shī)的味兒?jiǎn)幔浚ㄕ?qǐng)兩對(duì)同桌對(duì)讀、輪讀。）
讀得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺到了槐鄉(xiāng)五月槐花盛開時(shí)的熱鬧。
4、是什么把勤勞的蜜蜂和可愛能干的槐鄉(xiāng)孩子吸引來(lái)了呀？
導(dǎo)讀：中午，桌上就擺出了——這時(shí)候，——，整個(gè)槐鄉(xiāng)——。
這段話中出現(xiàn)了6個(gè)表示香的詞語(yǔ)，其中有這么三個(gè)并列著的詞語(yǔ)（點(diǎn)擊顯示圖文4），該怎么讀呢？為什么要這么讀？（突出顯示詞語(yǔ)的變化）（深吸一口氣）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻。看來(lái)，槐花甜美的清香早已經(jīng)彌漫在空中，飄向槐鄉(xiāng)的每個(gè)角落。怪不得說(shuō)，整個(gè)槐鄉(xiāng)都——浸（突出顯示“浸’）在香海中了。
（3）誦讀，沉浸于醉人的花香。
五月，洋槐開了！漫山遍野、潔白美麗、香飄萬(wàn)里，所以說(shuō)，（貼出卡片板書）“五月，是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們記住這段美妙的文字，在醉人的香海中好好觀賞美麗動(dòng)人的槐花。（板書：醉）（配樂(lè)集體誦讀）
醉了嗎？（學(xué)生陶醉了）
三、作客槐鄉(xiāng)，感悟人之美。
1、吃槐花飯、贈(zèng)送禮物。
請(qǐng)問(wèn)，這次到槐鄉(xiāng)作客，你感受最深的是什么？（你喜歡吃什么樣的槐花飯？可以介紹一下嗎？臨走時(shí)還得到什么禮物？）多么熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子！
請(qǐng)問(wèn)，你舍得把那么好吃的特產(chǎn)送給客人嗎？
（多么淳樸善良的槐鄉(xiāng)孩子！）
2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。
（1）作客槐鄉(xiāng)，演一演。
導(dǎo)讀：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，——準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地——臥在槐樹下不想回家。（學(xué)生做出傻乎乎的醉了的樣子。）
瞧，可愛的槐鄉(xiāng)孩子向我們走來(lái)了！他們正快樂(lè)地邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗抑凶骺湍兀?/p>
（出示槐鄉(xiāng)孩子的圖片，播放歡快的音樂(lè)。）
快速默讀2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉(xiāng)孩子家里作客的情景。三人小組中，可以一個(gè)扮演槐鄉(xiāng)孩子，其余的做客人。（小小組合作演一演）
（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪，談一談。
除此以外，還有什么讓你很快樂(lè)？小姑娘，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（出示小姑娘打扮自己的話。）
隨即品味：小姑娘怎么會(huì)“飄”呢？（突出顯示“飄”）
好一個(gè)“飄”字，飄出了小姑娘腳步的輕快，飄出了小姑娘心底的快樂(lè)。
小小子呢？你來(lái)談?wù)劇?/p>
喲，你們都成了快樂(lè)的槐鄉(xiāng)孩子了。小姑娘們，趕緊打扮打扮。（女生讀前半部分）小小子呢，好好享享口福。（男生讀后半部分）
（3）完成填空，解疑。
從槐鄉(xiāng)作客歸來(lái)，你能告訴老師，為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？（貼板書卡片）請(qǐng)?jiān)囍陬^完成這個(gè)填空。（出示填空練習(xí)）
交流。板書：采 吃 送 扮 享（樂(lè)）
是呀，在槐花飄香的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子是最快樂(lè)的。
四、回歸中心，拓展延伸。
1、五月，洋槐開了。槐花是潔白無(wú)暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉(xiāng)孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無(wú)窮的快樂(lè)。槐鄉(xiāng)五月，花美，人更美!讓我們?cè)俅蝿?dòng)情地說(shuō)（出示最后一段）：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
2、小小設(shè)計(jì)，拓展延伸。
為槐花節(jié)創(chuàng)編《請(qǐng)到五月槐鄉(xiāng)來(lái)》的歌詞，并唱一唱。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、摘錄喜歡的句段。
3、為槐花節(jié)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)五月
槐花飄香的季節(jié) 槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)
多 白 美 香 采 吃 送 扮 享
（醉） （樂(lè)）
花美人更美
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：371
《槐鄉(xiāng)五月》教案
鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)友晚離
一、導(dǎo)入
1、春游的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了龜山上星星點(diǎn)點(diǎn)的槐花，你們還在什么地方也見過(guò)槐花？
2、你們認(rèn)為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)？
3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（一）體會(huì)槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們?cè)谖闹幸姷矫鑼懟被ǖ木渥觿澫聛?lái)。
2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
（！）我在這句話中沒(méi)有見到一個(gè)地方寫著槐花，你們?cè)趺淳椭肋@是寫槐花的呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對(duì)槐花白和多的描寫。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
（1） 槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖，讀句子。
（2） 說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)看”的密，“近看”的可愛。
（3） 這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習(xí)誦讀。
（4） 打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有的槐花 。
（二）體會(huì)槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰(shuí)來(lái)了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來(lái)了？孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了？
3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會(huì)有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。
4、交流體會(huì)。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結(jié)：這槐花開放的季節(jié)可真是個(gè)節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來(lái)——五月，洋槐開花了！
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會(huì)這么想？
2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉(xiāng)，小客人會(huì)有什么的奇遇，槐鄉(xiāng)的小主人又會(huì)怎么樣？
3、全班交流。體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
四、總結(jié)
五月，洋槐開花了，花兒帶來(lái)了美景，也給人們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
五、摘抄詞句，語(yǔ)言積累。
板書
22、槐鄉(xiāng)五月
白 好看
槐花 多 好吃 孩子的季節(jié)
香 好玩