《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析（精選15篇）
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：186
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
聽了陶老師的教學(xué)，我的感受主要有以下幾點：
一、 善用空白：
本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……”“啪啪啪……孩子們跑來了……”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點，陶老師引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感，
二、 妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。
三、 重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計中，我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。
另外，本課的教學(xué)設(shè)計，比較注重在自我反思、自我評價中提高。如設(shè)計學(xué)生朗讀的自我評價，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇2
作者:陸鳳娟
教學(xué)目標(biāo) ：
1.精讀課文，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)的美好，槐鄉(xiāng)孩子們的純正、好客、熱情。
2.感受課文語言的優(yōu)美、生動、形象，有感情地朗讀好課文。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
師：上節(jié)課我們?nèi)セ编l(xiāng)走了一走，初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色，今天這節(jié)課我們要走進槐鄉(xiāng)細細地欣賞那里的景色。
二、抓全文的中心句
1.請同學(xué)們快速默讀課文，找出全文的中心句。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
指名讀 齊讀
三、細讀品悟?qū)憽盎被ā钡恼Z句，感受美麗的景色。
1.請你自己讀讀第一 三自然段，槐鄉(xiāng)的槐花給你留下怎樣的印象？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“多”。并指導(dǎo)讀好語句。
◆槐花很“多”。
語句：五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
語句：有的……有的……
語句：她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花……
語句：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花……
另外，槐鄉(xiāng)的人們還把槐花蒸過曬干；制成槐花新蜜；用槐花一起做飯，也可以看出槐鄉(xiāng)的槐花很多。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句及詞語中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“美”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“美”
語句：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
詞語：瑞雪初降 白茫茫
結(jié)合看圖，想象體會槐花的美。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)槐花的：“香”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“香”
語句：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
語句：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
語句：……她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。
語句：……香噴噴的，可真有口福呢。
（4）引導(dǎo)學(xué)生從課文詞語句子的描寫中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“甜”。并指導(dǎo)讀好句子。
◆槐花的“甜”。
語句：……釀出了甜的蜜。
語句：……甜絲絲……
四、細讀品悟?qū)懟编l(xiāng)“孩子”的語句，感受他們的美好。
1.請同學(xué)們再快速地讀1——3自然段，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流。
學(xué)生交流：
（1）槐鄉(xiāng)的孩子“勤勞能干”。
語句：孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……
（2）槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”
語句：好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯……槐花新蜜。
（3）槐鄉(xiāng)孩子的“純真可愛”以及對槐花的喜愛之情。
語句：五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上……發(fā)辮上……小小子呢，……裝的是槐花，……拿的還是槐花。……不時就朝嘴里塞上一把……
引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)孩子的“勤勞能干”、“熱情好客”、“純真可愛”，以及對槐花的喜愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子，讀出感情。
五、再讀全文的中心句，總結(jié)全文。
六、有感情地朗讀課文
板書設(shè)計 ：
槐花 多美香甜
11.槐鄉(xiāng)五月
孩子 勤勞能干熱情好客純真可愛
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇3
《槐鄉(xiāng)五月》 教學(xué)設(shè)計
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：183
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計
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一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
明媚的春天是鮮花盛開的季節(jié)，今天上課老師給大家?guī)硪皇ǎ阒浪惺裁疵謫幔窟@種花不僅好看，而且好吃。今天學(xué)的這篇課文就與它有關(guān)，你知道是哪一課嗎？（板書）昨天我們初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色，今天這節(jié)課我們要走進槐鄉(xiāng)細細地欣賞那里的美景。
二、整體感知，直奔中心
1、請同學(xué)們快速默讀課文，找出本文的中心句。 2、交流：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。 3、指名讀 齊讀 4、哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
我們先來學(xué)習(xí)為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？
三、精讀品悟
（一）、自由讀第一小節(jié)，用——劃出自己最喜歡的句子，并在旁邊的空白處簡單寫上你喜歡的理由。？ 1、學(xué)生自由圈畫讀書。 2、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？并說明原因。
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示句子。
（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的讀
②能說說你喜歡讀的理由嗎？（教師相機板書：多、白）
③誰能比他讀得更好？
（2）過渡：哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子？
（2）①，出示句子
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
2、能說說你喜歡讀的理由嗎？
3、邊讀邊想象，把句子讀美
4這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）
（3）過渡：槐花還美在哪？誰再來讀你喜歡的句子？
1、出示“中午，……都浸在香海中了。
2、能說說你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語寫出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海……）
3、這一自然段最后一句中，還有一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐華的香味，但這個字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡直成了香海，芳香撲鼻）
4、齊讀
（4）、多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了（蜜蜂、孩子們），
1、指名讀一讀。
2、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
3、能說說你喜歡讀的理由嗎？
嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
5、一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。
過度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！
3、配樂齊讀第一自然段，再次感受槐花的美
小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）
（二）賞讀第二自然段。【過渡】通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道五月，是槐花飄香的季節(jié)，那為什么又說是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？走，讓我們一起去了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。
1、用自己的喜歡方式學(xué)習(xí)第二自然段。可以一個人，可以幾個人一起學(xué)習(xí)。可以表演、可以讀。然后說說槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象。
2、匯報交流 教師根據(jù)情況對學(xué)生提出要求。
如果讀 可在學(xué)生讀后讓大家評議讀的效果是否有感情 是否把槐鄉(xiāng)孩子的熱情 游人的陶醉讀出來。 評完后有感情的讀。
如表演 讓學(xué)生在表演后評議通過表演者的神態(tài)動作語言是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評議著再表演。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
過度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。
誰來說說小姑娘為什么這么高興？
交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了，
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
賞“飄”
這里老師有一個疑問：人怎么會飄呢？作者寫錯了吧？誰來說服我？
生：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，還可能手里也拿著槐花，她們渾身上下都是香的，她們跑到哪里，香味就飄到哪里。所以用“飄”很貼切。
生：小姑娘有了槐花的裝點，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都是那么輕松，就像一朵云飄起來了。
生：小姑娘們被花香陶醉了，整個人都飄飄欲仙了。
（2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為這么高興？
學(xué)生用書中語言回答 要讀出感情 槐花讓小小子大飽口福。
大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風(fēng)景。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句） 2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、1、現(xiàn)在，我們明白作者為什么說五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
2、再次有感情朗讀最后一段
五、這篇課文作者運用了許多優(yōu)美的疊詞寫槐鄉(xiāng)的五月，下面老師出一段話來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。
五月，洋槐開花了！槐鄉(xiāng)一片------------。辛勤的小蜜蜂--------------地飛來了，孩子們-------------地跑來了，籃兒挎走-------------的槐花，心里裝著------------的滿足，他們不時朝嘴里塞上一口----------、----------------的槐花。小朋友來了，準(zhǔn)會-------------的不想回家。
六、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；
為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計服；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計歡迎標(biāo)語。
現(xiàn)場分小組設(shè)計歡迎標(biāo)語。
五、 作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設(shè)計：
槐鄉(xiāng)五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：163
圍繞中心多點突入——聽《槐鄉(xiāng)五月》有感
作者：麥溪中心校 林國興
最近，我聽了一位老師上了《槐鄉(xiāng)五月》一課后深有感觸。教者能緊緊地圍繞槐花的香美這一中心展開，運用多種方式多點突入，使學(xué)生能較好地把握文章的中心，感悟到槐鄉(xiāng)的五月花美花香，槐鄉(xiāng)的人更美更善。
一、追根問底，層層深入，感悟文本
教者在學(xué)生初步感知文本后，讓學(xué)生了解到課文是圍繞槐花的香美來寫的。教者放手讓學(xué)生找出有關(guān)句子讀一讀，想一想，談一談自己的想法。有位同學(xué)說：“‘嗡嗡嗡......’小蜜蜂飛來了采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪......’孩子們跑來了，藍兒挎走向生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。這兒寫出了花的香美。”這時教師說：“你怎么知道？”他說：“因為花的香美才吸引了成群的蜜蜂和可愛的孩子。”教師接著說：“那他們心里怎樣？”他又說：“可開心了！”教師又說：“你能不能讀一讀？”“能！”這位同學(xué)在讀時是那樣有聲有色，完全進入了文本，較好地展現(xiàn)了蜜蜂和孩子們喜悅的心情。
二、直觀展示，調(diào)用積累，深化文本
當(dāng)學(xué)生講到“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”時，教師啟發(fā)學(xué)生想像槐花的形狀，并讓學(xué)生通過口述將之展現(xiàn)。接著，教師運用課件展示了不同形狀的槐花，讓學(xué)生辨別其講述的以及書中所描述的槐花，加深學(xué)生對槐花的感性認(rèn)識。此時，教師又引導(dǎo)孩子用一個詞語來形容它們，這時學(xué)生紛紛發(fā)言，分別講出了婀娜多姿、千姿百態(tài)、串串珍珠……此時，學(xué)生對文本的理解得到了深化。
三、比較分析，創(chuàng)設(shè)情境，善解文本
在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的理解找到了“中午，桌上擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這時教者接著話茬說：“為什么都是寫香，而要‘清香、醇香、濃香……’這樣寫呢？它們的次序能不能調(diào)換？”讓學(xué)生在讀中比較體會到香味越來越濃，層層遞進。濃郁的香味散發(fā)開來，使整個槐鄉(xiāng)都浸在香海里了。孩子們再次讀時,能進入文中所描述的情景，仿佛也陶醉在香氣撲鼻的槐鄉(xiāng)中。
四、融入語境，啟發(fā)想象，展現(xiàn)文本
當(dāng)學(xué)生找到有關(guān)描寫槐鄉(xiāng)小姑娘的語句（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。）時，教者啟發(fā)說：“你們從哪里感到槐花的香美？”學(xué)生們說：“槐花讓小姑娘更漂亮了，就像仙女一樣，身上還散發(fā)著香味。”教者接著說：“如果你是槐鄉(xiāng)的小姑娘，你會怎么做？”學(xué)生的思緒就像開了閘門的洪水，他們有的說在：“我會將槐花戴在頭上，塞滿口袋。”有的說：“我會做個香囊戴在胸前，讓花香陪伴著我。”有的說：“我會做個花環(huán)戴在進頸上，手上。”還有的說：“我會用槐花來洗個澡，讓槐花的香浸透全身”……通過想象使學(xué)生融入文本，讓文本得到充分的展示。
這節(jié)課中，教師采用多種形式和方法與學(xué)生的知識點進行對結(jié)，多點突入，讓學(xué)生較好地把握文本，在第一范文教學(xué)中，具有非常好的借鑒作用的。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇5
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
3、品味課文語言文字，學(xué)習(xí)欣賞課文的優(yōu)美語句。
教學(xué)重點：感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：初到槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
生：槐鄉(xiāng)非常美麗，因為槐花是雪白雪白的，有的像維吾爾族姑娘頭上的小辮。
生：我喜歡槐花，因為它能發(fā)出陣陣清香。
生：我喜歡槐花，因為它能做出香噴噴的槐花飯，而且有的非常漂亮。
二、探索新知
1、過渡：師：五月，春光明媚，鳥語花香，看，洋槐開花了，槐花可真多呀。槐鄉(xiāng)到處是槐花，看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。就讓我們走進槐鄉(xiāng)，去聽一聽，看一看，聞一聞，打開書本，小聲讀第一自然段。想一想，你在槐鄉(xiāng)聽見了什么？看到了什么？聞到了什么？用“——”劃出自己最喜歡的句子。
（生自讀第一小節(jié)）
2、交流：
（1）生：走進槐鄉(xiāng)，看到了“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
師：（相機出示句子）為什么喜歡這？
生：這句話寫出了槐鄉(xiāng)的美。因為山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降。
師：我明白你的意思，你的意思是說那里的花好多。是什么顏色的？（板書：多）
生：雪白雪白的。
師：（板書：白）所以把槐花比作了瑞雪。瑞雪就是好雪。槐鄉(xiāng)屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉(xiāng)。請你把這句話再讀一下。
生讀。
師：讀得真美。我們在槐鄉(xiāng)看到了槐花非常多，還看到槐花的樣子了嗎？形狀一樣嗎？
生：不一樣。
生：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。
師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？
生：由遠到近的。
師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?
出示兩張圖片，
師：請大家一邊欣賞圖片，一邊再來美美地讀一讀。
生自讀。 指讀。
師：我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來，好嗎？
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，我們再來欣賞一些圖。
學(xué)生看圖。
師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？ （填空：我眼中的槐花像 。）
生：我看到的是花骨朵，好像是一個個餃子。
師：你有一雙慧眼。
生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項鏈。
師：老師真想摘下來送給你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會呢。
師：你把槐花變成白色的精靈了。
師：誰能像課文一樣，一口氣說兩句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一個個小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一個個圓球陪伴著小朋友們。
師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。
生齊讀：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花……
（2）師：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，瞧，把誰吸引來了？生：小蜜蜂，小朋友。
師：小蜜蜂來了，他們是多快樂啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
師：誰再來讀一讀。
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：老師發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)走進了槐鄉(xiāng)。你們發(fā)現(xiàn)沒有，這句話前后兩句對得很整齊，我們來把它變成小詩好嗎？
課件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飛來了，
采走了香的粉，
釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子們跑來了，
籃兒挎走白生生的槐花，
心里裝著喜盈盈的滿足。
師：我們再一起讀一讀。
生讀。
師：我們看：嗡嗡嗡對――
生：啪啪啪
師：采走對――
生：釀出
師：再看右邊的，挎走對――
生：裝著。
師：白生生對――
生：喜盈盈
（3）師：這樣對稱的寫法使文章的語言顯得更生動。小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味，
師：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？（一個比一個香、一個比一個濃）
師：老師在讀這段話時，每次總能感受到香氣撲鼻，請大家也去讀一讀，找一找。 說說看，為什么會有香氣撲鼻的感覺？
生：因為中午桌上擺出了香噴噴的槐花飯。
生：我從清香，醇香，濃香看出的。
生：越來越香。
生：還有整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
師：還有哪里最能說明香了？
生：香海。“香海”并不是指海，而是指到處都是香味。
師：還有哪個詞語？
生：還有從“這時候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻”能看出。
生：還有從“浸”這個詞看出來。
師：浸是什么意思？
生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。
師：浸的確是泡的意思，這里為什么不用泡，而用浸呢？
生：因為泡只是代表沉在水里的，而浸就表現(xiàn)得更強烈一點，而泡只表現(xiàn)幾個方面，浸更深刻的。
師：是啊，泡在香海里了。槐鄉(xiāng)天上地下，四面八方都是香氣，我們來感受一下。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
師：香氣進入到每個人的心里，槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，怪不得，一到五月，這里的孩子們就會高興地喊起來。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
生配樂齊讀第一小節(jié)。
3、師：同學(xué)們，在洋槐開化的季節(jié)槐鄉(xiāng)的孩子們來了，我們也來了，小朋友在槐鄉(xiāng)干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節(jié)。
師：你到槐鄉(xiāng)最喜歡什么？
生：我到槐鄉(xiāng)最喜歡吃槐花飯。
師：為什么？
生：因為非常好吃。
師：香味讓人唇齒留香。
生：我到槐鄉(xiāng)，首先要美美地吃上一頓，因為槐花飯可好吃了，從第二節(jié)看出，槐花飯可好吃了。
師：你讀給大家聽聽。這槐花飯是怎么做的。
生讀。
師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們再來看一看這兩幅畫畫，一起再來回味一下槐花飯的味道。
師：小朋友來槐鄉(xiāng)，還想干什么？
生：到了槐鄉(xiāng)，我會摘槐花打扮自己。
師：你就像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。
師出示。
師：從這句話中，你感覺到什么？
生：我感覺到香噴噴的，感覺他們很俊俏，像在飄。
師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。
齊讀。
生：我會來到槐鄉(xiāng)，在槐花下睡一覺。
師：你來到槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會熏醉了。這里的醉是喝醉嗎？
生：不是。
師：那是什么 生：陶醉。
齊讀。
師：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。
生齊讀。
4、師：我離開槐鄉(xiāng)時，最想干什么？
生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：槐鄉(xiāng)熱情好客的的人早就給你準(zhǔn)備好了。
生：我想帶槐花飯回去吃。
5、師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！
生讀第二、三自然段。
出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！（結(jié)合課文內(nèi)容說話）
6、師：槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂的季節(jié)。讓我們和作者一起發(fā)出感嘆。
出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：也是游人的季節(jié)。在座的各位，待到槐花爛漫時，請到槐鄉(xiāng)游一游！
三、作業(yè)：
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：160
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時
作者：王倩 轉(zhuǎn)載自
教學(xué)要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們?nèi)セ编l(xiāng)走了走，初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)如畫般的景色，把我們深深的吸引了。五月的槐鄉(xiāng)給我們留下了這樣的印象：相機出示課件：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。上節(jié)課我們留下了2個問題，分別是？（指名說）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？（相機板書：槐花）為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？（相機板書：孩子））那么究竟為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)呢？我們一起來看第一自然段。
二、細讀品味槐花之美，理解“槐花飄香的季節(jié)”
1. 首先聽老師讀讀第一自然段（點擊課件，教師配樂讀）
2. 槐鄉(xiāng)的槐花有哪些特點呢？請同學(xué)們自己讀讀第一段，同時用筆圈畫出描寫槐花特點的詞語或句子來。（指名說并相機板書：花多色白、花形美麗、花香醉人）
3. 賞詞析句感受槐花飄香的季節(jié)
（1）小朋友們概括得可真好，五月槐鄉(xiāng)的槐花不僅花多色白，而且花形美麗，它還花香醉人呢！你從哪看出槐花很多？（出示課件）
（圈畫：山山洼洼、坡坡崗崗：你找得真好，你是怎么看出這兩個詞的？你能讀好這兩個詞嗎？
瑞雪初降、白茫茫：哦,我們從白茫茫中知道了槐花顏色雪白。
一片）誰能讀出槐花的多和白？
（2）雪白槐花不僅多，他的外形還很----美麗呢！有誰找出了句子？來讀讀。小作者寫的可真好！老師這兒有兩張槐花的圖片，看看分別是怎么看槐花的？（出示課件）（近看、遠看）小作者也從近處和遠處看了槐花，看看他是怎么寫的，（出示課件）教師引讀，小作者運用了----打比方的方法，其實這句中的玉雕的圓球和維吾爾族姑娘的小辮兒指的就是…（槐花）這么美的句子你想怎么讀？（指名讀）（你讀出了美，你把對槐花的喜愛之情讀出來了。）我們來把這一整段連起來讀。你們能背嗎？
（3） 聽！“嗡嗡嗡”誰飛來了？（小蜜蜂）（點擊課件）噓！“啪啪啪”又是誰跑來了？（“啪啪啪”孩子們）（點擊課件）誰喜歡讀？指名讀。男同學(xué)讀小蜜蜂的，女同學(xué)讀孩子們的，這兩句挺押韻的，注意讀出韻味來。（男女生讀）
（4） 我想可能小蜜蜂和孩子們就是聞見了槐花的。。（香味）而來的呢！哪些詞語寫出了香？（指名說同時在課件上圈畫）
（香噴噴：這個詞讓老師的肚子都餓了。
清香、醇香、濃香……：醇香是什么樣的香啊？讀讀看，再聞聞看。后面還有一串----深略號呢！表示什么？你能再說一些表示香味的詞嗎？
香氣撲鼻：空氣中香氣迎面撲來，你可以把這個詞用在作文中。
香海：海里不是水而是---香氣。）
槐鄉(xiāng)里的槐花飯香噴噴的，空氣中漂浮著清香、醇香、濃香……，風(fēng)打的旋兒都----香氣撲鼻，人在這----香海中仿佛也是…（香的了）正如課文中的一個字-----（浸）所寫的。啊！真香啊！誰能試試讀好它？（指名讀）（你讓老師陶醉……）我們來把這一整段連起來讀，好嗎？
（5）是啊，在槐鄉(xiāng)里，槐花花形美麗還花香撲鼻，并且滿眼都是潔白的槐花（指黑板說），槐鄉(xiāng)簡直是槐花的世界，所以說“五月，是槐花飄香的季節(jié)”（相機出示課件：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？一起來看2.3小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2、3兩小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”
1. 請同學(xué)們自讀課文2.3段，看看槐鄉(xiāng)的孩子給你留下怎樣的印象？你從哪些句子看出來？
2. （師生討論）（其間指導(dǎo)朗讀）
（1）槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞能干。哪句話？讀讀看：“好客的槐鄉(xiāng)孩子……槐花新蜜”，槐鄉(xiāng)的孩子十分熱情好客，只要你去槐鄉(xiāng)，他們就會做香噴噴的槐花飯給你吃，看得出來槐鄉(xiāng)的孩子還很-----勤勞能干呢！（板書：熱情好客、勤勞能干）我們一起來讀。
（2）五月槐鄉(xiāng)的小姑娘怎么啦？（變俊俏了）（出示課件）怎么俊俏啊？（誰來讀）這句中你有疑問嗎？（飄）小小子呢？誰來讀？看得出來槐鄉(xiāng)無論是俊俏的小姑娘還是大大咧咧的小小子都十分---（天真可愛）板書：天真可愛好，我們班的小姑娘，你們也很俊俏，來讀小姑娘的部分，我們班的小小子呢，你們接下去讀。
（3）在槐鄉(xiāng)，槐鄉(xiāng)的孩子天真可愛，他們熱情好客，勤勞能干，雖說槐花是那么美麗，（板書：花美）可是其實槐鄉(xiāng)的孩子的心靈也是----那么美（板書：人美），槐鄉(xiāng)的小姑娘被槐花打扮得那么俊俏，槐花讓槐鄉(xiāng)的小小子真有口福，他們多么喜愛槐花啊！五月是槐鄉(xiāng)孩子最開心的季節(jié)了，所以說----五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示課件）
四、作文：設(shè)計旅游廣告詞
是啊!槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多人的沖動，正巧槐鄉(xiāng)正在舉辦旅游節(jié)（出示課件），鄉(xiāng)長正想找人設(shè)計一句宣傳槐鄉(xiāng)的廣告詞，假設(shè)你就是槐鄉(xiāng)的孩子，你想為家鄉(xiāng)設(shè)計一句什么廣告詞？自己動筆寫寫看。
四、總結(jié)：
今天，老師和同學(xué)們一同走進槐鄉(xiāng)，感受到了那的花美，人也美。那的槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子的花，并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。臨走了，我們真想說一句----（點擊課件出示最后一段）五月，真是……，是……。（點明中心句）（齊讀）
板書
花多色白
槐花 花形美麗 花美
花香醉人
11 槐鄉(xiāng)五月 勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
純樸可愛
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。
教學(xué)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進表達。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？
板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)
為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報交流感受。鼓勵體會不同的感受。
3、細讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點的?用筆畫一畫有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導(dǎo)朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？
（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。
還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報創(chuàng)作的詩句。
5、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個同學(xué)也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？
賞“飄”
（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風(fēng)景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？
（3）走進槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是槐鄉(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計歡迎標(biāo)語。）
現(xiàn)場分小組設(shè)計歡迎標(biāo)語。
交流匯報。
五、作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設(shè)計：
槐鄉(xiāng)五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望
來 眼
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
一、個性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之詩韻
1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會槐花多、白、香、美的特點，品位文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對課文文字的進一步理解和提升。
4、個性創(chuàng)作表詩意。
讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。
二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時，讓學(xué)生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進行匯報。“槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)景。槐鄉(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個體的經(jīng)驗和閱歷決定，教學(xué)時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境
當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時，策劃槐花節(jié)的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請函、歡迎標(biāo)語、廣告詞的設(shè)計，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力；對槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動一個課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇8
油田一小 徐麗
教材分析：
蘇教版語文（第六冊）《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味。
根據(jù)本文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學(xué)重難點：
體會課文是怎樣運用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示槐花）
同學(xué)們，這是什么？仔細觀察，說說你觀察到了什么？
（實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個感性認(rèn)識。）
你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問。
（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。）
1、 自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、 學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
6、 （出示卡片）
檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語
（2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。
在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文寫了哪些主要內(nèi)容。
（鼓勵學(xué)生盡量運用課文中的詞句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合。）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇9
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計
[教材解讀]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運用，都增強了課文語言的感染力。本課的教學(xué)重點和難點是感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。
在設(shè)計本課教學(xué)時，我對教材進行了形象化、趣味化的處理：以讀代講，“活”化語言，積淀語感：品出“香海”中的香，悟出喜盈盈的“喜”；感受到語言中描摹的形，傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以感到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
[教學(xué)設(shè)計]
一、猜謎，初感槐花的美
1、雪花降在五月里，其實近觀不是雪。條條團團滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
2、學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流板書槐花給他們初步的印象。
[設(shè)計意圖]在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透了猜花謎的活動，這個花謎的謎面本身是對槐花特點的高度概括，學(xué)生在聽謎、猜謎中，既加深了對槐花特點的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，又初步了解了花謎的特點，為《槐鄉(xiāng)五月》所在的單元練習(xí)中的猜花迷編花謎的練習(xí)打下了很好的伏筆。然后再自然引導(dǎo)學(xué)生交流槐花給他們留下的初步印象，更是對槐花的美形成了完整的初步的感知。
二、“觀形”，感悟、內(nèi)化比喻句
1、讀中想象：邊讀邊在腦海中想象槐花的形態(tài)。
2、指導(dǎo)朗讀：美美地讀出槐花形態(tài)的可愛、美麗。
[設(shè)計意圖]前者是由外而內(nèi)，將語言轉(zhuǎn)化成圖像 ，后者是由內(nèi)而外，把內(nèi)心的感受表達出來，這樣完整的一個來回，大大豐富并敏銳了學(xué)生對語言的“視像”感知，不僅對槐花的美形成清晰而深刻的印象，而且讓語言在學(xué)生心中得以“復(fù)活”。
三、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
[設(shè)計意圖]學(xué)生讀中假想“聽聲”，強烈體會到了一個個抽象的象聲詞所傳達出的各種神奇的聲音，從而對這一類詞產(chǎn)生敏銳的“聽覺”。采用靈活多樣的讀，形象感知內(nèi)化語言的對稱美，這是很有效的形式。
四、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機出示這句：這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海。花很多很多，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
[設(shè)計意圖]的確，五月的槐花在飄香，學(xué)生朗讀了描寫槐花味香的詞句，分明已經(jīng)聞到了，而且有了新的體驗：詞句也同樣可以飄出濃濃的香來，而且這種香會彌久不散，長久蕩漾在心中。
五、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己 品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評價。
8、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因為采回槐花、品嘗槐花飯而喜盈盈，因為可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因為可以用槐花打扮自己而喜盈盈。現(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說,再指名回答。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)富有情趣、童趣的生活情景，學(xué)生在趣味盎然的角色表演中高效地運用、內(nèi)化了課文的語言，同時深刻體悟了槐鄉(xiāng)孩子心中的喜，一舉多得。采用男、女分讀，很快讓他們找到了感覺，似乎感到自己就是槐鄉(xiāng)女孩和男孩，情緒高漲，感情投入，體會到位，和文中的槐鄉(xiāng)孩子融為一體，達到 “其言若出于口，其意若出于心”的境界。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月
槐花 槐鄉(xiāng)孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品嘗槐花飯
形可愛 請吃槐花飯 送上好禮
聲熱鬧 用槐花打扮自己
味醉人 品嘗槐花美味
五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇10
一、說教材
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。
根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。
本課教學(xué)需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學(xué)重點，主要借助具體的語言材料, 感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。
為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。
二、說教法、學(xué)法
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：
巧用實物：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。
妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。
三、說教學(xué)程序
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么？
（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認(rèn)識。）2、板書課題。
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。）
二、初讀解疑。
自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
（此處鼓勵學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。）
三、檢查生字詞。
1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
2、出示課后詞語：白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴，并請學(xué)生照樣子說幾個。
四、再讀感知。
1、分自然段指名讀，及時糾正。
2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。
3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
4、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問自答檢驗讀書效果。）
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
2、觀察并說說書寫要點。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅臨寫。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時
（一）激情：
通過課件展示槐花開放時的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）景美：
1、讓學(xué)生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。
（這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。）
2、交流閱讀感受。
這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機出示三句描寫景美的句子。
（1） 槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。
（2） 有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。
以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。
通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。
（三）花香
這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。
1、問：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”
讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。
2、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？
填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。
讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？
讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。
總之，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到：花香
（四）童歡
在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。
1. 出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。
問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？
2.出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？
3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。
4、 演一演。
讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。
學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到：童歡。
（五）總結(jié)全文
1、教師總結(jié)。
2、配樂，齊讀課文。
3、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你想說些什么？ （通過這樣一個口語訓(xùn)練的點來讓學(xué)生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。）
（六）作業(yè)
1、摘錄文中你喜愛的、你認(rèn)為美的句子。
（讓學(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運用也是本節(jié)課乃至整個語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。）
2、有感情地背誦全文。
各位尊敬的評委，下午好！我來自永安中心小學(xué)，今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文。
“教材是課堂教學(xué)活動中的腳本”。對教材的認(rèn)識和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來先說說教材。
接著說教法學(xué)法。
最后說教學(xué)程序。
我簡要說說第一課時的教學(xué)。重點說說第二課時的教學(xué)。
首先說第一課時。
接下來重點說說第二課時。
這課時我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。
各位評委，我在設(shè)計上這一課時候就有一個美好的愿望那就是：在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！
各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：185
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想
蘇教版三年級語文22課《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。文中的“槐鄉(xiāng)”到了五月槐花飄香，美不勝收，富有動人的魅力。作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品質(zhì)，全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美。所以，教學(xué)本文，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)本文后，我深深感覺到，加強學(xué)生與文本的對話，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如身臨其境，愉快主動地加入到文本的表現(xiàn)中去，會更好地啟示學(xué)生感悟文字，運用文字。比如：課文第一小節(jié)，描寫槐花的語言有多個分句，排列工整，比喻貼切，語句優(yōu)美，是值得學(xué)生背誦積累的。純粹地老實地背誦，學(xué)生也許會覺得膩味，于是我讓學(xué)生喜歡做哪一朵槐花就讀寫哪一朵槐花的語句。全班學(xué)生各讀各的，盡顯槐花的姿態(tài)美，大多同學(xué)當(dāng)堂就會背誦下來，進而再要求背誦其它段落時，也結(jié)合文字想象內(nèi)容，抓住線索在理解的基礎(chǔ)上背誦，并開展比賽活動，比比誰學(xué)得快背得好，取得了很不錯的效果。
課文第二小節(jié)中寫到的各種味道的槐花飯，甜的、咸的，學(xué)生似乎都不肯放手讀。我問學(xué)生：“你喜歡吃甜的還是咸的？”我讓學(xué)生喜歡吃什么樣的槐花飯就選擇讀相應(yīng)的那一句。這時正是上午臨近吃中飯的那一刻，孩子們聲情并茂地讀著“吃甜的……吃咸的……“似乎真的咸淡相宜，甜中帶香，味道好極了。我知道，孩子們是真的用情用心在讀。
同樣，第三小節(jié)中描寫小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我讓學(xué)生根據(jù)自己的角色定位，做好槐鄉(xiāng)的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的語氣讀好屬于自己的句子。
回顧這堂課的教學(xué)，我覺得要讓教學(xué)過程真正實現(xiàn)人與文本之間的默契對話雖然并非易事，但做到了，教學(xué)效果就會顯著提升
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇12
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，槐鄉(xiāng)給你留下了什么樣的印象？這個填空會做嗎？（出示課件：五月，是（ ）的季節(jié)，是（ ）的季節(jié)。）板書：槐花 孩子
過渡：為什么作者會這么說呢？今天，就讓我們跟隨著作者的腳步，一起走進五月的槐鄉(xiāng)，盡情欣賞那美麗的景色。
二、新授。
第一自然段
1、老師配樂朗讀第一自然段。邊聽邊想象一下，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把你感受到的說給大家聽聽。
2、交流。
3、
（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你讀出了什么意思？你是從哪里看出來的？
“山山洼洼，坡坡崗崗”，教師畫圖示意。
這說明什么？板書：多。
還有哪個詞語說明槐花很多的？“一片”
槐花除了多，還有什么特點？從哪里看出來？“白”。
畫圖示意，花多，練習(xí)朗讀，把你感受到的讀出來。
你還從哪里感受到了什么？
（2）“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
你覺得這兩句話寫得好嗎？好在哪里？
“玉雕的圓球”。怎么像？抱在一起，擠在一起。看圖。
練習(xí)朗讀。
還有什么樣子？（像小辮子）看圖，怎么像？（一條條、細長、披散）
練習(xí)朗讀。
板書：美（不管是什么樣還是什么樣，都很美）板書：美
①能通過朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎？指名讀。
你還看到了什么樣的畫面？
生交流：“嗡……滿足”
這兩句話很有特點，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？
②“啪啪啪”是什么聲音？孩子們?yōu)槭裁磁軄恚靠磮D：白得怎么樣？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子臉上怎么樣的表情？為什么這么開心？采花做什么？
③師：美麗芬芳的槐花引來了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動換來了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧！齊讀。
還有誰想把自己的感受跟大家分享的？
“中午，桌上……香海中了。”
齊讀、自讀。師：能說說你為什么要這樣讀嗎？
真會讀書啊！他體會到了這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。
后面還有一個省略號（點擊出示……）你想到了什么？
④越來越香，越來越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）這里是指什么泡在什么地方？（整個槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
“清香、醇香、濃香……”能顛倒順序嗎？越來越濃、越來越香。香味飄到了哪里？所以……
理解“浸”，“浸”是什么意思？
讓我們用朗讀把大家?guī)нM濃濃的香海中。齊讀。
是：同學(xué)們可真會讀書，讀了一遍就有這么多印象。很不錯了，如果再讀一次課文，印象一定會更深刻的。請自由地盡情朗讀吧，把你體會到的感覺都讀出來。配樂朗讀第一段。
4、聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉在這一片香海中了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
指名交流（好中差各一人）。
過渡：那么,為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?
讓我們再次走進槐鄉(xiāng),走進槐鄉(xiāng)的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。
學(xué)習(xí)第二自然段
自讀第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把自己讀懂的試著演出來。注意帶點的詞語。
上臺表演。
問：你為什么傻乎乎地躺在這兒啊？（可叫其他同學(xué)說說）再問應(yīng)該怎么表演（表情陶醉）會說什么？想不想離開？
你是槐鄉(xiāng)的孩子，這時候你會怎么做？（請他回家吃飯）介紹一下吃什么飯。不同的口味分別是怎做的。
你吃了覺得味道怎么樣？說說感受。
睡足了槐花覺，吃飽了槐花飯，不得不回家了，你怎么說。
你怎么做？
齊讀，感受他們的熱情好客。
學(xué)習(xí)第三段
槐鄉(xiāng)的孩子不僅能用槐花飯招待客人，送客人槐花蜜、槐花干，他們自己也能盡情玩樂。
點名讀，好象看到什么樣的畫面？更喜歡哪幅？為什么？
交流：
小小子：
小姑娘：
理解“飄”。
槐鄉(xiāng)的孩子多么幸福！你看，當(dāng)槐花開放的時候，槐鄉(xiāng)的孩子可以做多少開心的事：完成填空：在這個季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子采（
），吃，與客人分享,把( )和( ）送給客人，小姑娘用槐花（ ）自己，小小子把槐花當(dāng)( ）。五月的槐花帶給他們。五月，真是的季節(jié)!
板書：采、吃、送、扮。
練習(xí)朗讀。
師：對于槐鄉(xiāng)的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。讓我們由衷地贊嘆：引讀第四自然段。
師：雖然我們不是槐鄉(xiāng)的孩子，但我們今天用邊讀邊想的方法，充分領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的美麗，感受了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。看來邊讀邊想真是一種好辦法，希望大家以后能養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣，它也會給你帶來無窮的樂趣。
讓我們懷著對槐鄉(xiāng)的無限向往以及對槐鄉(xiāng)孩子的無比羨慕，把《槐鄉(xiāng)五月》再美美地讀一遍。
三、布置作業(yè)：
1、畫畫說說。把槐鄉(xiāng)的美景畫下來，并講給你的爸爸媽媽聽。
2、讀讀說說。課外去讀一讀《槐鄉(xiāng)三月》、《槐鄉(xiāng)八月》，說說槐鄉(xiāng)的三月和五月又美在哪里。
3、找找讀讀。課文中出現(xiàn)了“白生生”、“喜盈盈”等許多abb式的詞語，請你再找一些這樣的詞語來讀一讀。
板書： 22 槐鄉(xiāng)五月
花：多 白 美 香
孩子：采 吃 送 扮
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇13
《槐鄉(xiāng)五月》閱讀練習(xí)
五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓桌球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花板，（濃香、清香、醇香、甜香）……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
在洋槐開花的季節(jié)，只有哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美麗地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一小包蒸過曬干的槐花，外家一小罐清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的確，可真有口福呢。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1.解題：“槐鄉(xiāng)”的意識是________________________________________
2.開頭連用了三個比喻句，這幾個比喻句說明了什么？
_____________________________________________________________________________________
3.本文語言如同詩一樣的優(yōu)美，文中劃橫線的句子，使全文呈現(xiàn)出詩一樣的節(jié)奏感和意境美，說說這些句子是使用了哪種方法。
a.排比 b.對稱或?qū)φ獭 .夸張 d.擬人
4.第一自然段括號中寫槐花飯用了四個詞，如按詞語表達程度的深淺排列，你覺得應(yīng)該是（ ）
a. 清香、甜香、醇香、濃香 b. 清香、醇香、甜香、濃香
c. 清香、醇香、濃香、甜香 d. 甜香、清香、醇香、濃香
5.“嗡嗡嗡”、“劈啪啪”都是刑聲詞，請你寫出四個表示不同笑聲的像聲詞。
___________、___________、___________、___________
6.用橫線劃出全文的中心句，說說它在全文中的作用是_______________________________________________________。
根據(jù)這段話的內(nèi)容，用“∥”將全文分為______段，寫出各段的意思__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________。
7.為什么說“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？請認(rèn)真閱讀全文從三個方面回答。
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
8.寫出本文的中心思想
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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：153
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)談
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進表達，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。下面說說我的教學(xué)設(shè)想：
一、品味探究，賞槐花之美，品語言之詩韻
課文的第一自然段，用詩一般的語言，描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)中，我讓學(xué)生自主閱讀，通過品味語言文字，體會槐花的特點。例如：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這里遠近對稱，用景語渲染了洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情景和描摹了近看槐花所見到的槐花的美形。教學(xué)中我抓住了“山山洼洼” “坡坡崗崗” “白茫茫”“抱” “玉雕的圓球” “掛滿枝頭” “如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”等詞，讓學(xué)生感悟槐花的多、美，感悟課文語言的美，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強感悟。通過自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
再如“這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這里描述與抒情相糅合，一個“浸”字更是表現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)五月無比的香的特點。因此，我讓學(xué)生找出描寫香的詞語，重點抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、濃香”等具體的語詞，讓學(xué)生閉上眼睛，把自己“浸”到無邊的香海中聞一聞，通過切身的感受，創(chuàng)造性的表達，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。就這樣，學(xué)生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗閱讀帶來的成功和喜悅。
為了讓學(xué)生進一步體會槐鄉(xiāng)的景色美，課文的語言美，我通過運用圖片、音樂等手段來創(chuàng)設(shè)意境美。比如，在教學(xué)槐花不同姿態(tài)的句子時，我讓學(xué)生讀句子，根據(jù)作者的描繪想象槐花的不同姿態(tài)，再出示兩幅圖片，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果，進一步幫助學(xué)生直觀真切地感受了槐花的美。在教完第一自然段讓學(xué)生整體朗讀時，我給學(xué)生配上音樂，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。音樂最能調(diào)動人的情感，當(dāng)樂曲響起時，課堂的氣氛頓時濃烈了許多，學(xué)生們個個陶醉在音樂和自己的朗讀聲中，大家仿佛都來到了一片白茫茫的槐花前。這樣，把音樂與語言文字溝通起來，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，讓文本感染學(xué)生，讓音樂感染學(xué)生，讓學(xué)生感染學(xué)生，從而收到意想不到的效果。
二、入境體驗，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情
通過以上教學(xué)活動，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動起來了，這時，我與學(xué)生輕松談話：“ 剛走進槐鄉(xiāng)，我們就被槐鄉(xiāng)的美景陶醉了，當(dāng)你繼續(xù)深入進去，走進槐鄉(xiāng)孩子的生活，相信你的收獲會更大。下面自己讀讀2、3小節(jié)，想想你看到了什么，感受到了什么？請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在樹下的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會槐花的濃烈香味，抓住請吃槐花飯，送槐花干等鏡頭，體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。抓住槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花的鏡頭，體會槐鄉(xiāng)孩子的天真可愛、活潑快樂。課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時，讓學(xué)生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受，去品味，去體悟童真之趣，感受鄉(xiāng)村之詩情。整個環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個體的經(jīng)驗和閱歷決定，教學(xué)時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、拓展延伸，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美
當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時，老師趁熱打鐵，讓孩子們說出對槐鄉(xiāng)孩子最想說的話，以此來鞏固學(xué)習(xí)。教師再出示自己寫的一幅對聯(lián)，進一步提升了課文內(nèi)容。課文學(xué)完了，但是槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻，槐鄉(xiāng)孩子的淳樸快樂已深深地印在了學(xué)生地腦海中，這時，教師再次引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，課后讀讀《槐鄉(xiāng)的孩子》，學(xué)生一定興趣盎然。這樣進一步拓展了學(xué)生的閱讀面。
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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析 篇15
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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
1讀題。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導(dǎo)。齊讀。
5.從“海”字中體會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時此刻，整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗
1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請同學(xué)寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設(shè)計
槐花 香
槐鄉(xiāng)五月 美
孩子 樂
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