《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種方法，使學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、個(gè)、大”三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、讀準(zhǔn)課文，讀通順，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中體會(huì)家的幸福、溫暖和快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、孩子們，我們都有自己的家，家中有親愛(ài)的爸爸媽媽。今天，老師帶來(lái)了好多張小朋友們的全家福，你們看，這是誰(shuí)的家？
引導(dǎo)說(shuō)：幸福、溫暖、快樂(lè)（板書(shū)）讀詞語(yǔ)。
是呀，我的家（出示課題）多幸福，多溫暖，多快樂(lè)呀！讓我們一起讀出來(lái)吧！
生齊讀課題。
2、我們的好朋友冬冬（出示冬冬圖）也有一個(gè)幸福的家，她還想向你們介紹她的家呢！想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
二、聽(tīng)讀識(shí)字：
1、小朋友聽(tīng)的時(shí)候，亮眼睛可要跟著老師的手把字看清楚呀！準(zhǔn)備好了嗎？（課件：童音讀課文）
2、小朋友們，你們喜歡冬冬的介紹嗎？
想不想也像冬冬一樣夸夸自己的家？
那趕快翻開(kāi)書(shū)16頁(yè)，自己先讀一讀。
小手指到課文（檢查）。
讀的時(shí)候指一個(gè)字，讀一個(gè)字。
如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，就用橫線(xiàn)勾出來(lái)，一會(huì)聽(tīng)老師怎么讀。
生自讀。
3、你們讀得這樣熱鬧，我也要參加！
小朋友聽(tīng)老師讀的時(shí)候，小手指書(shū)，亮眼睛看課文，認(rèn)真聽(tīng)啊！（檢查）
都準(zhǔn)備好了嗎？
師范讀。
4、你們聽(tīng)的多仔細(xì)呀，老師相信你們一定也能讀好，是嗎？
那就讀給同桌聽(tīng)！
手指書(shū)。（檢查）
眼睛看字。（檢查）
如果同桌讀得好，就送給他一個(gè)漂亮的五星。
開(kāi)始吧！
三、檢查讀書(shū)，隨文識(shí)字：
1、大家都讀得這么積極，我們就比一比誰(shuí)讀得最好！（課件出全文）
2、小朋友關(guān)上書(shū)，亮眼睛看屏幕，趕快數(shù)數(shù)課文一共有幾行？（6行）
3、誰(shuí)最喜歡讀第一行？（課件出示第1行）
抽讀。
老師聽(tīng)出來(lái)了，你的家很——幸福（課件出示：幸福）
誰(shuí)再教我們讀一讀？
教讀幸福。
我們都有一個(gè)怎樣的家？——幸福的家。（課件出示：幸福的家）
是呀，我們都有——一個(gè)幸福的家。（課件出示：一個(gè)幸福的家）
讓我們一起讀出來(lái)吧——我有一個(gè)幸福的家。（課件出示第一行）
4、大家剛才都讀得好，那哪個(gè)小朋友還能讀好2、3、4行呢？（課件跳出2、3、4行）
這么多小朋友，真自信呀！相信自己能讀好的小朋友起立，讀給大家聽(tīng)吧！
真要送給你們能干的大拇指，我們一起讀吧。
5、還有5、6行，男生、女生比一比吧�。ㄕn件出示五、六行，其中“溫暖”、“家中”、“快樂(lè)地長(zhǎng)大”能隨機(jī)點(diǎn)擊變色）
男生先讀。
亮眼睛看著屏幕上的字。（檢查）
男生讀好了嗎？
是呀，老師也聽(tīng)出了，你們把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀地特別好聽(tīng)，再來(lái)教教我們吧。
女生們，你們能讀得更好嗎？
女生齊讀。
6、都能干，就把課文連起來(lái)讀吧！
四、指導(dǎo)感情朗讀，升華情感：
1、家真是一個(gè)——幸福、溫暖、快樂(lè)（指讀）的地方呀！
誰(shuí)想來(lái)夸夸自己的家呢？（出現(xiàn)1行）
你有一個(gè)怎樣的家？
生：我有一個(gè)幸福的家。（誰(shuí)還想來(lái)夸夸自己的家？）
你真是一個(gè)幸福的孩子！
幸福的孩子們都來(lái)夸夸自己的家吧！齊讀1行。
2、小朋友，你們的家為什么這么幸福呀？
齊讀2、3、4行。
這個(gè)小朋友讀得可甜了，你能再讀一讀嗎？
聽(tīng)著你的讀書(shū)聲，老師好象看到了爸爸正在和你們快樂(lè)地做游戲，媽媽正在給你們溫柔地講故事呢！
誰(shuí)還想讀出爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)？（課件出示：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我）
抽讀。
爸爸媽媽多愛(ài)你呀！小朋友，你們的爸爸媽媽也這么愛(ài)你們嗎？
那就讀出來(lái)吧！
爸爸媽媽這么愛(ài)你們，小朋友們，你們呢？
誰(shuí)想讀出來(lái)呢？（課件出示：我也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
你的愛(ài)真甜呀！爸爸媽媽聽(tīng)到了一定像吃了蜜糖一樣。
小朋友們，你們是不是和他一樣呢？
那就一起甜甜地讀出來(lái)吧！
我們的家都充滿(mǎn)了愛(ài)，讓我們一起來(lái)感受吧�。ǔ鍪�2、3、4行）
齊讀。
在家里，爸爸媽媽愛(ài)我們，還有誰(shuí)愛(ài)我們呢？
在學(xué)校里，有誰(shuí)愛(ài)我們呢？
�。ɡ蠋煟⿶�(ài)我，（同學(xué)）愛(ài)我，我也愛(ài)（老師同學(xué)）。（課件點(diǎn)擊出示）
學(xué)校也是一個(gè)幸福的家！
在這美麗的世界中，還有什么愛(ài)我們呢？
�。ㄕn件出示練習(xí)：愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)
3、有愛(ài)（板書(shū)）多好呀！正是在這么多的愛(ài)中，我們才會(huì)覺(jué)得——幸福、溫暖、快樂(lè)。（課件出示5、6行）
孩子們，你們感覺(jué)到了嗎？誰(shuí)想把你的感受讀出來(lái)？
你讀得真幸福啊�。愕哪樕线�帶著笑，你是多快樂(lè)呀！）
小朋友們，讓我們也來(lái)一起感受吧。
齊讀
4、有了愛(ài)，家就會(huì)幸福、溫暖、快樂(lè)。可是誰(shuí)的家最幸福呢？
5、那我們就來(lái)比一比。（課件出示全文）
小朋友趕快自己練習(xí)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)讀得最有感情，最有表情的孩子讀給大家聽(tīng)。
剛才你們讀得這么起勁，誰(shuí)想先表演讀給大家聽(tīng)？
抽讀。
孩子們，他的家幸福嗎？
我們一起像他那樣把家的幸福、溫暖、快樂(lè)讀出來(lái)吧！
齊讀。
6、我們都愛(ài)自己的家，真希望愛(ài)能天天住在我們的家！小朋友們，前幾天我們學(xué)了一首歌，就叫《讓愛(ài)住我家》，還會(huì)唱嗎？
那我們就一起唱出來(lái)，一起唱出我們的家，唱出我們的愛(ài)吧�。ㄕn件放音樂(lè)，學(xué)生跟唱打拍子）
五、鞏固生字：
1、你們的歌聲多美呀，課文里的詞語(yǔ)寶貝聽(tīng)到了開(kāi)心得臉都紅了�。ㄕn件出示課文中的詞語(yǔ)變紅）誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？
抽讀詞語(yǔ)：我的家、幸福、爸爸、媽媽、溫暖、家中、快樂(lè)、長(zhǎng)大
2、詞語(yǔ)寶貝聽(tīng)到了你們的呼喚，都高興地跳出來(lái)想和你們做游戲。一起來(lái)叫叫他們的名字吧！（課件出示詞語(yǔ)）
齊讀詞語(yǔ)。
3、你們讀得可好聽(tīng)了，詞語(yǔ)寶貝們快樂(lè)地變成了生字娃娃排好了隊(duì)要和你們玩開(kāi)火車(chē)游戲。準(zhǔn)備好了嗎？
4、你們這么能干，冬冬家花園里的小花們想請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兡�！誰(shuí)會(huì)讀小花身上的生字，誰(shuí)就能幫助他們回到花園中去！
5、抽讀生字詞。
六、寫(xiě)字：
1、小花朵們?cè)谛∨笥训膸椭麻_(kāi)滿(mǎn)了整個(gè)花園，多美呀！看，還吸引來(lái)一只只美麗的蝴蝶！蝴蝶說(shuō)，他們最喜歡和能干的小朋友做朋友了，如果你們學(xué)會(huì)寫(xiě)他們帶來(lái)的字娃娃，就可以和他們一起做游戲。
2、學(xué)寫(xiě)“人”：先看看這只紅蝴蝶帶來(lái)了什么字？是個(gè)“人”字！
要寫(xiě)好“人”，先寫(xiě)“撇”、再寫(xiě)“捺”。
小手舉起來(lái)，一起來(lái)書(shū)空。
亮眼睛們，看看老師是怎么把“人”字送回田字格的家。
我先找到“撇”的起點(diǎn)在田字格上層的豎中線(xiàn)上，再向左下格寫(xiě)一撇。然后找到“捺”的起筆在左上格撇的身上，再穿過(guò)中心向右下格寫(xiě)一捺�？次覍�(xiě)對(duì)了嗎？
師邊范寫(xiě)邊講。
看清楚了嗎？拿出筆，打開(kāi)田格本。
提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)：寫(xiě)字的時(shí)候不要忘了丁丁告訴我們的“三個(gè)一”。
胸離桌子一拳遠(yuǎn)。（檢查）
眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。（檢查）
手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（檢查）
現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)兩個(gè)“人”。
小朋友放下筆坐直，看看這個(gè)小朋友寫(xiě)得怎么樣？
真好看，紅蝴蝶是你的朋友了！
3、學(xué)寫(xiě)“個(gè)”：紫蝴蝶說(shuō)，你們寫(xiě)得這么好，我要來(lái)和你們做游戲呢！
亮眼睛看他帶來(lái)了什么？是“個(gè)”。寫(xiě)“個(gè)”的順序要從上向下，先寫(xiě)——“人”，再寫(xiě)。“人”在田字格的上層，要貼著豎中線(xiàn)。
小手舉起來(lái)一起書(shū)空。
自己寫(xiě)兩個(gè)“個(gè)”。
小朋友放筆，看看這個(gè)小朋友寫(xiě)得怎么樣？
你為什么能寫(xiě)得這么好呢？
紫蝴蝶飛到你身邊來(lái)了！
4、學(xué)寫(xiě)“大”：花園里還有一只黃蝴蝶在找朋友。他又帶來(lái)什么字？是個(gè)“大”！
要寫(xiě)好“大”就要注意先寫(xiě)——橫，要帖著橫中線(xiàn)，再寫(xiě)——撇和捺。撇的上半截要貼著豎中線(xiàn)，穿過(guò)中心向左下格寫(xiě)撇，在右下格寫(xiě)捺。
我們來(lái)書(shū)空。
能寫(xiě)好嗎？寫(xiě)兩個(gè)。一會(huì)兒請(qǐng)寫(xiě)得最好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師！
小朋友放筆，看看這個(gè)大寫(xiě)得怎么樣？
小老師當(dāng)?shù)谜婧�！看，紫蝴蝶已�?jīng)飛來(lái)了，要和你玩了。
小朋友們，今天我們一起學(xué)會(huì)了《我的家》，感受了有愛(ài)的家是多么幸福、多么溫暖、多么快樂(lè)��！讓我們都來(lái)愛(ài)我們的家吧！
《我的家》簡(jiǎn)評(píng)
天涯石小學(xué)語(yǔ)文組
語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，不會(huì)到會(huì)，從不能到能的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在這樣的過(guò)程中獲得生命成長(zhǎng)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，一線(xiàn)老師已經(jīng)有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，都各有其個(gè)性化操作。如何在操作層面上詮釋新課標(biāo)，把握新課標(biāo)“主航道”作用。今天，邱老師《我的家》一課的展示，體現(xiàn)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的操作性。
一、以讀為本，體現(xiàn)“隨文識(shí)字”。的教學(xué)思想。
語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以讀為本，老師扎實(shí)細(xì)致地落實(shí)了讀。我們看到在教學(xué)時(shí),邱老師讀的指導(dǎo)，層次十分清晰。
�。�1）初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邱老師通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音讀、教師范讀、自讀、同桌讀、個(gè)別讀、齊讀等多種形式的讀落實(shí)了把文章讀通讀順。
（2）再讀，有感情。課堂中，老師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂，讀出語(yǔ)氣。本堂課，老師沒(méi)有繁瑣的分析，而是通過(guò)問(wèn)：我的家為什么會(huì)這樣幸福？引導(dǎo)讀文；并通過(guò)對(duì)學(xué)生帶著獨(dú)特體驗(yàn)的讀的評(píng)價(jià)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，比如：老師這樣評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的讀：聽(tīng)到你的讀，我仿佛看到你正在媽媽的懷里撒嬌哪。
以上兩個(gè)層次的讀，思路非常清晰，目的十分明確，不僅潛移默化地教給了學(xué)生讀文的方法，還使學(xué)生的情感得到了熏陶。
我們必須明白，從某種意義上說(shuō)，起步階段的閱讀，只是為識(shí)字提供更為廣闊的語(yǔ)言環(huán)境，以便隨語(yǔ)境的變化進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字。剛才的讀更重要的是為識(shí)字服務(wù)。識(shí)字才是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。這種隨文識(shí)字根據(jù)人的記憶規(guī)律，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力。，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面。讓課文中生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，字就不是孤立的，漢字被置身于廣闊的背景，放在文章的整體之中，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的整體觀(guān)。從另外的角度看，字、詞、句、段、篇是相互聯(lián)系的，符合課文教學(xué)的系統(tǒng)觀(guān)和聯(lián)系觀(guān)。這樣，學(xué)生對(duì)生字就容易理解。
聽(tīng)讀識(shí)字是隨文識(shí)字的一種方法。本堂課教師先采取范讀、自讀、同桌讀、分組分句讀、齊讀、有感情讀幾個(gè)步驟，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中記住課文，并在讀書(shū)時(shí)，強(qiáng)調(diào)眼、耳、手、腦應(yīng)到齊，幫助學(xué)生逐步熟悉生字，接著摘出詞語(yǔ)或短句認(rèn)讀，然后再把單字摘離出來(lái)，單獨(dú)識(shí)記，最后老師又把生字送回到課文中，再讀全文。這種隨文識(shí)字的方法，依據(jù)了學(xué)生年齡特征，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即加深對(duì)課文的理解，又能在具體語(yǔ)言環(huán)境鞏固識(shí)字。
為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，我們學(xué)校老師還想了許多辦法。
課堂中，我們采用過(guò)以下的方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣：
�、賹�(shí)物圖畫(huà)演示法。
�、诠适氯の蹲R(shí)字法。
抓住字形和特點(diǎn)，把生字編成小故事，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)故事的輕松、愉快的氛圍中記憶字形。如教“游”字，可編這樣的故事：“游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人()帶著孩子(子)去游泳�！币部梢跃幊蛇@樣的故事：“一個(gè)小孩子(子)，戴著游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”這樣，通過(guò)故事把生字的各個(gè)部件弄清楚，便于學(xué)生趣味識(shí)記。
�、鄹柙E識(shí)字法。
兒童對(duì)歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識(shí)的漢字。如“夜”的歌訣：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁；右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)�！睂W(xué)習(xí)“高”字可編歌訣：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央；大口不封口，小口里面藏�！崩酶柙E還可以區(qū)別形近字。如“為”和“辦”：“一個(gè)‘力’字加兩點(diǎn)，一個(gè)‘為’字一個(gè)‘辦’；‘為’字兩點(diǎn)在上下，‘辦’字兩點(diǎn)在兩邊。”再如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左’字下邊是個(gè)‘工’，‘右’字下邊是個(gè)‘口’。”
�、軇�(dòng)作演示法。
有些漢字，用動(dòng)作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。如學(xué)“大”字時(shí)，可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸，*開(kāi)雙腿，就變成了“大”字型；學(xué)習(xí)“看”字，可用一只手在眼睛上遮住陽(yáng)光，往遠(yuǎn)處“看”；學(xué)習(xí)“滅”字，可用一塊長(zhǎng)條形的鐵或石塊往火上一壓，火就“滅”了做演示。
�、菝哉Z(yǔ)識(shí)字法。
漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語(yǔ)，可以幫助學(xué)生在猜迷語(yǔ)中識(shí)字。如“比”字可編成字迷：“兄弟兩個(gè)在一起，一個(gè)彎來(lái)一個(gè)提。”字迷既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫(huà)不同�！案妗弊挚删幟哉Z(yǔ)：“一口咬掉牛尾巴。”還有“牛走獨(dú)木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)離不了(筆)”等等。學(xué)生在猜字迷、編字迷的過(guò)程中，既識(shí)記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。
⑥拆字法。
根據(jù)合體字的構(gòu)成，可以用拆字的方法識(shí)字。如“口天吳”“日生星”“甲鳥(niǎo)鴨”“女子好”等。還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法。如“陰”字，是“明”字將“日”字換成“阝”；“楊”字是“場(chǎng)”字將“土”換成“木”等。因認(rèn)識(shí)363個(gè)字只是底線(xiàn)，因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。
�、匍喿x識(shí)字：每天20分鐘課外閱讀。通過(guò)聽(tīng)故事、說(shuō)故事、來(lái)識(shí)漢字。
�、诠膭�(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字。
很多生字的認(rèn)識(shí)都來(lái)源于生活，生活中經(jīng)常看到的事物，如路牌名、車(chē)站名、商店名、商品價(jià)牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱(chēng)等，都經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。引導(dǎo)學(xué)生利用這些事物在生活中識(shí)字，不僅可以使學(xué)生多認(rèn)識(shí)漢字，還可以在識(shí)字中得到樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，提高識(shí)字的主動(dòng)性和積極性。
此外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，還要經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。可以指導(dǎo)學(xué)生將課外識(shí)的字制作成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋或剪貼成冊(cè)，定期在班上交流；可以在班級(jí)墻報(bào)上開(kāi)辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果，把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字；還可以定期圍繞一個(gè)專(zhuān)題(蔬菜、水果、花草、樹(shù)木、動(dòng)物、文具、玩具、用具、商標(biāo)、廣告、路牌、生活用品、書(shū)籍報(bào)刊、影視節(jié)目……)開(kāi)展活動(dòng)，交流識(shí)字成果。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。
寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。新入學(xué)的兒童寫(xiě)字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。邱老師這節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)注重了寫(xiě)字指導(dǎo)到位。課堂上老師沒(méi)有單純追求寫(xiě)的數(shù)量，而是通過(guò)板書(shū)示范——學(xué)生書(shū)空——觀(guān)察練寫(xiě)三個(gè)步驟來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量。如：老師指導(dǎo)寫(xiě)“人”時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，整體感知人有哪些筆畫(huà)組成，筆順是怎樣的？并在板書(shū)示范時(shí)，把撇、捺的起筆、止筆等都交代得清清楚楚，并邊講解，便示范�！獙W(xué)生書(shū)空——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——反饋書(shū)寫(xiě)情況。通過(guò)這樣的到位的指導(dǎo)，落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)。邱老師的寫(xiě)字指導(dǎo)還體現(xiàn)了精要、得法。做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。（大和個(gè)由學(xué)生自己實(shí)踐寫(xiě)）。
三、靈活重組，巧用教材。
北師大教材為老師提供了廣闊的選擇空間，教師可以把《語(yǔ)文天地》里的內(nèi)容進(jìn)行篩選、擴(kuò)充、重組，有效地為老師、學(xué)生服務(wù)《我的家》一課，老師根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性的使用教材，把《語(yǔ)文天地》里的照樣子說(shuō)一說(shuō)一題納入了課堂中。課文中“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽”一句為學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言訓(xùn)練的范例，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用：先問(wèn)家里還有誰(shuí)愛(ài)你？再學(xué)校還有誰(shuí)愛(ài)你？最后拓展到這個(gè)美麗的世界還有誰(shuí)愛(ài)你？層層遞進(jìn)，學(xué)生的思維被激活，原讀愿說(shuō)而且說(shuō)得文通字順，十分有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師還在學(xué)文的時(shí)候，滲透了字不離詞，詞不離句的教學(xué)觀(guān)念。由幸�！腋５募摇粋�(gè)幸福的家——我有一個(gè)幸福的家。
四、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
實(shí)際上一年級(jí)的課堂中，我們更應(yīng)該重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在邱老師的課堂中，我們能清晰地感受到這一點(diǎn)。
比如讀的習(xí)慣：老師提的要求細(xì)致、明確、清晰：1、小手指到書(shū)，等都做到了提出第二個(gè)要求；2、眼睛看書(shū)，同樣必須檢查；3、指一個(gè)字，讀一個(gè)字。
聽(tīng)的習(xí)慣：眼睛看老師或答問(wèn)的同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)了什么，及時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)聽(tīng)的學(xué)生，樹(shù)立榜樣；老師提要求是等全班都安靜了，才開(kāi)始提出要求，并提醒學(xué)生要聽(tīng)清要求，才能把事情做好。
書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣：課堂上老師通過(guò)復(fù)習(xí)寫(xiě)字要做到三個(gè)一的兒歌，讓學(xué)生邊念邊做，并進(jìn)行個(gè)別提醒的方法，培養(yǎng)這種習(xí)慣。
五、注意語(yǔ)言?xún)和O(shè)計(jì)富有情景性。
《課標(biāo)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”放在低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。而書(shū)面閱讀對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)很多。于是邱老師在導(dǎo)入、整個(gè)閱讀過(guò)程中注意語(yǔ)言?xún)和�，注重與現(xiàn)實(shí)生活，已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
首先，一上課，教師就以學(xué)生的生活實(shí)際——學(xué)生自己的“全家�！币胝n題，初次感受家的幸福，這樣文本與學(xué)生的距離大大縮短，為下面的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
然后，讓學(xué)生不知不覺(jué)地把自己融入角色中，充滿(mǎn)感情地夸一夸自己的家，實(shí)際就是指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，從讀中體會(huì)家的溫暖。
最后，教師設(shè)計(jì)了“讓我們的家開(kāi)滿(mǎn)鮮花”的鞏固識(shí)字的游戲，不僅讓板書(shū)更具情景性，更激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字熱情。
最后，我還想說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)——課中操。一首《讓愛(ài)常住我家》不僅讓初入學(xué)，還不太適應(yīng)40分鐘學(xué)習(xí)的學(xué)生身心得到了休息，還成為了本節(jié)課情感升華的契機(jī)。我想在設(shè)計(jì)課中操的時(shí)候，我們也應(yīng)該向邱老師學(xué)習(xí)，動(dòng)動(dòng)腦筋，挖掘出更適合的“課中一分鐘”。
以上僅是我個(gè)人的一些體會(huì)，有沒(méi)有說(shuō)到的或說(shuō)得不妥的地方，還請(qǐng)老師們提出，我們共同研究。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
我所教的《在家里》是一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字一，學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，開(kāi)始識(shí)字，本課的設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
首先，較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，從情境導(dǎo)入到自主識(shí)字都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。我用形象生動(dòng)的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿(mǎn)激qing的話(huà)語(yǔ)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如在“識(shí)字教學(xué)”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在“再讀課文，感知內(nèi)容”中，讓學(xué)生“選擇喜歡的句子讀”等等，教師關(guān)注著每位學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極愉快地學(xué)習(xí)。
其次，體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性�！北竟�(jié)課識(shí)字教學(xué)我分三步來(lái)完成。第一步是結(jié)合插圖識(shí)字，圖畫(huà)中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設(shè)等；第二步是借助拼音識(shí)字，并將要求識(shí)記的字涂上鮮艷的顏色，待學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復(fù)認(rèn)讀；第三步是小組合作探索識(shí)字的好辦法，發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性，進(jìn)一步達(dá)到了識(shí)字目標(biāo)中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目的。
最后體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識(shí)字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評(píng)議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動(dòng)，又體現(xiàn)了生生互動(dòng)。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，人人都可以發(fā)表見(jiàn)解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于學(xué)生認(rèn)知的有限，所以在課堂操作中，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使后面的寫(xiě)字教學(xué)有些不夠細(xì)致，在以后的教學(xué)中要注意課堂的時(shí)間調(diào)控。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀(guān)——愛(ài)家人、愛(ài)朋友，同學(xué)，愛(ài)國(guó)家，有大愛(ài)奉獻(xiàn)的精神，感受到愛(ài)的核心。
★讀寫(xiě)字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫(huà)順序：先撇后捺。
★詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛(ài)我的爸爸，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)麄円矏?ài)我。
★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語(yǔ)連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、的認(rèn)字法；每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到親人付出的愛(ài)，也正要付出自己完整的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2、用耳聽(tīng)、嘴讀法去識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)
用聽(tīng)讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤(pán)課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)話(huà)：我家有 ，有 ，還有 。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽(tīng)了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書(shū)，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過(guò)讀背課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車(chē)“嗚——”“叮——”到了，請(qǐng)大家觀(guān)看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開(kāi)心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？）（爸爸愛(ài)我……）別人愛(ài)你，你也愛(ài)別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛(ài)（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂(lè)的成長(zhǎng)（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽?zhuān)�有什么人愛(ài)你，同時(shí)你也愛(ài)他們？我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)。
老師愛(ài)我。 爺爺愛(ài)我。
同學(xué)愛(ài)我 。 愛(ài)我。
我也愛(ài) 。 我也愛(ài) 。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、同學(xué)們?cè)谖椅覀儎偛艑W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶從書(shū)中跑出來(lái)，你們能認(rèn)出他們嗎？
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開(kāi)火車(chē)讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、在百度搜索歌曲《我愛(ài)我的家》聽(tīng)唱。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
《我的家》
爸爸 媽媽 我
幸福 溫暖
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) （情感、知識(shí)、技能）
1、得要尊敬老人、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽。
2、能正確、清楚、響亮地用一句話(huà)回答自己家的地址，家里有哪幾個(gè)人。
重點(diǎn) 能正確、清楚、響亮地各用一句話(huà)回答課后三個(gè)問(wèn)題。
難點(diǎn) 用普通話(huà)正確練說(shuō)。
教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影片
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒔沂菊n題，提出聽(tīng)說(shuō)要求。
1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天這接課就請(qǐng)每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。
出示課題：4 我的家（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）
2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時(shí)，發(fā)音要正確，說(shuō)話(huà)要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時(shí)要注意認(rèn)真聽(tīng)。板書(shū)：正確、清楚、響亮
�。ǘ⒅笇�(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、我們先讓丁丁來(lái)介紹一下他的家。播放錄象。
�。ㄐ∨笥�，你們好！我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）
2、丁丁向我們介紹了什么？根據(jù)小黑板上的問(wèn)題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個(gè)人？
3、你們聽(tīng)到了，剛才丁丁說(shuō)得多好啊。說(shuō)話(huà)完整，發(fā)音正確、清楚、響亮�？茨莻�(gè)小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。
�。�1）、指導(dǎo)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：丁丁的家在哪里？引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖，知道丁丁的家在農(nóng)村。
（屋頂有煙囪，屋后養(yǎng)著豬，爺爺拿著鋤頭等。）
a、指名說(shuō)：丁丁的家在農(nóng)村。
b、同桌互說(shuō)。
�。�2）、指導(dǎo)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題：丁丁的家里有哪幾個(gè)人？要注意從年長(zhǎng)的說(shuō)起。
A、指名說(shuō)：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。
B、師生回答。
C、同桌問(wèn)答。
4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼?lái)介紹自己的家。（在小黑板的問(wèn)題前加一個(gè)“你”）
�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。
（說(shuō)清家庭住址。家在農(nóng)村的要說(shuō)清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說(shuō)清在路幾號(hào)。）
先讓學(xué)生自由練說(shuō)。師生回答。
師：你家在哪兒？
生：我家在**鎮(zhèn)**村。
最后開(kāi)小火車(chē)練說(shuō)。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題。要說(shuō)清家里有哪幾個(gè)人，應(yīng)該從年長(zhǎng)的說(shuō)起，最后說(shuō)自己。
A、讓學(xué)生自由練說(shuō)。
B、指名試說(shuō)。要求說(shuō)話(huà)完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。
C、指名小組“開(kāi)火車(chē)”
D、同桌互相自我介紹。
�。�3）、把一、二兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模�、再次看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、我們?cè)賮?lái)看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？
可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫(yī)生。我媽媽喂豬，干農(nóng)活。早晨，爸爸騎著自行車(chē)去上班。媽媽在后門(mén)口喂豬。我背著書(shū)包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時(shí)，我很有禮貌地對(duì)爺爺奶奶說(shuō)：“爺爺、奶奶，再見(jiàn)！”
2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？
4、看誰(shuí)最能干，看著圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？早晨他們做些什么？
5、可以抽五名學(xué)生上臺(tái)表演。
�。ㄎ澹�、按課后第三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？
2、像丁丁一樣，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：你的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？爸爸、媽媽是做什么工作的？
�。�、師生共同小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？我們還懂了什么？
�。ㄗ鲆粋�(gè)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽的好孩子。）
板書(shū)：
我的家 我家在——正確
我家有——清楚
爸爸是……
媽媽是……響亮
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo) （情感、知識(shí)、技能）
1、得要尊敬老人、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽。
2、能正確、清楚、響亮地用一句話(huà)回答自己家的地址，家里有哪幾個(gè)人。
重點(diǎn) 能正確、清楚、響亮地各用一句話(huà)回答課后三個(gè)問(wèn)題。
難點(diǎn) 用普通話(huà)正確練說(shuō)。
教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影片
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）、揭示課題，提出聽(tīng)說(shuō)要求。
1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天這接課就請(qǐng)每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。
出示課題：4 我的家（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）
2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時(shí)，發(fā)音要正確，說(shuō)話(huà)要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時(shí)要注意認(rèn)真聽(tīng)。板書(shū)：正確、清楚、響亮
（二）、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、我們先讓丁丁來(lái)介紹一下他的家。播放錄象。
（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）
2、丁丁向我們介紹了什么？根據(jù)小黑板上的問(wèn)題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個(gè)人？
3、你們聽(tīng)到了，剛才丁丁說(shuō)得多好啊。說(shuō)話(huà)完整，發(fā)音正確、清楚、響亮�？茨莻�(gè)小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。
（1）、指導(dǎo)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：丁丁的家在哪里？引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖，知道丁丁的家在農(nóng)村。
�。ㄎ蓓斢袩焽�，屋后養(yǎng)著豬，爺爺拿著鋤頭等。）
a、指名說(shuō)：丁丁的家在農(nóng)村。
b、同桌互說(shuō)。
�。�2）、指導(dǎo)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題：丁丁的家里有哪幾個(gè)人？要注意從年長(zhǎng)的說(shuō)起。
A、指名說(shuō)：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。
B、師生回答。
C、同桌問(wèn)答。
4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼?lái)介紹自己的家。（在小黑板的問(wèn)題前加一個(gè)“你”）
（1）、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕf(shuō)清家庭住址。家在農(nóng)村的要說(shuō)清楚住在**鎮(zhèn)**村。家在城鎮(zhèn)的要說(shuō)清在路幾號(hào)。）
先讓學(xué)生自由練說(shuō)。師生回答。
師：你家在哪兒？
生：我家在**鎮(zhèn)**村。
最后開(kāi)小火車(chē)練說(shuō)。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題。要說(shuō)清家里有哪幾個(gè)人，應(yīng)該從年長(zhǎng)的說(shuō)起，最后說(shuō)自己。
A、讓學(xué)生自由練說(shuō)。
B、指名試說(shuō)。要求說(shuō)話(huà)完整，發(fā)音正確、清楚、響亮。
C、指名小組“開(kāi)火車(chē)”
D、同桌互相自我介紹。
�。�3）、把一、二兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模�、再次看圖，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、我們?cè)賮?lái)看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？
可以播放錄象：丁�。何野职质轻t(yī)生。我媽媽喂豬，干農(nóng)活。早晨，爸爸騎著自行車(chē)去上班。媽媽在后門(mén)口喂豬。我背著書(shū)包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時(shí)，我很有禮貌地對(duì)爺爺奶奶說(shuō)：“爺爺、奶奶，再見(jiàn)！”
2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？
4、看誰(shuí)最能干，看著圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？早晨他們做些什么？
5、可以抽五名學(xué)生上臺(tái)表演。
（五）、按課后第三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？
2、像丁丁一樣，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：你的家在哪里？家里有哪幾個(gè)人？爸爸、媽媽是做什么工作的？
�。�、師生共同小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？我們還懂了什么？
�。ㄗ鲆粋�(gè)尊敬老人，愛(ài)爸爸、媽媽的好孩子。）
板書(shū)：
我的家 我家在——正確
我家有——清楚
爸爸是……
媽媽是……響亮
◆ [200
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂(lè)，愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
(一）學(xué)情分析
現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進(jìn)行情感上的交流，久而久之，關(guān)系會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。所以?xún)H想以本次活動(dòng)作為一次嘗試，喚醒學(xué)生們關(guān)愛(ài)他人的能力，提醒諸位家長(zhǎng)俯下身來(lái)，與孩子一同成長(zhǎng)。教師利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，說(shuō)出他們平時(shí)生活中的一些事情，比如說(shuō)：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動(dòng)畫(huà)片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的小脾氣。學(xué)生一定想知道，老師為什么了解得這么清楚，當(dāng)他們知道原來(lái)父母對(duì)自己這么了解，在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來(lái)考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己家長(zhǎng)的了解程度，讓學(xué)生自省，做一個(gè)生活的有心人，注意觀(guān)察自己身邊親人的一切。到這時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)父母的心里話(huà)已經(jīng)是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語(yǔ)言了，當(dāng)真是發(fā)自?xún)?nèi)心深處。這樣的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素：學(xué)生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少；因?yàn)榕c長(zhǎng)輩交流過(guò)少，大部分學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。
(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)制作親情卡，提前和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們?cè)诨顒?dòng)中給予積極的配合和支持。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題
1.學(xué)生走進(jìn)教室后，播放背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》。
師：請(qǐng)你閉上眼睛，用心來(lái)聆聽(tīng)這首歌的歌詞，幫它起個(gè)名字，好嗎？
師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)，快給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。誰(shuí)想好了？
2.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過(guò)程中，加深對(duì)歌詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。
生1：我給它起名叫《家》，因?yàn)楦柙~唱的就是家。
教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。
生2：我覺(jué)得這個(gè)家庭很可愛(ài)，又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3：我想叫它《可愛(ài)的家》，因?yàn)橐恢痹谡f(shuō)“可愛(ài)的家，可愛(ài)的家”。
師：你們聽(tīng)得真認(rèn)真。（同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì)）
師：這是一首美國(guó)民歌，它有一個(gè)非常溫馨的名字――《可愛(ài)的家》。歌詞中有這樣的幾句：無(wú)論我在哪里，都懷念我的家，我走遍海角天涯，總想念我的家。我的家，可愛(ài)的家。（板書(shū)“家”）一提到“家”這個(gè)字，你首先會(huì)想到什么呢？
生1：我想到了我的爸爸、媽媽。
生2：我想到了我的臥室，媽媽把它收拾得很干凈。
生3：我想到了我養(yǎng)的小兔子，它現(xiàn)在是我們家庭的一員。
生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃，我現(xiàn)在一想起來(lái)就流口水。
……
師：“我”的爸爸，“我”的媽媽?zhuān)拔摇钡挠H戚朋友，他們一起組成了“我的”家。（板書(shū)：我的）
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲的作者有一個(gè)可愛(ài)的家，你有嗎？今天，我們就用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家吧。
二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時(shí)光”
師：我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光，同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了，但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎？今天就給大家一個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)。快，把你們準(zhǔn)備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來(lái)吧。照片背后一定會(huì)有十分精彩的故事，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著發(fā)言，秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。
師：老師發(fā)現(xiàn)，有的活動(dòng)小組熱情特別高，小組成員發(fā)言時(shí)爭(zhēng)先恐后的，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，結(jié)果誰(shuí)的也沒(méi)聽(tīng)清。怎么辦呀？
生：要謙讓點(diǎn)兒，要讓別人先說(shuō)。
師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。
生：讓組長(zhǎng)安排發(fā)言順序唄，排好了就不會(huì)亂搶了。
師：是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他人該怎么做呢？
生1：要用心聽(tīng)。
生2：要安安靜靜地聽(tīng)，不能隨便打斷人家的發(fā)言，那樣沒(méi)禮貌。
生3：等他說(shuō)完，可以向他提問(wèn)嗎？我想對(duì)同學(xué)的家庭有更深的了解呀。
師：當(dāng)然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學(xué)生討論的時(shí)候，貼上小房子的模型，房子里每個(gè)單元的門(mén)是可以打開(kāi)的，貼好后加入到學(xué)生中去。
三、分享自己的幸福，入住“幸福家園”
師：就在大家剛才討論的時(shí)候，我得到一個(gè)好消息，一個(gè)叫做“幸福家園”的小區(qū)，要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。 就讓大家來(lái)分享一下你的幸福與快樂(lè)吧！
學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時(shí)講發(fā)生在自己家的事情。
生：我生活在一個(gè)大家庭中，這是我爺爺六十大壽時(shí)照的，爺爺特別疼我，總給我買(mǎi)好吃的東西，奶奶經(jīng)常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。
師：真是幸福的一家呀。來(lái)，和你的爸爸、媽媽一起住進(jìn)幸福家園吧。（拿出心形的貼畫(huà)貼在小朋友的額頭上）這是鑰匙，它的形狀很特別呀，是心形的，你們知道為什么嗎？
生1：我的家很溫馨，因?yàn)榘职謰寢尪挤浅?ài)我。
生2：我的爸爸媽媽是用心來(lái)愛(ài)我的。我也用我的心去愛(ài)他們。
師：對(duì)，幸福之家只有用愛(ài)心才能打開(kāi)，請(qǐng)你用愛(ài)心鑰匙去開(kāi)門(mén)吧。
學(xué)生打開(kāi)門(mén)，將自己與家人的合影貼上去。
生：這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身后多緊張呀，她生怕我會(huì)摔倒。
生：你看，這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個(gè)笑瞇瞇的人是我的媽媽?zhuān)麘牙锉У哪莻�(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游，他們說(shuō)可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這張照片是我5歲時(shí)去北京旅游，在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。
……
在學(xué)生講解的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來(lái)鼓勵(lì)精彩的發(fā)言。
師：同學(xué)們剛才講了那么多，老師聽(tīng)了很感動(dòng)，我想試著用一個(gè)字來(lái)概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信，如果我說(shuō)出來(lái)，你們一定也會(huì)贊同的�？川D―（板書(shū)：愛(ài)）
師：我們生活在愛(ài)的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂(lè)的。
四、歌舞律動(dòng)表達(dá)情感
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來(lái)吧。（《幸福拍手歌》）
五、親情考場(chǎng)
教師點(diǎn)名說(shuō)出幾個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、喜歡吃的食物、愛(ài)看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪，有的學(xué)生直接就問(wèn)：“老師，你沒(méi)去過(guò)我家，你怎么知道呀？”
師：是你的爸爸媽媽告訴我的。你看，爸爸媽媽對(duì)你們是多么的了解呀！那你了解你的爸爸媽媽嗎？了解？口說(shuō)無(wú)憑，咱們得考考看。
1.拿出親情調(diào)查卡。
師：在昨天放學(xué)的時(shí)候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡，要求在絕對(duì)保密的情況下填寫(xiě)，就是為了看一看，你們平時(shí)是否留心觀(guān)察爸爸媽媽的生活起居以及愛(ài)好。誰(shuí)有自信說(shuō)我平時(shí)對(duì)父母的一切都放在心上？高舉你的右手。
2.請(qǐng)5位小朋友走進(jìn)親情考場(chǎng)。
師：我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選5道題來(lái)考你，答對(duì)一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對(duì)了，那么你的親情指數(shù)就是5，答對(duì)4道題就是4，依次類(lèi)推。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你背對(duì)屏幕，請(qǐng)聽(tīng)題。
教師隨便選題，答對(duì)后將空心的星星涂上顏色，如果學(xué)生沒(méi)答對(duì)，可以說(shuō)出正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生記住它。
評(píng)價(jià)方式：
5顆星：你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
4顆星：你再留意一些會(huì)更好，老師相信你會(huì)成為父母的貼心小棉襖。
3顆星：要做一個(gè)生活的有心人呀，從今天開(kāi)始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀(guān)察生活的。
1顆星：今天回家和爸爸媽媽好好談?wù)�，多關(guān)心關(guān)心他們吧！
六、敞開(kāi)你的心扉
師：活動(dòng)進(jìn)行到這里，老師感到，我們被濃濃的親情包圍著，被愛(ài)是幸福的，把自己心中的愛(ài)說(shuō)出來(lái)也是一種幸福，你們有沒(méi)有什么話(huà)要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢？
生1：爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！
生2：媽媽?zhuān)x謝你對(duì)我的愛(ài)！
生3：媽媽?zhuān)皫滋焓悄愕纳眨彝藢?duì)你說(shuō)生日快樂(lè)了，今天在這里補(bǔ)上――媽媽生日快樂(lè)!
生4：爸爸，我要給你提個(gè)意見(jiàn)，抽煙對(duì)身體不好，請(qǐng)你把煙戒掉吧。
生5：爸爸媽媽?zhuān)銈兊墓ぷ骱苄量�，以后就讓我�?lái)掃地、擦地吧，我可以做得很好的。
……
教師將學(xué)生說(shuō)的話(huà)用錄音機(jī)錄下來(lái)，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候播放。
七、填寫(xiě)“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師：我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事，大意是：一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候，看到坐在他旁邊的3個(gè)孩子趴在桌子上，奮筆疾書(shū)著什么，他走近一看，原來(lái)他們寫(xiě)的都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫(xiě)道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫(xiě)道：謝謝媽媽給我買(mǎi)粉紅色的裙子。還有一個(gè)小女孩寫(xiě)道：感謝媽媽為我買(mǎi)洋娃娃。中國(guó)留學(xué)生感到很奇怪，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這些，其中的一個(gè)孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說(shuō)：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感激，以感激的心態(tài)看待生活�？赐赀@個(gè)故事后，我深受感觸�？傁胝覀�(gè)機(jī)會(huì)，和你們一起給我們的父母寫(xiě)一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。（拿出感謝卡，讓組長(zhǎng)發(fā)下去）
2.填寫(xiě)感謝卡。
�。�1）師：父母的愛(ài)都融入在點(diǎn)滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什么？想好后，就寫(xiě)在第一個(gè)格子中，如果有不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音來(lái)表示，也可以用圖畫(huà)來(lái)表示。
（2）師：愛(ài)是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么反過(guò)來(lái)，你能為他們做什么呢？你想通過(guò)什么樣的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的感情呢？你可以獨(dú)立思考，也可以和你的小伙伴一起討論一下，想好后，把它填在第二個(gè)格子里。
（3）師：剩下的這個(gè)格子要請(qǐng)你的父母來(lái)填，請(qǐng)他們寫(xiě)出自己的心里話(huà)。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長(zhǎng)的反饋。
八、歌以動(dòng)情
師：愛(ài)是什么？愛(ài)在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié)束之前送給大家一首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。（讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞）
師：說(shuō)得多好――“愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”！同學(xué)們， 期待你們更精彩的“愛(ài)”的故事。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
我的家
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。
2、滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育。
知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)字12個(gè)，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字。
難點(diǎn)：能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準(zhǔn)備：多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子
教學(xué)過(guò)程 ：
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫(huà)）
2、師：（邊指邊說(shuō)）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽(tīng)聽(tīng)冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）
3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說(shuō)邊板書(shū)：我的家），你們想學(xué)嗎？
�。R答：想）這一課在書(shū)上12頁(yè)，請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書(shū)12頁(yè)，看誰(shuí)翻得快，翻到的小朋友請(qǐng)坐好，聽(tīng)清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們?cè)谧鍪裁�？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰(shuí)來(lái)給大家介紹冬冬的家？（可抽一個(gè)中等生，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，有重點(diǎn)的肯定。）
師：還有誰(shuí)能說(shuō)得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說(shuō)得非常好，我們掌聲鼓勵(lì)他。
二、讀背課文
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會(huì)讀這篇課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來(lái)讀一讀。
2、師：看來(lái)，你們都會(huì)讀了，不過(guò)要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰(shuí)最虛心聽(tīng)得最認(rèn)真。（范讀課文）小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽，你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊�？好！現(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練，看誰(shuí)練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）
3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開(kāi)始，我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來(lái)比一比，好不好？鐘老師來(lái)當(dāng)評(píng)委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）
4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)參加比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎？指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒(méi)讀好可說(shuō)：有誰(shuí)能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看課文的題目《我的家》下面有一條橫線(xiàn)（老師畫(huà)上“——”），這就要求小朋友要會(huì)背誦這篇課文。剛才我們練習(xí)了讀課文，現(xiàn)在要練習(xí)背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰(shuí)知道？
7、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背了，請(qǐng)舉手，請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書(shū)來(lái)背一背。
8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽，請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開(kāi)始。
9、哪些小朋友通過(guò)剛才的練習(xí)會(huì)背課文了，請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書(shū)來(lái)背一背，不會(huì)背的小朋友可以看著書(shū)讀。
三、聽(tīng)讀識(shí)字
1、這么多小朋友會(huì)背課文了，說(shuō)明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過(guò)我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語(yǔ)里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語(yǔ)下面畫(huà)上橫線(xiàn)（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛(ài) 也 家中 快樂(lè) 長(zhǎng)大）這些詞語(yǔ)你們會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢？請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時(shí)，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃）
2、多少個(gè)？（一起說(shuō)：12個(gè)。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語(yǔ)，找到一個(gè)生字就用筆圈起來(lái)，請(qǐng)小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個(gè)詞語(yǔ)中找到了“家”就圈起來(lái)，“有”是生字，我們把“有”也圈起來(lái)，“的”也圈起來(lái)。小朋友會(huì)圈嗎？請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完，誰(shuí)最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開(kāi)始。（獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的：這位孩子真能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。）
3、這么多小朋友都圈完了，請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì)，再看看你自己圈的有沒(méi)有漏掉的和多圈的？有就馬上改過(guò)來(lái)。
4、你們會(huì)認(rèn)這些生字嗎？會(huì)認(rèn)的舉手。老師還沒(méi)教，你能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)了這些生字的嗎？
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法，叫聽(tīng)讀識(shí)字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。
6、你們會(huì)用這個(gè)方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字嗎？（會(huì)）我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)方法，比如這個(gè)字（手指有）我們不認(rèn)識(shí)，就找到它在書(shū)上的哪一句話(huà)里，你們會(huì)讀這句話(huà)嗎？（會(huì)）我們讀一讀這句話(huà)，（手指有）這個(gè)字認(rèn)什么？呆會(huì)兒，我們要舉行聽(tīng)讀識(shí)字比賽，你愿意參加嗎？請(qǐng)你一定要作好準(zhǔn)備呀！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友練習(xí)認(rèn)生字，可以同桌相互認(rèn)，也可以小小組相互認(rèn)。都會(huì)認(rèn)了就舉手告訴我。
7、師：認(rèn)生字比賽開(kāi)始。
�。�1）第一項(xiàng)開(kāi)火車(chē)比賽，看哪個(gè)小組學(xué)得好？今天我們來(lái)開(kāi)大火車(chē)，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個(gè)生字，接著3~4組讀1個(gè)生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點(diǎn)，我們?cè)僮x讀課文中帶“的”的詞語(yǔ)——我的家 幸福的家 溫暖的家�！爸小甭N舌音。長(zhǎng)翹舌音） 給讀得好的組加紅花。
(2) 第2項(xiàng)個(gè)人比賽：看誰(shuí)認(rèn)得好
我們每個(gè)小組各請(qǐng)一個(gè)小朋友參加，也采取開(kāi)火車(chē)的形式，一人讀一個(gè)字，看誰(shuí)認(rèn)得最好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好？老師代表你們送給他一個(gè)笑臉娃娃。
�。�3）第3項(xiàng)認(rèn)難字比賽
今天我們學(xué)了12個(gè)字，哪些字最難認(rèn)呢?我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友在你自己認(rèn)為難認(rèn)的字娃娃下邊畫(huà)一個(gè)小圓圈。如果都認(rèn)為難就都在下邊畫(huà)一個(gè)小圓圈， 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)考考大家認(rèn)這些難字，可以考全班同學(xué)，也可以考一個(gè)組，還可以考一個(gè)人。如果他認(rèn)對(duì)了小朋友就說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)”。（畫(huà)紅花） 我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)認(rèn)這些難認(rèn)的字。好嗎？
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大 中 爸 媽 的 5個(gè)字）誰(shuí)來(lái)當(dāng)郵遞員？老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)郵遞員，看誰(shuí)最先把信件送完。 這個(gè)游戲做得很不錯(cuò)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、小朋友，冬冬有個(gè)幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛(ài)他，他也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)依锍錆M(mǎn)了愛(ài)，你能把課文中有“愛(ài)”的句子找出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀 大屏幕出示這句話(huà)）。我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
2、小朋友，學(xué)校也是一個(gè)溫暖的大家庭，學(xué)校也充滿(mǎn)了愛(ài)，學(xué)校里有老師同學(xué)，有個(gè)小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個(gè)新家（大屏幕：1 老師-----------------），可是沒(méi)介紹完。你想幫他補(bǔ)充完整嗎？（學(xué)生說(shuō)完后出現(xiàn)老師同學(xué)）
3、這句話(huà)說(shuō)得多好啊，我們一起來(lái)讀一讀。
4、大屏幕出示：2 愛(ài)我
愛(ài)我
我也愛(ài)
小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)愛(ài)你，在你的周?chē)�有很多親人愛(ài)你，你也愛(ài)他們。（老師讀第二題），你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家
1、冬冬有一個(gè)幸福溫暖的家，你們每個(gè)人也有一個(gè)幸福溫暖的家，請(qǐng)把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫(huà)好了嗎？請(qǐng)大家舉起來(lái)看看。
2、請(qǐng)你們拿著畫(huà)，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個(gè)小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰(shuí)愿意帶上畫(huà)向大家介紹自己的家？
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話(huà)講得最好，請(qǐng)你看著自己的全家像，用冬冬的話(huà)介紹一下自己的家。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
師：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)了很多生字，今天咱們來(lái)看一看誰(shuí)能分清這些字的模樣。
教師出示生字卡片
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來(lái)讀?
指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎(jiǎng)勵(lì))
師：小火車(chē)呀開(kāi)呀開(kāi)!
生：請(qǐng)你開(kāi)到這里來(lái)!
(開(kāi)到哪一行， 哪一行的學(xué)生讀生字卡片)
師：同學(xué)們對(duì)老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些新朋友，看誰(shuí)先記住這些 新朋友。
出示掛圖
師：你們還記得圖上的小朋友是誰(shuí)嗎?
生：冬冬!
師：冬冬的一家人正在干什么?
生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。
師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂(lè)呀!你想聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的嗎 ?
生：想!
師：那么我們就來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。
放錄音(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使童音再現(xiàn)，通過(guò)童聲將學(xué)生帶入充滿(mǎn)快樂(lè)與漫馨的家中。)
師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?
生：想!
教師揭去掛圖，出示《我的家》。
師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)問(wèn)同位或者老師。
學(xué)生自由讀兒歌。
(學(xué)生聽(tīng)過(guò)錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學(xué)生的興趣讓學(xué)生自由讀，充分發(fā)揮自主性 ，更為重要的是學(xué)生在讀的過(guò)程中，遇到不會(huì)的字有意識(shí)的注意，加深印象，為下一步聽(tīng)老 師讀。認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書(shū)的行列，歡迎嗎?那么你來(lái)看著兒歌聽(tīng) 老師讀，聽(tīng)聽(tīng)老師和你讀的一樣不一樣。看誰(shuí)看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)。
學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽(tīng)老師讀。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
師：這么多同學(xué)想讀，那么想讀的同學(xué)起立，咱們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生起立讀
師：同學(xué)們讀書(shū)的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來(lái)一個(gè)小小的競(jìng)賽，好嗎?
生：好!
師：老師先請(qǐng)女生來(lái)讀，男生要看著字來(lái)聽(tīng)。
女生起立讀。
師：女生看著生字讀得可認(rèn)真了，再來(lái)看看男生讀得怎么樣?
男生起立讀。
師：男生讀的時(shí)候也在認(rèn)真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。
師：咱們一起來(lái)讀讀，注意要看著字來(lái)讀。
齊讀兒歌
師：現(xiàn)在來(lái)找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。
學(xué)生自主結(jié)合讀課文。
(此環(huán)節(jié)靈活性較大，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且穿插著訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 ，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書(shū)，老師真高興。現(xiàn)在請(qǐng)一組好朋友讀一讀。
生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽(tīng)。
生：我們是一個(gè)一個(gè)讀的。
學(xué)生一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，再互換。
(運(yùn)用多種方式讀書(shū)，有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中 培養(yǎng)對(duì)家的愛(ài)，而且由于形式多樣，低年級(jí)的學(xué)生就不會(huì)感到枯燥，單調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)意 注意到有意注意。)
師：剛才，同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高，現(xiàn)在你來(lái)看這是什么?
教師出示貼有生字卡片的小黑板
師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學(xué)習(xí)的生字，教師知道同學(xué)們?cè)谏钪袉?wèn)爸爸媽 媽?zhuān)蛘咴谟變簣@的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)這些生字。那么你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字就從小黑板上摘下來(lái)，領(lǐng)著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個(gè)字，貼在兒歌中。
學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀，找到這兩個(gè)字在兒歌中的位置，貼上。
學(xué)生摘下“快”“樂(lè)”領(lǐng)讀，找出在兒歌中的位置，貼上。
師：這兩個(gè)字經(jīng)常在一起，是一對(duì)要好的朋友，怎么讀?
生：快樂(lè)!
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡自己的家，確實(shí)很快樂(lè)。繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。
生：還有“媽”!
師：在哪里?你上來(lái)指出來(lái)。
生：還有一個(gè)!
教師提前準(zhǔn)備好這個(gè)字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。
師：還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?
同時(shí)找四個(gè)學(xué)生上前面來(lái)，摘字。
學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上
另外三個(gè)“爸”請(qǐng)學(xué)生指出位置貼上。
師：兩個(gè)“爸”放在一起怎么讀?
生：爸爸!
師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，再讀一遍。
生：爸爸!
師：兩個(gè)“媽”放在一起怎么讀?
生：媽媽!
師：同學(xué)們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽(tīng)出你們是多么喜歡，多么愛(ài)自己的爸爸媽 媽啊!
(教師恰當(dāng)給予評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的讀音，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母，愛(ài)家的美好情感，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行情感教育。)
師：那么你是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽呢?課下同學(xué)們可以想一想，在學(xué)科活動(dòng)中給同學(xué)們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來(lái)給大家看一看。
(學(xué)生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么，因此讓學(xué)生 充分發(fā)現(xiàn)，想一想，做一做，深化愛(ài)父母的情感，同時(shí)將知識(shí)由課內(nèi)向課外拓展。)
學(xué)生摘下“愛(ài)” 和“家”兩個(gè)字領(lǐng)讀并貼上。
師：現(xiàn)在黑板上還有四個(gè)字，很多同學(xué)也認(rèn)識(shí)，那么我們就來(lái)讀一讀。
生：有、的、也、長(zhǎng)。
師：找四個(gè)同學(xué)上來(lái)摘字，你喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè)，然后領(lǐng)著大家讀一讀，再貼在兒歌中。
四個(gè)學(xué)生摘字，領(lǐng)讀，找位置，貼字
師：同學(xué)們可真棒，認(rèn)識(shí)這么多的生字，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些生字。
教師指著兒歌中的生字卡片，全班來(lái)讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
(識(shí)字教學(xué)從學(xué)生已有的識(shí)字水平入手，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)識(shí)字， 達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。)
師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?
教師拍手讀兒歌。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣讀的?看誰(shuí)看得仔細(xì)?
生：老師遇到生字卡片就拍一下手。
師：你觀(guān)察得可真仔細(xì)!老師和同學(xué)們合作來(lái)拍好嗎?
生：好!
老師領(lǐng)著學(xué)生拍一遍。
師：你們自己來(lái)拍一遍，只要每個(gè)同學(xué)都注意看著兒歌，你們肯定行。
學(xué)生集體拍。
(拍手游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生再一次與所學(xué)生字見(jiàn)面，起到鞏固的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能集中 精力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。)
師：剛才，同學(xué)們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的家， 你想把這種感情讀出來(lái)嗎?
生：想!
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬怎么讀的?
放錄音，學(xué)生聽(tīng)。
師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練�？梢约由蟿�(dòng)作。
學(xué)生自由練習(xí)。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂(lè)。
指名讀兒歌 。
(一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的表演欲望，因此充分讓學(xué)生表演，發(fā)揮，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個(gè)小朋友都非常喜歡自己的家。同學(xué)們?cè)?nbsp;課下準(zhǔn)備一下講講你幸福的家，在學(xué)科活動(dòng)時(shí)介紹給大家，好嗎?
生：好!
(借助學(xué)生讀書(shū)時(shí)的激情，深化愛(ài)家的情感教育，同時(shí)將課堂與學(xué)科活動(dòng)緊密結(jié)合，潛移默 化地引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)向縱深發(fā)展。)
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?
生：好!
師：老師把同學(xué)們分成六個(gè)組，第一組是蘋(píng)果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話(huà)。貼在各組的標(biāo)志上，再貼在黑板上，在貼的時(shí)候，同學(xué)們不要搶?zhuān)械?nbsp;貼字，有的找位置，一起合作來(lái)完成。
學(xué)生分組貼字。
老師幫助學(xué)生將標(biāo)志貼在黑板上。
師：請(qǐng)各組讀一讀你們組的一句話(huà)。
蘋(píng)果組：我有一個(gè)幸福的家。
桃子組：爸爸愛(ài)我。
心形組：我愛(ài)媽媽。
葫蘆組：我也愛(ài)爸爸媽媽。
檸檬組：在溫暖的家中。
花兒組：我快樂(lè)地長(zhǎng)大。
師：同學(xué)們貼得太好了，每一組同學(xué)積極合作，貼出了一句完整的話(huà)，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字，貼出了另外一句話(huà)，老師為你們驕傲。
(這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生對(duì)生字再進(jìn)一步鞏固，更重要的是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生合作 的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從小樹(shù)立集體協(xié)作意識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生能靈活運(yùn)用生字，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓 勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維。)
師：將今天學(xué)的兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，再將生字制成卡片讀一讀。
評(píng)析：這堂課，吳老師以興趣為先導(dǎo)，突出了師生互動(dòng)過(guò)程，很好地完成了識(shí)字、認(rèn)字的教學(xué)任務(wù) ，是一堂成功的語(yǔ)文課，其教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)有三個(gè)：
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
課程改革標(biāo)準(zhǔn)中指出：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有識(shí)字的愿望。因此，這節(jié)課緊緊圍繞如何激發(fā)學(xué) 生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如自由讀，男女生讀，齊讀，找好朋友讀，拍手讀，聽(tīng)錄音讀 等多種形式的運(yùn)用，始終給學(xué)生營(yíng)造一種寬松，多樣的學(xué)習(xí)氛圍，有利的激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣 。在識(shí)字中，通過(guò)摘字、貼字游戲，放手讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)著學(xué)，改變了過(guò)去教師教，學(xué)生學(xué)的方 式，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮。
二、培養(yǎng)合作的學(xué)習(xí)方式
由于學(xué)生的年齡小，因此并不會(huì)合作，教師就要針對(duì)孩子的實(shí)際，將合作的意識(shí)，合作的學(xué) 習(xí)方式，在游戲中進(jìn)行，在愉快的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打 下基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感
在課堂中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響非常重要。因此時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在師生互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。例 如：在這節(jié)課中，指導(dǎo)學(xué)生讀“爸爸媽媽”教師抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)家庭的美好 情感，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。
四、注重課內(nèi)向課外延伸
學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收并不僅僅局限在課堂，課外的獲取量也是很大的，只有將課內(nèi)與課外緊密 結(jié)合，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)才能融會(huì)貫通。在這節(jié)課上，老師能將課堂教學(xué)與學(xué)科活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 。例如：讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)“我的家”、“我怎樣愛(ài)父母”，在講故事學(xué)科活動(dòng)中展示，這樣 學(xué)生課外活動(dòng)有目的性，可行性，使課內(nèi)知識(shí)自然地向課外拓展。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之二
佚名
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文《我的家》
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)"人、個(gè)、大"三個(gè)生字。
3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)識(shí)：能夠享受別人給予的愛(ài)，自己也愛(ài)別人，就是"幸福、溫暖"。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家，在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)溫馨。出示卡片"家"，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)處進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）
2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)得好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)。調(diào)動(dòng)他們的積極性。）
3、揭題，板書(shū)《我的家》
二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟
1、聽(tīng)錄音讀
2、老師范讀，找出你認(rèn)識(shí)的字，在下面劃"--"線(xiàn)，邊聽(tīng)邊思考：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰(shuí)？
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。
4、大聲看書(shū)指讀。
5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我采用"多讀少講"的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫(huà)面，從而形成語(yǔ)感。
三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象
小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)吭鯓訍?ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己身上的實(shí)際例子，再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)他的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫(huà)面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話(huà)。）
四、識(shí)字部分
本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，我采用"隨文識(shí)字"的方法，讓學(xué)生在課文中識(shí)詞，再在識(shí)詞中學(xué)字，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。
`1、識(shí)字
�。�1）出示要求會(huì)讀的字
小組合作學(xué)習(xí)，互幫、互學(xué)、互考，能讀懂的字，在課文中的認(rèn)字欄下打勾。
（2）以小組為單位進(jìn)行比賽。
（3）較難的字拿到班上來(lái)，全班同學(xué)討論：怎樣記住它？
2、寫(xiě)字
本課要求會(huì)寫(xiě)兩種筆劃及三個(gè)字"人"、"個(gè)"、"大"。寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用，并不斷提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
師：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)了很多生字，今天咱們來(lái)看一看誰(shuí)能分清這些字的模樣。
教師出示生字卡片
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來(lái)讀?
指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎(jiǎng)勵(lì))
師：小火車(chē)呀開(kāi)呀開(kāi)!
生：請(qǐng)你開(kāi)到這里來(lái)!
(開(kāi)到哪一行， 哪一行的學(xué)生讀生字卡片)
師：同學(xué)們對(duì)老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些新朋友，看誰(shuí)先記住這些 新朋友。
出示掛圖
師：你們還記得圖上的小朋友是誰(shuí)嗎?
生：冬冬!
師：冬冬的一家人正在干什么?
生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。
師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂(lè)呀!你想聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的嗎 ?
生：想!
師：那么我們就來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。
放錄音(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使童音再現(xiàn)，通過(guò)童聲將學(xué)生帶入充滿(mǎn)快樂(lè)與漫馨的家中。)
師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?
生：想!
教師揭去掛圖，出示《我的家》。
師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)問(wèn)同位或者老師。
學(xué)生自由讀兒歌。
(學(xué)生聽(tīng)過(guò)錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學(xué)生的興趣讓學(xué)生自由讀，充分發(fā)揮自主性 ，更為重要的是學(xué)生在讀的過(guò)程中，遇到不會(huì)的字有意識(shí)的注意，加深印象，為下一步聽(tīng)老 師讀。認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書(shū)的行列，歡迎嗎?那么你來(lái)看著兒歌聽(tīng) 老師讀，聽(tīng)聽(tīng)老師和你讀的一樣不一樣�？凑l(shuí)看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)。
學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽(tīng)老師讀。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
師：這么多同學(xué)想讀，那么想讀的同學(xué)起立，咱們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生起立讀
師：同學(xué)們讀書(shū)的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來(lái)一個(gè)小小的競(jìng)賽，好嗎?
生：好!
師：老師先請(qǐng)女生來(lái)讀，男生要看著字來(lái)聽(tīng)。
女生起立讀。
師：女生看著生字讀得可認(rèn)真了，再來(lái)看看男生讀得怎么樣?
男生起立讀。
師：男生讀的時(shí)候也在認(rèn)真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。
師：咱們一起來(lái)讀讀，注意要看著字來(lái)讀。
齊讀兒歌
師：現(xiàn)在來(lái)找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。
學(xué)生自主結(jié)合讀課文。
(此環(huán)節(jié)靈活性較大，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且穿插著訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 ，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書(shū)，老師真高興。現(xiàn)在請(qǐng)一組好朋友讀一讀。
生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽(tīng)。
生：我們是一個(gè)一個(gè)讀的。
學(xué)生一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，再互換。
(運(yùn)用多種方式讀書(shū)，有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中 培養(yǎng)對(duì)家的愛(ài)，而且由于形式多樣，低年級(jí)的學(xué)生就不會(huì)感到枯燥，單調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)意 注意到有意注意。)
師：剛才，同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高，現(xiàn)在你來(lái)看這是什么?
教師出示貼有生字卡片的小黑板
師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學(xué)習(xí)的生字，教師知道同學(xué)們?cè)谏钪袉?wèn)爸爸媽 媽?zhuān)蛘咴谟變簣@的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)這些生字。那么你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字就從小黑板上摘下來(lái)，領(lǐng)著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個(gè)字，貼在兒歌中。
學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀，找到這兩個(gè)字在兒歌中的位置，貼上。
學(xué)生摘下“快”“樂(lè)”領(lǐng)讀，找出在兒歌中的位置，貼上。
師：這兩個(gè)字經(jīng)常在一起，是一對(duì)要好的朋友，怎么讀?
生：快樂(lè)!
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡自己的家，確實(shí)很快樂(lè)。繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。
生：還有“媽”!
師：在哪里?你上來(lái)指出來(lái)。
生：還有一個(gè)!
教師提前準(zhǔn)備好這個(gè)字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。
師：還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?
同時(shí)找四個(gè)學(xué)生上前面來(lái)，摘字。
學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上
另外三個(gè)“爸”請(qǐng)學(xué)生指出位置貼上。
師：兩個(gè)“爸”放在一起怎么讀?
生：爸爸!
師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，再讀一遍。
生：爸爸!
師：兩個(gè)“媽”放在一起怎么讀?
生：媽媽!
師：同學(xué)們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽(tīng)出你們是多么喜歡，多么愛(ài)自己的爸爸媽 媽啊!
(教師恰當(dāng)給予評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的讀音，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母，愛(ài)家的美好情感，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行情感教育。)
師：那么你是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽呢?課下同學(xué)們可以想一想，在學(xué)科活動(dòng)中給同學(xué)們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來(lái)給大家看一看。
(學(xué)生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么，因此讓學(xué)生 充分發(fā)現(xiàn)，想一想，做一做，深化愛(ài)父母的情感，同時(shí)將知識(shí)由課內(nèi)向課外拓展。)
學(xué)生摘下“愛(ài)” 和“家”兩個(gè)字領(lǐng)讀并貼上。
師：現(xiàn)在黑板上還有四個(gè)字，很多同學(xué)也認(rèn)識(shí)，那么我們就來(lái)讀一讀。
生：有、的、也、長(zhǎng)。
師：找四個(gè)同學(xué)上來(lái)摘字，你喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè)，然后領(lǐng)著大家讀一讀，再貼在兒歌中。
四個(gè)學(xué)生摘字，領(lǐng)讀，找位置，貼字
師：同學(xué)們可真棒，認(rèn)識(shí)這么多的生字，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些生字。
教師指著兒歌中的生字卡片，全班來(lái)讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
(識(shí)字教學(xué)從學(xué)生已有的識(shí)字水平入手，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)識(shí)字， 達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。)
師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?
教師拍手讀兒歌。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣讀的?看誰(shuí)看得仔細(xì)?
生：老師遇到生字卡片就拍一下手。
師：你觀(guān)察得可真仔細(xì)!老師和同學(xué)們合作來(lái)拍好嗎?
生：好!
老師領(lǐng)著學(xué)生拍一遍。
師：你們自己來(lái)拍一遍，只要每個(gè)同學(xué)都注意看著兒歌，你們肯定行。
學(xué)生集體拍。
(拍手游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生再一次與所學(xué)生字見(jiàn)面，起到鞏固的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能集中 精力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。)
師：剛才，同學(xué)們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的家， 你想把這種感情讀出來(lái)嗎?
生：想!
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬怎么讀的?
放錄音，學(xué)生聽(tīng)。
師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練�？梢约由蟿�(dòng)作。
學(xué)生自由練習(xí)。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂(lè)。
指名讀兒歌 。
(一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的表演欲望，因此充分讓學(xué)生表演，發(fā)揮，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個(gè)小朋友都非常喜歡自己的家。同學(xué)們?cè)?課下準(zhǔn)備一下講講你幸福的家，在學(xué)科活動(dòng)時(shí)介紹給大家，好嗎?
生：好!
(借助學(xué)生讀書(shū)時(shí)的激情，深化愛(ài)家的情感教育，同時(shí)將課堂與學(xué)科活動(dòng)緊密結(jié)合，潛移默 化地引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)向縱深發(fā)展。)
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?
生：好!
師：老師把同學(xué)們分成六個(gè)組，第一組是蘋(píng)果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話(huà)。貼在各組的標(biāo)志上，再貼在黑板上，在貼的時(shí)候，同學(xué)們不要搶?zhuān)械?貼字，有的找位置，一起合作來(lái)完成。
學(xué)生分組貼字。
老師幫助學(xué)生將標(biāo)志貼在黑板上。
師：請(qǐng)各組讀一讀你們組的一句話(huà)。
蘋(píng)果組：我有一個(gè)幸福的家。
桃子組：爸爸愛(ài)我。
心形組：我愛(ài)媽媽。
葫蘆組：我也愛(ài)爸爸媽媽。
檸檬組：在溫暖的家中。
花兒組：我快樂(lè)地長(zhǎng)大。
師：同學(xué)們貼得太好了，每一組同學(xué)積極合作，貼出了一句完整的話(huà)，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字，貼出了另外一句話(huà)，老師為你們驕傲。
(這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生對(duì)生字再進(jìn)一步鞏固，更重要的是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生合作 的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從小樹(shù)立集體協(xié)作意識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生能靈活運(yùn)用生字，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓 勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維。)
師：將今天學(xué)的兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，再將生字制成卡片讀一讀。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
主題目標(biāo)：
1. 初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系，能有條理地介紹自己的家庭。
2. 了解并介紹家庭成員的工作、愛(ài)好、習(xí)慣，體驗(yàn)家庭生活的歡樂(lè)和幸福，熱愛(ài)、關(guān)心家人。
活動(dòng)過(guò)程;
一、談話(huà)激趣，揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們學(xué)過(guò)一篇課文，出示：《家》。齊背。同學(xué)們，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，我們也有自己的家，你喜歡你的家嗎？
今天，“我們就來(lái)介紹我的家”，讓老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解你的家庭，分享你的幸福和快樂(lè)，好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)介家庭
出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來(lái)讀讀。
我叫王小明。我家住在盛世花園2號(hào)樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師。他很幽默，喜歡說(shuō)笑話(huà)，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學(xué)一（2）班的學(xué)生。我愛(ài)畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。我很喜歡我的家。
2.思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
�。�1）提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住在哪兒？家里有幾口人，分別是誰(shuí)？爸爸媽媽是做什么工作的？自己在哪兒讀書(shū)？每個(gè)人的特點(diǎn)是什么？自己喜歡不喜歡自己的家？
王小明就從這幾方面來(lái)介紹自己的家。
“ 小火車(chē)”到達(dá)第一站———“介紹我的家”
師述；同學(xué)們都來(lái)自不同的家庭，現(xiàn)在我們就來(lái)介紹自己的家。先說(shuō)說(shuō)你家住哪兒？再說(shuō)說(shuō)你家有幾口人，分別有哪些人？爸爸媽媽是做什么工作的？他們有哪些特點(diǎn)？你自己在哪上學(xué)，自己有什么特點(diǎn)？你喜歡自己的家嗎？
請(qǐng)小朋友取出“全家�！闭掌�，看著黑板的提示，小組內(nèi)進(jìn)行介紹。
介紹內(nèi)容：
我叫-------
我家住在-----------------
我家有------------------------
爸爸--------------------（工作），他-------------------（特點(diǎn)）。
媽媽---------------------(工作)， 她--------------------（特點(diǎn)）。
我在--------------------（上學(xué)），我-----------------------（特點(diǎn)）。
三、現(xiàn)場(chǎng)交流溝通
小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福地生活，多開(kāi)心呀！我們一起來(lái)欣賞一首歌，會(huì)唱得可以跟著唱一唱。
四、再讀范例。
大家好，我叫陸羽。我有一個(gè)幸福的家，爸爸是三江公司的技術(shù)員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務(wù)，爸爸在電腦旁工作，我在書(shū)桌旁讀書(shū)。我真喜歡我的家。
我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。
我有一個(gè)和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。
我們的一家之主——爸爸，是一位醫(yī)生，工作起來(lái)常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級(jí)的小學(xué)生，喜歡打羽毛球，愛(ài)笑。我家天天都充滿(mǎn)了笑聲。
我叫楊晨。我家住在叉車(chē)廠(chǎng)宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時(shí)的家務(wù)活都是媽媽做，媽媽不上班，負(fù)責(zé)管好我的學(xué)習(xí)，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個(gè)博士，他經(jīng)常工作、學(xué)習(xí)到深夜，已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個(gè)小學(xué)生，在爸爸媽媽的眼里，我是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。我愛(ài)我家。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
可以根據(jù)老師的提示寫(xiě)，也可以自己寫(xiě)。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽(tīng)錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2.能根據(jù)要點(diǎn)、清楚、明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)時(shí)間 1教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)要點(diǎn)、清楚明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
按本次訓(xùn)練的內(nèi)容與要求，課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛(ài)在哪里”這個(gè)重點(diǎn)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
我們每位同學(xué)都有一個(gè)家，而且對(duì)家里的情況都十分了解，我們?cè)鯓硬拍馨鸭依锏那闆r介紹給人家聽(tīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練——我的家。板書(shū)：我的家
二、明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求。
1.介紹自己的家，要求做到什么?
�、� 在介紹內(nèi)容上，要體現(xiàn)“聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容”中所提出的3個(gè)要點(diǎn)；
② 盡言在表達(dá)上，要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句要完整前后意思連貫，家庭地址要說(shuō)明確；
�、� 對(duì)別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認(rèn)真聽(tīng)，吸取別人介紹的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己介紹的不足。)
三、學(xué)習(xí)介紹方法。
1.你是按怎樣的順序介紹?
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“聽(tīng)說(shuō)提示”，提問(wèn)你的家可愛(ài)在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛(ài)、熱情好客、團(tuán)結(jié)和睦等.)
四、聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師講述，然后評(píng)議。
1.要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽(tīng)后評(píng)議，這位同學(xué)哪些地方介紹得好?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行評(píng)議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛(ài)在哪里。
�、谟兄攸c(diǎn)地介紹了我的家是尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛(ài)我們，爸爸奶奶怎樣嚴(yán)格要求我，我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽(tīng)了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
自由說(shuō).指生說(shuō)
七、評(píng)議。
1.條理是否清楚?
2.是否抓住要點(diǎn)說(shuō)?
3.家的可愛(ài)有否說(shuō)清楚，說(shuō)明確?
4.說(shuō)話(huà)是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習(xí)說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、互評(píng)，教師巡回指導(dǎo)。
(說(shuō)話(huà)舉例見(jiàn)(教參))◆
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽(tīng)錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、能根據(jù)要點(diǎn)，清楚、明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：要認(rèn)真聽(tīng)別人的介紹（包括錄音介紹）在介紹自己時(shí)著重介紹自己家的可愛(ài)之處。
教學(xué)難點(diǎn) ：選擇哪些具體事例說(shuō)明我們家的可愛(ài)之處，如何突出“家可愛(ài)在哪里”這個(gè)重點(diǎn)。
教具：投影片 課文錄音
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
1、回顧第七冊(cè)學(xué)過(guò)的“自我介紹”及第八冊(cè)學(xué)習(xí)的“介紹我們的學(xué)�！�。
2、出示題目。這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的家。
二、明確訓(xùn)練要求和內(nèi)容
1、自學(xué)課文第一、二部分。思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？
2、討論歸納。要求：
�。�1）在介紹自己家時(shí)，要體現(xiàn)“聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容”中提出的3個(gè)要點(diǎn)；
�。�2）在語(yǔ)言表達(dá)上，要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說(shuō)明確。
三、聽(tīng)錄音學(xué)方法
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、討論：那些地方介紹得好？
3、學(xué)習(xí)介紹方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”。明確“你的家可愛(ài)在哪里”是介紹的重點(diǎn)。
四、指導(dǎo)訓(xùn)練
1、準(zhǔn)備介紹提綱。
�。�1）家庭住址；（2）家庭成員及工作單位；（3）家庭的可愛(ài)之處（舉幾個(gè)例子，其中一個(gè)重點(diǎn)介紹）。
2、根據(jù)提綱，自由練說(shuō)。
3、指名介紹，討論評(píng)議。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）三方面內(nèi)容是否介紹完整；
（2）家的可愛(ài)是否作為重點(diǎn)介紹；
�。�3）條理是否清楚，語(yǔ)句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。
4、四人小組介紹，互相評(píng)議。
5、各組代表上講臺(tái)介紹，集體評(píng)議。
五、總結(jié)
再次明確要求，提示方法。
六、課外作業(yè) ：
1、回家把聽(tīng)到的同學(xué)介紹選幾件介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、學(xué)有余力的同學(xué)可以把介紹的一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
復(fù)習(xí)，課前熱身運(yùn)動(dòng)。
師：同學(xué)們，上周我們認(rèn)識(shí)的字寶寶今天也來(lái)到了我們中間，看看，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？注意，每個(gè)生字讀兩遍。
生：齊讀生字卡。
師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。特別是--------，---------，聲音很洪亮。請(qǐng)你們倆上講臺(tái)做小老師，舉字卡，同學(xué)們發(fā)音兩遍，你們組一個(gè)詞。明白嗎？好，開(kāi)始！
聽(tīng)音樂(lè)，引入新課。
師：不錯(cuò)，臺(tái)上臺(tái)下都很棒。我獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽(tīng)一首歌，不過(guò)有個(gè)小小的要求：安安靜靜聽(tīng)，認(rèn)認(rèn)真真記。
師放《讓愛(ài)常住我的家》第一段。生專(zhuān)心聽(tīng)。
師：你記住了哪句歌詞？
生：------------------------------------
師：家，一個(gè)多么溫馨的字呀�。ò鍟�(shū)家）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單元（板書(shū)四）的第一課，板書(shū)（我的家）誰(shuí)會(huì)讀？
師：請(qǐng)你來(lái)。請(qǐng)全班一起讀。
介紹自己的家，學(xué)習(xí)詞條。
師：每一個(gè)人都有自己的家。周末，老師收到了小朋友們發(fā)來(lái)的全家福，現(xiàn)在，我也把他們帶到了教室。請(qǐng)小朋友看看，這是誰(shuí)的一家？誰(shuí)的照片，就請(qǐng)那個(gè)小朋友站起來(lái)，大聲地講一講。
師：付玉--------是呀，被爸爸媽媽摟抱的女兒多么幸福�。ㄐ腋＃�
緊緊貼著竟飛的就是給我們生命的媽媽?zhuān)▼寢專(zhuān)?/p>
旅行中背負(fù)重物就是爸爸。（爸爸）
乖巧的樹(shù)謠緊貼爸爸媽媽?zhuān)鄲?ài)爸爸媽媽呀！
滿(mǎn)臉笑容的齊齊溫暖極了�。嘏�
看看今天的田田，個(gè)長(zhǎng)高了，知識(shí)懂的多了，在幸福的家里，田田長(zhǎng)大了，我們每個(gè)小朋友都長(zhǎng)大了。（長(zhǎng)大）
生自由講，老師進(jìn)行梳理。粘貼詞卡。
師小結(jié)：（放課件二 音樂(lè)）就這樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下，在溫暖的家中，我們，天使一樣的孩子們，幸福的生活著，快樂(lè)地成長(zhǎng)著。（快樂(lè)）
學(xué)習(xí)兒歌。
師：東東和我們一樣，也有一個(gè)家。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)16頁(yè)，看看圖，他們一家人都在干什么呢？
生：媽媽在洗衣，爸爸在澆花，東東在幫媽媽晾曬衣服。
師：是呀，每一個(gè)家庭成員都在為家辛勤的付出，幸福的東東寫(xiě)下了一首兒歌。請(qǐng)小朋友小聲的讀一遍兒歌，在不認(rèn)識(shí)的字下面劃上橫線(xiàn)。
生：自由讀書(shū)。（老師完成兒歌的板書(shū)）
師：聽(tīng)老師讀一遍，記住不認(rèn)識(shí)字的讀音。請(qǐng)小朋友再讀一遍兒歌，遇到還不認(rèn)識(shí)的字再劃一根橫線(xiàn)。
師：還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？好，我可要考考大家。請(qǐng)看黑板。這首兒歌有幾句話(huà)？你怎么知道的？
生：三句，三個(gè)句號(hào)。（學(xué)生不知老師講）
師：誰(shuí)來(lái)讀第一句？第二句？第三句？
生讀。
師：小朋友最喜歡哪句？把你最喜歡的句子美美的讀給大家聽(tīng)。
生讀。
師：我們一齊讀。
課中操，繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)。
游戲 復(fù)習(xí)
師：哪個(gè)小朋友能甜甜的讀讀兒歌？請(qǐng)丁唯一小朋友。其他同學(xué)，聽(tīng)別人讀書(shū)，（他讀哪個(gè)字我指哪個(gè)字），好，開(kāi)始。
生讀。
師：小朋友讀的好聽(tīng)的也好。請(qǐng)把書(shū)關(guān)上。
詞語(yǔ)寶寶可高興了，他最喜歡和會(huì)學(xué)習(xí)的孩子交朋友呢！他說(shuō)：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)我，我就做他的朋友”
生：讀詞（詞條獎(jiǎng)給認(rèn)字的同學(xué)。）
師：詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)和朋友玩，媽媽有點(diǎn)著急了，怎么辦？（送回家）好，我們一起來(lái)送詞語(yǔ)寶寶回家吧。
生：游戲（家，家，快回去，別讓媽媽把心操）
師：你們玩得這樣開(kāi)心，我也要來(lái)玩一玩。聽(tīng)，誰(shuí)有意見(jiàn)了？哦，字寶寶來(lái)了。同桌的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，哪些字寶寶來(lái)了？（老師貼，學(xué)生說(shuō)）我們也來(lái)和字寶寶作游戲吧！
師：你猜我猜（大家猜）
師：只會(huì)讀沒(méi)意思，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)才能干，哪個(gè)字寶寶又有意見(jiàn)了？打開(kāi)書(shū)，看誰(shuí)最先找到？
生：人個(gè)大
師：你怎么猜到是這三個(gè)字？
生：田字格
師：字寶寶要考大家了，橫豎在一起，先橫后豎，撇捺在一起呢？那我們一起描紅吧。
師：這三個(gè)字怎樣寫(xiě)才漂亮？讀帖。
師：同學(xué)們小聲的說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)？（三個(gè)人）寫(xiě)的怎樣？描一遍
作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
活動(dòng)目標(biāo) :
1、知道家里有些什么人，能夠較清楚地說(shuō)出父母的姓名及家庭地址。
2、初步了解家庭環(huán)境及家庭成員之間的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。
識(shí)字"家"活動(dòng)準(zhǔn)備1，貝貝，爸爸媽媽的圖片，小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。
活動(dòng)重點(diǎn):能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。
活動(dòng)難點(diǎn)；簡(jiǎn)單介紹自己的家。
活動(dòng)過(guò)程1、以小手偶貝貝朗誦詩(shī)歌《我的家》引出主題。（教師先出示小手偶以寶寶的口氣朗誦詩(shī)歌）（1）貝貝家里有幾個(gè)人？他們是誰(shuí)？
�。�2）貝貝有一個(gè)什么樣的家？
2、（引導(dǎo)幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人，爸爸叫···，媽媽叫···，我是爸爸媽媽的孩子，我叫貝貝，我家住在···，歡迎小朋友到我家玩。
3、幼兒拿著"全家福"照片向大家介紹自己的家教；阿姨請(qǐng)琪琪給大家介紹一下自己的家。
�。�1）照片上誰(shuí)、（2）他們分別叫什麼名字（3）你的家住在什么地方？
《我的家》我有一個(gè)幸福的家 有爸爸有媽媽?zhuān)�有我這個(gè)小娃娃親親熱熱在一起 我們都愛(ài)這個(gè)家課后評(píng)析
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀(guān)——愛(ài)家人、愛(ài)朋友，同學(xué)，愛(ài)國(guó)家，有大愛(ài)奉獻(xiàn)的精神，感受到愛(ài)的核心。
★讀寫(xiě)字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫(huà)順序：先撇后捺。
★詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛(ài)我的爸爸，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)麄円矏?ài)我。
★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語(yǔ)連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、的認(rèn)字法;每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到親人付出的愛(ài)，也正要付出自己完整的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2、用耳聽(tīng)、嘴讀法去識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)
用聽(tīng)讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤(pán)課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎?出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)話(huà)：我家有 ，有 ，還有 。)
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽(tīng)了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽(tīng)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書(shū)，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過(guò)讀背課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛，坐上火車(chē)“嗚——”“叮——”到了，請(qǐng)大家觀(guān)看(出示掛圖)。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?
8、他們臉上是怎樣的表情(他們開(kāi)心嗎?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?)(爸爸愛(ài)我……)別人愛(ài)你，你也愛(ài)別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛(ài)你嗎?你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(ài)(給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等;給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母)
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂(lè)的成長(zhǎng)(齊讀第三句)
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽?zhuān)�有什么人愛(ài)你，同時(shí)你也愛(ài)他們?我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)。
老師愛(ài)我。 爺爺愛(ài)我。
同學(xué)愛(ài)我 。 愛(ài)我。
我也愛(ài) 。 我也愛(ài) 。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、同學(xué)們?cè)谖椅覀儎偛艑W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶從書(shū)中跑出來(lái)，你們能認(rèn)出他們嗎?
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開(kāi)火車(chē)讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、在百度搜索歌曲《我愛(ài)我的家》聽(tīng)唱。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
《我的家》
爸爸 媽媽 我
幸福 溫暖
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽(tīng)錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2.能根據(jù)要點(diǎn)、清楚、明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)時(shí)間 1教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)要點(diǎn)、清楚明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
按本次訓(xùn)練的內(nèi)容與要求，課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛(ài)在哪里”這個(gè)重點(diǎn)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
我們每位同學(xué)都有一個(gè)家，而且對(duì)家里的情況都十分了解，我們?cè)鯓硬拍馨鸭依锏那闆r介紹給人家聽(tīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練——我的家。板書(shū)：我的家
二、明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求。
1.介紹自己的家，要求做到什么?
�、� 在介紹內(nèi)容上，要體現(xiàn)“聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容”中所提出的3個(gè)要點(diǎn)；
�、� 盡言在表達(dá)上，要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句要完整前后意思連貫，家庭地址要說(shuō)明確；
③ 對(duì)別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認(rèn)真聽(tīng)，吸取別人介紹的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己介紹的不足。)
三、學(xué)習(xí)介紹方法。
1.你是按怎樣的順序介紹?
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“聽(tīng)說(shuō)提示”，提問(wèn)你的家可愛(ài)在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛(ài)、熱情好客、團(tuán)結(jié)和睦等.)
四、聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師講述，然后評(píng)議。
1.要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽(tīng)后評(píng)議，這位同學(xué)哪些地方介紹得好?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行評(píng)議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛(ài)在哪里。
②有重點(diǎn)地介紹了我的家是尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛(ài)我們，爸爸奶奶怎樣嚴(yán)格要求我，我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽(tīng)了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
自由說(shuō).指生說(shuō)
七、評(píng)議。
1.條理是否清楚?
2.是否抓住要點(diǎn)說(shuō)?
3.家的可愛(ài)有否說(shuō)清楚，說(shuō)明確?
4.說(shuō)話(huà)是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習(xí)說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、互評(píng)，教師巡回指導(dǎo)。
(說(shuō)話(huà)舉例見(jiàn)(教參))
◆
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽(tīng)錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2.能根據(jù)要點(diǎn)、清楚、明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)時(shí)間 1教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)要點(diǎn)、清楚明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
按本次訓(xùn)練的內(nèi)容與要求，課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛(ài)在哪里”這個(gè)重點(diǎn)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
我們每位同學(xué)都有一個(gè)家，而且對(duì)家里的情況都十分了解，我們?cè)鯓硬拍馨鸭依锏那闆r介紹給人家聽(tīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練——我的家。板書(shū)：我的家
二、明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求。
1.介紹自己的家，要求做到什么?
① 在介紹內(nèi)容上，要體現(xiàn)“聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容”中所提出的3個(gè)要點(diǎn)；
�、� 盡言在表達(dá)上，要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句要完整前后意思連貫，家庭地址要說(shuō)明確；
�、� 對(duì)別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認(rèn)真聽(tīng)，吸取別人介紹的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己介紹的不足。)
三、學(xué)習(xí)介紹方法。
1.你是按怎樣的順序介紹?
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“聽(tīng)說(shuō)提示”，提問(wèn)你的家可愛(ài)在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛(ài)、熱情好客、團(tuán)結(jié)和睦等.)
四、聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師講述，然后評(píng)議。
1.要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽(tīng)后評(píng)議，這位同學(xué)哪些地方介紹得好?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行評(píng)議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛(ài)在哪里。
�、谟兄攸c(diǎn)地介紹了我的家是尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛(ài)我們，爸爸奶奶怎樣嚴(yán)格要求我，我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽(tīng)了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
自由說(shuō).指生說(shuō)
七、評(píng)議。
1.條理是否清楚?
2.是否抓住要點(diǎn)說(shuō)?
3.家的可愛(ài)有否說(shuō)清楚，說(shuō)明確?
4.說(shuō)話(huà)是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習(xí)說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、互評(píng)，教師巡回指導(dǎo)。
(說(shuō)話(huà)舉例見(jiàn)(教參))
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)圖畫(huà)書(shū)感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2、學(xué)習(xí)讀圖，通過(guò)人物的外形特征，拿著的道具和所處的環(huán)境分辨人物的身份。
3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、知道自己一家都有誰(shuí) 2、知道閱讀時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱
教師物質(zhì)準(zhǔn)備：1、故事ppt及背景音樂(lè)。
2、圖畫(huà)書(shū)《我的家》人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)引入，讓幼兒有興趣自己閱讀
1、師：你們的家里都有些什么人？（請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的家人。）
小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂(lè)樂(lè)地住在一起，就形成了一個(gè)家，這些人就是你的家人。
2、出示圖畫(huà)書(shū)《我的家》并播放ppt，引起幼兒閱讀的興趣。
今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)里也有個(gè)小朋友要向你們介紹他的家人，想不想看？
師：你在這本書(shū)的封面上看見(jiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面，認(rèn)識(shí)封面人物小寶。）
小結(jié):封面上有個(gè)小朋友坐在沙發(fā)上看書(shū)。這個(gè)小朋友有個(gè)好聽(tīng)的名字叫小寶。（引導(dǎo)幼兒跟小寶問(wèn)好）小朋友猜猜小寶的家里有些什么人？
二、繼續(xù)播放ppt《我的家》，引導(dǎo)幼兒跟老師一起閱讀，了解書(shū)中內(nèi)容，鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。
�。ㄒ唬┯眠^(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。
1、師：這是誰(shuí)？你從哪里看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手里拿著什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)拿著拐杖的老年人走路的樣子。）
小結(jié)：這是小寶的爺爺，爺爺可愛(ài)看報(bào)紙了，他一手拿著報(bào)紙，一手拄著拐杖，慢悠悠地走到沙發(fā)這里做什么？爺爺在找什么？爺爺正準(zhǔn)備看報(bào)紙，可是發(fā)現(xiàn)眼鏡不見(jiàn)了，正在到處找，原來(lái)在小寶手上。
2、師：小寶家有爺爺，還有誰(shuí)？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么��？（引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)奶奶炒菜的動(dòng)作。）奶奶到底在煮什么好吃的東西呢？
小結(jié)：奶奶煮的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃著呢。小寶最?lèi)?ài)吃奶奶做的水餃了。
3、師：我們認(rèn)識(shí)了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰(shuí)？爸爸在干什么？他手里拿著什么？（認(rèn)識(shí)啞鈴，知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。）你們看，小寶和誰(shuí)玩的這么開(kāi)心？
小結(jié)：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶抱得高高的，飛一圈，就像玩蕩秋千一樣。小寶可開(kāi)心了。
4、師：你們猜猜小寶家還有誰(shuí)？這是哪里？你們知道寶寶為什么這么開(kāi)心嗎？媽媽拿書(shū)要做什么？
小結(jié)：每天晚上睡覺(jué)前，媽媽都會(huì)拿著書(shū)給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽(tīng)了，小寶聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了。
5、師：小寶家有愛(ài)看報(bào)紙的爺爺，有會(huì)煮香噴噴飯菜的奶奶，有像大力士一樣的爸爸，還有會(huì)講故事的媽媽?zhuān)銈儾虏�，小寶家還有誰(shuí)？小寶和小狗在干嘛？
小結(jié)：小狗是小寶的好朋友，他每天陪著小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟著他。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒觀(guān)察課本中的內(nèi)容。
師：你們看，小寶笑瞇瞇的，張開(kāi)雙臂要跑去哪里啊？
小結(jié)：小寶笑瞇瞇的張開(kāi)雙臂是要跑到愛(ài)他的家人那里，他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個(gè)人都很愛(ài)小寶，小寶也愛(ài)家里的每一個(gè)人。
�。ㄈ┗氐椒饷�，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖畫(huà)書(shū)的名稱(chēng)。
師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個(gè)字，這是這本書(shū)的名字叫《我的家》。（幼兒跟讀書(shū)名。）
三、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)
1.、教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家人在家里都做些什么
3、家里人是怎樣愛(ài)自己的？自己要怎樣愛(ài)他們？
爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛(ài)自己的家人，一家人都要相親相愛(ài)。
四、歸納閱讀內(nèi)容
我們知道了小寶家有爺爺，奶奶，爸爸，媽媽。爺爺愛(ài)看報(bào)紙，奶奶做飯香香，爸爸力氣很大，媽媽講故事好聽(tīng)。他們都很愛(ài)小寶。小寶家還有一個(gè)愛(ài)和他玩耍的小狗，小狗也很喜歡他。他們一家人相親相愛(ài)。
教師總結(jié) ：我們小朋友也有幸福的一家人爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛(ài)自己的家人，一家人都要相親相愛(ài)
《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
〖教學(xué)目的〗
1.能用一兩句話(huà)介紹自己的家。在互問(wèn)互答、互說(shuō)互評(píng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2.學(xué)說(shuō)普通話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方，能恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言。
〖教具準(zhǔn)備〗
多媒體展臺(tái)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)多媒體展示畫(huà)面
今天老師給大家?guī)?lái)兩位小朋友：丁丁和冬冬，他們是一對(duì)好朋友。有一天，丁丁來(lái)到冬冬家做客。
(二)觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意
1.提出觀(guān)察要求：冬冬家有幾口人？他們?cè)谧鍪裁�？可能�?huì)說(shuō)些什么？（全體同學(xué)邊觀(guān)察邊思考。）
2.分四人小組討論觀(guān)察結(jié)果。
3.以小組為單位進(jìn)行反饋。
過(guò)渡：同學(xué)們想得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)。
(三)聽(tīng)讀對(duì)話(huà)，總結(jié)揭題
(四)模仿介紹自己的家
老師很想了解你們的家，你們想不想把自己的家介紹給大家？（想）那么，應(yīng)該怎樣介紹？
1.師生共同總結(jié)介紹的順序：先介紹家中有幾口人，再說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)，然后介紹他們做什么工作，等等。 2.分四人小組互相介紹。
3.以小組為單位進(jìn)行反饋，組內(nèi)每個(gè)成員都要進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)言。
4.集體評(píng)議：發(fā)言的同學(xué)介紹得是否有順序，是否清楚明白。
(五)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)評(píng)議
1.多媒體展示情境：兩個(gè)人在介紹自己的家。
2.觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)行思考。
3.同桌互相討論。
4.反饋評(píng)議結(jié)果，師生共同得出結(jié)論。提問(wèn)者、被提問(wèn)者與人交談時(shí)都要注意：態(tài)度自然大方，講述有順序，清楚明白，同時(shí)還要注意使用禮貌語(yǔ)言。
5.以四人小組為單位，組與組之間下座位互相提問(wèn)、介紹。
(六)再次介紹自己的家，要求模仿中有所創(chuàng)新
提出介紹要求：選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家，除了像剛才那樣介紹外，還可以把你最想讓大家知道的情況做一介紹，如家人的愛(ài)好、性格，全家人在一起經(jīng)常做什么，你們家最令你自豪的特點(diǎn)等。四人小組練習(xí)互問(wèn)互答。
(七)演一演
1.多媒體展示幾個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：（1）到同學(xué)家去做客，接受同學(xué)家人的詢(xún)問(wèn)。（2）單獨(dú)在家接待客人，向客人介紹自己的家。（3）準(zhǔn)備邀請(qǐng)別人來(lái)家中做客，首先介紹自己的家。
2.仔細(xì)觀(guān)察三幅圖畫(huà)。
3.以四人小組為單位，選擇喜歡的場(chǎng)景進(jìn)行表演練習(xí)。
4.分別請(qǐng)三個(gè)小組上臺(tái)表演。
5.集體評(píng)議。
(八)課后練習(xí)
回家后，向爸爸媽媽介紹自己的家，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
“口語(yǔ)交際”是一個(gè)新的課型�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。所以教師們?cè)谧非笮问缴系那ё內(nèi)f化時(shí)不能離開(kāi)這個(gè)宗旨。我們看到，曹老師正是圍繞著這一原則去安排課堂教學(xué)過(guò)程的，目標(biāo)明確，層次清晰。
老師首先讓學(xué)生去觀(guān)察生活中的一個(gè)場(chǎng)景，由此感悟交際的方法；然后老師帶領(lǐng)大家總結(jié)要領(lǐng)，由感性上升到理性，接著馬上小組練習(xí)，全班匯報(bào)；在學(xué)生有所意會(huì)后，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看多媒體，使學(xué)生明白說(shuō)話(huà)不僅要使用規(guī)范性的語(yǔ)言，還應(yīng)注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度，使用禮貌語(yǔ)言。再安排練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)提高了要求，不僅要模仿，還要進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)自己家庭的實(shí)際狀況介紹出自己家庭的特點(diǎn)。最后教師安排了三個(gè)不同的生活場(chǎng)景讓學(xué)生真實(shí)地演一演，再現(xiàn)生活中的情景，也為學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的技巧打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
應(yīng)該說(shuō)從整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)來(lái)看，這堂課應(yīng)該是比較成功的。但是在實(shí)際的課堂中，教師一定要注意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景。只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，也只有這樣，學(xué)生們說(shuō)出的話(huà)才是發(fā)自?xún)?nèi)心的、真實(shí)的、精彩的。