《26一面五星紅旗》教案（精選10篇）
《26一面五星紅旗》教案 篇1
學習目標
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學過程
激qing導入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）齊讀課題
初讀課文，讀準讀通，出示自學要求（課件）
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在課文中的詞語，多讀幾遍。
2想一想，你讀懂了什么？3
3借助工具書學習理解生字新詞。
4同位之間互相檢查生字。
我會認，出示課件生字，指名讀一讀。
讀課文，理清脈絡
1再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）
2出示小組合作學習建議課件
品讀課文，讀中感悟
1. 在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2. 匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。
�。�1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？
�。ㄔ谖移鞒霭l前舉著五星紅旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難。）
�。�2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上�！�
�。�3）“拒換五星紅旗”部分：
�、僭谠鯓拥那闆r下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
�。ㄊ俏胰ワh流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。）
課文講了我在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）請你拿筆從課文中圈出他需要面包的句子，告訴大家，你從哪兒體會到的？
�。ㄋ褋硪院�，發現……在荒無人煙的森林里轉了三天三夜，才來到一個……）
后來，我終于走到了一個小鎮，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請大家讀后面部分。（生自由讀）
這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。
�。ㄋ且粋�心底善良的人。因為他把“我”送到了醫院，幫“我”付醫藥費，愿幫助人。所以他是一個善良的人。）
�。ㄋ莻�喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。）
�。ㄋ莻�講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”）
老師有一點不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點---
�。ɡ淠２唤饲椋�
猜一猜，那個面包多少錢？
�。ㄒ辉�、8角、1.5元、2元）
這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？
（二百。五百。一千元）
師：為什么這個老板會發生這么大的變化呢？出示課件畫出面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
（因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。因為他被我愛國的精神感動了。）
從什么地方可以看出我愛國？
�。ㄎ覔u搖頭，吃力地收好……趔趔趄趄”）
大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
�。ǔ霭l時我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。在危險時，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。）
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。
（第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）
師：所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。
�。ㄉR讀最后一自然段）
②模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板……
記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢？
中國留學生：……
五、總結課文，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，同學們，通過今天的學習，我們對我們的國旗、對我們的祖國更加熱愛，讓我們在雄壯激昂的歌聲中結束這節課。下課。
板書：
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
10、一面五星紅旗 拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
《26一面五星紅旗》教案 篇2
一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第十課《一面五星紅旗》
二、教學目標：
1、認知目標：會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無綜、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、能力目標：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，借助于多媒體課件體會人物內心情感的變化。
3、情感態度價值取向目標：理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三、教學重點：理解面包店老板態度的變化。教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法
四、教學準備：多媒體課件、一面五星紅旗
五、教學過程：
（一）創設情景，揭題導入
同學們，瞧老師給同學們帶什么來了？生：五星紅旗，關于五星紅旗，你都知道些什么呢？
�。ㄉ涣魉鸭降馁Y料）師小結：自從1949年10月1日，天an門升起第一面五星紅旗，關于這面紅旗的感人故事，就層出不窮。今天我們來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。
（二）初讀課文，認識生字詞
1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧！同學們請看自學提示，（課件出示自學提示）誰來讀讀。下面請同學們選擇你喜歡的方式，通讀全文開始吧！
2、同學們你們會認了嗎？來這些詞語誰來試試。（課件出示生字新詞）指生讀、齊讀。
3、把熟字去掉，同學們你還認識嗎？來愿意當一下小老師來領讀一下這些詞語。
三、熟讀課文，理清脈絡
認識了課文中的生字和新詞朋友，這樣讀起課文是不是更流利了呢？用自己喜歡的方式讀一讀吧！誰來評價一下你們小組是怎樣讀的，讀得怎么樣？（指生評價一下）。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來寫的？寫了一件什么事呢？（指生回答）那么課文中一定有不少描寫五星紅旗的句子。下面請同學們看小組合作學習建議，（出示小組合作學習建議的課件）誰來讀讀。好開始吧！討論得有結果了吧！哪個組先來。
四、品讀課文，讀中感悟
1、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：出示課件
第一小組來說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……，歸納的小標題為……從這一部分中你們知道了什么？其他同學還有問題嗎？作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
�。�2）脖系五星紅旗部分：出示課件
好的，我們繼續匯報，來說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……，歸納的小標題為，從這一部分中你們知道了什么？為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
�。�3）心愛五星紅旗部分：出示課件
好的，我們繼續匯報，來說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……，歸納的小標題為，從這一部分中你們知道了什么？
�。�4）凝視五星紅旗部分 出示課件
來四組說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……，歸納的小標題為，、在這一部分中你有什么不明白嗎？（生我想知道作者凝視著五星紅旗可能會想些什么？）誰來幫他解答一下他這個問題？（生）到底這位中國留學生換還是沒換呢？
�。�5）拒換五星紅旗部分：出示課件
來說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……歸納的小標題為
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？我是怎樣做的？齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 趔趔趄趄是什么意思？從趔趔趄趄個詞中你體會到了什么？雖然我餓到這種程度了，但是我仍然沒有用五星紅旗換面包。
讀到這里，你對這位中國留學生想說些什么呢？而此時面包店老板又是怎樣做的？
�。�6）花擁五星紅旗部分：：出示課件
來說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……歸納的小標題為心愛的五星紅旗是誰插在花瓶里呢？生：（面包店老板）面包店老板在這之前是什么態度？
生（找句子，讀句子）（講究平等交易，用紅旗換面包）這是面包店老板之前的態度而之后呢？（生：找句子讀句子），面包店老板的態度為什么會發生變化呢？（在小組內交流）同學們此時此刻，面對如此感人的場面，你想做什么呢？
五、模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？
六、總結課文，升華情感。
這節課我們通過學習（手舉、脖系、心愛、凝視、拒換）五星紅旗，我們可以深刻深受到‘我“對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，從花擁五星紅旗也可以看出國際友人對我的友好。
五星紅旗做為我們祖國的象征無處不在，讓我們一起看錄像，（課件播放香港回歸、澳門回歸、奧運會升國旗、及劉翔奪冠的錄像）看了錄像了，同學們是不是也想以自己喜歡的方式來表達自己對國旗的尊敬和喜愛之情呢？這個留待下節課，我再交流。
《26一面五星紅旗》教案 篇3
教學過程 教師活動學生活動營造氛圍引入文本5 引言：本節課我們繼續學習26《一面五星紅旗》。用音樂來開始我們的新課吧！用心去聆聽，用心去感受。你聽到了什么？出示歌詞：五星紅旗，我為你驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我的生命更重要！引言：五星紅旗是祖國的象征，尤其是海外的游子，他們遠離祖國和親人，對五星紅旗有著特殊的感情。現在讓我們打開課本，再次走入這位留學生的生活，體驗文中的“我”把國旗看得比生命還重要的深情。請同學們自由快速地讀課文，想想這篇文章是按照什么順序來寫的，文章先寫什么再寫什么，最后寫什么。學生聽歌感受說感受齊讀歌詞讀文思考，組織語言，回答問題 創設情境體驗文本5 引言：剛才同學們所回答的就是文章的寫作思路，也是文章的整體結構。哪一段具體說了我在漂流中遇到了的困難？請大家閉上眼睛，聽老師讀文，邊聽邊想象自己就是文中的“我”，仔細體會“我”當時的感受.等會我要對你進行采訪。教師讀文。讀后采訪，請學生談感受。出示有關句子，指導朗讀。聽讀感受說感受讀出這種感受互動交流精讀文本15同學們真棒，學會了換位思考，設身處地想問題。極度虛弱的我向面包店老板求救了。上節課有同學質疑，面包店老板為什么態度前后不一致�，F在就請大家一起來解決這個問題吧。出示自學提示。先獨立思考，再小組交流。1，劃記有關老板態度的句子，讀一讀，聯系上下文想一想老板為什么會有這樣的態度？2和就近的同學組成學習小組，交流自學情況3將討論結果記錄在書上有關句子旁邊引導全班交流，品讀感悟 你從哪些句子或詞語體會到“我”對紅旗的愛惜和尊重？出示重點句，精讀感悟（提示學生體會通過人物表情動作刻畫人物表達情感的方法）“我”幾乎未說一詞，但卻用我的動作和表情，讓我們看到他對國旗的尊重和熱愛。我們嘗試去掉一些詞來讀讀看——是不是很蒼白？同學們經常不知道什么叫準確，具體，我相信同學們今天領悟了。學生按提示自學第二部分全班交流 快速瀏覽課文，劃記有關句子說說你的理解，讀出你的理解。 感悟通過人物動作神情的描寫刻畫人物。總結引讀升華文本5這樣的愛國情意怎么不會打動那位面包店老板，讓他肅然起敬呢。他是那樣愛惜五星紅旗,生怕太重的動作弄破了它，他——他是那樣珍愛五星紅旗，舍不得將他去換可以救命的面包——虛弱的我是多么渴望這塊面包呀！我身體的每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——多么誘人的面包呀！此時的面包不只是充饑的食物，而是救命的必需品！但是五星紅旗象征著祖國，代表著中華民族的尊嚴。在五星紅旗與我的生命面前，我毅然選擇了——，所以我——讀到這里你有什么感動的話要表達嗎？對面包店老板你想說些什么？不如我們來做一個現場采訪吧！課上到這里，我想問同學們一個問題，怎樣的人才能得到國際的尊重？是呀，國旗是祖國的象征，只有尊重國旗，熱愛祖國的人才會得到國際的尊重。讀文交流內心感受學習活動：現場采訪，深化對文本的理解領悟只有愛國的人才可以得到國際的尊重延伸拓展充實文本5下周一的升旗儀式上，我們仍然會看見那面莊嚴的五星紅旗冉冉升起，那時的你會怎樣做怎么想？在生活里有許許多多關于國旗的感人故事西藏自治區聶拉木縣樟木鎮幫村，有一位98歲的老奶奶，從1965年至今，堅持每天在自家院子里升起一面五星紅旗，幾十年來從不間斷。老人家第一面紅旗是自己跋山涉水跑幾百里地買來的。因為她感謝祖國給了她幸福的生活。所以用這種特殊而又平凡的方式來表達自己對祖國的熱愛。她這種行為深深打動了人們，贏得了人們的尊重。很多人甚至是國際友人千里迢迢跑去看望她，為她祝福。她的行為感染了身邊的人，讓更多的人像她一樣熱愛祖國，捍衛國旗。正因為有了大家的尊重和愛護我們心愛的五星紅旗才能在鮮花叢中微笑，讓我們再一次深情地讀出我們的心聲——五星紅旗，我為你驕傲......你的名字比我生命更重要！ 說自己的做法和想法交流搜集的資料感情朗讀
《26一面五星紅旗》教案 篇4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀課文，體會 “我”對國旗的尊重和熱愛和面包店老板態度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重點：理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態度變化的原因。
教學難點：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學時間:第2課時
教學用具：多媒體
教學方法：自主——合作
教學過程：
教學程序
教師活動
學生活動
關注點
一、
復習檢查
1、多媒體出示生字指名認讀。
2、向同學們介紹自己搜集的有關國旗資料。
學生認讀生字；介紹自己搜集的有關國旗資料。
國旗
資料
二、
初讀課文，感知大意
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫了一件什么事？
2.教師檢查明確。
學生思考回答
文章的主要內容
三、
朗讀課文，交流質疑
1.學生朗讀課文，提出疑問。
學生可能問道：（如沒有提到教師要引導）
�。�1）面對老板的條件，中國留學生是怎樣做的？為什么這樣？
（2）面包店老板的態度為什么會變化？
2.教師重點引導討論：
面包店老板先是什么態度?
后來又是怎么樣？
（1）明確：“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地
理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節的人，才會贏得外國友人的尊重。
提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？
學生朗讀后，先思考，再以小組為單位進行交流。
面包店老板態度的變 化與留學生的從高品質
四、
模擬采訪，深入理解。
教師創始情景：
假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國留學生當你采訪時，或被采訪時，你最想說的話是什么？如：
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
記者：這位中國留學生，面包店的老板提出用面包換五星紅旗，你不換那時候，你是怎么想的？現在，你想對面包店老板說些什么呢？
學生扮演記者、面包店老板留學生，自由交流自己的想法。
角色的轉變和合理的想法。
五、作業：
今天的課外作業就是以《升國旗的時候》為題，寫一段話。重點寫自己心里的想法。
學生習作
六、板書設計
10.一面五星紅旗
筏插 飄流
脖系 遇難
紅旗
拒換 換食
花擁 暖心
《26一面五星紅旗》教案 篇5
教學目標：
1. 會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3. 理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學重點、難點：重點是理解面包店老板態度的變化，用外在動作表達內心情感的寫法學習；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學準備：自制小國旗、小黑板、《我的中國心》、《紅旗飄飄》等（多媒體課件）
課時：第一課時
一、課前談話：師：孩子們這是我們第n次見面，俗話說得好：一回生二回熟三回就成老朋友了。跟你們的老朋友打個招呼吧�。ㄟm時評價）我們已經這么熟了，你打算今天上課怎么關照我呢？（生答）你叫什么名字？（選擇n位同學回答）（師打招呼并從名字引到同是中國人）。你姓王，我姓余，他姓張……有叫杰克、馬瑞、露絲的嗎？我發現了，原來我們班沒有來自美國、英國、俄羅斯的同學，我們共同來自一個國家——中國。說到國家就不得不講到一個國家的象征國旗，你對咱們國家的國旗了解多少？（生）
二、導入：
�。ㄉf國旗）師取出小國旗相機貼于黑板正中。
師：身為一個中國人，每個人與國旗之間都或多或少有段故事，有的是驚心動魄的，有的是平平常常的。請看大屏幕：（師旁白三個國旗故事）
1、師：這個小女孩叫毛毛，那年才兩歲，國慶節那天媽媽帶著她去展覽館玩。她指著那面碩大的五星紅旗不肯離去，媽媽告訴她：這是五星紅旗，是我們國家的象征，我們愛自己的祖國就得愛五星紅旗。小毛毛舉著那面小五星紅旗好象在說：我是中國人。
2、這位老奶奶已經快80歲了，她在國外已經生活了30多年。那天看完了國慶50年的大閱兵后，她臉貼著國旗，手撫摸著國旗，心潮像海浪一樣翻滾�！白鎳F在富強了，所有炎黃子孫都驕傲��！我一定要回到自己的祖國去走走看看�！�
3、這是誰？劉翔，他是中國的驕傲，（學生說）他得到了世界冠軍，甚至破了世界記錄。在黑人統治的比賽中黃皮膚的中國人終于揚眉吐氣了，驕傲吧，中國人！自豪吧，中國人！
師：有一個留學在外的中國青年他就用生命捍衛著國旗的尊嚴，這是一個怎樣感人的故事呢，我們一起來學習課文，——《一面五星紅旗》（請莊嚴的讀課題。）
三、初讀課文，讀通讀順：
俗話說讀書有三到：眼到，口到，心到。孩子們就用這三到去讀課文遇到讀不來的地方多讀幾次，不添字、不漏字、不重復，把文章讀正確，讀通順。不懂的請教同學和老師，我喜歡請教老師的孩子。開始去感受那個用生命捍衛國旗尊嚴的感人故事吧！
（適時的把學生遇到的難讀、難懂的生字、新詞寫在小黑板上。）
四、品讀課文，讀中感悟：
師：從課題、從剛才我們的學習中，誰知道課文是圍繞什么來寫的？
生：五星紅旗。
1、在那些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方用～～劃一劃，讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（1）手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（板書：手舉）
�。�2）脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（板書：脖系）
（3）拒換五星紅旗部分：（板書：拒換或不換）
在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。
a、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷�！敖涍^河水的沖洗和浸泡國旗難道就真的不舊掉嗎？”
b、“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時，“我可能”會想些什么？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！保ǘ嗝襟w出示）讀到這里，你從哪里看到“我”毅然選擇了“不換”，你有什么想法？
讓我們去找找課文中“我”到底遭遇了什么？為何如此狼狽？
d、醒來的時候，發現自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。（多媒體出示）
�。�4）花擁五星紅旗部分：（板書：花擁）
在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。
�。ㄗ詈笠欢危┬〗M討論：找出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
五、總結課文，升華情感：
播放歌曲《紅旗飄飄》及一組圖片，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
六、板書：
一面五星紅旗
《26一面五星紅旗》教案 篇6
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
2、理解課文內容，體會到我對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
教學重點：理解面包店老板態度的變化。
教學難點：學習作者用外在動作表達內心情感的寫法。
教學準備：投影片、歌曲《五星紅旗》
教學設計：
一、課前參與：
精彩兩分鐘展示
1、生展示
2、互動評價
3、師總結評價
二、開門見山，導入新課
今天，我們繼續學習《一面五星紅旗》。
三、課中研討
�。ㄒ唬鹤杂衫首x課文，說說讀后收獲。
�。ㄟ^渡：“讀書百遍，其義自見”，書讀得多了自然會有收獲，現在請同學們自由朗讀課文，老師期待著和你分享你讀后的收獲。）
1、生自由讀
2、讀后交流收獲（注意對學生要作出及時的鼓勵性評價，及時指導他們的互動，鼓勵他們大膽參與。）
�。ǘ�、質疑
（過渡：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”說的是我們讀書只要有疑問，就會有進步。老師覺得敢于質疑，不但是我們學習的一種方法、一種能力，它更是一種勇氣。我相信咱班同學一定有能力提出對我們這課的學習有幫助、有價值的問題。下面請大家默讀課文，邊讀邊在讓你產生疑問的地方畫個“？”，也可以把你認為自己提的最有價值的問題寫在紙條上，別忘了寫上你的大名。）
1、生默讀
2、交流（簡單的問題，可以當時請同學幫忙解決，有價值的交到講臺上，準備投影出示。）
�。ㄈ┳プ≈攸c，交流互動
過渡：同學們的質疑能力真是日見長進，我想這會讓在座的每位老師對我們班刮目相看的。我們既然有能力提出這些問題，我們就有智慧來解決這些問題，現在就請 8位同學給大家朗讀課文4——12自然段思考某某提出的問題：“為什么老板一開始不同意換面包，而后來又給我付醫藥費呢？畫出反映老板態度前后變化的語句，思考為什么會有這種變化。
1、指名開火車讀課文4——12自然段，其他學生邊聽邊思考。
2、交流：（從學生對找出的重點句子的體會中總結老板態度的變化：平等交易→用五星紅旗交換→給予救助，并相機板書）
�。�1）、老板聽懂了我的話，……你能給我什么呢？（板書：平等交易）
（2）、老板拍了拍我的肩膀，……換面包。（板書：用五星紅旗交換）
（3）、他見我醒了，……費用由我來付。（板書：給予救助）
過渡：是什么使老板態度前后發生了重大變化呢？（生：是“我“的愛國行為感動了老板。）那老師就很想知道你是從課文哪些地方看出來我很愛國。
2、思考交流：課文4——12自然段那些詞句體現我對國旗的尊重與愛護。（提示學生要找出重點詞語）
（1）生再讀課文4——12自然段并畫出重點詞句
�。�2）讀后交流：
a、交流重點詞語體會用外在動作刻畫人物心理的方法：通過“猶豫、展開、愣了一下、久久地凝視著、搖搖頭、向外走去”等詞語讓學生體會用外在動作刻畫人物心理的方法，可讓學生想想“我”這時心里在想什么，可出示投影：
�。何要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，心想：﹍﹍﹍
�、ⅲ何毅读艘幌拢缓缶镁媚曋种械奈逍羌t旗，心想：﹍﹍﹍
ⅲ：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去，心想：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
b、指名說
c、師總結：“行動勝過千言萬語”雖然作者沒有直接寫出“我的”心里在想什么，可是我們完全可以通過作者對人物表情、動作的描寫來猜出人物的心理，這就是我們這一課要學的一種寫作方法：通過人物動作展現人物心理。在以后的作文中，同學們可以嘗試運用這種方法，將會讓你的作文非同一般。
3、課文除了4——12自然段中這些詞句你還覺得那些地方體現了我對國旗的熱愛？讀1——3自然段找出重點句子讀讀說說。
過渡：“我”的行為之所以讓人感動，是因為即使面臨死亡的威脅，“我”也不肯拿自己祖國的尊嚴去換一塊可以讓自己活命的面包，假如我們也面臨著這樣一位遙遠國度里的陌生人我們會怎么做呢？我想我們也會毫不猶豫地伸出援助之手的，這也就不難理解這位外國友人為什么要幫助“我”，可是老板完全可以象某某同學說的拿著國旗，一走了之，而他卻沒有這樣做，你覺得老板是一位怎樣的人，你最想對他說什么？
4、說說自己最想對面包店的老板說什么。
5、師生互動總結：從我的經歷中你得到了什么啟示呢？（重點引導學生談談只有熱愛自己祖國的人才能得到國際的理解與尊重。）
過渡：不論是這位留學生，還是在座的每一位，我相信我們華夏兒女都是酷愛自己的祖國的聽那首響亮的《五星紅旗》不就是我們對祖國心聲的最好寫照嗎？
6、放歌曲《五星紅旗》并跟唱升華學生情感。
四、課后延伸：
此時此刻，我覺得自己的熱血在沸騰，作為一個驕傲的中國人一個把“五星紅旗”看得比自己生命還重要的中國人，你一定有千言萬語對這位留學生說，對這位陌生的老板說，對偉大祖國媽媽說，現在請同學們提起筆，在這愛國情意肆意流淌的旋律時里，寫下我們對祖國的摯愛，對國際友人的感謝吧！
五、板書設計
26 一面五星紅旗
↑尊重、愛護（動作）
我
↓ 感動
老板
（平等交易 → 五星紅旗交換 → 給予救助）
《26一面五星紅旗》教案 篇7
一、導入
1、同學們，當你們看到一面飄揚著的五星紅旗，你會做什么？
�。ň炊Y）
2、為什么要敬禮？
（因為五星紅旗是國家的象征，是民族的象征）
3、那么我們平時會在什么地方什么時候看到五星紅旗呢？
�。ú賵錾希┦茄�，我們向五星紅旗致敬
�。ㄌ靉n門廣場上……）
4、是呀，有中國人民的地方就有五星紅旗。這都是因為五星紅旗是國家的象征，是民族的象征。今天在課堂上，我們就要通過一篇課文認識一位用自己的行動來捍衛國旗尊嚴的人，這篇課文的題目就是叫：《五星紅旗》，讓我們帶著莊重的語氣來讀讀這個題目：《一面五星紅旗》。
二、初讀
1、讓我們讀讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？
2、詞語反饋
3、請同學輪流來讀課文，聽的同學想一想，怎么把填空完成。
我在一次漂流旅行中（ ）。我來到小鎮上，老板想要我用（ ）來交易（ ）。
我（ ）。
三、精度課文
1、我為什么拒絕了？（因為國旗代表一個國家，是一個國家的尊嚴）說明我是一個怎么樣的人？（熱愛國旗，尊敬國旗的人）
2、課文的哪些句子寫出我尊敬國旗，熱愛國旗？畫出來。
學生反饋：為什么是這句話？板書：手舉五星紅旗 脖系五星紅旗 拒換五星紅旗找出句子：
�、攀帐昂帽嘲�，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。
�、茷榱朔乐箒G失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
�、俏要q豫了一下，把國旗慢慢解了下來，再展開。
這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。
�、任毅读艘幌�，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
�、晌覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3、自己讀讀這些句子，哪一句話最讓你感動？
出示句子：
�、晌覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
�、艦槭裁醋屇愀袆�？結合句子中的詞語說一說。
吃力 趔趔趄趄 搖搖頭
⑵趔趔趄趄是怎么樣的？（走路搖搖晃晃。）
⑶這說明了我現在是怎么樣的？（很累）
⑷自己讀讀，怎樣讀出我的疲憊？
4、為什么會趔趔趄趄呢？讓我們聯系上文讀讀這段話就明白了：
醒來的時候，我發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。
�、抛约鹤x讀，說說為什么他會趔趔趄趄。
�、埔龑В荷硎苤貍� 十分饑餓 身無分文 極度疲勞 急需幫助
從哪里看出我受傷了？是輕傷么？
⑶用一個詞來形容他的處境。此時的他？（十分可憐 凄慘）
�、日堄媚愕睦首x聲讓我們感受到這一點。自己先讀讀。
5、處境如此困難的他最需要的就是（面包），可他卻拒絕了。你覺得這是一個怎樣的留學生？
是呀，此時我們的感受已經不一樣了，請你再讀，相信你會讀得更好！
6、可是他也曾猶豫過，哪幾句寫了他的猶豫？
出示句子：
⑴先看第一句，哪幾個詞寫出了他的猶豫？
�、颇隳茏x出作者心中的猶豫么？（自己心愛的物品）
7、讓我們再把鏡頭看向這一句：
哪幾個詞看出我猶豫？
凝視是怎么樣的？換一個詞說？
讓我們久久地凝視這面五星紅旗，你會想什么呢？（象征著國家的尊嚴，不能換）
我久久地凝視這面五星紅旗，心想：（ ）。
8、那一刻，作者想了很多很多，文章中并沒有說，而是將千言萬語都蘊含于一個動作中。這個動作就是——（久久地凝望）誰再來讀讀這句？
9、這是兩難的選擇，可貴的是，作者最終拒絕了老板的建議。讓我們再來讀讀這句話。
四、這是多么感人的事情，讓我們把這些句子連起來再讀讀，同學們和老師合作，我讀描寫但是情況的句子，你們來讀句子。
2、這件事感動了我們，也感動了文中的？（老板）
3、所以才會出現最后一幕：花擁五星紅旗。
板書：花擁
4、這花是獻給誰的？
�。魧W生 五星紅旗）
五、小詩結尾
1、讓我們也獻一首小詩給這面五星紅旗吧！
教師讀
讓我們一起讀
是你
每日從天an門廣場上升起
是你
日日在朝霞的企盼里飄揚
啊，五星紅旗
祖國的上空，世界的各地
都有你的身影
你鼓舞著我們
你激勵著人民
炎黃子孫有你，才時刻銘記
我們，是共和國的人民！
板書：
一面五星紅旗
手舉五星紅旗 脖系五星紅旗
拒換五星紅旗 花用五星紅旗
《26一面五星紅旗》教案 篇8
實驗小學三年級語文學科教案、學案一體化設計
課題一面五星紅旗課時2教學目標設計1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。教學方法設計感悟法朗讀法
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
第 一 課 時
激情導入，提示課題初讀課文，讀準讀通1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。2.小組合作學習。教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。3.集體交流反饋。a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。b.指名分段朗讀課文，學生評議。c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）鞏固識字，指導寫字1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。3.練習臨寫，教師巡視指導。4.展示學生的書寫作業，進行評議。1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。c.輪讀課文，互相糾正字音。d.提出不懂的問題，交流解決。整節課的設計以“愛國旗”為教學核心，展開了一條“鏈”，整合每個教學環節，（找出最感人的句子——了解當時我的處境——找其他感人之處）引導學生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學中我本著以點帶面的初衷，從一點切入，然后逐層展開，層層遞進，直至最后揭示文間主旨，達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學生興趣盎然，思維火花不時閃現，達到升華情感的效果。師： 1..教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？2.心靈對話：學生自由談論自己的感想。3導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）4、學習生字詞5、熟讀課文 6、鞏固識字，指導寫字7、.說說課文主要講了一件什么事8、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么9、.摘抄文中感人的語
第 二 課 時聽寫生字、詞語
1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。a.說說課文主要講了一件什么事。b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。動情朗讀，升華感悟
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。 2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。3.自由組合，練習分角色朗讀課文。 4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮面包店；再寫來到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）拓展練習1.摘抄文中感人的語句。2.練習講述這個故事。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學環節特點，讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。對于三年級學生來說對于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據三年級形象思維比較發達的特點，這篇課文的教學要著力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。
教學重難點
教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。生：學生自由談論自己觀看升旗儀式后的感想初讀課文，讀準讀通學習生字詞你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言練習講述這個故事
板書設計
一面五星紅旗
愛 國（紅色心形圖）
敬 重
課后反思在教學過程中，我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領全文的學習。課堂伊始，我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創設情景，激發學生的學習熱情，達到情感共鳴，繼而請學生談談自己對國旗的認識和感受。但是，我沒有料到，不知是學生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴，學生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學生沒有感受這課可怎么上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎？于是我讓學生初讀課文，說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎上，讓學生進一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，并進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最后引導學生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學生也一步一步地走進了課文，走進了那位留學生的內心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動捍衛了國旗的尊嚴，捍衛了祖國的尊嚴。本課的不足之處在于，愛國主義情感的滲透，光引導學生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重�，F在，中國發生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。
《26一面五星紅旗》教案 篇9
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。下面是第一范文網小編為你帶來《一面五星紅旗》教案及反思，希望大家喜歡。
《一面五星紅旗》教案學習目標
1.認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，
3.默讀課文，讀懂本課內容，了解面包店老板態度變化的原因。
4.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重點
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂課文，了解面包店老板態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
教學難點
讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
課前準備：
搜集有關國旗的資料。(師生)
了解世界各國的國旗以及相關規定。(師生)
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題：一面五星紅旗
2.提問：國旗有什么含義?你在哪些地方看到過五星紅旗?
閱讀課后“資料袋”
過渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢?我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
2.檢查：課文主要寫了什么?
3.出示生字卡片，認讀。
4.出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。
5.與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2.來到小鎮的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態度呢?默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3.討論：老板的態度為什么會有這樣的變化?
提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎?他為什么會“豎起大拇指”?
朗讀11、12自然段。
4.引導小結：你想對那個老板說點什么?
四、積累優美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時
一、復習導入
1.出示生詞，認讀。
2.回憶：課文主要講了一件什么事?
3.小聲讀課文，說說面包店老板前后態度的變化以及變化的原因。
過渡：老板前后態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1.默讀課文，用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
2.交流(注意按一定的順序)，相機指導朗讀。
“收拾好背包……出發了。”
“為了防止丟失……系在脖子上。”
*“突然……閃出亮光……‘那是什么?’”
*“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫?
“這面做工精致……鮮艷。”
“老板……面包。”
*“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時“我”可能會想什么?
“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”
“這時……五星紅旗。”
3.交流讀后的感受。
4.引導小結：從這些語句中，你讀懂了什么?
五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。
三、拓展知識
1.你還認識哪些國家的國旗?
2.展示圖片，拓展認識。
四、指導生字書寫
1.出示要求寫的生字，確定音序，組詞。
2.指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。
3.抄寫生詞。
《一面五星紅旗》反思1對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。
閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板?這一問題，請同學們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結合的這個點。再進入下一環節的教學：課文中還有像這樣的用動作和神態來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態進行研究。一節課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。
以情激情，動人心弦。對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒有動情，也許就不能說很好地體現了人文性。情從哪里來?情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找到生情點，恰當地喚醒它，點燃它，讓它在學生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”課本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片，并設計了一個問題：學到這兒，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當中，五星紅旗會這么重要呢?課前老師讓大家了解了留學生的生活，下面我們來看一個留學生的心愿：教師配樂朗誦后，再讓學生感悟在留學生的心目中，國旗的重要性。同學們，這國旗僅僅是國旗嗎?它還代表著……(學生想象：我們的祖國、可愛的家鄉、日夜思念的親人)。我加入配樂的朗誦，發現孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。
不足之處：
在閱讀教學的課堂上常常可以看到“隨文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補充，或是讓學生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學生對課文、人文價值的認識，也有利于學生語言的發展。我安排了：“我想對面包店老板說————”只是讓學生說一說，沒有安排寫，覺得學生說得不夠到位。如再寫，也許效果會更好。教學藝術的追求是永無止境的,通過本次教學，我的收獲很多很多.
《一面五星紅旗》反思2“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么?通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時，呈現典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得;再讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受?交流中，我相機引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭;接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”;也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。
在調控課堂教學發展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現他很餓?”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西?”“他來到面包店吃到面包了嗎?”……這一個個毫無思考價值的“以教定學”問題扼制了學生的發展。
《26一面五星紅旗》教案 篇10
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。文中的我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動。
根據教材特點及本班學生實際，我對教學內容做了如下安排：第一課時：掃除字音朗讀障礙，做到正確朗讀課文；品析中國留學生處境艱難和面包店老板態度變化的句子。第二課時：品讀留學生尊重和熱愛國旗等含義深刻的句子；學習“通過人物的動作來表現心理活動”的寫作方法；解決學生提出的疑難問題。
而充分放手，把課堂交給學生，給學生一個真正的自由空間，讓學生充分自主地參與學習，是我這堂課的最終最美的設想。
【課堂回放】
學生自學，讀通讀順課文
師：老師希望同學們自己先來學習這篇課文，桌上的導學提綱是老師給同學們的自學提示。
師：請同學們把手中的導學提綱讀一遍。（生讀）
師：好，現在開始學習課文。同學們自學課文之后，如果有疑難的，我們再一起來解決。
《一面五星紅旗》導學提綱
（10分鐘內完成）
一、我會讀
1、自由大聲朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，把喜歡的內容多讀幾遍。（小提示：本課多音字較多，要注意讀準多音字字音哦�。�
二、我會記
1、我有好辦法記住“攤、奈、凝 、豎 、拇”這幾個字。
2、生字表二中，我能提醒大家注意“ ”字的 .
三、我會畫
1、我會用“—”畫出描寫留學生處境艱難的句子。
2、我會用畫出描寫面包店老板態度前后變化的句子。
四、我會提問
讀了這篇課文，我能提出這些問題。
問題：
2、生帶著導學提綱自學課文，師巡視。
師生交流，檢查自學成果
師：流利朗讀課文有問題嗎？讀課文之前，老師想聽聽你們讀詞情況。
師：先看第一組詞
課件出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子 身子
師：自由朗讀一遍。（學生朗讀）
師：知道什么是筏子嗎？
生：小船
師：筏子是最古老最簡單的水運工具。（課件出示筏子圖）看，這是竹筏子，這是皮筏子。
師：再看看這組詞，你有什么發現？
生：都有一個“子”。
師：讀時要注意什么？（學生支吾，一時無法回答。）
師：它們都是輕聲，讀時要讀得又短又輕。來，自己練習一遍。（學生自由練讀）
師：不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。
師：再看看第二組詞
課件出示第二組詞：
假日(jià jiǎ) 背包(bēi bèi) 系在(xì jì)
出發(fā fà) 轉來轉去(zhuàn zhuǎn) 處境(chù chǔ)
鮮艷(xiǎn xiān) 落入(lùo là) 方便(biàn pián)
師：誰會選。（指名選）
師：自由朗讀一遍。（學生自由朗讀）
師：這些多音字的另一個讀音，老師也整理下來了，我們齊讀一遍。
jià假日 bèi背包 jì系在 fā出發 zhuàn轉來轉去
jiǎ真假 bēi背背包 xì關系 fà頭發 zhuǎn轉達
chǔ處境 xiān鮮艷 luò落入 biàn方便
chù到處 xiǎn鮮為人知 là丟三落四 pián便宜
師：讀得真不錯，呆會兒帶到文中也要讀準哦！同時，老師也希望同學們像老師一樣養成歸納整理的好習慣。
師：再看看第三組詞。
課件出示第三組詞：
雙手一攤 無奈 凝視 豎起大拇指 趔趔趄趄
師：這是本課的生字新詞，會讀嗎？（指名讀）
師：（課件出示相應生字拼音）他讀得怎么樣，咱們看看讀音。真不錯，都讀對了。
師：你們有什么好方法記這些字呢？
生1：把“難”字加提手旁變成“攤”。
生2：把“疑”字加兩點水變成“凝”。
生3：“走”加“列”變成“趔”。
師：大家都是用以前學過的字加偏旁來記新字，行！不錯。
師：我們再齊讀詞語。
師：孩子們，流利朗讀課文就是要這樣，注意輕聲，留心多音字，還注意難讀的詞，要從小處做起，字字清晰�，F在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，做到不丟字，不多字，讀音準確無誤，瑯瑯上口。（學生自由朗讀，師耳靠生隨機正音。）
師：正確書寫生字詞有問題嗎？
師：（課件出示詞語表）這些詞語都是我們要求會寫的，下面我們來寫一寫，寫之前先自己讀一讀，然后把自己覺得難寫的字提出來。
漆黑 壯膽 無影無蹤
小鎮 猶豫 荒無人煙
摔倒 豎起 窄小 雙手一攤 交換
生：漆
師：出示帶田字格生字卡“漆”。同學們仔細觀察，發現了什么？
生1：右邊的“木”最后一筆要變點。
生2：右下部不要寫成“水”。
師邊范寫邊說“人字要寫得舒展�！�
師：還有哪個字覺得難寫？
生：摔
師：出示帶田字格生字卡“摔”。
師邊范寫邊說“中間要寫得緊湊。”
師：下面同學們打開生字書寫本，把這些字描紅一遍，注意寫字姿勢。
師：剛才同學們都寫得很認真，希望回去時再認真寫完詞語，它們對以后我們的閱讀和作文有很大的幫助。
【問題討論】
1.如何讓“導學提綱”更具實效性？
�、僬劇皩W提綱”的設計：“導學提綱”是教師“導”的藍本，也是學生“學”的依據，所以不是隨便哪一篇課文都能用得上“導學提綱”的，如果“導學提綱”設計得不好，不但會加重學生負擔而且也會是一種誤導。本課，我設計的“導學提綱”，用過之后，發現可操作性還是較強的。如：在字詞掌握方面，先讓學生獨立完成“導學提綱”：“1、自由大聲朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，把喜歡的內容多讀幾遍。（小提示：本課多音字較多，要注意讀準多音字字音哦�。�2、我有好辦法記住“攤、奈 、凝 、豎 、拇”這幾個字。3、生字表二中，我能提醒大家注意“ ”字的 。”這樣的設計，學生較容易完成。反饋時，也不是讓學生簡單讀讀詞語或說說識記方法，而是師生交流3組詞（輕聲詞，多音字，生字新詞），這3組詞是老師事先據課文特點，歸納整理的。這樣的反饋交流既源于學生自主學習基礎，又高于學生學習水平，對學生起到一種很好的引領作用。
而在品析句段方面，“導學提綱”也只讓學生畫一畫：“1、我會用“—”畫出描寫留學生處境艱難的句子。2、我會用畫出描寫面包店老板態度前后變化的句子�！睕]有“如寫寫自己的感受”等的要求，而學生就在很輕松地找、畫中把文中的所有重點詞句都品讀了。反饋時，老師再根據學生畫的基礎引導學生品悟句子深刻的含義。
基于以上做法，有了一點看法：“導學提綱”應簡單些，基礎些，要精練，要容易完成，不要泛泛而談，特別是對于中年段孩子，該畫什么就要求畫什么，該寫什么就寫什么�？偘选皩W提綱”神化了，似乎想把所有的教學的內容都要放進里面，這是不太現實的。我想：如果我們把課堂看成是高樓大廈，那“導學提綱”應該是高樓的第一層，學生是不用太費力就可以走進的，至于如何上高樓，那就取決于老師精彩的“導”了。
也有一點附屬想法：從整課出發設計“導學提綱”比分課時設計來得科學，針對性強，主線較明。如果分課時來設計，顯得零亂，同一個知識點將被支離，有些知識點也許在兩個課時內都會涉及，有點不好操作。
②談何時用“導學提綱”。上本課前，我也一直琢磨著該把“導學提綱”放于課前或放于課堂，一直擔心著在課前讓學生完成“導學提綱”，加重了學生的學習負擔。于是有了爭取在課堂上讓學生完成“導學提綱”的念頭，再后來也就有了要求學生在10分鐘內完成“導學提綱”的想法，到最后也把“指名朗讀課文，師生共正音”的反饋課文朗讀情況的環節給擠沒了。
盡管有了時間的約束，有了環節的縮減，可是課一結束，預設的教學任務不但沒完成，這勢必會影響到下一節課的教學，就連估計10分鐘就可完成的“導學提綱”整整用了12分鐘也還有一半學生沒完成。
由此，又有了一點想法：本課“導學提綱”的完成放在課前較理想，放在課上，未知數太多了，課的教學無法有序進行。學生無法在統一時間內完成”導學提綱”，沒完成的學生根本就無法靜下心來聽課呀！這樣，連最基本的教學任務都無法完成，談何有效、高效呢？相反，如果課前讓學生完成”導學提綱”，學生在課前或查找資料或請教別人……拓寬了知識面，豐富了知識儲備。課堂成了讓學生體驗驗證成功的快樂舞臺，這又有何不好呢？
課上完成”導學提綱”，減輕學生負擔；課下讓學生完成”導學提綱”，讓學生扎扎實實掌握知識。權衡利弊，還是建議把“導學提綱”放于課前讓學生完成。當然，這也不是絕對的說法，如果課文稍簡單或學生學習能力較強，還是有必要把“導學提綱”放于課堂，真正還學生一個屬于自己的，可以由自己自由支配的課余時間。
2.如何更有效、更全面反饋學生正確朗讀課文情況？
《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》指出：“從一年級起，就應指導學生正確、流利 、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣�！薄罢_、流利、有感情地朗讀”清楚地規定了朗讀教學的層次性和程序性。沒有“正確”，不可能有“流利”；沒有“流利”，也不可能“有感情”。在教學過程中，應先扎扎實實地落實“正確、流利”目標。因此，教師在40分鐘的課堂里，務必要有充足的時間讓學生練讀課文，要求聲音響亮、吐字清楚、讀準字音，也務必要有充足的時間檢查反饋學生的朗讀準確與否。只有扎扎實實落實初讀，讓學生讀準字音、讀通句子、讀順課文，才能預約下一步的精彩。
可是，因為“指名分段朗讀課文，師生共正音”環節太浪費時間，也因為，這是一堂研討課，不想讓課堂太枯燥，所以課堂上把 “指名分段朗讀課文，師生共正音”改為 “學生自由朗讀，師耳靠生隨機正音”。課后，發現“學生自由朗讀，師耳靠生隨機正音”形式化的味道太濃，老師能聽到幾個人的朗讀，又能糾正幾個人的讀音呢？想想平時的課堂，每課必有這個環節：隨機指名朗讀課文或一自然段或更多或更少，同時要求其他同學仔細聽是否丟字、添字、錯字、是否重復，然后是師生共正音。讀的學生怕讀不好，努力讀好每一個字，讀準每一個音，聽的學生更是豎起小耳朵想抓住同學的“把柄”。這樣的環節學生學得很主動，表現出很強的參與欲，效果也是不可小看的。所以“指名分段朗讀課文，師生共正音”不失是一個檢查學生正確朗讀課文情況的好辦法。