《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計（精選18篇）
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇1
課前準(zhǔn)備：師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》�！ �
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動人的歌曲。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于一面五星紅旗的故事。請大家齊讀課題（指導(dǎo)學(xué)生帶著對五星紅旗的尊敬和熱愛來讀）�！ �
二.檢查預(yù)習(xí)
師：課前，同學(xué)們都已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，課文中，這面五星紅旗共牽動了兩個人的心，知道是誰嗎？（生：中國留學(xué)生和外國的面包店的老板）師板書
三： 品讀感悟
師：這面五星紅旗牽動著中國留學(xué)生的心，我們能夠理解，那為什么還會牽動一位外國老板的心呢？下面，就讓我們走進這個故事（點擊課件，音樂響起，師隨音樂講述課文前三自然段的內(nèi)容。）
師：故事講到這兒了，這位中國留學(xué)生的處境怎么樣了？
生：中國留學(xué)生的處境很危險�！ �
生2：……生3：……
師：中國留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？
生：擔(dān)心
師:擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心他失血過多，會暈倒
生2：擔(dān)心他會餓死
生：擔(dān)心……
師：是啊，同學(xué)們的擔(dān)心也正是老師的擔(dān)心��！孩子們，自己試著把中國留學(xué)生艱難的處境和我們的擔(dān)心讀出來吧�。ㄉ杂勺x課文第三自然段）
師：現(xiàn)在，我想和大家一起來讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）
師：同學(xué)們，此時的我孤獨無助，生活的必須品都沒有了，但有一樣?xùn)|西沒有丟失，一直陪伴著我，知道是什么嗎？對，就是這面鮮艷的五星紅旗，為什么它會始終陪著我，沒有丟失呢？下面，請大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫面包店老板態(tài)度的句子畫下來。
集體交流：生讀勾畫的句子，師出示
師：好了，孩子們，通過剛才讀書，大家找到了這么多描寫面包店老板態(tài)度的句子，下面，請同學(xué)們再來用心地讀讀這些句子，看看你還能有什么發(fā)現(xiàn)。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化�！ �
師：為什么老板的態(tài)度會有這么大的變化呢？再讀這幾段，找出相關(guān)的句子，看看到底是什么打動了面包店老板的心�！ �
交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句�！ �
師：看來大家都不約而同地認為這兩處最能打動老板的心，我們先來看第一個句子，出示第9自然段。理解“久久地凝視”，從中你能體會到此時這位留學(xué)生的心里在想些什么嗎？
生……
指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀
師：孩子們，剛才，我們透過留學(xué)生的神態(tài)體會到他的內(nèi)心，現(xiàn)在，我們就用這種方法，再來看第二組句子。
出示：我搖搖頭……
自由讀，看能不能透過描寫留學(xué)生神態(tài)動作的詞語體會到他的內(nèi)心世界。（抓重點詞語：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會）
師：現(xiàn)在，假如我就是那位外國的面包店老板，你就是這位中國留學(xué)生，我想通過我們下面的一段對話，看看你是否真的讀懂了他。聽好了——
師：小伙子，你已經(jīng)三天沒吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什么不用五星紅旗換我的面包呢?你就換了吧！
生1：……生2：……生3：……
師：小伙子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了面包，就等于有了生命啊，你還是換了吧！
生1：……生2：……生3：……師：同學(xué)們，行動勝過千言萬語，雖然我沒有說一句話，但我卻用無聲的行動向面包店的老板證明了，五星紅旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受，誰再來讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。
師：讀到這里，我想起了一位偉人曾說過的話，五星紅旗是人類歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切，在每個中國人的心中都無比崇高：同學(xué)們請看：
出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚起五星紅旗，中國登山運動員把紅旗插在了世界最高峰，航天英雄向國旗敬禮�！ �
師：看了這一幅幅動人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）
師：我的行動深深打動了面包店的老板，當(dāng)我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在病床上，身邊站著的就是這位外國的面包店的老板，他向我豎起了大拇指。同學(xué)們，外國的老板向我豎起了大拇指，仿佛在說什么？（生自由談）
師：這時，我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗，來，孩子們，端起書來，讓我們一起來讀課文的最后一段，生齊讀。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情
正是這面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國留學(xué)生對祖國深深地?zé)釔郏怪袊魧W(xué)生和外國的面包店老板，兩顆不同國籍的心緊緊聯(lián)系在一起，他們之間建立起一種跨越國界的情誼，這種情誼就是一種國域間的友情，同學(xué)們，讓我們再來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧�。ㄕn件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結(jié)束課）
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化.
3,理解課文內(nèi)容,體會到"我"對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對"我"的敬重和理解.
教學(xué)重點:通過理解面包店老板態(tài)度的變化,領(lǐng)悟"我"的愛國之心.
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法
教學(xué)過程:
第二課時
一, 巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)
1,師導(dǎo)入,多媒體播放歌曲.
2,齊讀課題.
3,回憶課文的主要內(nèi)容.
二,研讀重點,感悟"我"的一片愛國之心
1,感受"我"在漂流活動中失事后的艱難處境.
師:在漂流失事后,"我"的處境如何 從什么地方看出來的
(1) 學(xué)生讀第3自然段,并畫出相關(guān)語句.
(2) 引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句感受"我"的艱難處境.
(3) 指導(dǎo)朗讀.
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護國旗的神圣和尊嚴(yán).
(一)感悟句子a
師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的 (多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")
(1) 畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀.
(2) 理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.
(3) 談?wù)剬?這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.
(4) 朗讀悟情.
(二)感悟句子b
師:當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時,"我"的反應(yīng)又怎樣 (多媒體出示b:比較句子)
(1) 通過比較句子,想象"我"當(dāng)時的心理活動.
(2) 朗讀悟情.
(三)感悟句子c
師:當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結(jié)果怎樣 (多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")
(1) 讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.
(2) 從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地,什么也不知道了",你體會到什么
(3) 就在"我"極度饑餓,疲勞,非常需要幫助的時候,依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,大家從中體會到什么
(教學(xué)設(shè)想:以三個層面的句子為載體,學(xué)生通過對人物具體動作的多層面把握,逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動.在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛.)
3, 感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心.
(1) 師:在處境非常艱難的時候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請找出來讀一讀.
(2) 引導(dǎo)學(xué)生讀,畫,朗讀交流.
三,拓展課文,升華愛國情感
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛國真情.
讀課文11—12自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問題:
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對我的態(tài)度
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到什么
(4)看到床頭那束美麗,芬芳的鮮花,以及花叢中插著的那面五星紅旗,你想到了什么
2,從熟知的故事中,感受愛國真情.
(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動,維護了國旗的尊嚴(yán),維護了祖國的尊嚴(yán).同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.
(學(xué)生交流)
(3) 教師小結(jié),多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.
(教學(xué)設(shè)想:從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受"我"對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛,然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛國主義教育.)
板書設(shè)計: 26 一面五星紅旗
友誼的橋梁
我 —————————老板
手持紅旗 拒絕幫助
脖系紅旗 (熱愛祖國 要求交換
拒換紅旗 贏得尊重) 主動幫助
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 短片（天an門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。
2. 歌曲vcd《五星紅旗》。
3. 課件：重點品讀的句子。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
�。úシ耪n件）同學(xué)們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1. 選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2. 小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡(luò)
1. 小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關(guān)句子。
2. 匯報交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1. 在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2. 匯報交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相機解決問題。
�。�1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？
（2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
�。�3）“拒換五星紅旗”部分：
�、僭谠鯓拥那闆r下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
�、凇拔毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械奈逍羌t旗。”這時，“我”可能會想什么？
�、邸拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
�。�4）“花擁五星紅旗”部分：
①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
�、谀M采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢？
面包店老板……
記者：這位中國學(xué)生，你想對面包店老板說什么呢？
中國留學(xué)生：……
五、總結(jié)課文，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文中兩個人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心中的意義。
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴(yán)，從而贏得外國友人的尊重。
【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴(yán)，從而贏得外國友人的尊重。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)國旗的知識、故事。
2、幻燈片。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、認識、了解國旗
學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國旗的知識和故事。
二、揭示課題
板書：
26、一面五星紅旗
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
課文介紹了一位中國留學(xué)生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴(yán)。
四、鞏固識字、指導(dǎo)寫字
五、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文講了一件什么事？
二、理清文章線索
1、自由讀課文：
找一找出現(xiàn)國旗的語句，按順序用“ ”畫下來。
2、學(xué)生匯報：
�、拧“鍟�
舉、系。
⑵ 板書：
拒絕交換。
�、恰“鍟�
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
2、學(xué)生匯報。
3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態(tài)度的語句，用“====”畫下來。
4、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。
5、分小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句，說說從中體會到了什么？
再討論：
為什么面包店老板的態(tài)度會有這么大的變化？
6、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。
板書：
尊嚴(yán)。
7、為什么面包店老板的態(tài)度變了？
8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么？
9、總結(jié)全文。
10、此時，如果讓你給這篇文章?lián)Q個題目，你會換什么？
11、向國旗致敬。
（敬禮）
四、拓展
1、當(dāng)你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么？
2、把你們想到的，想說的寫下來。
【板書設(shè)計】
26、一面五星紅旗
�。ㄗ饑�(yán)）
舉 系
拒絕交換 鮮花簇擁
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析:
《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學(xué)期的閱讀課文,這是一篇感人至深的文章.課文敘述了"我"是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故.在極度困難的處境下,"我"拒絕了面包老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的理解和尊敬.本文的思想內(nèi)涵定位為"愛國者在每個國家都能得到尊敬,愛國者是最值得尊重的","只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重.因此,在教學(xué)中,我?guī)訉W(xué)生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫,揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛國情感.
二,教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化.
2,理解課文內(nèi)容,體會到"我"對國旗的尊重,熱愛和面包店老板對"我"的敬重和理解.
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力.
(三)情感,態(tài)度與價值觀 :
使學(xué)生懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼.
三,教學(xué)重難點
(一)教學(xué)重點:理解面包店老板態(tài)度的變化
(二)教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法.
四,教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
五,教學(xué)過程
(一)激qing導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容
1,低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2,教師導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》.
3,同學(xué)們齊讀課題.
4,師引導(dǎo):這篇課文講了一件什么事
(二)設(shè)身處地,體會留學(xué)生所處環(huán)境
1,自主學(xué)習(xí)第一部分:在漂流失事后,我的處境怎么樣 你從什么地方看出來的
2,學(xué)生自主學(xué)習(xí),并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會.(相機理解:"荒無人煙","無影無蹤")
3,指導(dǎo)朗讀:你能把我當(dāng)時處境讀出來嗎 (指名讀,評價,再練讀,齊讀)
4,在這樣一種處境下,這位留學(xué)生此時此刻最需要的是什么
(三)品評比較,體會老板的國際友情
1,默讀文章的二,三部分,邊讀邊畫出描寫老板態(tài)度的語句,然后小組討論一下,老板的態(tài)度都有哪些變化
(生畫句子討論,教師巡視)
2,匯報交流:老板的態(tài)度都有哪些變化
(1)(屏幕出示)"老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:'我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢 '"
(2)師教方法:自己讀讀,找一找老板的動作,再學(xué)著做一下,通過這個動作你體會到老板的什么心理
(3)師小結(jié):同學(xué)們剛才不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動作體會人物心理.
(4)生用剛學(xué)習(xí)的"通過動作體會心理"的方法來匯報,
(5)討論:老板態(tài)度是怎樣變化的
(6)師引導(dǎo):你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點了嗎
(7)師總結(jié):作者沒有用大篇幅對話去展現(xiàn)人物心理.他是通過老板的動作來展示老板態(tài)度的變化的.這種用人物動作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙.在閱讀中,我們要學(xué)會這種方法,在習(xí)作中我們還要嘗試并運用這種方法.
3,拓展練習(xí):媒體出示一組練習(xí):通過抓住人物的動作談?wù)勊w會到的人物的心理
句子一:我抬起頭,仰望著冉冉升起的五星紅旗,莊嚴(yán)地敬了一個隊禮.
句子二:剛公布完考試成績,我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來.
(四)精讀感悟,體會"我"的愛國情懷
1,過渡:體會促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因.
2,自由地朗讀課文.想:文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的珍愛
3,交流,讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見解.
4,指導(dǎo)朗讀,讀出留學(xué)生態(tài)度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心.
5,師總結(jié):正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板,使他深深地理解中國留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為了支付了醫(yī)藥費.
6,談感受:你想到面包店老板說些什么
7,齊讀最后一個自然段,再次體會老板的救助行為.
(五)拓展延伸,深化文章的主題
1,資料展示:古今中外,像留學(xué)生這樣維護國旗尊嚴(yán)的人還有很多很多.請把你收集的感人故事給講我們大家聽.(梁帆的故事,吳立章爺爺小時候的故事等)
師引導(dǎo):你想對他們說些什么
2,播放教學(xué)課件:天an門廣場上,布達拉宮前,南極大陸上,香港回歸時,載人宇宙飛船上,申奧成功時,升起五星紅旗時激動人心的場面.
3,懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
六,板書設(shè)計:
26 一面五星紅旗
敬佩
老板 "我"
愛國
手舉紅旗
平等交易 脖系紅旗
支付費用 拒換紅旗
花擁紅旗
動作 心理
《一面五星紅旗》教學(xué)記實
牡丹江市愛民區(qū)鐵路一校 張穎
一,教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化.
2.理解課文內(nèi)容,體會到"我"對國旗的尊重,熱愛和面包店老板對"我"的敬重和理解.
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力.
(三)情感,態(tài)度與價值觀 :
使學(xué)生懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼.
二,教學(xué)重難點
(一)教學(xué)重點:理解面包店老板態(tài)度的變化
(二)教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法.
三,教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
四,教學(xué)過程
(一)激qing導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容
1,低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2,師:伴著"紅旗飄飄"這首歌,讓我們走進今天的語文課堂.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》.(師板書課題:一面五星紅旗)
3,師:請同學(xué)們齊讀課題.
(生讀課題)
4,師:上節(jié)課,我們初讀了課文,請同學(xué)們回憶一下:這篇課文講了一件什么事
生:這篇課文講了"我"是一名中國留學(xué)生,在一次假期的飄流活動中發(fā)生了事故.在極度困難的處境下,我向老板求助面包,老板拒絕,提出了用國旗換面包的要求,我沒有同意,摔倒在地上,老板救助了我,并給我付了醫(yī)藥費.
(評析:通過第一課時的教學(xué),學(xué)生們對五星紅旗肅然起勁,張老師在上課伊始播放音樂,渲染了課堂氣氛,也為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào).三年級學(xué)生應(yīng)該具有概括文章主要內(nèi)容的能力,在齊讀課題后,張老師安排學(xué)生回顧課文內(nèi)容,讓學(xué)生迅速從頭腦中提取課文相關(guān)信息并進行教學(xué)信息的反饋,這樣,便于教師及時掌握學(xué)生情況,達到了整體感知課文的目的.)
(二)設(shè)身處地,體會留學(xué)生所處環(huán)境
師:同學(xué)們說得好,剛才你們提到了我在一次到國外飄流旅行中不幸發(fā)生了意外.那么,在漂流失事后,我的處境怎么樣
生:又累又餓,隨時會倒下,急需幫助
師:你從什么地方看出來的 請同學(xué)們自由朗讀文章第一部分.邊讀邊尋找"體現(xiàn)我的處境艱難"的具體句子.
(生自由閱讀第一自然段)
匯報
師:從什么地方能看出來我處境艱難,能不能抓住重點語句說說
生:"頭和身子被撞了好幾處","筏子和背包都無影無蹤","在荒無人煙的大山里"轉(zhuǎn)了近三天.
師:荒無人煙"是什么意思 塴 ㄠ
生:就是到處都沒有一個人. x麕c g
生:就是說很荒涼,一戶人家也沒有. ghsⅳa
師:當(dāng)我在荒無人煙的大山里迷路時,心情會怎么樣 h遠哄(h
生:著急. 菳蟦q償
生:害怕. t'筆 vf
師:如果是當(dāng)時是你在那種情況下,你會想到什么 捉梀軪.
生:我會想到趕快走出森林,找吃的,療傷. 鏲 腫
生:我會感到害怕,再不吃東西會餓死的. x-擃z掟
師:怎么樣把你感受到的著急和 "我"處境艱難呢 誰先來試讀一下.
(一生讀)
師:你認為他讀得怎么樣 突出了我的處境艱難了嗎 能不能給他提點意見
師:哪些詞應(yīng)該重點讀
生:"水勢最急,一片漆黑,大聲呼喊,撞傷好幾處,無影無蹤,荒無人煙,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"可以讀得慢一點,"直"和"才"也要強調(diào)一下,另外還要帶著低沉的語氣.
自己先練習(xí)一下.
師:誰來試試
(指導(dǎo)朗讀)
師:不錯,讀出艱難了.在這樣一種處境下,這位留學(xué)生此時此刻最需要的是什么
生:我會想到趕快走出森林,找吃的,療傷. 鏲 腫
生:我會感到害怕,再不吃東西會餓死的.
(評析:這部分教學(xué)張老師著力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇:翻筏→受傷→行裝失落→迷路在荒無人煙的大山中→轉(zhuǎn)了三天.她通過指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生進入角色談感受與需要,更加渲染了當(dāng)時環(huán)境的艱難,也為下文體現(xiàn)留學(xué)生崇高的愛國之情奠定感情基礎(chǔ).)
師:對.此時,我又饑餓又疲憊,真想找個地方休息一下,找點食物來充饑呀.這時,我終于走到了一個小鎮(zhèn),來到了一家面包店,遇到了誰
生:面包店老板.
師:這是一位怎樣的老板呢 . ,頬饈m趯in
(三)品評比較,體會老板的國際友情
師:請同學(xué)們默讀文章的二,三部分,邊讀邊畫出描寫老板態(tài)度的語句,然后小組討論一下,老板的態(tài)度都有哪些變化 (板書:老板 "我")
(生畫句子討論,教師巡視)
師:老板的態(tài)度都有哪些變化 誰愿意把你找到的語句匯報一下.(板書:老板 "我")
生1:找到的是第四自然段.老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:"我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢
(屏幕出示這句話)
師:同學(xué)們自己讀讀.你能找出老板的動作嗎,
生:雙手一攤.
師:我們也來做一下這個動作,把雙手一攤.
師:通過雙手一攤這個動作,你能體會到老板此時的心理嗎
生:我從雙手一攤體會到老板沒有辦法,不想幫忙.
師小結(jié):看,同學(xué)們,剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動作體會人物心理.這種方法很巧妙,平時我們在閱讀和寫作時也要學(xué)會應(yīng)用.(板書:動作---心理)
(評析:對于三年級學(xué)生來說:通過人物的動作體會人物內(nèi)心活動是比較有難度的,因此在涉及這個知識點時,張老師采用了先自主學(xué)習(xí)匯報,再教給學(xué)生體會人物內(nèi)心的方法這一教學(xué)手段,使學(xué)生明確了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動可以用動作來展現(xiàn)這一寫作技巧,為下文的學(xué)習(xí)和今后的作文作了一個鋪墊.)
師:還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化 接著往下看.就按照上面的方法來學(xué)習(xí).先讀一讀你畫的句子,然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理 誰來匯報.
生2:我找到的是第五自然段.此時我身無分文,只好脫下新買的大衣.老板接過去看了看,聳了聳鼻子,還給了我.我通過"看了看"體會到老板心里不稀罕大衣.
師評價:很好!學(xué)以致用.他通過看了看能體會到老板不屑一顧的心理.這句話還有其它動作,你找到了嗎 通過這個動作來你體會老板什么心理
生:我通過"聳了聳鼻子"體會到老板不稀罕這件大衣,認為大衣不值錢.
師評價:剛才這兩名同學(xué)抓住了"看了看,聳了聳,還給我"這幾個動詞體會到老板不稀罕大衣的心里,很好.就這么來匯報.
師:接著看,你還找到了哪些描寫老板態(tài)度的句子
生3:我找到的是這句話.突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:"那是什么 "老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包.我通過"手指著,驚奇地問,拍了拍"體會到老板對五星紅旗很感興趣.
師:體會得很好.還有哪句話描寫老板的態(tài)度了
生4:老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包,見我沒反應(yīng),以為我是嫌少,又拿起兩塊面包遞給我.我通過"轉(zhuǎn)身拿起,又拿兩塊遞給我"體會老板當(dāng)時可能想:這位留學(xué)生不想換是不是嫌面包少,我多給他一塊,這回他總該能換了吧!
師:很好.接著匯報.還有嗎
生5:"可以吧,交換吧."老板沖我打著手勢.我從"打著手勢"也能看出老板想擁有這面紅旗.
生6:我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著的就是面包店的老板.他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:"安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付."我通過"豎起大拇指",體會到老板非常佩服這位留學(xué)生,想要幫助這位留學(xué)生.
師:好,同學(xué)們,通過剛才的匯報,你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎
生:由剛開始的講究平等交易,到想讓留學(xué)生用國旗換面包,到最后幫助留學(xué)生,無償提供醫(yī)藥費.(板書:平等交易—支付費用)
師:作者在描寫老板態(tài)度變化時,有一個特點,你們發(fā)現(xiàn)了嗎
生:作者在描寫老板態(tài)度變化時,是通過老板的動作體現(xiàn)到老板心理活動的.
師總結(jié):你非常細心,確實作者沒有用大篇幅對話去展現(xiàn)人物心理.作者都在通過老板的動作來展示老板態(tài)度的變化的.這種用人物動作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙.在閱讀中,我們要學(xué)會這種方法,在習(xí)作中我們還要嘗試并運用這種方法.
(評析:在這部分教學(xué)中,張老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生熟練運用這種方法,通過品讀老板的語言,神情,動作,去體會面包店老板前后態(tài)度的變化——由"公平交易的生意人"到最后的"樂于助人",效果較好.)
師:下面,請同學(xué)們來看一組拓展練習(xí).你能通過抓住人物的動作體會出人物的心理嗎 先讀讀句子,再說出你的體會.
(屏幕展示練習(xí))
句子一:我抬起頭,仰望著冉冉升起的五星紅旗,莊嚴(yán)地敬了一個隊禮.
句子二:剛公布完考試成績,我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來.
生:(讀第一個句子)我通過抬起頭,仰望,敬禮這幾個動作體會出我對國旗尊重的心理.
生:(讀第二個句子)我通過"手舞足蹈大聲叫嚷"體會出我很高興的心理.
師總結(jié):你們能通過動作體會到練習(xí)中"我"的心理,這很好.可見人物的動作對體現(xiàn)人物心理活動起到了很重要的作用.就像課文中一樣,雖然沒有大篇幅的我和老板的對話,但通過"一攤","聳了聳","豎起大拇指"這些動作我們能清楚地體會出老板的態(tài)度變化.
(評析:通過練習(xí),加強對所學(xué)方法的運用,讓學(xué)生體會到這種方法的巧妙之處,以便于在今后的習(xí)作中嘗試應(yīng)用)
(四)精讀感悟,體會"我"的愛國情懷
師:同學(xué)們,老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化,肯定是有原因的.你們知道是什么讓老板改變了態(tài)度嗎
生:是愛國之情.
師:愛國之情在本文主要體現(xiàn)在對什么的珍愛上
生:對五星紅旗的珍愛.
師:文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的珍愛.找出來讀一讀.
(同學(xué)找句子匯報)
匯報:
生1:中國留學(xué)生很愛國,他飄流出發(fā)時就帶手舉著五星紅旗.
(板書:手舉國旗)
生2:中國留學(xué)生很愛國,為了防止紅旗丟失,把它系在了脖子上.
(板書:脖系國旗)
生3:中國留學(xué)生很愛國,寧可挨餓受罪也不用國旗換面包.
師:能不能找到重點語句來說說
生1:我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然那么鮮艷.
師:用剛才學(xué)會的方法,你能找出描寫我動作的詞語并體會一下我的心理嗎 .
生:我通過慢慢解下來,再展開,體會到"我"的動作小心,愛護國旗.
師:誰能朗讀這一自然段
師:你能帶著對國旗的尊敬之情再讀讀嗎
師:老師相信你一定能讀好.
(一生讀這一段)
師:還有哪句話體現(xiàn)我對五星紅旗的珍愛了.讀一讀,自己體會一下.
生:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗.
生1:我從"愣了一下"體會到,作者聽到老板說可以用紅旗換面包,很驚訝,老板真是太講平等交易了,他怎么沒有一點同情心呢
生2:我覺得這個學(xué)生在猶豫,他在想是不是應(yīng)該用五星紅旗換面包.
師:接著匯報體現(xiàn)對五星紅旗珍愛的句子.
生:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走."我通過"搖搖頭,穿上,拿著,向外走"體會出留學(xué)生不愿意用國旗換面包的心理.(板書:拒換國旗)
師:留學(xué)生在身體無法支撐的情況卻還不愿意交換國旗,可見他的態(tài)度很堅決.你能給讀讀嗎 既然態(tài)度堅決,讀的時候就要稍微快點,他的身體無法支撐,你的語氣可以稍微輕一點.誰來讀一下.
(一生讀)
師:按著老師的手勢我們試讀一下.老師手勢平緩你的語氣也平緩,老師手勢抬高,你的語氣也增強.試一下.
(全班齊讀)
師:自己練習(xí)一下,一會咱們開展一次男女生讀課文比賽,看誰讀得好.
(指名朗讀)
師:不錯.讀出來我堅決不拿國旗換面包的決心了,也讀出作者當(dāng)時的身體狀況了.
師總結(jié):正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板,使他深深地理解中國留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為了支付了醫(yī)藥費.學(xué)到這兒,你想到面包店老板說些什么
生1:感謝你,面包店老板,你幫助了中國留學(xué)生,使他能夠更好的生活.
生2:面包店老板,雖然你剛開始有點冷漠,但后來的舉動卻很讓我佩服.
師:讓我們齊讀最后一個自然段,再次體現(xiàn)老板的救助行為.(板書---敬佩,愛國)
(評析:張老師通過抓重點詞句體會的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語,句子的推敲直視"我"當(dāng)時的內(nèi)心世界,讓學(xué)生去觸摸"以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感"的寫作方法,在語言的品味中,受到愛國情感的熏陶.)
(五)拓展延伸,深化文章的主題
師:同學(xué)們,老板的理解與幫助是源于我對國旗尊嚴(yán)的維護,源于我對祖國的熱愛.只有維護祖國尊嚴(yán)的人才會贏得外國人的尊重.古今中外,像留學(xué)生這樣維護國旗尊嚴(yán)的人還有很多很多.課前,我讓你們收集資料了,能不能把你的感人故事講出來,讓我們大家一起分享.
生1:梁帆的故事
師:你想對梁帆說點什么嗎
生:梁帆,你真是好樣的,維護了我們中國的尊嚴(yán).
生2:吳立章爺爺小時候的故事.
師:你想對吳立章爺爺說點什么嗎
生:吳立章爺爺,我們要向你學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)你熱愛國旗,熱愛祖國的精神.
師總結(jié):同學(xué)們,中國留學(xué)生,小梁帆,吳立章爺爺,他們對五星紅旗無限的熱愛,對我們祖國崇高的敬意,著實令我們感動.
師總結(jié):五星紅旗作為中華人民共和國的象征,它在世界的每一個角落綻放光彩!你們看:天an門廣場上,布達拉宮前,南極大陸上五星紅旗冉冉升起;香港回歸時, 五星紅旗和香港區(qū)旗一起高高飄揚;載人宇宙飛船上,五星紅旗和航天英雄一起踏上月球;奧運賽場中,五星紅旗和運動健兒一起享受勝利的喜悅;申奧成功時,五星紅旗和我們中華兒女一起歡呼,一起跳躍! (同時播放課件)
師:同學(xué)們,愛自己的祖國,愛國旗,從一點一滴的言行開始,不論您人在何方,身處何境.是呀,一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻�中國人而驕傲自豪吧,讓我們努力學(xué)習(xí),有朝一日為五星紅旗增光添彩!
師:最后,讓我們懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
(評析:在信息社會中,教材已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識的唯一資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延續(xù).課外延伸的設(shè)計擴大了學(xué)生知識面,提高學(xué)生收集處理信息和語言表達等綜合能力.另外,緊密結(jié)合多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感受到五星紅旗作為祖國的象征,無處不在,促進學(xué)生對課文的理解和思維的擴展,也把整個教學(xué)推向高潮)
《一面五星紅旗》教學(xué)點評
牡丹江市愛民區(qū)鐵路一校 張穎
層次清晰,把握文章教學(xué)主線
本節(jié)課,張老師把握住了教材的重點和特色,教學(xué)設(shè)計精當(dāng)巧妙.她以"一面五星紅旗"線索,緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進行探究互動,整堂課流暢有序,層層深入,學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化.
二,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐."本節(jié)課,張老師能以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí).整堂課中,教師給予學(xué)生充分的自由空間,讓學(xué)生在讀中體會,讀中感悟,讀出自己的感受,讀出自己的想法,在讀中體會到"我"對祖國的無比深情,感受到五星紅旗比我生命更重要.
三,注重指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
通過人物動作體會人物內(nèi)心是本課的教學(xué)難點,這對于三年級學(xué)生來說是比較有難度的,因此在涉及這個知識點時,張老師采用了先自主學(xué)習(xí)匯報,再教給學(xué)生體會人物內(nèi)心的方法,最后再熟練運用這種方法這一教學(xué)手段,通過品讀老板的語言,神情,動作,去感受面包店老板前后態(tài)度的變化——由"公平交易的生意人"到最后的"樂于助人",使學(xué)生明確了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動可以用動作來展現(xiàn)這一寫作技巧,為下文的學(xué)習(xí)和今后的作文作了一個鋪墊.
而在教學(xué)"我對五星紅旗的珍愛"這部分時,張老師通過抓重點詞句體會的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語,句子的推敲直視"我"當(dāng)時的內(nèi)心世界,又讓學(xué)生去觸摸"以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感"的寫作方法,在語言的品味中,受到情感的熏陶.
四,拓展延伸,增加學(xué)生知識含量
"以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性"的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié).在信息社會中,教材已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識的唯一資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延續(xù).教學(xué)末,張老師設(shè)計了讓學(xué)生匯報收集的材料,充實教學(xué)內(nèi)容.這樣,不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
五,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
使學(xué)生懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼,是這節(jié)課的情感目標(biāo).為了拉近學(xué)生和文本之間的距離,張老師緊密結(jié)合多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,感受到了五星紅旗作為祖國的象征神圣而不可侵犯.這樣,提高了課堂學(xué)習(xí)效率,促進了學(xué)生的發(fā)展.
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
學(xué)生各抒已見。
3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？
�。ㄎ逍羌t旗）
2、匯報交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題：
�、攀峙e五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
�、撇毕滴逍羌t旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
�、蔷軗Q五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時，“我可能”會想些什么？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？
�、然〒砦逍羌t旗部分：
小組討論：
畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說些什么呢？
五、總結(jié)課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
�。ǖ谌匀欢伪憩F(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進行班級交流。
【板書設(shè)計】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重與熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
（4）了解面包店老板態(tài)度變化的原因，體會人物內(nèi)心情感的變化。感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)重難點：教學(xué)重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教法：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，朗讀體會法，課件演示法。
學(xué)法：采用聽讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀等朗讀形式，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課前誦讀《紅旗飄飄》
2、引入：喜歡剛才詩嗎？能說說有什么樣的感受嗎？
�。ㄟ@種引入即讓學(xué)生掌握怎樣誦讀，避免了單純的技術(shù)性的指導(dǎo)。又讓學(xué)生感受到國旗的神圣和尊嚴(yán)。）
今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)國旗的感人故事故事。板書課題。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
課文講的是什么故事呢？下面讓我們自由讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流講的什么故事。
�。私庹n文的主要內(nèi)容是理解課文里人物的基礎(chǔ)。）
三、品讀課文，讀中感悟
想有更深的感受，還要讓我們再次走進課文，注意把帶“五星紅旗”“國旗”的句子畫下來，多讀幾遍，畫出留學(xué)生神情動作的詞，體會一下他的想法，并寫在課本的空白處。聽清老師的要求了嗎？下面開始吧。
（這樣要求比讓他們畫感受深的句子要降低了難度，更易讓學(xué)生接受，這樣的要求也相對明確，有利于學(xué)生的自學(xué)。）
學(xué)生讀書后，小組交流。
全班交流，交流預(yù)設(shè)：
1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（當(dāng)初我?guī)蠂鞂嵭衅饔媱�，是表明自己是中國人。結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會，“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，就是表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難；在漂流遇到危險時，“我”首先想到的是把國旗系在脖子上，表明我怕國旗丟失，這是對國旗的尊重和愛護，對祖國的眷戀和熱愛，對親人的思念。）
2、當(dāng)老板問那是什么時，我怎么做的？
展示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
為什么說“經(jīng)過河水的清洗”？
展示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
有什么感受？（非常困難，急需幫助）猜一猜背包里會有什么？帶著自己的體會讀一讀吧。
聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的尊嚴(yán)，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。
板書：鮮艷 依然鮮艷
3、當(dāng)老板提出用紅旗交換時，
展示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現(xiàn)在你就是那個留學(xué)生，你想到的也許就是留學(xué)生想到的，你能把他的話敘述出來嗎？（有一點是肯定的，“我”根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。）
學(xué)生交流。 （這絕對不行，五星紅旗是國家的象征，代表著民族尊嚴(yán)，我不會這樣做，紅旗是無價的，就是更多的面包也不能換。紅旗能鼓舞我克服困難，戰(zhàn)勝困難……）
再指名讀這一句話。
他會想到許多許多……下面讓我們欣賞幾幅畫片。
展示畫片：1、天an門莊嚴(yán)的升旗儀式 。2、奧運賽場上， 劉翔奪冠后身披國旗慶祝勝利。 3、登山隊全體隊員不畏艱險、 讓五星紅旗在世界最高峰上迎風(fēng)飄揚 。4、四川大地震時飄揚在廢墟上的五星紅旗。 5、神舟七號宇航員在太空揮動國旗。這一次揮動國旗，是中國人對自己的超越； 這一次揮動國旗，是中國人對夢想的執(zhí)著； 這一次揮動國旗，是中國人與宇宙的第一次直接握手； 這一次揮動國旗，整個人類都在眺望。在出現(xiàn)險情時，宇航員堅定地說：“即使我們回不去，也要讓五星紅旗在太空留下永遠的瞬間！”
看到這里，你還想說什么呢？齊讀。
4、“我”怎么做的？
配《我的中國心》音樂讀。
展示：我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當(dāng)時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）
如果老板拿出再多的面包，換不換？讀；
就是自己餓暈了，換不換？讀；
就是自己丟了性命，換不換？讀！
看著留學(xué)生趔趔趄趄的身影，你想對那個留學(xué)生說些什么？
這個面包店老板會想什么呢？
展示：卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費用由我來付�！�
對比讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問？為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢？
�。ū涣魧W(xué)生的愛國情感感動了，深深的理解了這位留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。只有維護國家尊嚴(yán)的人，具有民族氣節(jié)的人，才能獲得別人的尊重。）
把心里想說的告訴那個面包店老板吧。（
再齊讀。
4、面對著老板無私的援助。
展示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
板書：心愛
齊讀。
配《紅旗飄飄》音樂總結(jié)：紅旗從來沒像現(xiàn)在這樣美麗，心中裝著五星紅旗，無論在國外、抑或是在國內(nèi)，你都不會孤獨，你都會渾身充滿力量。
四、作業(yè)布置：收集關(guān)于國旗的故事和資料，或是中國留學(xué)生在國外生活的資料，并和同學(xué)交流交流。
板書：
26、一面五星紅旗
鮮艷
依然鮮艷
心愛
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材內(nèi)容分析：
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文第六冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過 “我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，教學(xué)時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
學(xué)情分析：
由于學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)前，每個學(xué)生對五星紅旗都有所了解，但對國旗的認識程度差異較大，而文本內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)實生活有一定的距離。因此在設(shè)計教案時，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生已有的知經(jīng)驗識和生活體驗，讓學(xué)生通過“我”的行動去推想“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生更深刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。
教學(xué)重點、難點：體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲vcd《五星紅旗》。
2、幻燈：重點品讀的句子。
3、國旗護衛(wèi)隊員對國旗保護的資料
教學(xué)流程與設(shè)計意圖：
一、聽寫詞語，回顧處境
1、聽寫詞語：處境、背包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。（其中師說詞義學(xué)生寫出相應(yīng)的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）
2、請兩位學(xué)生上講臺聽寫，并齊讀校對。寫對的給自己打個“☆”。
3、這些詞有什么聯(lián)系？用上這些詞語說說“我”當(dāng)時的處境怎樣？（指名說）
[如此聽寫、說，扎實地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達到真正的理解、積累和鞏固，養(yǎng)成主動積累的。]
二、直奔重點，感受老板前后態(tài)度變化
1、 “我”向老板說明了自己的處境，原以為自己向老板說明了自己的處境會得到老板的幫助，可老板卻說……
�。�1）出示：老板聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
a、指名讀老板的話（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀）
b、聽了老板的話，你想對他說什么？或你體會到了什么？
c、除了從語言中體會到，你還從哪里體會到？
d、齊讀
2、此時的老板是這樣，但故事的結(jié)局卻發(fā)生了意想不到的變化。你們看（出示課文插圖），這是當(dāng)時面包店的老板救助“我”的情景。老板的態(tài)度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話？（找到后）請自由朗讀11、12自然段，說一說。
（1）學(xué)生讀后交流，重點研讀句子：
�。ǔ鍪荆┧娢倚褋�，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
a、你在什么時候會向別人豎起大拇指？
b、老板可能是在夸獎“我”，也可能是佩服“我”，但此時的老板都變得有愛心了，所以他說——（引讀老板的話）。
3、孩子們，一塊面包多少錢��？可是醫(yī)藥費呢？可能是多少？（學(xué)生自由說）
原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現(xiàn)在卻幫“我”支付這醫(yī)藥費。讀到這，你有什么疑問嗎？
生：怎么會有這樣的變化呢？/是什么使老板變了？……
指名自己回答。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動，為“我”的愛國精神深深感動……）
師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）
三、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛呢？請大家默讀課文的5-10自然段，找出相關(guān)的句子，在旁邊寫上自己的體會，
2、 學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視點撥，再同桌交流。
3、 學(xué)生匯報交流，師出示相應(yīng)的句子，重點研讀，體會情感
�。�1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷。
a、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？
b、從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。
c、國旗是我們國家的主權(quán)和尊嚴(yán)的象征��！“我”是如此的敬愛它。（出示：國旗護衛(wèi)隊員對國旗保護的資料）看了這些這些資料，你想說什么？
d、是��！我們會更加珍視它！因為它是我們泱泱中華的象征，每一個炎黃子孫都愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應(yīng)該時刻為它挺身而出，哪怕付出我們?nèi)康纳�。請讓我們懷著敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
�。�2）“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指名說、讀。
b、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？
c、這時，“我”心里可能會想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
a、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）
b、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？
c、指導(dǎo)朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來？
d、這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。但是（出示）我寧愿 ，也 。（指名說）
此時，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。
[通過重點探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議中受到熏陶和感染。]
4、 回歸整體，深情引讀
（1）出示關(guān)于描寫紅旗的三段話，師補白，引讀三段話。
師引：當(dāng)老板用手指著“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
師引：當(dāng)老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
師引：老板又拿起兩塊面包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
[這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進行點撥，使朗讀更有效。]
5、從始致終，“我”沒有說過一句話，但“我”用自己的行動告訴老板，“我”決不用“國旗換面包”，最后，身體終于再也支撐不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了這一切，會想些什么呢？拿起筆，寫下來。
6、學(xué)生匯報小練筆后，師小結(jié)：老板是這樣想，也是這樣做的，老板理解了青年的那份濃濃愛國情，并且被深深打動了，“我”的行動最終贏來了面包店老板的尊重，所以才會出現(xiàn)剛才在醫(yī)院的那一幕。
四、拓展延伸，升華情感
輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地說：孩子們，青年留學(xué)生用他那平凡而偉大的舉動維護了國旗的尊嚴(yán)，維護了祖國的尊嚴(yán)，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要！）
在青年留學(xué)生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠記住他那顆——（看板書齊說：愛國之心�。┮沧屛覀冊谛睦镉肋h飄揚著那——（齊讀課題：一面五星紅旗！）
[音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。]
板書設(shè)計：
一面五星紅旗
愛 國（紅色心形圖）
敬 重
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇9
26 一面五星紅旗
一、教材簡析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導(dǎo)的“國際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個主題。在進行本單元教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學(xué)重點應(yīng)該落到各國人民之間的友誼與理解上�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三、教學(xué)重點
1、理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國主義和國際主義教育。
四、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)用外在動作表現(xiàn)內(nèi)心情感的寫法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于國旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。
3、有國歌的碟子或磁帶。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入新課
1.出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗
2.提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閱讀課后“資料袋”
過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
2.檢查：課文主要寫了什么？
3.出示生字卡片，認讀。
4.出示詞語，認讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語。
5.與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2.來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導(dǎo)。
3.討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4.引導(dǎo)小結(jié)：你想對那個老板說點什么？
四、積累優(yōu)美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生詞，認讀。
2.回憶：課文主要講了一件什么事？
3.小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。
過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。
二、指導(dǎo)朗讀，深化認識
1.默讀課文，用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
2.交流（注意按一定的順序），相機指導(dǎo)朗讀。
“收拾好背包……出發(fā)了�！�
“為了防止丟失……系在脖子上。”
“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”
“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫？
“這面做工精致……鮮艷�！�
“老板……面包�！�
“我愣了一下……凝視……五星紅旗�！边@時“我”可能會想什么？
“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”
“這時……五星紅旗�！�
3.交流讀后的感受。
4.引導(dǎo)小結(jié)：從這些語句中，你讀懂了什么？
五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。
三、拓展知識
1.你還認識哪些國家的國旗？
2.展示圖片，拓展認識。
四、指導(dǎo)生字書寫
1.出示要求寫的生字，確定音序，組詞。
2.指導(dǎo)書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。
3.抄寫生詞。
板書設(shè)計： 26 一面五星紅旗
假如旅行，遇險
一面五星紅旗 與面包店老板打交道
結(jié)果：老板理解“我”，并幫助“我”
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇10
[設(shè)計理念]
工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。將語言文字訓(xùn)練擠進閱讀教學(xué),是語文教師在課堂中必不可少的。本課時的設(shè)計,旨在通過扎實的語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深情感的體驗,增強愛國之心。
在教學(xué)中,我從整體入手,以“五星紅旗”為主線,創(chuàng)設(shè)兩難情境,讓學(xué)生與文中的“我”緊緊相連,圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子,運用“找——讀——想——讀”的教學(xué)策略,帶領(lǐng)學(xué)生扎實地進行表達訓(xùn)練,從而將學(xué)生的情感體驗一步步地推向更高層次。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課的生字詞,聯(lián)系上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。
[教學(xué)重難點]
重點:通過學(xué)習(xí)相關(guān)語句,體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。
難點:學(xué)習(xí)用外部動作表達內(nèi)心情感的寫法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、情境創(chuàng)設(shè),選擇中導(dǎo)入。
1、師生談話。
(1)師:我們雖然生活在和平年代,但有時也會遭遇饑餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了,現(xiàn)在你眼前只有兩樣?xùn)|西,一樣是面包,另一樣是新大衣,你會選擇什么?為什么?
(2)出示五星紅旗與面包。
師:如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊面包,整整餓了三天三夜的你又會選擇什么呢?為什么?
2、導(dǎo)入。
師:在一面五星紅旗和一塊面包之間,有的同學(xué)選擇了五星紅旗,有的同學(xué)選擇了面包。讓我們一起走進課文《一面五星紅旗》,看看文中的“我”選擇了什么?
3、師板書課題,齊讀。
[設(shè)計意圖:通過兩次艱難地選擇,立即拉近了學(xué)生與文本的距離,學(xué)生不再會以旁觀者的身份進行思考,游離于文本之外,而會與文本中的“我”同呼吸共命運。]
二、整體感知,思考中明析。
1、自由讀文。
師:請同學(xué)們打開書本,帶著兩個要求自由讀課文。
(1)借助拼音把課文讀通、讀順,難讀的地方多讀幾遍。
(2)思考:文中的“我”選擇了什么?
2、反饋交流。
(1)認讀字詞,理解詞語。
�、俣嘁糇衷~組。
假日 漂流 背包 系在筏子 旗桿 處境 沖洗 沖我豎起大拇指
�、谒淖衷~語。
順流而下 無影無蹤 荒無人煙
身無分文 做工精致 久久凝視
趔趔趄趄 雙手一攤 一臉無奈
(2)交流:文中的“我”選擇了什么?(五星紅旗)
[設(shè)計意圖:初讀是為了讓學(xué)生從整體上感知文本,了解課文大意。讀課文要有目的,同時還應(yīng)關(guān)注讀中和讀后的反饋,切實落實好初讀的目標(biāo),為品讀課文作鋪墊。]
三、細讀探究,品讀中感悟。
1、師:在五星紅旗和面包之間,我選擇了五星紅旗。在整個故事中,五星紅旗始終與“我”形影不離。請同學(xué)們快速默讀課文,用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子,再讀一讀。
2、學(xué)生反饋,出示相關(guān)的句子。
3、師:再好好地讀一讀這幾句話,哪句話讓你深深地感受,并在旁邊寫下你的感受。
4、品讀、交流,教師適時點撥、指導(dǎo)。
重點交流:
(1)我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去。
①比較句子:這句話如果變成這樣,比原句中少了什么?
我搖搖頭,穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,向外走去。
�、凇拔摇睘槭裁磿绱顺粤�,如此趔趔趄趄,以至于后來都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告訴我們了呢?
�、蹖W(xué)習(xí)第三段。
a、出示第三段。
b、請用波浪線劃出當(dāng)時遭遇的困難,再用幾個詞概括地說一說。
c、師根據(jù)學(xué)生回答相機板書:傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫。
d、師:三天哪,在傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫的情況下,你會是一種怎樣的心情?讓們好好地來讀一讀。
e、指導(dǎo)朗讀。
�、芙處熞x:
a、三天時間,我忍著傷痛,忍著饑餓,拖著疲憊的身軀走進面包店,當(dāng)老板要求用五星紅旗與面包交換的時候,“我”選擇了五星紅旗,此時的我已無力說話。于是,我——(齊讀)。
b、雖然我三天沒有吃東西了,但在心中衡量了五星紅旗與面包之后,毅然選擇了五星紅旗,堅決放棄了面包。于是,我——(齊讀)。
(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
① 這句話中,“久久地凝視”是怎樣地看?
�、凇般丁庇终f明了什么?
�、� 當(dāng)“我”久久地凝視五星紅旗時,可能會想些什么?
出示相關(guān)填空:
a、五星紅旗是( ),我決不能( )。
b、遠離祖國的人,沒有了五星紅旗,就好像( ),我決不能( )。
④有句話說得好“行動勝過千言萬語”,“我”久久地凝視中包含了對五星紅旗的多少愛呀!讓我們再來飽含深情地讀一讀這句話吧!
5、小結(jié):
正因為五星紅旗在“我”心中占據(jù)了如此重要的地位,因此,“我”顧不得自己傷痕累累,也顧不得疲憊不堪,更顧不得饑寒交迫,也不愿把代表祖國尊嚴(yán)的五星紅旗與人交換。(師隨著深情地講述,一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫”三個詞。)
[設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。通過學(xué)生與文本一次又一次的對話,教師一次又一次的引導(dǎo),挖掘文本的空白處,讓學(xué)生進行想象,與文中的“我”產(chǎn)生共鳴。]
四、總結(jié)全文,樂中升華。
1、師:同學(xué)們,在“我”的心目中,這是一面怎樣的五星紅旗呢?
2、板書:比生命更重要(齊讀)
3、師:有一首歌這樣唱道(播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾)。
全體學(xué)生起立,一起朗讀歌詞:
五星紅旗,你是我的驕傲,
五星紅旗,我為你自豪,
為你歡呼,我為你祝福,
你的名字比我生命更重要。
最后,學(xué)生在回旋的音樂聲中離開教室。
[設(shè)計意圖:通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國旗,在音樂聲中的誦讀,讓 學(xué)生在回旋的音樂聲中情感得到升華,達到余音繞梁的效果。]
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一面國旗或圖片、課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？ 板書：中國留學(xué)生 外國老板
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。 板書： 雙手一攤 一臉無奈
作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
我被一塊巨石擋住了，哪兒會受傷？背包里會有些什么？失去了筏子和背包對“我”意味著什么？
想象一下，如果此時你是留學(xué)生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）
5、就這樣熬過了三天，老板在知道我的處境后卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最后老板的態(tài)度還是這樣嗎？(生個讀) 板書： 豎起大拇指
6、究竟是中國留學(xué)生的什么行為使老板態(tài)度發(fā)生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？
四、布置作業(yè)
1、再讀課文，思考問題：老板為什么被“我”感動，態(tài)度發(fā)生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？
2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。
[板書設(shè)計]
一面五星紅旗
中國留學(xué)生 外國老板
？ 雙手一攤 一臉無奈
豎起大拇指
多媒體使用說明
一、揭題，激發(fā)情感。
通過觀看奧運升旗短片，激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛，為下文“我”的行為進行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
單擊詞語，提醒難讀的詞語及多音字。
三、朗讀課文
出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇12
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累課文語言，正確流利有感情地朗讀課文；
2、初步了解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，初步理解“我”、國外友人等對五星紅旗的尊重和愛護。
3、學(xué)習(xí)把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內(nèi)容寫具體。
[教學(xué)重難點]讀通課文，積累語言，學(xué)習(xí)把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內(nèi)容寫具體。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)課、揭示課題
1、閱讀 課文第111頁資料袋，了解五星紅旗；（學(xué)生默讀、交流從文中了解到的有關(guān)國旗的知識，重點強調(diào)“每個公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛護國旗”）。
2、揭示課題《一面五星紅旗》。
二、帶著問題，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，積累語言。
1、幻燈打出問題：
�、� “我”漂流旅行時發(fā)生了什么事？有哪些主要困難？
�、茝哪男┱Z句可以看出“我”對國旗的尊重和愛護？
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)讀課文，準(zhǔn)備回答。
�。ㄊ咀x書方法：讀課文1-2遍，想想課文那些語句、哪些片段可以用來回答上述問題；寫寫畫畫做記號，準(zhǔn)備與同桌同學(xué)交流）
3、同桌交流，部分代表班上匯報（匯報時，可引導(dǎo)學(xué)生有重點地回答某個問題）；
4、在匯報的同時引領(lǐng)對課文片段的朗讀，（在不斷誦讀、各種形式的讀書過程中努力讀通課文，積累語言）。
三、精讀課文片段，學(xué)習(xí)把句子寫通順把內(nèi)容寫具體。
1、幻燈出示：
a比較下面兩組句子：
①我猶豫了一下，把國旗展開。
�、谖要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
�。 �
①這面紅旗依然是那么鮮艷。
�、谶@面做工精細的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
b逐一引導(dǎo)學(xué)生讀這兩組句子，第一組側(cè)重思考如何把意思寫明白，把內(nèi)容寫具體的；第二組主要思考哪句話正確地運用了“依然”這個詞。（啟發(fā)從“猶豫”、 “依然”等詞思考）；
c讓學(xué)生試著用“猶豫”或“依然”各說一句話；在語言實踐中鞏固理解和運用。
2、幻燈出示：
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中的這一自然段，提示可用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，或梳理時間順序的方式，來背誦這個自然段；
② 出示提示語，讓學(xué)生背誦該段，請學(xué)生試背；
[不久 醒來時 我迷路了 第三天中午 ]
�、� 去掉提示語背誦；
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀讀講講，感悟其主要寫法。
在下列說法中，你認為哪些是正確的？請選擇。
⑴ 這段話是寫想象中的事。（ ）
�、� 這段話是寫自己生活中發(fā)生的事。（ ）
�、� 這段話的寫法主要是發(fā)生了什么事就寫什么事，做什么就寫什么，怎么想就怎么寫。（ ）
重點為學(xué)生破解：習(xí)作的主要方法之一，就是做什么就寫什么，怎么想就怎么寫；初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內(nèi)容寫具體了沒有？
3、幻燈出示；
小結(jié)：習(xí)作的一個主要方法：做什么就寫什么，看到什么就寫什么，怎么想就怎么寫；
初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內(nèi)容寫具體了沒有？
學(xué)生讀一讀，記一記小結(jié)。
四、留下問題，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
問題：課文中，寫面包店老板對我的態(tài)度有哪些變化？是什么引起這些變化？你怎樣評價這位國外的面包店老板？
請同學(xué)們回家后能再利用時間，帶著這些問題，認真把課文多讀幾遍。
下一節(jié)課，我們開展小組合作學(xué)習(xí)：
�、僭谛〗M內(nèi)交流回答上述問題；②在小組內(nèi)正確流利有感情地朗讀課文；③在小組內(nèi)講《一面五星紅旗》的故事，選出最佳故事員。
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認讀13個生字和9個詞語。
2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
2、難點：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問、讀、評）
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？
�。ㄕ�、多音字）
師評：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）
1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？
自由讀。
�。ㄑ惨暋l(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)
2、這篇課文主要講了一個什么故事呢？
�。ú换牛巳藙涌诰氁痪殻�
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）
1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說2個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費。
�。銖氖菑哪莾鹤x出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）
先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。
�。闶菑睦习宓恼Z言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）
（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動作變化）
�。ㄟ�有新發(fā)現(xiàn)嗎？）
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）
4、平等交易是什么意思？
（自由說）
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付�！保⿷B(tài)度確實發(fā)生了的變化！
6、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？
�。槭裁蠢习鍟羞@樣的變化？）
�。ㄟ@正是課后練習(xí)題中提到的問題。）
四、自主合作 感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說）結(jié)）
1、（接前）是啊，“為什么老板會有這么大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點撥。
2、來交流一下我們勾畫的什么句子？
（自由談）
“我向老板說明了自己的處境�！�
“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學(xué)馬上訂正過來。
3、我們來讀一讀：
出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”
4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這2個句段感受感受。
課件出示2個重點句段
（精讀）
（用各種方法體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
⑴ 讀第一句話。讀懂了什么？
�。ㄎ易x懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）
凝視是什么意思？
�。ǹ矗�
僅僅只是看嗎？
（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。
⑵ 走進學(xué)生選點：
自由談。
聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個情節(jié)
�。ㄏ氲剿奶幘称D難、3天又饑又餓，多么需要面包。）
�。懵�(lián)系處境想得好。）
聯(lián)系“留學(xué)生”這個背景，“我”可能還會想到什么？
�。ㄏ氲絿斓南笳饕饬x，國旗在我身邊——祖國，不能交易）
�。阕x出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）
（可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）
同學(xué)們很會讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么？
自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。
課件出示：
寧愿（ �。�，也不（ �。�
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
（你從內(nèi)容總結(jié)。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。
（非常不錯，聯(lián)系后文來說的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴(yán)。
�。阕x懂了“我”的心。）
寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個面包，他──（不會換），2個面包、3個面包──（都不會換）。我──（引導(dǎo)齊讀）
讀到我的行動，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？
抽讀。
生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
�、恰⌒〗Y(jié)：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動，讀懂了他內(nèi)心的想法�？吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）
1、留學(xué)生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學(xué)生和老板，去感受這動人的場面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
�。R讀）
2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？
老板，好樣的，你真有愛心。
你救助了那么熱愛祖國的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來做客。
�。ɡ习寮芷鹆擞颜x的橋梁。）
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關(guān)愛）才（能真正的打動我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
1、把感人的句子抄下來。
2、把自己想對老板說的話寫下來。
【板書設(shè)計】
26、一面五星紅旗
�。ㄎ遥┢饔鲭U 拒絕交易 得到救助
�。ɡ习澹┢降冉灰住 ≠M用我付
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇14
一.教材簡說
這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國
精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
2.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三.教學(xué)重、難點
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
四.教學(xué)流程
（一）直接導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)第26課，坐正，抬頭，認真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）
師：齊讀課題。
生齊讀。
師：帶著對國旗的尊重和熱愛，再讀。
�。ǘ┏踝x課文
師：同學(xué)們，五星紅旗書寫著豐厚的內(nèi)涵，五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，聯(lián)合國、運動賽場、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請同學(xué)們打開課本108頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀。
�。ㄈ├斫庠~語，疏通課文
師：讀完了嗎？自覺生字詞有問題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語。
�。ǔ鍪�1：漂流旅行 筏子 背包）
師：請一位同學(xué)讀。指名讀。
師：請在家一起讀，老師有個要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關(guān)于這個詞語的畫面。
生齊讀。
師：好了，讀了這幾個詞語，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：什么是“漂流旅行”？
師：你看到了怎樣的“筏子”？
師：猜想一下，那個背包里可能有什么？多想幾個。
師：你真是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，旅行的時候都不忘帶學(xué)習(xí)用具。
師：你真是一個有經(jīng)驗的旅行者。
師：同學(xué)們想得很周全，都是有經(jīng)驗的旅行者，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語，就這樣，一邊讀詞語，一邊想象跟這個詞語相關(guān)的畫面。
�。ǔ鍪�2：無影無蹤 荒無人煙 處境）
師：說說讀這些詞語時你頭腦中出現(xiàn)的畫面？什么是無影無蹤？
師：作者在什么地方？
師：此時“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。
�。ǔ鍪�3：猶豫 凝視 趔趔趄趄 豎起大拇指）
師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？
師：請同學(xué)們豎起大拇指，在什么情況下一個人會對另一個人豎起大拇指？
師：課文中誰對誰豎起了大拇指？（板書：面包店老板 中國留學(xué)生）
師：你想對課文中的誰豎起大拇指？為什么？
師：快速瀏覽課文，看看中國留學(xué)生有沒有說我愛國旗這樣的放。
師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛國旗的呢？
（播放光盤：
師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護國旗的？畫出相關(guān)句子。
在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說明了什么呢？
你們體會的真好啊。就在我饑寒交迫的時候，面包店老板提出要以紅旗換面包，這個時候，我又是怎么做的呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）
師：大家都來讀讀這句話。
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師：你能把自己的理解讀出來嗎？
生有感情讀。
師：凝視是什么意思？
生：注意力集中的看。
師：凝視也是看的動作，那我換成看行不行。出示句子：
�。�1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。
�。�2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：自己讀讀這兩句話，體會一下有什么不同？
生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準(zhǔn)確。
師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？
生讀。
師：請同學(xué)們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動不動地注視著她，你深情地凝視著她！
師：這是我們祖國的國旗啊！她在天an門前的廣場上升起過，在奧運會的賽場上升起過，在我剛上小學(xué)的操場上升起過，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國家的土地上。
這是我最心愛的國旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現(xiàn)在，我為了換面包，將要把她丟在一個陌生的外國人手上。
此時此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會想些什么呢？
請用“國旗呀，國旗，————————”的格式，寫下作者的內(nèi)心活動。
生寫
師：現(xiàn)在，我們交流寫話內(nèi)容。
師：是啊，這個年青人也是這么想的，他熱愛國旗勝過熱愛他的生命，他怎么能用他心愛的國旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去。可是，沒走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
�。úシ殴獗P：
師：看到這一幕，面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢？請同學(xué)們再一次默讀課文，思考一下。
討論：面包店老板開始連一個面包也不肯給，后來為什么會有那么大的變化呢？
究竟是什么使面包店老板感動了呢？
師：是啊，下是這份對國旗深深地愛，感動了面包店老板，也感動了我們每一個人，請同學(xué)們一起讀讀課文的最后一自然段，此時此刻，你想對面包店老板說些什么呢？或者你想對這位可敬的中國留學(xué)生說些什么呢？
生交流
師：是啊，同學(xué)們，只有尊重、熱愛自己祖國的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來就請大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫下來。
生交流。）
師：是啊，只有熱愛自己祖國的人，才能贏得外國朋友的尊重，我們每一個中國人都要維護國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，只有這樣，當(dāng)國旗插在珠穆朗瑪峰上時，我們會高呼――
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：運動賽場取得勝利時，我們會高呼――
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時，我們會高呼――
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：其實我們每一個人都在以不同的方式表達著對祖國、對人民的愛。比如就有許多同學(xué)、家長、老師及社會各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。
讓我們懷著無比崇敬的心情，再來齊讀課題。
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第 一 課 時
激情導(dǎo)入 ，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的�；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1.請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè) ，進行評議。
第 二 課 時
聽寫生字、詞語
細讀課文，互動探究
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動情朗讀，升華感悟
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
4.請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。
研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習(xí)
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習(xí)講述這個故事。
3.寫一寫自己讀過課文的感想。
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇16
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[教學(xué)重點]
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、初步了解課文內(nèi)容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學(xué)難點]
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[課前準(zhǔn)備]
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、激qing導(dǎo)入，提示課題
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。
2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，此時此刻看著這感人的場景，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？你最想說些什么？
3、心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
�。ㄈ绾巫屓昙壍暮⒆用靼住拔逍羌t旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現(xiàn)這感人場景，這一切把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生寫在課本上。
b、指導(dǎo)書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
�。ā墩Z文課標(biāo)》指出三、四年級的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨立識字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學(xué)生充分的時間進行自主合作學(xué)習(xí)生字詞）
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生給課文標(biāo)上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學(xué)生自由交流理解。
3、教師可從“留學(xué)生怎樣？面包店老板要怎樣？結(jié)果怎樣？”等方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要事件。
（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生真切的從旅居海外留學(xué)生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學(xué)生油然而生出敬佩之情。）
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟
1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？指名回答
2、朗讀二、三自然段。
3、重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點句：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店�！�
4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學(xué)生感悟留學(xué)生當(dāng)時處境的困難。
5、讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）
6、讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過品讀，讓學(xué)生真切的體驗到留學(xué)生急需幫助，為下文作好鋪墊）
7、留學(xué)生來到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請學(xué)生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫面包店老板的語句。
9、課件出示有關(guān)句子，讓學(xué)生對比朗讀。
�。ㄍㄟ^對比朗讀，讓學(xué)生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）
10、學(xué)生自由質(zhì)疑：面包店老板態(tài)度為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？
11、同學(xué)們提的問題很好，那么我們下節(jié)課就一起來解決這些問題，下課。
�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇17
一面五星紅旗
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第一課時
一激情導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的�；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。
二 鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1.請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進行評議。
第二課時
聽寫生字、詞語
細讀課文，互動探究
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動情朗讀，升華感悟
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習(xí)
1.摘抄文中感人的語句。
2. .寫一寫自己讀過課文的感想。
《26一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計 篇18
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。文中的我是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。
根據(jù)教材特點及本班學(xué)生實際，我對教學(xué)內(nèi)容做了如下安排：第一課時：掃除字音朗讀障礙，做到正確朗讀課文；品析中國留學(xué)生處境艱難和面包店老板態(tài)度變化的句子。第二課時：品讀留學(xué)生尊重和熱愛國旗等含義深刻的句子；學(xué)習(xí)“通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動”的寫作方法；解決學(xué)生提出的疑難問題。
而充分放手，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生一個真正的自由空間，讓學(xué)生充分自主地參與學(xué)習(xí)，是我這堂課的最終最美的設(shè)想。
【課堂回放】
學(xué)生自學(xué)，讀通讀順課文
師：老師希望同學(xué)們自己先來學(xué)習(xí)這篇課文，桌上的導(dǎo)學(xué)提綱是老師給同學(xué)們的自學(xué)提示。
師：請同學(xué)們把手中的導(dǎo)學(xué)提綱讀一遍。（生讀）
師：好，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們自學(xué)課文之后，如果有疑難的，我們再一起來解決。
《一面五星紅旗》導(dǎo)學(xué)提綱
�。�10分鐘內(nèi)完成）
一、我會讀
1、自由大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。（小提示：本課多音字較多，要注意讀準(zhǔn)多音字字音哦�。�
二、我會記
1、我有好辦法記住“攤、奈、凝 、豎 、拇”這幾個字。
2、生字表二中，我能提醒大家注意“ ”字的 .
三、我會畫
1、我會用“—”畫出描寫留學(xué)生處境艱難的句子。
2、我會用畫出描寫面包店老板態(tài)度前后變化的句子。
四、我會提問
讀了這篇課文，我能提出這些問題。
問題：
2、生帶著導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)課文，師巡視。
師生交流，檢查自學(xué)成果
師：流利朗讀課文有問題嗎？讀課文之前，老師想聽聽你們讀詞情況。
師：先看第一組詞
課件出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子 身子
師：自由朗讀一遍。（學(xué)生朗讀）
師：知道什么是筏子嗎？
生：小船
師：筏子是最古老最簡單的水運工具。（課件出示筏子圖）看，這是竹筏子，這是皮筏子。
師：再看看這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都有一個“子”。
師：讀時要注意什么？（學(xué)生支吾，一時無法回答。）
師：它們都是輕聲，讀時要讀得又短又輕。來，自己練習(xí)一遍。（學(xué)生自由練讀）
師：不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。
師：再看看第二組詞
課件出示第二組詞：
假日(jià jiǎ) 背包(bēi bèi) 系在(xì jì)
出發(fā)(fā fà) 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(zhuàn zhuǎn) 處境(chù chǔ)
鮮艷(xiǎn xiān) 落入(lùo là) 方便(biàn pián)
師：誰會選。（指名選）
師：自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀）
師：這些多音字的另一個讀音，老師也整理下來了，我們齊讀一遍。
jià假日 bèi背包 jì系在 fā出發(fā) zhuàn轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
jiǎ真假 bēi背背包 xì關(guān)系 fà頭發(fā) zhuǎn轉(zhuǎn)達
chǔ處境 xiān鮮艷 luò落入 biàn方便
chù到處 xiǎn鮮為人知 là丟三落四 pián便宜
師：讀得真不錯，呆會兒帶到文中也要讀準(zhǔn)哦！同時，老師也希望同學(xué)們像老師一樣養(yǎng)成歸納整理的好習(xí)慣。
師：再看看第三組詞。
課件出示第三組詞：
雙手一攤 無奈 凝視 豎起大拇指 趔趔趄趄
師：這是本課的生字新詞，會讀嗎？（指名讀）
師：（課件出示相應(yīng)生字拼音）他讀得怎么樣，咱們看看讀音。真不錯，都讀對了。
師：你們有什么好方法記這些字呢？
生1：把“難”字加提手旁變成“攤”。
生2：把“疑”字加兩點水變成“凝”。
生3：“走”加“列”變成“趔”。
師：大家都是用以前學(xué)過的字加偏旁來記新字，行！不錯。
師：我們再齊讀詞語。
師：孩子們，流利朗讀課文就是要這樣，注意輕聲，留心多音字，還注意難讀的詞，要從小處做起，字字清晰�，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，做到不丟字，不多字，讀音準(zhǔn)確無誤，瑯瑯上口。（學(xué)生自由朗讀，師耳靠生隨機正音。）
師：正確書寫生字詞有問題嗎？
師：（課件出示詞語表）這些詞語都是我們要求會寫的，下面我們來寫一寫，寫之前先自己讀一讀，然后把自己覺得難寫的字提出來。
漆黑 壯膽 無影無蹤
小鎮(zhèn) 猶豫 荒無人煙
摔倒 豎起 窄小 雙手一攤 交換
生：漆
師：出示帶田字格生字卡“漆”。同學(xué)們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：右邊的“木”最后一筆要變點。
生2：右下部不要寫成“水”。
師邊范寫邊說“人字要寫得舒展。”
師：還有哪個字覺得難寫？
生：摔
師：出示帶田字格生字卡“摔”。
師邊范寫邊說“中間要寫得緊湊。”
師：下面同學(xué)們打開生字書寫本，把這些字描紅一遍，注意寫字姿勢。
師：剛才同學(xué)們都寫得很認真，希望回去時再認真寫完詞語，它們對以后我們的閱讀和作文有很大的幫助。
【問題討論】
1.如何讓“導(dǎo)學(xué)提綱”更具實效性？
�、僬劇皩�(dǎo)學(xué)提綱”的設(shè)計：“導(dǎo)學(xué)提綱”是教師“導(dǎo)”的藍本，也是學(xué)生“學(xué)”的依據(jù)，所以不是隨便哪一篇課文都能用得上“導(dǎo)學(xué)提綱”的，如果“導(dǎo)學(xué)提綱”設(shè)計得不好，不但會加重學(xué)生負擔(dān)而且也會是一種誤導(dǎo)。本課，我設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)提綱”，用過之后，發(fā)現(xiàn)可操作性還是較強的。如：在字詞掌握方面，先讓學(xué)生獨立完成“導(dǎo)學(xué)提綱”：“1、自由大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。（小提示：本課多音字較多，要注意讀準(zhǔn)多音字字音哦�。�2、我有好辦法記住“攤、奈 、凝 、豎 、拇”這幾個字。3、生字表二中，我能提醒大家注意“ ”字的 �！边@樣的設(shè)計，學(xué)生較容易完成。反饋時，也不是讓學(xué)生簡單讀讀詞語或說說識記方法，而是師生交流3組詞（輕聲詞，多音字，生字新詞），這3組詞是老師事先據(jù)課文特點，歸納整理的。這樣的反饋交流既源于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又高于學(xué)生學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生起到一種很好的引領(lǐng)作用。
而在品析句段方面，“導(dǎo)學(xué)提綱”也只讓學(xué)生畫一畫：“1、我會用“—”畫出描寫留學(xué)生處境艱難的句子。2、我會用畫出描寫面包店老板態(tài)度前后變化的句子。”沒有“如寫寫自己的感受”等的要求，而學(xué)生就在很輕松地找、畫中把文中的所有重點詞句都品讀了。反饋時，老師再根據(jù)學(xué)生畫的基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生品悟句子深刻的含義。
基于以上做法，有了一點看法：“導(dǎo)學(xué)提綱”應(yīng)簡單些，基礎(chǔ)些，要精練，要容易完成，不要泛泛而談，特別是對于中年段孩子，該畫什么就要求畫什么，該寫什么就寫什么�？偘选皩�(dǎo)學(xué)提綱”神化了，似乎想把所有的教學(xué)的內(nèi)容都要放進里面，這是不太現(xiàn)實的。我想：如果我們把課堂看成是高樓大廈，那“導(dǎo)學(xué)提綱”應(yīng)該是高樓的第一層，學(xué)生是不用太費力就可以走進的，至于如何上高樓，那就取決于老師精彩的“導(dǎo)”了。
也有一點附屬想法：從整課出發(fā)設(shè)計“導(dǎo)學(xué)提綱”比分課時設(shè)計來得科學(xué)，針對性強，主線較明。如果分課時來設(shè)計，顯得零亂，同一個知識點將被支離，有些知識點也許在兩個課時內(nèi)都會涉及，有點不好操作。
�、谡労螘r用“導(dǎo)學(xué)提綱”。上本課前，我也一直琢磨著該把“導(dǎo)學(xué)提綱”放于課前或放于課堂，一直擔(dān)心著在課前讓學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)提綱”，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。于是有了爭取在課堂上讓學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)提綱”的念頭，再后來也就有了要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成“導(dǎo)學(xué)提綱”的想法，到最后也把“指名朗讀課文，師生共正音”的反饋課文朗讀情況的環(huán)節(jié)給擠沒了。
盡管有了時間的約束，有了環(huán)節(jié)的縮減，可是課一結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)不但沒完成，這勢必會影響到下一節(jié)課的教學(xué)，就連估計10分鐘就可完成的“導(dǎo)學(xué)提綱”整整用了12分鐘也還有一半學(xué)生沒完成。
由此，又有了一點想法：本課“導(dǎo)學(xué)提綱”的完成放在課前較理想，放在課上，未知數(shù)太多了，課的教學(xué)無法有序進行。學(xué)生無法在統(tǒng)一時間內(nèi)完成”導(dǎo)學(xué)提綱”，沒完成的學(xué)生根本就無法靜下心來聽課呀！這樣，連最基本的教學(xué)任務(wù)都無法完成，談何有效、高效呢？相反，如果課前讓學(xué)生完成”導(dǎo)學(xué)提綱”，學(xué)生在課前或查找資料或請教別人……拓寬了知識面，豐富了知識儲備。課堂成了讓學(xué)生體驗驗證成功的快樂舞臺，這又有何不好呢？
課上完成”導(dǎo)學(xué)提綱”，減輕學(xué)生負擔(dān)；課下讓學(xué)生完成”導(dǎo)學(xué)提綱”，讓學(xué)生扎扎實實掌握知識。權(quán)衡利弊，還是建議把“導(dǎo)學(xué)提綱”放于課前讓學(xué)生完成。當(dāng)然，這也不是絕對的說法，如果課文稍簡單或?qū)W生學(xué)習(xí)能力較強，還是有必要把“導(dǎo)學(xué)提綱”放于課堂，真正還學(xué)生一個屬于自己的，可以由自己自由支配的課余時間。
2.如何更有效、更全面反饋學(xué)生正確朗讀課文情況？
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》指出：“從一年級起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利 、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。”“正確、流利、有感情地朗讀”清楚地規(guī)定了朗讀教學(xué)的層次性和程序性。沒有“正確”，不可能有“流利”；沒有“流利”，也不可能“有感情”。在教學(xué)過程中，應(yīng)先扎扎實實地落實“正確、流利”目標(biāo)。因此，教師在40分鐘的課堂里，務(wù)必要有充足的時間讓學(xué)生練讀課文，要求聲音響亮、吐字清楚、讀準(zhǔn)字音，也務(wù)必要有充足的時間檢查反饋學(xué)生的朗讀準(zhǔn)確與否。只有扎扎實實落實初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文，才能預(yù)約下一步的精彩。
可是，因為“指名分段朗讀課文，師生共正音”環(huán)節(jié)太浪費時間，也因為，這是一堂研討課，不想讓課堂太枯燥，所以課堂上把 “指名分段朗讀課文，師生共正音”改為 “學(xué)生自由朗讀，師耳靠生隨機正音”。課后，發(fā)現(xiàn)“學(xué)生自由朗讀，師耳靠生隨機正音”形式化的味道太濃，老師能聽到幾個人的朗讀，又能糾正幾個人的讀音呢？想想平時的課堂，每課必有這個環(huán)節(jié)：隨機指名朗讀課文或一自然段或更多或更少，同時要求其他同學(xué)仔細聽是否丟字、添字、錯字、是否重復(fù)，然后是師生共正音。讀的學(xué)生怕讀不好，努力讀好每一個字，讀準(zhǔn)每一個音，聽的學(xué)生更是豎起小耳朵想抓住同學(xué)的“把柄”。這樣的環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得很主動，表現(xiàn)出很強的參與欲，效果也是不可小看的。所以“指名分段朗讀課文，師生共正音”不失是一個檢查學(xué)生正確朗讀課文情況的好辦法。